名著閱讀心得體會分享（專業16篇）

心得體會是我們對自己認知和思考過程的一個記錄和整理。請大家跟隨小編一起閱讀一些關于心得體會的優秀范文，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇一

在現代社會中，每個人都有機會接觸到各種各樣的書籍。然而，其中有一類書籍是能夠引起廣泛共鳴的，那就是名著。名著是指具有深刻內涵和廣泛影響力的文學作品，其價值在于其所包含的智慧和啟迪人心的力量。在我閱讀過的幾本名著中，我從中獲取了深刻的體驗和心得，讓我對生活有了更加深刻的認識。

第二段：共鳴感悟。

在我閱讀《紅與黑》時，我被主人公朱利安的機智和勇氣深深打動。朱利安，一個貧窮的鄉下青年，憑借聰明才智和不屈不撓的毅力，最終成功地走上了社會的頂峰。通過他的經歷，我明白了只要擁有正確的價值觀和堅定的信念，一個人可以戰勝各種困難，實現自己的夢想。

第三段：情感體會。

《了不起的蓋茨比》是我最喜歡的一本小說。這部小說通過對蓋茨比與黛西之間纏綿悱惻的愛情故事的描寫，展現出了財富、愛情和幸福之間的糾葛。同時，它也揭示了社會對個人命運的影響和人類一直在追求著的“綠燈”般的遠方夢想。通過閱讀這部小說，我深深地感受到了人們內心對美好生活的渴望以及權力，金錢對人性的腐蝕。

第四段：人生哲理。

《傲慢與偏見》是一部關于愛情和成長的小說。通過女主角伊麗莎白和達西之間的情感糾葛，小說展現了人性中的傲慢與偏見，讓我明白了人與人之間的相互理解和包容的重要性。人生中，我們常常會因為一時的偏見而錯過真正屬于我們的幸福。只有通過擁有寬容的心態和真誠的態度，我們才能夠更好地理解他人，獲得更多的友誼和幸福。

第五段：啟示與反思。

通過閱讀名著，我不僅獲得了趣味和享受，更重要的是通過主人公們的經歷和選擇來反思自己的生活和價值觀。每一本名著都包含著智慧和哲理，通過與書中的角色共情，我們可以從中找到答案和啟示。名著不僅是文化的瑰寶，更是我們人生路上的指南。通過與名著的互動，我們可以拓寬自己的思維，提高自己的人生智慧，塑造更好的自己。

總結。

從名著中獲取的深刻體驗和心得讓我對生活和人性有了更深刻的認識。名著不僅僅是看似沉悶的字里行間，它蘊含著深遠的智慧和哲理。這些智慧和啟示可以引導我們更好地面對挑戰、解決問題，更好地理解自己和他人。通過與名著互動，我們能夠窺探到作家們對人類生活的思考和見解，從而讓自己更加成熟和豁達。所以，讓我們閱讀名著，分享我們的心得體會，一同進步，一同成長。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇二

一、引子：名著閱讀的重要性和意義（150字）。

名著閱讀是我們在學習過程中必不可少的一部分。通過閱讀名著，我們深入了解了世界文化的發展進程、人類智慧的結晶和作品中蘊含的精神內涵。名著在我們的人生旅程中扮演著重要的角色，不僅培養了我們的閱讀能力和文學素養，還啟發了我們的思考和創造力。在這篇文章中，我將分享我在閱讀名著過程中的體會和心得。

二、名著開闊眼界和豐富思維（250字）。

名著的閱讀大大開拓了我的眼界。通過讀《紅與黑》，我了解到了法國社會的封建等級固化和牢不可破的現狀。通過讀《魯賓遜漂流記》，我深刻體會到了個體在荒島上的孤寂和自我救贖。這些名著中的情節和人物給了我新的思維啟示，讓我意識到自己的困境并給予我在現實生活中解決問題的勇氣。

同時，名著也豐富了我的思維。和普通小說不同，名著通過對人性、社會問題等的深入描繪，對于我們的思考提出了更高級的要求。例如，《1984》這部小說中對于權力、自由和控制的思考，讓我認識到了自由的可貴和人性的扭曲。名著中的智慧和思考，不僅讓我對世界有了更深刻的認識，也激發了我尋找答案的欲望。

三、名著啟迪內心和熏陶情操（250字）。

名著不僅在思維上啟迪了我，也在內心深處引起了強烈的共鳴。閱讀《殺死一只知更鳥》時，主人公斯考特·費舍成長的歷程中，我看到了他對正義的堅持，對不公平的反抗，這使我深刻感受到了內心的力量。同時，《唐吉可德》中的主人公追逐理想的奇幻故事，讓我在心靈深處埋下了勇往直前、永不放棄的種子。

名著還熏陶了我的情操。在《傲慢與偏見》中，作者簡·奧斯汀通過對伊麗莎白·班納特的描繪，給我上了一堂關于人格魅力的生動課程。她的聰明、獨立、睿智的品質，深深地打動了我。通過她的故事，我學會了如何保持自尊、如何理智思考、如何做一個有魅力的人。

四、名著對人生的指引和啟示（300字）。

名著不僅在思想和情感上對我產生了影響，也對我的人生道路指明了方向。《老人與海》中，主人公圣地亞哥在跟鯊魚搏斗的過程中表現出了堅韌不拔的品質，這讓我認識到人生中面對困難時的必要品質：毅力和勇氣。

同時，名著也給我啟示了人生的真諦。讀《悲慘世界》和《罪與罰》時，我深刻理解到個體與社會的關系及其對人性與命運的影響。名著告訴我，成功并非巧合，而是需要通過艱辛的努力和對人性規律的深刻理解。

五、結語：名著成就了我（150字）。

名著帶給我了無盡的快樂和豐富的知識。通過閱讀名著，我成為了一個更有智慧、更有思想的人。我深信，名著閱讀不僅改變了我的人生，也會影響和改變更多人的人生。因此，我將繼續閱讀名著，將閱讀中的體驗和收獲分享給我身邊的人，以激發更多人對名著的興趣和熱愛。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇三

暑假期間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書，讀后，我真是受益匪淺。

《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯？阿姆斯特朗先生，他進行了深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。

本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。

還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

托馬斯先生發現，孩子學習有困難，本質上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結到是現今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應在學校教育的差生，學業上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業上的殘疾人了。

其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經考上國內重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。

“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。

無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發展，“最偉大的發明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發現的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。

《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。

總之，我們在教育教學工作中，要用心去感受學生，與他們平等相處，給予他們充分的理解，努力做到心與心的溝通，尊重學生的人格和自尊，讓每位學生都有健康的心理。讓我們的教育如同一縷陽光，照亮學生的心胸，驅除其心中的陰郁，讓學生堅定信心，在成長的路上大步前行，取得成功。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇四

第一段：“名著”這個詞聽起來有些高大上，似乎是專屬于文學愛好者的領域。然而，名著并不僅僅是為了展示作家們的才華，更是一扇通向人類智慧的大門。通過閱讀名著，我們可以窺探到作者的思想和對生活的理解，同時也可以借此反思自己的生活和價值觀。因此，閱讀名著不僅僅是一種享受，更是一種成長。

第二段：讀書是一種寂寞的快樂，而讀名著更是一種更深的寂寞快樂。在閱讀名著的過程中，我們往往是一個人靜靜地坐在角落里，投入到故事情節中。這時，我們可以暫時忘卻自己的身份、壓力和困局，完全沉浸在作家創造的世界里。通過與主人公一起經歷挫折、成長和勝利，我們逐漸走進人物內心，感受到他們的痛苦和喜悅。這種寂寞的快樂讓我們體驗到無比的心靈共鳴，也讓我們深刻地思考自己的人生。

第三段：名著的經典之處在于它們深刻的思想和智慧的啟示。通過閱讀名著，我們可以接觸到各種不同的文化、價值觀和生活方式。經典作品往往蘊含著許多哲理和智慧的總結，這些智慧和哲理可以幫助我們看清現實世界的真相，引導我們成為更好的人。例如，讀完《傲慢與偏見》后，我們意識到了自己的偏見和成見，更加注重平等和包容；讀完《1984》，我們對權力、自由和真相有了更深刻的思考。名著的思想啟示使我們成為更有洞察力和思辨力的人，并且能夠將這些智慧應用到自己的生活中。

第四段：閱讀名著的另一個收獲是它們的藝術魅力。名著往往以精湛的文筆、豐富的想象力和深刻的情感打動人心。它們通過用詞的準確、句式的豐富、描寫的細膩和比喻的巧妙，喚起我們的閱讀興趣，并且能夠帶領我們置身于場景之中，感受到那些讓人難以忘懷的情感。讀著《紅與黑》，我們仿佛置身于19世紀法國的古堡，感受到主人公內心的掙扎和矛盾；讀著《傲慢與偏見》，我們仿佛坐在鄉村教堂旁的椅子上，目睹著伊麗莎白和達西之間的愛情的起伏。通過欣賞名著的藝術魅力，我們不僅開拓了審美的視野，還提升了自己的寫作能力。

第五段：最后，閱讀名著的意義也在于我們可以將這些啟示和智慧傳遞給他人。通過與他人分享閱讀心得和體會，我們可以傳遞文化和知識，啟發他人對名著的興趣，激發他們的思考。作為讀者，我們承擔著傳播文化的責任，也承擔著培養新一代讀者的使命。因此，通過組織讀書分享會、寫讀后感或撰寫博客文章，我們可以將自己的讀書體驗與他人分享，一起探索名著的智慧。

總結：通過閱讀名著，我們不僅僅是享受了一種高雅的快樂，更是獲得了智慧的指引和心靈的成長。名著的價值在于它們給予我們對生活和人性的思考，以及對真正的價值觀的追求。閱讀名著不僅帶給我們愉悅的閱讀體驗，更培養了我們審美能力、思辨能力和責任心。因此，讓我們一起走進名著的世界，感受其中的智慧與魅力，成為一個更有修養、更有深度的人。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇五

名著作為文學的瑰寶，不僅具有藝術價值，更有著深刻的思想內涵。在閱讀名著的過程中，我們能夠深入思考人生的意義、價值觀的形成以及社會現象的原因等等。本文將從“名著給予我們的思考”、“名著與當下社會的聯系”、“名著中的人物形象”、“名著的語言藝術”和“名著在宣揚普世價值中的作用”這五個方面來分享我的閱讀心得體會。

首先，名著給予我們的思考是閱讀名著的重要價值。在現代社會的喧囂中，人們往往追求物質財富，但忽略了內心的培養。名著作品常常提供了關于人生意義、道德觀念等方面的思考，幫助我們認識到自己真實的需求。例如，《紅樓夢》中賈寶玉對名利的迷戀，最終導致了自己的失敗和悔恨。這引發了我對人生價值觀念的思考，使我懂得了生活中應該追求什么才是真正重要的。

其次，名著與當下社會有著密切的關系。雖然名著作品創作時代與現代社會存在著差異，但作品中反映的人性和社會問題卻具有普遍性。通過閱讀名著，我們能夠對當下社會現象進行思考和評估。比如，《1984》這部作品揭示了政府對個體的控制和隱私的侵犯，引發了我對現代社會中政府權力與個人權利之間的平衡問題的關注。這使我更加珍視個人自由和隱私權，同時也激勵我積極參與社會中的公共事務。

第三，名著中的人物形象是讀者樂于探索的。名著中的人物形象往往栩栩如生，給人以強烈的代入感。通過與這些人物的相處，我們能夠更好地了解自己和他人。例如，《傲慢與偏見》中的伊麗莎白·班內特，以她獨立自主、聰明機智的個性贏得了我的喜愛。她的堅持和勇氣激勵了我對抗社會偏見和成見的決心，在面對困難時更加堅定地追求自己的幸福。

第四，名著的語言藝術令人陶醉。名著作品往往運用優美的語言和豐富的修辭手法，使作品更具魅力。通過欣賞名著的語言藝術，我們能夠提高自己的語言表達能力和思維方式。例如，《西游記》中的描寫細致入微、意境深遠，讓我感受到了語言的美妙之處。這不僅激發了我向寫作邁進的熱情，也讓我在寫作時更加注重細節和氛圍的營造。

最后，名著在宣揚普世價值中起到重要的作用。名著作為文學藝術的一種形式，承載著豐富的普世價值觀念。通過閱讀名著，我們能夠更好地了解并傳播這些普世價值觀念，從而影響和改變當下社會的思潮。例如，《理智與情感》中講述了感性和理性之間的張力，提醒我們在做決策時要尋求平衡。這使我更加關注情感與理智之間的關系，并在自己的生活中努力尋找平衡點。

綜上所述，通過閱讀名著，我們能夠獲得思考人生的智慧，反思當下社會的問題，感受人物形象的魅力，欣賞語言藝術的美妙以及宣揚普世價值觀。因此，名著閱讀是一種愉悅而又有意義的體驗，也是我們成長和提升自我不可或缺的途徑。通過名著，我們能夠在追求知識與享受藝術之間找到心靈的滿足。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇六

這天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》。其中明白一條是教師要培養學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的潛力，進而才有可能把他培養成為一個真正的有愛心的善良的人。

愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗;李鎮西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。

反思自我的成長經歷，尤其是在多年的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?

記得，我還是學生的時候，我就發誓成為一個善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就務必答應他;既然求我肯定就有難處，我要幫忙每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節省，但是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就必須會借。漸漸地，我發現我眼中的世界似乎變了，每一天我都會有無窮的快樂，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。

再之后，我當了一名老師。在教育教學中，我首先教育孩子要學會關愛他人。關愛他人是現代社會中人所必備的素質之一，只有關心他人勝過關心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現自我的人生價值。人與人之間需要互相關心，互相愛護，互相幫忙，相互提高。學會幫忙他人，也就學會了關愛自己。我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關愛與合作對人的健康成長至關重要：上帝到天堂和地獄去考察，發現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原先，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發現了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。

愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的!為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧!師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

以上就是讀教育名著心得體會，相信可以幫到您哦!

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇七

名著閱讀是人類文明的一部分，它不僅僅是一種娛樂方式，更是一種成長的途徑。在我們的成長過程中，許多名著都對我們產生了深遠的影響，啟發了我們的思維和理解，讓我們更好地了解世界。此時，我想分享一下我對名著閱讀的心得體會。

第二段：如何選擇名著。

在選擇名著時，首先應考慮自己的興趣以及閱讀的目的。如果我們想了解文學、歷史、哲學或經濟學等領域，我們應選擇相關主題的名著，因為它們不僅闡述了各種理論和知識，而且還能幫助我們了解不同文化和歷史背景。此外，我們也可以通過推薦書籍、社交媒體、社團活動和網絡搜索等途徑來了解名著。

名著閱讀是一種寶貴的精神財富，它不僅能提升我們的知識水平，更能提高我們的思維能力和分析能力。在名著閱讀中，我們會認識到不同的價值觀和思想體系，并且學會用不同的角度看待問題，從而更全面地理解世界。此外，名著還能幫助我們感性地了解人性、生活以及社會，增添我們的情感體驗和閱讀樂趣。

第四段：如何有效地閱讀名著。

閱讀名著需要認真地閱讀和思考。我們應該養成良好的閱讀習慣，如將喜歡的句子摘抄下來，定期進行筆記和總結，以及不斷思考并提出問題。此外，我們還可以尋找背景資料，如作者的生平和時代背景，以便更好地理解作品中表達的思想和意義。最重要的是，我們要保持耐心和堅持，因為有時候我們需要花費一定的時間和精力才能真正理解作品。

第五段：結論。

名著閱讀對我們來說是一個寶貴的財富，因為它不僅可以幫助我們理解世界，更可以讓我們更深入地了解自己。通過選擇適合自己的名著，認真的閱讀和思考，我們可以從中獲得無數的知識和收益，并在人生的道路上不斷提高自己的修養和見識。閱讀名著不僅是一種文化傳承，更是我們成長和成為更好的自己的重要途徑。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇八

近年來，越來越多的人喜歡閱讀名著，并且開展了名著分享活動。通過分享自己的讀書心得，不僅可以加深對名著的理解，還能從他人的角度去看待同一本書，拓寬自己的思維。在這個過程中，我收獲頗豐，對名著的理解也逐漸加深。接下來，讓我分享一下我的心得體會。

在名著分享活動中，我讀了《紅與黑》這本書。這本書是法國作家司湯達的代表作之一，講述了一個有野心且矛盾的青年通過投機手段攀登社會階梯的故事。我從中學到了一個重要的道理，那就是只有真正的實力才能幫助一個人在社會中獲得成功。主人公朱利安任教之前，一直覺得自己機智能干，可以通過操縱別人來達到自己的目的。然而，沒過多久，他發現自己完全無法掌控局勢，最終陷入了深深的困境中。這個故事告訴我們，虛偽和投機終究會被揭穿，只有通過自己的努力和真才實學，才能在社會中立足。

除了《紅與黑》，我還讀了《了不起的蓋茨比》這本書。這本小說以美國1920年代的社會為背景，揭示了金錢和地位對人的腐蝕力量。通過主人公蓋茨比的一生，我們可以看到他為了追求夢想，不惜一切代價，最終卻陷入了無法挽回的悲劇之中。這本書給了我很多思考。在追求夢想的過程中，我們應該保持理智和清醒，不應因為外界的誘惑而迷失自我。同時，也要意識到金錢并不是萬能的，人的價值不應該只被金錢和地位來衡量。

在名著分享活動中，我還讀了一本叫做《魯賓遜漂流記》的書。這本書講述了一位船員，在船只毀壞后，被困在一個荒無人煙的島嶼上，通過自己的聰明才智，最終成功生存下來并且逃脫了該島嶼的故事。這本書讓我明白了一個道理，那就是堅持和自律的力量是無窮的。主人公在島上建立了一個小家庭，通過種植糧食并捕魚來養活自己。他在這個惡劣的環境中堅持不懈，最終成功逃脫。這個故事告訴我們，無論面對何種困難，只要我們保持積極的態度，堅持努力，就一定能夠戰勝困難，迎接成功。

通過名著分享活動，我還讀了一本叫做《老人與海》的書。這本書講述了一個老漁夫與大海之間的斗爭。老漁夫盡管遭遇了失敗，但他從中獲得了寶貴的經驗和教訓。這本書給了我很大的啟發，教會了我如何面對挫折和失敗。無論我們做什么，都會遇到困難和失敗。然而，關鍵在于我們如何看待和面對這些挫折。只要我們從中吸取教訓，改正錯誤，再次努力，我們就能夠不斷進步，最終取得成功。

通過名著分享活動，我對這些經典之作有了更深入的理解。從中我明白了成功背后需要的是真正的實力，金錢和地位并不代表一切，堅持和自律的力量是無窮的，而面對挫折和失敗，我們應該保持樂觀以及從中吸取經驗教訓。這些心得不僅在閱讀名著的過程中對我產生了積極的影響，而且在我的生活和工作中也起到了指導和啟發的作用。我相信，通過不斷地分享和傳播名著，我們可以讓更多的人從中受益，提高自身素養，共同構建一個更美好的社會。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇九

人們都有一個共同的愿望，就是想要讀到那些可以讓自己受益終身的書籍，而這些書籍往往就是名著。名著閱讀不僅能拓寬人的眼界，增長知識，同時也能激發人的情感，啟發人的思考。在閱讀名著的過程中，我收獲了很多，下面就與大家分享一下我的心得和體會。

第二段：閱讀的收獲。

通過閱讀名著，我漸漸體會到文化的歷史淵源和人類精神的升華，體悟到文學作品傳遞的情感與智慧，思想與情感的交織。我曾經通過《紅樓夢》而對中國文化有了更深的了解與研究；而閱讀《簡·愛》讓我漸漸了解到女性在這個男權的社會中表達自己的苦悶與掙扎。在閱讀中我還感悟到了人生的真正意義：思考、探索、追求和實踐。

第三段：閱讀的趣味。

名著還有一種獨特的魅力，那就是閱讀的趣味。通過細致入微的描寫，名著里的人物形象常常是充滿生命力的。例如，讀到《三國演義》的劉備、關羽、張飛，他們互相扶持，心心相印，君臣義氣、鐵肩霜雪的形象讓人們所感受到的超過了普通的人物形象。同時，隨著情節的發展，人物形象也得到了更為立體、豐滿的描述，讓人感覺身臨其境，仿佛自己也處于那個環境中一樣。

第四段：閱讀帶來的啟示。

閱讀名著還能帶給我們多重啟示。例如，《哈姆雷特》、《小王子》等著作中，不僅有美麗而動人的故事，還有深刻的思想與智慧，這些思想與智慧極大地影響和啟迪著讀者。通過這些啟示，我們可以更高層次地認識自我，提升自己的素質與修養，從中汲取精神營養，豐富自己的閱歷與人生中的趣味。

第五段：結尾。

綜上所述，閱讀名著不僅可以增強自我理解、提升審美眼光，還能夠增加價值觀與人生閱歷，是一種很好的精神世界的享受，更是我們弘揚民族文化的最佳途徑之一。我期待著在未來能夠不斷地閱讀名著，不斷地感悟其中的智慧和真理，洗禮自己的靈魂。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十

名著是文學的瑰寶，承載著作者的智慧和情感，更是讀者研習思考的重要資源。許多名著都成為經典，引領讀者進入一個新的文化世界。通過與他人分享名著的閱讀體會，我們可以加深對作品的理解，拓寬自己的思維，激發內心的共鳴。以下將就個人閱讀名著的體驗，分享心得和感悟。

第二段：賞析名著的收獲。

閱讀名著，給人以啟迪，豐富了人生的內涵。比如，《傲慢與偏見》這部經典的愛情小說，通過男女主人公長達數百頁的爭吵和誤解，向我們展示了尊嚴、自尊和成熟之間的微妙關系。同時，這本書也通過對社會階級和與愛情的較量，揭示了貧富差距對人際關系和幸福的影響。在閱讀中，我能夠感受到作者對于人性的深刻洞察力，思考自己在現實生活中是否陷入了偏見，同時也反思了自己在與他人交流中的態度和行為。

第三段：與他人分享名著的益處。

將自己的閱讀體驗和他人分享，不僅可以加深自己對作品的理解，還能夠吸納他人的觀點，拓展自己的視野。與朋友討論名著時，我發現每個人對作品的理解和感受是不同的，這為我提供了更多的思考角度。此外，我還參加過名著分享會，與一群志同道合的讀者一起深入探討作品中的主題和人物，不僅加深了對作品的洞察，還結交了一些熱愛讀書的朋友。通過與他人分享名著，我在思想上得到了提升，也收獲了寶貴的友誼。

第四段：名著對個人成長的影響。

閱讀名著是培養個人素質和思考能力的重要途徑。比如，《1984》這本反烏托邦小說，通過描述一個極權社會的細節，揭示了權力對個體的控制和毀滅性后果。讀這本書的過程中，我深刻地認識到了透明和公正的重要性，以及個人應對壓迫的責任。通過與書中的主人公思想碰撞，我認識到只有守護自己的信念，才能成就真正堅強的個體。這樣的思考和啟示可以引導我更好地理解世界，也在我的成長道路上起到了積極的推動作用。

第五段：總結與展望。

通過名著閱讀和分享，我不僅獲得了沉浸于文化世界的快樂，還感受到了思考和碰撞中的成長。名著不僅是一方寶地，而更是一束光芒，指引著我們前行。在未來的日子里，我將繼續深入閱讀名著，分享心得和體會，不斷豐富自己的思想和靈魂，成為一個更優秀、更有內涵的人。讓我們共同珍惜名著，用心感受其中的智慧與美好。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十一

《飄》是瑪格麗特。米切爾短暫的一生中唯一一部小說作品，她后來對人說，《飄》的寫作占去了她近的時間。她用詩一般的語言將氣勢磅礴的南北戰爭和一段凄婉動人的愛情展現在讀者的眼前。波瀾起伏的情節、栩栩如生的人物、單純而又復雜的內心描寫，讓《飄》成為20世紀文壇上的一顆熣燦奪目的明珠。

郝思嘉的任性，白瑞德的神秘，衛希禮的溫柔帥氣，韓梅蘭的柔弱善良。這就是我初讀《飄》時對書中人物的印象，但是隨著劇情的發展，我發現，他們并不是我原先想的那樣。

郝思嘉：全書以郝思嘉為主線，描寫了幾對青年人的愛情糾葛。郝思嘉是一個復雜的人物形象。原本的她是農場主的大女兒，生活無憂無慮，每天和小伙子們調情，總喜歡展現自己最美麗動人的一面，虛榮和愛美充斥了她的心。后來，她堅定的喜歡著衛希禮，又因為希禮將要與梅蘭訂婚而草率的嫁給了查理。在這一點上我及其不認同思嘉的做法，太輕率，她還只有16歲，最后落了個早早當寡婦的下場，她能怨誰呢，難道是衛希禮的錯嗎？但是，當看到思嘉在戰爭中始終沒有離開梅蘭時，我就深深的喜歡上了這個勇敢可愛的姑娘。她有無數的機會可以拋下在亞特蘭大的一切，回到母親身邊。可是，她為了將要生孩子的梅蘭并沒有這么做。當然，照顧梅蘭是希禮在參軍前囑咐思嘉做的，可是在危急關頭誰還會想著曾經對誰的承諾呢？窗外是焚燒城市的紅色，窗內，思嘉同梅蘭并肩作戰，最終取得了勝利。以思嘉的勇敢而感到驕傲。

在家里，她和父親像是朋友一樣，各自都有不可以被母親知道的秘密，思嘉也在父親身上學到了對生活的堅強品格和對黑人仆人的慷慨關心。當父親死了以后，思嘉把父親的一塊珍貴的手表給了一個貼身家奴。而當她在經營木材加工廠時，一個黑人奴隸投奔而來，她首先想到的是要保護他，應該說這些地方受父親影響很大。相比之下，我更喜歡在戰爭中回到塔拉的那個整天為一屋子人尋找吃的的郝思嘉。雖然沒有了華麗的衣服，卻多了幾分樸實；雖然沒有了高貴的氣質，卻多了幾分成熟；雖然沒有了白皙柔嫩的雙手，卻多了幾分勤懇。我很喜歡米切爾筆下思嘉的那雙手。盡管那雙手殺過人，盡管那雙手上全是金錢。但是，我喜歡的是那雙手上的血泡和老繭。那些是勞動者的象征。是思嘉在窮困的時候，面對一屋子的老弱病殘而勞動的成果，那雙手是美麗的，是惹人憐愛的。

白瑞德：通讀全書，最令我震撼的就是瑞德對思嘉堅貞不渝的愛。雖然瑞德不是什么上等人，但他擁有很多財富，以至于思嘉會主動找他，而他們每次見面都會互相嘲諷，對于瑞德對思嘉的嘲諷，我想一定是嫉妒心在作怪。瑞德本可以離開亞特蘭大，帶著一筆財富遠走他鄉，過這無憂無慮的生活。可是他放不下思嘉，畢竟他在戰爭中離開了她，雖然瑞德為思嘉做的已經夠多，更因為他對思嘉的愛而使他又回到了亞特蘭大，時不時的出現在思嘉的生命里，為思嘉解決困難。思嘉對他的影像是很大的。但是，瑞德這個浪子對梅蘭小姐是很尊重的。我覺得在當時那個充滿戰爭與邪惡的年代，正是梅蘭那偉大的心靈感染了玩世不恭的白瑞德。使他明白，原來世界上還有另一種人和另一種生活。

對于白瑞德，我很欣賞他對思嘉的那份堅持，雖然最終達到了他的目的，可是他卻累了，因為長期以來一廂情愿的付出而累了。每個人的生命中都有一根細線，它連結著肉體和靈魂。有的人耽于肉體的生活，而忽視了靈魂的提升。他們找不到那根細線；有人專注于靈魂的超度而不需要那根細線；而世人大多既不愿委屈了肉體，又希望靈魂有所歸依，細線是一個人的生命熱情所在，且每一個人的生命熱情有所不同。媚蘭是最能觸動瑞德細線的那個人。他渴望從墮落走向拯救，走向高尚美好的生活。

郝思嘉的三次婚姻沒有一次是出于真心，是瑞德的付出，使找到了真愛。而梅蘭總是在包容不能干的衛希禮，即使在死前也祝思嘉要好好的照顧他。生動的人物形象使人蕩氣回腸。《飄》不愧是令世人感慨的世界名著！

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十二

我讀了查爾斯·狄更斯的《大衛·科波菲爾》。看完后，我被主人的精神深深地感動了。

這篇小說的主人公是大衛·科波菲爾。他的童年生活十分凄慘：父親在他未出生前就去世了，8歲時母親改嫁，繼父摩德斯通先生嚴酷殘暴，他的姐姐莫德斯通小姐也一樣鐵石心腸，不近人情。后來他被送往學校——錢國最糟糕的學校之一，那里的人也并不友善——殘忍的校長，狡詐的朋友……大衛在學校里飽受煎熬，然而他那善良的母親卻只能忍氣吞聲。不久之后，大衛的母親便去世了。這是他的繼父便霸占了家產，還把大衛送去工廠工作，盡管他當時只有十歲。讀到這里，我不免為大衛的悲慘童年感到萬分同情與難過。相比之下，我的童年簡直太幸福了。我享受著父母的關愛，在學校里又和藹的老師與友愛的同學，我是多么幸福啊!可是大衛卻生活得如此悲苦，這是多么的可憐啊!

然而大衛卻沒有放棄一切希望，他逃離了工廠，準備投奔他的姨婆——一位貌似嚴肅卻有著菩薩心腸的人。在她的幫助下，大衛開始了全新的生活：他被送往一所正規的學校并且在那里完成了學業。然后就做了一名律師。盡管大衛現在生活得很好，但它周圍仍有心懷歹意的人——尤賴亞·希普。

大衛的生活還真是一波接一搏。他擺脫了殘暴的繼父卻又碰到了很有心機的系譜。我想，如果換做是我，也許早就放棄了，然而大衛憑著他堅定的毅力，勇敢地走下去了。

邪不勝正!大衛同善良的米伯考以及知心朋友阿格尼斯等人戰勝了尤賴亞·希普。

這是多么令人高興的事啊!大衛終于打敗了敵人，戰勝了困難與挫折。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十三

偉大的小說不僅僅在于它情節的曲折驚險刺激；更在于它塑造的人物，它揭露的事實，它反映出的人性，給人的巨大震撼。

1482年，法王路易十一統治下的巴黎城沉浸在“愚人節”的狂歡的氣氛中。巴黎圣母院前面的廣場上，來自埃及的吉卜賽少女愛斯梅拉達以動人的美貌和婀娜的舞姿博得了人們熱烈的喝彩。她把人們給她的賞錢，分給窮苦的孩子們，并對他們說：“把這些錢全部拿去，你們去過節吧！”孩子們問她：“那你怎樣辦？”她說：“別管我，我天天都在過節。”是的，這就是她——愛斯梅拉達。

可是，命運之神卻在這個時候把一切都定格了。在眾多的觀眾中，一個面色蒼白的中年人，穿著黑色的教袍，躲在玻璃窗后面，也在偷看愛斯梅拉達翩翩起舞。他就是巴黎圣母院的副主教、煉金術士弗羅洛。當他看到色藝雙全的吉卜賽女郎邊唱邊跳，她那輕快的舞步，絕妙的舞姿，把他埋藏在心底十多年的欲念突然喚醒了。他無法自控，無法把俘虜了他的靈魂的魔鬼趕走。為了排遣心中的煩悶，他到廣場上驅趕正在叫賣的攤販，聲言不準在教堂前面胡鬧。而這一切只為了他那無私的心理……。這些小販哪里把他放在眼里，群起而攻之。正在這時，從教堂內沖出來一個相貌奇丑、身材高大、力大無比的男子，他推開眾人，救回了神甫。他就是卡西莫多。原先他是一個被父母遺棄在巴黎圣母院門前的畸形兒，弗羅洛出于憐憫把他撫養成人，因終日敲鐘而震聾了耳朵。為了（奉獻），這不是他的錯。歡樂的人們正在物色“愚人教皇”，愛斯梅拉達一眼看中了又聾又丑的鐘樓怪人卡西莫多。人們給他戴上王冠，披上袍子，還給了他一支口哨，讓他坐在高高的轎子上沿街游行。卡西莫多正高興地吹著哨子，忽然看見臉色陰沉的弗羅洛站在轎前。神甫打掉他的王冠，把他拉回圣母院。為什么？也許只為了那無法忍受的卑微吧！

教堂里面是那么的陰森恐怖，這讓人聯想到在宗教的遮攔下，當時社會是怎樣的骯臟和敗壞，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，構成了強烈的感官刺激。通篇都是在這樣的對照下進行的，讓人的心靈深刻的體會出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利劍，你會盡你的全力去刺破那層蒙在社會上空的陰云，那陰云是邪惡的，你對它充滿了憤怒和鄙視，就像書里面的那些流浪漢們對待社會的瘋狂的報復。可是你不能，因為如果你想刺痛那些邪惡，你就先要將代表著真善美的上帝打倒在地，那是多么殘酷的事情啊！還有比人喪失本性更悲哀的么！

卡西莫多也是不幸的。自卑，把他的愛造就成只會奉獻不會索取的愛——這種愛，完全享受不到愛的歡樂，是痛苦的愛。愛斯梅拉達的水壺，滴水之恩，卡西莫多干枯了的心靈便剎那間綠芽遍生。然而他是個……是個，除了心靈，其它都不屬于人的人。極度畸形，形狀，就像魔獸爭霸中低多邊形造型的人物般粗糙。所以他自卑，只能說：“如果你愿意我從那兒掉下去，你甚至不須講一個字，只要一眨眼就夠了。”他的丑陋畸形的外表，始終是橫貫在他和愛斯美拉達之間永遠無法跨越的鴻溝。最終只能經過死亡的方式跨越了這條鴻溝，有人說這是一對最美的情侶，我想那可能就是唯一的方法了。感動于這一幕，不禁想到巴金家中投湖殉情的丫頭鳴鳳，難到感情的終極奧義是為愛殉情？這兩個主人公有著糾結在一齊的不幸身世，外貌上的巨大反差無法掩蓋他們共有的純真善良的天性，在他們這種至善至美的天性的照耀下，小說中的其他人物皆露出了卑劣的本質。

然而也有兩個真實的人物，甘果瓦和弗比斯，對愛斯梅拉達沒有愛的兩個人。

然而弗比斯是個混蛋。多虧雨果把他描述成一個典型的花花公子模樣——年輕、英俊、漂亮，定了婚還在外面找女人，多么具有諷刺意味。他和愛斯梅拉達幽會，完全不是因為愛上了愛斯梅拉達，而是為了，泡，愛斯梅拉達。一個玩弄女人的老手在此可窺一斑。愛斯美拉達是一位能歌善舞的十六歲美女，由于從小被吉普塞人從家中偷走，在流浪藝人中長大，所以不被當時等級森嚴的上流社會所認同和理解。當她在深夜被人打劫時，被英俊瀟灑的皇家衛隊隊長弗比斯英雄救美，便一見鐘情地陷入愛河，而他也被她的美貌所俘虜。

弗比斯，不是法律所能約束的——因為法律不能對人的感情進行約束。唯有道德的力量。然而，弗比斯，哪怕完全沒有道德，又能把他怎樣樣呢——他畢竟的確只是例行公事，執行任務而已。戴了這么一頂帽子，弗比斯逍遙到今日。

雨果用他辛辣又渾厚的筆，表達了對在教會壓榨下苦苦掙扎的圣母院副主教弗羅洛的悲天憫人，對金玉其外，敗絮其中的弗比斯隊長的嘲諷，對茍且偷生的潦倒詩人甘果瓦的鄙夷，對虛偽狡猾又殘酷的路易十一的憎惡，和對卡西莫多和愛斯美拉達，這一對外表有天壤之別，內心卻如一善良純潔的杯具人物的褒揚與惋惜，把美與丑的比較推倒了及至。讓我們重新審視究竟什么是美，什么是丑？丑陋的外表下，可能藏著一顆火熱純真的心靈；英俊美麗的面容下，也可能深埋了齷齪可恥、卑鄙扭曲的心。所以，人不必為了自我先天的不足而自暴自棄，更不要過分地追求外表美，擁有一顆善待他人、無私奉獻、珍惜生命、熱愛生活、充滿職責的心靈才是每一個人應當具備的。同時，我們要學會珍惜人與人之間的感情：親情、友情、感情……尊重身邊每個人，不要等這些讓生命精彩的亮點逝去后才后悔不已。

河水永恒的嗚咽，清風無休止的嘆息，杯具曾留的記錄——《巴黎圣母院》不愧是世界文學寶庫中的佼佼者，雨果不愧為19世紀浪漫主義文學的領袖。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十四

親愛的老師、同學們：

大家好!我爸爸媽媽都是大學生，也許是受到爸爸媽媽文學氣質的熏陶、影響，我——從小到大都十分喜愛讀書，是書伴我成長。

我愛讀書，愛到如癡如醉，愛到瘋狂。在書中，我學到了許多令我受益非淺的東西。

古人云：“書中自由顏如玉，書中自由黃金屋。”也許有人為了顏如玉，也許有人為了黃金屋。而我，卻是為了尋找那無限的樂趣。

我讀《水滸傳》，當我讀到豹子頭林沖一招“橫掃千軍”大敗洪教頭時，我為他的精湛武藝而喝彩;當我讀到花和尚魯智深大吼一聲，把楊柳樹連根拔起的時候，我為他的神力拍手叫好;當我讀到玉麒麟盧俊義被奸臣高俅迫害致死的時候，我感到義憤填膺，黯然神傷。

我讀《西游記》，伴著孫悟空一路西行。當我讀到他與二郎神斗法時，我為他吶喊助威;當我讀到他三打白骨精被唐僧逐回花果山時，我為他鳴冤叫屈;當我讀到他與犀牛精戰斗，久功不下時，我為他愁眉不展、坐力不安。當我讀到他經歷九九八十一難、功德圓滿時，我為他歡蹦亂跳、手舞足蹈。

我讀《三國演義》，我為劉備為了興復漢室、統一天下的遠大志向，寧肯三顧茅廬，也要請諸葛亮出山的精神欽佩不已;我為諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已、精忠報國的精神而感嘆;我為關羽大意失荊洲，敗走麥城而扼腕嘆息。

我讀《紅樓夢》，走進大觀園，聽著林黛玉凄婉哀傷、如泣如訴的葬花詞，我不禁為她灑下同情的眼淚。

讀書，它使我有了“少無適俗韻，性本愛丘山”的感情。讀書，它使我有了“窮且益堅，不墜青云之志”的信念。讀書，開闊了我的眼界，增長了我的知識，陶冶了我的情操。

書，伴我成長，讓我受益。我為書狂!

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十五

書，特別是一本好書，是一本不會說話的老師，它能激勵人奮進，幫我們確立人生坐標。正如偉大的文學家高爾基所講：“書籍是人類進步的階梯。”我要用自己的勤奮、努力。沒著這階梯一步一步地攀登。

在我所看的書中，我最喜歡的要數《三國演義》。《三國演義》中內容豐富多彩，像磁鐵一樣深深地吸引著我。一幅幅美麗的插圖，一個個驚心膽魄的戰爭故事，令人看了還想看。

《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學名著。《三國演義》以三國時期魏、蜀、吳三個統治集團相互斗爭為主要描寫的內容，講述了從東漢未年時期限到晉朝統一之間發生的一系列故事，刻畫了近200多名人物形象。

其中庸主獻帝劉禪，氣量狹小的周瑜，忠厚的魯肅、勇猛的張飛等等，無不各具其態。

先說關羽。這是給我最深印象人物之一。他降漢不曹操，秉燭達旦、千里走單騎、過五半斬六將、古城斬蔡陽。后來又在華容易道義釋曹操。他忠于故于故主，因戰敗降敵，但一得知故主的消息，便不知千里萬里來相投。我認為雖降了敵，但最后又回來了，不但仍算忠，而且還要算是一種難得可貴的忠誠。

在我看來，《三國演義》就像予我智慧的老師，讓我在無邊無際的歷史海洋里遨游，讓我在廣闊的天空中自由的飛翔，讓我在神奇的大自然中去探索，尋找我渴望的知識。

名著閱讀心得體會分享（專業16篇）篇十六

當我讀到張洪彬送阿婆去醫院，不顧自己衣衫單薄，坐在迎風處，緊緊摟住阿婆，為阿婆擋寒風時，腦海里立刻浮現出當時的情景：小時候我經常生病，有一天夜里，我突然發燒了，爸爸媽媽來不及穿衣服，只穿著單薄的睡衣，給我拿上衣服，不管三七二十一，騎上車子就走了。我家離醫院雖然不是很遠，但我覺得非常漫長。后來，在爸爸媽媽的精心照料下，我病好了，可爸爸媽媽卻因太過操勞成了“大熊貓”。是啊，父母對我們的愛是偉大的，張洪彬對阿婆的愛也是偉大的。可我們真心回報他們了嗎？生活地中，我們常常會要求父母親幫我們買這買那，不買就對他們慪氣；父母批評一句就會發脾氣……俗話說，“滴水之恩當涌泉相報”所以我們應該自己的事自己做，幫父母做些力所能及的事，讓我信的父母親開心。

看完這篇文章，我心情久久不能平靜。“愛親者，不敢惡于人，敬親者，不敢慢于人。”張洪彬可以照顧一位素不相識的老人，我們怎么就不可以幫助身邊的人？看見同學忘帶筆了，可以把筆借給他；看見同學鬧矛盾了，可以去調解，看見一位小朋友摔倒了，可以過去扶他；看見村里的某位老人行動不方便，可以幫他做些家務事……送人玫瑰手有余香。如果每個人都是能這樣做，獻出一個微笑，一句溫暖的話語，一個細小的幫助，世界將是多么和諧美好！

孝在于質實，不在于飾貌。讓我們從我做起，孝敬長輩，關愛他人，做個講文明有道德的小公民，做個讓父母放心的孩子，做個讓老師值得驕傲的好學生。