師德的核心是尊重學生的人格和權利，關注學生的成長和發展。以下是一些優秀教育工作者的師德典范，我們可以向他們學習。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇一
摘要：逐漸發達的信息技術使我們進入了信息化社會。與此同時，網絡教育應運而生。但是網絡教育也是一把雙刃劍。它在給中國傳統高等教育注入新鮮血液，以及帶來新機遇的同時，也使之面臨多方面的挑戰。針對這種情況，本文主要探討目前的網絡教育現象、網絡教育對中國傳統教育的影響以及應對網絡教育潛在問題的策略。
“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”在不同的時期具有不同的內涵。而在如今信息技術逐漸發達的21世紀，網絡教育又正好迎合了這一時代的教育主題，具有更大的發展空間。相比較而言，學校課堂教育則面臨著巨大的沖擊。盡管如此，我們還是需要保持理性的頭腦，多方面、多角度地正確審視網絡教育本身，以及它所帶來的一系列相關問題，避免因過于盲目追逐而導致的消極影響。
依據現代哲學闡釋學，對“網絡教育”做了一些基本的限定，以便于我們研究的繼續進行。通常所說的“網絡教育”，主要是針對它所使用的某種教育手段以及教育工具或者說是獲得教育的'途徑進行的判斷。例如，教師引導、幫助學生使用多媒體技術、計算機技術和網絡技術等獲得學習信息、學習資源等，使學習變得更為高效、便捷。這種教育方式主要是依賴于多媒體技術，這就和我們之前說的源于“信息技術的發達”有直接關系。
（1）自主性。網絡教育提供的課程資源，可供學生按照自己的興趣去選擇。喜歡的就去學，不喜歡的就不去學，這便提高了學生的積極性。同時，學生可以根據自己的時間、文化基礎背景再一次對教學方式進行選擇，充分發揮主觀能動性，構建自己的知識體系，找到真正適合自己的學習方法。
（2）真正實現了教育民主化。教育突破了時間、空間、年齡、經濟等限制，使不同群體的人群都能夠獲得平等的受教育權利。只要懂得基本的計算機操作知識，任何人都可以在任何時間、任何地點，利用發達的信息技術，平等獲得豐富、新鮮的教育信息，達到提高個人的目的。
（3）多元化。第一，它的受眾群體多元化，因為對于接受網絡教育的對象沒有任何限制，這樣就降低了人們學習知識的門檻。第二，教學組織與結構體系的多元化。第三，文化的多元化，即不同文化群體的人在網絡學習交流的過程中，實際上也是在進行跨文化交流。
在目前信息技術發達的情況下，傳統的教育理論和教育模式正受到重大沖擊與挑戰。對外開放成為當今世界的流行趨勢，教育當然也要迎合“面向現代化，面向世界，面向未來”的時代主題。所以教育理念以及教育模式的改變變得尤為迫切。傳統的課堂教育利用“教師教授，學生接受”的方式，對學生進行“填鴨式”教育，學生的自主性顯然不高，但是網絡教育就是調動學生充分發揮自主性，使之主動學習。傳統課堂傳授的也是一些基礎知識，課本作為教學媒體有其價值，但它更新較慢，而網絡教育更能讓學生真正做到學以致用。
三、網絡化高等教育發展存在的問題及對策。
1.缺乏有效的監評制度。
目前存在一個比較嚴峻的問題就是，雖然網絡教育有諸多優勢，但是仍舊沒有一個比較專業的個人或者說是機構能夠扛起這一面大旗，使其“出身”變得明明白白。再就是沒有相應部門對網絡教育的申請以及開辦進行登記管理，所以網絡教育就一直處在一種混亂的狀態。這也就致使網絡教育的部分“教育者”存在造假弄假的行為，無法讓人產生信任感。各種原因造成網絡教育難以正規化、規模化直至最后走上正軌。所以，我們呼吁政府相關部門能夠盡快出臺相關政策，規范網絡教育。
2.有限資源的嚴重浪費。
資源利用不平衡，也導致資源的嚴重浪費。比如，網絡教育的基礎硬件設施建設需要大量的人才、技術和資金，最后達到一個比較滿意的成果，由于軟件方面的開發、建設不力，所以硬件設施不能充分發揮作用，就造成了資源浪費。因此，要提高對教師的要求，鼓勵教師積極探索網絡教育，充分利用網絡軟件與硬件設施。
參考文獻：
[1]梁建.網絡教育的發展與思考[j].中國教育學刊，（1）.
[2]劉友林.網絡化教育對傳統教育觀念的沖擊[j].教學研究，（3）.
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇二
周有光先生認為，人類的語言生活發生了三次飛躍。第一次是文字的產生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉換技術的出現，極大地擴展了語言的功能。特別是當前信息技術和語言信息處理技術的迅猛發展，導致語言符號的產生、傳輸、存貯、加工等媒介系統的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發生改變。作為“指導學生正確理解和運用祖國語言文字”的語文教育，也必須適應語言生活發展的需要，作出相應的調整。第一次語言生活的飛躍產生了文字教育，第二次產生了共同語的教育，這兩次語言生活的飛躍對語文教育產生的影響都不僅僅局限在教學方式和教學手段的層面上，而是深入到語文教育的目標、課程等各個領域。同樣，第三次語言生活的飛躍對語文教育產生的影響也不會僅僅局限于將信息技術作為教學的輔助手段，根據教學方式變革的需要引進信息技術，以解決傳統語文教學中存在的問題，而且將進一步意識到其作為一種基礎平臺的教育價值，根據信息時代語言生活的特點以及信息技術所能提供的條件，調整乃至重新設計語文教育的目標、課程、學習、教學和評價等各個方面。本文著重從課程的目標、內容、結構、載體與相關的術語等方面談談信息技術對語文課程發展的影響。
一、信息技術與語文課程目標。
總的來說，信息時代對人才培養的目標提出了新的要求，語文課程的目標應該符合這個總體目標，為培養信息時代的人才服務。同時，與其他學科相比，語文課程有其自身的特點。因此，在服從人才培養總體目標的前提下，它應該有自己的側重點和特殊任務。
1.語文課程的目標觀。
民族性與多元化。信息技術革命加速了全球化的進程，教育也逐步走向國際化。同樣，語言生活和語言教育也趨向全球化、網絡化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語文教育目標，制定語文教育政策。一方面，民族語言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運用民族語言及其所體現的民族文化，抵制外來語言和文化的霸權與殖民，是母語教育無可推卸的責任。另一方面，全環化必然導致多元化。因此，就語文教育而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語教育與外語教育的關系，正確理解雙語教學的意義以及準確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說來，應該加強民族語言和民族傳統文化的學習，使自身有一個參照系，更好地向西方學習。
人文性與技術化。在信息時代，計算機與網絡的操作技術成為語言生活不可分割的一個組成部分，它們比紙和筆的操作更復雜，更具技術色彩。同時，多媒體和超媒體技術豐富了人類思想的表達手段，非文本的可視化媒體將與語言文字緊緊地融為一體。發展技術的主要目的之一是追求高效率，因此，培養學生高效率的技術化語文能力，將成為語文教育的目標之一。另一方面，由于高效率的原則就是要求企業化、標準化和統一化，因此，科學技術的迅猛發展，又容易導致人文精神的失落。當前，科技與人文的割裂正呼喊著科技與人文整合，這將使人們在追求語文能力技術化的同時，追求語文教育目標的人文性，包括對語言思維、語言道德和語言審美情趣的重視，對文學作品中深厚的文化底蘊及其思想品德教育價值的重新評估。
普及性與藝術化。普及性是指過去僅局限于一小部分人群、具有高不可攀的神圣地位的語文教育目標，在信息技術的支持下成為大眾化的目標。如計算機網絡技術為電子寫作、電子投稿與發表提供了極大的便利，學生可以不受應試教育和語文教師的約束，人人都可以自由地、隨時隨地地發表自己的思想和看法，從而出現了大眾化的“網絡文學”，曾經神秘的“創作”成為一種普通的、大眾的“寫作”。在文學的發展上，這就是所謂的后現代語言的話語權威發生了變化，公眾話語早已成了明日黃花，個人性話語、私人寫作漸漸盛行。至于藝術化，可以有兩種理解：一是多媒體技術的出現，使便利的多媒體表達與文本表達融為一體，語文教育目標帶上了更多的藝術色彩；二是由于鍵盤輸入、掃描輸入、攝像輸入、攝影輸入和語音輸入等輸入方式的不斷豐富以及利用計算機進行文章修改與編輯的方便性，傳統的紙筆書寫可能將逐漸讓位，而隱退為一種少數人所專有的、純粹的書法藝術形式。
生活化。信息技術為語文教育目標的生活化提供了條件。多媒體與網絡技術能模擬真實的生活環境，使語文課堂教學更加接近現實社會，使語文教育目標更富有真實的交際價值，做到學中做、做中學，學用一體化。如多媒體的互動技術可以模擬演講、報告、采編等應用語文的真實環境和活動，網絡技術使寫作具有真實的交際目的，這就為語文教育目標生活化的實現奠定了良好的基礎。
個性化。信息時代文化價值的多元性、信息資源的豐富性、人才需求的多樣性和創造性，使語文課程目標不再整齊劃一，而應該承認語文能力的個體差異，從“一綱多本”發展為“多綱多本”，從“教學大綱”發展為“學習大綱”，鼓勵學生根據社會的發展、自己的需要和潛力確定語文學習目標的總體要求和不同階段的發展水平，充分利用信息技術進行個性化學習。這樣就有助于實現語文教育目標的個性化，使全體學生都得到不同程度的發展。
2.語文能力的變化。
電子化的讀寫能力。電子讀寫是隨著信息技術的發展而產生的一種前所未有的語文形態，它與傳統的讀寫一樣，成為信息時代人們必備的基本能力。電子讀寫能力包括多媒體閱讀能力、超文本和超媒體閱讀能力，基于網絡和資源庫的檢索式閱讀能力，鍵盤輸入、語音輸入、掃描輸入等多樣化的輸入能力，多媒體寫作能力，超文本和超媒體寫作能力，網上寫作能力，電子投稿與發表的能力以及電子讀寫一體化的能力。這些能力除了必須具備傳統文本讀寫的基本能力外，還包括一些特殊的知識、技巧與策略。如多媒體的解讀，各種字體、字型、字號和不同文本版式的處理，頁尾、頁腳、腳注和尾注的運用，網絡導航的技能，網上交流工具的熟練使用，網絡禮儀和網上交際規則的把握。此外，電子讀寫對傳統的文本讀寫也提出了更高的要求。如由于電子讀寫的便利性和極強的交互性，電子化的文本資源極大豐富，以及情景化的多媒體與文本的融合，使其所表達的觀點往往比傳統媒體更加多樣、復雜乃至隱晦，這就對批判性的閱讀能力提出了新的要求。又如在網上閱讀時，由于超文本的功能，讀者的眼光變得更加挑剔，如果文章缺乏吸引力，讀者就可以迅速轉移閱讀目標，點擊其他的欄目；反之，如果讀者發現了優秀的文章，便會通過bbs、e-mail等電子手段在intemet上迅速傳播，影響范圍極為廣泛。并且讀者還可以利用網上的交互方式，打破與作者的鴻溝，與作者甚至作品中的人物進行對話。這些特點對網上的作品提出了更高的要求，對作者也施加了更大的壓力。
快速讀寫的能力。質量和速度是衡量語文能力的兩個重要指標。傳統的語文學習注重語言的品味與揣摩，強調對語言的理解與感悟以及對文章主題思想、寫作特色的全面把握，強調字斟句酌的寫作和修改能力，這是語文學科特性的必然。在信息時代，它仍是一個重要的語文教育目標。但不限于此，由于信息時代網上信息的發布更加自由、開放、隨機，人們所能接觸的信息量劇增。在這些信息中，既有大量有價值的，也包含了許多價值不大甚至有負面影響的垃圾信息。因此，信息的快速捕捉能力、篩選能力和鑒別能力必將進一步得到人們的重視。同時，為了應對全球化浪潮帶給人類的更加頻繁的交往，在信息時代培養快速的寫作能力也顯得很有必要。網絡技術的發展與普及，使寫作成為有真實目的和意義的交流工具，如果能提高網絡寫作的速度，那么其快捷與方便的特點就會使它的交際價值能與日常口語交際相媲美。又由于網絡寫作能整合傳統寫作本身的優點，因此，它在遠程、長篇和深思熟慮的交流方面則將超過日常的口語交際。
實用性和研究性文章的寫作能力。文字處理技術如word、wps使寫作快捷而簡便，網絡技術如e-mail、bbs使寫作具有真實的交際目的。寫作將像口語交際一樣逐漸成為人們生活的一個組成部分。利用電子寫作與傳播，人們能夠隨心所欲地表達思想、交流看法，而這有賴于實用性文章寫作能力的提高。另一方面，cd-rom和網上信息資源的豐富性、電子寫作工具的便捷性，使研究性文章的寫作不再局限于大學生、研究生和專家學者，越來越多的中學生甚至小學生也有條件參與到研究性的寫作中來。他們能方便地利用電腦網絡請教世界各地的專家學者并開展網上協作，能搜集、閱讀大量的信息資源，并進行不斷的重組、加工與再創造。
規范性的口語表達能力。隨著人機對話技術的發展，人與電腦之間的口語交流、人與人之間通過電腦與網絡的口語交流將日益頻繁。無論如何，電腦還不是人腦，人與電腦的對話就要求口語的表達具有適當的規范性，并掌握人機交互的會話策略，使電腦能夠理解。由于當前的人機對話研究主要基于書面語言，因此，在目前的條件下，口語表達的規范也會發生一些改變，出現向書面語靠擾的趨勢，如詞匯省略現象的減少，句子趨向于完整，口語能通過電腦顯示出來，從而具有書面語的視覺特征，能夠被修改、補充與保存。
二、信息技術與語文課程內容。
1.語文學習對象的變化。
多媒體。傳統語文學習的對象主要是語言文字，而多媒體技術的出現，使圖像、聲音、視頻的運用與文本一樣便利，它們不再局限在少數人專有的藝術創作領域，而是與文本融為一體，成為表達思想的共同方式。從當前的多媒體作品來看，多媒體與文本的融合有三種方式：一是像過去語文課文中的插圖或朗讀時的背景音樂一樣，對文本的理解起輔助作用；二是以多媒體的表達為主，文本起補充、說明性的輔助作用；三是像文本一樣都是表達思想的主體，如果刪除多媒體部分，思想的表達就不完整，文本也得不到順暢的解讀。因此，掌握多媒體作品的特征與格式，理解和靈活運用多種媒體的能力，如圖像解讀、音樂鑒賞、視頻閱讀、文字處理、多媒體創作、e-mail技巧、網上實時交流、電子投稿與發表、電子工具書的使用等，成為語文課程的一項新內容。這些內容與信息科技課程不完全相同，信息科技側重對計算機硬件以及軟件技術的基本操作，屬于基礎性的技術課，語文課程則側重利用信息科技表達思想內容的能力，特別是培養學生利用文本媒體與其他媒體一起完成交際任務的`能力。
網絡語言。隨著網上交流的日益頻繁，語言文字在詞匯、句式、語體和語用等方面發生了一些變化，如日益增加的縮略語、大量出現的諧音詞、界限逐漸淡化的各類語體，從而產生了“網絡語言”，包括網上的口語、書面語甚至網上的方言。一些“網語”正從網上滲透到現實生活中，成了語言生活的一部分。一旦“網語”約定俗成，就會引起社會語言的變化，從而引起語文學習對象的改變。
網絡文學。電子寫作的便利和網絡語言的產生，催生了網絡文學的興起。網絡文學是指首次以電子形式在網上發表的文學作品。網絡文學具有通俗性、即時性和互動性的特點，并且篇幅短小，多數在字以內，但數量眾多。在內容上，主要表達自我的感受和心情，所以一些較成熟的作品深受年輕讀者的青睞。由于計算機網絡尚未得到全面的普及，也由于傳統的印刷媒體根深蒂固，優秀的網絡文學作品往往仍由傳統媒體出版發行，這樣做雖然失去了網絡文學的一些特點，但進一步擴大了影響。但不管怎樣，經過“優勝劣汰”，網絡文學都將與傳統的文學作品一起，成為語文學習的對象。
主題詞。在當今信息激增的時代，論文的寫作要求概括與提煉主題詞或關鍵詞，以方便電腦的處理；獲取信息的檢索式閱讀和快速閱讀也要求輸入主題詞或關鍵詞，以進行準確的查詢。在傳統的語文教學中，雖然也重視對詞語的理解與運用，但都沒有上升到信息檢索的高度來進行，因此，信息時代的語文教育應該加強對主題詞的教學。
2.語文課程內容選擇范圍的變化。
語文學習領域的廣闊性。網絡技術的普及，網上的資源共享與交流，使人類的語言生活和語文的學習領域更加廣闊。語文的外延不僅包括現實的生活領域，還包括網上虛擬生活中的語言活動，語文的外延等于現實生活和網絡虛擬生活的外延之和。語文學習的材料和范例也因此更加多樣并富有動態性，語文課程真正成為跨學科的綜合性課程或“全語文”課程，“大語文”教育也更容易得到實現和推廣。
語文課程內容的多樣性。語文學習領域的廣闊性拓展了學生獲取信息資源的渠道，這必然要求語文課程采取主動、開放的姿態，積極引導學生接觸各種主題、各種風格的語言學習材料。既可以選擇貼近社會發展的社會歷史作品，如時代主題、斗爭、革命、愛國主義、群體意識，又可以選擇講人性，講親情、愛情、友情，講平凡小事，講普通生活與工作的文章；既可以選擇革命文學，也可以選一些改良、保守、通俗的作品，讓學生感受到文化的多元性。但在信息資源極大豐富甚至極度泛濫的背景下，更要注意語言學習范例的選擇，一方面要積極抵制腐朽文化的侵蝕，另一方面也要正確處理好精讀與泛讀的關系。
5.語文課程結構、載體和相關術語的變化。
語文課程與教材雖然歷經多次變革，也提出過以言語實踐和能力訓練為體系的課改思想，但由于印刷媒體的局限性，傳統文選型的結構體系始終無多大變化。信息技術的產生，為改革課程結構、優化課程要素提供了契機。信息時代的課程資源除了傳統的線性、文字型的印刷書本外，還包括大量網狀的超媒體電子讀物、多媒體資源庫、多媒體教學軟件、網上報刊和個人主頁。課程的載體既可以選擇傳統的印刷媒體，也可以選擇電子媒體，以cd-rom形式或網頁形式發布。課程資源的豐富性，電子載體編輯、存儲和傳輸的便捷性，使教師和學生有充分的條件突破單一的文選型體系；而根據能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源。
此外，隨著語文課程的目標、內容、結構和載體的變化，課程中的有關術語也有可能發生改變。在信息社會里，學生的主體性將得到前所未有的重視，教育觀念由“教學”向“學習”轉變，“教材”向“學材”轉變。但“學材”這一術語似乎并未得到更多人的認可，而另外一個相關的術語——“學習資源”，卻使用得非常頻繁。原因在于全球化學習和終身學習的興起，使教育與傳播、課程與資源的區分日趨淡化，使用“學習資源”一詞既體現了學生的主體地位，又符合信息時代課程體系的特點。就語文教育領域而言，“語文學習資源”比“語文教材”這一術語的包容性更強，范疇更寬泛。傳統的“語文教材”包括印刷書本、音響教材、圖表教材和影視教材，而“語文學習資源”除此之外，還泛指當前正在迅速發展的語言實驗室、電子閱覽室、多媒體電子書、語料庫、語文教學軟件、網上的語文教學工具和教學資源。因此，“語文學習資源”這一術語有望得到更多人的認同。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇三
中國有句話叫“相由心生”，良好的行為舉止也是心理健康的一種體現，是通過健康的心理和健全的人格塑造出來的。高中生正處于性格以及行為舉止發展塑造的階段，他們的身心都不成熟，需要心理健康教育的老師對其進行及時的引導和指引，為其塑造健康的心理和良好的行為舉止。高中的心理健康教育可以促進高中生形成良好的個性。現代的高中生很多都是家里的獨生子女，家長以及社會對他們的關注和寵愛的偏多使他們存在著怕苦怕累的心理，不能夠面對一點點的挫折和失敗，甚至是有一點點的失敗都會被他們自己無限放大，導致他們出現自卑的心理，在行事做人方面有的高傲不可一世，有的自卑受不起一點指責，稍有不當的地方就會出現學生過激的行為。
通過高中心理教育，可以提高學生的抗壓能力以及抗挫折能力，指導他們在遇到困難的時候采取合適的方式來正確應對，在自己的言行舉止方面能夠準確表達自己。高中生的行為表現是他們的心理活動的內在表現，而真正對他們行為表現有影響的是他們的心理狀況。高中生的心理健康問題對他們的行為舉止的表現具有重要的影響作用，如果高中生的心理健康出現問題，那么其中最嚴重的影響就可能導致高中生出現人格以及道德方面的缺失，對高中生的良好性格的養成以及氣質的塑造，自我意識的健全等造成一定的阻礙，從而導致他們的行為偏離社會的正確發展軌跡。從心理健康教育對他們的行為進行引導和塑造，是從根本上解決問題，對高中生形成良好的行為具有重要意義。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇四
隨著科技的飛躍發展，人類社會已步入信息化時代，各個領域在不同程度上應用了信息技術。信息化技術的應用是社會發展的必然結果，也是各個領域發展的基本要求。信息技術對審計環境也產生了較大影響，雖然企業在審計過程中運用了信息技術，但不會改變審計目標、風險評估及內部控制的基本原則，其中一些基本審計準則、審計目標依然是適用的。審計人員在審計過程中要深入了解該企業信息技術的應用范圍與性質，這是因為信息系統在設計和運行上都會對評價審計風險、業務流程、收集審計證據等產生直接影響。
所謂審計線索，就是企業在交易活動中留下的線索，對審計工作至關重要。以往采用手工核算形式，每一步業務的處理痕跡比較明顯，審計線索也就非常清晰。通常審計人員采用順查或者逆查的方式進行審查，以確定業務的真實性及會計核算的準確性。當今信息技術應用在審計工作中，任何業務數據的處理都在計算機內部完成，因而審計線索的隱蔽性也大大增強。在會計信息化應用過程中，只保存憑證，各種明細賬、匯總及報表皆由計算機相關程序生成，修改或者篡改時不會留下痕跡。另外，由于信息系統的時間具有可調整性，短時間內可以做不同時間的賬目，審計人員很難發現具體時間的賬目，這導致審計線索存在一定的隱蔽性，且一些企業與信息系統的相關企業串通舞弊，較難發現其中的端倪。
在現代審計過程中，須對被審計企業的內部控制情況進行審核和評價，以作為審計方案的制訂及抽樣范圍的`有效依據。在信息技術應用的背景下，內部控制目標并未發生變化，但在控制活動的性質上有所變化。在審計過程中，審計人員要關注信息環境下的業務活動和流程中所具備的風險性。在傳統手工會計系統中，企業每一筆業務的處理都需經過若干手續，以形成一種嚴密的內部牽制，在業務處理過程中互相進行核對、牽制和監督。然而會計系統信息化之后，主要由計算機來完成工作，導致審查和稽核機制在很大程度上被削弱。
審計工作在信息技術的應用下，其內容也發生了變化。因信息系統自身特點及存在的風險性，在審計內容上必須包括對信息系統及系統具體的控制功能進行審查，也就是對企業財務系統安全性進行著重審查。審計人員要從信息系統中的報表、賬目明細結果追查原始業務情況就變得較為困難。所以，在審計過程中，要想了解信息系統數據的可信度，就必須對信息系統本身開展審計工作，同時財務信息系統自身安全性的審查也是必須要履行的程序。
3信息技術背景下提升審計質量的建議。
3.1開展對信息系統的事前審計。
加強事前審計監督工作，針對信息系統內部控制的嚴密性和完善性、信息系統的合規性和合法性及信息系統可審性等方面內容進行評價，確保信息系統在運行過程中數據的真實性和準確性，以預防信息系統產生信息失真方面的風險。
3.2信息系統內部控制制度需定期審計。
在信息技術背景下，定期對信息系統內部控制進行有效的審查和評價，能提升審計質量。對被審計的系統內部控制制度是否健全以及執行情況是否符合進行調查，提出強化內部控制的相關措施，督促被審計單位盡快健全控制制度和完善內部控制系統。
3.3注重信息系統事后審計。
注重信息系統事后審計，針對信息系統的電子賬及輸出資料的合法性和真實性進行評價，以防產生信息失真方面的風險。
4結語。
從目前來看，信息技術的應用給審計工作的開展帶來許多便捷，在一定程度上也擴展了審計領域，也同時也給審計工作帶來了一些問題。當然，未來審計技術也會隨著信息技術的不斷發展而改進。在信息化的大環境下，人們對信息系統的依賴性越來越普遍，這也為信息系統的審計提供了較大的發展空間。
主要參考文獻。
［1］環境下內部控制審計的實現方法研究［d］.長沙:湖南大學,.
［2］審計中的關聯規則算法改進及應用研究［d］.北京:首都經濟貿易大學,2014。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇五
摘要：本文以光明實驗小學為例闡述了如何利用信息技術拓寬小學生學習空間，為學生搭建個性發展平臺，促進小學生個性發展。
相對于書本知識而言，行為習慣、對未知事物的求知欲、主動獨立解決問題的愿望與方法等已經成為小學生更為重要的素養。小學教育者越來越多地在思考如何在小學教育中擴展學習的平臺、更新學習工具，思考如何有利于小學生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術脫穎而出，為新時代的小學教育插上了雙翼。
《基礎教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”[1]在小學素質教育中，信息技術有著重要的作用。
（一）信息技術讓教學豐富多彩。
首先，實物投影、交互電子白板、局域網、班班通等信息技術無限拓寬了“傳統課堂”的教學空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學內容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實物投影，能及時展示課堂上隨機生成的觀點、不同作品的對比分析，讓傳統學習中呆板單一的內容充滿“觀察的魅力、動手的喜悅”。而低年級識字，利用電子白板，不僅能清晰呈現每一筆畫的順序、寫法，還能讓學生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次，信息技術優化了傳統課堂教學模式。傳統的講授法主要特點是教師在講臺上講解、演示，學生在座位上聽、寫、記、背，嚴重扼殺了兒童的創造能力和創新精神。[2]信息化教育環境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學評價的唯一標準，課堂變教師主導為以生為本，教師的關注點也變成了解學生的興趣與知識結構，發現學生個性成長需求，組織合作式學習活動。學生的主動求知與探索把四十分鐘的課堂與社會生活有機融合。這一切，沒有信息技術是不能實現的。
（二）信息技術讓學生思維活躍。
素質教育理念下，教師的教絕不是要束縛學生的思維空間[3]，而是要鼓勵學生拓展自己的思維空間、呈現思維過程、構筑一個躍動的思維場，讓學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍，培養學生求異思維、創新精神。例如“魚兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒，交互式電子白板讓學生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學生有不同的思維，設計出了不同造型、不同顏色的魚兒作品，無限的想象空間、無拘無束的創造動力，通過令人眼花繚亂的魚兒展現出來，讓靈動的抽象思維得以直觀體現。
小學生的發展往往很不平衡，小學教育擔當了讓學生初步建立學習態度、掌握學習方法的重任。下面以河北省唐山市路北區光明實驗小學實例說明信息技術如何為小學生個性發展提供服務。
（一）利用信息技術綜合各種課程資源，為學生提供更豐富的學習機會。
以“整合”的研究與實踐促進新時代教育的改革與發展已深入人心，信息技術也已經融合到各種學科教學、各種教育活動中，實現了各種課程的資源共享。光明實驗小學利用信息技術整合各科資源的載體主要有：學科主頁、主題網站等。學科主頁由各科教師把學科學習內容按不同年級分類上傳，除了課本要求掌握的.知識，更注重課外知識的擴展與學科興趣的培養。比如音樂學科主頁，除了各年級教學大綱要求的音樂目標，還增設了“名曲欣賞”“音樂常識”，為熱愛音樂的學生打開一扇通往音樂殿堂的大門，另外還通過“小荷風采”“舞動瞬間”把課上課下學生們的音樂表現隨時展示，讓學生自己的收獲成為其他人學習的資源，鼓勵先進、帶動全面，在學生間營造了濃濃的音樂學習氛圍。主題網站則是校本課程的融合與共享。光明實驗小學是河北省校本課程實驗學校。堅持“以學生生命發展為本”的基本方針，包含三十六項校本課程。比特實驗課，是動手拼組、創意想象、科技運用三項功能完美結合的學習實踐活動。航模創新課，從簡單的模仿拼組飛機模型到網上模擬空中飛行，最后發展到真正的遙控航模翱翔藍天，航天的神秘點燃了學生探索科學奧秘的熱情。網頁制作課程，光明實驗小學校園網能成為全國優秀校園網站，學校的網頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設集結了校內的電腦小高手，他們的學習效果通過校園網各個欄目的設計、內容的上傳得到了驗證。其他如國畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術、實驗等課程都經歷“制訂方案”“研究內容”“實施論證”“教學準備”“活動實踐”“評價反思”“整改優化”七個階段而開發。所有課程均有課本、課程計劃、課時安排、作業、反思等，既選取了本課程的學生學習的素材，也拓展了其他相關的知識。利用主題網站，學校把校本課程呈現給所有人，真正為學生提供了更多的學習機會。要使豐富的資源滿足不同學生的需要，在夯實基礎的前提下讓每一個生命個性發展，小學生還需要教育者協助，這也是把以上資源共享在家長、教師、學生面前的又一原因。對于教師來說，每一個資源的閱讀次數與回復率、評價語是他們更新學科資源、選擇最佳教法的參考標準。對于學生、家長來說，在浩瀚的資源面前，分析學生的優勢與長處，找準適合學生的興趣愛好，是學生個性發展的基礎。
（二）利用信息技術創設多種交流機會，讓展示與互動成為生命成長的學習方式。
光明實驗小學把學生互動與個人展示作為學生自我成長的重要方式。開設在校園網上的“學習園地”是主要平臺。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標”“文學天地”“運動之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學校四大節日“健康光明體育節”“多彩光明藝術節”“創新光明科技節”“書香光明讀書節”涌現出的優秀作品、“好習慣培養”的“校園明星”展示在全校師生與家長面前。學校的“光明榜樣”評價體系規定：在校級四大節日、“好習慣培養”德育活動中獲得優勝的學生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學習園地”中開設個人主頁，有個人宣言、日常點滴、最佳作品與表現、受歡迎度等欄目。教師們、家長們、學生們要在主頁上瀏覽、觀察每個人的表現，就某些主題進行討論并評選出心中最佳，這些最佳就成為校級最高榮譽的獲得者——“光明榜樣”。這種評價方式讓每個學生把出現在“學習園地”當成自己進步的標志，最大限度激發學生自身潛能，增進了學生之間、師生之間甚至家校之間的互動與交流。學生們就能在交流中進步，在展示中提升，在互動中糾正言行，體會成長的快樂。綜上所述，利用信息技術實現了學生接觸資源—挖掘潛力—自我發現—個性發展四步走的成長軌跡，真正實踐了以生為本的素質教育理念。
參考文獻：
[4]劉偉.多彩校本讓每一個生命精彩躍動[j].課程教育研究,，(22)：8.
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇六
新技術的應用改變了人類的生活，影響著人們的出行、交流、起居以及日常生活的諸多方面，在信息全球化、信息浪潮高漲的今天，以下是“信息技術對企業管理的影響分析論文”希望能夠幫助的到您！
在新技術革命中，新的信息技術有效的將管理和信息集中于一體，通過信息技術的發展，不斷改變了企業管理方式，信息技術的出現不僅僅是社會發展的進步和體現，同時也是生產力發展的重要體現，是企業與技術、生產力水平相互促進作用的結果，因此，管理、技術、生產在新的環境中將融為一體，成為企業、社會發展的重要動力。
一、信息技術與企業管理。
企業如同社會，企業的運轉和經營與社會類似，在新的市場經濟環境中，企業將成為社會的主體，因此，加強對企業的管理是穩定企業發展、創造持續效益的關鍵和重中之重。如同社會的發展離不開有效的管理，企業的發展中，創新管理方式、提高管理水平對企業也起著非常重要的作用和效果，在新技術革新之下，尤其是在信息技術對社會不斷造成重大影響的同時，如何強化信息技術對企業的管理將是各個企業在大時代、大潮流下必須面對的課題。
信息技術的發生、發展不斷帶動了大量信息的傳播速度，因此，企業在管理中的內外環境信息將得到迅捷的傳播速度，改變了企業管理者對企業自身管理狀態的認知速度和效果，尤其是在生產的管理上，順應便捷的信息傳播速度，企業可以實時掌握生產市場的飽和程度，從而在生產管理上作出正確的決定，避免產品與市場需求的脫節，由此看出，信息技術的發展為企業實現零庫存創造了客觀條件和手段，但是，信息技術帶來的快捷信息傳播方式的同時，也給企業帶來了更大的機遇和挑戰，實質上，信息技術給企業的管理帶來的是一種工具的革新，但從內在而言，其對企業的管理提出了更高的要求，如何在信息市場條件下，對于實時的外部環境做出正確的管理決策將極大考驗著企業的管理者，因此，機遇和挑戰并存。
信息技術給企業不僅在生產管理上帶來了創新，同時也給企業的資金、進度、技術開發、經營方式等諸多方面都帶來了深刻變革和影響，例如傳統企業可以通過信息技術的淘寶進行網上交易，通過微信平臺進行微商交易，改變了實體店的作用，促進企業適應新形勢的發展需求。綜合分析當前信息技術對企業管理的影響，其主要表現在管理輸入的快捷獲取，以及各種管理方式的創新對管理內容的便捷組織和協調，從而最終實現對管理對象的創新管理。同時實際企業的調研發現，當前信息技術正在與其他技術相結合，成為了企業管理的重要手段和工具，并在管理的實踐中與其他要素相互作用，相互影響。
企業的運營離不開科學高效的管理，在信息技術高度普及的今天，企業的生產管理中也存在許多的信息技術運用的.影子，例如企業的自動化辦公或無紙化管理都是信息化對企業運營的影響，節省了企業開支，也較低了社會的污染。但是從管理的根本出發，信息技術的作用發展主要體現在企業的組織、運作方法和手段上，從總體上看是管理的思想、組織、方法和手段達到現代先進水平或者說是用最新理論、現代管理方法和手段把信息技術成果綜合應用于管理，使之能最合理、最經濟、最有效地達到預定目標。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇七
摘要：互聯網最初主要用于學術研究，并未過多考慮網絡技術的安全問題。現如今，隨著互聯網各種應用的普及，網絡安全問題日益凸顯，而我國高校則成為信息泄露的重災區。
關鍵詞：網絡安全；高校；信息技術；互聯網。
信息傳播與重大科技進步相伴而生，人類已進入大眾傳播時代、網絡傳播時代。互聯網向國民經濟各領域快速滲透，促進信息的交互和匯集，經濟形態向網絡平臺經濟快速轉變。基于平臺的應用快速拓展、不斷衍生并進化出新的網絡經濟生態體系。這一生態體系集聚了新的創新要素、創新主體，重塑了創新的組織方式，創新的速度和創新的內容都在不斷演變，新的產業鏈和價值鏈正在加快構建，這對經濟社會將產生顛覆性影響。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇八
摘要：社會發展的速度越來越快，人類的活動范圍越來越大，工作壓力生活壓力也就隨之增大，因此，心理健康就成了一個社會性的問題，由此也給學生尤其是高中生的心理健康問題提了一個醒，關注高中生的心理健康教育，在此基礎上加強對高中生的良好行為塑造，對高中生的學習以及生活，甚至是進入社會后對社會的適應能力的培養和提高都有重要的作用。
關鍵詞：高中；心理教育；行為；塑造。
1引言。
隨著信息技術的發展和互聯網的進步，社會發展的速度越來越快，接觸信息的手段和方式也越來越便捷，現代社會的高中生接觸世界和社會的機會比以往要多，但是由于高中生的心理尚未完全成熟，他們的言行舉止很容易受到外界的影響，因此，加強高中的心理教育對高中生的行為及時進行引導和教育，對高中生養成良好的行為有重要的幫助作用。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇九
網絡的快速發展推動了信息社會的迅速發展,也推動了教育的飛速發展,當人們正在享受網絡教育帶來的成果時,一些不利于教育發展的因素凸現了出來,我們不得不以理性的頭腦去思考這些問題.本文主要對網絡教育對中小學生的影響進行闡述,通過對學生情感培養、實踐能力培養、思維能力培養以及對教學管理四個方面的研究,從而引起人們對網絡教育問題的關注.
作者：楊雙麗作者單位：浙江師范大學,數理信息學院,浙江,金華,321004刊名：中國教育信息化?基礎教育cssci英文刊名：chinaeducationinfo年，卷(期)：20xx“”(11)分類號：g434關鍵詞：網絡教育情感虛擬現實思維模式
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十
多媒體技術和網絡技術的發展日新月異，越來越多的人認識到，信息技術的發展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。圍繞這個問題，可以從以下幾個方面認識：
1.信息技術對教育觀念的沖擊，表現為人們對學校概念的改變。在信息社會中，學生可以足不出戶，在家庭電腦上接受優秀教師的教育和輔導，也可以利用全球信息庫，隨意查閱世界各地電子圖書館的有關信息。學生學習的時間和空間由學校轉移到家庭或工作場所，這一轉移將使中小學教育打破了時空范圍的限制，產生開放性的中小學遠程教育模式，分布于不同地方的學生和教師可以同時坐在一“虛擬教室”中進行學習、討論，這一變化將打破“學校中心”或“課堂中心”。信息社會的教育將是一個“人選擇教育”的社會。
2.信息技術將改變教師的角色。由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關注學生個性、品格的培養，注意培養學生健康的心理，及時清除心理障礙，指導學生養成高尚的`情操、健全的心理，增強學生適應社會和服務社會的能力。在課堂教學中，教師由知識的講解者、傳遞者，變成學生意義建構的幫助者、指導者、促進者。還有一部分教師將由直接教學轉為間接教學，由幕前轉為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務者。
3.信息技術使教學方式、教學方法、學習活動更加靈活多樣。多媒體技術的快速發展帶來了教育技術在知識表示這一基礎方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩的世界都可以被模擬仿真，可以出現虛擬世界。也就是說，所有學科教學都可以在計算機上進行。如果說過去由于受教學條件的限制，只能采取班級制的集體教學模式，無法真正作到“因材施教”的話，在今天有了電腦、多媒體、網絡等信息技術的條件下，個別化教學模式、小組協作學習模式、遠程實時交互的多媒體教學、在線學習、在線討論等等，就有了實現的可能。信息技術將“教師為中心”轉變為“學生為中心”，使得學生的學習更加主動、積極。
1.作為學習的對象：教會學生信息技術的知識和技能。如果承認21世紀是信息社會的話，那么，21世紀的人才至少應具有和信息社會接口的能力。如果生活在信息社會中，你不會用計算機，不會用網絡，那么你就無法和這個社會相融。中小學校設置的計算機課程應注意培養學生的信息素養，培養學生學習與應用信息技術的興趣和意識，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能，教會學生如何收集、利用、交換、共享、制作、保護信息，使學生能適應信息社會中的學習、工作和生活方式。
2.作為傳統教育的輔助工具：它強調信息技術與各科課程融合，找到它在課程的哪些地方能增強學習的效果，能使教師和學生做到用其他方法做不到的事情。
3.構建新型的學習模式：創造新的信息化學習環境和教育環境，探討新的學習模式。這種學習模式應體現學生學習的主體性，強調探究式、問題解決式、合作式的學習方式，突出多樣化個性化的個體學習行為。
4.促進全面教改：基于信息技術對教育目標、內容、模式、組織形式做根本性的改革。
（二）校園多媒體網絡教育系統的建設。
1.多媒體綜合教室：在該教室中可以實現多媒體組合教學。在該模式下，教師可以邊講解邊操作，結合教學內容展示事例，創設情景，呈現過程，提供示范。該系統適用于各學科的班級教學，能較好地解決演示教學問題，有利于教師作用的發揮。缺點是學生只能看和聽，而不能“做”，學生的反饋信息只能靠教師察言觀色，設疑提問方式獲得。
2.多媒體電子教室：在該教室中，無論任何形式的教學信息，如cd-rom、cai課件、計算機應用程序、教學錄像、錄音、投影、實物等，均能實時播放，實現教學演示、示范、講解功能。廣播過程中，教學信息可以同步傳送給全體學生，或部分學生，或個別學生，實現了班級教學、小組教學、個別化教學。教師可以不離開座位，觀察任何一位學生的學習情況，監聽學生之間的討論，使教師能及時準確了解學生的學習情況，調控教學進程。教師還能夠對學生的操作、學習過程進行遠程遙控，進行一對一的個別輔導。在學習過程中，學生有不懂的問題，可以呼叫教師請求輔導。教師在監聽、監看過程中，如發現問題，也可以接通學生機進行個別輔導。
教育信息化的發展無疑為基礎教育的發展插上了騰飛的雙翼，我們的教師將遨游在更廣闊的教育天地，將越飛越高。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十一
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的`指導者和引路人，通過本次學校組織的關于師德師風建設《師德“六查六看”》的學習，我受益匪淺，我嚴格履行教師職責，遵守教師職業道德，在工作中服從學校領導安排，本著一切為了學生的態度，我耐心細致地做好學生的思想工作，思想上給予正確引導，行為上嚴格管教，工作上兢兢業業，認真備課，批改作業，積極參加學校的各項活動。從不遲到，與同專業教師互相協助，取長補短，搞好教育。在工作中取得了一定的成績，但也有也很多不足。通過學校組織的師德師風集中學習和談心活動，針對會議提出的相關內容作了自身的對照檢查，我深刻的剖析自己，我發現我在以下幾方面還應該做得更好：
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十二
優秀作文推薦！通過《中小學教師職業道德》、《教師法》《義務教育法》的學習使我受益匪淺，對自己選擇的這個職業又加深了認識，教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。
教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展。
我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
師德師風的樹立不是一朝一夕，也不是這一刻說起，那一刻又可以忘記的東西，它應該在我們的心底深處，在我們的一舉一動中。作為一名合格的人民教師，我們每一個人都應該時刻牢記：學高為師，德高為范。
在日常的點點滴滴中，我們都要不斷地反思、自查、自糾，就是沒有問題，也是時刻督促自己有則改之，無則加冕的一種手段。所以我們不應該怨聲載道，走形式主義，我們要虔誠地認真地去做好這項工作。我認為師德是一個教師最重要的素質和品質。加強師德師風建設是教師隊伍建設中最為重要的內容。
所以，此次我就自己在師德師風學習的反思活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：優良的得以發揚，失誤、過失毫不遮掩，堅決改之，棄之。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十三
自覺抵制社會不良風氣，不對學生有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮，不吃請客，不叫家長辦事，不進行有償家教。
總之，這次的自查自糾報告真是一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽，利欲熏心，使我們永遠保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，認真求真，千教萬教，學做真人。”
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十四
山根鎮中心學校教師師德師風的主流是很好的，他們忠誠教育，確實可歌可贊。金無足赤，人無完人。回首思過，也存在如下一些問題：
1、個別教師對師德建設活動認識不明確，重視程度不夠，認為只要個人業務優秀就是一個合格的人民教師。
2、教育教學常規工作永遠是學校工作中的主陣地。我校部分上了年紀的教師教學形式單調，缺乏新課程改革形勢下的靈活性，影響了教學質量的提高。另外有個別教師不認真鉆研業務，不求上進，不喜歡動腦，不喜歡動手，常規工作沒有很好完成。個別家長對此反映較大。
3、缺乏事業心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權錢交換等不正之風的影響，利用教師這具崇高的職業，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業，輔導學生不認真。
4、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老經驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。
5、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有個別教師對學生缺乏愛心，教育教學方法簡單粗暴，有排擠差生，隨意挖苦學生的現象。
7、缺乏師表。有的教師儀表不整，穿著打扮庸俗，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與。有的教師自由主義泛濫，學校坐班制形同虛設。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十五
因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好課前準備、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則。
三、教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記―――從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
四、在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。主要做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。更重要的是我用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就樹立起來了。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十六
一個合格的教師，應當是學法、知法、守法的先行者，是“依法執教”的執行者，是法律的傳播器與踐行者，是和諧社會與法制社會的構建者。在我任教的一年里，我嚴格遵守《教師法》及相關法律法規，尊重學生的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視后進生。在面對差生或所謂的“問題學生”時，我選擇積極的角色進入學生的心靈，幫助他們分析原因，并建立平等、民主、融洽的師生關系。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十七
我園自開辦以來，就建立健全各種規章制度（均以上墻），每期制定學期計劃和總結，總結經驗教訓，以便在以后的工作中興利除弊，揚長避短。
我園每班每周均根據幼兒實際情況制定計劃，積極創設與教育相適應的環境，為幼兒提供足夠的活動材料，活動范圍和活動空間，讓幼兒充分展示其能力，開發其潛能。
在語言、計算、音樂、舞蹈、繪畫、英語等教學活動中，將游戲與教學活動很好的結合起來，讓幼兒愉快的接受學習。
在計算的教學中，充分運用孩子感性思維強的特點，調用實物教具，借助生活中的具體實例，讓幼兒抽象出數的概念。
在舞蹈教學中，將身體協調性的訓練和孩子的興趣結合起來，在舞蹈的內容中融入孩子喜聞樂見的故事情節，既鍛煉了幼兒的身體，培養了他們對于美的認識，又讓他們感到快樂。
在美術教學活動中，教師在基本畫法訓練的基礎上，充分給予幼兒想象的空間，并創設情景，讓幼兒自由發揮，教師加以指導，使幼兒的繪畫充分保持其童趣童雅，不受拘束，開發幼兒的想象力。
我園常年實行每周例會制度，對幼兒一周的工作從保教兩方面做出總結，吸取經驗，總結教訓。定期開展教研活動，組織教師參觀學習他人的經驗，讓每個教師得到鍛煉，訂有《幼兒教育》等期刊，讓教師繼續學習，不斷進步。
我園按國家規定辦園，并根據規定和本地區實際情況收取教育費和生活費，將費用進行合理合法而有效的開支。
師德對小學教育的影響（實用18篇）篇十八
針對上述師德建設中存在的問題，學校決定從以下幾個方面加強和改進師德師風建設工作。
（一）主體方向。
1、進一步加強對我校教師在師德師風建設理論上的學習，從思想上、行動上提高教師的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高教師的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。樹立終身學習的觀念，不斷夯實自身基礎。
2、繼續建立健全有關規章制度，規范教職工言行。結合我校實際，把《中小學教師職業道德規范》、《山根鎮中心學校師德師風建設工作實施方案》、《山根鎮中心學校教師工作考核方案》中師德部分等內容再具體細化，制定出本校具體的師德標準，規范約束教職工的一言一行。
3、采取多種形式大力加強師德師風建設工作。本年度學校要通過師德承諾、培訓學習、組織召開師德座談會等形式，開展系列教育活動；并堅持教職工政治學習制度，組織教職工學習教育政策法規、實事政治、開展師德師風大討論等，對教職工進行正面教育和引導；定期檢查教師政治學習筆記，檢驗學習成果，務求抓出實效。
4、領導班子要以身作則，率先垂范。學校領導班子成員要帶頭踐行《規范》，從我做起。要根據各自分工和崗位，積極進取、勇于創新、敢擔責任、勤政廉政、恪盡職守，當好群眾師德的楷模。
5、開展評比活動。學校將在師德建設活動工作中開展師德互評活動，即“學生評老師，教師評校長，家長評學校”。
6、在教育教學活動中，充分發揮學校骨干教師的領頭雁作用，引導每一位教師都能夠暢談教育心得，獲得新知，尋找新的教學方法，提高教育教學質量。骨干教師們勇挑重擔，積極配合學校安排，開展“骨干送教下鄉”“師徒結對”“骨干網絡培訓”等的一系列活動，著力促進我校教師在教育教學理念上的轉變。
（二）個體方向。
要求我校教師要努力做到：
1、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮斗，才能盡職盡責，教書育人。教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。
2、為人師表。作為教師，自己的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此，要時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。
3、嚴謹治學。認真鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。
4、關愛學生。平等地對待班級里的每一名學生，當學生有進步時給予表揚，當學生出現錯誤時及時指出并對他進行批評教育。對學生要努力做到動之以情、曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。
5、尊重家長。教師要想教育好學生，只有和家長共同攜起手來，才能了解每一位學生的特點，才能對學生因材施教。
6、廉潔從教。身為教師，要廉潔從教。對家長、對學生要一視同仁，拒絕請客送禮。
7、自覺抵制社會不良風氣影響，不進行第二職業和參與等不良習慣。
8、認真執行萬寧市中小學教師師德“十要”和“十不準”，樹立起人民教師的良好形象。
總之，我校師德師風建設工作開展的很扎實，在學習、總結的基礎上，有較大的提高。但是做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們應緊緊圍繞“辦人民滿意的學校”的工作目標，努力打造無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發展的師觀、教書育人的師能和嚴謹治學的師風，為使學校的教學質量上臺階、教學管理上層次、特色上水平而不懈努力！