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家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇一
首先各位父母老師要知道德育是重在讓孩子明辨是非，遵守規矩;智育是重在培養孩子的洞察力、想象力、獨立解決問題的能力;體育則重在培養孩子的廣泛興趣，喜歡多樣化的運動。德智體全面發展，不是一兩句話就可以說的清楚，也不是光給孩子講大道理就可以的。
1.教育孩子也是一件非常不容易的事情，需要各位家長按照孩子成長發展的軌跡，尊重孩子自己的選擇，給孩子創造一個良好的健康的成長環境。
3.在生活上，要從小事情入手，讓孩子養成習慣。培養孩子的動手，自主能力。
4.當孩子犯錯要少斥喝，多鼓勵，努力發現、發揮孩子的優勢，不要以成年人的標準要求孩子，要按照孩子能完成的標準來衡量。
5.尊重孩子的想法和感受，要能理解孩子，告訴孩子自己不理解的事情，盡量做到以理服人，通過講道理樹立父母的權威。
6.總的來說教育孩子，是要家長給予孩子一個良好的自我成長空間，但是又不能太過放縱而疏忽管理。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇二
首先，于丹老師分享了一則小故事《一碗米的價值》，將一碗米加水，蒸一蒸，做成米飯，是只有幾元錢的價值。但如果稍微動動腦筋，將米泡一泡，分成幾小堆，用粽葉包成粽子，那可能就是十幾元的價值了。如果再把它適當發酵、加溫，并且很用心地釀造成一瓶酒，那么，就又是幾十元的價值了。米飯和美酒的差別,區別就在于傾注時間的長短，改變越大，價值就越高。她教給我們：父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。并指出“一個孩子在很小的時候能不能擁有快樂的生命，可能比他掌握多少知識更重要。”“我們陪伴孩子成長，不能用一種高高在上的姿態，而是教會孩子在面對挫折，讓孩子獨立去完成自己的發現，去完成自我成長的修復。”我們一定要遵從自然成長規律，為培養孩子健全的人格而踏實走好每一步。
接下來，于丹老師剖析了《論語》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學習一種知識的時候，掌握它不如喜歡它，喜歡它不如快樂地接受它。俗話說：“興趣是最好的老師”，作為老師、家長，雖然是傳道、授業、解惑，但也要為孩子的快樂著想，在課堂上或家庭學習中加些孩子感興趣而且結合學習內容的調味料，讓孩子能夠更有興趣地學習并接受新的知識。
于丹老師又講了一個故事。有個孩子特別愛發脾氣，他的父親就在墻上釘釘子來記錄發脾氣的次數，孩子看到一天之中釘了那么多的釘子，自己也傻了，發誓要改掉這個壞毛病，控制住一次就拔掉一顆釘子，慢慢地釘子拔完了，父親語重心長地說:“孩子，釘子雖然拔完了，但是那么多的洞卻永遠也抹不掉，你發脾氣的時候，讓多少人為你痛心呀!”教會我們：孩子不聽話、愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。
后來，于丹老師還講了自己和女兒關于“小花籃”的故事，也讓我們很受教育。女兒好不容易悉心制作的手工“小花籃”損壞了，很傷心的樣子，于是媽媽就幫著女兒一起用剩下的材料給“小花籃”精心打扮了一番，“小花籃”比原來更加漂亮了，女兒也變得開心起來。于丹老師通過親身經歷的教育小故事教會我們：當孩子在學習生活中遇到困難挫折時，家長要不斷鼓勵孩子，也要和孩子一起努力，以積極的態度勇敢面對，想辦法去解決。
于丹老師還講了幾個有關孩子因為學習成績不好、學習壓力過大，以及在生活和人際交往等事情中，想不開就產生輕生的念頭以至于放棄生命的真實事例，使我們更加認識到培養孩子人格和心理素質的重要性，千萬不可掉以輕心。
在孩子的教育中，無論家庭或學校，不光要教給孩子文化知識，更重要的是對孩子的禮儀教育、抗挫折教育以及生存教育，教孩子學會做人、做事，懂得感恩，培養抗挫折能力。為了孩子健康成長、快樂學習，讓我們共同努力吧!
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇三
以前人們夸一個孩子，經常說“家教好”，現在這個評價用得越來越少了。家長們說得更多的是孩子“奧數拿過冠軍”、“外語口語是多少等級”。在評價孩子的時候，我們越來越多地使用社會人格的成功標準，卻漸漸忽略了自然人格的流露。
可我依然很喜歡“家教”這個詞，因為它是一種耳濡目染，是一種長期的人格養成。對中國人而言，家庭教育是一個人價值觀形成的基地。孔子提出一個人的學習要分為幾個階段：第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育；第二階段是“謹而信，泛愛眾，而親仁”，說的是社會教育；第三階段是“行有余力，則以學文”，就是說你前兩個階段都完成了的話，就可以去學習文獻知識了。我們現在是反過來了，在學校接受了很多年教育之后再去接受社會教育，而家庭教育呢？往往被我們犧牲掉了。
傳統中國人接受的是一種農耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍，夏天在河溝里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回來烤了吃，冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯、過大年。四季的循環，在農耕文明里清晰展現。因為崇尚多子多福，每家每戶都是大的拉扯著小的。一個饅頭熱氣騰騰地出鍋時，可能要掰成四塊，每個孩子吃一塊。這就叫分享。
進步有它的社會標準，但進步也有它的心靈標準。有時候我們只欣喜于得到的東西，卻忽略了付出的是什么。今天，我們可能得到的是更多的知識，但付出的卻往往是一個孩子快樂的能力。
拿我自己和我的孩子來說，我們童年的游戲方式就有著天壤之別。我小時候是上世紀70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角錢可以買一大把，然后我們一根一根地把它們套起來，連成一根皮筋，從腳踝到腿彎到大腿到腰間到肩膀，可以一直跳到“大舉”。那時窮有窮的玩法，而且我們的玩法很公平，哪一方輸了絕對不允許耍賴，誰跳壞了誰就得下來撐皮筋。這是一種游戲規則。
家教是一種倫理的認同，也是一種規則的認同。家庭教育是讓孩子從小就找到一種生命的自覺，一種建立在服從基礎上的自覺。這種服從是倫理的服從，規則的服從，個人對集體的服從。為什么很多考上大學的高材生，卻總是磕磕碰碰、與人有那么多沖突呢？到了念大學時你再告訴他們什么叫作“規則”，已經晚了。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇四
（一）培養孩子的孝心、愛心，讓孩子懂得感恩，不能一味的驕慣孩子。
老師講的一則寓言，告訴我們父母就像那棵大樹一樣把它所有的東西都無私的奉獻給了那個孩子，到最后他什么都沒有的時候，那個孩子也老了，那個孩子會回來陪陪他一起曬曬太陽，這棵老樹心里也很高興、很開心。是的，做為父母他們要求的并不多，只要孩子好，只要孩子幸福他們就無怨無悔，在父母老的時候要善待父母，我們家長就要做好這個表率，讓孩子也感受到孝心、愛心；再有一個老師說要讓孩子在人群中，多和小朋友交往，這樣人際關系會好一些，培養孩子的仁愛的人際關系。這一點我很贊同，現在的孩子一般都愿意自己在家看電視、玩電腦、玩手機等，不愿意出去和別人接觸，這樣就不會有和諧的人際關系，要多讓孩子出去和小朋友玩，在人群里多和人接觸，引導他與人建立和諧的人際關系，讓孩子在將來的人際關系方面有基礎，不會害怕與人相處。
（二）如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
孩子要自強、自立，自信，我們家長就應該讓孩子多出去走走，自己去發現一些事情，在他們自己的承受的范圍內讓孩子去發現，讓孩子在人群當中去感受。于丹老師講述了自已和家人去爬山的經歷，說是第一次在正面上山，走的臺階上面后覺得很興奮，第二天，家人都在休整的時候，她自己又從后面沒有路的地方，都是荊棘沒有路，但是她還是克服困難，爬了上去，手上或身上都被拉出了血口子，但是在到山頂的那一刻，比第一次爬上山更欣喜若狂的感覺。成長是要自己去發現的結論，不能只是接受前輩給的理論，要對自己有信心，要讓孩子習慣于發現和觀察。要給孩子機會去觀察和發現，要讓孩子更信任自己的發現。
在這個世界上知識固然重要，比知識重要的是人的經驗，比經驗重要的是人的悟性，一個有悟性的人，對知識的轉化會接受的更快、更好。只要擁有自信，擁有向上的心，孩子就可以成就不同的人生。要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。一切發現的能力，好老師和好家長完成的是喚醒，不是灌輸，直到現在我們做的太不夠了，以后要按老師說的去做，希望孩子自信、自立、自強，能夠有抗挫折的能力。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇五
于丹老師是北京師范大學教授、博士生導師我非常崇拜他的文采，我們全家都喜歡看她主講的《論語》心得。今天我們有幸在山東農科頻道觀看到她主講的《如何培養孩子的德智體能全面發展》的教育專題片。聽了于丹老師精彩的演講，讓我的思緒萬千，心情久久不能平靜。
節目一開始于丹老師為了讓我們懂得做一個有孝心、愛心的孩子，首先給我們講述了一個愛心樹的故事，故事的主人公是：一棵蘋果樹，與一位小男孩的故事。小男孩一生特別自私，為了實現自己的愿望，一次次向大叔索取。然而大樹卻毫無怨言的一次次獻出愛心來滿足小男孩的愿望，并開心快樂的守望小男孩一生。
故事講完了心情卻平靜不下來，正像于丹老師講的這個故事也是我們生活的寫照!是啊!我們的父母又何嘗不像這顆樹，在我們成長的道路上，奉獻著他們全部的愛心，為了讓我們生活學習的更好，還要為我們洗衣、做飯晚上還要陪我們寫作業。然而我們又為我們的父母做了哪些呢?望著爸爸媽媽那充滿愛的目光，我心里特別慚愧，并深情地爸爸媽媽說：我不做故事中的小男孩，我要做一個有孝心和愛心的孩子!
隨后于丹老師又告訴我們，青少年不僅要有愛心和孝心，還要做到自立、自信、自強。才能更好地完善自己。我想隨著年齡的增長我們不能光依賴父母，像在生活上自己的衣服自己洗，幫家長做些力所能及家務。學習上要學會獨立思考，要時刻對自己充滿信心，只要自信心，才打不挎擊不敗的學習勁頭。不經歷風雨怎能見彩虹，每個人的一生不會一帆風順，人生的道路上總會遇到各種大風、大浪。當他們來臨時，我們要學會堅強的去克服，不要懦弱的躲避，只有經歷與不斷磨練自己，才能得到鍛煉與成長!只有做到自立、自信、自強、才能成就自己美好的理想與前程。
看的了于丹老師《如何培養孩子的德智體能全面發展》的教育專題片后，給我最大的感觸是：作一個學生不光有好學習成績還不夠，還要做一個有孝心，愛心、自立、自信、自強才能成為德智體全面發展的好少年!
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇六
我們都懂得“無以規矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規則，另一方面，在絕大多數獨生子女家庭中，孩子依然唯我獨尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買很多奢侈品。
“言傳不如身教”，相對于行為的強大，思想和語言往往是蒼白的。我的女兒也是獨生女，她兩歲時，我們就告訴她，姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。所以她養成了習慣，每次吃飯前剛拿到筷子，她就說：“姥姥，吃藥！”她會明白她對姥姥是有責任的，有了責任會覺得很光榮。我們以前帶她出去玩時，她都會帶一個布娃娃，說那是她“妹妹”。但是到了4歲，出去玩她就不帶她的“妹妹”了。我們問她為什么，她說：“我要騰出手來扶我姥姥啊！”
今年春節我帶她去麗江玩，女兒第一次去養雞場撿雞蛋，感覺特別新鮮。回來后她一手握著一只雞蛋，吃飯時也攥著不放。我們都笑她，“你那雞蛋都快孵出小雞來了。”在機場過安檢的時候，她也舍不得放下。就這樣，兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家，一進門還沒來得及換鞋，她就撲到姥姥懷里說：“姥姥，我給你帶回來兩只雞蛋！”那一刻我心里挺慚愧的，因為我頂多想到給我媽媽買些土特產，但沒想過不花錢還能給她帶回來什么。那時我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有沒有牽掛。
一個從小懂得牽掛別人的人，長大了才可能被別人牽掛。家庭就是一個讓我們從小醞釀牽掛的地方。從這種意義上來說，家庭的行為方式本身就是一種重要的教育。今天的我們常感到人越來越像工業流水線上生產出來的標準產品，越來越失去了屬于每個家庭的烙印。“烙印”這個詞的英文是“brand”，它還有一個意思就是“品牌”。企業要有品牌，其實人也需要有品牌。人的品牌不是指你擁有幾億資產，拿到了多么高的學位，或是有多么顯赫的地位，而是我們帶著什么樣的家族烙印融入社會，我們用一種什么樣的個人印記去對抗過于規范化的“流水線”。
家庭教育輸出的終端產品，是“態度”。我女兒4歲時，在手工課上做了一個花籃。有一天她“哐當”一聲把花籃摔了，花籃的一個角摔出了一個三角口子，她“哇”地哭了。我說：“我們試試，看看能不能讓花籃比沒摔破時更漂亮！”我們又是剪又是貼，她還用彩筆畫上顏色，最后，我們做出來一個非常漂亮的花籃。她和我說，“媽媽我懂了，哭是沒用的。”我聽了很欣慰。讓我郁悶的是，后來家里每逢打壞什么東西，她都特別高興，說：“我們試試，看能不能讓它比沒壞的時候更好看！”
當然，不是所有的東西都能再做成比它沒壞的時候更好，我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復能力。一個人一輩子會遇上什么事情，我們無法左右，但是修復生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。
我們做父母，要培養孩子掌握自我修復的能力，要傳遞給孩子一種態度，讓他們明白該怎樣去面對挑戰。如果你告訴孩子：“我會把你呵護得好好的，你這一輩子都不會打破花籃。”這就是謊言了。孩子不僅會打破花籃，還會打破他們自己，會撞得頭破血流。這時候就要看他們有沒有一種能力，像修復花籃一樣把自己修復得更好，這種能力，我覺得在4歲時告訴他們，并不算太早。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇七
“我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏”。隱約記得在我的兒時就唱過這首歌。孩子是祖國的未來，在出生的那一時刻起，是一張潔凈的“白紙”，如何成為德智體能全面發展的孩子，主要取決于后天的培養。父母是孩子家庭教育的“陽光”，父母一生在用無私的愛完成了孩子的成全。講座中有很多新穎的觀點和精彩的話語，看完很受啟發。
孝是一個倫理的起點，和一個人幸福感的安頓。是因為對自己的長輩有所承諾，所以他自己才真正有了一種成長中人能夠負責任的那種快樂。
責任不是一種外在的要求，它是一種發自內心的愿望，他因為付出了他的努力、他的承諾，所以他感覺到自己是一個有尊嚴的人。
在生活中，讓孩子明白孝的內涵并學會承擔責任，這對他一生的成長都是受益無窮的。父母應該通過自己的實際行動，讓孩子去發現、感悟家庭的責任與擔當。
二人成仁，某種程度上更強調的是個人跟整個社會的融合，和其他人之間的和諧關系。怎么能讓我們的孩子更親近人而更少依賴物質，更信任自己動手，而更遠離金錢，也許就從他們眼前的玩具開始。
有感于此，每每孩子提出希望購買玩具時，我總是簡單的認為只要是能有助于動手動腦，促進興趣的就好，并沒有考慮到在孩子的成長過程中，玩具不僅是孩子的一個好朋友，更是孩子接觸社會、融入集體、了解他人、感受冷暖的好幫手，在今后的生活中，應該更加細心的幫助孩子選擇玩具，讓玩具真正成為孩子成長路上的好朋友。
孩子的一生成長，有一個一個的瞬間，這些瞬間的連接，幾個關鍵的點，就會決定他生命的態度。
讓孩子不斷的增強自信心，逐漸的完成自我信任。在人群中，體驗他人的幸福與痛苦，讓他多一點人際的快樂。在復雜的人際關系環境中成長，學習之外常外出玩耍，記住他人姓名，主動和人打交道，主動幫助別人，通過這些，讓孩子擁有一個健康的人格和心理狀態。
自信心的建立需要一個過程，父母應該有意識的發現與培養，讓孩子在活動與生活中發現自我，建立自信。
人生某種程度上就是一個攀登的過程。從山腳下到達山頂，要身體力行。在這條路上，生命要堅強、要頑韌、要有志向。登高必志，要有這么一種獨立的能力、要有一種對于社會規則的認同，要有一種承擔。
平時應該多帶孩子出去走走。讓孩子全面的成長。把孩子放在人群之中，把孩子放在山水之中，把孩子放在他身體力行的發現和勞動之中，而不是讓孩子僅僅在電腦和書桌的旁邊。如果在人與自然之間學到很多東西的話，孩子會非常善于思考與發現。讓孩子對自己的生命信任，讓孩子相信他自己有力量，去闖出一份屬于他自己的天地來。
知識重要，經驗、悟性更重要，而經驗與悟性往往需要自己的努力。好老師與好家長完成的是喚醒，而不是灌輸。讓孩子不斷的擁有自信，讓他去捕捉外部的信息、發現世界，擁有未來。
一個人在社會的煎熬歷練下，舒展自己的生命，并用自己的生命去成全社會，這就是我們能期待的最好的相遇方式。
教育是一個起點，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵。而最終的成全，是每個孩子自己的人格和心靈，在人群中去學會愛，在山水中去發現永恒，在社會的規則中去勇于承擔，在這一切之中，去建立人格，這樣的一個孩子，站在一個起點上，我們才有理由去祝福他們所有的未來。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇八
今天觀看了于丹老師關于《如何培養孩子的德智體能全面發展》的講座。受到了很多啟發，也發現了自己在教育孩子上的一些不足之處，給我啟發最深的主要是以下幾點：
1、要教育孩子明辨是非，獨立承擔。現在的家庭大多只有一個小孩，全家對孩子保護得太好，讓孩子沒有機會自己判斷，辨別是非。同樣面對問題也沒有自己承擔的勇氣，第一反應就是找家長。這都是我們家長需要重視的，畢竟我們不能陪他們一輩子，不能幫他們一輩子，以后都需要他們自己面對。
2、興趣班是為了提供不確定性。興趣是最好的老師，效率是最重要的過程，成績是最后的結果。現在的孩子至少都有一到二個興趣班，如果不能是他們喜歡的，有興趣的，那么興趣班怎么能叫興趣班呢?給孩子們帶來了就不是快樂而是壓力了。我們可以在上興趣班的過程中發現他們喜歡的感興趣的項目，這樣他們就可以在快樂中學習。
3、家教的誤區：不教具體防范措施。我們現在的家庭教育只教小孩不要和陌生說話，不要相信家人以外的人，卻沒有教他們在萬一遇到具體情況時該怎么處理。比如走在路上不要踩踏井蓋，熟記父母電話號碼等等一些實際有用的方法。
總之，教育孩子是一項長期系統的工程。我們只有自己在認識上不斷提高，了解自己的孩子，給孩子一個充滿愛的家。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇九
第一個是如何培養我們的孝心。于丹老師首先講了一個令我印象非常深刻的故事——《大樹和孩子》，我覺得這是一個很好的培養孩子孝心的故事。教授說現在的孩子自我意識非常強，尊老愛幼意識薄弱。作為六年級的我們要隨時注意自己的一言一行，在怎樣對待長輩的方面，要為他人樹立一個好的榜樣。
第二個是如何培養我們的愛心。孝心是基本的，有了孝心還要有愛心。有了這兩顆心，你才能更好的社會當中生活。于丹教授說:“仁”字拆開來看就是兩個人，就是說兩個人相處好了才能體現仁的含義。所以說我們要適當出去玩，多交朋友，自己處理好和小伙伴之間的關系。
第三個主題如何培養我們的自信、自立、自強。教授說孩子自信、自立、自強的習慣，要在日常生活和日常交往中才能培養出來。有些事情可以自己做主，自己獨立完成。有時候家長的事情還可以問問孩子的建議，不管對錯，都要鼓勵。不要讓孩子養成衣來伸手、飯來張口的過度依賴性。教育孩子自己的事情自己做，在自己的能力范圍內幫助別人。一個有愛心、自立、自信的我們更能融入社會。
第四個主題如何教育我們理解父母、尊敬老師、懂得感恩。百善孝為先，孝是中華文化傳統提倡的行為。要對生活充滿感恩。
只要我們有心、用心，我相信，我們將來都是最棒的。
(一)培養孩子的孝心、愛心，讓孩子懂得感恩，不能一味的驕慣孩子。
老師講的一則寓言，告訴我們父母就像那棵大樹一樣把它所有的東西都無私的奉獻給了那個孩子，到最后他什么都沒有的時候，那個孩子也老了，那個孩子會回來陪陪他一起曬曬太陽，這棵老樹心里也很高興、很開心。是的，做為父母他們要求的并不多，只要孩子好，只要孩子幸福他們就無怨無悔，在父母老的時候要善待父母，我們家長就要做好這個表率，讓孩子也感受到孝心、愛心;再有一個老師說要讓孩子在人群中，多和小朋友交往，這樣人際關系會好一些，培養孩子的仁愛的人際關系。這一點我很贊同，現在的孩子一般都愿意自己在家看電視、玩電腦、玩手機等，不愿意出去和別人接觸，這樣就不會有和諧的人際關系，要多讓孩子出去和小朋友玩，在人群里多和人接觸，引導他與人建立和諧的人際關系，讓孩子在將來的人際關系方面有基礎，不會害怕與人相處。
孩子要自強、自立，自信，我們家長就應該讓孩子多出去走走，自己去發現一些事情，在他們自己的'承受的范圍內讓孩子去發現，讓孩子在人群當中去感受。于丹老師講述了自已和家人去爬山的經歷，說是第一次在正面上山，走的臺階上面后覺得很興奮，第二天，家人都在休整的時候，她自己又從后面沒有路的地方，都是荊棘沒有路，但是她還是克服困難，爬了上去，手上或身上都被拉出了血口子，但是在到山頂的那一刻，比第一次爬上山更欣喜若狂的感覺。成長是要自己去發現的結論，不能只是接受前輩給的理論，要對自己有信心，要讓孩子習慣于發現和觀察。要給孩子機會去觀察和發現，要讓孩子更信任自己的發現。
在這個世界上知識固然重要，比知識重要的是人的經驗，比經驗重要的是人的悟性，一個有悟性的人，對知識的轉化會接受的更快、更好。只要擁有自信，擁有向上的心，孩子就可以成就不同的人生。要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。一切發現的能力，好老師和好家長完成的是喚醒，不是灌輸，直到現在我們做的太不夠了，以后要按老師說的去做，希望孩子自信、自立、自強，能夠有抗挫折的能力。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇十
于丹老師是北京師范大學教授、博士生導師我非常崇拜他的文采，我們全家都喜歡看她主講的《論語》心得。今天我們有幸在山東農科頻道觀看到她主講的《如何培養孩子的德智體能全面發展》的教育專題片。聽了于丹老師精彩的演講，讓我的思緒萬千，心情久久不能平靜。
節目一開始于丹老師為了讓我們懂得做一個有孝心、愛心的孩子，首先給我們講述了一個愛心樹的故事，故事的主人公是：一棵蘋果樹，與一位小男孩的故事。小男孩一生特別自私，為了實現自己的愿望，一次次向大叔索取。然而大樹卻毫無怨言的一次次獻出愛心來滿足小男孩的愿望，并開心快樂的守望小男孩一生。
故事講完了心情卻平靜不下來，正像于丹老師講的這個故事也是我們生活的寫照!是啊!我們的父母又何嘗不像這顆樹，在我們成長的道路上，奉獻著他們全部的愛心，為了讓我們生活學習的更好，還要為我們洗衣、做飯晚上還要陪我們寫作業。然而我們又為我們的父母做了哪些呢?望著爸爸媽媽那充滿愛的目光，我心里特別慚愧，并深情地爸爸媽媽說：我不做故事中的小男孩，我要做一個有孝心和愛心的孩子!
隨后于丹老師又告訴我們，青少年不僅要有愛心和孝心，還要做到自立、自信、自強。才能更好地完善自己。我想隨著年齡的增長我們不能光依賴父母，像在生活上自己的衣服自己洗，幫家長做些力所能及家務。學習上要學會獨立思考，要時刻對自己充滿信心，只要自信心，才打不挎擊不敗的學習勁頭。不經歷風雨怎能見彩虹，每個人的一生不會一帆風順，人生的道路上總會遇到各種大風、大浪。當他們來臨時，我們要學會堅強的去克服，不要懦弱的躲避，只有經歷與不斷磨練自己，才能得到鍛煉與成長!只有做到自立、自信、自強、才能成就自己美好的理想與前程。
看的了于丹老師《如何培養孩子的德智體能全面發展》的教育專題片后，給我最大的感觸是：作一個學生不光有好學習成績還不夠，還要做一個有孝心，愛心、自立、自信、自強才能成為德智體全面發展的好少年!
首先，于丹老師分享了一則小故事《一碗米的價值》，將一碗米加水，蒸一蒸，做成米飯，是只有幾元錢的價值。但如果稍微動動腦筋，將米泡一泡，分成幾小堆，用粽葉包成粽子，那可能就是十幾元的價值了。如果再把它適當發酵、加溫，并且很用心地釀造成一瓶酒，那么，就又是幾十元的價值了。米飯和美酒的差別,區別就在于傾注時間的長短，改變越大，價值就越高。她教給我們：父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。并指出“一個孩子在很小的時候能不能擁有快樂的生命，可能比他掌握多少知識更重要。”“我們陪伴孩子成長，不能用一種高高在上的姿態，而是教會孩子在面對挫折，讓孩子獨立去完成自己的發現，去完成自我成長的修復。”我們一定要遵從自然成長規律，為培養孩子健全的人格而踏實走好每一步。
接下來，于丹老師剖析了《論語》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學習一種知識的時候，掌握它不如喜歡它，喜歡它不如快樂地接受它。俗話說：“興趣是最好的老師”，作為老師、家長，雖然是傳道、授業、解惑，但也要為孩子的快樂著想，在課堂上或家庭學習中加些孩子感興趣而且結合學習內容的調味料，讓孩子能夠更有興趣地學習并接受新的知識。
于丹老師又講了一個故事。有個孩子特別愛發脾氣，他的父親就在墻上釘釘子來記錄發脾氣的次數，孩子看到一天之中釘了那么多的釘子，自己也傻了，發誓要改掉這個壞毛病，控制住一次就拔掉一顆釘子，慢慢地釘子拔完了，父親語重心長地說:“孩子，釘子雖然拔完了，但是那么多的洞卻永遠也抹不掉，你發脾氣的時候，讓多少人為你痛心呀!”教會我們：孩子不聽話、愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。
后來，于丹老師還講了自己和女兒關于“小花籃”的故事，也讓我們很受教育。女兒好不容易悉心制作的手工“小花籃”損壞了，很傷心的樣子，于是媽媽就幫著女兒一起用剩下的材料給“小花籃”精心打扮了一番，“小花籃”比原來更加漂亮了，女兒也變得開心起來。于丹老師通過親身經歷的教育小故事教會我們：當孩子在學習生活中遇到困難挫折時，家長要不斷鼓勵孩子，也要和孩子一起努力，以積極的態度勇敢面對，想辦法去解決。
于丹老師還講了幾個有關孩子因為學習成績不好、學習壓力過大，以及在生活和人際交往等事情中，想不開就產生輕生的念頭以至于放棄生命的真實事例，使我們更加認識到培養孩子人格和心理素質的重要性，千萬不可掉以輕心。
在孩子的教育中，無論家庭或學校，不光要教給孩子文化知識，更重要的是對孩子的禮儀教育、抗挫折教育以及生存教育，教孩子學會做人、做事，懂得感恩，培養抗挫折能力。為了孩子健康成長、快樂學習，讓我們共同努力吧!
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇十一
如何培養孩子全面發展?如何讓孩子擁有健康人格快樂的成長?今天，來自北京師范大學的于丹教授給我們家長一個滿意的答案。
很多父母往往只看重孩子的智育方面，總盯著孩子的學習成績，讓孩子變成了分數的奴隸。但是，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，知識固然重要，但更重要的是人的經驗和悟性，在這個喧囂的社會中，要學會發現其中的有效信息。在這里，于丹教授講了一個關于密碼的故事，“如果你聽得懂這種密碼，請你走進這個小門”。
成長是什么?是讓孩子自己去發現，去認識。讓孩子走出去，暫時離開書桌和電腦，主動交朋友，和人打招呼，多幫助需要幫助的人。會在自我的世界中得到提升和滋養，參與到社會這個大家庭中，會收獲到課堂上學不到的知識和閱歷。
“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”。于丹教授在上大學的時候和同學一起爬泰山，為了看日出，他們從凌晨就開始爬，雖然在爬山的過程中，手上被密密麻麻的荊棘劃上了許多血口子，但最終他們爬到了山頂看到了日出。于丹教授通過這個事例給我們闡述了一個道理：讓孩子融入社會，學會讓孩子自立、自強，這樣才能讓孩子成為一個德、智、體全面發展的人，讓孩子擁有幸福快樂的人生。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇十二
大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我？！”“你經常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養成一個終生受害的壞習慣。”
習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。
專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。那么，家長們應該怎樣去培養孩子具有良好的學習習慣呢？*按計劃學習的習慣。
括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是復習、做作業和預習，應該有玩的時間和勞動的時間。
周六和周日應安排小結性復習、做作業、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內容不可排得太滿，否則影響效果。
寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。
訂計劃要發揮孩子積極性，家長不能代替，應該提出指導性意見。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
專時專用、講求效益的習慣。
孩子學習，應該速度、質量并重，在規定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時。
間長短不一樣，要從實際出發提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。有些家長，只要求學習，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放松的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。*獨立鉆研、務求甚解的習慣。
鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的.自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。
指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什么”.由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”.家長不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇十三
大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我?!”“你經常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養成一個終生受害的壞習慣。”
習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害你一輩子。
專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣;而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。那么，家長們應該怎樣去培養孩子具有良好的`學習習慣呢?*按計劃學習的習慣。
括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是復習、做作業和預習，應該有玩的時間和勞動的時間。
周六和周日應安排小結性復習、做作業、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內容不可排得太滿，否則影響效果。
寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。
訂計劃要發揮孩子積極性，家長不能代替，應該提出指導性意見。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
專時專用、講求效益的習慣。
孩子學習，應該速度、質量并重，在規定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時。
間長短不一樣，要從實際出發提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。有些家長，只要求學習，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放松的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。*獨立鉆研、務求甚解的習慣。
鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。
指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。家長不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
寫在另外的紙上或本上。
家庭教育——培養孩子全面發展的關鍵（實用14篇）篇十四
于丹老師用三個主題串起了整個演講：第一個主題是如何培養孩子的孝心。第二個主題是如何培養孩子的愛心。第三個主題如何培養孩子的自信、自立、自強。
我的個人觀點是，要讓孩子從小就懂得付出，懂得如何去愛與被愛，即使是父母的愛也不是無條件的，你在享受愛的同時也要理所當然的付出。在生活中，我常常適當的示弱：媽媽一個人做家務太累了，孩子們輪流分擔洗碗的工作，我就在旁邊指導，偶爾也會搭把手;掃地、洗抹布、洗襪子的事情也漸漸做的比較上手了。記得有一次放假我病了，早上起來掙扎著給孩子們做了飯就躺下了，孩子們乖乖吃完飯不但把碗給洗了，老二還給我端來了自己兌的鹽糖水(就是孩子有時候拉肚子我來不及去醫院買口服補鹽液，自己用點鹽和糖加水兌一兌，喝了治療或預防體內脫水很有效的。)，看我起不來就拿勺喂我喝，老大落后了一步，就拿紙巾在旁邊幫忙擦流到嘴邊的水，還自作主張幫我量體溫……孩子在被關愛中長大，在關愛別人中成長。
現在的孩子自我意識非常強，尊老愛幼意識薄弱，作為00后家長的我們，即為人子又為人母，我們要隨時注意自己的一言一行，要為孩子樹立一個良好的榜樣。
只要我們做父母的有心、用心，我相信，我們的孩子將來都是最棒的。