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細節作文寫作指導（匯總22篇）篇一
考研英語無疑是最看基本功的，沒有一定的詞匯量、閱讀量，考試時什么技巧也用不上。不過在扎實的基本功的基礎上，知道一些出題、答題的常見規律，定會如虎添翼。考研輔導專家建議考生，大家要在復習過程中要穩扎穩打，把復習內容落實到實處。
完形填空。
從宏觀上來講，對一篇完形填空來說，我們首先通讀全文，理解短文原意，找出短文脈絡;再琢磨選項，掌握四選項的準確詞義，利用語法知識，找出推理線索，確保結構完整;回讀短文，注意句子結構，理清邏輯關系;最后還要把握篇章結構，確保意義完整和結構合理。從微觀上講，對于動詞、抽象名詞和形容詞，必須把它們的詞義放到語篇的上下文中考慮。對于語法要以意義為基礎分清句子關系和邏輯關系，要注意行文中的固定搭配、詞的復現、詞的同現、語境和句際關系。考研輔導專家提醒卡送，語篇和語境，即上下文貫穿于整個做題過程的始終。
閱讀理解。
對于主旨題來講，主要是看主題句。但在大多數情況下，篇章是沒有主題句的。這就要主要從段落的主題句入手。段落的主題句判斷方法是看一段的第二句或第三句。如果第二句和第三句是對第一句進行說明和闡述，那么第一句是主題句。如果第三句對第二句進行闡述，那么第二句是主題句。當然，也要注意有的段落主題句在段末的情況。但是，當遇到主旨題時，不一定非要找主題句不可。不妨先做其他題，等到其他題做完后，對篇章有了進一步的了解，做主旨題就較為簡單了。考研輔導專家提醒考生，對于閱讀理解中的詞匯，決不能用“前綴”和“后綴”的'方法去做題。一定要根據上下文，這才是詞匯考查的目的。對于細節問題，要從詞義和語法著手，包括詞義轉換、句際關系和語篇理解。
別把背單詞孤立對待。
相信大部分考生記單詞的方法就是集中記憶，也就是拿起一本單詞書從頭到尾開始背。集中記憶單詞有一定的優點，但也存在諸多弊端。考研輔導專家建議考生在記單詞時采取少量多次的原則，每次背單詞的時候不要背誦太多，要分散在一天之內、一周之內，并把單詞放在一定的語境之中，結合短語、句子和文章進行記憶。人的遺忘規律是先快后慢，所以記憶單詞時要及時重復，最后達到牢固記憶的目的。大家在記憶新單詞的同時，一定要注意回顧舊單詞，這樣，記憶的單詞會越來越多，同時舊單詞也得到了牢固記憶。考研輔導專家認為，記憶單詞應該持之以恒、不斷復習，同時還要克服一些不良的背誦習慣。只要真正領會正確記憶的方法，單詞的記憶就會變得輕松得多。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇二
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
大家好！我的名字叫細節，我的愛好就是交朋友。每一個與我交朋友的人，他的朋友都會越來越多，周圍的人也會更喜歡他。他們親切地把我比喻成“開啟成功之門的鑰匙”。可是……我有好多朋友都交不長，他們一致認為我很煩，很愛多管閑事，所以‘我真正的朋友很少。
有一次，我的兩個朋友一起去應聘。面試時，兩個人在一推門的時候，都看見有一本書在地上。我悄悄地告訴他倆：把書檢起來。我的第一個朋友裝作沒聽見也沒看見，邁了過去，與面試官打招呼。我的第二個朋友聽到后就彎下腰.撿起書，并擦干凈，放在了桌子的一角。面試沒一會兒，一個電話把面試官叫了出去。
隨后，有人進來，叫他倆各自把一份重要材料送到另一個房間。我的第一個朋友很熟練地查找，排序，整理，放齊，很快整理完了，便自信滿滿地去送材料。我的第二位朋友排得很慢，材料又多，地方又小，我就告訴他把每一摞排好的都在紙頁下方編好序號，慢慢來。他聽從我的建議，靜下心來，耐心整理。不一會兒，我的第一個朋友回來了.哭喪著臉，因為在和老板談話時，一不小心沒拿住材料，剛整理好的材料散落到地上，又弄得亂七八糟。老板只好讓他拿回來，再重新整理出來。
朋友們，希望你們聽了這個故事會喜歡上我，和我做個好朋友，但千萬別嫌我煩，請相信我，我保證有一天你一定會成功的！
謝謝大家！
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇三
上海市浦東新區明珠小學王慧。
學習目標：
1.了解對話素描對人物描寫的作用。
2.能合適地運用“說”字的近義詞。
3．仔細觀察，根據對話人的動作、神態，加上適當的修飾詞來描寫人物的對話。
4．運用四種對話形式來描寫，并能靈活交叉使用。
5．展開想象，生動地描述一段對話。
學習過程：
一、談話導入。
同學們，對話是描寫人物的一種主要形式。寫好對話，就能把人物寫活，讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點，人物的語言是表現表達人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。
1、板書課題：人物對話。
2、出示短文：大象和螞蟻比力氣（一）。
3、指名讀，談談你讀了后的感受。
師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。
4、板書：分段（不管他說多少話，都占一個自然段）。
寫話分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時眼睛不疲勞。
不過有時候可以不分段，連成一段話寫，但我主張分段，看上去很清晰。
5、但這段文字讀起來味同嚼蠟，什么原因？
師：要使對話描寫生動形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個腔調的毛病。其實表示“說”意思的詞是相當多的，如道、叫、喊、嚷、問、念、罵、勸說、嘮叨、嘟囔、請求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。
師：根據你平時的積累，還有哪些動詞也表示“說”的意思，交流。
6、王云對這段文字進行了修改。指名讀，再談談讀后的感受。
7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣（二）。
要想寫好人物對話，除了適當運用不同的表示“說”的意思的詞語，加以適當的表示人物動作、神態的詞語之外，還可以運用不同的表示說話的形式。
8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對話形式？（四種）。
由于是分段寫的對話，因此在提示語的運用上也是非常講究的。
9、板書：提示語。
10、小結：老師認為，寫好人物對話，一要注意分段、二要寫好提示語，要有變化。
二、小品表演，對話素描。
師：寫好對話，除了形式和對話的要求，還有方法運用。你要仔細傾聽，認真觀察。
描寫要求：（1）要注意分段；（2）要寫好提示語，要有變化（提示語在中間的形式至少要用一處，無提示語的形式只能用一次）；（3）適當地運用表示“說”的意思的詞語。
觀看小品表演《鯨是魚嗎》。
甲:你知道世界上最大的動物是什么?
乙:那還不是大象?
甲:不對!是鯨。
乙:噢，鯨呀，我在電影里見過，是最大的魚。
甲:你又錯了，鯨不是魚!
乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚，為什么不是魚?
甲:鯨是用肺呼吸的，可魚是用鯨呼吸的o再說鯨是胎生的，魚是卵生的。
乙:那鯨是什么動物?
甲:小鯨是靠吃奶長大的`，因此是哺乳動物。
乙:咦，你怎么知道得這么多?
甲:我是從這本《十萬個為什么》里看來的。
乙:借給我看看好嗎?
甲:好!
請學生交流，教師當堂點評。
三、創設情境，想象對話。
1、有一個人說過：想象比知識重要。知道這是誰說的嗎？
（愛因斯坦）。
寫作文說到底是考你的想象力的，想象要有根據。
接下來老師想請你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請你們看的時候重點要想象劇中的人會說什么，看完以后請大家寫下來。
3、聽一段錄音：
女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？
男：年輕輕的，怎么不說人話？
女：哎，你擠著我了，你！
男：來勁了，是嗎！
老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！
4、這段對話你在哪里聽到過？（中央電視臺的公益廣告）。
想象一下，板書：想象。
有一個人說過：想象比知識重要。
知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）。
寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想象，三個人是在什么時候什么地點，說這些話的？想象要有根據。接著往下想：表情怎么樣動作怎么樣？特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達。當兩位年輕人聽了老者的勸后結果怎么樣？再放錄音。
6、先想個題目，題目自擬。
板書：好題文一半。
7、開始寫。
2、指名一學生和老師表演啞劇。
在劇中分別扮演兩名學生，你們分別給兩名同學起個名。
想象同學間會說什么？
第一寫人物對話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化；第三要適當地運用表示“說”的意思的詞語。
3、交流。
請同學報題目，其他同學想想你喜歡哪個題目？
學生讀作文。
教師當堂點評。
四、總結。
同學們，通過今天這堂課的學習，相信大家在讀課外書的時候，在讀作家的書的時候，一定會關注作家怎么寫人物對話的，這樣你們對人物的對話描寫一定會更精彩。
附板書設計：
1、分段；??????傾聽。
2、提示語；??????觀察。
3、運用“說”字的近義詞。????想象。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇四
(一)打牢基礎應從以下幾方面著手：
1.首先要客觀而清晰的對自己現階段的真實英語水平有一個認知，以便能對癥下藥并合理的進行復習。
如果自己的英語基礎十分薄弱，首先要攻克構成寫作根基的單詞和語法，從現在起至八月底必須拿下考研大綱詞匯，對大綱詞匯必須做到見到就能準確聯系到其釋義，而對其中的高頻寫作詞匯更要做到熟練拼寫，準確運用，當然在記憶單詞時不能只孤立的記憶單詞的漢語意思還要去消化吸收一些單詞后給出的例句，以此達到通過例句鞏固對單詞的記憶并掌握怎樣在語境中去運用單詞;同時，如果對英語的遣詞造句感到無從下手，這說明自己的語法知識比較欠缺，從現在起到8月底同時需要去找一本條理清楚，簡單易懂的語法書進行學習，在看語法書時，側重理解語法規則，關鍵消化每種語法規則對應的例句，最有效的方法是看到相應漢語例句，自己動手把它翻譯成英文，在對照給出的英文找出差距;如果自己的語法基礎還行，尤其是那些已經通過了大英六級的考生，可直接參照執行以下提供的復習計劃，當然那些基礎較薄弱的考生經過一段時間的強化復習后，也可借鑒這一復習計劃：
2.考研作文復習攻略。
(4)每周練習寫一篇完整的作文。
(二)妙用技巧包括以下幾方面：
(1)關注考研英語作文的評分標準，熟悉閱卷老師心目中高分作文的特點和要求;。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇五
（亮出課題）。
二、讀一讀——鑒賞經典，明確內涵。
1、《背影》中父親過鐵道買橘子一段，
我們來寫，會寫“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺，為我買一堆橘子。看著父親的'背影，我感動得哭了”。
朱自清寫了這樣一段文字：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
學生淺談感受：由于細致入微的細節描寫，所以讀者的淚會隨著作者一起流下來。作者把心細如發，愛子如母的父親寫得可親可感，打動人心。
2、《荷塘月色》中描寫月光下的荷塘一段。
我們來寫，會寫“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香”。
朱自清寫了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
學生淺談感受：這段描寫，細致而生動，荷塘的景致，如在眼前。但如果我們只是簡單地寫成那樣的話就失去了所有的韻味了。
3、魯達三拳各盡其妙（備用）。
《魯提轄拳打鎮關西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。
讓我們寫：魯達三拳打死了鎮關西。
施耐庵是這樣寫的：
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”
明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。三奇在抒發作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。
4、為什么這些作者筆下的景或人是這樣的細致形象和豐滿逼真呢？
原來是他抓住了精彩，他給我們留下了他的精彩。這種精彩就是將細節寫細。
那什么是細節描寫呢？細節就是細小的環節或情節；描寫是對事物的具體狀態作描繪和摹寫。（細節描寫，是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的一些細小環節進行具體、細膩、形象、生動地描寫，它包括外貌、語言、動作、神情、心理活動、環境、物件等。）作為文章中的“細節”，需要經過概括，提練，或有生動的生活情趣和鮮明的時代色彩；缺乏典型意義的繁瑣細節對寫作則是無益的。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇六
如魯迅《藥》中寫華老栓抖抖地按錢動作就出現了三次：
華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了兩下;便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。
老栓看看燈籠，已經熄了。按一按衣袋，硬硬的還在。
老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。
這三段細節描寫，反復用“抖”和“按”的動作，有力地表現出華老栓緊張的心情和樸實善良的性格。
說到細節的反復運用，人們特別欣賞俄國作家契訶夫《變色龍》中警官奧楚蔑洛夫身上那件大衣的描寫，這也是一個細節反復運用產生特殊效果的典型范例。
奧楚蔑洛夫的那件大衣在文中一共出現了四次，每次對人物性格的刻畫都起了不同程度的作用。
大衣的第一次出現是在開頭：
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。
在這里，作者借大衣既向讀者暗示警官奧楚蔑洛夫的身份不同常人，又為下文寫奧楚蔑洛夫用大衣耍滑頭、掩飾其變色窘相作了鋪墊。看到這件“大衣”，讀者仿佛覺得一個威風凜凜、趾高氣揚的警官就活靈活現地出現在眼前。當時的沙皇政府為了維護自己搖搖欲墜的統治，頒發了一系列的警衛法令，豢養了一大批“鷹犬”——警察，這些鷹犬遍布全國，飛揚跋扈，肆無忌憚地殘害人民，人民無不深惡痛絕，看到這位披著大衣的警官來了，人們不禁要捏一把汗——不知誰又要遭殃了。
在處理狗咬人案件的第一回合中，奧楚蔑洛夫開始不明白狗的主人是誰，用了許多骯臟的語言罵狗的主人，正在他叫嚷要“好好教訓它一頓”的時候，人群里忽然有人說這是將軍家的狗。這對一向阿諛奉承、獻媚取寵的警官無疑是一聲驚雷，嚇得他驚慌失措。可是在眾目睽睽之下，如何翻云覆雨呢?作者寫了警官這樣一段話：
“席加洛夫?哦——葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”
這里，奧楚蔑洛夫借口天熱脫大衣，是想分散人們的注意力，企圖讓人們忘記他剛才的所作所為，同時，也是借脫大衣的時間來考慮下一步如何變色。這是“大衣”在文中的第二次出現。
在兩次變色之后，作者并沒有就此罷休，他懷著對耀武揚威于一時的警察的厭惡和憎恨，又讓奧楚蔑洛夫繼續變色的“表演”。在第三回合中，奧楚蔑洛夫剛剛聽說狗不是將軍家的，馬上又擺著臉大罵狗“毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”。不料，事情又起波折，隨同他來的巡警猜測：“說不定就是將軍家的狗。”人群里而且有人證實。這真是奇峰突起，奧楚蔑洛夫猛然陷入窘境，他只好再一次借助“大衣”：
“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。”
這是“大衣”在文中的第三次出現。這時的“穿”和前面的“脫”目的一樣，還是為了變色。從罵人到罵狗，從脫衣到穿衣，作者把這條見風使舵的變色龍獻媚討歡、趨炎附勢的性格凸現了出來。
文章最后一次寫到“大衣”是在狗的主人真相大白之后：
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。
這時的奧楚蔑洛夫反而對被咬者進行恐嚇，然后“裹緊”大衣走了。這個“裹”的動作表明他有朝一日要懲治赫留金的決心。這條“變色龍”拍上是極盡媚態，壓下是強施淫威。
至此，奧楚蔑洛夫專橫暴戾，隨機應變，媚上欺下的變色龍性格借助于“大衣”這個細節的反復出現被刻畫得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。
由以上三例，我們不難發現，同一個典型細節的反復出現，對刻畫人物性格、深化作品主題都起到了其他表現方式所無法替代的強化作用。當然，反復并不等于重復，反復中要有變化，只有富有變化的反復才能更加豐富作品的內涵。
細節本身無大小之分，但作用卻有大小之別。有的細節，只牽涉某一局部，只有一種作用;有的細節牽涉到整體結構，既可以刻畫人物，點染環境氣氛，又能發展故事情節，可以起多種作用。當然，一個細節不能以作用多少來定優劣。只有一種用途，因為用得恰當，也有妙處。但多種用途而又帶全局性的細節，更需要作者對人物、事件的把握，對題材的選擇，對細節的提煉，因而也就更需要寫作者獨具匠心，有更高的寫作技巧。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇七
就是將原來寫過的習作，在文章的結構上、或者有關的人物上、或者表達的主題上、或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。時間不夠時，與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的習作文章改頭換面直接代進去。
在應考作文時，寫了一半突然發現文章跑題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其重新再來寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上做文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
留給大作文的時間已經所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
寫了一半寫不下去了，沒有時間讓你冥思苦想。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去，待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的一種對策。
不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。有一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。結尾可采用照應開頭的方式來寫，也可用相關的議論來點題，再或簡單地以抒情號召的方法來進行。抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。
以上所述是考試時應急處理作文的五種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數，關鍵在于要有臨陣不慌的心理素質和思維能力。否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇八
一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。
馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥兒一定在安慰我，望著薄暮中的宮殿，我竟發現它有些衰敗，有些齷齪。我清楚地記得，在宮中，我的每一夜都獨自在冰冷的玉枕上度過，每一日都在猜忌與妒忌中度過，錦衣玉食，絲竹管弦之后，我面對的是毛延壽們的貪婪和盤剝，以及姐妹們孤獨的淚水。我曾希望皇帝會垂青于我，但我又怎能向毛延壽彎腰低頭!
“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”
(阿q)要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿q伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。”
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇九
(1)母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。
(2)母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。
以上句(1)表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句(2)表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人;既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十
(1)“我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的后障壁了。”(魯迅《故鄉》)。
(2)他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!(都德《最后一課》)。
句(1)當“我”聽到閏土喊我“老爺”時內心的震驚，表現出“我”與閏土的關系已非同往昔，彼此產生了“隔膜”，句(2)當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
在細節描寫中，我們要精心選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。如鐘雨茜《溫暖的記憶》中細節描寫：
公交車恰好進站，于是我和父親一起上了車，然后我將奶茶遞給了父親，他什么也沒說，只是接過奶茶，慈愛地摸了摸我的頭，然后一直笑著。(杭州文瀾中學鐘雨茜《溫暖的記憶》)。
細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況，表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。如何翌文《溫暖的記憶》中的細節描寫：
就在我與她擦肩而過的那一瞬間，她對我輕輕點了點頭，然后又見她的眉形成一彎新月，眼睛稍稍瞇起，嘴角往上一提，送給我一個如花般燦爛的微笑。我愣住了。這個動人的微笑讓我愣住了。剎那間，有一股暖流從我心中蕩漾開來。我的嘴角不經意地也向上一翹，剛才的不快灰飛煙滅了。(杭州文瀾中學何翌文《溫暖的記憶》)。
作者抓取一個陌生人的“微笑”，細致描繪，陌生的她不經意間給“我”的一個微笑，讓“我”的內心溫暖如春。作者在文末最終由此感悟出：要同別人分享快樂，不要傳播自己心中的不快與悲傷。
所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的`人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。如鐘雨茜《溫暖的記憶》中的另一處細節描寫：
說罷，便一把推開商店的門出去了，只留下我一個人語塞地站在原地。父親推開門那一瞬間奔涌而來的寒意與便利商店里的暖氣交織在一起，縈繞在我四周，久久不曾散去。
父親“一把推開商店的門”出去，獨自等候公交車，而留“我”于店內避寒，沒有片刻的遲疑，盡管便利店外是北風肆虐的寒冬。“我”被父親無言的舉動深深感動，站在原地竟不知所云。父親的這一細節既真實又典型，突出父親深沉的愛，也表現了天下所有父親的偉大形象。作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”
第四，細節描寫重在運用修辭。
運用修辭，可以增強文章的形象性、生動性和真實性;可以使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖。如王家錚《溫暖的記憶》中另一處細節描寫：
我記得那是一個明媚的冬日。溫暖的陽光照在我身上，也照得媽媽金燦燦的，我從未覺得媽媽竟如此像太陽。是的，媽媽像太陽。照得那片原本會覆蓋在一個普通孩子心上的陰云消散得一干二凈。
作者把媽媽比喻成太陽，在特定的語境之下，母親的愛變抽象為具體，使無形為有形，母愛給予作者的溫暖猶如太陽的光輝一般。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十一
現實生活中，一個人不自覺地表現出的細小動作，不是克制或是做作出來的話，是最能反映一個人的個性、習慣和修養的。如《我的老師》中蔡老師“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上”的細小動作，極富情趣地表現了蔡老師假怒實熱的品性。《分馬》中老孫頭要打兒馬的情節異曲同工：“他狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻扔在地上。”形象畫出老孫頭惱怒而又十分心疼的心理。巴爾扎克筆下葛朗臺把金路易“摔”給太太，又“拈”著玩，旋即“裝到口袋里”一系列動作，活畫出一個一毛難拔的守財奴形象。魯迅小說中如楊二嫂順水拿走灰中的盤子及手套之類東西的動作，阿q畫圓圈的動作，孔乙己用手罩盤子讓人過目難忘的細節，更是比比皆是。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十二
本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎上立意。
首先，要弄清童話形象所對應的人類形象。
老魚——人生經驗、社會閱歷豐富的智慧長者。
其次，需要弄清童話的象征意蘊。
我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關點上。
“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對應的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認知。“有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考”對應的是魚見水識水的事。
寓言是對現實生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十三
一個陽光明媚的早晨，爸爸對我說：“穎穎，我今天帶你去上海體育館溜冰。”聽了爸爸的話，我興奮不已。
我和爸爸馬上出發了。我們走到輕軌站，上了車。時間一會兒就過去了，我們到站了。我們來到了溜冰地點，買好票，戴好護具，穿好溜冰鞋，進去了。
“呀，這冰可真滑呀！我站不穩。”隨之，“撲通”一聲，我摔了一跤。我好不容易爬了起來，抓住了扶手，任憑媽媽怎么說，我就是不肯松手。媽媽鼓勵我說：“穎穎，你不是很喜歡李白的一句話‘只要工夫深，鐵棒磨成針’嗎？既然你很喜歡李白的這句話，就應該去做到它，不是嗎？“聽了媽媽的話，我才慢慢地走了起來。我剛走到角落，腳一滑，一屁股摔了一跤。于是，我在一旁觀察著一些溜冰高手，看他們是怎樣溜冰的。他們個個身輕如燕似的，身體往前傾斜。我學著他們的樣子，可是，我卻摔了個“嘴啃泥”，本來想不學的我想起了媽媽的話“只要工夫深，鐵棒磨成針”。
于是，我拍拍身上的雪，開始從頭學起。我慢慢地在冰上走了起來，滑到角落，看到一層層銀灰色的薄冰，原來我已經滑了一圈啦！這一定是我剛才摔跤過的地方。看來，我還是繞道走吧，省得再摔跤了。我滑了一圈，二圈……然后，我滑到冰的中心，在彎彎曲曲擺放著的五顏六色的塑料桶中溜起冰來。最后我能夠自如的溜冰了，我站在那里臉上流露出笑容，心中洋溢著成功的喜悅。
這次我學會了溜冰，就像這句名言說的一樣：只要工夫深，就是鐵棒也能磨成繡花針。至今，這件事還是讓我非常難忘。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十四
那天，這名女生走進面試間時，神情十分緊張，雖然穿著下擺比較寬松的裙子，走起路來卻像是套著日本的和服一般，步伐非常小。在接下來的面試中，這名女生口誤不斷，到后來連她自己也對面試結果不抱信心了。這種反常的現象，引起了饒俊的注意。
還有一次，一名男生接受饒俊的面試，當他在饒俊的對面坐下后，便習慣性地掏出一支筆，拿在手里不停地旋轉著。“說實話，他轉筆的技術真是高，可就是晃得我眼都快花了”，饒俊笑著說：有時面試者不經意間流露出的小習慣，卻會給用人單位留下非常不好的印象，因為這些行為顯得很不嚴肅，也是對招聘方的不尊重。而那名男生的面試結果，自然是“被pass掉”。
——細節決定求職成敗！這是幾場講座中，多位專家都不約而同地提到了一個相同的話題。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十五
建議書是指個人、單位或集體向有關單位或上級機關和領導，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。
建議書特點。
第一，建議書是面對有關部門或上級領導提建議時使用的一種書信。它沒有公開倡導具體實施的特點，而只是作為一種想法被提出來，具有較強的文本性特點，作為一種假想的條條而存在。
第二，建議書是必須被有關部門、領導批準認可后才能被實施的。所以建議書具有較強的可塑性，它不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至被棄之不用，這要由具體的情況來定。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十六
《三國演義》中赤壁一戰，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應，相應成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出張飛和關羽軍，連連遭敗。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表責怪。幾個哭、笑的細節，相當典型地表現了曹操奸詐、狡猾和自負等性格。另如寫魯建軍先生的《一面》中“隸體‘一’字似的胡須”的肖像描寫;朱自清《背影》中父親越過鐵道翻爬月臺的細節等，都是相當成功的細節畫人的方法。魯迅《祝福》寫淪為乞丐而不忘魂靈有無的祥林嫂的神態細節：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，可以說是“畫眼睛”的絕妙之筆。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十七
記敘文要寫得深刻含蓄，重要的問題是處理好呈現與暗示的關系。
如何處理好呈現和暗示的關系，老作家杜鵬程的話對我們很有啟發。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫作》中寫道：“它呈現的東西少，暗示的東西多，從而會使讀者想象的余地較大，產生的藝術效果也會較大。”簡言之，就是呈現要少，暗示要多。
一篇記敘文要表現深刻的主題，就要寫人敘事，讓事實說話，這種直接寫出來的內容就是呈現;但只簡單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫出的文章也不會感人，所以提示事物的深刻內涵就十分重要。提示事物內涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫法叫暗示。在寫文章時，要盡量少呈現，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現要少，暗示要多，這是寫記敘文的一個重要原則，同學們在平時的寫作中應當向這個方向努力。
如何做到這一點，同學們應注意如下幾點——。
一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情。《夜走靈官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬萬個鐵路工人家庭中選取一個家庭，在這個四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽的光輝，表現了重大的主題，展現了鐵路工人心靈深處最壯麗的風采。
二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。要采用正面描寫和側面顯示相結合的方法，這樣便于集中筆墨寫好一個人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫的只是成渝這個人物，讓他在自己的語言、舉止、表情的發展中顯示自己的性格特點，而對其父母則通過遠觀粗線條地展現。這樣寫，就減少了正面的描寫，把想象的余地留給了讀者。
三是挖掘要深。描寫人物的語言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫某個人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有了堅實的基礎。所以《夜走靈官峽》在寫了成渝的言語、舉止和表情之后，還寫了他的內心所想。“爸爸說，明天還下，就要停工啦!”原來成渝是為停工而擔憂，這話又是聽爸爸說的，這樣，成渝的內心所想和爸爸的內心所想，都展現在我們的面前。這句話既樸實自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠的。呈現和暗示是兩種不同的表達方式，它們都是為表達中心服務的，同學們在寫作中，應當學會這種方法，使自己的。
作文。
更上一層樓。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十八
現在很多人常常不注意信守承諾，約會遲到是困擾著社會的一大難題，而面試遲到也是屢見不鮮。要知道，守時是職業道德的一個基本要求，如果你面試遲到，那么不管你有什么理由，也會被視為缺乏自我管理和約束能力，即缺乏職業能力，給面試者留下非常不好的印象。這是一個對人進而也是對自己尊重的問題。堵車、找不到面試單位位置等等，你為什么不早出來些?遇到不速之客或電話，你就不能將活動告知對方求得理解并另作安排?經驗上，如果你注定遲到，還不如滿懷歉意地打個電話通知面試單位另行安排面試時間更好。
進入面試單位。
一進面試單位，若有前臺，則開門見山說明來意，經指導到指定區域落座，若無前臺，則找工作人員求助。這時要注意用語文明，開始的“你好”和被指導后的“謝謝”是必要的。不要向其索要材料或詢問單位情況，因為除非單位規定其此時分發材料，這并非其份內之事且無權對單位作以品評;不要駐足觀看其他工作人員的工作，或在落座后對工作人員所討論的事情或接聽的電話發表意見或評論，以免給人膚淺嘴快的印象。
等待面試。
這時，應該自帶一些報刊閱讀，而不要來回走動顯示浮躁不安，也不要與別的接受面試者聊天，因為這可能是你未來的'同事甚至決定你能否稱職的人，你的談話對周圍的影響是你難以把握的，這也許會導致你應聘的失敗，當然，如果此時有該單位的介紹材料，是應該仔細閱讀以先期了解其情況，使面試能盡可能多地略過單位情況介紹步驟(對每個人重復單位情況是面試者很厭煩的，但現在許多單位卻沒有準備相應材料以縮短面試時間、減少重復勞動，并為自身做宣傳)，盡快進入實質性階段。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇十九
甲文：“要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿q伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。”
乙文：“他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。
甲文是魯迅《阿q正傳》中關于阿q刑前畫押的細節描寫，通過阿q的行為細節，具體、形象、生動地反映了阿q的性格特點――直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當人們讀到這一細節描寫時，誰又能不覺得阿q的可笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深思國民劣根性？乙文是法國著名作家巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》中對葛朗臺死前的細節描寫，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時的一幕。一個臨死前的“抓”字就活畫出了這個貪婪成性、至死不變的丑惡的守財奴形象。
可見，文學大師的創作非常重視對細節的描繪。作品中的細節描寫，可以使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生；有了鮮活的人物，整篇文章因之而充滿生機，產生強烈的感染力。文學大家創作作品如此，我們寫作亦復如是。作家李準說：“一個細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用。”正可謂細節描寫散發著無窮的魅力。
那么，何謂細節描寫呢？細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。如王家錚同學《溫暖的記憶》的開頭有以下一處文字：
門口的麥當勞叔叔依舊駕著腳，滿面笑容地坐在那里，熱情地迎著過客。隔著透明的玻璃可以看到里面的人們享用食物的情景。一位媽媽臨窗而坐，微笑地看著自己的孩子飛跑過來，稚氣的臉上閃著大大的笑容。媽媽寵溺地抹掉了他嘴邊的番茄醬。
天氣微寒。而心卻不禁因看到的這一幕溫暖起來――曾經，我與媽媽也如這對母子一樣，坐在這溫暖的大廳里。
這是一段典型的細節描寫。小作者隨著由外及內的視覺轉換，先用“駕著腳”“笑容滿面”簡筆勾勒了麥當勞叔叔的熱情，自然令人見其形而暖于心；繼而描繪了餐廳內一對母子的溫馨一幕，媽媽“微笑地看”“寵溺地抹”，兒子“飛跑”和“大大的笑容”，見其景而感于心，看到這一情景的小作者的心霎時被溫暖俘獲了，暖流如漣漪在心中蕩漾開去。簡單的“天氣微寒”四個字，使得餐廳內外形成了兩個不同世界，溫暖和寒冷的反差，巧妙烘托小作者內心四溢的溫暖，這一眼前的溫暖勾起了作者記憶深處溫暖的印記，因而下文敘述的溫暖記憶就會更加顯得自然得體。
這說明，我們的作文只要善于運用細節描寫，同樣可以收到如魯迅和巴爾扎克等大師選用細節描繪人物達到的功效。細節描寫，簡言之“于細微處見精神”。我們可以從如下幾個方面選擇細節，表現細節，使描寫生動形象，寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。
（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。
以上句（1）表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
契訶夫小說《變色龍》反復描寫奧楚蔑洛夫脫穿軍大衣，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強的丑態。魯迅《故鄉》描寫楊二嫂時說：“圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”一個“塞”，便把楊二嫂自私勢利的特點躍然紙上。
“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的'雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”（魯迅《孔乙己》）。
這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。
四、心理細節。
（1）“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的后障壁了。”（魯迅《故鄉》）。
（2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）。
句（1）當“我”聽到閏土喊我“老爺”時內心的震驚，表現出“我”與閏土的關系已非同往昔，彼此產生了“隔膜”，句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
在細節描寫中，我們要精心選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。如鐘雨茜《溫暖的記憶》中細節描寫：
公交車恰好進站，于是我和父親一起上了車，然后我將奶茶遞給了父親，他什么也沒說，只是接過奶茶，慈愛地摸了摸我的頭，然后一直笑著。（杭州文瀾中學鐘雨茜《溫暖的記憶》）。
細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況，表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。如何翌文《溫暖的記憶》中的細節描寫：
就在我與她擦肩而過的那一瞬間，她對我輕輕點了點頭，然后又見她的眉形成一彎新月，眼睛稍稍瞇起，嘴角往上一提，送給我一個如花般燦爛的微笑。我愣住了。這個動人的微笑讓我愣住了。剎那間，有一股暖流從我心中蕩漾開來。我的嘴角不經意地也向上一翹，剛才的不快灰飛煙滅了。（杭州文瀾中學何翌文《溫暖的記憶》）。
作者抓取一個陌生人的“微笑”，細致描繪，陌生的她不經意間給“我”的一個微笑，讓“我”的內心溫暖如春。作者在文末最終由此感悟出：要同別人分享快樂，不要傳播自己心中的不快與悲傷。
所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。如鐘雨茜《溫暖的記憶》中的另一處細節描寫：
說罷，便一把推開商店的門出去了，只留下我一個人語塞地站在原地。父親推開門那一瞬間奔涌而來的寒意與便利商店里的暖氣交織在一起，縈繞在我四周，久久不曾散去。
父親“一把推開商店的門”出去，獨自等候公交車，而留“我”于店內避寒，沒有片刻的遲疑，盡管便利店外是北風肆虐的寒冬。“我”被父親無言的舉動深深感動，站在原地竟不知所云。父親的這一細節既真實又典型，突出父親深沉的愛，也表現了天下所有父親的偉大形象。作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”
第四，細節描寫重在運用修辭。
運用修辭，可以增強文章的形象性、生動性和真實性；可以使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖。如王家錚《溫暖的記憶》中另一處細節描寫：
我記得那是一個明媚的冬日。溫暖的陽光照在我身上，也照得媽媽金燦燦的，我從未覺得媽媽竟如此像太陽。是的，媽媽像太陽。照得那片原本會覆蓋在一個普通孩子心上的陰云消散得一干二凈。
作者把媽媽比喻成太陽，在特定的語境之下，母親的愛變抽象為具體，使無形為有形，母愛給予作者的溫暖猶如太陽的光輝一般。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇二十
這則材料講述了漆工漆船時順手補好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠摯的感謝的故事。材料中出現了兩個核心人物——船主和漆船工，聯系二者的事件是補洞和感謝。可從兩個人物的角度分別立意，還可從聯系整體的角度立意。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇二十一
一篇優秀的中考。
作文。
之所以能從數百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評分標準而言，一般會從選材，立意，語言和結構這樣幾個方面去衡量，以下是小編整理的寫作指導之秋天作文寫作指導，供大家參閱。
一、習作要求。
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選擇的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二、寫什么。
需要同學們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細觀察，才能將秋天特有的景色畫得“有聲有色”。
2、閉上眼睛聽一聽秋天的風吹動葉子時發出的聲音，由這聲音，你想到了什么?
3、秋天是水果成熟的季節，比如梨、桃、蘋果、橘子……雖然我們現在種植技術提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節的有什么不一樣?仔細去嘗一嘗，可能有驚喜喲!
4、用鼻子聞一聞，有沒有桂花傳來的香味?或者其他植物散發出來的香味?
三、怎么寫。
找到了秋的特點，寫的時候要注意：要將哪些內容寫進去，分成幾段?最好是每一段有一個大意。你可以擬一個提綱：
題目：尋找秋天。
1，我在天空中看到了秋天來了;。
2，我從風與樹葉的談話中聽到秋天來了;。
3，我嘗到秋天的滋味;。
4，我聞到了秋姑娘的味道;。
5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。
四、舉例。
以《秋天的落葉》為例：
3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?
5，由這片落葉，你感覺到秋天的來臨了嗎?結合自己平時讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡單地寫下來作為文章的結尾喲!
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。(藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。)。
爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛!鴨梨好味道!)。
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。
一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。
啊!我愛秋天的景色。
金手指--送你"點石成金"術。
鳳頭--寫好開頭。
1、以擬人的手法來開頭。
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。
3、以對比的方法開頭。
秋天是豐收的季節，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見她左手一揮，右手一撒，頓時奇跡出現了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚--寫好重點段。
我們先來看兩個片段:。
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的"燈籠"，它們三個一群，五個一伙，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗。遠遠望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風吹來，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。
片段二：
以上兩位小作者都是細心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：
二、另外還用了一些生動的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風吹雨打，絲毫不動。"讓我們感到很親切。
看來，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點;二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注重敘述的順序。
豹尾--寫好結尾。
1、直抒胸臆，總結全文。
a、啊!秋天的田野真美啊!
b、多么迷人的田野!我愛秋天的田野!
2、贊美田野，抒發喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛秋色，更愛秋天的田野。因為它布滿了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。
3、以贊美好農民的勞動來升華主題結尾。
秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創造出來的。
庖丁解牛--寫好提綱。
開頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。(略)。
中間部分：(詳)。
(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園。
結尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
畫龍點睛--寫好文題。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金--選好題材。
1、陽光溫馨舒適，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸，大雁結對南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
細節作文寫作指導（匯總22篇）篇二十二
用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。
如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。
一個漂亮的結尾，會給整篇作文增添佳麗，獲取高分，在中考作文的時候可以通過上面的一些方法，來收好結尾，讓整篇作文提升一個層次。