教師心得體會是教育教學的寶貴財富，對后來的教師也有很大的借鑒意義。希望這些教師心得體會范文能激發大家對教學的思考和改進意識。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇一
思想品德是人類對于自身品質的提煉和發展，小學階段開展思想品德課教學，讓思想成為學生在今后發展的一種美德。教師開展思想品德教學要把握課堂節奏，不要一成不變地開展課堂教學，要結合社會的現狀和小學生的實際情況，適當地對教學方法和教學方式進行改變，真正地把思想道德教學和現實生活案例結合在一起，讓學生能夠寓教于樂，在熟悉的環境里面不斷進行學習。下面談一下我的體會：
學習優秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一。這就要求教師根據教學內容選取優秀人物進行教學，他們的先進事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學生受到感染。如在“伸出愛的手”這一課的教學中，課本列舉了海倫·凱勒、霍金、張海迪、桑蘭、阿炳等，他們雖是殘疾人，但也很偉大。通過他們的先進事跡，學生懂得了如何幫助他人。使用這樣的方法教學，一定要注意人物的選擇，要根據具體的教學內容以及教學目標進行選擇，要注意人物選擇的典型性。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優秀人物的思想，規范自身的道德行為。
小學生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，但是對聽故事卻情有獨鐘。他們喜歡聽生動、有趣的故事。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統的了解。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開，要根據不同年級學生的身心特點進行講解。如在教學“站立起來的中國人”時，為了更好地幫助學生理解教學內容，筆者借助多媒體，給學生講了從中國人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功，以及中國在國際事務中日益發揮的重要作用，通過這些生動具體的故事讓學生反復對比，激發愛國情感，提高學生的民族自尊心。運用講故事的教學方法，教師應該注意故事的深刻性，所講故事不可以只有趣味性，而沒有更深的思想道德含義。除了教師單方面地講解，還可以與學生進行互動講解發生在周圍的故事，這樣更加貼近學生的日常生活，使得學生更易理解課程內容，取得更好的教學效果。此外，還可列舉一些反面教材，讓學生明辨是非，進一步規范自身的道德意識及行為。
分角色表演，能夠使課堂教學變得更加生動、更具有趣味性，學生可以通過角色扮演，親身體驗，達成教學目標。在思想品德課的教學中，教師要常常組織學生分組進行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性，實現角色轉換，讓學生學會換位思考。如在“我們共快樂”的教學中，為了獲得更好的教學效果，教師將學生進行分組，讓學生通過不同的角色表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學會換位思考。
小學生對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，而且注意力相對來說不夠集中，所以教師在進行教學設計時，要注意根據特定的教學內容，巧用無聲的語言，創設特定的教學場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解。如在“生活不能沒有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學中，這種方法更易引起學生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中，達到一種情理交融的狀態，也有利于提高學生的道德意識。
設計問題，然后展開討論，運用多種思路得出結論，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法。這樣的教學方法，充分發揮了學生的主體作用。在進行問題設計的時候，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進，注意對學生進行全面的引導，以提高學生的內在水平。如在“安全的生活”這一單元“今天，你安全嗎”這一課的教學中，問題提出后，教師將學生分成小組，組內進行討論，然后派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學生相互溝通交流的過程，學生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對完整的觀點，無形中也提高了思考問題、表達思想的水平和能力。
在奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利重要階段，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執行，應該更加重視小學生的德育教育，適當地對教學方法和教學方式進行改變，不僅可以提高教學質量與效率，還能夠提升小學生的思想品德素養。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇二
參加工作以來，我一直擔任思想品德課的教育教學工作。回顧幾年來的教育教學工作，在我校許多老教師尤其是我們組教師的指導幫助下，在不斷探索教育教學規律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法，感受最深的是以下幾點：
思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的思品課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地"化"時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述"中國的聲音"時，聯系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述"朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突"時，聯系當今世界的主題之一和平問題。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使"理論聯系實際"的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。
傳統的"灌輸式"、"填鴨式"的教學模式，因其呆板、僵滯而早已是明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。
1、辯論賽。活動的目的是：培養學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發揮學生的主體作用，激發學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。步驟：首先選定論題，供全班學生討論正確與否，并闡述理由，認為正確的一方為正方，認為錯誤的一方為反方，要求雙方學生各推四名代表就各自的觀點加以論證，并對對方可能提出的觀點加以反駁。其次正反雙方代表分列在講臺兩側，正式展開辯論。第一步，先由正反雙方各推一名代表分別在五分鐘內，表明自己的觀點；第二步，雙方自由辯論十分鐘，在第一步基礎上進一步論證自己的觀點并對對方觀點提出質疑；第三步，由其他學生補充正反雙方的觀點，時間為十分鐘；第四步，由教師根據雙方觀點提出的理由充足與否，論證是否嚴密來裁定哪方獲勝，在總結雙方優缺點的同時，闡明自己的觀點，并回答學生提出的各種問題。
2、專題討論。活動的目的是：發揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法，師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。
3、社會調查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調查的第一步是幫助學生設計恰當的調查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數據和材料，并對之進行必要的分析和思考。經過"去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。
4、開辟"時事論壇"。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發揮學生的主體作用；激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學知識分析同學們關注的社會熱點現象。
思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當的"問題"激起學生思維的浪花，使他們于"無疑"處生"疑難"，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的"問題"要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如當講到"我國經濟建設遇到資金困難的問題"時，引出"能否靠多發行人民幣來解決"的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。
作為21世紀的新型教師，要不斷加強自身的素質。我深信，只有在自身不斷地求索和創新中，才能真正找到工作的樂趣與價值，才能在教育這片沃土上繼續奮戰，才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業上，不斷開拓、進取，為教書育人做出更大的貢獻！
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇三
從事初中思想品德教學16年來，自己也參加過多次不同層次的學科培訓，但讓我收獲最大的是20__年暑假為期10天的網上研修，現將研修期間的10次作業整理如下，也算是自己16年來對思想品德教學的一點心得體會吧。
研修增動力，課標領航程。
——專題一作業。
炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!
從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。
知之深，則愛之切。思品學科的歷史發展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。
學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。
似火的七月，充實的研修，清涼一夏。
一片冰心在玉壺。
——專題二作業。
當創業的激情逐漸冷卻，當毛頭棱角逐漸磨平，當職業的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應靜下心來，認真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。
被動與主動，一字之差，差之千里。當一切都“被學習”、“被研修”，生命狀態苦不堪言。學習、研修、專業成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應付，多一份責任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。
學生是上帝最美好的杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時代的到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業道德，不要僅僅為了收視率、點擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個小小的分支，教師更是滄海一粟。
健康的教師培育健康的學生，健康的學生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。
愿你、我、他身心健康!
知與行距離有多遠。
——專題三作業。
百善孝為先，萬業德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結合。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應用德商來評價。選才用人的標準也是德才兼備。
要想使學生有良好的道德品質，空洞的說教蒼白無力，需有強化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學生不要隨地吐痰，如發現一次罰款10元，經過一個時期，學生們可能就形成了良好的習慣，從而內化為自覺行動。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇四
不像物理、化學、生物那樣演示變幻莫測的生化實驗，至于音樂、體育、美術等學科的娛樂性，思想品德課更是望塵莫及。因此，在新課程理念下，我們思想品德教師更應努力鉆研，突破自己的學科局限，將思品教學的思想性、知識性、趣味性巧妙地融為一體，真正做到寓教于樂、潤物無聲，增強思想品德學科教學的吸引力，提高學生對思想品德的學習興趣，從而提高課堂效率。可是說起來容易做起來難啊！這就要求我們必須付出更多的努力，提高自己的業務能力和教學水平，在學科教學中做到游刃有余。下面我將談幾點粗淺的體會。
作為一名出色的思想品德教師，必須具有較高的語言素質。高素質的語言，不僅有助于學生對知識的理解和掌握，而且可以在潛移默化中提高學生的文學素養，有利于學生的全面發展，這正體現了思想品德課程標準所追求的綜合性原則，也是新課程下學科整合的必然要求。一些恰當的比喻、形象的引用、高雅的幽默，都會使思想品德的課堂妙趣橫生。對于思想品德課來說，高素質的語言似風姿綽約的智慧之花，令學生賞心悅目；似自然純正的精神味素，使學生感到有滋有味；似快樂的添加劑，使學生笑口常開。語言功底深厚的教師可以將一堂枯燥無味的思想品德課變成一堂高雅的藝術欣賞課。而能夠做到這一點可并非一日之功，只有慧于中才能秀于外。所以，思想品德教師必須把較高的語言素質作為一項基本功來苦練。要多學習演講技巧，還要學一學播音，電視中像脫口秀之類的語言類節目對我們提高語言素質也是大有裨益的。除專業知識外，我們還要惡補一些諸如古今文學、詩詞、美文，并且要時時充電，形成習慣，這樣日積月累，你就是錦心繡口，課堂語言自然會宛如出水荷花、帶露玫瑰般清麗脫俗。
作為一名思想品德教師，必須具備廣博的知識。這既是豐富課堂教學的關鍵，也是實現高效課堂的關鍵。思想品德教學，不僅是理論觀點的教學，還涉及天文學、數學、物理學、歷史學、醫學、音樂、體育等方方面面的知識。雖然不要求我們像諸葛孔明那樣上知天文、下知地理，但以上各個方面的知識還真得要廣泛涉獵，至少應是泛泛地了解，只有這樣才能有生動的課堂。例如，《維護國家安全》一節，絕大多數中學生對國家的軍事國防知之甚少，如果教師能掌握一定的軍事國防知識，在課堂上既有助于教學，又能最大限度地集中學生注意力。并且這也并不單純是為了提高課堂效率，完成教學任務，更是為了引導學生了解現代化國防和軍事，增強學生保家衛國的責任感和使命感。說不定某個未來的軍事家就是我們這堂思想品德課啟蒙的。這也正體現了新課程理念下高效課堂全面培養、綜合發展的宗旨。因此，教師如有廣博的知識，就可以自如地圍繞教學主題選擇材料，發揮所長，講起課來得心就手。為此，我們應只爭朝夕，博覽群書，使自己成為一個知識淵博的思想品德教師。
一堂別開生面的思想品德課離不開巧妙新穎的教學設計。為實現教學目的可以適當引用歷史典故、司法案例、詩詞曲賦、漫畫、實驗、新聞播報等學生喜聞樂見的形式來完成復習提問、情境創設、內容過渡、鞏固練習等教學環節，這樣會大大提高課堂效率。例如，在《尊敬教師》一節，可以讓學生來表演尊師題材的詩朗誦來創設情境，或欣賞尊師題材的歌曲如《長大后我就成了你》導入新課。還可以引領學生收集尊師典故，如“程門立雪”“張良拜師”“毛澤東尊師”等來豐富教學內容。我在這里也只不過是舉一個簡單的例子以求拋磚引玉而已。事實上，只要我們教師肯在教學設計上下工夫，無論是一節課的整體設計，還是一個知識點的教學設計，都會體現出教師的獨具匠心，教學上當然也會事半功倍。那么，新穎的教學設計怎樣才能在需要的時候浮現于腦海呢？這就要底蘊。這種底蘊就來源于日常的點滴積累和對新課程的努力探索。
作為一名思想品德教師，我們必須掌握多種教學方法和先進的教學手段，教學中針對不同的教學內容，靈活地采用不同的教學方法，再配有先進的教學手段，這無異于一種活性劑，會給課堂注入新的活力，極大地提高了學生的學習積極性和主動性。而要想教學方法多樣化，就要多向同行學習，堅持多聽課、多評課，聽評課中，擇其善者而從之，其不善者而改之。除此之外，還要博覽相關書籍，正所謂：書中自有顏如玉。
我這里所說的先進的教學手段，主要指的是多媒體課件的制作，這可是塊難啃的硬骨頭。當然了，簡單的ppt目前可能每位教師都信手拈來，但僅僅是ppt是遠遠不夠的，與ppt相比，動畫制作更能表達我們所要交代的問題。因此，盡管這塊骨頭難啃，為了我們那追尋中的高效課堂，不管千難萬難，我們還是要把這塊硬骨頭啃碎，消化掉。
以上是我在思品教學方面幾點粗淺的體會，不足而道，愿我們思品人沐浴新課程的春風，揚帆遠航！
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇五
在初中道德與法治課教學中巧妙融入情感教育，對激發學生主觀能動性具有積極作用，是加強學生道德與法治知識學習的基本條件，也是提高初中道德與法治課教學效率的關鍵點。而當前初中道德與法治課教學中，情感教育依然存在些許問題，這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視，制訂相對應的措施將其優化，保證初中道德與法治課教學質量。因此，本文主要針對初中道德與法治課教學中情感教育的巧妙融入進行分析，具體如下。
開展道德與法治課能夠切實影響學生情感與心理，使學生的價值理念、興趣愛好以及思想觀念發生一定轉變，這便是情感教育的主要目標。教師每節課的教學都要有一定的計劃與目的，在目標的有效引導下，以教材為中心，輔以高效的教學手段開展教學活動，能夠有效加強學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂活動中。基于此，能夠看出，在實際教學中確立目標十分重要，具有較強的指導意義。在初中道德與法治課教學中，明確情感教學目標要與學生具體狀況相結合，可以以下述兩點為切入點：其一，情感目標的層次。一般情況下，情感目標分為三層，主要包含反應、接受以及態度。其中接受指的是學生通過溝通與觀察，在情感上發生積極變化；反應為應用特定情境，在道德與知識的方面讓學生產生共鳴，從而對學生心理起到正面影響。其二，道德與法治課的情感目標。其具體包含人生價值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人對事物所產生的實際情感體驗，如滿足、開心等；道德感指的是個體對周邊人群或是社會持有的感情；人生價值感指的是想擁有良好品質與持有積極心態的想法；理智感指的是人在評價過程中創設的情感體驗，如成就感、自豪感等。
課堂導入環節為建構高效課堂的核心部分，所以若想實現巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導入環節中融入情感教育就至關重要。比如，在教授人教版八年級上冊《責任與角色同在》這一課時，教師可以組織小組合作活動，如你畫我猜、成語接龍、兩人三足等，讓學生充分體會團隊意識以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學生注意力，促使學生對該節課的知識點進行全面了解，進而加強學生責任意識與團體精神，從而實現道德與法治課程開設的教學目標。在課程導入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發學生學習熱情，是當前初中道德與法治課不可缺少的教學手段之一[2]。
在道德與法治課堂教學中，教師需切實把情感教育全面融入課堂之中，讓學生感受到情感教育的效用與價值。比如，在教授人教版《合理利用網絡》這一課時，教師可以與網絡案例相結合講解這節課的知識，教師可以課前上網搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學生展示，使學生對這節課的知識有觀感受，從而使學生受到深刻影響，為學生合理利用網絡提供有利條件。再比如，在教授《誠實守信》這一節課時，教師可以為學生講一段故事，故事的內容是這樣的：從前有一個老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時教師可以向學生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學生以小組的形式進行探究，當探究結束以后，每組指派一位同學到講臺上綜述小組觀點，當所有小組闡述結束之后，再由教師統一總結歸納[3]。此種教學方式不但能夠吸引學生注意，還能加強學生學習積極性，進而積極主動地參與到課堂教學活動中，另外還能加深學生對這節課知識的記憶，為學生成長為一個誠實守信的人做鋪墊。
對于初中道德與法治課來講，課外實踐活動為核心組成部分，是達到道德與法治教學目標的主要展現流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調動學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中，讓學生的才藝得到有效展現，使其情感充分地釋放出來。比如，在教授人教版八年級上冊《人人遵守規則》這一課時，教師可以為學生播放一段視頻，讓學生在觀看視頻中提升自身道德素養，成為一個遵守規則的好公民。
綜上所述，對于初中道德與法治課教學來講，巧妙融入情感教育十分重要，是豐富學生情感意識的基礎，也是加強學生道德素養的關鍵，基于此，初中道德與法治的教師需對巧妙融入情感教育給予高度重視，促使其存在的效用在初中道德與法治課教學中充分地發揮出來，為推動初中道德與法治課教學質量提升提供有力依據。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇六
從事初中思想品德教學20xx年來，自己也參加過多次不同層次的學科培訓，但讓我收獲最大的是20xx年暑假為期10天的網上研修，現將研修期間的10次作業整理如下，也算是自己20xx年來對思想品德教學的一點心得體會吧。
研修增動力，課標領航程。
——專題一作業。
炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!
從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。
知之深，則愛之切。思品學科的歷史發展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。
學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。
似火的七月，充實的研修，清涼一夏。
一片冰心在玉壺。
——專題二作業。
當創業的激情逐漸冷卻，當毛頭棱角逐漸磨平，當職業的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應靜下心來，認真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。
被動與主動，一字之差，差之千里。當一切都“被學習”、“被研修”，生命狀態苦不堪言。學習、研修、專業成長須源自教師靈魂的深度覺醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創，交流少一些虛偽，多一份真誠，工作少一些應付，多一份責任。大象無形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書，是最豐富的課程資源。
學生是上帝最美好的杰作，他們的成長需要全社會的努力。尤其是信息時代的到來，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業道德，不要僅僅為了收視率、點擊率，說到底是為了錢，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會的一個小小的分支，教師更是滄海一粟。
健康的教師培育健康的學生，健康的學生輻射快樂的家庭，快樂的家庭組成和諧的社會。
愿你、我、他身心健康!
知與行距離有多遠。
——專題三作業。
百善孝為先，萬業德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬事萬物之中。古時，法家以法治國，儒家以德治國，今和諧社會，以法治國與以德治國相結合。一個人不能僅用情商、智商來衡量，還應用德商來評價。選才用人的標準也是德才兼備。
要想使學生有良好的道德品質，空洞的說教蒼白無力，需有強化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學生不要隨地吐痰，如發現一次罰款10元，經過一個時期，學生們可能就形成了良好的習慣，從而內化為自覺行動。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇七
20xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教學研討會活動在臨沂九中舉行。參加本次活動的有來自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老師。
此次研討活動舉辦目的是為了進一步搞好初中思想品德、思想政治教學，探討新課程理念下初中思品、高中思想政治有效課堂的教學模式。研討會以專家講話、觀摩課、評課與交流的形式舉行。
學習思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用，它更重要的意義在于它有利于提高一個人的思想道德水平，有利于個人養成良好的心理素質和行為習慣，樹立正確的人生觀，價值觀。而這些都是現代社會中一個優秀的人才所必備的條件。學習這門課的方法并非是同學們所認為的死記硬背，而是要聯系自己的實際，靈活掌握知識，并要求學生把自己所學的.知識用來指導自己的行為，通過不斷反省來完善自己。
眾所周知政治課是枯燥無味的，這由學科特點所決定的。為了提高學生的學習興趣，應以新教學理念為指導，探索性的嘗試設計種種教學方式，把課堂還給學生，整個教學以學生為主，教師只是引導。
理論是空洞的，不容易理解的，但是如果在一個具體的情境中就比較好理解了，同時也培養了分析的能力。
往往學生認為所學的東西都是假的，沒有用的，所以也就不愿意學，為此應盡量把課本知識和學生的實際聯系在一起，讓學生們說現象，然后共同找結論上升為理論，最后再用理論來解決同學們存在的問題這樣學生覺得學有所用，于是學得比較有勁同時也培養了運用知識來解決問題的能力。
把課堂還給學生，讓學生自主發言，自由討論這樣可以知道學生的愿望，有針對性的改變教學方法同時也讓學生喜歡上政治課。
要有好的成績還需要抓好復習工作。應嘗試運用新的復習方式，給予學生更多的主動權，將時間交給學生自己支配，任其自由分配，允許學生根據自己的個人愛好進行復習，可以默讀、朗讀、相互提問等，將更多的主動權交給學生。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇八
怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個新的高度呢？在學習領會新課標精神的過程中，教學改革要想真正取得實質性進展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學。
思想品德課，從其學科內容看，其注重思想品德教育的特點使它在學校教育上有重要的地位。畢竟它是學校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強調。然而，在應試教育和知識本位的環境和背景下，政治科在實際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內涵、蘊義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學的特點看，所謂知識的“理論性”、課堂的.“枯燥性”、學習的“記憶（背誦）性”及學后的“無用性”等幾乎成了人們對這一學科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙。
教育，作為一種人類社會發展的手段，來自于社會進步發展的需要，也來自于人發展的需要，因為只有重視作為個體的人的發展，也才是真正地重視國家、社會的發展。在中國現代化建設進一步往前推進，在政府更為重視人的個性發展、全面發展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學理念的轉變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現出來。任何事物的發展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善、發展，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，初中思想政治科的教學出現了新的良好的風貌。同時，在貫徹實施的過程中，也出現了不少新的問題和誤解。
總體來講，初中思想品德課，基于其本身的學科特點，決定了在教學過程中必須做到學科知識教育與德育教育的結合，理論與實踐的結合，知與行的統一。這也就對初中思想政治的教學提出更高的要求，而要使其獲得好的教學效果，必須實施素質教育，結合課程改革，進行不斷地反思和總結，從而防止走回到老路上，這樣，我們的初中思想政治教育課才會既有生機、活力，而又能獲得實質效果，我們的教育目標也才能實現。
摘要：觀念是行動的先導，實施新課程，必須更新觀念，堅持以人為本，促進學生全面發展。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，創設學生主動參與的教學環境，淡化倡導合作交流、勤于動手、樂于探究的教學方法。積極構建思想品德學科的綜合評價體系，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。
主題詞：新課程理念引領教學。
《思想品德課程標準》的實施，是初中政治教育課程改革和發展中的一件大事。新課標、新教材，既為這門課程的教學改革提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點，又對教學本身提出了全新的要求，更高的要求。
怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個高起點呢？在學習領會新課標精神的過程中，筆者認為，教學改革要想真正取得實質性進展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。觀念是行動的先導，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面筆者結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學的改革與發展，以就教于廣大同仁。新課程的“綜合評價”觀，要使教學不局限于認知的目的，它還關注學生態度的發展、情感的滋養、信念的形成、人格的完整，關注學生整體生命的健康成長；教師不只是嚴謹地執行寫得詳細、系統而完整的教案，而且根據教學實況隨時改變原來的計劃、調整教學活動和進程；教科書不被當做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書、準確無誤地宣講教科書，而是把教科書當做與學生進行交往、對話的部分材料，能夠根據學生的需要來改變教科書中的次序或在內容上有所補充和舍棄；教學過程不只是準確、計劃周密、環環相扣、層次清晰，而是有著一些松散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；教學氣氛不是刻意營造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動中自然形成；教師的活動范圍不只是在講臺，而是經常走到學生中間，以朋友的身份給予學生關懷和幫助；教師不只是精心設問、接連發問，而是讓學生自己去發現問題并有時間自由提問；教學不把學生的活動安排得又多又密以顯示教學的形式多、容量大，而是真正從學生的實際情況出發，多留些空白讓學生有自主活動的時間；教學不一定每堂課都很完整、都完成了預定的任務，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題；教師對學生的贊揚不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵學生配合教師的教學進展，而是出自內心的熱望與欣賞；教師把眼光放在每個學生身上，對每個學生都充滿著期待，讓每個學生都有表現自己的機會，都能體驗到成功的歡喜；教學更多顯示的不只是教師自己的能力而是學生盡情施展的才華；師生雙方都沉浸于教學活動中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動和生命質量的提升…。。這樣的教學才是好的教學，從這樣的角度來評價教和學，才是真正意義上的綜合發展性評價。總之，素質教育觀念下的思想品德教學，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學生獲得真知，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當先、與時俱進、不畏艱難、勇往直前，則應是我們廣大思品課教師的新作為。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇九
新課改以來，我們出眾的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來傳統的教學方式、方法。之前這樣的教學方式方法學生缺乏動腦的機會，他們的能力沒有得到充分的體現和發揮。這樣的課學生聽多了，時間長了，就感到厭煩，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學無關的事情，甚至討厭上課。作為思想品德教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：
一、用心愛學生。
作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生;要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、貼近學生。
個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現，說明了什么。學生從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節課的價值才真正的體現出來，學生調動起來了，沒有哪節課是不吸引人的。
三、課堂上充分發揮學生的主體作用。
課堂上所學的知識點，老師要引導學生學習。提出問題，先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來說明。對于有些學生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啟發學生。學生所講的是他的親身體驗，此時就體現出教材內容與現實生活的聯系，同時也是教材內容在現實生活中的體驗。凡是想講的同學都讓他們講，學生講完了教師補充、總結。這樣學生對所學的知識印象深，記得牢。
為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。要善于動腦筋想問題，要善于發揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學為什么出了那么多的科學家、專家、高級人才，就是因為那所大學的老師善于培養學得的想象力，那所大學的學生也善于發揮自己的想象力和思維能力。”這樣學生更有興趣。更愛動腦筋，更愛回答問題了。由于整節課學生都要動腦思考問題，都有事情做，他們體會到了自己所學得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。四、經常變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換教法，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課感興趣。
為此，要經常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習“寶貴的生命”這一框內容之前，先布置學生以框為題目寫一片講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵講得差一點的同學下次努力。
五、精言趣語。
在課堂，精彩的語言也是吸引學生的一大法寶。馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。
1、語言要“精”、“準”
語言“精”指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止;學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發展智力，減輕作業負擔，提高學習效率。語言要“準”是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。
2、語言幽默。
現在的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發興趣，調節情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維。
“語言是思想的直接現實”。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴;沒有淵博見聞，哪能談古論今;沒有真才實學，哪會出口成章;沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發學生的心靈共鳴。
為了讓學生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十
初中思想品德課強調把思想品德教育寓于活動之中，讓學生在親身體驗與實踐中建構知識，感悟人生，培養能力，樹立基本的是非善惡觀念，學做負責任的公民。
1、與新課程理念一脈相承。體驗性活動教學是指在教師的指導下，讓學生聯系自己的生活，通過學生的身體性活動，憑借自己的情感，直觀的感受、體會、領悟去再認識、再發現、再創造的課程實施方法。思品課采用體驗性活動教學，符合思品課的課程標準所提出的“在思品課的教學中，要不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感受和理解社會的思想道德價值”要求，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習慣”，改變了教師的話語霸權，實現學生學習方式的改革，顯然與新課程的標準、宗旨等是一脈相承的。
2、有利于學生的可持續發展。體驗性活動教學尊重學生的主體地位，不斷激發他們的主體積極性，讓他們在主動體驗中認知所學內容，使認知內容與個人心理產生“共鳴”，使學生切實感悟認知對象的'價值和認知內容的涵義，進而自覺地將之內化為自己的行為準則，這既體現了新課程“以學生發展為本”的理念，更讓學生在體驗中認知，在認知中感悟，從而促進自身的可持續發展。
1.閱讀自學，體驗知識的發生過程
閱讀自學是在教師的引導下，學生進行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀，它是按教師的要求三讀課文：一是細讀，了解全課的基本內容；二是概讀，了解和提煉本課的知識體系；三是疑讀，找出不理解的知識點并設問。自讀完以后，學生對所讀內容會產生自悟，并對將要教學的內容做到心中有數，上課時就有了主動權。當然教師必須對課前學生自讀的情況進行檢查、督促。在上課時，教師要有針對性地在恰當時機對重難點進行課中讀即引讀，在引讀前，創設情境，使學生在融入情境中讀書，學生會情不自禁地用眼看、耳聽、腦想，把文中情境在大腦中想像、再現、領悟，使外在的環境和內在的心境統一起來，找到一種豁然開朗的感覺。這樣，學生對所讀內容就會產生感悟。在此基礎上教師再用恰當的方式及時引導，學生的疑問就解決了。然后，學生再把本課的知識進行消化吸收，并在一定程度上學會運用，來驗證所學知識。經過自學閱讀，學生基本上能把別人、前人的知識消化吸收并內化成自己的知識，通過在實踐中運用，還可能有所創新發展。這種方法不僅使學生在體驗中構建了知識，而且還培養了學生的朗讀能力、自學能力、思維能力，養成了良好的習慣，提高了學生的綜合素質，實為一種行之有效的好方法。
2.情境體驗，感悟知識的探究樂趣
情境體驗是教師根據特定的教育內容和學生實際，恰當運用實物演示情境，借助圖像再現情境，播放音樂渲染情境和扮演角色體會情境等手段，強化學生的情感體驗。借助情境的直觀性、形象性，對學生的感官產生強烈的刺激，使之進入所創設的特定氛圍中，激起相應的情感體驗，讓學生在不知不覺中觸動自己的情感之弦，引起學生認識的共鳴和發展。
（1）運用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優化教育環境，創設視聽情境。
（2）運用小品、表演等方式創設情境，利用角色體驗使學生獲得身臨其境的感受。
（3）運用想象創設情境，在想象中體驗，在體驗中感悟。當學生沒有相應的經驗，教師可引導學生通過想象建立一種與教學有關的情境，進而讓學生進入這個情境進行體驗學習。
（4）運用心理測試，加深學習心理體驗。
由此可見，教師在課堂上要盡可能創造條件再現知識與生活之間的聯系，使學生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的、死的、發生或形成于昨天的知識、事件、人物賦予生命活力，把可能、未來、遐想引進課堂，使課堂這個正在進行的“現在”在師生的合作體驗中能夠包納“過去”與“未來”，從而使學生在體驗中感受學習的樂趣、知識的意義，師生一同思考、一同活動的快樂，在心靈上把學習看成是快樂的事情。
3.實踐活動，內化知識的情感價值
學生知識的掌握，能力的提高，情感、態度、價值觀的培養僅立足于課堂教學是遠遠不夠的，我們必須開展豐富多彩的實踐活動。思想政治課實踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調查報告等。二是群體的活動，如參觀訪問、社會調查、興趣小組、合辦板報、召開主題班會等。通過社會實踐活動，學生親身體驗到具體而豐富的客觀世界，激發了求知欲望，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，從而達到教育的目的。
體驗式活動教學突出了學生的主體地位，注重學生的自主學習，讓學生在各種體驗活動中真正“動”起來，人人動腦、動口、動手，運用各種感官，開動大腦機器，使思維活躍起來，語言豐富起來。這樣，學生優良的品格才能張揚，能力才能提升，個性才能開發，素質才能全面發展。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十一
一、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學習存在一個誤區，認為只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關鍵階段，初中政治的開設，一個最關鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關系。
在實際的教學過程中我們要注意到兩點：
1、學高為師，身正為范。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，了解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。而分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學生是一個連續的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。
2、我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。
二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業務水平。
教師平時要認真分析教材，認真備學生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導，還課堂于學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。
首先，可以通過讓學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最后，讓學生對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。
而教師作為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的`缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。
作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。
教無定法中，學無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十二
第一段：導言（150字）。
思想品德建設是教育工作的重要組成部分，也是培養學生全面發展的關鍵環節。作為一名教師，我始終把思想品德教育放在首位，并不斷探索有效的教育方法。在實踐中，我深刻認識到思想品德建設教師的重要性，本文將分享我在這方面的心得體會。
第二段：認識自身（200字）。
思想品德建設教師首先要認識自身，不斷提高自身的思想道德素質。我意識到，要做一個合格的思想品德教師，首先要做到為人師表，注重修身養性。我積極參加各類職業道德培訓，閱讀相關專業書籍，并將其應用到實際教育中。同時，我還不斷反思自己的教育教學實踐，及時調整不足之處，提升自己的教學水平。
第三段：激發學生潛能（250字）。
思想品德建設教師要注重激發學生的潛能，培養學生的人文情感和社會責任感。我在班級管理中致力于培養學生的自主意識和價值觀，鼓勵他們積極參與社會實踐和志愿活動。通過情感教育課程，我引導學生關心他人、尊重他人，培養他們的同理心和友愛精神。此外，我還通過文化教育活動加深學生對傳統文化的了解，并通過課堂學習與實踐相結合，讓學生體驗思想道德教育的重要性。
第四段：開展互動交流（250字）。
思想品德建設教師要注重與學生的互動交流，建立良好的師生關系。我努力營造一個尊重、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生敢于發言、提出問題。同時，我也經常與學生進行單獨的溝通，了解他們的思想動態和情感需求。通過與學生建立緊密的聯系，我能更好地指導學生，幫助他們解決成長過程中的種種疑惑和困惑。
第五段：與家長合作（350字）。
思想品德建設教師與家長的密切合作至關重要。我與家長保持良好的溝通，定期召開家長會，介紹學生的學習和思想品德情況。我鼓勵家長參與學生的思想品德教育，共同培養學生的良好品德。此外，我積極與家長分享教育理念和方法，爭取家長的支持和配合。通過與家長建立互信互動的關系，我能更好地發揮教育工作的積極性和主動性，為學生的思想品德建設提供更好的支持。
結尾（150字）：
思想品德建設是培養學生全面發展的重要環節，而思想品德教育是一項系統工程，需要教師與學生、家長的共同努力。通過自身的不斷學習和實踐探索，我深刻體會到思想品德建設教師的重要性和責任感。希望通過我的努力，能夠為學生的思想品德教育做出更大的貢獻，培養出更多優秀的社會人才。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十三
在我的學生生涯中，我遇到了許多偉大的教師，他們以自己的思想品德為支撐，不僅教會了我知識和技能，更在人生的道路上給予了我指引。在他們的影響下，我也逐漸明白了自己在教育事業中的責任和使命。下面，我將結合自己的成長經歷，談談對偉大教師思想品德的體會。
一、堅定的信仰支撐。
偉大的教師往往擁有堅定的信仰，無論是宗教信仰還是人生信仰，這個信仰給他們帶來了內心的支撐力。回憶起高中時的思想政治課，班主任老師總是用課間時間和我們探討時事政治，他告訴我們作為公民，我們應該有責任對社會和國家作出貢獻。從那時起，我明白了國家和民族的命運牽引著我們每一個人。在大學時，一位歷史學教授更是把自己的信仰融入到了教學中，他說要讓每一位學生領悟到歷史的重要性，歷史是未來的智慧。這些教師無論是宣揚什么信仰，都讓我明白了只有有信仰的人，才能擔當教師的使命，給學生以良好的榜樣。
二、廣博的知識儲備。
偉大的教師不僅信仰堅定，更具備廣博的知識儲備。這個儲備是來自于他們對世界和知識的渴求，更是在多年的工作中不斷積累起來的。我的一位語文老師給我們上了一堂讓我印象深刻的課，她將我們帶到了一篇唐詩文中，遣詞造句地分析了其中每一個細節，讓我們感受到語文的美和思想感知的深度。在這個過程中，我看到了她對文學和語言的熱愛，也體會到了她的執著精神。另一位歷史老師對自己所教授的歷史知識也極其熟悉，而且能把知識點、人物之間的聯系清晰地呈現出來。這樣的老師不但能夠更好地傳遞知識，更能讓我們對知識產生興趣。
三、深邃的思想境界。
偉大的教師還具備深邃的思想境界，他們從思想上引領學生，幫助學生更好地認識和了解自己。我在大學時，有一位哲學老師用“做自己的主人”這個主題帶領我們學習哲學基本概念，她雖然只有小小的身體卻有著深厚的思想財富。在她的課堂上，我們不斷挑戰自己對思想和人生的理解，學習到“自我認識應該先于真正的行動”這樣的寶貴經驗。這樣的老師啟發了我對自我認識和人生規劃的思考，讓我不斷探尋自己的人生目標。
四、高尚的品德修養。
偉大的教師還具有高尚的品德修養，他們希望學生能夠在人格上得到成長和提高。在我的中學時代，我們有一位體育老師，他待人和藹可親，引導我們去追求更高更強的自己。在他的帶領下，我們不斷挑戰記錄，不斷刻苦訓練，終于有一天，我們在全市中學田徑比賽中一舉奪魁。這位老師教會我們更多的不僅是技能，更是品格和心態。
五、奉獻精神的示范效應。
偉大的教師還有奉獻精神的示范效應，他們時刻以學生的成長為重，教育事業的奉獻讓他們始終保持著教育初心。在我的大學時代，我們有一位土木工程系的老師，每周都會在下班后帶領我們進行義務講解。他耐心地解答了我們的問題，讓我們既學到了專業知識，又感受到了大學的公益氛圍。這樣的老師不計報酬，只是為了傳遞自己對知識的熱愛。
總之，偉大教師思想品德的體現以及對學生成長的啟迪，會伴隨學生一生，介于傳道和授業之間，更是涵蓋了品德與文化的結合，只有這樣的教師才能成為學生心目中的標桿和榜樣，也才能促進我國教育事業的不斷發展。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十四
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。
一、安排恰當的語言實踐活動，培養學生的思辨能力。
初中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生關注時事政治的意識，給學生創造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯系的，發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學生的思辨能力。
在語言實踐環節中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，總之，就是要“說”。經過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創造力和想象力，其思維活動異常活躍。活動還增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。
二、重視案例教學，滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。
有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質。
教師要配合教學任務，開展適當的課外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷；然后，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過ppt向全班同學展示。
這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網絡游戲對初中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和總結，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯系各學科的知識。
政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。
使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十五
初中政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，教師的教學方法很重要。下面是初中思想品德教學心得分享，希望對大家有幫助。
本學期我擔任了七年級的思想品德課的教學工作，中途又接了八年級的思想品德課的教育工作，通過一年的摸索和學習，我認為上好七八年級思想品德課，必須注意以下幾個方面：
一、認真鉆研教材，科學設計教學流程。
有人認為，七年級思想品德課，內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，規范自己的行為，教師就要認真地備課，科學地設計教學流程。如何備課?首先要針對七八年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上學是生活的轉折點，是一件大事。他們頭腦中會產生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問。
我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有認真地鉆研教材、了解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的教育效果。這是上好課的第一步。
二、寓教于樂，形象地講清觀點。
形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，千萬不要連篇累牘。要注意從少年抽象思維不發達的特點出發，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于游戲活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。
三、加強行為訓練，促進知行統一。
初中教育主要是養成教育思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。七八年級學生是培養和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規范的指導，培養學生形成良好的行為習慣，堅持每節課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據七八學生分辨能力低的特點，經常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。
在思想品德課中，提高學生明理能力的途徑很多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養成良好的道德品質和行為習慣。
一.政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學習存在一個誤區，認為只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關鍵階段，初中政治的開設，一個最關鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關系。
在實際的教學過程中我們要注意到兩點：
1.學高為師，身正為范。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，了解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。而分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學生是一個連續的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。
2.我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。
二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業務水平。
教師平時要認真分析教材，認真備學生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導，還課堂于學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。
首先，可以通過讓學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最后，讓學生對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。
而教師作為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。
作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。
教無定法中，學無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。
新課改以來，我們出眾的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來傳統的教學方式、方法。之前這樣的教學方式方法學生缺乏動腦的機會，他們的能力沒有得到充分的體現和發揮。這樣的課學生聽多了，時間長了，就感到厭煩，要么上課睡覺，要么做一些與課堂教學無關的事情，甚至討厭上課。作為思想品德教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：
一、用心愛學生。
作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生;要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、貼近學生。
個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現，說明了什么。學生從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節課的價值才真正的體現出來，學生調動起來了，沒有哪節課是不吸引人的。
三、課堂上充分發揮學生的主體作用。
課堂上所學的知識點，老師要引導學生學習。提出問題，先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來說明。對于有些學生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啟發學生。學生所講的是他的親身體驗，此時就體現出教材內容與現實生活的聯系，同時也是教材內容在現實生活中的體驗。凡是想講的同學都讓他們講，學生講完了教師補充、總結。這樣學生對所學的知識印象深，記得牢。
為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。要善于動腦筋想問題，要善于發揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學為什么出了那么多的科學家、專家、高級人才，就是因為那所大學的老師善于培養學得的想象力，那所大學的學生也善于發揮自己的想象力和思維能力。”這樣學生更有興趣。更愛動腦筋，更愛回答問題了。由于整節課學生都要動腦思考問題，都有事情做，他們體會到了自己所學得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。四、經常變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換教法，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課感興趣。
為此，要經常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習“寶貴的生命”這一框內容之前，先布置學生以框為題目寫一片講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最后由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵講得差一點的同學下次努力。
五、精言趣語。
在課堂，精彩的語言也是吸引學生的一大法寶。馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。
1、語言要“精”、“準”
語言“精”指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止;學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發展智力，減輕作業負擔，提高學習效率。語言要“準”是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。
2、語言幽默。
現在的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發興趣，調節情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維。
“語言是思想的直接現實”。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴;沒有淵博見聞，哪能談古論今;沒有真才實學，哪會出口成章;沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發學生的心靈共鳴。
為了讓學生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十六
：思想品德教學要把握課堂節奏，不要一成不變地開展課堂教學，要結合社會現狀和小學生的.實際情況，適當地對教學方法和教學方式進行改變，真正地把思想道德教學和現實生活案例結合在一起，讓學生能夠寓教于樂，在熟悉的環境里面不斷進行學習。
：思想品德課；改變教學方法；體會
思想品德是人類對于自身品質的提煉和發展，小學階段開展思想品德課教學，讓思想成為學生在今后發展的一種美德。教師開展思想品德教學要把握課堂節奏，不要一成不變地開展課堂教學，要結合社會的現狀和小學生的實際情況，適當地對教學方法和教學方式進行改變，真正地把思想道德教學和現實生活案例結合在一起，讓學生能夠寓教于樂，在熟悉的環境里面不斷進行學習。下面談一下我的體會：
學習優秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一。這就要求教師根據教學內容選取優秀人物進行教學，他們的先進事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學生受到感染。如在“伸出愛的手”這一課的教學中，課本列舉了海倫·凱勒、霍金、張海迪、桑蘭、阿炳等，他們雖是殘疾人，但也很偉大。通過他們的先進事跡，學生懂得了如何幫助他人。使用這樣的方法教學，一定要注意人物的選擇，要根據具體的教學內容以及教學目標進行選擇，要注意人物選擇的典型性。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優秀人物的思想，規范自身的道德行為。
小學生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，但是對聽故事卻情有獨鐘。他們喜歡聽生動、有趣的故事。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統的了解。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開，要根據不同年級學生的身心特點進行講解。如在教學“站立起來的中國人”時，為了更好地幫助學生理解教學內容，筆者借助多媒體，給學生講了從中國人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功，以及中國在國際事務中日益發揮的重要作用，通過這些生動具體的故事讓學生反復對比，激發愛國情感，提高學生的民族自尊心。運用講故事的教學方法，教師應該注意故事的深刻性，所講故事不可以只有趣味性，而沒有更深的思想道德含義。除了教師單方面地講解，還可以與學生進行互動講解發生在周圍的故事，這樣更加貼近學生的日常生活，使得學生更易理解課程內容，取得更好的教學效果。此外，還可列舉一些反面教材，讓學生明辨是非，進一步規范自身的道德意識及行為。
分角色表演，能夠使課堂教學變得更加生動、更具有趣味性，學生可以通過角色扮演，親身體驗，達成教學目標。在思想品德課的教學中，教師要常常組織學生分組進行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性，實現角色轉換，讓學生學會換位思考。如在“我們共快樂”的教學中，為了獲得更好的教學效果，教師將學生進行分組，讓學生通過不同的角色表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學會換位思考。
小學生對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，而且注意力相對來說不夠集中，所以教師在進行教學設計時，要注意根據特定的教學內容，巧用無聲的語言，創設特定的教學場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解。如在“生活不能沒有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學中，這種方法更易引起學生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中，達到一種情理交融的狀態，也有利于提高學生的道德意識。
設計問題，然后展開討論，運用多種思路得出結論，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法。這樣的教學方法，充分發揮了學生的主體作用。在進行問題設計的時候，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進，注意對學生進行全面的引導，以提高學生的內在水平。如在“安全的生活”這一單元“今天，你安全嗎”這一課的教學中，問題提出后，教師將學生分成小組，組內進行討論，然后派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學生相互溝通交流的過程，學生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對完整的觀點，無形中也提高了思考問題、表達思想的水平和能力。
在奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利重要階段，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執行，應該更加重視小學生的德育教育，適當地對教學方法和教學方式進行改變，不僅可以提高教學質量與效率，還能夠提升小學生的思想品德素養。
教師的思想品德教學心得體會（優質17篇）篇十七
七年級《思想品德》對我來說今年已是第二輪了，我覺得它遵循了青少年身心發展和思想品德形成的規律，課題既體現了主題，又比較生活化，有的展現了傳統文化;有的具有現代感;有的具有警示作用，讓學生讀一遍就印象深刻，對一生都有教益。下面就如何組織好教學，談一點個人的體會，不到之處敬請批評指正。
(一)堅持正確的價值導向，引導學生學會做人。
關注學生進入青春期身心發展的特點，在引導學生展現青春活力、體驗成長喜悅的同時，幫助學生正確認識和處理青春期的矛盾、困惑和煩惱。在教學過程中，要堅持正確的價值導向，用學生樂于接受的形式，引導他們樹立正確的自我意識，學習與他人相處的品德與技巧，感悟人生的意義，培養愛國情感，做一個自尊自信的人、善于交往的人、學會學習的人、熱愛生活的人、遵紀守法的人、熱愛祖國的人。
(二)用新的教育觀念指導課堂教學。
在學生生活經驗的基礎上構建知識體系，建立以學生為主體的意識，努力創設有利于學生積極、主動、創造性學習的氛圍;突出學生創新精神和實踐能力的`培養;打破課堂的“平靜”和“平衡”，發揮學生的個性，呼喚學生“參與”與“合作”的意識，啟發學生勇于提問、質疑、參加討論;以多種形式激發學生的求知愿望，列舉發生在學生身邊的典型事例，對學生進行生動、具體的教育，引導學生自己教育自己;增強教育的針對性和時代性。
(三)引導學生自主學習、合作學習和探究學習。
要根據具體教學內容和學生實際靈活選擇教學方法。教學設計要運用問題解決式的思路，并注意把問題情景化，形式活動化，引導學生養成自主參與、互助合作、體驗探究、交流共享的學習習慣。積極引導學生自主學習，主動探究社會現實與自我成長問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富和擴展自己的經驗，不斷提升學生自我成長的需求;提倡學生用“自己”的頭腦，“親自”獲取知識，接納學生的“異口同聲”，給學生發揮優勢的余地;注重學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都得到充分發展。
(四)強調聯系生活實際。
從學生的實際情況和社會生活的實際需要出發，在活動中調動學生的學習積極性。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。