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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇一
近年來，隨著普通醫(yī)學院校的擴招，我國醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的人才數(shù)量較前有明顯增加。成人高等醫(yī)學教育是我國高等醫(yī)學教育的重要組成部分，是普通高等醫(yī)學教育的補充和延伸，更是醫(yī)學終身教育的主渠道[1]。隨著社會對醫(yī)務人員要求的不斷提高，很多基層衛(wèi)生人員將通過成人教育這種途徑，提高自己的知識水平和學歷水平。質量是成人高等教育持續(xù)發(fā)展的生命線[2]，對于醫(yī)學教育顯得尤為重要。因此，本文將深入探討醫(yī)學成人教育管理中存在的問題及對策，促進醫(yī)學成人教育的健康發(fā)展。
一、成人高等教育現(xiàn)狀。
第一，生源情況。近年來，普通高等學校招生數(shù)量的增加，使得成人教育的生源受到了一定的影響。成人教育的生源總體數(shù)量少，且分布不均衡，形勢更加嚴峻。第二，學生特點。成人學生年齡普遍較大，知識層次結構參差不齊，大部分學生已經在崗且工作壓力大，工作經驗豐富，具有較強的臨床實踐能力。但大部分成人學生工作忙碌，家庭任務重，投入學習的時間相對很少，效率也不高，不能保證上課的時間及授課質量。第三，教學特征。成人教育的教材普遍借用普通本專科教材，教學計劃及培養(yǎng)模式缺乏成人特色，理論部分偏多，實踐能力培養(yǎng)較少，不符合成人教育應變能力強、靈活性強的特性。
二、成人高等教育的發(fā)展原則。
按照黨和國家教育改革及發(fā)展的新戰(zhàn)略，與時俱進，不斷創(chuàng)新，促進成人教育的穩(wěn)步健康發(fā)展，必須堅持以下原則。堅持“以人為本、服務社會”。把滿足廣大學員提高學歷、更新知識、拓展技能、提高素質作為根本的出發(fā)點和落腳點，主動服務于更高水平的小康社會建設，促進人的全面發(fā)展。堅持“三個統(tǒng)一、規(guī)范辦學”。在辦學思想上與學校大局相統(tǒng)一，在發(fā)展目標上與學校發(fā)展戰(zhàn)略相統(tǒng)一，在辦學行為上與學校改革步驟相統(tǒng)一。建立健全運行機制、激勵機制和監(jiān)管機制，依法治教，規(guī)范管理，強化監(jiān)督、評價和檢查，提高學校繼續(xù)教育辦學和服務行為。
（一）加強宣傳，拓寬辦學渠道，擴大生源數(shù)量。
在國家政策允許的情況下，尋求多方合作，建立多個教學站點，擴大招生規(guī)模，并做好教學站點的管理、監(jiān)督工作，確保成人教學畢業(yè)學生的'數(shù)量穩(wěn)步增長，為醫(yī)學行業(yè)提供一定的人才儲備。
（二）及時了解成人教育辦學動態(tài)，完善管理制度，創(chuàng)新管理體制。
建設科學的管理制度體系，是成人教育工作的重點。及時了解國家成人教育辦學動態(tài)，結合學校辦學實際，從成人自身實際出發(fā)，構建具有時代特色、突出科學性和先進性的成人教育制度體系，制定符合成人特色的管理體制，從根本上提高成人教育管理的民主化、法治化和科學化水平。
（三）自培和外出進修相結合，提高教師綜合素養(yǎng)。
教師的水平關系到整個教學的質量。建立合理有效的激勵機制，激發(fā)廣大教職員工開展高校教師教育教學能力提升、成人學歷教育培訓的熱情和積極性，組織教師參加校內教師培訓，鼓勵教師外出進修，學習專業(yè)相關發(fā)展的前沿動態(tài)，學習新的技術和方法，學以致用。
（四）根據(jù)專業(yè)特色，不斷修訂教學計劃。
根據(jù)醫(yī)學發(fā)展的前沿動態(tài)和社會調研分析，針對不同的專業(yè)調整課程機構，適時修訂教學計劃及大綱，保證專業(yè)課程開設的科學性和合理性，體現(xiàn)專業(yè)特色，促進學生全面發(fā)展。
（五）重視教學執(zhí)行情況，使教學督導常態(tài)化。
教學的中心是教學質量，關系到成才培養(yǎng)的水平。為掌握實際教學執(zhí)行情況，了解教學動向，建立專家及教授督導制度，隨堂聽課，及時向教師反饋教學的優(yōu)點和不足，幫助青年教師盡快成長。經常召開教學工作會議，推廣好的教學方法，提高整體教學水平。
在學生及教學的管理上實現(xiàn)信息化，開發(fā)和完善各類管理、學習的平臺，構建開放、多元的教育體系，為成人教育事業(yè)的未來發(fā)展贏得先機。在新時期，成人高等醫(yī)學教育在醫(yī)學教育中扮演了重要的角色，發(fā)揮了不可替代的作用。通過以上具體措施，加強成人教育管理，對學生整體素質的提高具有重大作用。成人教育的管理也是值得大家思考的，需要在實際的工作中不斷探索，不斷總結經驗，從根本上提高管理水平。
參考文獻：
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇二
隨著時代的發(fā)展，高校為適應時代要求都在積極進行教學改革，不斷發(fā)現(xiàn)和嘗試新的教學模式。在這個過程中，以學生為中心的教學模式被廣泛認同。以學生為中心的教學模式是一種互動式的學習模式，它打破了傳統(tǒng)教師和學生在課堂中的定位，教師由主導轉變?yōu)橹笇В瑢W生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。在這種教學模式下，學生成為教學過程的主體，一切圍繞學生來開展教學活動，而教師在輔導學生學習的同時，注重對學生自我學習能力的培養(yǎng);學生不再被動地等待知識的傳授，而是主動從教材里汲取知識，培養(yǎng)了主動學習的意識;教學媒體也作為學生主動學習、協(xié)作探索的方式和渠道而存在，增強知識獲取的渠道和來源。顯然，教師、學生、教材和教學媒體在這種模式下，均改變了其定位和作用，組成了一種新的教學結構形式，即以學生為中心的自主學習模式。web2.0的概念在信息科學迅速發(fā)展的背景下被提出僅短短幾年時間，迅速成為互聯(lián)網的主流技術。web2.0的最大特點就是集共享性、開放性、個性化和去中心化于一體，同時強調用戶間交互合作。從個性化的角度來看，以學生為中心的教學模式和web2.0模式都采用了共同理念———“以個人為中心”。因此，利用web2.0技術構建基于“自我學習理論”的學習環(huán)境，為“以學生為中心”的教育教學模式提供一個學生可以在學習過程中互動和分享的教育平臺，在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力、提高自我解決問題的能力以及加強協(xié)同合作的能力等方面發(fā)揮重要作用，這種結合將成為現(xiàn)代教育技術的一個新的發(fā)展方向。90后大學生，接受和掌握信息的能力都很強，熟悉數(shù)字化終端，正迎合了web2.0時代的要求。因此，將web2.0技術結合醫(yī)學教學，將是對現(xiàn)有醫(yī)學教學方式的極大補充和完善，對提高教學質量能起到重要積極作用。
(一)教學blog系統(tǒng)。
blog，即網絡日志。把blog作為一個學習工具是由博客中國的董事長方興東剛提出來的，隨后將blog應用于教學的思想便引起了教育界的廣泛關注。國內一些著名高校的教授、學者把自己的研究經歷放在b1og上，并與同行或學生進行廣泛交流。blog使學術交流，知識探討的范圍不再局限于某一個地方，而是整個網絡。這種“大范圍”，“零距離”的交流模式促進了知識的發(fā)展，學科的進步。在教育教學領域，blog技術消除了過去在信息發(fā)布、信息傳遞等方面存在的技術障礙，提高了信息傳遞速度;b1og還可以將重要反饋、評論在第一時間返回給信息發(fā)布者，這些反饋和評論不僅可以來自教師、學生，甚至可以來自更廣范圍內的陌生人。例如現(xiàn)代醫(yī)學教學過程中，教師的一個blog主題為《外科學》中的某個手術，在博文中對該手術相關的技術和手術要點發(fā)表自己的見解或引用經典病例以豐富自己的教學內容，學生在閱讀該博文時不僅可以加深知識的理解，也可以發(fā)揮自己的想象力，就其中的某些觀點發(fā)表自己的見解或提出疑問，而教師針對學生的見解或疑問及時進行回復，與學生進行交流和探討。blog形式打破了時間、地域等限制，增加了課堂外師生間的學習交流。blog的出現(xiàn)使信息不再單向地通過網絡傳遞給用戶，而是讓每個用戶成為信息傳遞網絡的接收和發(fā)布點，都可以把自己的信息傳遞給網絡公共平臺或其他用戶。這種形式實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的雙向流動，如果將此應用于醫(yī)學教學系統(tǒng)將為醫(yī)學教學提供一個自由的、開放的、交流的平臺，極大地促進師生間的溝通、交流，提高醫(yī)學生自主學習的積極性，從而達到提高教學質量的目的。
(二)教學wiki系統(tǒng)。
維基(wiki)，是web2.0技術中最具代表性的應用之一，它是一種多人協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)。在醫(yī)學教學維基系統(tǒng)中，學生可以提出問題或疑惑，等待其他學生為其提供相關醫(yī)學信息或解決方案;如果某個學生對某個問題比較熟悉，也可以利用他的知識為其他同學答疑解惑，提供幫助。維基教學系統(tǒng)的實質就是師生或學生之間通過提出問題、解決問題的方式來共同構建一個共享的、開放的知識庫平臺。維基的開放、合作、中立的原則對于解決臨床醫(yī)學學習過程中知識量大、知識面廣并且學科之間聯(lián)系緊密等問題是起到積極作用的。維基的內容允許盡可能多的學生使用，提供資源、信息共享。同時，維基也鼓勵、允許盡可能多的學生提出問題，并分享知識。維基技術若應用于教學系統(tǒng)，其本身就可以成為學生知識來源的一個重要渠道。例如，學校可以提供一個“教學wiki系統(tǒng)平臺”，學生與學生、學生與老師、老師與老師之間都可以利用這個平臺進行學術交流，而且可以隨時隨地獲取需要的答案。而基于教學的“課程wiki系統(tǒng)”則可以構建成一個提問平臺，在該平臺上學生可以就學習中遇到的問題進行提問，答案可以由老師提供，也可以鼓勵其他學生去回答，既是通過討論促進學習的好方法，也是鼓勵學生間協(xié)作學習的好方式。當然，為最大限度地避免系統(tǒng)中出現(xiàn)錯誤信息而產生誤導，教師應定期審核“課程wiki系統(tǒng)”中的信息條目，及時更正錯誤信息。
(三)基于ajax技術的“i桌面”應用。
ajax，也是web2.0的代表性技術之一。ajax在網頁的顯示和響應速度方面優(yōu)勢明顯，能夠實現(xiàn)頁面的實時更新，且可以圍繞學生學習提供個性化的服務。我們比較熟悉的百度個性化網頁就是基于ajax技術“i桌面”應用的典型范例。用戶在“i桌面”應用技術下可以依據(jù)自己的習慣來自定義網頁顯示內容及布局方式，強調了個性化的定制。“i桌面”應用個性化的定制服務提倡和鼓勵學生充分發(fā)揮自己的個性，很好地迎合了學生個性化發(fā)展需求，學生可以根據(jù)自己的使用習慣，隨意增減、移動服務模塊，而這些更改將保存在學生計算機的cookie中。ajax技術構造的基于個性化的學習平臺，充分滿足了學生的自我需求，同時培養(yǎng)了學生不隨波逐流的獨立意識，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也營造了自主學習理論的學習情景。
國內外將web2.0技術應用在教學方面的研究已有很多，技術也日趨成熟。但是，多數(shù)研究仍停留在討論web2.0技術中某一單獨技術應用于教育、教學的方式和效果上，針對將web2.0技術在一個平臺中綜合使用，或者針對特定學科領域如何配置使用才能達到效率效果最優(yōu)化的研究卻很少。而在醫(yī)學院校中，若應用web2.0技術將病例、圖譜、圖片等多媒體資源整合到一個信息化平臺上，為現(xiàn)代醫(yī)學教學服務，無疑將使醫(yī)學教學課堂內容更加豐富、形象，為成功開展以學生為中心學習理論的教學方法提供有力的技術支持。以學生為中心學習理論的教學平臺應該具備以下功能:教師設計學習情景，包括如何使用圖片，使用哪些經典病例，怎樣引導學生討論等;學生討論;師生互動;知識的擴展等。教師在教學情景的設計模塊中可以根據(jù)課程內容設計個性化的課程網頁，動態(tài)網頁技術和ajax技術可以支持該模塊。利用ajax技術“i桌面”方式，教師可以根據(jù)課程內容和進度要求添加各種病例、圖片、動畫等多媒體課件;教師使用的醫(yī)學課件內容要求描述語言簡潔、準確，尤其是病例內容和治療方式必須描述清楚，以設計出滿足要求的學習情景。blog技術可以應用于課程的消息發(fā)布，學生通過教師的blog及時了解最新的課程要求。關于師生交互、學生交流、答疑等可以由blog、維基系統(tǒng)(wiki)、在線即時交流技術等多種途徑交織成一個綜合信息平臺，以實現(xiàn)無障礙、全方面的開展知識傳遞活動的目的，并可以完成知識的互補和完善，這種方式可以滿足醫(yī)學生對教學知識點掌握全面、準確的要求。如課程要求學生分組協(xié)作完成，可以由教師在blog之類的交流途徑中完成分組。學生的分工協(xié)作可以通過維基系統(tǒng)(wiki)、在線即時交流等平臺來進行，由此可實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術下自主學習理論的教學模式。另外，“i桌面”技術鼓勵學生發(fā)展個性和發(fā)揮特長，學生也可以根據(jù)自己實際情況選擇自主學習方式。（本文來自于《前沿》雜志。《前沿》雜志簡介詳見.）。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇三
［摘要］為了給醫(yī)學信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐提供理論依據(jù)和參考，抽取人才培養(yǎng)方案涉及的知識、能力和素質目標，調研目標、課程以及教學和實踐活動所需要的kaq因素形成因素集合，利用復雜網絡建模的方式建立kaq因素網絡，進而利用對網絡的調整和優(yōu)化反饋kaq設計與實施，從而為醫(yī)學信息工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一條新的研究與實踐思路。
［關鍵詞］醫(yī)學信息工程;人才培養(yǎng);創(chuàng)新;kaq;復雜網絡。
醫(yī)學信息工程專業(yè)是醫(yī)工結合的專業(yè)，既需要具有一定的醫(yī)學基礎，又需要掌握信息工程的技術，是一個利用計算機工具處理信息為醫(yī)學服務的專業(yè)［1-2］。醫(yī)學信息工程專業(yè)本身的交叉融合既給本專業(yè)帶來了復雜性，也給本專業(yè)帶來了創(chuàng)新的優(yōu)越性。在解決專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，通過解決復雜的專業(yè)目標、課程體系以及能力培養(yǎng)過程中，會給整個過程帶來嶄新的思路和創(chuàng)新的機遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新包括創(chuàng)和新，對于醫(yī)學信息工程專業(yè)來講，專業(yè)本身是新的，具備創(chuàng)新的基礎條件，如果在新的專業(yè)上創(chuàng)造出新的成績，需要結合專業(yè)特點和實際條件設計新的實踐思路，創(chuàng)出本專業(yè)人才培養(yǎng)的新意。人才培養(yǎng)最終通過學生的培養(yǎng)質量進行體現(xiàn)，包括培養(yǎng)方案、課程體系、理論教學和實踐教學等環(huán)節(jié)。但創(chuàng)新的基礎是知識，只有奠定了知識基礎，掌握了本專業(yè)要求的科學文化知識和技術知識，才能建立創(chuàng)新的根本條件。因此，本文以醫(yī)學信息工程專業(yè)的學生培養(yǎng)為對象，以知識為出發(fā)點，以提高學生培養(yǎng)質量和學生創(chuàng)新能力為目的，探討本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設計與創(chuàng)新。
一、本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題。
除了作為新上專業(yè)可能會遇到的發(fā)展弊端，醫(yī)學信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)上還存在著以下明顯的現(xiàn)狀［1-3］。首先，不同于其他新上專業(yè)來源于相近學科，醫(yī)學信息工程無論是醫(yī)學還是電子信息，是兩個截然不同的學科領域，雖然近年來隨著醫(yī)學的計算機應用和計算機的醫(yī)學服務兩者之間關系越來越密切，但本質上兩個專業(yè)的培養(yǎng)思路是相差很大的`。其次由于不能直接照搬其他專業(yè)的理論與實踐模式，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式無法確立，理論研究和實踐嘗試較為零碎。再次，受制于新上專業(yè)的理論與基礎條件，特別是短暫的人才培養(yǎng)實踐過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式缺乏明確和強有力的目標導向，容易受到相關專業(yè)或獨立專業(yè)的引領和沖擊。最后獨立背景和師資也是無法實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎條件。
二、kaq設計。
基于以上專業(yè)培養(yǎng)存在的問題及現(xiàn)狀，本文從最基本的知識入手，以人才培養(yǎng)方案中要求的知識能力和素質為目標，在此基礎上實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，設計基于kaq的醫(yī)學信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方案［1-2，4］。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究是一個決策類課題，它既有確定性的一面，又有模糊性的一面，因此不可能完全通過定量的指標進行度量和評價。但所有課題的主客觀性指標借助數(shù)據(jù)會更有說明力，因此本設計首先通過數(shù)據(jù)建模確定研究方案。數(shù)據(jù)建模的優(yōu)點既有數(shù)據(jù)支持，又有模型展示，模型既直觀可視，又可通過模型的研究反饋實際問題，解決實際問題不可實驗的缺點［5］。數(shù)據(jù)基于kaq進行采集，將專業(yè)人才培養(yǎng)與知識、能力和素質相關的因素全部通過調研獲得，得到全部客觀的kaq因素數(shù)據(jù)。建模的方式借助復雜網絡［5］。復雜網絡是近年來研究各種實際系統(tǒng)復雜關系常用的創(chuàng)新工具之一，通過復雜網絡，可以研究實際系統(tǒng)個體、局部和整體的特性，也可研究相互之間的關系。復雜網絡建模分為兩部，一是節(jié)點選取，二是連邊設計。節(jié)點是指實際問題中能夠代表獨立意義的概念，如知識、能力和素質中的組成因素，也可以是知識、能力和素質本身。連邊是指節(jié)點之間的關系，既可是指相互關系也可以指單邊關系，對應于不同的關系可生成不同的網絡模型。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案中，知識、能力和素質是人才培養(yǎng)模式的組成和目標，因此圍繞專業(yè)培養(yǎng)中涉及的kaq因素進行設計，就可以建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論基礎，利用kaq因素網絡模型引導培養(yǎng)和實施就可以提供理論保障。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案設計。
根據(jù)前期的調研和文獻研究的基礎［1-4］，可以得到kaq數(shù)據(jù)因素以及醫(yī)學信息工程人才培養(yǎng)的思路，同時根據(jù)醫(yī)學信息工程專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對kaq設計的思路，借鑒王序坤等對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的研究成果，在現(xiàn)有專業(yè)及學生培養(yǎng)的基礎上設計基于kaq的醫(yī)學信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，整個方案大體分為兩大部分，第一部分為理論方案設計共九步，第二部分為實踐方案設計共四步。在理論方案中，第一從思想上重視創(chuàng)新教育，教師到學生在每一堂課的任何一個教學環(huán)節(jié)中均穿插創(chuàng)新思想。第二對專業(yè)培養(yǎng)目標和目標導向中突出創(chuàng)新的具體引領。第三建立專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，強化學生自主學習和自我發(fā)展機制。第四創(chuàng)新教學方法，實施以學生為主體的創(chuàng)新實踐活動。第五強化實踐教學平臺建設，開展教學基地、畢業(yè)設計以及分流培養(yǎng)的各種實踐模式。第六強化第二課堂的各種創(chuàng)新渠道，通過課題、論文、競賽、社團等實踐創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。第七以知識、能力和素質為目標建立科學的人才評價和考核方式。第八優(yōu)化師資力量，加強培訓與引進，保障創(chuàng)新基礎力量。第九建立完善的創(chuàng)新組織管理體系，為人才創(chuàng)新提供人才、場地、經費和機構管理的保障機制。在實踐方案中，圍繞理論方案制定的人才培養(yǎng)方案、課程體系以及教學活動和創(chuàng)新實踐的各種需求，第一全面調研涉及到的kaq各種主客觀因素，包括環(huán)境、師資、課程、家庭以及與知識能力和素質相關的各種因素，因素的選取通過調研得到，得到一個kaq因素集合。第二對調研的因素進行復雜網絡建模，通過對學生、教師以及多個角色開展的調研進行數(shù)據(jù)采集，建立網絡模型，根據(jù)不同角色的kaq因素取值確定kaq網絡模型。第三對網絡模型進行分析，可根據(jù)研究需要對個體、模體、局部或整體甚至某個指標進行拓撲屬性計算和分析。第四根據(jù)研究目標對網絡進行調整和優(yōu)化，制定人才培養(yǎng)的各種創(chuàng)新實踐方案。
四、方案實踐效果。
將設計的培養(yǎng)方案用于學院醫(yī)學信息工程專業(yè)，從兩屆畢業(yè)生和現(xiàn)在校生來看，學生的統(tǒng)計在客觀數(shù)據(jù)上表現(xiàn)出滿意的結果。每屆學生均成功申請大學生創(chuàng)新課題，而且申請的年級越來越靠前;學生獲得各類省級創(chuàng)新大賽的獎勵逐年增多，且年級也逐年靠前，參賽的范圍也越來越寬;每個學年在校學生均能發(fā)表論文和獲得的專利授權。對畢業(yè)生，考研的人數(shù)增多，專業(yè)方向變寬，學校層次明顯提高;學生就業(yè)的范圍變廣，就業(yè)質量無論是待遇、城市、企業(yè)影響力還是學生滿意度明顯提高。
五、結束語。
本文從專業(yè)培養(yǎng)方案中的kaq因素入手，為具有復雜背景需求的醫(yī)學信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一種設計方案，利用復雜網絡建模的方法建立了基于kaq的醫(yī)學信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為本專業(yè)學生培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐活動提供了一條新思路。
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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇四
隨著我國國民教育體系的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)的統(tǒng)一入學、統(tǒng)一上課、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一畢業(yè)的教育管理制度已經明顯不合適宜，學分制管理模式應運而生，學分制是與學年制對應的教學管理制度。學年制是以學年為計量單位衡量學生學業(yè)完成情況的教學管理制度。學分制則是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學分作為衡量學生學習量和畢業(yè)標準的一種教學管理制度。但學分制是一個系統(tǒng)工程，涉及環(huán)節(jié)眾多，它涉及教學理念重塑、教學體系重構、教學資源整合、教學模式轉換等眾多環(huán)節(jié)，加之傳統(tǒng)模式的制約、“學分制”制度本身存在的操作性難點和政府相關措施和政策不到位等諸多原因，增加了推行難度，實施過程中褒貶不一，還處于探索研究改進的階段。因此對于實行學分制改革的過程研究十分必要。
二、實施學分制教學管理的現(xiàn)實意義。
（一）有利于工學矛盾的解決。
工學矛盾是指，學生因為工作忙而不能夠到校參加學習或學習過程中遲到、早退等現(xiàn)象。參加成人學習的絕大部分是在職工作人員，由于個人發(fā)展和工作的需要，須進行學歷的提升和專業(yè)知識的更新。但學習時間受到單位的作息規(guī)律、規(guī)章管理制度、家庭生活雜事和經濟條件的多重制約。傳統(tǒng)學年制固定的學制、教學計劃、教學管理模式制約著成人教育的發(fā)展。學分制修業(yè)年限的靈活性和學習方式的多樣性有效的緩解了工學矛盾，使學生能夠在一個寬松的學習環(huán)境中自由的安排學習時間。
（二）有利于因材施教。
成人學生一般都有一定的工作經歷，但年齡、心理、工作經驗等方面存在著一定的差異，因此，根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的課程和學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，使學生已有的經驗與新知識、新經驗有機結合促使成人的學習更加有效和有意義，從而促進學生全面發(fā)展。
(三)有利于增強學生主觀能動性。
傳統(tǒng)的教學模式單一，不注重學生的主體地位，缺乏“以學生為中心”的教學服務觀念，使得部分學生缺乏學習積極性，自主學習能力差。實行學分制教學管理模式，學生可自主選擇課程、自主選擇授課時間、自主選擇學習進程，因而有利于調動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力，挖掘學生的智力潛能，培養(yǎng)有助于社會所需的復合型人才。
(四)有利于提高教學質量。
針對自主選課制度而言，學校可以把選課的人數(shù)作為評價老師教學的標準，能夠增強了教師的競爭意識，從客觀上激勵教師加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。同時，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，從而提高教學質量和水平。
三、學分制教學實施過程中的難點。
(一)硬件設施不足。
學分制的順利實施，不僅需要改變傳統(tǒng)教學管理模式，而且還需要學校教室、圖書館、實驗室等硬件設施做為支撐。良好的學習環(huán)境是學分制成功實施的重要因素。然而，我校成人教育學院設立在老校區(qū)，研究生和高年級全日制本科占據(jù)了絕大多數(shù)的資源，使成人教育教學的教室、圖書館、實驗室等硬件設施不足，因而，學分制實施的教學基礎設施難以得到保障。
(二)師資力量缺乏。
豐富的課程設置是學分制選課制的基礎，大量的教師資源是選課制實施的先決條件。然而，由于我校成人學院獨立師資的缺乏，教學計劃的實施與課程的設置須與其他院系相協(xié)調，繼而，又由于醫(yī)學院系本身的特殊性，教師在承擔大量臨床的工作的同時，還需完成全日制本科教學和研究生教育等多重任務。因此，在實際過程中，參與到成人教育的老師十分有限。
(三)課程設置難度大。
學分制以選課為特點，課程設置分為必修和選修兩種。設置高質量的必修課是提升學生專業(yè)水平的重要途徑，但由于我校優(yōu)秀師資缺乏，多為中青年教師承擔成人教學任務，臨床經驗缺乏，能夠開設課程較少。另外，大量設置豐富多彩的選修課是拓寬學生知識面，激發(fā)學生興趣，提升學生綜合素質的重要方式，由于我校為醫(yī)學院校，教師結構單一，因而不具備開設豐富選修課的條件。同時，由于大部分成人學生對各門課程了解不深，選課盲目隨意，使得所修課程體系不完善，導致所學知識零散不成體系，無法達到預期教學目的。
(四)教學管理困難。
學分制靈活的修業(yè)年限，富有彈性的教學計劃以及學生自主的選擇課程，打破了傳統(tǒng)學年制教學模式專業(yè)、年級、班級的概念，學生可根據(jù)自身興趣發(fā)展跨專業(yè)，跨年級進行選修。學生選課自由度的加大，增加了教務工作者在學籍管理、成績管理、學生管理等一系列工作中的工作量。由于學籍管理、成績管理、學生管理方面沒有相對完善的管理制度，教務工作者對學分制缺乏全面的認識，加大了教學管理難度。
（五）學生重視程度不夠。
學生是學分制實施的對象，是其中的主體，學分制想要順利推進離不開學生的積極參與，成人學生多數(shù)工作繁忙，投入到學習中的時間非常有限，對實施什么樣的教學模式毫不關心，參加成人學習帶有一定的功利性，過分關注學分的累積與畢業(yè)證的獲取，忽視了學分制實施的過程性和目的性。
（六）現(xiàn)行政策未接軌。
學分制實行彈性學制，學生達到120學分即可畢業(yè)，鼓勵學有余力的學生申請先修，先修滿學分可提前畢業(yè)，然而，學生畢業(yè)須經教育部學信網注冊，注冊通過方可打印畢業(yè)證，由于學生錄取數(shù)據(jù)學制仍為三年，因而學生提前畢業(yè)注冊難以實現(xiàn)。實施學分制，按規(guī)定應結合課程學分予以收費，由于省內未有具體成人學分制收費標準，只得沿用原有學制收費模式。
四、學分制實施對策分析。
（一）完善基礎設施。
實施學分制對我院硬件設施提出了更高的要求，我院積極向上爭取，多渠道加大投入，不斷加快校園基礎設施建設步伐，調整我校教室資源配置、增加實驗室開放數(shù)量、提高圖書館利用率等，為師生創(chuàng)造了一個舒適的工作學習環(huán)境，為學分制的實施提供了硬件設施保障。
（二）加強師資隊伍建設。
學院出臺相應措施加大師資培養(yǎng)力度，組建專業(yè)兼職教師隊伍，不斷加強兼職教師隊伍管理。制定兼職教師支持政策，調動各方積極性和主動性；充分發(fā)揮兼職教師的作用。完善兼職教師管理，明確聘任條件、規(guī)范聘任程序，實行評獎評優(yōu)、成果獎勵等指標單列。
（三）優(yōu)化課程設置。
學分制的改革對良好的課程設置依賴性尤其高，課程設置的好壞直接關系到學生學習知識的完整性，直接反應出學校成人教育水平的高低，而要優(yōu)化課程設置，首要任務是提高成人教育開設豐富課程的能力。一是要加強專職教師隊伍的培訓工作，有計劃的.將專職教師外送函授、交流學習，培養(yǎng)同時具備多門課程授課的能力的優(yōu)秀教師；二是與學校其他部門積極溝通協(xié)調，與普教進行資源共享，共享各類豐富的選修課程等豐富資源，共同完善成人教育部門的課程體系建設。同時還要注意提高學生的選課能力。一是要增強學生對各門課程的了解程度，比如在選課頁面加入各門課程的詳細介紹或者選課前給學生下發(fā)對應的詳細介紹資料等；二是要加強對學生選課的培訓，比如單獨開設一個課時的選課指導課程，詳細為學生們介紹各門待選課程以及怎樣選課才能使的體系更加的完善，所學知識更具有整體性，更能達到預期的學習目的，同時還可以設置固定的選課咨詢點，更好的為成人學生服務。
（四）加強信息化建設。
建立和完善教學管理信息系統(tǒng)，提高信息化管理水平。由于學分制教學管理模式修業(yè)年限靈活，教學計劃具有彈性，因而教務管理人員在教學運行過程中的工作量和管理難度也大幅度增加。如何將繁瑣的教務工作信息化、模塊化，便捷化是現(xiàn)代高校發(fā)展的重點。應從教務工作的實際情況出發(fā)，加強校園信息化建設，充分利用計算機技術，提高工作效率。完善與學分制相配套的教學管理制度，加大教務管理人員的培訓力度，提高工作人員的認識。
（五）加大宣傳力度。
學分制的實施與學生密切相關，只有學生積極的參與與配合，學分制的實施意義才得以體現(xiàn)。學生之所以不能積極投入，源于對此不了解，沒能真正理解學分制的先修、免修、免聽、學分互認等給其帶來的便利。因此，應從學生的角度出發(fā)，通過班會，講座、知識手冊等多種方式予以講解，做好學分制的宣傳工作，對學生的正確引導是非常必要的。
五、結束語。
在成人教育高速發(fā)展的今天，學分制管理的優(yōu)勢越發(fā)突出。如何將學分制管理體系科學的融入成人教育中，將對成人教育的快速發(fā)展起到至關重要的作用。因此完善基礎設施、加強師資隊伍建設、優(yōu)化課程設置、加強信息化建設、加大宣傳力度、建立與學分制相應的制度等手段措施就不能夠只停留在紙上，需要責任部門統(tǒng)籌安排，多方協(xié)調，為學分制管理系統(tǒng)在成人教育中的應用提供有力支持，使得成人教育在科學的管理體系中再次騰飛。
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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇五
全面質量管理是1961年費根堡姆提出的一種質量管理理論。全面質量管理的基本思想是一切按照pdca循環(huán)辦事，pdca循環(huán)包括四個階段若干步驟：即計劃執(zhí)行檢查總結，具體包括分析現(xiàn)狀找出問題、分析原因、找出關鍵因素、制定措施計劃、執(zhí)行計劃、調查結果等步驟。其核心思想和基本特點是：全員參加、全過程、全面運用一切有效方法、全方位控制質量因素，將工作質量作為管理的重點，以此保證產品和服務質量。最終要領就是要求流程規(guī)范化、管理制度化、實施文檔化。
畢業(yè)論文質量方針是學校教學總方針的重要組成部分，是學校畢業(yè)論文教學質量方面的宗旨和行動準則。質量方針主要包括質量標準和質量監(jiān)控兩個方面的內容，質量標準是對畢業(yè)論文質量的全面描述和具體細化;質量監(jiān)控包括對質量標準的執(zhí)行情況監(jiān)控和過程監(jiān)控。主要內容包括設計管理、設計過程、設計結果、師資和設備等質量特性;要求畢業(yè)論文質量持續(xù)提高，對各種不合格的情況進行糾正、改進和預防等。
3加強標準建設，全面提高質量。
質量標準是闡明學校畢業(yè)論文質量管理體系的綱領性文件，是畢業(yè)論文執(zhí)行過程的基本規(guī)程，具有嚴肅性和權威性。對內，它用于規(guī)范教學及服務質量管理活動;對外，它用于展示學校畢業(yè)論文管理體系結構、運作狀態(tài)和向教學質量。
從全面質量管理的思想角度來看，畢業(yè)論文質量標準的制定首先應該包括過程控制流，即畢業(yè)論文設計應該經過哪些基本過程及各過程間的前驅后繼關系。其次，應有具體的質量標準，針對每一個基本過程的主體和客體設計切實的質量控制標準及監(jiān)控措施。
具體地說，根據(jù)全面質量的思想，畢業(yè)論文基本過程可分為教學準備、選題、論文指導、基本訓練、質量檢查、成績評定、答辯、材料總結和存檔等環(huán)節(jié)。針對每一環(huán)節(jié)，選擇最能直接影響論文質量的關鍵要素作為觀測點，建立相應的質量標準。該質量標準符合全面質量管理思想，遵照pdca基本流程，可以分解為目標系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)和總結系統(tǒng)，該標準的建立實際上就是pdca四個子系統(tǒng)的建立過程。
3.1目標系統(tǒng)的建立(plan)。
在調研基礎上制定計劃、明確目標，包括教學計劃和教學準備兩部分。要求教務部門組織修訂各專業(yè)畢業(yè)論文大綱，提高本科畢業(yè)論文工作的科學化、規(guī)范化水平。制訂一系列教學管理文件，對畢業(yè)論文的全程組織管理進行規(guī)范。
3.2執(zhí)行系統(tǒng)的建立(do)。
該子系統(tǒng)包括選題、開題和指導。執(zhí)行系統(tǒng)的`作用是按目標系統(tǒng)的各項要求完成所規(guī)定的任務。按照三全質量管理思想，產品質量的主體是人，要求院系、教研室、指導教師及學生都要加入到畢業(yè)論文工作中，各司其職，做到層層落實，實現(xiàn)全員思想。另外，質量的優(yōu)劣體現(xiàn)在客體――畢業(yè)論文上，因此對主體如何作用于客體應進行詳盡的規(guī)定，即怎樣進行論文選題、開題、指導。
3.3檢查系統(tǒng)的建立(check)。
檢查系統(tǒng)的作用是及時了解執(zhí)行系統(tǒng)按目標系統(tǒng)要求完成任務的情況。該子系統(tǒng)包括論文質量和評定。論文質量重在檢查，主要檢查項目有論點正確性、論據(jù)充分性、格式規(guī)范性、論文實用性等。建立畢業(yè)設計的檢查制度，包括學院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。
3.4總結系統(tǒng)的建立(act)。
總結系統(tǒng)的作用是信息反饋，以此進行偏差修訂、錯誤更正。在各階段分析的基礎上進行材料總結，肯定成績，明確存在的問題和改進方向。不斷地充實修改文件，不斷完善目標系統(tǒng)使其更符合實際情況，并對論文進行及時規(guī)范地歸類存檔。
4結論。
畢業(yè)論文工作是全面系統(tǒng)工程，將tqm引入畢業(yè)論文管理具有積極意義。它的核心是質量標準的建立和監(jiān)控，這種全面質量管理的畢業(yè)論文質量標準有利于學校明確每個角色在畢業(yè)論文中的任務、職責和工作程序，把一切工作的出發(fā)點落實到質量上，主動地根據(jù)質量標準自查和互查、自評和互評，及時預防、糾正錯誤;從而提高畢業(yè)論文的質量，提高教育服務質量和管理水平，增強社會對學校的滿意度和信任度，提高學校聲譽和競爭力。
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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇六
應用智能化的管理方法、設備及技術，對傳統(tǒng)的機械工程進行科學、合理的改造，使智能化的運作與發(fā)展在傳統(tǒng)機械工程中實現(xiàn)，這是機械工程智能化發(fā)展的主要內容。智能化機械工程主要具有以下特征：
1.1高品質、高效率。
把智能化技術應用到機械工程中，不但能使機械工程的生產能耗降低，而且可以使機械加工的生產鏈得到延伸，不但能使產品的生產效率得到提高，而且能保證產品的質量。
1.2四流交匯、四維集成。
智能化機械工程的基本特征就是把人、機、硬件、軟件相互進行交流與集成。這種四流交匯和四維集成的實現(xiàn)使得智能化機械工程的高效性與智能化得到了很好的實現(xiàn)。這對未來機械工程的發(fā)展作用重大。
1.3節(jié)能與環(huán)保。
節(jié)能環(huán)保必將是未來機械工程發(fā)展的一個重要趨勢，利用傳統(tǒng)機械工程技術進行相關的加工生產作業(yè)時，污染現(xiàn)象相當嚴重，并且一旦污染后很難有效的進行治理。
而節(jié)能環(huán)保是智能化機械工程的另一重要特點，如果使機械工程朝著智能化的方向發(fā)展，這樣必然能夠很好避免以犧牲環(huán)境作為機械工程發(fā)展代價現(xiàn)象的發(fā)生。
2機械工程智能化的發(fā)展趨勢探討。
機械工程要想朝著智能化的方向發(fā)展，必須要以網絡化與信息化的發(fā)展作為基礎。通過對自身管理體系的不斷改革實現(xiàn)機械工程發(fā)展的信息化是機械工程相關企業(yè)一直在努力的目標，應用智能化技術改善機械工程的內、外部管理環(huán)境，使機械工程在信息化管理的基礎上實現(xiàn)進一步的發(fā)展。
就目前的企業(yè)發(fā)展狀況而言，很多企業(yè)已經開始應用epr（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)）和mrpii（制造資源計劃），這些系統(tǒng)的廣泛應用，都可以加快機械工程朝著智能化發(fā)展的速度。
2.2集成化與自動控制化發(fā)展趨勢。
隨著機械工程智能化發(fā)展的不斷深入，集成化與自動控制化在智能化機械工程中的應用也越來越多。比如說在機械工程的換擋系統(tǒng)中，人們已經開始廣泛應用單機集成與智能控制的自動化換擋系統(tǒng)。
液壓式換擋系統(tǒng)與電液式換擋系統(tǒng)是機械工程自動化換擋系統(tǒng)的兩個主要的分類，在機械工程中應用上述兩種系統(tǒng)后，不僅可以使機械設備的使用性能得到改善，工作效率得到提高，而且還可以減輕機械操作人員的工作強度，同時節(jié)省人力資源。
隨著機械工程智能化的發(fā)展，機械工作中用到的監(jiān)控技術、檢測技術、遠程診斷技術以及相關的維護技術也在一步步的朝著智能化，集成化、自動化的方向發(fā)展。
此外，機械工程在網絡機群方面的發(fā)展，也體系了機械工程集成化、自動化控制的發(fā)展趨勢。機械工程智能化發(fā)展的具體體現(xiàn)便是機械工程網絡機群技術的發(fā)展。實施機械工程的網絡機群管理可以使一些多機種、高性能的機械資源得到科學、合理的優(yōu)化配置，使各類機械的協(xié)同作用得到很好的發(fā)揮。
2.3產品智能化與人工智能化發(fā)展趨勢。
隨著機械工程本身智能化的不斷實現(xiàn)，智能化的發(fā)展方向也成為了機械工程中相關產品的發(fā)展方向，與此同時，人工智能化和計算機科學技術在機械工作領域的應用趨勢也越來越明顯。
例如：索尼公司研發(fā)的智能化娛樂機器狗投向市場后，銷量特別好，普遍的消費者都喜歡，這也給索尼公司帶來了很大的經濟利益。
能夠模擬人類大腦進行分析和控制是機械工程領域智能化產品的主要特點，共同控制以及定時控制在這些智能化的機械產品中往往都能夠實現(xiàn)，在這些智能產品中安裝一些現(xiàn)代化的傳感器，不但可以對外界信號進行及時的分析和處理，而且還能夠對自身的`狀態(tài)進行及時的檢測和預報，這樣不但可以提高機械產品的壽命，而且還可以大大提高機械產品的效能，使得機械產品更好的為我們服務。
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對機械產品的需求也開始朝著智能化、多樣化，以及個性化的方向發(fā)展。這也就決定了未來智能化機械產品的市場前景必將非常廣闊。
3總結。
總之，機械工程對人類文明的發(fā)展起到了非常重要的作用，智能化機械工程的出現(xiàn)將機械工程帶入了一個嶄新的發(fā)展紀元。機械工程智能化的發(fā)展趨勢是多樣化的包括網絡化、信息化、人工智能化與產品智能化等，只有把握好機械工程智能化的發(fā)展趨勢才能夠豐富機械工程領域的內涵，并由此加快機械工程的發(fā)展。
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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇七
摘要:當前我國農產品物流的牽涉面非常廣而且物流數(shù)量不斷增加，然而農產品物流行業(yè)的運行效率卻比較差，由此而造成效率極低的農產品物流成為妨礙我國農產品物流業(yè)發(fā)展的重要阻礙。怎樣推動現(xiàn)代農產品物流業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，已經成為社會各界極為關注的重要課題。本文闡述了現(xiàn)代農產品物流的基本特點，分析了當前現(xiàn)代農產品物流的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了現(xiàn)代農產品物流的主要發(fā)展趨勢。
關鍵詞:現(xiàn)代農產品物流；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢。
如今，我國農業(yè)發(fā)展進程中所面臨的重要問題之一就是農產品流通過程中的市場化水平偏低但流通成本卻非常高，這不但極大地降低了農產品所具有的競爭實力，而且甚至已經成為中國農產品流通體系中不可忽視的問題。因為農產品最后還是需要靠流通才能能實現(xiàn)自身價值，所以相對比較高的流通成本就導致農民群眾未能從流通領域之中享受本應得到的權益。這就需要積極發(fā)展現(xiàn)代農產品物流業(yè)，以提升我國農產品所具有的競爭實力。這就需要加快對我國現(xiàn)代農產品物流發(fā)展趨勢的探究，從而推動農產品物流實現(xiàn)更好的發(fā)展。
一、現(xiàn)代農產品物流的基本特點。
所謂農產品物流，主要是指農產品從生產地往接收地進行實體流動的整個過程，并要在此過程之中實現(xiàn)相關農產品的保值與增值。農產品物流具有迥然不同于其他物流的鮮明特點，主要體現(xiàn)在三個方面：一是農產品物流具有極強的季節(jié)性。因為各個不同地區(qū)在氣候和水土等各個方面的自然條件均具有較大的差別，分別合適種植不一樣的農副產品，所以農產品生產也就具備了非常強的季節(jié)性特點，不僅表現(xiàn)為農民群眾的生產資料購置要考慮到季節(jié)因素，而且各類農產品的產出也具有極強的季節(jié)性特點。二是農產品物流具有極高的難度。絕大部分農產品容易腐爛，對鮮活度的要求非常高，這就要求采用相應的技術手段來實施防潮、防蟲以及烘干等相應的處理，進而保障農產品的品質以及質量。這就需要農產品物流企業(yè)考慮相應的設施與設備，主要包含了物流倉庫、專業(yè)運輸車、專業(yè)裝卸設備以及加工設備等。三是農產品物流的種類繁多而且規(guī)模較大。因為農產品的品種十分豐富，所以流通量也十分大，而農業(yè)生產資料購置量同樣也十分大，主要有農藥、化肥、農機和農業(yè)生產所需相關原材料等。
二、當前現(xiàn)代農產品物流發(fā)展現(xiàn)狀分析。
當前，中國農產品物流行業(yè)雖然已經得到了極大發(fā)展，然而與西方國家比較起來依然顯得極為之后，這是由于我國流通領域過于分散之局面造成了農民群眾的分散型購銷，因為受到經濟能力、信息資源等多種要素帶來的影響，風險極易轉嫁至生產者，從而也就導致了農產品物流業(yè)存在以下問題：一是農產品物流體系不夠完善。因為考慮到各地經濟發(fā)展不夠平衡，農產品物流業(yè)的活動主要聚集于經濟相對比較發(fā)達的那些地區(qū)，在更加廣袤的農村地區(qū)，農產品物流業(yè)發(fā)展則相對比較緩慢，這就產生了農產品物流發(fā)展體系不夠均衡的問題。同時，到目前為止，中國農產品物流業(yè)的運行方式還是相當簡單的，只是農戶們自身開展相對簡單的運輸活動，未能對農產品物流業(yè)實施全面整合，也未能對農產品物流的流動過程實施全面管理。二是農產品物流業(yè)的信息化水平不高。如今，信息化已經成為推動物流行業(yè)取得發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，然而目前我國的農產品物流還遠遠沒有建立起相互協(xié)調的現(xiàn)代物流運輸網絡體系。農產品物流業(yè)信息化狀況不佳的一個重要原因就是由于在分散式經營的模式之下，農戶對農產品相關信息之獲取依然依賴于以往那些傳統(tǒng)辦法，而且諸多農產品市場尚未購買信息化的設備，以至于物流網絡系統(tǒng)依然處在空白階段，農產品的供應鏈難以進行合理整合。三是農產品物流業(yè)的組織化水平偏低。鑒于當前我國農民群眾的戶均耕地只達到0.5公頃，生產規(guī)模非常小，導致傳統(tǒng)的糧食供應業(yè)還是處于主導地位上，提供的物流服務水平較低。當前，單一農戶近年來逐步成為了我國農產品物流的主力均，然而這類物流主體不僅規(guī)模偏小，而且組織化的程度相當?shù)拖拢肄r產品物流中介組織的發(fā)育相當緩慢，缺乏良好的服務能力，以至于大部分農民群眾需要自行解決農產品物流運輸?shù)膯栴}，農民群眾處于無組織的分散化狀態(tài)之下，自然也就缺少了足夠的市場競爭實力，無法構成規(guī)模化經濟，而且也無法確保農產品的品質具備穩(wěn)定性，同時還壓縮了農產品物流的發(fā)展空間。
三、現(xiàn)代農產品物流的主要發(fā)展趨勢。
(一)農產品物流體系建設之趨勢。
要積極加大農產品物流體系建設的力度，著力培育規(guī)模較大的農產品物流集團等規(guī)模化、體系化發(fā)展之主體。要把農產品物流原來較為分散的物流資源進行全面整合，從而發(fā)揮出積極的作用，進而能夠實現(xiàn)產銷之間的無縫對接，加快我國農產品物流的順利流通進程，而且同時還能控制農產品物流中的相應成本。在此基礎上，還應當積極支持農產品物流業(yè)協(xié)會的建立與健全，形成農產品物流公司的誠信經營機制以及認證體系，積極支持該行業(yè)協(xié)會制定出牽涉到農產品物流業(yè)的有關行業(yè)標準，并嚴格加以執(zhí)行。
(二)農產品物流專業(yè)化之趨勢。
如今，我國農產品專業(yè)物流一體化服務正在逐步建立之中。鑒于近些年來我國農產品產業(yè)化的不斷提升，農產品規(guī)模化經營局面以及特色農業(yè)發(fā)展趨勢已經逐步建立，對于農產品專業(yè)化物流的需求也變得愈來愈高。其所表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢就是要加快本行業(yè)的分工進程，把農產品物流分配從原來的供應企業(yè)與銷售企業(yè)那里予以脫離，交由專業(yè)第三方物流公司進行運作，從而讓農產品的'供應企業(yè)以及銷售企業(yè)能夠一心一意地抓好農產品生產、加工以及銷售等環(huán)節(jié)的工作。
(三)農產品冷鏈物流發(fā)展之趨勢。
因為農產品具備了數(shù)量大、類別多、運輸困難、容易腐爛等鮮明特色，所以農產品物流業(yè)的發(fā)展，一定要建立起從農產品的運輸?shù)椒栏⒓庸ぁ⑴渌鸵约颁N售等各個環(huán)節(jié)的一體化冷鏈物流發(fā)展體系。然而，當前我國的冷鏈設施以及裝備數(shù)量上有所不足，技術上還不過硬，也就容易產生易腐農產品，尤其是各類初級農產品被大量地消耗，以至于在食品安全上產生了相當大的隱患。有鑒于此，我國應當加緊構建覆蓋面更寬、范圍更廣、技術更高的農產品物流冷鏈體系，并且較好地實現(xiàn)農產品物流之更新?lián)Q代。
(四)零售環(huán)節(jié)規(guī)模化之趨勢。
如今，中國農業(yè)的發(fā)展已經進入到一個嶄新的階段之中。隨著我國農產品買方市場的逐步確立，競爭也變得日趨激烈化，而隨著人民群眾生活水平的持續(xù)提升，對農產品的消費也從追求數(shù)量轉向提升內在質量。與此同時，鑒于我國近年來全面深化改革和擴大開放，農產品市場也要面對愈來愈激烈的國際市場的挑戰(zhàn)，以上這些均對今后我國農產品物流的發(fā)展提出了更高、更嚴格的要求。就西方發(fā)達國家的實踐來看，積極發(fā)展我國農產品的連鎖經營行業(yè)，就能進一步地實現(xiàn)其生產和市場之間的良好對接，從而切實減少流通環(huán)節(jié)的損耗，持續(xù)提升流通的效率，能夠進一步地推進規(guī)模化經營，持續(xù)擴大市場的主體，提升其所具有的市場競爭實力。同時，推進我國農產品零售的連鎖化經營，對于促進中國農產品更趨科學化與規(guī)范化也有正面、積極的影響。鑒于當前我國不同地區(qū)的經濟發(fā)展具有不平衡性，城鄉(xiāng)之間的差別比較大，農產品零售要想實現(xiàn)連鎖化必然有一個較長的發(fā)展過程，一開始往往集中于東部經濟發(fā)達地區(qū)的大中型城市，在物流技術以及產業(yè)化程度不斷提升之后，連鎖的范圍必然會得到持續(xù)擴大。
(五)農產品物流信息化建設之趨勢。
信息化可以說是我國農產品物流業(yè)發(fā)展的重中之重要，從農產品的生產起，到存儲環(huán)節(jié)、運輸環(huán)節(jié)和銷售環(huán)節(jié)，農產品物流信息一定要進行快速處理，從而力求做到更加精準的傳遞。一是要提升農民群眾應用信息之能力，全面普及農村九年制義務教育，以提升廣大農民群體的受教育程度以及掌握信息化知識的能力。要尊重廣大農民群眾的意愿，加快農地的流轉進程以及規(guī)模化經營的程度，提升農民群眾對于信息化工作之需求。同時，各地政府部門也應當進行統(tǒng)一協(xié)調，運用市場化導向，認真實施好農產品交易信息的采集以及發(fā)布等工作。要逐步完善農產品物流方面的信息交流以及服務機制建設，積極創(chuàng)建現(xiàn)代物流產業(yè)信息發(fā)展平臺，落實農產品的信息化服務工作，形成快速、高效的現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展體系。
(六)農戶組織化提升之趨勢。
中國的農產品從生產起，一直到加工環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)，參與其中的農民群眾以及組織數(shù)量非常多，然而規(guī)模缺相當小，層次也比較低，缺乏應有的聯(lián)合性，進而造成組織化的程度不高。要想解決存在于農民群眾身上的組織化程度過低和大市場之間存在的矛盾，較為可行的一項措施是促進家庭經營與規(guī)模化經營的緊密聯(lián)系，積極開發(fā)多元化農產品的合作方式，加快農地的合理集中，進一步提升廣大農戶經營的規(guī)模化程度，提升農產品生產過程中的整體規(guī)模化狀況，切實解決分散經營的生產成本過高而效益偏低等實際問題。運用農產品產業(yè)化經營過程中的農業(yè)龍頭企業(yè)將原本分散化的農戶進行合理的組織，從而產生產業(yè)化的組織新方式，切實帶動廣大農戶進入到市場中實施統(tǒng)一化管理。要充分發(fā)揮出農民合作組織、農民專業(yè)合作社等的功能，切實提升農戶群體的組織化程度。
(七)強化專業(yè)合作社建設之趨勢。
農業(yè)專業(yè)合作社是指專業(yè)生產方向一致的農民群體為了共同的利益而在自愿基礎上組建而成的實施自主管理和自負盈虧的一種農業(yè)經濟組織。在我國農業(yè)發(fā)展進程中，農業(yè)專業(yè)合作社與普通農戶比較起來，具有團隊協(xié)作、要素改進、市場競爭力提升、風險降低以及管理能力提升等各個方面。合作社完全可利用自身更為穩(wěn)定的貨源、更為充裕的資金，對農產品實施全面深加工，以求緩和集中上市帶來的各種壓力，進而提升農產品所具有的附加值，從而有效緩解農產品在產、銷過程中產生的危機。
四、結束語。
綜上所述，本文研究了現(xiàn)代農產品物流的發(fā)展狀況，展望了農產品物流今后的發(fā)展趨勢。如今，我國的農產品物流業(yè)尚處于起步摸索時期，建設現(xiàn)代農產品物流新型模式是一個長期的系統(tǒng)化工程。政府部門一定要全力發(fā)揮自身所具有的宏觀調控等積極作用，落實符合我國當前實際的農產品物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，健全完善有關的法律法規(guī)，切實規(guī)范當前物流市場，提升對物流業(yè)基礎設施建設的力毒，強化農產品物流信息化體系建設，從而為農產品物流的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設出更加優(yōu)質的運行環(huán)境。
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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇八
論文摘要嶺南民俗文化是在南越土著文化的基礎上，融匯了中原文化和西方文化，逐漸形成和發(fā)展起來的具有鮮明時代色彩和地域特征的區(qū)域性文化。它沒有承載厚重的文化積淀和歷史迫力，尚實效，重功利，開放兼容、崇新善變，促使嶺南社會在近代反封建和當代改革開放的浪潮中曾兩度領天下之先。這些特質在成就嶺南的輝煌之后，在當下社會很大程度上桎梏了它的發(fā)展，我們應該本著批判揚棄的原則，促使其向宏觀、理性、深度的方向轉變，尋找?guī)X南民俗文化現(xiàn)代化的最佳路徑。
一、嶺南概況。
嶺南位于中國最南部，地處我國南疆邊陲，北枕南嶺，南臨南海，西連云貴，東接福建，是以今天的大庾嶺、騎田嶺、越城嶺、萌渚嶺、都龐嶺(一說揭陽嶺)為界與內陸相隔。嶺南是一個歷史概念，各朝代的行政建制不同，嶺南建制的劃分和稱謂也有很大變化。學術界對嶺南的領域有不同見解，有的將其狹義為廣東的代名詞，有的將其廣義為包括廣東省、海南省、香港特別行政區(qū)和廣西省的大部分地區(qū)。
大約在距今45前后，嶺南進入父系氏族社會，鋤耕農業(yè)、家畜飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)逐漸進步。秦以前嶺南是南越族的聚居地，公元前2，龍川令趙佗“自立為南越王，都番禺。”同年，漢高祖劉邦創(chuàng)立漢王朝，他面對漢初的嚴峻形勢，“為中國勞苦，故釋佗不誅。十一年，遣陸賈立佗為南粵王，與部符通使，使和輯百粵，毋為南邊害，與長沙接境”，向嶺南開放了邊境貿易，征收南越國的貢品，而對南越國的體制未作任何改變，對其施政也不加限制。
嶺南自建置之初即與中央政權的特殊關系，歷代延續(xù)。雖然其內部的行政區(qū)劃時有變更，但是中原政府對這個邊陲之地的控制卻一直因地制宜，使嶺南保留了很大的政治、經濟、管理自主權和一種自然而然地與中原隔絕的“獨立”狀態(tài)，為嶺南創(chuàng)造了寬松的發(fā)展氛圍。
二、嶺南民俗文化的特征。
(一)農業(yè)文化與商業(yè)文明并重。
早在4500年前，古南越族人民就創(chuàng)造了以稻谷為主糧的農業(yè)鋤耕文化。《中華全國風俗志》中的“粵俗之大較”、《羊城古鈔》中的“廣州時序”都記載了大量與農事有關的習俗：
“迎春競看土牛，或灑以菽稻，名曰消疹；啖生菜春餅，以迎生氣。……十六夜，婦女走百病，擷取園中生菜，曰采青。十九日掛蒜于門，以辟惡。……二月祭社，分肉小兒食之使能言，入社后，田功畢作。”
同時，嶺南民俗中的商業(yè)文化特質使之卓而不群。嶺南擁有較長的海岸線，早在漢代，已有港口徐聞、合浦，開辟了“海上絲綢之路”。由于貿易日盛，人們“逐番舶之利，不務本業(yè)”，“農者以拙業(yè)力苦利微，輒棄而從之”。從事農業(yè)生產的民眾也積極地發(fā)展經濟作物，大力種植桑、甘蔗、菱角和各種水果，養(yǎng)殖魚、蠶，這些經濟作物的發(fā)展又帶動了繅絲業(yè)、水果加工業(yè)、制造業(yè)、包裝業(yè)、運輸業(yè)的發(fā)展，進一步促進了工商業(yè)的繁榮。嶺南百姓民俗生活中的商業(yè)文化特征越來越顯著。
關羽本是三國名將，中原民眾將其視為忠義、神勇的象征。在濃重的商業(yè)文化氛圍中，嶺南民眾基于自己的文化觀念對這個起源于農業(yè)背景的神進行了“文化重構”，注入嶺南獨特的“向財重商”的文化因素，使它的神格由忠義神轉變?yōu)樨斏瘛Ｔ谥槿且粠У纳碳业赇仯瑤缀跫壹叶脊┓铌P公，這種財神信仰甚至改變了內地關公崇拜的風尚，使千百年來中國百姓生活中的忠勇神關羽成為現(xiàn)代社會的財星。在嶺南民俗中還有大量具有求財象征意義的民俗事象和民俗行為。廣州買發(fā)財大蜆的春節(jié)舊俗，廣東重陽節(jié)的登高轉運，梅縣客家人的新年初三送窮鬼，陽江新春初一的行大運等等，都體現(xiàn)了在濃重的商業(yè)風習中，嶺南民眾突破“循規(guī)蹈矩”的農業(yè)意識，求財求運的功利愿望和投機心理。
可見，嶺南商業(yè)文化的形成亦是自然自發(fā)，由廣大民眾尤其是中下層民眾創(chuàng)造承載的。在濃厚的農業(yè)文明背景中凸顯商業(yè)文化氛圍是嶺南民俗文化的第一個特征。
(二)傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代時尚交織。
南粵民眾在嶺南大地上繁衍生息了十余萬年，他們創(chuàng)造了許多具有地域特點的民風民俗，雖然嶺南是全國改革開放、科技發(fā)展的前沿陣地，但是這些古老的習俗慣制卻并未在現(xiàn)代化的風云中黯然失色，仍然是嶺南的象征。
以嶺南的傳統(tǒng)食品和居住習俗為例，廣東點心以嶺南小吃為基礎，幾千年來廣泛吸取北方各地、包括六大古都的宮廷面點和西式糕餅技藝發(fā)展而成，足有一、二千種之多，仍然是嶺南大街小巷、茶樓酒店的常見之物。客家圍龍屋是嶺南著名的傳統(tǒng)建筑，其分布以東江上游嘉應州一帶及粵北各地為主，并延入廣西、贛南、閩南諸地。曾昭璇先生認為客家圍龍屋的獨特構造是與客家人生活中的諸多需要相輔相承的，形成了既有農業(yè)形態(tài)又有防御特征的獨特住宅建筑形式，鞏固了客家民系的宗族觀念。即使進入現(xiàn)代社會，客家圍龍屋仍然廣泛存在于嶺南地域的客家居住區(qū)，保持著堅韌的文化持久力，嶺南傳統(tǒng)文化的深厚與頑固可見一斑。
在繼承傳統(tǒng)的同時，嶺南大地也在盡情地上演著一幕幕現(xiàn)代時尚。改革開放以來，嶺南設立了多個經濟特區(qū)，西方社會的生活方式和流行時尚率先在嶺南大地上演。以節(jié)日民俗為例，過“洋節(jié)”已經成為一種司空見慣的事情。每當圣誕節(jié)前夕，在所有的城鄉(xiāng)商店中，到處是圣誕節(jié)的節(jié)日禮品和用品，圣誕卡、圣誕樹、圣誕禮物以及圣誕食品等，加上圣誕之夜等文藝活動，使古老的大街小巷彌漫著西方節(jié)日文化氛圍。其它的如“情人節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”也成為嶺南民眾節(jié)日生活的重要組成部分。充分吸納西方現(xiàn)代社會的風俗時尚，使嶺南地域的民眾生活充滿現(xiàn)代色彩。
傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代時尚交織在一起，在嶺南的城市中體現(xiàn)得尤為明顯，人們常常上午喝早茶，下午去冰室吃冰淇淋，晚上在酒吧流連；在珠三角洲地區(qū)，粵語、英語和普通話同時被使用，是辦公、經商、旅游、日常交往的通用語言。隨著時代的發(fā)展，這一特征愈加顯著，成為嶺南民俗文化的一道風景。
(三)開放創(chuàng)新與保守陳舊呼應。
遠離中央政權的邊陲位置使嶺南受中原思想文化的浸染較弱，沒有過重的歷史負荷；海上貿易開展得較早，鑄成嶺南民眾的海洋文化性格：勇于探索、大膽創(chuàng)新、樂于接受新事物。以粵菜為例，粵菜由廣州菜、潮汕菜、東江菜組成，是我國八大菜系之一。粵菜“無所不食”的用料之廣泛體現(xiàn)了嶺南民俗文化開放兼容的品格。20世紀80年代后，良好的經濟環(huán)境吸引了各地飲食文化進入嶺南飲食市場，嶺南民眾以一種寬容的態(tài)度，對各種飲食文化兼收并蓄，經過融匯、提煉、創(chuàng)新，吸納八面來風，形成粵菜獨特的品牌。
嶺南文化處于中原文化圈的邊緣位置，按照“民俗傳承周圈論”理論：“(民俗事象)從中心地形成一次性傳播，在傳播過程中其變化的結果表現(xiàn)為向周圈的分布”。越向周邊傳播，民俗事象越薄弱、越零散；同時，當傳播中心發(fā)生變化，邊緣地帶的變化也是滯后的、緩慢的，造成傳承圈的邊緣地帶保留有傳播中心的原初態(tài)民俗事象。嶺南民俗文化源于中原文化，兩千余年來一直處在中原民俗文化的輻射和影響之下，由于處于文化圈的邊緣地帶，當中原文化中心發(fā)生形態(tài)改變后，嶺南民俗文化并未緊隨其后，反倒保存了中原傳統(tǒng)民俗文化一些原初的形態(tài)，在嶺南現(xiàn)代社會中呈現(xiàn)出凝重保守的特殊樣態(tài)。最顯著的例子是語言，在廣東境內主要分布著四種方言，即廣州方言、客家方言、潮州方言和海南方言。這四種方言都是在民族遷移中，由當時的漢語和遷入地原住民族語言(主要是少數(shù)民族語言)接觸而形成的地方語言。廣東方言不同程度地保留了較多的古漢語成分，古漢語詞匯如食、行、無、睇、企、粥、禾等在嶺南方言中經常出現(xiàn)。當中原腹地的古漢語幾經流變，終于在轟轟烈烈的“白話文運動”的塵囂中退出當代中國人生活的時候，以開放變通為特征的嶺南人卻滿口的古詞匯，而且津津樂道于自己的區(qū)域方言，這也算當之無愧的嶺南特色吧。既樂于創(chuàng)造新事物又自發(fā)性地固守老路子，開放創(chuàng)新與保守陳舊在嶺南同時具有存在的合理性。
(四)包容氣度與多元品格共存。
嶺南民俗文化對內接受了中原四次大規(guī)模移民，對外從漢代就開始接受東南亞、歐洲乃至美洲各國的貿易往來，這些賦予嶺南民俗文化“海納百川，有容乃大”的包容氣度。
秦朝把嶺南作為強制遷徙中原“罪徒”的一個基地，南遷的中原漢人約五十余萬人；西晉末年，中原人民為了逃避戰(zhàn)亂紛紛南渡，形成秦漢之后移民嶺南的又一高潮；北宋末年，連年的戰(zhàn)亂和天災使農民被餓死、淹死、被迫逃難者不計其數(shù)，當時嶺南社會環(huán)境相對安定，地廣人稀，大量難民逃至嶺南。兩宋間移民的規(guī)模超過以往時代，他們融合了黃河文化和長江文化的精華，給嶺南文化輸送了新的更高層次的養(yǎng)分。
除了對內吸納中原移民，嶺南民眾早就向海外敞開大門。漢代即已形成的以番禺(廣州的古稱)為起點的“海上絲綢之路”不僅是中原、荊楚、黔蜀、閩浙以及南海諸國多種貨物的集散地，還使中原與天竺國(印度)、大秦國(東羅馬帝國)建立了貿易關系。到了唐代中期，這條著名的國際航路發(fā)展到鼎盛期，被稱作“廣州通海夷道”。十六世紀后，海上絲綢之路又開辟了從歐洲繞過好望角到達印度的新航路，使嶺南與歐洲、美洲開始了往來。
悠久的中原移民和海外貿易歷史形成了嶺南民俗文化以古代南越族文化為基礎，融匯中原文化與西方文化的獨特內核，使它自然而然地具備了強大包容性，對新事物敏感，接受能力強，但是由于文化根基薄弱，對來自四面八方的各種文化元素缺乏整合能力，造成嶺南民俗千姿百態(tài)的多元品格。以廣州古老的商業(yè)區(qū)——荔灣區(qū)的建筑為例，西關大屋是清民時期豪門富商在此營建的大型住宅，具有濃郁的嶺南韻味。騎樓是廣泛分布在荔灣區(qū)商業(yè)街的商業(yè)建筑，它起源于古希臘，在樓房前半部跨人行道而建筑，在馬路邊相互連接而形成自由步行的長廊，因為適合廣州氣候多變的特點，逐步成為廣州街景的主格局。它除了這一中一外兩種典型建筑，沙面島上的西方古典主義建筑群也是荔灣區(qū)重要建筑類型。沙面自宋到清代一直是廣州對外通商要地，陸續(xù)設有英、法、美、德、日、意、荷、葡等領事館及銀行、洋行等，形成了極具西方古典主義風格的沙面建筑群。西關大屋、商業(yè)騎樓和沙面洋房是荔灣區(qū)三種典型的民俗建筑，他們混雜在一起，但是各不影響。可以說西關大屋是嶺南本土文化的代表，歷史也最悠久，但是商業(yè)騎樓與沙面洋房并沒有吸收它的建筑元素，而是自成風格；同樣，荔灣區(qū)后世的民居也沒有借鑒西方建筑元素，而是秉承西關民居的傳統(tǒng)風格，只是繁簡不一，又出現(xiàn)了近代的竹筒屋住宅等建筑形式。缺乏文化整合力造成嶺南民俗世界的紛繁各異，使人宛如置身于“花花世界”之中。
三、嶺南民俗文化評析。
本文探討的嶺南概念，基于共同的民俗文化傳統(tǒng)。民俗文化一詞由我國民俗學家鐘敬文先生于20世紀末提出。其范圍大體上包括存在于民間的物質文化、社會組織、意識形態(tài)和口頭語言等各種社會習慣、風尚事物，即中國傳統(tǒng)文化中的中下層文化。中國兩千余年的封建王朝，分分合合的政權更替，占據(jù)文化霸權、全面控制民眾思想的儒家禮教和瘟疫、戰(zhàn)爭、旱澇等天災人禍并沒有給嶺南地域造成多大影響，嶺南文化里的'中原根基與底色與其說是通過精英階層以政治話語方式由上而下傳達，毋寧講是由于嶺南歷史上四次大規(guī)模中原移民的到來，使中原文化由民間從下而上滲透到嶺南文化中，并逐漸覆蓋了基礎地位。另一方面，由于受中原文化輻射較弱，嶺南民眾的文化素質偏低；瀕臨大海和海岸線長的地理優(yōu)勢使嶺南地域的經商之風非常濃厚，形成“重商輕文”的社會風氣，由精英階層控制的大傳統(tǒng)話語在這種文化淡化的風氣中的影響力非常有限。因此，嶺南文化的精髓在民俗文化中體現(xiàn)得尤為全面。嶺南民俗文化即是在南越土著文化的基礎上，融匯了中原文化和西方文化，逐漸形成和發(fā)展起來的具有鮮明時代色彩和地域特征的區(qū)域性文化。
1840年以后，嶺南成為“西風東漸”的窗口，掀起近代愛國主義運動高潮，為嶺南文化注入濃重的時代意義。盡管1840年以來的重大政治事件和改革開放后嶺南地域民眾思想文化素質的提高使嶺南文化的精英層面獲得彰顯，但是真正體現(xiàn)嶺南文化精神的仍是嶺南民俗文化傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)在不同時代場景中不斷更新自身的所指，使嶺南民俗文化呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變，變中求衡的發(fā)展張力。在當下中國社會經濟、政治、文化體制全面轉型的過程中，嶺南民俗文化同樣面臨著現(xiàn)代化的嚴峻課題。一方面它沒有沉重的歷史負擔，尚實效，重功利，開放兼容、崇新善變；另一方面這種“感覺型”的文化太注重局部的、具體的即時應變而缺乏理性的長遠目光；熱衷于事物表層的新奇而不關注深層的內涵；推崇個體的人性感受而忽略群體的集體規(guī)范，這造成了人們過多地注重能帶來實際利益的短期經濟目標，卻忽視長遠的社會效益，在不斷提高工具理性的同時，卻忽視了價值理性的建立和完善。因此現(xiàn)代嶺南民俗文化中存在很多悖論，始終處于一種建設與解構的張力之中。嶺南的輝煌由它們促成，嶺南的進一步發(fā)展卻受到它們的阻礙。近代，在政治上嶺南一度領風氣之先，當反封建浪潮席卷全國后，嶺南讓位于中原；現(xiàn)代，在經濟上嶺南先走一步，當改革開放浪潮席卷全國，北京、上海、山東、四川和國內其它地域的優(yōu)勢被開發(fā)出來后，嶺南還有什么優(yōu)勢?作為全國經濟發(fā)展先鋒的廣東省近來提出“建設文化大省”的目標，這一目標的實現(xiàn)不僅僅靠發(fā)掘歷史文物、保護民間故事就可以完成，真正需要改變的是積淀在社會群體心里的集體無意識和他們的文化觀念。尤其在當前中國社會經濟貿易與國際接軌，思想文化與西方社會頻繁互動的大趨勢下，嶺南民眾更要具備批判意識，揚棄自身文化中直觀、膚淺、保守的成分，代之以宏觀、理性、國際化的視角，揚長避短，與時俱進，尋找?guī)X南民俗文化現(xiàn)代化的最佳路徑。
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(1)選擇有代表性的案例。教師選擇案例的水準對教學效果的達成有直接影響，因而，教師應該把握好以下原則，選擇具有代表性的案例。首先，要確保案例具有明確的主題，這是為解決某一部分的重難點而設置的。其次，教師設置的案例必須足夠生動，能夠綜合反映理論知識，使學生能夠在興趣的指引下積極開展案例分析。最后，要注意控制案例的難度，過難或過易都起不到良好的教學效果。
(2)精心設置案例問題。案例問題的設置是案例教學的重要組成部分，教師在設置問題時一定要經過縝密的思考，確保能夠由淺入深地對學生進行引導。案例問題可以是簡單的、關于醫(yī)學常識的，也可以是綜合性的、需要學生進行邏輯推理的。例如，教師在給出腹腔結腸炎的案例之后，向學生提問結腸位于腹腔的什么位置?結腸附近的器官有哪些?案例中的結腸炎是怎樣引起的?用哪種治療方法比較適宜?除此之外還有哪些治療方法?這些治療手段的差異在哪里?通過案例問題的設置，使學生能夠由表及里地掌握相關醫(yī)學知識，拓展學生的醫(yī)學思維，使他們的醫(yī)學知識能夠形成體系。
(3)布置案例并分組討論。教師不但要為學生準備案例，還要引導學生們自主開展案例的選擇和分析。利用互聯(lián)網等媒介找到與之相關的案例，通過案例分析來加深對知識的理解。教師可以將學生劃分為學習小組，每組4～6人，根據(jù)實際案例來進行討論，發(fā)表自己的主張。分組討論的學習模式能夠激發(fā)學生靈感，讓學生從彼此身上學到更加靈活的思考方式以及與眾不同的分析方法，提高教學效果。
(4)做好課堂案例分析。在給出案例之后，教師要注意運用恰當?shù)姆椒▉磉M行課堂案例的分析。在課堂分析的過程中，教師應把發(fā)言權交給學生，讓學生將分析結果表述出來。教師要對分析結果的論述作出規(guī)定，要求學生將結論與基礎知識聯(lián)系起來，如分析急性廣泛前壁心肌梗死的案例時，學生在論述時要將此病癥的具體表現(xiàn)和診斷方法表達清楚，然后得出具體死因。在案例討論和分析的過程中，教師要將學生思路的閃光點提煉出來，給予肯定，對尚存在欠缺的部分進行補充和引申，保證案例教學的實際效果。
(1)做好前期準備。在案例教學開始之前，做好前期準備工作是十分必要的，這是教學順利開展的必要條件。前期準備工作包括:預備好案例涉及的所有醫(yī)學理論知識;對學生可能產生的觀點作出預測，確定好引導計劃，適時加入討論;準備與案例相關的各類圖片、影像資料，對案例分析進行輔助。
(2)把握運用時機。案例教學的開展要注意把握時機，確保學生掌握了扎實的理論知識之后，才能在教學中引入案例法。如果學生缺少必要的理論積淀，那么盲目開展案例教學就猶如搭建空中樓閣，是難以取得實效的。因而教師要注意將案例教學法與傳統(tǒng)教學法結合起來，把握好運用時機，以求獲得最佳教學效果。
(3)掌控教學節(jié)奏。對教學節(jié)奏進行掌控也是提升教學效果的一個重要因素，教師要合理統(tǒng)籌教學時間、教學形式，在保證課堂秩序的同時讓學生們最大限度地掌握知識。如在聽取學生的分析結論時，適時提出關鍵性的問題，或者在學生討論較為激烈的時候介入其中，緩解緊張的課堂氛圍等。總之，案例教學法對醫(yī)學教學有積極的推動作用，教師要把握好案例教學的注意事項，通過案例選擇、問題設置、分組討論等手段來將案例教學落到實處，使其發(fā)揮最佳教學效果。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十
現(xiàn)代機械設備是智能化機械工程的主要組成部分，復雜性、精巧性是智能化機械工程的主要特征，通過智能化機械工程制造出的產品更為精確，智能化機械工程是一種自動化控制技術，它是以傳統(tǒng)的機械工程技術為基礎發(fā)展起來的。
通過對機械工程智能化發(fā)展趨勢的探討，可以為智能化機械工程實現(xiàn)進一步的推廣提供參考。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十一
1.1不同的教材來源傳統(tǒng)教學法多采用國家統(tǒng)編或者學校相關單位組織編寫的教材，通常具有脈絡清晰、格式嚴整、邏輯性強等優(yōu)點，但往往也具有理論抽象、教條死板以及與實際應用有部分脫節(jié)的不足。案例教學法的素材多來源于國內外近期發(fā)表的科研論文以及與教學內容密切相關的新聞事件，具有點多面廣、內容豐富、時效性強以及為人所密切關注等特點。案例通常是由教員收集、整理并選擇的與課程密切相關的典型案例，更便于學員從中排除干擾因素，抓住核心問題，從而更有利于培養(yǎng)學員解決實際問題的能力［2］。
1.2不同的講授方式傳統(tǒng)教學法的授課方式多采用所謂填鴨式的課堂講授，由于學員對防原醫(yī)學學習本身興趣不高，獨立思考問題意識不強，上課打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。案例教學法多采用討論的講授方式。討論的形式有小型或分組集體討論會和大型辯論會等。我們結合防原醫(yī)學的教學實踐以及學員的自身特點多采用分組集體討論的講授模式。
1.3不同的角色扮演在傳統(tǒng)的教學模式中，教員是課堂的主導者，扮演著知識傳授者的角色。教員嚴格按照課程標準的設定，給學員講授書本知識的重點和難點。學員僅僅扮演被動接受者的角色，很難對所學知識做到活學活用。課堂上，教員神采飛揚、滔滔不絕，學員愁眉緊鎖、聚精會神。一堂課下來，學員腦中被各種信息充斥，想要完全地消化吸收，還需要不少時間，并且很容易忘卻。而在案例教學中，教員的角色從課堂的主導者變身為指導者。課前，教員必須充分研究案例，提煉要點難點，準備討論知識點，設計討論方案，并指導學員提前準備。課堂上，教員首先要把握討論的節(jié)奏和進程，尤其注意調動和啟發(fā)學員，對學員提出的各種觀點予以概括和評價。下課前，教員要對學員討論情況和案例討論作出客觀評價和簡短總結。每一次的案例教學，教員都要積極思考，認真總結，積累經驗。在案例教學中，學員所扮演的角色從知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃荧@得者和實踐者。課前，學員根據(jù)教員提出的典型案例查閱大量相關文獻，進行有針對性的準備，提出自己的觀點，并撰寫案例分析報告。課堂上，學員積極展示課前的準備成果，表達各自獨立的觀點和見解，并與他人展開辯論。課后，學員根據(jù)案例辯論的結果及時修改案例分析報告［3］。
1.4不同的考核方式傳統(tǒng)教學法的考核方式主要是考試，如實驗課報告成績占總成績10%，理論課考試成績占總成績90%。而案例教學法則建立了一整套包括考核內容和考核形式的考核體系。在考核內容方面加大案例討論內容的考核比例;在考核形式上，加大案例的收集、案例分析報告的撰寫、案例討論與交流、課堂現(xiàn)場表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的比例，比如期末理論課考試占總成績的50%，案例討論課堂現(xiàn)場表現(xiàn)占30%，案例分析報告的撰寫占20%。這種考核體系可以督促學員課前認真收集整理資料，積極投入課堂討論，激發(fā)參與意識，鍛煉表達能力，提高團隊意識。
2.1案例教學是遵循學員自主學習規(guī)律的重要體現(xiàn)學習知識的最佳途徑是由學習者本人去主動發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最為深刻，也最容易掌握其中的內在聯(lián)系、性質和規(guī)律。學員不再是被動地接受知識，而是變被動為主動，有針對性和選擇性地查找和處理外在信息，建構當前事物的意義，并納入認知結構中。案例教學中，學員按照教員提出的典型案例，有針對性地主動查找、分析文獻資料，通過自己的理解加以綜合匯總，提出自己的觀點，并撰寫案例分析報告，在實踐中學習，并培養(yǎng)自主學習意識。比如在學習核爆炸復合傷一章時，教員在課前通過課代表將一核爆炸復合傷的典型案例布置給學員。學員通過自主學習，查找資料并主動分析，最終作出診斷，提出治療措施。整個過程以案例分析報告的形式完成。
2.2案例教學對教員的能力和素質提出了更高要求為了培養(yǎng)學員自主學習的能力，教員必須改變以往壓抑學員積極性的教學方式，以“指導者”的身份融入學員的學習活動中，循循善誘，合理引導學員，重視培養(yǎng)學員能力。同時轉變教學觀念，提高業(yè)務素質和能力，以滿足案例教學的更高要求。教員不能再像以往那樣，只要按照課程標準按部就班地講授課程內容。要完成一次高標準的'案例教學，教員需要花費大量的時間和精力來提前做好“功課”，對所提出的案例做到了如指掌，爛熟于心。在課堂上，要善于把握節(jié)奏，與學員展開緊密的互動，針對學員提出的觀點及時作出評判并提出合理的改進意見和建議，引導學員朝著正確的結果和結論開進。這無疑給教員提出了更高的標準和要求。
2.3案例教學迫切要求改變評價方式傳統(tǒng)教學的評價方式唯有考試，而案例教學的評價方式是對學員知識把控、學習態(tài)度、學習能力等各個方面全方位、多角度的考核。畢竟考核只是手段而不是目的。醫(yī)學案例教學能讓學員在整個案例教學的學習過程中以準醫(yī)生的角色參與實際的病案討論和模擬診療，這種接近實戰(zhàn)模擬的體驗是無與倫比的。他們的一舉一動不僅是在學習，也是在模擬診療，評判標準不僅是簡單的對與錯，而與誤診誤治相關聯(lián)。這種全方位、多角度的評價方式已經遠遠超出傳統(tǒng)教學單純考試的評價方式，這有利于將學員的事業(yè)責任心和榮譽感融入早期的醫(yī)學教育。通過對防原醫(yī)學部分的教學實踐證明，案例教學法在防原醫(yī)學教學中有許多優(yōu)點，深受學員的好評，但這并不意味著它能夠徹底取代傳統(tǒng)教學法。適當明確的講授重點與難點依然是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為傳統(tǒng)教學法的一種重要補充形式，案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性的新型教學方法，采用二者相結合的方式是提高防原醫(yī)學教學質量的有效途徑，必將成為防原醫(yī)學教學改革的方向之一。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十二
摘要：根據(jù)pdca基本流程，設計了一套畢業(yè)論文質量標準和規(guī)范流程，提出了將全面質量管理和畢業(yè)設計管理一體化的具體系統(tǒng)實施過程，為畢業(yè)論文管理工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化奠定了基礎，對我國高校畢業(yè)論文管理具有一定的指導和借鑒意義。
畢業(yè)論文是高等學校教學計劃規(guī)定的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文不僅有助于本科生鞏固已學的基礎知識、基本理論和基本技能，而且也是培養(yǎng)本科生科學思維、學術規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文可以檢驗學生學習效果、教學質量。因此，畢業(yè)論文質量的控制成為各大高校提高教學質量、確保畢業(yè)生質量的重要考核指標。
1提高畢業(yè)論文質量的必要性和可行性。
隨著我國高校辦學體制的改革，高等教育大眾化、產業(yè)化趨勢使得高校之間的競爭也日益激烈，而教學質量的好壞關系到學校的生存和發(fā)展。如何綜合、有效地配置學校的有限資源，加強高等教育的質量管理，把握好人才培養(yǎng)質量這條生命線，將本科教育質量提高到一個新水平顯得尤為重要，而畢業(yè)論文就是這條生命線的重要指標之一。
提高畢業(yè)論文質量是必要的，也是可行的。首先，畢業(yè)論文的設計工作基礎是四年來的知識積累。其次，對每篇畢業(yè)論文都配有指導教師，指導教師不僅從知識結構、業(yè)務水平上進行指導，同時還提供一定的方法論。再次，作為重要的教學環(huán)節(jié)，學校為畢業(yè)論文置留了一定的教學時間和試驗條件。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十三
隨著生產和生活消費行為的進一步社會化，公共衛(wèi)生和社會保健問題日益突出，人們?yōu)榱四芙档退劳霾∫虻陌l(fā)生，提高身體健康和生活質量，不僅要求醫(yī)院能夠治療各種疾病，還需了解各種疾病預防的知識。因此，在生活中要從自身做起，充分做好疾病的預防，以免發(fā)生各類病癥而影響身體健康，降低生活水平。下面筆者就對其進行詳細的闡述。
預防醫(yī)學實驗的教學理念主要傳承了我國刻苦、創(chuàng)新、奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，并發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)等精神，形成了適合我國教育的教學理念。該理念主要以學生為核心，以激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學生自身能動性為主要目標，營造出一個良好的教學環(huán)境。同時，還需注重對學生各項能力的培養(yǎng)，使學生能夠具有較強的實踐能力、創(chuàng)新精神等，全面提高學生的綜合能力和素質，從而為我國社會的發(fā)展和企業(yè)的需求培養(yǎng)醫(yī)學人才。
1.完善管理體制。
當前高校主要實施的是校、院（系）兩級管理模式，以此來對所有相關教學工作進行管理。在校級對其進行管理時，能夠確保該實驗教學得到充足的資金支持，確保實驗建設能夠滿足實際教學需求。而院（系）級在對其進行管理期間，能夠全面優(yōu)化和整合各項實驗教學資源，統(tǒng)一管理學校相關實驗教學活動，使實驗教學不僅穩(wěn)定進行下去，還能提高試驗教學的質量。在實驗室中，還應建立較為完善和健全的規(guī)章制度，并且能根據(jù)實際實施效果進行修改，確保學校對實驗室的管理更具科學性、規(guī)范性、高效性，成為適應時代發(fā)展的教學方式。
2.改善教學方法。
在實驗教學過程中，教師應當改變以往的教學方法，采用案例教學、討論教學等多種教學方式，使教師和學生能夠產生良好的互動，有助于培養(yǎng)學生的思維和獲取知識的能力。與此同時，學校還應當鼓勵實驗教師在工作中收集各類典型的案例，如，環(huán)境污染、流行病、職業(yè)衛(wèi)生及一些社會突發(fā)事件，然后在實驗教學中對這些案例進行分析、篩選和設計，使案例能夠滿足實驗課上教學的需求。教師對案例的使用，應以案例本身為主要線索，使學生圍繞著案例提出相關問題，然后對這些問題進行分析和探討，總結與歸納，探索出該案例中所包含的相關知識點和內容，了解其發(fā)生的規(guī)律。教師通過案例教學能有效提高學生在事件分析、總結等方面的能力，有利于學生在遇到問題時及時發(fā)現(xiàn)問題的本質，并采取積極有效的措施加以解決，對學生未來工作和生活具有重要的作用與意義。
同時，在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，學校通常都會有先進的基礎設施，如互聯(lián)網、多媒體設備等。這些先進的教學設施能幫助教師完善教學手段，提高學生在實驗教學當中的興趣，從而促進其自主學習相關知識，提高個人技能。
3.構建優(yōu)秀的教學隊伍。
社會在發(fā)展過程中需要大量的人才，而這些人才都是由各類教師培養(yǎng)出來的，由此看出教師隊伍的師資水平對我國人才的培養(yǎng)產生直接影響，所以學校應當加強師資隊伍的建設。學校可以聘請事業(yè)單位中具有豐富實踐經驗的相關工作人員進行教學，在此基礎之上建設一支熱愛醫(yī)學實驗教學的隊伍，要求其不僅具有先進的教育理念和較高的專業(yè)知識水平，還應當對現(xiàn)有的相關技術有所了解。在醫(yī)學的教學過程中，只有將理論教學和實踐教學融為一體，才能夠獲得良好的教學效果。基于此，我國高校應當加強醫(yī)學實驗教師隊伍的建設，并建立相關的培訓制度，在不斷提高教師個人素質和綜合能力的同時，使學校實驗技術也得到較大程度的提高。
總之，醫(yī)學實驗教學在整個醫(yī)學教學過程中具有重要的作用，是醫(yī)學教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高校加強此方面的建設對于提高我國醫(yī)學教學總體質量具有積極的作用。本文通過對醫(yī)學實驗教學的相關教育理念和改革思路進行探討，希望改善以往在醫(yī)學實驗教學中存在的缺陷與不足之處，構建一個運行機制完善、教學方法新穎、師資隊伍強大的實驗教學基地，從而為我國醫(yī)學教學奠定良好的基礎，促進我國醫(yī)學教學的發(fā)展。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十四
摘要：質量問題一直備受生產企業(yè)的關注，它是企業(yè)生存和發(fā)展的永恒話題，現(xiàn)代化藥品生產已經不能再以傳統(tǒng)質量管理作為衡量標準，只有建立全面完善的科學質量管理體系才能夠真正推動制藥企業(yè)的發(fā)展進步，提升我國制藥企業(yè)競爭實力。
關鍵詞：質量管理；經濟體制；制藥企業(yè)。
0前言。
本文從我國制藥企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對制藥企業(yè)建立質量管理科學體系過程中出現(xiàn)的問題進行簡要論述，并就其產生的根本原因提出了相應的解決策略，以科技求發(fā)展，利用技術加強管理，進而為我國制藥企業(yè)創(chuàng)造更多的發(fā)展機遇，全面提升產品質量。
制藥企業(yè)想要在激烈的市場競爭中脫穎而出，就必須要借助產品質量優(yōu)勢，迅速搶占行業(yè)市場。雖然我國大部分企業(yè)已經意識到質量管理的重要性，并于上個世紀80年代引入了gmp概念，越來越多的制藥企業(yè)通過藥品gmp認證，但由于gmp難以用數(shù)據(jù)量化產品質量標準，而不少企業(yè)就采取tqm來彌補這一缺點，同時我國也通過努力不斷完善gmp體系，開展全國性的醫(yī)藥行業(yè)質量管理，揚子江藥業(yè)集團成功地開創(chuàng)了醫(yī)藥行業(yè)質量管理的先河，它通過培訓的方式，更好的鞏固了制藥企業(yè)質量管理工作成果，全面提升了質量管理人員素質。但是這樣的方式仍略顯不足，藥品質量工作體系不夠健全、可實施性較低、體系不夠健全、法律制度不完善等原因造成制藥企業(yè)質量風險管理始終未能深入人心。
為了更好的解決制藥企業(yè)產品質量管理問題，營造良好的產品質量環(huán)境，樹立正確的產品質量意識，下面我們就全面實施質量管理工作問題做了以下歸納總結：首先，大多數(shù)制藥企業(yè)員工缺乏質量意識，認為質量管理是領導才需要考慮的問題，自己制藥做好本職工作就可以了，而有的企業(yè)又過分考慮利益忽視了質量問題，這嚴重影響了藥品質量管理體系的正常運行。其次，規(guī)章制度缺乏可操作性，過于書面化。制藥企業(yè)為了快速實現(xiàn)產品質量規(guī)范化管理，大量使用tqm文件，完全照搬照抄其他企業(yè)質量管理模式，根本不考慮自身實際情況，造成了生產與管理嚴重脫節(jié)，質量管理成為了空談，質量管理相關信息記錄不準確、不及時、不完整，質量管理體系缺乏全面性、合理性和高效性。再次，質量管理辦法難以得到有效的應用。現(xiàn)今應用較為普遍的pdca循環(huán)工作法也就是質量管理工作循環(huán)，該循環(huán)通過計劃、執(zhí)行、檢查、處理四個階段實現(xiàn)對產品的質量管理。利用現(xiàn)有工藝，找出藥品生產不規(guī)范流程；分析問題的成因，制定相應解決對策；進行檢查結果評價；分析產品不合格原因，進一步完善產品質量標準；實行小組管理。但這些步驟在具體應用過程中并不樂觀，藥品質量管理理論與實際差距較大。藥品實際生產畢竟與書本上的理論有著一定的差距，藥品由生產到銷售是一個完整的供應鏈，任何細微的變化都會改變最終結果，除非存在嚴重的質量問題，不然不能輕易變動流水線，此外，員工對新工藝學習缺乏積極性和主動性。
3.1提高員工質量意識，明確人員崗位職責。
制藥行業(yè)與其他行業(yè)不同，全面質量控制就是實施全過程的質量監(jiān)管。提高制藥企業(yè)員工質量意識，尤其是要提高領導質量管理認識，讓企業(yè)領導積極參與到質量問題解決工作當中來，充分發(fā)揮其企業(yè)領頭作用，更新質量管理觀念，嚴把產品質量關，細致認真做好每個環(huán)節(jié)質量工作。加強藥品質量安全知識宣傳，培養(yǎng)員工參與質量管理的自覺性，明確各個工序、環(huán)節(jié)的記錄工作，幫助員工樹立正確的質量意識。
3.2實施標準化作業(yè)，加強藥品生產監(jiān)督管理。
通過理論和實踐兩方面加強藥品質量培訓，提高員工質量管理方面的知識含量，使其能夠正確利用質量管理理論，做好各種數(shù)據(jù)處理，提高各項工藝流程的科學性及合理性，提高制藥企業(yè)工作質量，正確衡量藥品質量及工作有效性。制藥企業(yè)應當積極的制定質量管理標準，組織起草相關文件，并根據(jù)制藥企業(yè)實際發(fā)展狀況制定相應的質量管理發(fā)展戰(zhàn)略。利用pdca方法增強質量管理工作的靈活性，避免教條化和僵硬，提高藥品質量，將質量管理工作量化，用數(shù)據(jù)說話，提高藥品質量管理的`精確度。
3.3強化制藥企業(yè)質量管理監(jiān)管，提升質量管理的可操作性。
藥品生產的每道工序都有著極為明確和嚴格的要求，首先，要確立質量管理制度的建立，利用各種質量管理標準及檢驗方法、操作規(guī)程等推動質量管理實際工作的開展；其次，要與企業(yè)實際相結合，靈活運用各種質量管理手段，適當放權給員工，提高員工行動的果決性和應變能力，讓員工認識到自身的重要性，不墨守陳規(guī)，不做表面文章，著重培養(yǎng)理論知識過硬、專業(yè)能力強的人員進行制藥企業(yè)質量管理，使每名員工都能有章可循、有法可依，行事有章有法，進而推動我國制藥企業(yè)質量管理工作的順利開展，創(chuàng)造更高的企業(yè)價值，提高制藥企業(yè)公眾信譽，構建良好的藥品安全生產平臺。
4結束語。
全面質量管理是現(xiàn)代制藥企業(yè)提高自身競爭力和市場占有率的最佳手段，只有做好各個環(huán)節(jié)的藥品質量管理才能夠有效提升產品質量，讓人們吃上真正的放心藥，塑造民眾信得過企業(yè)。
參考文獻：
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醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十五
1.年齡、學歷等參差不齊。
我校開設的醫(yī)學成人教育主要有護理、臨床醫(yī)學、醫(yī)學檢驗、康復醫(yī)學、藥學等專業(yè)，參加各專業(yè)學習的學員年齡差別很大，有很年輕的90后，有已經老花眼的快退休的學員，處在中間年齡段的學員多些，他們的學習能力，接受強度都參差不齊，學歷有中專升大專的，有大專升本科的，學歷層次不一樣，學生的整體素質，接收新知識的能里都有差異。
2.社會角色復雜。
醫(yī)學成人教育的學員都是醫(yī)院在職的工作人員，工作大多比較繁忙，經常會有突發(fā)事件等，有很多學員在醫(yī)院里承擔著重要的職務除了是醫(yī)院的職工，他們還是孩子的爸爸媽媽，他們還是別人的丈夫或妻子，他們在家庭中也扮演著重要的角色，需要照顧孩子，照顧家庭。他們更是老人的子女，有贍養(yǎng)老人的義務，他們的社會角色如此復雜，導致他們參加繼續(xù)教育學習有很大的難度，如不能保證到課率，沒有過多的精力和時間看書學習，導致考試困難等難題。
3.思想差別大。
醫(yī)學成人教育的學員思想差別大，大多思想意識較成熟，社會閱歷比在校學生豐富，法律維權意識強，渴望被尊重，反對對他們實行在校學生式的管理。他們大多有穩(wěn)定的工作，不必再為找工作而煩惱，參加成人教育大多數(shù)人是為了提高自身學歷，為在工作單位升職稱做準備，還有少部分人是為了真正學到知識，提高自己，這部分人往往學習積極性很高。
4.工作性質特殊。
醫(yī)療工作不同于其他工作，有其特殊性，工作中也容不得任何差錯，這些導致醫(yī)學成人教育的學員工作時思想經常處于緊張狀態(tài)，醫(yī)務人員工作時間也不固定，還要上夜班等，業(yè)余時間比較少，導致參加繼續(xù)教育學習的精力和時間都受到限制。
醫(yī)學成人教育學生本身有社會閱歷，年齡跨度，文化基礎、自身素質等差異，班主任應該根據(jù)不同學生的特點，采取不同的教育方法，同時應該深入了解學生工作、生活和學習中的困難，幫助和關心他們，做到人性化管理，他們大多是醫(yī)院的骨干力量，工作比較繁忙，還有多種社會角色需要扮演，業(yè)余的精力和時間可能比較有限所以我們在安排課程的時候應該盡量與他們的工作時間不沖突，使得他們工作學習兩不誤，平時能耐心解釋并幫助解決學生遇到的問題做好學校與學生之間的溝通工作，起橋梁作用。
2.以身作則，加強自身的人格魅力和感召力。
班主任是班級的領導者和管理者，班主任自身的素養(yǎng)和態(tài)度影響著整個班級的同學，所以班主任必須以身作則，班主任必須擁有良好的綜合素質，樹立和諧的師生關系，塑造出良好的自我形象，增強自身的人格魅力和感召力，使得班級同學團結在一起。
3.合理用人，實現(xiàn)學生自管。
普通教育的學生的班主任工作一般是以班主任為中心，班干部協(xié)助，但成人教育學生思想意識較成熟，社會閱歷豐富，光靠本主任是不行的.，必須要有一幫班干部的配合。班干部應該有素質較高，思想覺悟高，具有工作熱情和高度的責任感，自我管理能力很強等特點負責全班的學習、交流及管理工作，這樣充分利用學生進行自我管理，這樣每項工作都能進行的并然有序，形成一個積極向上的班集體。
4.與時俱進，采用現(xiàn)代技術手段提高管理實效。
醫(yī)學成教學員大部分時間在工作崗位，來學習的只是業(yè)余時間為了方便信息傳遞，我們充分利用網絡資源，高效管理班級，我們最初建立班級公共郵箱，有什么通知都發(fā)到郵箱，后來建了班級qq群方便與學生交流，學生有什么問題可以在群里留言，這樣班主任及其他學生都可及時給予回答，這樣提高了管理實效，受到了學生的廣泛歡迎，還可以通過qq傳遞考試復習資料等，達到資源共享，現(xiàn)在我們又建立了飛信，使得學員能方便的通過手機接收通知和消息。
三、小結。
總之，醫(yī)學成人教育班主任工作錯綜復雜，想要做好這份工作應該充分針對學生的特點，人性化管理，同時自己要不斷的學習，不斷地提高自身綜合素質，不斷的探索新的管理方法，才能與時俱進更好的服務于醫(yī)學成人教育。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十六
現(xiàn)場綜合實驗是近年來大力倡導的實驗教學改革課題，是教師根據(jù)授課內容需要，組織學生通過自己設計實驗課的教學過程，到實際生產、生活和工作場所開展實踐教學活動的一種形式，是補充和延伸課堂實驗教學的重要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術學院預防醫(yī)學實驗教學為例，采用問卷調查方式對教學效果進行綜合評價。
一、對象與方法。
1.對象：研究對象為級高職臨床專業(yè)學生共89人；將89人按性別分組，再隨機將男女學生分配到a、b兩個實驗組。
2.方法：a組為現(xiàn)場綜合實驗組，學生根據(jù)井水消毒實驗，到圖書館查資料，自己設計實驗過程，教師做適當指導后到現(xiàn)場進行實踐。b組為實驗組，學生在教室按照教師的傳統(tǒng)教學法進行實驗講解。在實驗前后對a、b兩組學生分別進行問卷調查，問卷的內容包括客觀題和主觀題，用spss3.1統(tǒng)計軟件分別進行成組檢驗及配對檢驗等統(tǒng)計學處理。同時，試驗結束后對學生開展了一次有關現(xiàn)場綜合性實驗方面的調查和座談會。
二、結果。
1.客觀題情況：實驗前a組8.58±1.041，b組8.06±1.723；實驗后a組9.35±1.674，b組8.43±1.668。經統(tǒng)計學檢驗實驗前后得分差異不具有顯著性。
2.主觀題情況：通過a、b兩個組教學得分進行統(tǒng)計學檢驗均有統(tǒng)計學意義（結果見下表）。試驗結束后對學生開展了一次有關現(xiàn)場綜合性實驗方面的問卷調查和座談會。80%以上的學生認為需要改進預防醫(yī)學實驗教學，85%以上的學生認為現(xiàn)場綜合性實驗教學對學生的綜合能力有提高；90%以上的學生贊成開展現(xiàn)場綜合性實驗教學。
三、討論。
本次調查研究數(shù)據(jù)顯示，實驗前后兩組學生客觀理論題得分均有所提高，但是差異不具有顯著性。原因在于高職學生底子薄弱，學習積極性差，理論知識掌握不夠扎實，在今后的實驗教學工作中應加強實驗基本知識的培養(yǎng)。大部分學生對現(xiàn)場綜合實驗的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實驗相比，普遍認為現(xiàn)場綜合實驗在鍛煉學生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學生獲取綜合知識的能力、調動學生的主觀能動性和提高學生的團結協(xié)作能力方面的優(yōu)點更具意義[2]。總之，對傳統(tǒng)實驗教學進行改革，激發(fā)學生學習主動性、探索性和創(chuàng)新性，使學生更能適應社會發(fā)展的需要，是我國高等院校教育的大勢所趨。
（1）對預防醫(yī)學實驗教學實施改革，更多地采用現(xiàn)場、開放性、設計性試驗；（2）實驗課分小組進行，提供給學生更多動手操作的機會；（3）改善實驗室環(huán)境，增加實驗設備；（4）讓部分已具備條件的學科開展現(xiàn)場綜合實驗。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十七
醫(yī)學成人高等教育的發(fā)展是隨著普通高等教育的發(fā)展而進行的。普通高等教育在發(fā)展過程中形成了一套行政指令性的管理模式，這種模式以明顯的上下級、管理與被管理為主要特征。但是醫(yī)學成人教育的管理師不同于普通高等教育的，應該突出自我的特色，這種模式使醫(yī)學成人教育缺乏靈活性。
醫(yī)學成人教育管理缺乏明確的目標，很多學校受到市場經濟的影響，盲目的追求利益最大化，其目標是不斷擴大學校的規(guī)模，以期獲得更大的效益。這種片面性的辦學理念影響著醫(yī)學成人教育的專業(yè)設置、課程結構、管理機制等，使得醫(yī)學成人教育的發(fā)展失去特色。醫(yī)學成人教育目標是要考慮市場的需求，要根據(jù)市場的需求不斷地進行專業(yè)調整，但是其作為教育系統(tǒng)的一個重要的組成部分，是在為社會培養(yǎng)人才，因此也應該考慮學生個人的成長，考慮學生的全面發(fā)展。
醫(yī)學成人教育相對于普通高等教育，面對的對象更為廣泛。其一是醫(yī)學專科畢業(yè)的學生，這部分學生進行了醫(yī)學相關理論的系統(tǒng)學習，有較強的理解和分析能力，而且這一部分學生通常都有豐富的實踐經驗，為了更好的發(fā)展而開始進修和學習，這一部分學習的學習基礎較好，學習能力較強；其二是一些高中或者中專畢業(yè)的學生，這部分學生是迫于社會形勢的需要，為了能夠找到工作而不得不開始學習。這一部分學生沒有醫(yī)學的基本知識，學生的基礎知識底子也比較薄，學生的學習能力也比較差，這部分學生在理解醫(yī)學專業(yè)知識方面會出現(xiàn)一些困難，也不能按時完成一些課余作業(yè)。正是由于學生層次的層次不齊，也要求醫(yī)學成人教育的管理要更加靈活。
3.醫(yī)學成人教育的在校人員學習時間約束性強。
醫(yī)學成人教育的在校人員大部分都是醫(yī)療單位的在職人員，他們不僅在單位承擔著繁重的任務，而且還得兼顧工作和家庭。在這種情況下，在校人員的精力被嚴重的分割，學生只能利用周末時間進行學習。即使是一些高中和中專尚未取得工作和成家的在校成員，也面臨著找工作和滿足自我物質需求的壓力，在學習時間上也無法像普通高等學生把主要精力放在學習上，這些特征也表明了醫(yī)學成人教育管理的特殊性。
1.突破傳統(tǒng)的講授制教學模式，建立新型教學模式。
醫(yī)學成人管理大都采用課堂講授的方式，先不說這種模式中學員的被動和機械，學員理論知識和實踐知識的結合，因為學員面對的社會壓力和家庭壓力，學員對于每一次的課堂教學也無法全部參加，這就要求要突破傳統(tǒng)的課堂講授制教學模式，利用現(xiàn)代化的網絡設備，建立網絡課程和資源，突破時空限制，促進學員的學習。網絡課程的建設一方面可以購買由專業(yè)成員開發(fā)的網絡資源。各商業(yè)網絡公司和專業(yè)訓練團隊、重點大學合作開發(fā)的醫(yī)學精品課程，通過數(shù)字化處理轉化為網絡資源；另一方面是由本校教師自己制作和開發(fā)的教學課件。專業(yè)成員開發(fā)的醫(yī)學教學資源，是面向全國醫(yī)學教學的一般需求，教學的針對性較差，而且并不是所有的教學資源都能夠得到運用，或者經過本校教師的微變動進行運用，這就需要本校醫(yī)學教學結合本校學生的特點，制作充滿學校特色的醫(yī)學教學資源。
2.結合學生和社會的需求，調整課程設置。
目前醫(yī)學成人教育的課程設置是參照普通高等院校醫(yī)學專業(yè)的課程設置開展的，但是醫(yī)學成人教育是由自我特色的。醫(yī)學成人教育更加主要對學生業(yè)余能力和實踐能力的培養(yǎng)，而目前的課程體系中基礎理論課程所占的比例過高，不能滿足解決學生實踐困難和指導實踐的功能，同時，理論課程講授的內容范圍廣泛，而內容淺顯也無法激發(fā)學生的學習興趣，因此醫(yī)學成人教育要結合自我發(fā)展的特色，系統(tǒng)考慮學員的特征，制定以能力為中心的課程體系，從實踐出發(fā)，更新教學內容，增加其技術性和實用性，充分利用現(xiàn)代化的信息資源和設備，利用學生的實踐經驗推進教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3.建立靈活多樣的學生管理辦法。
醫(yī)學成人教育的學員大都是醫(yī)療單位的一線人員，他們有較強的自我控制意識，對自我的認識和社會的認知比較成熟。因此，沿用普通高等教育的以出勤率和在校實數(shù)作為學生管理的硬性指標是不恰當?shù)模t(yī)學成人教育的管理要更加靈活化。在學業(yè)的學習上，允許學生通過互聯(lián)網進行課程的學習和作業(yè)的完成，增加關于形式的一些硬性要求，以考察學生的學習質量為主要標準。同時，可以征求這些學員對課程設置、學生管理、考試評價的意見，并及時的采納，以為他們提供更好的學習研究環(huán)境，促進學生的學習。
醫(yī)學研究論文寫作指南（模板18篇）篇十八
摘要：對終身教育理念進行詳細闡釋，并對終身教育理念下如何更科學、有效地推進成人教育管理機制創(chuàng)新展開進一步探討。
關鍵詞：終身教育；成人教育；管理機制；創(chuàng)新；教育觀念。
社會主義發(fā)展新時期，終身教育理念成為建設社會文明與推進社會城市化發(fā)展進程的重要理念之一。終身教育理念的形成與現(xiàn)代成人教育有著直接關聯(lián)，換言之，基于現(xiàn)代成人教育長期發(fā)展背景下逐漸衍生出終身教育理念。目前終身教育理念廣泛傳播，并在發(fā)展過程中逐漸形成終身教育體系，終身教育理念與成人教育之間形成千絲萬縷的聯(lián)系，加強成人教育管理機制創(chuàng)新，推進終身教育理念廣泛傳播相輔相成。目前終身教育理念逐漸發(fā)展與成熟，在社會發(fā)展進程中占據(jù)越來越重要位置。就終身教育理念形成來源來看，是基于成人教育基礎上而逐漸形成的。終身教育理念被認為是一個對成人學習、發(fā)展、創(chuàng)新都有著重要影響力的理念，該理念形成本質上與成人學習必要性與社會性有著密不可分的聯(lián)系。終身教育是現(xiàn)代化社會發(fā)展的產物，對推動社會更好發(fā)展，促進成人自我價值實現(xiàn)等都有著重要作用。下面本文將對終身教育理念進行詳細闡釋，并對終身教育理念下如何更科學、有效的推進成教育管理機制創(chuàng)新展開進一步分析。
1終身教育。
1.1終身教育的闡釋。自1965年朗格郎（paulijengrand）在聯(lián)合國教科文組織召開的巴黎成人教育大會上明確提出終身教育的概念以來，終身教育的思想現(xiàn)已得到了國際社會和教育界的普遍認同，并逐漸發(fā)展為一個涵蓋了終身教育、終身學習與學習化社會等核心理念的完整理論體系，成為指導21世紀世界各國教育改革實踐的基本原則和未來世界教育的發(fā)展方向。近半個世紀以來，終身教育理論的廣泛傳播，終身教育理論體系的確立和發(fā)展，推動了人類社會的發(fā)展進程。“由終身教育的產生所引發(fā)出的巨大作用力和影響力，實際上遠遠超越了教育自身的范圍。大凡政治、經濟、文化，甚至包括日常生活領域，亦都無不受到其沖擊波的強烈震蕩”。“教育與人類文明和社會變革新關系的形成以及在時間和空間范圍內的持續(xù)性教育和學習的必要，宣告了傳統(tǒng)的以學校為中心或者說學校教育時代的終結，人類社會進入了后教育時代”。
1.2終身教育理念推動了成人教育事業(yè)的發(fā)展。成人教育在社會中是一個非常重要的部門，各個國家對成人教育的進行開放政策，也對成人教育進行教育預算的支出。一位著名的教育學家說過：“教育，如果像過去一樣，局限于按照某些預定的組織規(guī)劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖，或者想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規(guī)定活動;教育日益向著包括整個社會和個人終身的方向發(fā)展”。現(xiàn)在，教育和未來的培訓和教育任務的新制度有著緊密的聯(lián)系，它們的建立和發(fā)揮的作用能夠為國家的教育奠定深厚的基礎。如今，成人教育已經成為了終身教育體系中具有十分重要的地位作用，它是終身教育實現(xiàn)的主要的手段和實現(xiàn)終身教育理想的基本條件。終身教育以個人一生自愿學習為主，要求有個性化、多樣化、非職業(yè)化的特征。在終身教育的本質中，個體發(fā)展多樣性，個體享受學習的過程，實際上它就是以人為本，個性為輔，道德品質為優(yōu)，增強學習的能力為主。隨著人類社會的變革，終身教育的發(fā)展也在側面反映出成人教育要重新建立自己的職能，發(fā)展可持續(xù)的教學理念，不僅要學習書本上的知識，也要拓展自己的視野，成人教育建立健全體制機制，勞逸結合中體驗學習的快樂。