通過活動總結的過程，我們可以加深對活動中所學知識和技巧的理解和掌握。希望以下這些活動總結范文能夠給大家寫作提供一些有用的啟示和參考。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇一
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發展，加強園本培訓。現將如下:。
一、以科學的發展觀為指導，高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，應對今日我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協作、探究、創新。經過園本教研，讓教師成長于學習之中，發展于工作之中。在施教的同時，為自我不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，職責到人。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，職責到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
三、
建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位。
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的資料和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的資料，讓教師們明白了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發教師主動參與的熱情，促進教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師經過學習與實踐，進一步理解了園本。
教學。
的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個問題的思考、想法與體會，能夠是工作中遇到的問題，也能夠是抒發自我的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從那里收獲歡樂與支持，這也就是幼兒教育的內涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自我從操作中發現問題，學著解決問題，經過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動發展的要求。
五、下一步。
1、進一步加強各層次教師培訓：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現培訓探索操作(靈活性、創造性)總結一體化的路子，并針對每一個教師的具體情景，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續進取有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續不斷到改善，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優秀最具實力的鄉鎮幼兒園而努力。
本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研工作總結如下:。
一、關注內涵發展，提高教師素養。
1.加強學習，為實踐工作打下良好的基礎。
本學期，我園繼續以業務學習為手段，加強教師的理論學習。為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，并進行《綱要》理論知識考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。為了讓教師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，經過學習，讓教師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，經過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行為，不斷提高全體教師的專業水平。
2.觀摩學習，開闊教師視野。
專家引領:為確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師進取投入到教育科研中，2015年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進修學院李姝靜教師為我們作了題為《樂于教學善于思考》的講座。李教師圍繞“如何提出問題？”“如何明確研究的問題？”“如何對課題進行分解？”“怎樣開展研究？”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題:“研究問題從哪里來、問題如何轉化為課題、教師怎樣尋找自身的專業成長點？”與大家進行探討交流。讓教師們深切地感受到:教育科研并不是自我想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自我身邊，就在自我平凡的工作中。
為了提升教師們的論文寫作水平，2015年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜教師為大家作論文講座。李教師采用了討論和互動的方式，經過分析不一樣論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明了方向。教師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。
外出學習:為了及時吸取新的幼教信息，我們進取選派教師參加各類省、市、鎮等不一樣層面的崗位培訓，本學期教師外出學習到達73人次。3月，鄧教師參加了“廣東省學前教育協會十一五課題結題研討會”；黃教師、梁教師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”，領略了上海名師的教學風采；溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞教師、陳教師等6位教師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。經過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體教師共同提高。
二、扎實教研活動，提升園本教研實效。
1.開展《互動分享閱讀》教學研討活動。[網友投稿]。
三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強教師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動后，李富強教師與教師們進行了深度交流，教師們把自我在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。經過多次的觀摩與交流，教師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。
五大領域的教學研討活動是本學期的重點資料之一，是教師總結新經驗，提高教學質量的重要途徑，活動分兩個階段進行:第一階段是分組研討。各領域教研組圍繞某一教學領域開展研討，各組教師運用已有的教育理論和教學經驗，從教學方法、教學設計、教學指導及操作材料等方面進行有針對性的討論，在互動、互助中分享經驗，在試教、研討的過程中打造出本組的優秀課例。第二階段是教學活動展示。語言組、科學組、體育組、美術組、音樂組各推出一節課例在全園進行展示，最終，經過大家的評分，一致推選科學組由梁艷芳教師執教的課例《認識茶》參加我鎮的教研課例評選。
3．以活動為載體，錘煉教師技能。
教師自制教玩具比賽:2015年5月，我園參加了“小欖鎮教師自制教玩具比賽”，我園以級組為單位各設計一件教玩具作品參加鎮的比賽，各級組教師們各出奇謀，從教玩具的“安全性、形象性、新穎性、實用性、耐用性、多功能性、可推廣性”出發，將智慧融入到精美的作品中，最終中班級組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級組的作品《熱鬧的馬路》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽一等獎，小小班級組的作品《交響小樂坊》、大班級組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽二等獎。
說課賽課比賽:為進一步落實和貫徹新《綱要》精神，加強師資隊伍建設，提高青年教師的獨立備課及執教本事，為教師互相學習、成長搭建一個學習與展示的平臺，促進青年教師專業化的成長。6月份，我園組織了青年教師說課賽課比賽，11名青年教師參加了比賽，在比賽中，教師們圍繞教材分析、教學目標、重點及難點、教法、學法、教學程序等進行了詳細的說明。最終評選出說課比賽一等獎3名、二等獎3名、三等獎5名。在說課比賽勝出的3名教師參加了賽課比賽，經過大家的認真評選，孔教師的繪本《月亮的味道》獲得一等獎，勞教師的語言活動《小花籽找歡樂》獲得二等獎，鄧教師的仿編詩歌《動物的傘》獲得三等獎。
三、加強一日生活常規管理，使幼兒獲得全面發展。
1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。我園還對教師們制訂的各類計劃及時審閱，發現優點，同時提出存在問題，要求教師們及時改善，提高制訂計劃的本事。
2、進一步加大一日活動質量的管理力度。
行政人員能深入班級，實地了解情景，對班級環境創設、材料的投放、生活照顧、教師與幼兒的行為規范和計劃的執行等情景進行隨機檢查，及時發現問題，提出改善意見，并經過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學本事，優化一日活動的質量。
3、開展班級主題環境創設交流活動。
為了有效發揮主題環境的作用，進一步提升教師在主題課程實施中創設和運用環境的本事，我園舉行了“班級主題環境創設交流”活動。活動中，本著發現同伴亮點促進自身提高的原則，教師們認真傾聽每班教師講解主題的由來，活動的進程，資料的生成、幼兒在活動中的感知、體驗與創造，以及家長的進取參與等等。教師們生動形象的講述，直觀的ppt課件，呈現了她們為幼兒創設的真實、豐富又多元的環境，充分體現了她們在主題教學中的細致、認真，在環境創設中的創新、用心。經過交流，教師們在廣泛吸納經驗的同時，對如何經過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，讓孩子真正成為環境的主人，有了更深入的理解和思考。
四、加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識。
1、省級課題《以園本教研促教師專業成長的研究》。
在課題的實施階段，我園根據本園教師的實際需求，以多種途徑、不一樣形式開展園本教研活動，緊密結合本園教師的教學實際，以專題為中心，以行動研究為杠桿，堅持因園制宜、因人制宜的原則，切實提高園本教研的實效性。經過一學期的實踐研究，使教師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思本事也得到提高，以園為本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。
2、參與小欖鎮幼教中心組市級課題《幼兒園新教師專業成長指導研究》的研究工作。本學期，我園協助課題組完成了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》第一部分“保教工作”中的“一日活動的組織”的各環節的研究，教師們結合自我的實踐經驗，并收集有關的案例進行分析、整理，豐富了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》的資料。
3、完成市級課題《探索有效的園本教研方式，促進教師專業成長》的申報工作。
五、加強園際間的互動交流。
1、業務跟班學習。
4月份，溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習，了解業務園長每一天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與安排，以及怎樣組織業務學習等，并針對教育教學、教育管理中出現的具體問題與機關一幼的梁園長和級組長進行了交流。
為了更好地貫徹落實《綱要》精神，2015年5月，我園部分教師參加了中山市第一教研片組織的教研活動。為期一天半的教研活動包括了現場聽課、評課、理論學習、論壇等資料，教師們在形式多樣、精彩紛呈的活動中加深了對《綱要》的理解，并在這個舞臺上展示了自我的風采。孫教師在評課活動中作了發言；鄧教師在論壇上作了題為《讓區域材料更具吸引力——談談區域材料的操作性和啟發性》的報告。經過本次教研活動，增強了各鎮區之間的學習和交流，也為教師們的專業成長供給了舞臺。
5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮幼兒教師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂類、益智類、科學類、語言類、運動類和其他類等，有的設計新穎、有的手工精細、有的變廢為寶，既貼合孩子的年齡特點，又體現了作品的美觀性、操作性和多功能性。為教師們制作教玩具供給了很好的借鑒與啟迪。
4、中山市第一教研互助片區域材料觀摩研討活動。
6月份，中山市幼兒園第一教研互助片區域材料觀摩研討活動在古鎮鎮岡東幼兒園舉行，我園的骨干教師參加了學習。觀摩活動資料包括參觀區域材料及班級環境創設、分區活動課例展示、班級環境創設經驗介紹及區域材料創設交流。溫主任在會上為我鎮被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題為《心靈創新意，手巧展精品》的介紹。經過這次觀摩和研討，教師們對幼兒區域活動的開展有了一個全新的認識和掌握了科學的教學，有效地提高了區域活動的質量。
經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學本事得到了必須的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展。但我們也清醒的認識到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創新、青年教師的教育教學本事有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。
年末將至，又一個學期即將結束，接手工作已經是第二個學期了。經過了一個學期得磨合、實踐，這個學期的教研活動無論是在組織形式上還是活動效果上，都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我組以幼兒園一日生活常規細則為主線，全面提高教師參與教研的進取性，加強理論學習，貫徹《3-6歲兒童發展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學科素養提升工程，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展為宗旨。我們的教科研工作本著發現問題—設計—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素養。接下來，我就本學期教研工作做如下：
一、從幼兒園一日生活入手，強化教師的實際帶班經驗。
本學期，我組新增了5位沒有工作經驗的新教師，研究到這些新教師在帶班經驗方面的實際需要，我們在9月、10月兩個月的教研活動形式上進行了調正。9月份圍繞班級教育教學常規培養，10月份圍繞教師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動中解決了教師工作中最實際存在、最需要解決的問題。在活動形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結合了情景再現、座談會、調查問卷等形式，這樣一來，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們在交流分享中，也有了自我的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優化了幼兒園的教育教學質量。
二、從“健康領域著手”全面推進素養提升工程。
響應溫州市素養提升工程，本學期，我們圍繞“健康”領域進行了改革。首先改變的，是以往教研活動的熱身游戲。本學期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓教師們以模擬課堂的形式現場教學體育游戲，這樣一來，不僅僅優化了教師執教體育游戲的本事，調動了教師的活動進取性，還在教師中進行了游戲資源的共享。同時，我們延續以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領域，組織組內教師進行全面深入地研討，教師們在研討過程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師課，也是本學期的教研亮點之一。
三、立足原本課題研究，新老教師崗位練兵同課展示課堂教學。
在本學期的團體備課活動中，我們將“分層式”培訓的形式結合了進去。經過5年內教師和5年上教師的分組，產生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節課的活動形式，不僅僅讓新教師看到了自我和老教師在教學活動中的差距，也讓老教師在教學理念和形式上有了一個反思。組內研討產生的語言活動《會游動的小島》、混齡活動《我做哥哥了》、《跨欄跳》，獲得了園內教師的一致認可。
四、多種類型的活動形式，優化教研活動效益。
和以往教研活動總是圍繞教師專業發展開展不一樣，本學期最大的亮點在于，我們將教研活動的焦點放大到了教師的成長問題上。王仙華教師的“巧手制作秀”、周薇薇教師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運動會”，都是教研活動不斷創新的體現。
五、教師的專業發展。
加強學習，全方位提高教師的素質，著力培養教師的本事。本學期我們開展了素養提升比賽活動，并取得了好。此外，我們組的周薇薇、張潔教師順利經過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔教師執筆的課題《利用廢舊物品制作區域活動的實踐研究》獲得了縣一等獎的；張潔教師還代表全組教師在縣課題經驗研討中做了經驗分享；黃毛毛教師在縣新教師培訓中帶領全縣80多位新教師進行了文本解讀。
一向以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：重陽節家長開放日活動、幼兒科幻畫比賽、幼兒體能測試活動、期末素質測評活動、慶元旦游園活動等等。能夠說，每項活動的順利開展，都有我們教師的心血在里面。
七、下學期工作方向。
1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應當嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學。
2.進一步提高自我的科研反思本事，鼓勵教師多渠道交流，多寫。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態投入下學期的工作。
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習進一步提升理念。
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，個性是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前提高子太慢。本學期，《歡樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，所以本學期根據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設計，展示個人的不一樣風采。另外我們還透過不一樣的案例進行分析，解剖案例中不一樣的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學習活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，透過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自我看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展。
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。所以，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等)所以，一日活動除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在學校網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。透過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習深化專題研究。
根據本園的實際狀況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據自我的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地透過整合學習，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運用手段形式的整合學科之間的整合一日活動中的各環節整合等等透過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有透過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自我園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都用心參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最終以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。
四、利用家長資源推動保教活動的發展。
本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，僅有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。
幼兒園教研工作總結2015學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、提高，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：
一、教研計劃的實施在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。
1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。
2、團體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是團體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇二
戶外區域活動是利用戶外環境來進行區域活動，在戶外的區域活動中，幼兒的活動空間比較大，互相間的干擾很少，讓幼兒在心理安全的環境中充分發展自己的長處和個性，獲取更多的成功機會，激發出探索的主動性、積極性。
為了讓幼兒園更好的開展戶外區域活動，20__年__月__日下午，我園全體教師開展了一場精彩的原本教研交流活動。活動主要分為兩部分，一是劉曉燕教師交流區級觀摩活動――金閶新城實驗幼兒園戶外活動的開展情況。二是老師們交流接下來根據我園實際情況如何更好地開展戶外區域活動。
劉老師在交流中以金閶新城實驗幼兒園開展戶外區域活動為例，介紹了該園根據幼兒園場地資源優勢，開辟了“動物小鎮”、“自然探索”、“小鬼當家”等多樣、有趣的戶外區域活動，孩子們在游戲中滿足了個體發展需要，更是把教育意圖滲透于游戲當中，讓孩子們通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經驗。
在第二個環節中，老師們根據金閶新城實驗幼兒園開展戶外區域活動的情況，交流了各自的感受與想法，大家都覺得戶外區域活動這一模式，既新穎又富有挑戰，每所幼兒園的戶外場地情況都有所不同，我們應該根據我園的戶外環境條件，以及孩子們的發展情況，有目的、有針對地來開展戶外區域活動，不同年級的老師們也紛紛給予了詳細、可操作性的建議。
通過此次園本研討活動，使教師們對戶外區域活動有了更加清晰地認識，對幼兒園更好地開展戶外區域活動有著積極的推進作用。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇三
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。最后，我們的教師也從藝術領域之唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶歌詞，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就構成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到六一表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：
（一）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
（二）教材的學習和目標的確定、落實。
（三）教師技能、技巧的培訓。
（四）特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇四
鄭州市幼兒園健康領域集體教學公開展示研討活動歷經一周時間，現在已圓滿結束。各區縣共選拔出了13節教育活動參加這次活動，現就活動的開展情況，給予梳理總結。
值得肯定的方面：
一、在教育觀念上體現了新。
如:幼兒的探索在前，教師的教在后;幼兒的示范在前，教師總結提煉在后;體現了幼兒的主動學習、合作學習、在游戲中學習;為幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學習過程中的體驗;關注幼兒終身品質的形成。
二、在運用體育器械上體現了巧。
河南省直機關第一幼兒園陳琨老師執教的大班體育《魔力沙包》中的沙包、河南省實驗幼兒園王霞老師執教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。
三、在課堂觀察教研中上體現了實。
每屆教學活動都以課堂觀察的形式開展，讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發現真問題，幼兒學習有效。
四、在孩子的學習中體現了活。
五、在教學內容的選擇上體現了精。
六、在學科特點上體現了融合。
七、在教學形式上體現了多樣化。
另外教學常規有所進步，目標意識有所增強。
實現了四個轉變：由被動模仿到主動探索的改變;由高度控制到自由活動的改變;灌輸教學到啟發引導;一致教育到幼兒反應的多樣化;體現了三個特點：年齡特點、學科特點、社會和教育要求。
存在的問題：
一、目標的制定和書寫。存在大而空的現象，提倡從幼兒的角度出發，書寫欠規范。
二、在教學內容上。
1、關于怎樣示范講解的問題?能夠達到啟發引領的目的，給幼兒更廣闊的思維空間。應先有幼兒的主動嘗試入手在提煉動作要領。
2、教師怎樣關注幼兒的動作進行糾正?怎樣在有限的時間內讓幼兒得到最大的發展?
3、器械的創新和身體鍛煉的關系。
4、教學方法、密度、強調的問題。
5、重難點如何突破?
引發的幾個問題：
一、課堂觀察作為園本教研的一種形式，如何走向更有效?
提幾點建議：
1、要善于發現真問題。
2、用精確地語言來表述。
3、關注點不要過廣、過大。
二、做一個活動，讀一本書。
要想把真正的把健康領域的教學搞好就必須學習，學習有關健康領域的書籍，讓教師掌握教法的特點。
三、健康活動要體現低強調、高密度。
四、讓幼兒在游戲中學習，體驗快樂學習。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇五
我園堅持以教科研為先導，全面提高幼兒園的保教工作質量。在園領導的關心與幫助下，小班教研組的全體教師團結一心，積極開展教科研工作，先后開展了《3—6歲在園幼兒語言發展指導方法和途徑的探索》《王俊英語言、數學驗證》、《幼兒關愛教育的研究》、《幼兒快樂發展課程》等課題的研究。在研究過程中我們堅持理論學習和教學實踐相結合的研究模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，深入開展教研活動，取得了一定的經驗和成績，促進園所保教工作質量的提高，收到了良好的效果。
小班教研組共有8人，其中幼教高級教師3人，幼教一級教師4人，區級骨干教師2人。為了更好的提高自身的專業水平、理論水平，教師不斷進行學歷進修，全部達到幼教大專學歷，其中1人已經本科畢業，5人正在進修學前教育本科。教研組長是幼教高級教師、區級骨干教師，一直擔任一線的教育教學工作，積累了大量的教學經驗，有較強的教科研能力。
（一）加強制度管理，規范教科研工作。
我園逐步完善了各種教研制度如：《教科研工作制度》、《教科研工作職責》《教研組長工作常規》、《教科研獎勵制度》、《教科研檔案管理制度》《教科研成果積累與轉化制度》等等，為各教研組科學、規范的開展工作打了堅實的基礎，特別是我園一直將教科研工作與各項考核、骨干教師評選、職稱評定緊密結合，強化了教師的教科研意識，調動了教師的積極性，促使我園教科研質量穩步提高。
（二）領導積極參加教科研工作，創設良好的研究環境，調動教師研究的積極性。
園領導非常重視教科研工作，給予了充分的時間保障和物質保障，建立了校園網為教師搜集相關的資料、相互交流教研成果，提供了極大的便利條件。園領導還定期參加教研組活動，對活動中出現的問題及時提出有效的解決方案。教師是教科研工作的主體，每個教師都渴望被尊重，都渴望發展，只有保證教師的主體地位，才能充分調動教師的積極性，因此在活動過程中，教研組長認真聽取教師的合理化建議，從目標的制定、到具體的措施、內容再到逐次的活動安排等都與教師充分討論、協商，尊重每位教師的想法，營造了良好的研究氣氛，確立了教研員在教研活動中的主體地位，大大調動了教研員的主動性、積極性。
的組織與指導，確立了故事、兒歌、語言游戲的教學模式，為突顯我園的語言特色打下了堅實的基礎。教師們在不斷的反思、討論、爭辯的過程中，進一步提高了自身的語言水平和專業理論水平、反思能力，促進了教育質量的提高。通過各種展示活動，如養成教育成果展示活動、語言教學組織的展示活動，大大促進了教師的研究熱情，提高了教師總結、積累的能力，幫助教師梳理自己的研究思路，總結研究經驗，為今后的研究工作打下基礎。通過參與式的學習活動，提高了語言組織能力，促進教師之間的相互交流、相互合作，提高了教研組的凝聚力。
我園是以語言為特色的幼兒園，為了使我園特色更加突出，促進幼兒口語表達能力的提高，我們先后開展了以下研究：
教研組首先開展了《通過游戲化的語言活動，培養幼兒良好的語言習慣》的研究，三個小班結合本班的實際情況，進行了教學實踐、嘗試，不斷摸索總結好的經驗，以游戲化的語言活動入手，培養幼兒良好的語言習慣的形成。三個小班分別選擇了三種不同類型的語言活動進行嘗試、實踐，“聽說游戲”，“游戲化的兒歌”“游戲化的故事”等語言活動進行研究實踐，教師總結出三種教學活動的組織形式，提高了教師的教學水平。
在研究過程中，教師意識到游戲化的語言環境，能夠促進幼兒良好的語言習慣的形成。接下來我們開展了《通過創設游戲化的語言環境，培養幼兒良好的語言習慣》研究。教師通過創設游戲化情景，研究游戲化的口吻（游戲語言）、角色的扮演，用游戲的形式培養幼兒良好的語言習慣，使幼兒養成了敢說、喜歡說的良好習慣。
家長對幼兒語言發展的作用是非常重要的，為此我們小班教研組開展了《通過現代信息技術的家園聯系，促進幼兒良好語言習慣的形成》的研究，在幼兒園現代信息技術的支持下，小班教研組利用網上聯系，密切與家長進行交流，共同為每個幼兒量身制定語言發展計劃，通過各種方式，讓家長了解語言目標、幼兒語言發展特點、語言發展策略等等，并適時的為家長出謀劃策，確實提高了家長的教育技巧，促進了幼兒語言的發展。
隨著研究的不斷深化，制定園本語言課程的事項已經成為我們的重點工作，所以從去年開始，我們對《小班園本語言目標、內容、策略的適宜性》進行了研究，教研組結合小班幼兒語言發展特點和現狀首先制定了發展的總目標，并進行了層層分解。接下來我們又結合每個目標研究其關鍵策略和相關的教育活動內容。通過逐層制定目標，討論策略，教師的目標意識加強了，教師的目標層次更清楚了，園本課程也已經也已初見雛形。
每位教師結合自己的實踐經驗，通過多種形式進行交流并歸納出有價值的途徑方法。精心總結整理案例，教研組市級獲獎論文4篇；區級獲獎論文20多篇，教育經驗成果交流分別在《快樂與發展》、《教育文苑》、《園刊》刊登；參加市區級競賽評比活動22名獲獎、承擔市區級觀摩50余節、指導培訓昌平幼教系統教師30余人，搜集整理了教育經驗、總結、案例10余篇，并創編了多首兒歌和故事，取得了較好的成績。
一份耕耘，一份收獲，每項研究的開展，都離不開我們每位教師的辛勤付出。在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，不斷提高教科研水平，把我園的教科研水平提高到一個新的臺階。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇六
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的`環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。
本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。
如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。
積極開展教育科研要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：
1.“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。
2.遵循互動式原則互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則“反思，實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思，實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思實踐，實踐的改進，進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇七
20__年下學期是宜都市幼兒園有史以來幼兒人數最多的一個學期，平均每班70余名，但就是在這樣量大的工作壓力之下，全園教師團結合作，運用集體學習與自學相結合的方法，研究教研課題的基本理論，為了能及時了解和收集教研信息，在開學后不久學習了《瑞吉歐教育》，并開展了討論，為展開實際工作打下了良好的基礎。
這學期我園教研活動以教學反思交流為主，我園是現代英語示范園，并且經過了一年的教研實驗，受到了社會各界的好評，這學期各位老師克服種種困難，繼續將英語教研開展地紅紅火火：學期開始，各班負責英語教研課程的主項老師就認真制定出了詳細的英語計劃，接著我們分年級組結合我園實際情況從條件、目標、具體方案等幾方面認真探討交流了英語教學的策略和方法，之后在日常教研授課中，這些老師也是時常交流自己在教學中的點滴感受和經驗。元月17日全園進行了教研考核，我分別對每個年級設定了7個內容群，通過考核，發現幼兒不僅對英語書上的內容掌握較好，而且還能對一些簡單句型進行舉一反三的對話。
這學期除了英語教研以外，各班還針對本班幼兒的興趣趨向制定了自主課題教學和特色實驗計劃，在實驗教學過程中，各班保存好各種資料和精彩剪影，先后在網上和園櫥窗欄上進行了展示：最先推出的是中二班的主題展“金色的秋天”，接著是小一班的主題活動“我們愛吃蘿卜”，12月，大三班的特色“歌唱”也在余芳芳老師的公開課上對全園教師進行了展示，然后是大大二班的精彩繪畫和大四班的剪紙留影展，這些都給廣大家長留下了深刻的印象！在他們抬頭或俯身認真觀看欣賞的同時，無不由衷地贊許和感嘆各位老師平時工作的艱辛！
11月，我園分年級組聽取了常規課和教研課，并由各年級組長帶頭組織了教學反思討論會，會上老師們暢所欲言，針對本年級中的每一位老師的教學活動提出了優點和有待改進之處。12月在全園業務教研會上作了進一步交流，對提高教師業務技能有很大幫助！
這學期，在領導的支持和全體老師的共同努力下，我們從9月開始籌備，10月開始制作，終于在11月26日正式開通了宜都市幼兒園的網站網站開通后，受到了上級領導和社會各界的一致好評，畫面精美，欄目豐富，為更好地開展家園聯系架起了一座空中橋梁！每當家長在網上看到自己孩子的名字，自己孩子在園的剪影，就會感到萬分欣喜！這些都與各位老師的努力分不開，無論是直接負責編輯上傳的老師，還是默默地為此網站收集傳遞資料信息的老師，正是有了你們，才使得宜都市幼兒園的網站枝繁葉茂！今后隨著科技的不斷發展，信息將進一步網絡化，我園網站的關注和利用率將會越來越高！
但是，這學期因為我剛從事園教研工作，缺乏經驗，而且因為籌備網站的事耽誤了一個多月，有些原計劃好的教研活動沒有來得及開展，這是我工作的失職，今后我將補上，在下學期，希望領導和各位老師多支持和提點我，共同提高我園的教研活動！
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇八
為了下一步能更好地開展好我班的區域活動，特寫區域活動教研總結如下：
幼兒園的活動材料和環境等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據這些特點，在區域環境的創設中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區域劃分時，我們把相對安靜的區域活動安排在室內(如：閱讀區、美工區、益智區、建構區等)相對會發出比較大聲音的活動安排在室外(如：區)。
我們把區域活動和主題活動有機結合，把主題中的東西延伸到區域活動，即鞏固了知識，又不浪費資源。
小班區域材料的投放應該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據各自的能力進行活動等。區域活動中的材料要多，呈現多樣化，體現豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發生矛盾。
如在美工區中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等;娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調動幼兒的活動興趣，從而達到預期的活動目的。
生活區是最接近幼兒生活的。在生活區中，我們可以準備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區域的設計意圖就在于培養幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學會相應的生活技能。
幼兒在區域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題，解決問題。如：幼兒可根據自己的意愿進入不同的活動區域，在同一活動區中還可選擇不同的活動形式和活動內容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進行活動。
區域活動結束后，建筑區的材料堆得滿地都是，應讓孩子主動地參與整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能繼續工作，我們一起把材料收好吧!萬一晚上下雨淋到就不好啦!”于是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉移，易模仿，因此老師應注意指導個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區域活動中，促使幼兒主動建構。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產生積極影響，促使幼兒在區域活動中敢說、敢想、敢做。
當然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區域活動更好地為教學服務。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇九
時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學年來，我們視課改為發展契機，進取營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下進取地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展，取得了必須的提高。
一、師資建設――與課改同步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學本事。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，經過學《教師職業道德規范》和《幼兒教師日常行為規范》來約束自我的言行;經過學習先進典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養。教師們還進取參加社會公益活動，如義務獻血。
2、抓好理論學習，更新教育觀念。
我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設的重中之重來抓。一年來，我們經過團體教研、團體培訓等形式進行學習，充分發揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習，回園后進行業務講座，使教師們互相學習，領悟課改精神，在學習中真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。
3、抓好繼續教育，提高文化業務素養。
優化師資隊伍是全面推進素質教育，提高保教質量的的關鍵，我園將其作為師資隊伍建設的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進取鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業務水平的提高奠定文化基礎。我們還進取鼓勵教師參加各類學習，以適應時代發展的需要，如：計算機等級考試，參加現代教育技術的培訓。第二走出去，帶進來。進取組織教師參加市、區組織的各類公開教學觀摩活動，從中吸取養分，學習他人經驗。第三，給年輕教師壓擔子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設的重視，一學年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學區舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋學區論文選》等。
二、保教工作——重質量，求特色。
幼兒園保教質量是幼兒園可持續發展的生命，我園始終堅持以素質教育為中心，以培養幼兒的創新意識和實踐本事為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優化一日活動。
教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上進取豐富保教內涵。園領導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發現問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環境布置評比、早操評比、班級常規評比、班級衛生評比，經過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發幼兒參與活動興趣。
2、優化環境。
環境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應當是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”為此，我們在進取完善設備設施的同時，還努力營造優美的育人環境，經過環境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。活動室設置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分中建構健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，進取鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
三、教研工作——求實創新。
走“科研興園”之路，向科研要質量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇十
種子排隊。
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。
一、活動目標：
1、學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
二、活動準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）
2、紙板人手一張
3、乒乓球、海洋球各一個。
三、活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）
2、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
（1）講解操作要
“現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）
“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）
“第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）
“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
（3）請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）
（4）討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
（5）小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）
（2）設疑、引導幼兒思考
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）
（3）交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”
（4）講述操作結果。
（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）
（5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（6）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
4、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
（1）出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。
“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
（2）游戲：走鋼絲。
“請小朋友一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？老師用了幾步？”
“想一想，為什么老師用的步子少，你們用的多呢？”
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇十一
1、在游戲中鞏固對圖形的認識，知道圖形的特征。
2、通過“送圖形寶寶回家”的游戲，根據圖形的三個特征進行分類。
3、積極參與數學游戲，體驗數學游戲的樂趣。
1、教具：大骰子三個，貼好標記。
2、學具：
(1)各種圖形若干。
(2)貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。
(3)貼有三個標記的大籮筐若干，連成一列火車。
一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復習學過的圖形。
教師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出圖形的名稱和特征。
如：紅顏色的三角形;黃色的正方形等等。要求幼兒能說出圖形的特征。
二、幫圖形寶寶找朋友。按三個特特征選擇圖形。
師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找朋友。怎么找呢?老師給小朋友準備了三個骰子，我們可以請骰子來幫忙。
1、在投影儀下展示骰子，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什么?你認識這些標記嗎?我們一起來說說。(單個說)。
師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在籮筐中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。
2、教師在投影儀下示范，引導幼兒連起來說說標記所表示的意思。
師：現在老師來幫圖形寶寶找一個朋友吧。(教師選擇三個骰子投擲)是什么標記呀?如果把它們連起來表示什么意思呢?我們要找什么樣的什么圖形呢?(教師示范一次后請一到二個幼兒上臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形。)。
3、幼兒操作。
師：圖形寶寶說她的朋友還不夠多，讓我們再幫她找一點吧!老師已經幫你們準備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形。
4、交流：你找到了什么圖形?是怎么找到的?請幼兒到投影儀下進行操作。
1、小朋友幫圖形寶寶找了好多的朋友，現在，我們可以去旅游了。怎么去呢?(出示貼有標記的火車)看，這里有一列火車，我們就坐火車去吧。哎，火車車廂上有什么呀?(標記)這么多的標記貼在一起，表示什么意思呢?誰來說一說。(引導幼兒把三個標記連起來說說。)。
2、現在讓我們把圖形寶寶送到火車里去吧。送的時候一定要看清楚車廂上的標記，可以先把標記連起來說一說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形放到火車車廂里。
3、幼兒操作。
4、集體檢查，交流，糾錯。
師：看，這一節車廂上應該坐什么圖形寶寶呢?為什么?(逐節觀察，檢查)。
四、結束，拼圖游戲。
師：圖形寶寶做著火車來到了圖形王國。看，這里有各種各樣的圖形寶寶，讓我們帶著他們一起去玩拼圖游戲吧!
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇十二
一年的工作即將結束，回顧一年，在思想政治、業務潛力等方面有很大的進步，當然也存在不足。現在總結了一年的德、能、勤、成績，為今后的工作奠定了良好的基礎。
工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當地選取和使用教具，重視教學資料的趣味性，在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來，根據幼兒的年齡特點，將品德教育貫穿于教學活動中。圍繞傳統的美德教育，開展了快樂的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒有別人的東西、我的家人等多次主題活動，培養了幼兒的良好行為習慣和禮儀，孩子們從剛進園的時候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛、有禮貌的嬰兒，家長們說我的孩子現在很有禮貌。
本年度，我擔任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個班有x個孩子，年齡小，什么也不懂。別說自理潛力了，就連一點的紀律概念都沒有。針對這一狀況，我們x位教師共同協商，把班的紀律及自立潛力一起抓、同時抓。經過努力，我們班的孩子們可以說進步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅持積極教育，以表揚幼兒為中心，加強自我服務意識，改變依賴思想。對幼兒的好行為或表現給予肯定、贊賞和鼓勵，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務。我們老師及時幫助提高幼兒自立潛力，及時與家長溝通，爭取家長合作。紀律方面：對少數幼兒的不良行為，我及時分析原因，給予批評，適度教育，讓幼兒養成良好的行為習慣，逐漸遵守紀律。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結識了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立潛力。在教學方面，幼兒更是在原先的基礎上有了不同程度的提高，個性是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長也個性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動室、午睡室的清潔衛生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動等多種形式，培養幼兒良好的衛生習慣，保護環境衛生，不亂扔，用我的愛、耐心烹飪孩子的日常生活。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇十三
1.在游戲中鞏固對圖形的認識，知道圖形的特征。
2.通過“送圖形寶寶回家”的游戲，根據圖形的三個特征進行分類。
3.積極參與數學游戲，體驗數學游戲的樂趣。
1.教具：大骰子三個，貼好標記。
2.學具：
（1）各種圖形若干。
（2）貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。
（3）貼有三個標記的大籮筐若干，連成一列火車。
一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復習學過的圖形。
教師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出圖形的名稱和特征。
如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說出圖形的特征。
二、幫圖形寶寶找朋友。按三個特特征選擇圖形。
師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找朋友。怎么找呢？老師給小朋友準備了三個骰子，我們可以請骰子來幫忙。
1.在投影儀下展示骰子，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什么？你認識這些標記嗎？我們一起來說說。（單個說）。
師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在籮筐中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。
2.教師在投影儀下示范，引導幼兒連起來說說標記所表示的意思。
師：現在老師來幫圖形寶寶找一個朋友吧。（教師選擇三個骰子投擲）是什么標記呀？如果把它們連起來表示什么意思呢？我們要找什么樣的什么圖形呢？（教師示范一次后請一到二個幼兒上臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形。）。
3.幼兒操作。
師：圖形寶寶說她的朋友還不夠多，讓我們再幫她找一點吧！老師已經幫你們準備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形。
4.交流：你找到了什么圖形？是怎么找到的?請幼兒到投影儀下進行操作。
三、圖形坐火車。按三個特征進行分類。
幼兒園教研活動總結報告（匯總14篇）篇十四
本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點：
第一樹立明確的指導思想
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。
第二設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。
第三實施適宜的教育方法
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。
本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生；培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣；積極配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發生；所以本學期中班組孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。