教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）

范文范本的寫作可以幫助學生們更好地理解作文的結構和要點，提高寫作能力。下面是一些優秀的范文范本，希望能夠給大家提供一些幫助和參考。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇一

參加本次考試的是班，考試時間（）。考試平均分（），最高分（），最低分（）。80分以上的同學人數為（），60分以上的同學人數為（），60分以下的同學人數為（）。

二、試卷分析。

從題目看來，此次考試本班同學失分最多的是第（）大題。其次是第（）大題，以及（）部分，錯誤率較高。

三、學生錯誤分析。

結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、對基礎知識的掌握不牢。

課堂上對知識的學習不夠認真，課堂下對所學內容的復習鞏固欠缺。

2、審題不認真造成錯誤。

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。例如：第五大題第1小題和第4小題。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

例如，拓展部分第三題數正方形和三角形各有幾個，這題問題較多，屬于開放性的題目，目的是考查學生觀察問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。

四、對今后教學改進意見。

1、課堂加強對學生學習態度的引導，鼓勵學生努力學習，培養學生的良好學習習慣。

2、為不同層次的學生提供交流學習機會，相互促進學習。

3、加強后進生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇二

蘇聯教育學家馬卡連柯曾這樣說：“沒有教學語言的新藝術就沒有新人。”蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”事實證明，有的教師的確有真才實學，但由于缺乏語言藝術而不受學生歡迎，教學質量不高;有的教師雖然底子不厚，但言語表達能力強卻博得學生的好評，教學成績優良。由此可見，教學語言在課堂教學過程中，具有極其重要和難以估量的作用，優化教師的課堂教學語言是提高課堂教學效率的重要途徑。

小學數學中的概念很多，學生在學習數學之前接觸的事物基本上都是“模糊數學”，一切都是朦朦朧朧，要讓學生樹立起準確的概念，教學語言的準確性尤為重要。

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。數學概念中的每個“字”、“詞”都有特定的內涵，都直接關系到小學生對數學概念的理解和使用。這就要求教師運用準確、清晰的數學教學語言進行概括與表述。例如，質數、合數、互質數等這些概念是小學階段最難理解的一個方面，如不去幫學生理清楚，學生就會模糊不清，甚至會和偶數、奇數等混淆起來。隨著年級的升高，知識的增多，學生就會越來越搞不清，這就要求教師用清晰準確的語言向學生講授，進行區別。

教師的語言在講究科學性的前提下，還要做到清晰簡明。莎士比亞說過“簡潔是智慧的表現”。教學語言的簡潔是教學的必要，教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發學生學習的興趣，從而提高教學質量。

教學語言必須規范，才能達到準確清晰的效果。在數學教學中，教師必須時刻注意用數學術語去講課，教師的語言必須符合語法規范和數學用語規范。如：“數位”與“位數”、“數字”與“數”的區別，它們之間不能隨便替代。又比如：“4個3是多少?”與“4個3相乘是多少?”是不相同的兩道題目;“增加到原來的5倍”與“增加了原來的5倍”意思上是完全不同的。

社會轉型、課程改革、教育革新，對于小學教育課程的板塊要求、研究和評價角度各不相同。加之，近幾年學科與學科之間的橫向聯系更緊密，因為對于各科目教師的知識儲備、授課理念和教學專長提出了巨大挑戰。本文主要通過研究小學數學教師三種不同的知識構成、產生原因和利用程度進行闡述和研究，希望對小學教師職業上知識的豐富、學識的獨到、技藝的專注和教學有成效的科學民主發展提供一定的幫助。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇三

首先，我非常重視政治理論和教育理論的學習。近幾年來，我狠抓并寫學習體會。認真學習中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強和改進德育工作的有關文件，提高自己對德育工作的重視，學習全教會精神和__關于教育問題的講話。學習創新教育等，通過學習，提高認識。

其次，重視業務知識的學習和業務技能的提高。接受縣教研室教研員的工作指導，與兄弟學校進行交流，通過觀摩，聽課使自己的教育教學能力有長足的進步。同時，積極聽教研組教師公開課，并且根據學校要求，積極學習新課改理念和方法，學習現代教學手段和方式，完善了自身的缺陷。

第三、完善教學過程，提高課堂教學質量。

(1)有明確的教學計劃。

為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證政治教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。每學期開始，在備課組討論基礎上制定出教學計劃，然后再由教研組根據縣校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。

(2)能夠堅持組內定期集中備課，并認真備好自己的每堂課。

堅持組內定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我堅持三個“聯系”，即聯系時政、聯系熱點、聯系學生思想實際，做到既備教材又備人。十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失。

(3)更新教法，提高課堂教學實效。

在幾年的政治教學實踐中，總結出了導學式教學模式，通過抓課前預習、討論交流、啟發指導、鞏固訓練四個階段，充分發揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。

(4)嚴格規范按照備課組來進行命題和閱卷。

考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”雙方情況進行監控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調整教學的重要依據，這就要求命題組卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業，統一批改，然后做好試題講評分析。

(5)作業精心設計并做到適量。

在作業布置方面，教師應根據內容精心設計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業負擔。教師及時批改作業，并作好講評，及時糾正學生中的作業問題。

由于重視了教學過程的研究，找到適宜的教育策略，學生的思想道德水平有一定的提高。同時，學生的政治成績也有了提高，實現德育和學習成績雙豐收。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇四

夢想在路上，我們是愿望工程的搭建師;。

夢想在路上，我們是未來樂曲的演奏家。

夢想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂前行!

我們面對夢想，愛的認真，愛得深沉……。

――題記。

一周前收到通知說今天要培訓，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神――吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學之路。

吳主任說，在面對情景中的細節描寫時，學生知道要寫，但不知道為什么要寫，在什么情況下寫，這時候就需要給細節找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這里我不經心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什么我學生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學生的能力，今天我才發現，是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學生走讀寫結合路，三則要求師生說寫并舉路，四則要求教師走周記教學路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實用，字字珠璣。

十月的祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路――前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的.學生能因一叢野菊花而怦然心動!

文檔為doc格式。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇五

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。有關高中物理教師教學論文，歡迎大家一起來借鑒一下。

摘要：

當前，高中物理教學過程中教師所運用的教學方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學生，致使學生不能很好地理解教學內容，難以調動起學生學習的積極性，學生長期處于被動學習的狀態，學習效率較低。與此同時，忽視開展物理教學，學生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學問題，以下文章提出了相應的解決對策。

關鍵詞：

高中；物理；教學現狀；對策。

一、前言。

目前，高中物理教學中教師要想解決存在的教學問題，應注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，并多開展一些教學活動，調動學生學習的主動性，激發學生學習熱情，使學生更好地掌握教學內容，創設活躍的教學環境，構建高效的物理課堂。同時，運用多媒體創新教學方法，使學生高效學習物理知識，從而提升學生學習效率。

二、高中物理教學現狀。

高中物理教學過程中教師采用灌輸式的教學方法，將物理知識機械地傳授給學生，致使學生一時難以理解抽象的教學內容，導致學生的物理基礎比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學生很容易出現抵觸和厭煩的學習情緒，不愿意主動融入到物理教學中，直接降低學生學習效率。另外，不注重開展物理教學活動，無法調動學生學習的積極性，致使教學氛圍沉悶枯燥，學生不能很好地掌握物理知識，學生之間缺少互動和交流，逐漸失去學習動力，對物理知識掌握得不扎實，學生長期處于被動學習的狀態，難以構建高效的物理課堂。同時，忽視開展物理實驗教學，導致學生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學進度緩慢，無法取得良好的教學效果。針對這一教學現狀，下文提出了相應的解決對策。

三、高中物理教學的解決對策。

1．運用多媒體創新教學方法，提升物理教學效率。

高中物理教學中教師要改變傳統的教學方法，積極運用多媒體輔助物理教學，結合教學內容設計幻燈片，播放生動立體的教學內容，帶給學生全新的感受，使學生主動學習物理知識，調動學生學習熱情，激發學生學習的積極性，驅使學生產生強烈的求知欲，更好地學習和理解物理原理。例如：在學習“曲線運動”時，教師運用多媒體技術展示出立體的曲線運動，使學生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內容，快速掌握曲線運動的規律，進而加快物理教學的進度，充分體現出運用多媒體的重要性。通過運用先進的教學手段，呈現出生動形象的教學內容，學生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養學生學習興趣，不斷提升學生的觀察力和思維能力，學生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提升物理教學效率。

2．開展教學活動，激發學生學習興趣，構建高效物理課堂。

要想解決高中物理教學中存在的教學問題，教師要多開展一些教學活動，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發學生學習興趣，使學生感覺物理教學內容不再沉悶，主動參與到教學活動中，靈活運用所學的物理知識，鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力，使學生對物理知識產生濃厚的學習興趣，消除不良學生的'不良情緒，創設活躍的教學環境，使學生置身于良好的學習環境中，順利完成教學活動中的任務，增強學生學習物理的自信心，不斷提升學生的運用能力和學習能力。

例如：在學習“歐姆定律”時，教師結合新課內容設計教學活動，引導學生進行物理知識演講比賽，促使學生提前做好演講準備，積極主動學習歐姆定律的內容，在全面理解的情況下進行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進而取得最佳的比賽結果，不斷提升學生對物理知識的理解能力，構建高效的物理課堂，使學生扎實掌握物理知識，從而提升物理教學質量。

3．注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識。

高中物理課堂教學中教師要注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現象，對物理公式的理解更透徹，可以引導學生動手操作物理實驗，訓練學生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學環境不再沉悶，為每個學生提供動手操作物理實驗的機會，突出學生的主體地位，學生觀察實驗結果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導過程。

例如：在學習“測定金屬電阻率”實驗時，教師先演示物理實驗的操作步驟，再組織學生進行操作，使學生全面掌握和理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應用電阻公式，計算出流過電阻的電流，從而不斷提升學生的動手能力和對物理知識的理解能力。

四、總結。

綜上所述，高中物理課堂教學中教師運用多媒體播放生動形象的教學內容，改變了灌輸式的教學方法，加深學生對物理知識的印象，帶給學生直觀的感受，促使學生主動投入到物理教學中，轉變被動學習的狀態，同時，注重開展物理教學活動，以便于學生深入理解物理原理，并開展教學活動活動，激發學生學習興趣，通過運用針對性的教學策略，解決存在的教學問題，從而有效提升物理教學效率。

參考文獻：

［1］徐益勇.高中物理教學現狀及對策分析［j］.中學物理教學參考,2016,45(18):11.

［2］楊曉瑜.新課程下高中物理教學現狀及對策［j］.學園(教育科研),2015,(6):130.

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇六

之所以在小學教育中開展數學教學，是因為不同于文字的學識熏陶，數學更講究的是對小學生邏輯思維能力的培養和“腦洞大開”的拓展。然而，在小學數學教學中，相比其他科目而言更具難度和挑戰性。學生在數學學習中，因繞彎的地方多，需動腦的地方多，似懂非懂，容易混淆，陷入知識誤區，出現這種情況的原因在于教師對課本知識的掌握程度不能較好地貼近小學生的實際情況。教師在對基本的數概念、四則運算和計算、幾何測量及統計概率的教學多為課本教材內容的照本宣科，書上原例原題的照搬講解和課后習題作業的固式布置，教師的學科知識掌握程度過于粗糙;授課方式較單一;對學生的引導式學習較呆板。小學數學老師要加強解決上述問題的能力提高、新式學科知識的建構，這不僅是老師自身教學知識儲備的挑戰，而且關系到學生教育成果的展示。

2.條件性知識。

條件性知識主要是指的教師在教學過程中對學生心理活動掌握的能力。首先要引導學生樹立挫折意識，數學學習不是一蹴而就的，也不是簡單計算和測量能成的，學生在具體學習過程中難免會遇到難題、新題。解題的不順和出錯易讓學生對數學產生厭煩心理，對授課老師產生逆反心思。因而正確引導學生在面對新、難和彎問題時樹立心平氣和心理尤為必要。其次，要意識到每位學生的天生智力情況不同，因為要加強學生個性化發展教育，對先天稟賦不一的學生采取形式多樣的教學方式，對智力超常的學生增值引導、對心智平庸的學生加深輔導，對領悟低下的學生反復指導。這就是最基本的條件性知識的說明。

3.實踐性知識。

著名學者廖沫沙說：“用理論來推動實踐，用實踐來修正或補充理論。”實踐性知識就是指的教師能將課堂講解、書本知識與社會掛鉤、與生活接洽、與新式互聯網銜接的能力。也就是說實踐能力就是指教師利用自身的學科知識儲備應用到現實生活中的能力，俗稱，動手能力、執行能力和踐行能力。這個知識在小學數學課堂上的具體表現即為在幾何圖形的教學中，老師在生活中能夠指導學生認識到點滴生活的一草一木、一花一葉等事物皆由幾何圖形的本體或變異形式組成。學過的數學概念要能與生活對上眼，學習的四則運算要能在商店和市場的購物中運用。

通過教師的三種知識構成理解和分析，能夠幫助我們更清楚地分析教師知識構成特點。

二、不同的知識在教師不同教學階段所表現出的特點各異。

通過分析研究表明，在教師開啟初次教學前，由于在大學學習生涯中接觸的多為撒網式的課程學習，對于實踐教學階段的基礎理論知識認識不足，掌握不夠，多為表面淺化知識的簡單理解。進入社會以后，開始了真正的實戰教學，這些年輕的教師因本事不夠硬，需要一定的時間對基礎數學理論知識進行學習，建構獨屬自己的教學模式體系，這會對之前的知識有一個否定證明的過程。同樣，隨著年齡的增長，教師的記憶能力和理解能力開始衰退，對于新知識的接受能力下降。還有就是教師的知識結構體系固定，他的學科知識開始出現衰退危機。

2.條件性知識在教師教學中的變化趨勢。

在初入社會之際，走上教師崗位之時，由于在大學中主要學習的是條件性知識，所以我們對此類知識的理論已有大致的輪廓。然而，即使對條件性知識有了基本的了解，但是具體的教學實踐與學校的理論學習有很大差別，尤其是與生活息息相關的數學，在吃、住、行、游、購、娛中無一不是課堂數學的社會實踐。所以，剛剛步入社會的教師對于條件性知識往往要保持一種多學習、再學習和深化學習的鉆研精神，所以呈現一種上升趨勢。

3.實踐性知識在教師中所呈現的趨勢。

出現這個趨勢的原因很大程度是與實踐性知識的特點相契合的。實踐性知識更多的是知識與現實生活問題的結合，所以實踐性知識是隨著教師教齡的增加而不斷增長的。這就需要我們在不同的階段對于教師的職業能力培養有不同的側重點。

教師在不同的教齡階段對生活教學和課程革新有不同的變化和理解。舉個例子說明三個知識構成的關系：對于為什么“0”這個數字不能作為除數?實際上這在數學過程中是一個非常復雜的哲理研究和討論。但是，集三種學科知識為一體的小學數學教師一定能夠很清楚地解釋這個問題。但是在教師教學相長中和知識傳遞時，由于小學生年齡的限制，他們并不能理解該解釋，這個時候就需要你運用條件性知識給那些有問題的孩子們多遍講解、重復演示和反復溝通。隨后，通過實踐性知識的講授，教師就更能夠通過生動的舉例、現實的帶隊，走進社區、步入生活，培養孩子們的自主學習能力、獨立思考能力、問題解決能力和合作協同能力。

三、結語。

在小學數學教學中，教師的力量是不可小覷的，我們在堅守崗位的同時，更應該促進自身的素質與能力的提高，并在前行中尋找新的著力點，更好地培養祖國未來的花朵，讓他們茁壯成長。我相信，對于教師職業知識結構的研究在未來依然是我們教學問題研究領域的一個重要課題。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇七

新華社北京8月19日新媒體專電日本厚生勞動省近日公布一項調查結果稱，3000余家日本企業存在非法雇傭外國實習生、侵犯其權益的情況，占受調查企業七成以上。

近年來，有關外國實習生在日本受到雇主剝削的新聞報道層出不窮，既暴露出這一規模龐大的群體直面的問題，也為今后有意前往日本實習的外國人提了個醒。

違規比例連年高位。

這項監督調查報告由日本全國勞動局、勞動基準監督局等部門發起，對5173家企業展開調查，最終認定其中3695家企業違反勞動標準關系法，占總數71.4%。

在違法行為中，違法超時勞動占22.6%，比例最高;違反勞動安全占20.8%;拒付加班費占15%;未明確說明勞動條件的占11.4%;及拒付工資占10.5%。此外，還包括違反衛生標準、不對特殊行業的實習生進行必要的健康檢查、偽造工資賬本、違反員工宿舍安全標準、不滿足最低工資標準等。也存在同一企業出現多項違法行為的情況。

厚生勞動省還在報告中舉例說，在從事有機溶劑、特定化學物質行業時，有些企業沒有給實習生做專門的健康檢查，也沒有實行環境安全測定等就讓其工作。在粉塵環境中工作時，也沒有給實習生做肺部保健，嚴重威脅了勞動者的權益。

據日本政府自以來的同類調查結果顯示，過去5年間，存在此類違規和侵權行為的企業占比在71.4%至82%之間。

侵權案例層出不窮。

據日本《朝日新聞》3月22日報道，12月到208月間，岐阜縣一家婦兒服裝加工廠廠長和一家實習生業務中介機構職員，因涉嫌侵犯4名中國技能實習生的權益而遭到逮捕。勞動基準監督署調查發現，兩名嫌疑人的侵權行為包括支付給實習生的工資低于岐阜縣最低工資標準、強迫實習生工作時間超過每天法定8小時、拒付加班費等，拖欠的工資及加班費達475萬日元(約合31萬元)。此外，兩人還涉嫌偽造實習生工資賬本，在勞動基準監督署調查中不予配合，甚至多次作偽證。

據《每日新聞》報道，一家日本服裝加工廠克扣5個實習生工資達380萬日元(約合25萬元)，迫使實習生一個月內人均加班達100多小時。

據日本厚生勞動省在其官網上公布的《心腦疾病隱患的勞動災害認定之過勞死和勞動災害保險》一文，一個月內加班超過100小時，或連續2至6個月間每月加班時間均超過80小時，就有引發過勞死的風險。當然，除勞動時間過長之外，容易引發過勞死的.因素還包括勞動強度大、心理壓力大、工作環境惡劣等。

外國實習生須提高警惕。

據《朝日新聞》報道，日本自1993年推出技能實習制度，接受發展中國家及地區的外國人赴日實習、學習技術，實習期最長可達3年，涵蓋農業、漁業、機械、金屬、造船、食品制造、紡織等70個領域。但事實上，日本的技能實習工作頗為辛苦，而且有的實習生在工作中根本談不上學習技術，只能淪為“勞動助手”。

據日本媒體分析，日本接受外國實習生也與本國老齡化、“少子化”、勞動力不足等社會問題密切相關。此外，外國實習生普遍工資不高，也是日本企業引進外國實習生一大動機。

據日本媒體援引日本法務省的統計數據，年末，日本接收的外國技能實習生超過19萬人，比上一年增長了14.9%。因語言不佳、對日本法律不熟悉等，外國實習生在日本實習期間權益很容易受到侵害。

據記者了解，日本出入境管理局和勞動標準監督機關可共享外國人在日本工作的信息。除實習生本人、同伴可報案之外，出入境管理局也可根據實際調查向勞動標準監督機關通報違反勞動法案件。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇八

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇九

“陳老師，一年級一直都是你教我，我很喜歡你，你能到我家來做客嗎？我的爸爸媽媽都回來了。”

這稚嫩而真誠的話語觸動了我心靈深處的弦。這是我們班一個學生寫給我的私信，短短的一節紙承載了她對我的信任。我的班級有53名學生，有近50名是留守兒童。然而,對于學齡階段的孩子來說，長時間的分離會使他們對父母產生陌生感和距離感，在這樣的家庭，親情監管與關愛缺失，學習動力不足，學生易產生自卑心理和自我厭惡的消極心理，不利于學生形成積極樂觀的性格和培養健康自律的學習興趣和生活習慣。只有極少數留守兒童自控能力較好，能夠認真刻苦學習，保持成績優異。大部分留守兒童在面對學習生活中的困難時，都難以找到助力，進而在遇到困難時退縮，長此以往，將失去對生活樂觀態度和學習興趣與信心。

“老師，符瑾瑜又和別人打架了。”“老師，某某偷了奶奶的錢到學校請客買東西”“陳芷阡又不寫作業逃走了”“我孩子不愿意到學校來學習”，在開始接到這個大班額的班級時，各種問題層出不窮，令我疲憊而苦惱，疑惑而無措。但當我走進這些學生，或是父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛而不管教，或是寄養在親戚家中，或是父母離異正在爭取撫養權，而備受祖輩言論壓力，面對留守兒童身上的普遍現象，我只希望以我的用心來澆灌他們的心靈。

一、好的關愛，從共情開始。

當兒童心理發展還處于對親密關系的需求階段時，一段與父母非正常的情感分離會讓學生內心產生強烈不適，這種不適主要體現在兒童的社交能力和共情能力上，如容易與同學產生沖突，不能理解他人感受，社交能力薄弱，害怕與老師溝通。面對這個團體表現出的這一心理共性，我在個例教育時更多的采用角色互換法和給教育留白的方法進行教育。

案例1朱皓同學在自習課上極力請求譚衛國為他折紙，在被我發現時互相推諉，不能夠認識到自己的錯誤，折射出學生害怕承擔責任而推卸以及不能交換立場理解他人感受的深層問題。我讓他們互換角色，讓朱皓體會被人請求拒絕不了的難處，讓譚衛國站在朱皓的角度體會不能夠在不恰當的時機請求別人幫忙，引導學生發展共情能力，在共情的過程中，讓學生反思自己的行為，認識錯誤，思考應該怎樣改正，從而完成學生自我教育，我將他們的案例在班級上分享給其他同學，現在有更多的同學在發現犯錯時能夠主動反思。

二、好的教育，是家校合作。

留守兒童群體敏感、缺少關愛的心理特質，薄弱自我管控能力和環境的適應能力，導致他們在遇到問題、陷于困境，積聚的負面情緒無從宣泄時，內心的壓力激增。便會通過懈怠學習、厭惡社交等方式釋放出來。

案例2易睿思在某個時間段一改以往的活潑形象，突然顯得陰郁消極，而且總是請假說眼睛痛、肚子痛、頭痛；我通過電話家訪發現該生父母經過了一段時間離婚官司，且撫養權剛判給了母親，但祖父和祖母強烈反對，每天灌輸給學生被拋棄的意識，將對學生母親的不滿情緒釋放在了學生的身上；這才導致學生產生了生理上應激反應。我認識到事情的嚴重性，與家長進行了電話約談，與家長約法三章，不在孩子面前議論父母的不是。并在課后和放學后經常找學生談心，暗示學生家人是愛她的，讓她主動與家長溝通，反饋給祖父母自己內心的感受；與孩子的母親約定每兩周一次辦公室視頻電話；并給學生安排一些班級事務，轉移她的注意力。一學期過后，她更加自信開朗，積極參與集體活動，學習成績晉升班級前三。現在她更會在課間向我展示媽媽電話輔導她的學習和給她買的作文書，而他的母親也會在微信中反映孩子的成長。

右3易睿思。

三、

好的成長，是集體生活。

低齡學生對知識與技能習得很大程度上取決于教師營造的班級氛圍和師生關系的類型。尤其是缺少關注的留守兒童在學習上顯得被動，缺少主動學習的動力，這時老師的期望，和班級的學習氛圍以及師生關系的類型顯得尤為重要。為此，我設計了以師生關系為主題的問卷調查，并且通過其他教師的引導，讓他們在輕松的環境下完成了問卷，通過對問卷答案板塊的分析，我發現班級中30%學生認為老師沒有尊重學生，50%的學生認為老師更關心成績優異的學生，近80%學生認為老師的角色是家長和知識傳授者。為了豐富學生對老師的認識，發展師生雙向理解，打造健康和諧的師生關系，營造輕松活躍的班級氛圍，我設計了學期家訪計劃，有針對性的對個別特殊學生進行家訪，促進師生的相互認識。我開展了每周一次的班級團建活動，如拔河比賽，報團取暖，集體跳繩，學習手勢舞等團體建設活動。這些活動讓學生在活動中打開心扉，感受同學和老師的陪伴，以在集體活動中的快樂體驗彌補家庭關愛的空缺。留守兒童期待并享受著與老師的合作，與同學的競爭，以參與活動的積極分子為榜樣，將活動中的主動意識和競爭意識遷移到學習中，班級學習氛圍更加濃厚，尤其是后進生的學習意識加強了。

問卷調差。

（家訪）。

（拔河比賽）。

（抱團取暖）（跳繩比賽）。

四、教育反思。

每一個孩子，就像一座冰山，展現出來的只有表面的行為，當你關注孩子意圖時，你就開始看他了，當你挖掘孩子意圖背后隱藏的內心渴求時，你就看見他了，透過自己的心來看孩子的心，來一場心與心的相遇，以心護心，這便是教育該有的樣子。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇十

有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)有關教學工作總結(教學工作總結)東山小學2014年5月教學工作總結按照教學工作計劃，本月我校教科研工作，堅持以教學為中心，新課標為指導，扎實做好教學工作，努力完成計劃及上級布置的各項工作。

一、常規工作常抓不懈。

1、抓好常規教學工作。本月我們繼續做好教育教學常規管理工作，加大監督力度，強調教師要遵守上下班時間，早讀要按時到班里指導學生閱讀，按時到任課班級候課、上課、不拖堂，注重培養學生良好的行為習慣。

家長對學校及教師的意見或建議，相信在家校合力之下，我們定會開啟學生心扉，走進孩子心靈，提升我們的教育效果。

二、加強學習，做好培訓。

本月我校積極組織教師參加各類專家講座，在培訓之后，師們結合本班學生實際將自己日常的做法與感想，撰寫成論文，并組織教師參加了《中國教師報》和《班主任之友》組織的征文活動，獲得了較好的成績。

三、

積極組織，拓展平臺。

1、根據學期初工作計劃的安排，結合讀書活動，本月教導處對各班的經典誦讀工程采取面向全體、人人參與的形式進行了驗收，此項活動不僅激勵學生多讀書，也使學生口頭表達能力得到鍛煉，提高學生誦讀能力。

2/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)固了基礎知識，增強了學生學習的自信心，更為孩子們的節日增添了色彩。

3、組織學生參加形式多樣的比賽活動。我校學生在學科老師的訓練與精心指導下，在全國“希望杯”小學數學知識競賽中1人獲銀獎，,1人獲銅獎；在全國英語奧林匹克競賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎，1人獲三等獎；在全國“讀寫杯”小學生作文大賽中，3人獲獎；在全國小學生美術大賽中3人獲獎。

《讀書報告會》這項活動，王老師在教務處說過之后，我就先找周仕武主任聯系相機，之后聯系張倩倩老師去照相。《讀書報告會》這項活動的其他事情我沒有參加。假如我要策劃一個活動：

1.先把自己的策劃方案草稿制作出來。找領導審批，如果可行，那就進行方案的詳細策劃。

2.一旦確定策劃方案，就開始實施。

3.在實施過程中要明確各項工作人員的崗位職責。(活動的宣傳人員、后勤人員、主要負責人、安保人員等)4.要進行應急措施的預案工作，以防突發事件的發生。工作總結(2)。

3/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)通過近兩周的學習與工作，發現自己通過書寫工計劃和工作總結作，我的辦事效率不但提高了而且做事的思路也更加清晰。學會了做事之前要做計劃，這樣自己在做事情的時候就會比較的心應手一些。

本周我首先把計劃的任務完成之后，又完成了學校領導新安排的任務。由此可見，工作的計劃性是非常重要的。我們只有有計劃的工作，這樣才能夠更高效、準確的完成任務。

時間過得好快今年的教學工作又已結束，欣然回首，往事歷歷在目。在過去的一個學期里，我校在新校長的帶領下依然堅持以教學工作為中心，以重實際，抓實事，求實效，創高效為教學工作的基本原則，新課程標準的深入實施為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，大力推進素質教育，努力提高教學質量，接下來我對這一學期的教學工作做一下幾點總結。

一、加強領導，把工作落到實處。

4/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)校長帶領各位領導利用休息時間對全校的各位教師的備課筆記、政治業務學習筆記、作業批改等材料進行細致認真的檢查，深入了解各位教師的工作態度與工作熱情，從中找出不足，督促教師改進，大大提高了全體教師的業務水平。

二、加強教學管理，校本教研，明確教研方向。

本學期圍繞主題為《探究式自學，打造“有效率、有效果、有效益課堂：》開展了一系列教研組活動，我校教師的課堂呈現水平較好，知識占有量較高，但是學生的自主學習能力較差，根據李校長帶來的全新理念，制定有針對性和實效性的改進方法，教師集思廣益找方法，如:語文學科培養課前預習、課后復習的習慣；培養寫日記、寫周記、寫讀書筆記的習慣；培養勤于閱讀、樂于閱讀的習慣等學生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養學生自覺學習的良好習慣，有了這個習慣，學生就不會依賴教師，自己就會積極主動地完成教師安排的各項學習任務。教師在對學生進行自學能力的培養過程中，除必要的指導、督促、批評、表揚外，有時還需要采取持久而耐心的訓練。學生的自主學習能力有了很大的提高。真正使課堂做到有效率、有效果、有效益。本學期十月份，我校教師參加縣里舉行的賽課說課活動，參加人數多達十一人次，賽課成績優秀，受到縣里局里韓超領導的一致好評。又陸續有張超越、任兆玉、張士凡、張艷紅等幾名教師去哈爾濱市參加全省說課大賽，都取得了好成績。學期初每5/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)位教師都要制定出詳細的新教學模式的教學計劃，教學計劃寫的最好的有趙世虎、遲德武、溫玉琴等九位教師，他們不但能保證全面，仔細認真、設計合理科學，以保證教學工作有序進行。學期末上交復習計劃，復習計劃做的好的有魯業華、張士凡、崔智慧等八位教師。做到學期前有計劃，學期后有總結，努力提高教學質量。教學質量的高低決定一所學(在本站搜索更多的文章)校的生命力，在當前生源萎縮，學生家長對子女教育質量期望值日益漸漲的時期，學校的教學質量更顯重要。

三、繼續深入研究與完善校本課程，我校有四門校本課程《禮儀》、《綠色人生》、《安全教育》、《農科教》。由于我校的自然風光秀美，我校的《農科教》課程有了堅實的陣地，老師可以通過實物為學生講解農科教方面知識，方便又便利。教師把農科教知識載入教程，從理論知識落實到實踐中去，根據對先進的農業知識的掌握使學生真正做到掌握知識，提升能力的高度。在地方課程中也用《安全教育》，但是我們學校的《安全教育》有所不同，根據實際情況，我校開展了針對農村學生所特有的安全問題進行講解，效果極好。

四、本學期教導處每月進行一次教案、作業檢查，對優秀教案、作業提出表揚，號召大家學習。檢查后及時總結。教案較好的有英語教師，語文教師，數學教師，不足的有九年級部分教師。有的教師的教案沒有按照新的教案格式要求去寫，今后要杜絕。作業批改較好的6/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)教師有孫憲波、溫玉琴、遲德武的作文批改，雖然用的是快速作文的要求，但教師有總結，有詳批、學生還有互批，連錯字別字都有改正，語序不對都有修改。再就是英語教師的作業批改，布置的作業有層次，有內容，既有詞匯方面，還有句子方面，短語方面，小作文方面的。數學教師的作業有批有改，但作業量小了點，幾乎是一道題或者是兩道題。其他學科也能按要求完成作業的批改任務。

做的相對容易一些的作業。滿足學生不同的需求與發展。六、常規檢查取得好成績。

7/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)正公平公開地考核教師的教學工作起到了極大地推動作用，也調動了廣大教師的積極性。

學校管理：制度化與人文化相結合。標準化與精細化相統一。常規化與目標化相協調。

校園文化：和諧校園，注重綠色教育；和諧班級，注重個體差異教育；走進各個樓層，你會發現，班級門口，如設立的“勤奮學習之星、文學創作之星、書畫藝術之星、文藝表演之星、體育鍛煉之星、進步之星、勞動之星”。通過身邊的同學來引導學生懂得怎樣做人、怎樣做事，明白什么才是真正的“明星”，哪些人才值得我們去模仿、學習，促進學生全面發展。體現龍爪中學開展素質教育的真諦，注重每一個學生個性化的發展，不求生生成才，但求人人來到龍中都有收獲，為孩子的一生奠定基礎。

8/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)子，促進所有教師達標。共出課9節，2節上等課，6節中上等課，1節中等課。我們會加倍努力工作，爭取明年出課時取得更好的成績。

嚴格考試程序，認真組織考試的各個環節，做到教師流水批卷，教導處統一上分核算，真正做到公正公平反映教學實際。

過去的一學期，學校的教學工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學校領導的支持。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是加強教師們工作的責任感更要成為新學年的首要任務，教學常規檢查還要進一步落到實處，教師利用接收資源應用于課堂的的整合能力還要加強。路漫漫其修遠兮，學校還需不斷求索！在新的學年中，我們定將團結全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作邁上新的臺階。

龍爪中學2014.12.42014---2014學年度第二學期教學工作總結。

9/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、認真學習，認真備課。

本學期我認真學習教育理論，提高了自己的業務水平。教學中，我不但做到了備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強技能，提高質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。充分利用信息技術，開展師生活動學習，開辟學習空間，激發學生學習熱情，提高教學質量。

三、作業批改，及時認真。

認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、了解學生，分層教學。

10/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)及時了解學生情況，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育。

為推進素質教育，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好。

12/13有關教學工作總結分析(教學工作總結分析)我系英語專業是根據我院的發展需要,年9月招收的首批本科生今年畢業.由于首屆01級學生絕大部分是服從志愿進入我系的,分數低于我院其他的所有專業.因此學生專業思想不穩定,對新建的外語系缺少認同感.在這種情況下,系黨政班子帶領英語專業教師和團學部門一方面積極與學生溝通,穩定他們的思想,另一方面通過摸底了解學生的英語基礎水平,并根據實際情況及時調整了教學計劃.在英語專業四級考試的準備中,我們針對學生高考分數較低,基礎較薄弱等先天不足,加大輔導的針對性和力度.由于我系英語專業教研室所有教師的勤奮努力,使得原先入學時分數較低,思想不穩定的01級學生通過兩年大學的學習,在英語基本功方面打下了較為扎實的基礎,01級英語專業四級通過率達到100%,高出同類院校英語專業37.5%,高出全國平均通過率近35%.學生在學業上取得的成績不僅使首屆學生的思想得到了穩定.小學5年級語文教學工作總結2014年5月份系統教學督導工作總結2014年5月期中教學工作檢查總結英語教學工作總結5教育教學工作總結(5)。

13/13。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇十一

一分耕耘一分收獲，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績：

1、在20__—20__年中心校六年級期末抽測中取得平均分88.24的第一名的成績。

2、沒有抽測的六年級英語的平均分是85.5。

3、我負責的還有本校的美術的工作方面，在科技創新大賽中，輔導的五幅畫，有四幅推到區里，并有一副《地質探測鏡》獲得了區二等獎。科教制作等作品也被推往區級評比。

4、在元旦畫展中，本校的七幅作品，六幅推往中心校，取得鎮級一等獎一名，鎮級二等獎兩名，三等獎兩名。

5、在市級學校特色展示中，本校的折紙藝術，天鵝展翅、青蛙含珠、巨龍迎春、蒸蒸日上（向日葵）、心形花籃、父與子（兩只公雞）等作品在培育小學展示，并得到好評。

6、本校的特色“魅力紙藝術”社團被評為“六名工程”推進年（20__年度）“名學科培育工程”優秀團隊。

7、獎方面：20__.9二七區小學思想品德學科優質課二等獎。

20__.9課件《數字與編碼》獲鄭州市三等獎。

20__.8.10鄭州市優秀教育科研論文《信息技術在小學數學課堂應用與研究》二等獎。

點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇十二

20_年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。

在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。例如楊金花、羅福權、鄧麗花等同學，能積極配合老師抓好班風學風建設，創建優良的班集體，形成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。

在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。

在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫郭華富。他學習成績差，經常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發現有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。通過教育，他進步很快，后來還成為三好學生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。

教師教學場景分析: 副班教學方法探討（模板13篇）篇十三

語文教育參與多元文化的交流傳播，在提升人的素養方面有非常重要的意義。

而放眼當下高中語文教材，就其中的外國文學選文教學來看，情況不容樂觀，本文基于高中語文外國文學的教學，并且結合自身教學實際，探討外國文學的教學策略，爭取為教育教學提供可以事半功倍的教學方法。

引言。

尊重多元性文化，并關注多元性文化生活，同時嘗試學習和剖析這些文化現象，激勵自己參與到先進的多元文化的交流傳播中去。

所以說，多元文化的學習，尤其是優秀的外國文學作品是會促進文明進步的，更是國民開闊眼界、升華自身的好方法。

從人教版高中語文課本中可以看出優秀外國文學會促進學生文化素養的提升。

但是在實際外國文學的教學中，教學形勢不容樂觀。

本文就此問題進行分析，并對新課標下高中語文外國文學的教學策略進行些許探討。

一、外國文學教學的困境。

經調查得知，有些高中語文老師對課本中的外國文學選段持不積極態度，并不認為這些作品可以幫助學生開拓視野。

因此，不會花費太多時間來對其進行研究，講解也多采用傳統的方法。

正是這種考哪兒學哪兒的死板教學模式使學生對學習外國文化的并不熱情。

這就導致他們對這些作品不熟悉，缺乏學習這些作品的積極、主動性。

造成學生認為外國文學作品對自身啟示不大，閱讀過的外國文學作品屈指可數等不良結果。

二、外國文學陷入困境的因素。

1.教學模式的固態。

以教師的觀點，他們大多認為教學時間有限，考試涉及到的外國文學知識很少、實用性不大。

另外，相比一些說明文、科技文等，學生更喜歡戲劇、小說類課文。

這就導致外國文學教學處于劣勢，教師在課堂常以傳統的教學方法進行教學。

從而導致只按教學大綱進行教學，對外國文學人物產生定型的刻板印象。

2.教師外國文學修養不足。

外國文學教學模式的僵化，另一方面也說明語文教師的外國文學修養不足。

而外國文學是各民族文化的綜合體現，如果缺乏對它們的理論學習，忽視對外國文學的線索整理，對作品的深讀，僅憑自己大學時期的有限相關知識，對有效改善教學水平還略顯吃力。

三、外國文學的教學策略。

1.提升教師自身素養，正確對待外文作品。

1)教育的核心是育人。

語文教師應注重培養學生的文化素養，而不應僅僅向學生傳授書本上的知識。

優秀的文學可以稱為全人類的優秀文化，優秀的外國文學也是，它們完全可以作為文學教育的一部分，同時是高中語文不可或缺的一部分。

2)教師不應只照本宣科，教師應該是探究者，不斷學習、探究，給學生傳遞最前沿的學習信息，并引導學生對這些信息研究出自己的理解，并通過自身的閱讀心得加強對文本的認識。

與此同時，教師還應提升自身文化素養，開拓學生的思維，并在教學實踐中，提出一些個人的見解，勇于挑戰權威。

3)客觀看待外國文學作品。

客觀看待外國文學作品，優秀文學還可以提升學生審美素養、使他們尊重多元文化，并促進學生身心發展。

很顯然，老師在大學時期所學的知識已與當下的外國文學教學要求不相符，這就需要語文教師在課余時間多讀些外國文學作品，以加強自身修養，對各國的文學作品產生一個獨特的理解。

只有對作者身處的時代、社會及人文等背景做全面了解，才能挖掘作品所蘊含的深意，這樣才可以在授課時游刃有余。

2.巧用教學技巧，激發學習熱情。

首先簡單地對所要學的外國文學有個簡單的了解，然后通過運用多種教學方法來激發學生的學習欲。

中西文化的差異給我們的教學帶來了些困擾，在教學中除了慣例介紹作者生平之外，還可以加入更多內容，例如文學觀念、文學風格等，這些因素對學生理解作品也有很大幫助。

另外，優秀外國文學傳承的是本民族文化的骨干和精髓，對提升學生理解多元文化有很大幫助。

3.個性閱讀，多元解讀。

新課標提出的自主學習模式在理論上為研究性學習的開展奠定了基礎。

外國文學是一個非常龐大的體系，加之其與中國文化有區別，使得學生在理解上可能存在一些難度，可以通過開展小組研討，把課堂教學與生活相融合，使學生主動參與其中，這對提升他們發現、分析、解決問題能力的提升有很大程度的幫助。

4.以課外閱讀作為有力的補充和延伸。

還應交給他們判斷書好壞的標準，以此幫助他們進行選擇：語言文字佳，堪稱學習典范;品味價值高，可以養性怡情;與學生特征相符，會達成共同點，還可以補充課堂上的閱讀教學。

四、結語。

在高中外國作品閱讀過程中，可啟發學生多角度提出疑問。

只有在對疑問進行自主探究的過程中，學生才能真正深入理解其他民族的思維習慣，理解多元文化精髓，并批判地吸收借鑒那些對人類有啟發意義的理念。

新課標下，學生在按照教師的指導對外國文學作品完成鑒賞后，教師還應組織反饋和探討，如課前提問、交流讀書心得等，充分利用多媒體開展讀書、評閱、征文等活動來鞏固對外國文學進行閱讀所得的成果。

這種類型的活動，會促進學生對閱讀的熱情，對高中語文外國文學產生有益效果。

參考文獻：

[1]陳澤先,余光麗.高中語文外國文學教學方法研究[j].文摘版:教育,(7):90.

[2]磨斐.高中語文外國文學作品教學探究[j].中學教學參考,2015(6):14.