看范文可以讓我們了解到行文邏輯和結(jié)構(gòu)的合理安排,幫助我們寫出更有條理的文章。以下是一些經(jīng)典范文范本,希望能給大家提供一些寫作的靈感。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇一
有的同學(xué)反映,課堂上記數(shù)學(xué)筆記,常感到聽了來不及記,記了來不及聽的現(xiàn)象。其實,沒必要記下所有的東西,應(yīng)詳略得當(dāng),提綱挈領(lǐng)。記好提綱,使得一部分內(nèi)容學(xué)下來后,覺得脈絡(luò)清楚,然后可根據(jù)提綱進行回憶,補充。
記提綱也有個度的問題,如果一部內(nèi)容先前進行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場合下接觸過,在記錄時可以言簡意賅,點到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細些,特別是一些經(jīng)典的解釋,更應(yīng)不失時機在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V,我們在整理筆記時,就可以進行補充和完善,加深對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
二、記思維。
曾經(jīng)有人說,數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗,但也能從某個側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練。一般來說,解一道題,從題意分析,方法探討,策略構(gòu)建,過程表達,數(shù)學(xué)檢驗等,是個復(fù)雜的過程,滴水不漏地作好記錄,時間上不允許,也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以,記思路是切實有效的,有了思路,就像航海時有了航標(biāo)燈,自然就有了前進的路線和方向。
記思路也要因地制宜,如果對于一個困難題,聽了或看了仍頭緒不清,難以理解,比較茫然,這時,記思路就應(yīng)該詳細些,并記好結(jié)論,方便復(fù)習(xí)和思考。
三、記重點。
對一個學(xué)生來說,怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點。的確是個比較困難的問題,要想記筆記時突出重點,需要有個積累經(jīng)驗和體驗方法的過程。
首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為,開頭不是正文,結(jié)尾則是正文的重復(fù),聽不聽無關(guān)緊要。其實,老師講課的開頭,有的雖寥寥數(shù)語,卻是言簡意賅,全盤托出重點,有的循循善誘,引經(jīng)據(jù)典,潤物無聲的引出重點。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點,記錄時就有的放矢。結(jié)尾雖話語不多,卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示。總之開頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用,密切關(guān)注,必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。重點內(nèi)容在課堂必會得到反復(fù)的強調(diào),有時老師會把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出,或者用彩色筆寫出以求引人注目,突出重點。明確了重點,我們的記錄就能詳略得當(dāng),經(jīng)緯分明。在記錄重點時,也要不失時機記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點的巧思妙解。
四、記疑難。
在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識或方法有所超越,如果我們發(fā)現(xiàn)困難,并克服了困難,無疑是一次進步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒有超越,只是在鞏固,增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個重要內(nèi)容,無論在自學(xué)或上課的過程中,發(fā)現(xiàn)疑難要不失時機的記錄,因為疑難一般是在我們學(xué)習(xí)新知識或進行問題探究過程中產(chǎn)生的,是我們前進中的困惑,它會一閃而過,如果不及時記錄,也會莫名其妙地遺忘,導(dǎo)致無形的損失。
五、記補充。
在教學(xué)過程中,老師經(jīng)常會妙例譬喻,即補充一個經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硪敫拍睢⑼黄齐y點、強化重點、說明方法或優(yōu)化思維。有的會讓我們恍然大悟,有的會讓我們回味無窮。記下補充的內(nèi)容,用到的時候可以信手拈來,使得我們在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)揮這些補充內(nèi)容的功能,把知識理解深刻,把方法掌握牢固。
教材是綱,教材是本,教材內(nèi)容高度濃縮,簡明扼要,點到為止。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,恰當(dāng)補充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補充的內(nèi)容,另一方面,在自學(xué)其它的參考書時,也應(yīng)收集并記錄好的案例,多管齊下,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿而精彩。
六、記總結(jié)。
會學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚,再由厚到薄。由薄到厚,是學(xué)習(xí)者不斷思考補充、發(fā)問的過程。而由厚到薄,就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié),明確重點、難點和關(guān)鍵,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
每節(jié)課聽下來,老師都會歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識的精髓,達到高度概括,簡明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容,使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡意賅的總結(jié),說明這部分知識得到深刻理解,方法也掌握得游刃有余了。
總結(jié)已有系列。每節(jié)課有歸納,每章節(jié)內(nèi)容要通過復(fù)習(xí)給出總結(jié),每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識和方法的梳理。在總結(jié)時,不僅能給出各個單元的總結(jié),還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識體系,觸類旁通,顧此失彼。
七、記感悟。
學(xué)習(xí)可以分為三個層次,一是“懂”,就是聽懂老師講解的內(nèi)容或看懂書上的有關(guān)內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)要達到的初級層次。其次是“會”,需自己動手,動腦進行模仿練習(xí)和實踐。第三是“悟”,就是對所學(xué)知識悟出道理來,對所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來,從本質(zhì)上進行把握,這是學(xué)習(xí)的高層次,也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會開始,有則多寫,無則少寫,然后對有關(guān)方法進行歸納總結(jié),并進行點評,還要對重點突破和難點詮釋的方法途徑進行回顧。長期堅持,就能形成習(xí)慣,提升感悟的層次,把握要點,掌握精神實質(zhì),促進方法的形成,提高思維能力。
有關(guān)聽課方法推薦:
(1)聽。
(2)看。
一看教師。看教師的精神是否飽滿,教態(tài)是否自然親切,看教師板書是否合理,看教師運用教具,特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練,看教法的選擇是否得當(dāng),看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,看教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙……一句話,看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。
二看學(xué)生。看整個課堂氣氛,是不是情緒飽滿,精神振奮;看學(xué)生參與教學(xué)活動的機會和表現(xiàn);看學(xué)生對教材的感知;看學(xué)生的注意力是否集中,思維是否活躍;看學(xué)生的練習(xí)情況;看學(xué)生發(fā)言、思考問題的情況,看學(xué)生活動的時間長短是否合理;看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來;看學(xué)生與老師的情感是否交融;看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何……一句話,看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。
(3)想。
(4)記。
就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽課的日期、節(jié)次、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;二是記教學(xué)的主要過程,包括主要的板書要點;三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等方面值得思考的要點;四是記學(xué)生在課上的活動情況;五是記對這堂課的簡要分析。
(5)談。
就是和被聽課老師和學(xué)生交談。可先請上課老師談這課的教學(xué)設(shè)計與感受,請學(xué)生談對這節(jié)課的感受;然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課總的看法,談這節(jié)課的特色,談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗,談這節(jié)課的不足之處,談自己的思考與建議。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇二
新課程實施以來,對于每一位高中語文教師來說,都可謂是走過了一段在實踐中艱難探索的.過程.新課標(biāo)明確指出“不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,淡化知識的機械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練,同時更強調(diào)學(xué)生綜合實踐活動的開展以及創(chuàng)新意識的增強,而這些理念要真正成為語文教師自己的東西并能更好地應(yīng)用于實踐,還必須依靠語文教師在實踐中經(jīng)過自己的理解、認(rèn)識,在實踐中反思并加以認(rèn)同,而后內(nèi)化為屬于自己的技能和觀念.
作者:司恬作者單位:江蘇省淮陰中學(xué),223001刊名:現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名:modernchinese年,卷(期):“”(12)分類號:g63關(guān)鍵詞:
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇三
新課程實施以來,對于每一位高中語文教師來說,都可謂是走過了一段在實踐中艱難探索的.過程.新課標(biāo)明確指出“不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,淡化知識的機械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練,同時更強調(diào)學(xué)生綜合實踐活動的開展以及創(chuàng)新意識的增強,而這些理念要真正成為語文教師自己的東西并能更好地應(yīng)用于實踐,還必須依靠語文教師在實踐中經(jīng)過自己的理解、認(rèn)識,在實踐中反思并加以認(rèn)同,而后內(nèi)化為屬于自己的技能和觀念.
作者:司恬作者單位:江蘇省淮陰中學(xué),223001刊名:現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名:modernchinese年,卷(期):2009“”(12)分類號:g63關(guān)鍵詞:
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇四
教學(xué)過程設(shè)計:
一、激情導(dǎo)入,初讀感悟。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^威尼斯嗎?老師也沒去過,下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風(fēng)光。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
(2)指名說說看后的感受。
二、細讀探究,深入品味。
1、請同學(xué)們打開書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的'同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。
a、匯報“小艇特點”的部分。
(1)讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵!
(2)讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進行匯報。
(3)指導(dǎo)朗讀:練讀――評讀(師生互讀)。
(4)教師小結(jié):
b、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分。
(1)讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報。
(2)語言文字訓(xùn)練。
因為船副夫駕駛技術(shù)特別好,所以……。
之所以船夫能夠操縱自如,是因為……。
[1][2]下一頁。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇五
1.語文教學(xué)需要激情,沒有了激情,那樣的教學(xué)總會缺失一些生命的涌動;然而激情過度,就會讓人肉麻生厭!適度,才是最美!
2.課前展示目標(biāo)要慎重,請問你展示的目標(biāo)是學(xué)生需要的目標(biāo),還是你一廂情愿需要的目標(biāo),事實上,教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該立足學(xué)生學(xué)情之上的!
3.方法不是機械傳授,而是在閱讀中滲透!
4.合作也好,探究也罷,必須有意義。如果一眼就能看出的問題,還要分組合作、探究一番,那是多么低級趣味的游戲啊!
5.圈畫和批注是語文學(xué)習(xí)的重要方法,在課堂上為何、如何運用呢?方法運用知其法,亦要知所以用其法。
6.一篇篇非常有情感的文章,在各種閱讀方法的介紹下,居然變得索然無味,原因何在?教者、聽者、教材編排者,皆當(dāng)思之。
7.閱讀課等于方法介紹課嗎?閱讀是一種過程,方法自在其間。
10.在這里我想提出一個概念“教學(xué)邏輯”,為何在課堂上教師教的內(nèi)容雜亂無章呢?首先是文本思路不明,其次是教學(xué)思路不明,最后是被學(xué)生“攪得”(生成)不明。語文課一不小心就成了大雜燴,語文老師不好當(dāng),由此可見一斑。
11.教學(xué)環(huán)節(jié)一定要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),無用、無關(guān)的設(shè)計,要敢于舍棄。
12.好的語文課一定要引領(lǐng)學(xué)生在語言文字的叢林里穿梭幾個輪回,在陌生的地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)景,在熟悉的地方逗留生疑。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇六
班主任是協(xié)助學(xué)校搞好教育工作的得助手,是學(xué)校搞好教育管理和提高教育質(zhì)量的骨干力量。學(xué)校是為國家培養(yǎng)人才的重要基地,聰穎活潑,可愛的孩子們初入校園,其心靈恰是一張白紙,能否在這海葬白紙上寫出最新最美的文章,勾勒最新最美的圖畫,能否完成這精美的杰作,作為班級組織者的班主任將扮演重要角色。
一位合格的班主任,不僅是知識的傳播者,智能的開拓者,更應(yīng)是心靈美,行為美的塑造者。這對班主任有很高的要求,既要有豐富的文化知識傳播技能,又要有高尚的`情操和良好的師德,具有全面的素質(zhì),全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,不段加強自身修養(yǎng),全方位的調(diào)動教學(xué)中多放因素,才能帶好一班人,現(xiàn)結(jié)合自己幾年來的工作實踐,就如何做一個合格的班主任,談點粗淺的認(rèn)識。
一,真心關(guān)愛學(xué)生,增進師生情感。
著名教育家霍懋征“沒有愛就沒有教育”的教育理念,時刻激勵著我,我常付之以行動。教師教育的重要對象是學(xué)生,要搞教學(xué),必須從心靈上關(guān)愛他們,并與之建立新型師生關(guān)系,我經(jīng)常用課業(yè)時間和學(xué)生打成一片,談心,交流,增進師生情感,作為班主任要多給學(xué)生們一些關(guān)愛和溫暖。如我班有一男生生病,就先急忙帶他去看醫(yī)生,打針,買藥,然后觀察和詢問病情,應(yīng)該像親生子女一樣關(guān)愛他。
二,注重言傳身教,規(guī)范學(xué)生言行。
許多家長向老師反映說:“孩子聽老師的話勝過聽父母的話,你們老師的話就像‘圣旨‘”。事實確實如此,孩子進了學(xué)校就聽老師的話。有位學(xué)生家長說:“我孩子在你們這上初中二年級,有一次他回來問我一個問題,我給做分析解釋,也許是分析思路不同,他就橫插一句說:“老媽,錯,我們老師才沒這樣說。”可見,老師的話在學(xué)生心目中占有何等地位。
孩子們的模仿性很強,要求學(xué)生做到的老師首先必須做到,特別是班主任一言一行,會直接影響著全班學(xué)生。一名稱職的班主任,要在學(xué)生面前言行一致,表里如一,講求實效,腳踏實地,言傳身教,以身作則,才能為學(xué)生所擁戴,否則就會失信于學(xué)生。因此每天清潔掃除時,都和學(xué)生一起散水掃地清除臟物,擦門窗,桌椅等。從一件件小事去啟迪學(xué)生,讓他們養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生和講究個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣,使學(xué)生從教師良好的行為習(xí)慣中受到潛移默化的熏陶。
三,公平選班干,培養(yǎng)好助手。
建立一個和諧,上進的班集體必須要有一支團結(jié)在班主任周圍認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊伍。班干部隊伍作用的發(fā)揮,是形成一個班良好班風(fēng),形成集體主義感,榮譽感,形成疑聚力的關(guān)鍵,因此,班主任要在學(xué)生中認(rèn)真選拔,培養(yǎng)好班干部,激發(fā)他們大膽,負(fù)責(zé)的工作熱情,讓班干部對班上工作愿管,樂管,善管,會管,自覺協(xié)助和支持班主任,共同做好班上工作。
四,關(guān)注后進生,做好轉(zhuǎn)化工作。
一個班有幾十名學(xué)生,他們的思想品行,性格特征,有不同程度的差異,各有各的長處和短處,班主任應(yīng)對他們一視同仁,既不篇愛優(yōu)秀生,也不歧視后進生。特別對后進生要用真心去關(guān)愛和幫助,認(rèn)真調(diào)查研究,找出其落后的原因,堅持正面教育,對癥下藥補救。
我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生,剛接班時,老師們對我說,”這學(xué)生惹是生非多,安份守己少,淘氣出了名“。接班后不久,我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生名不虛傳,全班同學(xué)誰不聽他指揮就遭受敲頭打手之懲罰,課間堵門不讓女生出教室,典型的”娃娃頭“;歪點子極多,整天沒一會兒安靜,許多同學(xué)對他望而生畏。我在找他談話時表揚了他,正面啟發(fā)他把聰明才智用到學(xué)習(xí)上來,同時教育他只要克服自己存在的缺點,改掉一些不良習(xí)慣,就是一名好學(xué)生,這學(xué)生聽后身受感動,面帶愧色的認(rèn)識到了自己過去的缺點,并下決心改正,向我保證以后不在淘氣了。我又抓住他在班上號召力強的優(yōu)點,推選他當(dāng)紀(jì)律委員,果然他責(zé)任心很強,班上工作過方面表現(xiàn)突出,老師看到他能有如此變化都很高興,家長也很高興,到期中考試成績也有所提高,他自己感動得流了淚,后來他更加勤奮學(xué)習(xí)。
五,做好聯(lián)系家長工作,形成教育合力。
經(jīng)常聯(lián)系家長是班主任與家長溝通的一種重要手段,班主任通過家長來了解學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)生活情況,家長通過和教師交談來了解孩子在校各方面的表現(xiàn),是雙方互通情報的主要渠道。作為一名稱職的班主任,應(yīng)切實做好這項工作,在家訪時報喜少報優(yōu),多給孩子一些鼓勵,切忌只說缺點,不說優(yōu)點的錯誤做法。通過家訪,使家庭積極主動配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。
總之,在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中,做班主任工作難,做一名稱職的班主任更難,因此,要做好這項工作不是一朝一夕的事,要花大力氣,持之以恒。我們要懷著一顆對學(xué)生熱忱的愛心,與科任教師積極配合,同家長密切聯(lián)系,才會帶出一個高素質(zhì)的班集體。
石琦。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇七
根據(jù)《xx市教師工作評價指導(dǎo)意見》(川政教督[2009]9號及相補充規(guī)定的精神,我校利用教師大會認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件,讓全體教師了解評價體系的內(nèi)容。為了推動學(xué)校工作向前發(fā)展,我們把學(xué)校工作的一些重點或難點問題增添到教師工作評價體系中來,使之具有實中特色。我們嚴(yán)格按《xx市教師工作評價指導(dǎo)意見》程序操作,圓滿地完成了本學(xué)期的教師工作評價。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、組織學(xué)習(xí),讓老師們知曉評價內(nèi)容。
學(xué)期初,通過教師大會專門組織學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)室、市教育局關(guān)于教師評價的內(nèi)容,熟悉專任教師評價體系的3個a級指標(biāo),知曉日常工作有哪些內(nèi)容納入考核,如何考核。行后人員學(xué)習(xí)評價考核其工作的5個a級指標(biāo),知曉日常工作努力的方向。
二、根據(jù)實際,增添了一些評價內(nèi)容。
為了既嚴(yán)格按照教育督導(dǎo)室、市教育局文件辦事,又引領(lǐng)和促進實驗中學(xué)教師不斷轉(zhuǎn)變教師思想觀念,積極參與學(xué)校組織的各項教育教學(xué)活動,學(xué)校增添了一些考核內(nèi)容,我校教師考核滿分為108分,增添了如下內(nèi)容:
(1)比教學(xué)活動。凡按學(xué)校要求承擔(dān)了學(xué)校、xx市、xx市、湖北省組織的課堂教學(xué)研究任務(wù)并參與了各級教學(xué)比武(競賽)活動的教師,在當(dāng)學(xué)期教師工作評價中分別加記0.5分、1分、1.5分、2分,同類活動取最高值,累計不超過2分。
(2)訪萬家活動。凡實質(zhì)性的參加家訪(原則上二名教師一起并與班主任協(xié)商安排)并完整的填寫了家訪手冊的教師,一學(xué)期一次加記0.5分,二次加記1分,五次及以上的加記2分。
(3)陽光體育活動。凡在學(xué)校規(guī)定的時間里能較好的參加大課間操鍛煉的教師在當(dāng)學(xué)期教師工作評價中酌情加記1—1.5分,能堅持參加大課間操鍛煉的教師在當(dāng)學(xué)期教師工作評價中加記2分。
(4)教育教學(xué)研究活動。積極參加學(xué)校及上級教育部門組織的關(guān)于教育教學(xué)研究(包括比訪活動)的征文或論文競賽活動,獲得學(xué)校、xx市、xx市、湖北省級獎勵的(以各級正式文件或通報為準(zhǔn)),在當(dāng)學(xué)期教師評價中加記0.5分、1分、1.5分、2分,累計不超過2分。
(5)大家唱、大家跳活動。在學(xué)校組織的大家唱、大家跳等大型專項活動中取得突出成績的教師,在當(dāng)學(xué)期教師工作評價中由校長辦公會決定酌情加分。
三、
組織專班,嚴(yán)格操作程序。
實驗中學(xué)教師工作評價領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:xx。
副組長:xx。
成員:xx。
根據(jù)考核內(nèi)容的側(cè)重點,由校辦具體負(fù)責(zé),把考核指標(biāo)分解到校辦、政教處、教務(wù)處、教科處、體衛(wèi)藝處,根據(jù)教師平時工作情況記載和實績分別量化打分,由校辦匯總。行后人員考核通過民主考核的辦法獲得評價依據(jù)。
校辦收集各年級組對本年組教師工作評價的意見,向校長辦公會匯報,由校長辦公會研究分解各年級一、二、三等的人數(shù)。再由校辦匯總操作定等次。
由于每學(xué)期在對教師工作進行評價前,學(xué)校進行了廣泛宣傳學(xué)習(xí),讓廣大教職員工知曉評價內(nèi)容,新增添了哪些評價項目。各職能處室量化成績是根據(jù)日常記載和學(xué)生考試成績而定,每一項得分都有據(jù)可查。通過五個學(xué)期的探索實施,這種評價方式基本上符合我校實際得到了廣大教職員工的認(rèn)同。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇八
從最廣泛的來說,我們現(xiàn)在的教育形式讀書,最大的好處就是可以一直升學(xué)!
自古以來都有“百無一用是書生”的說法,現(xiàn)在也是很多人覺得大學(xué)讀了沒用,覺得讀書也沒用!其實無論是古代還是至今,領(lǐng)導(dǎo)社會走向的依然是讀書人,這是毫無疑問的,所以這個好處也是顯而易見的。那些說讀書沒用的,只是自己不會運用所學(xué)的知識而已。
而且,現(xiàn)在來說,文憑確實不是萬能的,但作用卻還是相當(dāng)大的。更不用說那些讀書做科研的人了。
然后講一些個人感悟,從我覺得讀書開始改變自己的一些地方說起,那么就并不限于教科書了。
讀書可以開拓一個人的思想。
單獨從教科書中,得到的思想多是老師或者編者灌輸?shù)模词棺约耗芡卣归_來,也會因為考試而不被認(rèn)可。所以開拓一個人思想的書多是一些課外閱讀的書。
比如從武俠小說中得到江湖熱血、神奇事物的思想感受;從科技雜志了解到時代前沿;從科幻小說開拓對未來的了解;從玄幻小說得到追求自由的快感;從偵探小說得到思維邏輯的鍛煉……這些都可以開拓一個人的思想,不會被被教導(dǎo)及看到的那些事物中局限住,對于以后自己的發(fā)展來說是非常有益的。
讀書可以提升一個人的談吐質(zhì)量及深度。
這個很好理解,所謂物以類聚,如果你進入到一個圈子里,里面的人談吐都非常優(yōu)雅有深度,而自己卻還在說昨天青菜又漲價了,這無疑會讓你融入不到那個圈子中去。
而讀書你首先擁有一種底蘊,然后即使話題不同,也一樣會顯得有深度內(nèi)含,不會被人年輕了。這里如果有人說我就這么做自己,那么你不用看這點。很多事情解釋起來都可以兩面性,所以不爭論。
讀書可以避免一個人無知被愚弄。
因為知道的少,就容易被愚弄,不知辯偽。而讀書可以很清楚的告訴你一些信息,即使不能直接得到,也會提供各種方法讓你學(xué)會去獲得信息。而且從各種書中案例也會知道哪些是可為哪些不可為的。
讀書可以改變一個人的性情。
這個對我來說感悟非常明顯,以前我的脾氣很暴躁,后面是讀了一些小說吸取其中一些感悟,還有一些文學(xué)書籍,讓我在對人對事上有了很大的改變。至少來說,對待任何事情,現(xiàn)在我都可以有比較平和的心態(tài)去面對了。
讀書可以修身養(yǎng)性。
上面說的改變一個人的性情,也算是一種修身養(yǎng)性,單獨說出來是為了更具體表現(xiàn)。
對于能看得進書的人來說,看書會給人一種寧靜,一種淡然,對于性格上的一些缺陷可以得到補充,讓人在對待各種事物上更從容。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇九
滿足,甚至可以以苦為樂,以苦為趣,達到物我兩忘,醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求,也是自己人生價值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價值就必須愛崗敬業(yè),無私奉獻,干出事業(yè),干出成績。
我任教的是寄宿班,對于寄宿在校的學(xué)生,學(xué)校就是他的家,除了白天給他們上課,晚上還是留在學(xué)校里陪伴著他們,可自己的兒子托付給外公外婆管,雖然對不起自己的孩子,可面對一個個活潑可愛、天真爛漫的孩子離開了自己的父母,我就是他們的代理媽媽,他們離不開我,我是他們四十個孩子的媽媽,自己的孩子受一點點委屈也值得的。教師的愛心更是特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上,是無微不至的:氣溫驟冷,提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服,提醒學(xué)生“按時服藥”,打球出汗了,提醒學(xué)生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”直至再三叮囑:吃飯前一定要把手洗干凈。我愛天真爛漫的學(xué)生,為了工作,為了學(xué)生的成長,我在工作與休息、工作與病痛、工作與家務(wù)的天平上,對于前者,加重了砝碼,全身心地投入,這是我的追求。作為一名教師,我只能用我的無私,奉獻給學(xué)生一份快樂,奉獻給學(xué)校一份榮譽,奉獻給社會一份熱誠。教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”——樂于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性,三者缺一不可。
很喜歡一首歌中唱的:“愛是人類最美的語言,愛是正大無私的奉獻。”我總是在想,是不是就像雞媽媽愛小雞一樣,愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能,而且又正是這種愛,才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們,無怨無悔地教育他們。十來年的教學(xué),我們?nèi)I造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài),關(guān)切溫暖的語言,溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個教學(xué)的過程之中。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。愛,包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛,“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點,出自真心地贊揚,去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。記得三(5)班的張倩,父母離異,從小媽媽帶大,但生活所迫,媽媽為了掙錢去廣州做生意,把孩子放在了學(xué)校里。孩子平時學(xué)習(xí)成績不是很理想,住校后,她明顯瘦了,從她的眼神里我知道孩子很想媽媽,又為自己的學(xué)習(xí)差而自卑,于是,我利用課間和晚自修時間給她補習(xí)功課,下課了,和她一塊兒走進寢室,坐坐她的小床,聽聽她講的故事。就這樣,我慢慢走進了孩子的生活,走進了孩子的心里。期末考時,她的學(xué)習(xí)進步飛快,母女倆高興得合不攏嘴。我想這就是愛的魅力。
教師是人類靈魂的工程師,他不僅要教書,更重要的是育人,育人者必先行為示范,為人師表,教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。身教重于言教,孔子說:“其身正,不令而行;起身不正,雖令不從。”教師是生活在學(xué)生中間的,他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的,因此我平時能嚴(yán)于律己,處處檢點。只有這樣,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,收到好的教育效果。
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學(xué)會理性的思考進行分析。老師們,讓我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,快樂地生活,快樂地工作,做一個享受教育的陽光教師吧!
霜等等李嘉凱在周記中寫道:“老師讓我給媽媽送一件特殊的禮物,我開始認(rèn)真地觀察媽媽,媽媽每天除了上班,回家還要照顧我,買菜、做飯、洗衣服等等,媽媽太辛苦了。今天,我發(fā)現(xiàn)媽媽的手是那么粗糙。我要給媽媽一支護手霜,以后放學(xué)回家要多幫媽媽做家務(wù),讓媽媽手變得細嫩又光滑。孩子們會關(guān)心家長了,正如家長在回信中寫道:禮物雖小,卻表達了孩子們對家長的愛、對家長的理解、對家長辛苦的回報。有的家長還特意給我打電話表示感謝。對我說:“老師,謝謝你,你的教育真有用。本已對孩子失去信心,在收到孩子禮物時,聽到孩子的知心話時,一下子拉近了母子的關(guān)系,對孩子又增加了信心。”家長們表示會全力以赴配合老師,教育好孩子。就在這點滴滲透中,孩子們學(xué)會了去幫助別人,去播灑愛心。他們主動幫一年級小同學(xué)做值日,積極為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物。在學(xué)校的大掃除活動中,不怕苦,不怕累,積極完成學(xué)校布置的任務(wù)。
今天,我們做教師,在于愛崗敬業(yè),無私奉獻。
今天,我們做教師,在于熱愛學(xué)生,誨人不倦。
今天,我們做教師,在于以身作則,為人師表。
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者,都以無私奉獻的精神去感染人;以淵博的知識去培育人;以真誠的愛心去溫暖人;以高尚的師德去影響人;以優(yōu)秀的成果去鼓舞人;以充實的人格去塑造人。辛勤耕耘,默默奉獻,讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十
雖然我很年輕,但我不知道在這個崗位上還能幸福多久,作者在前言中說到“相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡單了,而且多年如一日,變化不大。無非是一邊‘嚴(yán)管’一邊‘奉獻愛心’。嚴(yán)管不見效,就用愛心感動之,愛心感動不了,就更加嚴(yán)厲地管理之,再不管事,只好借助家長的手”修理“之……”每天都糾結(jié)于孩子那點雞毛蒜皮的小事,永遠斷不了的案。每日牽動著我的心的都是些小事,我真怕自己有一天感覺厭煩。而讓自己陷入只為糊口而工作,那就太機械了,就失去教育的意義了。由此我覺得我們首先得讓自己幸福,得讓自己學(xué)會從教育中找到幸福感。要做一個胸懷大愛的老師,只有喜歡自己的職業(yè)、喜歡自己的學(xué)生的老師才是一個幸福的教師。“捧著一顆心來,不帶半棵草去。”這是陶行知的愛的格言。“沒有愛就沒有教育”這是蘇霍姆林斯基的人生信條。教師,每天面對的是一個個活生生的生命,我們要有足夠的耐心和愛心來包容我們的孩子,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,不管是農(nóng)村的還是城市的,不管是漂亮的還是殘疾的,不管是在孩子有困難時,還是在孩子做錯事時,作為教師要一視同仁的對待,教師的愛就是滲透在平時的點滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段,我們要用愛的最大維度來包裹他們。本著以人為本的教育理念,用尊重理解和愛戴為孩子們搭建一片藍天,讓他們幸福成長。
隨著時代的發(fā)展,孩子的知識面越來越寬廣,個性也越來越鮮明。針對孩子的諸多變化,作為引導(dǎo)學(xué)生成長的教師所面臨的問題會越來越多。讀了王曉春老師的教育案例,最強烈地感受就是自己要努力做一個智慧型教師。但如何做一個智慧型的教師又難倒了我,于是我搜集了很多資料,以此來勉勵自己:
3、智慧型的教師應(yīng)該具有善于借鑒其他教師教學(xué)智慧的結(jié)晶,根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境、自身的教學(xué)特點等實際條件進行改造,以成就自己精彩課堂的研究性教師。
4、智慧型的教師應(yīng)該是能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性、促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極建構(gòu)實踐性教師。
6、智慧型的教師應(yīng)該是能研究自己的教學(xué)觀念和實踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果的反思型教師。
總之,要學(xué)做一名智慧型的教師,首先在對工作的熱愛中,在平時的積累中,只要肯于學(xué)習(xí),善于思考,敢于創(chuàng)新,智慧也就點點滴滴的積累起來。其次,在廣博的知識學(xué)習(xí)中,努力開拓知識面,不斷儲存學(xué)識,只有這樣才能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引導(dǎo)學(xué)生健康成長,讓課堂教學(xué)閃爍智慧的光芒。
書中100個例子,分別從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手,做了專業(yè)化的展示:
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境,靠的是行動。
2、我們無法改天換地,但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量,只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛,教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài),是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
王曉春前輩這些酣暢淋漓的名言警句,無不體現(xiàn)了他的睿智和深邃。何時我能真正把這些經(jīng)驗應(yīng)用于我的教學(xué)生涯呢?這又是一個問號。
雖然教育這條路很漫長,但我會一步一步,踏踏實實地往前走,希望我們的教育改革中都會有所突破,我也會努力突破自己,實現(xiàn)我的教育理想,也讓我在教育中找到快樂。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十一
走進新課程,語文教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)(網(wǎng)友來稿)。
鎮(zhèn)江市寶堰中學(xué)張明。
20世紀(jì)已悄然逝去,迎接我們的是充滿機遇和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)。站在世紀(jì)之交的聯(lián)結(jié)點上,我們有責(zé)任和義務(wù)面對新的社會變動來尋思新的世紀(jì)的教育。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“誰掌握了21世紀(jì)的教育,誰就能在21世紀(jì)的國際竟?fàn)幹刑幱趹?zhàn)略主動地位。”這是一個新時代對于教育提出的呼喚,同時也對教育活動的具體實施者教師提出了更高的要求。每一個教師都面臨著一個新的“角色學(xué)習(xí)”、“角色規(guī)范”、“角色適應(yīng)”和“角色創(chuàng)造”的問題。而作為一名從事基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的語文教育工作者,在大力倡導(dǎo)新課程的今天,我們不得不思考一個問題:具備什么樣素養(yǎng)的語文教師才是一名適應(yīng)21世紀(jì)的合格的語文教師?針對這一問題,本文將主要從三個方面不加以探討。
一、人格素養(yǎng)--新世紀(jì)語文教師素養(yǎng)的靈魂所在。
塑造學(xué)生完善的人格,使學(xué)生成為完整意義上的人,是未來教育非常強調(diào)的最終目的之一。未來社會評價一個國家的興旺發(fā)達程度的尺度已不再僅僅是“單純的經(jīng)濟增長的指標(biāo)與數(shù)字”,“民族精神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全”也被作為評價其發(fā)展水平的重要尺度,這就使個體人格的塑造顯得猶為重要。然而,人格的塑造不是“自發(fā)形成”的,也不是在一般的知識傳授和能力培養(yǎng)過程中所能完成的,只有“人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”。因此,作為育人主體的教師首先應(yīng)該具備完善的人格,這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。
語文教師由于語文學(xué)科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點,使他們在塑造學(xué)生完善人格的過程中承擔(dān)著更重要的職責(zé)。每一個語文教師都應(yīng)該盡量使自己成為“真的種子、善的使者、美的旗幟,誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界,使每個學(xué)生都能認(rèn)識自身人格發(fā)展中的能力、智慧,使他們的全身心地投入學(xué)習(xí),發(fā)揮理智的最大潛能”。具備完善人格素養(yǎng)的語文教師是這樣一個群體,他們有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀,能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操;他們有著敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng),能夠為了教育“捧著一顆心來,不帶半根草去”;他們有著真摯高尚的情感素養(yǎng),能夠給予學(xué)生爭取成功的信心和勇氣;他們有著貧富不移,富貴不淫,威武不屈的精神氣概,能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴(yán);他們還有著對社會、對他人、對自己強烈的責(zé)任感以及勇于堅持趄理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體才可以真正肩負(fù)起為新世紀(jì)培育新人的重任。
二、知識素養(yǎng)--新世紀(jì)語文教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在。
未來的語文教師不僅是知識的傳遞者,更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。新世紀(jì)的語文教師要努力構(gòu)建一種新的知識結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)不再局限于“語文學(xué)知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式,而更強調(diào):“多層復(fù)合”的結(jié)構(gòu)特征。這種新的知識結(jié)構(gòu)主要由三個層面組成。
首先,最基礎(chǔ)的層面是“有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基本知識”。未來社會是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,科學(xué)成果層出不窮的時代。同時,隨著國際間交流與合作的日益加強,文化領(lǐng)域也表現(xiàn)出多元代趨向。為了順應(yīng)這種時代的發(fā)展,語文教師一方面應(yīng)及時了解、掌握有關(guān)新科技、新領(lǐng)域的基本知識,以此來滿足對新事物充滿好奇感的學(xué)生們的求知欲,培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)了的興趣。另一方面又要意識到,在文化多元化的趨勢中,多種文化的交織與碰撞(如傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化,外來文化與本士文化(也許會使學(xué)生們不知所措,無從選擇。語文教師要利用自身豐富的人文知識和較高的人文素養(yǎng),以一種透辟的辯證觀,對各種文化進行選擇、整合,有效地引導(dǎo)、教育學(xué)生,在充當(dāng)文化傳承者角色的同時也充當(dāng)文化構(gòu)建者的角色。
第二個層面是掌握2-3門學(xué)科專業(yè)知識。首先,作為一名語文教師應(yīng)該對本學(xué)科相當(dāng)熟悉。具備基本的語文專業(yè)知識,如現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、中國文學(xué)史、外國文學(xué)史、文藝?yán)碚摗懽鲗W(xué)等,是評價一個語文教師功底如何的基本標(biāo)準(zhǔn),我們在此強調(diào)的是語文教師對于這些知識的真正內(nèi)化與善于運用。其次,新世紀(jì)的語文教師還應(yīng)掌握除語文學(xué)科之外的1-2門其它學(xué)科的知識。這些學(xué)科可以是與語文學(xué)科相近、相關(guān)的,也可以是與語文學(xué)科相去甚遠的,主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學(xué)科知識,一方面可以作為語文教學(xué)有益的補充和拓展,另一方面也可以使語文教師自身的'知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型。同時也是語文教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。總之,新世紀(jì)的語文教師不再僅僅是語文學(xué)科方面的專家,更是一個具有廣博學(xué)識和開闊眼界的學(xué)者。
第三個層面是“教育學(xué)科類”知識。它主要由“幫助教師研究的專門知識”構(gòu)成,具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教育管理論等等。新世紀(jì)的語文教師既是一個教育者,又是一個研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識可以幫助語文教師展開科學(xué)的教學(xué)活動來了解學(xué)生、研究學(xué)生,掌握學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程的心理規(guī)律和特點,并按照這些規(guī)律和特點設(shè)計語文教學(xué),選擇語文教學(xué)方法,有效組織語文教學(xué)活動。掌握了基本的教育學(xué)科類知識時避免盲目性,提高語文教學(xué)效率,而且可以提高語文教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。
以上所說的是一名新世紀(jì)的語文教師所需要的知識素養(yǎng),這種復(fù)合型的三個層面的知識結(jié)構(gòu)是一種不可分割的整合體。它的具體外現(xiàn)將是語文教師教育行為的“科學(xué)性”、“藝術(shù)性”、“個人獨特性”以及教師精神世界的“豐富性”和“發(fā)展性”。
三、能力素養(yǎng)--新世紀(jì)語文教師素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
能力是“我們順利地完成某種活動的個性心理特征”,能力總是與一定的實踐活動聯(lián)系在一起的。在語文教學(xué)活動中,語文教師的能力素養(yǎng)水平將直接影響到語文知識的傳授、語文教學(xué)的組織以及語文教學(xué)的效果。未來社會對語文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高,它不僅僅包括一般能力,如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正面處理教材和組織教學(xué)活動的能力、合理的板書設(shè)計能力等,而且包括反映新世紀(jì)要求的特殊能力。
首先是對現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作能力。未來社會是一個高度信息化的社會,以光電子技術(shù)、人工智能技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)將成為21世紀(jì)各項技術(shù)發(fā)展的先導(dǎo)。反映在教育領(lǐng)域里,則是各種現(xiàn)代化教育手段的廣泛應(yīng)用。這就要求新世紀(jì)的語文教師應(yīng)具備運用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如多媒體、電腦操作等)的能力和正確選擇、處理各種住處的能力,這是使語文教學(xué)走向現(xiàn)代化的必要條件。
其次,一名新世紀(jì)的語文教師還應(yīng)具備開拓創(chuàng)造能力,這是整個能力素養(yǎng)的核心所在。一直以來,人們習(xí)慣于把語文教學(xué)活動的全部內(nèi)容概括國“傳道、授業(yè)、解惑”(卻沒有真正意知到語文教師這一主體地教學(xué)過程中創(chuàng)造能力的發(fā)揮),而把語文教學(xué)方法簡單地歸納為“讀、講、議、練”四種(卻忽略了如果將這四種元素創(chuàng)造性地加以組合會有意想不到的效果)。這些潛意識的偏見使一些語文教師自己也承認(rèn)自己的主要任務(wù)在于“教學(xué)”,教的是已經(jīng)形成的簡單的基礎(chǔ)的知識,無需創(chuàng)造性勞動。也因此,語文教學(xué)進入了一種惡性循環(huán)之中:教師教得索然無味-學(xué)生聽得不感興趣--教師教得喪失信心,缺乏創(chuàng)造性勞動的活動必然是沒有生命力的活動,作為生命活動形式之一的教育活動,需要的是教師與學(xué)生主體意識的相互碰撞,教師與學(xué)生創(chuàng)造性思維的相互交流。打破傳統(tǒng)觀念的束縛,讓語文課堂煥以出生命的活力,這是新世紀(jì)的語文教師所要完成的使命。
再次,新世紀(jì)的語文教師還應(yīng)具有一定的教育科研能力和自我進修能力。未來的語文教師不但要具備基本的語文教學(xué)實踐能力,而且還應(yīng)具備更高層次的教育科研能力。其中包括運用教育科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)和解決語文教學(xué)具體實踐中問題的能力,高速查研究,進行語文教學(xué)改革試驗的能力,總結(jié)經(jīng)驗,撰寫教育論文的能力等。為了不斷提高自己的科研水平,語文教師還應(yīng)該有相應(yīng)的自我進修能力。自我進修能力是一種終應(yīng)時代發(fā)展而不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我和超越自我的一種本領(lǐng),對其整體素養(yǎng)的提高具有巨大的推動作用。
此外,“理解他人和與他人交往”的能力、自我調(diào)控和應(yīng)變能力、組織管理能力等,也是新世紀(jì)的語文教師應(yīng)該具備的特殊能力。所有這些能力的完美結(jié)合將會使語文教師在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時,也出色地演繹“教師”這一角色。
至此,我們對走進新世紀(jì)、走進新課程的語文教師形象有了一個理想的構(gòu)勒:那就是有著完善人格和豐富內(nèi)涵的,知識素養(yǎng)深厚的,具備與時代發(fā)展相適應(yīng)的完整能力結(jié)構(gòu)的個體。這是一個新時代對新型語文教師的呼喚,是新課程對新型語文教師的召喚,也是每個語文教師需要不斷追求的。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十二
因為讀的書多了,孩子的心中自有一個“小書庫”,不管遇到什么題材的作文,孩子心中的那個“小書庫”就會開始“自動搜索”有關(guān)的知識,如此,不至于在寫作文的時候東拼西湊只為湊一個字?jǐn)?shù)。一定要記住,讀書,是孩子寫作做好的修煉。
開拓孩子的智力發(fā)展。
讀書少的孩子,學(xué)習(xí)起來總會有一定的局限性,而讀書多的孩子,相對而言,他的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力較強。教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。讀書多的孩子,當(dāng)他去思考問題時,豐富的語言能力就會幫助他更深刻的理解問題并解決問題,他的鉆研型就會相對提高很多。
培養(yǎng)出孩子無形的氣質(zhì)。
多讀書的孩子,他的言談舉止總會有一種氣度,那是任何金錢也買不來的氣質(zhì),將會伴隨孩子的一生。因為讀得萬卷書,孩子所接觸的層面就會廣,在與人交談時不至于畏手畏腳毫無胸墨。
增加孩子的知識面。
每一個孩子都是塊可以開發(fā)的玉石,而讀書,就好比打磨玉石的過程。因為讀的書多,一些較難的學(xué)習(xí)領(lǐng)域他就會有接受的能力,并能更好地理解與學(xué)習(xí),這是任何輔導(dǎo)班也做不到的事情。
激發(fā)孩子的語言能力與交際能力。
一個幾乎不愛讀書的孩子,他的語言能力就會差,如此一來孩子的交際能力會很弱。即使孩子是個“小話嘮”,那么他的語言也僅局限于無重點的絮叨。因為語言能力差,孩子就會越發(fā)的不愛與人溝通,時間久了,孩子變得沉默甚至寡言木訥,這是值得我們家長深思的問題。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十三
摘要:課改工作實施多年來,廣大教師在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的統(tǒng)一組織下,通過多種方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了不少課改理論知識。這不僅使每個教師儲備了一定的課改理論知識,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),而且為構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式提供了更多的理論指導(dǎo)。那么,教師應(yīng)怎樣去適應(yīng)新課程呢?結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際談了認(rèn)識。
關(guān)鍵詞:新課程;教師;業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、在實施新課程中,教師不僅要給自己“洗腦”,而且要為自己“充電”
新教材的一個顯著變化是知識的難度降低了,但知識面加寬了。這對我們每一名教師提出了新的更高的要求,也使我們每一個教師所面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以前我們頭腦中更多的是教材、教參,圍繞的是課本,著眼的是知識,強調(diào)的是答案,應(yīng)對的則是考試。而新課程的'理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,這就要求我們每一個教師都要成為“多面手”,會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題。因此,實施新課程,教好新課程,我們不僅要給自己“洗腦”,更重要的是給自己及時充電。如,在高中體育課教學(xué)中,新課程對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求:(1)專業(yè)知識要全面;(2)科學(xué)文化知識要深厚;(3)教育學(xué)、心理學(xué)要懂;(4)現(xiàn)代教育技術(shù)要精,體現(xiàn)“一專多能”的知識結(jié)構(gòu)要求。這就對體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求,需要體育教師積極應(yīng)對。
二、寄予學(xué)生情感,讓學(xué)生“放下包袱、開動機器”
情感是融合師生關(guān)系的橋梁和紐帶,賦予教學(xué)以情感,課堂教學(xué)會煥發(fā)出無窮的生命力。學(xué)生不是一個閑置的容器,而是一個活生生的人,對于他們來說,積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感都重要。在教學(xué)過程中,教師要善于把命令式的、權(quán)威性的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成為與學(xué)生商量式的、平等交流式的語言,不要輕易否定學(xué)生深思熟慮的基礎(chǔ)上得到的答案,不要把教材上和教師自己的結(jié)論強加給學(xué)生,不要怕學(xué)生回答錯誤或暴露問題,也不能對學(xué)生提出的問題避而不答,應(yīng)該及時肯定和尊重學(xué)生思維創(chuàng)新的火花,適時鼓勵學(xué)生在自己的探究中有所發(fā)現(xiàn)的閃光點,讓學(xué)生在課堂上大膽地說出自己的疑惑和想法,尊重學(xué)生的思維成果,讓學(xué)生帶著成功的喜悅?cè)ヌ骄啃碌闹R,這樣學(xué)生才會“放下包袱、開動機器”。這不僅有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和深刻性。回想對比一下,我們在教學(xué)中,雖有諸如討論、合作等新的形式,但仍然是教師“壟斷”課堂,不是教師講、學(xué)生聽,就是教師問、學(xué)生答,即便是觀摩課,也是經(jīng)過教師“精心”導(dǎo)演,并花去數(shù)節(jié)課時間反復(fù)演練后,供聽課者們欣賞的華而不實的“實況錄像”,而教師充分利用校本資源和課堂隨機教育資源,真正讓學(xué)生去探究、去實踐、去合作的自主學(xué)習(xí)空間還是比較狹窄。
因此,我們要懷著一顆童心,帶著對學(xué)生情感的關(guān)注,勇于探索,大膽創(chuàng)新,努力用自己儲備的理論知識和經(jīng)驗,去建構(gòu)新的、富有個性和特色的課堂教學(xué)模式,以積極的態(tài)度和務(wù)實的工作,精心設(shè)計好每一節(jié)課,并努力去上好每一堂課,在著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ)上,推進學(xué)校課改工作向縱深發(fā)展。
參考文獻:
樊欽平,王銳,何嵋,等。高等師范院校怎樣主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革。課程教育研究,(21)。
(作者單位西藏自治區(qū)拉薩市第二高級中學(xué))。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十四
暑期我閱讀了王曉春老師寫的《今天怎樣做教師》,書中對100個教育案例進行了點評,全書分為四大部分:教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題和管理問題。對新形勢下出現(xiàn)的教育現(xiàn)象,從一個專業(yè)研究者的角度進行了科學(xué)辯證的分析,以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向,找到正確的教育方法。
讀完這本書我感到很慚愧,我原以為自己工作了三十年,在教學(xué)一線當(dāng)了三十年教師,無論是班級管理還是課堂教學(xué)都有些成功的經(jīng)驗,但這本書的學(xué)習(xí)我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實實認(rèn)識到要想當(dāng)好一名教師,必須要有一種研究的意識,不斷自己提高專業(yè)水平,成為一名智慧型教師才是我今后努力的方向。
書中沒有枯澀難懂的理論,有的是作者對現(xiàn)代學(xué)校教育的獨特見解,是娓娓道來的人生哲理,是一本會對讀者產(chǎn)生極大影響力的書。特別是書中選用了發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例,教師看了很是親切;還有專家從案例中做出理性的分析和結(jié)論,它不至于成為單純描述性的文字那么枯燥,這就是我們說的就事論理,也就是案例分析。幾乎每個案例中談的都是是司空見慣的事情,結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠,震撼之余,備受啟發(fā)。正如作者自己所說的:“我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動地產(chǎn)生的,尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教后,在難得的清閑之中,對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動,會覺得是那么珍貴。”。
在回答“今天怎樣做教師”這個復(fù)雜問題時,王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平”。這對于我們義務(wù)教育學(xué)校的教師來說更有啟示作用。可是現(xiàn)實情況是怎樣的呢?正如王老師在前言中說到“相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡單了,而且多年如一日,變化不大。無非是一邊‘嚴(yán)管’一邊‘奉獻愛心’。嚴(yán)管不見效,就用愛心感動之,愛心感動不了,就更加嚴(yán)厲地管理之,再不管事,只好借助家長的手”修理“之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長早就失控了,家長還指望教師把他的孩子弄過來呢!于是沒轍了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單,教師越感覺勞累,因為低科技含量、低效率的重復(fù)勞動最磨損人的心靈。我感覺,以這樣的專業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會和越來越奇的新一代,難免捉襟見肘,力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因,正因為專業(yè)性不強,“誰也能干得了”,所以教師地位的提高也是舉步維堅。
針對“愛學(xué)生”這個問題,王老師指出“教師對學(xué)生的愛,應(yīng)該主要是職業(yè)的愛,而不是私人的愛”;“教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助”,而前提是尊重,因為絕大多數(shù)學(xué)生不會太在意教師是否愛自己,而希望老師都“尊重”自己而已。我們區(qū)分清楚了愛的性質(zhì)之后,便很容易理解,作為教師,“職業(yè)的愛是必須做到的,私人感情是無法強求的”這樣就防止了非理性的施教,將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生,因材施教上來。特別是“處理問題學(xué)生”時,王老師特別強調(diào)“研究”,不能在表面的“管理”上下功夫,因為“一個孩子一個樣”只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認(rèn)真分析之后,找到“這一個”孩子的病癥所在,才能對癥下藥。
讀完王老師的這本書,總體的感覺就是“專業(yè)”。他直面教育的現(xiàn)實,從活生生的教育案例中來,不尚空談,而是給予具體的指導(dǎo),操作性強,好書的確讓人回味很久,讓人愛不釋手!我覺得對教師來說,通過閱讀書中100個案例以及作者對案例分的分析,一定能夠逐漸接受一些教育理論的浸潤。并能澄清一些模糊的認(rèn)識,找準(zhǔn)工作方向,進而發(fā)現(xiàn)最佳的工作方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn),教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷研究,讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo),使自己成為一名充滿智慧的教師,才能告別過去那種“高投入低產(chǎn)出”的得不償失的工作狀態(tài),真正擁有一種幸福的教育生活。
總之今天怎樣做教師,光有良好的`師德是不夠的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式和真正的專業(yè)水平,新的學(xué)年我們一起努力吧!
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十五
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):。
您好!
首先,向您辛勤的工作致以深深的敬意!同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院屆的一名學(xué)生,20xx畢業(yè)至今已經(jīng)經(jīng)歷了四年的教師生活,面對新的機遇和挑戰(zhàn),我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛”的人生信條。
我所在的師范院校是很好的人材培養(yǎng)基地,素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,我切身地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣并立志當(dāng)一名人民教師將自己奉獻給教育事業(yè),無論是在知識能力,還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面,我都受益匪淺。
“學(xué)高為師,身正為范”是我一直銘記的警言。以此為鑒,我不斷充實自我,調(diào)整自我。
我性格開朗、樂觀向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠懇務(wù)實,待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動,能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神,能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境,并融合其中。
工作中我屢獲殊榮:。
20xx年9月紀(jì)念第二十個教師節(jié)全縣“書法一等獎”;。
20xx年9月“鎮(zhèn)級模范教師”;。
20xx年4月“全縣中小學(xué)作文經(jīng)驗交流大會一等獎”;。
“20xx年9月被評為‘鎮(zhèn)級模范班主任’”;。
20xx年教師節(jié)被縣教科局評為“20xx年度教育宣傳先進工作者”。
我的工作能力及特長愛好:。
在我工作的近4年中,年終考核一直是優(yōu)秀,所代班級的平均成績遠遠高出校平均成績,我的班級無論在學(xué)校舉辦的什么活動中都能積極參與,而且每次都滿載榮譽而歸!平時很注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成。
我自身熱愛書法,在上學(xué)期間就屢獲獎勵。在職期間,曾在20xx年全縣組織的慶祝第二十個教師節(jié)中榮獲書法一等獎.
此外,我愛好文學(xué)寫作,有豐富的文學(xué)素養(yǎng),幾年來各類寫作字?jǐn)?shù)超過百萬,多篇稿件在《臨汾日報-教育周刊》上發(fā)表,而且在《德育報》上也發(fā)表過數(shù)篇,平時喜好網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)上有自己的博客和主頁及電子信箱,在我的博客里有近百篇原創(chuàng)的各類文體的文章,博客點擊率也很高。
平時我熱愛運動,尤其喜愛籃球、乒乓球等,喜歡唱歌、聽音樂,有很好的歌曲演唱特長。閑時愛好吹笛子、葫蘆絲、口琴,彈電子琴、風(fēng)琴。與友人下棋等。
這些工作經(jīng)歷和社會實踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨立的思考判斷能力、果斷的行事作風(fēng)以及團隊合作精神,最重要的是學(xué)會了為人處世之道。扎實的專業(yè)能力和積累的社會實踐經(jīng)驗使我自信能勝任貴校所要求的工作。
我的知識、膽識與卓識期待您的賞識!
我的慧心、愛心與信心也定會助您實現(xiàn)偉業(yè)雄心!
最后祝貴校教育事業(yè)一浪高過一浪,明天更勝今天!
此致
敬禮
xxx。
20xx年7月。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十六
今天看了肖遠騎的《今天怎樣做教師》,讓我大失所望:原以為對教師有所指導(dǎo),不想也是空洞的說教,主要觀點有三:教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),教師要有遠大的職業(yè)情懷,教師要有良好的閱讀習(xí)慣。他的文章應(yīng)該叫做《教師職業(yè)要求一二三》(加了閱讀要求而已),或者叫做《今天教師要做什么》。這是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度的阿諛溜須的官僚文章。至于“今天怎樣做教師”,必須深入教師,了解教師的想法,才有發(fā)言權(quán)。隨著代課教師的清退,學(xué)校布局的調(diào)整,均衡教育的亂均衡,教師的工資的空調(diào),教師的經(jīng)濟地位、社會地位的直線下降,“今天怎樣做教師”這一問題的關(guān)鍵是教師想不想做好教師,教師能不能做好教師。
“今天怎樣做教師”首先要解決教師的思想問題,那就是想不想做好老師。教師有三種境界:一是以育人為樂,不計得失;二是以教書為職業(yè),利大勁足;三是以教書為副業(yè),混混而已。第一種人是汪金權(quán)之類的神一樣的英模教師,他們不計個人得失,不求名不求利,以幫助學(xué)生成長為樂、以學(xué)生的成就為樂、以學(xué)生之樂為樂,這樣的教師少之又少,所以,媒體對發(fā)掘出的這類教師大書特書,這是應(yīng)該的。這類教師為什么少,這值得我們的政府及領(lǐng)導(dǎo)者反思!第二種人是教師的絕大部分,教書是他們的主要經(jīng)濟來源,是他們賴以生存、生活的基礎(chǔ)、是他們的職業(yè),報酬豐厚時干勁十足,收入微薄是心灰意懶,這一心態(tài)不止教師如此,從事任何職業(yè)的絕大部分人都是如此。既是大部分,政府就不應(yīng)該只是給教師戴上“天底下最光輝的職業(yè)”的精神枷鎖,唱著提高教師工資待遇、提高教師社會地位的空調(diào),做著補助“貧困學(xué)生”(大部分比教師家庭收入高的“貧困學(xué)生”)、改善教學(xué)設(shè)施而忽視教師待遇的增加教育投入的廢事。第三種人是教師的極少部分人,這類教師,要么是家庭有其他主要收入,要么是準(zhǔn)備改行,教書,對他們來說只不過是副業(yè),賴以混日子的依靠,只不過是“雞肋”而已--食之有味,棄之無肉!他們根本不想做好教師!
“今天怎樣做教師”其次要解決如何幫教師做好教師的問題,那就是教師能不能做好教師。
首先,要讓教師專業(yè)對口。如今的“均衡教育”、教師專任,指導(dǎo)思想不錯,關(guān)鍵是在實施過程中,面對有些科目的專業(yè)教師富余、有些科目的專業(yè)教師嚴(yán)重不足,“均衡”的結(jié)果是:不進行教師的專業(yè)培訓(xùn),而是拉夫湊數(shù),不缺編的學(xué)校,富余的科目變得緊張、專任的不專業(yè),缺編的學(xué)校更是一片混亂。在此情況下,神一樣的英模教師,面對專業(yè)不對口的科目,即使他們有最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),有最遠大的職業(yè)情懷,有最好的閱讀習(xí)慣,做出最大的努力,尚且不能成為好教師,更不用說一般的職業(yè)教師與混混教師了。既然清退了大量的代課教師,政府就應(yīng)該為學(xué)校補充大量的新鮮血液,讓更多的專業(yè)教師加入其中,問題是教師微薄的收入、卑微的社會地位又讓專業(yè)人才望而卻步。這也是近幾年擁有大量專業(yè)教師的私立學(xué)校質(zhì)量高于公辦學(xué)校的重要原因之一。這值得政府領(lǐng)導(dǎo)者深思!應(yīng)該大力加強教師的專業(yè)培訓(xùn)!
倦怠,甚至職業(yè)厭倦、職業(yè)憎惡?“哀大莫如心死”,第二種教師尚且如此,遑論第三種教師了。政府確實該深入了解教師的真實情況,把改善教師待遇、提高教師地位落在實處。“振興民族在教育,振興教育在教師。”只有教師成為人們羨慕的職業(yè),而不是作出犧牲、奉獻的“天底下最光輝的職業(yè)”,才能吸引更多的優(yōu)秀人才投入教育行業(yè),才能讓教師安于教書,全身心投入教學(xué)之中,我們的民族才真的有了振興的希望!
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十七
有人說,語文教師是一個悲壯的角色,不錯,一切負(fù)載崇高使命的人或職業(yè)也許都是這樣,特別是在我們今天這樣一個時代,這樣一個特別需要人文關(guān)懷與重塑靈魂的時代,因此,我想說,語文教師首先不是一個職業(yè),而是一種責(zé)任方式,他(她)存在的理由,如果舍棄了精神的培養(yǎng),人格的塑造,審美的熏陶以及信仰與道德扶持,那將對學(xué)生造成令人可怕的戕害與摧殘,而這與教育的根本目的也是根本背離的,但要做到這一點,卻又不是那么容易的,需要這個特殊的職業(yè)人具有非凡的、敏銳的現(xiàn)代眼光。
何謂現(xiàn)代眼光,簡單地說,語文教師除了具備應(yīng)有的語言文化知識之外,還應(yīng)具備一雙超越世俗的眼睛,一雙哲學(xué)的眼睛,一雙真正意義上的文學(xué)的眼睛,一雙審美的眼睛,這樣他才有解讀生活,解讀社會,解讀人生的基本能力并形成個性,才能擔(dān)負(fù)起靈魂工程師的神圣使命。
首先來說哲學(xué)眼光,哲學(xué)是什么?為什么語文教師首先應(yīng)具備哲學(xué)的眼光呢?這是語文教師首先必須面對,無法逃避的大問題。打個比方,哲學(xué)是燦爛的星斗,它讓我們在人生的迷宮中辨識方向,哲學(xué)的目的在于闡明與解釋世界、宇宙、人生、社會的本質(zhì),它是最高的智慧,而對這些根本問題的追問則是建立人的價值系統(tǒng)的前提,它給人提供的是某種智慧的視角與思路,或者說是與某種世俗視角,現(xiàn)實功利視角以及科學(xué)知識視角不同的視角與思路,語文教師的活動陷入世俗功利的泥潭,注定教不出優(yōu)秀的學(xué)生,至多不過是磨煉出一批會應(yīng)付考試的機器,而現(xiàn)實中,這種情況是很嚴(yán)重而且很可怕的。
還有另外一個問題,語文教育是與文學(xué)教育分不開的,而對文學(xué)作品的讀、鑒賞最根本的需要就是哲學(xué)眼光,古今中外,青史留名的偉大著作無一不是具有哲學(xué)智慧與表現(xiàn)崇高理想的。《紅樓夢》與《金瓶梅》相比,《紅樓夢》就具有哲學(xué)智慧,它有禪宗哲學(xué)的支持,它借此去感悟人生、感悟生與死、色與空、好與了,感悟人從何而來,到哪里去,何處是真正的故鄉(xiāng),何處是歸宿等等。《金瓶梅》則只有世俗社會人們低俗的表演,而沒有深刻的思索,也沒有對人生根本問題的追問。
試想一位語文教師在對待這樣的文學(xué)作品時,不能上升到這樣的認(rèn)識高度,他(她)給學(xué)生的將會是什么呢?他(她)的存在還有價值嗎?聞一多先生在談?wù)摗肚f子》一書時說過:向來一切偉大的文學(xué)和偉大的哲學(xué)是不分彼此的。文學(xué)要和哲學(xué)不分彼此,才莊嚴(yán)、才偉大,哲學(xué)的起點便是文學(xué)的核心。只有淺薄的、庸瑣的、渺小的文學(xué),才專門注意花葉的美茂,而忘掉了那原始、最寶貴的類似哲學(xué)的仁子。無論莊子的花葉已經(jīng)夠美茂的了;即令他沒有發(fā)展到花葉,只他那簡單的幾顆仁子,給投在文學(xué)的園地上,便是莫大的貢獻,無量的功德。(《聞一多全集》第2卷)這里說的幾顆仁子就是哲學(xué)的智慧、哲學(xué)的眼光問題。最近幾年來,我國語文教育界在眾多有識之士的關(guān)注之下,正在發(fā)生著深刻而有意義的變化,其中之一就是教材中的選文更具哲學(xué)意味了!高中語文就是一本優(yōu)秀的語文教材,特別是它的讀本選進了一些具有世界意義的文學(xué)作品,以第四冊《讀本》為例,小說單元里選進了卡夫卡、臺木兒、薩特、海勒等二十世紀(jì)最偉大作家的代表作,而對這其中有些荒誕派作品的解讀主要靠哲學(xué)智慧。以哲學(xué)的智慧培養(yǎng)起學(xué)生的智慧,使之具備反思傳統(tǒng),甄別文化,建立起自己的價值系統(tǒng)與人生意義,具備判斷新舊價值系統(tǒng)的能力,這才是根本意義上的教育與培養(yǎng),這才是靈魂塑造的核心。而我國當(dāng)前的初中級教育離此目標(biāo)還相距遙遠,教育的目的尚停留在選拔人才而非培養(yǎng)人才的層次上,基于此,教師具備哲學(xué)智慧就顯得尤為緊迫與重要。
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十八
這個寒假,我細細品讀了王曉春的《今天怎樣做教師》這本書,受益匪淺。
這本書的內(nèi)容以案例為主,作者緊扣那一個個非常貼近我們工作實際的案例,通過點評它們,來指引廣大教師,尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,使他們少走彎路,很快適應(yīng)角色,減少工作路上的挫折。這本書一共選取了100個案例,并且除了個別案例之外,都是中學(xué)的。內(nèi)容有關(guān)于“教師自身素質(zhì)提高”方面的,有關(guān)于“如何處理教學(xué)中存在的問題”方面的,有關(guān)于“班主任班級管理”方面的,有關(guān)于“如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系”方面的。
二十多年的從教生涯,我自己的親身體驗,還有周邊同事給我的,最大的體會就是,作為教師,工作方法無外乎兩點,也是兩個極端:寬嚴(yán)相濟。一方面,對學(xué)生嚴(yán)加管教。嚴(yán)管如果不見效,就反過來用愛心感化。如果愛心感動不了,就更加嚴(yán)厲地管理之,再不行,最后只好把家長“搬出來”。殊不知,如果老師還管教不了,事實上家長往往早已經(jīng)失控了,家長還指望老師把他的孩子扭轉(zhuǎn)過來呢!于是,最終老師只能是滿腹牢騷,滿身疲憊。那么,我們的工作方法為什么總是如此簡單呢?讀了這本書我才明白,往往是因為我們在處理工作上的問題時思維方式過于簡單。我們遇到學(xué)生問題,很少假設(shè)多種可能,只作簡單歸因,而且對誰都這樣歸因。在更多情況下,我們根本不問原因,甚至不想真正知道原因,只要孩子達不到我們的要求,上來就批評,我們的教育方法很少能找到專業(yè)色彩,與其說是教育,不如說是“管孩子”。
這本書讓我懂得了許多!它讓我明白,要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作的“科技含量”、“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。比如,案例“學(xué)生說:我憑什么聽你的?你一個月能掙多少錢?”如果在之前,我聽到學(xué)生如此大不敬的話,我一定會火冒三丈,先把他弄到辦公室,狠狠地批評一頓,然后再把他家長請來,讓家長帶回家去“教育”,啥時孩子真正意識到自己錯了,鄭重地給我道歉后,我才會讓他進班上課。但讀了這本書后,我的觀念和態(tài)度方法都發(fā)生了改變。首先,我會心平氣和地回答學(xué)生:“我沒要求你必須聽我的所有的話。我的話分為兩類:一類是提示學(xué)校的規(guī)定,作為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)矩,這類話,對不起,你必須要聽,因為這不是我個人的要求,我是在代表學(xué)校說話。除了這些話,我跟你說的其他的話,只是我個人的建議,僅供你參考,你可以不聽。但是,每個人都要為自己的人生負(fù)責(zé)任,如果我跟你說的這番話你經(jīng)常能聽到別人說給你,就說明這些話確實有值得你聽進去的價值。就比如你所說到的掙錢,既然你認(rèn)為掙錢多少與文化水平?jīng)]關(guān)系,那為什么幾乎所有的富翁都拼命讓孩子上學(xué)呢?上了中學(xué)上大學(xué),上了大學(xué)讀研究生。難道說,所有的人都還沒有你明白?”我這樣一番話,所起到的教育效果一定遠遠勝過第一種方式,會讓孩子口服心更服的。這就是這本書教給我的東西!再比如關(guān)于“沒收學(xué)生的財產(chǎn)的問題”,這幾乎是每位老師尤其是班主任都會在工作中遇到的現(xiàn)象。以前我總是這樣處理的:對于那些不值錢的東西,我從違紀(jì)的學(xué)生手中收過來后,趁著怒氣當(dāng)著他的面毀掉,或者過后隨手扔了,對于那些手機、電話手表之類的貴重物品,我會等到一段時間后,交還給他們的家長,并且一定要讓孩子寫出書面檢查和保證,并且由家長簽字,再存檔,但這本書告訴我:
1、沒收的手段要少用,不得已時再用。經(jīng)驗告訴我們:這樣只會導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張。
2、教師沒有權(quán)力說“不還”,不能因為學(xué)生違反紀(jì)律就侵犯其財產(chǎn)權(quán),這是沒有法律依據(jù)的。但學(xué)生如果帶了法律禁止的物品,沒收了以后當(dāng)然是不能還給他的,并且要對學(xué)生及時進行思想教育。
這本書所列舉的100個案例,涉及到我們教育教學(xué)工作的方方面面,對我們的工作有很強的指導(dǎo)性,但在這里,我就不再一一舉例描述了。總之,我們今天怎樣做教師,一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,光激情燃燒是不行的。還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平!
教師怎樣教學(xué)大全(19篇)篇十九
在當(dāng)今形勢下,我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了,常常內(nèi)心茫然,手足無措。看到《今天怎樣做教師》這本書時,如獲至寶,認(rèn)真捧讀,自感獲益匪淺。
教育是一種實踐活動,作為一個教育工作者,我既想做好一個德育教育者,又想當(dāng)好一個學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓,似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼!
在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生,一開始的時候我都給予平等的愛,但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了:對于好學(xué)生聽話的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點消極的情緒,我真的懷疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者,然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對學(xué)生的愛是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛,而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。
但是每個人都是一個有感情的人,在私人感情方面,我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來教好他們,這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練,我一定可以做到真正的愛學(xué)生,做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫,我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差,為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會找到平衡點,經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師!