通過總結心得體會，我們可以將日常的瑣碎經歷變為對事物本質的思考和認識。下面是一些值得閱讀和思考的心得體會范文，希望可以給大家帶來一些新的思路和啟示。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇一
第一段：介紹新課改對美術教育的影響和意義（200字）。
新課改的推行對美術教育帶來了許多變革，也為美術教育提供了新的契機。傳統的美術教育注重技巧和功底的培養，而新課改則更加注重培養學生的創新思維和綜合素質。美術課程不再單純強調繪畫技巧，而是將繪畫與語言、文化、科技等有機結合，鼓勵學生以自己的方式去表達和創造，培養學生的審美能力和創造力。這種新的課改理念對于提高學生的想象力、創造力以及綜合素質都具有重要的意義。
第二段：新課改下美術課程的教學內容和方法（300字）。
新課改下的美術課程注重培養學生的思維能力和創造力，因此教學內容也更加多元化和綜合化。除傳統的素描、繪畫等技巧訓練外，還引入了大量的實踐活動和項目實踐，如美術設計、藝術創作等。通過小組合作和多樣化的教學方式，學生可以更好地展示自己的才能和創造力。同時，新課改下的美術教學還注重注重與其他學科的結合，通過跨學科的學習，激發學生對不同學科的興趣和創意，培養學生的綜合素養。
第三段：新課改對學生的影響和培養目標（300字）。
新課改的美術教育更加注重培養學生的綜合素質和創新精神。通過多樣化的教學方法和項目實踐，學生可以自由發揮和表現自己的想法和才能。在培養學生的審美能力和創造力的過程中，還可以提高學生的觀察力、思維能力和溝通能力，使學生變得更加全面和多才多藝。同時，新課改下的美術教育還注重培養學生的獨立思考和創新精神，鼓勵學生勇于嘗試和創造，對學生的終身發展具有積極的影響。
第四段：個人的新課改美術學習經歷和收獲（300字）。
我在新課改下的美術學習中，經歷了許多有趣和有意義的教學活動。在老師的指導下，我們曾組織過美術作品展覽、參觀藝術博物館、進行藝術實踐等。這些活動不僅幫助我們了解和欣賞藝術作品，更重要的是激發了我們對藝術的興趣和創造的熱情。通過多樣化的學習方式和實踐經驗，我不僅提高了自己的繪畫技巧，還培養了自己的獨立思考和創新意識。在課堂上，我漸漸學會了用藝術的方式表達自己的情感和想法，在觀察和思考中提升自己的綜合素養。
第五段：總結新課改對美術教育的重要性和未來發展（200字）。
新課改為美術教育注入了新的活力和創意，打破了傳統的教學模式，為學生提供了更廣闊的發展空間。美術教育不再局限于技巧的訓練，而是更加注重培養學生的創造力和創新意識。未來，隨著新課改的不斷深入，美術教育將繼續發展和創新，為學生成長提供更多的機會和挑戰。作為學生，我們應該積極參與美術教育的改革，努力發掘自己的潛力和才能，用藝術的方式去表達自己的想法和情感，為社會的發展做出更多的貢獻。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇二
隨著社會的不斷進步和發展，美術教育在我國的中小學教育中也取得了長足的進展和發展。最近，教育部將中小學美術課程進行了新課改，使之更為符合實際和時代的要求。經過實踐和體驗，我深刻認識到中小學美術新課改的重要性和意義。
第二段：新課改的優點。
中小學美術新課改在很多方面都有著明顯的優點。首先，新課改強調注重學生的實踐能力，更多地考慮學生的創造能力，鼓勵學生自主思考和創作。其次，新課改更加符合時代要求，更好地滿足學生的實際需求，更加關注美術與人文素質教育的結合，更加注重中國傳統文化和現代文化的融合。而且，新課改更加注重美術教材的編寫與教學方法，更多的運用多媒體技術來進行美術藝術教學，使課堂更加生動、活潑與有趣。
第三段：實踐體驗。
在新課改的背景下，在教授中小學美術課程時，我開始采用一些新的教學方法。例如，引導學生進行實地考察、利用網絡進行優秀作品欣賞、運用多媒體技術來開展課堂教學等。這些方法不僅有利于提高學生的實踐能力，也更有利于激發學生的創造力和創作熱情，從而在美術課上取得了更好的教學效果。同時，通過新課改，我還發現學生在自主思考能力、創造能力等方面有了較大的提升和進步。
通過新課改對中小學美術課程的實踐體驗，我深刻認識到美術課堂教學不僅僅是知識傳授，更是對學生思維能力、審美能力等方面的全面培養。作為一名中小學美術教師，在教學過程中，我們應該充分利用新課改的優勢，更加注重學生的實際需求，更注重對學生的全面培養和發展，從而達到更好的教學效果。
第五段：結語。
通過實踐和體驗，我可以深刻認識到中小學美術新課改的重要性和意義。只有不斷地創新和改進中小學美術課程，才能更好地滿足學生的需求，更好地適應社會的發展需求。因此，中小學美術教育仍需不斷改進和完善。相信在各方面的共同努力下，中小學美術課程一定會朝著更加優良的方向不斷進步。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇三
隨著新時代教育的不斷發展，美術作為一門重要的藝術學科，在新課改中也得到了很大的發展和改進。美術新課改的內容包含了許多新的思想和理念，這些新的觀念將對今后的美術教育起到很大的促進和推動作用。本文將對美術新課改的特點及應用進行分析解讀，以期能為美術教育的發展提供一些借鑒和啟示。
美術新課改的特點體現在不同于以往的內容和教學方式上。首先，美術新課改更加關注學生的綜合素質的培養。過去的教育注重學生對課本知識的把握，而新課改則更傾向于培養學生的創新能力和實踐能力。其次，美術新課改是一門多元化的學科，它涵蓋了多個方面，包括繪畫、雕塑和設計等等。最后，美術新課改注重知識與實踐的結合，強調學生的獨立思考和實踐操作能力的提升。
教師是美術新課改中的關鍵角色，他們需要根據學生的不同需要和優勢對課程進行差異化的設計和實踐。因此，教師需要具備一定的理論知識和豐富的教育經驗來幫助學生掌握新技能和新知識。同時，教育機構也應該在美術教育方面加強資源投入和教師培訓，為學生提供更多的學習機會和發掘潛力的渠道。
美術新課改的實現不是一朝一夕的事情，它也存在一些難點和挑戰。首先，美術新課改需要投入更多的經費和人力，在保證教育質量的前提下提高教育效益。其次，學生自身素質和學術能力的差異也會影響新課改的實施效果，因此，學校應該充分考慮學生的實際情況來進行合理安排和措施的選擇。
美術新課改的前景是非常廣闊的。一方面，它可以為學生提供更寬廣的知識視野和課堂實踐經驗，培養學生的多元化思維方式和獨立創新精神。另一方面，新課改也可以促進美術領域的發展，為學生提供更多的就業機會和產生經濟效益。
美術新課改的應用遠不止于校園中的教學和學習，它還可以在現實生活中應用于美術相關領域的制作和創作，例如，建筑設計、影視制作、游戲設計等。這些領域的發展需要更多有創意和藝術設計素養的人才，美術新課改正是為了滿足這種社會需要而迅速發展起來的。
總之，美術新課改將對未來美術教育和美術領域的發展起到巨大的推動作用。教育機構和教育工作者應該在實踐中不斷探索，適應新時代的教學要求，注重學生的發展和個性化需求，為美術教育的發展做出積極貢獻。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇四
美術教育是培養學生審美情趣和創造力的重要途徑之一。然而，在傳統的美術教育中，過于強調技能訓練而忽視了學生的個性與創造力的培養。隨著教育改革的不斷推進，美術新課改成為了教育改革的一個重要方向。在此背景下，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：新課程標準。
新課改的標準中，主要強調了素質教育和人本思想。教室的環境、美術活動的內容、任務的設計以及學生在活動中的表現等一系列方面都凸顯了個性和創造力的培養。通過開展課程，不僅讓學生獲得技能方面的提高，更讓他們在實踐中理解美學與個性，從而形成自己的審美情趣和創造力。
第三段：教學內容的變化。
美術新課改注重讓學生在自主選擇和自主發揮的過程中得到成長。同時，新課改中教材內容也進行了一定的調整和改變。更多的是注重讓學生接觸自然、生活和文化中美的元素，從而更好的發揮自己的想象和創造能力。教師在傳授技法和知識的同時，也會更加注重啟發學生的創造性思維。因此，在新課改中，學生可以更自由地表達自己的想法和思維。
第四段：教學方法的創新。
教育改革中，教學方法的創新顯得尤為重要。新課改中，教師將更多的時間和精力放在引導學生，使其自主掌握和發揮技法與知識，從而在實踐過程中體驗美的意境并注重對孩子的情感教育。同時，學生的學習方式也得到了新的改變。注重了學生自主學習和合作學習的教學方法，這也將培養出更多具備自主思考和創造能力的優秀學生。
第五段：結語。
美術新課改是教育改革的一個縮影，整個過程強調了素質教育和人本思想的結合，讓學生個性與創造力得到了更好的發揮。教育改革無疑是一個漫長的過程，為了將新課改落地，教師以及教育機構需要共同努力，不斷地探索和實踐，才能夠讓美術新課改全面推進，并取得更好的效果。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇五
作為一名美術教師，我有幸參與了新課改的實施過程，親身感受到了它帶來的變化與挑戰。在這篇文章中，我將結合自己的經驗，分享我對于新課改的認識和體會。
第一段：了解新課改。
新課改是我國教育體制改革的重要一環，旨在培養學生的創新思維和實踐能力，強調學生主體地位和個性發展。它將教育的目標從單純的知識傳授轉變為培養學生的核心素養，注重培養學生的綜合能力和創造力。作為美術教師，新課改為我提供了更多的空間和機會，去激發學生的藝術興趣，培養他們的審美能力和創作能力。
第二段：引導學生思考。
在新課改的指導下，教師的角色發生了很大的變化。過去，老師是傳授知識的主要者，而現在，老師更多的是一個學習者和引導者的角色。在美術課堂上，我不再是一個給學生傳遞技巧和知識的教師，而是一個激發學生創意和思考的導師。我鼓勵學生提出問題，思考問題，并嘗試解決問題的方法。通過這樣的引導，我發現學生的思維方式變得更加開放和多樣化，他們的創造力也得到了充分的發展。
第三段：注重實踐和體驗。
新課改強調實踐和體驗的重要性。我開始鼓勵學生參觀美術館、參加藝術活動，并通過展覽和互動來提高學生的藝術欣賞能力。在課堂上，我也更加注重學生的實踐操作，讓學生通過親自動手來體驗藝術創作的樂趣。例如，在學習繪畫技巧時，我鼓勵學生使用不同的材料和工具，嘗試不同的表現方式。通過這樣的實踐，學生的技巧得到了提高，同時也培養了他們的想象和創造力。
第四段：培養審美眼光。
在新課改中，教育不再僅僅局限于知識傳遞，而是更注重培養學生的審美能力。在美術課程中，我注重讓學生觀察、欣賞和分析藝術作品。我帶領學生一起欣賞名畫，學習藝術家的意圖和表達方式。通過仔細觀察和思考，學生的審美眼光得到了極大的提高。他們能夠更加準確地捕捉到藝術作品的美感和內涵，也開始學會用藝術語言來表達自己的觀點。
第五段：個性發展與成就感。
新課改強調個性的發展和尊重學生的興趣特長。在美術課堂上，我允許學生發揮創造力，用自己的方式來表達想法和情感。每個學生都有自己獨特的想法和創作風格，而我作為教師的責任是引導他們發現并發展這些個性。通過為學生提供更大的自由度和選擇空間，我發現學生們的自信心和成就感得到了極大的提高。他們開始有了更多的自主性，更加愿意積極參與課堂活動，為自己的作品感到自豪。
總結起來，新課改為美術教育帶來了豐富的變化和機遇。它不僅改變了教師的角色，也給學生帶來了更多的發展與探索空間。通過新課改的實施，我更加深刻地體會到美術教育的重要性，以及教育對于培養學生綜合素質的作用。希望隨著新課改的不斷深入和完善，更多的學生能夠從中受益，發展他們的審美能力和創造力。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇六
隨著時代的發展，美術教育也在不斷變化和更新。隨著新課改的推進，美術新課改也逐漸被廣泛關注和實施。在這個過程中，作為一名美術教師，我深刻地體會到了美術新課改所帶來的好處和學生表現的變化。下面我將從五個方面進行闡述和分析，以展示美術新課改對美術教育的積極影響。
美術新課改的核心理念是“以學生為本，兼顧知識與技能”。這一理念的落實需要教師從教材到教學方法再到教學評價等方面進行全面改革。在教學中，我們應注重學生的思考和創造能力的培養，激發他們的學習熱情和動力。同時，我們還需要有針對性地進行知識傳授和技能培養，這些應既符合學科的要求，也應符合學生的興趣和需求。
在美術新課改方面，我們針對其中的具體教學措施，如引導學生進行創意思維、設計思維和美學素養的培養，采用跨學科、跨領域的教育理念，注重美術觀察能力的培養等等。這些教學措施的實施，使得學生將具體興趣與學科知識緊密結合，從而真正實現知識的鞏固與綜合運用。
在美術新課改方面，教材的改善和體系的建立也尤為重要。有關的教輔材料和網絡資源不僅能夠為學生提供更多的參考資料，也可以更好地促進他們的學習和交流。此外，教學資源的開發，也可以促進師生之間的密切合作，從而創造更為宜于學生發揮的教學環境。
在美術新課改方面，我們還需要重視學生的個性差異性的培養。具體來講，應該減少對學生的單一內容與行為的要求，注重學生的自主選擇與思考能力，鼓勵他們在創新方面進行嘗試。這樣，我們可以為學生成長的自由空間和展示空間，使得學生具有較高的創造力和實踐能力。
美術新課改對評價方式也進行了重大改革。在新課改之前，評價主要還是基于筆試形式，但在新的教學模式下，我們不應過多地注重結果和標準答案的正確性，而應該注重學生學習和創造的過程。因此，評價也應更加注重學生的思維、設計和創意能力，遵循學校課程標準的要求，注重學生的自我及面價值的反思。
綜上所述，美術新課改的實施對于學生和教師們代表著一次卓越的機會，為我們展開更優質、更有意義的學習標準和教育環境。美術教學方面的改革也讓我們認識到了，改革需要針對教育體制中的具體問題進行深入思考，弄清政策和教學實踐的規律及其相互作用。
總之，在新課改的推進過程中，我學會了采用多種方法進行教育，注重學生的自主學習和探求，鼓勵學生的創造性思維和實踐能力，并充分尊重學生的個性和差異。我相信，在繼續貫徹新課改的基礎上，我們的美術教育會變得更加有生命力和活力，也會更好地為學生們的成才之路帶來無限啟迪。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇七
近年來，我國美術教育經歷了一次重大的課程改革，新課程的出臺使美術教育向更加多元化、創新化的方面邁進。在這一新形勢下，我個人也有了深刻的感悟和認識。下面，我將以“美術新課改心得體會”為主題，結合自身的教學經驗和學習心得，發表一些對新課程的看法。
一、注重培養學生的審美意識。
新課程要求教師以培養學生的審美意識為核心出發點，教學中需要更加注重對于學生的引導和講解。在對講稿、影視作品、美術作品等方面的學習中，教師要做到既對內容進行講解，也對藝術語言和藝術形式進行詳細解釋。學生在這種過程中不僅能夠學到新知識，也能夠對自己的審美意識進行鍛煉和提高，提高自己的審美鑒賞能力，從而更好地欣賞和理解美術作品的內涵。
二、強化學生的實踐能力。
新課程在美術教育中，強化了學生的實踐能力，為此，教師需要根據情境創造不同的教學場景，積極引導學生進行藝術實踐。課堂上學生可以通過線描、色彩、組合等方式培養自己的藝術技能，這不僅能夠加強學生的動手能力，也能夠增強其觀察能力、協同合作能力等方面。
三、豐富“展示形式”，激發學生創新精神。
在新課程，課堂教學以“學以展現”為主，強調“展示配合教學、教學配合展示”，使學生更有機會自主表現自己，嘗試新想法，年輕的心靈是需要支持和鼓勵的。一個好的構思加上合理的展示技法是一件非常重要的事情，這也就是需要加強口語、寫作、音樂等技能的原因。這些技能不僅能夠增強學生的藝術表現能力、展示到達能力，還能夠激發學生創新思維，不僅是學生自己，也可以快速提升教師的教學、參發能力。
四、形成多元化教學模式。
在新課程教學中，可以發現，除了傳統的“教學與自學”模式外，還采用了課前預習、課堂互動、課堂延伸和學生評價等多種教學方式。目的不僅在于創造更加與時俱進的美術教育氛圍，還在于讓學生更加全面地參與美術教育。這種多元化教學模式使得學生的學習效果得到了極大的提高，一些原本不喜歡美術的學生也漸漸能夠欣賞和喜愛美術，學習美術知識的興趣也逐漸培養。
五、強調跨學科融合。
最終，新課程的出臺在美術教育中強調了跨學科融合，把美術與其他學科進行深度融合。教師和學生不僅要在美術領域中學習專業技能，還要提升文化素養，京劇、詩詞、小說、戲曲等學科也被納入其中。這充分體現了綜合素質教育的核心理念，強調了學生綜合素養的培養，提高學生的綜合素質，培養出更加全面多樣的藝術人才。
總的來說，美術新課改為學生提供了更加多元化、創新化的學習方式和更豐富的藝術體驗，對于我國的美術教育發展迎來了大好的機遇。我們美術教師應該把握這個機遇，勇于創新，不斷完善自身教學方法，使得自己的教學更加多樣化富有變化。同時，我們也要教育學生注重審美，加強綜合素質的培養，為培養更多的藝術人才做出自己的貢獻。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇八
新課程改革是我國教育體制改革的重要一環，旨在培養具有創新精神和應對未來挑戰能力的人才。作為一名美術老師，我深感新課改對美術教育的重要性。美術不僅能夠培養學生的藝術素養和審美能力，還能激發他們的創造力和想象力。在新課改的指導下，我積極探索美術教育的新途徑，使學生能夠在藝術中得到真正的成長和發展。
新課改強調學生的主體地位和綜合素養培養，這對美術教育提出了新的要求。在以往的教學中，我通常以講解和演示為主，學生只是被動地接受知識。而在新課改的引導下，我更加注重學生的主動參與和互動。通過啟發式教學方法，我鼓勵學生自主探索和發表意見。這樣一來，學生們的創造力得到了更好的發展，并且能更好地理解和運用美術知識。
與以往相比，我在美術教學中進行了一系列改革。首先，我增加了學生們欣賞藝術作品和參觀畫展的機會，幫助他們擴展藝術視野。其次，我引入了一些跨學科的內容，如美術與科學的結合，美術與歷史的結合等。這樣不僅豐富了學生們的知識面，也能讓他們更好地理解藝術作品的意義。此外，我還廣泛采用了信息技術手段，如使用多媒體教學、網絡展覽等。這使得美術教學更加生動有趣，引起了學生的濃厚興趣和探究欲望。
通過新課改的改革，我發現學生們在美術教育中的表現有了很大的提高。他們的創造力得到了更好的發展，作品的質量和數量也有了明顯的提升。更重要的是，學生們的藝術素養和審美能力有了明顯的提高，他們對美術作品的欣賞和理解能力得到了大幅度的增強。這些成就不僅是美術教師的喜悅，也是整個學校美育工作的成功。
第五段：展望未來，持續推進美術教育改革。
雖然新課改對美術教育的改革帶來了積極的影響，但也面臨著一些挑戰和問題。我相信，通過持續的努力和創新，我們能夠解決這些問題，并取得更大的成就。在未來的教學中，我將進一步提升自己的專業素質，不斷與同行交流經驗，以指導學生更好地發展。同時，我也期待學校和社會對美術教育的更多關注和支持，共同推進美術教育的發展。
以上是我在新課改下的美術教育中的體會和經驗分享。通過新課程的改革，美術教育有了更多的發展空間和機會，學生們也能夠在其中獲得真正的成長和發展。希望這篇文章對大家對美術教育的關注和支持有所幫助。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇九
自2020年9月起，新版美術課程標準正式實施。這一標準的推出意味著新時代教育理念、美術教育內容和教學方法的全面升級。在實施中，我作為一名我的教師，深刻認識到了新版美術課程標準對我的教育工作的重要性和必要性。下面我將簡要解讀美術新課改體會心得，來分享我對新版美術課程標準的理解。
首先，優化美術教育內容。美術新課改強調不再以教材內容和傳統教法為主，而是以學生為主體，關注學生的發展需求和人文素質。我們要以文化體驗、創意表達、實踐體驗為核心教學內容，培養學生的個性化品質，打開他們的創造潛能，提高學生的藝術能力，真正實現美術教學的價值。同時，美術新課改也注重全球化、多元化的教育理念，將文化交流、文化融合、文化研究納入教育內容，提高學生的審美和人文素質水平。
其次，推動美術教學注重個性與多樣性。在新版美術課程標準中，學校和教師將更多地關注學生的個性差異和多樣性，不僅注重發展學生的藝術技能，更注重發展學生的個性和創造力，旨在塑造多元化的學生群體。通過接受多元的文化背景、社會觀念，并從此類經驗中獲得觀念的挑戰，挑戰價值關注學生中已形成的或正在形成的觀念，推動學生超越傳統思維方式的束縛，進一步培養能夠在全社會范圍內自由展示的人才。
第三，實現教學與社會的緊密結合。美術新課改要求教育工作者在課堂教學中實現實踐與社會或文化理論的融合，打破傳統課程劃分，通過實踐活動使學科得到有機、立體化，提高教育的現實性和實用性。通過引入社會經驗、知識和技術的整合、素材的挑戰和優化以及教育實踐的激發，為教育的升級、美術教學的升級和學生綜合素質的提高提供了有力的支持。
第四，依據學生的認知特點，改進教學方法。美術新課改要求教師提高授課的針對性，理解學生不同的視覺和認知需求，采用多元化的教學方法，更好地促進學生的創造力和發展。在新版美術課程標準中，強調用不同情境、活動、角色和連接來整合與共享學習機會，夯實認知結構的基礎，為將來的藝術實踐鋪路。
最后，從學生本身出發，綜合提升美術教育中學生的能力。同時，美術新課改要求我們將學生的能力與策略，以及實際運用的理念和策略相互促進，加快發展的步伐，探索適合于學生實踐的多種創新方式，幫助學生全面提高思維、溝通、協作和創造能力。
總之，新版美術課程標準面向未來的美術教學，以促進學生的創造性思維和學科整體性發展，以及應對全球挑戰和生產力教育sebagai目的。通過解讀新版美術課程標準心得體會，我們不難看出：新版美術課程標準對于推動美術教學的創新發展，深化教育教學價值，培養多元文化素養，培養創新型人才的作用是不可替代的。我相信，隨著新版美術課程標準更加深入地推進，我們的美術教育將會掀開新的篇章，學生們的創造力和頭腦發展也將會得到更好的促進和發展。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十
對于新課改的教學模式，經過一個月以來的實踐，老師們已經都耳濡目染，教法也各有千秋。
課改將近兩個月了，各班的課堂展示已逐漸成型，，在課堂教學改革中我摸著石頭過河，一路這樣走來。下面我就簡要談談自開學以來我對這個模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，希望大家能給予我批評與指正。
初期，學生對于“杜郞口”教學模式很陌生，這時，老師就是學生的拐杖，領著他們強行進入角色。首先從觀念上突破，教師要改變觀念，學生同樣也要改變觀念，在軍訓期間，向學生介紹“杜郎口”教學模式，觀看杜郎口教學光盤，實地課堂觀摩，讓學生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區別，初步認識它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績相當的原則劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績和組織表達能力選拔小組長。小組建設初步完成，在展示中我讓小組內每個成員融入這個小團體中，讓組長明白自己是本組的核心人物;要清楚認識到組員的光榮，實際上是他本人的光榮。一個組的成敗，關鍵在組長，幫助組長提高地位和威信。此階段，在課堂教學中，教師是示范者。初期，我手把手教學生如何預習，怎樣做導學案，如何板書，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務。在展示時，我面對全班學生，糾正不足之處，以免以后再犯，讓學生對課堂展示有一個比較規范全面的認識，為第二階段的工作做好準備。
因為學生對課堂展示有了比較歐全面的認識，有些展示的比較好的學生給他們樹立了的榜樣，學生基本能進入角色。我在教學組織上盡量放開，讓學生自己單飛，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務，觀看各組的表現，隨時關注展示進程。如果遇到展示時的瓶頸-----課文的重難點或比較難以理解的題目時，及時引導，及時補救，給學生鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務。每節課，對展示得好的學生進行表揚，讓其他同學來說出他展示的優缺點。既讓學生自我對照查找原因，又可以激勵展示得好的學生。進過一個月的訓練，到現在絕大多數學生都能大膽展示，還有個別學生展示時不夠自信，音量太小，姿態不夠規范。
經過以上兩個階段的訓練，學生在展示面和展示度上都初具規模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點就是小組間的合作探究能力欠缺，成績好的同學對成績差得同學不能很好的幫扶，導致展示時學生的表現參差不齊，部分學生缺乏自信，不能很好地完成展示任務。其次，就是學生學習的自主性不夠，展示時不夠積極，走過場，課堂氣氛有點沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對這些問題重點解決。
首先，進一步規范展示。讓每個學生明確展示要求，特別是幫助展示較差的學生，及時糾正他們在展示中出現的問題，幫他們分析原因，找感覺，盡快讓他們體驗到積極展示帶來的勝利感，提高他們學習的積極性。
其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預習時相互監督，在展示前合力解決疑難問題，展示時合理分配任務，團結一致，同心合力完成本組的展示任務，那么這堂展示課必定能成功。
最后，重視評價。做到節節評，課堂上的隨機評價給學生增強信心，會掀起生與生、組與組之間的競爭意識，激活學生的思維，讓他們感覺學習是一件快樂的事。日日評，這是學生的自我評價，讓他們明白今天的收獲是多少，不足的有那些。周周評，對各個小組進行評價，評出一周之星，進步之星等，給全班同學樹立榜樣。月月評，這是集體評價，主要是評出小組的優秀組，各小組針對實際情況進行評價。評價的同時還要設置相應的獎勵措施。
以上就是我自開學以來對實踐杜郎口教學模式的反思與總結。路，要一步一步地走。對于做得不是很好的地方我會努力地去改進完善。同時，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實踐，把杜郎口教學模式很好地演繹出來。既有形的精彩，也有質的保證!
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十一
中學語文新課改在我校已進行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。
新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。
關于初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式;二是轉變學的方式,即培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養和綜合運用知識能力的形成;一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優點、亮點通過情景表達出來。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學;要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。
面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。
1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。
2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創新能力、實踐能力的培養。
3、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。
4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養的整體提高。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十二
x月x日，我們x區100多位老師在教育中心郭主任的帶領下，赴山西x，學習課改經驗，同時聽了候城中學教導主任和x教研室主任張x的課改講座，體會很深。
x日，兵分兩路，我們小學組去的是x實驗小學。走進校園，給人的感覺是書香味極弄，校園散發著書香氣息，校園到處是激勵學生的板報，校園文化做得很好。我聽了兩節數學課，上課教師和學生的互動，小組交流，展示點播猶如輕車熟路，最讓我吃驚的是幾千人的學校，大課間學生井然有序，做操也個個精神煥發。課改，改的不僅僅是課堂，讓學生的各方面都有了意想不到的變化。x日下午聽了x中學教導主任的講座，21日，聽了張主任的講座。對我印象深刻的是張主任的講座，《深化課改突破瓶頸，構建優質素養課堂》，強調的是素養，重點是突破。八個瓶頸，張主任的突破瓶頸的方法，個個精彩，使人浮想聯翩。本次張主任的講座早些時候就有所接觸，當時感覺挺新奇、也挺茫然;時隔很長一段時間，再次去聆聽，讓我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作積淀已讓我能以更加成熟的心態和理性的思維去審視課改。
為什么要課改?張主任分析的是那么真實、那么邏輯。切身體會，因為我們就是被“滿堂灌”的教育模式毒害的一代，能力、口才、思維被曾經的“滿堂灌”套上了枷鎖，以至于大把大把的畢業生畢業后找不到工作、融入不到社會。作為“受害者”、作為教師為了不讓下代孩子重蹈覆轍，我們應該有責任和使命去改變當前的'教育現狀。這將成為我課改之路的最大動力，相信認識到這一點我將會更加主動地去面對未來的工作。
幾年的校本課改，讓我已不再迷茫。上一年學習太古課改，小組建設和小組評價初見成效，但是還不夠完善，張主任突破八個瓶頸，給我找到了方法，因此本學年仍需扎實;而教師的講、學生的學這些“軟件”要怎樣開發才更高效、更科學，這將是一個更大的挑戰。
學的經驗，對于我們學生人數不多的學校來說，我們將著重從兩個方面入手，爭取不負此行：1結學生的年齡和學生少特點，改進小組評價方式;，本學期重點思考如何改進;考慮怎樣的評價能使優秀小組“此起彼伏”。2，對于教師，加強自身業務學習，深挖教材，吃透教材，備好每一節課，取出教材精華，奉獻給學生。爭取每一節課都達到高效課堂，力做一名優秀教師。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十三
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是＂為了每一位學生的發展＂，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會：
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生用心探求知識的渴望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發揮學生主體性和用心性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的狀況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，用心思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求能夠教好一節課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業追求。
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之；一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習用心性、創造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確決定。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十四
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
教師的成長，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現代課程觀。
1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
4、教師與學生角色的轉變。以前，教師是課堂的主角，學生是配角；教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學生的朋友；變教學為導學，變演講為參與。學生要變配角為主角，積極發言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發生了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現實生活的聯系密切了。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數的創造空間，確實強于傳統的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創新。在改革中出現問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十五
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。一、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。三、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發學生的愛國情懷。
評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發展"，我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統教學模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進行了認真的思考和有益的實踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區整合起來，充分利用周圍有利環境，整合我們的'課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十六
通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內容，延伸出很多討論的主題，引發出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。
我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們去思考一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。
隨著社會經濟時代的迅速發展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環境。從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養。
例如，高中語文新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要，更有利于學習者人文素養的提高；在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現詞匯學習的過程；重視閱讀技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發揮學生的想象力。
在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。
美術新課改心得體會范文（17篇）篇十七
20xx年10月21日，我們遠赴山東xx觀摩學習了山東省xx二中的271課堂模式。早上，高一段段長就其課堂的操作和管理做了報告。
報告指出，該校的課堂模式是基于生態教育理念之下的271高校課堂。所謂271，即從時間，學生組成和學習內容的比例劃分。首先，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分，教師講課不大于20%，學生自主學習占70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評；其次，20%是能夠自學會的優秀學生，70%是需要通過與同學討論和老師點撥才會的中檔學生，10%是大家幫助的對象，通過小組討論，教師指導幫助的后進生；最后，在學習內容的分布上，20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示，互相回答問題，老師的強調，點撥，反復訓練才能會的。
此外，在報告中，還涉及了271生態教育的基本理念：1、關注生命，以人為本2、教育即解放，教師即開發，學習即成長3、個人教育，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事4、自主學習，探究學習，合作學習5、開放的課堂，安全的課堂，情感的課堂，高效的課堂6、教師變導師，學生做主人7、平等、尊重、合作。
同時，報告就其班級的自主管理模式做了較為細致的介紹，把設置的行政管理小組，高效學習小組和高效科研學習小組作為班級自主管理的三駕馬車。首先，行政管理小組由班委，值周班長，值日班長組成，分工完成班級的各項日常管理；細致到組織生日活動，比如，生日時通過給家長打電話，全班一起向家長道謝。在班級中設置班名，班歌等，均是由學生去操作，注重過程的參與。
高效學習小組是以組內異質，組間同質的原則分工而成的自主、合作、探究學習小組。尤其強調學生的團隊合作，引導學生不要對自己感興趣的事努力的去做，要對自己必須要做的事培養興趣，勝利只屬于團隊。同時，學生就其早中晚的學習要做好計劃，寫好成長日記。在小組合作中有細致的量化標準。組長通過討論決定，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去運行。
第三駕馬車高效學習科研小組由教師，學科班長，學科組長組成。
不管是從的學習模式的比例分配，還是從其基本理念，管理模式去看，都是突出強調了教師主導和學生主體的地位，并且追求課堂的效率。
之后，我們對其課堂進行了觀摩。該學校的課堂十分的開放。中途，我們可以隨意的進到各個教室，或拍照，或參觀其教室的班級文化，或聆聽，學生和老師都不會注意這些外來的“客人”，在我們進行瀏覽式的觀摩過程中，或者是學生在熱烈的討論著問題，或者在安靜的思考著問題，很少看到老師在講解。
中間，我聽取了一堂完整的政治課，這是高二哲學部分的一堂復習課。在上課之前的兩三分鐘，學生會打開教師事先做好的ppt課件，上面有老師就課前準備要求所作的溫馨提示，比如，準備好導學案，課本和不同顏色的筆和激情，比如此課堂的知識準備，老師在黑板會板書本課的學習目標。這一環節的工作在所有的班級和老師中都是一致的。此時的學生則都在認真的大聲的背誦前一課所學的知識。
上課后，老師首先就批改的導學案情況進行了反饋，比如完成情況，比如優秀個人，比如存在的問題和解決的措施。
然后，以小組為單位用三分鐘的時間檢查基礎知識落實效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識，此時的學生，都在自覺的進行這一工作。
整堂課的重心和最精彩的地方應該就是之后的自主學習，合作探究環節。這一環節通過教師精心的設計，學生首先能夠很好的自主學習，引發思考，然后帶著自主思考的成果參與討論，通過合作得出結論。此時的教師，完全成了課堂的一個主持人，學生真的成了課堂的主角。
高效展示環節則把課堂推向了高潮，這一環節中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應組的板塊，以及一個疑問區，討論之后，b層次的學生負責展示所分配認為的成果，同時把大家的疑問寫到疑問區。展示完畢后由不同組的a層次的同學進行分析，點評，釋疑，打分。
整個課堂雖然教師只講了很少的幾句話，卻顯得很有深度，尤其在知識的落實上尤其到位。但是，整個課堂，讓我感覺最為深刻的，還是他們對學生的學習能力的培養。比如，整個學案的設計上，通過運用一種較有難度的材料題，培養學生挖掘材料與審題的能力，思考問題的能力，在打分環節中，打分并要給出理由，培養學生解決問題的能力……我想，不管我們采用怎樣的教學模式，對于知識大爆炸的現在這個時代，我們單純的給予學生一些知識已經遠遠的不夠了，這種注重學習能力培養的教學理念無疑是值得我們去借鑒和學習的。
從之后聽過來的不同學科的課堂發現，各學科的教師在教學環節的設置都是一樣的，因此，學生在課堂的各環節的操作中，養成了極大的默契，比如，老師說思考時學生能獨立的思考，教師說的討論時，則所有的學生立刻起立并大聲討論，正如每個老師在課前準備的溫馨提示里所要求的，帶著激情，整個課堂顯得隨意又有序。
在聽課過程中一些細節讓我感受尤為深刻。這無疑是一個重視細節的集體。首先，是他們的校園和班級文化。他們的班級里并沒有設置黑板報，而是很好的利用好了班級外的墻面，每個班級外都有一個統一又各具特色的班級墻文化，上面有各小組的組規，有一些學生的習作，五彩繽紛，極少見到關于懲罰與扣分之類的東西，更多的是目標和夢想，就像每個班級的門口都貼著的班名。整個校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字，我們的某某活動之類的。此外，他們尤其重視學生的閱讀量，不管是從學校的閱讀之星還是從學生的成長日記或者班級的閱讀角都可以看見。這也是一個管理細致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學生，都是與管理分不開的。
在學校在班級管理上對學生的情感教育也是十分重視的。不過，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱，幾乎是沒有看到的。他們的課堂對學生的知識的落實是十分到位的，然而，整個課堂學生的情感，態度價值感目標卻沒有去在意，這對不管是對于一個課堂還是對一個成長中的學生無疑是遺憾的。我們在聽課中遇到一些學生，卻從沒有學生問老師好，我不知道是因為他們每天都面對那么多陌生的老師的麻木，還是情感教育跟不上的表現。
總之，xx二中之行收獲還是很大的。像他們的教學模式和其中所體現的細節，像他們老師之間的那種合作，像學校在學生管理和教育中對細節的關注。
當然，最大的收獲，并不是形式的獲得，而是引起了我們關于面對教育，面對學生，面對改革的更多的思考。
每個人或每個學校都有自己的特點，所謂具體問題具體分析，所以，我們不是要模仿什么，我們也無意這么做。
比如說，但是，這里需要有一群自覺性很高的學生會在晚自習認真的完成教學案，會在課堂很積極熱情的討論提高效率，有一批很有優秀的學生能夠侃侃而談的發揮他們的主體地位，不管是哪一環節的跟不上，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學任務不完成和最后學生的一無所獲。
比如，比起冷漠的只有知識的課堂，我們還要努力用潛移默化去溫暖學生，培養活潑知禮的學生。
不過，總的來說，理念是相通的。比如，對學生主體的堅持，比如，注重學生學習能力的培養，比如，在教育細節的關注，比如，在教育模式中的解讀和嘗試。比如，教育，需要要我們用心的投入。有了這些理念，然后去想，面對我們的學生，可以怎么去做？該怎么去做？怎么才能做得更好？這樣的思考，也許更是彌足珍貴！或者，它指給了我們一個想要努力的方向！
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