作文是一種對學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和展示形式，有助于加深對知識的理解。如果您想了解更多關(guān)于寫作范本的信息，以下是一些不錯的資源和網(wǎng)站，可以供您參考。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇一
在市場經(jīng)濟的社會里，我們每天都在與金錢打交道。我們常常會看到這樣一些現(xiàn)象：有的人為了金錢不惜鋌而走險，喪盡天良，甚至觸犯法律；而有的人又將畢生的心血捐給國家，回報社會，造福大眾。作為初三的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的金錢觀。
在人教版九年級上冊第五單元分析性學(xué)習(xí)中，設(shè)置了《金錢，共同面對的話題》這一活動。活動分為四個板塊，分別是“錢的過去、現(xiàn)在和未來”、“眾說紛紜話金錢”、“我也來當一回家”、“調(diào)查同學(xué)怎樣消費”。
本次活動擬為兩課時完成，本課只涉及第一課時，完成前兩大板塊，使學(xué)生樹立正確的金錢觀。
知識與能力
1、通過活動了解金錢的發(fā)展史，并積累有關(guān)金錢的成語與格言。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料信息的能力。
3、鍛煉學(xué)生速記與口語表達能力。
1、采用分組交流討論的方式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中各抒己見。
2、采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對具體問題發(fā)表感想和觀點的表達能力。
1、通過活動，增強對金錢全面而理性的認識，樹立正確的金錢觀。
2、培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟生活的習(xí)慣和初步的理財意識，養(yǎng)成由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、思考生活問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流、分享成功的精神
教學(xué)重點樹立正確的金錢觀。
教學(xué)難點采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對具體問題發(fā)表感想和觀點的表達能力。
《新課標》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式。
我在本堂課教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與課件的制作，并走上講臺展示成果。在討論與辯論中教師只起穿針引線和把握方向的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
授之以魚，不如授之以漁。所以在本課中我注重交給學(xué)生以下的幾種方法：
1、就學(xué)生感興趣的問題即金錢，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理材料的方式，并讓學(xué)生本人用文字、圖畫、照片等形式展示成果。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表本人的意見，并能篩選歸納。
3、在辯論中，注重傾聽他人發(fā)言，并有針對性的發(fā)表本人的意見，捍衛(wèi)本人的觀點。
教師導(dǎo)入
活動一：成果展示。通過問答、圖片展示、自由發(fā)言等形式，由各個小組選派代表展示課前搜集的信息。
活動二：眾說紛紜話金錢。先小組內(nèi)交流歸納，然后取經(jīng)典的一兩條在班內(nèi)共同交流。
活動三：辯論。1、辯論前教師提要求。2、辯論。3、雙方辯手作總結(jié)陳詞。4、教師評說。
說板書
板書簡潔新奇，以圖形展示本課內(nèi)容，并彰顯主題。
說反思
整個活動過程中，教師的角色處理得當，教師在活動過程中的作用由明到暗、由主到次；學(xué)生在整個活動過程中由次到主、由暗到明，呈出了主體漸變的局面，使學(xué)生真正成了活動的主人，活動的主體。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。從而溝通了課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、因特網(wǎng)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生實踐的機會。這個活動主體對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、形成正確金錢觀起到了極好的導(dǎo)向作用。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇二
眾所周知，小學(xué)綜合實踐課充分強調(diào)學(xué)生是活動的主體。因此，我和我校的音樂教師許敏討論，嘗試通過音樂與美術(shù)整合的形式嘗試開展活動。藝術(shù)，包括一切藝術(shù)行為，都是對生活的表達，對生活的詮釋，不是凌駕于生活之上，脫離生活的，藝術(shù)不是高不可攀的，音樂和美術(shù)也是。今天我說課的題目是《快樂之旅》。
綜合實踐活動是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。根據(jù)活動目標要求，本活動設(shè)計了“感知快樂”“快樂制作”“快樂交流”“快樂互動”等四個環(huán)節(jié)，并采用“學(xué)生自主探究為主，小主持人主持，小老師和教師共同輔導(dǎo)，藝術(shù)為情境，活動為主線”的組織活動方法，著眼于自主研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
知識與技能目標：學(xué)生通過紙雕作品的制作和葫蘆絲的吹奏，在自主學(xué)習(xí)的過程中運用剪紙、紙雕、布局、吹奏等方法，能主動請教小老師的幫助。
過程與方法目標：通過音樂、美術(shù)的方式讓學(xué)生感受到美術(shù)與音樂之間的和諧統(tǒng)一的美。在活動過程中，學(xué)會用藝術(shù)的形式表達自己的情感。
情感態(tài)度和價值觀目標：讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)有所獲。
1、活動“想快樂之旅”
設(shè)計意圖：一堂好的活動課開頭是關(guān)鍵，通過這個引入對于學(xué)生來說是很有興趣的，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)快樂。
2、談一談快樂感受。
小主持人提問：“請你來說一說短片中的同學(xué)是怎么樣來表達自己的情緒的？”
和“你是怎么樣來表達自己的情緒的？”
學(xué)生根據(jù)自己所看到的和實際情況來表達。
設(shè)計意圖：通過問答，讓學(xué)生學(xué)會如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點。在問答中體會情緒是可以通過一件事情表達出來的。
1、嘗試創(chuàng)作快樂之旅。
不同活動小組的同學(xué)們用自己的工具，在10分鐘左右的時間里，嘗試著來表達剛才想要表達的一種情緒。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
小老師和教師輔導(dǎo)制作。
2、交流作業(yè)。
通過小主持人的三個問題：“我請同學(xué)們來猜一猜，通過這樣?xùn)|西，小作者想要表達一個什么樣的心情？”、“你是怎么體會到？”、“我們請小作者來告訴我們謎底。”來對學(xué)生的作品進行交流，對作品的情緒進行初步感知。
小主持人邀請小老師和指導(dǎo)老師點評“聽了小作者的闡述，你能給出什么樣的修改意見？”指導(dǎo)老師進行有針對性的點評。
設(shè)計意圖：在這個過程中，學(xué)生對于作品的表達、技術(shù)的提升和作品的欣賞有了初步的感知。在運用自己所學(xué)的技能中，能初步表達自己的情緒。
3、修改完善自己的作品。
設(shè)計意圖：這一階段，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。通過學(xué)生和小老師和指導(dǎo)老師的合作學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮每個學(xué)生的特長，在這一階段強調(diào)的是快樂自主學(xué)習(xí)的過程，淡化知識目標，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。
小主持人通過這一環(huán)節(jié)讓兩組學(xué)生通過找表達相同情緒，為自己找到好朋友，并進行展示。
設(shè)計意圖：這個階段重視學(xué)生獲得知識、分享成果的喜悅心情，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們語言表達能力。
教師總結(jié)提問學(xué)生本課的收獲，小主持人結(jié)束課堂。
我們本著“學(xué)生能解決的教師絕不代替”的原則，設(shè)計這節(jié)課各個環(huán)節(jié)，也是對我校提出的“自主習(xí)得教學(xué)模式”的探索、實驗，希望能夠起到拋磚引玉的作用，不到之處請各位專家多提寶貴意見。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇三
今天我說課的內(nèi)容是“折線統(tǒng)計圖”，屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的知識。(課件示圖)。
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。
單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下：
1.知識技能目標:。
在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
2.問題解決目標:。
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標:。
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
下面就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:。
第二部分通過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學(xué)生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。
第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。
出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此，我設(shè)計了四個情境進行練習(xí):。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇合適的標題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。。
這個環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。
最后我說說板書的設(shè)計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下:(課件):。
折線統(tǒng)計圖。
點:數(shù)量多少描點。
線:增減變化連線。
數(shù)形結(jié)合標數(shù)。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇四
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語四年級上冊unit5 what would you like?b部分的readand write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級只是要求學(xué)生能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice，beef，fish，chicken。這四個單詞同學(xué)們在a部分的let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學(xué)目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice，beef，fish，chicken.
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點；對于“what would you like?i’dlike...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運用。
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導(dǎo)入階段：
3）以同位練習(xí)的形式對a部分的功能句“what would you like?i’dlike...”適當?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓學(xué)生猜測老師喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對單詞進行記憶。
2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了學(xué)生對單詞的記憶。游戲的開展提高了學(xué)生的競爭意識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎品。這樣評價不僅可以給學(xué)生樹立一個良好的書寫榜樣，更能夠增強學(xué)生的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。
4）對于課本上的“writeandsay”部分，我不僅讓學(xué)生完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學(xué)生充分運用所學(xué)單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學(xué)生的語言運用能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。
5．家庭作業(yè)
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
6．板書設(shè)計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
在整個教學(xué)過程中，我通過圖片呈現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學(xué)生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提寶貴意見，幫助我能不斷改善今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇五
胡老師執(zhí)教的《九色鹿》，精彩紛呈，為低年級閱讀教學(xué)樹立了榜樣。
一、這是一節(jié)扎實的課。
語文課，要有濃濃的語文味。語文課上要講“字、詞、句、篇”，要有“聽、說、讀、寫”。課堂上，兩位老師圍繞語言文字，進行了扎實的訓(xùn)練。既注意了知識的傳授，又注意了方法的指導(dǎo)。如：開課伊始，老師就用三種不同顏色的粉筆，在黑板上一筆一劃、工工整整地書寫課題，并提示學(xué)生看老師寫課題，一方面讓學(xué)生從顏色上感受了九色鹿的“色”，另一方面也為學(xué)生規(guī)范寫字起到了示范作用；在指名學(xué)生讀生字時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有認真聽別人讀時，及時提醒學(xué)生注意傾聽；在學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生說識記方法，教師范寫時，采用口訣記憶法，邊寫邊念口訣，學(xué)生在濃濃的趣味中掌握了字形結(jié)構(gòu)。如何讓學(xué)生潛心會文？如何引導(dǎo)學(xué)生同文本對話？如何讓學(xué)生親近語言文字？張?zhí)m嬌老師簡單做法的背后是不簡單的教育思想。
于永正老師說：教語文，其實很簡單，說到底就是八個字：讀讀寫寫，寫寫讀讀。寫，除了片斷仿寫，還包括用詞語說一句或一段話，還包括寫字、抄寫詞語和課文。課堂上，老師設(shè)計了說話的練習(xí)，體現(xiàn)了“讀讀寫寫”。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了九色鹿“奔跑時像一道美麗的彩虹”這句話時，張老師抓住時機，適時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練：潔白的云朵好像_____________；長長的柳條好像____________；___________好像____________。說話的過程由難到易，由扶到放，由半開放式到開放式，學(xué)生的說話水平在訓(xùn)練中得到提高。
二、這也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課。
我們看到，不管是朗讀、識字，還是讀文、思考；不管是感悟、交流，還是說話、分享，課堂上，學(xué)生的確在學(xué)、在練。而且是全體學(xué)生都在學(xué)、在練。訓(xùn)練的時間和訓(xùn)練的量也是比較恰當?shù)摹．斎唬@些訓(xùn)練也都是需要動腦子的。如，在對九色鹿“美麗”的理解時，學(xué)生能很快說出九色鹿的顏色美，這時，老師出示句子并配合課件播放九色鹿奔跑的視頻，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深究，從而更直觀地感受到彩虹是怎樣的，還感受到九色鹿的九種色彩不僅像彩虹般的美麗，還感受到九色鹿奔跑時的動態(tài)美；在對九色鹿“善良、勇敢”的理解和認識時，老師抓住“沖出來”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿沖出來會遇到哪些危險？讓學(xué)生明白即使面臨危險，九色鹿仍然毫不猶豫地“沖出來”，從而體會救得及時，救得毫不猶豫，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，填空：這真是一只()的九色鹿。學(xué)生對九色鹿的理解和認識在讀書、思考、交流和分享中得到了提高，得到了發(fā)展。
課堂上，老師不是在分析課文，不是簡單的“教師問，學(xué)生答”。而是讓學(xué)生自主讀書、自己探究、自己感悟，然后讓學(xué)生在交流中碰撞思維，產(chǎn)生思想的火花，在分享中提高認識，深化對九色鹿的認識。課堂上，學(xué)生說的多，老師說的少，真正體現(xiàn)了“老師是學(xué)習(xí)活動中平等的首席”，起到了組織者、引領(lǐng)者的作用。
三、這也是動態(tài)生成的課。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的，而沒有生成的課堂是不精彩的。如：老師發(fā)現(xiàn)無論是要求學(xué)生自由讀文還是自讀生字，都喜歡齊讀時，在出示生字后，馬上提示學(xué)生同桌互讀，一人讀一個，及時糾正了學(xué)生的齊讀；在指名讀生字時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講還不是很專心時，她讓這個學(xué)生讀了四個字時坐下，并強調(diào)一定要注意傾聽，然后再指名下一個學(xué)生接著讀生字，在讀的過程中及時糾正讀音。這節(jié)課的生成，就是學(xué)生從不會到會、從不理解到理解、從理解得膚淺到理解得深刻的過程。
四、這也是一節(jié)常態(tài)的、有待完善的課。
這節(jié)課中，讓人感到遺憾的是分角色朗讀還不夠精彩，師生的配合還不夠默契。但正是這些缺陷和不足，才使這兩節(jié)課更接近我們的常態(tài)教學(xué)。
今天聽了張從敏老師執(zhí)教的《大樹的孩子》，感受頗深，這是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，有很多亮點值得我們學(xué)習(xí)，簡單闡述如下：
一、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進童話。
《大樹的孩子》這篇童話故事的內(nèi)容生動有趣，深受兒童喜愛。教學(xué)時，張老師運用課文中的插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入其中，親自去經(jīng)歷、去感受，與它進行平等對話，真正走進童話中，去享受閱讀的樂趣。
二、語言文字訓(xùn)練扎實，語文味很濃。
低年級的字、詞、句訓(xùn)練是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓(xùn)練有獨到之處。課堂中，有多處讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的活動。如從“颯颯颯的風(fēng)聲”引導(dǎo)學(xué)生說擬聲詞；利用短語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字；通過換詞來理解句子；說話訓(xùn)練等。這樣進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)生的收益是很大的。尤其是說話訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)將語言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和口頭表達能力的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教師明確的訓(xùn)練意識。
三、突出一個亮點“讀”，在讀中感悟。
朗讀教學(xué)是小學(xué)語文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練項目，低年級就應(yīng)該打好扎實的基礎(chǔ).在這點上，李老師循循誘導(dǎo)，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實。整節(jié)課，根據(jù)教學(xué)重點和訓(xùn)練需要，張老師設(shè)計了“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習(xí)讀”、“男女比賽讀”、“配樂齊讀”、等訓(xùn)練方法，學(xué)生經(jīng)歷了一個由“自讀”——學(xué)讀——練讀——美讀”的提高過程，訓(xùn)練步驟和層次清清楚楚，這一點是非常可貴的。
四、激發(fā)想象，填補童話空白。
語文課程標準提出“要在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。活用教材空白，從課文內(nèi)容延伸開去，尊重學(xué)生不同的情感體驗，必定有助于發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)時，李老師讓學(xué)生想象：大樹除了看見小鹿、小鳥，還看見了什么？為學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，填補童話故事中的空白，使學(xué)生在想象中提高口語表達能力。
五、教學(xué)方法靈活多樣。
李老師能抓住年段特點和學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)字詞部分，運用了“開火車讀”、“小螃蟹，橫著爬”、“小房子，跳一跳”、走迷宮等多種有趣的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
六、板書設(shè)計獨具匠心。
板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。本課的板書設(shè)計也獨具匠心，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，不但具有童話特點，同時也反映出課文的主要內(nèi)容。總之張老師這節(jié)課十分精彩，讓人受益匪淺。我個人認為還需改進的是：在整體感知課文內(nèi)容時學(xué)生讀書的時間還不夠充分；還可設(shè)計讓學(xué)生扮演課文中的角色進行表演讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生情感體驗。
在這節(jié)課上，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生被深深地感動著，我們也深深地被感動著，感動教師的精彩教學(xué)，感動于學(xué)生的真情發(fā)言，感謝張老師讓我們有這么多收獲，我會將張老師靈活的教學(xué)方法、巧妙的教學(xué)機智運用到自己的課堂，讓自己的教學(xué)水平能有進一步的提高。
劉老師執(zhí)教的《丑小鴨》這篇課文，演繹再現(xiàn)了經(jīng)典童話，她根據(jù)學(xué)生年段特點，基于“童話”的閱讀價值，堅持以學(xué)生為本，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生“潛心會文本”，體悟人物個性，引導(dǎo)學(xué)生能正確認識自己，勇敢面對逆境，并且教育了孩子要與人為善，要有同情心。
仔細回憶、反思余老師這節(jié)課，我覺得是亮點紛呈，精彩迭起。
一、教學(xué)目標定位準確，教學(xué)流程簡單清晰。
很多教師在主講低年段閱讀教學(xué)課時，都有一種希望改變課堂的膚淺的現(xiàn)象而拔高要求，將大量的時間與精力集中在對文本支離破碎的分析中，出現(xiàn)低段閱讀教學(xué)“高攀”現(xiàn)象。劉老師執(zhí)教的這節(jié)課，針對二年級的學(xué)生實際，將此課的教學(xué)目標定位在“識字寫字，學(xué)詞學(xué)句，朗讀交流”上，借助扎扎實實的“識字、寫字、讀詞、讀句、表達、交流”等語文活動，以丑小鴨的遭遇貫穿全文，讓學(xué)生在讀好關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上再讀好關(guān)鍵句，理解透關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句，使得簡明扼要的教學(xué)目標能逐一落實。
二、教學(xué)重點落實到位，教學(xué)方法靈活有趣。
二年級閱讀教學(xué)的重點是什么？我覺得就是要突出詞語的教學(xué)，強化朗讀訓(xùn)練。對于這兩個方面的重點，余老師落實較好，注重方法。
如對詞語的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親生經(jīng)歷，自然而然的體會詞語的意思。如理解“譏笑”一詞的意思，先讓學(xué)生給句中“譏笑”換個詞，然后通過想象小鳥是怎么譏笑他的，最后通過一種新穎的、行之有效的師生合作的“回聲讀”，進一步加深理解詞語含義，這種理解融入了學(xué)生的語言實踐，思維想象及情感投入，這就比問“譏笑是什么意思”這種單純的知識講解給學(xué)生的印象要深的多，也更有情趣。再如理解“大吃一驚”這個詞語時，老師通過做一個大吃一驚的表情，進而理解這個詞語的意思，真是干凈利落、靈活高效。展示了余老師高超的教學(xué)技藝，靈活多樣的教學(xué)方法。
在指導(dǎo)讀的方面，余老師能根據(jù)低段兒童好奇、好動、好比的特點，一方面放手讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生讀前有體驗，有感受，為讀好關(guān)鍵句子奠定情感基礎(chǔ)；另一方面注重創(chuàng)設(shè)情境，多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，比如有：自由讀、指名讀、齊讀、回聲讀、配樂讀、男女生比賽讀、帶動作讀等形式豐富的朗讀，學(xué)生讀的有層次，讀得盡興，讀出了真情實感，學(xué)生潛心會文本，體驗真情感，較好的完成教學(xué)目標。
三、音畫效果運用得當，畫面唯美配樂精當。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。只有創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，才能再現(xiàn)文本的童趣，喚起學(xué)生的童心。在《丑小鴨》這篇課文的設(shè)計上，有關(guān)丑小鴨的cai畫面、音樂、提示語言縈繞在學(xué)生周圍，丑小鴨的種種改變，它在湖面游來游去的畫面，姿態(tài)優(yōu)雅的白天鵝掠過天空的情形，憂郁哀傷的音樂。整堂課，孩子們始終徜徉在文本的美景中，漫步于童話的世界，同情的、驚喜的情緒氤氳并彌漫著，孩子們的學(xué)習(xí)確實收到了意想不到的效果。
四、教學(xué)氛圍輕松和諧，教學(xué)語言充滿童趣。
課堂上的劉老師呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是她那飽滿的熱情、信任的眼神、整節(jié)課課堂秩序張弛有度。精妙的銜接游刃有余，例如：丑小鴨離家出走，劉老師說它“從此過上了漂泊的生活。”；丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，劉老師點評它“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？”。學(xué)生生在其中，如沐春風(fēng)。
總而言之，整節(jié)課呈現(xiàn)給我的是：學(xué)生是輕松的，愉悅的，精神的，靈動的，教學(xué)是充滿快樂的，智慧的，有效的。如果在啟發(fā)表達環(huán)節(jié)上，在填完自選詞語超市后，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生寫寫你想對丑小鴨說些什么，我想整個課堂流程就更趨完美了。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇六
習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S"的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。（教師拍手）每次拍4下，拍3次，共拍幾下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為:。
(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。
(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于:感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是:根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備:。
(1)空間準備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
(2)物質(zhì)準備:“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識準備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有:。
1、情景教學(xué)法:本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、操作法:本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有:。
1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。”活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
4、嘗試法:陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為:。
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂。
1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
2、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像，積累經(jīng)驗:幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。
5、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。
7、分享快樂:這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇八
我說課的內(nèi)容是選自冀教版體育教程六年級的教材。
本節(jié)課的內(nèi)容是隊列隊形變換，具有很大的實用價值，是一項深受高年級小學(xué)生喜愛的基本活動教材，小學(xué)高年級的隊列隊形教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的變換方式，通過這些教材練習(xí)，促進學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進一步提高基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
知識與技能：掌握隊列隊形的變換方法、步驟和要領(lǐng)。
過程與方法：通過講解示范讓學(xué)生懂得如何進行隊列隊形變換。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神。
a．引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
b．培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐經(jīng)驗，使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法。
（1）表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對事物的了解。
（2）實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感悟去親身實踐。
（3）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。
1、一列橫隊變成兩列橫隊：首先，一```二報數(shù)，然后，報一的同學(xué)不動，報二的同學(xué)向自己的右后方邁一步，站在數(shù)一的同學(xué)后面，成立正姿勢；向前看齊，即成兩列橫隊。
2、兩列橫隊變成一列橫隊：在一列橫隊邊變兩列橫隊的基礎(chǔ)上，原來報二的同學(xué)，向自己的左前方邁一步，回到原來的位置，即成一列橫隊。
3、一列橫隊變成三列橫隊：首先，一```二```三報數(shù)，然后，報一的同學(xué)向自己的左前方邁一步，站在報二的同學(xué)前面，成立正姿勢；報二的同學(xué)不動；報三的同學(xué)向自己的右后方邁一步，站在報二同學(xué)的后方，成立正姿勢；向前看齊，即成三列橫隊。
4、三列橫隊變成一列橫隊：在一列橫隊變成三列橫隊的基礎(chǔ)上。報一的同學(xué)向自己的右后方邁一步，回到原位；報二的同學(xué)還是不動；報三的同學(xué)向自己的左前方邁一步，回到原位。即成一列橫隊。
5、口令。
一列橫隊變換兩列橫隊的口令為：“一列橫隊```變```兩列橫隊```走。”
兩列橫隊變換一列橫隊的口令為：“兩列橫隊```變```一列橫隊```走。”
一列橫隊變換三列橫隊的口令為：“一列橫隊```變```三列橫隊```走。”
三列橫隊變換一列橫隊的口令為：“三列橫隊```變```一列橫隊```走。”
讓學(xué)生充分理解口令，明白那些是預(yù)令，那些是動令。只有在聽到動令以后才能進行隊形變換。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
(一)教材分析：
《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
(二)幼兒現(xiàn)狀分析。
新《綱要》強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí)。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會在走跑活動中保護自己。3、體驗成功的快樂。
本次活動的重點就是使幼兒練習(xí)走跑動作及學(xué)會在走跑活動中保護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是學(xué)會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習(xí)、集體練習(xí)、強調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。
為了更好地服務(wù)于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等。
1、教法。
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。
對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法。
在活動中，引導(dǎo)幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習(xí)走跑動作。
(1)先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地(地毯積木)，兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
(2)幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。
(3)捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復(fù)進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學(xué)會保護自己。
3、活動延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。
本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學(xué)活動中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索，一起成長。
小班健康活動《小動物找家》課后反思《小動物找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
1、激發(fā)興趣，認識去小動物家的路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。(小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去)。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習(xí)各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放松運動。
課后反思：本節(jié)教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節(jié)，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、 說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學(xué)過程
（一）．與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習(xí)。
（四）．快速修改；
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十一
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標
“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
下面, 我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時進行。
一、 以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、 自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、 檢查自讀情況
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學(xué)生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,我讓學(xué)生說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學(xué)生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、 精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學(xué)生進入情境,由“同學(xué)們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學(xué)習(xí)。
1、出示課文第一自然段,我先讓學(xué)生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學(xué)生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學(xué)生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學(xué)生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學(xué)生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、 拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學(xué)們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學(xué)生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計,實際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十二
中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，旋律主要采用摸進的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)同學(xué)感受樂曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗，培養(yǎng)同學(xué)對大自然生靈的熱愛。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動。
3．教學(xué)重點、難點
運用電子琴對各種動物形象進行表示較難。
許多美學(xué)家認為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學(xué)在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)明。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充沛調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)對音樂的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，同學(xué)的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為同學(xué)設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
2．實踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來模仿、表示各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒有出現(xiàn)語言、動作和背景音樂，這樣的話就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個創(chuàng)作的平臺。
在這樣一個緊張的局面《大象王》走來了，它高視闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表示“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進行比較，選擇與樂曲所表示情景相對應(yīng)的音色進行彈奏，相互欣賞、相互點評。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>
第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練旨在張揚同學(xué)的個性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強同學(xué)音樂扮演的自信心，培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識，讓每個同學(xué)享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十三
托班幼兒特別喜歡扮演小動物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點，我給每個幼兒準備了小兔子的頭飾。整個活動幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗，但我們在平時的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調(diào)羹的正確使用方法，或是雖然會正確使用但不愿意主動去自己動手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動《我自己》設(shè)計了這個活動。
根據(jù)托班幼兒的年齡特點為依據(jù)，制定了以下幾點目標：
1．學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。
2．通過活動讓幼兒體驗成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。
此目標包括了認知：學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹；能力：自己動手做事；情感：體驗成功等幾方面。
（一）導(dǎo)入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動興趣。并創(chuàng)設(shè)了請兔寶寶幫助媽媽一起準備食物招待客人朋友這個情境，并利用此情境來激發(fā)幼兒動手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯誤使用方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。
（二）展開
1．分食物
通過幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開，請幼兒根據(jù)食物的不同進行分類，并鼓勵幼兒表揚自己，告訴自己：“我很棒。”提升幼兒的自信心。
2．招呼小動物
并在請小動物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調(diào)羹上得到進一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動物們吃食物,并學(xué)說:×××,我請你吃東西。
（三）．結(jié)束
送小動物回家。
通過貓媽媽說：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動。
在這個活動，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準備食物招待客人這個情境而展開活動，對于托班的孩子來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個活動幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動手進行操作。
通過這個活動，不僅幼兒的口語表達能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動的快樂。
在活動中，當然也有考慮不夠周全的地方：比如說請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點多余，探討的地方是，在活動中，是否應(yīng)加入對于顏色的分類。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十四
《禮物》是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學(xué)生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識目標：
1．通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會8個生字。
2．通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標：
使學(xué)生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學(xué)生不辜負親人的期望。
學(xué)生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。
通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學(xué)法進行教學(xué)。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學(xué)生對家的向往，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關(guān)系，當學(xué)生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學(xué)生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導(dǎo)，配樂朗讀，鼓勵學(xué)生有個性朗讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1．反復(fù)朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復(fù)吟讀，感受詩歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學(xué)過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學(xué)設(shè)計如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十五
《天凈沙 秋思》是人教版七年級語文上冊第三單元第十五課《古代詩歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元，通過對美的景物，美的語言，美的情感的品味欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠的意境美是本文的主要特點。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認知感悟能力等，確定本課的教學(xué)目標是：
1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識。
2、提高賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)，背誦并默寫課文。
3、通過品味語言，聯(lián)想想象，感悟小令的語言美、意境美、情感美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
4、積累并賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩文，感受詩人的`思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點是：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、情感美。
教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生進入意境，運用再造想象感悟詩歌的內(nèi)容和作者的情感。
馬致遠的《天凈沙 秋思》是古典詩詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩詞的途徑來感悟堪稱一絕的意境美：
（一）情景設(shè)置激興趣。
（二）朗讀吟誦引感知。
（三）品詞析句求深入。
（四）以詩作畫入意境。
（五）聯(lián)想想象促感悟。
（六）知人論世探根源。
（七）聯(lián)類比照尋互證。
具體教法是：
1、目標導(dǎo)學(xué)法。
2、情景設(shè)置法。
3、知人論世法。
4、化詩入文法。
5、點撥法。
以上教法運用了多媒體等教學(xué)工具來營造氛圍，用老師富有詩情畫意的引導(dǎo)語言增強學(xué)生的古詩文修養(yǎng)，可高質(zhì)量的達成教學(xué)目標。
“授人與魚，不如授人與漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、積累法
2、情感體驗法。
3、朗讀感悟法。
4、自主探究法。
5、聯(lián)想想象法。
6、討論交流法。
以上學(xué)法，能達到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
（一） 朗讀吟誦—感受語言美。
1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內(nèi)容）
2、老師范讀，學(xué)生仿讀。
3、師生挑戰(zhàn)賽。
4、背誦小令，默寫小令，同桌訂正。
5、自主質(zhì)疑，合作釋疑，描述內(nèi)容。
（二） 美讀想象——感悟意境美。
1、美讀課文。
2、找出小令中流露詩人情感的關(guān)鍵語句。
3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
4、以詩作畫，把獨立的景物、人物組成一幅畫。（課件：背景音樂）
5、賞析詩畫合一的意境美。
（三） 品味延伸—賞析情感美
1、聯(lián)類比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽曲》、《四塊玉》）
2、積累賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩文，感受思鄉(xiāng)情。
（五）欣賞歌曲—感受永恒美。
1、欣賞歌曲《游子吟》。
2、師生深情誦讀小令。
3、課堂結(jié)語。
用黑板上的簡筆畫加上點睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩情畫意的板書。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十六
1.編寫思路。
大自然中有許許多多活潑可愛的小動物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因為孩子天生就充滿著對小動物的好奇和喜愛之情：玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關(guān)小動物的故事及讀有關(guān)小動物的書籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時，在此過程中兒童學(xué)會了觀察、學(xué)會了想象、學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材安排，正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的天性，相信他們一定會喜歡的。
本課教學(xué)要求粘貼可愛的小動物，教師可以為學(xué)生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關(guān)于小動物的謎語等。同時，也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還可提高趣味性和知識性。
教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時，首先應(yīng)抓住小動物的外形特征，老師鼓勵學(xué)生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動物進行變形，使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面，在小動物的色彩選用上，要鼓勵學(xué)生大膽用色，自己進行積極的色彩搭配，不斷探索、反復(fù)實踐。第三，還要進行形象的創(chuàng)新（包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)），可以設(shè)計一個或一組小動物，也可添加環(huán)境，還可設(shè)計一個場面等，充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。
1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。
2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學(xué)生的想象能力和動手操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。
重點：通過粘貼小動物，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
難點：創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動物。
課前準備
（學(xué)生）觀察自己喜歡的小動物，準備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料
（教師）小動物圖片、課件、小動物范作等
1.播放課件。
出示各種動物的圖片，供學(xué)生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。
2.知識競賽。
分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習(xí)性及外形特征等）等，學(xué)生評分，教師總評（提示學(xué)生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創(chuàng)作、添加、刻畫等，同時告訴學(xué)生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。
3.欣賞動物。
（1）教師帶幾只小動物供學(xué)生觀察，學(xué)生觀察后說說特征。
（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學(xué)生欣賞。
（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動物。
4.方法傳授。
講授操作方法，觀察動物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等）。
（1）先搓泥條，圍出動物的基本外形，再粘貼動物器官和花紋（粘貼時注意色彩搭配）。
（2）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形，然后逐一去粘貼動物的細部。
（3）播放動物各種動態(tài)的課件，使學(xué)生更直觀地感受，要注意小動物的動態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動物，也可為我們的小動物們創(chuàng)造一個漂亮的樂園，在樂園里“種”上花草樹木，這樣會使整個造型更豐富多彩。
（4）教師邊示范邊解說，同時強調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進行制作。
5.作業(yè)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生創(chuàng)作時，教師及時巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生展示作品。
（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。
6.課外拓展。
為自己喜愛的小動物做一系列美術(shù)作品。
課后反思：去年已經(jīng)接觸過橡皮泥的制作，所以對一些基本的方法都比較熟悉，我只是稍稍點一下，大部分學(xué)生都能說出來，而且邊說邊自己做，但對較難的動物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心，我想這點是值得我去考慮的。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十七
掌握等式的性質(zhì)，會運用等式的性質(zhì)解簡單的一元一次方程。
2、過程與方法目標
（1）體驗和了解數(shù)學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般過程和方法，認識實驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。
（2） 通過觀察、 探究、歸納、應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力，獲取學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標
正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，能運用數(shù)學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。初步體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。感受數(shù)學(xué)世界的奇妙與和諧。
通過學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生積極愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的意識和情感，敢于面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的困難。獲得成功的體驗。體會解決問題中與他人合作的重要性。
二、教學(xué)重點與難點
重點：理解和運用等式的性質(zhì)
難點：運用等式的性質(zhì)解方程，把簡單的一元一次方程變形為"x=a（常數(shù)）"的形式。正確認識除數(shù)不能為零。
教學(xué)時數(shù)：2課時（本節(jié)課是第一課時）
教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，互動教學(xué)法
教學(xué)過程：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
三、教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課開始，給出思考（算一算，試一試）能否用估算法求出下列方程的解。（學(xué)生只能估算不能筆算）
（1） 4x=24
（2） x+1=3
（3） 46x=230
（4） 2500+560x=15000
方程 （1）、（2）的解可以觀察到，但是反復(fù)觀察求解，比較復(fù)雜的方程 （3）、（4） 就比較困難。因此，我們還要討論怎么解方程。
方程是含有未知數(shù)的等式。為了討論方程，我們先來看看等式有什么性質(zhì)。
請問：什么是等式？
請同學(xué)們思考下面的3個式子是等式么？
（1） x-2=4
（2） 1+2=3
（3） m+n=n+m
像這樣用等號"="表示相等關(guān)系的式子。在等式中，等式左（右）邊的式子叫做這個等式的左（右）邊。
下面就讓我們一起來探討等式的性質(zhì)吧！
（1）讓學(xué)生能找出等式，分清等式的左邊和右邊。
（2）從學(xué)生已有知識出發(fā)，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。
（引入課題）
（二）教師演示，學(xué)生觀察
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主觀察：
1、 使學(xué)生明確學(xué)生的內(nèi)容和要求。
2、 結(jié)合圖片天平的例子，讓學(xué)生形象地初步感知等式的性質(zhì)。
3、 注重學(xué)生知識的形成過程，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由探索，獲得成功的體驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、歸納總結(jié)，得出性質(zhì)
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)課本總結(jié)規(guī)律，得出性質(zhì)
等式性質(zhì)1:等式兩邊加（或減）同一個數(shù)（或式子），結(jié)果仍相等。
等式性質(zhì)2:等式的兩邊乘同一個數(shù)或除以同一個不為0的數(shù)，所得結(jié)果仍相等。
2、提出問題：()你能用式子的形式表示等式的性質(zhì)嗎？
教師板書：等式性質(zhì)1 如果教案《等式的性質(zhì)》 那么教案《等式的性質(zhì)》 .
等式性質(zhì)2如果教案《等式的性質(zhì)》那么教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 .
3、得出等式的性質(zhì)后，為了加深理解，再用具體的例子驗證，體現(xiàn)了從具體到形象，抽象到具體的認知規(guī)律。
（四）、解釋說明，學(xué)以致用
1、掌握等式性質(zhì)后，關(guān)鍵在于運用。因此，出示一組口答題，利用等式性質(zhì)變形。
（1）從x=y能否得到x+5=y+5 ?為什么？
（2）從x=y能否得到x-2=y-2?為什么？
（3）從x=y能否得到2x=2y?為什么？
（4）從7x=7y能否得到x=y?為什么？
2、例1 例2的講解，讓學(xué)生會利用 性質(zhì)解方程的過程與方法。
例1 利用等式性質(zhì)解下列方程：
（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》
解：（1）兩邊減7,得教案《等式的性質(zhì)》
于是 教案《等式的性質(zhì)》
（2）兩邊同時加上6,得教案《等式的性質(zhì)》
于是 教案《等式的性質(zhì)》
練習(xí)（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》 （3）教案《等式的性質(zhì)》
例2 利用等式性質(zhì)解下列方程：
（1）教案《等式的性質(zhì)》 （2）教案《等式的性質(zhì)》
解：（1）兩邊同除以-5 ,得教案《等式的性質(zhì)》
于是教案《等式的性質(zhì)》
（2）兩邊同乘以3,得教案《等式的性質(zhì)》
于是教案《等式的性質(zhì)》
練習(xí)2 （鞏固性質(zhì)2）
（1）教案《等式的性質(zhì)》
（2）教案《等式的性質(zhì)》
（3）教案《等式的性質(zhì)》
通過課堂練習(xí)，使學(xué)生感受成功的喜悅
（五）、課堂小結(jié) ,鞏固練習(xí)
1、等式的性質(zhì)的探索過程。
2 、利用等式的性質(zhì)解方程，就是把方程變形為教案《等式的性質(zhì)》 教案《等式的性質(zhì)》 形式。
（六）、 布置作業(yè)，鞏固新知
習(xí)題3.1 第4題
（七 ）、后記
從情境創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，預(yù)使課堂氣氛變得較活躍，鼓舞我的教學(xué)熱情，樹立信心。我會在實踐中不斷的調(diào)整、完善教學(xué)方法和形式，同時改正不足，使教學(xué)活動更加有序順利的進行。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十八
(一)教材簡析：
《阿q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的，在世界文學(xué)史上也是罕見的。《阿q正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作。《阿q正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿q的活動為線索，以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實社會出發(fā)，以農(nóng)民的實際生活為基礎(chǔ)，去“雜取種種人”，概括出阿q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設(shè)計未莊這樣一個閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿q正傳》是辛亥革命時期農(nóng)村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說中塑造了阿q這樣“一個落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學(xué)目的：
依據(jù)大綱要求，語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實際，擬定如下教學(xué)目標：
1、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2、鑒賞小說的藝術(shù)特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調(diào)，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風(fēng)格。
4、引導(dǎo)學(xué)生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。
6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿q精神。
(三)教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：
(1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.教學(xué)難點：
(1)進行快速閱讀訓(xùn)練，準確概括中篇小說的情節(jié)要點。
(2)阿q精神勝利法的實質(zhì)和現(xiàn)實意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。
(4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。
1、自讀研讀法。
學(xué)生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。
2、導(dǎo)讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解阿q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題，設(shè)題要有一定的難度，留給學(xué)生思考的空間。
1、培養(yǎng)學(xué)生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。
教學(xué)課時：6課時。
第一課時 默讀理清情節(jié)內(nèi)容
一.教學(xué)導(dǎo)入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容。或由《中國古代小說的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。
二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。
三.時代背景介紹：
略，見教師用書“寫作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。
第一章，序——介紹阿q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。
第四章，戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果，繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。
第五章，生計問題——寫阿q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿q的畏強凌弱。
第六章，從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。
第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，突出阿q的革命要求。
第八章，不準革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進一步刻畫阿q的性格。
第九章，大團圓——寫阿q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。
熟讀課文，領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。
2024年狼的說課稿（專業(yè)19篇）篇十九
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點 。 可見， 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 ， 學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識， 既是基礎(chǔ)，又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過對課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過的 文言現(xiàn)象和文言知識，為進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。
基于上述認識，課內(nèi) 文言文 我們 的目標是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現(xiàn)在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內(nèi)容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學(xué)生的實際狀況可以這樣概括：學(xué)生知識基礎(chǔ)偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高，學(xué)習(xí)時間偏緊（因為我校是美術(shù)專業(yè)特色項目學(xué)校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術(shù)特色班。平常，學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學(xué)習(xí)而專攻美術(shù)專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對 課內(nèi)文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據(jù)此，我們 備課組 進行 了 任務(wù) 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習(xí)題，有的準備 校勘和 準備 習(xí)題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復(fù)習(xí)課， 我們力爭在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進行 梳理 和呈現(xiàn) ， 同時， 還注重對學(xué)生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡(luò)清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學(xué)生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現(xiàn)和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習(xí)實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應(yīng)了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容，也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習(xí)大致都進行了這樣的設(shè)計。
在每一冊的練習(xí)之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習(xí)
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學(xué)習(xí)過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學(xué)練習(xí) ，如 文言多義詞專項練習(xí)、著名作家 、 作者知識小報等。依據(jù)教學(xué)實際 ，我們將隨課堂課文教學(xué) 進行專項 練習(xí)，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí)， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設(shè)計的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎(chǔ)， 甚至是特別基礎(chǔ)，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎(chǔ)抓起， 而 不能操之過急。
從教學(xué)時間的安排上，高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計教學(xué)資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實際 ， 在有限的教學(xué)時間內(nèi) 充分 調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性， 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。