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大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇一
摘要：農村小學教育教學質量的提升，必須要依賴于科學完善的管理，學校要根據學校發展的需要，加強教育教學管理工作，制定完善的管理策略，加強教學質量管理，創新管理模式，以實現管理工作的發展，有效提升農村小學教育教學的效果。
教育教學管理工作是學校工作的中心，只有加強教育教學的管理，才能有效提高教育質量。對于農村小學而言，硬件設備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學的質量，必須要依靠完善科學的管理策略，因此，農村小學尤其要重視教育教學的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學校有效發展，為教育教學質量的提升提供保障。
一、建立科學的管理制度。
一所學校要能夠高效平穩地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學校管理要實現制度化，科學化和正規化的發展，這樣學校才能獲得更好的發展動力。很多農村小學，在校學生人數很少，有的學校甚至只有幾十個學生，教師人數也不多，有的學校只有幾個教師，有人認為，這樣的學校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實這種認識是不對的，學校不論大小，無論人數多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學工作能夠有序有效的開展。如果認為農村小學規模小，就放松管理，學校教育質量必定會一落千丈。農村小學要有完善的教育管理制度，要根據學生情況，根據教師情況制定科學合理的管理制度，通過制度保障教育教學、科研、安全、衛生等工作有序開展，使學生能夠走向正規化發展。
現在，農村有很多家庭認為農村小學教育教學質量很差，因此，愿意出更多的錢，托關系把孩子送到城市上學，他們舍近求遠，費錢費力主要是為了給孩子找到一所教育質量好的學校。尤其是近些年，農村很多孩子都到城里上學，這極大地加重了城市小學教學負擔，同時，也導致農村很多學校教育資源的嚴重浪費，農村小學學生越來越少，很多學校面臨著被取締的危險。解決這種問題，農村小學要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學質量，學校管理工作也以此為中心，加強學校教育教學質量管理。學校要能夠從提高教學質量出發，制定計劃，組織安排實施教學活動，能夠以素質教育為中心，全面改革教學管理，落實素質教育管理工作，通過教育實踐提高學生的整體素養。學校要鼓勵本校教師與學生，都參與實踐活動，在實踐中發展自己的綜合素養，要全面提高教師素養，為教學質量提升做好保障。學校管理工作必須要樹立質量中心的觀念，以提高教學質量為中心，制定教學管理方式策略，要能夠全面抓好教學管理工作，不斷提升教學質量，這樣，學校才具有不斷發展壯大的動力。
三、動員各方面的力量參與教學管理工作。
農村小學教育教學質量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學校要能夠調動所有員工的積極性，組織學校全體成員乃至家長及社會上的相關成員參與學校管理工作，在校內建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監督機構，在校外設置教師，家長及社會有關成員聯合的組織，為推動教育教學質量的提升出言獻策，以提高教學教學的效果。在我國農村很多學校教育教學管理工作基本上都是靠校長及學校領導組成的領導班子進行管理的，但這種管理有其局限性，很難對教育教學工作進行全面深刻的管理。但如果可以充分調動全體師生及家長參與對教學教學質量的監督管理，有家長及社會相關人員對學生的教育教學管理工作進行指導，則可以有效提升教育教學管理工作的質量，為教學質量的提升提供保障。因此，農村小學要積極動員各方面的力量參與學校的教育教學管理工作。作為學校領導，要充分重視調動全員力量進行學校管理，要積極帶動校內外各方面的力量參與學校管理與監督工作，學校領導與能夠及時與家長及校外有關人員取得聯系，積極引導他們參與學校的教育教學管理，要調動各方面的力量參與學校教學監督工作，為學生的教學管理提出寶貴意見和建議，以監督促發展，實現學生的有效培養。
四、落實教育教學激勵機制。
管理工作的發展，需要能夠尊重人的發展，根據人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實施過程中，要能夠以學生為中心，進行管理方式策略的創新改革，要積極落實學生激勵機制，完善相關激勵政策，通過激勵調動學生學習與自我管理的積極性，對學生進行多方面的引導教育，實現學生的全面發展。另外，學校要重視組織教師進行培訓活動，要引導教師之間不斷進行討論、交流，切磋教育教學中的成功經驗和失敗的教訓，要通過激勵措施使教師能夠多參與一些教育教學討論活動，集合集體的智慧，提升教師個人的素質。學校要針對教師的需要，不斷調整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學校要制定有效的激勵策略，鼓勵教師不斷學習，經驗豐富的教師可以帶領年輕教師發展，年輕教師要積極發展自己的創新意識，能夠與時俱進學習新知識，新技能，為教學提供新思路新方式。學校要通過有效多激勵措施，引導學校全體教師積極向校外、網路的優秀教師學習，使教師在活動合作中共同分享成功經驗，實現專業技能與素養的有效發展。
五、落實考核制度。
學校要發展，管理要正規，必須要落實考核制度。學校每月都需要對教師進行考核，按照教師課堂教學情況，學生反映情況，對教師進行專業考核，要能夠為每個教師建立個人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創造性，使每個教師都能認真工作，努力提高教學質量與效果。另外，還需要每月對學生進行考核，對學生的學習情況進行考核，對學生個人素養的發展情況進行考核，考核可以通過考試成績與實踐活動兩種方式進行，通過有效的的考核內容設計，保障對學生綜合素養的全面考核，對學生的考核情況要及時反饋給教師，以便于教師對學生有全面的了解，在教育實踐中，能夠對學生進行有針對性的指導與引導。要落實表彰激勵機制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調動教師工作的積極性。
參考文獻：
[1]包俊麗.農村小學教育現狀及改進對策[j].農技服務20xx年12期。
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大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇二
為了推動學院非學歷教育培訓的發展,規范學校非學歷教育培訓的管理,提高非學歷教育培訓工作的社會效益和經濟效益,特制定本辦法.
1,本辦法所指非學歷教育培訓,是指除技師,技工崗位職業技能培訓和認證考試以外的各種職業技能培訓及認證考試(之下簡稱職業技能培訓及考試)的組織實施和由自學考試行政部門管理的(除國家英語等級考試(cet)以外)面向社會進行的各種等級考試(包括全國英語等級考試(pets)考試,全國計算機等級考試)的考前培訓及考試的組織實施以及各行業單位委托的崗位技能培訓,教學單位,部門聯系的其他各種培訓,不占用學校招生計劃的聯辦研究生班,成人教育,網絡教育等形式的培訓.
2,學院非學歷教育培訓工作,由繼續教育學院統1歸口管理.繼續教育學院是全校非學歷教育培訓的組織管理部門,負責對全校各種對內對外非學歷教育培訓工作的指導和管理.
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇三
有效保障高素質人才的培養，是我國高校教育的重要目標，為了達到這一目標，就必須做好教育教學管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進管理觀念的進步與創新，從而提升高校整體水平，培養高素質人才。面對高校教育教學管理工作，需要嚴謹的審視實際情況，把我發展實際，建立起嚴格科學的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學全方面管理工作。
一、學習及日常生活管理。
走進學生的學習生活。學生個體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學校的管理者有責任有義務深入學生群體，了解差異所在，了解學生對于學校管理工作的看法與建議。學校管理者應當及時了解學生對于學校的看法，及時了解學生在學習生活中遇到的問題，分析學校管理漏洞，根據學生的合理要求不斷完善和改進學校的管理模式，讓學生參與到管理工作中來，切實體現“以人為本”的管理理念。
走進學生的日常生活。好的管理者，還要了解學生校外生活和家庭情況。管理者需要及時了解學生非在校時間的思想狀況，要培養全方位高素質人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據學生日常生活和家庭狀況，可以讓學生在在小階段參加平時無法參加的活動，比如籃球，排球等體育項目，對于家境不好的學生可以讓他們在學校參加計算機等興趣班。
結合了校內與校外的雙重管理，分析記錄每一個學生，宏觀調整對于學生的管理工作，細化管理手段，使管理工作不在是籠統的，缺乏針對性的?？紤]到學生個人因素，以學生為主體的管理手段，才能充分體現“以人為本”的管理思想，才能讓學生對于學校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對于學校管理工作水平的提升有重要意義。
二、加強與學生的互動交流。
(1)學校最重要的主體依舊是學生，學校的主要還是以培養優秀人才為目標。所以為了良好地學習，要貫徹實行“中學生日常行為規范”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結合學生實際情況，指定更完善更人性化的管理規范，從飲食，體育，校園禮儀等各個小方面著手，旨在培養全方面發展，擁有良好習慣的中學生。
(2)開展青少年學生禮儀法規評優活動，激勵學生要成良好習慣。同時在學習禮儀和規定的同時，培養知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國優良傳統的文化的，能代表全新一代優秀青少年。培養學生的愛國愛家愛校情懷，鍛煉學生吃苦耐勞，刻苦學習的精神，給學生積極向上的引導。
(3)開展文化課方面的比賽，以獎勵制度鼓勵學生努力學習，提高成績。結合各個教研科室，在學生中開展學科競賽，提高成績的同時還能達到開闊學生視野的目的。鼓勵學生組建自己的學習興趣小組，在共同學習的環境中培養學生團結合作，相互學習相互鼓勵的團隊意識，有利于學生找到更高效的學習方法，更高效的提升成績。
(4)組建各種有益學生健康成長的興趣社團。利用?？蟪浞致犎W生在課堂學習之余想在學校獲得怎樣的培養?？梢越ⅰ耙盃I俱樂部”，周末帶領學生外出野營，既有利于身心健康，也培養野外生活，團結合作的社會必備技能?！盎@球社”“足球社”等運動社團，在學生課余之時提供專業的運動指導，知識與體能的共同發展，培養真正全能性人才。
學校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學管理，而教育教學管理的核心在于學生的自我管理。學生自我管理程度的提高，意味著學校的管理與引導工作有效果，這也就要求管理這要對學生進行正確的引導和教育。對于學生的自我管理而言，學生會是最好的選擇。學生會由學生自由組成，通過學生間的溝通進行管理，相對是一種高度民主化的管理模式，所以學校管理部門要充分重視起學生會的自我管理和學生管理工作。學生會要做好與學校的溝通工作，將學生生活中出現的問題及時反饋給學校有關部門，學?？梢约皶r提供幫助，改善學生在校的學習環境;學生會也有義務將學生群體中的不良現象，如網絡游戲成癮，攀比等，上報給學校，學校通過組織學生群體的思想教育活動，來正確引導學生在校學習生活應當有的良好習慣。學?？梢酝ㄟ^學生會這根紐帶建立起與學生的聯系，通過間接管理手段加強學生間的自我管理水平，也可以通過學生會了解學生學習和生活情況，及時調整教育教學戰略，適時開展思想教育活動和師生座談會等，人性化，規范化引導學生，避免使用強硬的要求或懲罰制度束縛學生，給學生充分的自我發展機會，在學生學習和生活中給予重要的引導和教育工作，才是管理的最終目的。
參考文獻：
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[3]潘鍵，淺談高校教育教學管理改革[j].大眾商務，(22).
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇四
為進一步貫徹執行國家教育部有關非學歷教育管理的文件精神，充分利用學校資源，發揮學校在科研、教學方面的優勢，更好地規范我校各類非學歷教育培訓班的管理工作，使我校的非學歷教育工作更加健康、有序地發展，特制定本管理辦法。
第一條本辦法本著“推進啟動、周到服務、規范管理”的原則，注重社會需求，以集中宣傳，保證質量、統籌規范、調動積極性、增加辦學活力為目的，進一步整合全校各類短期培訓，規范我校各類非學歷教育的'管理工作，逐步建立電子科技大學非學歷教育品牌。
第二條本辦法適用于校內各單位利用學校的軟、硬件資源獨立或與其他單位合作舉辦的各類非學歷教育培訓班。包括本?？粕⒀芯可鷮哟蔚姆菍W歷教育，出國留學前的非學歷教育，繼續教育，非學歷成人教育，非學歷遠程教育及其他層次與類型的非學歷教育的各類短期研修班、各種考試輔導、進修班、證書班、補習班、崗位培訓、職業培訓班、技能培訓班等。
第三條學校對校內各單位開展的非學歷教育實行統一歸口管理。其中，以同等學力申請碩士、博士學位及研究生課程進修班的管理工作歸口研究生院；本科第二學位辦班的管理工作歸口教務處；其他各類非學歷教育辦班管理工作歸口繼續教育學院。
第四條校內各單位開展的非學歷教育，在每期開辦前，都須向歸口管理部門履行申辦手續，其中涉及國(境)外人員的培訓或需要與國（境）外機構合作辦班的須事先向國際合作與交流處審核、備案，接受國際合作與交流處指導管理。
第五條各單位在開班的前兩周，在歸口管理部門領取并填寫《電子科技大學非學歷教育培訓班申報表》（附件2），送歸口管理部門審批，合作辦學的須提交協議書原件。凡未履行申報手續的各類辦班，學校一概不予承認，并追究相關部門及負責人的責任。
第六條各辦班單位的各項收費須向學校收費管理小組申報，到校計劃財務處立項，按學校規定列支經費。與校外合作辦學的各類協議(合同)中的收入分配比例須依照學校相應文件，保證學校利益。辦班結束后，辦班單位填寫“電子科技大學收入分配結算表”，報送校計劃財務處按照相應規定進行結算。
第七條各辦班單位開展招生宣傳，應遵守國家法規和學校規章制度，并將宣傳材料報送歸口管理部門備案，歸口管理部門利用統一的宣傳平臺協助宣傳。
第八條各種非學歷教育以辦班單位自我管理為主，全面負責教學和日常管理工作，需配有專人負責管理。辦學單位在開班前必須將教學計劃報歸口管理部門審核，教學計劃、培訓大綱嚴格執行，不得無故中途終止辦班。安排好任課教師，加強教學管理，保證良好的教學秩序和教學質量；為保證培訓質量，歸口管理部門應對各辦班單位進行檢查監督，檢查內容包括教學管理、教學計劃實施、教學質量、考核情況、收費等方面。
第九條各類非學歷教育班的證書發放須嚴格執行國家和學校的相關規定，本校證書由歸口管理部門統一印制、統一編號、統一發放。辦班結束后，辦學單位將《電子科技大學非學歷教育培訓班學員信息登記表》（附件3）及有關材料送歸口管理部門審核備案，歸口管理部門根據培訓班種類頒發相應的證書。其中：上級主管部門頒發的培訓證書由辦學單位負責辦理，歸口管理部門給予協助；碩士、博士學位證書和研修班證書由辦班單位申報，研究生院負責審核發放；第二學士學位證書由辦班單位申報，教務處負責審核發放；各種等級、認證證書由辦班單位負責申報，繼續教育學院統一辦理；非研修班的各類結業證，職業培訓或技能培訓證書由繼續教育學院審核，報主管校領導同意后，由學校統一發放；成績證明書由歸口管理部門審核發放。根據需要，辦班單位可在相應證書上附章。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇五
xxxx年9月6日，我開始踏上大學的征途，毫無疑問，大學是一個小社會，不僅僅是學習高等知識，更重要的是提升個人本事，所以我開始了新的計劃。在大學里，我要不平凡的走過，無論是學院還是班級，我都盡力的爭取。正是這樣，我成功的當成了班級干部。當輔導員宣布我是紀律委員的時候，我是既興奮又感到任重道遠，因為我明白紀律委員這個干部不好當，因為工作的順利進行，需要同學們的高度配合和我與輔導員的合作無間。
作為紀律委員，顧名思義，就是管理好班級的紀律工作。一支好的軍隊需要嚴明的紀律，同樣，一個好的班級也需要有良好的紀律。班級有了良好的紀律，才會有好的學習氛圍，才會有較強的凝聚力，同學間才會有融洽的人際關系。
回顧過去的半個學期，我的職責是記錄考勤情景和維持自修的紀律，這也使我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益匪淺。因為我不能也不會用強硬的口氣對別人說，別講話了！畢竟，我們都是大學生。都有必須的處事原則和自我約束本事。但俗話說的好：沒有規矩不成方圓，那里所說的規矩與我所提到的尺度是一致的。無論是規矩還是尺度都需要有人去操執和把握，僅有正確的操執，合理的把握，才能到達成方圓之目的。
自修的紀律在同學們的配合和他們的高度自覺性下維持的比較好，學習氛圍良好，學習情緒高漲。課堂考勤卻出現了比較嚴重的協調問題。同學們請了假沒有及時上交請假條，口頭請假的同學沒有及時補請假條，我也沒有及時跟教師反應情景，導致考勤情景混亂，無法與輔導員的記錄對上。最終在與輔導員和同學們的協調下，一致認同“請假只認假條”，問題才得以解決。
在管理班級的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，應對這些困難時，也產生過放棄的念頭，但我一次又一次的說服自我不要放棄，因為放棄，就意味著以前的努力都白費了，我不甘心。所以，到了今日，我已經能夠坦然應對各種困難，盡自我最大的力量去解決它們。在管理的同時，要嚴格要求自我，因為自我的一舉一動都被同學們看在眼里，如果連自我都管不好，如何去管別人當然，管理時必須要有耐心，要顧及同學們的感受。
今后，我打算將工作重心轉移到學風建設上去，配合班級的各個干部將班級的學風工作做好。對我們學生來說，學風是指在必須的人生觀和學習觀的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合體現。優良的學風能夠保證和促進學生高質量圓滿地完成學業，并且還能夠使學生養成許多終身受益的習慣。能夠說優良的學風是造就人才的前提和基礎。在加強班級學風建設的過程中，我們在課余時間都努力地向同學傳遞著一種樂觀人生的態度。無論是為了目前的學習，還是為了今后事業的成功和生活的幸福，我們要建立一種進取的心態去應對每一天，使我們每一天都擁有良好的心境。因為成功的唯一阻礙就是自我的心態。培養同學們建立一個樂觀的心態，能夠克服學生在當今社會的種種誘惑面前喪失一種圣潔的信念、奮斗的夢想，保證我們自重、自省、自警、自勵，從而能夠使我們在大學階段到達一種高尚人格的修煉。經過一段時間的實踐，班級的學風大大地加強，同學們的學習熱情也十分的高漲，這對我們的工作是個肯定也是個鼓勵。
作為班干部，我們應帶動全班學生齊心合力，共同打造出學習氛圍更加濃厚的、團結互助的，具有強大凝聚力的班級。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇六
摘要：
隨著高等院校招生名額的不斷增加，每年的畢業生人數迅速增多，但是就業崗位仍然保持慢速度增長的現狀。本篇文章主要是針對目前張家口學院的學生就業現狀，對大學生出現就業難的成因進行分析，從而在一定的程度上緩解大學生的就業問題，保證學生的就業可以順利進行。
關鍵詞：
大學生；就業現狀；就業指導機制。
近幾年來，高等教育的大眾化水平越來越高，每年高等院校的畢業生人數都在增加，但是目前我國正處于結構轉型的關鍵時期，從而導致目前大學生在就業方面面臨著一個很大的挑戰。當然，大學生就業的影響因素還是非常多的，例如學生的專業素養、道德水平、就業意識和就業方向等；并且社會目前的就業供需結構也存在不合理的因素，例如企業在進行招聘時，定的入職門檻過于高，使得很多學生望而卻步。招收人數寥寥無幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業生的就業問題，對于大學生的培養方案和社會的需求相脫節。怎樣恰當地解決這一問題，學校、社會等也都采取了很多措施，本篇文章就是以指導大學生就業為切入點，對大學生就業問題提出了相應的改革措施，從而在很大程度上緩解了廣大學生的燃眉之急。
一、大學生就業現狀的深入分析。
（一）就業需求。
由于知識經濟的飛速發展，用人單位對于“人才”的定義發生了很大的變化。目前，國際人才標準已經由傳統的“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發展。根據對張家口學院的畢業生工作三年的工作能力進行調查，工作能力中排在前三位的分別是：溝通能力、學習能力和協調安排的能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員的合作意識、創新意識、道德水平、溝通能力和團隊合作能力。然而部分成績排名在前的學生缺少良好的溝通能力和實踐能力，而具有良好的溝通能力的學生學習又不是名列前茅，所以在選擇人才時，招聘單位也面臨著一個艱難的選擇。所以，目前用人單位對畢業生的“質”是更加看重的。
（二）就業觀念。
人的觀念和認識決定人的行為，由于不同的人對于同一事物會有不同的認識，所以會產生不用的行為表現。畢業生的就業觀也對自身就業有著非常關鍵的影響。根據對張家口學院的畢業生調查表明，相當數量學生的就業觀念還是比較傳統的，并沒有認識到自己處于一個“大眾化就業”的時代。只有很少部分學生通過激烈的競爭進入社會頂尖的位置，而大部分學生都是從基層的、一般性的工作干起。
（三）就業心理。
目前大學生的就業心理非常不穩定，并且存在嚴重的從眾心理。由于大學生的就業過程本來就是一個對社會認知的過程，在激烈的競爭過程中，經常會遭遇曲折和坎坷，學生應該認為這是正常的現象，但是很少的學生缺乏屢敗屢戰的勇氣，導致信心嚴重缺乏，從而直接影響求職的積極性。其次就是學生的從眾心理很強，自我獨立的意識比較薄弱，缺乏獨立的人生觀和價值觀，非常容易受到朋友和傳統觀念的影響，最后出現人云亦云的現象，從而錯失很多好的就業機會。
二、大學生就業指導機制改革措施。
（一）積極融合社會實踐和就業工作。
高校推行素質教育的一個重要途徑就是社會實踐，社會實踐是高校課堂教學的有效延伸，對于大學生的全面發展有非常好的作用，大學生可以通過各種社會實踐了解社會、國家、民情，從而增長自己的能力、鍛煉意志品質、完善人格、奉獻社會。大學生可以在社會實踐中進行職業角色的扮演，檢驗自己是否適合這一職業，從而進行正確的自我評價。學校應該注重培養學生“帶著問題實踐、在實踐中發現問題、在思考中解決問題”的社會實踐理念。并且將自己實踐的過程與未來的職業發展緊密結合。充分各種社會實踐的機會，帶領學生走進社會、走進企業，從而激發學生的職業潛能。
（二）發揮全程化就業指導。
大學生處于職業生涯的探索階段，在這一階段，大學生的能力迅速提高，職業興趣也趨于穩定，并且在大學期間能夠對自己的職業生涯進行基本的規劃。所以，需要對大學生進行職業生涯的教育和職業興趣的培養。但是，學校也應該認識到畢業生能否成功求職，與畢業生本身的實力是有很大的關系的。所以，高校應該對學生加強就業指導，開展相應的教學和實踐活動，從而建立一個比較完善的就業指導服務體系，讓學生懂得自己想要的是什么，并且向著自己的方向努力。
（三）樹立大學生的就業資源開發和信息共享的意識。
大學生就業難的原因之一是就業信息的閉塞，主要包括就業信息開發的力度不夠、形式單一，并且缺乏實效性。所以，學校的有關部門有義務增強學生的信息共享意識和就業資源開發的意識。首先，學校應該積極響應國家頒布的畢業生就業的相關政策，還應該調動專門的教師指導學生就業，為學生提供就業信息。學校還可以和相關的招聘單位建立招錄合作的平臺，從而促進用人單位和學生之間的信息交流，在條件允許的情況下，學校還可以邀請一些招聘單位來學校進行宣講，從而有利于學生和用人單位的直接交流，最終提高畢業生的就業率。
三、結語。
大學生的就業是一個相對復雜的過程，大學生的就業與本身、家庭和社會有密切的關系，并且與全面小康社會的建設、社會生活的安定和諧、國家的改革發展和人民群眾的根本利益是息息相關的。所以要想解決大學生的就業矛盾，必須從根本上分析導致大學生就業難的原因，從根源入手，制定合理的教學計劃，確保大學生的就業工作可以順利開展。
參考文獻：
[1]孫微.淺談大學生就業現狀及就業指導[j].新教育時代電子雜志（教師版）,32期.
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大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇七
摘要：
隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據。
關鍵詞：
游泳課；安全教育；存在問題；對策研究。
安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內容。
應在第一次水上課前系統地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意）。利用互聯網和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個學生的基本情況。
游泳課開課前應對學生的身體進行常規性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的`學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學生的病史調查和常規性健康檢查落實到位?，F在高校對大學生的身體實行網絡化管理，讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。
1.3了解場地情況。
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區的范圍，讓學生了解，并提出注意事項和容易出現的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義。
加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學生進行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題。
3.1學校對游泳課安全教育重視程度不夠。
學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。
3.2游泳安全教育的目標沒有明確，只是表面功夫。
游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識，讓學生學到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
3.3游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響。
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護，同時還要向學生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動；第三，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響。
根據國家相關政策法規，學校制訂游泳池規章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規章制度要發揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學校能夠認真制定和執行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究。
4.1最為有效的游泳課安全教育方式。
保證一定時間的安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統性、教育形式單一、缺乏檢查監督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合，這對快速建立和發展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實踐。
學校必須根據游泳課安全教育的教學內容，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業課程，具備傳授游泳課安全教育的專業能力。在游泳課安全教育實施環節，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意；結合發生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。
5結論與建議。
5.1結論。
（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養與業務能力對游泳課實施安全教育的影響；高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
5.2建議。
（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。
（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監督的任務，也肩負著讓學生學會游泳的任務，同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。
（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時，還需要在容易發生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。
參考文獻。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇八
2.芝加哥大學。
3.紐約大學。
4.哥倫比亞大學。
5.斯坦福大學。
6.麻省理工學院。
7.加州大學伯克利分校。
8.加州大學洛杉磯分校。
9.西北大學。
9.密歇根大學安娜堡分校。
11.哈佛大學。
美國的金融教育跟中國有很大不同。在中國，一談到金融就是貨幣銀行、國際金融，所以很多學生家長都容易誤認為金融屬于文科。其實，在美國的金融學主要都是學習和研究金融市場，包括股市、債券衍生工具，公司財務（資本機結構、收購）等等，而所謂的國際金融則更多屬于經濟學。對此，專家建議學生家長，對數字敏感，且數學功底好的學生去學習金融比較好。因為美國金融專業所有的金融問題數字化和量化，所以課程要學習很多大量的數學和統計方法。因此數學差，或數字功底不強的考生可能會學得較吃力。
實習經歷有助申請。
作為全世界商科教育最強的國家，美國幾乎每一個學校都有金融專業，且都提供非常優良的金融基礎學習。據了解，商學院的.錄取要求會比其他學院高一些，專家提醒，考生若想沖刺申請綜合排名前30的學校，除了考sat1以外，還要加考sat2的物理與數學。
在研究生方面，金融專業有一些分支方向，如金融工程、金融數學、金融服務等。據介紹，目前美國綜合排名前50的學校，每年都有大量的競爭者來申請，除了高的標準分數（如gre/gmat）、優秀的學業基礎（gpa/論文）以外，還要有過人的實習和工作經驗，所以文書制作也必須要體現出個人在學習、實習工作當中的獨特想法，突出個人特性和未來職業規劃。
以上是2016美國金融專業大學排名及申請要點的簡要介紹，希望能對有意申請美國留學的中國學生有所幫助。如有更多美國留學問題，歡迎撥打熱線電話400-088-6518咨詢育路出國留學專家?；驋呙柘路蕉S碼，關注微信留學預科中心，獲取更多的留學資訊。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇九
開展創業意識教育。創業意識主要是指在創業實踐當中對于創業者具有推動作用的個性化傾向。通過強化創業意識教育，能夠讓大學生群體形成敢于獨立闖出人生道路與創造個人價值的獨立精神，敢于競爭和不畏失敗的頑強品質。開展創業知識教育。創業所需要的知識結構是一個通過多種因素組合而成的綜合體，主要涉及到心理學、法律、營銷及管理等多個領域，所以創業知識教育必須融入到具體課程當中，讓大學生能夠在學習中掌握創業所需要的各類知識，進而形成與完善創業所需要的綜合知識結構。更重要的是應當教會大學生進行有效學習，讓其形成主動學習與終身學習的理念，并且拓寬知識的視野。開展創業能力教育。創業能力是大學生們今后走好創業之路的重要因素，它需要大學生們在創業教育之中取得，并將創業意識轉化成為實踐性的創業行為。缺乏一定的創業能力作為后盾，創業意識肯定將為創業之艱難所侵蝕。與此同時，創業能力還是大學生們今后運用所學知識實施創業活動的重要保證。開展創業心理品質教育。創業心理品質主要是指創業之中對于人的心理及行為具有調節作用的個性化心理特點。過硬的創業心理品質將是大學生群體創業成功的重要要素，因為創業之過程始終存在著機遇和挑戰，創業者在這一過程之中肯定將遭遇多個難題與障礙，只要存在一個難題或者障礙未解決，均有可能導致創業者心灰意冷。所以，強化創業心理品質教育對于培養大學生群體追求事業之決心與信心，使大學生們具備過硬的心理素質，均具有十分重要的作用。
二、大學創業教育中存在的主要問題。
對創業教育的定位不夠準確。高等學校創業教育在于培養大學生群體在今后社會當中的獨立創業能力，提高當代大學生群體的創業、合作、誠信以及勇于承擔責任與風險等意識，從而切實提高大學生群體的創業精神以及創業能力。實施大學生創業教育之目標在于為廣大大學生提供一種更加多元化的發展空間，而并不僅僅只是為了讓大學生們得到一份能滿足其溫飽生活的工作。然而，現實之中的很多大學領導，還有高等院校教師以及學生個人，對于創業教育之目標以及實施理念往往會產生誤解或者根本就不予理解，導致其對于創業教育之內涵與本質缺乏足夠的認識，甚至還會存在相當大的偏差。一部分高等院校對于大學生創業教育的態度十分冷淡，甚至覺得創業教育只是對大學畢業生實施就業指導的內容之一，因而在實踐指導上往往只停留于表面，未能高度重視對大學生實施創業意識、精神、能力等的教育。未能構建起完整的創業教育體系。當前，我國大學創業教育尚未和學校的總體教育教學體系相互結合起來，未能與各專業的教育建立起有機的聯系，而大多是抽出課余零星時間來進行。這樣一來，就導致了大學生創業教育脫離了學生們所學的專業，難以對大學生綜合素質之培養產生出積極向上的正面影響。一部分大學盡管已經設置了和創業教育相關的課程，然而卻十分缺乏配套性的創業教育教材，教師們只能依據個人理解來尋找教材，因而難以適應大學生群體的創業教育需求。缺乏良好的校園創業文化環境。當前，大學創業教育迫切需要健全完善校園創業文化環境，因為這是大學生群體創業之基礎。大學校園創業文化環境不僅體現為一種外在的觀念，而且也體現于大學的制度環境，對于大學生創業素質的提高具有整體導向、塑造以及培養等功能等等。當前，我國大學創業文化還是以保守與求穩為主要特點的傳統校園文化，因此，迫切需要積極加強新型創業文化建設，鼓勵大學生群體積極創業，并為開展創業教育奠定良好的基礎。
打造良好的創業教育氛圍。一是要將創業教育升華到開拓大學生的就業渠道，提高大學生的就業競爭力上，從而取得大學領導的關注與支持。二是要注重于創業教育的研究，認真探討創業教育的發展規律、模式及實現方式，通過深入學習交流以提高大學生們的理論水平與教學能力，進而推動創業教育之發展。三是要充分運用各類媒體積極宣傳創業教育的先進經驗與典型，從而提升大學生群體的創業意識，幫助其樹立起正確的創業觀。組織撰寫符合實際的創業教育教材。任何教育的目標均須通過課程教學來加以實現。因此，創業教育培養目標也應當通過課堂教學這一重要環節來加以實現。我國大學必須加大改革之力度，徹底改革當前不盡合理的課程體系、教育教學方法、評價機制及教材等，建立起以市場需求為主導，以充分發揮大學生創造力為中心，以管理學和經濟學等內容為主體，符合當前我國大學實際的科學化課程結構體系。創業教育教材一定要具備系統性與邏輯性，還應當和大學生所學專業相互適應。同時，創業教育不僅不能排斥知識教育與專業化教育，還要更多地依賴于知識教育及專業教育。為此，應當邀請創業教育研究專家在參考與借鑒國外大學同類教材的基礎之上，撰寫出更加符合我國大學實際之所需的創業教育教材，從而努力實現創業教育教材的本土化、規范化。將創業教育融入人才培養方案之中。一是大學必須要轉變固有的教育觀念，注重于實施教育教學改革，讓大學教師對于人才培養產生新的認識，并且牢固地樹立起以人為本和全面發展的`創業教育理念，更加積極主動地為大學生投入自主創業提供最優服務。二是教育廣大大學生形成一種與當前市場經濟相互適應的學習觀念，從而建立起合理的就業觀，進而培養其樹立起創業意識。大學在創新型人才的培養中，一定要立足于人才培養方案的不斷修正，通過修訂與改進合理的人才培養方案，真正將培養創新型人才之思路貫徹到教育教學過程之中，讓教師能夠真正了解到創業教育之實質，從中了解到設置創業教育之目的就是要培養大學生們的自主就業觀念，讓其能夠有眼光、具膽識、充滿社會責任感，并在畢業之時有足夠的創業心理準備以及知識準備等。三是要擯棄那種為了單純創業而實施創業教育的觀念，將創業教育融入到大學各方面的教育當中，融入到教書育人的全過程當中。大學教師可以適當地開展一些互動教學，以求讓大學生們產生出良好的創業想法，這樣才能切實調動起大學生們的潛在能力，讓他們有信心去面對與從事創業活動。形成創業教育課程體系。為了更好地實施創業教育，要致力于培養一支具有強大教學能力與較高綜合素質，實踐經驗較為豐富的創業教育師資隊伍。這是因為一支較為穩定的教師隊伍不但能夠深入研究創業教育之方法，而且還能在這一領域深入調研，營造出良好的創業環節，對于大學生創業教育的持續性將發揮十分積極的作用。在有了一支穩定的創業教育教師隊伍之后，大學應當明確創業教育的目標，以此為基礎，不斷深化創業教育課程體系變革，增加相應的創業教育課程，從而建立有利于培養大學生創業能力的教學體系。
建立注重創業教育的文化環境。大學在推進創業教育的過程當中，應當依據創業教育的目標，體現出創業教育主要宗旨，營造出濃郁的大學校園創業文化環境。比如，可以設置一些鼓勵大學生進行自主創業的標志性人文建筑景觀，打造對創業成功校友進行宣傳的畫廊，在校園內張貼創業教育格言等等。要通過以大學領導作風、大學教師教風和大學生學風為主要載體的大學校園行為文化建設，將創業教育思想融入其中，強化創業精神之培育，切實形成能夠引領大學生群體積極創業和敢于創業的行為文化。要通過實施以組織建設與制度建設為主要載體的大學校園制度文化創建，開展保障創業教育的各項活動，讓創業型人才培養的各項舉措得到有效落實。要積極推進創業教育和素質教育之間的相互融合，大力弘揚創業教育的思想，讓創業教育真正成為大學教育的重要理念，讓創業成為大學生學習的重要內容。大學還應當積極利用各類校園媒體全力宣傳創業教育的重要性，努力宣傳成功創業的先進經驗，切實建立起積極崇尚創業、勇于創業和以創業為榮的大學輿論環境，建立起鼓勵創新、開拓進取、團結互助、積極奉獻的大學創業文化環境。鼓勵和引導大學生投入到社會實踐之中。在大學創業教育體系之中，最為重要的一點就要應當堅持將理論與實踐緊密結合起來，貫徹在學中用、在用中學的指導方針。大學教師要指導大學生群體積極參與到各項社會實踐活動之中，或者參與到各個大學生社團組織活動之中，這不是可有可無的，而是十分重要的教學內容。教師可以將大學生的社會實踐作為本專業學生的一門重要必修課，在每一年寒暑假都盡可能地組織本班級學生到各地參與各種類型的社會實踐活動。比如，可以激勵其和企業家進行座談交流，參觀各種類型的企業，并且對企業的發展狀況與運作模式開展深入調查研究，并得出自己的分析結果；可以積極鼓勵與大力引導大學生們參與到社會上組織的或者由大學開展的各類青年創業計劃競賽，從而提升大學生群體的創新能力，培養大學生們的創新精神；為讓大學生群體能夠更加深入透徹地了解到創業方面的知識，大學還應當有計劃、有組織地邀請社會上的創業精英、來自各個政府主管部門的專業人士、其他大學的專家學者等來校開設涉及到創業的知識技能講座，從而讓大學生們能夠真正地進入到創業的情境之中，為其今后真正實施創業奠定堅實的基礎。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十
年齡：30歲身高：170cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省黔西縣。
最高學歷：大專工作經驗：3-5年。
求職意向。
最近工作過的職位：企業行政人事經理。
期望工作地：貴州省/貴陽市。
期望崗位性質：全職。
期望月薪：3000~4000元/月。
期望從事的`崗位：人力資源經理/主管,辦公室主任,招聘主管。
期望從事的行業：房地產開發,其他行業。
技能特長。
我是一名綜合管理人員，對公司及工廠人事行政體制有深厚的了解和運用，懂工廠的全部運作體系等。
教育經歷。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十一
針對大學體育管理中存在的問題，結合體育信息化，創造性地變革大學體育管理模式，實現大學體育管理信息化，我們提出下列策略。
4.1管理理念信息化。
管理理念信息化不是將管理理念進行現代信息技術處理，而是形成與時俱進、適應時代需求的意識，認識信息化時代信息技術的重要性，并將這種認識貫穿在整個大學體育管理過程當中。理念信息化是實現管理模式信息化的基本前提，只有在信息化理念的基礎上才能逐步推行管理手段、方法信息化、管理體制信息化。
4.2管理手段、方法信息化。
管理手段、方法信息化是實現管理信息化的最主要內容。首先在體育信息資料的采集上實現信息化。采用計算機對現有的器材設備資源信息進行錄入，對器材設備的種類、數量、使用生命長短等都進行數據化統計，將原有的紙質檔案資料與實際擁有的器材設備進行核對，建立起精準的體育器材設備數據庫。對體育學院的師資力量、教師的專長等進行數據化統計；對各級學院學生體育課程安排進行數據化統計與預測，對往年體育投入的資金、主要建設的項目等進行數據化統計，以為后期的預算提供參考。其次要在體育信息傳遞的方式上實現信息化。采用網絡對體育信息進行傳遞，能有效減小因傳遞而產生的誤差，提高信息傳遞的速度，也能促進資源配置和管理高效進行。最后要實現體育信息網絡化、共享化。采用智能系統，建立體育各項資源信息的資料庫，并通過網絡對外開放，能方便體育信息需求者在網絡上查找相關信息。在大學體育教學活動中，對學生成績的管理、教師即課程的評價實現信息化，方便學生查詢成績，突破人工查詢成績的速度和數量的局限性。學生使用網絡系統對教師即課程進行評價、對教學效果進行反饋，還能減少教學反饋調查瑣碎過程中的工作量，減少人力投入，縮短教學反饋周期，及時幫助教師改善教學方法，提高教學質量。
4.3管理體制信息化。
在體育信息資料采集、傳遞信息化和體育信息資源網絡化、共享化基礎上，體育管理的各個部門能實現信息的共享，結合教學活動的實際需要，及時溝通、交流。各級學院可以根據學生體育課程的安排，將上課人數、場地和師資需要、上課時間等信息進行網絡共享，發出需求信號，教學運行科將可使用的場地信息進行網絡共享，體育學院管理部門將學院可提供的師資和設配信息進行共享，建立起全面的體育信息資源庫，在信息資源庫的基礎上可以快速進行學生課程的安排，學生也可以通過網絡查詢到上課的場地、教師等信息。信息資料的庫的建立只是實現管理體制信息化的第一步，深入實現管理體制的信息化還需要在信息庫的基礎上建立智能系統，實現資源信息檢索的快速化，資源配置的智能化。例如輸入課程需求信息，智能系統能綜合各種信息資源，自動安排出課程，并實現課程信息的網絡化，方便學生、教師查詢。當課程臨時變動時，智能系統能快速調配出可利用的體育資源信息，實現資源配置的合理化、高效化。
4.4開發體育信息資源，建立網絡共享平臺。
體育信息資源也包含體育圖書、音像等資源，傳統的體育信息資源以圖書為主，共享性較差。信息技術高度發達的現代社會，眾多專業進行著網絡文本、音頻、視頻學習資源的開發，而體育信息資源開發滯后，需要改變傳統單一的體育圖書資源，將現有的體育文獻數據化，將體育研究資源數據化，組織相關的專業人員開發新的體育資源，將這些數據、資源實現網絡共享，有助于學生體育學習，有助于體育科研人員進行研究，有助于實現體育資源的高效利用。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十二
班主任工作是大學教育和管理工作的重要組成部分。大學班主任工作中,要求班主任要不斷提高自身素質,講究工作方式,用心、用情、用愛來做好大學生的工作。今天本站小編給大家整理了大學班主任教育管理工作總結，希望對大家有所幫助。
回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況。
我們信息科學學院xx年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從xx級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任。
工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變?？梢哉f，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養。
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)。
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)。
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)。
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)。
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)。
(6)信息能力;(效率)。
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)。
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)。
(9)關注社會、關注國際科技發展。
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)。
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛.休謨有句。
名言。
“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。
時間過得真快，轉眼xx級的學生已經大三了，回顧將近三年的班主任工作，感受頗多。這三年來，看著自己的學生漸漸長大，越來越懂事，越來越知道學習的重要性，心中感到無比的欣慰。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂，是你們讓我找到作為教師的幸福感;我要感謝學校和學院的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的光榮與重要。
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、學生的約束力予以引導、落實和嚴格執行學校的各項常規的學生管理制度，這些工作的落實，充盈著班主任工作的全部。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這三年的工作小結如下：
一、班干選拔和培養方面：
新生入學第一天，我告訴所有的同學想當班干部(包括班長、學習委員、文藝委員、組織委員、生活委員)的可以到我這里報名，然后我組織全體同學通過投票在報名的同學中選出班干部。以后每學年開始時，我都會組織投票選舉，選拔能力強的同學擔任班長，幫助班長組建班委會。
為了保證每年獎學金、助學金評比的公正公平，我在每個班通過投票方式分別選拔出5個人組成評定小組，他們得出評定結果后再交由我審核，努力做到公正、公平。
二、思想和安全教育方面：
思想和安全工作是班主任的首要工作，這項工作的好壞，決定著班主任工作的成敗。
在思想教育方面，我在每周日晚7:30的班會中，都會給同學們強調這是第幾周，還有幾周要期末考試，時刻強調學習的重要性。同時，我還會以我帶過的往屆畢業生為例，告誡同學們不要到畢業了才后悔自己這四年沒好好學，拿不上畢業證，那時候痛苦的是自己。我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。因此，我經常給同學們說要始終懷著一顆感恩的心，感恩父母，感恩教師，感恩為自己提供過幫助的所有人，并努力學習文化知識，時刻謹記忠心給祖國;愛心給社會;誠心給朋友;孝心給父母;信心給自己，做一個對社會有用的人，以此來回報所有為我們付出的人。
在安全教育方面，在每次放假前，我都會組織同學開班會，在會中給離校的同學強調以下幾點：
1.過馬路時不要闖紅燈。
2.帶好隨身物品，在車上最好不要睡覺，以免坐過站。
3.在回家途中若遇到突發情況，一定要鎮靜下來，想辦法向周圍的人求救。
4.若所做的車在途中出了故障，導致晚點，一定要打電話給家長，如果家長的電話打不通，就給我打電話，由我將情況告訴給家長。
5.每次放假為了學生的安全，學校要求每個同學填寫“去向調查表”，為了能更好地保證學生的安全，我要求同學在去向那一欄不僅要填上回家還是離校，還要填上詳細的地址，如：回家(河南)，這樣即使同學離校，我也知道他們的具體位置。
6.返?；貋矶家_班會，不準遲到，若出現特殊情況(如車出故障晚點)一定要給我打電話告訴我。
三、日?？记诩o律等方面。
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，在常規管理方面，我嚴格遵守學校的各項。
規章制度。
以紀律、衛生、公寓三大塊為主陣地為了幫助學生養成良好的習慣我做了以下工作：
1.嚴抓考勤：
我要求全體同學提前5分鐘到教室，而作為班主任，我要起到帶頭作用，因此我每天提前30分鐘到教室。在上課鈴響過后，我會要求各班班長點名，點完名后交給我沒到的學生的名單。我會按名單打電話叫學生來上課，若打不通電話，我會向與此同學同寢室的同學詢問此同學的去向，以此找到該同學。當遇到無故曠課呆在宿舍的同學時，我會親自到宿舍去勸導該同學，讓他回來上課，雖然樓層很高(男生一般在四、五、六樓)，對我來說有些吃力，但幫助走向迷途的同學走上正途的欣慰感使疲憊感消失得無影無蹤.
2.嚴抓課堂紀律。
在學生上課的時候，我會不定時的在后門或者走進教室查課，為了不影響任課老師上課，我會記下不認真聽講的同學的姓名，下課把他們叫到辦公室進行教育。上自習課時，我要求學生必須安安靜靜的上自習，不準大聲說話(可以小聲討論問題)，從開始的時候就要求要到位，處理嚴格，使學生養成了良好的習慣。
3.嚴抓升旗、早操等活動紀律。
每次活動，我總是要求同學提前5分鐘到。在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時候，要求同學們每次都要盡量爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。
4.嚴抓宿舍，教室衛生。
宿舍衛生：平時我會不定時的突擊檢查宿舍衛生(尤其是男生宿舍)，對衛生不好的宿舍提出批評，并抽時間對該宿舍的衛生進行復查。我堅信“良好的環境造就健康的身體”。
教室衛生：每周三和每周天我都會要求同學打掃教室衛生，在他們做完衛生后，我會親自檢查，對不合格的要求他們重新打掃，因此，09級的衛生打掃經常受到學院的表揚。
四、學習方面。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，否在大學就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。因此我很注重學生的學習，結合本專業的特殊性，引導同學多考證書，如英語等級證書等;為將來的就業打基礎、做準備。
五、生活方面。
我的好多學生都是從內地比較遠的地方考來的，孩子們不適應，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還經常住在宿舍，讓他們對我產生一種親切的依賴感。利用課間和學生一起談笑;利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流??學生病了，我會利用休息時間去看望他。我還會特別照顧一些家庭比較貧困的學生，把他們叫到辦公室，詢問他們的生活情況，給他們送去溫暖。
六、師生交流方面。
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
七、家校聯系方面。
在每次放假的最后一次班會中，我都會要求學生回到家后讓家長給我打電話。通過電話，向學生家長講述該學生的學習情況和日常表現情況，與家長進行溝通，通過這種方式進行家校聯系。
八、總結。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!總之，一年來，本人踏踏實實地做班主任工作，取得了良好的效果。但是，。今后將會不斷加強學習，努力克服不足，更好地做好班主任工作。
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大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十三
這周輔導室沒有很多的事務，最主要的是學校「英語深耕計畫」要開始了，因為去年已經實行一年了，所以我們今年會比較輕松，但是對我們這些實習老師來說也算是一項大挑戰，原因是我們沒有一個對這方面有相關經驗，故對大家來說都是在做中學。
級務實習。
這周我們班有打架事件，是屬於同班互打的狀況，其實在當天老師已經處理完畢，對於打架的雙方都有所懲罰，但是當天結束後，被打的學生家長打電話到給老師，說明她不容許她的孩子處在恐懼中上課，并要求對方家長給一個交代，老師采取的方式是盡量安撫家長。
因為老師處理這方面的事情經驗較少的關系，所以隔天老師有請學務處的組長來協助，結果在單獨的問話下，發現有學生避重就輕，沒有說出完全的實情，原來是被打的那位學生其實也有問題，可以說這件事兩位學生都有錯的地方，但是由於有一方的家長實在是很介意，所以老師就將這件是完全交給學校來處理，對於後面的處理方式我會在找機會請教學務處組長，畢竟這是書上學不到的東西。
教學實習。
這周的課程大部分都進入第二單元了，像數學的教法幾乎是同一個模式，但是國語在第二課時卻有一些不同的改變，例如：生字的部分，老師要求學生事先預習，上課時先將生字卡隨機發給學生，請學生上臺帶筆劃，如果學生筆劃錯誤的話就代表他沒預習，就會有一些小小的懲罰。
而在圈新詞的部分，并不是老師直接圈，而是由學生主動提出，老師在旁適時補充，學生在回家查字典寫在課本上，以便復習，另外在考圈詞時，老師也沒規定范圍，因為老師希望學生整課的字都學會，所以圈詞的范圍是整課，沒有固定的圈詞，像這種方式是我第一次看見，我認為這個部分是值得我學習的，雖然說一開始學生會覺得負擔很重，但當學生習慣時，在不知不覺中，學生的辭匯一定會因此而有所倍增的。
第2周。
這周依舊在輔導室見習，不外乎就是請我協助一些有關電腦的事情，像是做名牌、影片剪輯之類的事務，不過影片剪輯的軟體是我沒碰過的軟體，旁邊有一個老師協助，我沒有做到很多事情，但是這卻讓我初步了解「威力導演」這個軟體的介面及基本功能。
另外，還有一件比較重要的事就是開了「?？庉嫊h」，我們每位實習老師都必須加入這個行列，雖然說我們都沒有分到很重要的工作，但是在討論的過程中，讓我學習到許多注意事項，很多都是我不會去注意到的，例如：在校稿的部分必須要分三次不同的老師，而且在有破音字的部分都必須統一，像是「一ˋ」年一班還是「一」年一班這是很重要的，一定要有個準則，否則就會一校再校白費工了，另一個部分就是在照作品的部分，必須在作品未張貼之前就先照相存檔，否則在張貼出去之後要將作品與相機鏡頭平行對焦是非常困難的事……等等的事，都是老師們提供的經驗，在會議中實習生都沒有提出很多意見與問題，但是，在無形中我們都已經吸收到很多寶貴的經驗。
級務實習。
繼上周的打架事件，我們班又出現了偷竊的事情，不過當老師知道這件事時，已經事隔天了，原因是學生是在放學的時候發現的，沒有機會跟老師說，很顯然的，錢找回的機率是非常渺茫的。但是，老師跟我說即使我們知道錢是不可能找回的，我們也必須按照程序，當在獲知這個消息之後，一定要請班上的學生一起找并且相互監督，因為這程序除了是一個形式之外，對於學生和家長也是一個很重要的交代。
除此之外，老師也趁這個機會再次跟跟學生說明，身上不行帶超過五十圓的金錢，若要買東西的話，請於第一節下課就處理完畢，若發生錢不見的情況一定要當天并盡快告知，千萬不可以隔天再說。
雖然說我們班有很多麻煩的事情，但是我也在過程中學習了不少的實務經驗，不過也希望這些事情是第一次發生也是最後一次發生，我想這才是我希望的結果。
教學實習。
在這幾周的見習下來，老師的教學模式我大概可以抓的到了，不過在數學方面，這是屬於比較活的科目，每個單元幾乎都會有不同的上課方式，這是我必須注意的地方。
除了這一點，我發現在數學方面，學生的程度不一對於老師的教學有很大的影響，這是高年級每位老師所會面對的問題，有些學生有上安親班對於課程單元已經很熟悉，學校等於是在幫他們復習;然而，卻有些學生是屬於第一次接觸，甚至還有兩位學生還不會背九九乘法，這算是很大的落差，所以老師采用留校制度，盡量地將學生拉回應有水準，但是這是件很累人的事，第一、老師必須先與家長溝通，不過大部分的家長都會同意，第二、基於安全關系，老師盡量讓學生五點就可以回家，所以效果有限，第三、留校的學生常常不懂老師的苦心，常常不守規矩的聊天說笑，這些都是我們必須去克服的事，我會盡力在旁協助老師，而在期間也讓我看到老師的辛勞，這種精神真的很令人敬佩!
第3周。
這周我依然在教務處實習，通常教務主任或教學組長不會請實習生做很多事，只有在忙不過來時，請我們一同幫忙。
像這周四下午教務處必須同時派人到永和送美術作品參賽，以及在學校辦三鶯區社區有教室的一年成果發表，所以教務處這周相當的忙碌，事前我忙著協助主任做各校代表者的三角立牌、裝訂各種資料…不過也因為如此，讓我知道做立牌時，如何使用word里面的文字藝術師來快速制作，以及資料用訂書機裝訂後還需要一種像膠帶的書背膠黏貼起來…等，這些都是我在大學時未曾看過，甚至動手做過的，雖然忙的昏天暗地，但是也讓我學到不少實務經驗。
然而，這周我是屬教務處的實習生，所以我與教學組長負責去永和送美術作品，其他實習生則是留在學生協助活動舉行。這次送美展的經驗讓我知道「訓練自己不暈車」是件很重要的，以往坐車時都是一上車就趕緊睡覺，來避免暈車的情形，但是這次我坐在教學組長的旁邊，我知道我不能睡覺，因為這是基本禮貌，所以來回的兩個小時我都沒有睡，一到學校，我的胃真的快翻過來了，感覺非常不舒服，根本無法再協助收拾社區有教室的會場，由此看來，訓練自己不暈車也是件很重要的事呢!
級務實習。
這周是六年級的畢業旅行周，所以三至五年級必須平均分配六年級的掃區，我們班則是被分配的校門口的掃區，離我們教室很遠，老師說她要去看六年級的掃區，所以我們班的掃區這周就由我來看，在看掃區時會出現很多狀況，像是學生在玩、或是學生認為垃圾桶太臟不想整理垃圾桶太臟不想整理之前美君美君垃圾桶太臟不想整理類的事，我都會以身作則，做一次給學生看，然後跟他們說覺得很臟的話，就清理完之後用香皂洗手不就好了，大部分的學生都會因為老師已經以身作則而心甘情愿地打掃。
教學實習。
這周原本我要開始上課了，但是婉琦老師說她要先教完難的單元，再讓我教對於學生較簡單的統計圖，如此學生的復習時間會比較多，所以我就延至下周才開始上數學。
第4周。
教學實習。
這周終於開始上數學課了，由於我和佩萍都在北部，而我們又都是在五年級實習，所以在上課之前我有和佩萍一同討論課程，兩個人討論起來在時間上并沒有比較節省，但是在課程的設計上豐富了許多，而且在提問技巧方面，都比一個人想時嚴密多了，我覺得我真的很幸運，有一個大學的夥伴離我這麼近，可以相互扶持!
由於我上的單元是統計圖，是屬於較具體的課程，所以只要配合課本的情境圖，學生都能夠完全理解，在教學上并沒有什麼太大的觀念問題。不過我覺得我在秩序方面管理的不是很好，在上課時，有幾位學生總會頂嘴，說些與課堂無關的話，逗的班上同學哈哈大笑，該開始我先問笑的學生說，這有什麼好笑，笑要有原因，以後笑的人都要說出原因，之後班上笑的人就減少了許多，不過對於那些頂嘴的學生還是沒用，我就用約三分鐘的時間跟大家說明，「因為常常會有成語的功課了！
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十四
體育信息化即利用現代信息技術對體育信息資源進行開發和利用，從而實現有效管理，提高教學、訓練、管理、決策等的效率和水平，主要包括以下六個方面。體育信息處理計算機化。即在對體育器材設備信息、人員信息等的數據錄入、查詢使用計算機處理，能有效提高信息處理的效率，避免人工處理的誤差。2、體育信息傳輸網絡化。即對使用網絡傳遞體育信息，極大地提高了信息傳遞的速度。在大學體育教學中，對學生測試的信息傳遞實現網絡化，能方便學生查詢成績。3、體育信息資源管理數據化。即在對體育信息資源進行管理時，對各項信息都進行數據化處理。辦公自動化系統和管理信息系統的使用，能自動進行數據的計算、統計，把管理人員從瑣碎的數據處理工作中解放出來。體育決策支持系統、專家系統等，可以對數據進行智能分析，幫助人們進行決策。4、體育信息貢獻社會化，指體育信息通過網絡面向大眾，不再被體育機構獨享。人們可以根據自己的需要，結合網絡提供的信息，尋找相關的體育資源、信息，提高體育資源的利用率。5、體育信息覆蓋范圍全球化。體育信息通過網絡共享，全球各個地方都可以通過網絡查找到相關的資源信息。
體育信息化與大學體育管理是相輔相成、相互作用的關系，實現體育信息化必須變革傳統的大學體育管理模式。傳統的管理模式不能適應信息化需求，在傳統的管理模式下也不可能實現體育信息化。而變革傳統的大學體育管理思想、策略、制度，采用現代化信息手段，能有效促進體育信息化。體育信息化在大學體育管理中的作用主要表現在以下方面。
2.1實現管理模式變革，適應時代需求。
在信息時代背景下，高校管理工作開始全面實施信息化，體育教育是大學教育的一部分，也需要適應整體變革，實現信息化，促進高校工作高效進行。大學體育管理人員采用信息技術手段，改革傳統的管理模式，將與時俱進的理念貫穿于大學體育事業管理當中，使自己管理的體育事業與國際接軌。國家的高等教育的水平預示著未來國家在國際環境中的競爭力，體育教育是高等教育的重要組成部分，需要保持較高的發展水平，在國際中占有一定地位。變革大學體育管理模式，能有效促進大學體育事業優化發展。
2.2提高管理效率，合理分配資源。
采用現代信息技術進行大學體育管理，一方面能儲存大量的體育信息，并進行快速調取、查詢，方便體育信息管理；另一方面使用計算機和智能系統對體育信息進行數據計算、管理，將與體育管理相關的各方面納入到管理系統當中，對信息、人員、物資等進行合理分配，能提高管理工作效率，也可以減少管理上的人員投入，減少人工誤差。大學體育資源是指大學教學活動中可利用的各種資源，包括活動場地、體育器材設備、體育圖書資源、師資力量、體育經費等各種與大學體育教學相關的要素。體育信息化在合理分配體育資源方面，主要表現在對體育課程的開發與利用、體育資料的開發與利用兩個方面。體育信息化可以根據學?，F有的人力、物力、財力，調配師資和體育設備，合理設計、編排、實施、評價體育課程，使有限的體育資源產生最佳的教學效果。體育偏向于實踐訓練，因而在大學中體育圖書資料相對其他專業較少，體育資料室引進現代化技術，開發現代體育資源，建立網絡平臺和開放性的體育資料庫，將有效彌補傳統體育管理中信息資源的不足。
3.1管理思想落后。
當前多數大學體育管理人員沒有認識到大學體育需要緊跟時代，認為對體育資源進行管理，僅是為了保證大學體育教學活動正常進行，不考慮如何進行體育資源優化配置，提高教學質量和效率，更不能站在社會角度考慮，將大學體育信息社會化、共享化，使有限的大學體育資源發揮最大的價值。轉變大學體育管理思想，是大學體育管理面向現代化、面向國際，實現大學體育信息化的需求。
3.2管理手段和方法落后。
大學體育管理對體育器材設備、場地、人員、財力等資源的管理，多仍然采取傳統的手工錄入、形成紙質檔案資料的方式。手工錄入信息誤差大、效率低，紙質檔案不能對體育信息形成系統管理，各項資源信息相對封閉，對資源的調配主要依靠管理人員來進行，具有不穩定性。再者，體育信息的傳遞方式主要靠人際傳播，降低了信息傳遞的效率和精確度。例如，在大學體育活動中，需要體育器材的學生需要到器材管理處向管理人員提交需求信息，管理人員根據器材記錄檔案查找相關器材是否可用，再調取相應的`設備器材，交給需求者，整個過程繁瑣、低效。紙質檔案材料不能實現信息資源共享，查詢過程漫長，封閉的信息與沒有信息相差無幾。此外，大學體育管理決策的方法落后。當前的體育管理決策主要依賴于管理人員的知識和能力，在沒有充分信息的情況下，不清楚現有的體育設備的種類、數量、損耗時間，不清楚學生、教職工使用體育器材設備的人數、頻率，不清楚學校在體育投入方面的預算，則不可能正確預計大學體育發展趨勢，不能有效決定體育資金的投入以及資金應偏向哪些方面。
3.3管理體制不合理。
對大學體育各項資源的管理通常分配在不同部門，教學運行科主管體育場地的分配，體育器材設備和師資的管理一般集中在體育學院的相關管理部門，體育器材需求人員的管理則分布在各級學院的教學科。體育課程的安排往往需要各級學院的教學科將上課學生的人數、時間、場地等信息傳遞給教學運行科，將需要的師資、器材及時間傳遞給體育學院相關管理部門，兩個部門分配好各項資源后再將信息回傳給各級學院，學院再將信息傳遞給學生。當課程臨時變動時，手續繁瑣，整個管理運行機制效率低下。另外，體育經費管理與其他資料的管理相對獨立、隔絕，資金投入預算不能根據實際需要合理決策。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十五
目前，對于財政預算工作而言，如何有效地提高財政預算管理水平，促使財政績效管理機制逐漸規范化、安全化，進而有效地解決財政支出效率問題已經成為了越來越重要的課題。以下就對縣級財政預算績效管理工作的現狀及問題進行了分析，并且提出了一些改進建議。
1、縣級財政預算績效管理工作的現狀及問題分析。
1．1不能正確認識績效理念。財政預算績效管理作為一個新的概念，有相當一部分的縣級部門領導對預算績效管理的意義不夠了解，全然不知預算績效管理主要是要進行哪些工作，因此，他們常常會將大量的精力與財力集中在跑資金與爭項目工作上，在他們看來，只要能夠合法合規地適應資金就可以了，對于財政資金的使用績效工作不夠重視。除此之外，由于一些部門不夠重視預算績效管理工作，工作人員自身缺乏主動性與積極性，常常抱著應付差事的工作態度，在爭取資金的過程中十分主動和積極，但是在實際的績效評價工作開展過程中，卻常常以各種理由不予配合，時常抱有的是觀望和等待的工作態度。
1．2不健全的績效管理機制。由于績效評價工作所涉及的部門很多，如:政府部門、財政部門、監察部門、審計部門以及項目單位等等，而財政部門內部所涉及的業務股室又是各不相同的，所以財政預算績效管理工作很難順利進行?，F階段，由于有相當一部分的縣尚未形成完備的績效管理制度體系，加上評價層次比較低下，相應的績效管理與預算編制體系沒有形成，各個部門間的協調合作工作沒有。落實到位，最終促使預期的效果難以實現。
1．3不完善的績效評價指標體系。由于縣級財政部門對于本地績效評價指標體系的研究能力比較薄弱，常常是對上級財政做法照搬照做，使得自身的指標體系不夠實際和完善。除此之外，還有相當一部分的支出項目沒有將評價指標合理建立，促使績效管理工作難以順利開展。
1．4績效管理技術力量十分薄弱。雖然，在以下縣級區域已經逐漸成立了相應的績效管理工作機構，但是，由于所配備的人員力量不足，加上工作人員的基礎理論知識十分薄弱，對于相關的業務知識不夠了解，促使大量工作都需要依賴業務股室來進行，這對順利推進縣級預算績效管理改革工作造成了直接的影響與限制。
2、如何有效地推進縣級財政預算績效管理工作。
2．1不斷增強工作人員的預算績效管理理念。要有效運用各種形式以及渠道，使得績效管理理念的宣傳力度得以增強。將相關部門的績效意識不斷提升，讓社會公眾對績效管理工作有一定的了解，從而能夠給予一定的支持。要將以“結果”和“追蹤問效”為導向的財政支出管理模式逐漸向提高財政支出效率轉變，進而很大程度上提升財政支出產生的社會效益以及經濟效益。
2．2充分發揮預算單位的主體作用。要讓部門的預算編制以及執行主體責任得到不斷地強化，能夠讓相關部門各盡其職。不管是預算編制過程，還是執行過程，都應該讓預算單位切實擔負起自身的責任。逐步建立健全績效問責制度，將單位財政資金使用績效逐漸歸納到機關效能建設的考核范圍以內，逐漸將單位對項目資金的使用績效以及相應的`績效管理工作開展自覺性不斷提升。
2．3績效評價試點要積極穩妥地開展。始終堅持循序漸進以及分布實施的工作原則，落實解決績效評價工作中的每一個環節，逐步展開項目評價以及綜合評價工作。首先，對于評價層次而言，應該以項目績效評價作為主體，再逐漸向部門預算整體績效評價推進。其次，對于評價組織實施來說，應該以財政部門與其他部門的配合作為主體，再通過過渡到各個相關部門的方式，逐漸建立績效評價模式。最后，在建立評價方式與評價體系的過程中，要以實行部門自評工作作為主體任務，重點考評財政部門。在不斷實踐與總結經驗的過程中，讓財政支出績效評價工作得以全面地推進與落實。
2．4逐步強化應用績效評價結果。第一，要嚴格按照政府信息公開的相關要求，將財政支出項目預算以及績效評價結果逐步公開，使得社會公眾對于財政資金使用效益的監督力度不斷得以加強。第二，要將有關實現項目績效目標的方式研究出來，逐步加強監督立法機構的預算績效管理工作。第三，要從評價結果出發，就評價過程中存在的主要問題，提出相應的改進建議及措施，監督檢查整改方案的落實情況。
2．5逐步加強管理機構隊伍的建設。首先，由于預算績效管理工作具有一定的特點，如:專業性比較高、比較復雜等，所以，財政部門需要培養出一批具備專業知識以及專業技能的人才來擔任這項工作;其次，要逐步加強業務培訓工作。要讓縣級財政部門以及預算單位的人員培訓力度逐漸增強，使得相關人員的業務素質不斷提高，進而為縣級預算績效管理工作的有效推進和展開提供人才上的保障。
綜上所述，要想有效地推進縣級財政預算績效管理工作，并不是一朝一夕就能完成的，還需要不斷地改進和完善。只有將每一個細節工作落實到位，才能保證縣級財政預算績效管理工作的順利開展與進行。
【參考文獻】。
［1］張勇．關于推進縣級財政預算績效管理的思考［j］．預算管理與會計，(03)。
［2］張勇．關于推進縣級財政預算績效管理的思考［j］．預算管理與會計，2015(09)。
［3］曹斌．關于推進縣級財政預算績效管理的思考［j］．會計師，2015(17)。
作者：羅暉單位：陸川縣財政局。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十六
(一)通識教育理念下大學生培養模式的系統模型。
通識教育理念下大學生培養模式是一個相對復雜多維的系統。這個系統主要由學生教育管理模式、學科與活動課程相結合、學長幫帶制度和導師制四大要素組成。這四個部分相互聯系、密不可分。通識教育理念是以上四個要素相互作用聯結的理論基礎，也就是所謂的“場”。這樣就形成了通識教育理念下大學生培養模式的基本結構的四維系統模型。障性的條件要素，這四者共同構成了通識教育理念下大學生培養模式的基本系統，在相互作用中發揮整體優勢。
(二)通識教育理念下大學生培養模式結構的運行。
通識教育理念下大學生培養模式包括靜態系統和動態兩個系統。靜態系統是長期以來形成的相對穩定的基本系統，是由學生管理、學科與活動課程相結合、學長幫帶制度、導師制四個要素相互作用構成的相對穩定的結構，從而形成通識教育理念下大學生培養模式的靜態結構。然而這種素養結構在相對穩定的系統下，在縱向上又有相應的變化。因為一些教育觀念的變化又會有一些變化，尤其是隨著人本特教觀念的誕生，越來越多的新的要求在特殊教育領域里盛行。大學生也不再單純的在封閉式的大學校園接受教育，相當一部分學生可以到社會這所大學校接受教育。這就要求大學生培養模式結構的調整來適應不斷變化的社會。這樣就形成了在橫向上的相對穩定，在縱向上不斷變化的運行結構，從而形成動態運行結構。
(三)通識教育理念下大學生培養模式結構系統的功能分析。
通識教育理念下大學生培養模式結構系統的功能主要是在一定的通識教育理念環境場里面發揮的。高校課程的總目標是培養學生具有良好的知識、技能和價值觀方面的素養。高校通識課程目標的實施都是與上面的四個要素密切聯系的，學生管理使高校教師愿意投入更多的時間和精力在教學上，學長導航為高校大學生的前進指明方向，明確學習的原因，而導師領航則是讓高校大學生懂得怎樣去掌握有效的學習方法。整個系統的功能發揮，都是由這四個要素決定的。
二、通識教育理念下大學生培養模式結構分析。
1．樹立學生通識教育意識。
意識是行為的先導，任何行為的產生都是以意識為指導的。樹立學生的通識教育意識是一種先行的行為，是提高教育質量，將通識教育真正落到實處的關鍵。通識教育的理念要落實，就必須做到學科界限的打破，必須克服教育的工具性價值和人文性價值任何一方的過高發展，采用多種方式，打破各個學科的界限，樹立學生的通識教育意識。重慶工商大學分別采用了學生的各種證件統一化;學生編班一致化;加強入學教育;學生干部的協調化;學校學生公寓統一化管理等方式，有效地實現了通識學院學生的管理，打破了學科界限，樹立了良好的通識教育理念。首先，學生各種證件統一化。學生的'歸屬感有一定的標簽效應，取消學生的學院類別，將所有的同學都歸入通識學院，保證了所有同學的標簽一致性。其次，從學生編班入手。為增強學生對通識學院的認同感，學院每學年統一編班，按“ts+年級+序號+專業”的格式編排，報教務處、數字校園建設與管理中心、財務處、學生處、團委等有關職能部門統一使用。再次，加強入學教育。為強化通識教育意識，淡化專業教育意識，學院改革新生入學教育模式，原來屬于教學方面的學籍管理內容由通識學院領導和所有政治輔導員分工主講;屬于專業學院主講的專業教育內容，集中安排在第二學期的5－6月進行，由通識學院統一安排時間和地點。然后，學生干部協調化。學院設二級工會、分團委、關工委和學生會等群團和學生組織;避免了學生多重管理，采用學長帶團。最后，學生公寓統一管理，學生不分專業，統一入住，每棟宿舍樓長，每層樓設立樓長，統一管理宿舍的基本情況，有效打破專業間同學的界限。
2．加強制度建設保證學生管理模式的順利進行。
制度建設是機構正常運行的保障，好的制度能夠提高教育的效果和效率，也是模式的硬性指標。通識教育的探索是一個新生事物，必將有一個逐漸適應和完善的過程，各種運行管理舉措，都應該用制度的形式固定下來，以保證管理的正常運行，這就使制度建設顯得尤為重要。制度建設包括運行管理實施細則、團委學生會管理、社團管理、公寓管理、學生建設、評優評獎、干部考核、第二課堂活動管理、學長和導師管理等各個方面。重慶工商大學通識學院在制度建設方面就采取了諸如《重慶工商大學通識學院運行管理實施細則(試行)》、《重慶工商大學通識學院項目化管理試行辦法》、《重慶工商大學通識學院學風建設實施意見》、《重慶工商大學通識學院“通識博雅工程”實施意見》、《重慶工商大學通識學院“學長導航工程”實施意見》、《重慶工商大學通識學院輔導員工作考核實施細則(試行)》等等措施。
3．抽調輔導員形成管理團隊。
探索通識教育，需要建立一支統一的、專門的領導隊伍。一個學校若要發展通識教育，除了制定必備的制度之外，統一的領導非常關鍵。但基于目前大多數高校而言，通識教育的管理尚未形成一個統一的模式，各個學校會根據自己學校的具體情況來形成領導和管理的團隊。如有與專業教育學院一樣的，從院長和書記到輔導員、教師崗等專業的獨立的、專門化的通識教育組織機構，也有通過抽調學校各個組織機構部門的力量，整合形成共同的管理團隊。重慶工商大學采取的就是第二種方式。他們從各個學院抽取一定數量的輔導員，對剛進入大一的學生進行統一的管理。被抽調的輔導員的人事關系、黨組織關系、工會關系一并轉入通識學院，并在通識學院坐班，不再兼任原專業學院的相關工作，所有工作安排和各種考核評優由通識學院負責。輔導員實行項目化管理，分別負責教工黨支部、學生黨支部、團委、工會、獎貸助、評優評獎、心理健康、檔案、公寓等;學院不同學科的輔導員在一個辦公室集體辦公，以促進工作交流與學科交流。通過這種方式，不僅可以有效節約成本，充分利用已有的資源，而且不會影響學校工作的正常運行。
(二)學科課程與活動課程相結合。
通識教育的理念就是為了實現學生的全面發展，提高學生的綜合素質。因此，在通識教育過程中，學生除了學科課程的學習外，學校還應積極開展第二課堂，大力踐行通識教育理念和全面發展理念，以促進學校多學科之間的交叉、滲透和融合。重慶工商大學通識學院以培育“高情遠致，和諧自由;博雅信達，經邦濟世”的復合型、應用型的高素質人才為宗旨。開展“博雅論壇”、“博雅沙龍”、“博雅體育節”、“博雅藝術節”、“博雅儒商節”、“博雅公寓文化節”等系列活動，且各項活動貫穿全年始終，由團委學生會、義工志愿者協會、公寓樓棟及黨員服務站分別承辦。其中，“通識博雅工程”內容包涵思想政治教育、學生養成教育、人文社科教育、自然科學教育、藝術美學教育、實踐技能訓練等等。該工程的大力實施，對學院文化品位的提升，學生綜合素質的提高起到了積極的推動作用。
(三)學長幫帶制度。
大學新生剛從高中畢業，對于大學生活抱有許多不切實際的想法，對如何有效利用自己有限的時間，學習更多、更有效的知識和技能有些迷茫。學長幫帶制度可以幫助新生更好地適應大學生活，盡快實現從高中被動的學習方式向大學自主的學習方式轉變，培養他們通識教育意識和全面發展意識，以進一步明確未來發展的方向和目標;同時，在整個實施過程中，為了高效利用優秀學長資源，將學長的“傳、幫、帶”作用和新生的“自我教育，自我管理，自我服務”相結合，促進學風建設，實現學長的高效利用和自我成長。重慶工商大學通識學院為了能更好地引導大學一年級的學生盡快轉變角色，樹立通識教育的理念，采取了“學長幫帶制度”。具體來說，該制度主要采用聘任制的方式，從高年級，主要是大二的學生中選拔、聘請30個左右的學長，每個學長負責2－3個班。通過在公寓社區和團委學生會社團值班的工作形式，對自己所帶班的學生進行指導和幫扶，其主要負責的是學生思想教導、學習輔導、工作引導、生活向導、心理疏導、生涯指導等這六個方面的指導。同時，為檢驗該制度實施的有效性，該學院還建立了有效、科學的考核機制，如《重慶工商大學通識學院“學長導航工程”實施意見》。
(四)導師制。
在通識教育中，教師起著十分關鍵的作用。教師是傳道授業解惑的先行者，其擁有豐富的知識和人生經驗，對學生的發展有積極的作用。以學校有豐富經驗的教師作為學生的導師，負責對學生進行指導，對于學生適應大學學習環境、明確學習方向、掌握學習方法，培養他們通識教育意識和全面發展意識，促進學生綜合素質的提高都有積極的作用。為充分發揮專業教師在學生成長成才中的主導作用，確保教育教學質量，重慶工商大學通識學院實施了“導師領航工程”。該學院按照每200名學生配3名導師的原則建立導師團隊，導師主要是校內各專業學院具有學術指導能力的專業教師。導師的職責主要是幫助學生端正學習態度，培養正確的學習方法，指導學生了解本專業的基本情況、發展動態、社會需求，指導學生選擇專業或專業方向，指導學生每學期選課，指導學生學業職業規劃，促進學生全面發展。為了保證導師領航工程高效、便利實施，該學院對導師的管理有一套嚴格的方法，主要采用導師值班制，即在每周固定時間，學院安排導師在“導師領航室”值班，接待同學來訪，解答學生提出的各類問題。導師固定值班制旨在為學生提供一個答疑解惑的平臺，營造師生互動交流的氛圍，使學生養成尋師問道的良好習慣。同時，為更好地指導導師開展工作，該學院采取導師工作例會和導師培訓的手段，即在每學期的開學初和學期末召開導師工作會議，定期布置和指導導師工作，檢查導師實際工作中存在的問題和不足，及時總結導師工作的成效和經驗教訓。與此同時，在每學年第一學期初對導師進行相關培訓，主要包括了解通識學院建院背景、通識教育理念、教育目標等，以及熟悉學校本科生教學培養計劃與管理規程等，通過這樣的培訓，導師可以迅速進入角色，擔當起導師應有的職責。這些都有效保證了導師領航工程的順利實施，為通識教育理念的全面貫徹和實施打下堅實的基礎。
總之，通識教育旨在以學生為本的前提下，通過合適的課程設置、學生管理模式的轉變、導師和學長的幫帶作用，培養具有知識素質能力“三位一體”的人才。本文的大學生培養模式在一定程度上滿足了大學生全面發展的需求，也在一定程度上適應了社會發展對人才的需要。但任何模式的構建都是一個不斷完善和發展的過程，所以構建一個科學合理的大學生培養模式，任重道遠。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十七
關于當下土木工程的加強施工管理的方法的分析闡述，文章主要從四個主要方面來進行分析闡述。第一、加強土木工程施工中的工程質量的管理；第二、加強土木工程施工中的工程施工的監管；第三、加強土木工程施工中的對施工的相關設備的檢修及維護；第四、加強土木工程施工中的施工環節的質量抽樣檢查。下面來進行詳細的敘述。
3.1加強土木工程施工中的工程質量的管理。
（1）要加強相關單位（設計單位，監理公司和施工企業）對于方案設計，圖紙設計等有關的設計文件的會審管理。會審的重點就是看整體的土木工程設計是否滿足國家的相關要求；是否符合建設方的建設要求等。
（2）要加強施工的具體方案和預算的科學性、實用性和工藝性的檢查，要確保土木工程施工的結構合理科學。
（3）要加強現場施工人員及管理人員的現場施工管理意識培訓。要在工程施工前，讓現場的施工人員和管理人員熟悉整套施工流程，并且要對施工流程進行具體分析，找出施工流程的優點及不足。
（4）要加強現場土木工程施工質量和現場的相關施工的人員的連帶責任。對施工質量過硬的施工人員，我們要給予獎勵；對于那些玩忽職守，沒有很好的履行現場施工職責的施工人員，我們要從重處罰，給其深刻的教訓，給他們留下工程質量永遠是第一位的意識。
3.2加強土木工程施工中的工程施工的監管。
（1）加強工程監理人員的履職意識。
（2）加強工程監理人員和現場的各個施工部門的聯系。
（3）加強工程監理制度的建立力度。
（4）加強工程監理人員的現場工作和生活的待遇。
3.3加強土木工程施工中的對施工的相關設備的檢修及維護。
（1）加強現場施工中的相關設備的檢修力度和頻率。
（2）加強現場施工中的相關設備的操作人員的施工質量意識。
（3）加強現場施工中的相關設備的臺賬管理。
3.4加強土木工程施工中的施工環節的質量抽樣檢查。
（1）加強工程中每一道施工工序的自檢力度。
（2）加強工程中的施工環節的抽檢力度。
作者:王治達單位:鐵力市城鄉規劃處。
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大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十八
第一條為規范民辦非學歷教育辦學行為，促進民辦教育事業健康發展，根據有關法律、法規和規章的規定，結合我市實際，制定本辦法。
第二條本辦法所稱民辦非學歷教育（以下稱非學歷教育），是指除國家機構以外的社會組織或者個人，利用非財政性資金，開展學歷教育以外的執教活動（含學前教育和家教）。
本辦法所稱非學歷教育機構，是指除國家機構以外的社會組織和個人為開展非學歷教育而依法成立的教育機構。
第四條市、縣（市）區人民政府應當將非學歷教育納入本地區經濟和社會發展規劃，對非學歷教育實行“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”的方針。
第五條市教育行政主管部門負責全市非學歷教育的統籌規劃、綜合協調和日常管理工作。
縣（市）區教育行政主管部門在市教育行政主管部門的指導下負責本轄區內非學歷教育的具體管理工作。
市人民政府其他有關部門在各自職責范圍內負責非學歷教育的相關工作。
第六條非學歷教育機構應當遵守國家法律、法規，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，保證教育質量，滿足社會需求。
第七條非學歷教育機構不得以營利為目的，不得從事經營性活動。
第八條申辦非學歷教育機構的社會組織，應當具有法人資格，所開辦的專業應當與其業務職能相一致。
第九條申辦非學歷教育機構的個人，應當符合下列條件：
（一）具有政治權利和完全民事行為能力，身體健康；
（二）常期居住在本市；
（四）非國家公職人員。
第十條非學歷教育機構應當具備下列條件：
（一）有與辦學規模相適應的資金和獨立帳戶；
（二）有必要的辦學場所、教學設備及國家規定的其他條件；
（三）有具備任職資格的財會人員和相應的財務、會計、資產管理制度；
（四）聘任的教師符合專業設置要求，具有國家規定任教資格。
第十一條申辦非學歷教育機構應當提交下列材料：
（一）申辦報告；
（四）管理人員（含財會人員）名單及其資格證明；
（五）辦學場所和資金的有關證明；
（六）教育行政主管部門要求提供的其他材料。
第十二條教育行政主管部門應當根據當地教育發展規劃及非學歷教育機構布局，按照非學歷教育機構的設立條件、設置標準等，審查申辦報告，對符合條件的予以批準，并發放《非學歷教育辦學許可證》。
非學歷教育機構場所的范圍、設施標準和教學要求等，由市教育行政主管部門根據國家有關規定另行制定。
第十三條學前教育機構和家教以及縣、燈塔市行政區域內的非學歷教育機構（不含外語、計算機類）由所在地縣（市）區教育行政主管部門核準，報市教育行政主管部門備案；其他非學歷教育機構由市教育行政主管部門核準。
第十四條非學歷教育機構取得《辦學許可證》后，應當到所在地民政部門依法辦理民辦非企業單位登記，并刻制公章。
非學歷教育機構的名稱應當確切表示其性質、類別、層次和所在行政區域。
第十五條非學歷教育機構聘任教師和其他教育工作者，應當簽訂聘任合同。聘任本市各類院校和幼兒園（所）的在職人員，須征得其所在單位及其主管部門同意，被聘人員須辭去公職。
第十六條非學歷教育機構應當按照國家有關規定，建立教學和學籍管理制度，執行經教育行政主管部門審定的教學大綱和教學計劃，使用經教育行政主管部門批準的教材。外語教育必須采用中小學校課本以外、經國家教育科研機構鑒定的教材。
第十七條非學歷教育機構的收費項目和標準由開展非學歷教育的組織和個人自行提出，按管理權限，報經教育行政主管部門審核后，報物價部門核準，領取《收費許可證》。
非學歷教育機構應當按照物價部門核準和備案的收費項目及標準收費。收費項目和標準應當公示。
第十八條非學歷教育機構招生應符合下列規定：
（一）制作、設置、刊登、播放、張貼、散發招生簡章和廣告，應當經教育行政主管部門審查后，報工商行政管理部門核準，否則不得發布。
（二）招生應當主要面向所在地區，確需跨地區招生的，應當經原核準機關審核后，報所涉及地區的教育行政主管部門核準。不得直接到中小學校招生。
（三）外省和本省外市非學歷教育機構到本市招生的，應當持遼寧省教育行政主管部門批準文件，報市教育行政主管部門備案。
第十九條《辦學許可證》和《收費許可證》實行年檢制度，年檢結果向社會公布。
第二十條非學歷教育機構存續期間，可以依法使用、管理其資產，但不得轉讓或用于擔保；任何組織和個人不得侵占其資產。
非學歷教育機構收取的費用應當主要用于教育教學活動和改善辦學條件，不得用于分配或校外投資。
第二十一條非學歷教育機構應當在每個會計年度結束時制作財務會計報告，并經教育行政主管部門指定的會計事務所對其財務會計狀況進行審計后，連同審計報告一并報送教育行政主管部門備案。
第二十二條非學歷教育機構不得設立分支機構和校外辦學點，不得將所承擔的教育教學任務委托或者承包給其他組織和個人實施。
第二十三條非學歷教育機構的名稱、校址、辦學范圍、法定代表人或舉辦者的變更，應當向原核準機關提出書面申請，獲得批準后，方可實施。
第二十四條非學歷教育機構解散或停辦必須妥善安置在校學生，并在教育行政主管部門和有關部門的監督下，按照有關法律、法規規定進行財產清算。自完成清算之日起15日內，要向準予登記的民政部門依法辦理注銷登記。
第二十五條教育行政主管部門和物價部門對核準停辦的非學歷教育機構應當予以公告，并通知其交回《辦學許可證》、收費許可證和單位印章。
第二十六條對成績顯著的非學歷教育機構，市、縣（市）區人民政府和教育行政主管部門應當給予表彰。
第二十七條違反本辦法從事非學歷教育活動的，由教育行政主管部門依照有關法律、法規和規章的規定予以處罰。
（一）未經教育行政主管部門批準非法招生辦學的，依法予以取締，沒收全部違法所得。
（二）未經批準隨意變更辦學地址的，取消其辦學資格，吊銷《辦學許可證》。
（三）擅自設立分支機構和校外辦學點的，責令其限期撤銷，并給予警告；情節嚴重的，吊銷其《辦學許可證》。
第二十八條非學歷教育機構違反價格管理規定的，由物價部門依法予以處罰。
第二十九條非學歷教育機構未經審查批準亂發招生廣告，或者雖經審查批準但不按照批準內容招生的，由教育行政主管部門責令其限期改正；情節嚴重的，吊銷《辦學許可證》。
廣告經營單位違反本辦法有關規定的，由工商行政管理部門予以處罰。
第三十條違反民辦非企業單位登記管理規定的，由民政部門予以處罰。
第三十一條當事人對行政處罰決定不服的，可以依法申請行政復議或者提起行政訴訟。逾期不申請行政復議或提起行政訴訟，又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的行政機關申請人民法院強制執行。
第三十二條本辦法自8月1日施行。
大學教育的學生組織管理（優質19篇）篇十九
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校工作中的重要性。
一、班主任自身要練好“內功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力出眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。
一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。作為一名班主任，必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、切實做好學生工作。
班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。
黑板報。
等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班級的向心力，凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強有力的班委會。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班干部是班主任的得力助手，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學擔任過班干部，但進入初中后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。同時對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
最后，要能大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、少批評，正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，多給予關心，樹立學習的信心。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。
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