在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小山羊過橋篇一
目的：
1.學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2.會認4個字。
3.結合插圖，初步了解課文內容。
重點：
1.學會7個生字，認識同字框。
2.結合插圖，初步了解課文內容。
難點：
1.正確、規范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
過程：
一、故事導入??，激發情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習的故事。
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二、結合插圖，初讀課文。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
（一）學習生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀，比比誰讀得正確？
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學習生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學生字的字形，理解字義。
3.小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4.學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規范地書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學生說說在書寫時應該注意什么？
4.范寫“你、草”。
5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6.學生正確地書寫生字作業?，巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
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第二課時
目標：
1.圖文對照，理解課文內容。
2.知道不同的動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
重點：
1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
難點：
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
過程：
一、啟發談話，導入??新課。
同學們，上節課我們學習了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1.學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2.請學生說說的好朋友都是誰？
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學習第一自然段，指導學法。
（1）電腦出示3個題目：①誰是的朋友？②它請吃什么③是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
（3）同桌同學討論這3個問題。
（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
①小雞是的朋友。②小雞請吃蟲子。③說：“謝謝你！我不吃蟲子。”
（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態度請吃蟲子，說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
范讀，學生練讀，指名讀。
（7）指導背誦：
①自己練習背。
②師生對背，提問，學生背相應的內容。
師提問：誰是的朋友？生背第一句。
他請吃什么？說什么？
③指名背誦。
4.學習第二自然段，運用學法。
（1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報學習情況，
（3）思考：小貓為什么請吃魚，為什么還不吃？
（4）用同樣的方法指導背誦。
5.自讀第三自然段，鞏固學法。
（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
（4）師生對讀，對背。
6.學習第四自然段，通過對比，理解內容。
（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
（2）和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7.感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到。
四、續編故事，激勵創新。
啟發：還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
附：設計
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小雞???? 吃蟲子???? 不吃……
小貓???? 吃魚?????? 不吃……
小狗???? 吃骨頭???? 不吃……
小牛???? 吃青草???? 一同吃
學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發展學生語言，而且有利于培養學生的創造思維。
小山羊過橋篇二
目的：
1.學會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框）
2.會認4個字。
3.結合插圖，初步了解課文內容。
重點：
1.學會7個生字，認識同字框。
2.結合插圖，初步了解課文內容。
難點：
1.正確、規范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
過程：
一、故事導入??，激發情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習的故事。
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二、結合插圖，初讀課文。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2.分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
（一）學習生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀，比比誰讀得正確？
3.抽讀生字和會認字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學習生字的形。
1.認識新偏旁“同字框”
2.自學生字的字形，理解字義。
3.小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4.學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“ ”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規范地書寫生字。
1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學生說說在書寫時應該注意什么？
4.范寫“你、草”。
5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6.學生正確地書寫生字作業?，巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
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第二課時
目標：
1.圖文對照，理解課文內容。
2.知道不同的動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
重點：
1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
難點：
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
過程：
一、啟發談話，導入??新課。
同學們，上節課我們學習了一課的生字和詞，并初讀了課文，這節課我們繼續來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1.學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2.請學生說說的好朋友都是誰？
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學習第一自然段，指導學法。
（1）電腦出示3個題目：①誰是的朋友？②它請吃什么③是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
（3）同桌同學討論這3個問題。
（4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
①小雞是的朋友。②小雞請吃蟲子。③說：“謝謝你！我不吃蟲子。”
（6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態度請吃蟲子，說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
范讀，學生練讀，指名讀。
（7）指導背誦：
①自己練習背。
②師生對背，提問，學生背相應的內容。
師提問：誰是的朋友？生背第一句。
他請吃什么？說什么？
③指名背誦。
4.學習第二自然段，運用學法。
（1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報學習情況，
（3）思考：小貓為什么請吃魚，為什么還不吃？
（4）用同樣的方法指導背誦。
5.自讀第三自然段，鞏固學法。
（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
（2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
（4）師生對讀，對背。
6.學習第四自然段，通過對比，理解內容。
（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
（2）和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7.感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創造，讓學生在表演中發展語言，進行創造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到。
四、續編故事，激勵創新。
啟發：還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
附：設計
17
小雞???? 吃蟲子???? 不吃……
小貓???? 吃魚?????? 不吃……
小狗???? 吃骨頭???? 不吃……
小牛???? 吃青草???? 一同吃
小山羊過橋篇三
1、幼兒基本熟悉和理解故事內容。
2、學習詞匯：玩耍、危險、挑。
3、通過故事懂得跟壞人是不能做朋友的。活動重點：熟悉和理解故事內容。活動難點：理解故事內容。
活動準備：
故事掛圖、小羊、狼、小花貓、小黃狗、白馬、大象動物的圖片。
活動過程：
一、導入活動
1、教師出示小山羊和小老虎的圖片：小朋友，你們看看誰來了?和他們打個招呼吧!
2、教師：小山羊長得怎么樣?(引導幼兒說出它的毛兒雪白雪白)小山羊是怎樣叫的?(咩咩)
小老虎的尾巴是怎樣的?(引導幼兒說出它的尾巴挺粗挺粗)那小老虎叫起來是怎樣的?(啊嗚啊嗚)
3、教師：有一天，小山羊和小老虎都起得很早，小山羊碰見了小老虎，你猜猜會發生什么事情呢?(請幼兒自由大膽地猜一猜)
4、教師：小山羊碰見了小老虎究竟會發生什么事情呢，現在我們就來聽聽有關它們的故事吧!名字就叫做《小山羊和小老虎》。
二、幼兒欣賞故事
1、教師有感情地并角色明細地講述故事一遍。
2、教師提問：
3、現在，請小朋友再來聽一遍這個故事。教師結合掛圖再次講述故事。再請幼兒完整的回答。
三、進一步熟悉、理解故事
1、教師通過提問來讓幼兒進一步熟悉理解故事內容：
1小山羊和小老虎是怎么碰在一起的?它們在一起做了什么事情?
2小老虎回到家是怎么跟媽媽說的?媽媽又對它說了什么?小老虎聽了媽媽的話后又是怎么說的?(學習詞“玩耍”)
3小山羊回到家對媽媽說了什么?媽媽聽后，怎樣和小山羊說的?小山羊聽了媽媽的話后感覺怎樣呢?媽媽幫小山羊想到辦法了嗎?(學習詞“危險”)
最后，小老虎闖了進去，它們是怎樣對付小老虎的?(學習、理解詞“挑”)
四、引導幼兒討論，理解故事教育意義
1、教師：小山羊能不能和小老虎做朋友?為什么?
小結：小朋友們也要特別注意，對不認識的陌生人我們不能和他說話，不能隨便要他的東西，更不能和他走。
2、教育幼兒在日常生活中注意安全，做到不和陌生人說話、接觸。懂得保護自己。