無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
用方向和距離確定位置的教學(xué)反思篇一
青島版教材第9899頁(yè)
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
多媒體課件
課型：新授
引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對(duì)出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。
師：表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）
生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
（一）解讀情境圖
師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米 表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。
師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。
師：東北方向怎樣確定？
引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評(píng)。
師：看來大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個(gè)練習(xí)，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對(duì)大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度，再填寫。
先一說你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
用方向和距離確定位置的教學(xué)反思篇二
一上課我就出示主題圖，并告訴學(xué)生，這是暑假里某少兒軍訓(xùn)訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行野外軍事演習(xí)的場(chǎng)景。如果你是指揮部的部長(zhǎng)，站在指揮部里看紅軍陣地，你能說出紅軍陣地的具體位置嗎？借用軍事演習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探究熱情。
因?yàn)閷W(xué)生以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方位，初步有了描述物體位置的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，所以異口同聲：“紅軍陣地在指揮部的西北方向。”“為了讓大家看得更清楚，我把實(shí)際場(chǎng)景圖換成簡(jiǎn)潔的幾何圖。”我邊說邊畫幾何圖。現(xiàn)在紅軍陣地就在指揮部的西北方向。如果你是指揮部部長(zhǎng)，隨便向西北方向走，就一定能走到紅軍陣地嗎？我邊說邊隨手從指揮部出發(fā)畫了一條指向西北方向的射線。學(xué)生紛紛搖頭。看來只知道紅軍陣地在西北方向，這個(gè)范圍太大了，找到紅軍陣地不太容易。如果再把紅軍陣地所在的方向說得詳細(xì)些，就容易找到了。那怎樣才能把紅軍陣地的方向說得詳細(xì)些呢？因?qū)W生預(yù)習(xí)過，有同學(xué)提出給出角度，用量角器量出角度，這時(shí)星星之火一燎原，其他學(xué)生思維的火花全部燃起來了，紛紛提示用量角器量出紅軍陣地的夾角。看到時(shí)機(jī)成熟我給學(xué)生畫出了角度，告訴學(xué)生紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向上，并讓學(xué)生嘗試說這個(gè)方向還可以怎么描述。（西偏北40度方向），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，如果就現(xiàn)在的角度說紅軍陣地在北偏西50度簡(jiǎn)單，還是說西偏北40度方向簡(jiǎn)單。使學(xué)生明白，北偏西50度有度數(shù)，這樣描述不用求度數(shù)相對(duì)較簡(jiǎn)單。這時(shí)我又問道，知道紅軍陣地在指揮部的西偏北50度方向，走多遠(yuǎn)才能找到紅軍陣地？學(xué)生恍然大悟，紛紛提到還要知道走的距離，才能準(zhǔn)確地找到紅軍陣地的位置。假設(shè)紅軍陣地距離指揮部10千米，現(xiàn)在你能確定紅軍陣地的位置嗎？（紅軍陣地在指揮部的西偏北50度方向，距離指揮部10千米處。）從而使學(xué)生明白要想確定物體所在的準(zhǔn)確位置，必須知道方向和距離兩個(gè)要素。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用方向和距離兩個(gè)因素確定物體的位置后，告訴他們藍(lán)方陣地在指揮部的東偏北45度方向，距離指揮部20千米處。讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上用量角器畫一畫夾角找一找位置。雖然剛開始學(xué)生來回?cái)[量角器，不知如何去量，不知道量角器的中心點(diǎn)與誰(shuí)重合，不知道0刻度線與誰(shuí)重合，但學(xué)生認(rèn)知過程中的困惑在課堂教學(xué)中很有價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)手操作中有了認(rèn)知沖突才會(huì)在老師的引導(dǎo)下逐漸明確測(cè)量角度的方法。這里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺，即圖上距離是1厘米或1個(gè)單位長(zhǎng)度，表示實(shí)際距離是多少，并告訴學(xué)生比例尺在確定物體位置時(shí)的重要作用。在新知的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自已動(dòng)手操作，參與合作交流，一方面能提高學(xué)生探究新知的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用方向和距離確定物體位置的方法。
當(dāng)學(xué)生掌握了用方向和距離確定物體位置的方法后，出示了一副學(xué)生熟悉的圖形———以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，來確定學(xué)校周圍建筑物位置的圖形。讓學(xué)生用方向和距離來確定周圍建筑物的具體位置，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
特別是最后一道習(xí)題，給出方向和距離，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在平面圖內(nèi)找物體的位置，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓寬了課堂學(xué)習(xí)的空間。
本節(jié)課的不足：學(xué)生動(dòng)手能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，操作量角器特別慢，還有同學(xué)用量角器量讀數(shù)誤差較大，導(dǎo)致畫出的物體的位置與物體的實(shí)際位置不相符，還有少數(shù)同學(xué)在描述物體的方向時(shí)說得不太準(zhǔn)。
用方向和距離確定位置的教學(xué)反思篇三
一上課我就出示主題圖，并告訴學(xué)生，這是暑假里某少兒軍訓(xùn)訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行野外軍事演習(xí)的場(chǎng)景。如果你是指揮部的部長(zhǎng)，站在指揮部里看紅軍陣地，你能說出紅軍陣地的具體位置嗎？借用軍事演習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探究熱情。
因?qū)W生預(yù)習(xí)過，有同學(xué)提出給出角度，用量角器量出角度，這時(shí)星星之火一燎原，其他學(xué)生思維的火花全部燃起來了，紛紛提示用量角器量出紅軍陣地的夾角。看到時(shí)機(jī)成熟我給學(xué)生畫出了角度，告訴學(xué)生紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向上，并讓學(xué)生嘗試說這個(gè)方向還可以怎么描述。（西偏北40度方向），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，如果就現(xiàn)在的角度說紅軍陣地在北偏西50度簡(jiǎn)單，還是說西偏北40度方向簡(jiǎn)單。使學(xué)生明白，北偏西50度有度數(shù)，這樣描述不用求度數(shù)相對(duì)較簡(jiǎn)單。這時(shí)我又問道，知道紅軍陣地在指揮部的西偏北50度方向，走多遠(yuǎn)才能找到紅軍陣地？學(xué)生恍然大悟，紛紛提到還要知道走的距離，才能準(zhǔn)確地找到紅軍陣地的位置。假設(shè)紅軍陣地距離指揮部10千米，現(xiàn)在你能確定紅軍陣地的位置嗎？（紅軍陣地在指揮部的'西偏北50度方向，距離指揮部10千米處。）從而使學(xué)生明白要想確定物體所在的準(zhǔn)確位置，必須知道方向和距離兩個(gè)要素。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用方向和距離兩個(gè)因素確定物體的位置后，告訴他們藍(lán)方陣地在指揮部的東偏北45度方向，距離指揮部20千米處。讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上用量角器畫一畫夾角找一找位置。雖然剛開始學(xué)生來回?cái)[量角器，不知如何去量，不知道量角器的中心點(diǎn)與誰(shuí)重合，不知道0刻度線與誰(shuí)重合，但學(xué)生認(rèn)知過程中的困惑在課堂教學(xué)中很有價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)手操作中有了認(rèn)知沖突才會(huì)在老師的引導(dǎo)下逐漸明確測(cè)量角度的方法。這里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺，即圖上距離是1厘米或1個(gè)單位長(zhǎng)度，表示實(shí)際距離是多少，并告訴學(xué)生比例尺在確定物體位置時(shí)的重要作用。在新知的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自已動(dòng)手操作，參與合作交流，一方面能提高學(xué)生探究新知的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用方向和距離確定物體位置的方法。
當(dāng)學(xué)生掌握了用方向和距離確定物體位置的方法后，出示了一副學(xué)生熟悉的圖形———以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，來確定學(xué)校周圍建筑物位置的圖形。讓學(xué)生用方向和距離來確定周圍建筑物的具體位置，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
特別是最后一道習(xí)題，給出方向和距離，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在平面圖內(nèi)找物體的位置，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓寬了課堂學(xué)習(xí)的空間。
本節(jié)課的不足：學(xué)生動(dòng)手能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，操作量角器特別慢，還有同學(xué)用量角器量讀數(shù)誤差較大，導(dǎo)致畫出的物體的位置與物體的實(shí)際位置不相符，還有少數(shù)同學(xué)在描述物體的方向時(shí)說得不太準(zhǔn)。