高一語文作文素材積累大全（22篇）

通過高一作文的寫作，學生可以提高自己的思辨能力和文學鑒賞能力。接下來是一些高一作文的范文供大家參考，希望能夠對大家的寫作提供一些幫助。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇一

突然發現，“積累”一詞在日常生活中，古典名著中隨處可見。“精衛填海”、“愚公移山”，講的是積累的故事;“繩鋸木斷”，講的是積累;“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉，積善成德，而神明自得，圣心備焉。”講的，還是要積累。

由此可見，“積累”擔任著重要的角色。

邰麗華，這位聾啞姑娘，在沒有任何音樂和節拍的情況下演繹著動人的舞蹈。“臺上一分鐘，臺下十年功”，她將自己變成一只旋轉的陀螺，24小時中除了吃飯和睡覺，其他時間都給了舞蹈，對于處于無聲世界的她來說，要讓舞蹈和節拍完全合上，唯一的方法就是記憶，重復，再記憶，再重復。她一點點地積累著對舞蹈的執著，最終成為了20x年“感動中國”人物之一。

“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”這是大家熟知的名句，出自哪兒?《易經》!《易經》，我國古代先哲通過對自然現象和社會現象的長期觀察以及對各種社會實踐活動及其結果進行的高度總結概括的書，從自然科學到社會科學，社會生產到社會生活都有詳細論述。這，也是積累的結果。

然而，“積累”并不都能帶來益處。“千里之堤，潰于蟻穴”，“扁鵲見蔡恒公”這名句，這事例，都說明了“積累”帶來的危害。猶記劉翔在鳥巢扯下號碼布一瘸一拐地走出田徑場的畫面，他的跟腱并不是很正常，6月前他就已經放棄了兩場比賽，他對金牌的渴望比任何人都強烈，可一天天積累的病痛，剝奪了他的夢想。

那么，我們應如何積累呢?大家都知道《瘋狂英語》的創始人李陽和新東方英語的俞敏洪兩位先生吧!他們在英語方面都頗有建樹，不要憑空羨慕。李陽每天必做的一件事就是飯前大聲朗讀英文，俞敏洪更是背了一整部英漢辭典。他們成功的方法，便是堅持不懈，從點點滴滴開始積累!

“romawasnotbuiltinaday”，羅馬不是一日建成的。我們應該懂得積累，學會積累，并學會只積累益事，這樣，你會明白“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江海”的真諦。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇二

擴大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。許多積累作業都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進行簡單的檢查、批閱。我認為這是遠遠不夠的。

因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往只是記在紙上。所以教師要做恰當的引導。

首先指導學生進行詞匯的分類整理.例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言;寫季節可分春、夏、秋、冬四季不同物候;寫物類可分色、形、味.其次教師在學生課外摘抄的基礎上根據課文內容的需要，選擇出一些詞匯，或寫成講義，或寫在小黑板上，加深學生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。

比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結構的句式“他嚇得臉色發白”。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。

二、課內再“熟悉”，強化詞匯學習。

課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當低的，我們不能忽視這種現象;有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏.究其原因，就是一些好詞沒有經過及時消化、強化，被遺忘了。

這是很可惜的.如果在語文教學中，有意識地創設語境，讓學生回憶課外獲得的詞匯，再加以運用，那么日復一日，所掌握的詞匯量就相當可觀了。在《李子核》一文的教學中，我做了如下設計：

(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發學生的說話興趣。我先讓學生仔細地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。

由于課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了，學生一下子就說出紅艷艷、紅彤彤、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語.學生通過運用課外所學詞語對李子的描述，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節也無疑起到了過河搭橋的作用。

(二)比較用詞一。課文第三小節，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。

”我出示大紅蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是“紅”，然后請學生根據這紅的特點，瓦尼亞的臉還像什么，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞匯，加深了學生對比喻句的認識，又發展了學生的求異思維。

(三)體會用詞。課文第四小節描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個動補結構式：他嚇得臉色發白，我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。

然后請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用共他一些與身體部位相關的詞語來表達，接著引導學生說出“頭皮發麻、兩手發抖、渾身是汗”等等.經過這一系列的調整，大大激發了學生課外積累詞匯的興趣。

(四)多種形式用詞。將以上所學的詞匯制成卡片，在課堂上適時貼在黑板上，給學生直觀印象，總結課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片貼在教室的“學習園地”上，確保這些詞語在學生面前的再現率。

通過課外積累和課堂識詞相結合，使學生擺脫了積累詞匯的盲目狀態。每個詞語經過信息編碼，貯存到學生原有的知識結構之中，強化了詞匯學習。

三、作文里交朋友，內化詞匯學習。

作文是語言學習的高級階段，是學生語文綜合能力的全面體現.用詞是否精確、豐富、生動，可以檢驗出學生對詞匯的內化程度。同時，作文里的詞匯運用又可以加深學生對詞匯的理解。

因此，教師應有意識地給學生呈現他們學過的詞匯，幫助他們從無意識狀態上升到有意識運用狀態。所以每次作文教學，我都向學生呈現大量與主題相關的詞語，請他們自由選用.學生自己選用的詞語超過了我所呈現的范圍，則給予表揚和鼓勵。

經過課外-課內-課外幾次反復，學生很自然地就會運用詞語了。經過一階段的訓練，學生不僅在習作時不會覺得無話可說，而且對積累詞語、運用詞語產生了濃厚的興趣。

四、激發個人興趣出發積累詞語。

(一)小學生尤其喜歡到生活中辨識日常見到的各種廣告詞、標志名稱，于是我將識字與積累詞語結合，幫助學生人人建立一本“商標薈萃”，將各類廣告紙、說明書、玩具卡上的字、詞剪下來，如“娃哈哈、百事可樂、米老鼠、唐老鴨、甜果凍”等貼在本子上，課余及“展示臺”活動中互相介紹、拼讀。

學生興趣濃厚，五彩的畫紙讓他們認識那么多課堂里沒有學過的字，心中充滿一種成功的自豪感，初步嘗到了“積累”的樂趣，逐漸喜歡上積累。

(二)小學生隨著會寫的字增多，學生逐漸不滿足于剪貼。我趁機鼓勵學生建立一本“詞語采蜜”本，親手記下自己愿意積累的字詞。經過大家討論，每兩天記一種珍稀動物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開辟一欄，每天寫一個。

因為這樣既積累了詞語，還知道了許多珍稀動物，會認偉人的名字，豐富了自己的知識，增加了對偉人的了解。之后，我們還陸續記下了校園各種植物的名稱、原始古老的動物名稱、奇特古怪的動物名稱、動物建筑師等。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇三

從古至今，我相信沒有人愿意失敗，在他們眼中失敗就相當于失去了一切。但上帝為你關上一扇窗時，又會為你打開另一扇窗，正所謂天無絕人之路。在失敗的同時，往往又留下一筆寶貴的經驗。這經驗是成功的秘訣，只有積累這失敗后的經驗，總有成功的時候。

伯拉罕·林肯，他的一生不知失敗了多少次。從他23歲競選本州眾議員的職位的失敗，到47歲他的黨推薦他為副總統后選人的失敗，伯拉罕·林肯不知失敗了多少次。盡管不斷失敗，但他總是能總結教訓，積累先前失敗的經驗，直到51歲成為共和黨總統，終于取得了成功。

又像歷史上的另一位偉人愛迪生。他在發明電燈時，不知失敗了多少次。但他百屈不饒，堅持尋找燈絲，直到找到烏絲。在積累了大量失敗經驗的基礎上，終于成就了他這一讓世界為之震驚的發明，也使他成為當時最偉大的發明家。愛迪生說：失敗使我創新，失敗使我進步，失敗更使我積累了豐富有用的經驗。

失敗是令人痛惜的，但失敗并不意味著終止，在生活的道路上，每個人都向往成功，但每個人都會有失敗，只有那些不畏失敗、勇于前行的人，才能真正體會到成功的價值。在成功的標志下，回首來時的路，失敗正如一塊塊基石，只有不斷積累這一塊塊基石，才可以鋪成一條通往成功的路。

在我們的周圍，有在為成功喝彩的同時也給失敗者以鼓勵的人，但更多的只是對失敗者的諷刺，瞧不起。失敗者常常為此痛苦不堪。但失敗是避免不了的，祈望成功之路沒有失敗那只是我們的一廂情愿。在強者眼中，失敗不是阻擋前進的障礙而是助己攀登的階梯。對于不敢面對挫折失敗的懦弱者永遠沒有享受成功的喜悅。西楚霸王項羽力拔山河，顯赫一時。然而十面埋伏，四面楚歌，他遭了暫時的失敗。面對失敗，項羽沒有總結當初失敗的原因，沒有積累這一失敗，沒有吸取教訓。他喪失了信心，遣散士兵，自刎于烏江，放棄了東山再起的機會，一代英雄，仰天長嘆，留下千古悲歌。因此，我們應該用健康的心態對待失敗，積累失敗，不停止奮斗與努力，總會有成功之時。

塞翁失馬，焉知非福。讓我們記住失敗乃成功之母，坦然面對失敗，積累失敗，那么我們最終會成功。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇四

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇五

1)人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。(左傳)。

2)曲則全，枉則直。(老子)。

3)知人者智，自知者明。(老子)。

4)知足不辱，知止不殆。(老子)。

5)信言不美，美言不信。(老子)。

6)將欲取之，必先之。(老子)。

7)天網恢恢，疏而不漏。(老子)。

8)民不畏死，奈何以死懼之。(老子)。

9)禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。(老子)。

10)大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。(老子)。

11)合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。(老子)。

12)言必信，行必果。(論語?子路)。

13)既來之，則安之。(論語?季氏)。

14)朝聞道，夕死可矣。(論語?里仁)。

15)是可忍，孰不可忍。(論語?八佾)。

16)不憤不啟，不悱不發。(論語?述而)。

17)敏而好學，不恥下問。(論語?公冶長)。

18)己所不欲，勿施于人。(論語?顏淵)。

19)仰之彌高，鉆之彌堅。(論語?子罕)。

20)學而不厭，誨人不倦。(論語?述而)。

21)人無遠慮，必有近憂。(論語?衛靈公)。

22)學而時習之，不亦樂乎。(論語?學而)。

23)工欲善其事，必先利其器。(論語?衛靈公)。

24)往者不可諫，來著猶可追。(論語?微子)。

25)君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(論語?述而)。

26)歲寒，然后知松柏之后凋也。(論語?子罕)。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇六

“啦啦啦，啦啦啦!我是快樂的夢精靈……”大家好!我是一個夢精靈，而且是一個快樂的夢精靈。我的任務就是收集快樂，然后積累起來。當看到傷心的人時，就把快樂送給她們。

快看，那個笑的很燦爛的女孩是我的老朋友，我們經常一起積累快樂呢!

我在一個晚上無意間闖入了她的夢中，我感到她非常緊張。女孩也發現了我，于是對我說，她將要參加一個比較大型的比賽，但她很害怕拿不到獎，以至于自己練習也練不好。我弄清楚原因后，給了她兩包快樂，緊張立馬就被快樂打敗了。就這樣，我和她成為了好朋友。

這個優秀的女孩原來是要代表河北隊到北京參加全國英語大賽，她走之前，我把所有的快樂都給了她，我只希望她能有一個好心情，從而取得好成績，獲得更多的快樂。

她快樂地上路了，臉上掛著燦爛而且充滿自信的笑容。過然不出我所料，女孩在比賽時面帶笑容，燦爛無比。第一項是自命題演講，這個快樂的女孩說得很棒，流利而且有層次。第二項問答題的前兩道女孩都對答如流，可是第三題和搶答題出了一點小意外，但這個快樂的女孩不會太在意，更不會因為這個而影響下面的比賽。表演才藝時，女孩的英文歌曲也唱得很好，比完賽后，女孩仍然帶著燦爛的笑容走下臺。她打電話給媽媽說自己表現得還可以，得個銅獎應該沒問題，這話正好被從她家路過的我聽到了。我想女孩現在一定非常快樂。

可是頒獎那天，女孩卻沒有聽到自己的名字，她只差一名。女孩在這幾天的比賽中，積累了不少快樂，所以傷心就被快樂壓倒了，女孩也走出了沒有獲獎的陰影。女孩回來后對我說：“多虧了積累的那些快樂，要不然我一定會很傷心。謝謝你，夢精靈!”

女孩快樂地笑了，她周圍的同學也很快樂。好了，我也要去積累更多的快樂了!“啦啦啦，啦啦啦!我是快樂的夢精靈……”

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇七

1)關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(詩經?周南?關雎)。

2)昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。(詩經?小雅?采薇)。

3)知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。(詩經?王風?黍離)。

4)如切如磋，如琢如磨。(詩經?衛風?淇奧)。

5)一日不見，如三秋兮。(詩經?王風?采葛)。

6)青青子衿，悠悠我心。(詩經?鄭風?子衿)。

7)所謂伊人，在水一方。(詩經?秦風?蒹葭)。

8)巧笑倩兮，美目盼兮。(詩經?衛風?碩人)。

9)手如柔荑，膚如凝脂。(詩經?衛風?碩人)。

10)人而無儀，不死何為。(詩經?鄘風?相鼠)。

11)言者無罪，聞者足戒。(詩經?大序)。

12)高山仰止，景行行止。(詩經?小雅?車轄)。

13)他人有心，予忖度之。(詩經?小雅)。

14)高岸為谷，深谷為陵。(詩經?小雅)。

15)他山之石，可以攻玉。(詩經?小雅?鶴鳴)。

16)靡不有初，鮮克有終。(詩經?大雅?蕩)。

17)投我以桃，報之以李。(詩經?大雅?抑)。

18)天作孽，猶可違，自作孽，不可活。(尚書)。

19)滿招損，謙受益。(尚書?大禹謨)。

20)防民之口，甚于防川。(國語?周語)。

21)從善如登，從惡如崩。(國語)。

22)多行不義必自斃。(左傳)。

23)輔車相依，唇亡齒寒。(左傳)。

24)皮之不存，毛將焉附。(左傳)。

25)欲加之罪，何患辭。(左傳)。

26)言之無文，行而不遠。(左傳)。

27)不去慶父，魯難未已。(左傳)。

28)外舉不棄仇，內舉不失親。(左傳)。

29)居安思危，思則有備，有備無患。(左傳)。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇八

論據。

1、彭德懷功高不恃。

彭德懷受命于危難之中，毅然率領中國人民志愿軍援朝抗美，在朝鮮與美國侵略者展開了生死搏斗，勝利一個接一個，捷報頻傳，祖國人民歡欣鼓舞。一天，一位年輕的文藝工作者為了表達對彭德懷的敬意和歌頌偉大的志愿軍，在志愿軍總部的山坡上構思一首歌詞——《彭德懷將軍之歌》。他思索著，涂寫著，沒有覺察到彭德懷已經走到身邊。“小同志，你在寫什么?”他抬頭一看是彭總，趕緊站起敬禮，把稿子遞給彭總。彭總看了一遍，說：“拿筆來，我給你改動一下。”他把筆遞給彭總后，只見彭總在“彭德懷將軍”五個大字上“刷刷”畫了二筆，并在上面寫了“戰士”兩個大字。歌詞的名稱就變成了《戰士之歌》。面對小戰士不解的眼神，彭總親切地說：“真正功勛大的是那些戰士們，是他們用槍炮消滅了敵人。當然，我為戰斗的勝利也做出了貢獻。相比之下，還是戰士們的功勛大啊!你去寫他們吧!寫一首優秀的《戰士之歌》!”

2、列賓的回信。

俄國的列賓是世界著名的畫家。一次列賓接到一位文學家的來信。信上說：“列賓，你以自己杰出的作品證明你是一位偉大的畫家。”“偉大?談不上，太過分了。”列賓像個受表揚的小學生，臉立刻紅了，似乎感到無地自容。他馬上給文學家回信，寫道：“我是一個很平凡、很普通的人，您是知道的。可您卻要把我送到一個宏偉的高臺上去。假如我真正爬上了高臺，您看見這么一個渺小的人站得那樣高，您也會發笑的。”

3、毛澤東謙虛。

中共八大會議開幕前夕，中央決定由毛澤東同志致開幕詞，并委托他起草初稿。他及時草擬了初稿，但對這個稿子不很滿意，就托秘書給他修改。秘書根據主席的要求，從文字到內容都作了較大的改動。毛主席看過修改后的稿子連聲稱贊說：“改得好!改得好!”后來許多同志稱贊主席這稿子寫得很好，主席卻誠懇地說：“這不是我一個人的.功勞，是秘書幫我改寫的。”

4、“站在巨人的肩膀上”

被人們稱為“力學之父”的牛頓，20多歲就創立了微積分，發現了光譜，提出了萬有引力定律，但他并沒有自命不凡，也沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡兒要遠一點，那是因為站在巨人的肩膀上的緣故。我不知道世人對我怎樣看法，不過我自己只是覺得好像在河濱玩耍的一個孩子，有時很高興地拾著一顆光滑美麗的石子，但真理的大海，還在我面前，未被發現。

5、錢學森的謙遜。

由于一次偶然的機會，我國著名的科學家錢學森與一位名不見經傳的科學工作者張沁文在一起搞農業系統工程的研究。錢學森對張沁文起草的論文從觀點的闡述，材料的選擇，到層次的安排都細致推敲，并親手修改。但在署名時，錢學森堅持要把自己的姓名排在后面，他說因為發明者主要是張沁文。

名言。

1、謙虛是藏于土中的甜美的根，所有的崇高美德都由此發芽滋長。(蘇格拉底)。

2、真正的謙虛是最崇高的美德，是美德之母。(丁尼生)。

3、一切真正和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。(別林斯基)。

4、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。(保羅)。

5、美德往往以謙虛鑲邊。(拉布呂耶爾)。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇九

第一，教學措施靈活多變，提高學生學習詞語的興趣。

小學語文教學中的詞語教學，如果不加重視，極易陷入填鴨式的僵化教學中，久而久之學生就會失去學習語言的新鮮感，進而對語文的學習失去興趣。針對這種情況，我認為教師在教學中可采取靈活多變的措施，調高學生學習詞語，積累詞匯的興趣。

一方面，運用聯想思維，從不同角度，擴大學生的詞匯量。比如，從反義詞角度出發，提高學生對詞語的確切感知和理解，增加詞匯量;從同義詞角度出發，讓學生把相關的同義詞都歸納到一塊，從而做到舉一反三，觸類旁通，擴大詞匯量的積累。

當然，在后者的教法中，教師應該把握住度，在具體的語境中對一些詞語詳加區別，以免使學生誤認為這些詞就是同一個意思，用這個也行，用那個也行。例如，動物發出的聲音：吼、啼、嘯、吟、鳴、叫、吠等，盡管都是同一類詞，但不同動物有不同的聲音。

另一方面，教師可在課堂上采用成語接龍、對歇后語等游戲教學法提高學生學習詞語的興趣，擴大學生的詞匯量。

在具體的操作上，老師可給予學生一定的時間，讓他們準備充分，對接上者予以獎勵，對那些接不上者，可讓他表演一個節目，以示懲罰，并淘汰出局，這樣，最后勝出者就是冠軍，實踐證明，這種方法效果不錯，學生們為了爭獎也好，免受淘汰出局的尷尬也罷，總之，至此以后，他們都在努力去盡可能多的記住成語。

為了避免流于形式，老師可在這樣的游戲中穿插讓學生講成語故事，闡明成語的意思等情節，以免使學生只記詞語的名稱，而不求甚解，否則的話，食而不知其味，也就達不到我們的教學目的。

這方面的成語故事，故事性強，很有趣味，許多學生都很感興趣，我們所要做的就是讓學生在聽故事的基礎上，也要懂得成語的深層意思，不然就會只是聽故事而已，對成語的意思，卻不勝了了，也就與我們講故事的初衷背道而馳了。

第二，讓學生在讀書中學習、積累詞匯。

無疑，和前者相比，我認為此法更為上策。如果學生能夠做到擴大語文閱讀量，那么，日積月累，堅持不懈，不知不覺中，學生的詞匯量就會增加，而且該法不但讓學生記住了詞語，而且知道了它的用法，可以說，能夠起到事半功倍的效果。

例如，讀《三國演義》，學生可以在記住情節的同時，也會記住一些略有文言味道的詞語;同樣，讀其他書籍也是如此。當然，對具體閱讀內容，教師、家長都應宏觀監督，以免學生讀一些對身心健康成長無益，甚至起消極作用的東西，畢竟，開卷未必有益。

再者，因為學生的時間有限，又加其他課程，總不能只學語文，所以，這種教學方法可以和前者結合使用，取長補短，否則，單靠一法是不行的，就像在中醫治病方面，再好的中藥，單靠一味是達不到治療的預期效果的，如果療效好，必須君臣使佐，辯證使用，運用最恰當的配置才能收到最佳療效。

語文教學同樣如此，單靠一法就包打天下無疑是不切實際的。

歸根結底，詞語的學習和積累，在小學語文教學這棟大廈中，起著鋼筋、磚瓦、混凝土的基礎性作用，如果沒有詞匯量的理解和儲備，那么，我們的大廈就會蓋不高，即便有時可能看上去很高，但那也是不堅固的，甚至是搖搖欲墜的。

所以有鑒于此，對這方面的教學，應予以足夠重視，具體采用哪種切實可行的教學方法，只要學生感興趣，教學效果好，就是好方法。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十

在教學過程中要十分注重讀和背，需要按照學習語文的規律教學。對于那些可以對學生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記，熟背，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。比如一些優美句段篇章、流傳千古的古詩名句等。這樣做的目的只有一個，那就是在學生該積累的時候，愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發展”的雄厚基礎。

教師創建語言環境，讓語言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達意形式”，無非就是創建一種具體的語境，讓學生通過這個情境來進行各種各樣的聽說讀寫的語言實踐活動，并且在語言實踐活動過程中學習語言文字。充分的掌握語言，運用語言文字這個重要的交際工具。因此，我讓學生通過讀后復述，讀后再表演，讀后在經過議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學習語言的動態情境。

二、在平時閱讀過程中的積累。

在《語文課程標準》當中明確的指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐過程中增加積累”。“書讀百遍，其義自見”，通過實踐的證明，傳統的語文課堂教學方法的“背”和“讀”，不但能夠增強學生的記憶力，更能夠讓學生吸收和積累語言材料。在教學過程中，教師要善于憑借教材，讓學生閱讀后找出好詞好句，加強理解，升華情感，在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美，并根據學校安排把小學生應該背誦的70首古詩詞落到實處，鼓勵學生熟讀背誦。

然而只從課內閱讀中積累，對小學生來說還遠遠不夠，因此要進行大量的課外閱讀，積累也分為對課內知識和對課外知識的積累。我把學生的摘記本也分成了課內摘記本以及課外摘記本這兩種。我在教學過程中注重引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面，我為學生列出了課外閱讀推薦書目，學生依據自己的愛好、興趣，有選擇地多讀、廣讀，我堅持做到：(1)減輕學生課業負擔，給學生留出閱讀的時間。(2)在課上教給學生閱讀方法，使其學會摘錄，如就全書來說，常常以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優美、生動的段落，應該反復誦讀，進入采蜜集，并且學會運用寫一些讀書體會。

摘錄閱讀過程中精彩的內容。從摘記過程中積累語言。在《語文課程標準》中特別的強調“積累課文閱讀過程中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。“眼看千遍不如手記一遍”、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用。我在教學實踐過程中積累的篇目，側重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養學生讀書動筆的習慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學生根據自己的興趣愛好，有選擇地多讀、廣讀，在廣泛的閱讀中欣賞積累知識，在知識的積累中感悟能力。

三、在學習實踐過程中的積累。

《語文課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐”。從“工具性”的角度來看，課程的目的應該是“重點來培養學生的語文實踐能力”，課程目標實現的途徑也應該是“課文實踐本身”。因此積累來自實踐應用。

第一，讓課堂教學生活化，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學習的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進閱讀，課堂本身就不應該僅僅是學習語文知識的地方，而應該是生活的樂園，讓學生在生活式的課堂中不知不覺地學習語言，運用語言，因此，我注重讓課堂創設成一種近似生活的情境，讓學生在不斷的語言運用實踐中逐步內化語言，形成自然的內部語言體系，最后達到正確、熟練、靈活地運用語言文字的目的，并形成自己的語言個性。

第二，優化校園語言環境，學生大部分時間都是在學校中度過的，校園語言環境如何，直接關系到學生語言體系的形成。因而形成濃厚的校園語言學習氛圍對有效地促進學生提高語言運用能力十分重要，我采用的方法有：辦手抄報展評、知識競賽、講故事比賽、作文大賽、詩詞朗誦比賽、口語交流等活動形式。

第三，在生活和感受中積累。葉圣陶說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”教師需要引導學生在日常實際生活當中積累。比如：讀書、看報、電視、廣播、街頭廣告語等方面。養成記一記、每天寫日記的習慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關系，長此以往就會養成良好的習慣，產生積極性。現在的孩子對大自然、社會接觸太少，活動也太少，學生生活單調，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很，這勢必影響他們的理解，影響他們良好感的形成，我經常把學生帶到大自然中去，經常開展一些有益的活動，學生的生活豐富了，感受自然就增多了。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十一

1、小黑貓長長的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。

2、小貓有一對透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會變：早晨，像棗核;中午，就成了細線;夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發光。

3、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。

4、天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

5、炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

6、暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。

7、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

8、陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

9、空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

10、初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的.粼粼光斑。

11、星空倒映在這洶涌的海面上，便隨波上下跳舞，時現時滅。

12、七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

13、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

14、那條小黑狗，一身烏黑發亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑;雪白的小爪兒，像4朵梅花;那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地搖擺著。

15、極美的星夜，天上沒有一朵浮云，深藍色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。

16、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

17、太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。

18、晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。

19、山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。

20、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣!這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

21、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

22、春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

23、只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。

24、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中;當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。

25、兔子的耳朵又大又長，只要聽見一點輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉動，尋找聲音發出的地方，直到聲音沒有了，才恢復常態。

26、小貓“咪咪”的那一雙大耳朵，一天到晚都直豎著，哪個地方有聲音，馬上往那邊轉，活像一架有特殊性能的雷達。

27、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

28、太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現在天空上面。

29、沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

30、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

31、這只天真可愛的卷毛獅子狗，小黑尾巴一擺動起來，像個滾動的小絨球。

32、幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。

33、星星比任何時候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳的。

34、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。

35、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十二

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十三

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十四

語文是我們必須學習的一門學科，也是我們與世界交流的重要工具。而語文的核心就是詞匯的積累。在學習語文的過程中，我積累了許多詞匯，并獲得了一些寶貴的心得體會。

第一段，詞匯積累是語文學習的基礎。語言是人類思維的表達工具，而詞匯則是組成語言的基本單位。沒有豐富的詞匯積累，我們很難表達清楚自己的思想和觀點，更難以理解他人的意思。在小學時，老師就告訴我們要多讀書，多閱讀優秀的作品，培養閱讀興趣。通過閱讀，我們不僅能夠增加詞匯量，還可以學習正確的表達方式和語法知識。通過多讀書積累詞匯，我發現自己的語文水平有了很大的提升。

第二段，積累詞匯要善于總結和歸納。在詞匯的積累過程中，我發現總結和歸納是非常重要的方法。每當我遇到一個新的詞匯或短語時，我會將其寫下來，并在旁邊標上它的意思和用法。這樣一來，我就能快速地回顧和記憶這些詞匯，而不用再次去查字典或參考書。此外，我還會將一些相近或相似的詞匯進行比較和總結，幫助我更好地理解它們的區別和用法。通過總結和歸納，我能夠更加系統地掌握和運用詞匯。

第三段，運用詞匯要注重時代感和特定場景。語文是與時代緊密聯系的，詞匯的運用也要有時代感。在學習語文的過程中，我會關注當下熱門的話題和新興的事物，積極了解和學習相關的詞匯。例如，近幾年互聯網行業蓬勃發展，我會主動學習與互聯網相關的詞匯，以便更好地理解和參與這個領域的討論。另外，詞匯的運用也要根據不同的場景來進行。在口語交流中，我們應該注重使用日常用語和口語化的詞匯，而在寫作中則要運用規范和文雅的詞匯。只有根據時代和場景選擇合適的詞匯，我們才能更好地表達自己的意思。

第四段，詞匯積累要與實際生活相結合。課本中的詞匯只是我們學習的一部分，實際生活中我們還會遇到更多的新詞匯。為了更好地積累詞匯，我努力將課本上學到的詞匯應用到實際生活中。例如，我會利用課余時間參加各種活動，與他人交流互動，從中學習和運用新的詞匯。同時，我還樂于接觸各種文化、社交社群、讀書活動等，以拓寬自己的視野和開闊擴展詞匯量。

第五段，詞匯積累是一個持續的過程。詞匯的積累不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持和積累。學習語文只是第一步，我們還需要不斷地讀書、寫作和交流，以鞏固和擴大詞匯量。在詞匯的積累過程中，我也經歷了許多困難和挫折，但我從未放棄。我相信只要堅持不懈，就一定能夠取得進步。

總之，詞匯的積累是學習語文的基礎，我通過總結歸納、關注時代感和特定場景、與實際生活相結合以及持續不斷的努力，不僅增加了詞匯量，也提高了語文水平。詞匯積累是一個重要的學習過程，也是我不斷成長進步的過程。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十五

語文是我們學習的基礎學科，也是一切學科的基礎。而要學好語文，積累是非常重要的一部分。在語文的學習過程中，我積累了很多知識和經驗，也逐漸體會到了積累的重要性。下面我將從積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等五個方面，來總結和講述我的語文積累心得。

首先，積累詞匯是學好語文的基礎。語文中的詞匯很多，而且還有很多近義詞、反義詞、詞性變換等。我們要善于積累詞匯，不僅要積累基礎詞匯，還要積累一些高級詞匯。我在學習中發現，通過不斷積累詞匯，我的閱讀理解能力得到了提高，我的寫作也增加了表達的準確性和多樣化。因此，積累詞匯是學好語文的關鍵一步。

其次，積累句型對于提升語文能力非常重要。語文中有各種各樣的句型，有名詞性從句、定語從句、主從復合句等，每個句型都有自己的特點和用法。在平時的學習中，我嘗試積累各種句型，通過多讀多練，不斷應用到自己的寫作中。我發現，通過積累句型，我的寫作水平得到了提高，我的文章結構更加清晰，邏輯也更加嚴謹。因此，積累句型是提升語文能力的重要一環。

再次，積累名言是培養自己的語感和修辭手法的方法之一。名言是前人在不同的歷史時期和背景下留下的精辟言辭，它們既具有時代特點，又具有普遍的道理。在積累名言的過程中，我們可以學習到一些優美的表達方式和修辭手法，從而豐富我們的寫作素材。我在寫作中經常用到一些名言，不僅能提升文章的文采，還能加深讀者對文章的印象。因此，積累名言是培養自己的語感和修辭手法的重要途徑。

此外，積累作文是學好語文、提升寫作能力的關鍵一步。作文是語文課程的重要組成部分，通過寫作可以培養我們的思維能力、邏輯能力和表達能力。我在學習中不斷積累優秀作文的素材，例如一些有趣的事件、自己的親身經歷、觀察到的現象等等。這些素材在寫作時能給我提供思路和靈感，使我的作文更加豐富和有趣。因此，積累作文對于學好語文和提升寫作能力是非常重要的。

最后，積累修辭是提高寫作水平的一種方法。修辭是一種修飾語言的方法，它可以使文章更加精練、生動、有感染力。在學習中，我積累了一些修辭的方法，例如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法可以為我的寫作增添色彩和亮點，使文章更具表現力和藝術性。因此，積累修辭是提高寫作水平的一種重要方法。

總之，語文積累對于學好語文、提升寫作能力非常重要。通過積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等，我們可以不斷豐富自己的語文知識和應用能力，提升自己的語文水平。在今后的學習中，我將努力繼續積累，不斷提高自己的語文能力，用優秀的語文成績回報老師和家長的期望。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十六

課本是學生學習的基本途徑，也是學生學習的重要方式。課本中的知識是學生小學階段學習中必須掌握的基本內容。所以在教學中就需要教師能夠引導學生善于從課本中汲取知識，做好課堂的學習。特別是對于最基本的字詞、文章的表達方式、寫作手法都需要學生能夠進行清晰的認知與了解。

比如在教學《山中訪友》的時候，就需要教師引導學生認識到本文是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作，因此教學時以“審美”為切入口，按照美的規律從審美角度進行閱讀設計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創設審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗在具體的教學中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領著學生在誦讀中發現美的朋友，品味美的情感，抒發美的心聲，以此培養學生的審美想像、審美情感、審美意識，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

比如文章中描繪的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等各種事物在作者的筆下好像都充滿靈性，作者在文章中用朋友稱呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法。還用了很多排比、比喻，準確而富有感情的描繪出了不同事物的不同特點，比如像德高望重老人一樣的古橋、像大姐姐一樣的山泉、像溪流一樣的妹妹、像大哥一樣的瀑布，經過作者的描寫就像是一家人一樣。只有在教學中引導學生認識到了這些寫作技巧，才能夠更好的促進學生對于文章的理解，提升學生的綜合語文素質。

葉圣陶說過：課文教材無非是個例子，憑著這個例子要學生舉一反三。因此，教師要把收集的方法指導于每一節課文內容中，教給學生更多的學習方法，以便能夠更好的引導學生通過課本進行其他知識的學習，不斷的豐富自身的知識積累，提升語文綜合素質。

二、從閱讀獲取知識，做好課下閱讀。

俗話說“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，擁有一定的知識積累對于學生的整體素質提升有著積極的促進意義。所以就需要教師除了引導學生做好課堂知識、課本知識的學習之余，也要引導學生通過閱讀進行一定的課外知識積累，不斷的拓展知識的積累。

通過這樣的途徑不僅使學生有書可讀，而且讀的都是自己喜愛的書、健康的書，從而為學生積累素材創造了良好的條件。當然這只是一個例子，在實際教學的過程中還需要教師能夠根據本地的實際狀況以及學生的不同學習認知進行一些改變。總之只要能夠引導學生進行有效的閱讀活動，教師都可以嘗試，以便能夠使學生在小學階段就積累一定的基礎知識，為日后的學習打下堅實的基礎。

另外在教學中，教師也要豐富學生的閱讀生活，比如定期開展一定的閱讀心得交流活動，讓學生能夠相互講述自己的閱讀體會，讓他們一些沒看到書的同學也能夠得到一定的啟發。還可以組織學生組成“讀書會”，相同的內容，不同的人會有不同的閱讀體會，大家相互交流、相互補充，就能夠使自己的閱讀體會更加豐富，提升學生對于知識的綜合認識度。

三、從生活吸取知識，做好課外學習。

生活是一個巨大的素材庫，生活中發生的點點滴滴故事都是語文知識的體現，生活中學生的一些心態變化、感觸都可以是作文的素材。所以在教學中就需要教師能夠引導學生善于觀察生活，從生活中吸取知識，以便能夠更好的拓展自身的知識范圍，提升學生的語文綜合認知。《新課程標準》〉還明確指出：課程資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。所以有效的開發利用一切教育資源，引導學生進行觀察、實踐、收集生活信息、進行合作探究，從而實現學習的多樣化。

因此，生活是最豐富的百科全書，要讓學生處處做生活的有心人，我相繼組織了小記者團、文學小組參觀農村新貌，特別是對近年來農民生活發生的新變化、新氣象進行了采訪、調查，并寫成了傳記或報道，有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事、傳說、農諺、歌謠、俗語、笑話、對聯和風俗習慣，激發學生多收集、勤整理、多練筆、多交流、以次提高他們的自主、寫作和處理問題的能力;在實踐活動中，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。

鼓勵學生收(聽)看四大名著、愛國故事、成語故事，組織了寫評論、寫感想、寫日記、寫周記、寫建議;引導學生上網瀏覽、查詢、下載有價值的信息，注意教給學生學會收集信息、處理信息的方法，要選擇健康的網站，來擴大知識面;成立各種興趣小組，如辦報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學習成果，又使語文資源得到充分的開發與利用。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十七

2、形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡。

3、描寫課堂上“討論場面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休。

4、表示“聲音極響”的詞語：震耳欲聾、驚天動地、震天動地、響徹云霄。

5、表示“團結一致”的四字詞：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心。

1、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》。

2、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。《與夢得沽酒閑飲且約后期》。

3、一叢深色花，十戶中人賦。《買花》。

4、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。《琵琶行》。

5、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。《琵琶行》。

6、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。《琵琶行》。

7、同時天涯淪落人，相逢何必曾相識。《琵琶行》。

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。曹操《觀滄海》。

2、解落三秋葉，能開二月花。李嶠《風》。

3、春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳《憫農》。

4、常恐秋節至，煜黃華葉衰。《漢樂府？長歌行》。

5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》。

6、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。劉禹鍋《望洞庭》。

7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫《秋詞》。

8、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧《秋夕》。

9、春花秋月何時了，往事知多少。李煜《虞美人》。

10、欲說還休，卻道天涼好個秋。辛棄疾《丑奴兒？書博山遭中》。

11、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜。。元稹《菊花》。

10、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見歡》。

11、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。蘇軾《贈劉景文》。

12、空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋暝》。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十八

名言。

你積累了多少。下面小編就為大家整理了關于初中語文的名言積累。歡迎大家閱讀收藏哦!

1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)。

2.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)。

3.紅豆生南國，春來發幾枝?(王維《相思》)。

4.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游)。

5.天下興亡，匹夫有責。(顧炎武)。

6.中國惟有國魂是最寶貴的。(。

魯迅。

)

7.好雨知時節，當春乃發生。(杜甫《春夜喜雨》)。

8.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)。

9.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)。

10.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱)。

1.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。(。

歌德。

)

2.人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。(。

愛因斯坦。

)

3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運《游赤石進帆海》)。

4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)。

5.農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古《大熱》)。

6.少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉偶書》)。

7.鄉書何處達，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)。

8.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂《夏日聯句》)。

9.野火燒不盡，春風吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)。

10.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳《憫農》)。

11.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。

12.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。

13.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)。

14.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。

15.國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)。

16.落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)。

17.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。

18.爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)。

19.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)。

20.蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)。

21.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)。

22.連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)。

23.清江一曲抱村流，長夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)。

24.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

25.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)。

26.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

27.想得家中夜深坐，還應說著遠行人。(自居易《邯鄲冬至夜思家》)。

28.芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)。

29.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)。

30.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)。

31.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)。

32.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)。

33.木秀于林，風必摧之。(《運命論》)。

34.山不厭高，海不厭深。(曹操)。

35.月暈而風，礎潤而雨。(《宋·蘇詢》。

36.鄉書何處達，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)。

37.玉不琢，不成器。人不學，不知道。(《禮記》)。

38.千里之堤，潰于蟻穴。(《韓非子》)。

39.天網恢恢，疏而不漏(《。

老子。

》)。

40.人非圣賢，孰能無過。(《湯賦》)。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇十九

語文作為一門重要的學科，對于我們學生來說至關重要。而在學習語文的過程中，積累知識，掌握技巧是非常重要的。在我多年的語文學習中，我深刻體會到了積累的重要性，下面就來分享一下我的心得體會。

首先，語文積累是穩固基礎的關鍵。語文學科的學習是一個層層遞進的過程。只有掌握了基本的語法、詞匯和閱讀理解等基礎知識，才能夠進行更高層次的學習。而這些基礎知識的積累離不開平時的積極閱讀和寫作。通過大量的閱讀，我們可以學習到各種各樣的詞匯、短語和句型，同時，也能夠提升自己的閱讀理解能力。而通過寫作，我們能夠培養自己的思辨能力和表達能力。只有在不斷的實踐積累中，我們才能夠逐漸得到進步。

其次，語文積累能夠提升表達能力。語文的學習離不開對詞匯的積累，而詞匯是表達思想的基本工具。詞匯量的積累決定了我們在表達時能夠運用到的詞匯范圍，進而影響我們的表達能力。例如，在寫作文時，如果我們的詞匯量很大，我們可以更加準確地選擇適合的詞語來描述事物，使得文章更加豐富多彩。而且，積累了大量的詞匯后，我們也能更好地理解他人的表達，提高聽說讀寫的能力。

再次，語文積累有助于提高閱讀理解能力。閱讀是語文學習的重要環節，也是考試中的重要一環。而閱讀理解的能力離不開對各類文章的積累。通過大量的閱讀，我們可以了解到不同類型的文章，從而對不同類型的題目有所了解。同時，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關系，從而更好地解答問題。因此，通過不斷的閱讀積累，我們的閱讀理解能力會得到更大的提高。

最后，語文積累能夠培養思辨能力。語文學科注重培養學生的思辨能力，而積累是培養思辨能力的重要途徑之一。通過大量的積累，我們可以理解到不同觀點和思想，學會思辨并表達自己的觀點。同時，積累也是一個梳理思路的過程，我們可以通過不斷地思考和總結來拓展我們的思維邊界。而擁有了較高的思辨能力后，我們在解決問題和分析問題時會更加靈活和準確。

總之，在語文學習的過程中，積累是非常重要的。通過積累，我們不僅可以穩固基礎，提升表達能力，還能夠更好地理解閱讀文章，培養思辨能力。因此，我們要時刻保持積極的學習態度，勤于閱讀和寫作，不斷地積累知識和技巧，才能在語文學習的道路上取得更大的進步。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇二十

2、也許你會用新歡敷舊傷，但在你尋找新歡的時候，傷感會一次次的襲來，因為你腦海中留有他的影子，讓你無法釋然，你也許會恨自己，恨自己沒有能留住他的心，但即使你做得再過于完美，也無法把根留住，在他生命中你只是匆匆一撇。

3、古語云：“易有三訓，一訓簡易，二訓變易，三訓不易”，“易與天地準”，之于常識，不也是如此嗎？我們生活在常識中，“春暖花開”“秋高氣爽”，我們不假思索地運用它們，是為簡易；同一事物不同時刻有不同的表現，變化無窮，是為變易；常識由生活而來，經久適用，是為不易。故莊子云：“道在便溺”。因常識，于生活，我們泰然。

4、結婚不等于幸福，單身也不意味著不幸，因為我們出生時就一個人，最終也不可能同時離去，一個人過，只要心態好，那就是一種幸福，就這么簡單。

5、接受幫助的人最可悲的不是讓別人看到自己落魄的境遇，而是被別人知道自己缺失一顆懂得感恩善良如是的心。這個被叢飛幫助過的人必然是不懂感恩的意義的，所以才會忽略接受關愛應珍視的幸福和應給予的肯定。

6、生活有時候平靜的會像一口枯井，也許你也會掉進這口枯井里去，也許你沒有什么天荒地老海枯石爛的愛情，也許華發早生滿鬢蒼白，但是有了這樣的一位朋友，在你的生命中就會有些許漣漪，些許色彩，你想著他。默默的記起他，也許此生此世都不會忘記了。

7、愛情是一場注定的潮水，而自己就是一葉隨時等待靠岸的小舟。潮來潮去，隨波逐流，載沉載浮，在劫難逃。

8、寂寞其實更應是一朵開放在心靈深處最美麗的花，扎根于孤獨的土壤，自我生發，自我妍麗。花開絕世的美，花謝也凄寂的風流，在流過的心海上徜徉。

9、如果總是永不知足，裝不在乎，不服約束，存心辜負，還讓對我們專情的人哭，那必定會在人生中迷失，愛注定是脆弱的，尤其在這個物質橫飛的年代，不要問愛為什么會變得如此脆弱，是因為他們根本沒有去愛過。也許你到現在還是無法忘懷，但你一定要記住，愛都是如此脆弱的，放棄一些不屬于你的東西，把自己的心舒展開來，把憂傷離你遠去，讓快樂包圍在周圍。

10、單身的時候沒有愛情，一個人站在人群中，沒有感覺。當有一對情侶從身邊走過時，情不自禁的蹩了對方一眼，回家的時候靜靜的想，那滋味是不是非常的美好，想著想著，心中甜蜜的睡不著，只是外表掩藏著羞澀，內心明顯著可以強烈的聽到心的跳動。

11、生活中，我們既要享受收獲的喜悅，也要享受“失去”的樂趣。失去是一種痛苦，也是一種幸福。因為失去的同時你也在得到。失去了太陽，我們可以欣賞到滿天的繁星；失去了綠色，我們可以得到豐碩的金秋；失去了青春歲月，我們走進了成熟的人生……朋友，別因為失去了而感到遺憾，勇敢地去面對，做生活的強者！

12、我在刀尖上舞蹈，沉重也好，輕盈也罷，從腳底到心里，終究是蔓延的疼痛。

13、在經歷了人生的大起大落喪妻之痛后，許多平常的日子里，明靜似的心常常會涌上莫名的感動。我知道這份情是真誠的，是要獻于世人的，人世間總是少不了會有一些人生的挫折和際遇。但因為這份熾熱的情懷，讓我的心總是澎湃起伏，總是心中擁有如陽光般的燦爛，在人生的道路上堅持著繼續走下去。

14、沒有人永遠十七歲，但永遠有人十七歲。因為依賴一份只有我記得的回憶，我已經長大。長到可以勇敢的面對人間所有的風風雨雨。

15、而我低吟：愛心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中，當破土而出的小苗成熟時，天使便飛回天堂，因為人間已成了充滿愛的世界，這便是愛的輪回。

16、單身意味著一個錯誤的結束，一個正確的開始。單身意味著你將停止浪費自己寶貴的時間和青春，去做一場無用功。單身意味著新的燃燒，而你只需要耐心等待那個即將把你點燃的男人的來到。單身只是一道簡單的選擇題，a或者b，哭或者笑，如此而已。我們單身，但是氣定神閑。

17、無知者為夢想中的虛幻而苦苦等待，換回的不是所求的，而是歲月在臉上留下的印痕，一事無成的人一生便是虛度。生活中，與其花時間去等待，不如加快步伐去追尋理想，試著與時間賽跑，也許身軀心理會感到勞累，但這樣的生活畢竟是充實的。

18、望著父親起身離去的背影，兒子有些茫然。看著洗碗池前父親忙碌的背影，兒子忽然覺得有種想哭的.沖動，眼淚在眼眶中直打轉。也許吧，這就是父親關心人的方式！雖然很簡單，也很容易傷人，但這也是一種愛吧！兒子忽然覺得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起，幫他洗碗。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹開花一樣燦爛。

19、抑或是，亦如你。在長征展中我銘記最深的就是你的眼神，延伸向前卻無退縮之意堅毅而執著。是你嗎？是你在面對死亡無所怨言而留下珍貴的七根火柴。是你嗎？是你在給這個世界最后一點奉獻時，舉起你那三毛錢的黨費。是你嗎？是你在把自己的棉衣分給同志而自己卻無悔地化作了一座晶瑩的豐碑。

21、我們就是這樣蒼老的，從時光的一端輾轉到時光的另一端，請別說再見，不需要再見。

22、我一路狂奔，渴望在擁擠匆忙的人群里找到一個和我相似的面孔，她和我有相似的命運。我可以在她的身上看到自己命運的參照，何去何從，不再那么倉皇。

23、那個在不經意中，也許就改變了我一生的男孩。我相信總有一天，我們會在世界的屋頂再次相遇。不要輕易用過去來衡量生活的幸與不幸，每個人的生命都是可以綻放美麗的，只要你珍惜。

24、寂寞是精神領域最為素雅的一筆，當追求事業的堅貞自心靈深處溢于鉆研之中，自我的孤芳自賞便如花開的幽香，詮釋著人性的美。與生俱來的所有浮躁被模糊淡忘成棄后，重現芬芳的心靈花香，便細細的品，細細的孤獨風流！

28、我不知道對話要怎么說，表情才不難過，故事要怎么寫，結局才不會寂寞，我們要怎么做，愛情才會很快樂。我不清楚，為什么某些東西會讓人心痛，…想背著重重的背包去遙遠的地方旅行，可竟找不到一個可以同程的人！

29、冬在寒冷里舞出晶瑩，在空曠的世界里看著人來人去，站在天涯海角的距離，寒冷襲擊，偶爾凄風冷雨。遠天的雁不鳴而去，生命的溫度丈量著生死的距離，我一路走，一路寒起，人生的黑白底片，不想那么的灰寂，心無塵埃的信念，也孤單的無聲。一個人蜷縮著身影，在黑暗里蜷縮著前行。

30、人生的道路是漫長的，如果你只會一味的感傷失去，那么你將一無所有，只有有能力去享受失去的“樂趣”的人，才能真正品嘗到人生的幸福。讓自己承受失去的東西，也許你會感到很痛苦，那也要自己去承受，別人是代替不了你的。傷和痛是有的，這就證明你已經長大了，成熟了。失去的時候，你可以哭，可以發泄，可以找朋友傾訴……過后，你的世界就會充滿了陽光。

31、最痛苦的是，消失了的東西，它就永遠的不見了，永遠都不會再回來，卻偏還要留下一根細而尖的針，一直插在你心頭，一直拔不去，它想讓你疼，你就得疼。

32、有點寂寞，有點痛，有點張揚，有點不知所措，有點需要安慰。那么，點開它，有點美。

33、成功是白天的太陽，那么失敗就是黑夜中的星辰，沒有星辰的降落也就不會有太陽的升起，耀眼的太陽也會有被烏云遮掉的時候；成功是甜果，那么失敗就是酸果，甜果在最初卻是酸苦的，也有不少甜果會甜得發苦發爛。

34、在愛情這場戲里總是有一個主角和一個配角，累的永遠是主角，傷的永遠是配角。

35、人人心中都有片天空，有各種各樣的類型，而我心中的那片天空，像兒時常吃的水果糖一般，是甜蜜清秀五彩的，那就是兒時那片純凈的天空。

36、“易與天地準”，也正是憑借常識，憑借與常識同行，我們維系了一個曠古的文明，然而無論是生活還是發展，不知常識無語進步，不行常識無以趨利避患，不思常識卻也無以百尺竿頭更進一步。

37、是的，如果你是求個體的方正，那么最終所得可能僅僅只是一潭死水，茫然而無趣。君不見，明清王朝盛行的八股文嗎？八股文根本不講求相融，不講求文章總體韻味，它只求圣人之氣，只求體制規范，每一字的方方正正，這種是偏安一隅的排他性，最終讓文字失去了它原有的重量與美感，更讓明清王朝裹足不前。

39、之所以不快樂，就是因為不能夠活得單純；其實，不要去放刻意追求什么，不要向生命去索取什么，不要為了什么去給自己塑造形象，其實，簡單本身就是一種幸福。

41、我一直喜歡下午的陽光。它讓我相信這一個世界任何事情都會有轉機，相信命運寬厚和美好。我們終歸要長大，帶著一種無怨的心情悄悄地長大。

42、讓自己的生命為他人開一朵花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，添一分生存下來的理由，多一些堅韌與執著，也就提高了自己生存的質量。用自己的心為他人做圃，給他人織一地綠茵染一片色彩，就是在給自己的人生喝彩。

43、人應該是需要點寂寞的，在專注于一項事業或研究成果時，寂寞和孤獨便是日子的從容。淡然處世，潛心于自己的學術之中，這樣的孤獨和寂寞如盈育著的花蕾，也經受著失意的風雨，承載著攻克的喜悅，一步步的邁向成功的彼岸！

44、守望生命，會發現有一種隱隱的傷痛正以悲喜的滋味緩緩地滲透青春的劇情，年輕的歲月里，我們肆意揮灑著生命。

45、這樣苦澀的藥香，卻成為我心中最香醇余味與芬芳，伴隨著爺爺的愛，細致，綿軟，濡染浸透我的人生。這纏繞而揮之不去的藥香，是我生命最美好的芬芳！

46、一個人單身久了，你可以滿心期待著另外一個人來分享你的生活；也可以就這樣品味人生中一段獨特旅程：自由自在自省自愛。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇二十一

漢語，是中華民族優秀傳統文化得以代代傳承的紐帶，作為中國人都有權利和義務學好漢語，使用好漢語。學習語文就是在學習漢語，學生對語文既有興趣又有困擾，興趣在于語文中所選的精典文章，學生喜歡去看、去閱讀；困擾在于天天學、年年學，語文的水平自我感覺總是不那么理想或是運用不那么自如。

孔子曰："師者，傳道授業解惑也"。老師了解學生的疑惑就要指引學生學習的方式方法，而不是代替包辦，應該授之以漁，讓學生自己去積累。

語文的學習過程就是一個不斷積累的過程，教師應該注重培養學生積累的習慣，使學生養成語文知識積累的優良品質。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。

語文積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的"語言庫"。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗，方法的積累等。

1.1積累字詞，并會運用。中學生的字詞學會了很多，但是學了不用，會逐漸生疏。看到學生的小練筆中出現了剛剛學過的新詞，應該表揚他們，因為他們的運用，就是在積累。

1.2積累優美語句、語段、文章，訓練語感。優美的文章總是能給人帶來美的享受。這樣的積累則是學生根據自己的審美來選取的。

1.3積累精典古詩文，增強文化底蘊。古詩文是中國幾千年的文學，大浪淘沙，終有流傳下來贊不絕口的古詩文。中學生沒有很多的時間去個個欣賞，因此背誦一些精典的古詩文體味精華，學生的精神世界增強了文化底蘊。

1.4積累生活感受，建立"資料庫。"生活的積累也是學習語文的一部分。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導學生抓住生活中的每一種體驗，來建立自己的資料庫。如讓學生寫日記，就是讓學生抓住每天其中的一點感受來寫，逐漸形成作文的資料庫，給寫作帶來很多的便利。

2.1誦讀。誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。

2.2做筆記、剪報紙。培養學生不動筆墨不看書，看書就要勾、畫、批、注的習慣。并且做一些摘錄、剪貼。新學的知識，反復探索的新問題，教師小結的。總新問題、板書、自己不懂的新問題要做筆記。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、剪報紙的方法進行積累。

2.3閱讀。在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，從整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。通過閱讀，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。

2.4復習歸納。復習歸納也是一種較好的積累方法。對所學知識進行復習、歸納、整合、提綱挈領，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。

語文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來，恰到好處的表達自己的情感，并非一朝一夕。

感情的積累是語言表達最根本的要素。能夠及時把自己的情感表達，最容易讓孩子迸發出最真摯的情感，書寫出最貼切的話語。

在教學中，許多課文都充滿了濃濃的情。對動物的喜愛，對人物的欽佩，對大自然的熱愛，無一不能觸動學生的心靈。學習中教師最愛問："你們從文中感受到了什么？""你們學習了課文想說些什么？"孩子們就會在學習課文的情感積淀中真實地表達對人、物、景、事的情感。這樣的口頭表達迅速、明了，能夠讓學生通過交流對語言取長補短，很好地運用了語言表情達意的功效。

俗語說"好記性不如爛筆頭"，我們在孩子用語言表達的同時，再引導他們能夠把自己的想法寫下來，這樣的記憶就更深刻了。

比如，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫上相應的語句。學習《蜜蜂引路》，我讓孩子在插圖旁邊寫上對列寧的稱贊；學習《一分鐘》讓孩子寫出對自己的要求；學習《日月潭》寫出自己的向往。所寫的語言，與課文息息相關，讓學習時的感動，成為能夠銘記的語言。及時的表達和書寫，能夠逐漸地養成孩子對情感的積累。

《語文新課程標準》中指出：要重視發展學生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯系學生生活和經驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學生的終身發展打下堅實的基礎。語文作為學生學習中的一項重要科目，對于學生的基礎知識積累能力、實踐技能提升、綜合情感培養都有著積極的促進意義，所以在教學中就需要教師能夠培養學生良好的基礎知識整理能力，引導學生通過課堂學習、課下積累做好語文知識的整理，以便能夠鞏固好基礎知識，提升學生的語文綜合技能。

總之，教師要指導學生學會積累，學會歸納，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等觀察歸類，不宜搞成學科知識條紋識記，有意識地培養學生積累、歸納的良好的學習品質。

高一語文作文素材積累大全（22篇）篇二十二

1、根據云的形態和顏色，人們可以（猜測推測假想）天氣變化的情況。

2、暴風雨過后，大海又恢復了往日的（安靜平靜寧靜）。

3、一個人（如果要是即使既然）有天大的本領，也不能驕傲。

4、中華人民共和國的主權不容（侵略侵占侵襲侵犯）。

5、作為一名干部，決不能脫離群眾，（潔身自好高高在上）。

（一）、芙蓉樓送辛漸唐王昌齡。

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

1、“玉壺冰”語本鮑照《代白頭吟》：“清如玉壺冰。”比喻性格的高潔，玉壺已夠瑩潔，以之貯冰，愈見其清澈晶瑩。

2、平明：清晨。

3、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人，被稱為“詩家夫子王江寧”，擅長七言絕句，后人譽為“七絕圣手”。

4、前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，以淒清的景物來烘托離情別緒，烘托送別時的孤寂之情。

5、這首詩不像一般的送別詩那樣，抒發對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。

（二）、出塞唐王昌齡。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

1、“秦時明月漢時關”句，我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。這里“秦”、“漢”雖在字面上分屬“月”、“關”，在意義上卻是合指的，修辭學稱“互文見義”，即秦、漢時的明月，照著秦、漢時的關。關，邊關、關塞。

2、但使，只要。

3、這是詩人王昌齡著名的兩首邊塞詩之一，表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰事，使人民能夠過上安定生活的良好愿望。

4、從詩的前兩句中，可以看出詩人在這里做了一個巧妙的暗示，明月還是秦漢時的明月，邊關還是秦漢時的邊關，可是這里的戰事自秦漢以來卻從不曾間斷過，突出了時間的久遠，戰事的頻繁，百姓生活的艱難。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。詩人寄希望于有才能的像漢代李廣那樣的將軍，同時又語帶諷刺，表現了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。