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    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)

    時間:2025-06-04 作者:靈魂曲

    學校是一個溫馨的大家庭,我們在這里經歷了許多難忘的瞬間,留下了深刻的回憶。讓我們一起來欣賞這些學校總結范文,或許可以從中汲取一些寫作技巧和思路。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇一

    [摘要]小學語文教師必須引導小學生進行有效的課外閱讀,以彌補小學語文課堂教學的內容局限性所帶來的弊端,通過閱讀幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升,以至于形成較強的作文能力。

    [關鍵詞]小學語文課外閱讀;作文教學。

    在小學時期,由于小學生的語言、文字儲備有限,同時生活經驗、閱歷等方面的積累也不豐富,因此對于小學生的寫作教學一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升,以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及意義進行研究與探討,并提出了幾點建議。

    一、課外閱讀對提高小學生語文作文能力的作用。

    1.幫助學生完成語言的積累,為作文打下語言基礎小學生在寫作文時,往往因為詞語句子等積累得少,語言單調,詞匯匱乏,而不能寫出好的作文。通過適當的課外閱讀,能夠幫助學生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學生如能堅持記讀書筆記,把讀到的好詞好句記錄下來,天長日久,就會形成學生自己基礎的語用能力,把這些語言自覺地應用于語文的寫作過程之中,為自己的文章添彩。2.幫助學生完成知識的拓展,豐富見聞、閱歷許多小學生作文寫不好,除了語言積累不夠之外,另一個主要原因還是生活閱歷不足,缺乏對生活實際的深刻認識,而教材提供的信息量又是有限的。“巧婦難為無米之炊”。更何況正處于小學階段,對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學生呢。小學生由于缺乏生活經驗,對自己的生活經歷,日常涉獵范圍的事物認識不清,難以在寫作時恰當地組織起足夠的寫作素材,造成其作文內容偏于簡單,枯燥。這些其實都是其日常生活經驗單一導致的結果。因此,可以通過課外閱讀對此進行彌補,幫助學生完成知識的拓展,生活見聞的豐富積累,增加生活經驗,為寫作積累生活素材,開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養學生對語言文字的審美能力,提高鑒賞力,激發寫作興趣在課外閱讀過程中,學生所接觸的好的文章,本身也起到范文的作用,給學生進行寫作提供一定的借鑒作用,也有利于學生寫作能力的提高。有學者專門對閱讀的作用進行過實驗分析,發現只有當閱讀的量達到一定程度的時候,才能形成語言能力。可見,單憑教材有限的文本內容是遠遠滿足不了學生的語言發展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀,讓學生在書籍的海洋里徜徉,可以培養學生對語言文字的審美能力,提高鑒賞力,激發寫作興趣,幫助學生形成自主寫作的意識,對于提高學生自身的寫作能力有著重要影響。

    二、怎樣指導課外閱讀為提高小學生語文作文能力服務。

    1.在教師主導下,開展學生的自主閱讀活動在新課標理念下,學生是學習的主體,而教師在這個學習活動中要起到主導的`作用。因此,教師對學生學習活動科學有效的指導是非常必要的。尤其是對小學生基于為寫作能力提高服務意義上的課外閱讀活動,語文教師必須給予相應的引導,不能讓學生盲目地進行閱讀。教師應給學生列出適宜小學生閱讀的書目,這些書目應該注意的是,所推薦圖書內容不能過于晦澀,應該主題基調明朗、活潑,有適合學生閱讀的故事情節,語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的《魯濱孫漂流記《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等,選擇有價值的書籍推薦給學生,既可以開闊學生視野,又可以培養他們對文學作品的鑒賞能力。2.分析不同層次的學生閱讀基礎的差異,做到因材施教不同的學生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異,會導致學生之間閱讀能力層級的不同。而且學生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此,對課外閱讀基礎薄弱的學生應給他們推薦比較淺易的課外書籍,而對基礎較好的學生則可以適當地為他們推薦難度系數稍高的書籍。這樣作到因材施教,兼顧不同層次的學生,使學生的閱讀水平在原有基礎上都能有所提高。3.培養學生好的閱讀習慣,能讀而后能寫課外閱讀好習慣的培養是個長期的過程。首先應使學生養成堅持讀書的好習慣,持之以恒。在學校,可以在教室里為學生設立圖書角,讓學生有書可讀。其次,要定期開展讀書經驗溝通會,讓學生一起在課堂上談最近讀書的心得體會,互相推薦自己喜歡的書籍。此外,還要鼓勵學生堅持寫讀書筆記,長期堅持,必有收獲。讀而后寫,與寫作能力的提升平穩對接,為寫作能力的形成創造條件。總之,課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯系,要通過課外閱讀拓展學生視野,能激發學生的寫作興趣,促進學生的自主學習能力的形成,這對提高小學語文作文教學質量有不可估量的作用。

    參考文獻:

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇二

    摘要:閱讀是幼兒教育工作中重要一個組成部分。閱讀在幼兒閱讀教學中有著非常重要的作用。幼兒教師只有清楚地了解閱讀教學的各種作用,才能更好地在幼兒教育過程中發揮閱讀教學的這些重要作用。鑒于此,本文將在借鑒有關教育教學理論的基礎上,緊密結合幼兒閱讀教學實際,淺顯地談談閱讀在幼兒教育過程中的重要作用。

    閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶,閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對幼兒的健康成長有著不容忽視的作用。幼兒教師在進行閱讀教學時,要以激發幼兒的閱讀興趣為中心目的,充分考慮幼兒的年齡特征,精挑細選一些幼兒感興趣的故事作為教學內容。與此同時,幼兒教師在閱讀教學過程中要以幼兒喜聞樂見的游戲活動為重要形式。如此以來,閱讀教學因為內容妙趣橫生所以才會備受幼兒的喜愛;閱讀教學因為形式五花八門所以才會備受幼兒的推崇。那么,閱讀教學在幼兒教育過程中究竟有哪些重要的作用呢?!下面筆者將在深入學習相關理論研究成果的基礎上,緊密結合幼兒閱讀教學實際淺顯地談談幼兒閱讀教學的重要作用。

    一、播種閱讀興趣的“田地”

    培養幼兒的閱讀興趣,是幼兒教育工作的一項重要任務。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此,從幼兒園開始就必須要注重閱讀興趣的培養。興趣是最好的老師。當幼兒對閱讀產生了濃厚的興趣之后,他們在今后的學習生活中就會不斷地閱讀,并通過不斷地閱讀學習相關知識充實提高自己。在幼兒園閱讀教學中,幼兒教師要以激發幼兒的閱讀興趣為主要目的,通過選擇幼兒喜歡的內容以及喜歡的形式來開展閱讀教學。如幼兒的思維主要以形象思維為主,為此幼兒教師可以選擇一些圖畫栩栩如生,內容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學的主要教材。又如進行閱讀教學時,幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來開展教學活動。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內容時,不僅提高了閱讀教學的效率,而且也培養了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。

    二、訓練語言能力的營地。

    訓練幼兒的語言表達能力,是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡階段正是語言發展的重要時期。在這段時期通過對幼兒進行有效地語言表達能力訓練,可以為幼兒語言表達能力的終身健康發展奠定堅實的基礎。幼兒閱讀教學是訓練幼兒語言表達能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學過程中,幼兒教師要充分利用閱讀教學內容訓練幼兒的口語表達能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后,幼兒教師可以提出一些簡單的問題讓幼兒來直接回答,通過直接回答問題幼兒的語言表達能力得到了培養;幼兒教師還可以提出一些開放性的問題讓幼兒分小組來討論,通過小組討論幼兒的語言表達能力會得到進一步的提升。幼兒在教師的引導下進行閱讀的時候,教師根據閱讀教學內容結合幼兒年齡特征以及語言發展水平,對幼兒的口語表達能力進行了有效的訓練。閱讀成為了訓練幼兒語言能力的“營地”。

    三、塑造健康品格的模具。

    塑造幼兒的健康品格特征,是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個階段通過教師的正確引導,幼兒會在以后逐步形成正確的人生觀和價值觀等。幼兒教師的循循善誘會塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學過程中,幼兒教師要通過各種富有童真童趣且具有教育意義的.故事,讓幼兒從這些故事中受到啟發、受到教育,逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時,除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外,還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關心父母長輩等;在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時,除了讓幼兒知道人多力量大、團結就是力量之外,還要讓幼兒懂得互相幫助、團結協作的重要性……在閱讀過程中,幼兒被故事中豐富的情節內容深深地吸引了,幼兒也被故事中主人公的優良品格所感染了,并會潛移默化地以故事中主人公的優良品格為自己的學習榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。

    四、豐富想象能力的場所。

    培養幼兒的豐富想象能力,是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發展的重要階段。在這個階段通過教師有效地培養,幼兒會在以后逐漸形成讓他們受益無窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養需要幼兒教師的層層引領。在幼兒閱讀教學過程中,幼兒教師要讓幼兒通過閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力,讓幼兒根據閱讀內容展開豐富的想象,想象故事中所描繪的場景,想象故事中所描寫的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時,幼兒發揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的各種動物,并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚》時,在教師的引導下,幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來飛去的美好情景,幼兒也能夠想象出可愛的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景,幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶,追趕蜻蜓的快樂情景……幼兒在閱讀過程中,通過栩栩如生的畫面展開了豐富的想象,想象故事中的人物在想什么?在說什么?通過美輪美奐的畫面展開了豐富的想象,想象畫面的背后又會是什么美麗的風景?閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場所”。誠然,幼兒閱讀教學的重要作用遠遠不止以上這些,幼兒閱讀教學還可以開發幼兒的智力、培養幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等。總而言之,幼兒閱讀在幼兒教育過程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過讓幼兒進行快樂的閱讀,培養幼兒濃厚的閱讀興趣;幼兒教師要通過讓幼兒進行大量的閱讀,發展幼兒良好的語言能力;幼兒教師要通過讓幼兒進行有效的閱讀,塑造幼兒健康的思想品格;幼兒教師要通過讓幼兒進行廣泛的閱讀,發展幼兒豐富的想象能力。簡言之,幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過程中的一個功能強大的“多面手”。

    參考文獻:

    [1]李明英.讓幼兒在閱讀中成長--談繪本閱讀教學的重要性.都市家教月刊,02期。

    [2]任紅川.幼兒園閱讀教學探析.科技研究,02期。

    [3]劉馨荷.淺議幼兒閱讀教育.考試周刊,期。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇三

    隨著計算機網絡技術的突飛猛進,網絡安全的問題已經日益突出地擺在各類用戶的面前,僅從筆者掌握的資料表明,目前在互聯網上大約有將近20%以上的用戶曾經遭受過的困擾。盡管如此猖獗,但網絡安全問題至今仍沒有能夠引起足夠的重視,更多的用戶認為網絡安全問題離自己尚遠,這一點從大約有40%以上的用戶特別是企業級用戶沒有安裝防火墻(firewall)便可以窺見一斑,而所有的問題都在向大家證明一個事實,大多數的入侵事件都是由于未能正確安裝防火墻而引發的。

    防火墻的架構與工作方式。

    屏蔽路由器是一個多端口的ip路由器,它通過對每一個到來的ip包依據組規則進行檢查來判斷是否對之進行轉發。屏蔽路由器從包頭取得信息,例如協議號、收發報文的ip地址和端口號、連接標志以至另外一些ip選項,對ip包進行過濾。代理服務器是防火墻中的一個服務器進程,它能夠代替網絡用戶完成特定的tcp/tp功能。一個代理服務器本質上是一個應用層的網關,一個為特定網絡應用而連接兩個網絡的網關。用戶就一項tcp/tp應用,比如telnet或者ftp,同代理服務器打交道,代理服務器要求用戶提供其要訪問的遠程主機名。當用戶答復并提供了正確的用戶身份及認證信息后,代理服務器連通遠程主機,為兩個通信點充當中繼。整個過程可以對勝戶完全透明。用戶提供的用戶身份及認證信息可用于用戶級的認證。最簡單的情況是:它只由用戶標識和口令構成。但是,如果防火墻是通過internet可訪問的,應推薦用戶使用更強的認證機制,例如一次性口令或回應式系統等。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇四

    該文旨在通過定量研究驗證窄式閱讀在高職英語教學中時于學生閱讀能力以及英語閱讀興趣的影響.在理論上進一步證實窄式閱讀的作用,在實踐上加強對學生英語閱讀教學的指導.結果表明窄式閱讀可以提高成績較差學生的`閱讀成績和閱讀興趣,擴展背景知識,增強他們對于長期閱讀的意向和要求.

    作者:王曉穎李金鳳作者單位:王曉穎(山東絲綢紡織職業學院,山東,淄博,255300)。

    李金鳳(山東理工大學,山東,淄博,255049)。

    刊名:海外英語英文刊名:overseasenglish年,卷(期):“”(6)分類號:g642關鍵詞:窄式閱讀閱讀成績閱讀興趣

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇五

    摘要:閱讀教學的關鍵是教師要首先與文本進行深入、細致、全面、多維的對話,進行個性化的研讀,悟出文本的精髓,這樣才能在閱讀教學中游刃有余地引導學生與文本進行心靈的溝通,達到有效閱讀教學的長遠目標。葉圣陶先生指出:“閱讀總得’讀’,因為讀得好,可以深切地傳達出課文的思想感情,同時也就領會課文作者的思想感情。”學生朗讀能力逐步提高,課文的理解就會逐步加深。因此,在閱讀教學中合理運用點撥,將會使學生養成自主閱讀的能力、習慣,從而享受讀書的喜悅。

    關鍵詞:閱讀點撥個性體驗。

    閱讀,作為中國語文教學的傳統方法,作為與母語教學的特點相吻合的古老經驗,新課程、新課堂應發揚光大,合理滲透。新課標倡導的三種學習:方式自主、合作、探究,都要以讀為前提,以讀為中介,以讀為紐帶,以讀為歸宿。

    一、巧扣關鍵處,引起討論,給學生語言插上創新思維的翅膀。

    在閱讀教學中,面對形象內涵、意義內涵、情感內涵都很豐富的語言文字,如果能讓學生通過各具個性的朗讀,把其中豐富的內涵表達出來,那我們的課堂也一定會給人融融的春意,盎然的生機。

    【案例1】四年級下學期我在上《天鵝的故事》一文時,文中描寫天鵝群結束了破冰工作后,文中有這么一句話:“它們昂著頭,挺著胸,在水里游動著,捕食著魚蝦,不時發出陣陣勝利的歡呼聲:’克嚕--克哩--克哩!’”講到此處,請問同學們文中出現三次天鵝群的叫聲,這聲音表達的意思一樣嗎?一石擊起千層浪,學生們頓時熱烈地討論起來,教室里就像炸開了鍋……我深情地對學生們說:“同學們,陽光總在風雨后,魚蝦就在冰面下。此時的天鵝是多么高興啊!讓我們也為天鵝的勝利而歡呼吧!”接著,讓學生讀天鵝的叫聲“克嚕--克哩--克哩!”學生們一個個張開如同天鵝翅膀的雙臂,歡呼雀躍,真可謂載歌載舞。讀罷,有個學生卻持不同意見,他說:“俗話說:吃水不忘挖井人。天鵝群這時捕食著魚蝦,一定會深深感謝那只’破冰勇士’--老天鵝的。我認為應該用感激的語氣讀。”說完,他便感激地讀著:“克嚕--克哩--克哩!”嘿,真是惟妙惟肖!這時又有一個學生說“我認為那只老天鵝也會諄諄教導小天鵝遇到困難不要退縮,要勇敢地面對。”于是他就學著老天鵝“意味深長”地讀“克嚕--克哩--克哩”了。讀罷,他還當起了翻譯,把包涵在其中的“諄諄教導”借助語言作了外化。瞧,那樣子,儼然是只德高望重的老天鵝。這時,我便讓學生再讀這句話,讀出自己的感悟,頓時教室里“叫”聲一片。

    中年級的學生思維獨立性和批判性有了顯著的提高和發展,他們更喜歡獨立去探求和發現各種事物現象的原因及規律。因此教師應通過多種方法來巧設問題,讓學生的思維得到盡情的碰撞,讓學生在有效閱讀中,讀出意蘊。

    二、緊抓留空處,點撥想象,給學生語言插上創新想象的翅膀。

    教學中,我們常常發現課文中人物的語言出現略寫或不寫的情況,由此造成人物語言描寫的留空。這里的留空點也就是給學生留下想象、聯想的空間。

    【案例2】記得有一次在教學《跟蹤臺風的衛星》一課時,文中有臺風和衛星這樣的對話:“魚兒見我鉆入水底,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟你走……”,我讓學生抓住這兩個省略號,聯系上下文想想臺風和衛星還想說些什么,如果是你又會怎么說?以此來深入揭示臺風的狂暴、氣勢洶洶和巨大的破壞力,以及突出衛星的堅定和自信,為人類預防臺風襲擊,減少損失發揮了重要作用。這樣的教學設計,語言更加活潑,讀來情趣盎然,引人入勝。在形象的童話情境中,既傳播了科學知識,又加強了語言訓練,有效地激發了學生探求科學知識的欲望,在孩子幼小的心靈深處埋下創新的種子。

    當然,我們還可以抓住文章的結尾進行續編,通過填補一些心理留白,讓學生盡情想象創新,豐富學生的課外語言,提高閱讀的有效性。

    三、善抓好奇處,強化需要,讓學生在閱讀的天空中自由翱翔。

    在閱讀教學中,老師要注重激發學生強烈的好奇心,并善于抓住學生的好奇之處,讓學生在表達好奇,探究好奇中培養閱讀的`創新能力,真正做到有效閱讀。

    【案例3】我在教學《珍珠鳥》一文的最后有一個畫龍點睛的句子:“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”教學中,有些學生對作者“我”為何能和鳥兒之間相互信賴極為好奇。我先讓家中養鳥的學生談趣事,再讓家中養其它寵物的學生說說寵物和家人之間發生的事。在此基礎上,我告訴學生:人與動物可以互相信任,友好共處,人與人之間更應該這樣。之后,讓學生談談有關的事,不少學生打開了話匣子,講了自己與同學相處,講了鄰里之間友好相處的事……我趁熱打鐵追問:“剛才,大家是從’信賴’這個角度來說的,有沒有從’不信賴’這個角度來說的呢?”有的學生說:“《獵人海力布》中講的村民們因為不信賴海力布,但是他為了讓后代生存下去,說出了秘密,自己變成了一個石頭人,出現了悲壯的一幕。”還有的學生講了人與人之間由于不信賴而鬧了矛盾,產生了誤會。學生知無不言,言無不盡,從不同的角度解讀了這句話的真正內涵。

    由于教師呵護學生充滿個性的情感世界,才使學生敞開了心扉,使得這句話有如春雨點點,滋潤著學生們幼小的心田。當然,教師要經常鼓勵學生對老師和同學的發言大膽地提出不同意見,培養學生敢于質疑的精神。

    四、創設小舞臺,演出特色,讓學生發揮個性化的表演。

    在閱讀中圍繞教學目標,引導學生通過各種形式的表演,再現文本反映的形象,拓展文本潛藏的形象,那語言文字在學生面前就不僅是活的畫面,而且是活的生活,學生從語言文字冊解讀中所獲取的,就不僅是情感的感悟,而是情感的抒發;就不僅僅是精神的感悟,而是心靈的舒展。

    課文《三借芭蕉扇》講述了唐僧師徒四人去西天取經,受阻火焰山,悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇一事,重點寫了孫悟空三次借扇過程,語言通俗易懂,無須多講。初讀理解課文后,我讓四人小組分角色扮演,因為學生對師徒四人的形象太熟悉不過了,提前做好了頭飾,在學生充分準備后讓其登臺亮相,“孫悟空”機靈聰明,“豬八戒”憨厚可愛,“牛魔王”狡猾善變,“鐵扇公主”刁蠻無理,再加上豐富的表情、動作、語言,真可謂表演的淋漓盡致。學生在表演中憑借真切的感受,使角色體現出多樣化,使閱讀感悟體現出個性。如果是延伸挖掘相關的形象,可以讓學生憑借豐富的想象和創意的表演,對文本進行全方位的拓展,個性化的延伸,特色化的表演。這樣,課堂表演就能成為引導學生個性體驗、真正喜歡讀書的有效方法。

    為了真正達到學以致用的目的,教師要積極鼓勵學生把閱讀所得用于平時的學習、活動、生活中。老師如果發現學生運用課外閱讀中學到的知識,好詞好句,就要抓住機會給予表揚鼓勵,并號召別的同學向他學習,使學生真正嘗到閱讀的成功與快樂,持之以恒,讓學生在點撥引導中有效地讀出語文的意蘊。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇六

    隨著計算機網絡技術快速發展,防火墻安全防范技術也不斷的發生著變化,目前,常用的防火墻技術有代理型防火墻安全技術、包過濾型防火墻安全技術、監測型防火墻安全技術、網址轉換防火墻安全技術等。

    1。1代理型防火墻安全技術代理型防火墻安全技術是一種代理服務器,屬于高級防火墻技術,代理型防火墻安全技術常用于用戶之間,對可能對電腦信息造成危害的動作進行攔截,從用戶的角度講,代理服務器是有用的服務器,從服務器的角度看,代理型服務器,就是用戶機。當用戶的計算機進行信息溝通、傳遞時,所有的信息都會通過代理型服務器,代理型服務器會將不利的信息過濾掉,例如阻攔各種攻擊信息的行為,代理服務器會將真正的信息傳遞到用戶的計算機中。代理型防火墻技術的最大的特點是安全性能高,針對性強,能將不利的信息直接過濾掉。

    1。2包過濾型防火墻安全技術包過濾防火墻安全技術是一種比較傳統的安全技術,其關鍵技術點是網絡分包傳輸,在信息傳遞過程中,以包為單位,每個數據包代表不同的含義,數據包可以根據信息數據的大小、信息的來源、信息的性質等進行劃分,包過濾防火墻技術就是對這些數據包進行識別,判斷這些數據包是否合法,從而實現計算機網絡安全防護。包過濾型防火墻安全技術是在計算機網路系統中設定過濾邏輯,使用相關軟件對進出網絡的數據進行控制,從而實現計算機網絡安全防護。包過濾防火墻技術的最重要的是包過濾技術,包過濾型防火墻安全技術的特點有適應性強、實用性強、成本低,但包過濾型防火墻技術的最大缺點是不能對惡意程序、數據進行進行識別,一些非法人員可以偽造地址,繞過包過濾防火墻,直接對用戶計算機進行攻擊。

    1。3監測型防火墻安全技術監測型防火墻安全技術是對數據信息進行檢測,從而提高計算機網絡安全,但監測型防火墻安全技術成本費用比較高,不容易管理,從安全角度考慮,監測型防火墻安全技術還是可以用于計算機網絡中。

    1。4網址轉換防火墻安全技術網址轉換技術將網絡地址轉換成外部的、臨時的地址,這樣外部ip對內部網絡進行訪問時,其他用戶不能利用其他ip重復訪問網絡,外部ip在訪問網絡時,首先會轉到記錄和識別中進行身份確認,系統的源地址通過外部網絡和非安全網卡連接真正的ip會轉換成虛擬的ip,將真正的ip隱藏起來。當用戶訪問網絡時,如果符合相關準則,防火墻就會允許用戶訪問,如果檢測不符合準則,防火墻就會認為該訪問不安全,進行攔截。

    2。1訪問策略設置訪問策略設置是防火墻的核心安全策略,因此,在設置訪問策略時,要采用詳細的信息說明和詳細的系統統計,在設置過程中,要了解用戶對內部及外部的應用,掌握用戶目的地址、源地址,然后根據排序準則和應用準則進行設置在,這樣防火墻在執行過程中,能按照相應的順序進行執行。

    2。2安全服務配置安全服務的是一個獨立的局域網絡,安全服務的隔離區將系統管理的機群和服務器的機群單獨劃分出來,從而保障系統管理和服務器的信息安全,安全服務既是獨立的網絡又是計算機內部網絡的重要組成部分。對于內部網絡可以采用網址轉換防火墻安全技術進行保護,將主機地址設置成有效的ip地址,并且將這些網址設置公用地址,這樣就能對外界ip地址進行攔截,有效的保護計算機內部網絡安全,確保計算機內部網絡安全、穩定的運行。如果企業擁有邊界路由器,可以利用原有的邊界路由器,采用包過濾防火墻安全技術進行網絡安全保護,這樣還可有降低防火墻成本費用。

    2。3日志監控日志監控是保護計算機網絡安全的重要管理手段之一,在進行日志監控時,一些管理員認為不必要進行日志信息采集,但防火墻信息數據很多,并且這些信息十分繁雜,只有收集關鍵的日志,才能當做有效的日志。系統警告信息十分重要,對進入防火墻的信息進行選擇性記錄,就能記錄下對計算機網絡有威脅的信息。

    3結束語。

    計算機網絡技術的快速發展必然會為網絡安全帶來一定的隱患,因此,要不斷更新完善計算機網絡安全技術,改革防火墻安全防范技術,抵抗各種對計算機信息有害的行為,提高計算機網絡安全防護能力,確保計算機網絡安全,從而保證計算機網絡系統安全穩定的運行。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇七

    頂崗實習是中國特色職業教育人才培養模式和中職學校的基本教學制度。頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環節,也是深化人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。頂崗實習的教學模式在中職教育教學中取得了顯著的實效。通過頂崗實習,使學生能夠盡快將所學專業知識與生產實際相結合,實現在校學習期間與企業、與崗位的零距離接觸,使學生能快速樹立起職業理想,養成良好的職業道德,練就過得硬的職業技能,從根本上提高人才培養質量。

    1、頂崗實習讓中職學校有充分的空間來利用社會資源辦好中職教育。校、企雙方共同制定實習計劃,共同培養學生的實踐能力和綜合素質,較快提高人才培養質量,有效實現人才培養目標。

    2、頂崗實習模式以培養學生能力為主,有利于全面提高學生綜合能力。首先,頂崗實習讓學生提前到崗位上去“真刀真槍”的工作,不僅鍛煉了學生的職業技能,又能培養學生吃苦耐勞精神,同時培養了良好的職業素養和正確的就業觀。其次,學生在較長的企業生產第一線的實習中,熟悉企業的管理模式和運行機制,體驗企業文化,樹立管理意識,利于縮短就業磨合期,就業成功率和鞏固率得以提高。

    3、頂崗實習促使企業與學校長期合作過程,選拔補充適合企業發展需要的一批熱愛其企業的高素質技能型人才。同時也有利于學生實習積極性的提高。

    4、頂崗實習在滿足學生就業質量的需要的同時,還為學生提供了一定的實。

    習工資待遇,直接減輕了家長的經濟負擔。通過頂崗實習,不僅增強了學生獨立生存的信心同時培養了學生的家庭與社會責任。頂崗實習也促使學校的就業質量和就業率得以提高,社會聲譽得以提升,學校的影響力得以擴大。

    二、頂崗實習存在的問題。

    近年來,通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法,頂崗實習取得了預期效果。但實踐證明,由于企業對頂崗實習認識不足,學生與學校時空的阻隔等因素,影響了頂崗實習的效果,有的學生擅自離開實習崗位。根據調研掌握,實習存在的問題具體主要表現以下幾方面。

    (一)學生管理工作的難度增大。

    1、學生人身安全難以保障問題。由于畢業生規模逐年增加,受企業承受能力限制,不同專業學生分到不同的單位實習,同一個單位實習的學生崗位也不同,學生實習地點分散,學生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實習過程中由于經驗不足易出現安全問題,存在重大安全隱患。另一方面,有的學生自律性較差,法律觀念淡薄,加之個人自由空間大,容易發生安全事故和違法事件。這些不僅對學生本人造成無法挽回的影響,對學校發展和社會穩定也會產生不良影響和危害作用。

    2、環境變化導致各方面的不適應。學生因為不適應新的環境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應:新的環境下新的生活遇到新的困難沒有得到及時疏導,導致挫敗感和無助感增強。二是工作不適應:經驗不足,技術不熟練,懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。三是人際環境不適應:與工人師傅和管理人員人際關系不協調,封閉自我,感覺孤獨。四是身體不適應:工作中的強度相對學校生活來說較大,體力不支,飲食不適應,出現身體不適癥狀。五是企業待遇不平衡,雙方滿意度不一樣。

    數的企業的勞動時間都是超標的,學生難以適應,實習時間就難以保證。根據我校對頂崗實習企業跟蹤回訪結果表明,除了個別企業是嚴格實行八小時工作制外,其他像國內民營企業,其工作時間都在10~12小時甚至更長。剛出校門且年齡在16~17歲之間的中職學生就很難接受和面對,短期內很難適應,導致學生則因頂崗實習生待遇低、勞動強度大、日工作時間長,而怨聲載道,無法堅持而找各種理由借口離開實習企業。因此真正能堅持實習并在實習單位就業的為數就不是很多。

    三、頂崗實習問題的對策。

    頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程,它由學校、企業、學生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。為保證中職生頂崗實習工作順利、有序、穩定地進行,加強頂崗實習管理顯得至關重要。為此,必須通過明確實習任務、規范實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設等辦法來做好實習工作。

    (一)建立健全管理機制,為安全實習提供重要保障。

    1、建立和健全管理工作機構。成立頂崗實習工作領導小組,由分管教學校長為組長,教務科、學生科、教學部、招生就業辦等為成員來組織、管理頂崗實習工作。

    2、根據教育部、財政部制定的《中等職業學校學生實習管理辦法》(教職成〔20xx〕4號)等相關文件,制定實踐教學規范、頂崗實習工作細則、實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。

    3、為保證學生安全和權益,學校與實習單位簽訂實習協議書。同時為了促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度,安全有效的完成實習任務,學生在離校前與學校簽訂實習管理協議書。學校必須與學生家長進行溝通,取得家長的理解與支持。

    4、加強企業頂崗實習學生的安全管理,做好學生實習中的勞動保護和安全工作。

    5、投入一定的經費和人力來保障實習安全順利進行。對頂崗實習學生相對集中的單位,可配一名指導老師帶隊,學校發放實習課時津貼或補助,教師差旅費由學校支付。

    (二)加強學校與企業的聯系,拓展頂崗實習崗位,為實習學生就業打下良好基礎。

    要高度重視校外頂崗實習基地的建設,有計劃地加強與學校專業相關的、有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、經營規范、社會聲譽好的企業的聯系,將其作為重點合作對象,拓寬實習崗位渠道。不但給學校相關專業的學生提供頂崗實習崗位,而且在實習期滿為企業接收實習學生就業打下良好基礎。

    (三)加強頂崗實習指導教師隊伍建設,抓好實習環節的指導。

    建設一支師德高尚、工作能力強的實習指導教師隊伍,是做好頂崗實習學生思想教育、實習管理和服務工作的措施保障。

    根據專業人數和實習單位要求不一樣的特點,對學生集中的實習單位則安排長住指導老師,學生分散的則指定相應的指導老師經常到各點去看望和指導學生。要求指導老師隨時了解實習學生在實習單位基本情況,在實習期間要依據實習方案和實習大綱內容,制定實習計劃,按實習計劃組織學生進行生產實踐和現場教學,指導學生寫好實習報告。

    (四)以德育教育為統領,加強學生思想政治教育,夯實職業思想和職業道德。

    和遵紀守法作為重點內容,反復強調和提醒。制定突發性事件處理預案,及時掌握學生身體和心理動態,排查各種隱患,確保實習學生在實習中的勞動保護和安全穩定工作。

    (五)優化頂崗實習生服務工作,及時解決實習過程中的熱難點問題。由于學生學習、工作和生活環境都發生了很大改變,必然會出現和產生各種各樣的問題、困難和困惑。學校應盡力提供各種服務。

    一是學校要定期走訪頂崗實習學生和企業,加強校企溝通,及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。二是班主任與實習學生之間保持經常聯系與溝通,及時了解和回應學生各種需求。三是實習指導老師把握實習生思想和心理變化規律,有針對性做好服務和輔導工作。四是實習過程中定期進行小結和表彰,促進頂崗實習工作順利進展。

    通過這些措施與辦法,將促使中職學校頂崗實習安全有序地進行,學生通過頂崗實習的平臺,不僅能提高學生自身專業技能和綜合素養,還可以創造良好的就業創業機會。學校通過推進學生到企業頂崗實習制度,逐漸形成以學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練的教學模式,在不斷創新辦學模式中提高辦學質量,成為“就業有保障、社會受歡迎”的中職學校。

    寫一篇“安全生產教育”感想。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇八

    頂崗實習是中國特色職業教育人才培養模式和職業學校的基本教學制度,頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業知識、專業技能,直接運用到實際工作中,從而獲得真實職業體驗,鍛煉提高工作能力。頂崗實習是職校學生職業能力形成的關鍵教學環節,也是深化人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。頂崗實習的教學模式在職業教育教學中取得了顯著的實效。通過頂崗實習,使學生能夠盡快將所學專業知識與生產實際相結合,實現在校學習期間與企業、與崗位的零距離接觸,使學生能快速樹立起職業理想,養成良好的職業道德,練就過硬的職業技能,從根本上提高人才培養質量。

    一、頂崗實習存在的問題。

    近年來,通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法,頂崗實習取得了預期效果。但實踐證明,由于個別企業對頂崗實習認識不足,學生與學校時空的阻隔等因素,有的學生擅自離開實習崗位,影響了頂崗實習的效果。根據調研掌握,頂崗實習存在的問題具體主要有以下幾方面。

    (一)學生管理工作的難度增大。

    1.學生人身安全難以保障問題。由于畢業生規模逐年增加,受企業承受能力限制,不同專業學生分到不同的單位實習,同一個單位實習的學生崗位也不同,學生實習地點分散,學生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實習過程中由于經驗不足易出現安全問題,存在重大安全隱患。另一方面,有的學生自律性較差,法律觀念淡薄,加之個人自由空間大,容易發生安全事故和違法事件。這些不僅對學生本人造成無法挽回的影響,對學校發展和社會穩定也會產生不良影響和危害作用。

    2.環境變化導致各方面的不適應。學生因為不適應新的環境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應:新的環境下新的生活遇到新的困難沒有得到及時疏導,導致挫敗感和無助感增強。二是工作不適應:經驗不足,技術不熟練,懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。三是人際環境不適應:與工人師傅和管理人員人際關系不協調,封閉自我,感覺孤獨。四是身體不適應:工作中的強度相對學校生活來說較大,體力不支,飲食不適應,出現身體不適癥狀。五是企業待遇不平衡,學生滿意度不一樣。

    (二)工作時間長,加班現象普遍,學生難以適應,頂崗實習時間難以保證。

    根據學校要求,學生應完成半年到一年的頂崗實習期。但是,頂崗實習期間,大多數的企業的工作崗位都是要加班加點的,學生都很難適應,這樣頂崗實習的時間就難以保證。根據我校對頂崗實習企業跟蹤回訪結果表明,除了個別歐美企業是嚴格實行八小時工作制外,其他像臺資、日資、韓資以及國內民營企業,其工作時間都在10~12小時甚至更長。這樣對剛出校門,且年齡在16~17歲之間的職校學生就很難接受和面對,短期內很難適應,導致學生因頂崗實習生待遇低、勞動強度大、日工作時間長,而怨聲載道,無法堅持而找各種理由借口離開實習企業。因此真正能堅持實習并在實習單位就業的學生為數就不是很多。

    二、加強頂崗實習的安全管理。

    針對頂崗實習存在的問題,為保證職校學生頂崗實習工作順利、有序、穩定地進行,加強頂崗實習安全管理顯得至關重要。為此,必須通過明確實習任務、規范實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設等辦法來做好頂崗實習工作。

    (一)建立健全管理機制,為安全實習提供重要保障。

    1.建立和健全管理工作機構。學校應成立頂崗實習工作領導小組,由分管教學的校領導為組長,教務科、學生科、實訓中心、招生就業辦等作為成員來組織、管理學生的頂崗實習工作。

    2.根據教育部、財政部制定的《中等職業學校學生實習管理辦法》(教職成〔20xx〕4號)等相關文件,學校應制訂實踐教學規范、頂崗實習工作細則、實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。

    3.為保證學生安全和權益,學校應與實習單位簽訂實習協議書。同時為促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度,安全有效地完成實習任務,學生在離校前應與學校簽訂實習管理協議書。學校必須與學生家長進行溝通,取得家長的理解與支持。

    5.投入一定的經費和人力來保障實習安全順利進行。對頂崗實習學生相對集中的單位,可配一名指導老師帶隊,學校發放實習課時津貼或補助,教師差旅費由學校支付。

    (二)加強學校與企業的聯系,拓展頂崗實習崗位,為學生就業打下良好基礎要高度重視校外頂崗實習基地的建設,有計劃地加強與學校專業相關的、有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、經營規范、社會聲譽好的企業的聯系,將其作為重點合作對象,拓寬實習崗位渠道。不但給學校相關專業的學生提供頂崗實習崗位,而且在實習期滿為企業接收實習學生就業打下良好基礎。

    (三)加強頂崗實習指導教師隊伍建設,抓好實習環節的指導建設一支師德高尚、工作能力強的實習指導教師隊伍,是做好頂崗實習學生思想教育、實習管理和服務工作的措施保障。根據專業人數和實習單位要求不一樣的特點,對學生集中的實習單位則安排長住指導老師,學生分散的則指定相應的指導老師經常到各點去看望和指導學生。要求指導老師隨時了解實習學生在實習單位基本情況,在實習期間要依據實習方案和實習大綱內容,制訂實習計劃,按實習計劃組織學生進行生產實踐和現場教學,指導學生寫好實習報告。

    (四)加強學生思想政治教育,夯實學生的職業思想和職業道德一是做好實習前的思想教育,特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業精神和遵守勞動紀律的企業文化與校園文化對接教育。二是加強就業指導課程開設,從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備。三是加強職業道德教育和誠信教育,提升實習學生職業素養。四是加強學生安全教育和法紀教育,以生產安全、人身安全和遵紀守法作為重點內容,反復強調和提醒。制定突發性事件處理預案,及時掌握學生身體和心理動態,排查各種隱患,確保實習學生在實習中的勞動保護和安全穩定工作。

    (五)優化頂崗實習生服務工作,及時解決實習過程中的熱難點問題。

    由于學生學習、工作和生活環境都發生了很大改變,必然會出現和產生各種各樣的問題、困難和困惑。學校應盡力提供各種服務。一是學校要定期走訪頂崗實習學生和企業,加強校企溝通,及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。二是班主任與實習學生之間應保持經常聯系與溝通,及時了解和回應學生各種需求。三是實習指導老師要把握實習生思想和心理變化規律,有針對性做好服務和輔導工作。四是實習過程中定期進行小結和表彰,促進頂崗實習工作順利進展。

    通過這些措施與辦法,將促使學校頂崗實習安全有序地進行,學生通過頂崗實習的平臺,不僅能提高學生自身專業技能和綜合素養,還可以創造良好的就業創業機會。學校通過推進學生到企業頂崗實習制度,逐漸形成以學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練的教學模式,在不斷創新辦學模式中提高辦學質量。

    三、切實提高學生頂崗實習的風險保障。

    學生人身傷害在頂崗實習過程中是最常見的,其后果往往也是最嚴重的,會導致學生傷殘、失蹤甚至死亡。而頂崗實習學生作為企業非勞動關系人員,無法享受工傷保險、醫療保險等社會保障。學生在頂崗實習過程中人身或財產安全受到侵害時,必然對職業院校與企業產生法律政策風險,并需要承擔相應的經濟風險與賠償責任。

    20xx年11月教育部、財政部、中國保險監督管理委員會決定在職業院校推行學生實習保險,以有效防范和妥善化解學生實習的責任風險,保障實習學生的權益,消除學校、企業、家長的后顧之憂,解決實習期間意外發生傷害事故可能引發的社會矛盾。因此,要由各級政府教育管理部門牽頭,積極協調各方面力量,推行實施相關職業院校學生實習的保障工作,建立健全學生頂崗實習的管理機制。構建讓學生實習前有安全培訓,實習中有過程管理,發生安全事故后有風險保障的全流程管理制度。讓學校、企業、學生三方都必須知曉頂崗實習責任保障制度的重要性。職業院校送學生到企業頂崗實習必須為其投保責任保險,學生必須堅持具有相關責任保險以后才去企業頂崗實習,企業只接受具有實習責任保障的學生頂崗實習。通過各方面的相互監督,最終達到提高學生頂崗實習風險保障的目的。

    總之,頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程,它由學校、企業、學生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。因此,頂崗實習安全教育要始終貫穿于學生學習階段的整個過程,并完善相關的管理制度。只有把安全教育落到實處,深入學生心中,才能減少或杜絕頂崗實習中傷亡事故的發生。只有切實提高學生頂崗實習的風險保障,才能更好地保障頂崗實習安全有序地進行。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇九

    近年來,高職高專院校學生頂崗實習的教學模式在職業教育教學中取得了較為顯著的實效,但是,學生在頂崗實習中安全事故時有發生,實習期間缺乏必要的安全保障。如何有效防范和妥善化解學生實習的風險,保障實習學生的權益,消除學校、企業、家長的后顧之憂,促使頂崗實習安全有序地進行,筆者針對頂崗實習存在的問題,結合有關部門的政策,對學生頂崗實習的安全管理工作進行了闡述。

    一、學生頂崗實習期間存在的主要問題。

    近年來,通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法,高職院校學生頂崗實習取得了預期效果。但實踐證明,由于個別企業對頂崗實習認識不足、學生認識不到位、學生與學校時空的阻隔等因素,有的學生擅自離開實習崗位或虛報頂崗實習單位,影響了頂崗實習的效果。根據調研掌握,學生頂崗實習存在的問題具體主要有以下幾方面。

    (一)學生管理工作的難度不斷增大。

    1、學生人身安全難以保障。由于畢業生規模逐年增加,受企業承受能力限制,不同專業學生分到不同的單位實習,同一個單位實習的學生崗位也不同,學生實習地點分散,學生之間和師生之間信息互通困難。一方面在實習過程中由于經驗不足易出現安全問題,存在重大安全隱患;另一方面,有的學生自律性較差,組織紀律觀念淡薄,加之出校門后個人自由空間大,容易發生安全事故和違法事件。這些不僅對學生本人造成無法挽回的影響,對學校發展和社會穩定也會產生不良影響和危害作用。

    2、學生不適應環境變化。學生因為不適應新的環境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應:新的環境下新的生活遇到新的困難沒有得到及時疏導,導致挫敗感和無助感增強;二是工作不適應:經驗不足,專業技術不熟練,懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作;三是人際環境不適應:與工人師傅和管理人員人際關系不協調,封閉自我,感覺孤獨;四是身體不適應:工作中的強度相對于在學校的學習和生活相比加大,體力不支,飲食不適應,出現身體不適癥狀;五是企業待遇不平衡:不同的企業給予不同專業和崗位的學生待遇不一樣,導致學生之間相互對比后心理產生不平衡,流動性加大。

    作制外,其他像集體、民營企業,其工作時間都在10至12小時甚至更長。這樣對剛出校門,年齡20歲左右的職校學生就很難接受和面對,短期內很難適應,導致他們因頂崗實習生待遇低、勞動強度大、日工作時間長,而怨聲載道,無法堅持而找各種理由借口離開實習企業。因此真正能堅持頂崗實習結束后并留在實習單位就業的學生為數就不是很多。

    二、如何有效加強頂崗實習的安全管理。

    針對頂崗實習存在的問題,為保證高職院校學生頂崗實習工作順利、有序、穩定地進行,加強頂崗實習安全管理顯得至關重要。為此,筆者認為須通過明確實習任務、規范實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設等辦法來做好學生的頂崗實習工作。

    (一)建立健全管理機制,為安全實習提供重要保障。

    1、建立和健全管理工作機構。學校和院(系)應成立頂崗實習工作領導小組,由分管教學的校領導為組長,教務部門、各院(系)、學生管理部門、實訓中心、招生就業辦等作為成員來組織、管理學生的頂崗實習工作。

    2、根據教育部、財政部制定的《職業學校學生實習管理辦法》等相關文件,學校應制訂實踐教學規范、頂崗實習工作細則、實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。

    進行溝通,取得家長的理解與支持。

    5、投入一定的經費和人力來保障實習安全順利進行。對頂崗實習學生相對集中的單位,可配一名指導老師帶隊,學校發放實習課時津貼或補助,教師差旅費由學校支付。

    (二)加強校企聯系,拓展頂崗實習崗位,為學生就業打下良好基礎。

    要高度重視校外頂崗實習基地的建設,有計劃地加強與學校專業相關的、有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、經營規范、社會聲譽好的企業的聯系,將其作為重點合作對象,拓寬實習崗位渠道。這樣不但可以給學校相關專業的學生提供大量頂崗實習崗位,而且還可為在實習期滿為企業接收實習學生就業打下良好基礎。

    (三)加強頂崗實習指導教師隊伍建設,做好實習環節的跟蹤和指導。

    建設一支師德高尚、工作能力強、責任心強的實習指導教師隊伍,是做好頂崗實習學生思想教育、實習管理和服務工作的措施保障。根據專業人數和實習單位要求不一樣的特點,對學生集中的實習單位可安排長住指導老師,學生分散實習單位的則指定相應的領導和指導老師經常到各點去看望和指導。要求指導老師要隨時了解實習學生在實習單位基本情況,在實習期間要依據實習方案和實習大綱內容,制訂。

    實習計劃。

    按實習計劃組織學生進行生產實踐和現場教學指導學生寫好。

    實習報告。

    (四)加強學生思想政治教育,夯實學生的職業思想與道德。一是做好實習前的思想教育,特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業精神和遵守勞動紀律的企業文化與校園文化對接教育。

    二是加強就業指導課程開設,從思想上和心理上做好實習與就業的充分準備。

    三是加強職業道德教育和誠信教育,提升實習學生職業素養。

    四是加強學生安全教育和法紀教育,以生產安全、人身安全和遵紀守法作為重點內容,反復強調和提醒。制定突發性事件處理預案,及時掌握學生身體和心理動態,排查各種隱患,確保頂崗實習學生在實習中的勞動保護和安全穩定工作。

    (五)優化頂崗實習生服務工作,解決實習過程中的熱難點問題。由于學生學習、工作和生活環境都發生了很大改變,必然會出現和產生各種各樣的問題、困難和困惑,為此學校應盡力提供各種服務。一是要定期走訪頂崗實習學生和企業,加強校企溝通,及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題、二是輔導員、專業教師要與實習學生之間應保持經常聯系與溝通,及時了解和回應學生各種需求;三是實習指導老師要把握實習生思想和心理變化規律,有針對性做好服務和輔導工作,及時向學校報告學生頂崗實習相關情況;四是學校和教學院(系)要對學生的頂崗實習定期進行小結和表彰,總結經驗,發現不足,全面促進頂崗實習工作的順利進展。

    素養,還可以為自己今后創造良好的就業創業機會;學校通過推進學生到企業頂崗實習制度,將逐漸形成以學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練的職業教學模式,在不斷創新辦學模式中提高辦學質量。

    三、切實提高學生參加頂崗實習的風險保障。

    學生人身傷害在頂崗實習過程中是最常見的,其后果往往也是最嚴重的,會導致學生傷殘、失蹤甚至死亡。而頂崗實習學生作為企業非勞動關系人員,無法享受工傷保險、醫療保險等社會保障。學生在頂崗實習過程中人身或財產安全受到侵害時,必然對高職院校與企業產生法律政策風險,并需要承擔相應的經濟風險與賠償責任。

    20xx年11月教育部、財政部、中國保險監督管理委員會決定在職業院校推行學生實習保險,以有效防范和妥善化解學生實習的責任風險,保障實習學生的權益,消除學校、企業、家長的后顧之憂,解決實習期間意外發生傷害事故可能引發的社會矛盾。因此,要由各級政府教育管理部門牽頭,積極協調各方面力量,推行實施相關職業院校學生實習的保障工作,建立健全學生頂崗實習的管理機制,構建讓學生實習前有安全培訓,實習中有過程管理,發生安全事故后有風險保障的全流程管理制度,讓學校、企業、學生三方都必須知曉頂崗實習責任保障制度的重要性。職業院校送學生到企業頂崗實習必須為其投保責任保險,學生必須堅持具有相關責任保險以后才去企業頂崗實習,企業只接受具有實習責任保障的學生頂崗實習。通過各方面的相互監督,最終達到提高學生頂崗實習風險保障的目的。

    總之,高職院校學生頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程,它需由學校、企業、學生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。因此,頂崗實習安全教育要始終貫穿于學生學習階段的整個過程,并完善相關的管理制度。只有把安全教育落到實處,深入學生心中,才能減少或杜絕頂崗實習中傷亡事故的發生;唯有切實提高學生頂崗實習的風險保障,才能更好地保障頂崗實習安全有序地進行。

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    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇十

    學校教育制度,就是學制,是國家根據教育方針、政策,對各級各類學校的任務、學習年限、入學條件等所作的規定。它是教育制度的主體,是現代教育制度的核心內容。有時專指各級各類學校的學習年限。學制規定了不同教育類型之間的關系、學校的設置原則和組織辦法。學制的建立為實施正規的學校教育提供了基本的制度保障。

    學制的要素包括現代學校教育機構和組織系統、幼兒教育機構和組織系統、校外兒童教育機構和組織系統、成人教育機構和組織系統。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇十一

    青少年不僅要掌握現代科學技術,還要有健康的身體,健全的人格和良好的心理素質。學校對學生進行心理問題問卷調查,全面掌握青少年心理狀況,并在此基礎上制定了心理健康教育工作計劃,開展了豐富多彩的心理健康教育活動,甚至建立了針對學生心理問題的心理咨詢室。

    學校通過一系列活動,使學生受到深刻的心理教育,提高青少年抗挫折能力、協調能力、與人交往能力等等,培養他們良好的心理素質,提高了學生心理健康意識,矯正了學生的犯罪心理,從而促進個性的和諧發展。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇十二

    摘要:職業禮儀教學在中職學生素質教育中起著非常重要的作用,職業禮儀教學可以幫助學生更好地走上工作崗位。家校結合開展職業禮儀教育,可以更好地提升學生的素質,教師讓學生在真實情境模擬中進行職業禮儀的訓練可以讓學生的職業素質更上一層樓。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇十三

    學校能夠通過很多形式對青少年進行科學思想的宣傳,為青少年普及科學文化知識。這能很好地培養青少年熱愛科學的好習慣,提高未來公民的科學素養。學校可以使青少年了解中國科學事業的發展,學習科學家的獻身精神。科技教育開啟了未成年人智慧的大門,培養了創新精神和創新能力,提高了綜合素質,促進了教育教學質量的提高。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇十四

    學校充分利用自己的網絡資源優勢,正確引導學生合理利用網絡。使青少年意識到網絡不是游戲的工具,只是方便人們與外界溝通,能夠方便、快捷的查詢各種各樣問題答案的工具,形成良好的興趣愛好。這能夠有效減少網吧對青少年的吸引,使青少年的成長環境更加健康。

    學校通過利用自身的資源,不斷加強對青少年的教育力度,使其抵抗外界誘惑的能力越來越強,能夠全身心投入到學習中來。學校教師平時要注意觀察學生的言行舉止,及時發現上網成癮的同學。教師要從心理上慢慢疏導,發現他們上網成癮的原因,使青少年對網絡的危害有更進一步的認識。教師也要不斷學習網絡知識,這樣在與喜歡網絡的學生打交道的時候會比較順手。

    學校要不間斷地對學生進行安全法制教育,使學生不登陸那些帶有不健康信息的網站,不把自己的信息輕易告訴陌生人,不與網友見面,提高青少年的安全防范意識,降低遭受不法侵害的幾率。

    總之,在青少年成長過程中,學校的作用不容忽視,一定要大力推進學校建設,充分發揮學校作用,保證青少年健康成長。當然,面對新形勢,學校教育還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節,家庭、社會一定要密切配合學校教育,切實肩負起培育健康的為了接班人的崇高使命。

    安全教育員在學校中的重要作用大全(15篇)篇十五

    學校采取多種多樣的形式使學生學習《中學生行為規范》中的內容。通過學習,青少年能夠形成基恩的道德觀念、法制觀念,懂得辨別事情的對與錯,提高了區分是非善惡的的能力,增強了守規、守法意識,使青少年身心朝著健康的方向發展,這可以在一定程度上減少青少年犯罪的可能性。

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