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探索恐龍的世界（精選17篇）篇一
我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關上燈后它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。
二、活動目標。
（一）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。
（二）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。
（三）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關系。
三、活動準備。
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動資料、信息。
四、活動過程。
（一）開辦恐龍俱樂部。
請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將搜集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。
（二）舉行恐龍研究會。
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見了？啟發幼兒可以與生活環境的改變相聯系等。
5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使brp/p幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
(三)表征：我喜歡的恐龍。
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。
五、活動延伸。
1、在日常生活中繼續搜集有關恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
探索恐龍的世界（精選17篇）篇二
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
教學重點：
通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。
教學難點：
了解課文中恐龍的特點。
教學準備：
1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學時數：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
（通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。）。
二、初讀課文。
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
（通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）。
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。
4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學生認讀。
（采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。）。
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
（讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）。
2、學習2—4自然段。
（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。
（3）選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
（真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。）。
（4）班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
（可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。）。
（5）聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。
（讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）。
3、學習第五段。
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸。
1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。
2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
（通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。）。
第二課時。
一、復習課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關恐龍的知識？
（課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。）。
二、認讀、復習本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。
2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
（1）很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
（2）雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。
（3）冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
（4）幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
（在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。）。
三、指導書寫生字。
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、師重點指導“爪”字的寫法。
4、自己練習書寫，師個別指導。
（重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。）。
設計理念：
本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇三
活動目標：
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
重點難點：
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
活動準備：
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。
活動過程：
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的.？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容。
1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結。
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇四
新課標思想：
本課學習是以線描寫生為主，以探究的學習方式走進恐龍世界。學生在課堂上進行交流，展示收集的信息，提高學生搜索處理信息的能力，同時也達到了教師與學生積極互動、共同學習和發展的目的。
教學目標：
對形態各異的恐龍世界形象、特征有初步的感受和認識，了解更多有關恐龍的資料，豐富美術課教學的內容，拓寬學生的思維，發展學生的智力。
以線描的形式或其他的方式表現自己喜歡的恐龍，并想象恐龍世界的情景，適當地添加背景，培養學生的表現力和創造力。通過本課的學習，是教師進一步認識到美術課的教學是一個綜合的過程；有狹義的美術學習，轉變為廣義的美術文化基礎的學習，使學生在表現和創造恐龍的同時，對自然科學知識有所了解。
教學重點：線描寫生的重點是把學生觀察恐龍的感受用線描的方式進行表現。
教學難點：線的排列、組織及如何把想象的恐龍世界表現出來。
教學過程：
教學程序?教師活動?學生活動?設計意圖。
導入新課?播放《恐龍》片段，提問：
（1）?這是什么動物？
（2）?它們生活在什么年代？它們現在怎么樣了？
（3）?人們是怎么發現它們的？?學生欣賞并通過課前準備好的相關資料，討論回答問題。?電視片的再現使學生初步認識和了解恐龍，激發學生學習的興趣。
講授新課?1、你想仔細地了解不同種類的恐龍嗎？?請同學拿出恐龍的圖片、玩具等，進行講解（主要講解名稱、外形特征及恐龍的斑紋）。?拓寬學生的知識層面，培養學生熱愛大自然、主動了解大自然的情感。
2、分析作品的表現形式：出示兩幅作品，一幅是單色平涂，一幅是線條表現。
提問：兩幅作品有什么不同？你認為那幅作品更生動？他是如何表現的？?學生討論回答。?通過對比，使學生更深入地了解美術作品的多種表達形式。認識線的表現力。
3、分析、示范：兩種不同類型的恐龍如何表現。?學生觀察?通過分析，使學生學會合理地運用所學過的線去表現相應的事物。
4、欣賞：教材中的恐龍作品。?學生欣賞?通過欣賞，使學生進一步感受各種美術作品的形式美感和表現方法，陶冶學生的審美觀。
學生展評?小結。
（1）?學生欣賞自己的作業。
（2）?情感教育：通過這節課，你對恐龍有哪些了解？你想對大家說些什么？?學生交流，相互評述。?通過交流，鍛煉學生的思維和表達能力。
鼓勵學生積極進取，努力去探索科學的奧秘。
教學反思：學生對恐龍世界充滿了向往，為幾億年前的生物所贊嘆。學生恐龍還是比較了解的，知道一些恐龍品種，大體特征，能很好的表現恐龍。
13、水墨游戲。
新課標思想：
本課是國畫的初始課，旨在通過水墨游戲的方式，使學生體驗、感受筆、墨、紙在水的作用下產生的豐富變化，從而激發學生對祖國傳統文化的興趣，萌發學習中國傳統文化的愿望。初步了解中國特有的文房四寶的有關知識。
本課教材選取了吳作人的一幅水墨畫作品《嘯傳萬里足立千秋》，教師要引領學生通過欣賞作品，了解水墨畫的主要特點。教材中介紹了游戲的方法，并附有效果圖，這幾種方法表現起來簡單易行、富有趣味性，教師可根據自己的實際情況有選擇地指導學生學習。
教學目標：
了解文房四寶及水墨畫的有關知識。以游戲的形式，嘗試創作一幅水墨小品畫。在造型表現中，培養學生的探索精神和創新意識；在欣賞藝術作品是引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。
教學重點：通過游戲引導學生嘗試、探究水墨畫的表現技法。
教學難點：激發學生的想象力、創造力，培養學生的創新思維。
材料準備：毛筆、一得閣墨汁、生宣紙、水瓶、水盤、畫氈等。
教學過程：
教學程序?教師活動?學生活動?設計意圖。
（2）?教師補充介紹學生不認識的工具和材料的名稱。?（1）學生帶著好奇的心情看一看、摸一摸，說出自己熟悉的工具名稱，并找出與以往工具材料的區別。?初步了解中國畫工具材料的名稱（文房四寶）及特性。
滲透文房四寶的有關知識。
（2）?你還有哪些問題嗎？?（1）?打開書，小組猜測、研究筆墨與紙的不同結合方式所產生的不同效果。（試一試、畫一畫，研究水沖墨法、揉紙皴墨法、印墨法和滴染法等表現方法）。
（2）?學生展示試驗結果，介紹自己組的試驗方法并提出自己的問題。?了解、研究筆、墨、紙在水的作用下產生的不同效果，培養研究性學習和合作學習的意識。
3、教師演示說明。?結合學生的研究結果和問題，教師進行啟發式演示，并滲透中國畫用筆與用墨的知識。?帶著自己的問題觀看老師的演示，了解中國畫的基本知識——用筆與用墨。?學習中國畫的表現方法，了解用筆方法和墨色變化。
4、學生活動、游戲。?教師出示課題，提出游戲規則：
（1）?用你自己桌上的用具試一試書上說的幾種方法。
（2）?你能再想出幾種方法嗎？用你喜歡的方法創作一幅作品。
（3）?玩一玩、試一試，看哪一組的方法最多、作品最漂亮。?學生根據規則進行游戲，可以獨立完成也可以小組完成。
（為了在游戲中獲勝，小組給可以分工合作。）。
試驗各種方法，并用最喜歡的一種創作一幅作品。?增強學生的合作意識和集體榮譽感。
5、欣賞評述?引導學生介紹自己的作業內容和制作方法。?向老師和同學介紹自己的作業，并欣賞其他同學的作業。?學會介紹自己，學會欣賞別人。
6、課件欣賞中國畫優秀作業。?（1）?對游戲中學生的參與情況進行簡單小結。
（2）?不但我們愛玩游戲，就是大畫家們也很喜歡做游戲呢。下面就讓我們看一看他們是怎樣做游戲的吧！（介紹吳作人的中國畫作品的藝術特色。）。
（3）?啟發學生課下繼續學習中國畫的知識和表現方法。?了解什么叫中國畫，感受中華民族文化的博大精深，增強民族自豪感。學生通過欣賞中國畫作品，體會中國畫給人帶來的藝術魅力。增強繼續學習中國畫的欲望。?感受、體會中國畫的藝術魅力，了解中國畫的表現方式。
激發學生繼續探究的欲望。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇五
授課時間。
228三(3)三(4)??2/29三（2）三（1）。
教學目標。
4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。
教學重點。
教學難點。
教學準備。
繪畫工具。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
一、組織教學。
二、欣賞恐龍圖片。
四、課堂繪畫。
五、課后延伸。
檢查學生用具準備情況。1、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。
學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。
學生熱烈講述自己所知道的一些知識。
學生繪畫。
學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。?。
引起學生興趣，激發學習熱情。引導學生發散思維，培養學生造型能力。板書?。
課題。
學情。
分析???恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。
教材。
分析???教材中編入了學生參觀恐龍化石的照片，以激發學生探索科學奧秘的意識。4個不同種恐龍的特點。教學中可以引導學生通過觀察、分析圖片，引導學生了解恐龍的種類、習性、外型特點，學習過程中，也可以讓學生帶來一些恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學資源。
教學目標1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。
課時。
安排1﹒5課時。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇六
1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅絕的原因。
2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。
3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜歡想象并表現恐龍的動作。
4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。
5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。
6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。
7、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現的形象內容。
8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。
9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清楚地講述操作過程和結果。
10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。
11、能較協調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。
環境創設。
1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。
2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。
3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。
4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。
5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。
6、在班級活動區角增添與恐龍相關的游戲材料。
7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識，并感受藝術作品的美。
家園共育。
1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。
2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。
3、請家長在家中多啟發幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。
4、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。
教學活動。
科學：神秘的恐龍???????????????????。
科學：恐龍的家園。
科學：恐龍的演變???????????????????。
科學：肉食性、植食性恐龍。
科學：認識劍龍、霸王龍?????????????。
科學：恐龍的滅絕。
語言：故事“城里來了大恐龍”???????。
語言：故事“你真好”
語言：早期閱讀“我是霸王龍”???????。
語言：轟隆隆來了??。
美術：繪畫“我眼中的恐龍”?????????。
美術：恐龍造型秀。
美術：恐龍大聚會???????????????????。
音樂：游戲“恐龍來了”
音樂：欣賞——恐龍樂曲?????????????。
音樂：歌曲“恐龍之歌”
綜合：恐龍之最????????????????????。
數學：學習5的分合（摘蘋果）。
數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）。
數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）??????。
數學：學習6的分合（撿樹葉）。
數學：認識正方體和長方體（空心積木）。
數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）。
體育：恐龍賽跑???????????????????。
體育：穿越侏羅紀?????????????????????。
體育：恐龍搬家。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇七
教學目標：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。
3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。
4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。
教學重點：
獨立完成一只恐龍造型。
教學難點:。
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
教具準備:。
師：范作。
生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。
教學過程：
一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
二、導入新課。
1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。
2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界。
三、講授新課:。
1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什么時代？
都有哪些種類？
它們是長什么模樣的？
你最喜歡哪頭恐龍？
……。
讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。
a、頭部。
b、身軀。
c、腿部。
d、尾部。
5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。
6、音樂、教師巡回輔導。
7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
四、課堂小結：
五、課后延伸：
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇八
恐龍世界是一個奇妙的，沒有人知道的`世界。
有人肯定會問我，恐龍是怎么來的呢？科學家研究證明，恐龍是從大海里的小生命演化成的，他們是從寒武時期開始出現的。
草食恐龍是善良溫順的。它們會成群結隊的去尋找事物。比如雷龍，他們遇到危險的時候，大雷龍會保護小雷龍，他們也像牛一樣把小雷龍圍在中心，大雷龍尾在里，頭在外。
食肉恐龍是兇殘血腥的。比如異特龍，它的嘴巴非常大，又尖又大，爪子十分鋒利，現在的一只成年兔還不夠他塞牙縫兒呢！暴龍在它的面前就是一個小不點兒。如果食物短缺，它們連同伴兒都吃。
恐龍奇丑無比，比如冥河龍的鼻子上長滿了尖針，頭上有塊兒凸起的地方，像壽星前額的大包，大包兩旁是那橫長的尖刺。
恐龍是怎樣滅絕了呢？有人說，是火山爆發而引起的，有人說是恐龍抵抗力低下引起的，還有人說是沒有食物了，餓死了。
恐龍怎么有的？怎么滅絕的？這顯而真是個無盡的迷啊！
文檔為doc格式。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇九
活動目標：
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。
活動準備：
1、有關恐龍的課件。
2、幼兒收集的有關恐龍的圖片、書籍、玩具和vcd等。
活動內容：
一、參觀恐龍展覽會，激發幼兒參與活動的興趣。
2、幼兒參觀展覽會。
二、借助多媒體，讓幼兒初步了解恐龍的生活習性、外形特點等。
1、讓幼兒相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點。
2、讓幼兒向全班幼兒介紹恐龍的生活習性、外形特點等。
(1)霸王龍。
1、請幼兒說說對霸王龍的認識。
2、師：哦，你們瞧，今天霸王龍也來了，那讓它來自己介紹一下好嗎？（播放霸王龍課件）。
1、幼兒介紹。
2、師：你介紹的真不錯，那讓我們來找一下梁龍今天有沒有來？
3、幼兒回答：來了。
4、師播放有關梁龍的課件。
(3)劍龍。
1、播放劍龍的叫聲。
2、師：那是誰的叫聲呀？哦，原來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的介紹吧。
3、師播放有關劍龍的課件。
4、師：聽完了它的介紹你們還有什么問題要問嗎？
5、幼兒提問。
(4)魚龍。
1、師：瞧，那是誰在向我們游來？
2、幼：魚；
海豚。
不對，是魚龍。
3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的正確的？
4、師播放有關魚龍的課件。
(5)翼龍。
1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？
2、幼兒回答。
3、師：那它和鳥一樣嗎？
5、幼兒回答。
6、讓我們來聽聽它自己說的吧。
7、播放有關翼龍的課件。
(6)三角龍。
1、播放媒體。
2、師：為什么它叫三角龍？
(7)媒體出示各種恐龍的圖片，請幼兒說說是否認識這些恐龍。
三、觀看恐龍錄像。
1、師：我們知道了那么多恐龍的知識，那你們想不想一起回到恐龍時代看看？
2、幼：想。
3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入時光隧道回到恐龍時代了。
4、幼兒相互說出三種恐龍的名稱。
6、師播放恐龍影片，幼兒觀看。
四、玩恐龍拼圖游戲。
1、師：剛才我們回到了恐龍時代驚險不驚險呀？
2、幼：驚險。
幼：可以。
4幼兒四人一組進行拼圖。
五、活動結束。
師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回教室我們還可以再拼。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十
1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。
2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。
3、了解恐龍滅絕的原因。
4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。
活動一：各種各樣的恐龍。
活動準備。
l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。
2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。
活動過程。
一、圖片資料展覽：
1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。
2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”
二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。
1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。
2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。
3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。
(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。
(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。
(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。
三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍特征。
2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。
3、游戲：找食物。
幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十一
教學目標：
知識與技能：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。
過程與方法：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。
情感、態度及價值觀：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。
教學重、難點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。
課型：繪畫。
教學準備：相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、?情境導入。
1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。
二、觀察了解。
(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?
三、方法指導。
教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。
四、自由表現。
五、欣賞評述。
2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。
七、集體展示。
2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十二
晚上，我正在看電視，突然窗外有一個巨大的黑色身影。我趕緊跑出去，想看個究竟。
我來到侏羅紀，侏羅紀可真是大呀！有茂密的森林，還有許多恐龍。霸王龍是吃肉的，它非常兇猛。雷龍的腳步聲非常的響，好似雷鳴一般。梁龍的身子很長，頭到尾足有二十多米。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩則長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。
“警報！警報！時間已到，請快點兒回去！”突然，時光機發出了一陣急促的警報聲。
“想讓我回去，沒門兒！我玩得正高興呢！”
正在這時，一個時光警察機器人，一下就把我抓起來，帶回來原來的地方，可惜我還沒玩夠呢！
“快醒醒，快醒醒！”媽媽喊道。原來這是一場夢呀！
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十三
三明市三元區實驗小學??鄧秀娣。
教材分析：
《恐龍》是蘇教版第六冊教材第七組中的一篇知識性短文，課文運用了打比方、作比較、列數據等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態、習性，流露出作者對恐龍這種史前動物的喜愛之情，使學生讀來興趣倍增。
全文共六個自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環境的優越及活動范圍之廣、數量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習性。先生動形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了，但什么原因至今還是個謎。
全文線索思路清晰，語言準確生動，說明方法多樣，是學生學習說明事物的方法的范例。
學生分析:。
本課的教學對象是小學三年級的學生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。他們具有強烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時閱讀，對恐龍早已有一定的了解，興趣濃厚，為課文的學習奠定了良好的情感基礎。并且，該年齡段學生具有一定的語言表達能力及較強的模仿能力，通過對課文的學習及大量的直觀圖片和教師的引導，能夠完成本課的教學目標。
設計理念：
《恐龍》是一篇知識性說明文，它的教學既不同于一般記敘文的教學方法，又不能把它上成自然課，必須要上出說明文的味道。因此教學這篇文章時，應以激趣為基點，以品讀為重點，感悟說明方法，同時學會運用說明方法，并激發學生課外自主探究的興趣，真正上出說明文的特點。
教學流程。
一、創設情境，激趣導入。
1、播放有關恐龍生活場景的錄像。
2、板書課題，談話激趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？
三、潛心品讀，感悟方法。
1、精讀“雷龍”，探究寫法。
師：（點擊雷龍圖片課件）看，這是什么？
師：課文是怎樣寫雷龍的外形特點的？
（學生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點擊出相應句子。）。
讀了這句話，你們覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來回答。
師：請大家在這個詞的下面畫上波浪線。誰來讀這個詞？
師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？
師：請大家比較這兩個句子，課件出示：
（1）、雷龍是個龐然大物。
（2）、雷龍是個龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
自己讀一讀，你覺得哪個句子更好？
師：誰來讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來？
2、小結學法，學習遷移。
（1）出示表格：
名稱。
外形特點。
說明方法。
雷龍。
雷龍是個龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
作比較。
打比方。
師：剛才，我們學習了雷龍，我們是這樣學的：首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在，就請同學們按照這樣的方法，根據老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想了解的來學習，看看它的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。同桌可以互相討論。
（2）學生自學討論，師巡視指導。
3、反饋交流。
學生說到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運用上介紹恐龍的相應圖片及文字和上面表格等課件。教師相機指導朗讀和學習說明方法。
[設計分析：以表格形式引讀導議，方法靈活，又培養了學生的自學能力。]?。
三、自由說寫，運用方法。
1、總結過渡：課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對恐龍的外形特點有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請你用上今天學的一兩種說明方法來介紹。先自己說一說，等一會兒老師請同學來說，比比誰說的好。
2、學生拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說，再全班交流。
3、請你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來。
[設計分析：落實了讀寫結合，體現了語文課程的特點。]。
四、課尾設疑，留有余味。
2、究竟是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請同學們課余查找資料，現在開始研究，將來揭開這個千古之謎！
3、為學生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網站地址。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語；
3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。
教學重點：
了解恐龍的類型及特點。
教學時間：
2課時。
教學準備：
卡片、掛圖、視頻展示臺。
教學過程:。
一、導入新課：
生：去過。
師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來舉行一次恐龍名稱大比拼。
生：魚龍、三角龍、雷龍、霸王龍……。
[從學生的生活實際導入新課，自然！激起了學生學習的興趣。]。
二、進行新課。
師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請在恐龍名稱下面畫橫線。
生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……。
師：它們是不是都是恐龍？
生：是。
生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。
師：你是怎么知道的？
生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚龍翼龍不是這一種。
師：書上什么觀點？你從哪個詞看出來的？
生（讀第3節）魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個詞可以看出來。
師：“戚”字是一個生字（指導書寫）。
師：有沒有不同意見？
（師介紹吳甜甜同學發現課外書中“魚龍、翼龍不屬于恐龍”的說法的問題主動寫信給編輯叔叔的故事。）。
師：你覺得吳甜甜同學怎么樣？
生：愛讀書。
生：了解了很多恐龍的知識。
師：是啊！她敢于向課本說“不”字，值得我們學習。
師：恐龍有什么特點？
生：（大聲讀書，反復讀）找出描寫恐龍的句子。
師：（出示圖）誰能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚？
生：指出不同的恐龍。
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫信給編輯叔叔。
生：打電話也可以。
[培養學生向教材說“不”的意識]。
師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？
（生讀文中的句子）。
師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）。
（生讀描寫三角龍的句子，想象它的樣子。）。
[培養學生的想象能力，讓學生在讀中感悟。]。
師：“望而生畏”是什么意思？
生：看上去感到害怕。
師：哪個字是害怕的意思？
生：“畏”字。
師：指導書寫“畏”。
師：動物們都害怕三角龍的什么呀？
生：三只大角。（演示，體會角之長，有一米長。）。
師：誰來讀讀這個詞。
生：（站起來）讀“望而生畏”。
師：作者在這里用了“三只”，文中第二節還有哪些地方用了數字？
（生讀課文，圈出數字。）。
師：你們找出了哪些數字？
生：六頭。
師：我們來算算它到底有多大？
師：文中還有哪個詞可看出雷龍之大？
（師生模擬雷龍走路時發出“轟隆隆”的聲音，體會雷龍之大。）。
生：龐然大物。
（生讀描寫雷龍的句子。）。
（齊讀感悟）。
師：文中哪兒還用了數字？
生：二十多米。
[師引導學生聯系生活實際直接感受梁龍身體之長，較直觀。]。
師：該怎么讀寫梁龍的句子？
生：（男、女生賽讀，注意語氣的輕重。）。
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫信給編輯叔叔。
生：打電話也可以。
[培養學生向教材說“不”的意識。]。
師：這些恐龍的名字是根據什么來取的？
生：身體的形狀、特征。
師：（出示圖）誰來根據恐龍的形態給它們取個名字？
生1：腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。
生2：錘尾龍。
生3：甲龍。
生4：鱗龍。
師：科學家們都取了什么名字？
師、生：腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。
[較好地實現了學習遷移。]。
師：通過今天的學習，你們認為恐龍的形態，可用什么詞來概括？
生：千姿百態。
生：千奇百怪。
師：（板書：形態）你們想來扮演它們嗎？
[有了上面的認識，此環節的安排可謂水到渠成。]。
生：想！
（生以“我叫……”的句式練習表達，自由表演。教師巡回指導。）。
師：誰來介紹？哪一個勇敢的先來表演？
（學生自由推薦上臺表演。）。
師：課文4、5、6節介紹了什么？
（生自由讀）。
生1：恐龍吃什么？
生2：恐龍是卵生的。
生3：恐龍蛋的外殼十分堅硬。
生4：6500萬年前恐龍滅絕了。
師：（相機板書：食物、繁殖）關于恐龍的秘密還有很多，你們愿意去研究嗎？老師設計了一份表格，同學們有興趣可以去調查研究，探索其中的奧秘。
三、小結、作業。
探密內容?小組成員?探索途徑及方法?我們的發現?。
“清水出芙蓉，天然去雕飾！”陸老師的課堂教學沒有刻意雕琢的痕跡。一切從學生的生活實際、年齡特點、知識水平出發，積極創設情境、創造條件引導學生去思考、表達、表演，注重培養學生思維的創造性和批判性，加強課內教學與課外閱讀教學的有機整合，從一個全新的視角為我們展示了新理念指導下的語文教學：
1、以讀為主、分層要求。
教者在教學過程中多次引導學生去讀課文，而且每次都有具體要求，從而使學生通過讀書逐步加深對課文語言的感悟和內化，促進語感的積淀。
2、師生互動、生生互動。
通篇教學，陸老師把學生放在主體地位，自己主動與學生配合，“以學定教”。問題的設計富有彈性，有利于學生自讀自悟，師生互動，生生交流，從而使全體學生都能參與到課堂教學中來。
3、“授之以漁”，讀寫結合。
陸老師能夠啟發引導學生去感悟說明事物的方法，并做到相機點撥和揭示，為學生的習作提供了方法，奠定了基礎。
4、嘗試研究，拓展認識。
“恐龍滅絕”至今仍然是一個謎！陸老師沒有置之不理，而是較自然地把握住了這一研究課題，鼓勵學生大膽探究，并科學地為學生布置了研究性作業，使課內外教學有機整合，教學效果不言而喻。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十五
我們已經完成三分之二的任務了，但是時間也只剩十天半了。我們匆匆返回時間隧道，來到侏羅紀，尋找雙冠龍。
我們來到侏羅紀的地點很不理想——在一群劍龍中間。不過，劍龍倒是很溫順，沒有對我們干任何事情。即使這樣，我們也提心吊膽地在一大群劍龍中間穿過，離開劍龍群的時候松了一大口氣。
“啊，這就是侏羅紀嗎？”林雨霏嘆了一口氣，“好荒涼。”
的確，這里像一片不毛之地，唯一的草地讓那一大群劍龍給獨吞了。我們眼前是一些高高的石山，山腳下還有一些深紅色的石頭。劉子乾撿起地上的一塊石頭，瞇著眼睛觀察了一會兒，然后走向一座光禿禿的石山，觀察了一會兒，肯定地說：“這是一座活火山，過一段時間它還會噴發一遍。”
“呀，你怎么知道？”我們都吃驚得不得了。
“你看這石頭。這塊石頭是從那一座石山上掉下來的。”劉子乾指著他撿起的那一塊石頭說，“里面包含著一種微量元素，（此處屬于想象）可以輕易地告訴你，這座火山剛剛噴發不久，而且過一段時間還要噴發一次。”
“真不愧是地質學家！”張恒夸獎道。“好吧，地質學家，你能再告訴我們，這座火山意味著什么呢？”
“意味著我們要盡快完成任務。”我替劉子乾說。“好了，別再耽誤時間了。”
張恒把疊完的飛機掏出來，很快把它弄成一個像樣的飛機。我們坐上去，開始搜尋雙冠龍。我們的飛機漫無邊界地在荒地中飛行著，大約過了半個多小時，碧綠的草坪、高大的樹木才重新出現在我們眼里。這里面的恐龍種類更多了。高大的火山齒龍和馬門溪龍，在不倦地嚼食著草木；蜥腳類的梁龍用自己長長的尾巴掃著地面；兇猛的大龍用貪婪的小眼睛環視著四周，還有許多我叫不出名字來的恐龍。
“簡直太神奇了！”劉子乾一遍又一遍地叫道，林雨霏也感興趣地看著，不停地在筆記本上寫著什么東西，有時還拿著照相機咔嚓咔嚓地拍，把那些不好的照片扔掉（20年后的照相機都可以在拍完后接著洗出來。），好像回去的時候要給其他的生物學家上一堂課。
整整一天，我們都在這片神奇的樹林上面徘徊。晚上，張恒把直升機調到自動模式，使直升機可以一直都懸在空中而不用加油。（20年后的直升機都是這樣）。
“咱們今晚就在飛機上睡？”張恒提議。
張恒的提議得到了我們大家一致的贊同。我們各自找了個地方鋪上可折疊床鋪，在飛機上躺了一晚上。第二天我們起來時，已經7點了。
“噢！我的天！我們起晚了！已經七點了！”劉子乾第一個爬起來，叫醒了大家。
“什……什……什么？一點了？”林雨霏迷迷糊糊地嘟囔道，“才剛半夜嘛……”
“是七點，不是一點。”我說道。
“十七點？你沒說錯吧？”
張恒氣得要發瘋，使勁晃著林雨霏的腦袋，并把鐘表放在林雨霏眼前。
“啊？七點了？你們怎么不叫我？我們還要尋找雙冠龍哪！”
想給林雨霏解釋清楚是不可能的了。我們只好繼續尋找雙冠龍的蹤跡。突然，劉子乾指著飛機的正下方說：“嘿，我看見雙冠龍了！有兩只呢！它們在圍攻一只大龍！”
我們興奮地朝下望去，只見一只雙冠龍跳到大龍的頭上，另一只在側面進攻。我們趕緊把飛機停到樹叢里，等待時機取基因。
一陣陣震耳欲聾的吼聲不斷地從我們前方傳來，震得整個樹林瑟瑟發抖。大龍雖然體形巨大，而且十分兇猛，但是在兩只雙冠龍的圍攻下漸漸支持不住，終于倒在了地上。兩只雙冠龍開始靜靜地品嘗著自己的獵物。
“先用槍射死一只，然后再對另一只用催眠劑，怎么樣？”我提議。
“你肯定催眠劑對雙冠龍有用嗎？對小四櫛龍才五分鐘。”林雨霏說。
“那么，就用隱性劑（20年后發明的）吧。”
“好主意。”
張恒拿著槍，沖著雙冠龍就是一槍。但是槍法太“臭”，不但沒射著雙冠龍，還把它們引了過來。
“給我！”劉子乾喊道，“我還是個小孩的時候就從用彈弓射中了一只跑著的兔子。”
果然，劉子乾一下就射死了一只。我趁另一只發呆的時候，服用了消失劑，頓時全身變得透明，就像消失了似的。我用隨身升降器（20年后發明的）爬上了雙冠龍的背，輕而易舉地把基因抽取器安到了雙冠龍身上。接著，劉子乾用彈子槍猛打雙冠龍的頭冠，因為雙冠龍頭冠那兒對疼痛最敏感。雙冠龍在疼痛和放棄食物之間選擇了后者，逃一般地離開了這里。我坐在雙冠龍背上，感覺像飛一樣。
還有半分鐘，我就可以催眠雙冠龍，然后下來了。想著我們的任務快要完成了，心里就感到無比地激動。
還有10秒，9秒，8秒……嘀嘀嘀！糟糕！我的電話響了！我自身的消失不會使聲音消失，而且我無意中將聲音調到了最大。雙冠龍嚇了一跳，瘋狂地扭動著身子。我一邊緊緊地抓住它的皮，一邊用眼睛去瞟時間——3秒，2秒，雙冠龍扭動地更厲害了。我在它背上馬上就要摔下來了……1秒，0秒——任務完成！我想辦法卸下基因抽取器，可是我一松手就又摔下來的可能。
“啪！”什么東西從我衣兜里掉到了地上。就在那一瞬間，我聽到那個東西破了，接著雙冠龍便倒了下來。我連忙打開隨身升降器，踩著它回到了地上。
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，電話還在響著。我連忙按下“接聽”一鍵，是張恒的聲音。
“你在哪兒呢？”
“我不知道，在一片草坪上。”
“離我們很遠嗎？”
“大概不算很遠。雙冠龍五分鐘跑不了很遠。”
“那好，我開直升機去找你。”
“謝謝。”
我沒有注意到，雙冠龍已經醒來。直到我感覺到一股熱氣噴在我脖子上，然后一回頭——媽呀！雙冠龍的腦袋就在我面前！我撒腿就跑，雙冠龍緊跟在我后面。
我一邊跑，一邊往回看，雙冠龍越來越近了！突然，我看見一股紫色的液體從雙冠龍的嘴里噴了出來，我連忙往旁邊一閃，看見被毒液噴中的地方在瞬間內化成了一股水，嗞嗞地冒著一股令人窒息的煙。我繼續往前跑，可是雙冠龍追上來了，伸出嘴巴。我連忙掏出手電，調到強光那一檔，把刺眼的光芒射向雙冠龍的眼睛。
這一招十分有用。雙冠龍使勁晃了晃腦袋，給我了逃跑的時間。我一邊跑，一邊給張恒打電話。
“你在哪兒？”張恒問。
“我就在雙冠龍面前！”我回答。
“雙冠龍？哦，我看見你了！”
“那還不快放軟梯！”
“已經被大猛龍咬斷了！”劉子乾的聲音插了進來。
“哎呀，”我懊惱地說道，“快想辦法，雙冠龍追上來啦！”
“等等，我們可以用物體傳送法（20年后發明的）把槍給你！”
“快一點，謝謝。”我一邊把手電筒向后面指去，一邊回答。突然，我感覺什么東西打在我腦袋上，我一摸，原來是槍！我立刻向雙冠龍射擊，可能是因為太著急的緣故，第一次射偏了，第二次射到了雙冠龍的尾巴上，第三次才射到雙冠龍的身上。雙冠龍嘶叫著，爪子到處亂抓，終于倒下了。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十六
從前，在有一座大森林里面，有成千上萬個城堡。一只小長頸鹿來到這個地方。這時，它聽到了“吼，吼，吼”的叫聲，聲音粗長又恐怖，啊！原來是霸王龍。它正盯著長頸鹿流口水。
突然，一直身強力壯的三角龍撞了過來，霸王龍被撞了個踉蹌，嚇得落荒而逃。
三角龍對著受驚的小長頸鹿說：“我是恐龍警長——三角龍。你還好嗎？小東西。霸王龍是恐龍城堡里鼎鼎有名的大壞蛋，專愛襲擊小動物的。”
三角龍帶著小長頸鹿，一邊走一邊說，繞過一片樹林，不知不覺來到了恐龍城。
恐龍城真熱鬧呀！滿世界都是龍來龍往。
三角龍又對著小長頸鹿作起了報告：“小東西，你知道嗎？美頜龍也是恐龍城十惡不全的大壞蛋。它已經偷了許許多多的肉是恐龍的幼崽。養大之后，還給它們注射一種名叫‘暴虐素’的液體。它們將進化成暴虐恐龍了。最后，它們會組成暴虐軍團，攻擊食草龍。如果任其不管的話，我們恐龍家族，將會遭受滅頂之災。”
“幸虧植食恐龍科學家也研究出了一種叫‘善良素’的液體。只要暴虐龍注射了‘善良素’，它的基因會發生突變，它會反過來幫助我們反攻肉食軍團的襲擊。”三角龍說得唾沫橫飛，它接著很得意地告訴小長頸鹿，“它們的幕后指揮是迅猛龍。”一旁的小長頸鹿靜靜地聽著，不敢插一句話。它心里十分害怕，沒想到，自己懵懵懂懂闖入如此危險的境地。
“不過，你既然來到我們恐龍城堡，必須做身份認證。不然你無法在這里呆上一天的。”三角龍領著小長頸鹿來到了恐龍警察局。兩旁的士兵武裝到牙齒了。一個士兵脫掉鋼盔。鞠了一個躬，對著眼前的三角龍，彬彬有禮的問好。
三角龍首先給小長頸鹿辦理了恐龍城堡的居民、游客人手一份身份證，還辦了個居民暫住證。
三角龍告訴小長頸鹿：“待會兒，等我辦完公務，就帶你回到我的家。”小長頸鹿站著，耐心等待三角龍。
小長頸鹿看見旁邊的沙發，想坐一會兒，但是，那沙發比自己還高，它長長的脖頸，也只夠著沙發的邊緣。小長頸鹿只好繼續站著等待三角龍辦完公務。過了很久很久，三角龍出來了，它疲憊的臉上依然是高興的。
小長頸鹿問道：“三角龍大叔，您怎么那樣高興呢？”
三角龍舔舔嘴唇，笑著說;“因為每天我辦完公務回家，我的夫人會給我做青草餡餅、香草冰激凌。”
三角龍帶著小長頸鹿回到家里后，大聲向家中所有人宣布：“今天，我遇到一個小家伙，它叫長頸鹿，是成為我的新朋友，也是大家的新朋友，大家要友好對待它。”
晚上，三角龍的夫人親自下廚，做了很多美食，款待新來的小長頸鹿。——其中就有青草餡餅和香草冰激凌。
歡迎晚宴異常熱鬧！所有的三角龍猛吃海喝，直到肚皮脹得圓滾滾的，才打著飽嗝離開宴席。
小長頸鹿跟著三角龍進入恐龍城堡游玩了幾天，心里感到十分高興，它覺得每一個地方，每一件事，都是那么新鮮，那么有意思。
突然，三角龍抓到了一只美頜龍，對它進行了嚴厲的審問。三角龍的軟硬兼施，使美頜龍乖乖投降了，它供出了他們的大本營就在恐龍城堡的郊外。
三角龍決定親自帶隊，派恐龍軍團十三支聯合部隊，突擊暴虐恐龍軍團的大本營。
三角龍揮揮手，下令大家回家好好休息，為明天的戰斗做準備。長頸鹿也被邀請加入參戰的隊伍。
第二天，天還不是很亮。三角龍軍團集合了，士兵們個個精神抖擻，斗志昂揚。
部隊在蒙蒙的天色中出發了！它們的步子非常輕快，而每一個士兵的動作是小心翼翼的。天還沒有大亮，部隊就到達了郊外的叢林中。
三角龍發起了進攻命令，它身先士卒，沖進了暴虐龍軍團的營房，小長頸鹿也撒開長腿，跑進營房，與所有的三角龍戰士一起，投入了戰斗。
一會兒，整個暴虐龍營地，鼓號聲大作，殺聲震天。等暴虐龍從睡夢中反應過來時，它們已經被重重包圍住了。暴虐龍只好乖乖地舉起手！
經過三角龍們一個多小時的英勇殺敵，終于，攻克了暴虐龍的大本營，小長頸鹿還在一個地窖里面，解救了好幾只肉食龍的幼崽，交給了三角龍，三角龍看著長頸鹿，臉上笑瞇瞇地。
從此，森林里發的恐龍們過上了永久安寧的日子，小長頸鹿也成了恐龍城堡永久居住的居民了。
作者簡介：尹方卓岳陽市岳陽樓區花板橋237班學生。喜愛閱讀，喜愛寫作，每天堅持閱讀一小時，熱愛書法、繪畫、圍棋、游泳和籃球運動，是一個愛好廣泛，學習成績優秀的學生。
探索恐龍的世界（精選17篇）篇十七
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯系上下文，借助圖像理解詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚，有能力的可以寫下來。
教學重點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備：
多媒體課件，關于恐龍的網站。
教學過程：
一、導入。
上節課，我們熟讀了課文，學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節課我們我們繼續學習課文。
二、學習二——四自然段。
1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。
學習第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學第二自然段。
這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認真讀一讀，待會兒來為大家介紹。
3、學生交流，教師指導學習。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現出來嗎？）。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學習第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。
三、課文內容復述，練說“我是?????龍”
1、恐龍的種類很多，形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。（打開恐龍網或演示文稿等，自由練說）。
3、小組交流反饋。
4、指名練說。
四、學習第五自然段。
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，同學們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文，布置作業。
1、朗讀課文，復述課文。
2、請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設計一張名片。
板書。
雷龍。
梁龍。
三角龍。
霸王龍。