通過學習，我們可以不斷拓寬自己的視野，提升自己的能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。這些學習總結范文匯集了各個領域的經(jīng)驗和智慧，相信對大家的學習會有所助益。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇一
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原文講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排出“感”點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
再次，選準“感”點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
最后，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
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優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇二
1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。
2.學會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。
6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇三
全班有學生29人，其中女生19人，。普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中李倩楠、劉瑞、祝媛媛等同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而劉雙雙閱讀水平高，寫作也不差，后進生3人，他們是趙雪生、祝月林、祝月虎，這三人中，祝月林不愛按時完成作業(yè)，趙雪生上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；而祝月虎則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分為8組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了思考練習，在略讀課面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊設2個重點訓練項目，他們是《體會文章的思想感情》《領悟作者的表達方法》，分別安排在二、六組中。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。
1、在語言文字訓練過程中，讓學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、孝敬父母、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習130個生字，其中100個能獨立讀準字音，認清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認30個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。充分利用好微機課時間讓學生讀我網(wǎng)站上文章，重點推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學生必背古詩詞誦讀》，讓學生讀一讀，提高學生文學欣賞能力，培養(yǎng)學生想象能力。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。認真上好積累運用中的口語交際課，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。繼續(xù)練習寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。
保障措施。
1、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學。
要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
5、繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結。
6、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。
7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。
培優(yōu)轉差措施。
對于何姝雯等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于周小娟等要在閱讀和寫字方面多下功夫，對于許鋒銘等重點指導寫字和朗讀。對于后進生李明等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。
競賽輔導措施。
今學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。多開展一些語文競賽活動，如演講比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，提高學生學習語文的興趣。
周次內(nèi)容。
11~~2課。
23~~積累運用1。
34~~5課。
46~~7課。
5國慶放假。
6積累運用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運用4。
1115~~16課。
1217~~積累運用5。
1318~~20課。
1421~~22課。
1523~~積累運用7。
1625~~26課。
1727~~積累運用8。
18補充閱讀。
19期終復習。
20考試。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇四
語文學習是循序漸進的，打好基礎是關鍵。
在五、六年級，基礎知識的內(nèi)容增多，學習新課后，家長一定要提醒孩子花時間去定時、定量地復習，溫故才能知新。
此外，也可以運用梳理框架、列提綱等方式，對所學知識進行歸納、總結，將看似零散的內(nèi)容串聯(lián)起來，構建知識網(wǎng)絡。這樣，所學的知識才會更加牢固。
2.學會“精讀”
到了小學高年級，孩子在進行課外閱讀時，不能只停留在追求“量”的層面了，要學會“精讀”。
最重要的是，在讀書后，要引導孩子進行深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。
3.模仿與創(chuàng)造。
語文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點”。
有些孩子確實看了不少書，但一到寫作，就是半天寫不出一句話來。這或許因為，孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句，但運用不足，這些知識也很難變“活”。家長可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處，并將其運用到自己的寫作之中。積累的內(nèi)容用得多了，自然也就變“活”了。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇五
語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應該從小學階段做起，小學語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課后自己整理總結，得出規(guī)律與結論，為以后的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當?shù)剡M行課外閱讀是很有必要的。
“溫故知新”
溫故知新：復習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學而時習之，溫故而知新”。
在小學階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對于學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，復習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內(nèi)達到高效復習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇六
作為母語，很多孩子語文學不好，問題到底出在哪里？下面是一份針對大多數(shù)孩子都適用的語文學習規(guī)劃，從一年級到六年級，既囊括了考試需要掌握的各種能力，又包括了如何真正提高孩子的語文素養(yǎng)。以下的小學一至六年級的語文。
相關內(nèi)容，一起來看下吧！
一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。
在這個階段，培養(yǎng)孩子一個能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學習習慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來越輕松自信。
不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。
小學三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科。
這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫。
作文。
覺得自己的作文寫得還不錯甚至是喜歡寫作文這將對他今后的語文學習產(chǎn)生極為重要的影響。
1.這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2.三、四年級最應著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。
3.這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性。
散文。
說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字詞拼音的閱讀題上。
2.五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子的學習積極性。
3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇七
拿到一篇新課文，初讀課文時，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。
二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
3.朗讀。
生字認識了，就可以放聲誦讀課文了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結構，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“第一次默看”時深刻。
4.摘抄。
就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考。
通過一系列的預習活動，對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇八
基礎知識的復習是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此我采用了兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字.詞的復習。
每天要求學生安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。
此同時，我不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。基礎知識中比較復雜的是語法知識。小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，并在理解的基礎上運用。
如：關聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是我采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法。
課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類。課堂上，變老師問而學生問，而教師根據(jù)學生收集的資料，以及學生的質疑，采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。
這樣復習漸漸變成學生自己的事情，而教師則處于一個輔導的地位。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣.使學生處于一個良好的復習心態(tài)中，提高了復習效率。而對于標點、修改病句、擴句等練習，我放在了閱讀部分進行。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇九
有機會可以帶領孩子多看看報紙，可以增進孩子的語文能力。
二、寫日記或短文。
父母們可以每天抽一點時間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對事物的觀察力。
三、利用貼紙教材。
父母們可以把一些較難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進其記憶力。
四、讓孩子編故事。
可以讓孩子將所學生字，放到所講的故事中，或將當天所學的生字，運用到對話中。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一年，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練。
1、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。
2、抓篇章結構：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領悟文章的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的`側重點，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結合”、積極改進實施單元習作教學。
習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閱讀教學中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：
1、加強平時練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結尾等，體現(xiàn)從“讀中學寫”、“讀寫結合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強課外閱讀的指導。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應加強課外閱讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學質量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學期是小學學習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學生認識語文學習的規(guī)律，利于學生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十一
語文學習主要是培養(yǎng)自學能力。平時注意培養(yǎng)自己的自學能力和大量的閱讀，根據(jù)老師具體指導的路徑，學會自己去走。關于學習語文，語文分數(shù)低是很多學生的苦惱，尤其是男生，數(shù)學甚至可以考滿分，可語文就是不開竅，怎么都學不會，今天小編給大家分享一些提高小學六年級語文成績的方法，分享給家長進行參考，提升學生的學習能力。
一、閱讀。
古人云：“”寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛“”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定yao讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
二、背誦。
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
三、寫日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
四、寫作。
作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
閱讀、背誦、寫日記、寫作這四種提升語文成績學習方法，需要從小做起。從小學生開始就要慢慢培養(yǎng)，循序漸進。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十二
本學期將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
本班共有27人。經(jīng)過一年來的接觸，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，對于一些較差的學生，今后在教學中要加強輔導，努力提高教學質量。
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
3、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點；能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
7、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十三
在六年級語文學習中，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣，學生都喜歡上我的課。下面是本站小編為大家收集整理的六年級語文學習心得，歡迎大家閱讀。
時光流轉，冬意漸濃，很快本學期的教學已經(jīng)過了一半了。教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究，虛心請教，和學生們一起在學習中成長，在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中共同進步，這樣的日子充實而快樂。反思本學期以來的工作經(jīng)歷，積淀了點滴心得和大家一起交流。
一、夯實基礎知識，抓好基本技能。
名言警句。
的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、寫日記和聽記作文等，在充分了解學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷充實提高學生的基礎知識和基本技能。
二、優(yōu)化學習方法，提高學習效率。
俗話說，“工欲善其事，必先利其器”。學習的成果很大程度上取決于方法的掌握。引導學生形成正確的學習方法，對提高學生學習成績非常重要。葉圣陶先生說過：“‘教’都是為了達到用不著‘教’。”因此我注重強化學生的自主學習意識，高年級的學生已經(jīng)具備了相當程度的學習自主性，無論在課堂上還是在課余時間，我都努力引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，初步掌握自己的學習節(jié)奏，不斷增強他們自主學習的能力。首先，我比較注重引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣，我通過多種形式了解學生的預習習慣，不斷向學生強調(diào)預習的重要性，根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體有針對性的預習習題，讓學生與同位或小組合作自己試著解決，并在課堂上共同探討;其次，我強調(diào)上課專心聽講，要求課堂上做到“不動筆墨不讀書”，在課堂筆記本上及時詳細地記錄學習的知識和體驗，最好將學習中產(chǎn)生的疑惑記下;再者，重視指導學生堅持每天對學習進行反思回顧。如在日記中回顧當天所學，不限定篇幅，以求逐漸培養(yǎng)學生的反思習慣。此外，我還要求優(yōu)生總結出自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，并盡量推廣適用且便于操作的方法，努力督促學生堅持。
三、重視文本研讀，提升語文素養(yǎng)。
感悟的課堂最能引起學生的共鳴、促進語文知識和技能的內(nèi)化，小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，價值定位的積極向上，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了更好的消化這些精彩的知識和技巧，我堅持“融進去站出來”的文本細讀理念，引導學生對語言文字揣摩細節(jié)，反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，價值內(nèi)涵，引導學生在感悟的基礎上，身臨其境地對課文進行品評，讓他們在品評中進一步深化理解，內(nèi)化知識，升華思想認識。
四、注重課內(nèi)外結合，多渠道拓展學生的知識視野。
語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，語文學習才能更上一層樓，在教學實踐中，我努力把語文教學的觸角伸向廣闊的閱讀實踐天地。比如在學習本學期第二組課文時，結合我校開展的書香校園建設，要求學生去閱讀一些愛國主題的文章，看一些關于宣揚愛國精神的電影，了解革命先烈的故事，再舉行一次相關主題的故事會。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。在課余實踐活動方面，我要求學生每周收集一些優(yōu)秀文段，做好。
讀書筆記。
可以是摘抄佳詞妙語也可以是。
心得體會。
等，此外，通過讓學生聽新聞，積累廣告語，看報刊雜志，開展如辯論、演講、出。
手抄報。
等多種活動，多渠道拓展學生的課外知識。
五、及時反思總結，不斷提高教育教學效率。
在新課改的大背景下，教師必須對自己的教學方法加以反思，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，才能跟得上教育發(fā)展的步伐。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的問題，積累了一些經(jīng)驗。如在作文的批改與講評中，發(fā)現(xiàn)自己以前對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依賴性，因此在批改講評學生的作文時，我改變了往日的“一言堂”，采用了自改自評的方法，作文寫好后，指導學生自己讀一讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。同時我還組織在小組內(nèi)同學相互修改，發(fā)動全班同學都來參加講評。再選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓學生自己當眾來讀，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論，這樣一來作文的教學效果就更加顯著了。
反思本學期的教學工作，還存在著許多不足，如新教材理解不夠深刻、教學方法不夠靈活等。為進一步激發(fā)學生的語文興趣，增強語文能力，為今后的語文學習打下堅實基礎，我將認真學習教育教學理論知識，不斷深入探究教育規(guī)律方法，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力。
一個學期轉眼間就過去了，順利地完成了本學期的教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教研。
工作總結。
如下：
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這#fromend#些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規(guī)工作。
我一向努力做好教學常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情，創(chuàng)設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經(jīng)等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經(jīng)驗教訓。
三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務水平。
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業(yè)務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現(xiàn)代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。
五、不足及今后努力的方向。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十四
無論做什么事情，成功的秘訣就在于你是否掌握了它的規(guī)律性，進而又采用科學的方法。正確的學習方法是學生獲取知識的一個重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生提高自學能力，學習習慣的重要途徑。
(一)積累法。
語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應該從小學階段做起，小學語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課后自己整理總結，得出規(guī)律與結論，為以后的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當?shù)剡M行課外閱讀是很有必要的。
(二)“溫故知新”法。
溫故知新：復習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學而時習之，溫故而知新”。
在小學階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對于學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，復習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內(nèi)達到高效復習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
(三)背誦法。
托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意;抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之后，若不及時復習，則一周之后的記憶率僅為13%。
人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會記得很牢固。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十五
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。
一、返蹼歸真，讓學生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
二、領略了大師的風采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是______，平常我買魚是_______，而他卻_____。又如：誠信是______，如果不講誠信會_______，我們應該_______。
這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師?一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
三、“生本課堂”的展示。
何為生本課堂呢?王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現(xiàn)學生的學習和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。
優(yōu)化小學六年級語文學習方式（優(yōu)質16篇）篇十六
一、復習思路及設想：
六年級是小學階段的一個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的知識進行梳理，回顧，綜合復習提高，為學生進入初中階段打下基礎，因此，本學期及下學期教學及復習，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：
整個學年教學，計劃分三個階段：
第一階段：集中授課階段。時間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵，設計教學，認真上好每一堂課，教學抓要點進行必要的鞏固復習，使學生對所學的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認識，字詞掌握準確，知識應用自如，為進入綜合復習做好準備。
這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結束后的回顧小節(jié)、單元復習、測試;二是每冊課本結束后的歸納整理、分類復習、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效。
第二階段：分類復習階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感.彩辨析、成語填空及分類、諺語歇后語)，句子(擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯(lián)詞語填空、句子含義、轉述句等)，古詩文及名言佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語文常識、語言積累運用、作文。
第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識，培養(yǎng)學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣。
以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如，可以設計一個表格來進行調(diào)查，了解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術，又提高了復習效率。
2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用，真正體現(xiàn)學以致用。