學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。接下來(lái)是一些掌握學(xué)習(xí)技巧的竅門，希望能幫助大家更好地提高學(xué)習(xí)效果。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇一
1、減少作業(yè)量。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好，怕學(xué)習(xí)的孩子，最不好的方式就是給這種孩子大量做題，想通過(guò)做大量的練習(xí)來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)技能和興趣，事實(shí)證明這是最糟的方式。你越加大他的作業(yè)和練習(xí)量，孩子越會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)叛逆，直至厭學(xué)。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎(chǔ)上還加作業(yè)。
2、讓孩子從做簡(jiǎn)單容易的題中找到自信和樂(lè)趣，先易后難。
學(xué)習(xí)不好的孩子往往怕做難題和不太會(huì)做難題，家長(zhǎng)想方設(shè)法多讓孩子做難題，會(huì)讓孩子對(duì)難題喪失學(xué)習(xí)更多的信心。正確的方式是給孩子多做容易的題，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭，容易的題做得多了，難一點(diǎn)的題目也能做，如此持續(xù)。
3、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”。
“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，在賞識(shí)和暗示中，讓孩子樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于正視問(wèn)題并把問(wèn)題程序出來(lái)。
4、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”。
“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，在賞識(shí)和暗示中，讓孩子樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于正視問(wèn)題并把問(wèn)題程序出來(lái)。
讓孩子知道把自己不能解決的問(wèn)題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情，是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子應(yīng)該做的事情。
以上四點(diǎn)，供家長(zhǎng)參考。不管孩子有何種問(wèn)題，父母不要把問(wèn)題推在孩子身上，從自身找原因和自身做起，改變你的教育引導(dǎo)方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確會(huì)因你的改變而改變。科學(xué)規(guī)律的教育孩子很重要!
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇二
首先，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。
一個(gè)人要想做到學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，除了目標(biāo)明確，意志力強(qiáng)之外，還要有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。興趣是最好的老師，對(duì)所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素。培養(yǎng)興趣的方法很多，在此給大家一個(gè)最普通的建議，那就是應(yīng)用?？鬃诱f(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上，改一個(gè)字，“學(xué)而時(shí)用之，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐，會(huì)讓自己對(duì)知識(shí)充滿了好奇和興趣。
其次，聽(tīng)課時(shí)做到注意力集中的方法。
聽(tīng)課做到專心有一個(gè)技巧，就是養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，可以利用機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問(wèn)題，課后解決。另外，筆記的應(yīng)用也非常重要。一邊聽(tīng)課，一邊將老師講到的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進(jìn)度，防止走神。
再次，自學(xué)讀書時(shí)怎樣做到注意力集中。
利用輔助工具。在復(fù)習(xí)和閱讀時(shí)，有針對(duì)性地寫筆記和看筆記有助于思想專一。用主動(dòng)探究的方法讀書。所謂主動(dòng)探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見(jiàn)解，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識(shí)歸納總結(jié)形成自己的體系?主動(dòng)探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。
另外，要想做到注意力集中，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。
讀書時(shí)不可搖筆，很多人有這個(gè)習(xí)慣，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技，卻是妨礙專心的因素之一。
盡量不要養(yǎng)成讀書時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，可在讀書的間歇聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松。不要一有問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)，最好自己鉆研后再問(wèn)。經(jīng)常輕易問(wèn)別人會(huì)讓自己浮躁、不求甚解。
最后，注意力和睡眠、休息有很大的關(guān)系。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合。其中，睡眠是必須要保證的。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天不能少于7小時(shí)的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果，也會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生不好的影響。另外，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明，如果人們?cè)谝惶熘薪?jīng)常進(jìn)行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會(huì)高得多。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇三
即在學(xué)習(xí)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄懂，導(dǎo)致知識(shí)銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，對(duì)新的環(huán)境會(huì)有新鮮感，隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。如果此時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解或掌握，做題有困難，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長(zhǎng)越是給他補(bǔ)課，他就會(huì)越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識(shí)上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對(duì)的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子：“你真聰明，又做對(duì)了一道題，看看下面的會(huì)不會(huì)做……”如此鼓勵(lì)，孩子的信心就會(huì)慢慢地樹立起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會(huì)慢慢消失。
2.家長(zhǎng)不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子。
在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，密切注視孩子的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即十分著急地加以糾正，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)誤在所難免。如果我們只是采取批評(píng)、挑剔的態(tài)度來(lái)矯正他們的錯(cuò)誤，無(wú)形間將強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。
一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了個(gè)b。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說(shuō)：“你看這道題，怎么能做錯(cuò)了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來(lái)喜悅的心情蕩然無(wú)存，蘭蘭沒(méi)有說(shuō)什么，默默地走回了自己的房間。在后來(lái)的一次測(cè)驗(yàn)中，蘭蘭只考了c，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。從此蘭蘭對(duì)數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。
像蘭蘭媽媽這樣的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對(duì)孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子。
3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)?；蚣彝ブ幸?qū)W習(xí)成績(jī)不好而受到歧視或打擊，就會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說(shuō)，他在念書時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無(wú)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來(lái)偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來(lái)。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺(jué)，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。
孩子的潛能需要星星之火的點(diǎn)燃。賞識(shí)的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，推掉壓在心靈上無(wú)形的自卑的巨石，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。
一、運(yùn)用直觀教具，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
直觀教具因其真實(shí)、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動(dòng)能靜，特別利于強(qiáng)化視覺(jué)功能，調(diào)動(dòng)多種感官聯(lián)動(dòng)，全方位去感知，從而有助于突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實(shí)際運(yùn)用中因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗(yàn)的不同，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯(cuò)。
如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實(shí)物或圖片。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進(jìn)行歸類，然后在教會(huì)學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識(shí)，對(duì)球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生代表上臺(tái)來(lái)判斷學(xué)生們搜集的實(shí)物是不是球體或圓柱體，在此過(guò)程中使學(xué)生知道生活中的球體、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過(guò)程中已有了自己初步的認(rèn)知，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對(duì)意見(jiàn)，在此過(guò)程中實(shí)際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺(jué)中自行糾正了錯(cuò)誤，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū)。
二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，身臨其境樂(lè)其中。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體現(xiàn)其生活性，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)在生活中加以應(yīng)用，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感。那么學(xué)生將會(huì)以獲取更大成功與自信為快樂(lè)，反之，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有絲毫聯(lián)系，學(xué)生會(huì)的東西用不上，要用的東西又不會(huì)，學(xué)生漸漸就會(huì)加重挫敗感而對(duì)數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求，特別是低年級(jí)學(xué)生由于好動(dòng)、自制力差，有意注意時(shí)間短，如果此時(shí)教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，必能延長(zhǎng)學(xué)生有意注意時(shí)間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識(shí)得到運(yùn)用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。
三、發(fā)揮表情、肢體語(yǔ)言的功能，身教更甚言傳。
教師的表情、肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，有時(shí)往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時(shí)，我會(huì)適時(shí)來(lái)個(gè)夸張的鬼臉或是模仿某個(gè)學(xué)生的某種動(dòng)作，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中。
如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成，而是拿出3個(gè)、4個(gè)蘋果讓學(xué)生自己動(dòng)手分。開(kāi)始學(xué)生們比較拘泥，為了提高學(xué)生參與的積極性，我就給他們進(jìn)行示范，分的時(shí)候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動(dòng)作和舔嘴唇開(kāi)心的樣子，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番。此時(shí)，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上，比比看哪個(gè)組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成。
四、善用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，不只是吸引。
幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言顯然比平淡、毫無(wú)激情的語(yǔ)言更有魅力，學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引下，情緒時(shí)而輕松隨意時(shí)而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學(xué)雖不能如語(yǔ)文那樣可以有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場(chǎng)景，但教師不時(shí)穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)攻克中去。
五、在游戲里體驗(yàn)，從操作中感悟。
低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，對(duì)游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時(shí)，為了吸引學(xué)生參與活動(dòng)，我運(yùn)用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中弄明了減法的意義，大部分學(xué)生很快就列出算式并計(jì)算出了結(jié)果。
學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作很感興趣，在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供必要的操作材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分動(dòng)手、動(dòng)腦，使大量的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，這樣，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得直觀、生動(dòng)，學(xué)生掌握起來(lái)就比較容易。比如，在教學(xué)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我有意將學(xué)生以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動(dòng)手分類，以此加深學(xué)生的印象，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地?cái)[出車輛、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲，創(chuàng)造力、空間想象力都得到了鍛煉。
愛(ài)因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“四兩撥千斤”的辦法以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實(shí)踐看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇四
關(guān)于母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮的作用,外語(yǔ)教學(xué)界一直都是各執(zhí)一詞,爭(zhēng)論不休。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一系列習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,因而外語(yǔ)學(xué)習(xí)則必須努力克服母語(yǔ)的干擾,養(yǎng)成一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。受此影響,一些教學(xué)法基本上排斥母語(yǔ)在教學(xué)中的運(yùn)用。如,直接法、聽(tīng)說(shuō)法、全身反應(yīng)法、交際法以及天然法等等。隨著喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法和認(rèn)知心理學(xué)的興起,語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再被認(rèn)為是簡(jiǎn)單地重復(fù)和模仿行為,而是抽象復(fù)雜語(yǔ)言系統(tǒng)的獲得。為此,語(yǔ)言教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化,有意識(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理過(guò)程受到更多的重視,學(xué)習(xí)活動(dòng)也更注重意義的理解。如,語(yǔ)法翻譯法、沉默法、暗示法和群體法等等,這些教學(xué)法在不同程度上都認(rèn)同了母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。在語(yǔ)法翻譯法中,母語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言;在沉默法和暗示法中,母語(yǔ)用來(lái)發(fā)出教學(xué)指令;在群體教學(xué)法中,母語(yǔ)是學(xué)生在外語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的參照,是一種強(qiáng)化學(xué)生自我安全意識(shí)的工具。外語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展就像一只鐘擺,周而復(fù)始,來(lái)回運(yùn)動(dòng)。每一個(gè)新的教學(xué)法都是在總結(jié)前一個(gè)教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加以改進(jìn),脫穎而出。回顧歷史,分析現(xiàn)狀,當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)似乎又回到了原來(lái)的那種注重思考和理解、意義和結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。
中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法和交際法的變化過(guò)程。除語(yǔ)法翻譯法外,其他教學(xué)法基本上都排斥母語(yǔ)在課堂教學(xué)的應(yīng)用。有的學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為少兒外語(yǔ)初學(xué)階段應(yīng)沉浸在純粹外語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,因而提倡一些用外語(yǔ)死記硬背,囫圇吞棗式的教學(xué)方法,一味強(qiáng)調(diào)兒童背誦了幾個(gè)故事,唱會(huì)了幾首歌曲的“可喜”結(jié)果。這樣一來(lái),課堂上雖然看似全部使用了外語(yǔ),但卻嚴(yán)重忽視了兒童的外語(yǔ)認(rèn)知能力、復(fù)雜的情感需求和建立語(yǔ)音與語(yǔ)義之間的有效聯(lián)系這一重要過(guò)程。有的甚至還把母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用看作是老調(diào)重彈,旁門左道。我國(guó)現(xiàn)階段的少兒英語(yǔ)教育形式受此影響嚴(yán)重,盡管一些地方和學(xué)校做了有益的一些嘗試,科學(xué)使用母語(yǔ)的聲音還是被一片喧囂塵上的斥責(zé)聲所掩蓋,這便是多數(shù)少兒英語(yǔ)教師仍不敢理直氣壯地在課堂教學(xué)中合理使用母語(yǔ)的緣由。
“三明治”化是指將教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生母語(yǔ)來(lái)寫作或講述,并夾雜著個(gè)別目標(biāo)語(yǔ)項(xiàng)目的外語(yǔ)教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō),在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容“三明治”化的過(guò)程中,占主要篇幅的母語(yǔ)項(xiàng)目都是取自兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事或兒歌童謠;而占少量篇幅的內(nèi)容則是課堂教學(xué)的重點(diǎn),或幾個(gè)目標(biāo)語(yǔ)單詞,或幾個(gè)短語(yǔ)。母語(yǔ)內(nèi)容是引導(dǎo)、是旋律,而外語(yǔ)項(xiàng)目才是目標(biāo)、是主題,兩種語(yǔ)言相互交織,詞曲交映,朗朗上口。在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,該教學(xué)法可用于少兒英語(yǔ)教學(xué),特別適合小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)初學(xué)兒童。請(qǐng)看以下幾例:
(1)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的中“三明治”化故事內(nèi)容兩例wolf躺在床上,差一點(diǎn)忘了自己是在裝dead,剛想說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧”,又趕緊捂住自己的嘴巴。 rabbit在門外等了一會(huì)兒,沒(méi)有聽(tīng)到任何動(dòng)靜,于是就輕輕地open the door.哎,wolf果真躺在床上。聰明的rabbit沒(méi)有馬上走到wolf的床前,它站在離門口不遠(yuǎn)的地方說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō),如果一只wolf已經(jīng) dead,它的`嘴巴一定是open的?！?from ji & xu,1999,p.54)
(2)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課本中“三明治”化教學(xué)內(nèi)容兩例a.音樂(lè)音樂(lè)真美妙,ear, eye少不了。一會(huì)兒hand,一會(huì)兒foot,大家一起來(lái)舞蹈。b.溫暖的sun,明亮的moon。sun和moon好朋友。清清的water,紅紅的 fire,water, fire不相容。
(3)少兒童謠“三明治”化教學(xué)內(nèi)容一例春天到,百花開(kāi), flower,flower,露笑臉。迎風(fēng)飄揚(yáng)flag,flag,fish,fish游開(kāi)懷。
馬克思說(shuō):“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)?！睙o(wú)論我們承認(rèn)與否,每一位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者,特別是初學(xué)者,都在琢磨母語(yǔ)和目的語(yǔ)(外語(yǔ))有哪些異同。語(yǔ)言與思維是直接聯(lián)系的。母語(yǔ)與思維的關(guān)系和外語(yǔ)與思維的關(guān)系有共同的地方。這就是說(shuō),外語(yǔ)作為一種第二信號(hào)系統(tǒng),在實(shí)現(xiàn)它的功能時(shí),可以同母語(yǔ)一樣,與思維直接聯(lián)系。幼兒學(xué)話的過(guò)程是和言語(yǔ)器官的成長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程同時(shí)進(jìn)行的,也是和思維的過(guò)程相輔進(jìn)行的。因此,這個(gè)過(guò)程是和思維能力的形成同時(shí)進(jìn)行的自覺(jué)過(guò)程。母語(yǔ)和思維的聯(lián)系是自然的,而外語(yǔ)和思維的聯(lián)系卻要把思維從一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換到另一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,這個(gè)過(guò)程是不能離開(kāi)母語(yǔ)的。忽視這一點(diǎn),都將給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不必要的困難。
大衛(wèi)·奧蘇貝爾認(rèn)為人類學(xué)習(xí)是通過(guò)把新的事件或項(xiàng)目與已經(jīng)存在的概念或命題相聯(lián)系的有意義的過(guò)程。假如學(xué)習(xí)者能夠把新的學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系、假如學(xué)習(xí)任務(wù)本身對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有構(gòu)建意義的潛力,任何學(xué)習(xí)環(huán)境都可能變得有意義。在數(shù)字記憶中,如果把一組數(shù)字與音樂(lè)符號(hào)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)可以使得對(duì)音樂(lè)敏感的人更有效地掌握數(shù)字特征。比如,要音樂(lè)強(qiáng)勢(shì)的人記憶一組電話號(hào)碼-6121326,只要把它們轉(zhuǎn)換成一組音樂(lè)符號(hào),這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)變得易如反掌。同理,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)初期,兒童完全有理由借助現(xiàn)有的母語(yǔ)知識(shí)以及建立在此基礎(chǔ)上的概念和命題,并與新的語(yǔ)言項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合,形成有意義的語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而逐漸地掌握一門新的語(yǔ)言。
“三明治”化的教學(xué)內(nèi)容中只夾雜著少量外語(yǔ)項(xiàng)目,生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)單易懂,為兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了與母語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系的機(jī)會(huì),迎合了兒童的認(rèn)知特點(diǎn),是一種有益的教學(xué)模式。此外,現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“真實(shí)性”,具有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上產(chǎn)生逼真的感受,豐富的想象和實(shí)際的運(yùn)用。這種教學(xué)理念認(rèn)為帶有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容有二,一為教材真實(shí),二為學(xué)生真實(shí)。教材真實(shí)指的是貼近學(xué)生生活,符合專業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。如時(shí)勢(shì)評(píng)論、社會(huì)調(diào)查、公司報(bào)表和風(fēng)光游覽等等。這些材料使用的或是公眾所接受的規(guī)范語(yǔ)言,或是帶有方言腔調(diào)和遲疑的非正式語(yǔ)言,反映了語(yǔ)言在真實(shí)環(huán)境下使用的狀態(tài)和學(xué)生今后從業(yè)的方向,從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生真實(shí)指的是從學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、策略選擇和情感需求的角度出發(fā),其中包括兒童急切的語(yǔ)言表達(dá)需求和對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)同,以及面對(duì)難以理解的語(yǔ)言內(nèi)容和外來(lái)文化所帶來(lái)的焦慮,在教材設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上充分考慮到他們的這些特征,因材施教,因地制宜,努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?帶有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容能把學(xué)生引入一種接近真實(shí)的境界,為促進(jìn)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。再則,心理學(xué)的研究表明,人類在了解自身的過(guò)程中會(huì)建立一種自我意識(shí),其中就包括了語(yǔ)言自我意識(shí),一種對(duì)母體文化和語(yǔ)言的認(rèn)同。當(dāng)然,新生嬰兒尚不具備這種意識(shí)。到了童年期,這種意識(shí)才逐漸得到強(qiáng)化,進(jìn)入少年期達(dá)到高峰。在這一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,人們的語(yǔ)言自我意識(shí)相對(duì)比較脆弱,尤其在學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言時(shí)極易產(chǎn)生抑制心態(tài),以保護(hù)自我免受外來(lái)價(jià)值觀和文化的侵害。
兒童在學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言之前已經(jīng)基本完成母語(yǔ)習(xí)得,對(duì)母語(yǔ)和母語(yǔ)文化已經(jīng)產(chǎn)生了認(rèn)同和依賴。如果在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)行把他們與母語(yǔ)文化割裂開(kāi)來(lái),不僅不能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí),而且還會(huì)給他們?cè)斐蓮?qiáng)烈的文化震撼和沉重的心理壓力。因而,母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)使用符合兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理,體現(xiàn)了以人為本的人本主義精神和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。四、內(nèi)容編寫和操作原則在內(nèi)容的選擇上,不管是中國(guó)的童謠兒歌,還是外國(guó)的寓言故事,只要是有教育意義,只要是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),都可成為編寫三明治教學(xué)內(nèi)容的好材料。應(yīng)該加以說(shuō)明的是,三明治化教學(xué)內(nèi)容不是外語(yǔ)教學(xué)的目的,而只是一種適合兒童外語(yǔ)初學(xué)階段的教學(xué)手段。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的過(guò)渡之后,教學(xué)內(nèi)容中母語(yǔ)和外語(yǔ)項(xiàng)目的比例應(yīng)該有步驟的調(diào)整,并最終達(dá)到課堂教學(xué)完全使用外語(yǔ)的效果。因此,在外語(yǔ)項(xiàng)目的安排上,應(yīng)遵循分級(jí)遞增,循序漸進(jìn),相似優(yōu)先的原則。以小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)識(shí)字階段為例,漢語(yǔ)拼音完成后的第一階段可收錄約二十首兒歌,每個(gè)段落安排六至八個(gè)外語(yǔ)項(xiàng)目,主要以單詞學(xué)習(xí)為主;第二階段擬收錄十五首兒歌或故事段落,每個(gè)段落安排八至十個(gè)外語(yǔ)項(xiàng)目,除單詞外還可穿插少量常用短語(yǔ);第三階段擬收錄十五首兒歌或故事段落,每個(gè)段落安排十至十四個(gè)外語(yǔ)項(xiàng)目,單詞和短語(yǔ)的比例并重。在語(yǔ)言難度方面,一些讀音和語(yǔ)序與漢語(yǔ)相似的外語(yǔ)項(xiàng)目和一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容安排上優(yōu)先考慮。
表演以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。如,在朗誦兒歌例2.3中的ear, eye,hand和foot幾個(gè)介紹肢體和五官的英語(yǔ)單詞的同時(shí),用動(dòng)作指明各器官的位置,這將幫助兒童建立單詞發(fā)音和意義的有效聯(lián)系,拓展教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇五
1.孩子的書桌、書架最好整理干凈，玩具收起來(lái)。
2.孩子的房間里最好不要有電腦、電視和電話。
3.文具要準(zhǔn)備齊全，不要讓他臨時(shí)東翻西找。
4.父母不要變成干擾源，例如在門外看電視、大聲說(shuō)話、走動(dòng)，或一直探頭看孩子做功課的情況等。
(二)建立規(guī)律的作息時(shí)間。
1.注意力不易集中的孩子特別需要父母幫忙建立規(guī)律的生活，孩子起床、讀書、睡覺(jué)的時(shí)間都應(yīng)該固定下來(lái)，當(dāng)然周末可以稍做調(diào)整。
2.你可以協(xié)助孩子制訂看書的計(jì)劃，孩子每做完一項(xiàng)就打勾，看到勾勾愈來(lái)愈多，孩子會(huì)有成就感。
3.從孩子上幼兒園起，家庭生活的節(jié)奏就應(yīng)盡量有規(guī)律、簡(jiǎn)單。
(三)漸漸延長(zhǎng)他集中注意力的時(shí)間。
如果孩子只能專心10分鐘，不要勉強(qiáng)他，你可以鼓勵(lì)他逐漸增加時(shí)間，從5分鐘開(kāi)始，慢慢延長(zhǎng)到可以專心15分鐘、30分鐘。不要一開(kāi)始就給孩子制定很高的目標(biāo)。你也可以在孩子的小書桌上放一個(gè)定時(shí)器或鬧鐘，幫助他了解自己目前的“功力”。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是學(xué)習(xí)能力不好，智商一樣的孩子，但學(xué)習(xí)能力就有差別，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。孩子做完功課后，不妨抽查一下當(dāng)孩子讀完書或做完功課后，父母不妨抽查、抽問(wèn)一下，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事，就要求他補(bǔ)齊。幾次下來(lái)，孩子就會(huì)知道，專心念書只要用很少時(shí)間，心不在焉卻要付出幾倍的時(shí)間。聰明的孩子自然會(huì)選擇專心。
(五)讓孩子時(shí)刻保持愉快的心情。
情緒會(huì)直接影響注意力。如果情緒低落、煩躁、沮喪，就很難集中注意力。如果孩子遭遇挫折，情緒有異常，父母要試著了解原因，幫孩子解決困惑。千萬(wàn)不要嘮叨、責(zé)罵，讓孩子變得更加煩躁不安。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇六
1.放松訓(xùn)練法。
舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的信息。從左腳開(kāi)始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再?gòu)淖笥沂址潘傻杰|干。這時(shí)，再?gòu)能|干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進(jìn)入輕松、平和的狀態(tài)。
2.難易適度法。
對(duì)于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對(duì)于難度大的題目，先是獨(dú)立思考，再求助老師、同學(xué)或家長(zhǎng)。對(duì)于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計(jì)劃，限定時(shí)間去學(xué)習(xí)，就不會(huì)松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞，讓成就感來(lái)激勵(lì)自己，從而集中注意力。
3.感官同用法。
調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來(lái)協(xié)同活動(dòng)，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心。如耳聽(tīng)錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫單詞。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了。
4.排除干擾法。
先在沒(méi)有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時(shí)間，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章，看需要多長(zhǎng)時(shí)間，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇七
學(xué)好英語(yǔ)到底是為了什么呢？在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候我們首先要問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。是為了和外國(guó)人好好交流？還是為了出國(guó)留學(xué)呢？還是為了提升自己呢？下面我們就來(lái)看看學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾種方法。
前期，單詞量很重要。英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。以前我記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來(lái)，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高。
其次，我們也可以自己自創(chuàng)一些趣味性的單詞記憶法，多聯(lián)系，多運(yùn)用到生活中去，這樣的話能事半功倍。其實(shí)，我們說(shuō)英語(yǔ)不要怕犯錯(cuò)誤，也不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。
說(shuō)到單詞，如果你不是要出國(guó)留學(xué)，真的別考gre。toefl或者gmat也許可以考一個(gè)，更實(shí)際一點(diǎn)。我在美國(guó)的時(shí)候，我一正準(zhǔn)備gre的朋友把紅寶書給一個(gè)美國(guó)人看，一頁(yè)有一半詞匯他都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他學(xué)的是船舶設(shè)計(jì)。gre的單詞真的是太專業(yè)性了，給那些看學(xué)術(shù)論文的`人準(zhǔn)備的，大部分在生活中也用不上。
為了和外國(guó)人好好交流呢？其實(shí)去了國(guó)外就會(huì)明白，合得來(lái)的人即使語(yǔ)言講不太通也合得來(lái)，而合不來(lái)的人就算語(yǔ)言呱呱叫也照樣合不來(lái)。我想，更重要的是你們兩個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀、背景、故事、肢體語(yǔ)言什么的。
我們可以通過(guò)看英文原聲電影的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？措娪罢娴氖悄懵?tīng)不懂也能從畫面大概了解故事情節(jié)。可以挑你特別喜歡的電影，將臺(tái)詞記錄下來(lái)一段段閱讀分析，一個(gè)個(gè)生詞學(xué)習(xí)。然后一句句跟著電影讀。比較經(jīng)典的美劇有《絕望主婦？、《老友記》以及最近很火的《吸血鬼日記》，這些美劇中的對(duì)白我們都可以記錄下來(lái)，然后跟著讀。
除此之外，我們還可以選擇區(qū)閱讀一些原版書，類似《傲慢與偏見(jiàn)》這種，在我們讀過(guò)中文版的基礎(chǔ)之上，也了解了大概的意思，再來(lái)看英文原版的，這樣會(huì)容易得多。當(dāng)然，在選擇英文原版書籍的時(shí)候一定要選擇難度適中的，畢竟適合自己的才是最好的。
怎樣提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？以上總結(jié)了幾種方法小編認(rèn)為還是比較全面的，多看英文原聲電影，多看英文原版書籍，多跟外國(guó)人交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)，這樣很快就能提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)水平啦！
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇八
1養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣一些同學(xué)因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學(xué)甚至在宿舍打電筒讀書，學(xué)到深夜;有的同學(xué)不能按時(shí)睡眠，在宿舍和同學(xué)閑聊等等。結(jié)果早晨不能按時(shí)起床，即便勉強(qiáng)起來(lái)，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺(jué)。作為學(xué)生，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無(wú)精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜貓子”型的，奉勸你學(xué)學(xué)“百靈鳥”，按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床，養(yǎng)足精神，提高白天的學(xué)習(xí)效率。
3做些放松訓(xùn)練。
舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開(kāi)始，使腳部肌肉繃緊，然后松馳，同時(shí)暗示它休息，隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，之后，再?gòu)哪_到軀干，然后從左右手放松到軀干。這時(shí)，再?gòu)能|干開(kāi)始到頸部、到頭部、臉部全部放松。這種放松訓(xùn)練的技術(shù)，需要反復(fù)練習(xí)才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術(shù)，會(huì)使你在短短的幾分鐘內(nèi)，達(dá)到輕松、平靜的狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效率。
4做些集中注意力的訓(xùn)練。
我國(guó)年輕的數(shù)學(xué)家楊樂(lè)、張廣厚，小時(shí)候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴(yán)格訓(xùn)練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇九
練習(xí)應(yīng)具有針對(duì)性、同步性，如果見(jiàn)題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差;還要學(xué)會(huì)限時(shí)完成，才能提高效率，增強(qiáng)緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng);正確對(duì)待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識(shí)與方法，達(dá)到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問(wèn)題，應(yīng)先自己思考，實(shí)在沒(méi)有頭緒要及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，防止問(wèn)題積累，降低學(xué)習(xí)熱情。
細(xì)化目標(biāo)分?jǐn)?shù)(重點(diǎn))。
但是，分?jǐn)?shù)卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分?jǐn)?shù)才是我們能夠掌控的!
所以，我們應(yīng)該關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)的進(jìn)退。高三的每一次考試，應(yīng)該來(lái)說(shuō)難度相差不會(huì)極大。當(dāng)然會(huì)有難度差距，但同樣高考的難度我們也無(wú)法掌控。能夠讓自己在簡(jiǎn)單和難的考題中都能收發(fā)自如，只能靠控制分?jǐn)?shù)!
排名么，掃一眼參考下就好了。
比如，你給自己定的目標(biāo)是650，細(xì)化5科下來(lái)，綜合自己的能力水平，定下了下面這個(gè)目標(biāo)：語(yǔ)文125，數(shù)學(xué)130，英語(yǔ)120，化學(xué)135，理綜140。
每一科的目標(biāo)都是思考后，認(rèn)為自己通過(guò)適當(dāng)?shù)呐涂梢赃_(dá)到的。
下面，就要將每一科再細(xì)化，比如英語(yǔ)，聽(tīng)力選擇26分，聽(tīng)選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。
這樣，將每科，每一個(gè)板塊的目標(biāo)分?jǐn)?shù)都算出來(lái)。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標(biāo)的差距。然后合理安排時(shí)間和練習(xí)的程度。
只有這樣的目標(biāo)，才是有意義的，根據(jù)自己現(xiàn)實(shí)情況和目標(biāo)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的差距，直接反映自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中的輕重緩急。
隨便在課桌上刻個(gè)清華北大、復(fù)旦中大，是沒(méi)有實(shí)際效果的。
這個(gè)目標(biāo)細(xì)化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標(biāo)不是140，不需要每一題都會(huì)做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。
而這個(gè)方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會(huì)讓我們練習(xí)有針對(duì)性很多。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇十
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來(lái)演示說(shuō)明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過(guò)程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。筆者曾對(duì)九年級(jí)學(xué)生作過(guò)調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師怎么看?結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)原來(lái)的教師充滿摯愛(ài)和尊敬，而成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來(lái)的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來(lái)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如，在講“冪的知識(shí)”時(shí)，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?”停頓片刻后說(shuō)：“要超過(guò)世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學(xué)生驚訝，教師乘勢(shì)指出“學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m。”學(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教育部4月頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)量、剪、折、畫來(lái)探索幾何命題。在解題過(guò)程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時(shí)，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊(duì)參加小組賽，每小組4支隊(duì)伍，問(wèn)一共要舉行幾場(chǎng)小組賽?這種題的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，難度不大，又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理，通過(guò)討論即可解決問(wèn)題。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇十一
興趣有一定的感染力，的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣。
作為教師不但要有良好的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的板書，博學(xué)的知識(shí)，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽(yáng)剛”之美，數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對(duì)稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡(jiǎn)潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，并通過(guò)自己的解題來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無(wú)味中解放出來(lái)，進(jìn)入其樂(lè)無(wú)窮的境地。
3.教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
由于學(xué)生的思維從直觀思維過(guò)渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，更別說(shuō)理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動(dòng)手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。
4.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開(kāi)始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序，逐步地引導(dǎo)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇十二
當(dāng)孩子對(duì)某一課程產(chǎn)生興趣，就能專心研究，因此我們應(yīng)該找出一些有趣的學(xué)習(xí)方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數(shù)字，以游戲方式令孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，亦可以減低孩子對(duì)這學(xué)科的懼怕心理。
二、不要對(duì)孩子過(guò)分要求。
善用鼓勵(lì)說(shuō)話。
老是批評(píng)、指責(zé)孩子的不是，只會(huì)令孩子產(chǎn)生反感，甚至?xí)扇》湃蔚膽B(tài)度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時(shí)，就說(shuō)：「哦，你懂得用功，媽媽很開(kāi)心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對(duì)于低年級(jí)的孩子更有用。
四、讓孩子感覺(jué)到成功感。
五、讓孩子得知學(xué)習(xí)的結(jié)果。
家長(zhǎng)應(yīng)直接將孩子的成績(jī)說(shuō)出，例如「你這篇抄書比上次好了很多」，當(dāng)孩子知道自己的成績(jī)有進(jìn)步，便會(huì)對(duì)自己更有信心，自然會(huì)繼續(xù)努力。
六、安排適當(dāng)?shù)墓φn時(shí)間。
有些家長(zhǎng)在他們的孩子進(jìn)入小學(xué)后，就非常著急，每天逼孩子讀書、寫字、算算術(shù)，以致使小孩連坐在書桌旁兩、三個(gè)小時(shí)，這是很不合理的，其實(shí)，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過(guò)半小時(shí)，因此，要他連續(xù)做二、三個(gè)小時(shí)功課，簡(jiǎn)直是苦事，功課固然沒(méi)有做好，而且孩子亦會(huì)產(chǎn)生逃避心理，不愿做功課。
七、給孩子安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
麻將、電視機(jī)、音樂(lè)聲、兄弟姐妹的叫聲、車聲…。
甚至家長(zhǎng)叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對(duì)孩子造成騷擾，無(wú)法集中精神。因此做功課時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒孩子準(zhǔn)備足夠的文具、書簿，使孩子不會(huì)因欠缺某樣物品而走來(lái)走去。而且家長(zhǎng)更應(yīng)該盡量安排寧?kù)o的讀書環(huán)境，使孩子可以專心一致溫習(xí)。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇十三
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)面去嘗試：
1.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立正面的教師形象，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你這個(gè)教師而感覺(jué)你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數(shù)學(xué)課程。
2.教師應(yīng)采用一系列的教育手段盡量消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的.恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓學(xué)生堅(jiān)信自己有能力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，只要肯努力就完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。
3.教師要積極、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要作用和意義，這點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在比較重視個(gè)人利益的學(xué)生來(lái)講比較重要，甚至是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。
4.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件或者創(chuàng)造條件使比較枯燥、費(fèi)解的數(shù)學(xué)課變的有趣而易于理解和掌握。
5.數(shù)學(xué)教師要積極幫助學(xué)生消除影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績(jī)提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
6.建立切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時(shí)間和精力，同時(shí)也讓努力學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。
7.采取有效辦法幫助學(xué)生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免讓學(xué)生因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想而失去學(xué)習(xí)興趣和斗志而自暴自棄。
8.對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的了解情況，分析原因，及時(shí)采取有針對(duì)性的行動(dòng)，盡量想辦法制止學(xué)生成績(jī)的進(jìn)一步惡化，在學(xué)習(xí)方面盡量挽救每一位學(xué)生。
提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（熱門14篇）篇十四
經(jīng)過(guò)這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中情感交流是打開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的大門;創(chuàng)造情境和營(yíng)造氛圍是學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。
一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力，是一個(gè)人自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)的最大源泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全力以赴，努力探索進(jìn)取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。
二、密結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實(shí)，把課講得富有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便會(huì)油然而生。
三、數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要因素。
實(shí)踐證明，如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有激情，只能象一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。相反，有的老師的語(yǔ)言像興奮劑，象磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情?？梢?jiàn)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從激勵(lì)學(xué)生積極自主的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)是直象性、趣味性、動(dòng)態(tài)性和簡(jiǎn)潔性。
1、直象性：所謂直象性是指語(yǔ)言直觀、形象的美感。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深?yuàn)W的理論知識(shí)化為生動(dòng)感人的意象。
2、動(dòng)態(tài)性：教師語(yǔ)言動(dòng)態(tài)性的體現(xiàn)首先應(yīng)是”抑揚(yáng)頓挫”,不過(guò)，這四個(gè)字里蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性，怎樣把握好頓和挫,這應(yīng)是值得我們永遠(yuǎn)探討和體會(huì)的；其次是”富有情感”,用情感將語(yǔ)言動(dòng)態(tài)化,引起學(xué)生情感的共鳴；再者是”富有啟發(fā)性”,用好語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情啟發(fā)思維。
3、簡(jiǎn)潔性：教師的用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)明生動(dòng)，不呆滯冗長(zhǎng)。有些數(shù)學(xué)知識(shí)或規(guī)律，描述詳細(xì)，又枯燥無(wú)味，不易于學(xué)生的理解和記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、數(shù)學(xué)教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。
“親其師，信其道”。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化或行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力，便可有效地激發(fā)興趣。
總之，一個(gè)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，工作是長(zhǎng)期的，方法是多樣，要在工作實(shí)踐中積極摸索、總結(jié)，不斷改進(jìn)，一定會(huì)有所成功。
心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教育理論曾提出過(guò)“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn)，而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)。我先出示長(zhǎng)方形框架并告訴學(xué)生長(zhǎng)方形長(zhǎng)3分米，寬2分米，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的面積，然后教師捏住長(zhǎng)方形框架的一組對(duì)角向外拉，長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出它的面積有沒(méi)有變化嗎？學(xué)生l回答：它的面積不變，還是6平方分米。學(xué)生2回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，給學(xué)生留一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們一定會(huì)探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。
二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的`小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來(lái)了。
三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和珅說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下?tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見(jiàn)如何分好？”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。