企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）

培訓(xùn)心得體會，能夠幫助我們更好地評估培訓(xùn)的效果和價值。培訓(xùn)心得體會是對參加培訓(xùn)活動后所獲得的知識、經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和概括。通過寫培訓(xùn)心得體會，我們可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。培訓(xùn)心得體會可以幫助我們總結(jié)歸納培訓(xùn)中的亮點和難點，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒。要寫一篇較為完美的培訓(xùn)心得體會，首先需要認(rèn)真回顧培訓(xùn)的內(nèi)容和過程。那么我們該如何寫一篇較為完美的培訓(xùn)心得體會呢？以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇一

[單元目標(biāo)概說]。

本單元的主題為“人物風(fēng)采”，所選文章涉及古今中外五位名人，《貝多芬傳》(節(jié)選)向我們介紹了悲苦中“謳歌快樂”的音樂大師貝多芬；《一面》記錄了一名普通工人與文學(xué)大師魯迅的一面之緣；《展示華夏文化魅力》介紹了為世界建筑史做出卓越貢獻(xiàn)的美籍華人貝聿銘；《趙普》一文篇幅短小，語言精練，介紹中國古代一位“樂以天下，憂以天下”的宰相趙普；“誦讀欣賞”選編了詩人柯巖的《周總理，你在哪里》，表達(dá)了億萬人民群眾在總理逝世一周年之際，對他的無比思念。本單元所選文章，感人肺腑，蕩氣回腸，頗具藝術(shù)感染力。

五篇記錄優(yōu)秀人物的文章，立足于表現(xiàn)人物的風(fēng)采，以獨特的視角揭示了杰出人物的思想、精神和崇高的人格魅力，學(xué)習(xí)時多誦讀，讀出感情，有些精彩的片斷要能熟讀成誦，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生多體會平易的敘述中蘊含著的深刻內(nèi)涵。走近這些人物，可以提升自己的精神和品格。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文章生動、形象、細(xì)膩的語言，學(xué)習(xí)個性化的人物描寫手法。

本單元的寫作訓(xùn)練是“觀察人物特點，寫出人物個性”，與閱讀教學(xué)的內(nèi)容恰好吻合。建議將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融會貫通，有機結(jié)合。閱讀為寫作做必要的準(zhǔn)備，寫作進(jìn)一步提升閱讀水平。“口語交際”的內(nèi)容為“做一回小記者”。建議此次活動打通課內(nèi)外界限，可以在校內(nèi)進(jìn)行，還可以走出課堂，選擇最佳采訪對象，明確采訪主題。

貝多芬傳(節(jié)選)。

[教學(xué)設(shè)計a]。

創(chuàng)意說明：本文是一篇翻譯作品，大多數(shù)學(xué)生對文中人物貝多芬了解不多，給理解課文帶來一定的難度。建議引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩感悟文中深刻的思想內(nèi)容，較好地把握文章的主旨。采用自主、合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文學(xué)欣賞水平；讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

一、導(dǎo)語?設(shè)計：

1．從課下搜集的有關(guān)貝多芬的資料人手，導(dǎo)入??課文。

2．播放貝多芬的《第九交響曲》或《英雄》或《命運》的選段，師生交流感受后引入課文。

3．網(wǎng)上搜集維也納音樂會上演粼第九交響曲》的盛況，用多媒體展示給學(xué)生。畫外音：古之成大業(yè)者，非惟有超世之才亦有堅韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。今天，我們就一起來領(lǐng)略貝多芬在“悲苦”中制造的快樂的人生。

二，、教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，感知內(nèi)容，理解課文大意。

“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種基本方法，“吟哦諷誦”就是要放聲讀，讀得準(zhǔn)確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道來，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟、理解、欣賞統(tǒng)一起來。

1．借助工具書準(zhǔn)確、流利、有感情地瀆全文，師生共同交流讀后的感受，并提出問題。

2．師生共同帶著問題，再讀課文(可采用范讀的.形式)，進(jìn)一步體會作者的情感，感受文中強烈的抒情色彩――歌頌貝多芬為追求崇高理想與命運抗?fàn)幍臍飧偶捌涓呱械牡赖虑閼选?/p>

思考：

3．師生討論、解疑。

三、師生共同研讀精彩段落，加深對課文的理解。

讀5、7兩段明確：

這兩段文字分別寫《第九交響曲》主題的深刻，樂曲表現(xiàn)形式的豐富以及這部巨作的巨大的影響力及感染力。作者的筆法細(xì)膩而傳神，敘述、抒情、描寫及議論渾然一體，層次清晰，氣勢磅礴。引導(dǎo)學(xué)生在獨立品讀、思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作，挖掘這兩段文字的深刻含義和精妙的表現(xiàn)手法的運用，可逐字逐句地賞讀、感悟。

四、再讀全文，第二次播放《第九交響曲》，休會交響曲中蘊含的作者追求歡樂的情感，并感受貝多芬的偉大人格及與命運的不屈抗?fàn)帯?/p>

[教學(xué)設(shè)計b]。

采用比較閱讀法與音樂欣賞法相結(jié)合。

創(chuàng)意說明：通過對兩篇同寫貝多芬文章的品讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的鑒賞水平，加深對這位音樂巨人的偉大人格的認(rèn)識與了解，對提升學(xué)生的精神品質(zhì)、陶冶性情都有益處。另外還可以通過音樂欣賞更直觀地體會偉人的情感，更全面地了解作品。

1．導(dǎo)語?可同上。

2．認(rèn)真品讀兩文，說說兩篇文章寫作的側(cè)重點有什么不同，體會兩文中作者蘊含的情感。

3．學(xué)習(xí)兩文調(diào)動各感官描寫音樂的方法，聽一段樂曲，如《高山流水》《春江花月夜》等，寫一篇小文章。字?jǐn)?shù)可不限。

4．推薦比較閱讀篇目：羅曼?羅蘭的《不朽的貝多芬》。

不朽的貝多芬。

他在大風(fēng)雨中，大風(fēng)雪中，一聲響雷中，咽了最后一口氣。一只陌生的手替他闔上了眼睛。(1927年3月26日)。

[4]?[5]?[6]。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇二

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇三

一.積累與運用(每小題2分，共20分)。

1.給帶點的字注音。

仰之彌高()鍥而不舍()。

嘔心瀝血()迥乎不同()。

兀兀窮年()群蟻排衙()。

氣沖斗牛()義憤填膺()。

2.找出下列句中的錯別字，并改正在句后括號里。

(1)聞一多大義凜然，視死如歸的英雄氣慨值得我們學(xué)習(xí)。()。

(2)佩服他、仰幕他的人很多，不喜歡他的人也不少。()。

(3)他潛心慣注，心會凝神，成了“何防一下樓”的主人。()。

(4)我父親涎生于18，那是中華民族任人宰割的時候，他一生都喜歡這首歌曲。()。

3.對下列句中加點的詞解釋有誤的是()。

a.獸鋌亡群(疾走)仰之彌高(更加)。

b.鍥而不舍(刻)兀兀窮年(勞苦的樣子)。

c.迥乎不同(差得遠(yuǎn))嘔心瀝血(滴)。

d.風(fēng)悲日曛(昏黃)平沙無垠(阻擋)。

4.下列句子中成語使用有誤的一項是()。

a.世界上任何一個民族都不甘成為任人宰害的民族。

b.二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。

c.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。

d.風(fēng)小心翼翼的吹過來，唯恐弄亂了他的頭發(fā)。

5.下列句子沒有語病的一句是()。

a.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。

b.在閱讀文學(xué)作品的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

c.我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們?nèi)祟惖募覉@――地球，

d.那蟬聲在晨光朦朧中很分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。

6.下列句子不表示反問語氣的一項是()。

a.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

b.卿言多務(wù)，孰若孤?

c.尊君在不?

d學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?

7.下列說法不正確的是()。

a.《鄧稼先》的作者楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。

b.貝多芬是德國作曲家，他的代表作有《田園交響曲》、《命運交響曲》。

c.《福樓拜的星期天》的作者是莫泊桑，他是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，，代表作有《項鏈》、《羊脂球》等。

d.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的《資治通鑒》。

8.多義詞“松懈”的含義與其他三句不同的是()。

a.為了搞好復(fù)習(xí)，許多同學(xué)廢寢忘食，毫不松懈。

b.它是一種腐蝕劑，使團結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見分歧。

c.自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。

d.剛才出力搖船猶如賽龍舟似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。

答：

10.依照示例，改寫下列兩條提示語，使之友善、生動而不失原意。

例：提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。

改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。

(1)提示語：(教室樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。

改寫為：

(2)提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款。

改寫為：

二.閱讀(每小題2分，共40分)。

(一)。

(1)“人家是說了再做，我是做了再說。”

(2)“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

(3)作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

(4)不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

(5)他并沒有“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

(6)“做”了，他自己也沒有“說”。他由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何防一下樓”的主人。

11.概括文段的大意。

12.文段是抓住聞一多的什么特點來介紹聞一多的?

13.第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的?

14.聞一多研究唐詩宋詞的目的是什么?(可以用文中原話回答)。

15.文中帶點的詞語表現(xiàn)了什么?

17.讀了此文段你受到了什么啟發(fā)?

(二)。

小歌德是個頑皮的孩子，但好思索，好()。有一次，歌德捉到一只小麻雀，將麻雀關(guān)在小盒里仔細(xì)端詳。麻雀的羽毛被小歌德弄得殘缺不全，但是他仍沒有找到留在腦海中問題的答案：“這柔軟的肌肉里，怎么會長出羽毛呢?人的皮肉一樣是柔軟的，為什么卻不長一根羽毛?”

一個一個的問題在小歌德的腦海中跳躍，雖然沒有答案，他仍覺得十分有趣。小歌德真是一個愛思索的孩子。

父親約翰發(fā)現(xiàn)兒子愛思索的特點，覺得他懂事了，應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)了。父親親自做小歌德的家庭老師，教他基礎(chǔ)知識、作文和修辭。小歌德領(lǐng)悟很快，對語言有一種特別的偏愛，幾乎一學(xué)就會。

10歲的某一天，父親把兒子領(lǐng)進(jìn)自己的藏書室。對兒子說：“從今天開始，只要你需要，這個藏書室隨時對你開放。”小歌德激動得跳了起來，問爸爸：“這是真的`嗎?”

“爸爸怎么會騙你呢?不過，不過你得先完成你的功課。”

從那以后，小歌德一有空就躲進(jìn)藏書室。貪婪地閱讀各種書籍，在知識的海洋里遨游。書籍，在他面前展開了一個嶄新的世界，也引起他的許多()。他摸著書本想：“如果我也能寫出那么多動人的詩歌、小說，就會給許多人帶來美好的感受。我將來一定要成為一個偉大的作家。”

他經(jīng)常一個人躲在藏書室，閱讀、朗誦，并醞釀著寫詩。純真的詩句從腦海里()到紙上，他將這些詩獻(xiàn)給外祖父外祖母。

外祖父讀了，很高興，親了親他的前額：“孩子，努力吧，你會成為一個偉大的詩人的。”

18.依次填入文中括號里的詞語是()。

a.追問奇思妙想跳躍。

b.刨根問底奇思妙想流淌。

c.刨根問底想法跳躍。

d.追問想法流淌。

19.將文中帶點的詞“貪婪”換成“聚精會神”好嗎?為什么?

20.第一二自然段寫出了小歌德的什么性格特點?

21.橫線上的話揭示了歌德當(dāng)時的什么心情?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

23.從客觀上說，小歌德的成功，哪些條件對他起了很大作用?

24.小歌德的成長經(jīng)歷，給了你什么啟示?

三.作文(40分)。

名人、成功者，你耳聞目睹的一定不少。在你的身邊也一定不乏其人。他們是怎樣獲得成功的?你覺得他們的哪些方面值得你佩服?你是怎樣看他們的?你想獲得成功嗎?你打算怎樣走你的路?請以“人生的成功”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：1、文體為限;2、緊扣話題;500字以上。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇四

1．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認(rèn)識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。

2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。

3．知識目標(biāo)：了解認(rèn)識自我的方法和途徑。

1．重點：能正確評價自己，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。

2．難點：正確對待他人評價，當(dāng)自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。

少年期學(xué)生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學(xué)生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。

由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對自己的新認(rèn)識，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評價，正確認(rèn)識他人評價，樹立自信。在活動的進(jìn)行過程中及時正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是內(nèi)省自身的過程。

情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。

師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認(rèn)識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的。“認(rèn)識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明。”一個人的心理成熟，是從認(rèn)識自己開始的。

二、設(shè)計活動，獲知明理。

(一)自我評價。

(寫一寫)：自我小檔案。

姓名性別。

身高體重。

外貌性格。

愛好特長。

優(yōu)點。

不足之處。

師：同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認(rèn)識是否客觀呢?

(二)課堂活動：猜猜他是誰。

教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請一位同學(xué)隨機抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰。

師：俗話說：“金無足赤，人無完人。”有自己優(yōu)點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽不進(jìn)別人的批評，會自負(fù)；過多看自己的缺點，又會自卑。“尺有所短，寸有所長。”每個人都有長處和短處，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認(rèn)識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。

同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u價。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識的局限性，對自己的認(rèn)識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認(rèn)識自己。

(三)他人評價。

課堂活動：優(yōu)點大轟炸。

活動目的：調(diào)動同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評價他人的優(yōu)點。

規(guī)則：以小組競賽的形式進(jìn)行，每組請一位反應(yīng)最快的同學(xué)競猜。

注意事項：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個人只準(zhǔn)說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。

活動結(jié)束后，教師采訪被評價的同學(xué)，比較同學(xué)的評價和自己評價的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”

我們應(yīng)如何處理自我評價與他人評價的關(guān)系昵?

師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應(yīng)該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”

三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題。

故事：“老鼠百變”(見素材參考)。

設(shè)問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?

(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。

師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學(xué)會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。

尺有所短，寸有所長。

自我評價。

金無足赤，人無完人。

學(xué)會認(rèn)識自我他人評價的內(nèi)容。

他人評價。

走自己的路，讓別人去說吧。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇五

課標(biāo)內(nèi)容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義”。“我與他人的關(guān)系”中“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會履行自己的義務(wù)”

本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的行動，重學(xué)生道德水平的提高。

懂得自立的含義。

了解自立的表現(xiàn)。

初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。

樹立自立的生活態(tài)度。

在實踐中體驗自立的意義。

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

自立的含義、表現(xiàn)。

在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。

活動、討論法。

多媒體課件。

學(xué)生所用材料人手一份。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。

提問：這兩幅畫中的兩種植物，

學(xué)生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

預(yù)測與引領(lǐng)：在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關(guān)系。活動二：

“我”的自立表現(xiàn)。

說一說。

1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？

2、假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？讓學(xué)生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學(xué)習(xí)方面的自立能力活動四：

我們的同齡人讓學(xué)生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。

有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。

問：外國青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國外同齡人的對比，使學(xué)生認(rèn)識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學(xué)會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識。活動五：

我的感悟。

自立箴言。

1、讓學(xué)生自己填寫感悟：

自立就是——。

自立就是——。

學(xué)會自立，——。

學(xué)會自立，——。

2、宣讀自立箴言：

（播放背景音樂）通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學(xué)生的自立信心和勇氣。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇六

1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。

4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。

5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)?????????????????????1課時。

《社戲》??????????????????????????3課時。

《端午日》????????????????????????1課時。

《本命年的回想》??????????????????1課時。

《中秋詠月詩》????????????????????2課時。

寫作――?從生活中找“米”?????????3課時。

綜合實踐活動――走進(jìn)圖書館????????1課時。

單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）??????????????1課時。

三、單元介紹。

民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；?有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學(xué)過程。

第1課時??確定本單元的學(xué)習(xí)專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)語?：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理。

2指導(dǎo)語?：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導(dǎo)語?：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。

第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實施方案：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

第四塊：學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。

1出示。

[4]?[5]?[6]。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇七

七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣”；第三，“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。

針對學(xué)生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關(guān)愛甚至溺愛，同時社會、學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生堅強意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長中的問題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（一）知識目標(biāo)。

磨礪堅強意志的方法和途徑。

（二）能力目標(biāo)。

能夠分析自己的意志品質(zhì)；

運用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強磨礪自己意志品質(zhì)的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

懂得堅強意志對自己人生意義重大。

重點：磨礪堅強意志的方法。

難點：對自己堅強意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認(rèn)識。

（一）新課導(dǎo)入。

簡單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅強意志品質(zhì)的經(jīng)典話語，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說明了什么道理。引出這一框的`課題。

通過讓同學(xué)們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。

目的：在上一框?qū)W習(xí)了堅強意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學(xué)生的評價，對于學(xué)生們的堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持，對于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強學(xué)生的自信心。

探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。

根據(jù)自己實際情況，制定一個目標(biāo)明確的意志鍛煉計劃。

（三）新課小結(jié)。

正確的認(rèn)識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！

（四）板書設(shè)計第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的。

一我的意志品質(zhì)。

1、我的堅強意志品質(zhì)。

2、我的不足。

二磨礪意志學(xué)會堅強。

1、樹立明確的目標(biāo)。

2、從小事做起。

3、應(yīng)善于管理自己。

4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇八

1．課前預(yù)習(xí)小組討論交流展示學(xué)生互評教師引導(dǎo)、點撥。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解這門課的知識體系，學(xué)會歸納，整理。

3．首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

備課組補充。

課前預(yù)習(xí)：（閱讀教材，思考以下問題）。

自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合下列問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把完成的`問題在書上圈、點、勾、劃出來，把疑難問題寫下來。

1．自負(fù)和自卑的危害有哪些?

2．為什么說自信是成功的基石？

3．自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？

學(xué)習(xí)交流過程：（展示目標(biāo)，學(xué)習(xí)交流）。

自主學(xué)習(xí)解決問題：

1、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）這些想法的共同點是什么？

（2）你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動？

2、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）自信對于他取得成功，起了什么作用？

（2）自卑的人會如何面對困難與失敗？

3、閱讀教材26頁的表格材料，合作探究以下問題：

（1）自負(fù)與自卑的人會如何從事自己的工作？

（2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說說當(dāng)時的心理狀態(tài)？

【合作展示】。

展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。

【點撥升華】。

1、請同學(xué)們總結(jié)：為什么說自信是成功者的基石？相互點評。

2、材料：美國作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說“雖然我們陷入孤立無援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感。”最后他們獲救。后來普拉格曼回憶說“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅忍不拔，絕不失望。”

（1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？

（2）材料給你的啟示是什么？

【達(dá)標(biāo)檢測】。

1．自負(fù)不同于自信，就在于（）。

a．自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實，實現(xiàn)不了。

b．自負(fù)者的過分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮。

c．自負(fù)者依據(jù)的事實虛假，追求的目標(biāo)不可能實現(xiàn)。

d．自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人。

2．“在人生道路上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人。”這句話說明（）。

a．樹立信心才能增強實力，最終取得成功。

b．自信的人生不可能遇到困難和挫折。

c．強壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

d．實力，是支撐信心最重要的支柱。

作業(yè)布置：配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇九

樹立對自我正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

懂的自信的含義和表現(xiàn)，懂得自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

重點。

理解自信的含義。

難點。

了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。

教法。

嘗試教學(xué)法，合作探究法。

教具。

學(xué)生活動。

二次備課。

學(xué)生活動。

二次備課。

一、知識回顧。

1、尊重他人的基本表現(xiàn)是什么？

2、怎樣尊重他人？

二、導(dǎo)入新課。

1、播放《相信自己》的歌曲。

這首歌曲是要告訴我們做什么事情都要自信。有一份自信，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解自信的含義和表現(xiàn)，形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

2、通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方法理解自負(fù)、自卑是自信的誤區(qū)，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

四、出示嘗試題。

1、自信的含義？（了解即可）。

2、自信的表現(xiàn)？（理解并識記）。

3、自負(fù)、自卑、自信產(chǎn)生的原因。

4、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。

5、自信的意義。

五、合作研討。

任務(wù)一自信一族。

活動一閱讀教材18--19頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）羅丹為什么能堅持自己的藝術(shù)主張？

（2）把你的“我能行”填在空格內(nèi)？

活動二閱讀教材19--20頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）說說你感觸最深的“我能行”？

（2）談?wù)劜牧现袔讉€自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點？

歸納總結(jié)：自信的含義及表現(xiàn)。

任務(wù)二超越自負(fù)，告別自卑。

活動三閱讀教材21頁的材料，合作探究以下問題：

（1）青蛙的行為屬于什么行為？

（2）你怎樣看待青蛙的行為？

歸納總結(jié)：

1、自負(fù)產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。

2、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。

活動四：閱讀課本第21頁的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答：自卑產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。

活動五齊讀22頁的相關(guān)鏈接。

六、當(dāng)堂記憶：

1、自信的含義？（了解即可）。

2、自信的表現(xiàn)？（理解并識記）。

3、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。

七、小結(jié)。

自卑與自負(fù)都是自信的`誤區(qū)。自負(fù)、自卑、自信都是基于對自我認(rèn)識不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點；自負(fù)的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點，只有正視自己，既然看到優(yōu)點又看到缺點，才是對自我的正確認(rèn)識，才會產(chǎn)生自信。

八、當(dāng)堂檢測。

練習(xí)冊選擇題。

搶答。

學(xué)生聆聽。

共同學(xué)習(xí)。

學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。

閱讀課本第18--19頁的情景材料，相互交流后回答。

閱讀課本第19--20頁的情景材料，自主探究后回答。

閱讀課本第21頁的情景材料，自主討論后回答。

閱讀課本第21頁的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答。

作業(yè)。

嘗試題1、2、3、4、5。

板書設(shè)計。

第一框題“我能行！”

一、自信一族。

1、自信的含義。

2、自信的表現(xiàn)。

二、超越自負(fù)、告別自卑。

1、自負(fù)和自卑、自信產(chǎn)生的原因。

2、自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別。

3、自信的意義。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十

2、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

初步學(xué)會全面分析自己、評價自己。

不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。

正確理解自尊的含義，認(rèn)識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

1、教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。

2、要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。

3、分組編排小品。

多媒體。

【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）。

解說：在全國人民的關(guān)注和企盼下，我國自主研制的“神舟”六號載人航天飛船于20xx年10月12日9時發(fā)射升空。我國“神舟”六號載人航天飛船經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實驗后，于10月17日凌晨4時33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回。“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射，全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號載人航天飛船發(fā)射的勝利，為祖國的日益強大而歡呼雀躍。

師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？

生1：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪。

生2：作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴(yán)和快樂。……。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴(yán)和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課珍惜無價的自尊一、自尊是人人都需要的。

（一）快樂的自尊。

活動一：我自尊、我快樂（多媒體展示）。

在公眾場合，我會約束自己的壞習(xí)慣，是因為；我的建議被老師采納后，當(dāng)眾受到表揚時，我會；父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時，我會；有人給我取難聽的外號，并當(dāng)眾取笑我時，我會。生：（略）。

師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們越來越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對自己的肯定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。

活動二：回憶那美好的時光活動過程：

（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷：

1、你覺得你做的'最有尊嚴(yán)的事是什么？

2、你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當(dāng)時的心情怎樣？

（二）通過小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。

（三）教師提出問題：什么是自尊？生：（略）。

師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊。

活動三：我知恥、我自尊。

師：下面，請同學(xué)們看一組材料：（多媒體展示）。

有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計橋梁的時候，由于計算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經(jīng)濟損失，也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn)，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認(rèn)真工作的動力。

思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發(fā)？

生1：犯了錯誤，有了過失，并不可怕，關(guān)鍵是要改正錯誤。

生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

師：知恥，并且做到自尊，是一個人前進(jìn)的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠(yuǎn)不會贏得別人的尊重。

有時，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點，體驗不到自己的價值，對自己很失望，產(chǎn)生深重的恥辱感，這對我們的成長是非常不利的。“金無足赤、人無完人”，一個人的缺點并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉(zhuǎn)換為優(yōu)點。

活動四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。

在我們的現(xiàn)實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？

生1：互相比吃、比穿。

生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

師：虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達(dá)不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。

【課堂總結(jié)】。

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【課后作業(yè)】。

參考課本第7頁的活動內(nèi)容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十一

1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關(guān)系。

2.學(xué)會正確對待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。

3.嘗試體驗自尊帶來的快樂，不但能維護個人的尊嚴(yán)，還要維護國家和民族的尊嚴(yán)。

四、教學(xué)重難點。

重點：正確理解自尊。

難點：對“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認(rèn)識。

五、搜集與自尊相關(guān)的小故事、教學(xué)過程：

視頻欣賞：澳門回歸。

思考：看完這段視頻，你有何感受？：

一個國家，要有尊嚴(yán)，才能立足于世界，國人才能有自豪感。

一個人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會快樂與感動。

環(huán)節(jié)二：新知探究。

一個人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會快樂與感動。

故事欣賞。

八十多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來了一群饑餓的難民，當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜先生發(fā)送食品時，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對鎮(zhèn)長說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領(lǐng)情的'意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的先生，我總得為你干點什么呀?實在沒別的點子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。

后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮(zhèn)長把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

思考：

小結(jié)：

它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。

故事欣賞二。

某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標(biāo)價。”

幾個月后，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經(jīng)忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠(yuǎn)忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。

思考：

小結(jié)：自尊無價。

欣賞。

思考：

小結(jié)：

小測試——虛榮心的診斷。

1.喜歡欣賞自己的照片。

2.經(jīng)常花時間和精力打扮。

3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。

4.不愿意同家庭經(jīng)濟較困難的同學(xué)來往。

5.稍有成績便自吹自擂，惟恐他人不知道。

6.考試不佳常找借口。

7.與同學(xué)談?wù)撝校瑥娫~奪理，自己的觀點一定要他人認(rèn)同。

8.穿著打扮以及學(xué)習(xí)用品講高檔，并有炫耀感。

9.對批評耿耿于懷，過分愛面子。

0-3分:有一定程度的虛榮心。

4-6分:有較嚴(yán)重的虛榮心。

7-9分:虛榮心十分嚴(yán)重。

虛榮與自尊。

怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)。

虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。

虛榮心重的危害。

為單位，交流自己的經(jīng)歷：

2、你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？

3、你當(dāng)時的心情怎樣？

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。

尊重他人是人生的一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。

環(huán)節(jié)四：行為提升。

自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。

自尊心是個膨脹的氣球,戳上一針就會發(fā)出大風(fēng)爆來的。---伏爾泰。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)欣賞：

教師寄語：

環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

a.自尊的表現(xiàn)。

b.不自量力的行為。

c.不知羞恥的表現(xiàn)。

d.虛榮心重的表現(xiàn)。

2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。

a.自尊要適度，否則就是自負(fù)。

b.自尊的人心底無私達(dá)觀大度。

c.要尊重自己就要先尊重他人。

d.自尊的人最看重自己的人格。

多選。

3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有()。

a.說謊b.逃避責(zé)任。

c.假公濟私d.陽奉陰違。

4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊重。”

由此可見（）。

a.能自尊的人,知道尊重別人。

b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。

c.要受人尊重,必須嚴(yán)格要求自己,尊重他人。

d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十二

新課程提出：思品課的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生充分地討論知識、交流看法、在情境中體驗知識，在活動中感受知識，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識。

初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強烈。學(xué)習(xí)如何樹立自尊，體驗自尊的快樂，對于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

1、知識目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個誤區(qū)。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

3：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

重點：認(rèn)識到自尊是人人都需要的。

難點：通過親身體驗，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。

1、教法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。

2、學(xué)法：理論聯(lián)系實際，體驗反思。

【導(dǎo)入。

分別提問兩位同學(xué)新年過的如何？語氣和態(tài)度截然相反，一個有禮貌，一個藐視他。讓兩位同學(xué)分別談感受，從而自然體驗出自尊人人都需要。

講授新課。

閱讀教材，整體感知。

（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現(xiàn)有哪些？

自尊的含義。

____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。

什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？

深入探究，把握主旨。

將下面的句子補充完整，寫在p5下面的題目處。

我不漂亮，但很喜歡自己，因為我很_____。

我的學(xué)習(xí)成績不太好，但我已找到原因，我會________。

我的父母很平凡，但他們很___________。

老師批評我，但____________。

閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個？2、真正是少了什么？

人，又少了一個。

作者：聶華苓。

三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。

她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看。”她抖著手由內(nèi)衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”

由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。

我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。

我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。

三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進(jìn)來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”

“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！

讓學(xué)生談?wù)劄槭裁醋髡哒f人少了一個，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。

分析辨別，走出誤區(qū)。

（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）。

“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點沒優(yōu)點，這樣知恥才是自尊。

p8的三個例子才是自尊”

從而引導(dǎo)學(xué)生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。

課堂小結(jié)尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【作業(yè)布置】參考課本第7頁的活動內(nèi)容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

一、感受自尊的快樂。

1、自尊的含義。

2、自尊與被人尊重都是快樂的。

3、我們要努力尋找自身價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。

二、知恥與自尊。

1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。

2、沉重的恥辱感對我們的成長非常不利。

三、虛榮與自尊。

1、什么叫虛榮心？

2、虛榮不是自尊。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十三

1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點，增進(jìn)與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認(rèn)識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。

3.知識目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。

理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認(rèn)識和評價師生矛盾。

七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹馈W(xué)生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。

一、歌曲導(dǎo)入。

1.學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

2.這首歌表達(dá)了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。

(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo))。

二、心情故事。

說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?

三、交流與溝通。

1.分組討論：從你的認(rèn)識出發(fā)，你認(rèn)為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯，特別是當(dāng)被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

2.小品：老師，你錯怪了我。

(故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認(rèn)真地聽講，鄰座同學(xué)傳過來一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被_發(fā)現(xiàn)了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)。

請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。

3.課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。

討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?

(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?

師：有些同學(xué)說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們。

的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯，特別是當(dāng)被老師批評。

或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。

師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p15訓(xùn)練一。

教師教師的職業(yè)特點。

批正。

評確。

正視師生矛盾與理表解揚。

學(xué)生學(xué)生自身特點。

1.注意正面引導(dǎo)。

2.分組討論要注意對主題的提示。

3.欣賞小品時注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價值判斷。

4.注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十四

“播種友情”一課在10班上完后，沒有愉悅感，沒有愉悅感的主要原因是，課堂結(jié)構(gòu)有問題，前松后緊，第一目學(xué)生知識掌握較好，但是第二目因為時間不夠用，處理較為倉促，沒有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊？主要是在課堂檢測提問、時政報道、第一目的基礎(chǔ)知識記憶三個環(huán)節(jié)占時較多。一般在新的一課學(xué)習(xí)時，我都會和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧上一課的知識，指引學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固；因此用的.時間較多；本節(jié)課的時政報道，我選取了昨天很有價值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來，第二則可以從國家睦鄰友好關(guān)系過到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時，分析有點多，讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話概括即可。

什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識目標(biāo)，又要完成情感目標(biāo)，還要學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅、輕松、高效、快樂。教師、學(xué)生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時以上出現(xiàn)的問題我會避免。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十五

一、活動目的：

一、學(xué)段：小學(xué)六年級。

三、設(shè)計依據(jù)：小學(xué)生逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力，但道德認(rèn)識仍帶有很大的依附性，缺乏原則性。同時當(dāng)前的學(xué)生由于從小衣食無憂，面對困難不想辦法解決，為培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力，特此召開此次班會。

四、活動目標(biāo)：通過本次活動，學(xué)生能夠認(rèn)識到困難和挫折的意義，了解挫折對個人成長的重要性;能夠掌握戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，并在生活和學(xué)習(xí)中踐行;能夠?qū)W會正確面對人生中的艱難困苦，并對挫折重新有一個正確的價值觀。

五、活動內(nèi)容與過程。

(一)故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

由主持人講述故事，故事內(nèi)容是：一個男孩在發(fā)現(xiàn)了幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來時，于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。但幼小的蝴蝶卻發(fā)現(xiàn)翅膀無力根本飛不起來，最后以死亡告終。引發(fā)學(xué)生思考，交流感受，宣布主題班會《直面挫折，砥礪前進(jìn)》正式開始。

(二)聊聊挫折。

主持人總結(jié)：通過這一活動，學(xué)生能夠認(rèn)識到困難和挫折在所難免，了解挫折對個人成長的重要性。

(三)解決挫折小能手。

將學(xué)生分為4人一組，討論并制定面對困難挫折時有哪些方法可以應(yīng)對?請小組派代表在全班交流。

主持人總結(jié)：通過本次活動，學(xué)生能夠掌握應(yīng)對挫折時的方法，以積極地態(tài)度面對未來的生活和學(xué)習(xí)。

(四)我是小明星。

學(xué)生表演才藝，表演歌舞《真心英雄》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《倔強》等，通過觀看表演，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極面對困難的樂觀態(tài)度，樹立正確面對挫折的價值觀。

(五)升華主題。

主持人總結(jié)：同學(xué)們，在人生的道路上，我們總會遇到各種各樣的挫折。巴爾扎克曾說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵!”在未來競爭激烈的社會中，我們要積極面對生活，勇于擔(dān)當(dāng)，砥礪前行，最終到達(dá)勝利的彼岸。

通過升華學(xué)生的情感，號召大家在生活和學(xué)習(xí)中踐行應(yīng)對挫折的方法，積極面對。

六、預(yù)測效果與檢驗。

預(yù)期效果：通過本次活動，學(xué)生能夠切身的體會到，生活中的困難和挫折是隨處可見的，應(yīng)該以平常的心態(tài)去對待，不必過于焦慮和慌張。學(xué)生能夠明白挫折是每個人都能遇到的，并且我們都能有辦法去解決。學(xué)生能夠一種積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十六

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷。

能力目標(biāo)：學(xué)會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法；會分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

知識目標(biāo)：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚民族精神。

【重點難點】。

重點：愛護身體。

難點：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護精神。

情景導(dǎo)入生成問題。

某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對這名花季學(xué)生的惋惜之情。

自學(xué)互研生成能力。

(一)自主預(yù)習(xí)。

1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護生命首先要關(guān)注自己的身體。

2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3．我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。

4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。

5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。

6．守護精神家國，我們不能丟失優(yōu)秀的`民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。

(二)合作探究。

知識模塊一愛護身體。

探究一：教材p99運用你的經(jīng)驗。

(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？

(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護生命需要注意哪些方面？

答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。

(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。

探究二：教材p100探究與分享。

結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說你的看法和建議。

答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。

探究三：教材p100上面探究與分享。

(1)你如何看待小偉的行為？

(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。

(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。

(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對以下災(zāi)害或災(zāi)難的自救自護方法。

(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護模擬演練。

答案提示：自由討論。

知識模塊二養(yǎng)護精神。

探究五：教材p103圖片展示。

(1)圖片分享：入團宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。

(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？

(3)這些圖片共同的主題什么？

答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護我們的精神，追求豐富的精神生活。

探究與分享。

(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？

(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。

(2)因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。

探究七：教材p104探究與分享。

(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險嗎？

(1)據(jù)實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險。

(2)會，因為我們要傳承中華優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大。

交流展示生成新知。

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十七

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。

3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。

1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。

環(huán)節(jié)知識。

點位教師活動學(xué)生。

活動活動。

目的備注導(dǎo)入講故事。

國外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個實驗。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去。”行刑在半夜進(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。

實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡摹＿@說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！

到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影響？讓我們來進(jìn)行一次探究吧！聽故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。

3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識學(xué)習(xí)新課情緒萬花筒自主學(xué)習(xí)1：

請同學(xué)們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點。

1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？

2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：

還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學(xué)教師總結(jié)2：

不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動：

3.為什么說情緒就像“神奇果”？

4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：

3.情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學(xué)生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學(xué)知識理解提問：

上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：

什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績也逐漸下降了。

2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。

3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。

4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。

問題：

1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？

2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十八

xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”。一年后，在一個商務(wù)洽談會上，一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當(dāng)乞丐，重新喚起我的自尊。”

1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

3、能區(qū)別虛榮與自尊。

4、初步學(xué)會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。

1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。

2、什么是自尊？（含義，是什么）。

3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。

4、知恥與自尊有何關(guān)系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。

5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？

任務(wù)一感受自尊的快樂。

2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？

歸納總結(jié)：自尊的含義。

活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：

你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么？

2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？

3、當(dāng)你被人尊重是，你的感受如何？

歸納總結(jié)：為什么說自尊是快樂的.？

活動三：小組交流并回答：

自尊的表現(xiàn)有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任務(wù)二知恥與自尊。

活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：

對恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記，還是牢牢記住？

2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？

歸納總結(jié)：看待自己一要看到（），又要看到（），關(guān)鍵是能將（）轉(zhuǎn)化為（）。你能做到嗎？相信同學(xué)們一定行！

任務(wù)三虛榮與自尊。

活動六：看活動題,小組討論：你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。

1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？

2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

練習(xí)冊選擇題學(xué)生思考：對自尊是怎么理解的。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇十九

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

2、能力目標(biāo)：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達(dá)能力、團結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

3、知識目標(biāo)：認(rèn)識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。

基本類型，體會中學(xué)生情緒的特點。

1、重點：情緒的豐富多樣性。

2、難點：認(rèn)識負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產(chǎn)生的認(rèn)識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認(rèn)識到個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動探索，讓學(xué)生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強學(xué)生的情緒體驗，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對快樂的認(rèn)識。

帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn)，還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)游戲時自己的心情。

(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情，并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過該活動讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。

屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

1、賽一賽。

把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組的同學(xué)所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。

(在比賽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒是很復(fù)雜的)。

2、猜一猜。

以組為單位，每一組學(xué)生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選a的同學(xué)站在一個圈，選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。

故事參考：

1、一天，在上學(xué)的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。

a、又失去了一個好朋友，煩死了。

b、這次吵架是誰的錯呢?

2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想()。

a、我完了。

b、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預(yù)防針。

3、因為成績不理想，放學(xué)了，老師把我留下來補課。我這樣想()。

a、別人都走了，就留我一個，真煩。

b、老師對我真好。

4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。

a、太倒霉了。b、花錢買個教訓(xùn)。

……。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。

四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)。

題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應(yīng)考慮他人的感受?

正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

組織：將全班學(xué)生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。

1、情緒的基本類型。

2、中學(xué)生情緒的特點。

3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

4、個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

1、教師在選取事例時應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實際，以增強教學(xué)的針對性。

2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場的劇本大征集。

3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生，讓他們充分思考。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇二十

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認(rèn)識10個生字，會寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握一個新部首。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。

2、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時(4--1)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當(dāng)勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。

學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會詩意。

1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、個別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩。

6、學(xué)生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。

2、學(xué)習(xí)“學(xué)”：朗讀詩的前兩句。

3、學(xué)習(xí)“更”：指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。

6、學(xué)習(xí)“首”。

7、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。

四、再讀古詩，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的.位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識字練習(xí)。

出示“道”字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩。

第二課時(4--2)。

三、認(rèn)讀生字卡片。

四、指導(dǎo)書寫。

可按字形結(jié)構(gòu)分類。

五、課后練習(xí)。

1、讀一讀。

生自由讀、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。

3、背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時》和三句名言，不必強調(diào)理解詩意。

六、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、書寫詞語：勸學(xué)、頭發(fā)、學(xué)生、遲早、首長。

教學(xué)反思：能正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，了解了古詩所描繪的意思，認(rèn)識了10個生字，會寫7個生字，學(xué)會了“首”的字理。

冬冬寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

3、認(rèn)識12個生字、1個部首、會寫8個生字。

4、喚起表達(dá)欲望，主動表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識12個要求會認(rèn)的字，會寫8個要求會寫的字。

2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的欲望。

第一課時(4--3)。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

1、有一個叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。

2、出示課題《冬冬寫字》。

3、領(lǐng)讀課題，強調(diào)第二個“冬”字讀輕聲。

4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么?老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進(jìn)步!

5、出示作業(yè)比較。

6、大家入學(xué)已經(jīng)很長時間了，每個人寫都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎?接下來就請大家?guī)е@個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認(rèn)識的字找出來。

二、朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思，隨文學(xué)字。

1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個別讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。

4、大家是怎么找到的?有什么竅門嗎?

5、原來竅門就是小小的引號。

6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認(rèn)為自己寫不好字的原因嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

8、討論：你認(rèn)為怎樣才能把字寫漂亮呢?

姿勢正確：要做到“三個一”

寫字要認(rèn)真。

三、練習(xí)。

1、小組比賽分角色朗讀課文。

2、填量詞練習(xí)。

3、補充成語練習(xí)。

4、形近字組詞。

第二課時(4--4)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情朗讀課文。

二、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)部首，書寫“對”字。

2、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出左窄右大特點。

3、教會學(xué)生一個新部首，指導(dǎo)書寫“筆”字，注意上小下大的特點。

4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。

三、練習(xí)。

1、“又”“尺”在下面字中有什么變化?寫一寫。

2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、課后作業(yè)。

1、書寫要求會寫的字。

2、準(zhǔn)備寫好比賽的作品。

教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，生字書寫較漂亮;筆畫記憶不夠準(zhǔn)確;加強指導(dǎo)和書寫。

小貓釣魚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)會兩個新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

4、通過童話故事中小貓的經(jīng)歷懂得：做任何事都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，專心致志，三心二意必將一事無成。

教學(xué)重點：

理解貓媽媽批評教育小花貓的話。

教學(xué)難點：

學(xué)生能通過對文章的學(xué)習(xí)懂得做事要專心致志的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

第一課時(4--5)。

一、導(dǎo)入。

1、出示課件上的圖片：一條魚、一只貓。看圖說話。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手中的字卡，你能借助拼音認(rèn)出這個字嗎?認(rèn)讀這個字，你能用“釣”字和黑板上的字或詞組詞嗎?或者說一句話?這節(jié)課我們就一起來看看《小貓釣魚》的故事嗎!

二、用幻燈展示出課題《小貓釣魚》。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

提出下列要求：

把每個字的字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字，借助拼音，多讀幾遍。

注意帶有“一”的詞中“一”的聲調(diào)變化，注意多音字“著”的讀音。

標(biāo)出自然段。

找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚之外的小動物，在字的下邊點上圓點。

畫出貓媽媽對小花貓說的話。

2、指名讀課文。

3、齊讀課文。

四、理解課文。

1、圖中畫的都有誰?他們在干什么?與哪一自然段的內(nèi)容相對應(yīng)?

3、這幅畫中的誰又去干什么了?與哪一自然段內(nèi)容相對應(yīng)?這次小貓是怎樣去捉蝴蝶的呢?出示“雙”字卡片，請學(xué)生觀察字形交猜測讀音，因為這個左右結(jié)構(gòu)的字兩邊是相同的，都是“又”字，只是左邊的捺變成了捺點。讓學(xué)生觀察字形，在教師的分析基礎(chǔ)上自己體會理解字意。學(xué)寫“雙”字，強調(diào)字音是卷舌音。指導(dǎo)書寫，組詞造句。

4、同學(xué)們，小貓在撲打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢?誰能找到文章中的這個段落是哪一段?全班齊讀。誰能到講臺前，來表演一下小貓看到了一群麻雀之后的動作?誰能用一個字來表述這個動作?出示字卡并學(xué)習(xí)。說說，你是通過什么方法來學(xué)習(xí)這個字的?指導(dǎo)書字。

5、同學(xué)們，小貓釣到魚了嗎?他高興嗎?說了什么?你能從文章中找出來讀一讀嗎?“小貓的盆子里還是空空的。”說明小貓沒有釣到魚。教師講解“空”字的書寫及部首。小貓不高興了，他“生氣”了。讓學(xué)生做一個生氣的表情給自己的同桌看。學(xué)習(xí)“氣”字并指導(dǎo)書寫，誰能來試著讀一讀小貓的話呢?要讓我們感受到小貓此刻的心情。

6、小貓不只生氣，還有些著急，看著媽媽釣了一大盆魚，小貓不禁要問：為什么自己沒有釣到一條魚呢?同學(xué)們，大家能告訴小貓嗎?這個故事告訴我們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學(xué)們從小就要養(yǎng)成做事認(rèn)真、專心致志的好習(xí)慣。

五、課后作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、用自己的話把《小貓釣魚》的故事講給自己的爸爸媽媽聽，并告訴他們自己懂得了什么道理。

3、作業(yè)本書寫生字。

4、想一想：如果小貓又和媽媽去釣魚，這次他會怎么做?

第二課時(4--6)。

一、表達(dá)訓(xùn)練：根據(jù)圖片提示講述《小貓釣魚》的故事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)新的生字。

以“這四個生字可以組成兩個詞語”激發(fā)學(xué)生的興趣，“半條立”。講解四個字并指導(dǎo)書寫，參考基礎(chǔ)知識中的相關(guān)資料。

3、游戲“小貓釣魚”。

4、根據(jù)書后練習(xí)題“讀一讀”開展讀詞語游戲。

三、選詞填空。

四、“讀一讀、說一說”

三個時間副詞“連忙、馬上、立刻”，課件出示相關(guān)詞句，學(xué)生可根據(jù)自己的理解來表演，體會它們在表達(dá)上的作用。將句子補充完整。

五、課后題“讀一讀，再說說信的意思”

讓學(xué)生通過圖畫，引導(dǎo)學(xué)生想象，猜測三幅圖說了什么，激發(fā)學(xué)生興趣，教師領(lǐng)讀，通過這首兒歌的朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，激發(fā)識字的欲望。

六、故事會。

你是怎樣專心做一件事的，講給大家聽聽好嗎?

教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，生字書寫較漂亮;筆畫記憶不夠準(zhǔn)確;認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，了解課文的寓意。

分組傳話(4--7)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：感知什么是傳話游戲，傳話時要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3.情感目標(biāo)：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)重點。

通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)難點。

準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、詞語、圖片。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學(xué)們，很對不起。

(一名老師敲門進(jìn)入)問：你們的老師在嗎?(生：不在)。

師：請轉(zhuǎn)告張老師，明天有客人來參觀，請她提前做好準(zhǔn)備。(教師出去，師推門進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手)。

師：剛才有點事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎?(幾個學(xué)生把事情說清楚)。

師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)下去呢?你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這個疑問。(板書)。

二、看圖感知游戲內(nèi)涵。

1.什么是傳話游戲呢?同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說，你看懂了什么。(課件動畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景)。

2.傳話游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話游戲，好不好?既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。(課件出示游戲規(guī)則)。

(1)認(rèn)真傾聽。(2)牢牢記住。(3)吐字清楚。(4)互不干擾。

3.同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。

三、在游戲操作中明理。

(一)第一輪游戲。

1.教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去。

2.評出優(yōu)勝小組。

3.師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無誤地傳下去呢?結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，也可以向老師請教。

4.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清。(師板書)。

(二)第二輪游戲。

1.教師準(zhǔn)備簡單的句子，如飯后要洗手;認(rèn)真聽別人講話是有禮貌的孩子;跳繩能夠鍛煉身體;下課了，我們要做安全游戲等等，分組傳下去。

2.評出優(yōu)勝小組。

(三)第三輪游戲。

1.看圖說一句話。(課件準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計算機前來操作，給出五幅圖，讓學(xué)生選擇一幅，用一句話概括圖意，然后再傳下去。)。

2.評出優(yōu)勝組。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇二十二

一、教材分析：

1、重點：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗嶄新的初中生活。

2、難點：

激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點。

二、綜合設(shè)計思路：

第一步：課前準(zhǔn)備。

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。(作為第一次開展活動，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上站、向高年級同學(xué)調(diào)查等)。

3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復(fù))做好介紹準(zhǔn)備。

第二步：導(dǎo)入新課。

開展我愛新校園的競賽游戲，(幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識了新校園，大家一起來(選取幾個典型問題集體回答)。

1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：

2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長：

第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。

第五步：結(jié)束。

美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學(xué)反思及建議：

因為時間的關(guān)系，不一定每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點，但是，讓每個學(xué)生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學(xué)生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇二十三

知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì)，是勇于開拓進(jìn)取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

過程與方法。

通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達(dá)能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

初步認(rèn)同自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì)，能將自己的行為與之進(jìn)行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識。

教學(xué)建議。

教學(xué)重點、難點分析:。

1、青少年自尊自信的特點。

這一部分內(nèi)容是學(xué)生從認(rèn)知到踐行的重要一環(huán)。學(xué)生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學(xué)生從理論的高度來認(rèn)識這部分內(nèi)容，是以前從未接觸過的，所以，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生生活實際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，重點闡述、分析清楚。

2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

這是本框教學(xué)中的難點。它實際上是把心理品質(zhì)教育上升為道德品質(zhì)的教育，這也是心理品質(zhì)教育課的更高一級的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學(xué)生，幫助學(xué)生理解。

教法建議。

1.運用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生思維。第一框內(nèi)容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設(shè)計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進(jìn)行概念定義的陳述，盡量啟發(fā)學(xué)生的思考，然后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納講解，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。應(yīng)注意問題要設(shè)計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。

2.本框內(nèi)容對于初一學(xué)生來講，比較難于理解，所以，要注意從學(xué)生身邊熟悉的具體事例入手，結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生理解。尤其是講到青少年學(xué)生自尊自信的特點時，更應(yīng)注意采用學(xué)生身邊不經(jīng)意的但司空見慣的事例，以利于學(xué)生更深入地理解、把握。

3.關(guān)于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學(xué)生已經(jīng)對自尊自信有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用課文的可讀性，可組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關(guān)自尊自信的小故事，使學(xué)生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在鍛煉組織能力、語言表達(dá)能力的同時，應(yīng)特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會評委等多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.本框內(nèi)容多，需理解、掌握的知識點多，可設(shè)計的學(xué)生活動較多。建議教學(xué)中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)。為本課內(nèi)容打下良好的"認(rèn)知"基礎(chǔ)，有了認(rèn)知，才可能踐行;第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。

教學(xué)過程：

(課前布置任務(wù)，要求每個學(xué)生帶來一張自己的照片，準(zhǔn)備出一期有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容的墻報)。

課堂上請同學(xué)用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學(xué)留下好印象。

學(xué)生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質(zhì)也可以展示自我形象。關(guān)注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。

歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

學(xué)生活動：完成下列句子。

如果下周一我代表全校學(xué)生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。

在學(xué)生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。

班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我時，我會覺得__________________。

當(dāng)我考試不及格，受到同學(xué)的嘲笑時，我會覺得__________________。

有人給我起難聽的外號，并當(dāng)眾取笑時，我會覺得__________________。

“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

(學(xué)生交流完成句子的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納)。

人人都有自己的尊嚴(yán)，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛護。

問：遇到下列情形時，你會怎樣呢?

當(dāng)我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

當(dāng)我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。

當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服到學(xué)校的時候，我希望__________________。

當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。

(學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現(xiàn)。)。

學(xué)生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》。

問：為什么簡單的“我能行”三個字會產(chǎn)生如此神奇的力量?

(學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn))。

說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢?請用y或n來回答，或者自己寫出來。

熱心助人()為人真誠()有文藝特長()認(rèn)真細(xì)致()。

思維敏捷()語言表達(dá)能力強()有體育特長()動手能力強()。

有好人緣()身材、相貌較好()在學(xué)科比賽中取得好成績()。

請根據(jù)生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產(chǎn)生的。

a.是天生的b.是在生活經(jīng)驗中產(chǎn)生的。

c.是在成功的生活經(jīng)驗中產(chǎn)生的d.是在別人的贊揚聲中產(chǎn)生的。

(學(xué)生歸納自信的產(chǎn)生集中在c、d選項)。

討論：自尊自信有關(guān)系嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：自尊自信密切聯(lián)系。自信心是自尊心的基礎(chǔ);自尊心的確立，提高人的自信心)。

問：現(xiàn)在的你與小學(xué)時的你相比，有哪些不同?

(生答：個子高了、書包沉了、想法多了……)。

師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發(fā)生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強了。

展示三組共6幅畫面：(可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學(xué)來畫)。

第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”

第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

問：這些情形在你身邊發(fā)生過嗎?每組畫分別反映了中學(xué)生哪些心理特點?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己形象、要求他人尊重自己)。

問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適?為什么?

(目的：從心理教育縱深到行為指導(dǎo)。)。

學(xué)生做課堂小結(jié)。

企業(yè)工人骨干培訓(xùn)班心得體會十（熱門24篇）篇二十四

知識與能力：

了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養(yǎng)自強的精神。

過程與方法:。

通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強。

結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。

教學(xué)重、難點：

如何培養(yǎng)自立精神。

課時安排：

1個課時。

教學(xué)方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強精神。

一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強的含義)：

(生思考，言語中盡是疑惑)。

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強》)。

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當(dāng)自強!

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強”，而是“人生當(dāng)自強”。

師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。

(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。

(生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發(fā)圖強;意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強拼搏。)。

二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識到自強的重要性)：

(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學(xué)生進(jìn)行評價)。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

(學(xué)生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。

(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強國的風(fēng)范;有的學(xué)生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。

(在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)。

師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強精神?(生回答)。

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強)。

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)。

(學(xué)生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計的時間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現(xiàn)中國人的航天夢，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現(xiàn)出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。)。

學(xué)生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(相片播放出來后，引起了一場轟動。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強，迎難而上。)。

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強”呢?

(采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的奮發(fā)圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當(dāng)個科學(xué)家”、“當(dāng)個文學(xué)家”等)。

3、分析總結(jié)：

(生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)。

師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了，“自強不息”是不是名人的專利?

生：不是。

師：為什么?

生：因為我們身邊的同學(xué)也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?

生：可以?

師：那你們會怎么做?

(生陷入沉思中)。

師：怎樣培養(yǎng)自強精神。

1、志存高遠(yuǎn)。

2、用語面對困難，做生活的強者。

3、在磨礪意志中自強進(jìn)取。

四、課外延伸(作業(yè))：

請結(jié)合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學(xué)中交流。

五、板書設(shè)計：

一、自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

1、自強的含義。

2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強的人。

3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二、培養(yǎng)自強精神。

1、志存高遠(yuǎn)。

2、用語面對困難，做生活的強者。

3、在磨礪意志中自強進(jìn)取。