學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）

通過分析范文范本可以了解各類文體的特點和結(jié)構(gòu)，從而提升我們的寫作技巧和水平。在下面的范文范本中，我們可以看到作者運用了多種寫作技巧和表達方式，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

研究物品的特點，可以訓練我們的觀察和寫作能力。要寫好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點:

1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些細微的區(qū)別，有它自己的獨特之處。抓住物品的特點寫，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚賹懤锩娴捻樞颉?/p>

3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開想象和聯(lián)想，不僅使所寫之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

比如，下面兩段話的描寫：

這個文具盒是用塑料做的,長方形，盒蓋上面畫著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹，樹下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對我說：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學習喲!”

1.寫外形。首先，觀察小動物的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：

我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非常可愛!這只小白兔有一對長長的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點動靜，耳朵都會立即豎起來。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時候，向三面張開，露出粉紅的牙床。

2.寫習性。寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性.例如，寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動物也有感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格和生活習慣，顯示出它們的活潑和可愛.但重要的還是要在描述當中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動。

比如說我們觀察一只貓，對貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認識，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點，它的叫聲有無變化?它在來生人、外出、進食、睡覺時，又是什么樣子的?它對主人的態(tài)度如何?與其他動物的關(guān)系如何?它什么時候可愛?什么時候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫的時候，就要對觀察得來的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進行選擇，把最生動具體，最有用的材料寫進文章里。

首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。

其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對陽光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫。

寫作的時候，要注意展開聯(lián)想和想象，巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:

月季花在陽光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個花枝昂首挺胸，接受陽光母親的沐浴。花的中心有黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。

2、按照植物的生長過程進行觀察。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至枯萎，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3、寫觀察日記。可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4、以四時變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時的變換順序來寫。

5、托物抒懷，借物詠志。寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

我們在描寫植物時，如果能進行人格化描寫，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點，這樣寫出來的文章就會有情趣。我們在描寫植物的時候，也要寫出對植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫其特點，那文章會更有滋味。例如下面一段話:

春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場春雨過后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無數(shù)的生命在顫動。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

適當揚長補短。很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗的人，剛出校門的.畢業(yè)生應該盡力揚長避短，重點強調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓情況。

實習寫進簡歷。實習工作應作為相應的工作經(jīng)驗來寫，因為這期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與工作相似，它們往往需要實習者自主完成多項任務。

列出培訓經(jīng)歷。如果你具備應聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，卻沒有應聘所需的學歷，聰明的辦法是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓內(nèi)容，以及受訓后取得的成績及應用到工作實踐中的實績。這樣既無不誠實之嫌，又能巧妙回避自己的缺陷。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

寫作素材倉庫的建立，要靠平時的觀察積累，所以同學們要每天堅持寫觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽到的、所思考的隨時記錄下來，時間一長，自然是“倉庫滿滿”。久而久之，語言就會豐富起來，寫作能力就會隨之提高。

首先引導孩子根據(jù)圖畫或作文題目，提出若干個相關(guān)的問題，解決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有個樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學會創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。

例：《我的媽媽》

但這種方法有個弊端，孩子也許只會簡單地對答，形成一些散裝的零件，寫出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個方法。

為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當提供一些連接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時——有時——”等等。孩子可選擇合適的詞，將單個的“零件”串起來，很自然地形成一個有機的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。

只搭好骨架，沒有豐富的語言材料做血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細、更具體、更有文采呢?我運用“語句擴充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

例如：孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點半鐘叫我起床。”針對這句話，我提出這樣的問題：

(1)六點半是清早還是傍晚呢?

(2)它用怎樣的聲音叫你呢?

(3)它為什么這么早就叫你起床?

(4)把它當成會說話的小伙伴，它會怎樣說呢?

孩子經(jīng)過一番苦思冥想，終于擴充寫成一段話：每天清早，一到六點半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說：“喂，快起來，快起來，早起身體好，上學不遲到。”

要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點綴，而且“語句擴充法”最重要的是擴充一些精妙的詞語和生動的句子。這對于剛上學不足一年識字量不多的孩子來說，的確是一個難題。因為這一階段的孩子認識水平、認知能力以及生活閱歷非常有限。做家長的應充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個積累和運用好詞好句的良好環(huán)境。

01.卡片積累

為了讓孩子能夠在生活中學習,在生活中積累,我準備了許多個小檔案袋,分別配上名稱,如顏色、味道、形狀。每當他學完一篇新的課文或在閱讀課外書籍時，我總是指導他收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學會識詞寫詞，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學會應用在生活、學習中。

“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語卡片;

“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓等等詞語卡片。

有時吃水果，我就會讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點的詞語卡片，拿出來認一認，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話，或幾句話，再將這幾句話連成一段話寫成日記。

這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心，堅持下來就一定會有收獲。

02.游戲積累

要活躍孩子“寫話”的思維，必須學會觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應聯(lián)系生活的點點滴滴，引導孩子處處留心，處處分析、思考：怎樣說會使句子更生動、形象?為了不讓孩子承受太重的學習壓力，我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。

說一說，看用哪個詞最好?

這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回數(shù)學試卷，他得了一百分。

此時，我故意問他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說。我笑著又問他：“換個詞，還可以怎么說?”他想了想，說：“我開心極了!”我又鼓勵他多換幾種說法，孩子經(jīng)過思考和查書尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。

仿一仿，看誰仿得像?

這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說一說，仿一仿，輕松就能訓練說話，為“寫話”打下基礎(chǔ)。

一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說：“小草鉆出來。”孩子抬頭四處望望，跟著說：“太陽升起來。”我又說：“嫩綠的小草鉆出來。”孩子說：“火紅的太陽升起來。”“嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出來。”“火紅的太陽從山上慢慢地升起來。”這樣的訓練，能讓孩子逐漸學會把句子說得更具體、更生動、更完整。

想一想，用怎樣的話兒來形容?

外面下雨了，我讓孩子去聽一聽，雨聲是怎樣的?看一看，滴落下來的雨花是怎樣的?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗，可回來時卻皺起了眉頭，“媽媽，我會學那種雨聲，可不知用什么詞來說?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片。”

孩子一查，果然找到了好幾個寫雨聲的詞語：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說：“你讀讀這些詞語，再仔細聽一聽，用哪個詞最合適?”

孩子聽了聽，又想了想，說：“外面下雨了，沙沙地響。”我提示說：“雨滴落下來，形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手輕輕地接著，感覺——”“真涼啊!”

就這樣在不知不覺中，孩子從留意生活的點滴開始學會了積累，從切身的體會中學會了運用。

比一比，誰想得妙?

主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說得生動有趣。有時，我有意地帶引導孩子觀察天上的云彩，我說：“一團一團的白云像棉花。”孩子想了想，也說：“一堆一堆的白云像墻壁。”我又說：“天上有個雪人兒在對我笑。”他朝向遠處的天邊，看了看后說：“天上有個小白兔在蹦蹦跳跳。”

適當展開聯(lián)想與想像，運用多種修辭手法，能開發(fā)孩子的語言思維能力。一天，我同孩子一起逛商場。忽然，看到一個小弟弟正在玩氣球，我對孩子說：“你能把氣球想像成一個小朋友，說一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說：“氣球在跳舞。”“能說得再詳細些嗎?什么樣顏色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會兒，得意地說：“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞。”我連聲夸獎，買了個氣球作為獎勵，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來。

不管我們使用哪種方法來引導孩子學習“寫話”，但我認為最好的方法還是“積極鼓勵法”，尤其對于處在低年級的孩子來說，“寫話”就如同幼兒“牙牙學語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個好詞，一個好句，有一點點進步就應及時鼓勵、表揚。

鼓勵的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈送他平日里最喜愛的一件禮物等等。

只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認真寫，這就等于說孩子真的“入門”了。

當然，還有最后一種妙法，就是參加開心作文寒假課程，每個年級、全年段，都有針對性的開心作文課，按照各年級的標準和習作要求，有坡度、層次地給孩子設(shè)立相應的學習課程，讓孩子一步一腳印、扎扎實實地打好作文的基礎(chǔ)和提升。

無論你的孩子處于什么階段，作文水平在什么程度，你都能在這里找到相應的靈藥，一針見效。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

采用說明介紹法描寫建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運用恰當?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。

植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進行仔細觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)。

植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓練，使自己有豐富的想象能力。

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當?shù)剡\用擬人、比喻等方法。

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

4.自然地多換行，多寫點句。

5.加大字號。可將10號，小五改成12號，小四。

8.中學情況。不過這方面的內(nèi)容不要寫太多。有的人中學經(jīng)歷特輝煌，做過學生會主席、當過團支部書記，學習成績也名列前茅。其實中學成績?nèi)绾稳绾魏檬亲顩]有參照性的，除非是全國知名學校，否則作用不大，因為最重要的還是您當前的情況。當然，如果您在中學時得過國際奧林匹克比賽大獎或全國性的大獎，不妨提上一筆.

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

初中生寫作文主要講究平鋪直敘，不需要進行敘事分析和議論，只需要把所見所想的情況用自己的語言完整地表達出來即可。可以先從身邊的事情寫起，寫自己經(jīng)歷這件事的感受、感想和體會，并結(jié)合這些經(jīng)歷進行適當拓展，豐富語言表達素材庫。先把簡單的身邊事情描述出來，然后再進一步去繁留簡，一步步慢慢積累寫作素材，為今后寫好作文打下基礎(chǔ)。

寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識經(jīng)驗積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過程，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字復制過來，那就是流水賬。因此，初中生在鍛煉寫作能力的時候，要多觀察體驗現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中找出寫作靈感。這里需要有比較強的觀察能力，善于思考的能力。

如前所述，寫作是一個創(chuàng)作過程，寫出來的文字要能打動到別人，要能吸引大家的關(guān)注，那么就需要用一些經(jīng)典話語或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍，古今中外，文學典籍、人文歷史、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵，這既是豐富知識的過程，也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。

大家都知道，漢語博大精深，相同的詞語用不同的表達方式會起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語掌握程度，結(jié)合作文題目內(nèi)容，適當采取比喻句、排比句等寫作手法，提升作文美感。另外，還要善于使用特定的句式，例如“之所以，是因為”“如果，那么”之類的表達手法，增強作文的可讀性。

語文考試上的作文是在規(guī)定的時間里，根據(jù)命題或者圖畫、材料等寫一文章，這對寫作速度的要求很高。在短時間里，既要語言流暢，又要文章美感，是比較有難度的。因此，在平常的時候，可以選擇一些比較好的文章，對其寫作結(jié)構(gòu)、語言表達句式、謀布局等進行模仿練習，從而提高即時寫作能力。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

姓名：

性別：女。

年齡：62歲身高：155cm。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省遵義地區(qū)。

最高學歷：本科工作經(jīng)驗：1年以下。

聯(lián)系地址：貴州財經(jīng)大學。

求職意向。

期望工作地：貴州省/貴陽市。

期望崗位性質(zhì)：全職。

期望月薪：面議。

期望從事的崗位：行政專員/助理,文員/秘書,其他文職類職位。

期望從事的行業(yè)：無限制。

技能特長。

教育經(jīng)歷。

貴州財經(jīng)大學(本科)。

起止年月：2014年9月至2017年6月。

學校名稱：貴州財經(jīng)大學。

專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟管理。

獲得學歷：本科。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。

一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。

我們在寫游記時，應把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領(lǐng)略自然風景的同時，受到啟迪和教育。

一、游記作文不要寫成旅游路線圖

二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文

三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠到近）

四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。

五、選著留有深刻印象的點來做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。

六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。

七、借景抒情的手法應該運用

八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當?shù)木吧M行烘托。

九、自然景觀的描寫中，修辭手法應該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼。現(xiàn)在我們訓練了大量的話題作文，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了，實際上也是在為考場作文創(chuàng)設(shè)景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現(xiàn)，會讓人為之一震。

對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R見的內(nèi)容。因為任何一文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關(guān)涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。

考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。

考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。散文要富有詩意，就應有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。

考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象;把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。

內(nèi)容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如說到屈原，02年的一考生開一句就親切的詢問：“是你嗎?”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛國展現(xiàn)無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。

考場作文，語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色;寫人敘事，生動傳神;議事言理，生動風趣。在語言上廣采博學，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿，那么通就會文采洋溢，處處精彩，也就達到了文章的另一種境界與高度。語言“有文采”，可以彌補發(fā)展等級其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。

構(gòu)思是文章的骨架，內(nèi)容是血肉，而情感則是神經(jīng)。閱卷老師認為“文章不是無情物”，一好文章，就應該具有良好的情感態(tài)度，換言之，即使文章的內(nèi)容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發(fā)議論，心中飽藏真情，讓現(xiàn)實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關(guān)照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝!

一作文最能體現(xiàn)佳境的是構(gòu)思，而章的創(chuàng)意又最能體現(xiàn)構(gòu)思的匠心。在佳境創(chuàng)意上求新，一是要有奇特的想象，二是要學會變換角度。首先通過奇特想象創(chuàng)設(shè)佳境。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象，是作者按照自己的創(chuàng)見形成某種獨立性想象的心理過程。在具體運思中，作者由命題去構(gòu)造新的形象或建設(shè)新的理論。如果囿于一個觀察點，廬山只能給你固定不變的老面孔;調(diào)整視角，“橫”看“側(cè)”眺，那么奇峰異嶺就會迎面而來，獲得“遠近高低各不同”的審美愉悅。只有用創(chuàng)新的眼光審視話題，運思謀，佳境才會脫穎而出。構(gòu)思時，機智地尋找“變異”點，形成變異式佳境;反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境;避開由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”，把目光投向“另類”，形成另類式佳境;避實就虛，以虛馭實，形成就虛式佳境等等，都會使文章創(chuàng)意不凡。

在考場中，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標點符號、行款格式所構(gòu)成的整體面貌。優(yōu)美的文面應該是：書寫規(guī)范，字體工整，整潔美觀;標點符號使用正確規(guī)范;行款格式正確，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現(xiàn)。文面能夠迷眾勾魂，有時即使也內(nèi)容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會愛屋及烏，給你一個滿意的成績。誰說絕美的.文面不是一種作文成功的佳境呢?!

當然，考場作文的評分依據(jù)不是唯一的，衡量一作文好壞的標準也不是唯一的，這就給我們考生平時的個性化選擇提供了廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨僻佳境的10種方式，是站在廣義的角度，以一個高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中，這10種方式可以單獨、可以綜合幾種一起使用，其實，考場作文獨僻佳境的方式還遠遠不止這10種，限于幅，不再一一羅列，希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

下面我就自己的感受和經(jīng)驗談幾點切實可用的方法或注意點：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見后文），寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人，雖然也能夠?qū)懀珜懗鰜淼木涂赡芎翢o特色，會是千千萬萬個中的一個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個性特點了。

第五，寫人物離不開寫事、寫細節(jié)。要仔細地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候，我們完全可以從細節(jié)方面入手。細節(jié)描寫包括對人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候，我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實我捐了100元！說捐一毛錢，那是逗你們玩的！’聽了郭楓的話，同學們哭笑不得……”這一段話把細節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的"小中見大"。

（二）通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1、也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2、語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3、動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4、心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸崳懈鶕?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（"我"活"我們"），采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的`心理活動，因為"我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著"想"。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

背越式跳高助跑的主要特點是弧線助跑，助跑線一般為"j"其優(yōu)點是：

1.助跑的預備段是一條直線或曲率很小的線曲，因此全程便于加速和發(fā)揮速度。

2.向弧線過渡時比較平緩自然，可以避免停頓或減速。

3.弧線曲率由大變小，使身體逐步加大內(nèi)頻。

4.最后一步與橫桿約成20度至30度角，以保證人體在騰空后，有一個適宜的相對于橫桿的垂直位移距離。

助跑的任務是獲得必要的水平速度，并為提高起跳效果和順利地越過橫桿創(chuàng)造條件。背越式跳高一般采用8至12步助跑，分直線助跑段與弧線助跑段。

2.弧線助跑技術(shù)：身體逐步內(nèi)傾，加大外側(cè)腿臂的擺動幅度，保持頭、軀干成一直線向內(nèi)傾。助跑的整個過程應有明顯的加速性和較強的節(jié)奏感，尤其是最后幾步逐漸加快，到最后一步最快。

跨越式跳高動作方法(簡述)：斜線助跑，起跳腿全腳掌著地起跳，擺動腿上擺，手臂快速上擺，上體前傾，大腿靠胸，過竿后擺動腿內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，起跳腿高抬，擺動腿先著地，屈膝緩沖。

動作方法：直線助跑后邁步起跳，兩臂和擺動腿快速擺動配合，起跳腿充分蹬伸；過桿后擺動腿先著地，屈膝緩沖。

動作要點：助跑動作輕松、自然、有彈性，最后一步稍小，速度快；起跳迅速蹬伸髖、膝、踝關(guān)節(jié)，軀干伸展充分。

動作口訣1：側(cè)跑加速用力跳，依次擺腿越過竿，

彈性屈伸落地巧，樹立信心排萬難。

動作口訣2：助跑輕松和自然，單腳起跳向上頂，

兩腿依次過桿去，落地緩沖要牢記。

運動前必須充分的活動開自己的身體，這一點很重要。最基本的方法是：要活動開自己的手腳手腕、膝蓋、肩部、腰部、特別是要做壓腿，活動中按照自己的想法隨意活動一下手腳手腕、膝蓋、肩部、腰部、腿部即可，這樣的做的目的，主要是把關(guān)節(jié)，肌肉和韌帶活動開，只有如此才能避免自己在運動中受傷。其實準備運動很簡單的'，只要自己數(shù)拍子，按照拍子的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)自己的手腳手腕、膝蓋、肩部、腰部等部位，還可以適當?shù)穆?0分鐘，把自己的身體充分的活動開，微微的感覺到有點熱或有點汗就可以了。

1、半蹲跳：開始時，半蹲至1/4的位置，雙手放置于前，向上跳離地面最少20到25cm。(若你覺得容易的話，你可以跳至25-30cm)。當在空中，你的雙手需放在后面。著地時，完成一次。

2、抬腳尖(提踵)：首先，找個梯級或一本書來墊腳，然后只把腳尖放在上面，腳跟不得著地或墊著，腳尖抬到最高點，再慢慢放下，完成一次，雙腳完成，完成一個組。

3、臺階：找張椅子來，把一只腳放上去，呈90度，盡全力的跳開，在空中換腳，在放在椅子上，原起跳的腳放回椅子上，完成另外一跳。

4、縱跳：雙腳放直，與肩同寬，鎖緊你的膝蓋，只用你的小腿跳，只能彎曲你的腳，膝蓋盡量不彎曲，到地時，再迅速起跳，完成一次。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

當然，檢視閱讀是必須學會，練會的技巧，但不代表不需要詳細閱讀。當在讀書時遇到特別好的段落或特別必要的段落，可以把速度放到最慢，反復地讀，詳細地讀，甚至如果有必要就把它記憶在頭腦之中，對于其他段落采取檢視閱讀的手段。這里面還有一個問題，在讀書中遇到不懂的地方怎么辦?答案是你把它略過去不用管它，因為這樣的地方通常是學科內(nèi)比較困難的東西，對于你一個外行來說不是很必要掌握。當然也存在另一種情況，就是你不懂的這個地方很重要，這時你只能放慢整體速度對不懂的部分進行詳細閱讀了。

那么有人還會質(zhì)疑，這樣讀書，不是把書糟蹋了嗎?其實，一本書中有30%的精華就不錯了，或者小編說，你能理解30%就可以了，這30%約等于80%。當你快速閱讀的時候，你腦子中總會留下一些印象，那些印象性的東西，就是將深刻印在你腦子中的知識。因為，只有你感興趣的東西，你的思維才會接受，才會理解，而這部分東西也常常就是該書籍的精華。不管你讀得怎樣快，你腦子中一直存在的疑問，也會在讀到某個時候迎刃而解——這與速度無關(guān)，與書中是否有你需要的東西有關(guān)。如果有的話，你讀得再快，答案也是跑不掉的，這就是關(guān)鍵所在。

其實，小編想大家肯定聽過有所謂的快速閱讀培訓班或培訓書籍的事，聲稱3分鐘能讀一本幾百頁的書。其實這說法部分是真的，他教你的方法就是快速檢視閱讀——他的方法是讓你把一頁書當成圖形輸入進你腦子中，小編曾經(jīng)多次嘗試，的確有時候可以做到，不過需要超常規(guī)地注意力，很費心神，不太實際應用。但這說法部分是假的，所謂3分鐘讀完夸大其辭，是有意的虛假宣傳。但不管怎么樣，有這么個事在，更證實了人的閱讀速度是可以很快的，只是平時小編們想不到。

讀得慢，讀得“仔細”，很多時候等同于“讀不下去”。那么快速讀書，即使你理解得少又怎么樣呢?不過，量變終將引起質(zhì)變，所以快速閱讀習慣的養(yǎng)成，是個必須!

二.讀書順序。

很多同學一明白讀書的好處之后，就拿過來大部頭的書開始讀，結(jié)果沒過一會就讀不下去了。這很正常，如果每個人都能一下子看下去就都成了超人了，這種方法顯然不智。

那么究竟該如何讀書呢?這需要一種策略，簡單說就是選好順序。一般來說，讀某一學科書時最好先看這一學科的發(fā)展史，了解歷史上這個學科是什么樣子的。這可是大有好處的，因為每個學科的發(fā)展，都是從簡單到復雜，從謬誤到真理，從一個流派到眾多流派，而這個學科的學科史恰恰表現(xiàn)的就是這些。而讀史是很輕松的，在舒暢的氛圍中讀完學科的發(fā)展史，就基本上對學科有了理性的認識了。這時根據(jù)你的興趣所在或邏輯順序，你就可以進入到這個學科中了。

讀完學科史之后，就要選取理論書籍了，作為一個該學科的初學者，要選取該學科初級理論書籍——很多時候你有這個初級水平就可以了，除非你想深入。現(xiàn)在新出的書有很多很人性化的，他在書中穿插了很多故事，一邊講故事一邊講理論，讀者很容易接受(本書就想達到這個目的)，而且這些講的理論都是實用性很高的東西，值得關(guān)注。另外你在選書時要看清“……入門”“教你……”“從零學起”字樣，你都可以選看，因為這些東西都適合你入門使用。

如果你入了門，對這個科目有了濃厚興趣，就要進入深入一點的閱讀了。這時候，你可以按著標準教程一步一步學習。不過這里小編想提醒大家的是，除了標準教程值得看外，其他各流派的書也值得你看，這可以有效豐富你的思維。

這里小編需要特別指出的是：除非你想特別深入學習該學科，否則關(guān)于該學科大家名家寫的書就不需要看了。這些人寫的書非常難懂，不適合初級層次的讀者閱讀。如果很必要看一點原著，那你不妨找一本關(guān)于原著的解析書籍或其他人做注釋的書籍。在哲學書籍閱讀時尤其如此，小編曾讀尼采的“查拉圖斯特拉如是說”，連續(xù)幾天讀不懂其中一段話的意思，疑為天書;后來讀后人的解析，對尼采的思想才有了充分的認識，可是還讀不懂他的書——讀懂他們寫的書的任務還是交給專業(yè)人士吧。

三.讀書的其他方面。

1.同時擁有三本書，兩本比較枯燥的，一本特別感興趣的，輪換讀書;。

2.有必要在大型圖書館辦借閱證，能找到你想找的書并把握時代潮流;。

3.給自己讀書創(chuàng)造最良好的環(huán)境，比如適當?shù)臒艄饣蛞槐Х?。

4.當你讀了一個學科書后，與這個專業(yè)的專業(yè)人士進行溝通交流;。

5.讀書遵循實用主義原則;。

6.雖然有興趣或動力等，但讀書還會是很枯燥的，要有良好的耐心;。

7.不要急功近利，想要讀到什么就應用什么。要耐心等候讀書在你內(nèi)心內(nèi)化的過程，然后等待哪一天才用得上。

8.各個學科的書都值得讀;不過如果你的興趣不夠廣泛，就讀你興趣之內(nèi)的書。把你喜歡的那類書都讀讀，比如說同學科內(nèi)的各種思想，各個流派，各個年代，很有益處。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

第一招：以“精簡”為“賣點”

好的簡歷都是十分有條理地列出要害，而不是一段一段，而且空出許多空白的當?shù)乜雌饋砗軡崈簟⒂幸曈X沖擊作用。把以前的工作經(jīng)驗起到的作用量化，比如以一個實在的成果來總結(jié)，“減少了三分之一的運營本錢。”hr最痛恨繁復的簡歷，成堆的文字和條理的不清晰，對于一天要閱讀上百份同樣類型的簡歷來說這樣復雜的簡歷永遠只會是折磨。

第二招：知己知彼，清楚對方想要什么。

招聘者對理想的應聘者也有要求：相應的教育背景，工作經(jīng)歷，以及技術(shù)水平，這會是應聘者在新的職位上取得成功的`關(guān)鍵。應聘者應該符合這些關(guān)鍵條件，這樣才能打動招聘者，并贏得面試的機會。同樣，簡歷中不要有其它無關(guān)信息，以免影響招聘者的看法。

第三招：顯示你的穩(wěn)定度和生涯規(guī)劃方向。

嘗試將短期的工作，包裝為“兩座階梯之間的休息點”，說明它如何連結(jié)前后兩份工作，這會使你看起來像是“故意”離開原先的工作，嘗試不同領(lǐng)域的歷練。通常，你也可以花點心思在履歷表上安排過去的工作經(jīng)驗，讓對方覺得你過去的經(jīng)驗很符合目前這份空缺職位的需要。也就是說，過去你不斷磨練自己的技能，策劃自己的事業(yè)生涯，因此可以在這家公司得到“最佳”發(fā)揮。

第四招：榮譽、獎勵和課外活動是體現(xiàn)與眾不同的地方。

千萬別忘了提到自己得過的榮譽和獎勵，課外活動經(jīng)歷也很重要，特別是你工作的內(nèi)容和最終結(jié)果。

第五招：敢于寫出缺點。

與眾多求職者不惜重金包裝自己、不惜筆墨吹噓自己相反，介紹自己的“缺點”也未嘗不可。有時所謂的“缺點”正好是用人單位比較看重的“特點”，因此說不定會在眾多人之中脫穎而出。如今的用人單位，早已將用人觀念從尋找“最優(yōu)秀的人”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ摇白钣刑攸c的人”。用逆向思維寫就的求職簡歷，最容易顯現(xiàn)一個人的思維能力、工作風格和發(fā)展?jié)摿ΑＧ舐氄邆儾环粮鶕?jù)自己的實際情況試一試，到時候，用人單位自然會對你格外留心。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

新時代的大學生，面臨更多的選擇，也面臨更多的挑戰(zhàn)，到底應該如何有效利用大學時間讀書，這幾乎是每一個進入大學校園的大學生關(guān)心的問題。

大學生的讀書學習一定要轉(zhuǎn)變觀念，有自主意識，學會根據(jù)社會發(fā)展需要和個人興趣進行系統(tǒng)的知識配置。大學生讀書學習不能只局限在本專業(yè)，本專業(yè)課程的設(shè)置只是人才培養(yǎng)的一個方面，大學生要有針對個人的讀書學習整體規(guī)劃。

大學生一定要擺脫考試性被動的讀書模式，要主動在國際化的視野下讀書學習，尋找最前沿的一流的知識，并通過一些實踐活動提高自己的動腦、動手能力，邊學邊做，為解決實際問題去讀書學習。

武漢大學信息管理學院副教授王三山認為，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是不管文科還是理工科學生都不能忽視的。他特別強調(diào)：“大學生尤其是文科生，至少要對東西方文、史、哲方面的知識有一定的了解，形成一個比較完整的知識結(jié)構(gòu)。”

不少專家認為，大學生在學好專業(yè)的同時，讀的書還應包括另外幾類：哲學精品著作、文學名著、關(guān)注社會現(xiàn)實的作品，充滿理論色彩的作品、史學專著、領(lǐng)導人的著作等，另外還要了解學科知識最前沿的知識。

“在知識更新日益加快的今天，任何知識都會老化，如果沒有主動進行信息資源搜索的意識，缺乏搜索信息資源的能力，一個人就很難使自己的知識保持常新。”武漢大學圖書館副館長周明華告訴記者，影響大學生讀書的另一個重要因素是不少大學生雖然經(jīng)常上網(wǎng)，但真正使用網(wǎng)絡搜索信息的能力卻很差，不少大學生沒有使用圖書館網(wǎng)絡系統(tǒng)搜集信息的意識。

事實上，除了提高主動學習意識，大學生的讀書迷茫的另一個原因在于缺乏引導。“為了開闊視野，我經(jīng)常會選擇專業(yè)以外的書籍看，但借閱的時候，我往往會無所適從，要看的書太多了，具體的目標卻不明確。”武漢大學新聞學院的劉嬋這樣說。

“如果能夠在如何選擇真正有價值的書籍、如何找到自己需要的書籍時獲得一定的引導，讀書的效率肯定會高很多。”不少大學生表達了這樣的想法。

“在學生中，可以自發(fā)成立一些讀書團體或讀書會，在相互交流中推薦書目，提高對圖書的鑒別力，學生與師長、學長多開展互動，學校也可以組織一些讀書活動。同時學生也要增強自我管理和自制能力。

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學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

這件事過去了很長時間，但我仍然記憶猶新，久久不能忘懷。

那是一個星期六的中午，我和媽媽去中心廣場玩，正當我玩的開心的時候，一陣歌聲傳入我的耳朵里，我四處尋找著這聲音的來源忽然我看見一群人圍著兩個人，擠進去一看驚呆了。有個人沒有雙腳，坐在一個帶著滑輪的木板上，他卻唱著動聽的'婉轉(zhuǎn)的歌聲。還有一個人沒有了雙臂，他卻用嘴叼著毛筆來寫字，不一會兒就寫得滿頭大汗了，卻寫的字跡工整。

圍觀的人越來越多，人們議論紛紛，有的說：“這兩個人可真堅強啊!

還有的說：“他們身殘志不殘，我們常人辦不到的事他們卻能辦到，而且比我們辦得更好。”

這時候，人們都不約而同的掏出了錢，你一元，我兩元的放入了他們面前的盒子里。一位清潔工老爺爺也擠進人群里，掏出皺巴巴的五元錢。他們倆個看見了，停止了唱歌，也放下了嘴里叼著的筆，急忙對人們說：“謝謝，謝謝你們，好人一生平安。”接著寫字的那個人寫下了“好人一生平安”的大字，唱歌的也唱起了《好人一生平安》這首歌。

我對媽媽說：“媽媽把這兩個星期的零花錢也給我吧!我拿著零花錢也放到那個盒子里。

我想：只要人人獻出一點愛，這個世界將變成一個美好的人間。

這篇文章表達了小作者對于能夠獲得一個充滿愛的美好人間的美好愿望。開篇引題自然，通過對賣藝殘疾人的外貌描寫和細節(jié)描寫，表現(xiàn)了賣藝殘疾人身殘志堅，積極的生活態(tài)度。同時也表達了小作者對賣藝殘疾人的敬佩與鼓勵之情。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》;也可以用《讀×××有感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀×××有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

寫好讀后感可以分為以下幾個步驟：

"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有"感"?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。 不過在"感"之前還要先讓孩子知道是誰寫的文章，也就是作者是誰?其次再進入文章中，明白文章里講述了什么人，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感"，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求，無須講述的那么具體、生動，只需簡單扼要，只求能引出事理。孩子在最初寫讀后感時，常常犯這種弊端，總是引用原文，把簡述變成了復述。我想這主要是因為孩子還不能把握文章所要講述故事要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，不僅簡還要明。在父母力所能及的情況下，盡可能地告訴孩子，作者是在什么情況下寫的這篇文章，他想告訴我們一個什么事情！這樣，就能更有效地提高孩子的理解能力。

一篇文章或是故事，可以排列出許多感觸點，讀了整篇文章后，有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個中心、一個要點。所以就要求孩子對這些眾多的感觸點進行篩選比較，找出自己認為感受最深、針對性最強、自己寫來又覺得得心應手的一個觀點，然后作為讀后感的中心，再加以論證便形成一篇完美的文章。家長可以先讓孩子談一談他的想法，問他讀后有何感想，得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點，告訴孩子，讀了這篇文章之后我們應該怎么做，可以相互探討、相互交流。

再動人的情感，再真實的體驗，脫離了現(xiàn)實生活就會飄若云煙。"生活乃文章"，一切皆源于生活。所以，要讓孩子從實際聯(lián)想，從現(xiàn)實生活出發(fā)，可以從學校里、家里、街道上、公園里等場所的所見所聞入手，從生活的點滴入手，從小事入手，就更能讓孩子有事可說，有例可舉，有感而發(fā)了，這樣才能把感受寫真實。 家長在輔導孩子寫讀后感時，一定要告訴孩子：寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

熱愛是最好的老師，興趣是學習的前提。為激發(fā)學生的朗讀興趣，我主要采取以下措施：

2.以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。

3.采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進行表揚，使其得到成功的喜悅。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產(chǎn)生好好學習的強烈愿望。

4.經(jīng)常進行朗讀比賽，培養(yǎng)小朗誦家，成為同學的榜樣。

要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功，即做到五不：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。

葉圣陶先生說：教育是什么簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習慣。

讀書也不例外，就這點來講，最好從小學一年級抓起，嚴格要求，學生讀書時要做到眼到、口到、心到。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

我們在平時的聽課中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的孩子在朗讀課文時感情非常投入，但是聽了以后卻感覺不舒服，為什么呢究其原因是因為學生對停頓、輕重音或語調(diào)等的安排不當造成的。

因此，朗讀教學中進行停頓、重音或語調(diào)等技巧性的指導非常有必要。

在指導停頓時，我特別注意了標點的停頓，詞語的停頓，情感的停頓。課文中每一個標點都對正確停頓有明確提示。

一般而言，句號、問號、感嘆號分號，冒號逗號頓號，而自然段之間的停頓最長。詞語的停頓在朗讀中尤為重要，如果處理不當會使朗讀效果大打折扣，如《西湖》中有這樣一句話：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺有的學生這樣讀：站在/柳絲/輕拂的/西湖邊/放眼遠眺如此讀來，一切都完全失去了美感因此教學中指導學生如何注意詞語間的停頓至關(guān)重要。

至于情感的停頓，就更需要教師的指導，再如：了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!這里連用了三個感嘆號，出于情感的需要，如果句子之間停頓稍作變化，則更能表現(xiàn)出沃克醫(yī)生對劉伯承的欽佩、贊嘆之情!

至于重音、語調(diào)方面的指導，那也是必不可少的，這些技巧性的指導一般在課堂教學中略加滲透，通過不斷練習鞏固，學生的朗讀水平定會有大幅度提高。

學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，多數(shù)學生不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。

因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的.、高昂的，還是平緩的、低沉的，因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的原汁原味。

學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。

法國教育家第斯多惠說：教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師準確合理，富有鼓勵性的評價能調(diào)動學生學習的積極性。經(jīng)過前幾個階段的訓練與指導，學生已具備了一定的朗讀能力，這時要充分給學生自主權(quán)，激活參與，讓學生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧。

主要采取的方法有：自讀自評，學生互評，教師點評，以此喚醒學生的靈感，激勵創(chuàng)造，關(guān)鍵的時候還要扶一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學生的疑處、難處，只有這樣才能使學生的朗讀能力得到最好的發(fā)展，最后實現(xiàn)不是讀會而是會讀的目標。

指導學生朗讀能力的方法很多，教學時也要富于變化，避免單調(diào)乏味，提高學生學習興趣，增進其信心，那么學生朗讀能力自然會提升了。

學生的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

通常英語寫作有以下幾個特點：

緊扣教學大綱對考生書面表達的要求；

2、突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力；

3、增強試題的實用性，所選話題貼近學生學習生活，為學生所熟悉；

4、看圖作文主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

5、英語寫作注意兩點

弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎(chǔ)。如果寫偏了題，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：

1.認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。

2.理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

從現(xiàn)在起應逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓練與書面表達有機地結(jié)合起來。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學到的表達方式就會有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。