老師的一天（精選19篇）

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老師的一天（精選19篇）篇一

一般管理類(lèi)的書(shū)籍都是長(zhǎng)篇文字碼堆起來(lái)的，像我這種缺乏耐心的人很難從頭到尾細(xì)細(xì)品讀，所以選生日書(shū)時(shí)，特意選了一本“圖文并茂”的《杜老師的一天》。本書(shū)作者詹文明采用漫畫(huà)形式，將深?yuàn)W難懂的管理知識(shí)轉(zhuǎn)換成輕松、有趣、親切的言語(yǔ)對(duì)話(huà)，其中還包含不少深入淺出的事例講解，別有一番韻味。該書(shū)以天為單位，告訴我們?nèi)绾斡行У匕盐彰恳惶?，倘若持之以恒、天天如此，就能一生都朝著有效、貢獻(xiàn)和成果的方向前進(jìn)。其中對(duì)我觸動(dòng)最深的有兩點(diǎn)：

溝通。

上情下達(dá)是行不通的，唯有“下情上達(dá)成功后，上情下達(dá)才有可能成功”，關(guān)于這點(diǎn)我是深有體會(huì)。以前我給部門(mén)內(nèi)的員工下達(dá)任務(wù)和指標(biāo)時(shí)，都是按照自身想法進(jìn)行推動(dòng)和進(jìn)行，沒(méi)有先與員工進(jìn)行“有效溝通”，導(dǎo)致結(jié)果“事倍功半”。通過(guò)該書(shū)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我懂得要先花時(shí)間與員工進(jìn)行意見(jiàn)交流，與員工分享自己的工作目標(biāo)和工作見(jiàn)解，之后共同討論。作為管理者也要經(jīng)常反思下自己的所言是否真正的做到了有效溝通，能不能把自己的要求準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)給下屬，以利其快速有效的開(kāi)展工作、完成任務(wù)，同時(shí)又能讓下屬把工作中存在的一些問(wèn)題、一些想法（好的不好的、利已的或利他的）反饋回來(lái)，第一時(shí)間掌握下屬心態(tài)，及時(shí)給予處理。

聰明、有效地工作。

面對(duì)每天堆積如山的工作如何處理？首先，問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一、這事我不做，會(huì)有什么后果？若沒(méi)有就放棄；二、這事他人是否可以代勞且能辦妥？如可以，就大膽交由他人全權(quán)處理吧。身為上司，若一味地認(rèn)為屬下無(wú)能，表明他肯定不適任。其次，在工作前要先理清工作目的、目標(biāo)以及想要的成功。在上級(jí)安排給我們工作任務(wù)時(shí)，恐怕大多數(shù)人在拿到任務(wù)后，不仔細(xì)研究下任務(wù)的要求、目的，就開(kāi)始急匆匆的執(zhí)行了；只有少數(shù)的人會(huì)在接到任務(wù)后，會(huì)細(xì)細(xì)琢磨此次任務(wù)的要求是什么？實(shí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的不利情況是什么？應(yīng)對(duì)的方法有哪些？要達(dá)到怎樣的結(jié)果？執(zhí)行起來(lái)雖然在時(shí)間上比前面一類(lèi)人稍晚一些，但到結(jié)果往往事半功倍。

以上是我讀該書(shū)的兩點(diǎn)淺顯體會(huì)，離真正的管理核心還相差很遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在可能做不到像書(shū)里所說(shuō)的那么充實(shí)、有效的一天，但我們應(yīng)該以此書(shū)作為我們?nèi)粘Ｃ恳惶斓墓ぷ骺?，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

有些閑，利用中午時(shí)光的一個(gè)半小時(shí)看了《杜老師一天》這本書(shū)，感覺(jué)很精彩，一口氣把它看完的。我的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、德魯克的核心可以歸納為三點(diǎn)：自由的原則、開(kāi)放的系統(tǒng)和創(chuàng)新的精神。

2、下情上達(dá)成功后，才有上情下達(dá)。上司與下屬共事時(shí)，交流的原則應(yīng)是，先進(jìn)行意見(jiàn)的交流、再討論，最后達(dá)成互惠的成果。

4、朝發(fā)意，晝力行，夜反省。不把"錯(cuò)”歸罪于別人，更不該吧“對(duì)”納為己有，不應(yīng)該批判，應(yīng)多學(xué)習(xí)點(diǎn)，用心體會(huì)、細(xì)心觀察、輔佐上司、方為上策。

5、只要跟績(jī)效和貢獻(xiàn)無(wú)關(guān)的事，都能稱(chēng)之為“噪音”

6、將時(shí)間焦點(diǎn)集中于使命和愿景上，不僅要努力的工作更要聰明地工作。

7、知是行之始，行是知之成。

8、溝通不良是結(jié)果，關(guān)系不良是原因。

看完這本書(shū)我覺(jué)得印象比較深的就是這樣一句話(huà)“起得早，睡得好，七分飽，長(zhǎng)跑跑，多笑笑，莫煩惱，天天忙，永不老”。我覺(jué)得這就是保持高效率的終極口訣。

在工作中，有時(shí)候會(huì)有一段時(shí)間感覺(jué)工作效率非常高，頭腦非常清醒，思維非常活躍，單位時(shí)間內(nèi)完成的工作任務(wù)能是平時(shí)的數(shù)倍之多。結(jié)合《杜老師的一天》這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)在工作效率比較高的前后一段時(shí)間里所發(fā)生的事情恰恰和上面提到的終極口訣對(duì)應(yīng)了起來(lái)。

保持高效率的工作還需要有個(gè)良好的工作環(huán)境。“多笑笑、莫煩惱”說(shuō)的就是這個(gè)意思。這里所說(shuō)的工作環(huán)境既包括辦公室的衛(wèi)生環(huán)境也包括辦公室的人文環(huán)境。首先，辦公室的衛(wèi)生環(huán)境要保持干凈整潔，這樣身處辦公室的人能有清爽的感覺(jué)。常言道“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，一個(gè)人連辦公桌都不能收拾利索，他能把復(fù)雜的工作和代碼寫(xiě)利索么？其次，要保證辦公室有一個(gè)良好的人文環(huán)境。有人說(shuō)“一份工作的人文環(huán)境往往比工作本身更重要”，人文環(huán)境的核心是人的建設(shè)，是企業(yè)文化的建設(shè)，有一個(gè)好的人文環(huán)境辦公室就能整體出現(xiàn)高效的工作狀態(tài)。究其原因還是人文環(huán)境建設(shè)的好，就有利于建立更好的人際關(guān)系、工作關(guān)系，不為工作勾心斗角就沒(méi)有煩惱，心情放松自然而然的就更容易深入到工作中去，更容易出成績(jī)。

保持高效率的工作還要合理的安排工作任務(wù)?！疤焯烀Α⒂啦焕稀闭f(shuō)的就是，要合理的分配工作任務(wù)，讓工作的每一天都有基本上均等的工作量，這樣既能保證身體對(duì)工作強(qiáng)度的良好適應(yīng)性，也不會(huì)出現(xiàn)偶然一天無(wú)事可做而茫然空洞的感覺(jué)。

以上就是我讀完《杜老師的一天》之后結(jié)合自身平時(shí)工作所產(chǎn)生的一點(diǎn)想法，希望對(duì)看到這篇文章的同事能有所幫助。當(dāng)然，工作的種類(lèi)不同也許提高工作效率的方法也會(huì)有些不同。希望同事們能因時(shí)制宜，因地制宜，總結(jié)出符合自己的提高工作效率的辦法，讓高效率的工作多飛一會(huì)，讓公司在未來(lái)飛的更高更遠(yuǎn)。

在常人眼里漫畫(huà)書(shū)是孩子們的專(zhuān)利，但《杜老師的一天》也是漫畫(huà)書(shū)，是一本關(guān)于德魯克管理思想漫畫(huà)叢書(shū)，涉及到企業(yè)管理的各個(gè)方面，如溝通、經(jīng)營(yíng)、時(shí)間、工作方法、專(zhuān)業(yè)管理、績(jī)效管理、人員管理、宏觀經(jīng)濟(jì)、目標(biāo)管理、平衡管理等方面?？吹揭豁?yè)一頁(yè)的圖片，感覺(jué)就像回到了童年，在看小人書(shū)，而不是一本管理的書(shū)，讓人首先有一種輕松的感覺(jué)。迫不及待的把這本書(shū)看完了，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我本來(lái)是打算先隨便翻翻，沒(méi)想到書(shū)的內(nèi)容牢牢的吸引著我，讓我有一種不能放棄的感覺(jué)。可以說(shuō)，很久都沒(méi)有這種感覺(jué)了。我想如果是全是文字的書(shū)，我可能會(huì)放到第二天在抽時(shí)間認(rèn)真的看，可是這種小人書(shū)，真的又讓我找到了童年的感覺(jué)，在不知不覺(jué)間就受到了教育（不是那種很正式的受教育），對(duì)于這種方式的教育，用現(xiàn)在的時(shí)髦語(yǔ)言就是給力。該書(shū)以一天為單位，告訴我們?nèi)绾斡行О盐彰恳惶?，將每一天做?duì)、做好，天天如此，日日這樣，就能一生朝向有效、貢獻(xiàn)和成果。本書(shū)涉及有效溝通、自我管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、如何用人等枯燥的管理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入淺出。此外，通過(guò)幾位漫畫(huà)人物間的交談，也讓讀者了解了"杜老師"的人生智慧。“杜老師”的這一天，就是我們光明燦爛的一天，更是我們夢(mèng)寐以求的一天。讓我們一起共同筑夢(mèng)踏實(shí)，來(lái)創(chuàng)造你我美妙人生、美滿(mǎn)社會(huì)、美麗世界，只要體現(xiàn)“杜老師的一天”。

《杜老師的一天》屬于德魯克管理思想漫畫(huà)叢書(shū)，涉及到企業(yè)管理的各個(gè)方面，如溝通、經(jīng)營(yíng)、時(shí)間、工作方法、專(zhuān)業(yè)管理、績(jī)效管理、人員管理、宏觀經(jīng)濟(jì)、目標(biāo)管理、平衡管理等方面。杜老師的一天，是每個(gè)人的一天，如果都能有效地把握這一天，將這一天做對(duì)、做強(qiáng)、做大，天天如此，那么，我們一輩子都朝著有效、貢獻(xiàn)、績(jī)效、成果而前進(jìn)。

一、溝通：溝通不良是結(jié)果，關(guān)系不良時(shí)原因。

建立良好上下屬關(guān)系需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)。為實(shí)現(xiàn)公司愿景和使命，必須以“最基本、最廣泛、最長(zhǎng)遠(yuǎn)及最高層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維”來(lái)迎接內(nèi)外機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。

關(guān)于上下屬溝通：上司協(xié)助下屬要從理清工作目的、期望、成果角度出發(fā)，否則僅僅是“善意”的寄望。上司的責(zé)任就是將下屬的長(zhǎng)處透過(guò)“有目的、有條理、有系統(tǒng)”的工作才能有效。上司在績(jī)效溝通中，要完成方向“移情”，一步一步，讓下屬明確自我期望（當(dāng)然不是上司的期望）。

關(guān)于溝通技巧：先聽(tīng)后說(shuō)，唯有通過(guò)自發(fā)性的意見(jiàn)交流，才能取得共識(shí)。

關(guān)于溝通的時(shí)間安排：“忙人能力受限”、“能力從來(lái)不忙”。

關(guān)于溝通的核心概念：一是，意見(jiàn)交流；二是討論。最終，雙方達(dá)成互惠的成果。

二、經(jīng)營(yíng)企業(yè)的“兩寶一劍“：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新乃為“兩寶”，一劍指的是知識(shí)員工的生產(chǎn)力。

關(guān)于目標(biāo):目標(biāo)不只是數(shù)字，有時(shí)候數(shù)字代表不了目標(biāo)，目標(biāo)的意義包括愿景和創(chuàng)造顧客（顧客是誰(shuí)，應(yīng)該是誰(shuí)？）。

關(guān)于愿景：具有動(dòng)態(tài)性，沒(méi)有終點(diǎn)站。終極目標(biāo)就如德魯克的“對(duì)人類(lèi)的終極關(guān)懷”，接下來(lái)尋找“顧客是誰(shuí)？應(yīng)該是誰(shuí)？”

關(guān)于績(jī)效：唯有發(fā)揮長(zhǎng)處，并通過(guò)“有目的、有條理、有系統(tǒng)”的工作，才能表現(xiàn)出高效能績(jī)效。效能來(lái)自于自己的長(zhǎng)處，唯有透過(guò)自己的長(zhǎng)處（效能）去創(chuàng)造顧客，滿(mǎn)足顧客，并使之成為忠誠(chéng)的顧客（效率），這才是有效性。

三、時(shí)間管理：自我管理從時(shí)間開(kāi)始。

有效的時(shí)間管理不在于方法，而在于每個(gè)人的“看法”。把不必要的工作消除，時(shí)間自然就多出來(lái)了，這就是“看法”。

時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是變易，變易是時(shí)間的本質(zhì)，包括人、事、物都在變易中。

時(shí)間的意義：變易或者改變時(shí)間上的分配。關(guān)鍵在于改變自我的心智習(xí)慣，朝向有效性、朝向貢獻(xiàn)努力才有意義。

什么是時(shí)間管理：“時(shí)間”是常數(shù)，“人類(lèi)”是變數(shù)。時(shí)間無(wú)法自行管理，真正該管理的則是人，就是自我管理。

時(shí)間管理的方法：從理清“自己時(shí)間到底花在哪里”開(kāi)始，日常做到記錄的習(xí)慣，弄清楚時(shí)間到底花在哪里，然后通過(guò)系統(tǒng)化的分析，才能對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效管理。其次，可以把事務(wù)按照abc三個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，分別代表具備生產(chǎn)性的時(shí)間、代表非生產(chǎn)性的時(shí)間和代表浪費(fèi)的時(shí)間。然后，根據(jù)事務(wù)的重要、緊急程度合理授權(quán)。區(qū)分重要與否一看“這事我不做，有什么后果？”若沒(méi)有，就放棄；而看“這件事情他人能否代勞，且能辦妥？”如果可以，就大膽授權(quán)。

關(guān)于授權(quán)：作為上司，若一味地認(rèn)為屬下無(wú)能，表明他肯定不勝任。未能放心的經(jīng)理，往往是自以為是的上司，既對(duì)不起屬下，又會(huì)陷害企業(yè)于高風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)于時(shí)間分配：首先要消除不必要的工作，若工作前未澄清目的、目標(biāo)及想要的成果的，都可以說(shuō)“不必要的工作”，只要跟績(jī)效和貢獻(xiàn)無(wú)關(guān)的事，都能稱(chēng)之為噪音。

四、聰明的工作：成為有效的管理者。

將時(shí)間焦點(diǎn)集中在使命和愿景上，不僅努力工作，還要聰明工作。

關(guān)于成果：以工作績(jī)效衡量之。根據(jù)工作性質(zhì)不同，分別是“質(zhì)重于量、質(zhì)量并重和量重于質(zhì)”等界定方式，這就是績(jī)效衡量的依據(jù)。

關(guān)于績(jī)效不彰：主要?dú)w結(jié)于“冗員多”、“會(huì)議多”。一時(shí)的成功是靠不住的，真正有效才會(huì)長(zhǎng)久。

五、專(zhuān)業(yè)管理：長(zhǎng)處不等于專(zhuān)長(zhǎng)。

行銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人士的成功來(lái)自于實(shí)際深入掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，顧客需求和未來(lái)趨勢(shì)的“質(zhì)變”。洞曉“質(zhì)變”的核心在于把握趨勢(shì)的變化。

關(guān)于專(zhuān)業(yè)：指的是所主修的專(zhuān)業(yè)和技能，也可以稱(chēng)為“潛能”。

關(guān)于長(zhǎng)處：實(shí)際工作中，能夠發(fā)揮的生產(chǎn)力，就叫做“長(zhǎng)處”。

所謂的專(zhuān)業(yè)人士最該做的是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為公司績(jī)效做貢獻(xiàn)。

六、與上司有效溝通：認(rèn)知上司的行事風(fēng)格，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盲目的尊敬。

現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，不該把“錯(cuò)”歸罪于別人，更不該把“對(duì)”據(jù)為己有，不應(yīng)該批判，應(yīng)多學(xué)習(xí)，用心體會(huì)。細(xì)心體會(huì)，輔佐上司。

關(guān)于溝通形式、時(shí)機(jī)：企業(yè)雇用人，其目的是要人來(lái)做對(duì)的事的，而不是討人喜歡的或者討好上司的。任職于公司，就是要輔佐上司，需要按照上司行事風(fēng)格做好配合，需要按照上司溝通習(xí)慣做好匯報(bào)工作，需要根據(jù)上司的作息時(shí)間習(xí)慣與之互動(dòng)。

關(guān)于有效溝通的步驟：首先，認(rèn)知上司的行事風(fēng)格，這是溝通的第一步；第二步，深入了解上司的期望，包括績(jī)效表現(xiàn)和實(shí)際目標(biāo)，更包括不要給上司制造“意外”；第三步，先成為對(duì)的人，也就是做人，才能做對(duì)的事。

關(guān)于有效的會(huì)議：有目的、有條理和有系統(tǒng)。有效的會(huì)議首先理清會(huì)議的性質(zhì)和目的；再透過(guò)“有目的、有條理和有系統(tǒng)”的開(kāi)會(huì)與會(huì)后的跟蹤落實(shí)，以達(dá)成有效的會(huì)議結(jié)果。與會(huì)者都要著眼于對(duì)會(huì)議的有效貢獻(xiàn)，會(huì)議要合理規(guī)劃，該誰(shuí)參加，誰(shuí)不必參加，會(huì)前要明確，會(huì)議后也要追蹤檢討改進(jìn)，要求成果。

關(guān)于溝通不良：溝通不良是結(jié)果，原因是“關(guān)系”未有效建立。作為溝通的主體，要立足于對(duì)他人的貢獻(xiàn)，特別是下屬對(duì)上司的貢獻(xiàn)?！瓣P(guān)系”的建立必須以“績(jī)效的關(guān)系”為主，才是正確的關(guān)系，若以私下的友誼關(guān)系極可能成為感情的包袱，甚至有礙于紀(jì)律的貫徹。

七、績(jī)效：關(guān)鍵在于貢獻(xiàn)。

關(guān)于績(jī)效與貢獻(xiàn)：績(jī)效指的是直接的結(jié)果，是能夠量化，像業(yè)績(jī)、營(yíng)業(yè)額、降低成本、節(jié)約時(shí)間、提高質(zhì)量、財(cái)務(wù)報(bào)表精確無(wú)誤等。貢獻(xiàn)指的是直接的成果、價(jià)值的承諾和實(shí)現(xiàn)、包括自己在內(nèi)的未來(lái)的人力發(fā)展?！皟r(jià)值的承諾與實(shí)現(xiàn)”以一家企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以是建立一項(xiàng)獨(dú)步全球的創(chuàng)新技術(shù)，可以是天天低價(jià)、物美價(jià)廉的商品或服務(wù)；而“未來(lái)的人力發(fā)展”則指培育人才，建立接班人制度，使得組織得以延續(xù)生命，人才因而得以發(fā)展。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)：企業(yè)乃是結(jié)合一群平凡的人，做出不平凡的事。所以，個(gè)性不同，正是企業(yè)的特性所在。人只有主動(dòng)改變自己，而不能抱著改造他人的想法。用人之長(zhǎng)，納人之短是企業(yè)根本目的。所謂團(tuán)隊(duì)成員“合則雙利，分則兩害”。

關(guān)于激勵(lì)：勿打擊員工的工作士氣，協(xié)助員工有績(jī)效的工作表現(xiàn)，這是對(duì)員工最佳的激勵(lì)。其次，作為上司要消除對(duì)員工的偏見(jiàn)和成見(jiàn)，積極消除員工在工作表現(xiàn)上的障礙。然后，作為上司絕對(duì)不能剝奪下屬工作的自主權(quán)。下屬的價(jià)值在于：對(duì)企業(yè)有貢獻(xiàn)、對(duì)自己有協(xié)助及滿(mǎn)足成就感。

八、有效的管理者：朝發(fā)意，晝力行，夜反省。

關(guān)于規(guī)劃：雖然計(jì)劃趕不上變化，還是要做規(guī)劃。正是因?yàn)橥庠诘淖兓欤?，才更要做好?guī)劃，否則就失控了。規(guī)劃被變化，還是應(yīng)該做自己該做的事情，至于變化計(jì)劃者（一般是高層領(lǐng)導(dǎo)），自有判斷，更何況需要對(duì)成敗負(fù)責(zé)。

關(guān)于優(yōu)先：重未來(lái)，而不重過(guò)去；著重于機(jī)會(huì)，而不是著重于問(wèn)題；選擇自我方向，而不是追隨別人。取法乎上，力求有突出性的非常表現(xiàn)，而不僅僅求安全和易行。優(yōu)先選出后，要就將資源集中于優(yōu)先的工作項(xiàng)目上，以求突出的績(jī)效表現(xiàn)，也即是管理上說(shuō)的“二八法則“。

關(guān)于優(yōu)后：“優(yōu)后“的決定原則，則在于重要的，但不屬于緊急的。

關(guān)于創(chuàng)新：創(chuàng)新就是“任何能夠改變現(xiàn)存資源財(cái)富的創(chuàng)造性潛力方法“。不忘掉昨日的成功和失敗，不忘掉具有生產(chǎn)性或有意義的昨日，”創(chuàng)新“是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然昨日事，今日師，僅作參考，有時(shí)甚至毫無(wú)參考價(jià)值?！苯袢铡澳耸亲蛉账龅臎Q策和所采取的行動(dòng)的結(jié)果，而”明日“才是機(jī)會(huì)所在。唯有依賴(lài)創(chuàng)新，才能改變資源的產(chǎn)出，更精確地說(shuō)，改變資源所給予消費(fèi)者的價(jià)值和滿(mǎn)足。創(chuàng)新需要勇氣和執(zhí)行力兩個(gè)條件來(lái)保證。

九、人員管理：用人的長(zhǎng)處。

經(jīng)理人的使命在于運(yùn)用每個(gè)人的才能和長(zhǎng)處，使之以一當(dāng)十，以十當(dāng)百，產(chǎn)生優(yōu)秀的結(jié)果。用人之長(zhǎng)有利于機(jī)會(huì)的開(kāi)發(fā)，而誤用人之短處，則會(huì)使問(wèn)題惡性擴(kuò)大。

關(guān)于選人：首先要思考工作的內(nèi)容，通過(guò)職務(wù)說(shuō)明書(shū)和工作任務(wù)，篩選。其次，要制定出候選人的最低標(biāo)準(zhǔn)是什么。第三，適才適所，清楚職務(wù)上最需要什么長(zhǎng)處，匹配人崗，看候選人是否吻合。第四，多方咨詢(xún)其他同事的意見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)“第一次想到的人往往不是最佳的人選“。最后，確保候選人了解新職位的工作內(nèi)容。選人的鐵律：無(wú)論能力多強(qiáng)，績(jī)效多好，若無(wú)符合公司的共同價(jià)值觀，一律不用。

關(guān)于升遷：升遷需要用人的決策思維，但仍需要考慮更換新職務(wù)后所具備的能力。對(duì)于升遷人員來(lái)說(shuō)，“職前培訓(xùn)“是必要的，但不是那么重要，重要的是他本人有沒(méi)有意識(shí)到新職務(wù)所需的能力已經(jīng)不一樣了。特別是”技術(shù)人員“轉(zhuǎn)到”管理人員“來(lái)說(shuō)，要以新的角色去思考衡量自己的工作。角色一旦變化，工作內(nèi)容也隨之變化，心智和做法也要隨之改變。當(dāng)然，認(rèn)知與充分的準(zhǔn)備，加上事務(wù)的學(xué)習(xí)也是儲(chǔ)備能力的重點(diǎn)。

關(guān)于人品：人的品格與誠(chéng)實(shí)正直基本上不一定成就什么，但是，足以敗事，因此，“誠(chéng)實(shí)正直“的人員應(yīng)該優(yōu)先考慮。

十、制度：人口變動(dòng)是確定制度的基礎(chǔ)。

快速巨變時(shí)代的管理，制度應(yīng)該跟著調(diào)整。企業(yè)是一個(gè)具有“有目的而開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)感觀“，不僅內(nèi)外，還要上下融合成一套系統(tǒng)才能有效運(yùn)作。

關(guān)于“日落條款“：是一種能夠靈活適應(yīng)環(huán)境變化的制度方式。人、制度和環(huán)境不是一成不變的。因此，制定制度應(yīng)該有一個(gè)”有效期限“，以便從新檢討，以順應(yīng)時(shí)代的變遷與快速的變化。

關(guān)于人性：好的制度在于讓人的負(fù)面降至最低，讓人性的光明面能夠愈來(lái)愈高，而不是一味地討好人性。

關(guān)于制定制度的依據(jù)：制定制度就是制定公司的政策，必須依據(jù)“人口統(tǒng)計(jì)學(xué)和人口動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)的變化“來(lái)做出判斷。

關(guān)于五力分析法：優(yōu)勢(shì)在于分析自己所處的地位，進(jìn)而能夠掌握主客觀的優(yōu)勢(shì)而立于不敗之地。其目的是制定有效的競(jìng)爭(zhēng)策略，包括差異化、低成本和集中焦點(diǎn)等策略，進(jìn)而形成價(jià)值鏈。其強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而不是合作，主張有形的五力分析而不是無(wú)形的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化。是剛性地注重外在因素，而沒(méi)有關(guān)注潛在的企業(yè)內(nèi)部力量。

關(guān)于五項(xiàng)修煉：最大優(yōu)點(diǎn)在于建立“開(kāi)放而坦誠(chéng)的團(tuán)隊(duì)“，使得人力資源的效能能夠發(fā)揮到極致。缺點(diǎn)是僅僅局限于組織內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)建立，只注重內(nèi)部的調(diào)節(jié)，而忽視外在市場(chǎng)的變化和需求，因而無(wú)法取得真正的平衡。

十一、目標(biāo)管理與自我控制。

“目標(biāo)管理與自我控制“使得經(jīng)理人以公眾為目標(biāo)，且以更嚴(yán)格、更精確、更有效的內(nèi)在控制取代控制，激勵(lì)經(jīng)理人主動(dòng)采取行動(dòng)，只要是符合目標(biāo)使命的需要，就由他自己決定如何做。它借由將目標(biāo)需求轉(zhuǎn)為個(gè)人目的，以確保績(jī)效，這才是真正的自由。

關(guān)于德魯克管理哲學(xué)思想的特點(diǎn):首先，是自由的原則。自由式負(fù)責(zé)的選擇，一旦選擇了就要負(fù)責(zé)達(dá)成。而自由的原則主張知識(shí)工作者都要對(duì)自己（內(nèi)在責(zé)任）與整體（外在責(zé)任）的績(jī)效和成果負(fù)責(zé)，這是“自我控制“的精神。其二，是開(kāi)放的系統(tǒng)觀，乃指由社會(huì)整體的宏觀思維來(lái)看企業(yè)與社會(huì)存在的一個(gè)器官。要發(fā)揮這個(gè)器官的功能與任務(wù)，必有超系統(tǒng)的目的界定起。其次，管理則是企業(yè)的存在器官，為了達(dá)到管理的任務(wù)和功能，須以系統(tǒng)的目的界定之。第三特色乃是創(chuàng)新。德魯克認(rèn)為，創(chuàng)新乃是社會(huì)運(yùn)作的基本法則，宇宙的秩序是創(chuàng)新而不是循著固定不變的因果律而運(yùn)作。經(jīng)理人不僅僅是經(jīng)濟(jì)的制造者，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)造者，必須借由創(chuàng)新的企業(yè)組織，以期達(dá)到永久經(jīng)營(yíng)的目的。

十二、杜老師的養(yǎng)生智慧：多吃少吃，少吃多吃。

一個(gè)人的壽命長(zhǎng)短跟自己的腰圍成反比，腰粗命短。

起得早，睡得好，七分飽，常跑跑。多笑笑，莫煩惱，天天忙，永不老。

世上往往擔(dān)心的事情不會(huì)發(fā)生，反而不擔(dān)心的卻發(fā)生了。不要刻意去逃避問(wèn)題，逃避并不是解決問(wèn)題的辦法，往往逃避使得原來(lái)的問(wèn)題更加嚴(yán)重，更加難以解決。所以，我們要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

該擔(dān)心的應(yīng)是無(wú)知，該憂(yōu)慮的則是懦弱。

十三、平衡：工作和生活兩不誤。

有計(jì)劃不忙，有原則不亂。

十四、有效的決策：做對(duì)的事情的能力。

做對(duì)的事情的能力有兩層意思，首先，要找出對(duì)的事情是什么；其次，找出對(duì)的方法去完成這件事。

若從事實(shí)著手，往往是先有立場(chǎng)，再找理由。倘若是先有結(jié)論，再找證據(jù)，是極為危險(xiǎn)的。

關(guān)于見(jiàn)解：乃是有待求證的假設(shè)，而且要將可衡量和不可衡量作為求證的基礎(chǔ)，如此才能符合所謂事實(shí)的條件。

關(guān)于原則：沒(méi)有反對(duì)意見(jiàn)及異議絕不做決策；不僅只重視解決問(wèn)題，更要著眼于機(jī)會(huì)的開(kāi)發(fā)；要先判斷是例行性的決策還是策略性的決策；根本沒(méi)有最好的決策，只有最適合的決策；決策是動(dòng)態(tài)的，也是系統(tǒng)的，所以最后的原則是決策后的決策。

關(guān)于落實(shí)：知行合一。知行之間關(guān)鍵在于意志，唯有透過(guò)意志才能做出決定。

最后總結(jié)一下：有效性是后天養(yǎng)成的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)是可以獲得的。有效性無(wú)人能教，因?yàn)榻鑱?lái)的火種是點(diǎn)不亮自己的心靈的。有效性乃是實(shí)務(wù)的綜合，是心智的習(xí)慣，更是個(gè)人發(fā)展的途徑。

心智非常重要，因?yàn)樾闹菦Q定視野，視野決定格局，格局決定命運(yùn)，命運(yùn)決定未來(lái)。諸如時(shí)間、貢獻(xiàn)、長(zhǎng)處、優(yōu)先、決策的心智習(xí)慣是從生活上、工作上等實(shí)踐中體悟，才能學(xué)會(huì)的，才能培養(yǎng)一種做對(duì)事情的能力。

有效性不但對(duì)個(gè)人發(fā)展有極大的幫助，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)的建立，組織的發(fā)展甚至社會(huì)人類(lèi)的發(fā)展都有著舉足輕重的關(guān)鍵性影響。有效性是實(shí)務(wù)的綜合，是一項(xiàng)自我的修煉。跟個(gè)人的智力、想象力和知識(shí)有關(guān)聯(lián)，但沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。唯有自己透過(guò)有目的、有條理、有系統(tǒng)的工作，才能所謂有效。

老師的一天（精選19篇）篇二

斯大林說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈的工程師?！边@讓我想起了我的語(yǔ)文老師——王老師。

王老師有著—頭烏黑的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，一對(duì)紅蘋(píng)果似的臉蛋。上課時(shí)總是帶著和藹可親的笑容。

老師的一天可辛苦了。她7點(diǎn)鐘就回到學(xué)校了，7點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)在教室門(mén)口迎接我們了。王老師上課時(shí)，講得既生動(dòng)又有趣，大家可喜歡上她的課了！那天，王老師正在講《觀潮》這一篇課文，她講得繪聲繪色，就像把我們帶進(jìn)了這一篇課文里面，讓我們身臨其境，感受到了錢(qián)塘江大潮激起高聳的水墻，致使潮頭壁立，波濤洶涌，猶如萬(wàn)馬奔騰，蔚為壯觀……叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學(xué)們才回過(guò)神來(lái)，從錢(qián)塘江回到了教室。

下課時(shí)，王老師在辦公室里也沒(méi)有閑著，認(rèn)認(rèn)真真地批改作業(yè)，作業(yè)終于批改完了，王老師扭扭酸疼的脖子。王老師要教兩個(gè)班的語(yǔ)文，根據(jù)我們不同的特點(diǎn)，她在忙著要備課，她幾乎沒(méi)有時(shí)間休息。

到了課后服務(wù)的時(shí)候，我們寫(xiě)完了作業(yè)，王老師還要批改。有的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，她還不厭其煩地指導(dǎo)、糾正。放學(xué)了，同學(xué)們依依不舍地與王老師道別?？墒抢蠋熯€要收拾教室，收拾完教室還要給教室消毒。做完這些工作已經(jīng)六點(diǎn)半了，老師的汗水像雨一樣落了下來(lái)。她可真是辛苦啊！

老師就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。老師為了我們的學(xué)習(xí)而嘔心瀝血。

今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂(lè)！您辛苦啦！

老師的一天（精選19篇）篇三

假如自己可以當(dāng)一天的老師，我會(huì)帶著學(xué)生們走入孕育之母——大自然，讓學(xué)子們了解早晨的光明，讓學(xué)子們了解彩霞的驕傲，讓學(xué)子們了解明月的謙虛。在自然的擁抱中，讓他們尋找愛(ài)與美，投入所有的心神去體會(huì)，進(jìn)而擴(kuò)展他們的心胸，排除掉狹小的道路，讓他們了解大自然的偉大，避免跌入自恃非凡的谷底。從而陶冶它們的.心靈，造塑出最完美的他們。

倘若自己可以當(dāng)一天的老師，我們要他們了解“愛(ài)”的真諦。帶著他們以“愛(ài)”與“感恩”的心去面對(duì)每件大小事。讓他們的心靈，溢滿(mǎn)愛(ài)的心弦。讓“愛(ài)”的弦律在空中蔓延，落地生根在世界每個(gè)角落。

如果自己可以當(dāng)一天的老師，那我要教的主題是——美。讓美寄宿在他們純樸的心靈，使他們了解各個(gè)地方充滿(mǎn)美，進(jìn)而讓他學(xué)會(huì)去觀察，發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)東西的“美”。讓美在他們心中筑成一道路，攜著他們走向更遠(yuǎn)的未來(lái)。

除了讓學(xué)生們看著沉重的書(shū)本的外在，也愿他們可記取所有的教訓(xùn)，讓他們有更閃爍的前途。

老師的一天（精選19篇）篇四

每天都在講臺(tái)下聽(tīng)老師講話(huà)，還有不定時(shí)的魔音叫嚷：安靜!讓我十分厭惡，想要立刻沖出門(mén)外。如果有機(jī)會(huì)，我絕對(duì)不會(huì)當(dāng)一個(gè)無(wú)聊的老師，我要讓班級(jí)里充滿(mǎn)歡笑。

在我的班級(jí)里，每個(gè)人都必須要有歡樂(lè)的笑容、不受屈服的斗志。而我會(huì)當(dāng)個(gè)不嚴(yán)肅、不任性的老師。只要學(xué)生發(fā)生不會(huì)影響到同學(xué)、影響到別班的聲音，我是不會(huì)發(fā)脾氣，反而會(huì)讓他們自己慢慢得去學(xué)習(xí)上課不說(shuō)話(huà)的道理，以免發(fā)生不必要的沖突;相反的，如果他們繼續(xù)說(shuō)話(huà)，并且更大聲，我就會(huì)用語(yǔ)言要求他們停止，但是我絕對(duì)不會(huì)用丟粉筆、丟板擦的方式去制止。

這一堂課，我會(huì)帶孩子去大自然中上課，因?yàn)樵诖笞匀恢?，有許多我們能學(xué)習(xí)的東西、能體會(huì)的道理。我會(huì)告訴孩子：樹(shù)是如何經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)還屹立不搖，還會(huì)告訴孩子樹(shù)木、花朵、小草存在的意義，讓他們想想自己為何活在這世上?意義為何?接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)他們盡天山洞里，告訴他們古代人事如何生存?靠什么意志活下來(lái)?然后再讓他們想想：如果你從小就是孤兒，你要怎樣才能活下去?最后讓他們看看一只很久以前被機(jī)關(guān)捕捉，但至今還未被取走的動(dòng)物尸體，告訴他們這只動(dòng)物在活著的時(shí)候，是只悠游自在、到處奔跑的山羌，當(dāng)它被捕時(shí)，并沒(méi)有屈服，而是在跟死神搏斗，雖然，最后還是滅亡了。

我會(huì)我的學(xué)生對(duì)我留下深刻的記憶我也告訴他們自己存在的意義為河;告訴他們要有自己的夢(mèng)想永不放棄勇敢追尋!

老師的一天（精選19篇）篇五

總認(rèn)為老師是最輕松的，總認(rèn)為老師是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，總認(rèn)為老師并不是吧所有精力放在我們的身上……無(wú)數(shù)個(gè)人為使我迷糊不清。不是說(shuō)：老師是園丁，我們是花朵；老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人嗎？難道我的認(rèn)為是錯(cuò)誤的嗎？所以我決定去看看“老師的一天”。

早晨，我早早地來(lái)到了學(xué)校，幾乎沒(méi)人，整棟教學(xué)樓像個(gè)空殼似的。我走到辦公室想看看老師們是否很早的上班，應(yīng)該空無(wú)一人吧！當(dāng)我從門(mén)縫中偷看時(shí)，沒(méi)想到老師們正各個(gè)在備課，各個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的，老師們有的左手拿著早餐，右手敲打著鍵盤(pán)；有的左手拿著課本，右手吃著早餐；有的把早餐丟在一邊，認(rèn)認(rèn)真真得批改著作業(yè)，時(shí)兒皺皺眉頭，時(shí)兒露出歡笑……我呆呆的看著這一切。

中午，是吃飯的時(shí)候了，我想：這下來(lái)總可以休息了吧，畢竟上了一個(gè)上午的課，是該休息休息了。我順道走到辦公室，不料，辦公室中人潮洶涌——一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著一個(gè)個(gè)老師。原來(lái)老師在和差生將解題目。老師元寶呢不用這么累的，舊因?yàn)樗麄兿肟粗约旱膶W(xué)生出人頭地，他們也不圖回報(bào)，這不正印證了“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人！”

下午，親脆的放學(xué)鈴響了，老師方可立即喊放學(xué)。可是沒(méi)有，他們拼命的講啊講，十分鐘過(guò)去了，二十分又過(guò)去了，她絲毫沒(méi)有想停下來(lái)的意思，似乎希望我們把她所有的知識(shí)全吸走才愿意。

天色變得昏暗暗的，原以為，老師該走了吧！沒(méi)想到，他們正陪著學(xué)生們補(bǔ)課、默寫(xiě)，多么兢兢業(yè)業(yè)！這張實(shí)在在小，怎么能寫(xiě)的下我對(duì)老師的愛(ài)意，我只能用言語(yǔ)，隊(duì)您們說(shuō)一聲“謝謝”。

老師的一天，似乎只能用辛苦來(lái)形容。

老師的一天（精選19篇）篇六

老師的一天（精選19篇）篇七

那天，我當(dāng)了一回老師。在那一天，我也體會(huì)到了老師的辛苦，也慢慢明白了做老師需要智慧的。

那是個(gè)星期天，在同一個(gè)小區(qū)的幾個(gè)孩子到我家寫(xiě)作業(yè)。我作業(yè)全寫(xiě)完了，我要當(dāng)他們的老師，過(guò)一過(guò)管人的癮。開(kāi)始上課，我把口哨吹了幾聲，他們便開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了?？墒?，不大一會(huì)兒，便有一些嘰嘰喳喳的聲音傳入我的耳朵。我心里一下子就上了火，喊了一聲：“快寫(xiě)作業(yè)，不許說(shuō)話(huà)！”可他們竟然像沒(méi)看見(jiàn)我似的，繼續(xù)玩耍。我心想：得想個(gè)辦法對(duì)付他們，讓他們靜下來(lái)。于是，我來(lái)到我的臥室，在一張紙上寫(xiě)下了每節(jié)課的任務(wù)。我把“計(jì)劃”貼在了墻上，他們一下子都轟到了墻邊，爭(zhēng)搶著向前來(lái)看，看過(guò)后，急忙安靜坐下了寫(xiě)作業(yè)了。不一會(huì)兒，他們有的.開(kāi)始讓我給他們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，有的來(lái)給我讀課文，有的要給我背詩(shī)，我忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒就滿(mǎn)頭大汗。作業(yè)提前寫(xiě)完的總要搗亂別人，我就把我書(shū)架上的故事書(shū)還有繪本，搬來(lái)一大堆，讓他們?cè)谝慌园察o地看。他們一見(jiàn)這么多有趣的書(shū)，都圍在一塊兒去看書(shū)了。等最慢的同學(xué)作業(yè)也寫(xiě)完了，我?guī)е麄冏隽艘粋€(gè)游戲，表演白雪公主，我們分了角色，大家演的可投入了。

那天真讓我難忘，我多么希望有一天，可以做一名真正的老師?。?/p>

老師的一天（精選19篇）篇八

我改變想法了，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：「今天我們來(lái)個(gè)『不一樣的課程』吧！」首先，我要教導(dǎo)學(xué)生時(shí)常以「樂(lè)觀的心」去面對(duì)每一件事、每一個(gè)人，并以微笑對(duì)待他人，不要一天到晚擺個(gè)「苦瓜臉」，好像欠別人一、兩百萬(wàn)似的。根據(jù)專(zhuān)家、學(xué)者研究表示：保持微笑，心情不但會(huì)變好，也能影響周遭的人，使他們苦悶的心情頓時(shí)開(kāi)朗；做事效率也能提高！另外也提醒學(xué)生，無(wú)論未來(lái)遇到什么不開(kāi)心的事，凡事都要想開(kāi)一點(diǎn)，有句話(huà)：「面對(duì)陽(yáng)光，陰影只能在你背后?！谷粽娴挠錾下闊敲疵鎸?duì)陽(yáng)光吧，讓陰影在你背后！

接著，我?guī)е鴮W(xué)生們到校園走走，看看綠色植物，聆聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫。我要他們看看腳旁的野草，即使風(fēng)再大，雨再?gòu)?qiáng)，一樣挺著身子，在強(qiáng)風(fēng)大雨中，站在路面上努力的繼續(xù)生長(zhǎng)。我們?nèi)艘惨粯?，即使遇到挫敗、失敗，也要秉持著?jiān)忍不拔的毅力與勇氣，繼續(xù)挑戰(zhàn)！千萬(wàn)不要像現(xiàn)在的年輕人，為了一點(diǎn)芝麻小事，就退縮逃避，想用自殺來(lái)結(jié)束生命。我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)野草屹立不搖的人生觀，有問(wèn)題，就想辦法解決，別被逆境而打倒！

再來(lái)，我會(huì)帶學(xué)生到操場(chǎng)打球、運(yùn)動(dòng)。告訴他們：「人生不單單只有讀書(shū)、考試，偶爾也可以到戶(hù)外活動(dòng)筋骨，不要只是個(gè)只會(huì)讀書(shū)，其它卻什么也不會(huì)的『書(shū)呆子』。人生路還很長(zhǎng)，要享受的，還很多，許多美好、多采多姿的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！挂虼?，我們一塊到了操場(chǎng)，男同學(xué)們盡情的在球場(chǎng)上廝殺大家也懂的團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)們不但不會(huì)搶球，還會(huì)傳球，一些不愛(ài)動(dòng)的女生們也在這堂課中，嘗試打球，看到班上學(xué)生們?nèi)绱撕献鞯谋憩F(xiàn)，讓我深受感動(dòng)。

放學(xué)了，學(xué)生們向我揮手道再見(jiàn)，當(dāng)一天的老師雖累，卻甘之如飴。把時(shí)空拉回到現(xiàn)在，如果我真的當(dāng)了一天的老師，我希望我的學(xué)生是在快樂(lè)的.環(huán)境，沒(méi)有憂(yōu)愁、煩惱的學(xué)習(xí)。也許，在這一天中，我的學(xué)生沒(méi)有課堂筆記和考試卷，但我相信，他們的收獲將會(huì)是無(wú)價(jià)的。

老師的一天（精選19篇）篇九

清晨，我邁著輕快的步伐，來(lái)到了六年級(jí)三班，我將擔(dān)任同學(xué)們一天的老師。

走進(jìn)教室，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們整齊的朗讀聲，我似乎也變得輕松起來(lái)。

第一節(jié)課開(kāi)始了，我們上的并不是語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和英語(yǔ)課，而是生活課。我要教給同學(xué)們?cè)S多生活中的小技巧，比如做飯、洗衣、掃地等等。不能只讓他們學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，要培養(yǎng)他們的自理能力。一節(jié)課40分鐘，往常，同學(xué)們都會(huì)一次又一次地看時(shí)間，盼著下課的到來(lái)，而這節(jié)課呢！同學(xué)們都忘記了時(shí)間。

第二節(jié)課我為同學(xué)們準(zhǔn)備的是體育課，我?guī)е瑢W(xué)們?nèi)ス珗@耍嬉戲。就像郊游一樣，同學(xué)們玩完了這個(gè)，又跑去玩那個(gè)，玩的不亦樂(lè)乎。這樣的快樂(lè)時(shí)光，還有幾個(gè)小學(xué)生能夠體驗(yàn)到呢！

第三節(jié)課，我?guī)е瑢W(xué)們?nèi)チ丝萍拣^。在那里，他們學(xué)到了許多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。

第四節(jié)課我安排的電影課，我和同學(xué)們一起觀看了電影《哪吒》?？赐曛?，同學(xué)們各個(gè)都熱淚盈眶。同時(shí)，我們?cè)谟捌幸矊W(xué)到了許多做人的道理。

不知不覺(jué)中，放學(xué)的時(shí)間到了，同學(xué)們都笑逐顏開(kāi)。我想，這才是真正意義上的快樂(lè)課堂吧！

下午，同學(xué)們都早早地來(lái)到了教室，安靜的看書(shū)。上課鈴打響了，第一節(jié)課開(kāi)始了，同學(xué)們都滿(mǎn)臉期待地看著我，當(dāng)我說(shuō)出“作文課”這三個(gè)字的時(shí)候，同學(xué)們都滿(mǎn)臉厭倦。我告訴他們，提目自擬，字?jǐn)?shù)不限。同學(xué)們便開(kāi)始奮筆疾書(shū)。交上來(lái)的每一篇作文，都是長(zhǎng)篇大論，他們都寫(xiě)出了自己的心里話(huà)，我感到非常的欣慰。

第二節(jié)課，我請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己所有不能做到的事情，大約過(guò)了十分鐘，同學(xué)們寫(xiě)完了。寫(xiě)完之后，我讓同學(xué)們把寫(xiě)完的紙對(duì)折，撕碎，并扔到垃圾桶里，我想告訴他們，只要把“我不能”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后，就很容易獲得成功。

下午4點(diǎn)40分，我們放學(xué)了，同學(xué)們都用輕快的腳步走出了教室。

老師的一天（精選19篇）篇十

這一周，是我們班值口。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開(kāi)眼。張老師和我們一起查路隊(duì)。二(3)班的路隊(duì)走得不齊，張老師上前把隊(duì)停住，重新給他們整好隊(duì)，教育他們要走好，然后送他們走出校門(mén)。犯點(diǎn)了，張老師對(duì)我們幾個(gè)說(shuō)：“你們?nèi)ナ程么蝻埌?，要不，飯涼了怎么吃啊，剩下的兒個(gè)班由我來(lái)查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)那蓬松的亂發(fā)中已經(jīng)有兒絲銀發(fā)了。

老師的一天（精選19篇）篇十一

張老師檢查我們朗讀。有3個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問(wèn)，昨天沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)。張老師臉沉下來(lái)，手使勁按在講臺(tái)上，大聲說(shuō)：“你怎么預(yù)習(xí)的?這么大了，老靠家長(zhǎng)和老師督促嗎?”班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì)兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)：“我說(shuō)不發(fā)火，又忍不住了……”接著。他壓低嗓門(mén)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨(dú)立閱讀的能力，將來(lái)能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習(xí)。連朽都不認(rèn)真讀，怎能準(zhǔn)確分析一篇文準(zhǔn)呢?你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進(jìn)行著，可我卻思緒萬(wàn)千，張老師是急是憂(yōu)呢?（小學(xué)生作文網(wǎng)）。

老師的一天（精選19篇）篇十二

一早來(lái)到班級(jí)聽(tīng)到了嗡嗡的說(shuō)話(huà)聲不絕于耳，門(mén)口的作業(yè)交得凌亂，語(yǔ)文老師在門(mén)口維持著秩序我就已經(jīng)猜出來(lái)了——今天老師又是不在。

第二節(jié)數(shù)學(xué)課下課后數(shù)學(xué)老師對(duì)我們說(shuō)：“邢老師因?yàn)樯眢w原因住院的了，這一周可能都來(lái)不了了接下來(lái)由我來(lái)暫時(shí)代你們的班主任……”我一聽(tīng)心一驚隨即心里又不大是滋味。

接下來(lái)的課程中班里的.秩序仍和老師在時(shí)一樣，同學(xué)們?nèi)允窃摳墒裁锤墒裁?。以前的瘋打亂鬧的局面也一點(diǎn)沒(méi)發(fā)生（應(yīng)該吧）?？偟膩?lái)說(shuō)班級(jí)在自治方面進(jìn)入了正軌已向前走了一段，老師的勞作沒(méi)有白費(fèi)接下來(lái)只要再按這個(gè)路程走下去三班就可以使老師放開(kāi)手不至于這么勞累了！

下午又發(fā)生了一件不算小的事，可以說(shuō)是老師將班里變好的一個(gè)標(biāo)志吧！

走廊紗窗壞了，所有政教老師都認(rèn)為是我們干的他們打了電話(huà)給老師而老師也認(rèn)為是我們干的事。同學(xué)們卻并沒(méi)有干出這種事而是用證據(jù)舉報(bào)了所謂“真兇”！由此可見(jiàn)同學(xué)們的事非觀念已拔正，真正地讓他們見(jiàn)識(shí)到了何謂“士別三日即更刮目相待”！

希望老師能好好休息，把身體養(yǎng)好。我相信當(dāng)他看到這么好的三班一定會(huì)高興的！

老師的一天（精選19篇）篇十三

橫竿升到1.1米，劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過(guò)竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉，張老師剛才給她說(shuō)過(guò)好幾次了，可她就是做不好，我心里直著急，可張老師還是笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，你看好，我是怎么跳的?！闭f(shuō)完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳川力一蹬，右腿，島高一跨一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說(shuō)：“明自了嗎?”劉寒玉會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊，老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！

老師的一天（精選19篇）篇十四

我早早的來(lái)到學(xué)校，等了仿佛一個(gè)世紀(jì)都沒(méi)有見(jiàn)到邢老師的身影，經(jīng)過(guò)前幾次的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為邢老師一定是有事要辦，我就沒(méi)太在意，自己先進(jìn)了班級(jí)，隨著石老師的到來(lái)，我想：石老師又要上早自習(xí)了，我準(zhǔn)備好書(shū)本和筆，靜靜的等待著，可換來(lái)的.卻是一句轉(zhuǎn)告，邢老師生病住院暫時(shí)看不了你們，聽(tīng)到這個(gè)消息，我整個(gè)人傻了時(shí)間仿佛定格在這一刻，我一動(dòng)不動(dòng)的發(fā)呆，這次新老師真的生病了。

臨時(shí)班主任也換成了數(shù)學(xué)老師，當(dāng)然數(shù)學(xué)老師有數(shù)學(xué)老師的要求，比如：上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課不能在教室內(nèi)打鬧，雖然邢老師不在，但數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)厲不遜于邢老師，所以我和大家都不敢輕舉妄動(dòng)，要不然后果很?chē)?yán)重，王宇璨，王梓懿，徐輝就是個(gè)典型的例子，下課數(shù)學(xué)老師在和邢老師打電話(huà)，而另一邊他們?nèi)齻€(gè)你追我趕，前面一個(gè)跑，中間一個(gè)打，后面一個(gè)追玩的不亦樂(lè)乎，根本沒(méi)把數(shù)學(xué)老師放在眼里，最后數(shù)學(xué)老師批評(píng)了，他們也做了相應(yīng)的懲罰——寫(xiě)檢討。

在美麗的校園里，我們依舊做著以往該做的事，逗樂(lè)的換成了數(shù)學(xué)老師，拍照的換成了王宇璨同學(xué)，唯獨(dú)少了您——邢老師。

老師的一天（精選19篇）篇十五

放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們研《小牛犢》報(bào)的第氣次組稿會(huì)。主編黃導(dǎo)安排了這期小報(bào)的內(nèi)容，小記者們?cè)诮粨Q采訪內(nèi)容；刻寫(xiě)的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽(tīng)著，看著，他笑了，笑得那么甜。散會(huì)時(shí)，黃顯征求老師的意見(jiàn)，張老師笑笑說(shuō)：“我同愈你們的安排，看來(lái)你們的創(chuàng)造精神還真不錯(cuò)嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑，說(shuō)：“今晚可有《福爾摩斯探案集》，別忘了看呀！”同學(xué)們哄笑著散去。

老師的一天（精選19篇）篇十六

今天是老師的節(jié)日，我首先要祝老師節(jié)日快樂(lè)！

老師為我們付出了么多，她們的一天究竟是怎樣度過(guò)的呢？讓我來(lái)想一想………。

每天早上我們的老師都早早的來(lái)到學(xué)校，領(lǐng)著我們上早自習(xí)，因?yàn)樵缟系腵時(shí)間是我們一天中記憶力最好的時(shí)間，老師利用這個(gè)時(shí)間領(lǐng)著我們?cè)缱粤?xí)，背誦公式、古詩(shī)、課文等還要督促檢查我們的紀(jì)律衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)等一些瑣碎的班務(wù)，然后一天的課程就開(kāi)始了，上完課還要收我們的作業(yè)、批改作業(yè)，大課間還要組織我們做操。中午放學(xué)急急忙忙趕回家里還要做飯，休息不了多長(zhǎng)時(shí)間下午又要早早來(lái)到學(xué)校管理班級(jí)，一忙就是一天，現(xiàn)在四年級(jí)的課程更多更深了，老師也更累了。每天他們都要批改作業(yè)到很晚才能夠回到家里。比起那些政府機(jī)關(guān)的工作人員，老師真的是太辛苦了。

老師的一天（精選19篇）篇十七

我?guī)е魑娜フ?qǐng)教張老師。一進(jìn)屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著一張作業(yè)。張老師見(jiàn)我來(lái)了，喜形于色，讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點(diǎn)后悔了，干嗎來(lái)湊熱鬧呀?張老師看了看我的作文，跟我談了許久。

臨走時(shí)我勸張老師早點(diǎn)休息，他笑了笑說(shuō)：“習(xí)慣了，沒(méi)什么?！?/p>

我走在回家的路上想了很多很多。這就是我的'老師一天的工作??！他就是這樣地度過(guò)了20個(gè)春秋。他沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)，為了培養(yǎng)下一代，他不知熬過(guò)了多少個(gè)夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。他累病了，但還是默默地下作著。他有喜悅也有憂(yōu)愁，有焦急也有寬慰，他就是這樣一位平凡的人?。∷麨槭裁炊鴬^斗呢?我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫(xiě)著兩個(gè)剛勁有力的大字：“琢玉”。我似乎明白了，我的老師并不平兒，他是在川心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類(lèi)靈魂的藝術(shù)家??！

老師的一天（精選19篇）篇十八

今天星期一，姜老師剛進(jìn)學(xué)校大門(mén)，就看見(jiàn)班里兩名女生神色匆匆地去找值班老師。一抬頭看見(jiàn)姜老師，跌跌撞撞地跑了過(guò)來(lái)，搶著說(shuō)：“老師，老師，快點(diǎn)吧。咱班浩天和夏雨又打架了?！薄袄_(kāi)了嗎？”“班長(zhǎng)他們都在呢。浩天又把夏雨打哭了?！苯蠋煕](méi)顧上把自行車(chē)往車(chē)棚放，就地支在校門(mén)口西側(cè)南墻根下，緊走兩步趕到教室。

班里學(xué)生正陸續(xù)到校，教室亂糟糟一團(tuán)。幾個(gè)學(xué)生圍在夏雨那里，以示安慰。夏雨趴在課桌上，嚶嚶嗡嗡地啜泣著。浩天坐在自己座位上，雖然孤立無(wú)援，卻顯出一副氣急敗壞不可一世的樣子。姜老師嚴(yán)肅地掃視了大家一眼，那些嬉皮笑臉湊熱鬧的學(xué)生，在姜老師的沉默威懾下乖乖地回到了自己的座位上。姜老師把班長(zhǎng)叫出來(lái)，問(wèn)明了情況：那夏雨趁著老師沒(méi)在，亂串桌，不小心蹭掉了浩天的鉛筆盒，浩天非得讓他撿起來(lái)，那夏雨不承認(rèn)，硬說(shuō)不是自己，還使勁嚷嚷。浩天就動(dòng)手打了夏雨一拳，事件就這么簡(jiǎn)單。姜老師從教20年，處理這樣的事那是家常便飯。先給他來(lái)個(gè)十幾分鐘冷處理，一邊晾涼。她有條不紊地督促指導(dǎo)小組長(zhǎng)檢查學(xué)生家庭作業(yè)。最后，將那兩個(gè)搗亂的家伙拉到教室后面，一番教悔語(yǔ)重心長(zhǎng)，沖突雙方心服口服，握手言和。

姜老師剛想回辦公室，忽然想起還沒(méi)去教導(dǎo)處簽到。于是，她折回教導(dǎo)處，一看簽到表已經(jīng)從墻上摘了下去，連忙對(duì)小教導(dǎo)主任解釋說(shuō)：“我還沒(méi)簽到呢。其實(shí)，我早就到校了，我們班……”“預(yù)備鐘為止，不簽到就算遲到！開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)的?！苯蠋熞宦?tīng)就惱了：“什么？難道學(xué)生打架，打掉人頭，也得先來(lái)簽到不成？！”“如果老師們都遲到，都說(shuō)處理班務(wù)去了，那我這考勤工作怎么做？”“我管不了那么多。反正今天我就是沒(méi)遲到！你看著辦吧！”姜老師生氣地一摔門(mén)出了教導(dǎo)處。這個(gè)80后小年輕剛剛新官上任，正較勁呢。什么“如果”？還“都”？哼！把老師們看成啥人了？！懶得跟她理論，讓她自己傲去吧！

這個(gè)五·一班本來(lái)就是全校最亂的班。由于種種歷史原因，一至四年級(jí)曾換過(guò)六個(gè)班主任，這樣一來(lái)，缺乏統(tǒng)一管理，班風(fēng)班紀(jì)差得很，教學(xué)成績(jī)自是落后。姜老師去年帶的是一年級(jí)，按理該跟班走，眼看到二年級(jí)順手的時(shí)候了。誰(shuí)知，新學(xué)年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，要她帶這個(gè)破班。當(dāng)時(shí)，老校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任怕她不答應(yīng)，私下先跟她做工作，分析學(xué)?？陀^形勢(shì)，意思是，這塊難啃的骨頭，非她莫屬。她這才礙于情面，勉強(qiáng)接受下來(lái)。姜老師運(yùn)用巧妙多變的管理藝術(shù)，斗志斗勇費(fèi)了好一番心智，才終于把班級(jí)治理得有點(diǎn)正氣了。

姜老師課上得好，那是沒(méi)得說(shuō)。她心靈手巧，不僅字寫(xiě)得好，而且隨手一勾就是一副簡(jiǎn)筆畫(huà)。最絕的是，姜老師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，天文地理，古今中外，童話(huà)、笑話(huà)、神話(huà)、寓言故事、東周列國(guó)，經(jīng)典詩(shī)詞，等等，隨著講課內(nèi)容的需要，張口就來(lái)。深入淺出，游刃有余，穿插激趣，恰到好處，哄這些乳臭未干的猴孩子那是綽綽有余。從姜老師的課堂上時(shí)常傳出孩子們開(kāi)心的歡笑聲。加上姜老師脾氣溫和，有親和力，能感覺(jué)到她是真心地?zé)釔?ài)孩子們，所以口碑非常棒。學(xué)校老師家的子弟，都被有意識(shí)地安排到她的班里，就連大隊(duì)書(shū)記也點(diǎn)名把自家兒子安插到姜老師班上。

就說(shuō)今天，姜老師上完前兩節(jié)語(yǔ)文，后兩節(jié)閑課。本想穩(wěn)定下來(lái)批改學(xué)生的作文。數(shù)學(xué)老師推門(mén)進(jìn)來(lái)，說(shuō)班里滿(mǎn)教室濃煙，沒(méi)法進(jìn)教室。姜老師知道又有人搗亂，不出那幾個(gè)調(diào)皮鬼。

剛接班時(shí)，姜老師就對(duì)這個(gè)五·一班進(jìn)行了一番細(xì)致全面的調(diào)查。全班共46人呢，絕大多數(shù)孩子好調(diào)教，能夠安分守己。俗話(huà)說(shuō)：“一顆老鼠屎，壞了滿(mǎn)鍋湯。”姜老師了解到，雖說(shuō)是亂班，但是故意搗亂的'無(wú)非就是那三五個(gè)出頭鳥(niǎo)，其他的跟著瞎起哄?！扒苜\先擒王”這三五個(gè)中，領(lǐng)頭的就是那個(gè)浩天。這孩子因?yàn)榱邭q時(shí)鬧了場(chǎng)大病，上學(xué)晚一年。三年級(jí)時(shí)爬樹(shù)摔下來(lái)，小腿骨折，又留了一級(jí)。這浩天歲數(shù)大點(diǎn)，經(jīng)常耍小聰明，擾亂課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，成事不足敗事有余，但個(gè)頭威猛，儼然自稱(chēng)“老大”，在孩子群里，自然不乏追隨者。加上家長(zhǎng)護(hù)短，更助長(zhǎng)了他的歪風(fēng)邪氣。和以前的老師面對(duì)面頂撞，毫不含糊。并且，那種不以為恥，反以為榮的態(tài)度，讓老師們最反感。

姜老師懂得，對(duì)這樣孩子不能硬碰硬，得智取。首先，要哄得他遵守課堂紀(jì)律，是最關(guān)鍵的。剛接手，不能等他出頭，要隨時(shí)觀察，及時(shí)處理?？礈?zhǔn)苗頭，給他個(gè)下馬威，讓他知道咱姜老師容不得他胡鬧。

第一次體育課上，其他同學(xué)都整隊(duì)跑步。這浩天在操場(chǎng)外圍，自由自在地隨便晃蕩。這明明就是搗亂，正經(jīng)事就沒(méi)他。姜老師正找機(jī)會(huì)揪他小辮子呢。浩天看見(jiàn)班主任走了過(guò)來(lái)，索性往地上一坐，仰著頭，挑釁似的等待著。姜老師微笑著問(wèn)他：“浩天，同學(xué)們都在跑步，你怎么不去跑？”“我腿疼！”“哦。腿疼。家里知道嗎？”“在家里不疼！”“有病就得看，是不？走，我送你回家?？春昧嗽墼賮?lái)上學(xué)，好嗎？”“我這病看不好！”“可不能說(shuō)這話(huà)！你現(xiàn)在還小，不懂。如果人家都知道你腿有毛病，連體育課都上不了，干不了活，長(zhǎng)大了連媳婦都娶不上。那你爸爸媽媽該多著急呀！”這話(huà)說(shuō)到了浩天的要害，浩天低下頭不言語(yǔ)了，臉色開(kāi)始漲紅，鼻子上都冒汗了。姜老師以假當(dāng)真，接著哄他：“這樣吧，如果你覺(jué)得不是太嚴(yán)重，慢慢地試著跑。實(shí)在不行，也別老說(shuō)看不好的話(huà)，咱明天就去醫(yī)院檢查，看好再來(lái)，行不？”從那次談話(huà)后，浩天體育課跑得歡著呢。

開(kāi)學(xué)第二周，有一次課間十分鐘，猛然聽(tīng)到“啪”一聲清脆的炸響，老師同學(xué)們循聲看去，一股青煙正從五·一班教室冒出來(lái)。很明顯，有人燃放了一枚煙花爆竹。姜老師正在辦公室門(mén)口看同學(xué)們游戲玩鬧，意在明察秋毫，盡快多方收集學(xué)生信息，熟悉各個(gè)學(xué)生的脾性。沒(méi)想到屋內(nèi)起火。姜老師八分擔(dān)心兩分生氣地急忙走進(jìn)教室，環(huán)顧四周，看樣子，孩子們倒沒(méi)受什么傷害，稍稍松了口氣。姜老師提高音量呵斥一聲：“誰(shuí)的事？主動(dòng)站出來(lái)！”教室里三五個(gè)男生，面面相覷，偷眼看看老師，誰(shuí)都不吭聲?？疵嫔蠖加悬c(diǎn)膽怯，只有那個(gè)浩天一副幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子。憑感覺(jué)，點(diǎn)炮的不是他，但這事肯定和他有關(guān)。

就在這時(shí)，上課鈴響了，同學(xué)們蜂擁而入，姜老師站在教室門(mén)口壓了壓怒火：“好了。這節(jié)是數(shù)學(xué)課。大家先好好上課吧。回頭再來(lái)處理這事，老師知道沒(méi)炸著你們，也就放心了。課下的事咱課下處理?；仡^希望那位同學(xué)主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤。不愿意說(shuō)，可以寫(xiě)在紙上交給老師?！痹?huà)是這樣說(shuō)，孩子們哪敢主動(dòng)承認(rèn)呀。后來(lái)，姜老師逐個(gè)詢(xún)問(wèn)排查，知道了點(diǎn)炮的是曉磊。又一番開(kāi)導(dǎo)利誘，才摸清了事情的來(lái)龍去脈。曉磊上學(xué)路上從一家剛開(kāi)業(yè)的門(mén)市前，撿了幾個(gè)沒(méi)燃放的小鞭炮，浩天隨身帶著一個(gè)打火機(jī)。兩人打賭，曉磊說(shuō)能響，浩天說(shuō)不能響。結(jié)果試了試，曉磊贏了。原來(lái)就是這浩天在背后推波助瀾，躲著看熱鬧。怪不得他得意洋洋的樣子，憑這態(tài)度，姜老師感覺(jué)那浩天是有意使壞的。

姜老師就從浩天的打火機(jī)入手，開(kāi)始軟硬兼施對(duì)這個(gè)“大王”明令暗壓，打擊他的囂張氣焰，削弱了他在孩子群里的威信。并且，對(duì)全班的紀(jì)律問(wèn)題，安全隱患問(wèn)題，進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。一個(gè)多月后，姜老師見(jiàn)好就收，尋了個(gè)由頭，封了浩天一個(gè)副班長(zhǎng)，協(xié)助老師管理班務(wù)，門(mén)窗玻璃，電燈電扇，桌椅板凳，室內(nèi)室外衛(wèi)生之類(lèi)，加上姜老師因勢(shì)利導(dǎo)，這孩子慢慢馴服下來(lái)。學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。

今天這又要唱哪一出呀，前兩節(jié)課還好好的！唉，這班主任不好當(dāng)啊。

姜老師放下作文本，去班里查看情況。教室里濃煙滾滾，孩子們?nèi)嘉嬷诒牵懽哟簏c(diǎn)的，站在門(mén)口處交頭接耳；膽子小的坐在自己座位上眼巴巴地等著。姜老師招呼大家：“先去操場(chǎng)整隊(duì)，高抬腿，輕落步，悄悄地，不要影響其他班級(jí)上課?！苯蠋煱验T(mén)窗打開(kāi)，把電扇也打開(kāi)。煙是從教室里土煤爐里冒出來(lái)的，爐子里能看到剛剛?cè)歼^(guò)的紙片灰燼和點(diǎn)點(diǎn)火星?？粗饷骊幚涞暮畾?，姜老師心里明白了一大半。唉，畢竟是孩子呀！

姜老師來(lái)到操場(chǎng)上，孩子們已經(jīng)整好了隊(duì)形。颯颯的小西北風(fēng)裹著雪粒兒打在臉上，冷得人瑟瑟發(fā)抖。這是今年入冬以來(lái)第一次降溫。姜老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“這滿(mǎn)教室煙怎么回事？是誰(shuí)?站出來(lái)。其他同學(xué)繞操場(chǎng)跑步。等煙散了再進(jìn)教室。”那浩天理直氣壯地站了出來(lái)，后面還跟著兩個(gè)畏畏縮縮的男生。沒(méi)等姜老師開(kāi)口，這浩天可先發(fā)制人，他臉上寫(xiě)滿(mǎn)了怨氣，憤然地說(shuō)：“老師，這班長(zhǎng)我不干！”姜老師接過(guò)話(huà)茬：“當(dāng)不當(dāng)班長(zhǎng)咱不在這說(shuō)。就說(shuō)這班長(zhǎng)，應(yīng)該為老師分憂(yōu)，為同學(xué)解難，為班級(jí)更加和諧美好，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，起一個(gè)帶頭作用。你這班長(zhǎng)當(dāng)?shù)玫购?，讓同學(xué)們大冷天站在操場(chǎng)上，連課都不能上，我看，你這班長(zhǎng)也是沒(méi)資格當(dāng)了。”“我不是故意的！是老師您說(shuō)過(guò)的，讓我管煤爐。我看今天天冷……”“老師想過(guò)了，知道你不是故意搗亂?？墒?，你說(shuō)你生爐子，你拿什么生呀？木塊沒(méi)有，煤也沒(méi)準(zhǔn)備，幾張紙片就能生爐子啦？再說(shuō)，就算準(zhǔn)備齊全了，生爐子也得看時(shí)候吧……”就著生煤爐一些話(huà)題，姜老師做了一番工作，布置了中午生煤爐，和一冬的管理事項(xiàng)。最后，這浩天也不提不當(dāng)班長(zhǎng)的事了。其實(shí)，這本來(lái)也就是好心辦壞事，沒(méi)什么可以過(guò)多指責(zé)的。

放學(xué)了，姜老師到車(chē)棚推車(chē)回家，一看自行車(chē)鎖住了，平時(shí)，姜老師沒(méi)有鎖車(chē)的習(xí)慣。這是怎么回事呢？正納悶著急想辦法，看門(mén)的張師傅走過(guò)來(lái)，以教訓(xùn)的口吻說(shuō)著：“姜老師，這是你的車(chē)子呀。下次可不能亂放??！給你鑰匙。”哦！姜老師這才想起早上那一檔子事來(lái)，本來(lái)想回頭再推自行車(chē)的，一忙亂竟把這事忘得一干二凈。姜老師這會(huì)兒也懶得再說(shuō)什么，再說(shuō)也沒(méi)人聽(tīng)你解釋?zhuān)缓梦ㄎǚQ(chēng)是，連聲道謝。

下午，姜老師早早就去教導(dǎo)處簽到，看到上午的表格里已經(jīng)填上了自己的名字，心里平衡了許多。

推開(kāi)教室門(mén)，一股溫暖的氣息迎面撲來(lái)。來(lái)得早的幾個(gè)孩子安安靜靜地坐在自己座位上看書(shū)做題。煤爐子上冒著騰騰的熱氣，藍(lán)火苗順著煙囪往上竄。旁邊煤泥，爐灰，規(guī)整有序?？礃幼?。浩天他們幾個(gè)老早就來(lái)了，姜老師扭頭沖著孩子們欣慰地笑了。

接下來(lái)，課堂上發(fā)生了一件更可樂(lè)的事。第二節(jié)課，姜老師正在講臺(tái)上繪聲繪色地分析講解上次的作文情況，同學(xué)們正聚精會(huì)神地側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，突然，姜老師停了下來(lái)，還沒(méi)等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，一個(gè)噴嚏打了出來(lái)，接著是眼淚汪汪，鼻涕漣漣，姜老師一手捂住鼻子，一手掏兜，沒(méi)掏出什么來(lái)，低頭看講桌里，也沒(méi)找到什么，隨后一邊笑著擺手一邊扭頭往門(mén)口走。第一排有個(gè)機(jī)靈鬼小光，“撕拉”扯下一張紙，遞了過(guò)去，“漏粉條了。小光雪中送炭啊！哈哈哈……”姜老師一邊擦一邊逗樂(lè)，同學(xué)們回過(guò)神來(lái)，全班哄堂大笑。

老師的一天（精選19篇）篇十九

"叮叮當(dāng)！”上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室坐好，帶著期盼的心等待著新老師的到來(lái)。

“嘀嗒，嘀嗒！”時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，教室里安靜得連一根繡花針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。突然，從門(mén)外傳來(lái)急促的腳步聲，打破了這片寧?kù)o。

一位高大的`男老師走進(jìn)了教室，不用說(shuō)，他肯定就是我們的新語(yǔ)文老師——吳老師了。只見(jiàn)吳老師身穿著格子襯衫，黑色長(zhǎng)褲和黑皮鞋，再加上黝黑黝黑的皮膚，顯得格外的神氣！往吳老師臉上一瞧，一副黑框眼鏡后面，一雙烔烔有神的大眼睛仿佛向我們問(wèn)好；眼鏡下，高高的鼻梁把他襯托得格外帥氣、精神！他應(yīng)該很?chē)?yán)厲吧！我不禁暗暗想道。

“同學(xué)們，我姓吳，以后由我來(lái)?yè)?dān)任你們的語(yǔ)文教師?！眳抢蠋熣f(shuō)話(huà)和藹可親，完全超乎了我的想象。

“請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本?！遍_(kāi)始上課了，吳老師上課幽默風(fēng)趣，深深吸引了我們，就連平時(shí)調(diào)皮搗蛋的淘氣包也停止了惡作劇，認(rèn)真地聽(tīng)講。吳老師可真不愧為資深教師，“降魔治蟲(chóng)”可真有一招??！

這就是我們這學(xué)期的新任語(yǔ)文老師，和藹可親、讓人敬佩的吳老師！