在學校里，我們得到了老師的關懷和指導，也結識了志同道合的伙伴。以下是小編為大家精選的幾篇優秀學校總結范文，供大家參考學習。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇一
數據類型(字符、數值)。
一維表與二維表。
表的轉置。
表的轉置，簡單地說，就是(原)行變(新)列、(原)列變(新)行。
二維表是傳統意義上的表格，從兩個維度來確定一個值。例如課程表，電話號碼表。
一維表有三個基本字段(行、列、值)，以一條記錄中的“行”的值和“列”的值確定“值”的值。
一維表是用來存儲和分析的表。二維表是用來展示的表。
[數據分析與辦公軟件：數據處理]。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇二
簡歷編號：
更新日期：
姓名：
國籍：
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
廣州。
身材：
185cm?65kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：
應屆畢業生?
應聘職位：
數據庫管理員：數據處理與分析、計算機類、市場調研/業務分析專員：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
1500--。
希望工作地區：
廣州深圳。
個人工作經歷：
公司名稱：
公司性質：
國有企業所屬行業：金融，保險。
擔任職務：
辦公室電腦部實習生。
工作描述：
負責軟硬件維護和檔案核對、整理。
離職原因：
公司名稱：
公司性質：
民營企業所屬行業：電器，電子，通信設備。
擔任職務：
辦公室助理和技術助理。
工作描述：
負責整理文檔、文件打印傳真、到碼頭船上安裝衛星定位儀器。
離職原因：
教育背景。
畢業院校：
華南師范大學。
最高學歷：
本科獲得學位:本科學士學位。
畢業日期：
所學專業一：
信息與計算科學。
所學專業二：
受教育培訓經歷：
學校（機構）。
專業。
獲得證書。
證書編號。
-09。
華南師范大學。
信息與計算科學。
**。
語言能力。
外語：
英語優秀。
國語水平：
精通。
粵語水平：
精通。
工作能力及其他專長。
我性格熱情隨和，具有進取精神和團隊精神，積極參與各種社會實踐活動，曾擔任校區廣播臺干事，并榮獲“優秀技術人員”稱號；擔任班里文體委員，多次組織策劃集體活動，像春游、秋游，女生節活動，和體育活動等；在廣東南方海岸科技服務有限公司實習，擔任辦公室助理和戶外技術助理；在7月到9月在中國銀行海珠支行實習，負責軟硬件維護和檔案核對、整理。這些實踐經歷，鍛煉了我的交際能力和組織能力，為我走向社會打下了堅實的基礎。
此外，我熱愛體育活動，是專業足球隊、籃球隊的主力，并在205月擔任系足球隊隊長參加校區七人足球賽，最終獲得校區足球賽第四名的成績。我覺得，體育不但可以強身健體，還可以在運動中培養一個人的團隊精神。我喜歡英語，有不錯的英語能力，并通過了大學英語六級考試。在暑假和父母一起到澳洲自由行。衣食住行都需要用英語交流，這證明了我扎實的.英語基礎。我為人誠實信用，曾在悉尼機場坐的士的時候，發現一臺可能是之前乘客落下的高級相機，最后交給了的士司機，要求他通知總臺并交還失主。
詳細個人自傳。
個人聯系方式。
通訊地址：
聯系電話：
家庭電話：
手機：
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇三
隨著經濟的不斷發展，國家加大了對教育的改革力度，在初中英語教育中主張進行人文關懷教育。
人文關懷可以充分將人們的自身尺度和人生理念體現出來，表達出人們對真善美的追求和向往。
在初中英語課堂中，不斷向學生滲透人文關懷，可以激發學生的潛能，培養和建立學生的自由主體意志。
因此，必須在初中英語課堂中進行人文關懷教育。
本文著重分析和探討了在初中英語課堂中如何體現人文關懷等問題，并提出了一些意見和看法，以便供廣大相關人員參考。
1、初中生學習水平兩極分化現象嚴重。
根據相關數據和資料表明，在初中英語課堂中，學生對于課堂內容的接受能力和感興趣程度不盡相同。
對課堂內容完全不感興趣的學生大約有20%，貌似在聽課實則沒有真正學進去的學生比例為20%，只聽講但不參與課堂學生占總人數的40%，全班大概只有10%到20%的學生能夠對課堂內容進行積極參與并努力接受所學知識。
由此可見，學生學習成績和狀況出現兩極分化的原因是多方面的，一部分學生學習困難是由于態度不端正的原因，而另一部分學生出現學習困難的現象則是由于學習方法使用不當造成。
2、初中生具有較重的心理學習負擔。
在初中英語課堂上曾經對學生的心理學習負擔做個調查，大多數學生反映他們的學習負擔十分沉重。
心理學習負擔過重是由多種原因造成的，除了學習數量太多的原因之外，還有學生難以產生對英語學習的興趣所致。
另外，教師在課堂教學中不能對情感進行良好的滲透，缺乏對學生進行人文關懷，使用較為單調枯燥的教學模式，也會在一定程度上降低學生對英語的學習興趣，增加學生的心理負擔。
3、初中生心理健康問題嚴重。
初中生年齡尚小、缺乏足夠的經驗，并且處于身心健康塑造和發展的關鍵時期，然而很多教師在初中英語教學中不能對學生及時的進行人文關懷，不了解學生的心理健康和心理發展規律，總是以嚴師的高姿態自居，難以與學生進行有效溝通和交流，使得學生的情感和情緒得不到及時的照顧和指導，導致學生出現較為嚴重的心理健康問題，影響了學生的全面發展。
二、在初中英語課堂中體現人文關懷的幾點建議。
1、構建和諧的師生關系，體現人文關懷。
良好教學效果的取得離不開師生之間的良性互動、密切溝通和交流。
在初中英語課堂教學中，構建和諧的師生關系，提高和促進師生之間的情感交融具有十分積極的作用。
師生之間建立民主平等和諧的關系，不僅可以拉近學生和老師之間的距離，讓學生和師生之間能夠相互信任、感到親近和親切，為學生的學習創造寬松和諧的氛圍，而且在這種良好的師生關系下教師也可以在初中英語課堂上進行愉快的教學，揭示和體現英語教學的魅力，實現英語教學的藝術性、趣味性和形象性，充分激發學生對英語的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。
例如在對初中低年級進行教學時，可以向學生傳授一些較為簡單的日常用語，可以包括見面、時間、年齡、道別、道歉、致謝以及家庭成員的稱謂和性別等。
并且積極地指導和鼓勵學生將這些日常用語運用到表達和生活中，并且教師應該充滿耐心聽學生運用不熟的英語進行表達，即使半英文半中文和老師進行交流，老師也不要生氣并生硬打斷，而應等學生說完之后在進行耐心的指導和糾正。
這樣便可以減少學生對于英語表達的恐懼感，體現出人文關懷的作用。
2、指導學生進行自主學習，重視學生主體地位。
傳統的教學模式過于強調教師在教學中的主導地位，而對于學生的主體地位進行了忽視，一味對學生進行填鴨式教學，導致學生在課堂教學中處于十分被動的地位，自主學習能力很差。
學生是教學活動的主體，具有較強的成長潛力和旺盛的生命力，具有進行自我發展和調整的內在機制。
教師必須充分重視學生的主體地位，采取科學合理的教學模式，時刻樹立以學生為中心的教育理念，對學生進行人文關懷，以便激發學生對英語學習的興趣和學習潛力，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。
3、教師積極組織英語活動，提高學生的課堂參與度。
英語學科作為一門語言工具，鍛煉學生的英語口語表達能力十分重要。
在傳統英語教學中，教師只是要求學生對于課文進行反復的口頭操練和復述，這種枯燥乏味的教學模式難以激發學生對于英語的學習興趣，甚至產生抵觸心理。
對此，教師可以積極的組織和設計多樣化的以英語活動，比如設定口語之星等演講活動，鼓勵學生積極參與活動，使學生渴望開口用英語表達，取得了良好的效果。
通過演講，獲勝的學生建立了自信，更能積極主動的參與課堂教學活動中，帶動了全班學習表達英語的熱潮。
同時對于沒有獲得獎勵的學生來說，教師也可以對這部分學生的英語進行分析并和學生進行積極的交流，指導學生在演講時應該注意的演講技巧和演講方式，以便讓他們有所收獲，認識到自身的不足，提高學生的英語學習水平。
4、對學生進行多樣化評價，體現人文關懷。
課堂評價是課堂教學十分重要的一個環節之一，良好的課堂評價可以促進教學的反饋，提升課堂教學質量和水平。
為了滿足新課改的發展需求，在初中英語課堂中，教師應該對學生的評價體系進行優化，摒棄單調、冰冷、機械甚至挖苦的消極評價語言，而對學生進行人文關懷，尊重和關懷學生的個性和身心發展水平，采取多樣式的評價體系，包括對學生進行口頭評價、體態語言評價和物化獎勵評價。
綜上所述，在初中英語課堂教學中進行人文關懷教育十分重要。
只有對學生進行人文關懷，才能激發學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，培養學生的自主學習能力，提高學生的英語學習水平。
文檔為doc格式。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇四
我任教的是xx鎮xx小學一年級語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有？對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。
全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分學生是附近農村就近入學，還有一部分學生是隨父母在外打工，就近上學的，這些學生幾乎都沒上過幼兒園，基礎差，上了一年級家長又很難抽出時間輔導。還有些學生是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本也沒人輔導，爺爺奶奶歲數大了想輔導也是力不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學行為習慣較差，不講衛生，不懂禮貌，我行我素。經常找不到作業，或是不寫作業。如張同學，他其實特別聰明，但因為父母離異，父親經常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習慣特別差，好動精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學生根本就沒讀過學前班，如：吳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都非常的陌生，再加上性格內向，膽小?？偸强蘅尢涮湟丶?，更不知什么是作業，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：常同學、陳同學，剛入學校時，連數1——10都有問題，更不用說書寫了。尤其是張同學年紀還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來上學，記不住老師的作業，而且作業本更是經常失蹤。
學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的'甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌握淺顯的知識，為學習更多的語文知識夯實基礎。
針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的數學素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累，當天學的內容當天鞏固，并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我們培養學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發學習興趣、提高學習效率。
2、培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣，扎實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇五
（1）財務數據前后期口徑不一致或刻意粉飾報表數據，使財務分析失去了具有可比性和可靠性的數據基礎。財務分析大多是基于報表數據進行分析，而分析的一個最主要途徑就是對比。在實際工作中，往往存在一些原因使得財務政策和賬務處理方法不連續，影響數據的可比性，比如學校財務人員的更換致使賬務處理方法不統一，或者同一個財務人員對不同時期的同類支出歸類口徑不一致。極端的情況是主觀故意對報表數據進行粉飾，嚴重損害財務數據的真實性和可靠性，致使財務分析出現偏差。
（2）財務人員進行財務分析時片面的注重相關指標的計算，使財務分析流于形式。盡管財務分析現在已經成為了學校財務人員的常規工作，但是僅僅停留在指標計算層面而不進行深入分析的情況仍普遍存在，這既不利于學校管理者理解，也不能發揮財務分析的真實效用，從而使得財務分析變成走過場。究其原因不外乎兩點：第一，財務人員與學校管理者日常溝通不足，致使財務人員進行分析時目標不明確，泛泛而談或者只是按部就班羅列指標的計算過程。第二，學校管理層對財務分析不重視，挫傷財務人員積極性，或者財務人員本身重視程度不夠，僅僅是應付了事，從而使財務分析流于形式。
（3）分析過程中缺乏整體意識，將各個指標割裂開來，從而錯過了發現問題的機會。財務分析是一個嚴密的數據分析和比對過程，不僅要求就各項指標單獨進行橫向、縱向的分析對比，也要求對一系列關聯指標進行分析比對，更要注重從整體上加以把握。很多時候，從單個指標本身來看并不能發現問題，而把有關聯關系的一類指標放在一起比對或者從整體上來看待，就能發現端倪。
（4）財務分析的綜合利用率不高，在實際工作中沒有很好的發揮效用。財務分析對于提升學校管理水平的重要程度不言而喻，但是在實際工作中財務分析發揮的效用卻不盡如人意。導致財務分析的綜合利用率不高的原因是多方面，除了前文中提到的重視程度不夠之外，還包括：第一，財務人員進行分析時局限于對自身數據的分析，忽略了同規模學校間的比較，忽略了與預算數據的比較，使財務分析本身具有缺陷性。第二，財務分析始終停留在事后分析的層面上，抑制了其加強過程控制、進行預測謀劃的效用的發揮，使得分析對管理層的幫助大打折扣。第三，缺乏有效的追蹤機制，使得財務分析中提及的問題未得到重視，或即便得到重視但是未改進落實。
二、財務分析在學校管理中發揮效用的關鍵點。
（1）學校管理層和財務人員應當高度重視財務分析工作，對財務分析中提出的問題加以關注，及時落實改進措施，提高財務分析利用率。學校管理層對財務分析工作的重視是財務分析發揮其效用的根本保障。學校管理層對財務分析中指出的問題加以關注，并采取有針對性的措施，將整改責任落實到人，不僅能夠在很大程度上提高財務分析的利用率，切實發揮財務分析的效用，還能對財務人員起到激勵作用，同時帶動學校其他人員重視對財務分析的使用，形成良性循環。與此同時，財務人員也應當從根本上予以重視，使財務分析不但能夠總結過去、揭示問題、提出建議，還能夠立足當下，對正在發生的各項支出進行預算控制，強化事中監管，同時也能夠在此基礎上進行趨勢預測、推進超前謀劃，從財務分析本身的角度不斷改進完善，為財務分析發揮其效用夯實基礎。
（2）規范財務操作，保持政策和處理方法的連續性，統一口徑，確保數據可靠、可比、有效。學校財務數據的真實可靠、具有可比性對于財務分析而言是不可動搖的根基。要保障學校財務數據的真實、可靠且可比，一方面，學校負責人、中層管理人員、財務人員、經辦人員都應當增強法律意識，以真實發生的經濟業務為依據獲取合法有效的原始憑證，財務人員按照相關法律法規規范財務操作，使賬面上反映的數據都真實有效；另一方面，在政策不變的情況下財務人員應當保持會計處理方法的連續性，通過建立備案表等方式，對不同期間的同類業務進行歸類口徑的統一，這里應當要注意兩點：第一，在判別是否屬于同類業務時應當視具體情況而定；第二，對推行財務集中核算的地區應當充分利用其優勢，通過開展學習交流，共同探討，逐步統一，進而實現地區范圍內的財務數據可比性，為財務分析提供新的對比參照。
（3）財務人員在進行財務分析時，要注意從全面、整體的角度去把握，確保財務分析益于理解，指出的問題切中要害，提出的對策切實有效。第一，做到計算與分析并重，統籌兼顧。簡單羅列指標的計算過程，而不加以詮釋，對于學校管理層來說不易理解，更難發現問題。可以說，分析的重要程度絕不亞于計算的重要程度，甚至遠比后者來的重要。一份有效的財務分析應當是在計算的基礎上加以分析，一針見血地總結出存在的問題，并提出專業的建議，讓學校管理層在閱讀時能夠一目了然，明白學校在管理上存在的問題，并從財務分析中獲取可以解決問題的專業性建議。第二，點面結合，系統性、綜合性地看待各個指標，挖掘各項指標背后的關聯關系。各項指標間往往都有一定的關聯性，就單個指標來分析能夠就某一個角度來了解學校運營的一個方面，只有系統性、綜合性的看待各項指標，才能全面了解學校運營狀況，也不容易遺漏潛在問題的細微表現。第三，事前預測、事中控制、事后總結相結合，建立財務分析循環體系。財務分析是一個包含事前預測、事中控制、事后總結三個部分的完整體系，只有改變傳統的只重事后分析的觀念，突出事前、事中的功能，才能夠精準到位地指出問題，科學有效地提出對策。第四，綜合運用各種分析方法，力求充分挖掘數據背后潛藏的問題。除了常用的水平分析、垂直分析、趨勢分析方法之外，尤其要充分利用圖解分析法。盡管圖解分析法并不算一種獨立的財務分析方法，但是毋庸置疑，它是將其他分析方式表達的直觀生動、簡單明了的有力工具。
（4）學校管理層要加強與財務人員的溝通，并逐步建立完善后續跟蹤機制，保障財務分析切實發揮效用。財務分析的執行效果在很大程度上取決于學校管理層與財務人員的溝通程度，這不僅是因為財務人員是財務分析的提供者，最了解財務分析所要傳達的意思以及措施落實后所要達到的效果，還因為在措施實施后，財務人員可以第一時間掌握學校的各項支出情況發生的變動，為財務分析對策的落實保駕護航。同時，學校還應當建立起完善的后續跟蹤機制，對財務分析的執行落實情況進行追蹤，如有執行不力的情況應當追究責任，如果在執行中遇到問題也可以第一時間向學校管理層、財務人員反饋。
三、結語。
對于學校的財務分析而言，從結構的完整性來考慮至少應當包括經費收支情況梳理、經費支出情況分析、預算執行情況分析、總結、建議等部分。經費收支情況梳理主要是對學校的收入來源、組成等進行梳理，對支出的情況進行總的概述；經費支出情況分析則是針對實際發生的支出，從橫向、縱向的角度對總體、分部進行深入分析，在羅列指標的同時分析原因，揭示問題；預算執行情況分析主要是以預算為基準數據，結合時間進度及學校當年的計劃安排來對學校預算執行進度等情況進行監控；總結部分是對整個分析過程進行結論性的描述，將發現的問題梳理出來，并分析問題存在的原因；建議部分是針對總結部分中梳理出來的問題結合實際，向學校管理層提供切實可行的解決對策。
作者:陳昕晗單位:杭州市西湖區教育局會計服務中心。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇六
摘要：gps地形測量技術具有測量精度高、測量速度快、操作方便等優點，在我國地形測量工程中應用廣泛，特別是地勢高低起伏較大、灌木叢生的山地城市。但是gps測量精度受觀測衛星、觀測時間、操作水平等因素的影響比較大，如果操作控制不好就可能產生很大的測量誤差。結合山地城市的主要特點，深入分析和研究了山地城市gps地形測量中每一個技術流程的操作要點和注意事項，對于提高山地城市的地形測量精度具有一定的現實意義。
關鍵詞：山地城市；gps技術；地形測量。
1.引言。
隨著經濟總量的發展和人口數量的激增，我國城市的數量和規模正在不斷擴大，但是由于受到地形地貌條件的限制，不少城市建筑便修建在了地勢高低起伏較大的山坡、丘陵之上，這就是所謂的山地城市。我國的山地城市有重慶、攀枝花、香港等，這些城市的建筑錯落有致、立體感突出，將整座城市點綴的非常漂亮。但是山地城市的地形地貌條件復雜，地勢高低起伏變化較大，而且有些測區內森林茂密、灌木叢生，這就給其地形測量帶來了極大的困難。目前我國比較常用的地形測量技術和手段主要有經緯儀、全站儀、測距儀以及gps技術等，其中gps技術是近年來發展起來的一種新型的測量方法，它可以同時提供平面和高程三維位置信息，具有測量精度高、測量速度快、操作方便等優點，因此gps技術目前在山地城市的地形測量中應用廣泛。但是由于gps技術受觀測衛星、觀測時間、操作水平等因素的影響比較大，如果操作控制不好就可能產生很大的測量誤差，因此為了有效提高測量結果的精度，必須依據山地城市的特點，研究gps測量技術的優化措施。
2.山地城市gps地形測量的技術優化探討。
山地城市的地形測量就是通過對測區測點高程、距離、角度等信息的量測，繪制城市的地形測量圖，為城市中的各種工程提供不同比例尺的地形圖，以滿足其城鎮規劃和各種經濟建設的需要。山地城市的gps地形測量技術主要包括控制網的布設、外業觀測、數據處理與校核等技術流程，為了提高山地城市的地形測量精度，在gps地形測量過程中要注意控制或消除每一個操作過程的可能影響測量精度的因素，下面將分別進行介紹。
2.1gps控制網的網形設計與布設。
目前在地形測量中gps控制網的布設形式主要有三種，即跟蹤站式、會站式和同步圖形擴展式，其中跟蹤站式是將數臺gps接收機長期固定在不同測站上，進行不間斷連續觀測，這種布設形式觀測時間長，能夠處理的數據量大，觀測精度高，框架基準特性好，但是多余觀測比較多，觀測成本也比較高，因此多用于aa級網；會站式控制網是指將多臺gps接收機在同一批點上多天長時間同步觀測，然后再遷移到另外一批點上進行同樣觀測，直至全部觀測完成。這種布設形式的觀測精度比較高，多用于a、b級網；同步圖形擴展式就是指gps網以同步圖形的形式連接擴展，構成具有一定數量獨立環的布網形式，不同的同步圖形間有若干公共點連接，這種布設形式具有測量速度快、測量方法簡單、圖形強度好等優點，是主要的gps控制網布設形式，目前在山地城市的地形測量中應用廣泛，按照布設形狀的不同又可以分為點連式、邊連式、網連式以及混連式。
2.2gps控制網的外業觀測。
gps控制網的外業觀測主要包括測區的踏勘選點、儀器設備的準備與安裝以及實測數據的.讀取等步驟。
一、測區的踏勘選點。
由于gps技術的信號強度受障礙物的影響比較嚴重，因此對于山地城市測區的踏勘選點，除了要考慮交通、地面基礎條件等因素外，還要注意點位周圍+15?以上天空障礙物情況，避免周圍有強烈反射無線電信號的物體以及無線電發射源，如玻璃幕墻、水面、大型建筑、電臺、發射塔、離高壓線、變電所等。
二、儀器設備的安裝。
三、現場觀測作業。
測量儀器開機以后就要進行gps的作業模式的選擇，gps的作業模式一般有靜態相對定位、快速靜態定位、準動態定位、動態定位以及實時動態定位五種模式，根據測量精度要求的不同，山地城市的地形測量主要采用靜態相對定位、快速靜態定位和準動態定位。
gps的作業模式選擇之后就是常規的觀測作業，在觀測過程中觀測人員一定要嚴格按照調度指令，按照規定的時間進行作業，保證有效觀測衛星的個數不小于4顆，而且觀測時段要大于60分鐘；測量過程中觀測人員要及時嚴格的填寫測量手??；從開始測量到測量過程中，測量人員都不能離開測站，并且要隨時檢查接收衛星的狀態和測量信息，注意避免接收機被碰撞、信號被遮擋應該或是電子手薄和主機直接被太陽照射等；測量的一個時段開始和結束時，測量人員要記錄觀測衛星號、天氣以及精度因子pdop值（一般要小于6）等數據；同時還要注意觀測過程中，50米內不準使用電臺，10米內不準使用對講機，減小干擾信號對測量精度的影響。
一個測量日結束以后就需要測量人員進行測量數據的室內處理與校核。測量數據一般是借助計算機對其進行基線向量的處理，通過基線向量指標的解算情況，實現外業數據的質量檢驗。對于山地城市的gps地形測量來說，經常會發生因為點位選擇不當，而導致觀測數據閉合差過大。因此為了提高基線向量的解算精度，往往需要增大高度截止角、改變歷元間隔或是剔除個別含有粗差的基線。其中增大高度截止角可以降低相應噪聲，繼而提高整周未知數的求解精度；改變歷元間隔則是通過降低基準信號和衛星信號混頻產生的差頻信號，來提高基線向量的解算精度，但是改變歷元間隔以后，觀測時間就相對延長；剔除個別含有粗差的基線就是去除個別不合理數據，然后進行重測再處理，這種方法雖然簡單有效但是也耗時耗力。
3.結束語。
山地城市的gps地下測量是一個系統復雜的工程，采用gps技術控制網的布設靈活方便，可以減少砍伐樹木等繁瑣作業，提高測量效率，但是需要測量人員在熟悉了解測區的地形地貌的情況下，科學合理的踏勘選點，合理選擇觀測時間等。因此要提高山地城市的gps地形測量精度需要測量人員除了要具備扎實的理論基礎以外，還要具備一點的吃苦耐勞精神，認真仔細的完成每一項測量流程。
參考文獻。
[1]林朝飛，莊紅.山地城市gps地形測量技術研究[j].科技資訊，，2：29。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇七
根據原平市的地貌、巖性和含水層的.出露條件劃分水文地質類型區對于改善地下水資源,使水文地質過程向有利于人類的方向發展有積極的作用.進一步分層、分小分區劃分地下水的補給、徑流、排泄區的含水層介質類型,從而完整水文地質單元的立體模型,為形成完整單元的“三水”轉化模型奠定良好的基礎,對原平市地下水資源的可持續利用,國民經濟的發展有著深遠的意義.
作者：崔紅英作者單位：山西省水文水資源勘測局,山西,忻州,034000刊名：地下水英文刊名：groundwater年，卷(期)：200931(3)分類號：p641.71關鍵詞：水文地質類型區地下水資源地貌含水層。
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學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇八
計算機網絡的搭建、設備和應用軟件的選擇并不是制約企業信息化建設的瓶頸。如何將分散、孤立的各類信息變成網絡化的有效信息資源加以充分利用，將分散的信息系統進行整合，消除信息孤島，實現信息資源共享才是關鍵所在。鋪設網絡、購買硬件、安裝管理軟件、建立系統不是本質，信息資源開發利用、信息挖掘才是企業信息化的主線。也只有這樣，企業信息化才能夠支撐起企業發展過程中業務環節的信息銜接、數據反映、流程規范和資源挖掘，才能幫助企業實現內部管理精細化和核心應用集成化，實現從資源競爭向管理競爭的跨越。
在此基礎上就要推動企業內部的信息共享和業務協同。
在信息化初期，企業更關心的是“銷售”過程的信息化，相應地，銷售管理軟件大行其道。當前，業務層面的銷售軟件、客戶關系管理和項目管理軟件、管理層面的辦公自動化管理軟件、財務管理軟件、人力資源管理軟件等成為信息化建設核心內容。更有企業面向客戶群體，以銷售為導向，宣傳產品。但如果企業信息化僅僅停留在這個初級階段，那就相當于在企業內部創建了一個個“信息孤島”或者“業務孤島”。這些孤島本身并不是問題，但如果相互之間缺乏必要的信息共享和業務協同就會給企業運營帶來許多不必要的麻煩。
這個時候就需要協同軟件來發揮作用了。
協同軟件(collaborationsoftware)是指那些以團隊協作為目標的協作軟件工具，主要包括群組協作管理，如：工作流管理、項目管理等等;企業應用集成為信息共享和業務協同提供了手段，但企業信息系統整合其價值必須依靠系統數據集成、過程集成、流程集成等手段加以體現。因而必須通過內部信息的共享和業務的協同，將企業現有的數據和應用無縫隙地集成到一起，讓管理系統能夠為用戶提供從統一的渠道訪問所需的信息，完成所需交易。只有數據共享、作業連動，企業信息化才能為企業提供高效的業務工作平臺和管理決策平臺，成為真正的企業合力。
管理的一個核心問題則是對各種資源的掌控、協調及優化，這正是協同應用所要解決的問題。從管理的角度上來說，協同的本質就是打破資源(人、財、物、信息、流程)之間的各種壁壘和邊界，使它們為共同的目標而進行協調的運作，通過對各種資源最大的開發、利用和增值以充分達成一致的目標。
一方面，隨著技術的不斷成熟及與國際市場的接軌，競爭日益激烈，依靠產品銷售產生利潤的上升空間有限，企業開始向管理要“利潤”，更多的依靠高效的運營和優化的管理打造競爭內核，關注企業的可持續性發展，從“營銷取勝”轉向“管理取勝”;另一方面，運營管理水平的提升又賦予了企業新的能力，使得企業從成本、效率等優化中激發出新的利潤增長點。
不過目前的各種協同軟件僅僅重視了諸如信息等方面的通訊溝通。而忽略了一個非常重要的東西，那就是對于協同過程中的信息處理，或者叫“對協同信息的深加工”。
一個良好的協同解決方案是否真正適合企業業務和發展，是否真正能夠滿足企業現階段和未來的潛在需求，從而提高企業決策的準確性。必須利用信息技術和數據資源，不斷地增強對企業自身和企業客戶的了解程度，具有有效的信息文換和訪問能力，將管理變得更容易一些。
金和軟件開發的“金和協同管理平臺c6”，除了一般的協同溝通功能外，其綜合分析模塊提供多個綜合分析報表：員工行為分析表、銷售業績分析表和人力成本分析分析表，幫助企業的高層領導從綜合層面了解企業的經營管理狀況，快速及時地向企業高層領導傳遞企業經營管理狀況，提升企業快速反應決策能力。
其實在這里“金和協同管理平臺c6”就是一種基礎性的數據挖掘。不僅僅解決了信息溝通上的整合，還加入了對信息加工的整合。
我們來看數據挖掘技術，數據挖掘技術基于事實，利用數據倉庫中產品、價格、投資、分配等方面，從浩瀚的信息海洋中提煉出有價值的信息，發現隱含在這些信息中的對等的、不明顯的、不可預知的模式、趨勢和關系，為企業提供決策的依據。例如，呼叫中心記錄可以被分析，通過分析參考競爭對手的信息，了解哪家公司對客戶最有吸引力，哪家公司給高價值客戶留下了好印象等內容。最初，相關數據挖掘能夠促使分析報告回答“發生了什么事”;現在，大多數數據存儲還可以被用來回答“為什么會發生這種事”，而且一些關聯數據庫還可以預言“將要發生什么事”;等到下一個階段則將能找到“正在發生什么事”的答案;最終，將發展為活躍的數據倉庫，從而決定“你(用戶)想要什么事發生”。
協同管理平臺只有做到通過利用管理軟件的數據倉庫將海量復雜的客戶行為、企業內部行為數據集中起來建立一個整合的、結構化的數據模型，在此基礎上對數據進行標準化、抽象化、規范化分類、分析，為企業管理層提供及時的決策信息，為企業決策部門提供有效的反饋數據。數據挖掘對行為資料進行分析，是挖掘客戶潛力的基石。這個時候協同管理軟件才是真正意義上的整合協同平臺系統。利用數據挖掘，將豐富的信息轉換成有價值的知識，實現信息資源的增值利用，才能真正有助于企業發現商機、制定開發計劃與營銷策略，成為企業運作和高層決策的重要參考。
來看看范例：
“金和協同管理平臺c6”的項目管理模塊通過對人力、進度、資源等管理達成對項目整體的控制，實現精確化的項目過程管理控制。項目管理模塊不僅關注于對項目進行實時監控和事后的分析統計，還注重項目過程中的知識積累、溝通過程管理、人員管理等。從宏觀、微觀兩個層面幫助管理者分析項目進展的狀況及各種資源狀況，及時發現影響項目進展的主要因素并能對項目做出調整，維持項目的良好運作。
“金和協同管理平臺c6”的客戶關系模塊以客戶為中心，以任務(銷售跟蹤任務、客戶服務任務、客戶回訪任務)為目標，以協同技術為手段，通過對銷售人員的工作進行合理安排、對員工工作行為的監督和分析、對客戶跟蹤情況的分析和把握，有效提高銷售人員工作效率，實現企業客戶資源的最優化配置，在有效提升客戶應用價值的同時，為企業創造最大的價值和利潤。
事實上，數據挖掘的作用在企業管理的各個階段都會有所體現。數據挖掘幫助企業發現客戶的特點，從而可為客戶提供有針對性的服務。若找到流失的客戶的特征，就可以在那些具有相似特征的客戶還未流失之前，采取相應的措施。從而提高業務過程的有效性，企業的管理成本也就隨之降低。
信息化應用的目標是幫助企業利用信息技術改善經營和管理，從而提升其競爭和發展能力。從這點上來說，信息化應用的趨勢，一方面反映了信息技術的動向，另一方面也凸現出企業在當前市場環境下的管理需求。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇九
會計電算化是會計工作與電子技術、信息技術的融合，既發揮了先進技術優勢，又完成了會計工作內容，是會計發展過程中的重大變革。通過計算機技術的運用，極大地提升了數據處理的準確性與實效性，提高了會計核算的質量和水平，有效降低了會計人員的勞動強度。會計電算化實現了財務會計管理的事先預測、事后管理及事中控制，奠定了良好的會計管理信息基礎，推動了會計理論和觀念、應用技術、方法的更新。
2數據層次結構。
利用計算機進行企業經濟業務處理，是21世紀會計技術的重要舉措，雖然沒有改變會計工作的本質，但卻推動了會計工作的發展，在傳統會計基礎上做了進一步的完善。會計電算化不改初衷，仍然沿用復式記賬原理對企業發生的經濟業務進行處理，編制會計分錄、會計報表，登記賬戶。根據會計長期工作經驗總結歸納，開展會計工作的最終目的是為了加強企業經濟管理、提高會計信息和經濟預測的準確性，進而為企業經營決策提供可靠的會計信息，提升企業經濟效益。若要通過電算化會計或手工會計完成會計系統目標，就應經過數據收集、加工、傳輸和處理，借由企業內部控制手段來提升經濟收益，節約經營成本，進而實現低投入、高產出，提升企業市場競爭力。
3對會計電算化發展的要求。
不論是在會計工作還是其他工作當中，檔案都是重要的信息來源，需要按照會計規則進行妥善保管。而會計電算化又不同于其他的檔案形式，會計檔案儲存介質發生了本質上的變化，紙質的會計檔案已經逐漸被磁性介質會計檔案所取代，電腦上的信息備份和復制雖然便于保存，但是極易消失。這就要求會計電算化必須采用更加科學、有效的存儲方法，才能夠切實做好會計檔案保存。因此，我們必須嚴格遵循會計準則與會計法規，實現會計工作的規范化處理。
與傳統手工會計相比，會計電算化信息特點大致相同，以計算機技術為核心的會計電算化具有信息獲取速度較快、信息針對性強、信息質量高等發展優勢。建立會計數據資料檔案，極大地節省了會計資源存儲空間。傳統會計檔案包含原始憑證、記賬憑證、明細賬、日記賬、總賬和會計報表，每個單位都要按照一定的排列順序進行會計檔案周期性整理，并定期制作各種附件封面，訂立成冊，會計人員需要花費大量的時間進行經濟業務處理，人員成本較大，賬冊內容查找十分不便，同時也很容易損毀。信息查詢速度較慢、不具有信息檢索能力，會計信息傳遞十分不便，而會計電算化的完成就沒有這方面的憂慮，計算機數據信息查詢速度較快、具有較強的功能檢索，信息傳遞速度較快。改變原有體系建設。會計組織機構由以下幾個小組組成：銷售和應收款組、采購和應付款組、倉庫核算組、成本核算組、工資核算組、固定資產核算組、對外投資核算組以及總賬報表組。改變會計核算方式。根據經濟業務發生情況，填制原始會計憑證，審核設計會計科目，利用復式記賬法編制憑證、登記賬簿。計算企業生產經營過程中的各項成本費用，核實企業財產，保證賬賬相符、賬實相符，并編制會計報表。可以從會計電算化運用上出發，設計出一套更加符合計算機處理、數據流程和效率更高的賬務處理形式。會計人員只需要按照會計軟件記賬程序記賬，這樣，不僅降低了財會人員的勞動強度，還有效提升了會計工作的效益。改變內部控制制度。通常，會計人員是根據會計相關準則規定，擬定全新的內部控制制度，進行會計信息校對、校驗，以完成查錯糾錯的目的。企業需要實施嚴格內部控制制度，并施加了權限設置，并進行會計報表和賬冊設計，完成數據自動化處理。根據不同會計人員工作內容設定操作權限，進行系統核驗，進而實現標準化和規范化操作。改變會計檔案管理形式、賬表輸出方式和存儲方式。紙張介質不易保存且容易破損?，F代化的會計處理方式具有信息存儲量較大、易于保存、查詢速度快等特點。必須嚴格區分會計信息系統各類賬目，會計電算化是要通過數據庫文件形式進行數據保存，而賬簿輸出通過科目區分來完成數據查詢，工作效率極高，會計工作方便快捷。
5.1核算職能。
會計電算化是利用計算機與會計核算軟件來完成經濟業務核算的。以往的會計核算工作是以事后核算為主，通過一系列的會計核算方法來完成各種會計數據處理，提高會計信息的準確性，奠定良好的.會計電算化基礎。會計電算化工作是設置會計科目、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、進行成本核算，其會計核算內容主要有固定資產、往來賬款核算、銷售、成本、工資等方面的企業經濟業務處理。
5.2管理職能。
會計管理軟件與計算機軟件的應用有利于進行信息的深層加工，會計管理職能的實現有賴于會計學、運籌學、統計學、數量經濟學等方法的靈活運用，向企業經營決策者提供各種財務信息。會計電算化管理職能的作用：進行資金運行管理，實施會計監督控制；進行應收賬款和貨幣資金管理、債券投資、股票投資及設備投資管理；實施企業銷售成本管理、銷售收入管理、利潤分配預測、財務狀況分析和贏利能力分析。
5.3處理程序不同。
為了提高會計處理方式的準確性，傳統會計根據企業經營方式、管理方式及生產規模的不同，采用形式各異的記賬程序、記賬方式和賬簿組織形式。會計電算化數據處理速度快、精度高，企業可以通過統一的會計核算形式。計算機數據處理準確率較高，只要經過反復、準確的核實，就能夠保證賬證核對、賬賬核對、賬表核對。由于各種記賬含義略有不同，不同人員采用的手工記賬科目有著一定的差異，抄寫記錄工作反反復復、會計記賬工作效率較低、工作周期長。采用電算化記賬就可極大地改善這一狀況，會計人員只需在計算機中輸入原始數據信息，就可以按照事先設定的程序自主進行數據處理。匯總時，只需根據會計科目進行業務分離打印就可以了。電算化的運用有效提升了數據的應用效率，便于會計人員進行數據信息查詢、翻閱，提升了企業內部控制的有效性。打破了傳統的會計處理局限，降低了會計工作的難度、極大地節省了企業人員成本，提升會計工作效率，提高信息的使用效率，幫助企業經營管理者及時掌握自身發展動態。
6結語。
綜上所述，會計電算化具有傳統會計所沒有的優勢，它能夠幫助會計人員進行數據查詢、數據分析和管理、完成經營決策、實施嚴格的會計監督與管理。因此，必須要認識到會計電算化對企業發展的重要性，向企業信息需求者提供有效的經營決策意見和建議，為我國企業會計長期可持續發展保駕護航。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十
俗話說“沒有規矩不成方圓”，任何行為都需要制度的約束，制度約束是自覺性的補充，是高職學校管理藝術的有效方式，不是所有的學生都能自覺做出正確的行為，有了制度約束，學生才能知道自己該做什么、不該做什么，制度約束是一種強制約束，是自我約束的補充，自我約束和制度約束共同起作用，才能促進管理工作的順利進行。比如:學生都知道課堂上緊跟教師的思路走是正確的行為，但是有的'學生總是在課堂上開小差，思路天馬行空，教師提醒了好幾次也不管用，這時候就需要制度來約束，一周之內如果一個學生開小差超過三次，就要給其他學生講一個富有哲理的故事，在故事過程中這個學生也會吸取教訓，做到認真聽講;宿舍衛生是每一個宿舍成員的責任，但是有些學生在做宿舍衛生時偷懶、應付，影響了整個宿舍的衛生水平，這些學生往往比較固執，這時候就需要制度來約束，經常做宿舍衛生不合格的學生要在宿舍管理員的監督下做衛生，一次不合格就做兩次，直到做合格為止;有些學生喜歡摘校園的花，毋庸置疑，花是美好的東西，人人都喜歡，但是每個人都摘花，校園的綠化如何維持，這時候就需要制度來約束，私自摘花的學生要搜集愛護花草樹木的資料，給全校學生普及知識，在搜集資料、普及知識的過程中，學生們都會把校園當成家，愛護花草樹木，真正起到了制度約束的作用。
俗話說“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，學校中也沒有完全相同的兩個學生，學校管理者要注重學生個性差異，根據學生的個性特點因材施教，這樣才能做好管理工作。注重個性要求管理者關注每個學生，這也是高職學校管理藝術的關鍵，不要因為某些學生學習差或者性格不好而不愿意去管理，公平地對待每個學生是管理者素質的體現。比如:對于性格內向的學生，管理者要采取比較柔和的管理方式，動之以情、曉之以理;對于特別調皮的學生，管理者要采取強硬一些的管理方式。無論利用何種方式，都要根據學生的個性。以上內容通過四個方面闡述了我對高職學習管理藝術的看法，高職學校管理是一個循序漸進的工作，不是一簇而就的，學校管理者要不斷提高自身管理水平，不要因為自身水平的不足影響了學校管理的作用;還要在管理過程中時刻關注學生的狀態，根據學生的狀態及時調整策略;更要不斷探索、不斷積累、不斷總結，找到更多可以提高學校管理水平的方式，真正讓學校管理起到應有的作用。
參考文獻:。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十一
摘要:學校管理不同于企業管理，企業管理側重對原材料、生產產品、工作人員的管理，而學校管理有其特殊性，是對文化素質較高、性格差異很大的學生的管理，具有一定的難度。新課標對高職學校的管理提出了新的要求，管理必須擲地有聲，不做表面文章、不搞形式主義、不機械地模仿，切實在管理中讓學生提高各方面的水平，成為對社會有用的人才。那學校管理者應該如何做呢?下面的內容會做出簡要解析。
高職學校管理是一門科學，只有通過科學的方法才能做好管理工作;高職學校管理是一種技巧，只有掌握了管理技巧才能做好管理工作;高職學校管理更是一門藝術，在藝術中提高管理水平。下面通過四個方面介紹一下我對高職學校管理藝術的看法。
學校管理者要創設良好的環境，只有在一個輕松舒適的環境中才能把管理工作做好。良好的環境包括教室環境、宿舍環境、校園環境的干凈整潔、井然有序，是高職學校管理藝術的基礎，并讓學生通過自己的勞動創造良好環境，這樣學生就能珍惜勞動成果，把環境整潔保持下去，既保證了學生能在一個優越的環境中學習和生活，又培養了學生的集體榮譽感。比如:每周都可以組織一次教室大掃除，全體學生參與到其中，有掃地的、有擦玻璃的、有擦桌子的，學生們分工明確，以一個快樂地心態把教室環境維持好;每個宿舍每天都安排值日生，把宿舍的地面、窗臺都打掃干凈，并整理好被褥，宿舍管理者負責檢查;校園中的花草樹木每個學生都要愛護，不要踐踏草坪，讓校園成為學生賴以學習的場所。
學校管理者要以人為本，把學生放在第一位，注重學生的感受，只有這樣才能把管理工作做好。以人為本是新課標不可忽視的要求，是高職學校管理藝術的精髓，管理者不要總是憑借自己的主觀臆斷進行管理，而要站在學生的角度思考什么樣的管理才是最適合學生的，什么樣的方式學生才更容易接受，如何把學生作為管理的根本。比如:管理者要給予學生足夠的信任，有些管理者不相信學生說的話，總是給予學生否定，這種做法打擊了學生的自信心，不符合以人為本的理念，時刻把學生的想法放在心上是管理者的責任;管理者還要對學生進行激勵，學生學習和生活中遇到困難時，激勵學生勇敢去面對，方法總比困難多;教育學生要有壓力，有了壓力才會有動力，包括競爭壓力和危機感，不努力就要落后，真正做到以人為本。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十二
摘要：本文通過幾個原生態案例的呈現及分析，試圖對學校管理的微細節改進加以說明和闡釋。案例來自于學校管理的方方面面，具有一定的代表性。
關鍵詞：學校管理;微細節;改進;案例;細節。
案例呈現一。
劉校長為人嚴謹、不茍言笑，而且學識淵博、思維縝密，辦事有條不紊，對下屬的要求非常挑剔、近乎苛刻，原則性很強，在生活中也不談論別人的是是非非。很多人都說，劉校長作風過硬、品行上乘。反觀劉校長的學校管理，雖然他全身心投入，效果卻每每不盡如人意。
分析：所謂“水至清則無魚，人至察則無徒”，這當然不是教唆校長要放縱、要貪污，甚至更沒有主張校長要大大咧咧，但是，校長如果浪漫一點，更有情趣一點，很多事情就會是另外一番境界。你看，人家美國總統哪個不幽默，哪個不瀟灑?出去度假還要拉著狗!照樣還不是把偌大的國家治理得有聲有色。心理學上有一個“心理介入原理”，如果能夠跟同僚、下屬講一些自己的家常事，傾訴一點鍋碗瓢盆、油鹽柴米方面的苦惱，對方就會產生一種“心理介入感”，滿心的愉悅、熨貼，不僅不會討厭你的瑣碎，反而因為覺得你信任他、親近他而產生對你的親近傾向。這在無形之中已經成功地開發了學校人力資源的潛力。
案例呈現二。
某校是一所民辦普通高中，董事會授予校長自主經營權。今年的高考，不僅重點上線率大幅提高，而且還有學生考取了著名的復旦大學。校長心花怒放，除了對任課教師論功行賞外，還因為幾個校級領導在撐帆掌舵、調研指導、掛鉤聯系方面的貢獻，每人發了2000元的獎金。學校經費本不寬裕，但校長慷慨激昂：“哪怕是超支都要發，只要積極性調動起來了，質量就可以更高，學生就可以更多，錢自然就有了”。
案例呈現三。
最近幾年，某校已進入良性循環的快速通道，各塊工作穩步推進，人心統一，氛圍良好。但突然在一次大會上，校長狠狠痛批了一通，原因是極個別老師在私下說了幾句歪曲校長及學校的話。一群今年剛進學校的新教師心里犯嘀咕：莫非校長、學校真是這些人議論的那樣?我們選擇這所學校，是不是選錯了?并開始用懷疑的眼光觀察學校、審視校長。
分析：管理學上有一個臨界點理論，只有當學校處于臨界點狀態，事情的處置才有兩個選項，可左可右，而學?，F在已遠離亂與治的臨界點――“人心統一，氛圍溫馨”，這時候，事情的處置就只有一個選項：單獨約談、單獨批評。這些人有一點零散言論，已經不足以構成對學校主流價值的沖擊，無需痛批，更無需當眾痛批，尤其不應在眾多新教師面前痛批。心理學的“破窗理論”表明：窗子是好的，將長期是好的，因為破壞好窗的人會有負疚感;如果窗子是爛的，就會很快變得更爛，因為破壞本來就已經壞掉的窗子不會有負疚感。新教師對學校知之甚少，“窗子”是好是壞正處于判斷、識別之中。另外，這幾年的“80后”新教師是在改革開放后出生、“以人為本”環境下長大的，只認可人性化的管理方式，比較喜歡平等的心理上的溝通、交流。現在校長大光其火，原來所形成的關于校長的偶像就打了折扣，這無形中造成學校管理資源的流失。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十三
該計劃從目的、要求、方法、方法、進度等方面都是一個具體、周密、可操作性強的計劃。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
案例1:班里有個特殊生叫王**,為何特殊？因為人長得又瘦又小,給人感覺嚴重的營養不良.說話口齒不清,愛哭,無法交流.經常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴重影響了教學秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語文老師、家長、校長全方位商討后,決定對他嚴格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準備學習用品,怎么學習.平時用良好班風影響他,教他如何與同學和睦相處,漸漸地他的行為規范多了,再也不到處亂跑了,學習有些進步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個問題說:“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個好孩子,認真學習,要考100分.”我聽了很震驚,也很感動.這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護,我感到自己任重而道遠.
案例2:我班吳**同學,上課常發呆,顯得有氣無力,作業馬虎應付,在我了解其家庭背景后,經常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業,態度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！
案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內向,所以一年級剛入學時,整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發言了,數學課碰到口算題開火車回答時,到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績都很不理想.為此,家長特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細地向家長了解孩子各方面的表現后,每次見到她,我都會給以一個甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時,因為她總是坐得很端正,一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績還是不理想.
案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難??！近來感覺他的學習態度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！
評析:。
從上述案例可以看出:。
1、學校教育應做到:。
（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作.一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活,當出現學習節奏快時,就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個緩沖的階段,因為教育本身就是慢的藝術.
（2）老師上課多使用鼓勵性語言,教學方式要靈活多樣,常開展游戲活動,評價手段應童真童趣.
（3）加強常規教育,培養良好的學習習慣.
2、另一方面是家教問題.
常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境,讓孩子健康、快樂地成長.
心得:。
有句話說得好:“不是所有的種子都能發芽,但只要播下去了,就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術！
1.堅持立德樹人，培養“三農”情懷。學院堅持社會主義辦學方向，立德樹人、德技并修，構建大思政工作機制和工作平臺，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學各環節；深入實施師德師風、大學生思想政治、思想政治理論課引領、思想政治陣地和思想政治工作隊伍建設等“五大工程”，推進思想政治工作；厚植農耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統、工匠精神、“雙創”實踐的農林精神，厚植學院“農”文化根基，培養學生職業精神和愛農情懷。
2.堅持以生為本，夯實教學中心地位。學院黨政領導重視教學，領導班子堅持聯系并指導二級學院工作，參加教學工作專題會議、隨堂聽課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級管理體系和績效激勵機制，賦予二級學院更多管理自主權；建立兩級教學督導和學生教學信息員隊伍，實施學生評教、同行評價、督導評教和專項檢查等質量監控措施，以質量監控促進教學；按照教學運行優先、教學基本建設優先、教師能力提升優先、學生綜合素質培養優先的“四優先”原則，安排教學經費。近3年，教學運行和專項占辦學經費支出的58.34%，且穩步增長。
3.堅持多元辦學，搭建校企育人平臺。學院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業、66家院校、10家科研院所共同參與的中國現代農業職教集團。集團以“生源鏈、就業鏈、師資鏈、信息鏈、產業鏈和成果轉化鏈”六鏈為紐帶，堅持“共建、共享、共贏、共長”的原則，通過產業驅動、校企聯動、平臺帶動、項目推動，實現資源共享、優勢互補、互惠互贏，協同培養技術技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫院、與山水集團共建工廠化育苗教學工場等2個省級產教深度融合實訓平臺，校企共育現代學徒；與新希望集團共建“新希望綠領學院”，由企業出資，面向全國免費培訓新型職業農民，助力鄉村振興。
4.堅持“章程”引領，完善教學管理體制機制。學院以章程為核心，建立了黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理、依法辦學的現代大學制度，強化學術委員會在專業的設置、教改課題審定、職稱評審等方面的權力；發揮理事會在學院發展目標、戰略規劃、專業建設、重大改革舉措等重大問題上的咨詢、協商、審議與監督功能；允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對校級管理制度進行補充；下放二級學院的教學經費、人才培養方案修訂、教學計劃更改、教學模式改革認定等方面的教學管理決策權，提高辦學效率和教學質量。
1.完善教學管理制度，強化制度執行。學院構建了科學完備的教學管理制度體系，出臺了116項校級教學管理制度。應對高等職業教育發展新業態，新增了《現代學徒制教學管理實施辦法(試行)》等5項制度，修訂了《學生學籍管理實施細則（修訂）》等16項制度。并將制度學習作為新生專業教育、新教師培訓的必修課，通過編制教學事故案例集，組織新生制度學習競賽等活動，大力開展制度宣傳活動，做到師生制度學習常態化。不斷完善制度執行機制，編制制度執行的標準流程和實施細則，明確職責部門，落實到人，將制度執行的效率、質量與部門負責人及工作人員的年度考核掛鉤。
2.建立專業動態調整機制，優化專業結構。全方位對接江蘇現代農業產業發展，服務農業產業轉型升級需求，學院建立畢業生就業跟蹤調查機制、專業（群）設置布局與招生、就業、辦學條件等聯動預警機制和專業（群）調整優化機制，根據產業發展、招生報到率、對口就業率、就業滿意度、用人單位滿意度和辦學條件等因素調整專業設置。新增大數據技術與應用專業，改造園林技術、園藝技術、畜牧獸醫、物聯網應用技術、電子商務等專業，服務現代農業轉型升級，逐步停辦教學條件一般、招生規模小、就業質量差的非農專業。
3.規范人才培養方案制定流程，開發特色人才培養方案。學院規范了人才培養方案制定流程，成立了學院專業教學指導委員會和各專業建設委員會，充分吸收行業企業專家、教科研人員、一線教師和學生（畢業生）代表參與人才培養方案制定工作，不斷提高專業人才培養方案的針對性與實效性。針對不同類型的人才培養，制定了“對接國際標準”的精英人才培養方案、“對接行業企業標準”的現代學徒制人才培養方案、“對接學生個性需求”的“三自主四結合”人才培養方案和“對接基層管理部門”的“定制村官”人才培養方案。
4.優化課程建設激勵機制，推進資源建設。學院構建了國家-省-學校三級課程體系，修訂了《江蘇農林職業技術學院課程建設管理與獎勵辦法（試行）》。鼓勵各專業對接就業崗位，以典型工作任務、工作過程為主線，將新技術、新工藝、新規范和企業真實案例整合至課程內容，將職業道德和匠心精神融入教學過程，促進學生全面發展；校企合作共同制定課程標準、崗位標準、師傅標準等，推進校企深度融合；以在線開放課程建設為抓手，促進信息化與課堂教學深度融合，助推學院內涵發展。
5.創新政校行企合作機制，打造產教融合平臺。秉承“共建、共管、共用”的建設與管理理念，建立了“雙向引進、雙向互聘、雙向培訓、雙向服務”的校企合作運行機制，實現校企之間、學生與崗位之間有效對接。獲得句容市政府無償劃撥土地2650畝，共建國家級實訓基地---江蘇農博園、江蘇茶博園；中林集團等企業注資1.62億共建校辦企業——中江種業產教融合基地；建成江蘇現代園藝工程技術中心等23個省級產學研平臺；建成300家國內外知名企業、300家小微企業與新型農業經營主體、100家機關事業單位和100家校企合作工作站等校外實訓基地。建立校內實訓平臺的績效評價機制，完善平臺使用的量化管理。
1.實行“標準化、規范化、信息化”課堂教學管理。課堂教學注重教學內容標準化，開發教學標準、課程標準、技術技能標準、技能競賽規程和技能指導手冊等；注重教學流程規范化，制定課堂教學流程及實施細則，鼓勵特色教學形式改革，規范變更教學場所、時間等形式的調課流程；注重教學管理信息化，課程計劃編排、課程調整、教學過程記錄、課程評價與改進等環節網絡進行管理，對課堂教學行為的大數據進行分析，促進教師對教學過程的反思與改進，優化課堂教學。
2.創新“分類化、科學化、特色化”實踐教學管理。針對課堂實習、教學實習、綜合實踐、崗前實訓、頂崗實習等多種實踐教學形式，實行分類化管理；學院構建實踐教管理平臺，出臺實習實訓管理辦法、專業標準、技能競賽規程，實訓場所管理貫穿“6s”管理理念，通過信息化管理和大數據分析，管理實踐教學計劃制訂、實習場所預約使用和監控實踐教學效果評價，實施科學化管理。針對學生開展的“教產結合、教創結合、教研結合、教賽結合”等個性化項目，實施特色化管理。
3.創建“剛性監督、柔性指導”教學質量保障機制。學院構建校院兩級教育教學督導機構，修訂《江蘇農林職業技術學院教學督導工作條例》等，進一步規范兩級督導職責和教學督導程序，發揮“柔性指導”功效，結合教學改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動，助推全校教師教學水平的提升；組建專兼職教學督導員、學生信息員兩支隊伍，創新“線上線下”混合督導新模式，建立“全員、全方位、全過程”教學質量監控網絡；建成教學質量評價系統，構建了不同課型、不同評測主體的評價指標體系，實現分段、分類評教。
從學生步入補習學校的第一天起，通過學生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學生推心置腹的交流座談，發現一個特別棘手的問題：全班35個學生中有22人語文高考成績未過百，18人英語高考成績未過百，并且兩科同時未過百的就達16人。這可是一個老大難，關鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時具備呢？再就是這兩科靠的是平時的積累，歷來補起來很吃力，不像數理化那樣短期內能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個學生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學們一起攻克難關，去迎接挑戰，借用一位同學的的誓言：再大的困難不會阻止我們青春前進的步伐，奮力一搏，青春無悔?。?！
通過和學生進一步的接觸以及與協作組老師的交流，結合第一次?？迹业搅艘恍┌Y結所在：其中共性的就是不重視早讀和聽力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過且過、不注重平時的積累、語言組織能力差，不規范、作文想當然，不打草稿，隨意性差等等；個體方面差別很大，有兩位同學，總成績還不錯，但就是英語摸不著頭緒，基礎確實沒打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學要是能把英語提到九十分以上，二本就沒問題。針對存在的這些問題，我與協作組老師們決定找準突破口，有的放矢，各個擊破，拿出具體措施去解決這些問題。
1、抓晨讀和聽力時間的盯靠，要求學生每天早6:10準時進教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準時坐在講桌上，開始我一天的工作，給學生做表率；下午五點的聽力時間，與學生一起聽，聽完后與學生簡短交流，雖然我英語已忘的只知皮毛，但不斷地和學生一起研究，水平也提上來了。每天和學生一起共同努力工作和學習，我以我的實際行動和切身體會來帶動感染學生，學生們開始上路了，我由衷的高興。
2、舉辦語文、英語書法比賽，讓學生們做評委，自己做主投票選出優秀的，進行展覽并張貼在教室后面的板報欄內，供大家學習借鑒；最關鍵的還是協同語文、英語兩科老師組織學生寫日記，內容最好是自己每一天的真情實感，也可以是摘錄的一些東西或者知識方面的積累，但前提必須書寫規范認真，再就是必須寫上自己的一些（點）親身體會，每周課代表負責收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進行批閱，有時甚至是面批面改，讓我都深受感動，這樣一直的堅持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。
4、鼓勵學生主動去找老師問問題，大膽質疑，不怕問出笑話，也不要因為自己基礎很差不敢問，只要敢問多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對性的給你建議和指點。在這樣一種鼓勵下，a同學的英語大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠遠超出軍檢線，b的英語也達到100分，總成績也達二本線。另外鼓勵同學們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統整理。
在協作組老師們精心對路的指導下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語文僅有5人未過百，但還都在95以上；英語僅有6人未過百，在去年沒有優秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協作組老師們欣慰的長舒一口氣，為同學們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長空，迎接更大的挑戰吧！
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十四
所謂案例是指對已經發生的典型事件的描述。類似于一個故事，但不是一個普通的故事。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
全面落實省政府突發公共衛生事件一級響應要求，嚴格執行省教育廳、市教育局和縣教體局有關文件有關規定，疫情防控期間最大限度阻斷疫情傳播擴散渠道，通過組織開展線上學習生活指導，認真落實“離校不離教、停課不停學”工作。
1.嚴格按照按照中、省、市、縣文件精神，合理安排工作，做到與開學后教學計劃的有效銜接。同時，根據線上學習的特點，合理安排學生學習和休息時間，保障學生身心健康。
2.動員家長和學生積極配合，全體教師認真負責，形成各方面通力合作、協同推動，為學生提供學習生活指導。強化疫情防控教育、生命教育、愛國主義教育，做好個人防護和防疫工作。
3.從2月17日起開展線上網絡學習和生活指導活動。9年級實施線上指導復習和授課；1-8年級原則上不組織上新課內容，教師利用各類平臺和微信、qq等方式，開展疫情防控知識普及、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、指導學生對已學知識進行溫習、開展主題閱讀等內容教學。學生返校后視延遲開學時間采取周末調課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時，消除廣大學生和家長顧慮。
4.校長要親自上好“開學第一課”，針對線上教學的特殊性，向學生及其家長介紹學校學期教育教學計劃、階段教學計劃及具體措施等。
5.學校將各位教師開展線上活動指導，納入學期績效考核；教務處和各教研組及時總結提煉“教師離校不離教、學生停課不停學”活動中的優秀案例、先進事跡等，積極向教研室、電教中心投稿，參加成果評選活動。
（一）教師、學生、家長方面。
1.教師要提前熟悉并利網絡資源平臺資源，下載好導學案、課件、練習題、試卷、音視頻或自己拍攝微課等，按學校課程表的安排，提前備好課，進行線上教學、練習考試和作業批改等工作。具體要求如下：
課前：教師在上課的前一天將第二天上課的課本內容、導學案等學習資源上傳到所帶班級的家長微信群中供學生提前預習。
課中：在當天的線上教學期間科任教師必須將新授課的課件（ppt）或微課等教學資源上傳到所帶班級的家長微信群中以便學生參照學習。線上教學期間科任教師必須實時在線，隨時解答學生線上學習中的問題和疑惑。線上教學期間科任教師必須嚴格按照《磚井鎮學校疫情防控期間線上教學課程表》和《磚井鎮學校疫情防控期間線上教學時間表》上下課。
課后：教師必須布置相關的紙質作業（不易過多，能對新知進行鞏固即可），要求學生當天完成并拍成相片私發給科任老師?？迫卫蠋熂皶r批改學生的作業并做好相關統計，每天必須向學生進行作業反饋。九年級教師可根據中考考點、現有資料和網絡資源組織學生線上教學活動。
2.學生要在家開展線上學習，按時上下課、認真完成作業，在線與老師開展互動，課后及時上傳作業。
3.家長要主動配合學校，做好學生線上學習的監督和管理工作。積極引導和督促學生在家按時學習、認真完成相關作業。做好班級打卡監督，確保學校在線課程落到實處。
（二）學校方面。
1.班主任、科任教師在班級群組內發布上級教育部門關于延遲開學相關文件和學校工作要求，廣泛動員學生、家長學習中央、省、市、縣文件精神及學校要求，做好宣傳。
2.班主任建立班級線上學習指導交流群，將學校在線學習的安排情況告知每一位學生家長，做好解釋、宣傳和動員工作，做到線上學習指導不漏一生。
3.教研組長組建學科教師群，負責組織教師提前制定線上教學計劃（2月17日前完成），搜集優秀教學平臺和網絡資源，交流、研討線上指導方法。
4.教師組建學科師生交流群，督促學生完成假期作業并講解，指導學生科學制定在家學習計劃，培養興趣愛好，養成良好的生活學習習慣。同時要求學生預習新知。
5.任課教師以鞏固復習為主，指導學生對已學知識進行溫習、整理和延伸，查漏補缺，鞏固提升。在線解答學生線上學習中的問題和疑惑。教要留一定作業（不易過多，能鞏固知識即可）教師檢查后要向學生進行作業反饋。體育教師有效的指導學生通過跑步、跳繩等合理鍛煉；音樂教師指導學生聽聽音樂調節好心情；美術教師要求學生畫一畫生活感想見聞；道德與法治教師加強安全教育和愛國主義教育；其他老師也要加強學生心理健康教育和疫情防控教育。
6.九年級教師可根據中考考點、現有資料和網絡資源進行線上教學。統籌安排好學生的學習計劃、進度和任務，對于重難點知識可針對學生實際情況錄制微視頻或下載微視頻上傳供學生觀看學習，同時要布置好作業和練習，并及時進行檢查和批改，確保學習時效性，讓延遲開學對中考的影響降到最低。
7.對于自學有困難的家庭和九年級不具備網絡學習條件的學生，教師要通過電話、微信、qq等方式加強在線學習指導，同時要實施備案管理，在疫情消除開學后進行補償性教學。
8.下組領導和教研組長負責線上學習指導的督導檢查。任課教師既要注重學生學習實效又不能占用學生休息時間。
9.為保護學生視力健康，學生觀看視頻時間1-3年級每科每天不得超過10分鐘，4-6年級每科每天不得超過15分鐘，7-8年級每科每天不得超過20分鐘，9年級可適當延長。
10.學生要在家開展自主學習，認真完成作業，在線與老師開展互動，家長要主動配合學校，做好學生線上學習的監督和管理工作。積極引導和督促學生在家按時學習、認真完成相關作業。
我校有效挖掘省、市、縣教育系統優質教育資源，依托教育信息化發展成果，加強我校教師隊伍建設和家校溝通，全力推動線上教學，取得了積極成效。
（一）科學規劃，周密部署。
認真研究教育部和省、市、縣教育部門有關延遲開學的要求，結合我校實際，制定《磚井鎮學校延遲開學期間線上教學工作方案》，成立了由校長任組長的磚井鎮學校延遲開學期間線上教學保障工作小組，同時明確在線教學的工作目標、實施時間、實施辦法和保障措施，為我校開展線上教學提供了強有力的組織保障。學校本著“一校一案”“一生一策”的原則，制定符合上級要求的《在線教學方案》，并且隨著上級文件精神不斷調整方案，著力進一步推進學生個性化成長。
（二）搭建平臺，培訓到位。
我校通過騰訊會議、釘釘群、微信群、qq群對全體教師開展了線上教學技術培訓。各教師建構各科班級管理群，并對所有老師進行全員培訓。與此同時，我校及時召開視頻會議，調度在線學習，排查在線學習學生數量、在線學習時長等；通過電話聯系不能上線學習的孩子，提供適合學生學習的個性化方案。學校校級領導每天隨時調度工作，不能上線學習的孩子，責任到人，共同聯絡幫扶，確保無一遺漏，家長的滿意度不斷提升。
（三）線上課堂，五育并舉。
立足于推動學生全面發展和多元育人，引導學生實施廣義學習。各教師組織開展了親子活動，在家體育運動、唱歌、舞蹈等豐富多彩的藝術教育和實踐課程，做到了勞逸結合，全面發展。各位班主任和道德與法治老師特別注重將當前疫情適當融入學科課程，以生命教育、愛國教育、心理健康教育、環境保護教育等抓手扎實推動德育教育，進一步強化了學生的責任與擔當意識，實行正確的情感、態度、價值觀引領。除學科課程外，將家長課程、學生課程納入居家學習課程體系，進一步加強家校溝通，讓孩子的超長寒假過得充實而有意義。
（四）教研巡課，扎實有效。
各教研組長帶領各組成員開展線上教學研討，解決技術難題，加強線上互動，優化備課成果，開展有針對性的線上教學。此外，校級領導每天進行網絡巡課，并引導教師開展線上評課議課、典型經驗介紹、線上質量檢測等，不斷優化教學資源、教學流程，保證良好教學效果。
（五）宣傳引導，營造氛圍。
我校通過網絡、官方微信公眾號、美篇、qq群、建立起來面向教師、家長、學生和社會的宣傳渠道，及時宣傳上級教育主管部門的政策方針，分享各門學科、各位教師的典型經驗、先進做法，報道疫情形勢下我校教師克服困難開展線上教學的感人事跡，以及優秀學子居家學習、生活的情況。
1.由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環境干擾，聽課效率不高。
2.家長忙于工作或農活，無人監管孩子，孩子的自我要求降低。
3.受網絡信號影響，直播會出現卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學生線上學習帶來不便。
4.線上教學不是在教室里，學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。
1.讓孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興趣。
2.與家長及時溝通，適時監督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其成朝努力上進的方向發展。
3.課前檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通。
4.通過隨機點名提問，連麥等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、夸獎學生，讓學生樂于參與。
是的，在疫情之下，醫護人員的逆行向前為我們的國家撐起了一片晴空；但是，在網上教學這一新興的沃土上，我們每一位悉心灌溉的老師，也是值得尊敬的無名英雄！
分析（1）滿勤給獎”的激勵方式對教師不適合。
（2）其主要理由：不符合教師工作的特點和實際。教師工作有其自身的特點，如：教師工作有松散化和彈性化的特點等。以全勤獎激勵教師，不會起到真正的激勵作用。
（3）激勵教師應關注教師對職業成就的需要，也就是鼓勵教師搞好教學工作本身，而出全勤的教師并不能說明教學工作就是優秀，激勵方式要適合教師工作的性質。
（4）本案例是實際應用型的案例，分析思路可以是開放性的。以激勵理論（雙因素理論等）或學校組織特點等分析都是可以的。但以上的答題要點要包括進去。
你認為這種做法會有效嗎？其心理依據是什么？
分析。
（1）歐盟對于煙草的警示做法會有效的。
（2）其心理依據主要是：關于態度改變理論中的認知不協調理論。
（3）根據認知不協調理論，要改變人的態度，先要使其產生認知不協調。在煙盒的重要位置明確標明吸煙的危害，就是引起吸煙者認知上的注意，使其認知與以前的認知及行為產生不協調。這樣就會產生兩種結果：一是改變原有態度。不去吸煙或減少吸煙，使其認知與行為協調。二是不改變態度。但是為吸煙的行為尋找一種辯護理由。
從學生步入補習學校的第一天起，通過學生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學生推心置腹的交流座談，發現一個特別棘手的問題：全班35個學生中有22人語文高考成績未過百，18人英語高考成績未過百，并且兩科同時未過百的就達16人。這可是一個老大難，關鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時具備呢？再就是這兩科靠的是平時的積累，歷來補起來很吃力，不像數理化那樣短期內能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個學生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學們一起攻克難關，去迎接挑戰，借用一位同學的的誓言：再大的困難不會阻止我們青春前進的步伐，奮力一搏，青春無悔?。。?/p>
通過和學生進一步的接觸以及與協作組老師的交流，結合第一次?？?，找到了一些癥結所在：其中共性的就是不重視早讀和聽力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過且過、不注重平時的積累、語言組織能力差，不規范、作文想當然，不打草稿，隨意性差等等；個體方面差別很大，有兩位同學，總成績還不錯，但就是英語摸不著頭緒，基礎確實沒打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學要是能把英語提到九十分以上，二本就沒問題。針對存在的這些問題，我與協作組老師們決定找準突破口，有的放矢，各個擊破，拿出具體措施去解決這些問題。
1、抓晨讀和聽力時間的盯靠，要求學生每天早6:10準時進教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準時坐在講桌上，開始我一天的工作，給學生做表率；下午五點的聽力時間，與學生一起聽，聽完后與學生簡短交流，雖然我英語已忘的只知皮毛，但不斷地和學生一起研究，水平也提上來了。每天和學生一起共同努力工作和學習，我以我的實際行動和切身體會來帶動感染學生，學生們開始上路了，我由衷的高興。
2、舉辦語文、英語書法比賽，讓學生們做評委，自己做主投票選出優秀的，進行展覽并張貼在教室后面的板報欄內，供大家學習借鑒；最關鍵的還是協同語文、英語兩科老師組織學生寫日記，內容最好是自己每一天的真情實感，也可以是摘錄的一些東西或者知識方面的積累，但前提必須書寫規范認真，再就是必須寫上自己的一些（點）親身體會，每周課代表負責收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進行批閱，有時甚至是面批面改，讓我都深受感動，這樣一直的堅持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。
4、鼓勵學生主動去找老師問問題，大膽質疑，不怕問出笑話，也不要因為自己基礎很差不敢問，只要敢問多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對性的給你建議和指點。在這樣一種鼓勵下，a同學的英語大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠遠超出軍檢線，b的英語也達到100分，總成績也達二本線。另外鼓勵同學們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統整理。
在協作組老師們精心對路的指導下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語文僅有5人未過百，但還都在95以上；英語僅有6人未過百，在去年沒有優秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協作組老師們欣慰的長舒一口氣，為同學們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長空，迎接更大的挑戰吧！
1.堅持立德樹人，培養“三農”情懷。學院堅持社會主義辦學方向，立德樹人、德技并修，構建大思政工作機制和工作平臺，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學各環節；深入實施師德師風、大學生思想政治、思想政治理論課引領、思想政治陣地和思想政治工作隊伍建設等“五大工程”，推進思想政治工作；厚植農耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統、工匠精神、“雙創”實踐的農林精神，厚植學院“農”文化根基，培養學生職業精神和愛農情懷。
2.堅持以生為本，夯實教學中心地位。學院黨政領導重視教學，領導班子堅持聯系并指導二級學院工作，參加教學工作專題會議、隨堂聽課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級管理體系和績效激勵機制，賦予二級學院更多管理自主權；建立兩級教學督導和學生教學信息員隊伍，實施學生評教、同行評價、督導評教和專項檢查等質量監控措施，以質量監控促進教學；按照教學運行優先、教學基本建設優先、教師能力提升優先、學生綜合素質培養優先的“四優先”原則，安排教學經費。近3年，教學運行和專項占辦學經費支出的58.34%，且穩步增長。
3.堅持多元辦學，搭建校企育人平臺。學院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業、66家院校、10家科研院所共同參與的中國現代農業職教集團。集團以“生源鏈、就業鏈、師資鏈、信息鏈、產業鏈和成果轉化鏈”六鏈為紐帶，堅持“共建、共享、共贏、共長”的原則，通過產業驅動、校企聯動、平臺帶動、項目推動，實現資源共享、優勢互補、互惠互贏，協同培養技術技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫院、與山水集團共建工廠化育苗教學工場等2個省級產教深度融合實訓平臺，校企共育現代學徒；與新希望集團共建“新希望綠領學院”，由企業出資，面向全國免費培訓新型職業農民，助力鄉村振興。
4.堅持“章程”引領，完善教學管理體制機制。學院以章程為核心，建立了黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理、依法辦學的現代大學制度，強化學術委員會在專業的設置、教改課題審定、職稱評審等方面的權力；發揮理事會在學院發展目標、戰略規劃、專業建設、重大改革舉措等重大問題上的咨詢、協商、審議與監督功能；允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對校級管理制度進行補充；下放二級學院的教學經費、人才培養方案修訂、教學計劃更改、教學模式改革認定等方面的教學管理決策權，提高辦學效率和教學質量。
1.完善教學管理制度，強化制度執行。學院構建了科學完備的教學管理制度體系，出臺了116項校級教學管理制度。應對高等職業教育發展新業態，新增了《現代學徒制教學管理實施辦法(試行)》等5項制度，修訂了《學生學籍管理實施細則（修訂）》等16項制度。并將制度學習作為新生專業教育、新教師培訓的必修課，通過編制教學事故案例集，組織新生制度學習競賽等活動，大力開展制度宣傳活動，做到師生制度學習常態化。不斷完善制度執行機制，編制制度執行的標準流程和實施細則，明確職責部門，落實到人，將制度執行的效率、質量與部門負責人及工作人員的年度考核掛鉤。
2.建立專業動態調整機制，優化專業結構。全方位對接江蘇現代農業產業發展，服務農業產業轉型升級需求，學院建立畢業生就業跟蹤調查機制、專業（群）設置布局與招生、就業、辦學條件等聯動預警機制和專業（群）調整優化機制，根據產業發展、招生報到率、對口就業率、就業滿意度、用人單位滿意度和辦學條件等因素調整專業設置。新增大數據技術與應用專業，改造園林技術、園藝技術、畜牧獸醫、物聯網應用技術、電子商務等專業，服務現代農業轉型升級，逐步停辦教學條件一般、招生規模小、就業質量差的非農專業。
3.規范人才培養方案制定流程，開發特色人才培養方案。學院規范了人才培養方案制定流程，成立了學院專業教學指導委員會和各專業建設委員會，充分吸收行業企業專家、教科研人員、一線教師和學生（畢業生）代表參與人才培養方案制定工作，不斷提高專業人才培養方案的針對性與實效性。針對不同類型的人才培養，制定了“對接國際標準”的精英人才培養方案、“對接行業企業標準”的現代學徒制人才培養方案、“對接學生個性需求”的“三自主四結合”人才培養方案和“對接基層管理部門”的“定制村官”人才培養方案。
4.優化課程建設激勵機制，推進資源建設。學院構建了國家-省-學校三級課程體系，修訂了《江蘇農林職業技術學院課程建設管理與獎勵辦法（試行）》。鼓勵各專業對接就業崗位，以典型工作任務、工作過程為主線，將新技術、新工藝、新規范和企業真實案例整合至課程內容，將職業道德和匠心精神融入教學過程，促進學生全面發展；校企合作共同制定課程標準、崗位標準、師傅標準等，推進校企深度融合；以在線開放課程建設為抓手，促進信息化與課堂教學深度融合，助推學院內涵發展。
5.創新政校行企合作機制，打造產教融合平臺。秉承“共建、共管、共用”的建設與管理理念，建立了“雙向引進、雙向互聘、雙向培訓、雙向服務”的校企合作運行機制，實現校企之間、學生與崗位之間有效對接。獲得句容市政府無償劃撥土地2650畝，共建國家級實訓基地---江蘇農博園、江蘇茶博園；中林集團等企業注資1.62億共建校辦企業——中江種業產教融合基地；建成江蘇現代園藝工程技術中心等23個省級產學研平臺；建成300家國內外知名企業、300家小微企業與新型農業經營主體、100家機關事業單位和100家校企合作工作站等校外實訓基地。建立校內實訓平臺的績效評價機制，完善平臺使用的量化管理。
1.實行“標準化、規范化、信息化”課堂教學管理。課堂教學注重教學內容標準化，開發教學標準、課程標準、技術技能標準、技能競賽規程和技能指導手冊等；注重教學流程規范化，制定課堂教學流程及實施細則，鼓勵特色教學形式改革，規范變更教學場所、時間等形式的調課流程；注重教學管理信息化，課程計劃編排、課程調整、教學過程記錄、課程評價與改進等環節網絡進行管理，對課堂教學行為的大數據進行分析，促進教師對教學過程的反思與改進，優化課堂教學。
2.創新“分類化、科學化、特色化”實踐教學管理。針對課堂實習、教學實習、綜合實踐、崗前實訓、頂崗實習等多種實踐教學形式，實行分類化管理；學院構建實踐教管理平臺，出臺實習實訓管理辦法、專業標準、技能競賽規程，實訓場所管理貫穿“6s”管理理念，通過信息化管理和大數據分析，管理實踐教學計劃制訂、實習場所預約使用和監控實踐教學效果評價，實施科學化管理。針對學生開展的“教產結合、教創結合、教研結合、教賽結合”等個性化項目，實施特色化管理。
3.創建“剛性監督、柔性指導”教學質量保障機制。學院構建校院兩級教育教學督導機構，修訂《江蘇農林職業技術學院教學督導工作條例》等，進一步規范兩級督導職責和教學督導程序，發揮“柔性指導”功效，結合教學改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動，助推全校教師教學水平的提升；組建專兼職教學督導員、學生信息員兩支隊伍，創新“線上線下”混合督導新模式，建立“全員、全方位、全過程”教學質量監控網絡；建成教學質量評價系統，構建了不同課型、不同評測主體的評價指標體系，實現分段、分類評教。
【案例名稱】究竟是誰的責任。
【案例出處】《學校管理學》教材p171。
【案例關鍵詞】學校教導處總務處責任。
在此案例中,通過教導處主任與總務處主任爭論所反映出來的,是學校各部門的職責不明確,責任沒有落實,在學校運行中有的工作“無人做”,部門間對于工作沒有達成共識；對于特殊的情況,學校也沒有對于工作分配的特殊方案；學校沒有對各部門的工作職責形成書面的文件,造成“無章可循”的局面等主要問題.
下面針對以上問題逐一進行分析.
開學之后,學校教導處和總務處各自忙于新一年的工作,而教導處接到書店的取書通知后將原來由教導處主要負責的工作交給了總務處,總務處由于接到了從沒有負責過的工作和教導處進行爭論.總務處認為取書是與教學有關的事,所以應該由教導處負責,但教導處認為此事與教學無關,因此產生了分歧.在這里,雙方在關于“教學事物”的定義上沒有達成共識,而校方也沒有對“教學事物”進行明確的規定；同時,雙方對于自己的與對方的職責都不肯定,各執一詞,由此產生了推脫工作的現象.再而,在案例中,總務處主任認為自己沒有將工作推給教導處,而是做了“一大攤子事”,部門間沒有劃分明確的工作職責,卻認為包攬了多項工作任務就是工作負責的表現,這也是工作責任不明確帶來的負面影響.取書工作是每年都需要做的,前幾年的情況是由教導處通知各班自己去取,也就是說教導處和總務處都沒有負責這項工作.教導處認為這本應該是總務處的責任,但因為原來總務處人手少,學校沒有車,也就免除了責任.而今年的情況有所改變:學校購入了可使用的新車,總務處人手也增加了,因此這項工作理應由總務處接手.學校本來就沒有對各部門的責任進行合理的分配明晰,而且在新的情況出現后也沒有另行規定,或者說在特殊情況的時期沒有制定特殊的應對方案.
在整個案例中,教導主任與總務主任的爭論都是沒有依據的,或者依據是“歷來如此”,也就是說學校沒有對各個部門的職責形成書面的文件,告知學校各個人員,以達到遵循、監督等的效果,致使在遇到特殊工作與場合時工作人員無章可循,逃脫、推卸責任.
【案例思考】。
學校管理的基本原則是民主化、科學化、責任制與有效性原則.
科學化原則是指要對學校實行科學管理,最早提出科學管理的理論與方法的是泰羅,在泰羅的科學管理原理中,與本案例有關的、最重要的一點是,管理人員與工人分別承擔工作與承擔責任.在這里,我們可以將校長看成管理人員,教導處于總務處看成是工人,他們需要承擔工作與責任,才能支撐著學校運行,完成學校的科學管理.在科學管理的具體內容中,最重要就是要有明確的職責范圍,要使學校的各級的職責權限都有明確的規定,做到人人職責明確,事事有人管.在本案中的“取書一事無人管”,就是因為職責不明確引發的問題.
責任制原則是指各項工作由專人負責,并明確規定責任的范圍,并且要對由于工作上沒有盡到應盡的責任而造成的事故追究責任.責任制度在科學管理中被反復提到的原因,是責任制在管理體制中占有舉足輕重的地位.分工不明確、賞罰不分明等的主要原因就是沒有實行責任制.
我們可以由此下結論,本案例事故發生的原因就是此學校管理沒有實行責任制.
改善學校管理工作混亂的主要途徑就是實行以崗位責任為核心的責任機制,要改變此學?！坝惺聼o人管”的局面也只有實行崗位責任制,那么就需要落實一下幾個方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明確的職責,修訂各類人員的工作職責；3、要有規范要求,有質與量的指標；4、要認真考核,進行評定,發揮責任制的威力；5、要善罰分明,通過激勵來提高工作績效.
校的管理要相應的責任.只有校長的責任制得以保證,強化行政指揮系統,才有利提高學校工作效率.
【范本借鑒】。
在查閱了相關資料后,我找到了比較規范的校長職責、教導主任職責與總務處主任職責的范本,這是值得我們借鑒的.并由此了解了案例中對于“取書”一事應該負責的部門:在總務處主任的工作職責中明確規定“指導后勤有關同志及時做好書籍、報刊、教育資料的訂購工作以及調劑、分發工作,并按規定及時記載”.
只有明確了各個部門與各級領導的責任,實行崗位責任制,才能保證學校管理活動和教育教學活動的順序、有序、高效地進行.
校長職責。
政治方向,團結、依靠教職工,保證學校的社會主義方向,積極穩妥地推進教育改革,按教育規律辦事,確保教育質量,努力培養德、智、體全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人.
2、領導制訂學校的發展規劃和學年、學期工作計劃,并認真組織實施,檢查和總結.
干部,建立健全各項規章制度和崗位責任制.
4、領導和組織德育工作,把德育放在首位,堅持管理育人,教書育人,服務育人,環境育人的工作方針,堅持不懈地加強對學生的思想品德教育.
5、領導和組織教學工作.堅持學校工作以教學為中心,育人為根本的方針,按照國家統一編制的教學計劃、教學大綱,遵循教學規律組織教學,建立和完善教學管理系統,搞好教學常規管理,深入教學第一線,正確指導教師進行教學改革,努力提高教學質量.
6、領導和組織體育衛生、美育、勞動教育工作.妥善處理“五育”之間的關系,保證學校體育衛生、美育、勞動教育工作生動、活潑,確有成效地開展.
7、領導教師隊伍建設工作.必須十分重視教師隊伍建設,注意培養青年教師,組織教師進修,使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平,充分調動他們工作的主動性、積極性和創造性.
8、領導總務工作.貫徹勤儉辦學原則,堅持總務工作為教學、為師生服務的方向,關心師生生活,保護師生健康,嚴格管理校產和財物,搞好校園建設,努力開展勤工儉學活動,逐步改善辦學條件和教職工福利.
9、努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助,代表學校協調、處理公共關系.
10、領導校長室工作,民主管理學校.
教導主任職責。
教導主任在校長的直接領導下,具體負責學校的教學、教務管理工作.具體職責是:。
1、當好校長助手,負責做好學校教學、教務管理工作.
2、負責向校長提出教研組長人選,直接負責對教研組長工作的布置、檢查、考評.定期召開教研組長工作會議,上通下達、相互交流.
3、從學校實際出發,制定切實可行的教學、教務工作計劃,并按計劃全面安排教學、教務等工作.建立學校的正常教學秩序,（包括對偶發事件．教學事故提出處理意見）,健全相應的教學管理制度.（包括教師、教室、課程等工作的安排）。
4、審批教研組的教學進度計劃,深入教研組、備課組,了解檢查教學情況,并給予指導.每學期聽課不少于30節.
5、指導教研組擬訂教研計劃和教師進修計劃,指導教研組按計劃開展教研活動,提高教師的教學水平.
6、組織領導學生考試和成績評定工作,指導教師進行教學質量分析、總結.
7、定期分析學校教學情況.每學期要開展全校性的教學質量分析,并有。
事例記錄,及時發現教學中的傾向性問題,調整處理好各學科在教學上的矛盾與難題,采取切實措施改進教學工作,提高教學質量.
8、要了解各學科的課程標準,教材和教學計劃,力求熟悉或精通兩門學科的“雙基”要求.
9、負責抓好早自習、活動課、體育課、興趣小組、提優補差的管理工作.加強檢查,提高質量,預防傷害事故的發生,保障學生的身心健康.
理工作.
計工作.
實效性.深入年級經常分析情況,及時發現問題,解決問題.
學校檔案室,以便有據可查.教學檔案包括:教師教學常規業務檔案,學生學籍檔案,學校教學檔案.
14、負責對思想教育、工作分配、工作考核和向校長室提出獎懲意見.
15、及時向校長交流反饋教導處工作信息,落實措施.
總務主任崗位職責。
1、堅持勤儉辦學原則,草擬學校總務工作計劃,并認真組織實施.
按規定及時記載.
械要經常檢查,發現不安全因素,及時采取措施,確保安全.并督促師生執行校產的使用和保管制度.
理使用各種經費,定期審核帳目.
美化.保證和改善教學條件和學習環境.
7、負責師生的生活福利.辦好食堂.并能經常聽取教師意見.
8、從學校實際出發,制定實施總務各項管理制度,保證后勤為教學服務.
案例1:班里有個特殊生叫王**,為何特殊？因為人長得又瘦又小,給人感覺嚴重的營養不良.說話口齒不清,愛哭,無法交流.經常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴重影響了教學秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語文老師、家長、校長全方位商討后,決定對他嚴格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準備學習用品,怎么學習.平時用良好班風影響他,教他如何與同學和睦相處,漸漸地他的行為規范多了,再也不到處亂跑了,學習有些進步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個問題說:“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個好孩子,認真學習,要考100分.”我聽了很震驚,也很感動.這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護,我感到自己任重而道遠.
案例2:我班吳**同學,上課常發呆,顯得有氣無力,作業馬虎應付,在我了解其家庭背景后,經常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業,態度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！
案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內向,所以一年級剛入學時,整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發言了,數學課碰到口算題開火車回答時,到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績都很不理想.為此,家長特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細地向家長了解孩子各方面的表現后,每次見到她,我都會給以一個甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時,因為她總是坐得很端正,一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績還是不理想.
案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難??！近來感覺他的學習態度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！
評析:。
從上述案例可以看出:。
1、學校教育應做到:。
（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作.一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活,當出現學習節奏快時,就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個緩沖的階段,因為教育本身就是慢的藝術.
（2）老師上課多使用鼓勵性語言,教學方式要靈活多樣,常開展游戲活動,評價手段應童真童趣.
（3）加強常規教育,培養良好的學習習慣.
2、另一方面是家教問題.
常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境,讓孩子健康、快樂地成長.
心得:。
有句話說得好:“不是所有的種子都能發芽,但只要播下去了,就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術！
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十五
【案例關鍵詞】學校教導處總務處責任。
在此案例中,通過教導處主任與總務處主任爭論所反映出來的,是學校各部門的職責不明確,責任沒有落實,在學校運行中有的工作“無人做”,部門間對于工作沒有達成共識；對于特殊的情況,學校也沒有對于工作分配的特殊方案；學校沒有對各部門的工作職責形成書面的文件,造成“無章可循”的局面等主要問題.
下面針對以上問題逐一進行分析.
開學之后,學校教導處和總務處各自忙于新一年的工作,而教導處接到書店的取書通知后將原來由教導處主要負責的工作交給了總務處,總務處由于接到了從沒有負責過的工作和教導處進行爭論.總務處認為取書是與教學有關的事,所以應該由教導處負責,但教導處認為此事與教學無關,因此產生了分歧.在這里,雙方在關于“教學事物”的定義上沒有達成共識,而校方也沒有對“教學事物”進行明確的規定；同時,雙方對于自己的與對方的職責都不肯定,各執一詞,由此產生了推脫工作的現象.再而,在案例中,總務處主任認為自己沒有將工作推給教導處,而是做了“一大攤子事”,部門間沒有劃分明確的工作職責,卻認為包攬了多項工作任務就是工作負責的表現,這也是工作責任不明確帶來的負面影響.取書工作是每年都需要做的,前幾年的情況是由教導處通知各班自己去取,也就是說教導處和總務處都沒有負責這項工作.教導處認為這本應該是總務處的責任,但因為原來總務處人手少,學校沒有車,也就免除了責任.而今年的情況有所改變:學校購入了可使用的新車,總務處人手也增加了,因此這項工作理應由總務處接手.學校本來就沒有對各部門的責任進行合理的分配明晰,而且在新的情況出現后也沒有另行規定,或者說在特殊情況的時期沒有制定特殊的應對方案.
在整個案例中,教導主任與總務主任的爭論都是沒有依據的,或者依據是“歷來如此”,也就是說學校沒有對各個部門的職責形成書面的文件,告知學校各個人員,以達到遵循、監督等的效果,致使在遇到特殊工作與場合時工作人員無章可循,逃脫、推卸責任.
【案例思考】。
學校管理的基本原則是民主化、科學化、責任制與有效性原則.
科學化原則是指要對學校實行科學管理,最早提出科學管理的理論與方法的是泰羅,在泰羅的科學管理原理中,與本案例有關的、最重要的一點是,管理人員與工人分別承擔工作與承擔責任.在這里,我們可以將校長看成管理人員,教導處于總務處看成是工人,他們需要承擔工作與責任,才能支撐著學校運行,完成學校的科學管理.在科學管理的具體內容中,最重要就是要有明確的職責范圍,要使學校的各級的職責權限都有明確的規定,做到人人職責明確,事事有人管.在本案中的“取書一事無人管”,就是因為職責不明確引發的問題.
責任制原則是指各項工作由專人負責,并明確規定責任的范圍,并且要對由于工作上沒有盡到應盡的責任而造成的事故追究責任.責任制度在科學管理中被反復提到的原因,是責任制在管理體制中占有舉足輕重的地位.分工不明確、賞罰不分明等的主要原因就是沒有實行責任制.
我們可以由此下結論,本案例事故發生的原因就是此學校管理沒有實行責任制.
改善學校管理工作混亂的主要途徑就是實行以崗位責任為核心的責任機制,要改變此學?！坝惺聼o人管”的局面也只有實行崗位責任制,那么就需要落實一下幾個方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明確的職責,修訂各類人員的工作職責；3、要有規范要求,有質與量的指標；4、要認真考核,進行評定,發揮責任制的威力；5、要善罰分明,通過激勵來提高工作績效.
校的管理要相應的責任.只有校長的責任制得以保證,強化行政指揮系統,才有利提高學校工作效率.
【范本借鑒】。
在查閱了相關資料后,我找到了比較規范的校長職責、教導主任職責與總務處主任職責的范本,這是值得我們借鑒的.并由此了解了案例中對于“取書”一事應該負責的部門:在總務處主任的工作職責中明確規定“指導后勤有關同志及時做好書籍、報刊、教育資料的訂購工作以及調劑、分發工作,并按規定及時記載”.
只有明確了各個部門與各級領導的責任,實行崗位責任制,才能保證學校管理活動和教育教學活動的順序、有序、高效地進行.
校長職責。
政治方向,團結、依靠教職工,保證學校的社會主義方向,積極穩妥地推進教育改革,按教育規律辦事,確保教育質量,努力培養德、智、體全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人.
2、領導制訂學校的發展規劃和學年、學期。
工作計劃。
并認真組織實施檢查和總結.
干部,建立健全各項規章制度和崗位責任制.
4、領導和組織德育工作,把德育放在首位,堅持管理育人,教書育人,服務育人,環境育人的工作方針,堅持不懈地加強對學生的思想品德教育.
5、領導和組織教學工作.堅持學校工作以教學為中心,育人為根本的方針,按照國家統一編制的教學計劃、教學大綱,遵循教學規律組織教學,建立和完善教學管理系統,搞好教學常規管理,深入教學第一線,正確指導教師進行教學改革,努力提高教學質量.
6、領導和組織體育衛生、美育、勞動教育工作.妥善處理“五育”之間的關系,保證學校體育衛生、美育、勞動教育工作生動、活潑,確有成效地開展.
7、領導教師隊伍建設工作.必須十分重視教師隊伍建設,注意培養青年教師,組織教師進修,使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平,充分調動他們工作的主動性、積極性和創造性.
8、領導總務工作.貫徹勤儉辦學原則,堅持總務工作為教學、為師生服務的方向,關心師生生活,保護師生健康,嚴格管理校產和財物,搞好校園建設,努力開展勤工儉學活動,逐步改善辦學條件和教職工福利.
9、努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助,代表學校協調、處理公共關系.
10、領導校長室工作,民主管理學校.
教導主任職責。
教導主任在校長的直接領導下,具體負責學校的教學、教務管理工作.具體職責是:。
1、當好校長助手,負責做好學校教學、教務管理工作.
2、負責向校長提出教研組長人選,直接負責對教研組長工作的布置、檢查、考評.定期召開教研組長工作會議,上通下達、相互交流.
3、從學校實際出發,制定切實可行的教學、教務。
工作計劃。
并按計劃全面安排教學、教務等工作.建立學校的正常教學秩序（包括對偶發事件．教學事故提出處理意見）健全相應的教學管理制度.（包括教師、教室、課程等工作的安排）。
4、審批教研組的教學進度計劃,深入教研組、備課組,了解檢查教學情況,并給予指導.每學期聽課不少于30節.
5、指導教研組擬訂教研計劃和教師進修計劃,指導教研組按計劃開展教研活動,提高教師的教學水平.
6、組織領導學生考試和成績評定工作,指導教師進行教學質量分析、總結.
7、定期分析學校教學情況.每學期要開展全校性的教學質量分析,并有。
事例記錄,及時發現教學中的傾向性問題,調整處理好各學科在教學上的矛盾與難題,采取切實措施改進教學工作,提高教學質量.
8、要了解各學科的課程標準,教材和教學計劃,力求熟悉或精通兩門學科的“雙基”要求.
9、負責抓好早自習、活動課、體育課、興趣小組、提優補差的管理工作.加強檢查,提高質量,預防傷害事故的發生,保障學生的身心健康.
理工作.
計工作.
實效性.深入年級經常分析情況,及時發現問題,解決問題.
學校檔案室,以便有據可查.教學檔案包括:教師教學常規業務檔案,學生學籍檔案,學校教學檔案.
14、負責對思想教育、工作分配、工作考核和向校長室提出獎懲意見.
15、及時向校長交流反饋教導處工作信息,落實措施.
總務主任崗位職責。
1、堅持勤儉辦學原則,草擬學?？倓展ぷ饔媱?并認真組織實施.
按規定及時記載.
械要經常檢查,發現不安全因素,及時采取措施,確保安全.并督促師生執行校產的使用和保管制度.
理使用各種經費,定期審核帳目.
美化.保證和改善教學條件和學習環境.
7、負責師生的生活福利.辦好食堂.并能經常聽取教師意見.
8、從學校實際出發,制定實施總務各項管理制度,保證后勤為教學服務.
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十六
第一條為規范和加強職業學校學生實習工作，維護學生、學校和實習單位的合法權益，提高技術技能人才培養質量，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，更好服務產業轉型升級需要，依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國安全生產法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國職業病防治法》及相關法律法規、規章，制定本規定。
第二條本規定所指職業學校學生實習，是指實施全日制學歷教育的中等職業學校和高等職業學校學生(以下簡稱職業學校)按照專業培養目標要求和人才培養方案安排，由職業學校安排或者經職業學校批準自行到企(事)業等單位(以下簡稱實習單位)進行專業技能培養的實踐性教育教學活動，包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等形式。
認識實習是指學生由職業學校組織到實習單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關崗位的初步認識的活動。
跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，由職業學校組織到實習單位的相應崗位，在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。
頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。
第三條職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分，應當科學組織、依法實施,遵循學生成長規律和職業能力形成規律，保護學生合法權益;應當堅持理論與實踐相結合，強化校企協同育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業技能與職業精神高度融合，服務學生全面發展，提高技術技能人才培養質量和就業創業能力。
第四條地方各級人民政府相關部門應高度重視職業學校學生實習工作，切實承擔責任，結合本地實際制定具體措施鼓勵企(事)業等單位接收職業學校學生實習。
第五條教育行政部門負責統籌指導職業學校學生實習工作;職業學校主管部門負責職業學校實習的監督管理。職業學校應將學生跟崗實習、頂崗實習情況報主管部門備案。
第六條職業學校應當選擇合法經營、管理規范、實習設備完備、符合安全生產法律法規要求的實習單位安排學生實習。在確定實習單位前，職業學校應進行實地考察評估并形成書面報告，考察內容應包括：單位資質、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質和內容、工作時間、工作環境、生活環境以及健康保障、安全防護等方面。
第七條職業學校應當會同實習單位共同組織實施學生實習。
實習開始前，職業學校應當根據專業人才培養方案，與實習單位共同制訂實習計劃，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等;并開展培訓，使學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。
職業學校和實習單位應當分別選派經驗豐富、業務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。
實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近。
第八條學生經本人申請，職業學校同意，可以自行選擇頂崗實習單位。對自行選擇頂崗實習單位的學生，實習單位應安排專門人員指導學生實習，學生所在職業學校要安排實習指導教師跟蹤了解實習情況。
認識實習、跟崗實習由職業學校安排，學生不得自行選擇。
第九條實習單位應當合理確定頂崗實習學生占在崗人數的比例，頂崗實習學生的人數不超過實習單位在崗職工總數的10%，在具體崗位頂崗實習的學生人數不高于同類崗位在崗職工總人數的20%。
任何單位或部門不得干預職業學校正常安排和實施實習計劃，不得強制職業學校安排學生到指定單位實習。
第十條學生在實習單位的實習時間根據專業人才培養方案確定，頂崗實習一般為6個月。支持鼓勵職業學校和實習單位合作探索工學交替、多學期、分段式等多種形式的實踐性教學改革。
第十一條職業學校應當會同實習單位制定學生實習工作具體管理辦法和安全管理規定、實習學生安全及突發事件應急預案等制度性文件。
職業學校應對實習工作和學生實習過程進行監管。鼓勵有條件的職業學校充分運用現代信息技術，構建實習信息化管理平臺,與實習單位共同加強實習過程管理。
第十二條學生參加跟崗實習、頂崗實習前，職業學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協議。協議文本由當事方各執一份。
未按規定簽訂實習協議的，不得安排學生實習。
認識實習按照一般校外活動有關規定進行管理。
第十三條實習協議應明確各方的責任、權利和義務，協議約定的內容不得違反相關法律法規。
實習協議應包括但不限于以下內容：
(一)各方基本信息;。
(二)實習的時間、地點、內容、要求與條件保障;。
(三)實習期間的食宿和休假安排;。
(四)實習期間勞動保護和勞動安全、衛生、職業病危害防護條件;。
(六)實習考核方式;。
(七)違約責任;。
(八)其他事項。
頂崗實習的實習協議內容還應當包括實習報酬及支付方式。
第十四條未滿18周歲的學生參加跟崗實習、頂崗實習，應取得學生監護人簽字的知情同意書。
學生自行選擇實習單位的頂崗實習，學生應在實習前將實習協議提交所在職業學校，未滿18周歲學生還需要提交監護人簽字的知情同意書。
第十五條職業學校和實習單位要依法保障實習學生的基本權利，并不得有下列情形：
(一)安排、接收一年級在校學生頂崗實習;。
(二)安排未滿16周歲的學生跟崗實習、頂崗實習;。
(三)安排未成年學生從事《未成年工特殊保護規定》中禁忌從事的勞動;。
(四)安排實習的女學生從事《女職工勞動保護特別規定》中禁忌從事的勞動;。
(五)安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習;。
(六)通過中介機構或有償代理組織、安排和管理學生實習工作。
第十六條除相關專業和實習崗位有特殊要求，并報上級主管部門備案的實習安排外，學生跟崗和頂崗實習期間，實習單位應遵守國家關于工作時間和休息休假的規定，并不得有以下情形：
(二)安排學生在法定節假日實習;。
(三)安排學生加班和夜班。
第十七條接收學生頂崗實習的實習單位，應參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等因素，合理確定頂崗實習報酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標準的80%，并按照實習協議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學生。
第十八條實習單位因接收學生實習所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。
第十九條職業學校和實習單位不得向學生收取實習押金、頂崗實習報酬提成、管理費或者其他形式的實習費用，不得扣押學生的居民身份證，不得要求學生提供擔保或者以其他名義收取學生財物。
第二十條實習學生應遵守職業學校的實習要求和實習單位的規章制度、實習紀律及實習協議，愛護實習單位設施設備，完成規定的實習任務，撰寫實習日志，并在實習結束時提交實習報告。
第二十一條職業學校要和實習單位相配合，建立學生實習信息通報制度，在學生實習全過程中，加強安全生產、職業道德、職業精神等方面的教育。
第二十二條職業學校安排的實習指導教師和實習單位指定的專人應負責學生實習期間的業務指導和日常巡視工作，定期檢查并向職業學校和實習單位報告學生實習情況，及時處理實習中出現的有關問題，并做好記錄。
第二十三條職業學校組織學生到外地實習，應當安排學生統一住宿;具備條件的實習單位應為實習學生提供統一住宿。職業學校和實習單位要建立實習學生住宿制度和請銷假制度。學生申請在統一安排的宿舍以外住宿的，須經學生監護人簽字同意，由職業學校備案后方可辦理。
第二十四條鼓勵職業學校依法組織學生赴國(境)外實習。安排學生赴國(境)外實習的，應當根據需要通過國家駐外有關機構了解實習環境、實習單位和實習內容等情況，必要時可派人實地考察。要選派指導教師全程參與，做好實習期間的管理和相關服務工作。
第二十五條鼓勵各地職業學校主管部門建立學生實習綜合服務平臺，協調相關職能部門、行業企業、有關社會組織，為學生實習提供信息服務。
第二十六條對違反本規定組織學生實習的職業學校，由職業學校主管部門責令改正。拒不改正的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人依照有關規定給予處分。因工作失誤造成重大事故的，應依法依規對相關責任人追究責任。
對違反本規定中相關條款和違反實習協議的實習單位，職業學校可根據情況調整實習安排，并根據實習協議要求實習單位承擔相關責任。
第二十七條對違反本規定安排、介紹或者接收未滿16周歲學生跟崗實習、頂崗實習的，由人力資源社會保障行政部門依照《禁止使用童工規定》進行查處;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十八條職業學校要建立以育人為目標的實習考核評價制度，學生跟崗實習和頂崗實習，職業學校要會同實習單位根據學生實習崗位職責要求制訂具體考核方式和標準，實施考核工作。
第二十九條跟崗實習和頂崗實習的考核結果應當記入實習學生學業成績，考核結果分優秀、良好、合格和不合格四個等次，考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。實習考核不合格者，不予畢業。
第三十條職業學校應當會同實習單位對違反規章制度、實習紀律以及實習協議的學生，進行批評教育。學生違規情節嚴重的，經雙方研究后，由職業學校給予紀律處分;給實習單位造成財產損失的，應當依法予以賠償。
第三十一條職業學校應組織做好學生實習情況的立卷歸檔工作。實習材料包括：(1)實習協議;(2)實習計劃;(3)學生實習報告;(4)學生實習考核結果;(5)實習日志;(6)實習檢查記錄等;(7)實習總結。
第三十二條職業學校和實習單位要確立安全第一的原則，嚴格執行國家及地方安全生產和職業衛生有關規定。職業學校主管部門應會同相關部門加強實習安全監督檢查。
第三十三條實習單位應當健全本單位生產安全責任制，執行相關安全生產標準，健全安全生產規章制度和操作規程，制定生產安全事故應急救援預案，配備必要的安全保障器材和勞動防護用品，加強對實習學生的安全生產教育培訓和管理，保障學生實習期間的人身安全和健康。
第三十四條實習單位應當會同職業學校對實習學生進行安全防護知識、崗位操作規程教育和培訓并進行考核。未經教育培訓和未通過考核的學生不得參加實習。
第三十五條推動建立學生實習強制保險制度。職業學校和實習單位應根據國家有關規定，為實習學生投保實習責任保險。責任保險范圍應覆蓋實習活動的全過程，包括學生實習期間遭受意外事故及由于被保險人疏忽或過失導致的學生人身傷亡，被保險人依法應承擔的責任，以及相關法律費用等。
學生實習責任保險的經費可從職業學校學費中列支;免除學費的可從免學費補助資金中列支,不得向學生另行收取或從學生實習報酬中抵扣。職業學校與實習單位達成協議由實習單位支付投保經費的，實習單位支付的學生實習責任保險費可從實習單位成本(費用)中列支。
第三十六條學生在實習期間受到人身傷害，屬于實習責任保險賠付范圍的，由承保保險公司按保險合同賠付標準進行賠付。不屬于保險賠付范圍或者超出保險賠付額度的部分，由實習單位、職業學校及學生按照實習協議約定承擔責任。職業學校和實習單位應當妥善做好救治和善后工作。
第三十七條各省、自治區、直轄市教育行政部門應會同人力資源社會保障等相關部門依據本規定，結合本地區實際制定實施細則或相應的管理制度。
第三十八條非全日制職業教育、高中后中等職業教育學生實習參照本規定執行。
第三十九條本規定自發布之日起施行，《中等職業學校學生實習管理辦法》（教職成〔2007〕4號）同時廢止。
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十七
案例1:班里有個特殊生叫王**,為何特殊？因為人長得又瘦又小,給人感覺嚴重的營養不良.說話口齒不清,愛哭,無法交流.經常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴重影響了教學秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語文老師、家長、校長全方位商討后,決定對他嚴格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準備學習用品,怎么學習.平時用良好班風影響他,教他如何與同學和睦相處,漸漸地他的行為規范多了,再也不到處亂跑了,學習有些進步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個問題說:“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個好孩子,認真學習,要考100分.”我聽了很震驚,也很感動.這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護,我感到自己任重而道遠.
案例2:我班吳**同學,上課常發呆,顯得有氣無力,作業馬虎應付,在我了解其家庭背景后,經常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業,態度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！
案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內向,所以一年級剛入學時,整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發言了,數學課碰到口算題開火車回答時,到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績都很不理想.為此,家長特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細地向家長了解孩子各方面的表現后,每次見到她,我都會給以一個甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時,因為她總是坐得很端正,一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績還是不理想.
案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難啊！近來感覺他的學習態度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！
評析:。
從上述案例可以看出:。
1、學校教育應做到:。
（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作.一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活,當出現學習節奏快時,就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個緩沖的階段,因為教育本身就是慢的藝術.
（2）老師上課多使用鼓勵性語言,教學方式要靈活多樣,常開展游戲活動,評價手段應童真童趣.
（3）加強常規教育,培養良好的學習習慣.
2、另一方面是家教問題.
常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境,讓孩子健康、快樂地成長.
心得:。
有句話說得好:“不是所有的種子都能發芽,但只要播下去了,就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術！
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十八
全面落實省政府突發公共衛生事件一級響應要求，嚴格執行省教育廳、市教育局和縣教體局有關文件有關規定，疫情防控期間最大限度阻斷疫情傳播擴散渠道，通過組織開展線上學習生活指導，認真落實“離校不離教、停課不停學”工作。
1.嚴格按照按照中、省、市、縣文件精神，合理安排工作，做到與開學后教學計劃的有效銜接。同時，根據線上學習的特點，合理安排學生學習和休息時間，保障學生身心健康。
2.動員家長和學生積極配合，全體教師認真負責，形成各方面通力合作、協同推動，為學生提供學習生活指導。強化疫情防控教育、生命教育、愛國主義教育，做好個人防護和防疫工作。
3.從2月17日起開展線上網絡學習和生活指導活動。9年級實施線上指導復習和授課；1-8年級原則上不組織上新課內容，教師利用各類平臺和微信、qq等方式，開展疫情防控知識普及、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、指導學生對已學知識進行溫習、開展主題閱讀等內容教學。學生返校后視延遲開學時間采取周末調課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時，消除廣大學生和家長顧慮。
4.校長要親自上好“開學第一課”，針對線上教學的特殊性，向學生及其家長介紹學校學期教育教學計劃、階段教學計劃及具體措施等。
5.學校將各位教師開展線上活動指導，納入學期績效考核；教務處和各教研組及時總結提煉“教師離校不離教、學生停課不停學”活動中的優秀案例、先進事跡等，積極向教研室、電教中心投稿，參加成果評選活動。
（一）教師、學生、家長方面。
1.教師要提前熟悉并利網絡資源平臺資源，下載好導學案、課件、練習題、試卷、音視頻或自己拍攝微課等，按學校課程表的安排，提前備好課，進行線上教學、練習考試和作業批改等工作。具體要求如下：
課前：教師在上課的前一天將第二天上課的課本內容、導學案等學習資源上傳到所帶班級的家長微信群中供學生提前預習。
上傳到所帶班級的家長微信群中以便學生參照學習。線上教學期間科任教師必須實時在線，隨時解答學生線上學習中的問題和疑惑。線上教學期間科任教師必須嚴格按照《磚井鎮學校疫情防控期間線上教學課程表》和《磚井鎮學校疫情防控期間線上教學時間表》上下課。
課后：教師必須布置相關的紙質作業（不易過多，能對新知進行鞏固即可），要求學生當天完成并拍成相片私發給科任老師。科任老師及時批改學生的作業并做好相關統計，每天必須向學生進行作業反饋。九年級教師可根據中考考點、現有資料和網絡資源組織學生線上教學活動。
2.學生要在家開展線上學習，按時上下課、認真完成作業，在線與老師開展互動，課后及時上傳作業。
3.家長要主動配合學校，做好學生線上學習的監督和管理工作。積極引導和督促學生在家按時學習、認真完成相關作業。做好班級打卡監督，確保學校在線課程落到實處。
（二）學校方面。
1.班主任、科任教師在班級群組內發布上級教育部門關于延遲開學相關文件和學校工作要求，廣泛動員學生、家長學習中央、省、市、縣文件精神及學校要求，做好宣傳。
2.班主任建立班級線上學習指導交流群，將學校在線學習的安排情況告知每一位學生家長，做好解釋、宣傳和動員工作，做到線上學習指導不漏一生。
3.教研組長組建學科教師群，負責組織教師提前制定線上教學計劃（2月17日前完成），搜集優秀教學平臺和網絡資源，交流、研討線上指導方法。
4.教師組建學科師生交流群，督促學生完成假期作業并講解，指導學生科學制定在家學習計劃，培養興趣愛好，養成良好的生活學習習慣。同時要求學生預習新知。
5.任課教師以鞏固復習為主，指導學生對已學知識進行溫習、整理和延伸，查漏補缺，鞏固提升。在線解答學生線上學習中的問題和疑惑。教要留一定作業（不易過多，能鞏固知識即可）教師檢查后要向學生進行作業反饋。體育教師有效的指導學生通過跑步、跳繩等合理鍛煉；音樂教師指導學生聽聽音樂調節好心情；美術教師要求學生畫一畫生活感想見聞；道德與法治教師加強安全教育和愛國主義教育；其他老師也要加強學生心理健康教育和疫情防控教育。
6.九年級教師可根據中考考點、現有資料和網絡資源進行線上教學。統籌安排好學生的學習計劃、進度和任務，對于重難點知識可針對學生實際情況錄制微視頻或下載微視頻上傳供學生觀看學習，同時要布置好作業和練習，并及時進行檢查和批改，確保學習時效性，讓延遲開學對中考的影響降到最低。
7.對于自學有困難的家庭和九年級不具備網絡學習條件的學生，教師要通過電話、微信、qq等方式加強在線學習指導，同時要實施備案管理，在疫情消除開學后進行補償性教學。
8.下組領導和教研組長負責線上學習指導的督導檢查。任課教師既要注重學生學習實效又不能占用學生休息時間。
9.為保護學生視力健康，學生觀看視頻時間1-3年級每科每天不得超過10分鐘，4-6年級每科每天不得超過15分鐘，7-8年級每科每天不得超過20分鐘，9年級可適當延長。
10.學生要在家開展自主學習，認真完成作業，在線與老師開展互動，家長要主動配合學校，做好學生線上學習的監督和管理工作。積極引導和督促學生在家按時學習、認真完成相關作業。
我校有效挖掘省、市、縣教育系統優質教育資源，依托教育信息化發展成果，加強我校教師隊伍建設和家校溝通，全力推動線上教學，取得了積極成效。
（一）科學規劃，周密部署。
認真研究教育部和省、市、縣教育部門有關延遲開學的要求，結合我校實際，制定《磚井鎮學校延遲開學期間線上教學工作方案》，成立了由校長任組長的磚井鎮學校延遲開學期間線上教學保障工作小組，同時明確在線教學的工作目標、實施時間、實施辦法和保障措施，為我校開展線上教學提供了強有力的組織保障。學校本著“一校一案”“一生一策”的原則，制定符合上級要求的《在線教學方案》，并且隨著上級文件精神不斷調整方案，著力進一步推進學生個性化成長。
（二）搭建平臺，培訓到位。
我校通過騰訊會議、釘釘群、微信群、qq群對全體教師開展了線上教學技術培訓。各教師建構各科班級管理群，并對所有老師進行全員培訓。與此同時，我校及時召開視頻會議，調度在線學習，排查在線學習學生數量、在線學習時長等；通過電話聯系不能上線學習的孩子，提供適合學生學習的個性化方案。學校校級領導每天隨時調度工作，不能上線學習的孩子，責任到人，共同聯絡幫扶，確保無一遺漏，家長的滿意度不斷提升。
（三）線上課堂，五育并舉。
立足于推動學生全面發展和多元育人，引導學生實施廣義學習。各教師組織開展了親子活動，在家體育運動、唱歌、舞蹈等豐富多彩的藝術教育和實踐課程，做到了勞逸結合，全面發展。各位班主任和道德與法治老師特別注重將當前疫情適當融入學科課程，以生命教育、愛國教育、心理健康教育、環境保護教育等抓手扎實推動德育教育，進一步強化了學生的責任與擔當意識，實行正確的情感、態度、價值觀引領。除學科課程外，將家長課程、學生課程納入居家學習課程體系，進一步加強家校溝通，讓孩子的超長寒假過得充實而有意義。
（四）教研巡課，扎實有效。
教學流程，保證良好教學效果。
（五）宣傳引導，營造氛圍。
我校通過網絡、官方微信公眾號、美篇、qq群、建立起來面向教師、家長、學生和社會的宣傳渠道，及時宣傳上級教育主管部門的政策方針，分享各門學科、各位教師的典型經驗、先進做法，報道疫情形勢下我校教師克服困難開展線上教學的感人事跡，以及優秀學子居家學習、生活的情況。
1.由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環境干擾，聽課效率不高。
2.家長忙于工作或農活，無人監管孩子，孩子的自我要求降低。
3.受網絡信號影響，直播會出現卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學生線上學習帶來不便。
4.線上教學不是在教室里，學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。
1.讓孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興趣。
2.與家長及時溝通，適時監督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其成朝努力上進的方向發展。
3.課前檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通。
4.通過隨機點名提問，連麥等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、夸獎學生，讓學生樂于參與。
是的，在疫情之下，醫護人員的逆行向前為我們的國家撐起了一片晴空；但是，在網上教學這一新興的沃土上，我們每一位悉心灌溉的老師，也是值得尊敬的無名英雄！
學校管理的數據處理和分析（實用19篇）篇十九
根據原平市的地貌、巖性和含水層的.出露條件劃分水文地質類型區對于改善地下水資源,使水文地質過程向有利于人類的方向發展有積極的作用.進一步分層、分小分區劃分地下水的補給、徑流、排泄區的含水層介質類型,從而完整水文地質單元的立體模型,為形成完整單元的“三水”轉化模型奠定良好的基礎,對原平市地下水資源的可持續利用,國民經濟的發展有著深遠的意義.
作者：崔紅英作者單位：山西省水文水資源勘測局,山西,忻州,034000刊名：地下水英文刊名：groundwater年，卷(期)：31(3)分類號：p641.71關鍵詞：水文地質類型區地下水資源地貌含水層