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爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
他們從小到大都讓人羨慕，他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長(zhǎng)心中的驕傲。但是正是他們身上的這些“光環(huán)”，有時(shí)會(huì)讓父母和老師疏忽了對(duì)他們成長(zhǎng)中的弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。
“開(kāi)心果”變成了“林妹妹”
剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的瑩瑩，還沒(méi)有度過(guò)新環(huán)境中的“蜜月期”，就已經(jīng)哭哭啼啼地找媽媽、想回家了。最初她還憑著激情和熱情獨(dú)自處理問(wèn)題，但不久就整天悶悶不樂(lè)、度日如年了。面對(duì)莫名的煩惱，她常常以淚洗面，只有在電話(huà)中跟媽媽哭訴一番才略覺(jué)安慰，最終竟發(fā)展到痛哭一場(chǎng)成為每天必做的“功課”。現(xiàn)在，就連感興趣的事情也都成了她的煩心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。
熟悉瑩瑩的人都會(huì)說(shuō)她是一個(gè)健康陽(yáng)光的女孩兒。
“好孩子”的心靈畫(huà)像。
在不長(zhǎng)的時(shí)間里，為什么瑩瑩的表現(xiàn)會(huì)判若兩人呢?從深層的心理機(jī)制來(lái)看，可以用“退化”的機(jī)制來(lái)解釋。面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策時(shí)，采用大哭來(lái)表達(dá)情緒，這是兒童慣用的手法之一。但是如果大哭成為了主要的應(yīng)對(duì)手段，尤其已經(jīng)成為每天的“必修課”，以致影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，那么一定是出現(xiàn)了心理失調(diào)。
其實(shí)學(xué)校中有許多像瑩瑩這樣的“好孩子”，他們從小到大都讓人羨慕：他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀，明是非、講道理，對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真努力，行為中規(guī)中矩，幾乎從不犯錯(cuò)誤;他們善于反省和控制自身的行為，不與他人發(fā)生沖突;他們情感敏銳、細(xì)膩，自尊心強(qiáng)。他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長(zhǎng)心中的驕傲。但是正是他們身上的這些“光環(huán)”有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)、老師疏忽了對(duì)他們成長(zhǎng)中弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。
比如，由于非常關(guān)注成績(jī)和自己各方面的表現(xiàn)，尤其在意自己在別人心中的形象，這些“好孩子”無(wú)形中要求自己在學(xué)習(xí)、才藝、交往各方面都要有突出表現(xiàn)，不允許自己犯錯(cuò)誤，他們?cè)凇肮猸h(huán)”的下面背負(fù)著沉重的包袱，小心地維護(hù)著自己完美的“面具”。但是他們?cè)趦?nèi)心深處積聚著許多消極情緒。他們?cè)诟呖糩微博]、上大學(xué)、戀愛(ài)等重要人生階段中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，有些學(xué)生甚至?xí)扇∽詺⒌葮O端行為。據(jù)一項(xiàng)對(duì)某重點(diǎn)高中學(xué)生的調(diào)查，被公認(rèn)的“好孩子”中竟有30%的學(xué)生心理或行為出現(xiàn)偏差。“好孩子”群體中的這些學(xué)生如果要健康成長(zhǎng)，還真需要滋補(bǔ)一下他們的心靈。
“好孩子”的家庭畫(huà)像。
一種行為如果頻繁發(fā)生，就不是偶然現(xiàn)象。固然，環(huán)境的變化、特殊事件都可能讓和瑩瑩相似的孩子表現(xiàn)暫時(shí)失調(diào)，但是家庭教育是其中的一個(gè)重要因素。回顧“好孩子”的成長(zhǎng)過(guò)程可以看到，“好孩子”的父母對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、行為方式、道德品質(zhì)等諸多方面都有嚴(yán)格的要求，有很多的“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”等潛在原則。他們不允許自己的孩子隨便與其他的孩子玩耍，除非了解對(duì)方的家庭背景，以免受到不良影響;他們要求孩子不能隨便耍脾氣，不能隨便評(píng)論別人，不能和別人吵架，因?yàn)槟鞘呛軟](méi)有修養(yǎng)的表現(xiàn);孩子不能上網(wǎng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)很危險(xiǎn)，晚上不能和同學(xué)出去玩，不能睡得太晚，不能穿太花哨的服裝，不能追星，不能看無(wú)聊的電視劇……父母希望他們的孩子在一個(gè)完全純凈的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們也已經(jīng)把這些清規(guī)戒律爛熟于心，凡事都要與之比對(duì)，來(lái)決定取舍。
父母?jìng)儭昂苤v理”，冷靜理性，善于分析和處理問(wèn)題，每每孩子遇到問(wèn)題，父母便運(yùn)用他們的智慧與人生經(jīng)驗(yàn)為孩子做出條條框框的分析，讓孩子不必繞彎路就可以一路坦途地走下去，快速成長(zhǎng)。孩子也為父母的“高見(jiàn)”折服，遇到任何問(wèn)題就會(huì)找到父母作為決策的“拐棍”。
長(zhǎng)此以往，這樣家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，一旦在新環(huán)境中遇到的問(wèn)題復(fù)雜性增加，原有的“拐棍”無(wú)法奏效時(shí)，他們就無(wú)法自己招架，只能用兒童階段的手法來(lái)應(yīng)對(duì)或逃避了。
“好孩子”家庭教育點(diǎn)評(píng)。
嚴(yán)格的教育固然不能說(shuō)是錯(cuò)誤，但是失去平衡的家庭教育就有可能出現(xiàn)偏差。
情感教育與理性教育失衡。
不難看出，瑩瑩們很像個(gè)“小大人”，他們認(rèn)真、嚴(yán)格，不輕易暴露出弱點(diǎn)和“情緒化”行為。而實(shí)際上，每個(gè)人的內(nèi)心都有不同的層面，可以比喻為頑皮的`孩子和嚴(yán)厲的長(zhǎng)者。頑皮的孩子是人在內(nèi)心中最自然的天性，是自由的、不受約束的、任性而活潑的，很多時(shí)候是不講道理的，就像是一頭無(wú)人馴服的小野馬;嚴(yán)厲的長(zhǎng)者代表著理性和規(guī)范，是父母和社會(huì)要求的化身。孩子為了得到父母的關(guān)注與肯定，會(huì)努力按照父母的愿望行事，逐漸地把父母和社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的要求，當(dāng)然這也是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)任務(wù)。但是二者的關(guān)系應(yīng)該是隨著年齡的增長(zhǎng)趨向平衡，如果提前跨越必經(jīng)的心理成長(zhǎng)階段，就如同“拔苗助長(zhǎng)”一樣，終歸要在此后的歷程中“補(bǔ)課”，重新退化到“兒童期”。這一點(diǎn)也不奇怪。
健康的人應(yīng)該是感性與理性平衡的人。完全理性無(wú)疑像一部機(jī)器，沒(méi)有色彩;放縱情緒不加控制也會(huì)墮落為動(dòng)物，沒(méi)有教化。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，允許頑皮的天性出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，就像讓野馬撒撒歡兒，放放風(fēng)，再慢慢地尋找時(shí)機(jī)馴服它。如果一味地用韁繩緊緊地拴著，總有一天它會(huì)成為脫韁的野馬，恣意妄為，不可收拾。交還給孩子自然態(tài)下的天性，給一份空間讓那個(gè)頑皮的天性得以釋放，然后教他們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)伛{馭這個(gè)頑皮天性，這就是情緒教育的含義和作用，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中的“必修課”，而過(guò)分中規(guī)中矩的“好孩子”更需要彌補(bǔ)情感教育的缺環(huán)。
“嫁接”式教育和“培植”式教育失衡。
許多父母因經(jīng)歷過(guò)太多的生活磨礪和坎坷，而擁有了滿(mǎn)腹的閱歷和思考。為了孩子順利成長(zhǎng)，他們希望用自己的閱歷把握孩子少走彎路，以最快的速度成長(zhǎng)。因此，他們替孩子思考、分析和處理問(wèn)題，為他們掃除道路上的障礙，殊不知，這只是簡(jiǎn)單地把家長(zhǎng)的思想移植和嫁接給了孩子。而不經(jīng)過(guò)孩子自己加工得到的理念永遠(yuǎn)是缺乏生命力的抽象符號(hào)。因此，許多孩子會(huì)說(shuō)，“道理我都懂，但就是做不到。”“一給我講道理，我就煩。”其實(shí)他們需要道理，也需要親身實(shí)踐來(lái)明白這些道理，即使走彎路也是必要的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，是建構(gòu)他們自己的思考能力和觀點(diǎn)的重要過(guò)程，在孩子頭腦中孕育出來(lái)的道理才能真正變成他們自己的“道理”。雖然孩子在長(zhǎng)大，許多父母對(duì)待孩子的態(tài)度仍然停留在幼兒階段的呵護(hù)和控制，智慧的父母也要會(huì)“收”和“放”的平衡!
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
這其中包括品德、性格、習(xí)慣、愛(ài)好、心態(tài)等方面。很多家長(zhǎng)在提到子女教育時(shí)，經(jīng)常自覺(jué)不自覺(jué)地想到孩子上了多少培訓(xùn)班，考了多少分，學(xué)了多少琴棋書(shū)畫(huà)，認(rèn)為只有加強(qiáng)智力開(kāi)發(fā)才是實(shí)施教育。其實(shí)，孩子的很多非智力因素對(duì)孩子的智力發(fā)展起到很重要的作用。從孩子幾個(gè)月開(kāi)始，我就注重堅(jiān)持每個(gè)晚上讓孩子睡前都聽(tīng)故事磁帶，在潛移默化中學(xué)習(xí)一些知識(shí)、掌握一些常識(shí)，汲取一些營(yíng)養(yǎng)。以后，孩子每個(gè)晚上睡覺(jué)前不聽(tīng)?zhēng)ё樱炊涣恕Ｄ壳昂⒆右拆B(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品德。
孩子是否具有誠(chéng)實(shí)的品格對(duì)他將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松，愉快，民主，和諧的家庭氛圍；經(jīng)常講一些“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理；要滿(mǎn)足孩子合理的要求和愿望；要有正確的教育方法；制定一些規(guī)則并嚴(yán)格要求；成人要以身作則。關(guān)注孩子的傾訴，因?yàn)楹⒆酉矚g對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，是對(duì)家長(zhǎng)無(wú)條件的信任。
3、家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，要從小做起，比如讓孩子從小獨(dú)立完成一些事情，從簡(jiǎn)單的做洗手帕，打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。要給孩子灌輸責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己干，不要以為的寵溺，把孩子培養(yǎng)成小皇帝。
教育子女的禁忌有哪些。
1、教育子女的禁忌有太忙碌。
你什么時(shí)候最關(guān)心孩子？是不是在他最頑皮或犯錯(cuò)誤的時(shí)候？如果是這樣的話(huà)，快認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性吧，因?yàn)楹⒆訒?huì)因此明白，唯有做錯(cuò)事，父母才會(huì)注意自己，因此而不知道改正錯(cuò)誤。正確的'做法是，無(wú)論多么忙碌，都要關(guān)心孩子，特別是孩子乖巧的時(shí)候，更需要讓孩子知道父母對(duì)他是關(guān)注的。
2、教育子女的禁忌有太少贊賞。
3、教育子女的禁忌有沒(méi)有規(guī)矩。
每個(gè)家庭都必須有一套自己的規(guī)矩，吃飯、睡覺(jué)，一切事務(wù)都應(yīng)該有作息時(shí)間和一定的行為規(guī)范。
4、教育子女的禁忌有太多指示。
美國(guó)曾經(jīng)有過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，父母和孩子在一起的時(shí)間里，平均每半小時(shí)會(huì)發(fā)出17個(gè)指令，那些有問(wèn)題的孩子，他們父母發(fā)出的指示更是高達(dá)35個(gè)。殊不知，指令越多，孩子越反叛。其實(shí)，很多小事完全可以由著孩子自己去做。
家庭教育的重要性有哪些。
1、注重寶寶的教育，也是培養(yǎng)孩子成材。
寶寶每一步的成長(zhǎng)，都有家庭教育的影子，寶寶可以健康的成長(zhǎng)，家庭教育起到的作用，也是十分的重要。所以家長(zhǎng)做了父母之后，注重寶寶的教育，也是培養(yǎng)孩子成材，為人父母的根本。
2、家庭教育是其他教育所無(wú)法替代的。
每個(gè)社會(huì)的國(guó)民教育，僅有學(xué)校教育和社會(huì)教育是不夠的，必須是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者并舉，才是完整的國(guó)民教育。而家庭教育則是提高全體國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。
3、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。
孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
現(xiàn)在的孩子被保護(hù)的太好了，他們一般都會(huì)出現(xiàn)在父母的視線(xiàn)里，很少有探險(xiǎn)的時(shí)間。而當(dāng)代是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為孩子的父親就應(yīng)該教會(huì)孩子冒險(xiǎn)的精神。當(dāng)然冒險(xiǎn)一定要有限度，一定要在保證孩子安全的情況下進(jìn)行探險(xiǎn)。同時(shí)探險(xiǎn)的對(duì)象必須要合法合規(guī)。
一般來(lái)說(shuō)父親比母親要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。所以爸爸們有時(shí)間的時(shí)候就應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)跑步、打球、游泳等，要讓孩子成為運(yùn)動(dòng)型的人才。運(yùn)動(dòng)可以讓孩子保持良好的身材，而且還可以讓孩子改變懶散的性格。所以爸爸有空就要帶著孩子們一起運(yùn)動(dòng)哦。
女性在家中是非常重要的，她們除了要上班還要做家務(wù)，最重要的還是她們要相夫教子。所以爸爸們一定要教會(huì)孩子懂得尊重媽媽?zhuān)脣寢尩男量唷０职直憩F(xiàn)出愛(ài)媽媽的舉動(dòng)，那么自然孩子們也就會(huì)愛(ài)媽媽。
一個(gè)家庭中有很多家務(wù)活，不能把家務(wù)扔給媽媽一個(gè)人做，所以爸爸要教會(huì)孩子幫助媽媽干家務(wù)活。爸爸可以根據(jù)孩子的年齡教會(huì)孩子不同的家務(wù)。比如：六歲的孩子要學(xué)會(huì)自己穿衣；七歲的孩子要學(xué)會(huì)自己掃地；八歲的孩子要學(xué)會(huì)整理自己的'臥室；九歲的孩子可以讓他們洗碗等。當(dāng)然爸爸自己也要幫助媽媽干活，這樣孩子才會(huì)受教。
動(dòng)手能力是非常重要的，不僅可以鍛煉孩子的思維能力，還可以培養(yǎng)孩子的興趣，開(kāi)發(fā)孩子的腦力。爸爸可以教孩子們一些小玩具的制造，或者教會(huì)孩子們修理簡(jiǎn)單的家具。
人生中有很多重要的原則是必須遵守的。其中誠(chéng)實(shí)守信、勤勞、有上進(jìn)心等。這些貴重的品質(zhì)都需要爸爸的教導(dǎo)。爸爸要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓孩子們從小耳濡目染，這樣自然可以讓孩子受教不少。
勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，爸爸要從小就教會(huì)孩子勤勞，讓孩子自己的事情學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，千萬(wàn)不要溺愛(ài)孩子，讓孩子成為衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的紈绔子弟。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
有一種跟孩子交往的方式就是“言傳”，還有一種方式稱(chēng)為“身教”。言傳和身教在不同時(shí)候會(huì)起到不同的作用。心理學(xué)家講“身教”是榜樣，你自己是怎么做的、你的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是怎樣、你的為人處事怎樣，對(duì)孩子的影響比你用話(huà)語(yǔ)去教作用會(huì)更大一些。父母在談到孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，是不是有一種積極向上的心態(tài)、是不是求自我發(fā)展，往往對(duì)孩子的影響更大。無(wú)論父親也好，母親也好，假如說(shuō)有了孩子以后，在關(guān)注孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注一些自身的發(fā)展和成長(zhǎng)，不要迷失了自我，不要只要求孩子而沒(méi)有要求自己，那么象這樣的一個(gè)父親也好母親也好，一種角色或一種榜樣對(duì)孩子的影響力可能會(huì)更大一些。事實(shí)上他的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。
(四)留出充足的時(shí)間陪孩子。
養(yǎng)不教，父之過(guò)。在教育孩子方面，父親那邊應(yīng)多一些力度、高度、厚度，母親那邊應(yīng)多一些寬度、廣度、深度。作為父親還可以感覺(jué)得到：在空間、時(shí)間上有些地方?jīng)]有做足，因?yàn)楦⒆記](méi)有那么多時(shí)間，你要去做必須要跟孩子相處才行，大多數(shù)時(shí)間沒(méi)跟孩子待一塊，你就不可能產(chǎn)生什么作用。時(shí)間空間限制在什么地方呢?男人有很多時(shí)間是在外面，到關(guān)鍵時(shí)刻他就來(lái)了。
但在平時(shí)每天至少要留出15分鐘來(lái)和孩子一起度過(guò)：坐在家里的地板上和你的寶寶一起游戲;幫助你的孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛(ài)好;或與你的孩子一起去探索一些他所不知道的知識(shí)與奧妙。做孩子成長(zhǎng)的“同齡人”，把自己變成孩子的好朋友，與孩子一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步、一起與時(shí)俱進(jìn)。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
爸爸不會(huì)像媽媽那樣心慈手軟。孩子一旦出現(xiàn)越軌行為，媽媽大多是在嘴上講大道理而在行為上縱容，而爸爸則會(huì)用很剛性甚至可以說(shuō)“暴力”的辦法去解決問(wèn)題。只要這種“狠”不過(guò)度，只要這個(gè)“狠”有理由，對(duì)孩子的行為規(guī)范就是有好處的，至少能讓他記住教訓(xùn)，以后自覺(jué)遵守規(guī)則、懂得規(guī)矩。
家庭教育中“粗”、“狠”正是爸爸式教育的好處，這是母性教育所不能賦予孩子的財(cái)富。所以，爸爸要正視自己對(duì)孩子的重要性，認(rèn)識(shí)性別差異帶來(lái)的教育差異，在教育上和媽媽相互協(xié)調(diào)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
孩子的書(shū)桌上除了文具和書(shū)籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力;抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時(shí)打開(kāi)，在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)的情況下去清理抽屜;書(shū)桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩子的書(shū)桌上不放鏡子，這會(huì)使她顧影“自美”。更不能允許孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。
2.要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
如果作業(yè)太多，可以分段完成。有的父母因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ粔蚣卸谂浴罢緧彙保@不是長(zhǎng)久而行之有效的辦法，因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理。此外，孩子的注意力跟情緒有很大關(guān)系，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平和、安寧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無(wú)章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的注意力。父母也應(yīng)該了解，研究表明，注意力穩(wěn)定時(shí)間分別為：5-10歲20分鐘;10-12歲25分鐘;12歲以上是30分鐘。如果想讓10歲的孩子60分鐘專(zhuān)注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。
3.要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做好一件事情。
父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門(mén)功課可以休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺(jué)得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒(méi)完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。
4.對(duì)孩子講話(huà)不要總是重復(fù)。
有些父母對(duì)孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽(tīng)好幾遍。當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他幾乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)活沒(méi)聽(tīng)清，這樣漫不經(jīng)心的聽(tīng)課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無(wú)法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。
5.訓(xùn)練孩子善于“聽(tīng)”的能力。
“聽(tīng)”是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽(tīng)講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽(tīng)來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話(huà)來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
現(xiàn)在的新一代母親都有教育子女的愿望，這是社會(huì)的進(jìn)步，但是隨著這種愿望的增多，新的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)――如何去教育子女，升華自己的精神感召生命成了母親們最大的困惑。因此，對(duì)于母親教育勢(shì)在必行。
孩子的大多數(shù)問(wèn)題是母親造成的，母親的大多數(shù)問(wèn)題是父親造成的，父親的大多數(shù)問(wèn)題是社會(huì)造成的。
母親教育應(yīng)該有以下三層意思：第一層意思是教育孩子，為人父母就要教育孩子，在這一點(diǎn)上母親教育和兒童教育是一致的；第二層意思是教育父母，教育孩子的前提是教育父母，是父母的素質(zhì)提高，在這一點(diǎn)上母親教育和家庭教育、父親教育是一致的；第三層意思是教育社會(huì)，是全社會(huì)必須尊重未成年人的第一監(jiān)護(hù)人――母親，是全社會(huì)必須尊重她們的勞動(dòng)，沒(méi)有對(duì)母親勞動(dòng)的認(rèn)可和尊重，就不會(huì)有未成年人問(wèn)題的真正解決。
母親教育同家庭教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。家庭教育更多的是一種教育功能的健全，而母親教育則是全社會(huì)對(duì)女性生育價(jià)值的尊重。家庭教育重要，但母親教育要先行。
我們同西方整整相差一個(gè)時(shí)代：西方是在母性沒(méi)有受到壓抑而呈現(xiàn)出過(guò)剩，我們則是在母性被盤(pán)剝而幾乎為零；西方是全職母親里的呼喚，中國(guó)則是連母親都離開(kāi)了孩子后的呼喚(“留守兒童”)――這樣的呼喚只會(huì)更加隱蓋中國(guó)家庭教育的缺失。
數(shù)千萬(wàn)的留守兒童是當(dāng)代中**親教育缺失的最大表現(xiàn)，這已經(jīng)或?qū)⒁蔀楸拳h(huán)境問(wèn)題更嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展不僅是以犧牲環(huán)境、犧牲資源、犧牲農(nóng)民為代價(jià)，更是以犧牲孩子、犧牲家庭為代價(jià)，這種代價(jià)隨著時(shí)間的推移正在向我們暴露出它的惡果。
卡爾維特有一句話(huà)打動(dòng)我：要教育孩子,首先要教育她的母親。母親是孩子從出生開(kāi)始所接觸到的第一位女人。這個(gè)女人的喜怒哀樂(lè)，一言一行都會(huì)被海綿一樣的孩子完完全全地吸收到自己的體內(nèi)。
因此，我們說(shuō)，一個(gè)女人要首先成長(zhǎng)好自己，同時(shí)又要了解孩子成長(zhǎng)的土壤需要怎樣的元素，二者結(jié)合起來(lái)，她的孩子必然會(huì)成長(zhǎng)的好，成為一個(gè)獨(dú)立的樹(shù)，向四周伸展的樹(shù)，渾身透著綠的樹(shù)，充滿(mǎn)能量的樹(shù)，能夠給他人遮風(fēng)避雨的一棵樹(shù)，能夠向著陽(yáng)光歌唱的樹(shù)。
所以，教育一個(gè)母親，或者說(shuō)讓我們自己成長(zhǎng)是多么刻不容緩，迫不及待。因?yàn)槲覀冞t了，孩子的樹(shù)正在竄出太多的枝杈，偏離了“向上”的軌跡。
《三字經(jīng)》上的古訓(xùn)是“子不教，父之過(guò)”，但幾千年來(lái)，中國(guó)大多數(shù)家庭一直秉承男主外女主內(nèi)的生活模式，教養(yǎng)子女的責(zé)任，其實(shí)主要還是由母親來(lái)承擔(dān)的。從某種程度上來(lái)說(shuō)，母親對(duì)子女的教育，一直都是家庭教育最重要的組成部分。隨著近年來(lái)青少年問(wèn)題研究的深入，教育專(zhuān)家和社會(huì)工作者們不約而同地提出“母親教育”的新主張。“目前很多母親還是‘自然母親’，即憑著感覺(jué)、本能來(lái)教育孩子。特別是作為獨(dú)生子女的母親，完全沒(méi)有教育子女的經(jīng)驗(yàn)。”
中國(guó)家長(zhǎng)目前所執(zhí)行的教育大都是‘顯教育’，就是‘言傳’，直接告訴孩子你必須怎么做，如果你不按我說(shuō)的做就會(huì)犯錯(cuò)誤，我就要懲罰你。但是這種耳提面命、口傳心授的做法，孩子不一定樂(lè)意接受，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，中國(guó)有百分之九十以上的孩子都曾經(jīng)抱怨過(guò)父母尤其是媽媽太嘮叨。其實(shí)日常生活中，媽媽是最經(jīng)常跟孩子在一起的，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)‘身教’，就是直接做給孩子看，這是更本質(zhì)更重要的‘潛教育’。現(xiàn)在的問(wèn)題是，大多數(shù)媽媽還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有人提醒過(guò)她們，作為教育者的她們自己也要再受教育。
王開(kāi)敏是國(guó)內(nèi)少數(shù)“自覺(jué)媽媽”的典范，當(dāng)兒子艾天還在襁褓中的時(shí)候，她就定了一個(gè)教子計(jì)劃：要把孩子培養(yǎng)成為具有強(qiáng)健體魄、健康心靈、開(kāi)朗性格的陽(yáng)光男孩。當(dāng)其他家長(zhǎng)在節(jié)假日里帶著孩子去參加課外培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班時(shí)，王開(kāi)敏卻堅(jiān)持“我的孩子不培優(yōu)”，堅(jiān)持對(duì)兒子進(jìn)行個(gè)性化教育。2002年，艾天不僅如愿以?xún)數(shù)剡甸_(kāi)了美國(guó)威里斯安大學(xué)的大門(mén)，而且在高手云集的競(jìng)爭(zhēng)中，以617分的托福成績(jī)戰(zhàn)勝了幾位托福滿(mǎn)分的對(duì)手，獲得了18萬(wàn)美金的全球最高的獎(jiǎng)學(xué)金――弗里曼亞洲獎(jiǎng)學(xué)金。
王開(kāi)敏的思路給了很多媽媽啟示：“倡導(dǎo)女性將母親當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。在兒子0-6歲時(shí)，我的母親天職最為重要，我是導(dǎo)師，孩子的習(xí)慣、思維模式要建立；孩子6歲以后，娃娃教育要從母親抓起我就是助教，注重孩子生活能力的培養(yǎng)；兒子上大學(xué)，我就是學(xué)生，兒子教我很多新生事物和技能，比如電腦，我和兒子經(jīng)常互動(dòng)學(xué)習(xí)；再以后，我就要做回到小孩，被孩子呵護(hù)了。”
“母親”在孩子的一生中扮演著什么角色？這個(gè)角色肯定是很重要的，肯定不能只是“自然母親”。人的后天教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，母親在家庭教育中起著重要作用，而家庭教育又先于另外兩者。有資料表明，孩子的智力，甚至道德水平，都是和母親的水平最接近的。之所以說(shuō)提高中華民族的素質(zhì)，首先要提高婦女的素質(zhì)，是因?yàn)榻逃靡粋€(gè)女人有時(shí)就拯救了一個(gè)家庭，教育好母親就拯救了一代人。母親的素質(zhì)決定了孩子的素質(zhì)。
其實(shí)很多好孩子是被父母教壞的，我覺(jué)得中國(guó)很多母親還是停留在做“自然母親”這個(gè)水平，就是不學(xué)習(xí)，其實(shí)母親應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)的理論、教育方法，了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理和生理特點(diǎn)，會(huì)遇到的一些問(wèn)題，花時(shí)間和孩子溝通，這個(gè)很重要。孩子是可教的，人的潛力是無(wú)限的。其實(shí)現(xiàn)在的孩子都非常聰明，就是要教他們心智健康，要教孩子“愛(ài)學(xué)習(xí)”，能發(fā)自?xún)?nèi)心地去學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事情，和生活一樣是必須的。
許多雙職工家庭，家長(zhǎng)以工作忙作為沒(méi)時(shí)間和孩子接觸的理由，我認(rèn)為這種媽媽是最糊涂的媽媽?zhuān)e(cuò)過(guò)了教育孩子的最好機(jī)會(huì)。心靈教育和溝通就是在小學(xué)以前效果最好，包括品質(zhì)上、人際關(guān)系上的教育，以后你再想這樣教育是不可能的，因?yàn)楹⒆拥男睦镆呀?jīng)裝了其他東西。任何事情都沒(méi)有教育好孩子重要！不要在孩子的早期，忙碌于工作，耽誤了孩子教育的關(guān)鍵期！
只有當(dāng)“要教育孩子先教育母親”這一理念成為一種全民意識(shí)時(shí)，我們的教育才有實(shí)施的基礎(chǔ)。這是因?yàn)樵诩彝ソ逃绕涫窃谠缙诮逃矫妫赣H有著得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)：
首先，母親的素養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生最直接的影響。父母是孩子的首任老師，孩子是父母的影子。對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，母親既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的保育員；在家里與孩子朝夕相處，生活在一起的時(shí)間最長(zhǎng)。因而，母親對(duì)孩子的熏陶、潛移默化的影響也就最大，孩子與母親的感情更深。因此，母親的教育也最具權(quán)威性。
其次，有教養(yǎng)的母親往往感情細(xì)膩，對(duì)孩子的行為觀察比較細(xì)致，比父親更了解孩子的心理需要，且更具有耐性，母子感情更為融洽。這就使得母親對(duì)游子更具有權(quán)威性，容易產(chǎn)生最佳教育效果。
第三，有教養(yǎng)、素質(zhì)高的母親大多比較重視孩子的早期教育。三歲看大，七歲看老，此話(huà)看起來(lái)似乎有些絕對(duì)，但卻是有一定道理的。從教育學(xué)的角度看，一個(gè)人少兒期形成的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)，作為一種非智力因素，直接影響其成才和一生的發(fā)展。而有早期教育目光的母親則在少兒早期教育上會(huì)有所作為，她們十分注意孩子良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于刻意地對(duì)孩子的性格和人格進(jìn)行塑造，從而使孩子受益終生。
難怪一位外國(guó)教育專(zhuān)家曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人類(lèi)的命運(yùn)操縱在母親的手中。教育應(yīng)當(dāng)從改造母親開(kāi)始。”這句話(huà)極為中肯，也很有見(jiàn)地，可謂真知灼見(jiàn)。此外，從遺傳學(xué)的角度看，母親和父親對(duì)子女的影響也各不相同。
教育孩子要從改造母親做起，要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)父母教育尤其是母親教育的重要性。
可以從三個(gè)方面來(lái)理解母親教育。第一個(gè)層面是要讓母親認(rèn)識(shí)到其對(duì)教育孩子的重大責(zé)任，要讓她學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)起父親的積極性，同心協(xié)力地培養(yǎng)出好孩子。第二個(gè)層面是要讓父母，尤其是母親認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有父母素質(zhì)的提高就沒(méi)有孩子素質(zhì)的提高，父母素質(zhì)的提高是孩子素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。第三個(gè)層面是教育社會(huì)，全社會(huì)都應(yīng)該為母親的成長(zhǎng)提供條件，讓母親成為全社會(huì)最受人尊重的人。
家庭教育的宗旨就要在育子的過(guò)程中，重視子女的綜合素質(zhì)的提高。智力只是其中的一項(xiàng)。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)在這方面處于一種紊亂狀態(tài)，傾向于偏重未成年人的智力的培養(yǎng)。而且從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，除了智力以外，德育等的評(píng)價(jià)缺乏一個(gè)量化的指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，只能到孩子成年以后，甚至四五十歲才能看出當(dāng)初母親的教育是否成功。
父母不可能永遠(yuǎn)跟著孩子，也無(wú)法為孩子預(yù)約未來(lái)，但每位父母希望孩子贏得未來(lái)。
什么都可以等待，唯有孩子的教育不能等待。重視教育并不等于懂得教育，懂得今天的教育并不等于明天的教育、孩子的成長(zhǎng)是轉(zhuǎn)瞬即逝的事，沒(méi)有超前的眼光，永遠(yuǎn)是被動(dòng)的父母，讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)吧，為了我們的孩子，這個(gè)世界上最重要的人。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面?是沒(méi)有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的。
孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的。
“愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。
現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問(wèn)題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)著容易，做起來(lái)難。因?yàn)樗鼈儧](méi)有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。
最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九
前面提到“言傳”，其實(shí)教育不在于話(huà)多話(huà)少，而在于精彩不精彩。你說(shuō)到點(diǎn)子上了，孩子就接受了。當(dāng)孩子遇到不開(kāi)心事情的時(shí)候，做孩子的傾聽(tīng)者，問(wèn)清楚事情的真相，讓孩子感到他在父親這里被理解和被愛(ài)，知道你是站在他的一邊，支持他。幾句貼心的話(huà)，打開(kāi)了與孩子心靈的溝通渠道，與孩子之間的互動(dòng)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開(kāi)接受忠告的大門(mén)。
(六)父親與母親分工要明確。
作為父母教育孩子既要有分工，還要有合作，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。父母的一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著孩子以后的行為習(xí)慣，父母可以在某些事情上限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他的情緒。當(dāng)你不能按照孩子的意愿做事情時(shí)，孩子會(huì)對(duì)你發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來(lái)要挾你。這時(shí)作為父母，就應(yīng)該站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上，兩者用一致的態(tài)度來(lái)對(duì)待。事后再耐心解釋為什么父母會(huì)這么做，同時(shí)教給他怎樣正確地表達(dá)自己的意愿和情緒。
(七)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的父親作用。
網(wǎng)絡(luò)文化或稱(chēng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)更確切，數(shù)字經(jīng)濟(jì)不僅僅指的是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，還包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化建設(shè)的問(wèn)題，現(xiàn)在的家庭，正處于一種數(shù)字化的建設(shè)之中，或者說(shuō)家庭教育正處在信息化的改造之中，而在這種改造之中，父親的角色更為重要，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)正提供一種契機(jī)。有調(diào)查顯示，所有家庭，家用電器父親比母親懂的多，而且母親在這個(gè)面前是遲鈍的。現(xiàn)在的家庭教育應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)上搞上去。現(xiàn)在父母應(yīng)搶占和登上家庭教育的至高點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子在網(wǎng)絡(luò)的前面和信息教育的前面，把家庭教育搞好，如果哪位家長(zhǎng)不帶孩子在這上面起步就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十
愛(ài)與規(guī)矩教育孩子，是很多家長(zhǎng)所追求的教育目標(biāo)。其中的“愛(ài)”和“規(guī)矩”，可以說(shuō)是家長(zhǎng)與孩子之間最基本的聯(lián)系方式。愛(ài)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)條件呵護(hù)；規(guī)矩則是刻在孩子心里的紅線(xiàn)。兩者結(jié)合，是培養(yǎng)孩子成為真正意義上的人的重要手段，而在這個(gè)過(guò)程中，我也有著自己的一些經(jīng)驗(yàn)和感觸。
體會(huì)一：愛(ài)是培養(yǎng)孩子自信心的秘密武器。
孩子成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的愛(ài)，讓孩子感受到父母的呵護(hù)和寵愛(ài)，是構(gòu)建大人與孩子之間親密關(guān)系的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該用心了解，用眼去看，用心去感受。家長(zhǎng)應(yīng)該不斷鼓勵(lì)孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。
體會(huì)二：規(guī)矩是培養(yǎng)孩子自律心的必經(jīng)之路。
孩子的成長(zhǎng)和家庭的規(guī)矩密不可分，家庭規(guī)矩可以幫助孩子學(xué)會(huì)自律，了解家庭中的規(guī)矩和法律的重要性。每個(gè)家庭的規(guī)矩都不盡相同，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，親自維護(hù)和執(zhí)行家庭規(guī)矩。當(dāng)孩子從小養(yǎng)成遵循規(guī)矩的良好習(xí)慣，就能夠在未來(lái)面對(duì)不同的情況時(shí)，能夠自覺(jué)遵循規(guī)矩。
愛(ài)和規(guī)矩是可以有機(jī)結(jié)合的，父母應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)懷，同時(shí)也應(yīng)該在必要的時(shí)候給予孩子恰當(dāng)?shù)慕逃蛻土P。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，我們可以采取嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行約談，使孩子明白自己做錯(cuò)了什么事情，并讓其自己吸取教訓(xùn)，牢記規(guī)矩。
體會(huì)四：多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)。鼓勵(lì)可以讓孩子產(chǎn)生自信心和積極向上的態(tài)度，批評(píng)則會(huì)讓孩子變得消極和自卑。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行批評(píng)，指出其錯(cuò)誤所在，并幫助其重構(gòu)正確的價(jià)值觀。
體會(huì)五：塑造孩子的正直品質(zhì)是永恒的實(shí)踐任務(wù)。
規(guī)矩教育不只是塑造良好的行為和習(xí)慣，更是培養(yǎng)孩子的正直品質(zhì)。家長(zhǎng)能夠給孩子營(yíng)造正直的環(huán)境，讓其懂得真話(huà)勝于糊涂話(huà)，讓其品質(zhì)更加崇高。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子倡導(dǎo)真誠(chéng)、正直的行為方式，這樣才能夠讓孩子從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
結(jié)尾。
愛(ài)與規(guī)矩，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。父母應(yīng)該在日常生活中，用心去理解孩子，照顧孩子，教育孩子。我們要讓孩子在家庭的溫暖環(huán)境中成長(zhǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中，教育他們形成正確的行為和價(jià)值觀。盡管教育過(guò)程中有一些困難和矛盾，但只有父母和孩子之間的互信、互動(dòng)、關(guān)注和支持，才能夠讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，并成為真正意義上的人。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一
有一位8歲的小男孩，4歲時(shí)母親車(chē)禍去世，父親一個(gè)人當(dāng)?shù)之?dāng)娘，一天打3份工作才能維持生計(jì)，每天的睡眠時(shí)間非常少。兒子很乖，每天下午放學(xué)后第一時(shí)間給自己和爸爸做飯，然后就會(huì)在家里寫(xiě)作業(yè)。
但這天，爸爸下午下班后只見(jiàn)到了飯桌上的飯菜和一張寫(xiě)著“有事外出”的紙條，沒(méi)見(jiàn)到兒子的身影。匆忙吃過(guò)了晚飯，父親睡了，睡醒后還未見(jiàn)兒子身影，忐忑地去上班了，到第二份工作結(jié)束回到家已經(jīng)10點(diǎn)多，仍舊未見(jiàn)到兒子身影，由于太疲勞，他又昏昏沉沉睡去了。睡醒后，已經(jīng)差不多凌晨，還未見(jiàn)孩子身影，他匆匆忙忙出門(mén)要去上第三份工作，一眼看見(jiàn)了站在門(mén)外被凍得打寒戰(zhàn)的兒子。父親本來(lái)想發(fā)火，因?yàn)楹⒆舆@么晚才回家，他有理由發(fā)火，但是他忍住了，只是輕輕地抱了抱孩子，叮囑孩子趕緊回家睡覺(jué)。
這時(shí)孩子從身后拿出了一個(gè)蛋糕，說(shuō)了聲：“爸爸，生日快樂(lè)!”爸爸流下了淚水。原來(lái)孩子整晚都在跟鄰居姐姐學(xué)做蛋糕，本來(lái)晚上11點(diǎn)時(shí)已經(jīng)做好了蛋糕，但是拿著蛋糕走到家門(mén)外時(shí)，才記起自己忘記帶鑰匙，擔(dān)心吵醒爸爸而不敢敲門(mén)，就這樣一直從11點(diǎn)站到了凌晨1點(diǎn)。父親緊緊地抱著孩子，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。
時(shí)常見(jiàn)到不少父母抱怨孩子不乖、不聽(tīng)話(huà)、不孝順、不懂感恩、脾氣壞，其實(shí)，不得不說(shuō)，孩子從出生時(shí)是一張白紙，導(dǎo)致孩子有這樣的一些性格，終究是大人造成的。所以，無(wú)論是多大的孩子，你若這樣對(duì)待孩子，你不僅將收獲一個(gè)好性格的孩子，孩子也將感謝你一輩子。
1.永遠(yuǎn)不要打罵孩子。
作為父母，我們要記住，年幼的孩子是小蝸牛，他們走得很慢很慢，他們的認(rèn)知和生活經(jīng)歷不足，他們常常會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們不小心將牛奶灑在沙發(fā)上、不小心將顏料涂在墻上，不小心打壞了一個(gè)小花瓶……他們有很多很多的“不小心”，請(qǐng)爸媽們不要發(fā)火，而是給驚慌失措的孩子來(lái)一個(gè)輕輕的擁抱，“哦，媽媽理解，媽媽小時(shí)候也是這樣，你可以這樣做……”毫無(wú)疑問(wèn)，孩子將懂得如果做得更好，而不是充滿(mǎn)恐懼。
2.耐心聆聽(tīng)每一句話(huà)。
一個(gè)從沒(méi)被父母粗魯打斷過(guò)的孩子，他們總有說(shuō)不停的話(huà)題。爸媽要做的，就是蹲在地上，直視孩子，靜靜地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，不著急、不打斷。無(wú)論是泥土里的小蚯蚓，還是飯桌下的小螞蟻，抑或是地上的一根發(fā)絲，當(dāng)孩子滔滔不絕地跟你分享他的小故事時(shí)，不要阻止也不要不耐煩，而是微笑著靜靜地聽(tīng)，并要表達(dá)出贊嘆和驚奇，孩子會(huì)把你當(dāng)成好朋友。
3.陪伴是最幸福的享受。
每天，至少擠出半小時(shí)，比如牽著孩子的小手聆聽(tīng)著樹(shù)叢中的蟬鳴和蟋蟀聲，或者跟孩子對(duì)坐著玩一場(chǎng)搭積木的小游戲，又或者是輕輕地翻著繪本，給孩子講著有趣的故事，再或者是把孩子輕擁入懷，一搖一擺地哼唱著動(dòng)人的歌曲……這一切，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最幸福的享受。
4.尊重孩子的每一個(gè)言行。
不要強(qiáng)迫孩子們做任何他們不喜歡的事情，可是大人們總有各種強(qiáng)迫孩子的理由。大人討厭被別人強(qiáng)迫，但是他們往往美其名曰為了孩子好，總會(huì)不知不覺(jué)地強(qiáng)加自己的各種意愿給孩子。他們忘記了，孩子也是不喜歡被強(qiáng)迫的。知道嗎?那些故意跟你作對(duì)的熊孩子，就是你經(jīng)常強(qiáng)迫的后果。何不尊重孩子的每一個(gè)言行，不強(qiáng)迫不強(qiáng)求，試著以建議的口吻跟孩子說(shuō)話(huà)，在未來(lái)的某天，孩子也一樣尊重并吸納你的意見(jiàn)。
5.外出歸來(lái)，不要忘記說(shuō)兩句話(huà)。
除了全職爸媽?zhuān)改覆荒軙r(shí)刻陪伴孩子，每天外出歸來(lái)，不要忘記跟孩子說(shuō)的兩句話(huà)：“孩子，我愛(ài)你!”，“今天過(guò)得開(kāi)心嗎?”，孩子在這兩句溫馨的話(huà)語(yǔ)中，知道爸媽愛(ài)著自己，并且關(guān)注著自己。孩子會(huì)感到溫暖，并且會(huì)毫不猶豫地將白天發(fā)生的事情都告訴爸媽?zhuān)⒆釉诜窒碇矏偤蛻n(yōu)傷，親子關(guān)系也每天在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。
公眾號(hào)：太原得覺(jué)心理研究所。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
1、孩子5歲，十分調(diào)皮。
有段時(shí)間，孩子經(jīng)常去擰開(kāi)飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)玩水，孩子的媽媽怕孩子燙到，就千叮嚀萬(wàn)囑咐。大人說(shuō)到口干舌燥，孩子卻一副無(wú)所謂的態(tài)度。
有一天，我打開(kāi)飲水機(jī)開(kāi)關(guān)加熱，過(guò)了會(huì)，用手試了一下，水溫有點(diǎn)燙，但是不至于燙傷。我把孩子叫過(guò)來(lái)，讓他玩。孩子開(kāi)心地伸出手去玩，熱水一滴到手上，孩子就痛苦地縮回手。
孩子大叫一聲，哭著說(shuō)：“爸爸，燙!”
從此以后，孩子碰到有熱水的地方，都會(huì)格外小心，學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)。人生是孩子的，我們不能因?yàn)閻?ài)，剝奪他們?nèi)L試的機(jī)會(huì)。很多事情，只有切身體會(huì)了，才能印象深刻。
2、孩子6歲，叛逆不聽(tīng)話(huà)。
有一天，晚飯時(shí)間，妻子叫孩子吃飯，接著叫了3遍，孩子都沒(méi)回應(yīng)，還沉浸在電視里。妻子看兒子沒(méi)回應(yīng)，正打算再叫，我打斷了她，“做人不要太嘮叨了。”
我朝妻子使了使眼色，故意大聲說(shuō)：
“你看，你叫他一遍，他聽(tīng)不見(jiàn)，表示他聽(tīng)力不好;叫他第二遍還是不聽(tīng)，那就不是耳朵有問(wèn)題，是腿腳有問(wèn)題;叫了3遍不聽(tīng)，說(shuō)明他根本就不想理你，你不是在做無(wú)用功嗎?如果還叫，那可說(shuō)明你們倆智商都有問(wèn)題了。”
孩子聽(tīng)了之后，臉紅著入座，我和妻子一邊吃一邊偷笑。
從此以后，孩子學(xué)會(huì)了，父母呼喚，必定及時(shí)回應(yīng)。
3、孩子7歲，生性好動(dòng)。
這個(gè)年齡段的孩子總是想嘗試新事物，我兒子也不例外。暑假帶孩子回老家看爺爺奶奶，老家門(mén)口有一條小河，河水清澈見(jiàn)底，孩子見(jiàn)了特別開(kāi)心，一直想去玩水。出于安全考慮，我們一家大人都不同意。
有一天吃完午飯，孩子再次提出要去小河里游泳。我答應(yīng)了，母親一聽(tīng)就反對(duì)。我拉住母親，對(duì)孩子說(shuō)：“你先去換衣服，爸爸陪你一起去。”
孩子換好衣服回來(lái)，我端了一盆水放在他面前，說(shuō)：“兒子，游泳的話(huà)，肯定是要學(xué)會(huì)憋氣的，這個(gè)你知道吧?”
孩子點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“那我們先來(lái)試一下，看看誰(shuí)憋得久!”
“好!”孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，可是憋了5秒就不行了，“爸爸，好嗆啊，好難受。”
“是嗎?可是如果要游泳的話(huà)，需要憋氣更久，而且不能隨時(shí)選擇結(jié)束，那比這個(gè)難受多了。”
兒子一聽(tīng)，支支吾吾地說(shuō)：“爸爸，我們可以不去了嗎?”
“可以啊，爸爸尊重你的選擇。”
從此以后，孩子做任何事情都三思而后行，學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎小心。有時(shí)候，父母不需要拼命反對(duì)孩子的決定，只要讓他懂得這個(gè)選擇的結(jié)果就好。
4、孩子8歲，個(gè)性強(qiáng)，脾氣暴躁。
有一次，孩子與同學(xué)打架，回家之后大哭。我問(wèn)他：“你很委屈，很生氣嗎?”孩子說(shuō)：“嗯，我討厭他，我要報(bào)仇。”我問(wèn)他：“那你打算怎么做呢?需要我?guī)兔?”
“我要找根棍子，這樣他就打不過(guò)我了。不行，我要像電視里一樣，用劍刺他。”那段時(shí)間孩子狂迷古裝劇，我覺(jué)得他的暴力是有原因的。
“好，這樣很解氣，爸爸去幫你準(zhǔn)備一下。”說(shuō)完我就上樓了，孩子的哭聲也越來(lái)越小。過(guò)了會(huì)，孩子看我抱著衣服和被子下樓，一臉不解地問(wèn)我：“爸爸，你不是去拿棍子了嗎?怎么拿這么多衣服?”
“那你決定用什么了嗎?”我問(wèn)他，“如果用棍子呢，那你會(huì)被帶到少管所，至少要住上1個(gè)月，帶幾件衣服換洗;但如果用劍的話(huà)，那可能要長(zhǎng)時(shí)間住在那了，肯定要給你準(zhǔn)備被子啊。”
孩子一聽(tīng)，臉紅著說(shuō)：“真的會(huì)這樣嗎?”我認(rèn)真地看著他，“嗯，根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定是這樣的。”
“那我們算了吧。”
“可是，你不是很生氣嗎?”
“其實(shí)我也有錯(cuò)，我不生氣了，我去跟他道歉。”
“好，爸爸還是支持你。”
從此以后，孩子學(xué)會(huì)了選擇和代價(jià)，做決定前都會(huì)思量其中的得與失。
5、孩子10歲，五年級(jí)期末考試，數(shù)學(xué)不及格。
孩子拿著成績(jī)單給我們看，一臉不開(kāi)心。我問(wèn)他有沒(méi)有找到原因，他理直氣壯地說(shuō)：“因?yàn)閿?shù)學(xué)老師教的不好，而且總是對(duì)我們發(fā)脾氣，我們?nèi)喽疾幌矚g他。”
我一聽(tīng)接著問(wèn)他：“哦，是嗎?那你們班數(shù)學(xué)第一名考了多少分。”“97分”，孩子有點(diǎn)不好意思地回答。
“我尊重你們班的這位同學(xué)，不是因?yàn)樗嫉煤茫且驗(yàn)樗朗胼p孰重，是個(gè)強(qiáng)者。就算他不喜歡數(shù)學(xué)老師，但他還是努力地去學(xué)了，就像太陽(yáng)，帶著自己的光芒。
而你呢，就像鏡子，別人讓你不開(kāi)心了，你反射出來(lái)的就只有不開(kāi)心。你愿意做太陽(yáng)，還是繼續(xù)做一面沒(méi)有個(gè)性的鏡子。”
“我要做太陽(yáng)。我知道了，就算老師不喜歡我們，我也要尊重他，我會(huì)好好聽(tīng)課的，不行的話(huà)就自己努力，做一個(gè)主動(dòng)的強(qiáng)者。”
從此以后，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸提高，他也學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)，遇事不抱怨，犯錯(cuò)也不會(huì)推卸責(zé)任。
6、孩子11歲，沉迷游戲，成績(jī)下滑。
一天，我把他叫到跟前，問(wèn)他：“你總玩游戲不寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)橛螒蚋腥?”孩子低頭說(shuō)到，“是，也不全是，我不想寫(xiě)作業(yè)，太難了，而且有好多，我就想玩一會(huì)再做。”
看到他還有學(xué)習(xí)的意識(shí)，稍稍舒了口氣，“那你玩完游戲之后，是什么感覺(jué)呢?”
“覺(jué)得很空虛，又很自責(zé)。”
“那你為什么還繼續(xù)玩呢，是因?yàn)榭刂撇涣俗约簡(jiǎn)?”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，我拿起電腦往外走，“那爸爸把筆記本賣(mài)了。”
“可是，沒(méi)有筆記本，您怎么工作?”
我摸著他的頭說(shuō)：“爸爸可以沒(méi)有電腦，但不能沒(méi)有兒子。”
兒子眼睛紅著說(shuō)：“爸爸，我不玩了，你別賣(mài)了。”
從此以后，孩子學(xué)會(huì)了原則，什么事該做什么事不該做，他都能拎得清。
7、孩子13歲，我和妻子經(jīng)常出差。
每次吃完飯，我都會(huì)給家里打一個(gè)電話(huà)，但大部分都是讓母親接。一天，孩子搶過(guò)電話(huà)問(wèn)我：“爸爸，你是不是不喜歡我?你怎么總是給奶奶打電話(huà)?”
“怎么會(huì)，爸爸很喜歡你，但我只給奶奶打電話(huà)也不奇怪啊，因?yàn)槟鞘俏业膵寢尅Ｄ阋部梢匀フ夷愕膵寢尅！?/p>
從此以后，妻子經(jīng)常會(huì)接到孩子的電話(huà)，這個(gè)習(xí)慣到現(xiàn)在還保持著。我想，他是學(xué)會(huì)了愛(ài)。
8、孩子14歲，初三，學(xué)習(xí)緊張。
有段時(shí)間，孩子一直心情不好。有天他跟我說(shuō)：“爸爸，我想辭掉班長(zhǎng)的職位。”我問(wèn)他為什么，他答道：“因?yàn)楝F(xiàn)在作業(yè)越來(lái)越多，大家都不愿意當(dāng)班干。我當(dāng)班長(zhǎng)，還參加學(xué)生會(huì)，同學(xué)都覺(jué)得我傻。”
“那當(dāng)班長(zhǎng)是你自己競(jìng)選的，你覺(jué)得有收獲嗎?”“有，我可以學(xué)到很多東西。”“那如果你不干了，有人頂上嗎?”
孩子想了想說(shuō)：“沒(méi)有，老師也覺(jué)得我最適合，勸我再想想。可是這會(huì)占據(jù)掉我一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間...”
我打斷他：“既然是自己選的，而且老師很信任你，你就應(yīng)該繼續(xù)做下去。做好自己的事情，不要受別人的評(píng)價(jià)影響。另外，你說(shuō)會(huì)占據(jù)時(shí)間，那我問(wèn)你，如果我生病了，你要照顧我們，那你怎么辦?不照顧了嗎?”
“不會(huì)，我會(huì)自己安排好時(shí)間，快點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完，然后就有時(shí)間陪你了。”
我欣慰地笑笑，“兒子，謝謝你。其實(shí)，這是一樣的，顧此失彼的概念從來(lái)就不對(duì)，人的一生要扮演很多角色，有人說(shuō)，因?yàn)楣ぷ髅Γ覀兙蜎](méi)有時(shí)間照顧家庭了，但你看看爸爸，有不管你們嗎?”
“沒(méi)有，您很愛(ài)我們。我知道了，我會(huì)安排好學(xué)習(xí)和其他事情。”
從此以后，孩子學(xué)會(huì)了做自己，也有了時(shí)間觀念，懂得了合理安排自己的生活。
9、孩子15歲，通過(guò)努力，如愿考進(jìn)了重點(diǎn)高中。
親戚讓母親辦謝師宴，給老師送送紅包，母親動(dòng)搖了，我站在旁邊沒(méi)說(shuō)話(huà)，想看看兒子是什么反應(yīng)。兒子知道之后，對(duì)母親說(shuō)：“奶奶，你不能送。”
母親臉一沉，“這是禮數(shù)，你老師對(duì)你這么好，你現(xiàn)在考上了，不能不報(bào)恩。”
“我很感謝我的老師，但我也很尊重我的老師，您給他送紅包，那是對(duì)他的侮辱，他不會(huì)收的。”
“那我還不是為你好，怕你失了禮數(shù)。”
“不會(huì)的，不送紅包，老師也會(huì)一直喜歡我的。”至此，母親才斷了送禮的念頭。我站在旁邊，對(duì)孩子豎了豎大拇指。
不知從什么時(shí)候起，孩子已經(jīng)有了正確的三觀，懂得君子有所為有所不為。很多時(shí)候，我們覺(jué)得孩子不懂人情世故，卻不知道是自己長(zhǎng)大了之后忘了初心。這次是孩子教育了我們。
10、孩子16歲，寒假。
我受邀請(qǐng)去某大學(xué)做演講，想著能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就把孩子也帶去了。當(dāng)天晚上，孩子一直情緒不高，我問(wèn)他怎么了。他說(shuō)：“爸爸，我很不安。”
“不安，為什么?”
“因?yàn)椋@一路上的待遇太好了。來(lái)可以坐飛機(jī)，住的話(huà)也是住賓館，我還以為住招待所呢，早知道不來(lái)了。”
我不解，孩子接著說(shuō)：“爸爸你來(lái)做演講，是他們的貴賓，有這樣的待遇沒(méi)有什么問(wèn)題，但是我什么事都沒(méi)做，就算是您兒子，也不應(yīng)該享受別人的服務(wù)，這叫德不配位。我真怕能量守恒，之后遇到不好的事情發(fā)生。”
我聽(tīng)了之后真的熱淚盈眶，打心底高興，還有什么比孩子學(xué)會(huì)做人，讓父母來(lái)的高興。我對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，就憑你的這番話(huà)，你這輩子也不會(huì)遇上什么難事，即使遇上了，也能解決。明天，你去會(huì)場(chǎng)幫爸爸做一點(diǎn)事。”
孩子笑了，一夜睡得安穩(wěn)。看著他的睡容，我想，我已經(jīng)可以對(duì)他放手了，他已經(jīng)是一個(gè)男子漢了。
教育，從來(lái)都是潛移默化的。
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爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
父親是孩子的榜樣，父親的教育往往有時(shí)候決定了孩子的未來(lái)。我們都知道，如果一個(gè)孩子是在父愛(ài)中長(zhǎng)大的，那么孩子在生活中是會(huì)有很強(qiáng)的安全感的，孩子是會(huì)自信陽(yáng)光的。那么父親要如何教育自己的孩子呢?今天筆者就來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
1
父親要參與孩子的教育中來(lái)。
在家庭教育中，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，父親有時(shí)候僅僅是起著賺錢(qián)的作用，很多時(shí)候在教育孩子方面，都是由母親來(lái)完成的。其實(shí)這樣是不好的。
我們都知道，孩子還小的時(shí)候是非常崇拜自己的父親，他們會(huì)把父親看成是智慧以及力量的象征的。所以這時(shí)候父親一定要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，不要老是只顧著賺錢(qián)，不要老是說(shuō)自己忙于賺錢(qián)了，教育孩子這件事情就交給自己的妻子。
所以在教育孩子的方面，父母雙方的責(zé)任都是不可避免的，但是作為父母，作為孩子眼中的英雄，更應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任。
2
父親不能當(dāng)眾責(zé)怪孩子。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有那么一次，每一位父母都是希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)的，于是對(duì)孩子的教育是抓得很?chē)?yán)的。
于是，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教育孩子的時(shí)候，往往母親是起著溫和的作用，而父親往往是嚴(yán)厲的代表。有很多父親在教育孩子的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候，就會(huì)很?chē)?yán)厲的`批評(píng)自己的孩子，不管是在外面還是在家里。
其實(shí)即使是孩子做了很糟糕的事情，但是父親在教育孩子的時(shí)候，一定要控制住自己的脾氣，一定要忍著回到了家里再教育自己的孩子。要知道，每一個(gè)人孩子都是有自尊心的，父親要保護(hù)好孩子的心靈。
3
父親要了解自己的孩子。
有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中，很多父親都是不了解自己的孩子，這樣可是不行的。
我們都知道，父親是一個(gè)家庭的支柱，負(fù)擔(dān)起了家庭的重任，所以父親的重心都是放在自己的事業(yè)上的，但是作為父親，我們一定要了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，一定要了解自己的孩子。
所以平時(shí)有空的時(shí)候，我們一定要知道自己的孩子在想些什么，孩子是在做什么，一定要做到心里有數(shù)。
4
父親要幫助孩子鍛煉出強(qiáng)健的體魄。
女性的角色是偏向與文靜類(lèi)的，所以母親在帶自己孩子的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子普遍的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞是不好的，使得孩子不是瘦小就是比較胖。
而父親本身的體能肯定是比女性的要好的，所以父親在教育自己孩子的時(shí)候，更多的時(shí)候是會(huì)培養(yǎng)孩子強(qiáng)健的體魄的，使得孩子看起來(lái)是更加的有男子漢氣魄的。
所以父親一定要參與到孩子的教育中來(lái)，要幫助孩子鍛煉出強(qiáng)健的體魄，讓孩子健健康康的成長(zhǎng)!
5
做一個(gè)懂愛(ài)，并會(huì)愛(ài)孩子的父親。
其實(shí)，我們每一個(gè)人都是需要愛(ài)，都是別人的愛(ài)的。孩子更是如此的，他們更多時(shí)候需要的是父母的愛(ài)，而由于父親在孩子心中的地位，那么父親對(duì)孩子的愛(ài)更是需要講究藝術(shù)的。
很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，父親的愛(ài)總是會(huì)比較含蓄的，他們對(duì)孩子的愛(ài)往往是表現(xiàn)在自己的行為上的，而很少把對(duì)孩子的愛(ài)說(shuō)出來(lái)。其實(shí)愛(ài)是需要適度的，愛(ài)也是需要偶爾有時(shí)候要說(shuō)出來(lái)的。
所以在生活中，父親一定要做一個(gè)懂愛(ài)，并且是會(huì)愛(ài)自己孩子的人，讓孩子健康的成長(zhǎng)。
有人說(shuō)過(guò)，在孩子十二歲之前，往往是會(huì)把父親當(dāng)成自己的偶像。孩子對(duì)于父親，總是有一種強(qiáng)烈的崇拜之情，孩子會(huì)把父親當(dāng)成是力量和智慧的象征。
在生活中，孩子總是會(huì)下意識(shí)的模仿父親的一言一行，而且相對(duì)與母親來(lái)說(shuō)，父親一般都是不會(huì)溺愛(ài)自己的孩子，他們總是會(huì)嚴(yán)厲的教育自己的孩子。如果這時(shí)候父親的教育方式是正確的話(huà)，那么對(duì)孩子的一生將會(huì)起到巨大的影響的。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
作為家長(zhǎng)，每一個(gè)人都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)、具備獨(dú)立思考能力，有一定的自我約束力和緊張感。而這樣的目標(biāo)，需要家庭教育中愛(ài)與規(guī)矩相輔相成的教育方法，在培養(yǎng)孩子自我內(nèi)在規(guī)范上尋找平衡點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅教育了孩子，更加培養(yǎng)了我們作為孩子父母的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
第一段：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。
最基本的道理是，我們需要愛(ài)所有的孩子。愛(ài)是一種能夠喚醒孩子向前邁進(jìn)的力量，不管孩子有哪些問(wèn)題或者行為方式不當(dāng)，我們都必須保留住那份愛(ài)心。家庭教育的重要目的就是為了讓孩子成為有情有義的人，關(guān)愛(ài)所有的人和事情。所以，在教育孩子時(shí)，愛(ài)是最基本的要素，而愛(ài)的實(shí)踐則是“愛(ài)言行并重”，這個(gè)由言到行，由行到言的過(guò)程，最后形成內(nèi)在規(guī)范的深度刻畫(huà)，成為了一種對(duì)孩子十分有益的內(nèi)在價(jià)值。
第二段：在規(guī)矩中培養(yǎng)孩子的自我內(nèi)在規(guī)范。
青少年需要一種由內(nèi)而外，深刻的、能夠普及到自身的規(guī)則，讓他們?cè)诓煌膱?chǎng)合中能夠自我約定行為標(biāo)準(zhǔn)、自我約束行為，保持住自己的尊嚴(yán)和空間，這就需要規(guī)矩來(lái)指導(dǎo)。規(guī)矩是對(duì)人性的一種深刻認(rèn)識(shí)和理解，是一種存在于行為上的指引，是人們通向生活幸福的重要關(guān)鍵所在。孩子們也同樣需要這樣一種與生俱來(lái)的道德哲學(xué)，將之轉(zhuǎn)化為自我交際、修正自身內(nèi)在規(guī)范的重要標(biāo)志。
第三段：教育中，實(shí)踐挺重要。
想要夾帶過(guò)去的道理，在孩子們的心里會(huì)變成一句“廢話(huà)”。因此，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有深入生活才能從中找到切入點(diǎn)，讓規(guī)矩成為內(nèi)在規(guī)范，成為孩子日常生活之中的一部分。我們需要在生活中教育孩子遵守規(guī)定的行為準(zhǔn)則，例如分享、寬容、幫助我們的鄰居等等，讓孩子們體驗(yàn)到了，在做一些正確的事情的時(shí)候，這種感覺(jué)是非常好的，同時(shí)也是非常有益干涉和推動(dòng)孩子們從行動(dòng)中尋找到規(guī)則。
第四段：規(guī)矩還要與愛(ài)相結(jié)合。
有時(shí)候，家長(zhǎng)們會(huì)追求過(guò)于嚴(yán)格的規(guī)矩教育，這樣反而會(huì)導(dǎo)致孩子在成人后變得不自信。因此，我們可以讓規(guī)矩與愛(ài)相結(jié)合，在孩子們的成長(zhǎng)中慢慢培養(yǎng)它們的生存感覺(jué)。比如，在規(guī)定時(shí)間完成家中大小事宜可以得到嘉獎(jiǎng)等形式，孩子們會(huì)覺(jué)得自己是被愛(ài)的，是受到了家長(zhǎng)們的關(guān)注和而幫助。規(guī)矩是一種約定好的行為規(guī)則，如果能夠通過(guò)慢慢的獎(jiǎng)勵(lì)制度讓孩子在執(zhí)行規(guī)矩的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)，孩子們也會(huì)更加自信。
第五段：結(jié)合歲月的沉淀和人生經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)與規(guī)矩的教育方式永不過(guò)時(shí)。
在衡量教育方式的時(shí)候，不僅僅是要注意孩子的年齡、性格等因素，也可以從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)空著眼。愛(ài)與規(guī)矩教育的方式，不僅關(guān)乎著孩子們的未來(lái)發(fā)展，所帶來(lái)的永遠(yuǎn)時(shí)刻，也讓我們成為了更加優(yōu)秀的人、更好的父母。在教育孩子的時(shí)候，如果能夠?qū)?ài)和規(guī)矩相結(jié)合，讓它們成為一種平衡狀態(tài)，孩子們的成長(zhǎng)道路也就不再是畏懼和無(wú)助的，而是充滿(mǎn)智慧和愉悅的。
愛(ài)與規(guī)矩的教育方式，是每個(gè)家長(zhǎng)們尋找準(zhǔn)確的教育角度。善于借鑒、習(xí)慣了彼此融洽的家庭生活，這樣才能夠產(chǎn)生出最好的家教方式，才能讓孩子們健康成長(zhǎng)。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，而如何教育孩子才能讓他們成為思想開(kāi)明、心地善良的人呢？在教育孩子的過(guò)程中，愛(ài)和規(guī)矩是不可或缺的兩個(gè)方面。在我和孩子們相處的日子中，我深深體會(huì)到了“愛(ài)與規(guī)矩教育孩子”的重要性。
近年來(lái)，家庭教育出現(xiàn)了“放養(yǎng)式”和“捆綁式”兩種極端，一方面是孩子被溺愛(ài)，無(wú)法自理、自立，另一方面則是孩子被過(guò)度控制，失去了個(gè)性和想象力。作為一名家長(zhǎng)，我選擇了堅(jiān)持“愛(ài)與規(guī)矩教育孩子”的方法。在這種家庭環(huán)境下，孩子們自由發(fā)揮，同時(shí)也懂得了規(guī)矩。在我看來(lái)，這種教育方式的最大優(yōu)勢(shì)在于，讓孩子們能夠自由自在地成長(zhǎng)，同時(shí)也知道什么是該做的、什么是不該做的。
隨著孩子們的成長(zhǎng)，他們需要面對(duì)越來(lái)越多的事情，這時(shí)候，他們需要有動(dòng)力和勇氣去克服困難。在家庭教育中，愛(ài)和規(guī)矩是教育孩子最重要的兩個(gè)因素。愛(ài)可以讓孩子們內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光和溫暖，讓孩子們對(duì)生活充滿(mǎn)期待和信心。而規(guī)矩則讓孩子們?cè)谛袆?dòng)上變得有力和果斷。在我們的家庭里，每個(gè)孩子都有自己的責(zé)任和義務(wù)，并且我們也會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行合理的約束和規(guī)范，這讓他們知道自己應(yīng)該做什么，做到什么程度。
但是，教育孩子并非一件容易的事情，它需要家長(zhǎng)的大量心血和汗水。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，有時(shí)候需要耐心、理解和寬容。我們要盡可能地嘗試?yán)斫夂⒆拥南敕ê托袆?dòng)背后的原因。在這個(gè)過(guò)程中，任何的急躁和不耐煩都是不有益的，相反地，我們應(yīng)該通過(guò)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和理性的溝通來(lái)和孩子們建立起信任和互動(dòng)。
在家庭教育中，我們的目標(biāo)不是要塑造一群符合標(biāo)準(zhǔn)的孩子，而是要讓他們發(fā)展出自己的價(jià)值觀和生活觀。愛(ài)和規(guī)矩是教育孩子兩個(gè)不可分割的因素，它們都需要時(shí)間和耐心才能發(fā)揮出最好的效果。最后的最后，我想說(shuō)的是，愛(ài)和規(guī)矩是陪伴孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)最好的助手，我們要懂得分寸和度量，讓孩子們?cè)谶@樣的家庭環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
德國(guó)哲學(xué)家弗羅姆說(shuō)：“父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類(lèi)存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界。”
不論男孩女孩，眼界和格局決定了他能夠到達(dá)的人生高度。人的一生總是會(huì)面臨種種的選擇，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，只有眼界寬闊、格局大的孩子，才能做出最有遠(yuǎn)見(jiàn)的選擇。
這些年，關(guān)于爸爸帶孩子的節(jié)目層出不窮，也是向大眾傳遞著爸爸對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，尤其體現(xiàn)在人生格局方面。
相比之下，媽媽常常關(guān)心的是孩子吃飽穿暖，生活學(xué)習(xí)健康有序發(fā)展;而爸爸則會(huì)考慮到孩子的獨(dú)立性、探索性、意志的磨練等方面，這些正是影響孩子對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)知的重要因素。
著名fpa性格色彩創(chuàng)始人樂(lè)嘉帶4歲女兒徒步76公里，孩子滿(mǎn)腿是紅疹，卻依然堅(jiān)強(qiáng)完成整個(gè)旅程。還有很多爸爸帶孩子穿越沙漠，騎行去西藏的例子不勝枚舉。
這些勇敢邁出舒適區(qū)、引導(dǎo)孩子積極探索的過(guò)程，對(duì)孩子的身體、意志、眼界都是一種極大的刺激和提高。
爸爸與媽媽在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，媽媽偶爾也要放手，讓爸爸多照顧孩子;爸爸更要主動(dòng)參與，除了能讓孩子變得更優(yōu)秀，也能令家庭關(guān)系更加和睦。
希望每一位爸爸，聽(tīng)孩子說(shuō)的最多的話(huà)不是“爸爸去哪兒了?”，而是“爸爸回來(lái)了!”
陪伴，是最好的父愛(ài)。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
他，一個(gè)多動(dòng)癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動(dòng)。作為班主任，經(jīng)常因?yàn)榧o(jì)律找他談話(huà)，苦口婆心教育。有時(shí)還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)到校，但發(fā)現(xiàn)他爸爸脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育習(xí)慣用暴力方式解決。
“他”就知道打我。
那是12月份的某一天，放學(xué)后我叫了他爸爸來(lái)學(xué)校談話(huà)，想反饋孩子在校表現(xiàn)情況，交談中發(fā)現(xiàn)爸爸是個(gè)不問(wèn)事的人，只是聽(tīng)我講，最后客氣的道別帶著孩子回家了。
第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。“爸爸昨晚有沒(méi)有和你聊聊啊”“沒(méi)有，回家就打了我一頓”說(shuō)著眼淚吧嗒吧嗒的流下來(lái)。“一直這樣嗎？”“嗯，他天天賭錢(qián)，小學(xué)時(shí)只要老師一找他，他就打我”“你媽媽呢？”“我媽媽管我，她會(huì)講道理，但她經(jīng)常加班，大多時(shí)間是我和我爸在家”.
這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個(gè)賭徒，脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子?jì)寢屨f(shuō)：“他不喜歡他爸爸賭錢(qián)，所以討厭爸爸，爸爸打他時(shí)就反抗，有時(shí)能和爸爸對(duì)打起來(lái)”.這樣的家庭情況，孩子從小就沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一犯錯(cuò)就一頓打，孩子必然是會(huì)受到壓抑，脾氣也會(huì)變得暴躁易沖動(dòng)，遇事沖動(dòng)，產(chǎn)生暴力舉動(dòng)。
“他們”讓我翻的。
“請(qǐng)相關(guān)班主任到體育器材室領(lǐng)人”.點(diǎn)開(kāi)德育群里的消息配圖，照片中五個(gè)學(xué)生里有三個(gè)是我班級(jí)的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個(gè)人違反學(xué)校規(guī)定買(mǎi)小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個(gè)。
“你為什么要翻出去？”
“他們給我錢(qián)讓我翻出去買(mǎi)的”一臉無(wú)辜的看著我解釋道。
“別人讓你做什么你都做，自己有沒(méi)有想想能不能做？會(huì)有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車(chē)，萬(wàn)一發(fā)生意外怎么辦？”他低著頭不說(shuō)話(huà)。
這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一犯錯(cuò)就會(huì)挨一頓打。所以我開(kāi)始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長(zhǎng)期受到暴力管教的結(jié)果，讓父母認(rèn)識(shí)到良好家庭教育的缺失是孩子各種問(wèn)題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開(kāi)始。隨后的一段時(shí)間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開(kāi)始試著和孩子對(duì)話(huà)交流。
“我”又沖動(dòng)了。
“老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來(lái)了！”兩個(gè)學(xué)生焦急地說(shuō)道。我被迫停下另一個(gè)班的自習(xí)課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著。
“怎么了？”
“我又沖動(dòng)了，沒(méi)忍住”一邊說(shuō)著一邊哭著。
“那把事情從頭到尾說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧”我忍住沒(méi)發(fā)火，平靜地安撫他。
“物理老師讓默寫(xiě)，我不會(huì)就沒(méi)默寫(xiě)。物理老師就讓我名字寫(xiě)在紙上，()我也不想寫(xiě)。后來(lái)老師火了就問(wèn)我期末能考多少，我說(shuō)考個(gè)個(gè)位數(shù)給他”
“然后呢？”
“然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開(kāi)始打他”
“怎么個(gè)打法”?
“我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動(dòng)，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰”
1、多動(dòng)癥的孩子會(huì)有無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題，這與孩子的執(zhí)行功能差密切相關(guān)。
老師和家長(zhǎng)可以幫助孩子做一些降低難度的任務(wù)。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。比如，安排一些班級(jí)雜事讓他忙起來(lái)，并經(jīng)常在班級(jí)表?yè)P(yáng)他的做事情況，給他鼓勵(lì)打氣。再比如，給孩子安排多步由簡(jiǎn)到難的任務(wù)，在孩子一步一步完成后給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。
2、幫助孩子在家里建立一個(gè)良好的日程安排。
比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，幾點(diǎn)體育活動(dòng)等等。讓孩子對(duì)自己的日常作息有規(guī)劃，并督促孩子按照作息去執(zhí)行。慢慢培養(yǎng)孩子專(zhuān)注一件事的能力。
3、關(guān)注家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒理念。
班主任針對(duì)家庭情況給家長(zhǎng)一些家庭教育指導(dǎo)，讓良好的親子關(guān)系推動(dòng)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行。當(dāng)然，每個(gè)孩子情況不同，教師要和家長(zhǎng)做足溝通工作，制定適合孩子要求的計(jì)劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學(xué)習(xí)路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進(jìn)孩子在完成任務(wù)之后提高自信，拉近親子關(guān)系。
通過(guò)這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長(zhǎng)的教育理念對(duì)我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問(wèn)題不可一味訓(xùn)斥責(zé)罵，首先要分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥才能事半功倍。
作者簡(jiǎn)介。
劉振芹，206月畢業(yè)于華中師大數(shù)統(tǒng)學(xué)院，碩士研究生。無(wú)錫市華莊中學(xué)數(shù)學(xué)教師，于潔工作室成員。曾獲得濱湖區(qū)評(píng)優(yōu)課比賽二等獎(jiǎng)，無(wú)錫市微課比賽二等獎(jiǎng)。“踐行工匠精神，做匠心教師”是她的教信仰，“不忘初心，靜等花開(kāi)”是她的教育態(tài)度。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
帶孩子的過(guò)程中，媽媽更多的是與孩子進(jìn)行身體接觸和語(yǔ)言交流，而爸爸則多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)和孩子進(jìn)行游戲交流。
在游戲規(guī)則方面，媽媽習(xí)慣于遷就著孩子，玩游戲樂(lè)于讓孩子贏。但爸爸不同，更注重“立規(guī)矩”，輸贏分明。也正是因?yàn)檫@樣，孩子會(huì)從父親這里知道什么是規(guī)則，然后進(jìn)行模仿。
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，我們的家庭乃至整個(gè)社會(huì)都是由規(guī)則構(gòu)成的。一個(gè)遵守規(guī)則的父親才能得到孩子的尊重，一個(gè)遵守規(guī)則的孩子才能輕松適應(yīng)社會(huì)。
媽媽的溫柔、心軟所造成執(zhí)行力的欠缺，此時(shí)就需要爸爸來(lái)發(fā)揮作用。明確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，并堅(jiān)持原則，溫和而堅(jiān)定地執(zhí)行，對(duì)于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)特別有幫助。
除此之外，爸爸說(shuō)話(huà)、做事的思維方式也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的關(guān)鍵。
媽媽們的感性、常常焦慮，會(huì)影響與孩子的交流，比如嘮叨、遇到小事也愛(ài)發(fā)脾氣等，常常讓孩子不知如何是好。
爸爸冷靜和清晰的邏輯思維，反而會(huì)讓孩子更加信服，并且從中學(xué)會(huì)了有邏輯地思考問(wèn)題。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
在家庭交往中，相對(duì)于把更多時(shí)間花費(fèi)在照料孩子生活上的母親，父親更多的是與孩子一起游戲。父親用觸覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)的游戲把孩子舉得高高的，來(lái)回悠，或往下扔。這些大動(dòng)作、激烈的身體游戲使孩子快樂(lè)地“咯咯”大笑。
孩子在頭3年內(nèi)與父母形成不同的關(guān)系類(lèi)型，痛苦時(shí)，他更多地到母親那兒去尋求安慰；而想玩時(shí)，則更多地會(huì)想到父親。孩子在散步、游戲時(shí)，喜歡和父親在一起。
20個(gè)月時(shí)，父親就成為孩子的基本游戲伙伴；30個(gè)月時(shí)，則成為更主要的游戲伙伴。20個(gè)月的嬰兒對(duì)父親發(fā)起的社會(huì)交往游戲明顯地感興趣，反應(yīng)積極。30個(gè)月的嬰兒能興奮、激動(dòng)、投入、親近、合作而有興致地和父親一起游戲，他們會(huì)把父親作為第一游戲伙伴來(lái)選擇。
現(xiàn)代社會(huì)，良好的女性特征得到社會(huì)的推崇，即會(huì)關(guān)心人、體貼人，有良好的同情心、善意；而良好的男性特征，即獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、自信、與人合作、有進(jìn)取心等也是社會(huì)對(duì)人的要求。
父親對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成具有極大的促進(jìn)作用，是孩子良好個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、富有合作精神、熱情、外向、開(kāi)朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。
孩子在與父親的不斷交往、相互作用中，一方面接受影響并且不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)、模仿；另一方面，父親也自覺(jué)、不自覺(jué)地要求孩子具有以上特征。如果孩子在5歲前失去父親，對(duì)他的個(gè)性發(fā)展會(huì)非常不利。孩子年齡越小，影響越大。沒(méi)有父親的孩子會(huì)缺少克服困難的勇氣，具有較多的依賴(lài)性，缺乏自信，進(jìn)取心，同時(shí)在沖動(dòng)的控制和道德品質(zhì)發(fā)展等方面也受到削弱。
父親參與孩子的教養(yǎng)、與孩子交往對(duì)孩子社交需要的滿(mǎn)足、社交技能的提高也具有極其重要的作用。母親由于家務(wù)負(fù)擔(dān)重、性格等原因，沒(méi)有父親那么多閑暇和機(jī)會(huì)去進(jìn)行交往。而隨著孩子長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、走路，獨(dú)立性、生活自理能力的增強(qiáng)，與外界交往需要也日益增多，要求擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，不再滿(mǎn)足于以往的交往方式與圈子，因此父親成為孩子重要的游戲伙伴，擴(kuò)大了孩子的社交范圍，豐富了孩子的社交內(nèi)容，滿(mǎn)足了孩子的社交需要。
同時(shí)，父親和孩子的交往使孩子掌握更多、更豐富的社交經(jīng)驗(yàn)，掌握更多、更成熟的社交技能。當(dāng)孩子在和父親的游戲中反應(yīng)積極、活躍時(shí)，在和同伴的交往中也較受歡迎。因?yàn)楦赣H影響了他的交往態(tài)度，使他喜歡交往，在交往中更加積極、主動(dòng)、自信、活躍。
另一方面，父親在與孩子的交往游戲中，較多采用平行、平等的形式，采取積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，較少自上而下的直接教導(dǎo)，給孩子更多的操縱、掌握交往過(guò)程的機(jī)會(huì)，這有助于孩子學(xué)會(huì)更多的社交技能，特別是如何注意、識(shí)別、正確理解他人的情感、社會(huì)信號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用、調(diào)整自己的行為反應(yīng)，并且以此影響他人的行為。
在兒童性別角色發(fā)展中，父母都起著一定的作用，但是父親的作用似乎更大一些；尤其對(duì)男孩，作用、影響更大。嬰兒期父親缺失，對(duì)男孩性別角色發(fā)展不利，影響尤其大。但同時(shí)，女孩性別角色行為也受影響。
父親積極地和孩子交往，有助于孩子對(duì)男性、女性的作用與態(tài)度有一個(gè)積極、適當(dāng)而靈活的理解。研究表明，男孩在4歲前失去父親，會(huì)使他們?nèi)狈粜裕谛詣e角色中傾向于女性化的表現(xiàn)——喜歡非身體性的、非競(jìng)賽性的活動(dòng)，如看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)等。女孩性別角色的發(fā)展也受到父親的影響。女孩在5歲前失去父親，在青春期與男孩交往時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)得焦慮、不確定、羞怯或者無(wú)所適從。
爸爸的愛(ài)與孩子的教育（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
家庭教育不是一味輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家庭教育的主要內(nèi)容是給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境，父母在言傳身教中，引導(dǎo)孩子懂得禮儀、做人、勤勞、孝順、節(jié)儉、上進(jìn)。
作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，具體應(yīng)該進(jìn)行哪些教育呢？
首先，父母要著重美心孩子做人、勤勞、孝順、節(jié)儉、禮儀、上進(jìn)心的培養(yǎng)。一個(gè)孩子是否尊重周?chē)娜耍遣皇切⒕锤改福欠裼屑w觀念，能不能主動(dòng)關(guān)心他人，有沒(méi)有節(jié)儉的良好的習(xí)慣，是不是積極樂(lè)觀，這些與他所處的家庭環(huán)境都是有密切關(guān)系的。往往父母勤勞，勤儉持家，對(duì)長(zhǎng)輩孝敬，與鄰居和睦相處，這對(duì)孩子有非常大的影響。在父母跟孩子的交往中，如果父母能夠以身作則，能夠把自己的為人處事經(jīng)驗(yàn)很好地告訴孩子，那么會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生很深的積極影響。
我們說(shuō)父母是孩子的第一位老師，這個(gè)“老師”不是知識(shí)層面的“老師”，你是作為孩子的榜樣，作為孩子的`做人的老師，而且這種教育不僅僅是在孩子小的時(shí)候，應(yīng)讓其影響貫穿孩子的一生。孩子上小學(xué)、上初中、上高中，甚至孩子成人上大學(xué)工作，其實(shí)都離不開(kāi)父母的引導(dǎo)。因?yàn)楦改笇?duì)孩子來(lái)說(shuō)，除了親情的紐帶，更重要的是他能夠給予孩子很多的，是其他人包括學(xué)校里老師以及社會(huì)無(wú)法給予的共同的家庭生活經(jīng)歷，與成長(zhǎng)感悟。
其次，應(yīng)該積極與學(xué)校教育配合，來(lái)輔導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。我們知道，學(xué)校教育是對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育，但是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是需要聯(lián)動(dòng)的。學(xué)校教育要起到效果，需要家庭教育積極參與。比如說(shuō)，學(xué)校老師布置孩子家庭作業(yè)，孩子要回家完成，這時(shí)，父母要督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)校還會(huì)要求家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字。這個(gè)過(guò)程，就是希望父母參與到學(xué)校教育中，了解學(xué)校教育的進(jìn)度。另外，有些時(shí)候校方會(huì)要求父母向?qū)W校匯報(bào)孩子的家庭學(xué)習(xí)情況，在家里的表現(xiàn)，以便學(xué)校采取更有針對(duì)性的教育措施。
家長(zhǎng)和學(xué)校的配合是十分重要的。在家庭教育與學(xué)校教育中，有的也會(huì)發(fā)生矛盾與沖突，比如，學(xué)校教育孩子要誠(chéng)實(shí)守信，要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好孩子，但是有些家庭對(duì)孩子說(shuō)，不要聽(tīng)老師的，因?yàn)樯鐣?huì)很復(fù)雜，誠(chéng)實(shí)守信是要吃虧的。這種情況下，孩子往往會(huì)為學(xué)校和家庭之間“不一樣”的教育而產(chǎn)生困惑。家庭的教育消解了學(xué)校教育，因此學(xué)校教育和家庭教育的同步配合協(xié)調(diào)非常重要。