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學生探索教育的力量大全（19篇）篇一
論文摘要：設計教育工作者在這日新月異和越來越具個性化的時代面臨著新的挑戰。當代的平面設計師，要培養自己的設計感，即對設計形式的把握能力。有了這種感性的能力之后，再通過實踐—認識—再實踐，逐漸把設計回歸到理性的軌道上來，這種循環往復的過程會使自身對設計的理解更深刻，讓自己懷著激動的心情一次又一次地投入全新的設計中去。人類社會進入了21世紀，人與自然就成為現代設計人所面臨的重要課題，設計人應該提醒自己常持環保意念去貫徹于日常的設計創作，設計才不會悖離為創造美好世界這個原則。
論文關鍵詞：設計藝術創意設計感升華意識形態。
在人類進入21世紀的時刻，設計藝術已經進入到了登峰造極的時段，作為一名設計領域的教育工作者，面對著日新月異的變化和人類越來越具個性的時代，我在此談一談有關設計藝術教育的一些隨想。
設計藝術是一個有著中國特色的詞語，在國外這一學科僅被稱作為“設計”，“設計”更多的是服務于人的生活，而“藝術”才會讓人得到美的啟迪和享受。作為當今人類社會的一種特殊的物質和文化的活動方式，設計在不同社會形態中具有不同的特征，其內涵和外延與社會和時代的發展有著不同的差別。設計的功能性、實用性、審美性也因社會和時代而異同，面對新的時代，設計藝術的方式和內涵也面臨變化。
技巧是所有藝術門類的基礎，而設計走到今天，電腦成為設計師最重要的設計技巧手段之一。技巧決定效果，而效果決定其作品的意境、感情和思想。如果你對于所要表達的東西沒有一個明確的目的和體會，就不知道自己要表現什么，要產生何種效果，也就不知道用何種技巧去實現。目前一部分中國的平面設計師似乎走進了一個誤區，好像畫面電腦效果越多就越吸引人，越能體現其設計感及水平。殊不知這種片面追求高科技效果不但是舍本逐末，而且近于無的放矢。技巧必須從內容出發，目的是為了傳達一種你要表現的內容，技巧不過是手段，電腦只是設計師手中眾多的工具之一，而手段卻萬萬不能單一。因為每一種手段所要體現出來的效果是全新的，這就需要設計師來選擇、推敲、接納和推陳出新，而且要用靈動的思維、輕松的心態來進行。但究竟要怎樣才能放松地使用技藝，讓思維的創意一瀉千里，都非語言所能說明，這主要是靠長期的體會與感覺。一位鋼琴大師在演奏一首作品時，會把自己的表情、感情、思維都融入音樂之中，一切的動作、姿勢都是心有所感、形諸于外，甚至彈錯音亦不在乎，一切的技巧在當時都是陪襯。在傳授技巧時，越是有經驗的老師，越是有多種多樣的傳授方法，技巧不論是從老師或同行那兒吸收來的，還是自己摸索出來的，都要隨境應變、靈活運用，絕不可當作刻板的教條。設計藝術尤其如此。假如不知道自己要表達什么思想，單一地講究方法和修飾又有何用。現在一些演奏家、演唱家，很多作品都表現得非常完整，單聽一百次都一個樣，沒有一點獨創的東西，沒有一點自然流露的意境，也缺少一種人性的東西。像霍洛惠茲等那樣的鋼琴大師演奏時也會有錯“音”、漏“音”，但他們在演奏時是全身心地投入，已經忘卻了動作、姿態、表情和觀眾，身心已和樂曲本身融為一體，這才是人與藝術相結合的至高境界。
設計是開放的，它會給你眾多的想象和空間。和其他的藝術門類可能有所不同，設計是和當代最時尚的東西緊密聯系在一起的，所以，設計師的敏感性，特別是對周邊事物變化的敏感性尤為重要，這種敏感性就取決于設計師的學習和接納。在學校學習時，從老師那里可以學到設計的結構、層次等諸多理性方面的.內容，而對設計的理解、感受的領會，只能靠自己的無形的接受力和感知力。
不斷地學習是一個設計師提升和完善自我的方法，而自我批評的態度又是一種重要的學習方法，當你在設計的歷程中走到某一步時，應該停下腳步重新審視自己的風格、手段、思想、創意等，這同時也是為自己下一步作醞釀。不斷反省自己，這對一個從事視覺藝術的人來說是十分重要的。而不斷培養我國設計新生力量的設計藝術教育，除了吸收西方設計教育的基本要素之外，還應該更多地整理和研究中華民族傳統文化中的精髓，對設計藝術教育觀念進行不斷的改革和更新，努力構建具有中國特色的設計藝術教育體系，以適應新經濟發展對設計藝術教育的要求，培養更多的具有國際文化事業、中國文化特色的創造性設計人才。
藝術是一門富于感性的學科，但有時也需要以理性的分析來理解和提高自己。根據我的學習經驗，先要知道自己對某個效果的要求與體會，對每個點、每條線、每種顏色及其包含的意義與感情，在腦海中沒有你所認為的理想境界，那么你在審視自己的作品時，又如何評價它是否符合你的心意呢？一個人對自己的追求目標是隨著對藝術的認識水平的提高而不斷更新的，所以在整個學習過程中，甚至在一生中都很難對自己所創作的作品感到滿意。
藝術無界限，因為藝術門類之間存在著很多共性的東西。觸類旁通也是學習設計藝術的重要方法之一。對音樂、書法、文學等藝術門類的介入和愛好，對我的設計創意很有幫助，其最顯著的是增強了我的感知力，擴大了我的感覺范圍，原來可能就是對設計本身的專業感知，但如今卻像多裝了幾根弦，使我在更寬廣的藝術思維領域與設計產生共鳴。
個性是每一位從事藝術門類的人所追求的。如何看待藝術門類中設計藝術的個性呢？我認為，設計作品要體現出它的傳達信息之功能，并能有效地體現設計師的一種設計思想，這就是設計風格和個性。最要緊的是真實、真誠、自然，不能有半點勉強和做作。另一方面，就是設計家自身的個性修養。個性修養本身是一個積累的過程，而這個過程越有彈性，這種對周邊作品的吸納就越有效，對作品的排斥就越小，二者是相輔相成的。個性積累本身對個性發展有一種推動作用，而個性的發展又能使自身的個性積累日益豐富。
任何門類的藝術都講究其協調性、平衡性，當外部和內在及周邊的關系協調到極限時，作品也就達到了完美。觀賞中國的傳統書法作品時，首先關注的是其章法、氣韻，而并非個別字句的美觀，就是這個道理。無怪乎，在現代服裝表演藝術中，出現的人體時裝表演，不就是意在夸張地顯示“服裝與人體的極致統一與協調”嗎？在當代社會的設計領域，人與環境一直是設計師們關注的方面，如何使設計與人、環境的協調性得到更好的體現，已成為當代設計面臨的主要課題。
人類與機器、動物最根本的區分在于人類是理性和感情相結合的綜合體，而動物和機器則不然。在藝術創作中，如何去把握理性和感性之間的平衡點，這一直是一個永恒的主題。當代的平面設計師，首要的問題就要培養自己的設計感。所謂設計感，就是一種對設計形式的把握能力。而這種能力的培養，既含有一定的天賦成分，而最重要的還在于設計師本人的修養、眼光及綜合素質。有了這種感性的能力之后，再通過實踐—認識—再實踐，逐漸把設計回歸到理性的軌道上來，這種循環往復的過程會給人一種清新之感，使自身對設計的理解得到提高和升華，讓自己懷著激動的心情一次又一次地投入全新的設計中去。這種從感性到理性再到感性的過程，對于一個設計師能力的提升會起到非常大的作用，最后達到王國維先生所說的“入乎其內，出乎其外”的境界，審視自己的作品能時刻以一種旁觀者的心態客觀地去看待，創作作品時又能以主觀的熱情全身心地投入，正所謂“主觀地熱愛一切，客觀地了解一切”。
參考文獻：
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇二
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一、創設情景、激發探索動機。
學生探索學習的積極性、主動性往往取決于充滿誘惑和問題的情景。教師必須精心創設情境，引起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的探究愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態，使其產生對新知識的渴求，激發探索的動機。
例如，在教學長方體和正方體的體積時，老師讓學生先取出一盒橡皮泥，盒底部留下一個小孔。在橡皮泥上邊放一個長方體木塊，用力壓下，就從小孔里擠出一些橡皮泥，這時教師問學生看見了什么，想到了什么。學生經過討論，把他們看到的情況總結為：小長方體把橡皮泥壓出來，占據了橡皮泥的位置，還有些學生說：“小長方體占據了一定的空間位置……”學生學習積極性非常高，這時教師不急于總結，繼續讓學生說出自己的意見，只是當學生說到恰到好處時給予表揚，在黑板上寫出一些關鍵詞，如“占空間”等，再通過老師適當點撥，使學生通過自己努力，理解“物體所占空間的大小叫做物體的體積”。這一抽象的概念。這種以創設問題情境入手激發學生興趣的`做法，不僅能使學生產生心理效應，也使學生自主地去探索新的知識。
二、引導發現、教給探索方法。
讓學生自主探索，并不是放任自流，而讓學生有法可循，不是盲目的進行，而要有一定的探索方向，這樣才能讓學生進行自主探索活動，才能使學生學習的主動性得以充分發揮，讓學生掌握自主探索的方法是體現學生主動發展的標志之一。
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇三
隨著我國現代化進程加快、產業結構調整升級，社會對高層應用性型人才的需求持續高漲。面對這樣的形勢，高等學校相繼做出了調整人才培養規格標準、加強實踐教學基地、實行雙證教育制度等的積極回應，實踐教學成為高等教育教學改革和研究的重要內容。對遠程開放教育而言，目前國家開放大學的成立、遠程開放教育的跨越式發展，原有的實踐教學中存在的矛盾也日漸凸顯，改革已迫在眉睫。遠程開放教育的建筑測量實踐教學如何從學生實際出發，采用靈活多樣的實踐教學機制，進一步增強建筑測量實踐教學效果是我們探討的目的。
2現狀分析。
建筑工程測量是建筑工程類專業的專業基礎課，其理論與實踐并重，且更加突出技能培養，是一門實踐性、操作性都很強的課程。
2.1建筑測量集中實踐教學實施有難度。
在實踐環節中原有的建筑測量實踐環節實施細則實行學生組合成小組分散在各工地現場進行實習，內容要求為規定的實習內容，指導教師要去現場指導實習，由于現在各工地對于安全生產都很重視，一般不接待外面人員。所以這樣的做法教師和學生的操作難度都比較大，實習很大程度上流于形式。
2.2建筑測量實踐教學過程不易監控。
建筑測量實習實施細則教學和管理方面規定較為宏觀，建筑測量實踐基地教學活動隨意性較大，缺乏科學合理的規劃與安排。實踐基地教學本是鍛煉學生實際操作技能的重要手段，應有較系統的統籌安排，但因專業責任教師的素質差異導致有時實踐基地的活動帶有隨意性，實踐基地的教學活動安排缺少論證，致使有些實踐基地的活動難以達到教學目標。雖然土建專業大多數學生都在一線工地，有條件接觸測量儀器，但也有相當一部分同學沒有這樣的條件，這些邊緣化學生的`實習也就成了空白。
2.3建筑測量實踐教學支持服務不到位。
遠程開放教育的特點是教育機構要為學生提供全方位的學習支持服務，尤其在學生與教師時空分離的狀態下，為學生提供個性化的學習服務，培養學生實踐與創新的能力。目前我校不論校內的或校外的建筑測量實習基地和實驗室，都處于匱乏狀態，難以提供很好的實踐教學支持服務。
2.4建筑測量實踐教學環節師資隊伍薄弱。
土木工程專業教師數量不足，這是遠程開放教育較為普遍的問題。尤其是具有實踐教學經驗和專業素養的教師更是缺少。這無疑是導致實踐教學質量不容易保證的最主要因素。電大系統實踐教學教師數量難以應對在校學生人數的增長，這就使得測量實踐教學成為較大的難題，更令人擔憂的是，一些分校及教學點幾乎沒有專業教師。
3加強建筑測量實踐教學硬件條件的建設。
全方位的學習支持服務需要一定的硬條件作支撐，為了保證學生建筑測量實踐、創新能力培養措施的落實，學校應加大對建筑測量實踐教學資金的投入。主要從實驗室建設、儀器設備的投入、建設實訓基地建設等方面入手。
3.1建筑測量實驗室的建設。
加大投資力度，加強對建筑測量實驗室的建設，實驗室的設置圍繞人才培養、學科建設、科技創新及社會服務等方面，設計、構建自己的功能體系，在擁有技術先進、新穎和實用的實驗條件和設備的同時，還應形成一套兼容、開放的管理機制和具有可操作性的高效的運行機制，其目標在于能充分整合有效資源，挖掘潛在力量，強化建筑測量實訓的功能。
3.2資源共享，開辟了實踐教學的新途徑。
建設模擬實驗室，這是遠程教育突破傳統的實踐教學模式的限制，這是遠程教育實踐教學理所當然的途徑，也唯其如此，才能充分顯示遠程教育的優勢。要加強對現代教育技術、手段的研究、開發與應用，采用電視錄像片、電子教案、光盤、cai課件、模擬仿真等多種形式。在實踐基地建設方面，堅持統籌建設、行業聯合、系統共享、虛擬補充。年12月在南寧召開的國家開放大學土建類專業教學改革研討會，浙江電大介紹了他們模擬實驗建設和運行情況，由浙江省屬高校實驗建設專項資金資助建設的遠程開放實驗室，是集遠程實驗學習、遠程實驗指導、遠程實驗教學管理于一體的虛擬實驗實踐教學環境。至今有50余門課程的實踐教學通過遠程教育得以實施。這是一個非常值得借鑒的經驗和做法，同時也提供了一條相互借鑒經驗、相互合作的路子。
3.3校企合作，依托企業建立校外實踐基地。
企業和高等學校是整個社會大系統中結構和功能不同的兩個子系統，雙方都期望著通過系統間的交流，實現利益、效益的最大化。企業在校企合作中可以獲得人才和智力上的支持，而高校則通過企業的資源，實現人才的培養。企業無疑是一個實踐教學最佳的基地。在現代社會發展中，實施產學研合作不是傳統意義上的單一性和分散性的科研合作、教育合作；而是圍繞傳承知識、創新知識以及轉化與應用知識三大要素的一個互融、互補、互促的系統。產學研三者本質上雖然具有不同的價值取向，但以知識為結合點的人才培養貫穿三者互動的始終，并與之相互聯系和相互依存。培養創新型工程人才，最基本的問題還在于如何深化產學研合作，構建企業和學校之間人才培養的支撐平臺。學校應建立穩定的校外實習實踐基地，以產學合作、做學融合、研學融合的工程教育理念為指導，依托優勢特色學科，依托與企業長期合作的基礎，把實習實踐基地的功能進行擴展，從單純的輸送學生到企業實習，轉變到為企業全方位培養創新人才。
3.4師資隊伍建設。
師資隊伍建設體現雙師型，電大雙師型教師既要具備較高的理論知識，又要具備豐富的實踐經驗。在電大系統內建設一支結構合理、素質優良、專兼結合的實踐教學師資隊伍的關鍵：可以通過招聘引進，優化結構，把有豐富經驗的工程人員招聘進來，強化內部結構；同時可以把學校的教師送到高校進修和到企業、施工單位培訓，內外兼修，以快速提高整個教師隊伍的業務水平和素質。
4建筑測量實踐教學的實施。
4.1測量集中實習與分散實習相結合，呈現教學手段的靈活多樣性。
測量實習采用集中實習或分散實習對分校具有更靈活的操作性，避免一刀切的僵硬局面，教學效果更好。學校可以根據自身條件安排學生集中或分散實習，將實習安排在假期或期中的某個適當的教學時段進行，同時將實習內容分解，讓學生實習時知道實習內容的重點是什么，實習該干什么，怎么干，為什么這么干，從而提高學生學習專業知識的熱情，學生的實習態度明顯改觀。
4.2跟蹤式的測量實習方式。
編寫詳細的測量實習指導書，選擇合適的實習工地，分期、分批跟蹤實習，使實習內容更有針對性。跟蹤實習打破了以往集中實習的局限性，使學生參與工程建設全過程，實習場所可以包括模擬實驗、校外的工地、校企合作單位，這樣接觸的內容增多，面廣，收獲也就更大。另外，學生邊上課邊實踐，能讓學生帶著問題去現場并得以解決，又從現場發現問題帶回課堂進行分析，真正做到了理論與實踐的相結合。
4.3構建實踐教學監督、激勵機制，提高教學質量。
建筑測量實習要從嚴考核，單獨考核，考核重點應放在學生在實習過程中所表現出來的主動性與創新性，注重過程管理，特別是對于分散實習的學生，事前加強管理（嚴格審核接收單位和實習指導人的情況），事中嚴格檢查（派有經驗的教師到實習集中的城市檢查），事后認真評審（派有工程經驗的教師評審學生的實習日記、實習報告并組織答辯）。
4.4建筑測量實習實施過程體現“分類”和“統一”
實施學生集中和分散實習分類，指導教師分類；班主任、分校管理人員，責任教師統一。管理過程實行計劃申報內容安排、實習籌備、實習組織形式、實習地點、實習指導、實習內容、實習管理、作業內容、作業形式分類；計劃申報時間、支持服務、成果提交時間、成績評定、登錄、審核統一。
4.5建筑測量實習體現“寬”、“嚴”結合。
指導教師資格、計劃申報、組織形式、實習地點、實習內容、作業內容“寬”；作業形式、成果提交、成績評定、登錄、審核“嚴”。
5結論。
遠程開放教育實行“統籌規劃、分級辦學、分級管理、分工協作”的教學管理模式，建筑測量實踐教學實施集中和分散實習形式，從教與學的參與層面看學生和指導教師的參與性大大提高，最大限度的支持了實習的開展和落實；從分校管理層面看集中和分散實習在開展和管理上自由度很大，操作性很強，為分校實習的落實帶來保障；從校部課程責任教師管理層面看建筑測量實習管理辦法和實施細則為分校和校部監督、檢查提供了依據。從而保證了建筑測量實踐教學質量，提高了學生的操作能力和實踐創新能力。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇四
在校中學生是我國社會生活中被寄予厚望的最重要的群體，他們的人生觀變化是社會變化的晴雨表。人生觀不僅影響他們個人的一生，而且對國家的前途、命運產生相當大的影響。
時下，在中學的一部分中學生中出現的早戀、上網成風，在網上瀏覽一些不健康的信息、拉幫結派、打架斗毆、思想空虛、厭學等現象的存在令人不可忽視，存在這些現象的中學生被社會譏諷為自私、固執、無責任感、冷酷無情的一代。
中學、中學教師也被一些不明真相的人指責為無能，不負責任等，使中學和中學教師感到困惑，更為嚴峻的是現在的學校基本上是由獨生子女學生、獨生子女教師、和獨生子女家長組成，教育的難度可想而知，學校和教師在方方面面面臨各種挑戰，因此，對中學生進行人生觀教育、需要進行多方面的思考。
社會瞬息萬變，中學生人生觀教育也應該因時而變，要進一步研究新情況，探索新形勢下中學人生觀教育工作的特點和規律，要求中學教師在包括人生觀教育等思想教育工作的主動性、針對性和不斷創新上下功夫。形勢的發展和現實的需要向我們提出了必須改進和完善中學生人生觀教育方法的緊迫課題。探索人生觀教育方法的創新。
目前、中學生人生觀教育的實際效果之所以與建設中國特色社會主義事業的要求存在著一定差距，其中一個重要因素，就是教育主體未能應時代要求進行教育方法的創新。因此，我們要深化中學生人生觀教育方法的研究，積極探討中學生人生觀教育方法的創新。
中學生人生觀教育方法的創新，是適應教育環境變化的需要，是適應教育內容變化的需要，是適應新的教育理論的需要，是消除傳統中學人生觀教育方法的局限的需要。
在新的形勢下進行中學生人生觀教育，應有方法上的創新。方法的創新并不是主觀隨意性的，必須遵循一定的原則。那么，在中學生人生觀教育方法的創新中應遵循哪些原則呢？概括起來，大致有如下幾個方面：
第一，知識性教育與價值教育相結合的原則。
第二，整體性原則，即中學生人生觀教育方法應該是一個完整的結構體系，它有特定的方法要素、結構方式和運行機制。
第三，人文關懷和心里疏導相結合的原則；第四，與時俱進原則。
教育方法理念的轉變包括以下幾個方面的內容：一是從單純強調經驗應用向經驗運用和理論提升相結合的轉變。二是從教育方法上的權力壓制性向教育方法上的平等性要求與權威性引導相結合的轉變。三是從注重單獨的方法要素功能的優化向注重要素結構整體功能的優化轉變。第二，教育方法結構體系的創新。
依據對人生觀具有系統的結構分析，中學生人生觀教育方法的結構體系應包含以下幾個層次：
第一個層次是中學生人生觀教育方法的宏觀結構體系。中學生人生觀教育方法的.宏觀結構體系是指一個社會、一個國家的文化教育部門如何對中學生進行人生觀教育的方法體系，它包括確立人生觀教育目標的方法、確定人生觀教育內容的方法、制定人生觀教育計劃的方法、實施并監督計劃執行的方法、人生觀教育效果評估的方法等。如調查研究的方法、借鑒比較的方法等。
第二個層次是中學生人生觀教育方法的中觀結構體系。如學校教育應注意方法的系統性；家庭教育可通過教育者的示范作用，強化受教育者的認知行為和行為踐行的自覺性；社會教育應大力營造良好的社會環境，大眾傳媒應堅持正確的價值導向，對新聞、影視、廣告等都應嚴格把關，當好“守門人”,使受教育者在潛移默化中受到科學人生觀的教育。
第三個是中學生人生觀教育方法的微觀結構體系，即人生觀教育活動的方法體系。這有兩個方面：
二是對某一特定的教育對象而言，人生觀教育是“終生教育”，而人的一生有不同的階段，人生的每一個階段在身心、生活環境以及人生際遇等方面都會有所不同。這兩種情況決定了人生觀教育的活動的具體環節中以及人生觀教育的不同階段中，都應有相關的方法。
第三，方法運用的創新。
中學生人生觀教育方法體系中的每一方法要素既相互對立，又相互聯系、相互影響，方法運用的創新首先是要強調各種方法的綜合運用與協調。
其次，要充分吸收現代科學尤其是教育學、心理學、生理學、社會學、倫理學等學科的最新成果，完善各種方法的已有功能，發掘其潛在功能。
再次，充分利用現代科學技術如多媒體、互聯網、影視傳媒等手段，融合不同的方法為一體，優化各種教育方法相結合的整體功能。
最后，應結合中學生的興趣和愛好，想方設法調動中學生在人生觀教育方面的主動性和積極性。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇五
在學籍異動學生群體中，容易出現沮喪、焦慮，甚至抑郁情況，往往對自己的能力缺乏正確認識和評價，容易產生挫敗感。這部分學生一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心、意志消沉，不利于學生的健康成長。
二、針對學籍異動學生采取的重要舉措。
（一）嚴抓入學教育，加強朋輩引導。輔導員和班主任提供條件搭建平臺，充分發揮優秀黨員和班主任助理的“傳幫帶”作用，通過高年級學生的學習和生活經驗介紹，幫助和引導學生重新樹立學習和生活目標、增強自信，使新生盡快適應大學的學習和生活。（二）完善“一周一簽”約談機制，幫助他們排解負面情緒。學籍異動學生或多或少存在一定的心理問題，也很難與他人進行良好的交往與溝通，為此學院成立學籍異動學生管理小組，并安排具有心理咨詢資質的專人輔導員，嚴格落實“一周一簽”約談制度，和他們促膝談心，幫助他們樹立信心。與此同時積極聯系學校心理咨詢中心，定期對學生心理進行排查，把一切可能出現的問題提早預防，盡早發現，及時解決。（三）構建“學院—學生—家長”三方聯動，形成管理合力。學院要求在每學期開學第一個月內，專人輔導員要與學籍異動生的家長見面或電話通知孩子的`情況，讓家長在第一時間掌握學生的學習生活心理狀況，并共同為留級學生制定本學期的學習計劃，形成教育管理合力，共同督促孩子學習。（四）建立學籍異動生跟蹤檔案，進行動態預警。學院安排專人輔導員對學籍異動生所欠學分，本學期可選學分以及本學期應選學分給以分析指導，建立學分跟蹤檔案，同時定期深入學生宿舍檢查宿舍文化建設情況。并以此契機定期召開動態學業預警大會，通過講解學校學籍管理規定，讓學生感受到危機感，起到真正的警示督促作用。（五）建立教師、輔導員（班主任）和學生干部三級幫扶體系。輔導員把學籍異動生的檔案提供給任課教師，從而方便了教師對這部分學生在課堂上的監管。同時要求學生干部參與學籍異動生的管理，通過采取“一幫一”或“多幫一”的多元助學方式，將良好學習態度和方法傳授給他們，協助輔導員做好學籍異動生的督促、檢查和管理工作。
三、目前取得的成效。
圖2學籍異動學生情況對比圖從圖2所示，級降級學生共13人，已退學9人，比例高達69.23%。而在級降級的6名學生中，僅有2人存在退學風險，比例僅為33.33%，同比降低35.9%，并且學生心理狀況也有不同程度的改善。總之，新形勢下,時代賦予了大學生學風新的內涵，也對大學生的學風建設提出更高要求。學籍異動學生盡管只占學校總人數的很小一部分，但是同樣需要給予重視。只要高校始終秉承“以生為本、高度負責”的態度，多給他們尊重、理解、關懷、幫助，與他們一起面對學業難題，他們就有可能順利完成學業，成長成才。
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇六
【論文摘要】：如何運用遠程開放教育資源提高學生的能力素質，培養適應社會需求的創新型人才是我們值得探討的課題。
隨著我國知識經濟發展的多樣化，中國高等教育應構筑怎樣的能力目標模式，是高等教育改革的重大課題。目前，當代大學生能力素質的缺陷主要表現在以下幾個方面：缺乏創新能力、實踐能力差、適應社會能力弱，結合社會發展對人才的具體要求，如何運用遠程開放教育資源提高和保證教育質量，培養適應社會需求的具有創新能力的專業人才是我們一直探討的課題。
【論文關鍵詞】：遠程教育課程資源能力創新培養。
一、轉變教育觀念。
創新教育是以加強學生的交流、創新能力、動手能力、適應能力的培養為價值取向的教育。高校是培養創新人才的重要基地，高校教師應轉變教育觀念中不利于創新人才培養的價值觀、質量觀、人才觀，以樹立創新教育觀念為先導，以加強學生的創新精神和實踐能力為重點，以培養創新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構建新型教育體系，將創新教育貫穿于人才培養全過程，落實到每個教學環節。為此，教師在教育理念上要實現3個轉變：一是從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主；二是從以教師為中心轉變為以學生為中心，在教學中要充分發揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，培養其創新心理素質；三是教師必須具有創新思想和創新意識。
二、改革課程體系。
積極進行課程體系的改革，以適應培養綜合型人才的需要，把學校的培養目標從一次性就業轉向可持續的人力資源開發教育，解決教學內容的陳舊及教材的滯后，體現多元趨向教學的特點，又便于實施學分制管理；既考慮學生的學歷教育，又體現職業教育特點的指導思想，實現“與國際接軌、與行業接軌”的改革目標。實現此目標僅僅依靠傳統的課本內容及課堂講授是難以達到的，而內容豐富多彩的遠程教育教學資源能彌補此不足。為此，高校教師應能充分利用遠程教育資源并能整合于日常教學中，改變講授信息容量小的局面。
三、調整教學內容，改革教學方法。
首先，構建一個創新型的教學內容體系，將最新的科學研究成果和科學概念及時地融入到教學實踐中，體現教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性。有目標地培養學生，以發展的觀點看待客觀物質世界，引導他們去探索新的知識。
其次，采取主體參與型的教學模式，改變傳統的“滿堂灌、填鴨式”的教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識。為此，筆者通過收集整理各種遠程課程教學資源，彌補課本內容滯后于學科發展的現狀，引導學生主動學習前沿的學科知識，以適應社會的需求。利用ftp、cai授課、專題討論、綜合課程設計等方法，激發學生的求知欲與想象力，培養他們的求異思維和探索精神。
四、構建基于校園網(或院系網站)的'學生學習支持服務體系。
人才培養模式的改革，先要從改變教學方式入手，而新的教學方式的實現，又依賴于自主學習服務系統予以支持。知識經濟的到來，知識的激增，導致職業的更新頻繁，這就向教育提出新的要求：如何解決高校學生在校期間的學習時間、接收能力和理解有限與知識激增的矛盾。為此，應積極開發基于web方式的多種媒體教學資源并利用互聯網中巨大的遠程教育資源信息平臺，拓寬學生課外知識面，提高學生整體素質，進而提高學生的市場競爭力，突破傳統授課的時空限制。
五、建立一套高效、科學的評價機制。
首先，改革現行的考試制度。現有的考試方式主要是對學生所學知識的測試，用考試的分數來衡量學生水平高低，這嚴重地扼殺了學生的創新能力。學校可以給教師適當的權利，教師根據課程特點、教學內容，采取靈活多樣的考試方法，如書面答卷、科研論文、綜合設計、社會調查報告等相結合的方式，做到知識、能力和綜合素質的綜合考評。
其次，建立有利于學生創新能力培養的激勵機制。各高校應對在創新方面成績突出的學生進行表彰與獎勵，并作為選拔優秀生、推薦研究生和頒發獎學金的重要依據。對獲得國家級或省(部)級創新成果的學生以及在校內外創新實踐活動中作出成績的學生，可申請免修相關課程。
最后，改變以學生掌握知識的多少來評價學生學習與教師教學質量的知識質量觀，構建綜合素質評價指標體系，可以從學生的專業基礎知識、思想道德修養、身心健康水平、文化技能特長、科技創新能力、組織活動表現等方面進行綜合評價，促進學生知識、能力、素質的協調發展。
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇七
我國與印度同屬為發展中國家，但是我國的軟件出口數量卻落后于印度。雖然我國的軟件市場在不斷豐富和增長，可是軟件的整體發展還較為緩慢，仍然處于初級階段，這為我國的軟件市場提供了更為廣闊的發展空間，軟件工程將會得到相關部門的大力扶持。目前我國的軟件市場人才處于較為匱乏時期，高端人才更為稀少。所以，針對國內的現狀和市場需求的不斷增長，應該開放教育來彌補高校教育中的人才培養疏漏，為更多的人才提供較多的學習機會和成長空間。
二、軟件工程專業建設的缺陷。
我國計算機軟件專業教育與其他發達國家相比，其標準化程度、國家化水平都明顯落后。第一，我國軟件畢業人員的英語教育水平相對較弱。軟件高新產業中，英語是進行交流的第一語言；印度能夠出口大批軟件，與英語軟件人才的儲備是緊密相連的。我國的高端人才，在英語的各方面能力都阻礙了國際化的交流。因此，英語水平的提高成為了軟件人才外流的重要原因之一。第二，我國的高校教材更新頻率相對較低，與軟件行業的發展相比，具有嚴重的滯后性，所以，大批畢業生難以面臨企業工作的需求。印度的相關教育模式較之我國，更新頻率較快，每年都會進行更新，這就為英語人才的儲備提供了客觀條件與學習環境。
三、依托電大優勢，發揮創新精神。
1.教學課程內容的更新。在進行軟件專業化教育過程中，教育部門應該依據每個學科與學生的特征，結合實際情況，制定操作性較強的教學計劃，防止過度注重理論化。教學方案的制定也應該以數據庫知識的儲備、軟件工程知識的更新以及程序設計的變化為基礎。軟件工程專業與其它專業相比，具有變化速度快的特點，教學更要應該保持實時更新，與實際社會需求情況接軌。
2.教師隊伍素質的提升。軟件工程專業人才的培養需要專業性強、實踐能力豐富的師資隊伍。教師對學生的學習有重要的引導作用，也是教學過程的主要實施者。所以，想要完善相關專業建設，可以從師資隊伍入手，以及其知識的掌握深度。軟件工程的特征決定了基本理論與方法，通常都要經過很長時間的經驗積累。因此，中青年教師不僅僅是課程的教授者，也是程序的設計與軟件開發工程的負責人，所以，教學課程還是以年輕教師擔任較為適宜。
3.教師教學手段的豐富。教學手段是否合理在很大程度上決定了教學效果的好壞，也是教學工作中必不可少的環節。軟件工程專業，很多課程都具備較強的實踐性，有些課程除理論教學外，上機實習和動手實踐是更為有效的`教學手段。多媒體技術的發展為課程的教授提供了客觀條件，教師可以利用多媒體教學手段，將內容貫穿于課堂當中，必要時進行上機操作。由于軟件專業工程專業性較強，學校可以邀請負責人進行講解，幫助學生理解。
4.實踐應用性的增強。實踐教學是以理論教學為基礎，深度培養學生分析問題與解決問題的能力，強化他們的專業實踐，設置必要的教學環節，進行師生之間的互動。實踐教學的地位極其重要，加強實踐教學，將教學質量的提高作為日常工作的工作內容，進行全面的統籌，加強各方面的協調，確保實踐教學能夠落實到各個環節。實踐教學基地是實踐教學環節得到落實的重要條件，應該依據軟件工程課程，進行科學、合理的安排，并建設實踐教學基地。產學研三者的緊密結合，對于提升學校的教學質量、教師的整體素質以及整個師資隊伍的科研水平有極大的便利。教科研相長，產教結合，更加有利于培養學生掌握理論知識，增強應用型人才，減少學生適應社會的時間，提高就業的競爭性，滿足社會需求。因此，在專業建設期間，需要加強校企合作，擴大產學研合作范圍，力爭有更大成果。
四、結語。
綜上所述，優秀的師資隊伍，需要客觀條件的搭建來實現，建立好一個基地是為我們開設軟件工程專業的重要保障。相關部門與單位要堅持開拓創新，探索新思路，為社會培養出更加優秀的人才，實現我國人才興國戰略。
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇八
摘要：隨著時代的快速變遷，我國的社會生活各方面均發生了翻天覆地的變化，在多種文化的沖擊之下，技校學生德育工作面臨著新的局面和挑戰。德育工作的開展在技校學生思想政治教育工作中一直是一個十分重要的難題，由于技校學生的特殊性，給德育工作增加了許多壓力，也影響了學校的發展。本文分析了技校學生德育工作的現狀，并提出幾點改進措施以及對未來的德育工作的展望。
關鍵詞：技校學生；德育工作；現狀；探索實踐。
一、前言。
思想道德教育是技校實施素質教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其它群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量，其德育教育是一項不可忽視的系統工程。高度重視學校德育工作，培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，不僅能夠提升學生以后在社會上的核心競爭力，也有助于實現我國經濟復蘇、國力增強的百年計劃，所以抓緊技校學生的德育教育是一個非常重要的任務。
二、技校學生德育工作的現狀。
由于技校學生年齡的特殊性，大多是不滿十八周歲的青年，在心理方面存在著許多未成年人經常出現的問題，例如逆反情緒、叛逆思想、過于自我、盲目自信等。另外，技校學生在入學時的文化課成績普遍不高，所以在學習方面會存在一些自卑心理，覺得自己什么都做不好，也懶于嘗試，怕吃苦、怕失敗是技校學生普遍具有的心理。每當遇到難題時他們不思進取，明知道自己存在缺點也不愿去改變，這樣的學生大都存在對社會的不滿情緒，遇事總是以一種消極的態度去面對。還有許多學生經常意氣用事，為一些小事打架斗毆，自毀前程。因此，技校學生德育工作現狀不容樂觀，需要學校引起重視，盡早改變這種現狀。
三、技校學生德育工作的改進。
（一）抓教風、帶學風、促校風。
風氣代表的是一種精神狀態，所以從教風、學風、校風著手，開展德育工作必定能取得不錯的成效。先從教風入手，加強教師隊伍的建設。學校應建立一套完善的選拔機制，將能力突出、品學兼優的老師作為班主任，形成名師效應，形成全校良好的德育教育氛圍。以教風帶學風，讓學生學會做人、學會技能是技校教育的根本所在，其中教學生學會做人至關重要，學校可以通過舉辦一些有意義的活動，讓學生在實踐中體會做人的道理，轉化學習態度，學到真正的知識。校風是一個學校的標志，一個優秀的領導班子必定會帶領學校走上一條光明的道路，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。
（二）改變教育方式。
在教學方式上，學校應該積極創新，改變傳統的填鴨式教育，實行行為導向式教育，當學生出現心理上的懵懂和障礙時，教師要細心觀察，及時與學生進行溝通，用愛去感化學生，一味的批評只會增加學生的不滿與暴躁，誘發更多不可估計的后果。在學習方面要將理論一體化和做中學相結合，解決理論與實際脫節的問題，增加學生的興趣，藉此提高學生學習主動性，達到良好的教育效果。
四、技校學生德育工作的探索與實踐。
（一）糾正學習動機。
技校學生不需要考慮升學問題，這就給很多學生造成了一種不用再努力學習的錯覺，導致學生學習態度不端正，學習氛圍不濃郁。在新形勢之下，就業形勢越來越嚴峻，競爭壓力也越來越大，在這種情況之下，更需要學生明確未來的就業方向，努力提升職業素養，滿足就業單位的要求，為自己的將來打好基礎。所以只有學生自己明確了學習動機，學習的效率才會更好，教學效果才會更顯著。
（二）樹立正確的價值觀念。
隨著我國經濟的快速發展，社會也愈加繁華，在互聯網時代，學生所面臨的誘惑也越來越多。在社會上人們正在往享樂主義上傾瀉，拜金風潮也在技校學生中涌動，這股風潮不斷沖擊著學生們尚未完全形成的思想觀、價值觀和人生觀。學校在這種情況之下，應該主動采取措施，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生樹立遠大理想，并通過自己的努力獲得人生上的.成功。
（三）培養判斷是非的能力。
由于技校學生都是未滿十八周歲的未成年人，所以他們還很欠缺判斷是非的能力。在這個年紀里的學生普遍思維活躍，創造力強，喜歡評價周圍的事物，敢于思考，敢于創新，他們關心國家大事，關心改革。但是他們缺少長遠的分析能力，判斷力低下，容易被不良思想同化。學校和教師應該細心觀察每一個學生的思想變化，并主動與學生交談，善意的提出學生思想上的錯誤；經常舉辦一些名人講座來幫助學生拓寬視野，增長見識，從而培養學生判斷是非的能力。
（四）養成獨立自主的意識。
學生在技校學習過程中，一半是在校學習技能，一半是在工廠實習，這是完成一個學生到合格技術工人的轉化，是逐步走向社會，完成自我獨立的過程，所以幫助學生養成獨立自主的意識是至關重要的。為此，學校要教會學生如何面對生活中會出現的挫折，如何緩解工作上的壓力，讓學生可以逐漸脫離學校和家長的庇護，成為一個具有獨立人格的人。
五、結語。
德育教育任重道遠，道阻且長。只有不斷探索德育教育的新方法，新途徑，才能獲得顯著的教育成果，打造一個新的教育局面，促進技校學生德育工作實現新的發展。
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇九
“同志們，沖啊!嘀—嘀—嘀—嘀—噠—嘀”!這是電影《勇士》中紅軍成功搶渡大渡河中的勝利場景，同學們看完后無不拍手鼓掌，大呼痛快。原來，這是4月6日，祁門彭龍中心學校愛國主義教育影片進校園的觀看現場。
是的，現如今，像這樣大家齊聚一堂看電影的機會與場面確實少了，以家庭為單位的小影院實在難以喚起廣大觀眾對那戰火風飛的年代，對那“激情燃燒的歲月”的一種共鳴。這次的愛國主義教育影片進校園實在是一個非常好的教育機會，為弘揚民族精神，激發學生的愛國熱情，大力踐行社會主義核心價值觀，深入開展“愛國教育影片進校園”活動，該校特邀請縣文廣新局電影放映隊來校為師生們放映了這兩部愛國主題影片，不僅受到了師生們的歡迎;更讓大家重溫了中國革命的光輝歷史，重新燃起了對那些為新中國的成立，為了人民的解放事業拋頭顱，灑熱血，付出了寶貴生命的革命英雄的敬仰之情。
走出放映禮堂，同學們很是激動，感觸頗深，他們紛紛表示，一定就要好好學習，報效祖國，絕不辜負革命先輩們的殷切期望，努力把我們的祖國建設得更加美好強大。
據悉，本次“愛國主義教育影片進校園”活動也是該地區的一項民生工程，其目的是讓廣大師生重溫那“激情燃燒的歲月”，對廣大學生進行愛國主義和革命傳統教育，記住歷史，不忘初衷，讓愛國精神代代相傳，培養學生的自強不息和敢于戰勝困難的決心與精神。
該次的觀看影片活動預期效果較好。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十
論文摘要:學籍管理是教學管理中的重要組成部分，文章分析了成人高等教育學籍管理的現狀，針汁目前電大開放教育學籍管理的特點以及面臨的問題，從多個角度提出了如何解決這些問題的看法。論述了開放教育學籍管理在電大實施戰略中的重要意義。
“學籍”專指符合招生規定條件被正式錄取，并按規定辦理注冊手續后所取得的學生資格。而學籍管理則是對學生從招考人學到畢業的整個培養過程中的學籍注冊、課程選擇、學習成績的評定與遷移為中心的考核與管理。成人教育同普通教育一樣，學籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學生相對分布松散，學生層次差異較大，使得成人教育的學籍管理較普通教育管理難度更大。正如一些專家所指出的:“重視學籍管理，明確成人教育學籍管理的基本原則和內容，進一步完善管理體制，加強學籍管理工作，對于全面貫徹黨的教育方針，保證教育質量，具有重大的現實意義。
現代遠程教育是隨著現代信息技術發展而產生的一種新的教育模式，它利用網絡和信息技術的手段使得傳統教育向教育的開放性、廣泛性和終身性發展。目前中央廣播電視大學的開放教育就是現代遠程教育的一種模式，其本質是人人享有終身接受教育的權利。意味著:教育對象的開放;教育觀念開放;教育資源開放;教育過程開放。正是由于這些特點電大的開放教育實行完全學分制管理，具有允許學生自主選課，選擇學習時間及個性化考試等特點，體現了對學生個性化服務的教學管理制度。但正是這種教學管理模式給傳統的學籍管理方式帶來了新的挑戰。
1.新生人學注冊管理:學生人學參加電大統一的人學測試，經過資格審核后報教育部學生司備案，同時將新人學的學生基本信息導入教務管理系統統一生成學號，建立開放教育學生基本電子學籍檔案。
2.學籍異動工作管理:所謂學籍異動是指學生因工作調動，搬遷等原因申請的轉學、轉專業。學籍異動經學員自己提出申請，經過教學點和省電大批準上報中央電大備案同時建立電子異動記錄檔案。
3.課程注冊管理:學生人學后每個學期在專業規則的指導下根據自己的實際情況選擇本學期需要學習的課程進行注冊學習。各教學點根據學生的課程注冊信息開設課程并將數據匯總上報省電大，省電大匯總各地市數據上報中央電大。課程注冊是每個學期教務管理工作的核心，是教材征訂，教學、考試安排及收費的基礎和依據。
4.畢業、學位審核:指學生修滿教學計劃規定的學分后，達到畢業年限由教學點上報到省電大進行畢業資格審核，省電大審核后將結果上報中央電大進行終審，最后由中央電大為學生頒發畢業證書，達到學位條件的學生授予學位。
1.個性化管理:現代遠程開放教育的特點是教育不受空間和時間的限制，教學上利用多媒體和計算機網絡資源，教學形式上由原來以教為主變成以學為主，學生根據自己的情況選擇學習方式和學習時間進行自主學習和個別化學習等。根據上述特點電大目前的'學籍管理制度實行的是完全學分制的管理模式，允許學生自由選課，淡化了傳統的班級管理，逐步實現了從傳統的班級管理到學生的個別化管理。
2.管理的信息化和現代化:為滿足學生個性化學習需要，電大學籍管理工作中充分地利用了計算機和網絡信息技術等先進手段開發了多個教務管理和學籍管理的系統軟件，提高了工作效率和管理水平，轉變了管理觀念、改革了傳統的管理方式實現學籍管理手段的現代化和信息化。
三、目前電大學籍管理中存在的問題。
雖然開放教育的學籍管理使用了先進的管理手段，但是由于實行學生自主選課，個別化管理，也給學籍管理工作帶來了一些問題:。
1.入學注冊數據帶來的問題:人學的電子注冊數據是學籍管理中的一個重要的環節，教育部實行學籍學歷電子注冊后，人學的電子注冊數據是學生人學資格、畢業審核、學歷上網的主要數據來源和依據，但是由于招生人學時間緊，教學點分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學電子注冊數據的不準確性。數據的不完整、不準確直接影響學生畢業證書的頒發和學歷證書的網上認證，給后續的一系列工作帶來了很大的麻煩。
1.自主選課和課程注冊帶來的問題:完全學分制允許學生自主選課打破了傳統的班級管理的方式，但是部分學生自主選課時不根據專業規則要求存在多選、漏選、誤選的情況。另外由于開放教育辦學層次、專業和課程的多樣性，同一門課程在不同專業規則中的學分和收費標準的不同給學籍管理的選課和注冊工作帶來了很大難度，學籍管理人員需要花費大量的時間統計、核實和修正學生的選課注冊數據。由于課程的設置和專業規則制定的不科學、不嚴謹性，使得課程注冊工作流程過于繁瑣，制約了完全學分制的實行。
2.成績和畢業審核的問題:開放教育的教務管理實現了考試過程和成績管理工作的計算機信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務，但是由于辦學層次和專業的多樣性，出現部分相近名稱課程的id(課程代碼，id不同則代表不同課程)不同但是試卷相同的情況，而計算機系統只認id不認中文名稱，造成部分學生考試完后成績得不到認證。這給學籍管理中的畢業審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業證書發放的進度。
四、通過對開放教育學籍管理工作分析，我們從實踐出發本著以人為本，一切為了學生利益的思想對學籍管理工作，提出以下改革意見和想法。
1、學籍管理規定的詳細化、公開化和透明化。
學籍管理工作是一個涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學生對學籍管理制度了解不深，在處理問題的時候不按管理規定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點的詳細學籍管理規定和相關文件匯編，另外建立專門學籍管理制度和文件查詢網站供學生和教師查詢，組織相關人員以各種形式學習文件精神，特別是提高學生對學籍管理和專業規則中的相關內容的了解是減少錯誤的必要手段。達到規章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細化、公開化和透明化。
2、規范課程的設置和專業規則的制定。
對開放教育的課程開設進行嚴格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進行合并，同一課程在不同專業應使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。規范課程在不同專業中的學分設置等。對專業規則的制定嚴格把關，做到相對穩定。逐步使課程注冊工作由過去的按年級專業制定收費標準過渡到以課程為收費標準。
3、加強學生選課工作的輔導和檢查制度。
完全學分制后允許學生自主選課，但是學生對專業課程不甚了解存在先選和誤選情況。應該建立完善的選課制度，不是把這個工作簡單地交給學生，而應在每個專業設立多位專業教師作為輔導員，公開聯系方式，在公開網站上對所有專業的課程內容進行詳細說明，對課程學習的先后順序進行說明，使得每個學生在詳細了解本專業課程設置以后再安排專業輔導員指導他們進行選課。另外每個教學點的管理人員要詳細核對學生的選課結果，如有錯誤及時進行修正。
4、加強學籍檔案資料的管理。
學籍檔案包括個人檔案和整體檔案。個人檔案是為每個學生設立的檔案信息如學生基本信息表、學籍卡等，整體檔案是針對某個年級專業的學生設立的檔案如錄取花名冊和畢業生花名冊、成績冊等。學籍檔案管理是學校教務管理的基礎性和關鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學生電子檔案庫是學籍管理的重要工作。在實際操作的過程中每個學期派專人收集學生的紙質檔案材料并歸類編號按順序存放，同時根據紙質檔案通過開發的系統管理軟件建立和完善電子檔案以方便信息的查詢和發布。
5、改革畢業審核工作流程。
畢業審核環節處于教務管理工作的“出口”位置，直接關系到學校的聲譽和教務管理工作的質量和水平。由于中央電大系統學生數量龐大，每個學期畢業證書辦理日期都較長，為使畢業生在最快的時間拿到畢業證書，改革畢業審核工作流程，加快畢業審核進度是學籍管理的重要工作。
因此每個學期考試結束后，應立刻對當期需要畢業的學生進行畢業初審，將名單盡快發放到教學點核對，同時梳理相關問題，與考務和專業規則管理部門制定專門的畢業審核工作流程制度進行聯動，發揮系統和技術的優勢，對反映的問題作出及時有效的處理。開設專門的綠色通道加快畢業審核信息的上傳和下達。
6、不斷開發管理軟件，加強學籍管理的信息化建設。
加強信息化的建設，加大對信息化建設的投人。根據實際工作的需要組織相關管理部門進行情況的匯總和系統分析，聯合開發部門及時地制作處理相關任務的軟件項目，提高管理的工作效率。例如我們專門制作了“教務信息發布系統”、“教務數據上傳和下載系統”、“畢業生信息核對系統”、“在籍學生基本信息核對和修改系統”等。提高工作效率，加強計算機信息技術的知識和相關軟件使用的培訓，使每個部門的管理人員熟悉業務流程和軟件的操作流程是提高學籍管理水平的重要環節。
7、提高學籍管理人員的網絡信息化技術水平。
工作需要學籍管理人員總是與檔案管理軟件和數據處理軟件打交道，因此學籍管理人員需要對現有的網絡和信息技術有一定程度的了解，定期的培訓是必不可少的。定期組織學籍管理人員進計算機和網絡信息技術相關課程的學習，在學校管理制度上作出相關規定鼓勵學籍管理人員和其他管理人員積極參考計算機等級證書，參加相關軟件開發項目的研發，與網絡中心的教師組織知識交流活動可以快速地提高管理人員的信息技術水平，使之更能適應現代遠程開放教育的教學和教務管理工作。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十一
為了更好的向學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神。3月15日，西河中心學校組織全校學生觀看了愛國主義教育電影。
全校學生共分兩批觀看。一至五年級為一批上午觀看，六至九年級為一批晚上觀看。一至五年級學生分別在三間教室同時觀看了動畫片《回馬亭》;六至九年級同學晚上在教學樓前活動場上觀看了故事片《勇士》，該影片講述了1935年5月中央紅軍強渡大渡河。紅四團官兵在天下大雨的情況下，在崎嶇陡峭的山路上跑步前進，一晝夜奔襲竟達120公里，創造了人類行軍史的奇跡的動人故事。《回馬亭》動畫片講述了小安和同村小伙伴在回馬亭救下了被日軍追捕的新四軍游擊隊長劉大哥，其后，小安運用智謀多次協助新四軍打日寇成為抗日好助手的故事。同學們觀看得非常認真，觀看完影片后，四至九年級同學在班主任的組織下，討論了影片的內容和故事情節，要求學生寫一篇觀后感。
通過觀看電影，使學生知道了我們今天幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的;要珍惜今天的幸福生活，要努力學習，學好本領，將來報效祖國和人民。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十二
三、實施策略。
為了反映并支持主體參與式心理素質教育基本理念的實施，可以提出以下具體策略：面向所有學生，創設一個安全的表現環境和舞臺。主體參與式心理素質教育，要求師生都積極主動地融入到有一定主題的教育活動中或者學科教學中，教師內在的親和力和平易近人的人格形象，完全顯露在學生面前這種和諧寬松的氛圍，使學生表現和“做中體驗”的機會増強，真正體現出對學生人格價值及其主體性的尊重。
強調不同意見的交融智慧的火花在思想碰撞中才會閃現，創新的靈感在觀點交鋒中能夠迸發教師允許學生發表不同看法，大家共同分享彼此的經驗，從不同的視野和出發點來理解人和事。在相互包容中，師生之間、學生之間會建立起一種經驗共享的伙伴關系。
讓學生在活動中擁有可以獨自支配的自由時間。在自由活動時間里，學生可以對己有經驗進行不斷整合，使自己獲得最充分的發展在教師的精心策劃下，學生會合理利用一切資源，圍繞活動主題，自由創造發揮，思考并反饋評價，提煉總結出心理教育活動過程的精髓強調學生是成長的主人學生如果在心理素質的形成中擁有主人翁的感覺，他們就會對自己的行為負責。由于傳統教育過分強調教育的工具性價值，使得學生普遍感到受教育是一種壓力。與國外學生相比，中國學生的抑制性情緒較多。因此，我們必須誠心誠意地信任和鼓勵學生，培養學生參與生活的情趣，激發他們的動機，使學生充滿生命活力。
把學生個體活動和小組活動、群體活動結合起來，鼓勵學生多參加集體活動參與集體活動，是個體社會化的重要形式，是社會人實現自我發展的一種理想途徑國外學者研究表明，學生作為主人參與小組活動甚至分組行為本身都會對學生產生一定影響，能夠幫助學生樹立起信心，形成與人相處的基本技能和重要的價值觀。
設計心理活動課程，訓練學生心理素質。心理素質教育的主要目的不是獲得心理學知識，而是形成學生良好的個性特征和行為方式學生主體性的發展受學生參與活動具體內容和形式制約，變革目前心理素質教育的內容和教學組織形式，從活動角度組織心理素質教育課程，通過形式多樣的系列主題心理活動訓練，實現外部心理素質教育要求向學生內在心理品行的轉化。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十三
大學生心理健康教育主體性教學模式是指在對大學生進行心理健康教育的過程中，以心理健康教學為載體，教師有計劃、有組織地引導學生發揮主體參與性，具體來說，就是讓學生自選心理健康教學內容，自主設計教學方式和方案，培養學生自主學習、自行發現問題和解決問題的能力，促進學生積極主動地探討心理健康的相關知識，逐漸形成發揮心理健康教育過程中主體性的一種教學模式。其中，大學生心理健康教育主體性教學模式的實施目標是培育、發展、完善人的主體性，達到心理健康教育雙方主體的自我實現。該模式主要包含以下特點:［2］第一，教學內容由學生自主選擇。把教學內容交給學生，根據學生的自身心理健康情況和對相關知識的渴望程度來進行自選。在這個過程中，教師可以根據教學內容，指定教學范圍，縮小學生選擇范圍。同時，在教學過程中，穿插講述學生感興趣的心理教育內容和熱點話題，幫助提高學生心理健康教育環境的豐富度和實效性。第二，教學方案由學生自主設計。在制訂教學方案方面，學生可以借助自身的人力資源和物質力量，提前準備好教學相關材料和教學方案，如教學案例、相關視頻、情景劇等。在這個過程中，教師做好學生的指導性工作，幫助學生搜集相關的教學信息，發散學生思維，學會多角度思考和分析問題，發現不足并及時閱覽指導。通過學生自主設計教案的方式，充分發揮學生的創新性思維，同時結合教師的理性思維，共同合作促進教學的良好發展。充分發揮教學內容的主體性作用，讓教學方案滿足學生的求知點和心理健康所需。第三，教學主體由學生做主導。在進行大學生心理健康教育的過程中，要尊重學生的心理地位，讓學生積極參與其中，體驗教學的主體感，進而營造一個高效、舒適的教學環境和人際環境，讓學生在掌握心理健康知識的同時鍛煉自身的主體能力，為轉化為自身潛能提供適宜的外部條件。
1．充分發揮學生主動參與的教學作用。
大學生心理健康教育教學是一個注重學生主體參與性的教學內容，它需要師生雙方發揮主動性積極參與。這種主體性教學模式的實踐應用，對于學生自身而言，主動參與就意味著主動學習，主動獲取有關心理健康方面的知識，幫助學生更好地實現自己的學習目標。當代大學生學習心理健康問題應該是一個特殊的認識過程，學生作為認識的主體，在頭腦意識中通過感知、努力和實踐來進行;作為教師，在心理健康教育課程教學中引導學生主動參與，開發學生創新思維。這種互動式交流既提升了教學藝術又展示出人格魅力。
2．強化師生合作學習的教學效果。
大學生心理健康教育是一種雙方多向交流的互動關系，它需要在教學課堂上實現良好的互動模式，達到相互獲取知識的目的。這種獲取知識的關系，不僅包含言語的溝通，還包括知識、經驗、思想和情感等方面的交流。在實現教學目標方面，它要求學生能夠配合老師，與老師產生更多的互動，是對學生意志力、合作精神等方面的展現。主體性教學模式在大學生心理健康教育教學中的運用，恰恰增強了合作學習的師生關系。同時，心理健康教育主體性教學模式是讓彼此看到對方的.優點，并共同認同接受的教學感受。因此，實施這種主體性教學模式的教師應增加交流的機會，集思廣益，以達成良好的師生合作關系的共識。
3．營造全面開放的教學環境。
傳統的大學生心理健康教育教學是以書本、黑板、多媒體為主的教學環境，采用以老師為主導教書、學生聽書的教學模式。大學生心理健康教育主體性教學模式對教學環境進行了創新。在該模式中，學生作為主體，從頭至尾、積極參與到教學過程中;大學生可以從心理健康的問題出發，主動安排教學內容，并創新思維，不是將眼光放在標準答案上，而是要擴大范圍;在教學形式方面，可以適當采用課內課外、室內室外等方式，改變現有的教學空間，引進現代化的教學理念，讓學生擁有自由、廣闊的教學環境，這些直接體現了大學生心理健康教育主體性教學的優勢。
1．充分發揮教師的主導作用。
在大學生心理健康教育主體性教學模式中，學生和教師是不能分開的主體，學生的主體性離不開教師在教學過程中的主導作用的有效發揮。作為學生，需要教師針對其心理健康教育問題進行正確引導。一方面，在實施教學前進行指導，在教學內容設計方面，可以讓學生參與其中，做好深入分析、認真指導教案的工作，這是實施大學生心理健康教育主體性教學模式的基礎保障;另一方面，在實施教學過程中做好引導工作，在整體的教學課堂上，應該讓學生發揮主體性地位，同時教師要時刻掌握學生的參與尺度、課堂氣氛以及教學內容是否偏離主題等環節，做好總體把握大局、定期引導、關鍵時刻及時補救等工作。
2．形成民主平等的師生關系。
在大學生心理健康教育主體性教學模式中，教師和學生是兩個主要參與主體。在實施主體性教學模式時，容易產生學生過于主體性或教師過于主導性等不和諧的師生關系現象。因此，構建民主和諧的師生關系是實施大學生心理健康教育主體性教學模式的重要保證。實現師生關系的民主平等，具體來說，首先要把充分的時間交給學生自己。在大學生心理健康教育課堂上積極思考、討論，保證學生在教學時間內有效地獲取知識。其次，給學生營造思維空間。對于教學內容，學生要積極表達自己的見解，形成一種自學的氛圍。最后，教師要靈活運用各種教學方式，幫助學生掌握學習方法和原則。
3．采用適當、科學的教學輔助方法。
大學生心理健康教育主體性教學模式不僅是知識、信息的交流過程，也是師生之間的感情交流過程。因此，在大學生心理健康教育主體性教學模式的實施過程中，需要注意學生的情感體驗和親身實踐，適當地采用形式多樣、豐富多彩的教學輔助方法。大學生心理健康教育的輔助性教學方法主要有兩種:一是情境感染法。情境感染，作為一種動力，能夠激發學生積極的學習熱情和學習的主動性，進而產生主動學習的行為。二是活動競爭法。在教學過程中，適當地開展有關的教學活動，讓學生在心理實踐活動中獲取實踐經驗，強化理解，創新思想。
4．全面培養學生的主體性意識。
大學生心理健康教育主體性教學模式是以學生為主體的心理健康教育，它非常重視方式方法以及學生的積極性培養。培養學生的主體性意識主要從兩方面著手:一是給予學生足夠的發展空間。在很多情況下，由于教師和學生的思維方式和生活經歷不同，在教學指導方面不一定就要學生完全按照教師的要求來進行，可以鼓勵學生并適當地放手讓學生發揮。二是積極鼓勵學生表達自己的真實想法。在大學生心理健康教育課堂中，要鼓勵學生敢于表達自己的見解，做到暢所欲言，培養他們自主發現問題、共同解決問題的良好習慣，進而積極引導他們身心健康成長。
大學生心理健康教育主體性教學模式在實施過程中應該注重教育教學的差異性，因材施教。一方面，在大學生心理健康教育內容方面要注重個性化和實用性。由于學生個體在多方面存在差異性，大學生心理健康教育的教學特色也會略有不同。實施該模式的宗旨是提高大學生心理健康水平，在幫助學生解決相關問題時提供策略和方向上的引導，因此應講求實用。例如向學生傳授一些簡單實用的心理調節知識和技巧等。另一方面，對大學生運用心理健康教育主體性教學模式時，要以人為本，注重區別對待。
四、結語。
主體性教學模式在大學生心理健康教育中充分發揮著主體性、實踐性和合作性的重要作用。當前大學生心理健康教育的內外環境都發生了很大的變化，為了適應時代要求，確保大學生心理健康教育走可持續性發展的道路，實施大學生心理健康教育主體性教學模式的過程應不斷完善。同時，高校應根據大學生心理健康教育主體性教學模式的發展狀態，結合大學生自身的優勢，更新教育理念，改進教學模式，切實有效地提高大學生的心理健康水平，真正達到教育目的。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十四
1.1社會環境的不良影響:。
隨著科技水平與信息技術的進步與發展，學生從社會中接觸的信息來源也越來越廣泛。但是，由于我國對網絡信息監管的不到位，出現了許多網絡節目主打低俗，娛樂化嚴重，一些音樂的基調也是頹廢低靡，不良的媒體也忽視對報道新聞與信息的積極性，造成了社會輿論的混亂，更難說學生可以從這些信息中接受相應的德育教育。由于許多中職學生缺乏對信息內容的甄選，受到這些不良的信息的誘導，導致學生走向了歧途。
1.2管理教學手段陳舊:。
一般情況下，中職的教學大部分都是照搬普通高中的教學教育模式，缺乏中職教育的特點，對中職學生的德育工作沒有針對性[1]。一定程度上由于長期傳統德育教學思路的落后，德育教學方法也跟不上新時代的要求，很大部分老師的管理教學手段上千篇一律，只會背離中職教育的理念，沒有堅持德育教學所堅持的“以學生為主體，老師為主導”的教學方式，只是純粹的對教學理念與教學內容對學生滿堂滿灌，教學課堂的了無生趣，致使了學生學習學習的勁頭不足，不能有效的`接收老師所教的教學內容。最終影響了管理教育工作的效率與質量。
1.3學生本身的問題:。
對于很大部分中職學生而言，大部分是高考階段的失利者，往往會因為自己本身學習興趣不足，自制力不高，組織紀律也相對較差，在德育方面存在著較大的問題。另一方面，由于中職學生處于一個特殊的年齡階段，價值觀、世界觀、人生觀還未完全的樹立，雖然具有一定的道義感，但是隨著文化全球化的發展，學生仍不具備必要的自制力，對社會不良的價值觀有盲目的從眾心理，容易在接受學校的德育教育過程中自我放縱，達不到德育學分制工作真正的目的。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十五
通過對兩百份有效問卷的數據分析和部分大學生的個別訪談,把當前大學生生活模式概括為奮進型、居中型和懈怠型等三種類型,揭示出當前大學生生活中存在的一些帶有普遍性的.問題,進而分析其問題的成因并提出了幾點思考和建議.
作者：付海任中平作者單位：西華師范大學,新區2期政治與行政學院刊名：學理論英文刊名：theorylearning年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g641關鍵詞：大學生生活模式建議
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十六
2.1德育學分制下加強中職院校的師資隊伍建設:。
我國的中職院校的專業課老師比例不高，老師的實踐教學能力與專業技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊伍不改觀，很難有效的對學生進行學分制教學模式下管理。隨著我國對職業學校畢業生的要求越來越高，教師也要保證人才質量，在平常的教學中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設置課程實踐性強、知識更新快的特點，老師要想適應課程的需要，就必須接受不同形式的培訓。另一方面，要想對中職院校的教師建設水平得以提高，是離不開國家相關政策的支持，在對教師的培訓中，培訓資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財政的籌措，對專業骨干老師、專業的負責人的培訓工作給予相應的補助，對教師的精品教材的開發與技能大賽給予相關資助。
2.2促進中職院校教學管理改革:。
要想保證德育學分制的教學方法在中職院校得到推廣，就必須要促進中職院校的教學管理手段的改革。學分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領導、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅持學分制的“以生為本”的教學宗旨，樹立起尊重學生個體的發展，把促進學生個人的身心健康作為教學的基礎，建立適應學分制教學管理制度的新的教育思想，充分調動一切人員的積極性。然后要完善學分制的教學模式下的管理制度，增加選修課程與相關課時，實現彈性教學的手段，根據學生專業的不同，重新編制相應的教學指導方案。取消留級制度，允許學生采取分階段完成學業。在教學過程中，切記不使用“必須、一定、應該、開除”等強硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言[2]。允許學生根據自身的學習情況，自主的安排學習時間，允許學生在完成本專業的學分情況下，再去選修其他專業的課程。
2.3營造良好德育的校園環境:。
一個良好的校園環境是進行學生管理教育的基礎，對學生的教育工作起著不可估量的作用。學分制的教學模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構建一個良好人際關系的校園作為自己的責任與義務，對校園的管理工作秉承科學化、人性化的原則。對于學校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學生息息相關。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學生而言，只知對學生采取滿堂滿灌教學，是不能夠提高學生的德育素質。營造良好德育的校園環境，讓學生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導，才能使教育管理工作達到滿意的效果[3]。
3結語。
綜上所述，中職院校學生的教育管理作為一門系統的科學，我們簡析了德育學分制教學模式下德中職學生管理中的問題以及德育學分制在中職學生管理中的應用對策，管理與應用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質量。隨著德育學分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創新和改進，才能適應時代的發展變化，并為了更好的教學質量而服務。
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學生探索教育的力量大全（19篇）篇十七
時間悄悄的溜走了，我的志愿者的活動也要說再見，心里有說不出的感覺。還記得當時進入愛心家教時心里很感動與興奮的，因為我十五年的夢想終于實現了，我終于可以當一次老師了。
我記得在我第一次看見承志的時候，他黑黑的，瘦瘦的，嘴上還掛著笑容，而我的心里也是激動的。我迫切的想要知道他學習上的的一切，于是我和他聊了起來，我知道他很貪玩，和其他男生一樣喜歡打游戲，他說他喜歡讀書但不喜歡考大學因為大學課程很難，他希望天天打游戲，好單純的的想法。后來，我去他家和他的父母聊天并了解他的情況，叔叔和阿姨為了承志的學習就近在一家小工廠上班，他們很熱情，為了迎接我還特地下了館子，我一再的拒絕終是抵不住他們的熱情。
他家只有幾十個平米，唯一的大功率電器就是電視機，但是對于承志的學習從不馬虎，每晚拖著疲憊的身子仍然要給承志練聽寫和檢查作業，哎，可憐天下父母心，為了這一份心，我決定真的要好好努力幫助他讓他可以更好的學習。以后的的每周末九點半都準時到他家幫他補習功課，我發現他特別粗心，有時把除法看成減法，有時簡單計算出現錯誤，很粗心；語文作文不會寫，要么不會審題，要么字跡潦草；英語不會讀；上課不愛回答問題，而且很好動，就是吃飯也在玩玩具。于是，我針對這些問題也做了一些準備。我在網上查了很多關于三年級的一些資料，也下載了一部分題，關于一些計算和應用題還有優秀作文，便于讓他在完成作業的前提下更好的學習。
轉眼一個月時間就這樣過去了，心里有的是感激和不舍，感激是因為有這樣一個時間的經歷，不舍是我和承志猶如姐姐和弟弟的感情。我希望在以后的時間里他能改掉那些壞毛病，也希望學校能多組織這樣的活動，讓我們在實踐中學到東西。
結語：以上便是大學生愛心教育社會實踐的兩篇心得，我們每個人都應該關愛他人，人和人之間應該互相關心、愛護、成長，希望通過這兩篇文章的閱讀能使您有所收獲，歡迎繼續關注我們！
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十八
（一）在學生管理工作中融入德育。
學生的管理包括很多的方面，在這諸多的方面中，對道德方面的管理是非常重要的一方面，在道德教育的過程中力求讓所有中職學生了解新形勢下的德育內容，提升學生的思想道德修養。
（二）利用“愛”的教育理念開展德育。
家庭教育的不恰當也是致使學生思想道德素質低下的重要因素之一，所以父母要花費較多的時間和精力對孩子進行正確的引導和教育。不要過分的溺愛，因為過度的溺愛將對孩子的成長形成不利的影響甚至對其造成傷害；父母也不能對孩子實施“放羊式的管理”，而是要加強溝通與交流。而對于教師來說也是同樣的道理，教師不要人為地將班級上的學生劃分為三六九等，對那些學習成績不好、紀律性不強的學生，教師應該不厭其煩地進行教育和監督管理，幫助這些學生重新樹立正確的“三觀”，讓他們熱愛勞動、尊老愛幼、關愛同學、遵守紀律。
（三）通過學生自主管理開展德育。
對于中職學校來說，對學生開展管理最為高效的.措施就是學生實施自主管理。而自主管理也要依托于一定的載體和活動，例如各種各樣的實踐活動，可以去敬老院和孤兒院開展關愛活動，這些社會實踐活動都是開展道德教育的良好方式。不僅要開展社會實踐活動，教師還要以此為中心開班會，在班會上聽取學生關于參加這些活動的感受，再一次觸動中職學生的心靈，提升他們的道德感。不難發現，將社會實踐或動與道德教育工作的結合起來就會很好地促進學生實踐能力的增強與道德意識的提升，可謂是一舉兩得。
二、教師通過德育工作幫助學生明確正確的就業目標。
當今社會對中等職業學校的學生存在一定的偏見，認為他們就業前景非常不好，即使畢業了也很難找到稱心如意的工作。在日常的教育中要改變學生的錯誤觀點并減少外界對他們的偏見，要著力向中職學生介紹學習專業技能與強化自身素質的必要性，只有經過在校期間的努力學習才能具備一技之長，在確定了正確的就業目標之后，中職學生才能全心全意地投入到學習中去。例如，實習期的德育管理與教育。學校、實習單位、家長三方搞好分工協作，及時互通信息。學校可以組織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》《職教簡訊》，讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領實習期的德育陣地，使實習生更多地受到正面引導和熏陶。
三、教師重視中職學校德育工作中的實踐教育。
實踐出真知，對道德教育而言同樣是這個道理。中職德育在開展管理的時候不能一味地采用傳統的管理模式，而是要跟上時代的發展步伐創新管理模式。中職學校德育工作的開展要注重評估，對教師的教學成果和教學水平進行評估，以期發現不足并改正缺點，此外，還要定期舉行安全講座，使學生的安全意識得到提高。例如，根據教學要求，結合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業技能競賽等。我們還積極開辟課余活動的陣地，如課余興趣活動小組、專業技能培訓班等。做到定時間、定內容、定人員、定教師，不間斷地開展活動，培養學生一專多能，拓展學生的知識面和專業技術能力。在課外活動及節假日期間，學校還可以組織學生參加社會宣傳、社會服務和社會調查活動，培養學生的社會實踐意識。
四、結語。
通過筆者在文中的詳細敘述可以發現，對中職學校學生的管理及德育工作的開展并不是想象中那么簡單，這是一項巨大的任務，工作量是很大的，在這項工作開展的過程中要以培養學生的道德素質作為重點和關鍵，對學生進行法制方面的教育，讓中職學生更加全面的發展，為社會作出貢獻。
學生探索教育的力量大全（19篇）篇十九
中等職業學校通常招生使門檻設置的比較低，入學不困難。當今的中職學校生源存在一定的復雜性，大多數都是因為在選拔過程中沒有考好而選擇中職學校上學的。因為中職學生在年齡上就存在一個特殊的時期，思想意識不成熟，沒有較好的約束性，從而出現了被動學習的現象。在這種情況下，學生在進入中職學校以后經常不能很快地適應嶄新的學習環境，致使教學水平不高。面對目前這種情況，中職教師就應當利用合適的教學手段，從而加強中職教育能夠起到實效性的作用。就目前學生結構繁瑣來說，教師能夠利用適當的考核形式對不同學生的學習程度進行了解，并且結合學生的自身發展，來通過不同的形式進行培養。對于那些入學時文化基礎不太好但動手能力較強且個人致力于技術方向發展的學生，可將其按照技能型方向培養。其中，學校應該增加他們的實習機會，豐富學生的實習經驗，使他們能夠在自己的優勢上更加優，增加他們的就業砝碼。
當然，學習專業知識也是不能忽略的，再好的實踐也是要有扎實的理論依據的。而對于那些入學時文化基礎一般且動手能力又不是很好的學生，學校可將他們按照一般型的方向進行培養。不但要讓學生學習專業文化知識，而且也要進行一些技能方面的實踐，通過基礎和特色教育相結合的方式，有針對性地開展教學工作。讓學生在學習過程中不斷尋找自己的方向，從而更加有效率地學習。不管是哪種類型的培養，旨在有針對性地培養學生。當然，對于每一個學生，學校絕不能武斷地只采用一種方法，要根據學生的學習情況和個人發展狀況科學地改變培養方法，充分發掘學生的內在潛力。
二、教師方面。
因為中職學生心理年齡的特殊性，往往會出現性格不穩定的情況，思想意識不夠成熟，沒有較強的約束性。因此，教師不能要求學生完完全全青依據學生的制度做事情，學生發生一些違反學校的制度是正常的。教師應當要有正確的意識，不應當感到大驚小怪。管理工作要傾向于藝術性，不要嚴格的批評學生，這樣做可能會對學生的自信心帶來傷害。就違紀學生的處理，教師應當采取正確的思想意識來解決，將工作做到學生的心里去，從本質上可以幫助學生能夠正確地對待自己的錯誤并且加以改正。當中職教師在和學生進行交流過程中，應當全面對待每一位學生。盡管是一名任課老師，也應當要做好師生之間的溝通。除了在上課時間對學生進行正確引導之外，還應當在學校安排的一些活動中也要對學生進行掌握，和學生們多溝通交流，積極的鼓勵學生，應當全面的對待每一位學生。
其次，加強交流范圍。通常班主任和任課老師都會對特別的學生進行交流，但是對于那些平常的孩子呢？倘若他們心里掩飾著自己的問題不能及時的'處理，那么就會越積攢越多，容易使學生的情緒得不到控制，學習成績不高等。對此，中職學校可以設置一個校長信箱，使平時不敢說的話通過寫信的形式傾訴出來。與此同時，教師還應當掌握學生在學生和在家里的情況。在家里時有些學生可以暢所欲言，而道學校他們經常不善言談。因此，學校可以成立一個心理咨詢站，這樣就可以使學生能夠感受到家庭的溫暖，愿意和老師分享自己心中的事情，進而能夠傾訴心中的困惑，處理好自己的情感。
三、校園文化。
校園文化作為學校長時間演變而來的校園精神。它對學校的發展帶來一定的影響，屬于一種特別的社會文化，是一種較為特別的意識形態。校園文化可以理解為是在一種特殊的情境下而逐漸形成的人為環境、不斷地升華的過程，對學生的思想意識、價值觀念等方面都會帶來直接的影響。校園文化活動包含的內容很全面，不但包含大型的學校活動，如運動會、實踐活動等，而且也包含小型的讀書活動，如知識辯論賽、演講比賽等。校園文化對學校的發展有著重要的意義，是培養學生心靈、提升自我能力等方面起到了促進的作用。校園文化活動對于學校來說就是活力之源。在促進校園文化建設、建立和諧校園的同時還應當對文化活動引起高度重視，將德育、智育等方面內容都逐漸融入到文化活動中，使學生能夠在活動中等得到鍛煉。
四、結語。
總而言之，中等職業教育大部分都傾向于就業教育，因此不斷發展中職教育是一項長期而又復雜的歷程。中職學校中的教育管理工作在一定程度上面臨著嚴峻的挑戰，將教學水平加以提高，是目前中等學校所需要解決的問題。在緊抓日常工作的情況下，不斷地開辟新理念，從而能夠為教學營造出更好的環境。中等教育應當遵循“以人為本”的理念，提高學生獨立自主的能力以及創新的精神，促進中職學校能夠在激烈的市場競爭中站穩腳步。
參考文獻：
[1]伍春艷.中職學校學生管理工作面臨的問題及對策[j].長沙鐵道學院學報(社會科學版),(03).
[2]江燕.從學生的實習表現分析中職學生的教育管理對策[j].衛生職業教育,2009(22).