在寫作過程中，范文范本可以作為我們的參考和借鑒，提高我們的寫作水平。以下是小編為大家整理的一些范文范本，供大家參考和學習。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇一
我們知道其實所謂執行力應該是靠檢查才能得到的，一個沒有檢查的工作布置其最終只能流于形式，而日常的工作檢查要形成規范和規律，我們在監控環節可以如下布置：
7、監控者應該做好工作的筆記，有利事情跟進，但是此記錄不要放在共享文件中；
（二）調整
作為上級領導應該對于執行過程中發現的問題，及時提出調整方案，其調整方案可以按照如下布置：
3、在執行過程中，作為領導者也要保證清醒的頭腦，對于執行中的一些可控細節做好調整策略，其可控細節可以分為以下幾個部分加以考慮：
4、調整具體方法：
（1）通過成功日志等手段你會得到下屬需求或者改進意見；
（2）使用工作面談的方式與下屬直接溝通改進的工作方法；（具體工作面談的要點，在另外的文章中加以表述）
（3）使用小組工作會議的方式組織工作改進；（組織高效會議的方法具體要點，在另外的文章中加以表述）
（4）組織部門溝通會議改進溝通加強執行；
（5）以文件通知的方式將改進執行細節通知各位崗位；
（6）以數據化的對比量化工作進度和需要改進的結果。
餐飲?職場中90后員工越來越多，90后員工管理?已成為餐飲管理者的一項重要工作。下面的餐飲資料?為大家分享了90后員工管理經驗，供參考。
90后，也就是1990年之后出生的年輕人，今年最大的也就23歲。由于他們從小生長的環境較好，家人寵愛，比較任性，大多以自我為中心，缺少吃苦耐勞的精神。而作為餐飲職場的新人，就是要做最基層的工作，要不斷地學習，要遵守規章制度，還要面對顧客，滿足他們不同的要求，因此他們感到吃力甚至煩躁也是情理之中的。但是作為管理者，我們一定要對他們有信心和耐心，相信他們有成功的一天，耐心的用時間和管理來調節他們。
管理是不分年齡的，是需要制度來做保障的。一個正規的企業，必須有完善的管理制度。在此基礎上，企業還有兩件事需要花大力氣去做，那就是學習力和培訓?力。學習力決定企業發展力，培訓力決定企業的競爭力。而對于90后只有讓他們感覺到企業有很多的東西需要他們學習，才能吸引他們主動的去掌握自己想要的東西，再通過強有力的培訓管理增加他們的實際操作技能和業務水平，讓他們從中獲得進步感與成就感。
如何吸引他們學習呢？首先，企業要進行多元化的.管理：第一、做企業文化?，改變員工心態，讓員工從他人管理到自我管理。第二、將約束人的權力型組織變成學習型組織，比如現場會。第三、建立知識共享的學習空間，每周二四組織所有員工現場學習和培訓，并跟蹤學習和培訓的效果，寫出學習的感悟。第四、每周要求每位員工作出對工作的自我評估。第五、重新認識員工的價值定位與角色，任務與所需具備的核心內容，讓90后的員工了解自己的行為對組織的影響。總之，公平授權，全員學習全員參與，讓每一位員工特別是90后參與到其中，讓他們平等的享受到工作的權利和快樂。例如，讓每一位員工參與目標的定制，達成績效?掛鉤，形成以績效考核為導向，以經濟阻斷為杠桿，將績效的結果導向植入人心的管理模式，并且要求每一位員工寫出自己的承諾和所要負的責任。讓員工自己約束自己，形成自我管理。
其次，與他們建立相互信任的關系，進行心與心的溝通，也就是“攻心為止”。中國有一句古話：“士為悅己者死，女為悅己者容”，要從心理上解決最根本的問題，讓他們對企業有心理上的依賴和寄托。如果有必要可以隔一段時間和他們的家長聯系一次，談談這些員工的現狀和未來發展的希望，增加管理者和員工之間的感情。如每年的父親節和母親節，企業會幫這些90后員工給家長寄去賀卡，漸漸培養這些員工對我們的依賴和尊重，慢慢地對我們敬而可畏，這樣就便于管理了，也為我們向更高標準的管理奠定了基礎。
一成不變的管理方式并不適用于每一個時代，我們要重新理解忠誠度，引導大家從忠于企業到忠于專業再到忠于自我，所謂“有教無類”，90后不能給他們全部貼上標簽，更不能全盤否定，開辟容錯式管理——沒有不好的員工，只有不好的管理者。以開放式的平臺，發動員工參與，激發他們的創造力，適應時代的潮流，塑造90后新型企業文化，制定個性的培育方案。 90后員工大多很有個性，如何引導很重要。首先我們必須加強培養90后員工的責任意識，必須懂得如何調控90后員工的個性和個人意識。其次，讓他們懂得學習的重要性，通過學習、通過團隊的力量，讓他們找到自己的不足，重視與團隊的合作。同時，鼓勵 90后員工發揮他們的創造性和積極性，在可控的范圍內給予90后員工發揮自己才能的平臺和空間，給予他們信任，激發他們的天賦與才華，彰顯他們的個性。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇二
首先，作為一個倉庫管理者，對貨物有很大的責任。對第三方企業來說，一個倉庫里面存儲的貨物，是貨主的委托;那是除金錢外，還可能會影響到很多人下個月是否能夠領到工資。當時我們大概粗略估計過那個倉庫里貨物的價值，最后得出一個保守數字就是超過人民幣10億。倉庫全部加起來也不過120xx平方米啊，每一個平方米上就有超過價值超過80萬的貨物。像中國臺灣地震影響到半導體的價格，我估計如果那個倉庫發生什么事故的話，市場上手機的價格肯定也會上漲呵呵。
第二個是對人的責任。萬一要有火災，人的安全就是個很大的問題。雖說現在倉庫里面都有自動噴淋、消防栓這些，但是水火無情，大意不得的。雖然現在倉庫業主方會投類似第三者責任險這種保險，運營方也會投貨物險，但是除了事故，追究責任總是逃不掉的，丟掉工作會給簡歷抹黑，再嚴重被追究刑事責任，就更是影響一輩子的事情了。
記憶深刻的一件事情，一個冬天的凌晨1點過，偶在夢中被電話警醒，喂了一句后聽到說，叉車把消防水管撞漏了。偶們倉庫是自動噴淋系統，自動噴淋系統的特點是當探測器感知到周圍溫度或者煙的濃度到一定程度的時候就會噴水;另外一種情況是當系統內的某個位置壓力減小的時候它也會噴水出來。偶半夢半醒之間聽到這種噩耗，足有30秒沒有反應。回過神來問了一句“噴了沒”，得到答案說沒有的時候，簡直比中了彩票還要高興啊。于是趕緊囑咐他們把漏水點下方的貨物轉移，預備排水工具把漏出的水及時清理等等等之外，穿起衣服直奔倉庫而去。當時下好大的雪，出租車司機在偶千懇萬求之下同意出發，但是答應能開到哪里算哪里。高速上還好，下了高速以后，汽車就變成推土機了。偶只好下車，自己深一腳淺一腳地走了20多分鐘才到。到了以后才了解到鬼使神差，不知道哪個保安把自動噴淋的開關放在了“手動”位上了，這樣是給值班人員以判斷的機會。幸好發現得早，否則，偶就不用那么晚還趕去倉庫，直接在家等著公安上門就好了，呵呵。而后，開始了對叉車司機的教育，且重點關注消防值班控制室，做了很多彌補性的工作。
雖然貨物也很重要，但一旦出現任何事件，人，永遠都是第一位的。我記得20xx年前后，有一家國際公司在檳城的倉庫被持槍搶劫。因為倉庫存儲的是芯片，價值極高，整整被劫走一車的芯片，價值超過20xx萬美刀。但是幸運的是，有人只是受傷了，沒有人遇害。這已經是不幸中的萬幸了。據說最后馬國副都出面過問了此事，但是那車芯片如人間蒸發，根本就沒有任何的線索了。很明顯的那是一個由專業人員精心策劃的搶劫事件。任何的倉庫都不能跟銀行的金庫相比，銀行在鬧事還要被搶劫呢，何況一個倉庫。這屬天災人禍，只要避免人的因素，其它都好辦。大部分損失是由保險公司賠償的，最后這家企業也就意思了一下，賠100萬左右了事。
第三，倉庫里面有很多“兇器”，要好好管理，以防意外。比如說倉庫里面一般都有叉車，叉車司機和我們開汽車的司機也都差不多。有的剛學會不久，新鮮，總是想開著練練，速度還挺快。有的老司機那開起來就更是像飚車一樣了。前段時間參觀某大口岸機場的貨站，貨代打板區域里面的叉車速度令偶嘆為觀止之外更多的是擔心。在偶的追問之下，朋友才小聲的跟我透露說死過，死過幾個呢。我們原來更是熱鬧，叉車翻過—電池掉出來留了一地的酸性液體;叉車從dockleveler上開到卡車上的時候，因為卡車輪胎底下沒墊東西，在開往卡車車廂里的時候卡車逃脫了，拒絕叉車登卡車，叉車直接掉到了1.2米下的地上。慶幸的是，叉車沒撞過人，即使翻車和掉到地上的時候，人都沒事。安全永遠是很重要的，自己開車如此，管理倉庫也如此。現在開車越久，膽子越小。以前偶曾被一個比較膽小的兄弟稱為“車神”以換取開慢一點的結果，現在，呵呵，越來越慢。車危路兇，車子實乃兇器，手里握著方向盤跟拿著一把刀本質上是一樣滴，小心駕駛啊。
第四，夜班的問題。我們的夜班是晚8點到早8點，12個小時。從某種角度上講，是比較人性化的，我一直這個比4班3運轉人性化。因為夜班的工作量相對較小，至少不用接待那么多參觀啊之類非常扯皮的事情;所以12點左右有頓加餐而且白天休息一定時間的話，熬到早8點是沒問題的。反正我值夜班的時候，我沒睡過覺，也沒有其它人睡覺。到后來這個慢慢成了問題。上夜班的人最困的時候在早上4點到6點，凌晨倒是沒問題，因為夜里12點是可以吃東西的，剛吃了東西精神比較充沛。工作久了，新鮮感降低了，熟悉程度也高了，且晚班供應商送貨很少，收貨組的工作量小過白班很多;慢慢的就有人跑去咪一下。效率提高以后，發貨也會有部分空閑時間。有樣學樣，夜班睡覺的情況就多了起來。勸說懲罰教育鼓勵之后，干脆把夜班的人數減少，收貨組人員沒事的時候去支援發貨，或者干脆進行整容工作，呵呵。自己也加強夜班突擊檢查和巡視的頻率，這種情況才慢慢改善。
最后，說說操作人員管理，很多是因各種原因沒有在學歷上走得更遠的童鞋，而且年齡、背景情況復雜。他們有時候毛起來是誰都不認，誰都不吝的;神馬流程、神馬系統、神馬規矩，可以全部都拋到太平洋里面去的。但是在現代這種信息時代下，倉庫的運營管理已經不是搬來搬去這種完全的力氣活了。
所以，在人員配置上偶就有一個小體會。帶班的主管我會配兩個，分別是兩種人，一個是比較有匪氣的，一個是比較有書生氣的。匪氣的這個，把storekeeper和司機這些比較難管的人都能收拾得挺聽話，關鍵時候能鎮得住場子。而書生氣的這個呢，可以幫助使得操作有條不紊，另外也可以把那些dataentry的教育程度比較高同時想法也比較多的人管理好。我一般鼓勵他們下班以后，特別是每周最后一個班次結束以后，跟底下同事們一起吃吃喝喝，這樣整個團隊的氣氛就會比較好。
倉庫的管理受人的影響很大，保持一個良好的氛圍，以使得人員心態積極、主動，才能有一個很好的服務水平出來。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇三
態度決定一切，責任勝于能力。責任是滋養萬物之泉，是每個人生存、工作的源動力。人一旦有了責任感，就會滋生出一股源源不斷、奮勇向前的力量，就會自覺地規范自己的行為，做好自己該做的事，而不去做那些不該做的事。正如一位成功學家所說：責任心有多大，人生舞臺就有多大。隨著科技與經濟的飛速發展，當前社會觀念、社會文化進入了一個多元化時代，傳統社會價值體系受到嚴重沖擊，學校教學管理面臨著巨大考驗。我們教育隊伍中的個別同志出現了責任感缺失現象，嚴重影響了教育的健康發展。
針對以上狀況，20xx年下學期在廣泛調研、充分醞釀的基礎上，在全系師生中深入開展了“教學管理工作年度考核指標”人人有責的教育活動，在教學管理中響亮的提出了“責任就是質量責任就是效率;為學生終身發展奠定基礎，為師生生命質量承擔責任”的理念。即把責任教育貫穿于常規教學管理、教師專業水平提高管理、教育教研工作管理、學生素質提高工作管理等活動中，逐步形成“視工作為事業，變‘要我做’為‘我該做、我要做’。我的事，我負責;我負責，我驕傲;快樂生活、快樂工作、快樂奉獻、享樂人生。”的工作激情和生活品味。
一、常規教學工作：責任為本，制度先行。
1、讓責任喚醒工作激情。
我系組織開展責任大討論，立足自身，聯系實際，明確每一個人應有的責任。以活動為載體，在活動中體驗，在體驗中踐行，在踐行中升華。先后開展了全系教師“考核指標責任教育”動員誓師大會、“責任”大討論、“責任在我心”、“做學生心目中的好老師”教研活動等系列活動。構建了豐富多彩的責任教育校園文化，以良好的文化氛圍感染人、影響人，在潛移默化中教職工受到了熏陶、獲得責任體驗。去掉了教師的職業懈怠。
2、讓工作綻放責任之花。
思想支配行動，行動重在落實。我系定期開展了教師“三個三”評比活動：一是比“三心”——比愛心、責任心、進取心;二是比“三愛”——比愛事業、愛崗位、愛學生;三是比“三高”——比師德高、素質高、教學水平高。
3、讓制度規范教學行為。
我們依據《達州職業技術學院各系、部教學管理考評辦法》(以下簡稱“考評辦法”)的考核要求，認真學習、領會。特別是對“考評指標”中：5個一級指標、12個二級指標和29條評分依據，進行反復學習，研究。做到對“考評辦法”能準確把握內涵，制定了《經濟管理系教師承擔教學工作任務承諾書》，在承諾書中要求，凡對所承擔的教學任務，必須無條件完成本門課程教學文件：教案、課程標準、教學計劃進程表、學期授課計劃、實驗實習課程表、ppt課件等。在完成教學任務的過程中我們又制定了《經濟管理系教學檢查指標評分標準》和《經濟管理系教學檢查記錄表》。
在《經濟管理系教學檢查指標評分標準》中明確提出了在課堂教學環節中組織教學環節必須體現出來。同時對勞動紀律中“遲到、早退”作出了明確的界定：以鈴聲響完未到上課教室門口為遲到，以鈴聲未響，就發出下課命令并離開上課教室為早退。檢查有無教材、教案、教學計劃進程表、學生用書與教師用書是否一致(出版社是否相同，版本是否相同)、檢查授課使用語言;講課音量，檢查著裝要求，嚴禁穿吊帶裙、露臍裝、露乳溝等暴露衣服上講臺。嚴禁男性教師穿背心、拖鞋上講臺。對板書、睡覺學生、遲到、早退學生教師怎么管理作了要求。對使用多媒體也進行了要求，對教案熟練程度也進行了規定。
為了完成教研任務，制定了教研室工作手冊和教研室工作職責、教研室主任工作職責等制度。加強對教學教研過程中用制度管理、用制度檢查和用制度監督。
(1)堅持不懈抓備課。
實施了平常聽課檢查評價制。針對備課與講課是“兩張皮”的現象，系上成立了由系主任、系副主任、教研室主任、骨干教師組成的聽評課小組，在系副主任或教務處督導室的安排下，對每位教師進行聽評課。聽課后，首先要檢查教案是否有，是否真，是否與講課一致;然后，對講課進行評點，對教師的備課、講課進行評價，給出等級。
我們要求教案中學習目標的制定要做到定位準確、表達準確、數量準確。首先必須有知識目標，沒有知識目標的課堂是假課堂，其次必須有能力目標，只有有了能力目標，學生才能可持續發展。素質目標，如果無法檢測，可省去。
當堂練習的題組要精心設置。圍繞學習目標要問題化、項目化，任務化、技能化。在本學期優質課的評選中，我們加強了對項目任務型的要求，提高了訓練技能的分值。
(2)鍥而不舍抓上課。
教學活動實施“五主”原則：教師為主導、學生為主體、項目為主軸、任務為主攻，訓練為主線。
繼續推進“四疑六步”教學模式，實施平常聽課評價制。我們觀課的重點是：課堂教學是否處理好了以下關系：不學不教：學必須在前，教必須在后;以學定教：根據學生的學來確定教什么和怎樣教;以教導學：教的方法不是講，而是導;以學論教：教得好與不好不是看老師講解如何，而是通過學生的學習情況來評價。我們再三強調：“對待課堂分數這個問題上，我們必須做到‘理直氣壯抓質量，不屈不撓求分數’”。
分管教學的副主任在教務員陪同下，專人檢查老師的上課狀態、學生的學習狀態，以表格的形式詳細記錄并及時反饋給有關教師。
(3)抓學生技能大賽活動不動搖。
堅持每個專業至少1門課程組織技能大賽活動不動搖。到12月份，我系共組織了五次大賽，并及時進行了公布，結果與教師的考核高度掛鉤，對組織大賽活動表現優異的教師進行了表彰。以大賽促進學生學習熱情提高，教師教學水平的提高，根據大賽過程分析學情，發現問題及時解決。
二、教師專業水平提高管理：實施“四年”活動，提高踐責之能。
俗話說：“打鐵必須本身硬”、“工欲善其事，必先利其器。”知責、明責是為了更好地落實，而能力的高低決定責任的成效。教師的責任是更好地教書育人。提高教師素質，促進教師的專業化成長，增強教師教育教學技能是關鍵。為此，20xx年—20xx年我們在全系分別開展了“骨干教師發展年”、“學院教學名師發展年”、“教授發展年”、“專業帶頭人研究年”活動，響亮提出了以培育省級高職示范學校為契機的這四年期，在全系教職工中思想上明確“責任就是效率，責任就是質量”的口號。
通過加強教師學習、反思交流、引領研討、展示、激勵等多種措施，為建設一支有責任、觀念新、業務精、能力強和充滿激情活力的教師隊伍，提供了強有力的師資保障，有效的提高了經濟管理系可持續發展力。
1、重學習強素質：學理論提修養學標準提技能。
組織教師學習《經濟管理系教學檢查指標評分標準》，組織教師學習《經濟管理系教學工作任務承諾書》，配合閱讀教室、圖書室、閱覽室、圖書就在師生身邊，讓師生隨手就可閱讀。定期組織讀書專題報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會，引導教師交流讀書經驗和體會，以促進讀書學習活動扎實、持續和深入的開展。每學年訂閱近百種教學教育報刊，讓教師閱讀優秀課例、名師的教學實錄，從中得到有益的啟示。在教師之間開展各類教學技能競賽評比活動，達到互相學習，共同提高。
加強骨干教師隊伍建設。制定了《經濟管理系教師隊伍建設規劃》，把我系促進教師專業化發展的“三高”(高素質、高技能、高教學水平)工程引向了深入，為我系職業教育教學水平的持續發展裝上了強勁的“引擎”。
2、勤反思促轉變：讓反思成為習慣。
開展了以“反思、提高課堂教學水平”為目的，打造“高效課堂”的青年教師優質課大賽、公開課、示范課系列評選活動，反思、探究、改進課程改革背景下的課堂教學實效性問題。
3、多交流助發展：“他山之石，可以攻玉”
開展教學教研活動：搜集課堂中的共性問題，發動全體教師參與，集全體教師的教學智慧，納百家之言，成爭鳴之勢，注重實踐性，中心指向為：課堂教學的成功案例、失敗教訓和其他任何別人可以借鑒的做法，且有一定的理論支撐，有理有據。
4、在現代職業教育技術應用過程中開展“四個一”活動。
要求每學期每一位教師撰寫一篇高質量有關職業教育技術方面的論文。每周設計一篇規范的教案。每周制作一件具有原創性的課件。每周上好一節教、學做一體化的優質整合課。
5、強化網絡備課實效性。
同網絡教學平臺接軌，鼓勵、支持更多教師參與網絡備課、交流，注冊百度文庫;推廣多媒體教學，對優秀課進行錄課、評課、剖析得失，存檔研究、學習。
6、加強骨干教師隊伍建設。
加強對優秀教學骨干教師的管理和考核，切實發揮他們的骨干帶頭作用;繼續培養選拔院級教學名師，遴選推薦優秀骨干教師參加“教學名師”、專業帶頭人、教授培養等工程學習培訓;積極組織中青年教師參加省市職業技能大賽活動，為中青年骨干教師脫穎而出創造良好的專業成長環境。
三、教育科研工作：責任就是效率，讓工作進入研究狀態。
蘇霍姆林斯基指出：如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。
1、為保障教師的研究，我們規定了的教師“三個特權”
發現有好的教育書籍有權購買;發現有對自己研究的課題有幫助、有價值的學校或名師，有權申報外出學習的權利;有權組織同學科教師組成課題組，開展課題研究，系上給與物質、場所及一定的經費保障。在此鼓勵下，教師的教研積極性空前高漲。
2、全面推進校本教研活動。
組織教師認真學習、領會教研室所編寫的《教學方法與模式學習指導》的精髓，以有效的教學模式培訓作為學校推廣普及高效課堂建設的起點，通過“學習匯編---方法引導---研究課例----比較優劣---大膽嘗試---發現問題——分析問題——及時改進——再次授課——總結提升”的校本培訓模式,著力提升教師嫻熟運用教學模式的能力。
3、開展“責任在課堂”活動。
以課堂教學為主陣地，拓展“四疑六步教學模式”特色。聚焦課堂，轉變思想，改革方式，完善手段，建設高效課堂。舉辦各種形式、各種層次、各個年級的賽課活動，圍繞“將新課程理念轉化成課堂教學行為”這一課改新主題展開比武、實施評價、培養骨干教師、提升教師素質。
開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，其它教師上過關課。
實施“邀課—問課—亮課—推課—論課”活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，對外業務交流，聆聽專家課堂，促進專業成長。聘請專家到校進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，幫助教師解答疑難。繼續邀請教研室相關教研員到校指導教改實驗，通過看課、評課、座談互動等形式，對課改實驗教師進行具體的分析指導，幫助教師提高教育教學水平及教科研能力，總結完善積極推動課堂教學新模式。
四、責任推動發展。
1.教學常規檢查不走過場這就是責任。
系主任和副主任負責全系各專業各門課程教師的教育教學情況檢查，教研室主任負責本專業各門課程教師的教學活動檢查、了解、掌握，有問題及時指出，共同監督、共同發展。學校督導室定時或不定時地對教師的教育教學工作進行檢查，所有的檢查，都有文字資料，各種資料作為教師績效考核的依據，有效地杜絕了管理應付和應付檢查等現象。
2.教學質量檢測分析有深度這就是責任。
期末的成績檢測，嚴格逗硬，認真把好監考，閱卷，成績評定各個環節關。整個過程公正透明，教師對結果一目了然。
3.效能綜合考評有力度。
學校內部管理制定規定：各項考核分數總和作為教師年度考核的主要參數。
回首反顧，凝視現實，責任教育的開展，極大地解放了教育生產力，廣大教師很快找到了學習、工作的動力和方向，為我系的教學管理工作插上了騰飛的翅膀，教育教學質量實現了跨越式發展。
五、未來展望。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。今后，經濟管理系將堅持“高起點、嚴要求、精管理、重細節”的教學管理思路，全面落實“責任就是質量責任就是效率;為學生終身發展奠定基礎，為師生生命質量承擔負責”的管理理念，以責任教育為引領，走內涵發展的道路，營造優良的學風、教風。“責明于心、和潤于身，鍥而不舍、追求卓越。”“立德、敬業、勤學、善作”是我們的校訓，也是我們的激勵，更是我們經濟管理系全體教職工永恒的追求!
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇四
時光荏苒，轉瞬十年，從我接觸房地產營銷到我深深愛上房地產營銷，多年來我有過激情有過迷茫有過退縮但更多的還是那份執著，它是我的職業更是我的事業。進入銷售行業，從一個小小置業顧問做到管理者，工作的重心一直在變，思維也在不停地轉換，如今常常思索的是該如何從執行者變成監督者與傳達者，如何管理好團隊。
作為團隊管理者，要做到上傳下達，但更重要的就是直接下級。作為負責人應該能主動與下屬交流，引導下屬完成工作，才能不斷提高工作質量。同時協調解決下屬與公司的各種關系和問題，幫助新員工進快融入公司。在團隊管理上，經常有人說人事最不好管理，個人同意這個說法，但不同意這個觀點，因為團隊沒有建設好，一定是負責人的原因。在團隊建設方面，個人覺得也積累了一定經驗，現把人員管理分為選人，育人，用人，留人四個階段與大家分享。
一、選人，選擇一個合適的人加入團隊是很重要的，要從多方面來考慮。如招聘的目的是什么，不明確目的，很難真正利用好人才資源。再如招聘的要求是什么?沒有明確的要求，對篩選人才時，會很難決擇，招來的人會花去你很多管理及其它成本，而后悔當初沒有考慮這么多。還有應聘人的目的和動機是什么?如果一個人沒有很強的目標和動機，會很快失去工作的源動力，造成團隊的負面影響。而且有時人家就是來鍛煉，結果你清楚這點，卻把他做為重點培養，后來離開了公司，而你后悔不已。很多負責人在選擇應聘者時，都會帶有主觀意識，如果在招聘時，就能建立信任及友好關系，這多半是靠感覺。個人想說理性分析后，有感覺是好的，但不能單靠感覺，更要靠科學的面試方法與分析判斷才能選對人才。
二、育人，培養一個人融入團隊是一個不容易的過程，首先他會受到團隊其它成員的影響，所以團隊的氣氛是很重要的。在我的經驗里，對新人的培養，讓其體會到以下有幾點是很重要的：一是團隊的力量，做任何事，都是配合，協作完成的，而不哪一個人完成的。即使沒有人在你完成工作時，幫助過你，也是他們完成了其它工作，讓你有可能完成這項工作。二是責任感，完成任何工作都要有始有終，比如辭職，不能說不來就不來，一定要把工作交待清楚，對相關工作有個延續。三是良好的工作習慣，做任何事要有計劃，總結，管理好自己的工作時間，善于利用時間管理工具。任何工作都好有工作文檔。四是學習進步，只有不斷學習，提高個人能力，才能從而提高團隊的戰斗力。五是不斷改進，對工作要有不滿足的心態，不斷改進工作質量和流程，更好節省成本，創造價值。六是交流協作，一個合適的團隊成員，要有良好的交流和協作的能力，知道如何尋求幫助。七是明確崗位，讓每個人都清楚，自己是團隊是什么角色，應該主動完成哪些工作。
三、用人，一個人融入團隊，有能力為部門完成任務，為公司創造價值的時。
候，就應該好好利用人才，為公司創造更多的價值。用人總結為：一是信任，對員工完成一項工作時，要信任他堅決能完成，不斷給他打氣。二是責任，讓員工完成工作時，思想意識中有很強的責任感和榮辱感，能用心把工作完成好，而不是了差事。三是獨立工作能力，完成任何工作時，培養員工有獨立完成工作的能力，遇到問題，而不是首先考慮依賴別人和團隊，而是自己冷靜思考。四是管理能力，要適當培養員工的組織和管理的能力，以便他有升職的機會和能力。五是主人翁思想，處處為公司利益和長遠發展考慮，愿意在某些時刻犧牲自己的利益。六是長遠目標，協助員工在公司建立長遠的目標，而不斷努力。七是替換原則，在任何崗位上，如果有可能，讓二人以上能勝任其工作，盡可能遵循替換原則，在出現意外時，保證工作的正常進行。八是相互培訓原則，讓老員工盡可能管理，培訓一下新員工，減少負責人的管理負擔。
四、留人，一個員工真正能為公司創造價值，而且有發展潛力，就應該考慮如何留住人才。一是要提供物質保障，讓員工能得到較為滿意的回報。二是要處處為員工著想，切實能解決員工的實際困難，如提供午餐，醫療保險等。三是建立良好企業文化，讓員工從主觀上愿意在公司工作。四是提供升職的機會，讓員工認為自己總會有升職的機會。五是學習的機會，讓員工能感覺自己每天都在學習進步。六是組織一些活動，讓員工能放松，更熱愛團隊和公司。
作為管理者，把一個團隊的選人、育人、用人、留人能做好，真的不容易，需要管理者有管理意識、大局觀，教練能力。首先要清楚，作為公司政策的執行者、團隊的領頭人和一線業務員的監督者，管理者的工作是管理與激勵，以達到或超越團隊的業績目標，所以必須要有強烈的管理意識，熟悉各項管理職能。對公司、市場、團隊、團隊的每個人，經理都應該時時關注，要不斷搜集市場信息和業務員反饋的信息，把握影響銷售的各種因素，并根據自己的經驗對大局做出很好的判斷。經理要用自己的能力，特別是銷售技巧解決銷售問題的經驗，幫助團隊成員成為銷售高手，故而不能再做top-sales，而應該是團隊成員的專業教練。
這是本人以一個管理管理者的角度所思考總結的一些經驗，希望與大家分享，同時也告誡更多的即將踏入銷售行業的有志青年：不要僅靠著激情去工作，要有一份執著信念與職業操守，成功并不重要，重要的是成長，做更好的自己，我們一起努力。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇五
對于一個正在成長的管理者來說，不斷總結經驗和分析問題顯得尤為重要。而每一個人對管理的形式和方法卻有很大的區別，借著這次機會，把我的管理理念分享一下，各位請取其精華，去其糟粕。
了解人性學。
人類總是要求擁有快樂而不是痛苦，要求得到尊重而不是貶抑，希望有長久的目標而不是虛度。只有了解了人性，才能對錯綜復雜的人際關系和員工的行為和動機進行有效的引導和管理，才能根據企業不同的發展階段提出更高的更能發揮全員潛能的管理目標。
批評也是一種學問。
工作過程中肯定存在著好與壞，批評與表揚是作為團隊管理者必不可少的工作。從人的心理出發，誰都不愿意被批評，誰都希望被表揚。那么，我們在批評與表揚的過程中就要考慮：如何表揚才能激發大家更大的斗志?如何批評才能不傷團隊成員的士氣，并且能從中學取教訓，避免在以后的工作中再次出現?表揚很簡單，對工作出色的團隊成員應該及時表揚，并且盡量多用數據進行對比。
相對于表揚，批評要有學問多，批評盡量少用，甚至不用，批評的時候不能針對個人指名道姓批評，要針對一種現象提出批評，在必要的時候，非要指名批評的，會后主管要及時和該團隊成員進行個別交流，解釋情況和主管提出批評的意圖。
我在團隊工作過程中，基本上不用批評，或者說感覺上像是批評，但更多的是一種總結和學習。
放下身份，互相考慮。
我認為溝通過程中主管必須放下自己是主管的身份，說話絕對不要帶官腔。在溝通具體問題的時候，主管要做的是多從團隊成員角度出發去考慮問題，比如當團隊工作和團隊成員個人事務有沖突的，作為主管在團隊工作不是十分緊急的情況下應十分支持團隊成員先去完成自己的事情，再進行團隊工作。有時候從表面上看起來似乎是一定程度上耽誤了團隊的工作，其實不然。這樣做，能讓團隊成員充分感受到團隊為了大家做出的努力，團隊確實是在為大家服務著，從而在成員的工作過程中會更加努力去完成團隊交予他們的任務，而且很能提高團隊成員對團隊的忠誠度。
適當的獎勵機制。
有適當的激勵機制人是情緒化動物，在遇到不順心的事情時往往會出現消極態度，如果這些消極的態度得不到正確的引導，對他們工作和生活都會產生負面影響。這時最為有效的一劑良藥便是激勵。對于人事的安排要遵循“人盡其才，才盡其用”的原則，對每一個人作出最合適的安排;盡可能地滿足員工各種合理的愿望。
責任心培養。
員工的責任心是處于對工作的熱愛和忠誠。一個員工熱愛忠于他的本職工作，就會盡心盡力，發揮自己最大的潛力投入到工作中，會把工作當成是一種需要、一種享受。這種對工作的熱愛同時也需要公司的文化、理念、制度深入人心、貼近員工，這樣才能與廣大員工達成共識，還需要向員工宣傳，使之在員工心中扎根，讓每位員工都對公司產生信心，堅信公司的明天會更好。
最后，把我以上所闡述的做一個總結：
一、放下架子，為部門同事著想，度的把握很關鍵，否則會造成下屬對你的態度散漫，不易服從安排，討價還價等情緒。
二、要懂得恩威并施，一味的好脾氣容易產生驕縱，一味的批評打壓會引來逆反，管理的藝術就在于平衡人與人的關系。拿老板的話來說就是一定要讓下屬圍著你轉，不能被下屬的左右你的決策。
三、要會人盡其才，了解下屬的長處與短板，盡量避免人力資源的浪費。
四、團隊的協作需要部門管理者去有效的調配領導，事實證明一件事情安排兩個人去一起完成是非常錯誤的，必須訂立一個權責出來，一人負責，一人協助這樣才能避免互相推諉的現象。
五、在團隊氛圍的營造中一定要著重培養起下屬的責任心，并且將其作為衡量員工能力的一項重要指標，杜絕逃避責任，撂攤子的行為，這種情緒是會傳染的，必須將這種風氣杜絕在萌芽狀態。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇六
我們總結如下管理心得:。
1.目標統一,職能分散每個項目的成功完成既需要扎實的硬件設計能力,又要有優秀的軟件編程能力.考慮到我們現有知識和經驗的不足,難以同時具備各種綜合技能.所以在組隊時,隊員的選擇各有傾向,如創新能力強的同學主要負責軟件編程,動手能力強的同學主要負責硬件構建,邏輯能力強的同學主要負責論文設計,如此才能分工明確,隊員優勢互補.為了最大限度調動成員的積極性,雖然大家職能不一,但我們的興趣一致,目標統一.如此才能齊心協力,在其他組還未設計成型前,我們以高質,高效地完成了作品.2.加強交流,相互信任交流不僅是對工作進行階段性的總結和計劃的必要步驟,是集中大家智慧,激發設計靈感的重要手段,還是加強感情聯絡,解除誤會的有效途徑.前期工作中,由于我們缺乏交流,造成大家分工不明確,工作拖沓,組員有不滿情緒的現象.經過大家面對面的交談,坦誠相待,不僅使問題得以解決,還進一步深厚了同學友誼,強化了團隊力量,促使下一步工作順利進行,實踐了"友誼第一"團隊精神.
一、團隊管理的重要性。
團隊管理的重要性一：建立共同愿景。
由于人的需求不同、動機不同、價值觀不同、內心的恐懼不同，團隊在組建之初，需要團隊成員用大量時間和精力來討論和完善一個在集體層次和個體層次都能被接受的目標，這一目標一旦被全體成員接受，就會占據領導地位。每個人的工作是這一目標的具體化。共同愿景的建立，能夠激發出人的“深層熱望”，每個人不僅知道自己在做什么，還知道自己為什么要這么做，這樣才能充分地發揮自己的潛力并主動合作，從而團隊也才能獲得協同效益。
團隊管理的重要性二：嚴守紀律規范。
產生一種“其實也沒有什么大不了”的錯覺，久而久之，貽患無窮。嚴明的紀律不僅是維護團隊整體利益的需要，在保護團隊成員的根本利益方面也有著積極的意義。
團隊管理的重要性三：合理分配角色。
如果將團隊精神理解為集體主義，并簡單地與個人英雄主義對立起來。這樣會導致團隊成員的個性創造和個性發揮被扭曲和湮沒。而沒有個性，就意味著沒有創造，這樣的團隊只有簡單復制功能，而不具備持續創新能力。團隊精神的實質不是要團隊成員犧牲自我去完成一項工作，而是要充分利用和發揮團隊所有成員的個體優勢去做好這項工作。因此，團隊中合理的分配好每個成員的角色，使他們各盡所能，不僅可以發揮每個人的積極性，更可以提高其創造性。
二、團隊管理的問題。
雖然團隊對于每個組織來說非常重要，仍然存在著很多問題，具體表現為：
團隊管理的問題一：不能求同存異。
在團隊中，每個成員都有自己的個性，他們只有最大限度地發揮自己的才能，才能實現自己在團隊中的價值。這樣，那些個人能力很強的成員之間可能會形成惡性競爭，從而不利于其個人和組織目標的實現。以一個班級為例，從團隊的角度來講，其學生的學習成績不應當僅僅是將每個學生成績的簡單的算術和，而是要大于這個算術和。
團隊管理的問題二：彼此過于依賴。
團隊中的成員由于經常在一起生活和工作，所以常常會導致成員之間相互依賴，而失去相對的獨立性。雖然團隊是其成員相互合作的團隊，只有團隊成員相互依賴，團隊的作用才能得到發揮，但是成員過于依賴容易阻礙成員積極性的發揮，從而導致南郭先生和大鍋飯現象的發生。
團隊管理的問題三：不愿認同他人。
作為組織的一名員工，在加入一個團隊一段時間后，會逐漸認同他們所在的團隊，這種認同感能夠促使個人接受團隊的價值觀、態度和工作習慣。但是，當一個人同時屬于幾個團隊時，各個團隊的價值觀、團隊規范、工作習慣同時作用在某一個人身上，使得該個體承受著內心的沖突和壓力，難以適應新的環境。
團隊管理的問題四：存在溝通障礙。
成員具有不同的文化背景、宗教傳統、風俗習慣等等，不可避免地會產生文化沖突。例如由于語言上的差異，在信息交流時，很容易導致信息傳遞的丟失和失真;由于文化背景不同，每個成員很容易帶著自身文化的“有色眼鏡”來感知信息，從而導致對信息理解上的偏差，甚至誤解;在合作過程中，習慣性的防衛心理和行為，也為團隊內部的溝通設置了障礙。
團隊管理的問題五：協調起來困難。
團隊每一成員都有自身的核心競爭力，要把這些強勢個體揉和在一起，本身就具有很大的挑戰性。同時，每個成員有著不同的作息時間、不同的工作學習順序、不同的生活方式等，這也給整個團隊的協調增加了難度。此外，每個成員的技術熟練程度不同也可能會導致信息的單向流動和反饋的不及時，進而影響整個團隊的效率。
團隊管理的問題六：存在道德風險。
團隊的特點決定了管理是其主要管理方式，這就給成員個體充分利用自己的信息優勢規避義務或責任留下了廣闊的空間。每個團隊成員都是理性的，都擁有自身的核心競爭力，可以輕易離開所處的團隊。這不僅會造成團隊人才的流失，影響工作的順利進行，而且也可能造成知識、信息、技術的泄漏，給組織帶來嚴重損失。
要使企業在競爭激烈的市場中逆流而上，我們就應該有自己的企業管理團隊。通過兩個來月的《打造高績效管理團隊》的課程學習，感慨良多，我也深深地明白了，一個企業，如果沒有一支優秀的管理團隊，就不可能會有更大的發展。如果沒有一支優秀的管理團隊，企業就有走向死亡的危險。
建設一支優秀的企業管理團隊有很多的好處。但是我們也應該知道要打造高績效的團隊卻不是那么容易的事。通過學習，我學到了很多，例如診斷團隊中角色的分配。實干者是比較保守的，守紀律，對工作有著務實的態度，工作努力。協調者的整合能力比較強，辦事客觀，考慮問題冷靜，有很好的自控能力和自信心。推進者的辦事效率高，因為其目的明確，性格比較外向，喜歡挑戰性的工作，富有工作熱情和激情。創新者具有高度的創造力，但是有個人主義思想，有變革的優勢。信息者對外部環境敏感，容易發現新事物，但是喜新厭舊。督促者善于分析評價，天生喜歡挖苦諷刺別人，分析問題比較冷靜。凝聚者善解人意，處事靈活，合作性強，但敏感，不愿承擔責任。完美者持之以恒，注重細節，事必躬親，比較容易焦慮，技術專家具有奉獻精神，是獨特領域的專家，缺乏管理經驗，容易忽視能力之外的因素。
制定目標要遵循黃金準則：明確性(specical)、可衡量性(measurable)、可接受性(acceptable)、實際性(realistic)、時限性(timed)。在一個團隊中，并不是制定了合理的目標就能夠實現的。團隊中的人員能否合作也是很重要的一個方面。如何讓制定了的合理的目標能夠完成，我們團隊還應該加強團隊精神的建設，加強溝通和交流。這樣有利于提高團隊凝聚力和團隊的合作意識以及提高團隊成員的士氣。通過溝通和交流，讓團隊中每個成員相互了解，注重細節，誠懇正直，勇于道歉。
更出色。有的員工有這樣一種不正確的認識，自己只是普通一員，只做與自己職責相關、并與所得薪水相稱的工作。除了訓練員工的主人翁意識，我們還應該提升員工的工作態度和主動意識。
著名心理學家赫茲伯格在企業管理上提出過一種理論，這就是“雙因素理論”。這個理論很強調對人的內在激勵，對企業管理和組織行為學都具有劃時代的意義。“雙因素理論”包括保健因素和激勵因素兩方面。
在一個企業中，凡是那些與工作條件有關的，容易導致員工產生消極情緒的因素就是保健因素，比如人際關系、工作條件、職業安定等。這些因素就是員工生存的基本保障，是馬斯洛需要層次論的“生理需要”、“安全需要”、“社會需要”的基本內容。在一個企業里，企業必須能夠滿足員工的基本生存需要，而企業效益與每個員工息息相關。只要這些最基本的條件得到滿足，員工才有可能安居樂業，考慮下一步發展，因此這些都是管理者應該考慮的問題。在工作之余，要多關心員工的生活狀態。在一個企業中，那些與工作特點和內容聯系在一起的、能夠促使員工產生工作滿意度或獲得激勵的因素就是激勵因素。激勵機制的實施，是企業必須長期關注的問題。哪個企業能夠抓住這一點，哪個企業就能夠很好的發展!這項機制對于挖掘和發揮員工潛能，激發員工的斗志，自動自發，自覺自愿為實現企業目標。具有非常重要的作用。因此，激勵員工是一項長期戰略措施，能夠激發出企業異乎尋常的生產力。
在團隊中的每個成員也要注意自己的溝通技巧。改善溝通技巧主要有兩個方面，第一是積極聆聽，好處是可以讓你獲得更多的信息，并且在別人面前留下謙虛的印象，能夠讓你準確的理解對方的意圖;第二是有效的表達。在工作中，我們也是應該改善自己的溝通技巧，對員工的話要積極聆聽，以便自己從中得到更多相關工作的信息，這樣有利于更好的開展工作。同時我們在聆聽的時候也要選擇方法。在聆聽的時候有聽而不聞，假裝聆聽，擇而聽之，積極聆聽等幾方式。然后我們也應該學會問開放式的問題，重復對方的話，說出自己的理解，適當保持沉默。
為了使公司取得更大的發展，希望公司全體管理人員齊心協力，共謀發展，把我們建設成為一支高績效的管理團隊。同時我們應該注意內部的溝通和交流，積極主動的完成自己的工作，樹立從公司利益出發的信念。同時注重和員工的溝通和交流，將我們公司打造成為的高績效團隊,使公司的經濟效益有一個新的提升。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇七
作為一個倉管員，說技術性不高，這也不見得，因為一名稱職的倉管員要非常的細心，如果一不小心商品貨物有什么閃失影響很大。每天上班，當很多同事都下班回家了，自己手上的工作還沒有做完時，心情非常沉重。但回想一下，平時營業員都在前線拼命，站立一整天時，自己卻坐在倉庫里，面對電腦，相對之下，心里平衡多了。
作為一名女性的倉管員，可能體力上會比男性差一些，但細心方面會好一些。平時體力方面就靠男同事的幫忙。在大節日中，每天都要收很多的貨，收拾到很晚才能回去休息，而第二天又要很早回來上班，這樣會導致睡眠不足，所以每逢大節日時，我回到家馬上就先洗澡，稍坐一下，調節一下心情就睡覺，這樣上班就不會太累了。
倉庫里的貨物很多，特別是機器都很貴重，為了確保貨物萬無一失。機器、配件、禮品都要明確分開放好，而且條理必須清楚，這樣就不會出現混亂;在自己休息前，交接班要交待清楚，有重要事情第一時間聯系，減少發生錯誤的機會。
在新的一年里，倉管的目標始終都是一樣的，保證商品安全，第一時間為營業第一線提供商品的庫存量，這就是一名稱職后勤的職責。
倉庫模塊主要功能:。
采購收貨、入庫、退貨。
外協收貨、入庫、退貨、發料。
生產發料、退料、換料補料、入庫。
雜類進出物品。
目前我們只有一個倉帳員，我們進出和生產量大，業務繁忙，工作量大，一個人應付不了。
現有3種方案：
1、增加一個倉帳員，2個人具體怎么分工呢?
2、撤消倉帳員，將業務分散到各倉管員，但倉管員又管物又管erp帳目，還有手工的進出帳，怕應付不了。
盤帳2人做了，怕出現問題。
大家認為怎么辦才好啊?
我認為撤消倉帳員,分散給各倉庫自己做.這樣非常好.如果搞個專門的倉帳員,會導致:。
1\倉庫員會認為自己就是搬運工,沒激情,。
給他們電腦摸摸,他們會很興奮,啊,我會電腦了.牛b了.
2\實物與帳本分開,容易發生職責不清,比如盤點不準,到底是倉庫員弄錯還是倉帳員弄錯,搞不清楚了,另外帳與實物可能也不同步.
3\各倉庫人員增加了工作量,但同時可以給工作量大的配個未成年的小工,價錢很便宜的.
倉管員的工作量最大，犯錯的幾率也最大，你把電腦給他玩，不是給他增加工作量嗎?至于說隨意調帳，聽起來是多么的可笑，財務監管去哪里了，單據需要打印、多方簽字確認，并作為憑證留底備查的，一旦出現帳實不符，多半是倉管員的責任。如果你把這問題分析成這樣，那就要恭喜你的老板了，有眼無珠!
都省省唄，有那功夫多賺點錢好不?!
倉庫保管的基本職責之一就是帳卡物相符，信息和實物的統一是基本條件啊。
如果沒有系統的時候，也是保管員自己做賬啊，總不成配個記賬員吧。
倉庫作業把握一個原則：見單收、見單發!
其中庫存單據一般都一式三份的：申請部門一份，倉庫一份，財務一份。
單據都需要有相關作業人員和主管簽字確認的，不是胡亂來的。
至于誰做庫存帳務，這個沒什么特殊規定，只要別做漏了和做重了就行了。
明確幾下崗位：
材料會計：負責企業的存貨帳，通常編制在財務部門。
庫管：庫房管理者，對實物收發負責，對垛卡(數量帳/臺帳)負責，
搬運工：揀貨理貨上架。
常見模式：
1、材料會計下放至倉庫中工作，辦公桌在倉庫。
2、材料會計和庫管分別管理存貨成本帳和數量帳，要對帳。
3、也有庫管+材料會計合一的。
盤點分為循環盤點和期末盤點。
基本上庫管自行組織循環盤點，在他的數量帳上標明盤盈盤虧數量。
比如，a類物料每年盤點12次，b類物料每年盤點6次，c類物料每年盤點1次。
還有些要求“逢動必碰”，每次收發后都要點一下結存數。
期末盤點是財務組織的盤點，盤點結果一定要做財務處理(盤虧盤盈處理)。
上了erp系統后，應該不存在“誰管帳”的問題。
只要分清楚誰創建單據，誰審核單據，帳就自動生成了。再控制住對帳的查詢權限就好了。
至于調帳，哪一定是財務部門的權力，這個不需要討論。
其實誰做帳、誰管帳都不是硬性規定的，只不過是討論下哪種方案是更好的，更適合操作和監督的。
我認為,如果要達到一個普通倉管的標準很簡單,記住以下幾點:。
1.入庫物料的數量對照進貨單點清楚;。
2.出庫物料的數量對照出庫單點清楚;。
3.每一筆出入庫的帳目在帳本或系統上面輸入準確;。
4.管理好你的在庫物料,尤其做好物料的先入先出;。
5.定期對在庫物料進行盤點(也就是料帳核對),一般工廠是每月月末會要求當月的盤點報表!如果對你所管理的物料沒什么信心,不妨有時間多確認一下!
6.最倉管人員的基本素質要求是:頭腦清晰,數據觀念強,工作認真仔細,不要怕麻煩,因為對有些數據你不是很有把握時,你必須重復再重復的確認!
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇八
佩服這類人極其旺盛的精力，每天平均至少十條以上推廣信息，自己刷得歡，朋友看得厭，這類微商，朋友圈會越做越窄，不選擇拉黑的只有兩種人：礙于情面的身邊人和承受能力極其強大的微友。當然，如果你有自己的公司、員工眾多、有自己的網站平臺、網店信譽高、網絡足夠大，粉絲足夠多，口碑足夠好，不多賣幾款產品確實是對資源的浪費!
沒有團隊意識的微商。
一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水、混合之后，比花崗巖還要堅韌。個人能力再強也賣不過一群人，點子再多也抵不過集思廣益。單打獨斗得眼前，團隊合作贏未來!
沒有堅定信念的微商。
微商的魅力來自于人際關系網絡的傳播功能，微商的強大來自于從量變到質變的過程，但10%的微商會在一個月后選擇放棄，50%的微銷會在半年后選擇放棄，20%的微商會在一年后選擇放棄，最后只有20%的微商在大多數人不能堅持的時候選擇多堅持了那么一點點，最終熬過風雨，見到彩虹!餅很大，只看你有沒有資格吃到。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇九
尊敬的各位領導，同事們，大家好!
我是來自x項目部的一名員工，我叫，很榮幸在這里給大家分享我的成長經歷。我首先在這里要感謝項目部各位領導和同事對我的幫助和關懷。
我20xx年7月份進入我們參加工作，剛剛工作的時候，每天上班都是懵懵懂懂的，上工地也不知道要做些什么、注意些什么，只是在工地上走走、看看，每天下班后自己就看看書、學習圖紙，有疑問的就向領導和同事請教，在領導和同事的指導幫助下，我慢慢的對工地上的事情有了進一步的熟悉、了解，就這樣過來一段時間。后來項目部舉行了師帶徒活動，之后在師傅的帶領、指導下，我對工程有了跟進一步的了解，知道了上工地要做些什么、注意些什么，這時不再感覺到懵懂迷茫，之后在長期的工作中不斷學習，與班組、工人交流，向領導、同事請教，讓自己積累了不少工作經驗，讓自己從一個不知道做什么、時刻要領導安排做什么慢慢成長到自己知道應該做什么，明白了自己的工作職責，時刻想想應該怎樣把工作做好，不懂或有疑問的就及時向領導或同事請教，而不是時刻等待領導安排你怎么做，因為我現在明白了只有怎樣才能把工作，才能自己的工作能力得到提升。
參加工作快三年了，在這些時間里，在各位領導、同事的指導幫助下，讓我對自己的工作越來越熟知，也讓我明白一個道理，團結就是力量，我們的工作并不是靠一個人就能完成的，我們是一個團體，大家要互相配合、互相交流，不斷總結工作經驗，只有這樣我們才能把工作做好。
“活到老學到老”，在浩瀚的知識海洋里，我們學到的知識只是冰山一角，我們只有不斷學習，不斷向領導、同事和比我們有經驗的前輩門請教，積極工作，不斷總結經驗，這樣才能讓自己的工作能力不斷提升，把工作做得更好，為公司創造更多的效益。
謝謝大家。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十
如果把中層管理者比喻為球場上的教練,那么基層管理人員就可以比喻隊長一不但要在場上指揮隊友共同進攻,更要身先士率,沖鋒陷陣。他們是企業不容忽視的中堅力量，是企業發展的基礎，又是企業人才的后備軍。無數優秀的管理者，都是從基層做起。因此，如何做好一名合格的管理者呢？顯得尤其重要。以下就我個人的想法對此問題做一下探討：
一、 過硬的專業能力
基層管理者即是管理者，同時又肩負了具體的工作和事務，所以個人過硬的業務能力各素質是在組織中“讓人心服口服”為前提。同時，企業的各種業務培訓一般也是通過基層管理者進行的，所以業務能力對基層管理人員來說占有舉足輕重的份量。
1、 具備相適應的專業、技能、理論知識。
2、 熟悉自己專業范圍的工作內容、程序、方法、技巧、熟練運用本專業工具的才能。
3、 業務精通，科學決策、組織、協調溝通能力。
二、 優良的品德素質
1、 以公司、集體利益為重，堅持真理，實事求是。
2、 具有寬闊的胸懷。
3、 具有公正用權意識。
4、 具有求真務實作風。
5、 具有理智的感情。
優良的品德是走好人生道路的必要條件，也是帶班管理的資本。優良的品德，是好學、善良、真誠、勤勉、進取以寬闊的胸懷，正派的作風，表里如一的形象方面的總和。
三、 相適應的文化素質
全民文化教育不斷提高，員工文化水平普遍較高，同時新技術、新設備，不斷涌現，辦公手段日益現代化。管理文化素質更要提高，必須具有較強的觀察能力、思維能力，應變能力、分析判斷能力、決策運籌能力、計劃組織能力、協調控制能力，總結匯報能力以創新能力等。這些能力的提高，都需要豐富的文化知識作基礎。
1、 有一定的文化政治理論知識。
2、 精通本職的專業知識。
3、 有廣博的相關學科知識。
四、 有強烈的事業心和責任
事業心和責任心，是干好一切工作的首要條件，也是做好一名合格的管理者的重要思想基礎。有了這一點，就會努力學習，提高各方面的本領，就會嚴格要求自己，處處以身作則，就會盡職盡責地工作。這就說明了事業心在管理者素質中所具有極其重要的地位和作用。
1、 有熱愛公司、熱愛團隊、熱愛崗位、建功立業思想。
2、 有以公司為家，一心撲到工作上的職責意識。
3、 有嚴肅認真的態度，一絲不茍的態度。
4、 有埋頭苦干，奮力拼搏的工作精神。
五、 有對員工的正確態度和深厚感情
對員工的態度和感情問題，歷來是管理工作的一個根本問題。以正確的態度對待員工，做到“以情帶班，以理服人”。是新時期管理工作的一個本性問題。對員工的態度與感情是密切聯系在一起的，端正態度是產生感情的前提和基礎，深厚的感情是態度端正的具體體現。做好“管教”工作，必須具有以下幾種“心”
1、 尊重的心：管理者必須尊重自己組織中的每個員工。所謂“想人怎樣待己便應該怎樣待人”，尊重是贏得真誠的前提。盡管在組織中，每個員工的身世背景，家庭可能各有不同，但是以平等的心對待每個員工，才能謀求一個融洽的氛圍，讓員工從心里愿意和你共事，愿意為你排憂解難，共謀發展。
2、 關心的心：基層管理者直接接觸的就是一線員工，因而他們的“疾苦、心聲”基層管理者知道得最清楚。關心才能顯示出自己的仁愛之心。
3、 體恤的心：既然有了關心，就應該在他們出現個人問題時，體恤他們同時，學會換位思考，所謂“己所不欲勿施于人”。
4、 賞識的心：當你賞識一個人的時候，你就可以激勵他。作為管理者，就要不斷用賞識的眼光對待員工，不斷地在工作中表達自己的賞識，使員工受到鼓舞和激勵，尤其是在員工做得優秀的時候。管理者不能默認員工的表現，一味地讓員工猜測自己的態度，默認和猜測都將導致溝通的障礙，使員工對管理者喪失信心。你所能做的就是對員工說出你的常識和你對他們的評價，讓員工從你的表情和語言中感受你的真誠，激勵員工的士氣。
5、 分享的心：分享是最好的學習態度，也是最好的管理方式。管理者就是要在工作當中不斷地和員工分享知識、分享經驗、分享目標、分享一切值得分享的東西，通過分享，管理者不斷能很好地傳達理念，表達想法，不斷形成影響力，用影響力和威信管理者也能不斷從員工那里吸取更多有用的東西，形成管理都與員工之間的互動，相互學習，相互進步。
6、 授權的心：授權賦能既是經理的職責所在，也是高效管理的心備條件，管理者只有把應授出的權力授予員工，員工才會愿意對工作負責，才會更有把工作做好的動機，經理必須在授權上多加用心，把授權工作做好，讓授權成為解放自我，管好員工的法寶，授權的心更表現為自己夠有勇氣去“舉賢”，能夠容忍下屬超越自己。
7、 服務的心：所謂服務就是把員工當成自己的客戶。管理者是為員工提供服務的供應商。你所要做的就是充分利用手中的職權和資源為員工提供工作上的方便為其清除障礙，致力于無障礙工作環境的建設，讓員工體驗的管理的效率和辦事的高速度，不斷鼓舞員工的士氣。
六、 有良好的自身形象
以身作則，樹立良好形象，是管理者素質的綜合反映和具體體現，員工接受管理者的教育和管理，不僅要聽其言，更要觀其行。要增強管理的權威性和說服力，必須以身作則，樹立良好形象，堅持以行帶班。
1、 對工作盡心盡力，認真負責，勤勤懇懇，兢兢業業，有強烈的工作責任感和集體榮譽，時時刻刻以集體的榮譽和利益為重，才能使部屬產生尊敬和欽佩感，激發部屬的集體榮譽感和責任感。
2、 遵紀守法，嚴于律己的形象。
3、 身先士卒，勇挑重擔的形象，要求員工做到的，自己首先做到。“敢喊、敢做”，“跟我來”，“看我的”做出好樣子。
4、 公道正派的形象，堅持原則，不分親疏、一視同仁。
5、 顧全大局，維護團結形象，建立和-諧的內部關系，增強內部大團結，是作為管理者的重要職能。
七、 有勝任本職的管理能力
管理能力是最重要的管理素質，其內容非常廣泛，極為豐富。是新時期基層管理工作發展的需要。管理者必須具備的四種能力：
1、 運用管理規章制度帶班的能力。干部按制去管，員工按制度去做。
2、 發現問題和解決問題的能力。要善于發現問題，勤于分析問題，正確解決問題。首先，要善于通過與員工實行“五同”觀其變化，尋其征兆。及時發現存在問題。其次，要通過對了解到的情況進行認真的思考和分析，弄清問題出現的原因，及時拿出解決的措施和辦法，真正做到“四個知道，一個根上”，把可能發生的問題消滅在萌芽狀態。
3、 嚴格管理與說服教育相結合的能力，必須努力提高嚴格管理與說服教育相結合的能力，切實做到：既能堅持嚴格管理，從嚴帶班，又能堅持說服教育，以理帶班，并善于把這兩個方面有機地結合起來。
4、 做好人別人思想轉化工作的能力。“人上一面，形形色色。”
八、 團隊建設能力：
基層管理者除了要有過硬的業務能力，那么體現管理者魅力和價值的就是團隊建建設的能力。一個人的業績可能非常優秀，但是只注重個人的業績而忽視了團隊，充其量只是一個業務精英。如果將團隊發揮巨大的效能作用，便是一個管理者的最大喜悅。
如何建設一個團隊呢？
2、 善于激勵：在工作遇到難題時，作為一個精神的鼓勵者使員工疲倦時可以重新振奮的去面對難題，而且只有激勵，才能讓能力不足、信心不強的人成長起來。
3、 善于組合；團隊中必然有各種性格特點的人，那么發現他們個人的人優缺點，發揮個人的優勢力加以組合，使團隊發揮最大效能。基層管理者也要學會布局——強與弱的搭配，活躍與循規蹈矩組合……然后，再將他們安排到隊中的不同位置。
九、 領導力
基層管理者雖然是“管理者”，但由于本身所處的角色，需要更多發揮自己的領導力而非行政賜于的管理能力，之間的區別在于：
第一、 管理者一般是被任命的，其影響力來自職位所賦予的正式權力。而領導者可以被任命，也可以從群體中產生的，影響力主要來自非職位權力。
第二、 管理可以運用職權迫使人們去從事某項工作，而領導是依靠個人的魅力去影響他人。
第三、 管理者是依靠制度、管理工具達到目的；而領導者依靠的是遠景規劃、激勵去實現目標。
十、 與上司相處的能力
授命于基層管理者的是上司，因而保持與上司良好的溝通是獲得進一步提升的關鍵。有很多基層管理者可以贏得下屬的尊重，業務能力也非常優秀，卻無法獲得進一步提升滿足自己的更大追求，原因是往往忽視了與上司的溝通。
第一、 讓上司知道你每天都有干什么。
這一點非常關鍵，第一尊重，第二避免他滋生出太多的想法，如你想搶他的位、在暗中跟他搗亂、輕視他等等。
第二、 征詢他的意見獲得支持。
有時明明可以走的捷徑，但因為忽視了與上司的溝通，而走了彎路，所以在一些問題上多聽聽上司的意見沒有錯。
做為一名旺旺公司的一名員工，希望能與公司共過退，我是個喜歡文學的人，在業余時間我常常投入于書本當中去，偶爾也會提筆發表一上自身的感受及隨筆，在此我將我的一些書本積累種想法歸納了一下，我想做為我要向管理這方面不斷努力和奮斗。
這是個非常大的問題，有些人天生就不能做管理者，什么事情讓他一管，沒有問題也變得有問題了。在此，這類人不多談。
再有，成為一名管理者的人中，我認為做好管理的自身條件是心態問題，并且是一大堆心態的組合，甚至是“系統心態”的問題。
我們的企業大致上有三類：一是資源型[集成型]，二是技術型，三是人力型。第三種是我分的，前兩種是張維迎分的，一看他就是的理論家，沒有實戰經驗。雖然，他的資源型好像包括了人力資源型，但是，這完全是兩碼事，是不能混為一談的；事實上資源型分為物質資源為主和人力資源為主兩個大類，他們的境況可能完全不能用一類管理模型來闡明。在這點上我和亞洲企業教練之父楊思卓有類似的共識，畢竟他也在企業中實戰過。但是我也感謝張維迎，因為我也是借了他的肩膀一用。
最難管理的是人力資源為主的公司，比如，大到——大型建設工程公司，小到——服務人員輸出……，根本是沒有任何物質資源的公司，你按物質資源為主的管理模型一套，準失敗：我敢同張維迎仁兄打賭！
相對于中高管理者而言，這樣的文章只能在大的方向上有個指引，強調心態。比如：我自己，在任何時候都是在為我自己工作一樣，這就是心態。我也能很好地站在對方的角度想問題。而管理者做不好的原因基本上是自己的綜合能力問題，也就是協調能力不足，所以你要做好管理工作，你的知識面、經驗、閱歷等、一定要寬，這些只要你平時注意了，不久之后就能習慣之，結果就是輕松之。你的“綜合外延”大于你領導的團隊越多，你的管理越輕松。
如果，你是所謂的管理者代表，而沒有管理者能力，或者你有些管理能力，你同樣也輕松不了。
也就是說，還是在自己那里下功夫。
如果有些人做我的領導，結果是：我讓他多輕松就多輕松，讓他難管理就難的不行，原因是我的協調能力大于他的程度根本不可以比擬的。
今天和大家進行交流，我想談的主題是：一個優秀的管理者，要用政治家的高度來做管理。
提到政治家，大家可能想到的是政治手腕，是政治運作，里面充滿了手段、陰謀、陷害、權謀等。首先我想說，對于政治家的這些定義都是非常狹窄的，是中國一些政治斗爭帶來的后遺癥和偏見。在我心里的政治家，絕不是權謀家，更不是陰謀家，而是為一個民族、一個國家的發展奠定了道德、倫理、價值觀的人物，為一個社會的運營建立良好的、透明的、共同遵守的規則的人物，為一個時代建立政通人和的社會基礎的人物，在家破國亡之時挽救民族于危難之中并推動一個時代發展的人物;用大心胸、大氣度、大布局建立千秋偉業的人物。這些人物中包括了中國歷史上的周文王、漢高祖、唐太宗、趙匡胤、鄧-小-平(當然，中國的領袖或多或少帶有權謀性質)，在我心中更加符合標準的是美國的founding fathers，還有林肯等，他們從很多角度來說都符合我上面和下面對于政治家的定義。
當然，我們到不了這個高度，也不一定有這樣的機會來做他們做過的事情。但是，從一個政治家的高度來做管理，卻是每一個管理者都可以考慮的。我覺得優秀的政治家有以下幾方面的`能力：
威，很重要的一個原因就是自己本人在說一套做一套，不能以身作則成為價值觀的榜樣。
二、具備高-瞻遠矚的能力。我們做業務不能只站在業務本身的高度做業務，就像一場戰爭，絕不是為了打一場戰爭而打戰爭，更不是為了打一場戰役圖一時之快。劉邦的目的是為了建國，所以局部的輸贏或者暫時的委屈，對于他來說都是未來的一部分;而項羽沉浸在自己每一次的輸贏中，所以后來必輸無疑。我們有些管理者，缺乏布局能力，缺乏對于業務長久的思考能力，不僅不能夠高-瞻遠矚、全面布局，甚至還邯鄲學步，別人做什么就跟著做什么，計劃朝令夕改，不僅自己不知所措，部下也跟著不知所措，最后場面一片慌亂。
精神被特權階層不斷破壞上。我們的一些管理者，一是缺乏制定規則的能力，二是缺乏遵守規則的意識，所以就在管理上容易產生無所適從的局面。
下屬講的話不講，說話不嚴謹也不成熟，引發聽眾的猜忌;有些管理者，從語言到行為上都把自己定位在高高在上，甚至不尊重下屬的人格尊嚴。我一直認為一個健康的組織，盡管有崗位上的高低不同，但在這個組織中的每一個人，都應該在人格上受到平等的對待和尊重。
五、在最恰當的時候做最恰當的事情，說最恰當的話。一個優秀的政治家，一定不會魯莽地做出決定和隨便行動，任何一個決定和行動，都應該是把組織帶向良好的發展途徑。在該忍耐的時候能夠超級忍耐，是政治家的重要品質。有外國記者問鄧-小-平為什么能夠三起三落，最終領導中國時，他只回答了兩個字“忍耐”。做任何一件事情都有時機(timing)，在恰當的時候做恰當的事情，才能把事情做成功。我們有些管理者，在接管一個機構的時候，常常犯兩個錯誤：一是對前任的工作部分或者全部否定;二是急于改革，還沒有基礎就開始動人、動結構，最后局面就會越來越復雜。確實，有些前任會有一些問題，確實有些人也一定要動下來，但如何把握正確的時機來做事情是一個人領導力成熟的標志。就像一場戰斗，早一分鐘或者晚一分鐘吹響沖鋒號，結果可能完全不同。忍耐的把握還需要懂得受委屈的必要性。前兩天有一位管理干部和我說，所做工作受了很多委屈。我告訴他，我在新東方是一把手，大家都以為我是沒有委屈的，但實際上我的委屈比誰都多，但我接受了這個崗位，創造了這個事業，受委屈就是我生命的使命之一。如果你受不了委屈，你可以不要這個崗位。同時，一個優秀的管理者也知道任何情況下都不能抱怨，對上不能抱怨，對下更不能抱怨。因為大家都知道，抱怨是無能的表現，是自己給自己制造麻煩的行為。作為一個領導者，我們要專注于如何解決問題，而不是無能地抱怨。
六、能夠任人唯賢，使用優秀的人，而不是使用自己覺得好用的人。任何一個優秀的政治家，都知道人才的重要性，也都知道如何把合適的人放在合適的崗位上。劉邦評價項羽的失敗是不會用人，而劉邦的成功恰恰是他善于用人的結果。有些企業有一個不好的氛圍，在用人上總在議論誰是誰的人。而我認為，不管是從誰手下培養出來的人才，都是企業的人才;不管是誰的人，只要不符合企業的用人標準，不能為企業的文化和業務做出貢獻，就應該離開。現在有些管理者不專注做事情，卻反復研究和哪位高層領導接近就能夠得到保護，到最后一定是搬起石頭砸自己的腳;還有些管理者，專門挑選服從自己的人，而不是從能力和德行出發來挑選人，更不挑選能夠坦率批判自己的人。結果是表面大家一團和氣，但打拼能力沒有，開拓能力沒有，業績上不去，到最后的結果是自己出局，用人不當反受其害。
七、能夠抓住主要矛盾，關注次要矛盾，同時關注細節。一個政治家一定會先抓住主要矛盾。鄧-小-平回到政治舞臺后，迅速做了兩件事：一是改革開放抓經濟，二是撥亂反正抓人心，使中國走上了復興的道路。還有，大家有一個誤解，認為一個有雄才大略的政治家不會關注細節，其實恰恰相反，一個真正的政治家對于細節的關注是一種天生的能力。關注細節不一定是自己去做細節，但是需要敏銳的觀察能力。周圍人的情感和情緒、事情的處理從何處著手等，都是細節能力的體現。我們有些管理者，每天陷入無聊的是非之中，忙亂無序，覺得自己無比辛苦，抓了無數小事，但卻沒有成就，最后還用“沒有功勞，也有苦勞”來安慰自己，這是典型的失敗心態。從長遠來說，大家只會承認功勞，不會承認苦勞，而想要有功勞，一定能夠抓住最重要的事情去做，抓住最主要的矛盾去解決。
以上是我認為一個優秀的管理者應該像優秀的政治家一樣，具備的一些智慧和能力。當然，我也只是發發議論，我自己也并不具備這些能力。之所以寫出來，是為了和大家共勉，為了我們能夠一起成為有理想、有高度的人，把我們的事業做得更好。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十一
尊敬的各位領導、老師大家好：
教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現教學質量目標的根本保證。隨著我院辦學規模的不斷壯大，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、輕松、高效”，是我們教學管理者面臨的巨大挑戰。自20xx年以來本人先后在一技校東校區、衛輝分校和新校區系部從事管理工作，回首來時路，艱辛中伴著收獲，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領導和教務處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機會。其實我們每位領導、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作，都在用心體驗著自己的獨得之樂。所以今天說不上經驗介紹，只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受，向大家匯報一下我的一些做法和感悟，希望能得到領導和同事更多的寶貴意見和建議!
一、抓實質盡心盡責。
教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。
帶頭，以身作則。
要順利地開展工作，實現目標，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點，關鍵是要以身作則，做教師、學生的榜樣。
(1)要有積極的工作熱情和態度，讓自己的樂觀、向上的工作態度感染每一位教師和每一名學生。
(2)在教學業務上，應該是教學的能手。加強業務學習，做一個植根于課堂的主任，在自己的領域成為比較在行的專家。善于研究，有積極探索的精神，并帶動、影響每一位教師，這樣教師才能信服你，才能得到他們的認可。
(3)做一個終身學習的楷模。經常學習教育教學理論，并經常把自己的感受與教師交流，引領教師多學習，不斷提高，讓教師養成學習的習慣。熱愛學習的教師不一定是最優秀的教師，但一定是觀念最新的教師。
二、抓細節勤于落實。
各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。
在教學管理中，抓而不細，漏洞百出;抓而不實，等于不抓。因此只有措施到位，責任到人，才能抓細抓實，抓出成效。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十二
管就是約束,建章立制,理就是疏導、激勵,做好思想工作。寓管理于服務之中,體現以人為本的思想,達到有為到無為的管理境界,教學管理也是這樣。下面是本站小編整理管理經驗分享教學的范文，歡迎閱讀!
管理出效益，管理出質量，一所學校辦學水平的高低，關鍵在于學校是否具有高水平的管理。我們岳陽小學在學校教學管理方面一直以提高學校教學質量和辦學品位為宗旨，以“為學生一生的發展奠基”為指導思想，以推進素質教育為內容，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大的進步。我們的管理理念是：管理思想時代化，管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。以推行“先導后學再教”的教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質量。
《岳陽小學小學教學管理細則》，關注細節，強化教學管理。學校加強了對教學過程的全程管理，結合學校教學實際，制定了《岳陽小學五項教學常規制度》，明確“備課、上課、聽課、測試、輔導”各教學環節的要求，制定了《學生書寫作業格式與要求》和《教師布置和批改作業的規范和要求》等制度，這些校級的統一規定，更精細地給教師以指導，更規范了教師的教學行為。為確保校本研訓活動的正常有效開展，學校制訂了《岳陽小學教學管理細則》和《岳陽小學教研組綜合評估細則及獎懲實施方案》，對每個教研組進行考評，實行獎勵，揚長避短，共同進步。學校建立了各專用教室的管理制度，做到制度上墻，規范執行。我校還要求教師積極探索學生的形成性評價，關注過程性評價，科學評價學生，用好《學生成長記錄手冊》，并實行檢查制度。
為確保教學常規管理落到實處，學校切實加強教學常規督查，建立了校長室-教導室-年級組層層負責的教學管理流程。校長深入教學一線和教師交流，及時幫助解決教育教學中存在的問題，班子成員分到年級組、教研組蹲點指導，及時了解和反饋教學情況，教導主任、年級組長、教研組長帶頭上示范課、調研課。
2、強化聽課制度，促使課堂教學扎實有效。
聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。為了解教師課堂教學動態，加強對課堂教學質量的監控，切實提高課堂教學效率。我校制定了嚴格的聽課制度。每學期行政聽課30節以上，教研組長(備課組長)聽課15節，組員聽課10節，聽課后行政、組長、及時反饋聽課情況，對學校組織的重大教學活動，實行聽課簽到制度，期末對教師的聽課情況作統計，并列入績效考核。通過活動以評促研，濃厚了我校的教研氛圍;以評督學，促進了教師的專業發展，提高了教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益，也是我校教學質量提高的重要途徑。
3、精細過程管理，力求教學常規落到實處。
教學常規的精細管理，就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。圍繞“教學五環節”的基本要求我重點抓實了教學過程的以下四個關鍵環節，確保了教學質量穩步提升。
(1)計劃細化，領導蹲點。
教導處每學期制定切實可行的。
教學工作計劃。
加強對學校整個教學過程的管理。學校領導班子人員蹲點到各年級深入第一線進行全方位調查管理做到責任到人。
(2)檢查到位，反饋及時。
另外，在教學過程中加強了對教師備課，學生作業布置和批改的檢查，每月進行例行檢查，由教研組長和教導處負責;期中和期末進行重點檢查，主要由教導處和校級領導檢查，檢查結果發布在學校網站并列入教師的每學期考核之中。發現問題——及時反饋——有效整改的精細化教學常規管理模式不僅規范了教師的教學行為，也有效地提高了學校的整體教學質量。
(3)監控檢測，分析客觀。
我校不僅注重期中、期末的質量檢測，平時的單元測試也是實行“一審二閱三分析”的模式進行。一審，我校對單元測試卷實行分管領導審批制度。主要針對試卷結構是否規范，試題內容是否符合本學科單元目標以及知識點，試題難易是否符合本年級的學科要求以及試卷是否有分層試題等方面進行審核，發現問題及時督促備課組長修改。二閱，各備課組實行流水閱卷、規范閱卷，加強了單元測試的集中管理。規范的批卷制度，對發現學生學習上存在的問題有了更大的促進作用。三分析，各位任課老師都要認真、準確地做好了單元測試質量分析，客觀、全面地反思總結各自的課堂教學情況，總結教與學的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質量分析，有效地指導和改進了教學工作。
通過規范的單元監控管理，不僅提高了老師的業務能力，也有效地提高了學校的教學質量。近幾年來，我校的教學質量呈逐年攀升的趨勢，特別是語文教學質量更是上了一大步。
(4)培優補差，幫教及時。
岳陽小學堅持“為每位孩子一生的發展奠基”的辦學理念，針對學困生在學習上的自信心缺乏，學習主動性差，學習成績落后，學校圍繞“幫教結對”工作開展了“走百家門，知百家情，解百家憂，不讓一個孩子掉隊”的實踐活動，黨團員與學困生結對，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則，確立幫教機制，學生在教師精心的呵護下快樂成長著。
二、關注課堂教學實效，找準提高質量之突破口。
課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃，情境互動，復雜多變，豐富多彩，蘊含著體現生命價值的課堂文化。但是，在傳統教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學模式，這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了提高學校的課堂教學質量，我們岳陽小學十分關注課堂教學實效。為了深入推進二期課改，聚焦課堂教學，全神貫注抓教學質量，總結推廣優秀教師經驗，開展有效教學實踐研討活動。
1、家常課常規研究。
在課堂教學研究中，我們往往把眼睛投向示范課、評優課，卻極少注重“家常課”的研究。其實，“家常課”才是最貼近教師上課，學生學習的常態課。為了更好地落實新課程理念，全面了解課堂教學信息。尤其是了解教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，及時發現教學過程中存在的問題。我校制定了上常規課的研究制度：
其一，我校以課堂教學調研為抓手，善于發現管理中的問題，及時改進，措施跟上，保證了教學質量的健康發展。學校成立調研小組，制定調研方案，規范調研流程，分析調研數據，開具整改處方，撰寫。
調研報告。
召開調研會議反饋調研情況追蹤調研效益。由此我們應運而生了“以課堂教學診斷為中心”的校本研修模式有效提升了岳陽小學近年來教學質量。
其二，為了更好地提高家常課的有效性，我校規定了只能提前半個小時通知聽課老師，讓老師有一定的思想準備，但又保持常態課真實的特征。
其三，每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課，我校實行由分管學科領導負責“跟蹤聽課”的方法，加強對相關教師的教學指導和課后交流，不讓任何一位教師掉隊。
通過家常課的家常研究，教師的教學能力也在不斷地改進、完善，我校的教學質量也如雨后的春筍節節高。
2、教學開放課參與研究。
每學年我們組織一年級學生家長半日教學開放日活動。加強家校聯系，通過開放教學課的展。
示，讓一年級學生家長了解二期課改，了解課堂教學，了解孩子在校的學習和生活情況。我們還通過講座向一年級家長介紹了一年級新教材的特點，同時也征求了家長對教師的教學和學校管理的意見及建議，讓家長參與到學校的教育教學改革中來。
岳陽小學是一所百年老校，較多的退休教師有著豐富的教學經驗，我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學展示活動，邀請退休教師回校觀摩課堂教學，征求他們對新課改的意見與建議。老教師們興致盎然，他們的建議也更促進了學校教學質量的提高。
為了打破小學教師自我封閉的教學格局，解決一年級新生的適應期時間過長，升入中學的預備班學生普遍心理不適應，學習方式不習慣等問題，在校長的引領下，我校又開展了與我們岳陽幼兒園、松江七中等學校的“幼小”“中小”銜接活動。每次活動總是開展互相聽課，交流研討、沙龍等形式多樣的活動，教師們也能更有的放矢地開展教學，對于提高基礎教育的整體水平和全面提高教育質量具有積極的影響。
3、教學評比深化研究。
為了在課堂教學中進一步落實新課程理念，強化內功，提高教室的教學能力，每學期我校組織各種類別的課堂教學評比。特別是每學期一次的“初級、高級教師履行。
崗位職責。
教學評比活動”，以教學評比為契機，以教研組為團隊，由教研組長負責，開展“課例研討”活動。每一節課都在組長的帶領下經歷了一個“研課”和“磨課”的過程，“課例研討”活動做到定時間、定內容、定研究主題、定負責人，活動不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺，還為學科課堂教學研討提供了案例。通過說課、聽課、評課活動，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學智慧，還加強了教研組的團隊合作精神，創設了良好的教研氛圍，提高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學中的實際問題，深化了對新課程的認識。
除了課堂教學評比，我校每學期開展各類教學技能比賽，如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽(“三字一話”比賽)，學期末開展以學科為特征的教學技考核，如下水文比賽，當場撰寫教學案例，看錄像課寫點評，當堂完成小學畢業班試卷等不同的形式的考核。比賽活動讓教師進一步把握課程改革的要點，提升教師的業務能力。
三、提升教師專業素養，認準提高教學質量之關鍵1、分層指導，組建校本研訓網絡。
學校成立以校長為組長，副校長、教導處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓領導小組，由學校職能部門分工負責，又協同開展工作。校長是校本研訓的第一責任人，主要是整體規劃、構建學習型網絡、促進教師的專業成長;教導處是校本研訓的組織者和協調者;教研組長是校本研訓的中堅力量，是廣大教師學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者。同時校長、教導主任既是參與者，又是教師的管理者。
我校緊緊圍繞教師職業道德、教育教學技能、課堂實踐能力、人文與專業素養、理論與研究水平等五大模塊，采取“專家引領、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示、讀書沙龍、基本功比武、專業化考核”等途徑，促進教師專業化快速成長。在青年教師培養上，學校已經初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和“1、2、3、4、5”培養模式。“1+3”帶教模式：“1”區級指導老師，“3”為校級同學科指導老師、外聘指導老師和行政指導老師。“1、2、3、4、5”培養模式。“1”為第一年入門，“2”第二年磨練，“3”第三年亮相(上區級公開課或參加校際、區級教學評比)，“4”第四年跟崗(跟隨教研組長等提升能力)，“5”第五年壓擔(讓他們擔任備課組長等或負責校內重要活動策劃、主持)。
2、完善教研組(備課組)合作教研機制。
加強各教研組、備課組建設，每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內容、定主持人”，各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓活動，形成了集體備課制度、學習制度、反思制度等，開展課堂教學研討，通過創設新課程的課堂展示與研討活動、教學觀摩活動，在平等的合作探討中相互學習借鑒，提升專業水平，共同提高教學技能，促進新課程的順利實施。
3、建立校際間的學習交流平臺。
我校與松江七中、上外附小、中山小學為中小銜接結對學校，加強中小銜接教學專題研討。與上外附小、實驗學校、民樂學校、二實小結為教學質量管理共同體，做好聯考統批，規范閱卷等工作。
我校堅持請進來走出去的原則，請區優秀教師來校指導、帶教教師，教師外出聽課，在四年內20xx年以上的教師原則上不少于1次外出聽課，5年以上20xx年以下原則上不少于2次外出聽課，5年以內原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出市)。通過教師外出教學觀摩，借鑒兄弟學校先進教學經驗，更快地培養了教師的教學能力，更為教學質量的提高打實了地基，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。細化的管理制度，精心的常規管理如同這源頭活水，為我們這所百年老校注入了勃勃生機和活力。近年來，我校的教學質量有了可喜的進步，近年來教學質量在全區總能名列前茅，教師、學生也都在原有的基礎上較快的、健康的發展。成績只代表過去，面對未來，我們將堅守住“為學生一生的發展奠基”的指導思想，堅守住刻苦敬業的優良傳統，尋找不足，迎接挑戰，再創岳陽小學的輝煌。
一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起的。作為省特級教師，聊城八中校長宋興華大力倡導“以人為本”的管理理念。她認為，“以人為本”從根本上說就是要依靠人，為了人，尊重人。確立以師生為中心的教育理念，把師生的發展作為學校全部工作的出發點和落腳點，并將其貫穿到教育工作的方方面面。
如今的聊城八中已經形成了一整套科學、民主、有序的管理體制。在內部管理中，實行校長負責、中層領導參與、教師監督的民主治校管理體制;在領導班子建設中，實行參與領導分工協作，責任到崗，誰主管誰負責，進一步增強校長為中層服務，中層為教師服務，教師為學生服務，一切工作為學校發展服務的主動服務意識;在教育教學管理中，發揚民主，廣納民意，集中民智，博采眾長，在干部與教師、教師與學生、學校與家長之間搭建起民主、和諧的橋梁，營造民主和諧的工作氛圍;在制定管理制度及考評制度時，最核心的內容是“榮譽向一線傾斜，待遇向一線傾斜，晉職向一線傾斜”，有效調動了教師工作的積極性和主動性。
一個好的辦學理念，迅速得到了全體師生員工的廣泛認同，領導、教師、學生，上下齊動，擰成一股繩，在校風、校園建設、辦學條件、教育教學等方面都取得了可喜的成績，僅去年一年，該校就獲得了市、區頒發的12項榮譽，其中，“聊城市教學示范校”、“聊城市校本培訓示范校”、“20xx年度全區重點工作目標管理集體三等功”、“20xx年全市學校德育工作先進集體”這四項新增的榮譽稱號，更加印證了這所擁有30年辦學歷史的國辦中學在教育教學方面再上新臺階，實現了超常規、跨越式的發展。
高素質教師隊伍創造優異教育教學成績。
優秀的教師隊伍是學校教學質量的保證。近幾年來，學校涌現出一大批敬業、樂教、善教的教師，一流的師資隊伍名師薈萃，教學質量不斷提高。目前，學校有省級優秀教師、省級教學能手5人，市十佳教師2人，水城名師1人，市、區級優秀教師、教學能手56人;具有高級職稱的教師有21人，中級職稱的74人，初級職稱的20人。全國、盛市、區優質課90節次，學校還承擔了兩項全國英語教科研課題、兩項省級課題。20xx年，該校申報7名教師參評“市教學能手”，有6名教師成功獲評這一榮譽稱號。
課程改革是全面推行素質教育的基本保證。八中積極借鑒一些名校的做法，結合實際加以創新，創設了以學生為主體，教師為主導的互動探究式“二、二、六”教學模式。“‘二、二、六’教學模式凝聚著全校115名教師的集體智慧。此模式體現了新的課程理念，有利于提高全體學生參與程度，有利于活躍學生的思維和教學目標的全面達成。”宋校長介紹說。
“實際課堂教學中，我力求將數學問題還原為生活中最常見的、能理解的和接受的問題，也就是說，將數學‘生活化’，比如在學習乘方時，我可以設計問題‘你見過拉面師傅是怎樣拉面的’，由拉面的情景引入乘方的定義。這樣，不僅能使學生感知到數學就在我們身邊，是可摸、可及、可感的，還由過去的學生習慣于接受式的學習，轉變為在教師的精心指導下的發現式學習，培養了學生的學習能力，充分調動了學生的積極性。”該校數學老師李瑋說。
高效課堂效果如何?學生最有發言權。該校八年級五班學生李長安說：“高效課堂讓我體會到了快樂學習，課堂上自己的思維很活躍，學得更輕松。”該校王龍奇同學也表示，剛入校時，自己的數學、英語成績一般，現在通過高效課堂的引領，在本學期第一次學業水平測試中，自己的數學成績得了滿分。
在“二、二、六”教學模式的框架下，學校的不同學科又分別具有自己的特色：語文學科王紅軍老師的“講學稿”，數學學科葉玉春、李瑋老師的“三步教學法”，物理學科孫振英、鄭紀真老師的“特色教學案”，化學學科以王麗霞老師為主的“層疊式教學法”，這些教學方法提高了課堂教學質量，形成了學校獨特的課堂教學文化，推動了學校的發展。
與此同時，學校充分發揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的輻射帶動作用，經常開展各種形式的示范課、觀摩課、研討課活動，去年以來，先后有8人在全市課堂教學中獲獎，有15人在區課堂教學中獲獎，有20多篇教學論文獲省級教研成果及市級以上獎勵，李瑋教師在市級骨干教師教學觀摩會上執教的數學課受到專家的好評。
素質教育之花結出誘人碩果。
素質是育人之本。近年來，在推行素質教育的大背景下，聊城八中積極探索，著眼于學生的全面健康發展，面向全體，張揚個性，著力于學生各項能力的提升。
翻開《聊城八中學生研究性學習小論文集錦》，“保護樹木的重要性”、“大運河文化在聊城”、“低碳生活，從我做起”、“太陽能在日常生活中的利用”、“中學生消費調查”100多項課題，內容涉及環境、生物、物理、農業、經濟、能源、政治等社會科學、自然科學、日常生活領域，初中學生儼然成了一個個小學者。“課題都是根據我們自己的興趣愛好選擇的，研究性學習使我感到自己長大了，在探索中學習真是別有一番滋味。”該校九年級四班葛升同學說。
宋校長介紹說，研究性學習引導學生關注社會熱點，從學習生活、社會生活中選擇感興趣的課題，讓學生用探究的方式去主動獲取知識、應用知識，學習解決問題的方法，為學生個性發展、學會選擇開辟了一個廣闊的天地。
好的學習是學生主動、活躍地學習。為了讓學生感受到學習活動本身的魅力，達到會學、愛學的目的，去年秋季，該校自主研發了學生學習行為的階梯式操作系統。該表格由上課階梯參考、預習階梯參考、復習階梯參考和作業階梯參考四部分組成，每個表格由低到高又分為從a到e五個階梯。學生們認真對照自己上一階段的學習情況，看符合哪一階梯，就在對應符號處劃對號，然后再認真反思，在右下角寫出自己下一步的奮斗目標。
“這張表格就是九年級一班學生金孝根據自己前一階段學習情況填寫的。他對自己上課時的評價是b，即懂記上課，積極思考，在懂的基礎上有意記憶，課后能復述出課堂的主要內容。他制訂的下一步的奮斗目標是爭取在每一項上都更上一層樓。”宋校長拿出一張學生學習行為的階段式操作系統表進行認真的分析。
八中的階梯式操作系統讓學生們學會了主動學習，促使學生養成了良好的學習習慣，也讓學生的學習成績有了實實在在的提高：在本學期第一次學業水平測試中，該校七年級學生李德虎語文94分，比上學期期末的90分提高了4.3%;數學117分，比上學期期末的115分提高了2.7%;外語120分，比上學期期末的106分提高了11.7%。九年級學生張晶，本學期第一次學業水平測試數學120分，比上學期期末的103分提高了14.2%。
在開展好文化課教學的同時，學校還十分重視加強校園文化建設：志愿者活動月、“唱響八中”歌詠比賽、金色五月知識競賽、感恩教育、“經典誦讀月”、“我行我能”辯論賽??豐富多彩的個性化活動，為學生提供了一個個豐富多彩的舞臺，為學生的個性成長提供了多種渠道，讓學生在這快樂的天地里，充分享受著健康成長的快樂和幸福。
家校攜手共鋪學生成長路。
“您對本年度本校工作是否滿意?(滿意、扎實到位);您對孩子班主任的建議(關心孩子、嚴格要求、做得很好);請對學校下一步工作提出建議(能否開通網上聯系通道，比如微博、qq群，家長可隨時留言，相互交流)。”這是學生王宇翔的家長填寫的家長提案里的一段內容。
家長了解了八中在教育教學方面取得的累累碩果，我相信，科學的教育、教學方法，加上良好的習慣養成教育，我的孩子的素質會得到全面提高，今后升入更高一級的學校后，孩子能更好更快地適應新的學習環境，學習后勁會更足。
尊敬的各位領導、老師大家好：
教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現教學質量目標的根本保證。隨著我院辦學規模的不斷壯大，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、輕松、高效”，是我們教學管理者面臨的巨大挑戰。自20xx年以來本人先后在一技校東校區、衛輝分校和新校區系部從事管理工作，回首來時路，艱辛中伴著收獲，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領導和教務處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機會。其實我們每位領導、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作，都在用心體驗著自己的獨得之樂。所以今天說不上經驗介紹，只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受，向大家匯報一下我的一些做法和感悟，希望能得到領導和同事更多的寶貴意見和建議!
一、抓實質盡心盡責。
教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。
帶頭，以身作則。
要順利地開展工作，實現目標，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點，關鍵是要以身作則，做教師、學生的榜樣。
(1)要有積極的工作熱情和態度，讓自己的樂觀、向上的工作態度感染每一位教師和每一名學生。
(2)在教學業務上，應該是教學的能手。加強業務學習，做一個植根于課堂的主任，在自己的領域成為比較在行的專家。善于研究，有積極探索的精神，并帶動、影響每一位教師，這樣教師才能信服你，才能得到他們的認可。
(3)做一個終身學習的楷模。經常學習教育教學理論，并經常把自己的感受與教師交流，引領教師多學習，不斷提高，讓教師養成學習的習慣。熱愛學習的教師不一定是最優秀的教師，但一定是觀念最新的教師。
二、抓細節勤于落實。
各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。
在教學管理中，抓而不細，漏洞百出;抓而不實，等于不抓。因此只有措施到位，責任到人，才能抓細抓實，抓出成效。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十三
用教學管理理論指導實踐,為高校的教學改革提供對策,提高教學管理效率和高校在市場競爭中的辦學能力。下面是本站小編整理管理經驗分享心得的范文，歡迎閱讀!
自從事教育行業以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學。前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：
1.學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發現有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態度學習的話，還怕學不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。
2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經常找物理老師去探討，有時經常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發現自己當時的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的老師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題。”明明知道他沒有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。
4、如果課堂過于死板，就激發不起學生的學習興趣。我在教學生做計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發現，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。
在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學習行為規范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應該不算是件難事了。
20xx年11月18日，雪霽初晴。“留村學區教學管理經驗交流暨重點項目推進匯報會”在大賈莊小學召開。會議由留村學區業務組組織召開，全區10所小學的教學校長及主任參加會議。會議中，大賈莊小學、西北留小學及西內堡小學依據本校實際，就學校重點項目工作和教學管理經驗分別進行主題匯報，業務組視導員王亞峰對本次活動進行了總結，對各學校下一階段教學管理工作的重點內容進行了部署。
本學期，在學生中推進“讓學生喜歡的學科”這一教學項目在留村學區各小學全面鋪開。大賈莊小學、西北留小學、李家莊小學及西內堡小學4所學校的教學領導對此項工作進行了匯報。大賈莊小學以“多措并舉興學生喜歡的學科，雙主共生做學生喜歡的老師”為目標，創造性地采用微信巡課、書信評課等手段，大膽提出“師本課程”、“班本課程”大力推進此項工作;西北留小學立足于校情、師情、生情，踏實工作，調動一切力量，從學生實際需要出發，通過大量的基礎工作，穩步推進此項工作落實，為其他學校具體操作提供范例;李家莊小學及西內堡小學充分開發學校優勢項目，以現代媒體技術為引領，讓學生喜歡的學科成為學校實實在在的社團，具體操作觸手可及。
大賈莊小學一直秉持著從關注學生的學習質量做起，規范教學常規。課堂中，依據學生學習的質量、顯現的“五會能力”，評價教師課堂執教能力;作業中，用學生做的效果、呈現的問題、特點，幫助教師尋找提高教學質量的生長點。通過數學、語文、英語3個具體學科，分別從管理思路、內容設計、評價方式三個方面進行了匯報。此項工作，持之以恒，取得效果讓人敬佩;西北留小學教學管理注重整體設計將學校的校本研修、課堂模式創建、校本課程等工作高度融合，創造性地提出“3+s”教學模式，構建富有西北留小學特點的生命課堂;李家莊小學構建并實施了“三式五步”備課模式，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，最大限度地提升教師研修能力，促進學校教學水平的提升;西內堡小學教學管理“實”字為本，“真”字當先，通過贏在課堂——點對點管理，關注教師的每一節課，成在備課——面對面研究，關注每周的集體教研，變在培訓——實打實培訓，關注教師的“實際需求，三個維度提升學校教學管理水平;羊村小學關注學生，豐富作業管理形式，通過與一起作業網合作，定期布置一些網絡作業。學生們在各種有趣的游戲中鞏固了所學知識。充分發揮了現代信息技術手段和網絡作用，拓展了學生知識面，豐富了作業形式，激發了學生參與熱情;賈村小學與夾河小學關注學校備課形式，創造性地提出“試講式備課”、“大、小備課”的理念，讓教師在思維的碰撞中產生火花，加深對教材的理解，拓展教學思路。
視導員邸芹英對小學代表的主題發言給予充分肯定，并要求各學校在下一階段工作中，關注集團化辦學、學生核心素養的提升及減負增效工作。歷時一個下午的匯報會，只是打開每個學校一扇小小的窗，我們卻看到留村學區小學教育的陣陣精彩。此次匯報會總結了過往，更著眼于未來，傳道解惑中，為留村學區各小學下一步教學管理工作指明了方向。
自從“教學管理年”活動開展以來，我深深地感覺到我們推行的教學管理是科學的管理，必須以人為本，以規范為基礎，遵循教育教學規律及學生身心發展的規律;我們推行的教學管理是全面的管理，必須覆蓋全體師生，全學科及全過程，關注知識能力、過程方法、情感態度價值觀“三維目標”的全面達成;我們推行的教學管理是突出重點的管理，必須功夫用在教育教學上，力氣花在專業提升，成果體現在學生富有個性的發展上。把看似簡單事做優，把看似簡單的事做精。而不是將師生盯嚴，把時間卡死;不是只有規范而沒有人文關懷，而是有放有收、張弛有度;尊重人、凝聚人、發展人，為師生自主發展謀求更大的空間。
自從開展“教學管理年”活動以來，為了讓自己真正成為學生學習的觸發者，、幫助者和引導者，放下傳統的教師居高臨下的姿態，與學生平等交流，用“快樂”點燃了學生求知的興趣，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最佳的教學效果。同時也認真聽同事的課，取其精華，虛心聽取他人評課、說課建議。在此同時也深深地自身教學理念的滯后、教學策略和教學手段的不當，尤其是自身業務的薄弱。所以為了不斷提高教學效率和自身的業務素質，在教學中狠抓“六認真”(認真備課、認真上課、認真選編、批改、講評作業、認真輔導)的同時，積極參加自學，進修，培訓等活動。
總之，開展“教學管理年”活動以來，自己受益匪淺，相信在實施和推進有效教學的道路上，會越走越寬，取得讓人感嘆和令人折服的成績。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十四
我們學校位于xx縣xx鎮，屬于邊遠學校，我在此擋任班主任工作也二十幾年了，對班級的治理也有一點點心得以下幾點供大家參考。
班主任是班集體建設的總設計師，在建設班集體過程中，我主要采取了以下措施。
班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、布滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。
具體辦法是：
(1)經全體同學推薦，班主任批準，確定兩名品學兼優、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統管班級全盤工作；對組長進行工作指導和考核；向班主任提交每周班務情況報告；主持班干部會議，班長是班級的棟梁，假如選好一班之長是班級進步的要害。
(2)全班分成五個小組，每組由同學推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務；作業檢查；每周一次向班長匯報小組情況；負責對本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報周工作情況；負責召開小組會議。
(3)班內設學習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學科設兩個科代表。職責任務分明，各負其責，做到事事有人干。
全體班委會成員每月向全體同學提交述職報告，接受同學們的監督和評估。
通過對班干系統的優化，有效的調動了他們的工作熱情，激發了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數同學得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。
當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓。對此，我又實施了三點措施。
(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責條例》，讓他們明確職責，工作有的方矢。
(2)嚴格要求班委會成員，我對班干和一般同學一樣“一視同仁”，著力強化班干部的服務意識，教育他們搞好團結、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。
(3)給班委會成員樹立威信，教育全體同學理解尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。
班干部高度的負責精神和出色表現贏得全體同學的'信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務均有他們自行處理。治理工作井然有序的運行，使他們有了成功感。
為了強化班集體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，我出臺了《學生學習常規》、《學生日常行為考核細則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會同全班同學認真學習總結和反思，并督促執行。班級制度的出臺有效遏制了學生不良行為的發生，對于同學們良好行為習慣的養成起到了很好的導引作用。
在我們農村小孩子沒有講普通話的習慣，班主任必須的向學生講明說普通話的好處：
(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經常會說到這篇習作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進文章。
(2)減少粗話的出現，生長在農村的孩子經常會聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會無意識用在同學當中，難免會引起吵呀，打呀。
(3)對以后的路奠定了很好的基礎剛開始大家還是不習慣這就要靠班主任引導，讓同學們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語變作自己學習的動力。良好班風的形成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學、生動活潑的強大班集體。
家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿足，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：
1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。
2、經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。
3、規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我制定了《班級學習常規》，嚴格要求學生按學習常規執行。
4、以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。
5、獎優激懶。我給學生設立了兩個榮譽獎項，成績優秀的同學，授予“優秀獎”，成績進步幅度大的同學，授予“進步獎”，。這些獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們布滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。
一個和諧的班風，以人為本的思想，才使班級工作開展順利，學生思想得以全面發展。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十五
大家好，今天在這里，我談一談擔任高09級8班班主任工作兩年多來的幾點經驗，供大家參考。主要談四點：多學習，多觀察，多講話，多堅守。
第一點，多學習，樹立大教育觀、大高考觀。
要進步，就要學習。學習什么呢?一是思想，二是業務。通過學習，樹立大教育觀、大高考觀。學校的一切工作都與教育有關,都與學習成績有關，都與高考有關。也就是說，學校無小事，事事是教育。把小事、簡單的事都做好，才能顯現教育的效果。教育要成功，必須做好很多事;要失敗，恐怕不做好一兩件事就足夠了。學生勞動拖沓，不教育他，學習也拖沓，平時拖沓，考試時自然也拖沓，時間自然不夠，沒做完就等于不會做，嚴重影響分數;學生平時不注意飲食健康，吃那么多辛辣食物，上課經常跑廁所，不教育他，養成習慣，考試時極有可能也要拉肚子;平時沒有加強心理素質鍛煉，不加強心理輔導，考試時自然緊張;平時考試作弊，高考自然原形畢露;再說，學習成績都是假的，做人也假的，教育也就失敗了。如果我們不盡量把每件事做好，或者把大事做小，把小事做成沒了，那么必然導致教育的失敗。
第二點，多觀察，增強學生教育的針對性。
只有多觀察學生情況，才能提高班主任工作的針對性。觀察的廣度、深度決定著對學生教育的廣度和深度。兩年來，我長期觀察早掃、晚掃，觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、自主學習，觀察教室、寢室的各種違紀行為和良好表現，做好詳細記錄并及時作出批評與表揚。到一定階段，寫出“學生表現觀察報告”，對每個學生的操行作出評定，取得了較好的教育效果。
第三點，多講話，做好學生思想工作。
就是利用班會課和班務時間，針對觀察獲得的情況，對學生進行思想教育工作。前段時間，我把高一階段的一些思想工作的講話摘錄了一下，編輯成一篇小文章，題目是“我的思想工作語錄”，大家感興趣，可參考參考。我認為，班會課和班務時間作好講話，對于統一學生思想意識，對學生各種行為作出規范性指導，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養學生責任感，堅定學生理想信念有重要意義。因此，要充分發揮班會課和班務時間這兩個對學生進行思想教育的重要陣地，開展全班性的思想教育工作。決不能太隨意地組織學生娛樂、進行體育活動，更不能輕易交給科任教師上課。
第四點，多堅守，建設良好的教室學習環境。
學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室堅守。去的次數多，即使有時不去，學生也會很自覺;如果經常不去，那么你每次去都會發現那里一片混亂。班干部能力和威信畢竟有限，無法通過他們的管理讓教室違紀為零。建設良好的教室學習環境，要動員全體任課教師共同努力，要教育全體學生共同遵守教室紀律，更要靠班主任常到教室觀察與堅守。
就講這幾點，謝謝大家。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十六
一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起的。作為省特級教師，聊城八中校長宋興華大力倡導“以人為本”的管理理念。她認為，“以人為本”從根本上說就是要依靠人，為了人，尊重人。確立以師生為中心的教育理念，把師生的發展作為學校全部工作的出發點和落腳點，并將其貫穿到教育工作的方方面面。
如今的聊城八中已經形成了一整套科學、民主、有序的管理體制。在內部管理中，實行校長負責、中層領導參與、教師監督的民主治校管理體制;在領導班子建設中，實行參與領導分工協作，責任到崗，誰主管誰負責，進一步增強校長為中層服務，中層為教師服務，教師為學生服務，一切工作為學校發展服務的主動服務意識;在教育教學管理中，發揚民主，廣納民意，集中民智，博采眾長，在干部與教師、教師與學生、學校與家長之間搭建起民主、和諧的橋梁，營造民主和諧的工作氛圍;在制定管理制度及考評制度時，最核心的內容是“榮譽向一線傾斜，待遇向一線傾斜，晉職向一線傾斜”，有效調動了教師工作的積極性和主動性。
一個好的辦學理念，迅速得到了全體師生員工的廣泛認同，領導、教師、學生，上下齊動，擰成一股繩，在校風、校園建設、辦學條件、教育教學等方面都取得了可喜的成績，僅去年一年，該校就獲得了市、區頒發的12項榮譽，其中，“聊城市教學示范校”、“聊城市校本培訓示范校”、“20xx年度全區重點工作目標管理集體三等功”、“20xx年全市學校德育工作先進集體”這四項新增的榮譽稱號，更加印證了這所擁有30年辦學歷史的國辦中學在教育教學方面再上新臺階，實現了超常規、跨越式的發展。
高素質教師隊伍創造優異教育教學成績。
優秀的教師隊伍是學校教學質量的保證。近幾年來，學校涌現出一大批敬業、樂教、善教的教師，一流的師資隊伍名師薈萃，教學質量不斷提高。目前，學校有省級優秀教師、省級教學能手5人，市十佳教師2人，水城名師1人，市、區級優秀教師、教學能手56人;具有高級職稱的教師有21人，中級職稱的74人，初級職稱的20人。全國、盛市、區優質課90節次，學校還承擔了兩項全國英語教科研課題、兩項省級課題。20xx年，該校申報7名教師參評“市教學能手”，有6名教師成功獲評這一榮譽稱號。
課程改革是全面推行素質教育的基本保證。八中積極借鑒一些名校的做法，結合實際加以創新，創設了以學生為主體，教師為主導的互動探究式“二、二、六”教學模式。“‘二、二、六’教學模式凝聚著全校115名教師的集體智慧。此模式體現了新的課程理念，有利于提高全體學生參與程度，有利于活躍學生的思維和教學目標的全面達成。”宋校長介紹說。
“實際課堂教學中，我力求將數學問題還原為生活中最常見的、能理解的和接受的問題，也就是說，將數學‘生活化’，比如在學習乘方時，我可以設計問題‘你見過拉面師傅是怎樣拉面的’，由拉面的情景引入乘方的定義。這樣，不僅能使學生感知到數學就在我們身邊，是可摸、可及、可感的，還由過去的學生習慣于接受式的學習，轉變為在教師的精心指導下的發現式學習，培養了學生的學習能力，充分調動了學生的積極性。”該校數學老師李瑋說。
高效課堂效果如何?學生最有發言權。該校八年級五班學生李長安說：“高效課堂讓我體會到了快樂學習，課堂上自己的思維很活躍，學得更輕松。”該校王龍奇同學也表示，剛入校時，自己的數學、英語成績一般，現在通過高效課堂的引領，在本學期第一次學業水平測試中，自己的數學成績得了滿分。
在“二、二、六”教學模式的框架下，學校的不同學科又分別具有自己的特色：語文學科王紅軍老師的“講學稿”，數學學科葉玉春、李瑋老師的“三步教學法”，物理學科孫振英、鄭紀真老師的“特色教學案”，化學學科以王麗霞老師為主的“層疊式教學法”，這些教學方法提高了課堂教學質量，形成了學校獨特的課堂教學文化，推動了學校的發展。
與此同時，學校充分發揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的輻射帶動作用，經常開展各種形式的示范課、觀摩課、研討課活動，去年以來，先后有8人在全市課堂教學中獲獎，有15人在區課堂教學中獲獎，有20多篇教學論文獲省級教研成果及市級以上獎勵，李瑋教師在市級骨干教師教學觀摩會上執教的數學課受到專家的好評。
素質教育之花結出誘人碩果。
素質是育人之本。近年來，在推行素質教育的大背景下，聊城八中積極探索，著眼于學生的全面健康發展，面向全體，張揚個性，著力于學生各項能力的提升。
翻開《聊城八中學生研究性學習小論文集錦》，“保護樹木的重要性”、“大運河文化在聊城”、“低碳生活，從我做起”、“太陽能在日常生活中的利用”、“中學生消費調查”100多項課題，內容涉及環境、生物、物理、農業、經濟、能源、政治等社會科學、自然科學、日常生活領域，初中學生儼然成了一個個小學者。“課題都是根據我們自己的興趣愛好選擇的，研究性學習使我感到自己長大了，在探索中學習真是別有一番滋味。”該校九年級四班葛升同學說。
宋校長介紹說，研究性學習引導學生關注社會熱點，從學習生活、社會生活中選擇感興趣的課題，讓學生用探究的方式去主動獲取知識、應用知識，學習解決問題的方法，為學生個性發展、學會選擇開辟了一個廣闊的天地。
好的學習是學生主動、活躍地學習。為了讓學生感受到學習活動本身的魅力，達到會學、愛學的目的，去年秋季，該校自主研發了學生學習行為的階梯式操作系統。該表格由上課階梯參考、預習階梯參考、復習階梯參考和作業階梯參考四部分組成，每個表格由低到高又分為從a到e五個階梯。學生們認真對照自己上一階段的學習情況，看符合哪一階梯，就在對應符號處劃對號，然后再認真反思，在右下角寫出自己下一步的奮斗目標。
“這張表格就是九年級一班學生金孝根據自己前一階段學習情況填寫的。他對自己上課時的評價是b，即懂記上課，積極思考，在懂的基礎上有意記憶，課后能復述出課堂的主要內容。他制訂的下一步的奮斗目標是爭取在每一項上都更上一層樓。”宋校長拿出一張學生學習行為的階段式操作系統表進行認真的分析。
八中的階梯式操作系統讓學生們學會了主動學習，促使學生養成了良好的學習習慣，也讓學生的學習成績有了實實在在的提高：在本學期第一次學業水平測試中，該校七年級學生李德虎語文94分，比上學期期末的90分提高了4.3%;數學117分，比上學期期末的115分提高了2.7%;外語120分，比上學期期末的106分提高了11.7%。九年級學生張晶，本學期第一次學業水平測試數學120分，比上學期期末的103分提高了14.2%。
在開展好文化課教學的同時，學校還十分重視加強校園文化建設：志愿者活動月、“唱響八中”歌詠比賽、金色五月知識競賽、感恩教育、“經典誦讀月”、“我行我能”辯論賽??豐富多彩的個性化活動，為學生提供了一個個豐富多彩的舞臺，為學生的個性成長提供了多種渠道，讓學生在這快樂的天地里，充分享受著健康成長的快樂和幸福。
家校攜手共鋪學生成長路。
“您對本年度本校工作是否滿意?(滿意、扎實到位);您對孩子班主任的建議(關心孩子、嚴格要求、做得很好);請對學校下一步工作提出建議(能否開通網上聯系通道，比如微博、qq群，家長可隨時留言，相互交流)。”這是學生王宇翔的家長填寫的家長提案里的一段內容。
家長了解了八中在教育教學方面取得的累累碩果，我相信，科學的教育、教學方法，加上良好的習慣養成教育，我的孩子的素質會得到全面提高，今后升入更高一級的學校后，孩子能更好更快地適應新的學習環境，學習后勁會更足。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十七
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養x部團結協作的精神，要能夠通過x部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十八
為了體現環境育人的特點，我們一是積極實施學校綠化美化工程。在實施整體建設，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、等，策劃花壇的建設，樹木花卉的栽植。08、09、10年春植樹節前，我校投資5000余元集中購買、栽種了法國泡桐、槐樹100余株，經過師生精心管護，已全部成活，使學校綠樹成蔭，景色宜人。鋪設校園，硬化校園;校園、教室張貼名人畫像、名言警句;書寫標語，涂寫大字，又投資完成了操場的整修工作，同時，又投資20余萬元新建餐廳一座，滿足了寄宿制學生的.就餐。二是加強校園文化建設，發揮環境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。
供應鏈管理經驗分享（匯總19篇）篇十九
“師者，傳道授業解惑也。”我們不僅要做經師，還要做業師。初中班主任就體現了這些。班主任是前線指導員，既要傳達貫徹上級精神，又要與學生打成一片，同甘共苦，完成教育教學工作。筆者從教來都任班主任，這里我找了一些班主任工作體會來談談，以便拋磚引玉，達到共同研討提高工作的目的。
一、熟悉學生，研究教育對象。不管是新接手某個班，還是跟著原來的班走，這個環節必須做好。讓學生占據班主任的心靈，大到家庭住址，小到學生乳名，做班主任的都應該了如指掌。我一般是頭一、二個星期靜心觀察，攝取學生精彩的第一印象，在第三周專門召開主題班會。各個學生上臺做自我介紹，填寫《學生情況調查表》，做到心中時刻就像塞滿了學生，對于某一個學生不了解，就好像飯沒有吃飽一樣的感覺。
二、培養干部，選好選準助手。班干部的物色，應該靈活機動。可以委任，可以民選，還可以毛遂自薦。組建班委會不能草率，人選好了，就應當著全體學生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出現失誤不批評，應該說：“不要緊，下次做好一些!”在分期分批輪訓。先是班長、副班長、各組組長、宿舍舍長，這些人是紀律管理員，全方面監督學生，指導各自應該負責的工作。接著培訓業務工作方面的各班委委員：學習委員、文體委員、勞動衛生委員，該放權的就放權，但必須要有一個原則，就是“你的管理只要是為班集體好，我們就支持。”。開動每個人的腦筋，大膽讓他們去開展工作。再下來就是培訓一批班集體里的各方面優秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發展，全班的風氣也就順了。沒樂評選一次優秀班干部，大家越干越有勁，自己的威信也就豎立起來了。
三、瞅準時機，工作雷厲風行。平時多看多走還不行，還要多寫。建立學生平日表現臺帳。分析當前錯誤所在，找當事人了解情況，說服誘導，使他走上正確的道路。可以再課外閑談進行，社會上路遇開展，可以通信交流，可以托人轉告等形式，讓學生知道老師心中有他，創造寬松平等的環境，堅決反對動粗發怒。對于某些偶爾犯小錯誤的學生，甚至可以采取當面假作記錄的方法，這個方法很管用，有一度時期學生畢業了，問及此事，我將空本子給他們看，彼此相視一笑，明白了老師的良苦用心。學生有了錯誤，班主任老師不能讓錯誤過夜，應該雷厲風行，同樣，學生取得了成績也應該及時抓住這個閃光點，大加表揚。如學生黑板報辦得好，體操做得好，衛生搞得好，晚睡紀律好，公物看護的好等等，這樣一來，各項工作就越來越有名目了。
四、占領主題班會，針對性要強。每周一次的班會，應該重視。會議的程序是：總結上周工作，獎優罰劣;傳達學校會議精神;布置本周本班工作。班主任當好穿針引線人，最后每周在《中學生日常行為規范》中選出三至五條，結合本班工作要求及情況全班公布，讓大家遵守。同學們互相監督，努力循序漸進改正其錯誤和缺點。抱著一顆真誠的愛心，因為“孩子的錯誤是可以原諒的”。
總之，初中班主任工作艱巨，勞動量大。除以突出一個“嚴”字。行為養成至關重要，事不分大小，盡量事必躬親，在逐漸放手讓學生自己走路。初二突出一個“細”字。這一時期，學生部安分，容易兩級分化。因此，抓兩頭促中間務必做好，要是好的學生錦上添花，差一點兒的學生養成遵紀守法的好習慣。初三突出一個“緊”字。紀律要不落后，爭做低年級的表率，要有“只爭朝夕”認識，胸懷大志，為母校爭取榮譽。我堅信，班主任同志們和我一樣有這樣一個認識：雖則辛苦，但也其樂融融。