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最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇一
組長：范家輝。
組員：余皓明一、我們如何看待這次課題的開展：
其實最開始，對于這個課題，可以說我們是很陌生，因為以前一直都沒有接觸過，而參加這個課題的研究，當初也只是出于好奇，但是后來真正學下去了，覺得這門課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學實驗的操作過程，更清晰的弄清楚實驗的反應原理，對于平時的化學學習，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當中的學習過程確實另人難忘，從完全不了解，到最后的實踐制作，這是一個緩慢的過程。記得最開始，我們什么都不會，經過老師的一番指導，我們初步學會如何進行這次的化學課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實驗，從簡單，到復雜，過程中我們遇到過很多困難，也出現過錯誤，不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導，最終所有的問題也都迎刃而解了。
我們在這個課題的收獲很多，我們通過模擬的實驗，糾正了以前一些錯誤的實驗操作步驟，把以前一些不太清楚的化學原理，也弄清楚了，這對于學習化學的學習很有好處。
由于，我們研究的課題是通過一個名叫《仿真化學實驗室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學虛擬實驗。
二、課題的研究的目標：
1.了解反應的原理。
2.理清楚實驗的操作步驟。
3.糾正以前對實驗原理的錯誤印象。
三、課題研究的基本內容：
1.研究物質的反應原理。
2.上網或查書收集資料。
3.學會如何用實驗軟件。
4.設計實驗。
5.制作實驗。
四、課題研究的方法：
以收集相關資料和實驗制作為主，通過實驗得出結論。
目的：制作更好的化學實驗。
搜集范圍：中學的化學實驗。
五、課題研究的步驟：
第一階段：研究準備階段。
1.組建研究隊伍。
2.確定研究對象《化學虛擬實驗》。
3.查閱相關資料。
第三階段：研究方按實施階段：
主要以制作和設計實驗為主。
第四階段：總結提高階段：
1.針對實施階段的情況，整調，完善目標體系，內容途徑和方法。
2.將前三階段中的研究成果進行驗證和修改。
3.寫研究報告。填寫手冊。
六、可以研究人員分工：
指導老師兼負責人：汪明微。
組長：范家輝。
搜集資料人員：范家輝余皓明。
整理人員：范家輝余皓明。
寫開題報告人：xx。
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最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇二
1、背景：
現在的小學生盡管讀了很多課外書，可提起寫作總有“老虎吃天，無處下爪”的感覺，不知道該寫些什么，寫的作文千篇一律，內容空洞，脫離實際，毫無新意，不能表達出真情實感。俗話說“文學來源于生活，而高于生活”。其實生活中有很多寫作素材，學生只要認真觀察，用心體會，就能寫出好的作品。日記是積累素材的重要手段。
2、意義。
對于身邊的人和事，社會上的一些現象，美麗的自然風光······每個人都有自己的認識和思考，日記就給了學生一個自由表達的機會。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發內心的.情感。在日記里，總會體現出學生新奇的想法和獨到的見解，開闊視野，拓展思維。我通過這樣的訓練，讓學生有一雙善于發現的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂，久而久之，鍛煉和提高學生的寫作能力。
課題名稱的界定和解讀。
日記只用來記錄其內容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質的應用文。日記的內容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，可以記述活動，凡是自己一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。
“關于日記對小學高年級學生習作的作用的研究”是指讓學生通過觀察、描寫，收集寫作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經說過：“記日記，有助于提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養品格修養?！蓖瑫r，在指導學生寫日記的過程中，滲透寫作方法的指導，讓學生不再為寫作文而發愁，讓他們愛上寫作。
第一階段：起步階段(20xx年5月~~9月)。
確定課題，立項，確定方案。
第二階段：實施研究階段(20xx年9月~~12月)。
1、激發學生寫作興趣。
日記是對生活的記錄，“用我手寫我心”是我對學生寫日記的基本要求，鼓勵學生記錄自己一天的所見所聞所想，哪怕只是一兩句話。同時，鼓勵學生多參加豐富多彩、生動活潑的室外活動、社會活動和讀書活動，讓學生們的世界精彩起來、豐富起來，拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發學生的寫作興趣。
2、指導學生寫日記的方法。
學生在三年級剛剛寫日記的時候，往往不知道該寫什么，我就指導學生留心觀察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學校里的事寫起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫出來，慢慢地，學生就知道如何選材。長此以往，學生積累的素材就多了。掌握了方法，學生寫起日記來就得心應手了。
3、多鼓勵，多表揚，為學生的寫作創設平臺。
寫好日記，貴在堅持。如何讓學生能把寫日記堅持下來，我做了大量的工作：在每節語文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優秀日記的作者朗讀給大家聽;把優秀習作收集在我的博客空間里;推薦優秀習作參加各類作文競賽等等。如此的鼓勵表揚，大大鼓舞了學生的寫作熱情，學生現在上了六年級還在堅持寫日記，寫作水平也有了顯著提高。
第三階段：小結階段(20xx年1月~~2月)。
整理實施階段的各種資料，包括教案、反思、學生日記、作文等。
第四階段：提升研究階段(20xx年2月~~5月)。
繼續用實施階段的做法進行進一步的研究，整理相關資料等。
第五階段：結題(20xx年5月)。
完成結題報告，整理資料袋等。
課題成果的預期和呈現。
1、主件：結題報告。
2、附件：
(1)學生優秀日記，在博文中出現。
(2)學生優秀作文，在博文中出現。
(3)調查問卷等。
(4)研究隨筆，教學反思等，發博文。
(5)相關的一些圖片、文字等。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇三
茶文化，是我國歷史悠久的傳統文化中的瑰寶，茶以其獨特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開全面探究。因為作為炎黃子，我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識，所以，我們幾個好茶的同學就組成了這個相關中國茶文化的研究性學習課題小組。
關于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網，請教教師等，從多方面研究，不但對茶有了更深的了解，也對調查的技術有了更深的實踐。
二、研究的目的和意義。
(一)目的：
了解茶的起源、開展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過研究，能夠更深地了解中國茶文化以及其開展歷程，而且能夠了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還能夠培養成員的實踐水平。
三、研究方法。
(一)文獻研究法：圖書館、網絡查閱相關資料、了解相關信息(主要方法)；
(二)親自體驗法：在研究過程中，找時機去品嘗一些種類的茶；
(三)討論法：與指導教師實行交流討論；
四、實施步驟。
(一)準備階段。
(二)實施階段。
各成員根據自己的`任務和方案實行實際操作。
5月25日-26日：圖書館、網絡查閱相關資料，了解相關信息。和指到教師(地理教師)實行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫下感受。
2.將前面收集到的相關資料實行整理和總結。
6月6日-9日：邀請指導教師參加，全組成員對研究過程作一個小結，并下寫心得體會。然后對研究資料實行研究總結，從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因，以及它對人們生活生產的影響。
6月10日-13日：小組實行討論，根據調查的結果制定一套適宜的報告草案。最后，將報告草案完善歸納，總結并寫出最后的研究報告。
(三)總結階段。
6月15日-17日：將完善后的研究報告給指導教師修改。
五、預期成果。
完成調查報告和研究報告，培養學習興趣，使我們了解中國茶文化。
六、條件分析。
(一)主觀條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動積極，團結協作。
(二)可觀條件：學校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。方案可行，教師十分配合。
(三)經費來源：本課題經費要求不高，成員能夠自籌解決;。
(四)參考文獻：茶文化學。
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最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇四
近日，浦發銀行發布《大學生金融知識及消費習慣調研報告》。該報告從金融知識素養、金融消費行為、金融安全意識等角度綜合分析中國大學生的金融素養情況。報告顯示，有近60%的大學生以網購和移動支付為主，近60%的學生有意愿或使用過分期付款的購買方式，有10%的學生在生活費緊缺時會考慮使用信用貸款，且普遍獲取的貸款額度在5000元以下。
本次調研結果顯示，大學生群體對于互聯網科技和金融的接受程度非常高。在互聯網金融領域，螞蟻花唄、微信和京東占據了學生互聯網金融支付和消費的絕對市場份額。移動支付近幾年來的迅猛普及，使學生在校園中都習慣使用手機付款，而不是傳統的校園卡。
對大學生信貸信用的調研顯示，近六成的學生有意愿或使用過分期付款的購買方式，近三成的學生有意愿或使用過信用卡。有10%的學生在生活費有缺口時會考慮使用信用貸款，普遍獲取的貸款額度在5000元以下，有一半獲得貸款的學生會使用其中40%-70%的額度。使用過信用貸款產品的學生中，有近10%的學生未還清貸款超過10000元，另有33%的學生選擇“拆東墻補西墻”的方式，從其他平臺借錢還款。
《報告》指出，如何讓持有信用貸款的學生正確地面對需求，引導其消費正規的金融信貸產品，并且在其整個貸款期限中控制風險，是大學生金融安全行為研究最重要的痛點。
《報告》結果顯示，大學生金融知識水平不受專業和學校層級影響，主要依靠個人興趣和主動獲取意愿。例如：北京某重點大學非財經類專業的學生，其金融知識水平可能尚不如普通民辦大學的大專學生。大學生獲得非專業金融知識的渠道主要來自互聯網和自身社交圈，多為被動式獲取，主動式獲取的比例較低。在非財經類專業的受訪者中，有10%表示對于金融領域的知識完全沒有興趣，如何對這部分學生進行常規的金融知識普及是目前的一大痛點。
浦發銀行有關負責人表示，未來將基于本報告的調研結果,針對大學生群體金融知識教育普及面臨的痛點，進一步研究形成大學生樂于接受的金融知識普及材料，實現基礎金融安全知識的有效普及。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇五
節儉是中華民族的傳統美德，但奢侈的歷史也源遠流長，自氏族部落時代延續至今，并隨著物質文明的發展而加劇，當然物質文明的今天也不例外。一股互相攀比的“洋消費”熱正在中學生中悄然興起。針對這種情況，我們開始了研究性調查活動。
二、課題目的。
學生大肆揮霍已成為了社會普遍現象。我們希望通過這次的研究學習中，能夠從中總結經驗，提高適度消費，從思想上引導同學們重視節儉的良好作風，從而提高自己的修養，提高自己的探究能力。
三、課題研究過程。
面臨現時中學生的不適當消費，我們對某中學200名學生作了調查，發現當中近半成學生每月零用錢消費50元以上，而且大部分的消費都用于購買零食或追潮流，其中經常購買零食這一習慣更成為現時中學生容易肥胖的主要原因之一，而且目前中學生高消費也不是在學習上，而是在娛樂方面，這也導致中學生成績不能提高或下降。我們對以上現象作了研究和分析，并提出了幾點引導中學生適度消費的建議，培養中學生樹立正確的消費觀念。
1.準備工作：學習有關資料，了解中學生消費方式。
2.咨詢老師意見，設計問卷調查表格，總結完成過程。
3.采用抽樣和問卷調查的方法。
4.網上資料查詢。
四.課題研究成果。
合理的滿足-避免學生對物質的過度要求。
中學生是否存在令人擔憂的高消費問題?如今的孩子有著怎樣的消費觀念?近日，本班政治研究性學習小組的成員對200名在校生進行消費狀況問卷調查全面展示了目前中學生的消費現狀。
結果顯示，雖然個別學生的確存在高消費的現象，但初中學生的整體消費狀況并不像人們想象的那樣令人擔憂。32%的中學生每月零花錢50元以內，每月零花錢在100元以上的中學生只占63%。學生們零花錢的用途主要集中在購買書本等學習用品和吃飯、交通等日常開銷(占44%)上，分別只有7.6%和3.4%的學生將大部分零花錢用于購買衣物、飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網、交友、娛樂等交通。
1、直接購買行為分析。
中學生個人零用錢的多是少除受家庭的制約外，與其本人的消費觀念也有顯著關聯性，消費活動相對集中。男生與女生相比，需求結構也有一些明顯差異。把零用錢用于“體育用品”的男生比女生多19%用于“娛樂”的多18%用于購買報刊雜志的多11%，女生只用于購買書籍的人數比男生多8%，總體上說，男生的消費愿望顯然強于女生。
2、間接購買行為。
所謂間接購買行為是指中學生需在一定程度上借助家長完成的購買活動。單價較高的商品，如衣物，自行車，隨聲聽等，一般家長出面完成購買過程，但在這種消費行為中，中學生所起的作用往往也是主導性的。
3、名牌意識。
1、求新性。
中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段。對外界事物的接受能力特別強。于是在社會許多新穎玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。因此，在保齡球道邊，卡丁車上總能看到身挎書包、胸佩;“某某中學”?；盏膶W生族的身影。如今，很多學生對“ddr”(跳舞機“情有獨鐘”，很大程度上就是受這種消費心理的支配。
2、興趣性。
據了解，由于有的學生是“追星族”，便將每月開支中的大部分用在購置自己偶像的磁帶或cd上;有的學生是diy(組裝電腦迷)或“小網蟲”，錢包里的不少儲備自然花在采購相應的軟，硬件或書籍上…總的來說，主要消費對象與自己的興趣愛好有關。換言之，學生愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長。更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。
身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少的學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生了“別人有什么，我也要什么”的想法，加上時下的某些時尚的主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。
這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。另外，受許多商家看準學生的這種消費心理而推出許多商品之類因素的影響，導致中學生消費的無的放失。比如：某歌星推出一張新專輯;某運動品牌有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。其實所買的商品是否實用甚至是否有使用價值，在購買時學生不一定會去多考慮?！耙姾镁唾I”似乎已經成了當代中學生消費的重要特征。
三、據以上分析，剖其原因。
1、個人素質不同。
這關鍵是一個人人生觀、價值觀問題，浪費的同學認為“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂”今天有錢就花個痛快，明天沒錢再想辦法，一天糊里糊涂過日子，花了多少錢，自己都不知道，這樣錢花得自然就厲害。而節儉的同學知道，哪些地方該花錢，那些地方不該花錢，心中有數，所以花的錢就少。
2、家庭背景不同。
有的同學從小生活在優裕的家庭環境中，需要的東西買，不需要的也買，有些東西純粹是為了攀比，大手大腳慣了，根本不認為這是奢侈，浪費。有的同學從小生活在樸素的家庭中，深知這是父母的血汗錢，總是思量、思量，恨不得把一塊錢當兩塊錢使，很節儉。
3、心理不同。
有的同學家庭里條件不好，吃好的，穿好的，抽好的，心里不平衡，“你能，我為啥不能”沒錢就向同學借，家里要，說什么錢不夠花，吃不飽，的勒緊褲帶上課，家長一看，自然是心疼，手里有幾個錢就往學校寄，“可憐天下父母心”，孰不知他們的孩子和別人進行毫無意義的攀比，久而久之，養成浪費惡習;有的同學家里條件好，可他認為，外在美是虛偽的，只有內在美是永恒的，穿的衣服能看過眼就行了，余下的錢用來買幾本好書，提高自己的修養，這類同學相對是比較節儉的。
四、消費調查總結。
通過對200名學生的消費調查，發現了我們青少年學生在“勤儉”這方面沒有明確的認識。同時也從這些日常小事中看到我校學生的學習風氣和思想品質。以小見大，也可以看到一個人的將來。古往今來，每個成功者的生活都是節儉的，可以從中得到“成于節儉，敗者奢侈”所以大家應該從身邊的小事做起，從現在做起，以節儉來約束自己，培養自己高尚的道德情操和良好的思想品德修養。
要防止盲目消費。盲目消費表現在不管有無好處，有無必要，是否適合自己，而一味地追時髦，趕潮流。只要人家說聲“現在就興這個”，就非要人有我有不可，學生應該提高自己的審美水平，接受科學的消費咨詢，多聽家長、老師的意見，多思考消費的目的和效果，防止盲目消費。
綜上所述，我們建議如下：
1、家庭環境中，孩子自己能干的事盡量讓他自己來干，從小事做起，培養其獨立生活的能力，并且使其知道父母的錢來之不易，打消啥事都靠父母的依賴思想。
2、母給孩子錢應適量，該給則給，不該給就不給。
3、組織學生勞動是有效的手段。讓學生參與家務勞動、社會義務勞動，要求他們運用腦力，依靠雙手，付出辛苦，灑下汗水。從而，是中學生逐漸增強勞動觀點，珍惜勞動成果，形成勤儉意識，自覺抵制洋消費。
五、研究體會。
到此研究性已告一段落了，看到自己努力得來的成果，之前所下的功夫總算沒有白費。通過這次研究性學習不僅使我們深入了解到當今中學生的消費觀念，更重要的是我們從中學到了許多書本上學不到的東西。搜集資料的過程中，我們學到了如何跟社會個方面的人接觸和交談，從而鍛煉了我們的社會實踐能力。在這次研究的過程中，雖然我們遇到了許多困難，但當中使我們學到了要完成一見事情，就應該擁有在困難面前不低頭，堅持不懈，鍥而不舍的精神，這為我們今后勇于克服學習上的困難打下了基礎。通過這次研究性學習，我們得到的不僅是自己大勞動成果，還有一次親身體驗的機會和社會實踐經驗，這將成為我們今后學習和工作的一次寶貴的經驗。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇六
組長：范家輝。
組員：余皓明一、我們如何看待這次課題的開展：
其實最開始，對于這個課題，可以說我們是很陌生，因為以前一直都沒有接觸過，而參加這個課題的研究，當初也只是出于好奇，但是后來真正學下去了，覺得這門課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學實驗的操作過程，更清晰的弄清楚實驗的反應原理，對于平時的化學學習，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當中的學習過程確實另人難忘，從完全不了解，到最后的實踐制作，這是一個緩慢的過程。記得最開始，我們什么都不會，經過老師的一番指導，我們初步學會如何進行這次的化學課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實驗，從簡單，到復雜，過程中我們遇到過很多困難，也出現過錯誤，不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導，最終所有的問題也都迎刃而解了。
我們在這個課題的收獲很多，我們通過模擬的實驗，糾正了以前一些錯誤的實驗操作步驟，把以前一些不太清楚的化學原理，也弄清楚了，這對于學習化學的學習很有好處。
由于，我們研究的課題是通過一個名叫《仿真化學實驗室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學虛擬實驗。
二、課題的研究的目標：
1.了解反應的原理。
2.理清楚實驗的操作步驟。
3.糾正以前對實驗原理的錯誤印象。
三、課題研究的基本內容：
1.研究物質的反應原理。
2.上網或查書收集資料。
3.學會如何用實驗軟件。
4.設計實驗。
5.制作實驗。
四、課題研究的方法：
以收集相關資料和實驗制作為主，通過實驗得出結論。
目的：制作更好的化學實驗。
搜集范圍：中學的化學實驗。
五、課題研究的步驟：
第一階段：研究準備階段。
1.組建研究隊伍。
2.確定研究對象《化學虛擬實驗》。
3.查閱相關資料。
第三階段：研究方按實施階段：
主要以制作和設計實驗為主。
第四階段：總結提高階段：
1.針對實施階段的情況，整調，完善目標體系，內容途徑和方法。
2.將前三階段中的研究成果進行驗證和修改。
六、可以研究人員分工：
指導老師兼負責人：汪明微。
組長：范家輝。
搜集資料人員：范家輝余皓明。
整理人員：范家輝余皓明。
寫開題報告人：xx。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇七
課題組成員。
學生a、學生b、學生c、學生d、學生e、學生f。
課題組組長。
學生a。
班級。
高一(6)。
指導老師。
***。
研究背景：(為什么提出該研究課題，包括研究的目的和意義)。
我校地處交通繁忙的104國道邊，每天上放學的師生有90%要橫穿104國道，由于車流大、車速快，給橫穿國道的師生造成極大的安全隱患。近年來在校門口曾發生多起學生上放學時的交通安全事故，血的教訓提醒我們加強校門口交通安全措施已迫在眉睫。因此，本課題將對校門口的交通現狀進行調查，并從中研究出有效的安全措施，為師生的安全向有關部門提出建議。
課題研究內容：(對本課題已做了哪些準備工作，如已收集的資料;研究本課題存在哪些困難，針對課題研究中的困難，將采取什么措施，如怎樣保證研究時間等。)。
本課題將采集校門口104國道的交通現狀的第一手材料，其中包括上放學時段校門口的車流量各種車型的車速，目前的安全措施等。在實地調查的基礎上，經查找相關資料制定出有效的安全防范措施，并以書面形式向有關部門提出建議。
研究計劃。
(研究分幾個階段進行，時間如何分配，負責人是誰;采取哪些方法或手段。)。
一、任務分工。
實地調查：車型分類記錄組(學生a、學生b、學生c)、測速組(學生d、學生e、學生f)。
資料收集：學生a、學生b、學生c制作調查問卷并負責發放與收集，學生d、學生e、學生f負責上網查找資料。
資料整理：學生a、學生e、學生b、學生d。
撰寫報告：學生a、學生c、學生e、學生f。
二、活動步驟：
階段性時間(周)主要任務階段目標。
一1-2學習準備在指導教師的指導下學習研究性學習有關內容與研究方法。
二3實地調查收集上放學時段校門口的車流量及各種車型的車速有關材料。
三4發放調查問卷調查本校師生對校門口交通現狀的看法，并提出改進措施及建議。
四5查找材料利用圖書、上網等手段查找有關防范措施的方法。
五6數據分析分析獲得的有關材料數據。
六7-8撰寫研究報告寫出研究報告，提出建議。
七9成果匯報在班級、年段進行成果匯報。
預期的成果(論文、調研報告、制作模型、實驗報告等)及完成時間：
整個研究為期1個學期，最終的成果用調查報告的形式完成。
表達形式(文字、圖片、實物、音像資料等)。
表達形式用文字、圖表、圖片等。
報告撰寫人：(簽名)。
學生a、學生b。
課題組組長：(簽名)。
學生a。
指導教師意見。
(主要對課題的可行性、特色、研究價值等進行簡要評價)。
“亭江中學校門口交通安全現狀調查及安全防患措施研究調查”的研究課題，對本校校門口的交通安全現狀具有針對性和實效性，對本校師生進出校門口的交通安全具有深遠的現實意義，提出的建議可以促進校門口交通安全的改善。同學們提出的活動和實施計劃，針對不同階段采取不同的措施，具有較高的可行性，對改善校門口的交通安全將起到建設性的作用。
指導老師(簽名)：***2xx年9月15日。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇八
一、課題名稱：
山水與文化。
二、課題組組長：
王君杰。
成員：王澤琛，王文周，^v^，白松，閔超。
三、課題提出背景說明：
中國山水千姿百態，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全人類的自然與文化遺產，在世界上有顯著的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面的價值。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業被稱為我國的“朝陽工業”，風景名勝區是我國的“無煙工廠”，發展旅游業的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經濟和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風景名勝區都保留著豐富的實物資料，生動地體現出不同時代的文化特色。發掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發揚中國山水文化中蘊涵的優秀民族傳統，這是它更深的一個層面的價值。
五、預期成果：
了解山水文化的行成與本質，特點與形態，立足于當下從新時代的高度去理解人與山水的關系。
六、研究方法：
搜集資料，問卷調查。
七、活動計劃：
1、任務分工：
分為3個小組。
第一組：王君杰，王澤琛負責制定問卷與發放。
第二組：王文周，^v^整理和搜集資料。
第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動步驟：
（1）全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。
（2）全體組員發放問卷。
（3）對回收問卷和所收資料進行整理。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇九
開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。
進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內容。
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查新研究現狀——單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。
6、闡述研究的意義——有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。
四、開題論證的方法。
以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。
（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。
（1）課題、問題的提出？
a、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。
e、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。
以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
文檔為doc格式。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十
研究人員：
研究時間：xx年8月1日——8月5日。
水是生命之源，也是體各種細胞和體液的重要組成部分。人體內水分約占體重的60%，它是人體內含量最多的一種化學物質，人的許多生理活動一定要有水的參與才能進行。
研究的意義。
提升自身及同學的識和節水自覺性，倡導人們自覺節約用水，保護環境。
主要內容和思路。
1、人們對水浪費,污染的不正確性。
2、如何水資源及節約用水。
3、水資源的重要性和保護節約緊迫性。
4、青少年應如何保護水資源。
研究的創新點及重點、難點。
1、如何了解水的重要性;。
2、怎樣保護我們的水資源;。
3、現在人對水的關心程度度。
研究的進程安排。
1、確立課題。
2、確定調查對象，收集資料。
3、進行調查。
4、資料整理。
5、定題、定稿。
調查發現有些中學生及家人的節水習慣還是表現良好的。大多人在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上。要知道中學生的環境保護意識對于環境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學生保護生態環境。
內容摘要。
一、人們對水浪費、污染的不正確性。
水推動了人類的經濟發展，人類的歷史，就是在各大河流、海洋的沿岸發展起來的……。
水是人類寶貴的自然財富，但往往我們都不曾了解它的重要性，這也是一個直觀的原因。從地球上生命的起源到人類社會的形成，從生產力低下的原始社會到科學技術發達的現代社會，人與水結下了不解之緣。水既是人類生存的`基本條件，又是社會生產必不可少的物質資源。沒有水，就沒有人類社會的今天。所以說，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。應當知道我國水資源人均量并非豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實來之不易。
二、節約用水和防止水污染的建議。
1、一水多用，提倡使用節水器具。
2、推廣應用新的灌溉技術，降低用水量并提高利用率。
3、格控制工業污水，嚴禁亂排亂放。
4、進行專項治理規劃。狠抓規劃的控制實施，明確運河流域水污染控制的目標任務和基本思路。
5、建立截污處理工程。將市區生活污水收集處理達標后，再排入河流。
6.養成良好個人節約習慣，如用洗完衣服的水沖廁所等。
8.生活用水按戶計量收費。新建住宅安裝分戶計量水表。
三、水資源及節約用水的緊迫性。
目前，水缺乏已成了嚴重制約我國社會經濟發展的“瓶頸”之一。而據專家預測，到2030年前后，中國用水總量將達到每年7000億至8000億立方米，而中國實際可利用的水資源量約為8000億至9500億立方米，需水量已接近可利用水量的極限。由于水資源供給的穩定性和需求的不斷增長，使水具有了越來越重要的戰略地位。國外的一些專家指出，估計到21世紀水對人類的重要性將象20世紀石油對人類的重要性一樣，成為一種決定國家富裕程度的珍貴商品。一些世界著名的科學家提醒人們：一個國家如何對待它的水資源將決定這個國家是繼續發展還是衰落。那些將治理水系作為緊迫任務的國家將占有競爭優勢。如果水資源消耗殆盡，人類的健康、經濟發展以及生態系統將受到威脅。對水資源控制權的爭奪，將可能在下個世紀引發許多種族和國家間的敵對。如何解決水資源供應問題，保持水資源供給和需求之間的相對平衡，世界各缺水國家和地區長期以來都做了大量的探索，一些發達國家或者比較發達的國家已取得了很多成功的經驗，概括起來，主要是三個方面：一是采取積極的措施，通過區域調水解決地區之間水資源分布不均問題;二是通過科學管理維護水資源的供需平衡;三是開發和采用各種節水技術。如果政府和人民能夠配合的話，政府改善水供的效率，人民愛惜水的話，現有的水源已經足夠大馬人使用，根本不需要接二連三的建大型水壩。只有綜合國家水供政策才能夠一勞永逸的解決大馬水供問題，同時也有助于消弭政府和民間因為水供所引發的種種爭端和糾紛。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%哩!沒有水，食物中的養料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%～2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間(有人估計為兩個月)，如果連水也沒有，頂多能活一周左右。地球是水之行星。地球表面約70%為水覆蓋。
對人體而言的生理功能是多方面，而體內發生的一切化學反應都是在介質水中進行，沒有水，養料不能被吸收;氧氣不能運到所需部位;養料和激素也不能到達它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質。
1.用水后隨手關水龍頭。
2.用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節省水量達八成之多。
3.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所。
4.使用洗衣機或洗碗機時要節約用水：集齊衣物或碗碟一起洗滌。
5.滴漏的水龍頭每天可耗水70升，為免浪費，應立即修理。
6..不要拿水隨便玩耍。
7.看到自己身邊的人們有浪費水資源的現象應極力勸阻,不應視而不見。
四、研究過程的感受。
這次的活動雖然花費了不少的時間但是體會很多，以前我雖了解水對人類是很重要以及作為青少年我們應該樹立節約用水的意識，養成節約用水的習慣。但是很多時候我并沒有做到，通過這次的學習我了解了水的重要性，我會告訴自己什么時候都要做到節約用水，記住“地球上最后一滴水將是人類最后的眼淚”大力提倡人們節約用水弊。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十一
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%哩!沒有水，食物中的養料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%～2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間(有人估計為兩個月)，如果連水也沒有，頂多能活一周左右。地球是水之行星。地球表面約70%為水覆蓋。
《給水技術博物館》---------白明良。
人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質。從水化學角度分析，水由氫與氧兩種元素組成。在人體內水分子間結合成水分子團，水還能用氫鍵與體內許多物質結合，因而使水具有許多生理機能。首先從人體構成上來看，水使構成人體最多的物質，已測定出1個成人含水量占體重的65%，而兩個月的嬰兒則為91%。人體不同器官的水分含量差別很大，如人的眼球含水量是99%，血液85%、肌肉76%、骨骼22%。
對人體而言的生理功能是多方面，而體內發生的一切化學反應都是在介質水中進行，沒有水，養料不能被吸收;氧氣不能運到所需部位;養料和激素也不能到達它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質。
人體每日出入水量受氣候，勞動和生活習慣等影響波動較大，但人體內水的動態平衡必須保持，否則將引起疾病。現在醫學已測定出成人的每日水出入量：成人每日通過飲水、食物進入人體內水量約2200毫升，糖、脂肪、蛋白質氧化產生水約300毫升，每日人體內水量總計約2500毫升。人每日排出的水量為：腎臟排尿1500毫升、皮膚蒸發500毫升、肺呼吸400毫升、糞便排出100毫升，總計約2500毫升。
從白明良的話可以看出水對生命體有著至關重要的地位。
四、作為當代青少年我們應如何保護水資源。
1.用水時的間斷(開門接客人，接電話，改變電視機頻道時)，應關水龍頭;。
2.用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節省水量達八成之多。
3.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所。
4.使用洗衣機或洗碗機時要節約用水：集齊衣物或碗碟一起洗滌。
5.滴漏的水龍頭每天可耗水70升，為免浪費，應立即修理。
6.切勿拿水嬉戲。
7.看到自己身邊的人們有浪費水資源的現象應極力勸阻,不應視而不見。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十二
研究報告包括多個行業，網站評價分析報告可以發揮多方面的作用：及時發現和改善網站的問題、為制定網站推廣策略提供決策依據專業人士的分析建議用于指導網絡營銷工作的開展，檢驗網站前期策劃及網站建設專業水平等等。獲得專業網絡營銷顧問的分析建議，讓網站真正體現其網絡營銷價值。下面，小編為大家分享當代大學生責任感課題研究報告，希望對大家有所幫助!
責任是指有勝任能力的人在社會生活中應承受的負擔以及對自己選擇的不良行為所承擔的后果。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存)的關系,這種關系是客觀存在的,每一個勝任能力的人都具有責任并且不能回避和擺脫責任。
責任感是指個體對自己應承擔的責任的認識、情感和行為。它是人才必備的素質,是一個人創造精神的動力機制;是構建社會主義和諧社會的道德基礎,和諧社會的一個道德基礎就是每個成員都具有高度的責任感。
對于大學生而言,他們正在成為一個有明確的認知和理智的行為注意力的責任主體,他們已經到了全面承擔人生責任的階段,其責任可大致分為自我責任、家庭責任、職業責任、他人責任、集體責任和社會責任等六種責任。只有當作為社會未來棟梁的大學生充滿責任感，能夠主動承擔自身肩負的責任時，我們的社會、國家、甚至人類才有希望。
大學校園里有很多堅強而美好的心靈，他們積極努力，樂觀向上，創辦希望小學的李靈，勇救落水兒童的何東旭、陳及時、方招，眾多高校志愿者隊伍，他們是花兒，開在知識的殿堂里。但這只是一部分，或許還只是不多的部分，活在贊歌里，我們是無法成長的。需要看到，據相關調查顯示，在當代我國重視責任感教育的人“只有30%多一點,處在世界各國墊底的位置”，而責任感缺失的大學生大有人在。
12月10日，上海復旦大學18名大學生組團于11日3時到達黃山風景區游玩，12日下午因深山無路迷失方向，只好報警求救。12日22時許，武警黃山支隊23名官兵趕往事發地點，經過11個小時搜救，于13日9時30分成功解救18名大學生。在救援中，一公安民警不幸犧牲。
這幾天，這個新聞成為校園內最熱的話題之一。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一，這是一個意外，不能一口咬定學生就是罪魁禍首，但從決定出發開始，他們的確草率了，這樣輕率上陣，或多或少體現了他們缺乏對自己、他人的責任感，而有些后果，是我們自己承擔不了的。
現實擺在眼前，我們不得不再提大學生責任感這一陳舊卻又時新的話題。分析種種社會現象，我們認為，當代大學生責任感的現狀具體表現如下:自我責任感明顯強化。
越來越多的大學生已在逐漸正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益需要,其進取精神和成就欲望及自我責任明顯強化。在升學、就業、愛情等重大問題上,他們力爭自己作出深思熟慮的選擇,并為此負責。這較之傳統的偏重依附和順從而言,無疑是巨大的進步。越來越多的大學生將努力學習、不懈追求、珍愛生命、勇于負責等作為對自我負責的主要例證。
每個人從出生那天起,就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情,并進而萌發出對家庭的責任感。特別是在升大學的激烈競爭中,家長和家庭其他成員對他們呵護備至,因此,他們在希望報答父母養育之恩的同時,產生出對家庭的強烈責任感。正如有些大學生所說:“父母很辛苦,在高中階段我學習的動力來自對父母的責任,只有考上大學,才對得起他們的養育之恩,才不會辜負他們的期望?！贝蠖鄶低瑢W會主動承擔或分擔家庭責任。對未來家庭責任的承擔方面,大學生也有較為充分的心理準備。
3.在價值取向上表現為重自我價值，他人責任感多被忽略。
廣泛地承擔對他人的責任,這是當代人必須具備的品質之一。大學生由于個人自主性的增強、個人自由度的擴大和個人自我意識的發展,往往傾向于夸大個人與他人之間的對立和沖突,而對個人和他人之間的相互依存、密切聯系的認識卻相對不足。因此,在追求實現個人目標的過程中,他們往往忽略甚至排斥他人的存在。不關心他人,而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時,由于競爭加劇,人際關系又受到了一定程度的磨損。特別是在復旦這樣的名校，拿a、出國、直研，機會增多也使競爭更加激烈。人際關系利益化的傾向勢必影響對他人責任的踐履。
對大學生而言,集體主要指校、系、班集體以及大學生社團、宿舍等。就目前而言,大學生對集體的認同率較低,對自己所在的班集體非常熱愛的風氣并不濃。對于校、系、班開展的各種集體活動,能踴躍報名積極參加的并不多,少數學生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認要兼顧集體、個人利益,但在內心深處更注重個人利益的實現和保障。有些大學生表面上關心集體,但它是建立在一定外力強迫的基礎之上的,而不是完全出于內心的自覺自愿。
5.在人生奮斗目標上重個人理想輕社會理想。
不可否認當代大學生是有理想的,但大多僅限于實現個人價值的夢幻里,而沒有將個人價值與社會價值緊密聯系起來。在人生的奮斗目標上，日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。大學生學習的很大動力在于將來的高收入、個人榮譽、社會地位或者父母期望，而少有考慮社會需要、國家需要。
對于做得好的部分，我們不用多言，真正值得分析原因的，是我們存在的問題。造成以上體現問題的原因，我們主要從四個方面分析：
(一)社會原因。
1.市場經濟的負面效應(金錢萬能的錯誤觀念的丑陋風氣)市場經濟的發展，給大學生的價值觀注入了新的活力，激發了他們的進取意識和創造精神。然而，由于它是一種強調個體利益、凸顯個體利益之間相互區別的經濟，容易使人們產生一些個體本位、利己、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響，容易使他們重視物質利益而忽視精神追求，使大學生不知不覺地取向自我價值，追求個人功利，而極少考慮社會責任和社會價值。
同時，當前迅速發展的報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作。
勵志。
材料，他們給年輕人塑造的楷模，很多是成功人士形象，那種能賺錢、發大財的人物形象，而很少用精神標準來衡量人的價值，從而使得當代大學生更注重于個人物質生活的發展而忽略了精神方面的要求，更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會責任感。
與此同時，社會上出現的某些消極現象如不正當競爭、偷稅漏稅等對大學生社會責任感的形成也產生極其不利的影響。面對社會丑惡現象和正氣不足的社會現實，大學生的責任感缺失。
2.西方文化的沖擊和影響。
一方面，隨著對外開放的擴大和深入，西方的各種哲學思潮對當代大學生的影。
響越來越大。然而，西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的“異己”力量，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標準，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受。于是，在這部分學生心目中，出現了只要權利，不盡義務，為出人頭地而學習的現象。一些大學生不加批判地吸收西方哲學思潮中的某些觀點，片面宣揚“自我價值”、“自我選擇”、“自我設計”、“自我實現”等等，崇尚自我價值取向成為當代部分大學生的主要特征。同時，外來文化和網絡文化十分盛行，其中有不少都是具有濃重的個人主義、自由主義色彩的文學、影視作品，長期接觸，難免也會產生嚴重的利己主義思想，忽略整體利益，這些不良影響都造成了大學生責任感缺失和淡漠。
3.嚴峻的就業壓力和激烈的社會競爭。
當前，我國的就業形勢非常嚴峻。在沉重的就業壓力下，大學生自顧不暇，過多地關注自我，缺乏歸屬感、安全感和社會認同感，淡化了對國家和社會的責任感。為了將來找份好工作，相當一部分學生從大一就開始參加各種社會團體以及考證和考研輔導班，與考研、找工作無關的課程和活動不聞不問，培養和增強社會責任感也就無從談起。而激烈的社會競爭使得當代大學生的自我意識增強，講求個人努力、個人拼搏，實現自我價值的觀念較之以前更加強烈，更加重視個人價值而輕視社會價值。
(二)家庭教育的誤區。
1.獨生子女。
20世紀90年代中后期以來的大學生，大部分是獨生子女，生活條件優越，“考上大學”是父母對孩子的唯一要求。為了考上大學，父母對子女過分溺愛，百般呵護，包辦一切，不肯放手讓子女去做必要的事情，使子女缺乏必要的社會適應能力以及自我服務和服務他人的能力。由于父母的遮風擋雨和保駕護航，他們認為自己得到的是應該得到的，自己做錯了事情理所當然由父母承擔責任，使得他們從小就缺乏承擔責任的勇氣，缺少為他人考慮和設想的理念和行為模式，無形中在自己與社會之間形成了一道屏障。
2、成績的過分重視與強調。
父母過分地重視考試成績，對分數之外的事情都不用負責，這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學生的責任意識。這會使孩子的思想從小就產生了誤區，認為成績是萬能的，而忽略了成績之外精神方面的內涵，從而削弱了社會責任意識。
(三)學校教育存在偏差。
1、應試教育。
學校教育片面尊崇“灌輸”理論，一味的填鴨式學習使知識成為空洞的說教，而且應試教育的教學方法重知識學習傳授，輕能力訓練轉化，不少高校把實用價值明顯的科學技術和經濟管理知識放在教育的首位，而忽視了人文精神教育，導致學生一味追求個人技能的提高，輕視道德品質和綜合素質的培養，從而出現了責任意識文化的斷層。
2、思想教育的不足。
大學的德育教育存在形式主義的問題。當今的大學德育教育普遍存在著形式主義的問題。中國高校德育教育常采用單一、空洞的方式，高調地給學生灌輸“烏托邦”式的愛祖國、愛人民、愛社會主義等脫離學生生活實際的大責任，往往成為一種強迫形勢使學生在學分壓力下，機械地做出虛假的承諾和行為，演變成雙重人格，忽視了本應承擔且完全有能力承擔的基礎性責任。
4、溝通社交能力的有待提高。
在社會與大學生溝通的環節上，也存在一定問題。在校學生與社會的直接溝通越來越少。隨著我國國力的增強，高校的硬件設施日臻完善，學生的衣食住行問題都可以在學校里得到解決，所以，學生對校外社會的依賴程度大大降低了。同時，在校學生由于自身的閱歷不足，他們所能參與的社會活動，無論是從種類上還是參與的時間上，都是十分有限的。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作，這些工作不能使同學們完全地認知這個社會，因而，也就不能樹立起強烈的社會責任感。
(四)大學生自身原因。
1、“考大學是其唯一的責任”
當代大學生受“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學，“考上大學是其唯一的責任”，至于考上大學后要干什么并不十分明確。所以上了大學后，對這些沒有很好地適應心理轉變、沒有明確進入社會角色的大學生來說，責任感常常只能是外在的東西。因此，當代大學生社會責任感的淡化與自身進入角色緩慢有很大關系。
2、個人自身的內在素質。
個人原因是造成社會責任意識缺失的內因。應該肯定,大部分學生政治思想道德素質是好的,但由于自身所處的具體環境不同,受教育程度不同,造成個人認識的片面性和觀念的偏頗性,使不少大學生往往從感性方面來認識社會現象和理解社會,容易被社會的邪惡和陰暗面所局限、所牽制,往往容易從個別的人和事出發去看待社會。認為真實的社會就是每個人只為自己打算,看不到人與人以及人與社會之間是互相依存、互相依賴、互相承擔責任的關系,從而弱化了他們對他人、對社會的責任意識。
3、大學生活----轉型期的適應。
由于大學生的心理發展正處于一個非常重要的轉變時期——“心理斷乳期”，他們新的符合社會發展需要的學習、生活目標還沒有完全建立起來，心理上會產生一種空虛感，行為目標也就不明確。對那些沒有很好適應心理轉變、沒有明確進入社會角色的大學生來說，社會責任感常常只是外在的東西?；谝陨线@些原因，使得部分大學生無法正確認識到社會賦予自身的歷史使命，無法產生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責任感的強大動力。
面對當代大學生部分責任感弱化的現象,強化工作已迫在眉睫。使現象得以改善，同樣需要從社會、學校、家庭、自身多個方面努力。
1.發展社會主義民主,創設比較自由的社會環境。
從某種程度上說，是現實的社會環境塑造了大學生。當整個社會都被功利主義充溢的時候，身為社會成員的大學生想要自己的付出被認可、有回報，也將不得不按著這樣的路線走。發展社會主義民主,創設比較自由活潑的社會環境,讓大學生擁有較多的選擇機會,使他們的選擇更符合他們的身心需要,更有利于他們的全面發展,才能使他們心情舒暢,充分發揮主觀能動性,以主人翁的姿態自覺自愿承擔全面責任。這是一條漫長的道路，需要一代代人不懈努力。
2.完善評價機制,提高教育質量,實行素質教育。
在我國,原來對大學的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標,但僅僅靠一系列可見的指標來評價學校的人才培養質量,忽視了對學生品質的全面考察?！按髮W的本質要求它自身不能只是作為職業訓練場所而存在,還應該在培養具有較高道德水平的人方面發揮自己的責無旁貸的責任”。如果大學教給學生的只是單純的知識和技能,沒有教會學生如何做人,尤其是沒有教給學生做一個對社會負責任的人,那么這種教育就是不成功。所以我們應該對現行的一系列評價標準和方法進行必要的完善和補充“目前的大學評價度,,具有社會參與的熱情和努力,具有高度的責任感在確定評價內容時都將著重點放在大學構成的要素上,真正的大學評價應該把評價內容的著重點放在大學的產出上,即大學的社會成果上”。大學培養出來的學生不論將來從事何種職業,不論在日后的社會實踐、事業實踐上積累多少經驗與本領,他一定要有相當的人文素質,具有理性的批評態度;具有社會參與的熱情與能力,具有高度的責任感。
3.家長轉變觀念,形成良好家風。
二十世紀九十年代中后期以來的大學生大部分是獨生子女,生活條件優越,父母對子女過分溺愛,馬卡連柯曾說“家里只有一個兒童,他會立刻成為家庭的中心。父親和母親的關注完全集中在這個兒童身上,往往超過了有益的范圍。在這樣的情況下,父母的愛會突出地某種神經質的情形”。因此首先要家長轉變觀念,幫助孩子樹立起責任意識,轉變培養方式，形成良好的家風,培養孩子責任感的意識。家庭中的生活方式、生活習慣、道德規范和為人處事的原則等,將影響大學生責任意識。
4.加強自身修養,主動學習承擔。
著名教育家陶行知說過,智育重在自學,德育重在自治,體育重在自強。由此可見,大學生自覺地進行道德修養,提高道德境界,有利于提升其責任感。明確自己所扮演的社會角色，明確自己的責任，勤學好讀，明理知義，關注時事，積極融入社會、參與社會實踐責任心畢竟不是靠外界強迫,而要靠內心的動機增強的，只有當我們學會為自己的行為承擔后果，我們才能不斷提高自身的責任感。
現在的大學生在某些方面缺乏責任感，這是我們不得不揭的傷疤，但更重要的不是去責怪，而是在批評中改進。要使大學生充滿責任感，需要強調教育。但教育是一種積淀，所以責任感的提高還要經歷漫長的過程。在這個過程中，需要各界不斷探索并為之付出不懈的努力。也許有一天，成熟的我們會發現，其實責任不是負擔，而是一種存在的價值感。帶著負擔上路，人生會痛苦，但是，把責任當作一種理想，為了理想奮斗，人生會很幸福，一代人為理想不斷前行，人類則充滿希望。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十三
（一）調查目的
1、了解本校學生的課外閱讀現狀：
2、了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理、學生閱讀時間和學生課余時間的比例、各種媒體（電視機、網絡等）和學生閱讀的關系。
3、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
4、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創造良好的條件。
（二）調查內容
1、小學生每日閱讀時間；
2、小學生的閱讀對象；
3、小學生上網閱讀情況；
（三）調查方法
1、問卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有6道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發揮。
2、個別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
（四）調查對象
（五）調查步驟
1、20xx年11月2日——11月7日根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發調查問卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進行數據統計，有選擇地進行個別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數據，撰寫調查報告。
（一）關于閱讀興趣
問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視外出游玩看書打電腦
84569036
74%28%45%18%
問卷2：（中高年級）能否寫出五部以上中外名著？
從問卷中不難看出，四年級以前，學生仍然以連環畫為主要讀物，五年級則開始對以文學類中外名著為主的閱讀發生興趣。相對而言，學生的閱讀面較為狹窄，就學生家中的藏書來說，有的以和職業相關的內容為主，有的以個人興趣為主，有的以學習輔助類書籍為主，內容比較單一。
大多數學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
教育心理學認為，要使學生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發學生的學習興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當一個人有某種需要時，他必然會對有關事物優先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學生創造一個有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學生的知識面呢？有的學生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質量和數量、閱讀的態度和技能等。為此，教師在進行閱讀教學，激發學生閱讀興趣時，就必須充分發揮學生的主觀因素，創造有利于學生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學生自覺的行動，使閱讀成為學生生活中所必需的'東西，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。
（二）網絡對學生閱讀的影響
問卷3：你家里有電腦嗎？你會上網嗎？
人數百分比
有4824%
沒有15276%
會上網9648%
不會上網10452%
問卷4：你知道什么網站？寫出一至二個
你平時上網干什么？你希望從網上收集怎樣的信息？人數百分比
寫出一個網站名4422%
寫出二個以上2311.5%
料和閱讀范圍，而互聯網就能使學生充分遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實際上，“聽”和“看”也是一種閱讀，互聯網就很好地解決了這一問題。通過網上的音頻和視頻點播，可以提供給學生語言、文字、音樂、圖像有機結合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會提高。
從問卷中可以看出，我校24%的學生家中已經配置了電腦，即使那些家中沒有電腦的學生，結合學校的信息教育課，也耳濡目染，能說出1—2個網站名，如：baidu、4399等。而越來越多的學生則渴望能從網上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關注的事情；有的希望通過互聯網主頁上的相關項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，大多數學生上網只是為了玩游戲。網絡實則是一個小小社會，它也良莠不齊，教師、家長擔負著對學生的引導重任。
問卷6：你每天用于課外閱讀的時間是多少？
課外閱讀時間人數百分比
沒有3417%
30分鐘5829%
一小時8442%
一小時以上xx%
學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十四
1、問題的提出。
素質教育是以人為本，以學生的發展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念，改革教學方法，營造寬松和諧的教學環境，激發學生的學習欲望。“興趣是最好的老師”當兒童對1件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學習狀態。在學習的過程中積極參與數學活動，主動發現提出數學問題，真正思考獲取知識，形成技能。而創設1個個充滿活力、魅力無窮的教學情境是激發學生興趣的前提條件，是激發學生學習興趣的重要途徑。隨著《新課程標準》的推行，如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主體意識，開發學生智力潛能，讓學生去主動探索知識是完成教學任務的關鍵，是全面推進素質教育，促進學生生動活潑地成長的關鍵，正是基于這樣的考慮才提出了本課題。
2、國內外的研究狀況。
國內外對如何創設情境激發學生學習興趣研究的比較多，也取得了1些成果，有1些優秀的論文在報刊上發表，1些經驗也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統性。(例如：對如何創設問題情境研究較多。)而且，事例性較強，出現就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據，沒有從心理學，生理學等方面進行理論研究，缺乏1定的科學性。
3、課題研究的假設。
教師正確運用多種媒體創設適合學生特點的學習情境，1定可以激發學生學習的興趣，使學生能主動參與各種數學活動。
2、研究的內容和方法。
1、概念的界定。
情境：字典中解釋是情景，境地。本課題中指在課堂中、學習過程中形成的1定的教育氛圍、學習環境。
興趣：字典中解釋為喜好的情緒，在課題中把它界定為學生個體在1定的教育氛圍，學習環境中所表現出來的積極主動，樂觀的情感傾向和自覺參與學習的行動表現。
2、研究的目標。
關于創設情境。從教學實踐中去研究如何創設情境，如何結合不同教學內容、學生實際情況、各種教學媒體的特點創設不同情境，并研究情境在教學中體現的不同特點。
關于激發學生學習興趣。研究創設怎樣的情境才能激發學生的興趣，調動學生的學習積極性和主動性。
3、研究的理論基礎。
(1)、建構主義理論。
建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在1定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。因此，建構主義學習理論認為情境是學習環境中的4大要素之1。
(2)、教育心理學理論。
動機是學生主題參與的內在機制。心理學認為人的1切活動都是由動機引起的。學生學習數學是1種有意識的行為，需要使學生產生內部動力，從而達到學生積極參與教學活動，獲取知識，深化認識的目的。所以，必須激發學生的興趣，從而喚起學生學習的動機。
(3)、人與環境的關系。
人離不開環境，人的個性、情感、品質等都與所處環境、背景有千絲萬縷的聯系。同樣，學生的學習態度、學習方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環境有很大的關系。因此，1個民主、安全、和諧的課堂氛圍，1個個適合的學習情境更有利于學生主動活潑、有個性的發展。
4、研究的方法。
(1)、行動研究法，這是研究本課題的主要方法。
(2)、對比法，利用同時教兩個班數學課的條件研究各種情境在不同群體中發揮的作用。
(3)、個案追蹤法。
(4)、經驗總結法，邊研究邊及時總結成功經驗和措施，上升到理論。
3、研究的過程和措施。
課題計劃具體按以下幾個階段進行研究。
第1個階段：準備階段。
1、學習有關理論知識，查閱資料。
2、確定課題，擬訂實施方案。
3、申報立項。
第2階段：實驗研究階段。
1、加強理論基礎學習。了解相關的研究成果，研究理論和先進經驗，調整研究重點和方法，提高研究效率。
2、認真研究，結合教學內容，學生實際，教學媒體創設適合的情境并進行分析研究。
3、加強合作，每學期上好實驗研究課，要求其他教師和領導對自己研究提出建議和意見。
第3階段：論證結果階段。
1、對取得的成果進行反復實踐論證。
2、總結整理取得的研究成果。
3、寫實驗研究報告，申請結題。
最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十五
2002年我校啟動了“以校為本，在師生互動中促進教師專業發展的行動研究”的課題，在此課題下我們研究小組確定了“教師與學生溝通技巧的研究”的子課題。該課題是在這樣的背景下確定的。我們通過一次問卷調查得到了這樣一組數據：學生與老師溝通思想時希望松弛一點兒的占68.5%；與老師交流思想時拘束緊張的占65.7%；有了思想問題主動找老師交談的只占7.4%；在班會上交流思想時，所談的思想不真實的占50%；不愿意老師家訪的占55.6%；不愿意到老師辦公室去的占40.7%，有心里話或煩惱要對老師講的時候，希望得到老師特別關注并保密66.7%，個人隱私或同學之間的秘密不愿意告訴老師和決不告訴老師的占40.7%。這些數據和學生的心理話又說明了什么呢？說明我們還不被學生所信任，說明我們還沒有良好溝通技巧，說明我們還不了解學生。關于此類問題的研究，無論是國外還是國內也還僅僅在理論上，或停留在籠統的教育方法上，或只有散言片語。指導性和可操作性不強。在這個背景下，我們確定了“師生之間溝通技巧的研究”的課題。
二.研究的目的意義
教師與學生之間的溝通是進行教育教學工作的重要一環，要完成好各項教育教學工作，就必須加強師生間的溝通與交流。當今學生的基本情況發生了根本的變化，因而與學生溝通的技能技巧，越來越突出地擺在了我們面前。為了提高教育教學效果，我們確立此課題進行探討與研究，其要達到的目的如下：
（一）.在學習和探索中，從思想上、理念上認識師生溝通的重要意義。
（二）.通過一系列的實踐活動，發現師生交往溝通最理想的方法與時機。
（三）.在交往過程中，找出或發現師生溝通的最大障礙，學生最希望接受老師何種方法，何種語言，何種環境下的溝通。
（四）.師生間的溝通對老師的要求，教師與學生溝通過程中的教師語言藝術。
（五）.經過理論、經驗的學習與研究，調查、實踐和總結。通過師生互動，最終使老師在教科研的過程中，達到自身教育水平與能力的提高，并拿出一份有關師生交往溝通中的最符合現代師生特點的溝通技能技巧，并可以廣泛推廣的方案，撰寫出較高水平的論文。
三.實施過程
首先我們確定了研究重點、方法與分工，步驟及每個步驟的研究任務和開展的動。我們把研究的重點放在了以下幾個方面：
（一）.目前學生與教師之間在溝通上存在的最大障礙是什么？他們愿意或不愿意 1
溝通的原因；他們在溝通過程中有無選擇，原因是什么？（2002年5月-9月完成）
（二）.學生最喜歡與什么類型的老師溝通；最喜歡在什么范圍內溝通；最喜歡用什么方式；最怕與老師交往溝通的原因；教師在與學生溝通中存在的問題是什么？（2002年9月—2003年1月完成）
（三）.最佳溝通效果產生的時間、環境、氛圍。并進行溝通交流的實踐活動。（2003年2月—12月完成）
（四）.通過理論與經驗的學習，經過各種實踐活動，重點要獲得或找出師生之間溝通的最佳技巧，把握什么時間與語言進行溝通。進行匯總，寫出研究報告和個人的專題論文。（2004年2月—7月完成）
四.研究措施與研究內容
（一）.首先我們進行小組學習，提高認識，我們學習了教育學、心理學、翻閱了國內外的相關論文和文章、雜志報刊的有關文章。認真閱讀了我校教師在與學生溝通中的經驗總結與總結出的教訓。從中搜集到了大量的有關師生溝通方面的資料。
（二）.以個人為單位分頭進行了學生調查，組織了問卷調查，了解學生與老師交往的現狀，并召開了“我心中的好老師”的主題班會。走訪先進教師，學習先進經驗，然后在研究小組內，并擴大到整個年級組進行研討與分析。通過研討與分析我們得出了以下結論；1.學生與老師之間存在著明顯的代溝，教師的教育思想與教育理念，教育手段與技巧陳舊。2.學生強烈要求平等交流，與他們交朋友，尊重他們的人格。3.絕大多數學生對老師存有戒心， 4.學生不愿意高談闊論，不愿意坐在辦公室里與老師進行嚴肅談話。5.老師們的信息不廣泛，興趣愛好甚少，對青少年的心理、追求、興趣、愛好、情趣，對人與人之間的看法，對新生事物的認識，知之甚少。
（三）.教師與學生溝通的實踐活動。我們決定用1年至1年半的間，開展與學生的溝通交流實踐活動，學習整理已在其他老師工作中取得成功的溝通技巧。
五.研究成果
三年來，我們運用調查法、經驗總結法、文獻研究法發掘出了16種效果顯著的師生溝通的技巧。在這里推薦給大家，希望成為我們今后教育教學工作中的好幫手。
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最新學生研究性課題報告指南（模板16篇）篇十六
4、研究的結果與分析。
1、在本次的教育科研活動中，教師認真學習業務知識和教育科研理論，不斷去了解學生、分析學生、研究學生，在學習、實踐和總結交流的過程中，提高了自身的素質。學生學習興趣盎然，積極主動得獲取知識，形成了良好的教風和學風。
2、從教學實踐中去研究了結合不同教學內容、學生實際情況、各種教學媒體的特點創設不同的情境，研究了各種情境在教學中體現的不同特點。研究創設的不同情境在激發學生的興趣，調動學生的學習積極性和主動性方面的特點。具體內容如下：
(1)、學習新教學內容之前，創設情境喚起學生的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的1半?！蓖ㄟ^創設情境在教學1開始就喚起學生的學習興趣，使起各種感官和大腦處于活躍的狀態，有利于學生學習活動的過程中感知清晰、思維積極、理解深刻、掌握牢固。在這1階段適合創設模擬生活的情境、矛盾的情境、游戲的情境、問題的情境等，具有啟發性、問題性、形象性，幫助學生從情境中發現問題并獲得學習新知識的興趣。
(2)、學習新教學內容的過程中，創設情境催化學生的興趣。學習興趣是學習的催化劑，它在學生活動中起著巨大的推動作用和內驅作用。教師根據教學內容和學生的實際情況創設情境激發學生的學習動機和興趣，使學生積極感知學習對象，增強理解力，豐富想象力，穩定注意力，深化學生的思維具有重要的作用。在這個過程中，創設的情境應該有利于學生的學習活動。比較適合創設操作的情境、猜測的情境、實驗的情境、生活的情境等，具有可操作性、活動性、鼓勵性、合作性，提高學生嘗試進行各種數學活動的興趣。
(3)、學習新的教學內容之后，創設情境保持學生的興趣。心理學研究表明：輕松、樂觀、愉快的情緒可以使人的大腦皮層處于覺醒狀態，能使大腦處于高效率的活動狀態。在這樣的情緒下學習，學生的思維敏捷而活躍。比較適合創設競爭的情境、操作的情境等，具有應用性、競爭性、活動性，鼓勵學生創造性地運用數學，引導學生的學習興趣。
3、實驗班級的學生學習興趣濃厚，數學成績得到普遍提高。通過課上觀察、作業反饋、家長訪談、學習成績等幾方面的調查研究發現：在實驗的過程中，發現實驗班級的學生學習興趣有了明顯的提高，驗證了創設適合的情境可以激發學生學習興趣的研究假設。下面是實驗班學習興趣前后對比情況表。
實驗班學習興趣前后對比情況表。
(優秀學生人數與全體學生人數的百分比)。
課上觀察。
家長訪談。
主動完成作業。
學習成績。
達到優秀的。
注意力集中。
積極思考發言。
實驗前。
百分之5102。
百分之4105。
百分之7109。
百分之8106。
實驗后。
百分之7108。
百分之610。
百分之9101。
5、對研究的思考。
我的課題研究還不是10分完善，只能是我對數學教學的1些自己的想法和做法。尤其突出的表現是在教學實踐方面考慮得較多，缺乏足夠的理論指導，所作的研究反思更偏重于感性的經驗，研究的內容、結構可能有許多不科學合理的地方。同時，還存在著許多研究的缺漏，例如：關于從教學實踐中去研究如何結合不同教學內容、學生實際情況、各種教學媒體的特點創設不同情境方面研究較多，而研究情境在教學中體現的不同特點體現較少。還需要以后繼續深入研究，并歡迎各位專家進行指導，各位同行多提寶貴意見。