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高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇一
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文。
教學(xué)。
方法。
分析，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動。教師要做到：學(xué)生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時刻關(guān)注學(xué)生的。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
辯論。
進(jìn)而。
總結(jié)。
正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶。總而言之，在教學(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在知識與能力的同步發(fā)展。
(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式。
隨著社會的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時適度合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識到它對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，比如，運(yùn)用多媒體能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì)。
教育。
的深入推進(jìn)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)前，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識體系，靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的有效性。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在高中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘?qū)W生在。
中的閃關(guān)點(diǎn)，并加以鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語文教學(xué)活動的有效開展。另一方面，教師要善于和學(xué)生交流，讓學(xué)生打開心扉，了解他們的真實(shí)想法，及時疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感，幫助學(xué)生樹立自信，同時要鼓勵和開導(dǎo)學(xué)生，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸提高其語文成績。
文化。
及與紀(jì)念屈原的活動和文化，讓課內(nèi)外知識更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對知識的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.開展形式多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過每天一名學(xué)生在班里播報一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。
3.營造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動，讓學(xué)生在無意識的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。
語文閱讀教學(xué)方法高中語文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正將語文的課堂教學(xué)和課后學(xué)生的自讀結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)。
就“高中語文閱讀教學(xué)方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標(biāo)要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標(biāo)，這樣在閱讀教學(xué)整個機(jī)制運(yùn)行中，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，不致放任自流，使學(xué)生避免了閱讀的盲目性和閱讀時間的浪費(fèi);而學(xué)生也由于目標(biāo)明確而有“章”可循，閱讀時就會充分發(fā)揮主觀能動性，求知欲就會更加強(qiáng)烈些。
閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格”。
而要將閱讀納入“有效教學(xué)”和“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的軌道，還必須根據(jù)學(xué)生的差異制定更加具體的目標(biāo)，便于教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而學(xué)生也能較有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
高中語文閱讀教學(xué)方法2.1個性化閱讀教學(xué)法。個性化閱讀主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。
(一)學(xué)生參與性不高，主體作業(yè)沒有真正發(fā)揮。
將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)思想，但是，當(dāng)前的部分高中語文教師雖然在形式上采用的是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)過程中仍然固守陳舊的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)的滿堂灌的教學(xué)方式仍然沒有得到真正的改變。語文課堂中，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受，師生之間缺乏應(yīng)有的互動，即使是互動也是做一些表面。
文章。
達(dá)不到真正的實(shí)質(zhì)效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z文教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
(二)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少，影響教學(xué)效率。
隨著信息技術(shù)的不斷普及，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是有的高中語文教師并不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，將信息化的教學(xué)手段當(dāng)成是花架子，只是在應(yīng)付檢查的時候使用，即使使用也是沒有將現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，導(dǎo)致將其當(dāng)做教學(xué)活動的裝飾品。此外，有的教師受自身?xiàng)l件的限制，對于現(xiàn)代化的教學(xué)手段根本就不了解，更談不上運(yùn)用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來授課，這就嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)的豐富性。
(三)學(xué)生。
學(xué)習(xí)方法。
單一，學(xué)習(xí)效率提升不快。
在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于提高教學(xué)效率也是非常重要的。如果學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)技巧，自然會收到事半功倍的良好效果。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不得要領(lǐng)，缺乏技巧，其學(xué)習(xí)的效率自然會大打折扣。許多高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受知識，主動探究的意識不強(qiáng)，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
(四)情感教育缺失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。
在語文學(xué)習(xí)中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此情感教育在教學(xué)中是非常重要的。而部分高中語文教師在教學(xué)中往往忽視情感教育的因素，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動力不足。這就使學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語文教學(xué)活動的開展，最終造。
成語。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇二
學(xué)習(xí)現(xiàn)代精美文章中最重要的教學(xué)方法之一就是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過通讀美文，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進(jìn)行圈、畫、勾、點(diǎn)，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對文章內(nèi)容做到全面細(xì)心地了解學(xué)習(xí)，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進(jìn)行概括總結(jié)，在自己預(yù)習(xí)的過程中獲得充分的情感體驗(yàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以將課后習(xí)題進(jìn)行第一次解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對接下來教師課堂授課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇三
數(shù)學(xué)是一門需要思維鍛煉的學(xué)科，對于學(xué)生來講，數(shù)學(xué)的。
思維訓(xùn)練。
需要從小開始訓(xùn)練，而對于老師來說，教學(xué)數(shù)學(xué)的。
方法。
就是一門學(xué)問了，下面由小編帶來一些數(shù)學(xué)。
供大家使用。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，就要從閱讀抓起，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。明確閱讀的“三讀”，即粗讀、細(xì)讀、精讀，強(qiáng)調(diào)閱讀必須“三到”，即眼到、手到、腦到。由教師制定閱讀提綱，學(xué)生自己閱讀，題綱要緊扣教材，突出重難點(diǎn)，按知識點(diǎn)編擬，體現(xiàn)階段性，最后就是獨(dú)立閱讀階段，通過領(lǐng)讀和導(dǎo)讀訓(xùn)練，學(xué)生初步形成自學(xué)能力，就可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀。這樣由“領(lǐng)”到“扶”，最后“放”，學(xué)生自學(xué)的翅膀終于可以翱翔了，在這一過程中，需要注意從嚴(yán)抓起，教師不該講的堅(jiān)決不能講，學(xué)生學(xué)不會的堅(jiān)決要學(xué)會，一遍不行，兩遍、三遍，直到讀懂學(xué)會，這樣才能順利地渡過閱讀關(guān)。
“練和知”是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，練是知識的運(yùn)用，是檢驗(yàn)讀的結(jié)果。知即“自檢”，是自學(xué)能力的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法配合教學(xué)所使用的教材，幫助學(xué)生練和知。要做到認(rèn)真審題，選擇方法，制定解題步驟，明確解題格式，精心計算和論證。“自檢”中要求做到查格式，包括圖形，解題要求及關(guān)鍵步驟;查依據(jù)，即運(yùn)算或論證的依據(jù)是否正確;查答案，包括數(shù)據(jù)和單位。要注意：最少做完一道大題后再自檢;對題和錯題應(yīng)有個標(biāo)記;錯題應(yīng)及時糾正，并在旁邊加記錯誤原因和教訓(xùn)。經(jīng)過這樣嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，強(qiáng)化了自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)了自學(xué)能力，也帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效率。
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。
這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。
在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個由淺至深、由簡單到復(fù)雜的過程,它要求我們教師必須遵循教材反映的客觀規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),服從內(nèi)容的編排“思路”,對教材內(nèi)容、要求、教法有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識和把握,做到有目的、有計劃、有步驟地設(shè)置課堂提問。不要把整體性教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,這樣會大大降低了知識的智力價值。?因此,我們教師要深入鉆研教材,明確大綱、章節(jié)和課時要求,以及重點(diǎn)、難點(diǎn),理清知識脈絡(luò),站在本課、本節(jié)、本章,甚至整個知識體系的高度來系統(tǒng)地把握教材,并根據(jù)不同內(nèi)容、類型和特點(diǎn)的教材恰到好處地設(shè)計問題,注重知識間的相互聯(lián)系,使提問環(huán)環(huán)相扣,切中要害,能提能放,使學(xué)生既能提高口頭表達(dá)能力,又能形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴(yán)、細(xì)、準(zhǔn)的學(xué)風(fēng),促進(jìn)思維能力的發(fā)展。課堂提問時應(yīng)通觀全局,高屋建瓴,既具有現(xiàn)代數(shù)學(xué)的戰(zhàn)略眼光,又具有靈活的戰(zhàn)術(shù)策略。同時注意前后問題彼此聯(lián)系緊密,連成一體,孰前孰后,排列有序,且各施其責(zé),所有問題如同念珠個個串連,又象粗細(xì)協(xié)調(diào)的根根琴弦。
如在教授《平行四邊形的性質(zhì)》時,我先讓學(xué)生回憶平行四邊形的定義,自己得出“平行四邊形對邊相等”的結(jié)論。再通過操作感知,讓學(xué)生分小組畫平行四邊形,畫完后引導(dǎo)學(xué)生思考“平行四邊形與一般四邊形有什么相比,還有什么特殊的地方?”“要想解決這個問題,我們應(yīng)該從幾方面去研究?”依賴于前面對三角形的。
學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生討論后提出測量平行四邊形的邊、角以及對角線。測量后填寫測量結(jié)果。此時引導(dǎo)學(xué)生觀察表格提問:“你們從測量的結(jié)果想到了什么?”“誰能大膽猜想平行四邊形其他的性質(zhì)?”學(xué)生通過觀察表格所填數(shù)據(jù)會猜測平行四邊形具有“對角相等、鄰角互補(bǔ)、對角線互相平分”的特點(diǎn)接著提問:“那么我們的猜想是否正確呢?”最后讓學(xué)生自己嘗試證明這個猜想的正確性。(根據(jù)課堂情況決定是否提示學(xué)生“如何運(yùn)用已有知識來得到線段、角的相等”)學(xué)生通過三角形的全等來證明線段的相等、角的相等。這樣將整個知識點(diǎn)連成一體同時也為后續(xù)研究《特殊平行四邊形的性質(zhì)》埋下了伏筆。課堂提問根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是操作經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過操作感知、討論探索、最后驗(yàn)證總結(jié)出了平行四邊形的性質(zhì)。既使學(xué)生獲得了成功解決問題的愉悅又達(dá)到了在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、精確性、完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的目的。
開放性提問是引導(dǎo)學(xué)生在特定的問題情景中，從多方面尋找解決問題的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的有效方式。成功的開放性問題的設(shè)計，有助于激發(fā)學(xué)生對新的知識點(diǎn)的探究和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用舊知識解決問題的能力，更有利于學(xué)生在相互碰撞中產(chǎn)生“靈感”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律后，我設(shè)計了這樣一個問題：根據(jù)商不變規(guī)律，與72÷24的商相同的算式有哪些?學(xué)生剛開始的答案都是擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍后的算式，經(jīng)過老師啟發(fā)，才想到擴(kuò)大2倍3倍5倍縮小2倍3倍5倍等都行，這道練習(xí)的答案有無數(shù)個。像這樣的例子還有：學(xué)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化后，可以這樣設(shè)計提問：怎樣移動兩個因數(shù)的小數(shù)，使42×23的積縮小100倍?一般學(xué)生只想到把其中一個因數(shù)縮小100倍，經(jīng)老師啟發(fā)后，有些學(xué)生就能想出答案有無數(shù)個。這種提問設(shè)計，既能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能打開學(xué)生的思路，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。教師要善于抓住教學(xué)過程中能幫助學(xué)生拓展思維的因素設(shè)計問題，設(shè)計的問題要有創(chuàng)意，具有開發(fā)性，激勵學(xué)生展開想象，能從多角度、多途徑來探索問題的各種可能性，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，促使學(xué)生不斷去探索、思考，不斷去嘗試解決新的問題，使學(xué)生形成習(xí)慣性主動地獲取新的知識。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師要交給學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)、合作時間、探究學(xué)習(xí)的方法。古人說得好:“善教者能使人得其法。”十八世紀(jì)德國。
教育。
家第斯多惠說:“劣等教師傳授真理,優(yōu)等教師是傳授真理的方法。”掌握了。
學(xué)習(xí)方法。
就掌握了點(diǎn)石成金之術(shù)終生受用不盡。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)授受和掌握冷落了發(fā)現(xiàn)和探索從而在實(shí)際中導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接接受書本知識學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)把學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難提供時間和空間并啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多思多問同時積極并及時解決學(xué)生的問題。
引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控。自我監(jiān)控包括“自我監(jiān)視”和“自我調(diào)控”,前者是指隨時隨地監(jiān)視自己的學(xué)習(xí)是否始終處于“最佳”狀態(tài)的意識;后者始終使自己的學(xué)習(xí)處于“最佳”狀態(tài)的調(diào)控策略。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定,學(xué)習(xí)方法不正確,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象時,學(xué)生要立刻意識到是不對的、有害的,然后強(qiáng)制自己要采取科學(xué)的方法控制自己,調(diào)整自己,使學(xué)習(xí)始終處于“最佳”狀態(tài)。掌握了高效的學(xué)習(xí)方法,又能控制自己的學(xué)習(xí)始終處于“最佳”狀態(tài),學(xué)生必然會取得好成績。
新課程要求建立開放的,靈活的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和施教班級學(xué)生的實(shí)際,采取學(xué)生自主取向的探究式學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的教學(xué)。愛因斯坦說:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”蘇霍姆林斯基也說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”因此,在自主教學(xué)的全過程中,更要有注意培養(yǎng)學(xué)生問題的意識,要為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生做課堂的主人,以探索性啟發(fā)性的問題為中心。“思考,通過動手動腦動口努力實(shí)現(xiàn)探索,自主獲取知識,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能動地建構(gòu)數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把落實(shí)雙基和培養(yǎng)能力有機(jī)統(tǒng)一起來。”
如在“勾股定理”教學(xué)中,我以“觀察郵票上的圖案中小方格的個數(shù)”作為情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么,激發(fā)探究興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,由“郵票上的圖案”聯(lián)想到數(shù)學(xué)圖形,再展開猜想正方形的面積是多少?接著讓學(xué)生尋找方法驗(yàn)證自己的猜想(很容易想到割補(bǔ)法計算圖形面積)。教師適時點(diǎn)撥:把圖形進(jìn)行割或補(bǔ),兩種方法體現(xiàn)的是同一種思想――化歸思想,即把不能利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形化成可以利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形。教師再提出:其他直角三角形中有此關(guān)系嗎?繼續(xù)讓學(xué)生在方格紙上做實(shí)驗(yàn),并與其他同學(xué)交流。學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn),將正方形的面積和三角形的邊長建立關(guān)系,從而歸納出勾股定理,接下來再進(jìn)行勾股定理的使用訓(xùn)練。這種“創(chuàng)設(shè)情境――探究活動――質(zhì)疑點(diǎn)撥――交流歸納――反饋訓(xùn)練”的結(jié)構(gòu),突出了學(xué)生自己探究知識、注意學(xué)生研討過程。它遵循科學(xué)探究未知領(lǐng)域知識的途徑,通過發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題等步驟掌握知識。學(xué)生是探索的主體,教師是“顧問”和“引路人”。教學(xué)效果是很好的。
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事實(shí)證明，要想學(xué)好語文，僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，便會主動閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長，學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力便能隨之大幅度提高。一年級學(xué)生的識字量不夠，我便向家長建議，給孩子買圖文并茂的圖畫書。起初，學(xué)生只看圖不認(rèn)字，后來，他們慢慢愿意接受生字，嘗試?yán)闷匆羝醋x。
“不動筆墨不讀書”，我們要鼓勵學(xué)生多讀書、勤動筆。閱讀時，既可以在書上做眉批、圈畫重點(diǎn)，又可以用書寫讀后感的形式及時記錄閱讀心得。同時，教師要教會學(xué)生制作文摘卡片，及時地把精彩語句、片段摘記下來，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶，利用空余時間隨時閱讀。在每月的班級“閱讀之星”的評選中，讓學(xué)生上臺演講，分享讀書心得。
教師要依照拼音的特點(diǎn)、形狀和發(fā)音對多媒體資料進(jìn)行合理篩選，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫面和情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際分析拼音，降低拼音學(xué)習(xí)難度筆者在教學(xué)拼音“a”的過程中，從生活中看病時的情境出發(fā)，通過多媒體技術(shù)將看病過程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場景制成動畫讓學(xué)生觀看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。比如組織學(xué)生開展一些有趣、積極、健康的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。
在教學(xué)語文《口語交際》關(guān)于“學(xué)習(xí)采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生課后認(rèn)真收集資料，幾天后組織學(xué)生走出校園開展了一次真正的小記者采訪活動。活動中，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動，個個采訪都有收獲，場面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，就會有真實(shí)的內(nèi)心感受，從而能寫出具有真情實(shí)感的文章。
語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。
如教師在給學(xué)生上《長城》、《頤和園》(人教版四年級上冊)等課文時，教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室空間的限制，調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中，增強(qiáng)語文能力。幫助學(xué)生設(shè)計、選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，興趣是求知的前提和學(xué)習(xí)的動機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中釋放愉悅的心情。學(xué)生的朗讀興趣來源于具體情境，課堂朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生置身其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒、情感，有利于促使學(xué)生積極主動地感悟文中的情境，在情境中學(xué)會領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的。
如教學(xué)《掌聲》時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個詞語，通過想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場景，讓學(xué)生不僅體會到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復(fù)雜心理，還體會到同學(xué)們關(guān)愛弱小群體的善良心靈。
在學(xué)生充分感知情感的基礎(chǔ)上，我手指一張空座說：“同學(xué)們，你們看，小英站起來了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺!”在這飽含深情的語言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，撩撥了學(xué)生的'情感之弦，切實(shí)喚起了他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對接，讓學(xué)生真真正正品味到了課文所蘊(yùn)含的情愫，在“以情會文”的過程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)了作者的寫作目的。
8.1影視作品符合小學(xué)生的興趣。小學(xué)生的年齡大致在7～14歲，這個年齡段的學(xué)生大多喜愛動畫片、電視劇等電視節(jié)目。我國開發(fā)了很多富有教育意義的動畫節(jié)目。比如中央電視臺播放的動畫片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國古代先賢勤學(xué)的故事。再如動畫片《中華成語故事》，生動有趣的故事使小學(xué)生在潛移默化中積累了詞語，提高了語言應(yīng)用能力。
8.2廣大電視、電影、動畫制作者應(yīng)重視影視資源對學(xué)生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂，讓學(xué)生收獲快樂的同時，也收獲知識和感悟。
文學(xué)作品是通過語言這一媒介實(shí)現(xiàn)審美功能的，閱讀教學(xué)同樣應(yīng)從語言切入，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。因此，對作品語言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)首要關(guān)注的問題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內(nèi)涵豐富的文章，但對于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標(biāo)簽式的分析上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運(yùn)的內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀，體會人物語言的特色，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受文章背后豐富的情感。
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該教學(xué)法適用于目標(biāo)單一的知識傳授、操作技能培訓(xùn)、市場營銷實(shí)務(wù)等。它分為四個階段:。
準(zhǔn)備:教師通過設(shè)置問題情景,說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義,調(diào)動學(xué)生的積極性,主要通過講解。
教師示范:讓學(xué)生知道教師現(xiàn)在示范的就是他們接著必須要做的。
學(xué)生模仿:挑選多個學(xué)生(按能力從強(qiáng)到弱順序)按示范步驟重復(fù)老師的操作,解釋為什么這么做。教師觀察過程得到反饋信息。要肯定學(xué)生在首次嘗試中取得的成績,盡量不打斷學(xué)生的模仿過程。
練習(xí)總結(jié):教師布置練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成,自己在旁邊監(jiān)督、觀察,檢查練習(xí)結(jié)果,糾正錯誤。最后將整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),重復(fù)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要注意學(xué)生取得的成績并讓學(xué)生本人也感覺到,可同學(xué)共同評定成績;避免密集型練習(xí),合理安排作息時間和變換教學(xué)內(nèi)容,保障學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需要的體力、敏感和思維反應(yīng)能力。
通過該教學(xué)法,學(xué)生能夠在較短的時間里掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但由于學(xué)生沒有機(jī)會嘗試自己的想法而必須模仿教師的“正確做法”,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、角色扮演法。
現(xiàn)實(shí)生活中每個人每天都在同時扮演著家庭、社會、職業(yè)等不同類型的角色,處理不同的問題。認(rèn)識自己所處的角色類型,了解該類型的角色內(nèi)涵,就能促進(jìn)自己妥善處理面對各類人和事。在職業(yè)領(lǐng)域里,每個人處在不同的位置,有自己的崗位職責(zé),不僅要用好自己的知識和技能,還要深入領(lǐng)悟自己的角色內(nèi)涵。而角色扮演教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識角色和內(nèi)涵,迅速進(jìn)入角色,完成角色承擔(dān)的工作任務(wù)。如文學(xué)話劇排演、英文教學(xué)等。
該教學(xué)法還生動有趣、簡單易行,對促進(jìn)學(xué)生對他人的理解、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展都有重要意義。
該教學(xué)法分為五個階段:。
提出問題,使小組活躍起來;。
提出角色組,挑選角色扮演者;。
分工觀察任務(wù);。
開始角色扮演,作好記錄,可增加角色互換使學(xué)生理解他人的想法;。
討論表演的觀點(diǎn),把問題情景與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,共享經(jīng)驗(yàn);。
案例:關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對策。
分為8個角色組(中央政府部門、地方政府、資深專家、用人企業(yè)老板、畢業(yè)生、家長、校長、社會名流)分別給出各自的對策,如中央政府部門推出針對雇傭大學(xué)畢業(yè)生的免稅政策;地方政府推出落戶政策;經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);kfc總裁強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感提出與學(xué)校共同建立實(shí)習(xí)基地;畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)社會轉(zhuǎn)變;學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng),按社會需求設(shè)置專業(yè);葛優(yōu)做電視公益廣告鼓勵大家應(yīng)對危機(jī)的信心等。
注意:選題盡量避免可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的內(nèi)容、情景;表演各方不得指責(zé)對方;培訓(xùn)演員和觀察員都是教師的重要任務(wù)。
分為兩種:。
模擬設(shè)備教學(xué):如模擬汽車駕駛、模擬控制操作等,特點(diǎn)是不怕因?qū)W生操作失誤而產(chǎn)生不良后果,可以重新再來,還可進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練,學(xué)生通過自身反饋感悟來改進(jìn)糾正操作技能。
模擬情景教學(xué):如模擬銀行柜臺、物流港口倉庫等,場景具有與實(shí)際相同的功能、部門及工作過程,只是活動是模擬的:有匯款單而沒錢,有購物單而沒貨,讓學(xué)生在一個現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境中對自己未來的崗位有一個比較具體、綜合的全面了解,有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高,若能配合角色扮演則效果更佳。一般模擬教學(xué)法應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容來安排。
通過師生共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)工作。在職業(yè)教育中,項(xiàng)目是指生產(chǎn)一個具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品的工作任務(wù),如小產(chǎn)品的制作、某產(chǎn)品廣告設(shè)計、應(yīng)用軟件開發(fā)等:具有明確的任務(wù)說明;能將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合在一起;與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營行為有直接關(guān)系;學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會;有明確具體的成果展示;學(xué)生自己克服處理項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題;具有一定的難度,要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識技能在一定范圍內(nèi)學(xué)寫新知識技能來解決未遇到的實(shí)際問題;學(xué)習(xí)結(jié)束,師生共同評價項(xiàng)目工作成果和學(xué)習(xí)方法。
隨著越來越多的企業(yè)推廣小組工作方式,項(xiàng)目教學(xué)法也更多采用小組工作方式,即共同制定計劃、分工完成整個項(xiàng)目,參加項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以來自不同的專業(yè),如技術(shù)專業(yè)和財會專業(yè),目的是培訓(xùn)實(shí)際工作中與不同專業(yè)、部門同事合作的社會能力。
該教學(xué)法分為五個階段:。
設(shè)計和確認(rèn)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù),這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵;。
制定項(xiàng)目工作計劃,并得到老師的認(rèn)可;。
按照小組成員分工的形式實(shí)施計劃;。
師生共同評價結(jié)果;。
歸檔或結(jié)果應(yīng)用:如作為項(xiàng)目的應(yīng)用軟件可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活學(xué)習(xí)中。
案例教學(xué)法(casestudyteaching)最先運(yùn)用于法學(xué)界,后用于管理學(xué)界和職業(yè)教育學(xué)界。它通過對一個具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生針對這些特殊情景進(jìn)行討論,當(dāng)中教師和學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任,要求更多的投入和參與。教師有責(zé)任選擇和組織要討論的材料,要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?如果沒有現(xiàn)成的覆蓋所教內(nèi)容的案例的話,他還要自己動手撰寫;而學(xué)生也負(fù)擔(dān)一定的責(zé)任,要對教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析討論,并在教學(xué)過程中,每一個個體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧,沒有旁觀者,只有參與者。學(xué)生一方面從同學(xué)間的交流討論中提高對問題的洞察力,同時也及時從老師和同學(xué)那獲得反饋。這為學(xué)生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個近乎真實(shí)的場景,縮短了教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。
案例教學(xué)的宗旨不是“傳授”最終真理,而是通過對一個個具體實(shí)際生活和職業(yè)實(shí)踐中問題的分析討論,去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生決策和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)其面對困難的自信心,同時練習(xí)將整個過程的思維用語言完整清晰表達(dá)的能力。由于學(xué)生有著較大的自主權(quán),這調(diào)動了學(xué)生的積極性,也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會。
案例教學(xué)的關(guān)鍵――案例設(shè)計:案例描述可以是事件描述、對話或資料來源(如文章、帳務(wù)等),但不給出明確的問題答案;案例需要明確的專業(yè)背景,必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配;還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀:考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,選擇學(xué)生熟悉的、身邊的例子,給學(xué)生留下任務(wù):分析收集到的信息,解答問題的各個方面。案例的設(shè)計要具有代表性和實(shí)際意義,準(zhǔn)確描述了專業(yè)領(lǐng)域的知識,對學(xué)員目前和將來的工作學(xué)習(xí)有意義,對事件整個情況的進(jìn)適當(dāng)簡化和準(zhǔn)確描述能激發(fā)大家的激情。
要注意:分析不要偏離主題;各抒己見,不批駁別人的觀點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的解答和成果,豐富完善提升自己;結(jié)論是次要的,要重視思維分析過程,表述層次清晰,結(jié)構(gòu)完整,語言簡潔;要限時發(fā)言,超時下臺。案例教學(xué)的班級規(guī)模不宜過大,15人最佳;課桌椅的排列以大家圍繞一個圓桌或馬蹄形,這樣所有參與者都是平等的,且彼此可以面對面地進(jìn)行交流。
1、通過該股票公司官方網(wǎng)站或證交所官方網(wǎng)站獲取該股票最新財務(wù)報表。
2、由繁雜的數(shù)據(jù)中找出近三年關(guān)鍵財務(wù)數(shù)據(jù)的變化走勢(如資產(chǎn)負(fù)債表里的流動資產(chǎn)、流動負(fù)債,利潤表里的主營業(yè)務(wù)收入、凈收入,現(xiàn)金流量表里的現(xiàn)金流入是否來自營業(yè)收入等)。
3、計算分析主要的財務(wù)指標(biāo):如流動比、資產(chǎn)負(fù)債比、銷售利潤率、投資報酬率、每股凈收益、市盈率等的變化走勢。
通過以上練習(xí),可以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的搜索能力;相關(guān)報表分析的金融專業(yè)知識;決策能力;小組成員合作能力;實(shí)際應(yīng)用等。
六、頭腦風(fēng)暴法。
“頭腦風(fēng)暴”是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見,教師不對其正確性進(jìn)行任何評價的方法,能夠在最短的時間里獲得最多的思想觀點(diǎn)的工作方法。通過集體討論,集思廣益,激勵同學(xué)間連鎖反應(yīng),通過組合和改進(jìn)這些大量構(gòu)思,達(dá)到創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的目的,已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。
頭腦風(fēng)暴法適合于解決沒有固定答案的或沒有參考答案的問題,以及根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)政策不能完全解決的實(shí)際問題,如市場營銷中的買賣糾紛、廣告設(shè)計等。該教學(xué)法應(yīng)在一個開放、輕松的環(huán)境中進(jìn)行,時間很短。可將其插入到任何一個教學(xué)單元和工作過程中。要注意:時間控制在5-15分鐘;小組人數(shù)5-12人;確定記錄員;最后對各種意見進(jìn)行整理,評價其可行性。
頭腦風(fēng)暴法必須善于引導(dǎo),可使用相似或相反聯(lián)想的方法激勵學(xué)生自由聯(lián)想;使大家清楚:任何一個想法都是重要的,越離奇越有價值;課上不允許對任何想法提出批評,不要說“更好的想法是。。。”之類的話;要強(qiáng)調(diào)提出想法的數(shù)量,如在5分鐘內(nèi)提出50個想法;過程中每組都要有人擔(dān)任主持人,主持人要善于引導(dǎo)激發(fā)大家思維,尤其是當(dāng)出現(xiàn)沉默或乏味時適時應(yīng)變并提出新思路。
案例:分組,每組在5分鐘內(nèi)提出服裝經(jīng)營對策的20個想法。
主持人可以在產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)、定價銷售目標(biāo)、資金設(shè)備技術(shù)、市場信息搜集等方面不斷引導(dǎo)激發(fā)大家思維,提出任何想法。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇六
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。的確，興趣是最好的老師，是促使人進(jìn)行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有興趣的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，達(dá)到事半功倍的效果，而沒有興趣的學(xué)習(xí)就好像是一種煎熬，會使人身心疲憊，勞苦不堪。現(xiàn)階段，很多學(xué)生不愛上生物課，生物成績差，究其原因就是對學(xué)習(xí)生物缺乏興趣，沒有發(fā)現(xiàn)生物世界中的新奇與樂趣，這就需要教師做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，帶領(lǐng)他們探索生物科學(xué)的奧秘。教師可以通過有趣的實(shí)例或耐人尋味的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”這節(jié)課時，我就向同學(xué)們提出了這樣幾個問題：同學(xué)們每天早晨都習(xí)慣吃一個雞蛋來補(bǔ)充營養(yǎng)，雞蛋中富含的營養(yǎng)成分是什么呢?現(xiàn)在很多人都喜歡去美發(fā)店?duì)C個漂亮的發(fā)型，有直發(fā)也有卷發(fā)，為什么頭發(fā)會如你所愿變成你想要的樣子呢……我按著問題的難易程度有簡到難逐層的展開，起先同學(xué)們還能回答上來，可隨著問題的深入，同學(xué)們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看著我。這樣一來，我成功激發(fā)了同學(xué)們的好奇心，調(diào)動了他們的積極性。我又帶領(lǐng)學(xué)生對課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并重點(diǎn)講述了課本中重要的知識點(diǎn)，然后再回過頭來讓學(xué)生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導(dǎo)，不一會兒同學(xué)們便回答出了正確答案。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到同學(xué)們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。
二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)作為生物這一自然學(xué)科的基礎(chǔ)，在生物教學(xué)工作中扮演著重要的角色。生物實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對生物知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)題在高考理科綜合生物試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考生物中的實(shí)驗(yàn)題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使同學(xué)們在考試中取得好成績，就必須重視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要詳細(xì)講明實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑以及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。此外，在做實(shí)驗(yàn)之前，必須要求學(xué)生設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)以一定步驟有條不紊的進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師要注意規(guī)范學(xué)生的操作，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象，爭取讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所收獲。例如在“觀察dna與rna在細(xì)胞中的分布”這個實(shí)驗(yàn)時，首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，然后講明實(shí)驗(yàn)的原理，由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同，甲基綠對dna的親和力強(qiáng)，使dna呈現(xiàn)綠色，而吡羅紅對rna的親和力強(qiáng)，使rna呈現(xiàn)紅色。因此我們需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)儀器有：洋蔥鱗片葉內(nèi)皮細(xì)胞、燒杯、滴灌、消毒牙簽，蓋玻片、載玻片、吸水紙、顯微鏡等，需要準(zhǔn)備的試劑有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的nacl，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.8%的鹽酸、甲基綠吡羅紅染色劑以及蒸餾水，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，嚴(yán)格遵守取材—水解—沖洗涂片—染色的步驟，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，最后在顯微鏡下進(jìn)行觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)dna主要分布在洋蔥細(xì)胞的細(xì)胞核中，而rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
三、將知識點(diǎn)講深講細(xì)。
高中生物難教、難學(xué)，已經(jīng)成了師生們的廣泛共識。的確，高中生物課本只是對知識進(jìn)行了簡單的介紹，并沒有為我們深入的講解，更深層次的知識往往需要教師進(jìn)行額外的拓展。以細(xì)胞的增殖與分裂為例，在高中必修一的課本中，首先學(xué)習(xí)了原核細(xì)胞的二分裂及真核細(xì)胞的有絲分裂和無絲分裂，其中教師重點(diǎn)講授了有絲分裂，包括有絲分裂的準(zhǔn)備過程和進(jìn)行過程，并詳細(xì)分析了有絲分裂過程中染色體、dna和染色單體的數(shù)目變化情況。在必修二中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了精子與卵細(xì)胞的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程相對于其他細(xì)胞的有絲分裂更復(fù)雜，涉及到了同源染色體、姐妹染色單體等相關(guān)概念，這就需要教師進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，明確每個階段細(xì)胞的變化，了解各期的特點(diǎn)。教師可以通過與有絲分裂類比來講減數(shù)分裂，這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的掌握。在后期的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到基因突變、基因重組等知識，我們可以將這些知識綜合起來設(shè)置習(xí)題，這樣一方面拓寬了同學(xué)們的知識面，另一方面知識的綜合更能夠提高學(xué)生解決問題的能力。此外，我們還應(yīng)該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹，并及時布置相關(guān)習(xí)題供同學(xué)們鞏固和練習(xí)，將知識點(diǎn)牢牢掌握，并在以后的做題過程中做到舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。
四、依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計練習(xí)。
學(xué)生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習(xí)。因此，作為教師的我們，在設(shè)計練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學(xué)的短板進(jìn)行有針對的訓(xùn)練，彌補(bǔ)其不足。例如，對于計算題差的學(xué)生，可以每天布置大量的計算題，指導(dǎo)學(xué)生分析題干，明確解題規(guī)律;對于不擅長實(shí)驗(yàn)題的學(xué)生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對于做題速度慢的學(xué)生，可以讓他們每天進(jìn)行限時訓(xùn)練，嚴(yán)格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習(xí)，有助于學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，更加全面的發(fā)展。此外，我們還要鼓勵同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們堅(jiān)持不懈，不要輕言放棄，只有堅(jiān)持才能有所收獲，有所成功。
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高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇七
化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學(xué)并不容易，需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。
首先，激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。化學(xué)知識晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時會感到困惑和無趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點(diǎn)。我善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用圖像、動畫和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等教具，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，幫助學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并激發(fā)他們對化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。
其次，在化學(xué)教學(xué)中，我重視實(shí)踐操作。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，我設(shè)計了一系列具有針對性的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過親自操作和觀察，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，引導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)探究的興趣。我相信，通過實(shí)踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
另外，我也注重啟發(fā)式教學(xué)。化學(xué)知識不僅僅是死記硬背，更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問題的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們形成問題意識、動手實(shí)踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
除了教學(xué)方法，我也重視評價方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評價主要以考試為主，評價結(jié)果過于片面。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在評價上更注重學(xué)生的綜合能力。我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)和項(xiàng)目，讓學(xué)生動手實(shí)踐，進(jìn)行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學(xué)生的自我評價和互評，讓學(xué)生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學(xué)習(xí)動力。
最后，我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn)，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，提高教學(xué)效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時，我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會，與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享，共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。
總之，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過實(shí)踐操作、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評價等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，化學(xué)教學(xué)將越來越生動有趣，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇八
（青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué)）。
摘要：在應(yīng)試制度的教學(xué)背景下，英語是一門非常重要的學(xué)科，大部分的老師都需要提高學(xué)生的英語水平，從而幫助學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)。要提高學(xué)生的英語水平并不是一件簡單的事情，因此對部分學(xué)生來說，英語是一門非常難學(xué)的學(xué)科，就對如何構(gòu)建高效的英語課堂展開了分析，從而探究了提高英語教學(xué)效率的方法。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇九
課前預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究新課提供了先決條件，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學(xué)生。學(xué)生通過對現(xiàn)代文章超前預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容有了大致的了解，也對文章有了自己的見解，必然會產(chǎn)生自己無法在預(yù)習(xí)中解決的問題，那么就需要合作學(xué)習(xí)自主探究的方式來解決了。教師根據(jù)文章特點(diǎn)可以選擇在學(xué)生預(yù)習(xí)文章之前給學(xué)生設(shè)定幾個問題，也可以選擇讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學(xué)生自主探究的內(nèi)容，學(xué)生或者朗讀或者速讀、默讀，對文章內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由粗略讀到仔細(xì)讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，然后按照學(xué)生自己思考設(shè)定的問題、小組討論交流答案、小組派代表回答問題、全班討論糾錯、教師點(diǎn)評總結(jié)等順序進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程。這一過程學(xué)生得到的不僅僅是語文課本知識，更重要的是獲得一種好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十
化學(xué)是一門理工科的學(xué)科，對于大部分學(xué)生而言，是一門比較抽象的科目。教師在教學(xué)中需要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)的方法和心得體會，現(xiàn)在就跟大家分享一下。
第一段：激發(fā)學(xué)生興趣。
化學(xué)知識對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種陌生的概念，他們可能覺得這門科目很難理解和掌握。因此，在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從中找到樂趣。我通常會運(yùn)用一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如顏色變化實(shí)驗(yàn)、劇烈反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解化學(xué)知識。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力直接影響他們對化學(xué)知識的理解和掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我通常會組織一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理。此外，我還會鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽和科技創(chuàng)新活動，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
第三段：采用多媒體工具輔助教學(xué)。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學(xué)知識變得形象、直觀。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學(xué)概念用圖表和動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過視頻展示生動的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識。同時，我也鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、參與在線討論等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。
第四段：拓寬教學(xué)渠道。
除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我還嘗試拓寬教學(xué)渠道，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如，我會組織實(shí)地考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)，親身感受化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參加化學(xué)課外活動，如參與科學(xué)展示、寫作競賽等，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過這些方式，我希望能夠讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
第五段：注重評價與反饋。
在化學(xué)教學(xué)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價與反饋。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評定外，我還采用各種形式的評價方式，如小組討論、個人報告、實(shí)驗(yàn)報告等，以綜合評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，我會及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，指導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)中存在的問題加以改進(jìn)和提高。通過評價與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：化學(xué)教學(xué)方法分享心得體會，對于化學(xué)教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學(xué)渠道和注重評價與反饋是非常重要的。只有通過多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，使化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十一
就像在課本上學(xué)到的一樣，生物科學(xué)在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因?yàn)殡S著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學(xué)才能夠得以解決，因此只有當(dāng)生物科學(xué)進(jìn)步了，只有生物科學(xué)發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進(jìn)一步的研究解決，人類社會才能夠得到進(jìn)步。因此要對高中生物學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識。
高中生物學(xué)習(xí)的最基本的也是唯一的一個方法就是：“記憶”。很多學(xué)生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進(jìn)行記憶呢?生物與其他學(xué)科不同點(diǎn)在于，它是抽象的概念，細(xì)胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機(jī)物之間的關(guān)系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關(guān)系。若果連基本的概念都不清楚，那學(xué)習(xí)生物根本無從談起。生物學(xué)之間的各個名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個有機(jī)聯(lián)系的整體。當(dāng)學(xué)生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會發(fā)現(xiàn)后面的知識和之前所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，所以對知識點(diǎn)要進(jìn)行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)羅列出來。高中生物每學(xué)完一冊的時候，自己合上書，把書本上自己認(rèn)為是重要的內(nèi)容進(jìn)行一次詳細(xì)的總結(jié)，當(dāng)遇到自己不會的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。多進(jìn)行幾次這樣的分析總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識點(diǎn)思路，并且能夠熟悉的找出各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就是要達(dá)到的效果。
做好了以上的事情之后，剩下的就是在復(fù)習(xí)中要做的事情了，把自己熟悉的知識點(diǎn)歸納一起，把自己不是十分清楚的知識點(diǎn)放到一起，把自己根本不懂的一些知識點(diǎn)歸類，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)把各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系都?xì)w納出來后，會發(fā)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系是必然的，這時候你會發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對于那些自己不熟悉的知識點(diǎn)，要多加練習(xí)，多做練習(xí)題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個答案就沒事了，要對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，記下一些技巧性的東西對自己十分有用;對那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費(fèi)時間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請教問題，即使是學(xué)生覺得自己對于某個問題很有獨(dú)特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個思路你會有不同的收獲。
高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對其具有一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的主要的動力之一，有了學(xué)習(xí)生物的興趣，你才愿意多花費(fèi)時間在生物的學(xué)習(xí)上，不會覺得學(xué)習(xí)生物是一種負(fù)擔(dān)，反而會覺得學(xué)習(xí)生物是一件幸福的事情。如果對高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復(fù)雜的事情，就能夠很快的對其進(jìn)行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學(xué)習(xí)的勁頭卻和老師有很大關(guān)系，這樣說的目的不是讓學(xué)生和老師套近乎，那樣更不會有好的成績，學(xué)生只有從心里真正的認(rèn)可這個老師，才能從這個老師的身上看到他所需要學(xué)習(xí)的知識，才能夠真正的認(rèn)可老師，老師才能夠真正的成為學(xué)生的引路人，只有這樣才能夠提高學(xué)生的成績。
高中生物的學(xué)習(xí)其實(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學(xué)習(xí)就是要考一所好的大學(xué)，這需要從高一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高二學(xué)習(xí)生物的時候，學(xué)生已經(jīng)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候不會感到恐懼，就會覺得學(xué)習(xí)就是一件很快樂的事情，不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)來看，只有一步一個腳印，最后才能夠功到自然成。
高中生物的學(xué)習(xí)方法主要分為四個步驟。記憶書中描述的各個概念，并且能夠融匯貫通，知道其描述的具體含義是什么，抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原則，充分理解生物知識所要描述的概念;觀察是身體感知的一種方式，這里所說的觀察就是要查看生物知識，通過觀察得以比較各個生物知識之間的概念，比如說動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的根本區(qū)別，光合作用和呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系，只有徹底地了解了知識的結(jié)構(gòu)體系和概念才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行對比，并且做出正確的判斷;另一個方面就是總結(jié)知識點(diǎn)，并不是說高中生物記住了解就可以了，學(xué)生還要總結(jié)各個小的知識點(diǎn)，把自己不明白的知識點(diǎn)做一個系統(tǒng)的整理，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;最后的一個程序就是要進(jìn)行運(yùn)用，不同的題其表現(xiàn)形式是不同的，但是萬變不離其宗，其性質(zhì)是不會改變的，就要看知識掌握的程度和運(yùn)用的效果怎么樣了。
生物學(xué)是研究生命和自然的一門學(xué)科，主要是通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)的。高中生物雖然簡單，但是其涉及的理論知識比較復(fù)雜，很容易引起對概念的混淆。實(shí)際上熟悉生物的同學(xué)都知道，生物課其實(shí)是本質(zhì)就是把握生命主線進(jìn)行的研究。一門龐而不雜的學(xué)科，只要能夠做到系統(tǒng)的整理，做好系統(tǒng)的筆記，相信學(xué)生會對高中生物有一個深層次的了解。
其實(shí)生命這一詞在生物學(xué)中的解釋是具有一定的生理結(jié)構(gòu)和能夠完成一定的生理活動。不管是什么樣的考題，歸根揭底都是在考生命體的特征，其實(shí)這就是高中生物的最基本的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生物的過程中，一定要加強(qiáng)記憶與練習(xí)相結(jié)合的原則，要學(xué)會學(xué)以致用，不僅能夠懂得理論的知識，更應(yīng)該讓理論知識和實(shí)際相結(jié)合，與生活相聯(lián)系。有時候我們在做有的題時會感覺難以理解，不僅僅因?yàn)槠涫菚旧系臇|西，更重要的是它會與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合。只有充分地了解周圍的生活，我們才能夠理解其中的原理，能夠解釋其生命現(xiàn)象，也才能更深次的理解生物學(xué)這一學(xué)科。
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高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十二
當(dāng)前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的`主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高.因此.實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率.
作者：梅園作者單位：濱海縣現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)效率自身素質(zhì)師生情感
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十三
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略和方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們常常會遇到各種各樣的問題和困惑，通過與同行的交流與分享，可以從案例中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)。在本文中，將分享一些我近年來的教學(xué)方法案例，以期為教育行業(yè)的同仁提供一些參考和借鑒。
第二段：案例一——“賞析課文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)”
在這個案例中，我采用了一種非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的世界，感受文學(xué)之美，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我挑選了一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，并將其分解為幾個重要的段落和情節(jié)。然后，我讓學(xué)生們自由地選擇一個段落或情節(jié)進(jìn)行深入研究，包括角色的描寫、情感的展現(xiàn)等等，并用自己的語言重述出來。最后，我組織了一次大家分享的活動，讓每個學(xué)生有機(jī)會展示自己的成果。通過這個案例，學(xué)生們不僅對課文有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
第三段：案例二——“拓展實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的綜合能力”
在這個案例中，我采用了一種實(shí)踐性強(qiáng)、綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過實(shí)際操作來鍛煉學(xué)生的綜合能力。我選擇了一個實(shí)際問題作為案例，并引導(dǎo)學(xué)生自行尋找問題的解決方案。首先，我組織了一次小組活動，讓學(xué)生們在一起討論問題，并制定解決方案。然后，學(xué)生們分別在家里進(jìn)行實(shí)際操作，解決問題。最后，我組織了一次展示活動，學(xué)生們向全班展示自己的解決方案，并進(jìn)行討論和評價。通過這個案例，學(xué)生們不僅學(xué)會了解決實(shí)際問題的方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第四段：案例三——“個性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”
在這個案例中，我采用了一種個性化教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我對學(xué)生們進(jìn)行了個體差異的調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求。然后，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計了一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，包括小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等等。最后，我進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生們向全班展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過這個案例，學(xué)生們不僅加深了對知識的理解，還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。
第五段：總結(jié)與展望。
通過以上幾個案例的分享，可以看出不同的教學(xué)方法可以在教學(xué)中起到不同的作用。賞析課文可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，個性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們也要認(rèn)識到每個案例都是有局限性的，不能一概而論。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)研究和開發(fā)更多的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和完善教育領(lǐng)域的工作，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的學(xué)生做出更多的努力。
通過這篇文章的連貫性結(jié)構(gòu)，讀者可以清晰地了解到不同教學(xué)方法案例的具體內(nèi)容和應(yīng)用效果，并且體會到這些方法對學(xué)生的積極影響。同時，文章還通過總結(jié)與展望部分提出了繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法的建議，為教育行業(yè)的同仁提供了啟示和指導(dǎo)。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十四
文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時有兩點(diǎn)一定要加以注意：
一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點(diǎn)，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷;盡量明確無誤表達(dá)，少模棱兩可評論，這是使文章清晰確切的寫作準(zhǔn)則。
二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現(xiàn)。
定律之二：準(zhǔn)確。
要使文章語義表達(dá)準(zhǔn)確，首先要盡量不要在學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語和表達(dá)法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達(dá)法。例如：singaporeisafinecountry.這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細(xì)小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。
定律之三：簡潔。
直截了當(dāng)、切中要點(diǎn)是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強(qiáng)調(diào)直奔主題、簡單明快的寫作風(fēng)格。例如，在寫作一個段落時，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topicsentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫作時盡量將每個句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復(fù)合句。切記：短小精練的句子表達(dá)的意思才強(qiáng)而有力。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十五
對于學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)最好的動力，所以，要提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高英語教學(xué)的有效性，首先就要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文分別從學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)難度的梯度這三方面進(jìn)行了分析，從而探討出構(gòu)建高效英語課堂的教學(xué)方法。
一、提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
對于高中生來說，他們的行為基本上不受老師的約束了，多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致他們已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)辦法，因此要提高高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣是一件比較困難的事情。學(xué)生之所以對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，歸根結(jié)底就是因?yàn)樗麄兊貌坏阶约合胍膶W(xué)習(xí)效果。一般來說，大部分的學(xué)生是從小學(xué)才開始接觸英語，其實(shí)對于他們來說，英語是一門比較新鮮的語言，剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)生是有很大的熱情的。然而，由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，英語學(xué)習(xí)的效果不理想，從而導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，因此要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，要提高高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，加強(qiáng)對學(xué)生的肯定，例如，對于部分英語成績比較差的學(xué)生，老師可以對他們說：“并不是你們不夠聰明，也不是你們不夠努力，而是你們的學(xué)習(xí)辦法不夠恰當(dāng)，所以只要發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題，你們都可以提高自己的英語水平，成為新一代的英語達(dá)人！”其次，高中英語老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語嗎？由于長期的英語成績不理想，部分的高中生已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)英語，因此老師就要很有耐心地從頭開始來引導(dǎo)這些學(xué)生來學(xué)習(xí)英語，從基礎(chǔ)開始。總的來說，要重新引起高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，第一，老師要提高學(xué)生的肯定和鼓勵；第二，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。
二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
要提高學(xué)生的英語水平，構(gòu)建高效的英語課堂，老師就要想辦法將自己所教的內(nèi)容變成學(xué)生自己腦海中的內(nèi)容，也就是說，老師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以將老師所教的內(nèi)容變成自己的東西。而且上課的時間是非常有限的，如果學(xué)生在課后不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將很難提高自己的英語水平。所以，在高中英語的學(xué)習(xí)上，老師就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最簡單的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。剛開始的時候，老師就可以硬性規(guī)定學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且布置相應(yīng)的課后作業(yè)，然后隨著預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間越來越久，學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用后，學(xué)生就會自然而然地形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的`習(xí)慣，形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、把握好英語學(xué)習(xí)難度的梯度。
在高中英語的教學(xué)中，即使學(xué)生已經(jīng)有基本的英語基礎(chǔ)了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，英語老師還是要注意教學(xué)難度的梯度，注意循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。例如，在教學(xué)的時候，老師還是需要先對學(xué)生進(jìn)行單詞的講解，然后再是句式的講解，接著再是課文段落的講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，才能更加容易地接受老師所教的內(nèi)容，從而更好地提高自己的英語水平，提高高中英語的教學(xué)效率。
綜上所述，要構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂，高中英語老師首先要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，其次是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后在教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)難度的梯度，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，這樣才能更好地提高英語教學(xué)的效率，提高學(xué)生的英語水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］李忠卓。新課程下高中英語有效教學(xué)的策略研究［d］。東北師范大學(xué)，.
［2］張艷芳。新課標(biāo)視域下高中英語課堂有效教學(xué)研究［d］。河北大學(xué)，.
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十六
一、高中語文高效課堂教學(xué)中教師方法技巧點(diǎn)撥的高效。高中語文教學(xué)知識體系龐大，知識難度大，在課堂教學(xué)中僅憑學(xué)生的自主討論是不夠的，有些知識必需要教師及時點(diǎn)撥，適時啟迪學(xué)生的智慧，對教師的知識業(yè)務(wù)要求不能只是簡單的傳授，更要求教師在知識的技巧和方法上，給與學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生從復(fù)雜的知識體系中掌握解題的鑰匙，不斷總結(jié)知識的方法。譬如：我在高三語文語言綜合運(yùn)用題的句式轉(zhuǎn)換一堂課中，學(xué)生只是簡單掌握了知識點(diǎn)，而對次類技巧性強(qiáng)的試題，教師要做多種方法和技巧的點(diǎn)撥，學(xué)生才能正真掌握，高中語文高效課堂教學(xué)中，教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，技巧點(diǎn)撥要及時，幫助學(xué)生總結(jié)知識，歸納知識，訓(xùn)練技巧，讓學(xué)生在課堂中，既能掌握知識，又能用知識的方法和技巧形成解題能力。因此，高中語文高效課堂教學(xué)中教師適時方法技巧的點(diǎn)撥，課堂才能高效。
二、高中語文高效課堂教學(xué)中課堂教學(xué)效果的高效。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地。而任何教育教學(xué)模式要能提高教育教學(xué)的水平，高考應(yīng)試教育的指揮棒沒有變，這就要求我們在高中語文課堂教學(xué)中，要關(guān)注課堂教學(xué)的終端效果，那就是學(xué)生一堂課的收獲和課堂教學(xué)效果的達(dá)成度，學(xué)生掌握知識和技巧的情況，我們現(xiàn)在許多教師上課往往容易忽略的恰恰是這一點(diǎn)。譬如：我在高三語文復(fù)習(xí)課作文教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ抑v的作文立意是如何理解的?通過許多學(xué)生發(fā)言我就知道了學(xué)生對本堂課的掌握程度，更好的指導(dǎo)我在作文教學(xué)立意這堂課的效果了。所以我們在高中語文課堂教學(xué)中要在一堂課完時，多聽聽學(xué)生自己對本堂課的理解和感悟，教師要善于撲捉學(xué)生智慧的火花，鼓勵學(xué)生把自己的心得感受表達(dá)出來，高中課堂效果要正真體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知度上，學(xué)生正真掌握了，這堂課的教育教學(xué)目的才能達(dá)到，這樣的課堂才是高效的。
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高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十七
漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體，自古以來，漢字教學(xué)一直是中華民族文化繁衍的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和愿望，讓學(xué)生學(xué)以致用，走向生活的大課堂，快樂識字，快樂閱讀。
一、激興趣樂識字。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字教學(xué)課堂，是讓學(xué)生愛上識字的關(guān)鍵。教師要抓住低年級學(xué)生好奇好動的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種快樂的教學(xué)情境，以識字為基點(diǎn)，把故事、游戲、歌謠、謎語等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，同時有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
1、巧引妙導(dǎo)。“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，就要讓他們在興趣中記憶。趣味識字重視識字規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動，把多種感官調(diào)動起來。先整體識記字形。接著再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物名稱帶有什么相同的部件?學(xué)生觀察后，找出共同點(diǎn)“隹”和“鳥”，再出現(xiàn)象形文字“隹”，對比觀察后學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)“隹”既“鳥”，學(xué)生很快抓住漢字造字的特點(diǎn)，找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重識用結(jié)合。
教師還可以采用多種多樣的方法激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，又如吟誦歌謠：歌謠具有字句整齊，易于誦讀，含義明確，知識豐富的特點(diǎn)，所以在識字教學(xué)中是一種很有效的方法。如教學(xué)“木—禾—米”太陽公公當(dāng)空照，禾苗戴上貝雷帽，木頭腦袋光溜溜，大米一邊拍手笑。”;教學(xué)“愛”字“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。”;教學(xué)“弟”字“小弟弟真淘氣，頭戴小兔帽，身穿弓字衣，一條腿站立，一條腿翹起”。教學(xué)“籃”字“三朵竹花，一雙筷，皿字底兒下邊抬。”等等這些有趣的歌謠，朗朗上口，學(xué)生容易記，可以隨口道來。又如：對子歌、巧記姓氏、拆分識字、替換識字、開火車識字等方法都可以達(dá)到寓知識于趣味性，使枯燥的識字教學(xué)變得妙趣橫生，從而提高了識字效率。
2、推陳出新。識字教學(xué)的過程不要異化為知識從教師的腦中、課本上向?qū)W生的腦里枯燥而有氣無力的搬家。漢字傳承著中華文化，美麗而神奇，每一個漢字都可以是一個故事，教師可巧妙利用故事識字，使抽象的漢字形象化，靜態(tài)的漢字動態(tài)化，復(fù)雜的漢字簡單化，讓學(xué)生喜歡聽，樂意讀，主動記。如教學(xué)“個”和“各”，為了讓學(xué)生分辨字義，我給學(xué)生講了這樣一個故事：“個”和“各”是一對孿生姐妹，一些粗心的同學(xué)老師分不清。姐妹倆總站錯位置，搞得她們很難堪。她們找智慧爺爺幫忙。老人先摸摸“個”的頭說：“你一般與表示數(shù)字的詞合用，如‘兩個人’、‘三棵樹’，有時也表示單獨(dú)如‘個人’、‘個體’，在口語中還可以作詞語的綴，‘那些個花’。”智慧爺爺又拍拍“各”的肩膀說：“你，多指代人物，表示不止一個或不止一個彼此不同，‘各種各樣’，，有時表示不止一人或一物，如‘左右各有一個門’。”智慧爺爺把倆姐妹的手放在一起說：“你們有時也會在一起，如‘各個’就是表示‘每個、逐個’。”聽了智慧爺爺?shù)脑挘忝脗z開心地笑了。用故事的形式識字可以有很多種用途，如以故事引入激趣;用故事幫助辨析字音;用故事幫助記憶字形等。
借用字謎字謎識字生動有趣，最受學(xué)生喜愛，它又可作為任何一種識字方法的輔助手段，并收到良好的效果。字謎的編寫形式豐富多彩，下面例舉幾種常見的形式如：“激趣”——甘蔗甜不甜，舌頭舔一舔(甜);“解難”爭先恐后—(急);“益智”家里有頭牛，怕丑不露頭，要想猜的中，猜到日當(dāng)頭(午);“會意”——分開看是三人，合起來是一群(眾);“組構(gòu)”有莊稼喜陽光，撲鼻聞芬芳—(香);“利用古詩”床前明月光——曠。這些有趣的字謎，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去想象，去會意，去分析，這種極具極具挑戰(zhàn)性的思維，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師適當(dāng)加以指點(diǎn)“迷”津，對字謎進(jìn)行歸類，教給方法，使這個新穎有趣的識字方法發(fā)揮其更大的魅力。
高效教學(xué)方法分享（模板18篇）篇十八
內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當(dāng)他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進(jìn)步。
freshenglish新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會英語。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，設(shè)計和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識的時候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
在課堂上，團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會話，是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學(xué)生之程度，將話題中所會運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力(attention)、會把握機(jī)會練習(xí)l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個人情緒層面。
使用這種教學(xué)方法時，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學(xué)掛圖，創(chuàng)造一個學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識，推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正，最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅意識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，更生動、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn)，用ec教學(xué)模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進(jìn)智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學(xué)生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達(dá)到學(xué)英語也學(xué)人生的目的。
與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個生活中的真實(shí)場景出現(xiàn)：如問路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語的功能。
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個任務(wù)的過程中，他們時而與同學(xué)討論合作，時而獨(dú)立思考，時而回顧已學(xué)內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧，以"正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能"。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高境界。