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藝術家案例研究（模板19篇）篇一
第一段：引言(150字)。
近年來，肺癌已成為全球最常見的惡性腫瘤之一，其高發與吸煙、環境污染等因素密切相關。為了更好地了解肺癌的發展和治療，我對一例肺癌患者的案例進行了研究。通過這次研究，我深刻體會到了肺癌的嚴重性和治療的復雜性，也讓我明白了早期發現和及時治療的重要性。
第二段：肺癌的危害與原因分析(250字)。
在對肺癌患者的案例研究中，我了解到了肺癌對人體的巨大危害。肺癌不僅會帶來身體疼痛和惡化的生活質量，而且還有生命威脅。肺癌的發展與吸煙、被動吸煙、空氣污染等因素密切相關。在這里，我們更需要加強對吸煙和環境污染的宣傳和管控，讓公眾認識到肺癌的危害性，從而減少發病率。
第三段：肺癌治療的復雜性(350字)。
肺癌的治療并非一蹴而就，它需要綜合考慮患者的病情、治療方法和治療效果。在這次案例研究中，我了解到肺癌治療的復雜性。首先，不同類型的肺癌需要采取不同的治療方法。其次，治療效果取決于許多因素，如病情分期、腫瘤的大小和位置等。最后，副作用是肺癌治療的常見問題之一，患者需要經歷化療、放療等治療過程中帶來的身體不適。因此，對于肺癌患者來說，選擇適合的治療方法是至關重要的。
第四段：早期發現與及時治療的重要性(300字)。
肺癌的早期發現和及時治療對患者生存率的提高至關重要。通過這次案例研究，我明白了早期發現和及時治療的重要性。早期發現可以讓患者盡早進行治療，增加治愈的機會。因此，我們需要加強對肺癌的篩查，讓更多患者在肺癌發展的初期就得到及時的治療。同時，早期治療也能夠減輕患者的病痛，提高生活質量。因此，早期發現和及時治療對于肺癌患者來說意義重大。
第五段：結語(150字)。
通過這次肺癌案例研究，我對肺癌的嚴重性和治療的復雜性有了更深刻的認識。肺癌是一種嚴重的疾病，它給患者和家庭帶來巨大的身體和心理壓力。為了降低肺癌的發病率和提高患者的生存率，我們需要從源頭上減少吸煙和環境污染，并加強對肺癌的宣傳和篩查。同時，醫療機構也需要提供更加全面的肺癌治療方案和支持，使患者能夠早日戰勝疾病。只有全社會的共同努力，才能幫助更多的肺癌患者重獲健康和幸福。
藝術家案例研究（模板19篇）篇二
小學語文教材以課程標準為依據，在選擇教學內容的時候，并不是機械地將《漢語拼音方案》系統地傳授給小學生，而是根據小學生學習拼音、使用拼音的需要，根據小學生的身心發展特點，對《漢語拼音方案》采取了一定的教學變通措施。多年的教學實踐證明，小學語文教材對于拼音教學內容的精心選擇和重新組織，適合小學生的認知水平，能夠達到學拼音、用拼音的目的，能夠滿足學生今后使用漢語拼音工具的需要。
漢語教學拼音教材中的教學內容，有以下幾個鮮明的特點。
1.教學內容更加綜合在小學生學習語文的起始階段，除了字母和音節的學習。大多數教材都安排了識字的教學內容，有的教材還安排了詞語、句子、兒歌等教學內容。
2.教學內容更加貼近生活。
在教學內容的選擇上，注重語文與生活的聯系，關注兒童的生活，調動兒童的生活積累，最大限度地貼近兒童的口語實際和認識水平，引導學生借助生活經驗學習拼音，并且在生活中鞏固、運用拼音。
1）聯系生活學習拼音。
教材中安排了很多有趣的活動內容，關注學生的生活經驗，打通書本世界與生活世界的界限。
3）教學內容更加關注人文。
語文學習都不只是知識的學習要在掌握語文工具的同時，強調文化傳承，潛移默化地陶冶情操，要使學生通過語文學習成人，而不僅僅是成才。
漢語拼音教材中的內容選擇，不只有工具的一面，同時具有內容豐富的人文內涵。拼音教材通過優美的圖片和富有感染力的文字，使學生在初入學的漢語拼音學習階段，就開始潛移默化地受到情感、態度、價值觀的熏陶感染，而不再是僅僅把拼音作為機械操練的工具來學習。
5.2.2小學漢語拼音教學的內容模塊。
新的時代賦予漢語拼音教材以更為豐富的教育內涵。小學漢語拼音的教學內容：字母與音節；拼音的書寫；漢語拼音教學階段的識字；漢語拼音教學階段的閱讀；大寫字母和《漢語拼音字母表》。
1.字母與音節。
聲母、韻母、整體認讀音節是目前小學拼音教學的常規內容。使拼音字母形象化，是解決這一問題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實際的圖片，將抽象的字母轉化為學生形象可感的生活，充分調動學生的生活積累，借助學生的已有經驗學習拼音。
借助圖畫學習字母，有兩種編排方式。最為常見的是單幅的表音示形圖，也就是用一個字母對應一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖，近年來，教材中還創造了全新的情境圖，將諸多內容合在一幅圖中，輔助學生學習字母和音節。畫面的內容除了可以引出要學的字母，還同時表示字母的音和形。
除了大量借助圖畫幫助學習拼音，教材還對字母和音節的呈現方式進行精心的設計。
1）字母的呈現。
1.采用加大字號的方法突出顯示。
2.把聲母排成藍色，韻母排成紅色，整體認讀音節帶有紫色底框。通過不同顏色的視覺刺激，幫助學生區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2）音節的呈現。
1.以前的拼音教材中，安排了大量的射線狀的拼讀練習，體現出的教學理念是：通過大量的音節拼讀，幫助學生熟練掌握拼音。
2.現在，這種狀況正在悄然發生變化，不同版本的教材中，音節以不同的方式呈現出來，體現了不同的編排思路。
如人教版，大都以一個音節為例呈現音節拼讀過程和結果，在這一音節下面再提供與之相關或類似的音節。
北師大版非常強調拼讀，教材中要求品讀的都是帶調的音節，并且大都有漢字與之相對應。在拼音教學階段，作為教學內容的音節和音節詞，都應該源于學生的日常生活，與學生口語發展緊密相連，不宜將沒有實際意義的語素或學生不易理解的詞語作為教學內容。
2.拼音的書寫。
課程標準中第一學段目標中談到的漢語拼音的書寫，是指抄寫，而不是默寫。
1）人教版教材中的拼音書寫，安排在集中學習拼音的階段，與學習拼讀同步安排。將字母安排在四線格中，并呈現字母的書寫過程。在復韻母學習階段，并不是每課都有書寫拼音的內容，在某些課里提供了音節詞的書寫練習。
3）北師大版教材的拼音書寫不提供書寫過程的內容，只是在四線格中呈現本課學習字母。
將書寫的字母安排在四線格中，最重要的作用是給學生提供字母之間的大小比例關系，使學生通過觀察了解字母的形體，盡量根據比例關系把字母寫整齊。在具體實施教學的時候，教師引導學生大體了解字母在四線格中的位置即可，不必對學生要求過度。書寫拼音在這一階段并非重點，無需過于追求精確的字母位置，追求書寫的漂亮美觀，只要學生能夠正確抄寫即可。
3.漢語拼音教學階段的識字。
三個版本的教材都安排了識字的教學內容，體現課標所倡導的“學習漢語拼音要與識字相結合”的指導思想。在集中學習拼音的階段，把學拼音和識字結合起來，直接體現漢語拼音的工具價值，實踐證明是切實可行的。
人教版教材只安排要認的字，這些字從每課的詞語、句子和兒歌中提取，所有要求認的字音節都是由學過的字母組成，學生可以借助拼音學習字音，憑借詞語、句子、兒歌的語境理解字義，使漢字的學習與拼音的學習有機地融為一體。
蘇教版教材采用的是拼識同步、雙線并進的方式，將拼音、識字交叉起來安排。要求認的字，集中安排在每個拼音單元的后面，采取韻文的形式編排。
近年來的語文教材編排，開始嘗試將閱讀的內容納入集中學習拼音的階段，并且逐漸成為一種趨勢。例如，人教版教材采用了由易到難的內容編排。另外，在人教版教材中，還從《dtnl》一課開始，每一課都安排了兒歌。每個兒歌里都有本課新學的音節，并對新的音節做了標紅處理。學生在復習音節、鞏固拼音的同時，體會學習拼音的價值，感受學習拼音的興趣。在集中學習拼音的階段，引導學生及時運用拼音幫助識字，進而幫助閱讀，在具體的語言環境中學習拼音、運用拼音。學生剛剛學了音節，就能學以致用，使學生體驗到閱讀的樂趣。感受到語文學習的快樂。
5.大寫字母和《漢語拼音字母表》。
將大寫字母和《漢語拼音字母》的學習安排在一年級下冊的“語文園地五”，將學習內容安排在“讀讀背背”這個欄目中，以大小寫字母對照的方式呈現。
“讀讀背背”主要是幫助學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。學生已經學會漢語拼音，教學指導時可先讓學生讀讀小寫字母，在對應認識大寫字母。識記大寫字母是教學重點。
另外，教師用書還建議學生學唱《字母歌》，以幫助記憶字母順序。2）北師大版教材。
將大寫字母和《漢語拼音字母表》的學習安排在二年級上冊的“練習一”。
蘇教版也是采用大小寫字母對照的方式呈現漢語拼音字母表。
教師用書提出，教唱《漢語拼音字母歌》，必須名稱音來唱，以幫助學生熟記字母名稱，記住字母順序。
完成者：張徐，劉路，戴瀾欣。
藝術家案例研究（模板19篇）篇三
一個好的教育敘事研究案例要把注意力集中在一個有趣的論題上，它應是生動事例的再現，必須要有一個中心論題。教師日復一日年復一年地從事教育教學工作，每天都要經歷很難數清楚的許多事情。教育敘事研究案例不是“記流水賬”，不是簡單地把一段時間或一天的事情原原本本地記錄下來，這樣做沒有意義，也沒有必要。
教育敘事研究案例應該有重點、有選擇地記敘教育情境中發生的事情。在教師日常的教育教學工作中，肯定有一些難以忘卻、留有深刻印象的事情，這類事情或令人振奮，或令人激動，或令人感慨，或令人驚詫，或令人不安，或令人悔恨，等等。諸如此類的事情，通常表現為矛盾或問題，有矛盾、有問題，就有它產生的特定原因，面對矛盾、問題的產生就要有一定的應對策略，有一個經歷解決矛盾和問題的過程，就要有一定的結果。這些就是具有研究價值的事情，教育故事自然應該圍繞這些主題，敘述這些事情。教師要留意、認識、分析教育教學過程中發生的矛盾，發現并捕捉教育教學活動中出現的問題，以此撰寫自己的教育敘事研究案例。在一定意義上說，教師正是在不斷地面對新問題、解決新問題中一步步得到提高、走向成熟。
2.思想正確。
教育敘事研究案例要有先進教育思想的支撐。教師在敘寫自己的教育敘事研究案例時，總是要受到一定教育思想支配的，不管是意識到還是沒有意識到，教育敘事研究案例總是體現了講述者一定的教育思想。因此，教師敘寫自己的教育敘事研究案例，應該在正確、先進的教育思想的指導下進行。只有在正確、先進教育思想支配下的教育敘事研究案例，對于敘述者和閱讀者(傾聽者)來說，才是有意義的、有價值的、有幫助的、有促進作用的。深有體會、大有觸動從而花費氣力撰寫的教育敘事研究案例，就具有的較強的“研究性”，在敘述中顯示出其在親身實踐中提煉出來的認識、形成的主張，往往更能夠打動人、感染人，能使人在不知不覺中產生共鳴、受到影響。
如果教育敘事研究案例受到不正確的教育思想的支配，那么對于撰寫者來說就會步入誤區，對于閱讀者來說則會形成這樣或那樣的誤導。所以，我們必須認識到:正確的教育思想、先進的教育觀念保證教育敘事研究案例的方向性、科學性；教師在講述自己的.教育敘事研究案例的過程中，通過對具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析、揣摩，又將會使得某種教育思想得以內化，形成相應的教育信念。
3.意義深刻。
要求一個故事有“意義”，也就是讓聽者聽故事之后，明白某種“道理”。有意義的故事總是以深藏不露的方式表達了某種關于教育的或人生的“道理”。
有“道理”，表明一個故事能夠讓聽者聽故事之后被“感動”。一個故事是否隱含了某個“道理”，應看這個故事是否能夠讓聽者“感動”，聽者為誰“感動”？“感動”什么？有“道理”，即有“教育道理”、“教育理論”。但教育敘事研究案例不能直接講教育道理或教育理論，“理”必須隱藏在故事背后。真正懂得講道理的人從來不直接講道理，他只講“事”，讓“理”在“事”中，一起構成“事理”。
一個好的教育敘事研究案例可以使讀者對故事所涉及的人產生移情作用。在教育敘事研究案例，至關重要的一點，是描述某一個人或單位面臨的獨特情景，讀者往往能對故事所反映的情景產生同情等態度。
一個好的教育敘事研究案例的價值還體現在對己經作出的決策的評價。也就是說，教育敘事研究案例不僅要提供論題，而且也有對以往決策的評價，以便為新的決策提供參照點，要對面臨的疑難問題提出解決方法，要能教讀者掌握一定的管理方面的技能、教學方面的技巧，或者引發讀者情緒情感方面的共鳴。
4.情節生動。
一個好的教育敘事研究案例應講述一個故事。像所有的好故事的標準一樣，一個好的教育敘事研究案例必須要有有趣的情節。要能把事件發生的時間、地點、人物等按一定結構展示出來，當然在這其中，對事件的敘述和評點也是必要的組成部分。
講故事總得講述某個“事件”。任何故事，總意味著在日常的生活中發生了某個突發性事件，這是事件是日常生活的一個偶然的變化，一個不確定的波折。
它是日常生活的一個起伏，一個跌宕。正因為它是日常生活的波折、起伏、跌巖，也正因我們用“深描”的寫作方式表達出來，它才顯得曲折、委婉而動聽、可讀，這才使故事具有了動聽性和可讀性。好的教育敘事研究案例還應包括從故事反映的對象那里引述的材料。例如可引述一些口頭或書面的、正式的或非正式的材料，以增強教育敘事研究案例的真實感，并使讀者根據引述來源對這些材料作出自己的解釋。
5.形象感人。
一個故事可以最終簡化為一個陳述句:“施事者”(主語)與他的行為或狀態(謂語)，這兩者是故事句法中最基本的兩大成分。這表明故事所講述的歸根到底都是人的事，缺少了這一層人本意蘊，故事就不再是故事。教育敘事研究案例中要有“人”，刻畫人物要形象、生動、感人。作為一種研究，教師講述自己的教育敘事研究案例不應該是純客觀的記敘，不能只是把事情發生、發展的過程述說清楚。這就是說，僅僅“用事實說話”是不夠的，應該融入敘述者個人在事情發展過程中不同階段的感受、體驗，特別是伴隨這種體驗、感受而帶來的思考、反思。
在敘述中融入思考、反思，使得經驗更顯得厚重，具有理性的色彩，是理論與實際聯系的非常重要的方式。在敘述中融入思考、反思，對于敘述者來說，標志著對特定教育教學問題有了較深層次的把握，形成了含有一定規律性的認識。對于故事的閱讀者或傾聽者來說，他們則能夠從這些思考、反思中產生聯想、得到啟發，聯系到自身在教育教學中的相似情境，可能引起讀者將敘述者的所作所想與自己在相似情景下的所作所想加以對照，形成與敘述者的一種事實上的交流和對話，于是對某一特定問題有了關注，從而主動地加入到這類問題的有意識地探索與研究當中:在敘述中融入思考、反思，可以體現在敘述文字的字里行間，更多的是通過夾敘夾議的方式實現。其思考、反思的內容，可以是對大家習以為常的某一教育教學現象的追問，可以是對教育教學中某種行為的解釋，可以是對某一教育教學現象的闡述，可以是對教育教學中所產生的某種困惑的說明，可以是一定教育情境下產生的想法，可以是對日后發生某種類似事情時的設想，等等。
藝術家案例研究（模板19篇）篇四
首先，研究要回答的問題。這不僅反映了案例研究的目的，這些問題一般是“怎么樣”和“為什么”的問題，而且對于案例研究必須明確要回答的問題，即要研究什么，研究目的何在，以及什么知道，什么還不知道。
其次，研究的理論主張即研究者的主張。研究主張可以使你關注所要研究的問題，對日后的研究起引導作用。研究主張并不能改變研究目的，而在某種程度上，研究主張，特別是提出與正面形成對比的反面主張，卻有利于提高案例研究的有效性。
再次，研究的分析單元。研究的分析單元可以是一個實體、一個人、一個群體、一個組織或一個社區等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對象，也是研究數據搜集的邊界。可見，研究的分析單元與研究問題的確定相關。
最后，數據與理論主張之間的邏輯聯系以及詮釋數據的標準。一般來說，在研究設計之初，就必須對研究主張進行明確的表達。特別是在研究者反復閱讀數據時，很有可能產生新的主張，這就需要根據新的主張對數據進行重新分析。可見‘數據與理論主張是相關聯的。對于數據的分析可以采用量化的解釋性分析技術，也可以采用以定性為主的結構性分析和反射性分析技術。
此外，在案例研究設計中，研究者還要確定的一個重要且必不可少的環節便是案例選擇。案例選擇的標準與研究的對象和研究要回答的問題有關。研究者在案例選擇的過程中必須不斷地問自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問題，以便找到最適合的案例。美國案例研究專家羅伯特。k.殷認為，案例研究設計有單個案例研究與多個案例研究之分。單個案例研究設計適用以下條件：當一個案例代表測試理論的關鍵案例；當一個案例代表一個極端或獨一無二的案例；當一個案例是揭露性案例。對于運用多個案例設計的優勢在于多個案例得出的證據更有說服力。
總之，在案例研究過程中，應該認真分析，找出問題的癥結所在，并對需要解決的問題進行概括，對問題的概括應指出關鍵之處何在，解決的主要障礙是什么。這一環節至關重要且具有一定的難度，它需要研究者在詳細理解問題的基礎上，作出一些合理的假設和設計。要能夠通過現象看本質，如新產品銷售不力只是表面現象，是生產、管理、銷售中哪個環節出了問題？造成這種現象的內在原因究竟是什么？等等。
藝術家案例研究（模板19篇）篇五
“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境??”“數學教學應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學。”可見，生活離不開數學,數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是初中數學，在生活中都能得到其原型。我們必須強化初中數學教學的生活性，從實際出發，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，把教材內容與“生活現實”有機結合起來，讓數學更多地聯系實際，貼近生活。使學生體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，從而增強學生學好數學的動力，激發學生學習數學的濃厚興趣。根據本校實際情況，提出以“學本課堂”為主題的教研活動，便于提高教師的專業化水平，使強者更強，弱者進步。研究、探討和解決數學課堂教學中存在的問題和難點，交流課堂教學經驗，體驗如何才能做到數學課堂教學生活化。要求教師人人參與，個個提高。
二、研修主題：如何根據一元二次方程的結構特征選擇最簡捷的解法。
實踐課題：一元二次方程的解法。
三、主題一實踐課研修目標。
1、會解一元二次方程。
2、能夠根據一元二次方程的特點選擇適當方法解一元二次方程。
四、研修人員：數學教研組全體教師。
組長：段家能。
副組長：李常源馬志平李金傳。
組員:謝春芳朱富云王趙春楊雙存白光建。
五、研修時間及地點、人員安排如下：
呂合中學數學教研組課例研修安排表（第三周）。
六、主題一課例研修要求。
1、以真實課例為研究對象，以教研組為研修團隊，以教師為研究主體。按“備課、說課、上（觀）課、議課、反思改進”的程序進行。
2、九年級數學教師每人上兩節研討課。
3、在討論和議課過程中，每一位教師都要積極參與、高度負責，仁者見仁、智者見智，有針對性地指出問題，提出意見或建議，側重于問題和建議。
4、由組長組織資料收交、整理、將書面材料交教科處。
七、課例研修應達到的目標。
我們相信在教進校專家的指導下，我組教師在今后的課堂上，會多從學生角度出發去備課，堅持以學生為中心，每個任務在操作之前都帶領學生去分析任務，引導學生去思考操作的方法，讓學生自己去觀察，讓學生主動去發現問題，再去一個個的解決問題，讓學生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。會注重學生自主學習能力的培養，有助于學習者提高自主意識，養成正確的學習態度；有助于學習者培養創新精神，發展智力；有助于學習者掌握正確的學習方法，培養自我評價能力。教師在數學教學中，有意識、有計劃地培養學生的自主學習能力，能有效地提高課堂教學效率，提高學科教學質量，真正達到“輕負擔、高質量”的理想境界。
呂合中學數學教研組：段家能。
20xx年3月14日。
藝術家案例研究（模板19篇）篇六
課例研修活動是目前霍山縣組織開展的一項以校為單位的校本教研活動。是以十二五教師繼續教育為指導，圍繞“校本教研活動以課例為載體，增強教師在教學實踐中的問題意識，將問題轉化為課題研修”的主題，組織開展教研活動，切實增強教研活動的實效性，充分發揮骨干教師示范帶頭作用，在合作交流中共同進步，努力提升教師專業素質，探索提高課堂教學質量的有效途徑，促進教育的均衡發展，全面提高教育教學質量。
二、活動時間：
20xx年4月至5月。
三、活動主題：
有效學習內容――教什么。
四、研修目的：
圍繞“有效學習內容”培訓主題，結合第四、第五模塊內容――學科教學最新動態與發展趨勢、修訂版教材分析與學科教學知識(pck)的理論學習，重點圍繞教師對教材的把握和學生學習內容的處理（重點關注和解決教學中“教什么？”的問題）。
1、進一步轉變教學觀念，促進新課程理念下的課堂教學，提高教師的專業化水平，強者更強，弱者進步。
2、落實本輪繼續教育“有效學習內容”的培訓任務，研修、探討和解決新課程教學中存在的問題和難點，交流課堂教學經驗，教師人人參與，個個提高。
3、深入有效開展“學思結合――問題知道――行為跟進”為基本模式的校本培訓，更好地將“有效學習內容”專題學習和教學實踐相結合。
1、準備階段。
（1）關于“課例研修”的培訓。
如何做課例研修？
如何撰寫課例研修報告？
（2）確定研修主題（教什么），選擇一節課，進行人員分工。
2、原行為階段。
流程：學習、設計、教學、反思。
（1）課前：集體備課。
學習新課標、教材以及“有效學習內容”的相關素材，按照學科或年級組分小組備課，每組由一人主備，其余人員參與，由主備者撰寫教學設計。（學習、設計）。
（2）課中：上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（教學）。
主備者上課，其余組員觀課，根據“教什么”的觀察視角，記錄課堂教學的全過程。
（3）課后：說課、議課，撰寫教學反思一（反思）。
上課者說課，重點反思本節課教材的把握和學生學習內容的處理情況，找出出現的問題及原因，便于改進教學；觀課者議課，根據課堂觀察到的結果展開討論與反思，與授課教師一起打磨教學設計，提出合理的建議，進行課堂教學的重新建構。
3、行為跟進階段。
流程：再學習、再設計、再教學、再反思。
（1）課前：進行教學再設計。
根據小組討論的結果，查閱相關資料，關注新理念、新經驗，有針對性的進行新的`教學再設計。
（2）課中：二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單。
（3）課后：二次說課、評課。
重點考慮本次教學設計在課堂中的落實情況，同上次對比，好在哪里，還有那些不足之處需要改進。
教學反思二，撰寫課例研修報告。
要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。
4、總結整理階段。
研修方案、教學設計（2次）、課堂教學實錄、研討記錄、課堂觀察記錄表、教學反思、研修報告等。
六、活動的組織與管理：
課例研修是新一輪輪中小學教師繼續教育培訓的重要內容之一，各校在組織實施教程中，應切實把握好以下幾個環節。
1、制定活動方案，落實參訓人員。
各牽頭學校要依據本方案，擬定切合本單位實際的“課例研修活動實施方案”和“課例研修活動安排表”。為了保持研修活動的延續性，同樣也為方便各校的操作，對于本年度的課例研修活動開展，提出以下建議：
（1）研修活動的主備教師即上課教師，按本單位參訓教師總數的20%比例確定。各校要將確定后的教師參加課例研修活動具體安排，包括時間、學科、課題以“課例研修活動安排表”的形式下發到各參訓教師。
（2）同年級無平行班的學校，可將活動流程簡化為：“集體備課――上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單――說課、議課，撰寫教學反思――教學再設計――撰寫課例研修報告”。
3、加強過程指導，保證研修實效。
各牽頭學校可將“課例研修活動”與本單位常規開展的“優質課”、“精品課”評選活動相結合同步開展，在實施過程中，要加強活動過程的指導，特別是在集體備課、觀課、議課等環節發揮指導作用，為上課教師出謀劃策，及時提出評價意見和修改建議。必要時，可邀請上一級業務指導教師共同參與整個研修活動，真正讓研修教師學有所獲、研有所得。
4、注重資料收集，做好研修總結。
教師個人參加課例研修活動的過程資料包括：“課例研修報告”和“課例研修參與錄”“課堂觀察記錄單”三項內容，分別由上課教師（前一項）和參與教師（后兩項）填寫。各校在要求每位教師按要求提交個人過程材料的同時，要注重其它諸如活動簽到、集體備課、評課議課等相關材料的收集整理，以此作為學校材料備查。
在活動后期，各校要認真做好“課例研修活動”成果推薦和活動總結工作，及時通過各種渠道宣傳報道活動開展情況，遴選好的研修報告和光盤課例參加鎮、縣級評選。各校在評選活動中獲獎情況，將作為學年度繼續教育工作考評的參考依據。
藝術家案例研究（模板19篇）篇七
輕松愉悅的課堂氣氛能讓孩子產生積極的學習欲望，而知識的學習有時難免會有單調或者枯燥的時候。游戲可為學生營造一種輕松愉快的學習環境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學生在不知不覺中掌握了學習內容，更不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。
二、研修目標。
活躍的思維才能產生豐富的語言，大膽的想象。游戲在孩子的思維發展中扮演著重要的角色。游戲中，孩子們會運用多種感官進行學習，觀察力、注意力、想象力、創造力都在游戲中發展提高。即使是別人做游戲時，因為要進一步了解規則，他們也會非常投入的觀察和思考，以創造出新的成果。
三、研修主題：
游戲在大班額課堂教學中的作用。
四、研修課例：
音樂課《可愛的家》；英語課《atthefarm》；體育課《小籃球運球》。
五、研修方法。
別是：個人據已有的經驗對課例的理解——屬原行為階段；同伴交流關注新理念、新經驗的教學設計——屬新設計階段；課堂實踐后關注實施效果的行為調整——屬新行為階段。
六、具體研修分工。
1、研修方案的制定及研修材料的匯總：李琳。
觀察量表的設計負責：李琳。
2、研修課例上課教師：周衛華丁志惠王顯云。
3、材料的收集：王楓張建萍。
4、學生觀察量表：李敏余春菊。
5、教師觀察量表：夏艷梅許云發。
6、研修報告撰寫組：貴斌侯欣雨李曉玲。
篇四：與兒街鎮“有效學習內容”專題培訓課例研修活動實施方案。
一、指導思想。
課例研修活動是目前霍山縣組織開展的一項以校為單位的校本教研活動。是以十二五教師繼續教育為指導，圍繞“校本教研活動以課例為載體，增強教師在教學實踐中的問題意識，將問題轉化為課題研修”的主題，組織開展教研活動，切實增強教研活動的實效性，充分發揮骨干教師示范帶頭作用，在合作交流中共同進步，努力提升教師專業素質，探索提高課堂教學質量的有效途徑，促進教育的均衡發展，全面提高教育教學質量。
二、活動時間：
20xx年4月至5月。
三、活動主題：
有效學習內容——教什么。
四、研修目的：
圍繞“有效學習內容”培訓主題，結合第四、第五模塊內容——學科教學最新動態與發展趨勢、修訂版教材分析與學科教學知識(pck)的理論學習，重點圍繞教師對教材的把握和學生學習內容的處理（重點關注和解決教學中“教什么？”的問題）。
1、進一步轉變教學觀念，促進新課程理念下的課堂教學，提高教師的專業化水平，強者更強，弱者進步。
2、落實本輪繼續教育“有效學習內容”的培訓任務，研修、探討和解決新課程教學中存在的.問題和難點，交流課堂教學經驗，教師人人參與，個個提高。
3、深入有效開展“學思結合——問題知道——行為跟進”為基本模式的校本培訓，更好地將“有效學習內容”專題學習和教學實踐相結合。
1、準備階段。
（1）關于“課例研修”的培訓。
如何做課例研修？
如何撰寫課例研修報告？
（2）確定研修主題（教什么），選擇一節課，進行人員分工。
2、原行為階段。
流程：學習、設計、教學、反思。
（1）課前：集體備課。
學習新課標、教材以及“有效學習內容”的相關素材，按照學科或年級組分小組備課，每組由一人主備，其余人員參與，由主備者撰寫教學設計。（學習、設計）。
（2）課中：上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（教學）。
主備者上課，其余組員觀課，根據“教什么”的觀察視角，記錄課堂教學的全過程。
（3）課后：說課、議課，撰寫教學反思一（反思）。
上課者說課，重點反思本節課教材的把握和學生學習內容的處理情況，找出出現的問題及原因，便于改進教學；觀課者議課，根據課堂觀察到的結果展開討論與反思，與授課教師一起打磨教學設計，提出合理的建議，進行課堂教學的重新建構。
3、行為跟進階段。
流程：再學習、再設計、再教學、再反思。
（1）課前：進行教學再設計。
根據小組討論的結果，查閱相關資料，關注新理念、新經驗，有針對性的進行新的教學再設計。
（2）課中：二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單。
（3）課后：二次說課、評課。
重點考慮本次教學設計在課堂中的落實情況，同上次對比，好在哪里，還有那些不足之處需要改進。
教學反思二，撰寫課例研修報告。
要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。
4、總結整理階段。
研修方案、教學設計（2次）、課堂教學實錄、研討記錄、課堂觀察記錄表、教學反思、研修報告等。
六、活動的組織與管理：
課例研修是新一輪輪中小學教師繼續教育培訓的重要內容之一，各校在組織實施教程中，應切實把握好以下幾個環節。
1、制定活動方案，落實參訓人員。
各牽頭學校要依據本方案，擬定切合本單位實際的“課例研修活動實施方案”和“課例研修活動安排表”。為了保持研修活動的延續性，同樣也為方便各校的操作，對于本年度的課例研修活動開展，提出以下建議：
（1）研修活動的主備教師即上課教師，按本單位參訓教師總數的20%比例確定。各校要將確定后的教師參加課例研修活動具體安排，包括時間、學科、課題以“課例研修活動安排表”的形式下發到各參訓教師。
（2）同年級無平行班的學校，可將活動流程簡化為：“集體備課——上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單——說課、議課，撰寫教學反思——教學再設計——撰寫課例研修報告”。
3、加強過程指導，保證研修實效。
各牽頭學校可將“課例研修活動”與本單位常規開展的“優質課”、“精品課”評選活動相結合同步開展，在實施過程中，要加強活動過程的指導，特別是在集體備課、觀課、議課等環節發揮指導作用，為上課教師出謀劃策，及時提出評價意見和修改建議。必要時，可邀請上一級業務指導教師共同參與整個研修活動，真正讓研修教師學有所獲、研有所得。
4、注重資料收集，做好研修總結。
教師個人參加課例研修活動的過程資料包括：“課例研修報告”和“課例研修參與錄”“課堂觀察記錄單”三項內容，分別由上課教師（前一項）和參與教師（后兩項）填寫。各校在要求每位教師按要求提交個人過程材料的同時，要注重其它諸如活動簽到、集體備課、評課議課等相關材料的收集整理，以此作為學校材料備查。
在活動后期，各校要認真做好“課例研修活動”成果推薦和活動總結工作，及時通過各種渠道宣傳報道活動開展情況，遴選好的研修報告和光盤課例參加鎮、縣級評選。各校在評選活動中獲獎情況，將作為學年度繼續教育工作考評的參考依據。
藝術家案例研究（模板19篇）篇八
識字是閱讀和寫作的基礎，是培養語文綜合素養的前提和保障，是學習和掌握文化科學知識的必要手段。那么，在新課改的背景下，我們應該如何更有效的進行識字教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生識字能力達到鞏固識字教學的成果呢？我以為可以關注以下幾方面。
一、自主識字，巧妙引導。
識字是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養學生主動識字的愿望”。旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。漢字比拼音文字難學，這是人們容易看到的一面。其實漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點，它們能幫助我們學習漢字，引導學生利用這些特點來識記字形。這樣既提高了學生識字的興趣，又培養了其識字能力，從而提高了識字教學效率。
二、運用多種手段，激發識字興趣。
1、體態動作演示法。
活潑好動是孩子的天性。有時候，用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助他們記住字形。如學習“看”時，可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。又如學習“彎、圓、扁、閃”等字時，我們可以讓學生動一動手，眨一眨眼睛，這樣也可以加深對字義的理解。再如學習“打、拔、拍、跳、跑”時，如果僅讓學生知道這些字與手、腳的動作有關，顯然是很不夠的，如果讓學生動手、動腳做一做動作，讓學生在運動中認記這些字。這樣學生通過自己動手演示，不但讓學生記清了字形，而且還加深了學生對字義和用法的理解。學起來省時又省力。
2、表演法。
還可以利用孩子活潑、好動的天性，識字時安排學生演一演，也能達到意想不到的效果。如：在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時，讓學生戴上動物的頭飾演一演，讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣，識字教學既給學生創造了展示才華的機會，又加深了學生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。
3、實物演示法。
通過實物演示，也可以給學生留下深刻印象，達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時，可以出示一支毛筆，讓學生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。又如學習“滅”字時，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學生很快便記住了“滅”字。再如學習“尖”字時，出示一支削好的鉛筆，學生一看便知：一頭粗，一頭細就是“尖”。
4、加一加，減一減。
樣簡單的加減法也能增強識記的效果。
5、比較法。
對形近的字，有意識地引導學生進行比較，也可以加深學生對漢字形義的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太陽，太陽只有一個，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只，所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片（漆）烏黑。再如“北”和“比”，兩兄弟背靠背“北”，兩兄弟齊頭向前跑“比”。
6、自編謎語法。
猜謎語是學生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學生的好奇心，還能活躍課堂學習氣氛，訓練學生的思維，也是一種比較好的識字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據字形結構特點直觀、形象地編字謎，也可以根據字形結構特點展開聯想編字謎，還可以根據字義編謎語。如學習“全”和“碧”時，可以根據字形結構編字謎：“一個人膽真大，敢把王子踩腳下”；王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學生在愉悅氣氛中學會了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”，做到了新舊知識的聯系，真可謂兩全其美。又如學習“告”和“并”，可以根據字形結構展開聯想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。編物謎可根據事物的形狀、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結合起來。如學習“雪”字時可以編成下面的謎語：
小小白花天上栽，一夜北風花盛開。
千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。
又如學習“影”字時可以編成下面的謎語：
一條小黑狗，常常跟著你走，有時前有時后，有時左有時右，你走它也走，你停它也停，有時短有時長，中午在你腳下藏。
通過猜謎語，學生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點，而且使“雪”和“影”了在學生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學生學習生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘。
7、自編兒歌法。
根據字的形和義把生字編成兒歌，也便于識字的形和義。如：一人門里躲“閃”；兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”；四四方方一個口，一個十字在里頭“田”；再如在指導書寫“心”字時，可把“臥鉤”看成一個小鍋，三個點看成是三條小魚，可以編成這樣的兒歌：一口小鍋，煎了三條小魚，兩條蹦出了鍋外，一條留在了鍋里。這樣學生對“心”字的三個點印象特別深，再也不會把它們的位置寫錯了。
三、自作“識字課本”，引導學生把教材向課外延伸。
義性，要在有限的課本中體現出來，更是不可能的了。因此，教師必須引導學生把教材向課外延伸，把學生學習生字與現實生活結合起來。把學生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、各種商店的名字，還有各種報刊雜志等等，這些都可以成為兒童識字的最好材料。我們可以放手讓他們注意積累，收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創造的過程。總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。
四、及時鞏固，防止學生識字回生。
低年級學生識字的主要問題是學得快，忘得也快。識字回生的現象相當普遍。其實這也是一種正常的心理過程。因為遺忘的進程是在多種因素下產生的。如識記材料的性質和數量，學習程度等。為了避免學生識字回生現象大量發生后難于補救，要適當控制識字速度，不要過分貪多求快，適當控制學習程度，盡量避免低度學習和過度學習，學后及時復習鞏固。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體的教學中，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生發揮想象，參與實踐，學生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。
藝術家案例研究（模板19篇）篇九
引言：案例研究作為一種常用的研究方法，在各個領域廣泛應用。通過分析具體案例，可以深入了解問題的本質和背后的原因，從而為解決問題提供參考和啟示。經過一段時間的學習和實踐，我在案例研究中積累了一些經驗和體會。下面我將結合個人經歷，通過五個方面介紹我對案例研究的心得體會。
正文1：案例選擇與分析。
案例選擇是案例研究的第一步，也是決定研究效果的關鍵。在選擇案例時，我會根據自己的研究目的和興趣來確定。在此基礎上，我會對案例進行深入分析，探究其中各個因素之間的關系和影響。我會運用SWOT分析法等工具，全面了解案例的優勢、劣勢、機會和威脅，從而得出結論和建議。例如，我曾經選擇了一家創業公司作為研究案例，通過對其市場、競爭、運營等方面的分析，為其提供了一些建議，幫助其更好地發展。
正文2：數據收集與歸納。
數據收集是案例研究的重要環節，有效的數據收集有助于提高研究的準確性和可靠性。在數據收集時，我會采用多種方法，如文獻查閱、訪談調查、觀察等。同時，我也會注意數據的歸納整理，將收集到的數據進行分類和梳理，以便于后續的分析和論證。例如，在一次關于教育案例的研究中，我通過查閱相關文獻和實地觀察，收集了大量的教育數據，并將其按照學科、性別、年級等進行整理，為后續的數據分析提供了基礎。
正文3：問題探究與解決。
通過案例研究，我深刻體會到問題探究對研究結果的重要性。在案例分析過程中，我會提出一系列問題來解決問題，通過細致入微的分析和論證，找到問題的根源和解決方案。在問題探究的過程中，我往往能夠發現一些以往忽略的因素和規律，這對于提高解決問題的能力和水平是至關重要的。例如，在一次市場營銷案例的研究中，我通過分析競爭環境和消費者需求，發現了產品定位和推廣策略的不足之處，并提出了改進方案，取得了良好的效果。
正文4：經驗總結與啟示。
在案例研究的實踐中，我認識到經驗總結對個人和團隊能力的提升至關重要。每一次研究都是一個寶貴的經驗，我會及時總結和歸納，記錄下自己在案例研究中遇到的問題、解決思路和方法。同時，我也會與他人進行交流和討論，借鑒別人的經驗和啟示。這些經驗總結和啟示不僅可以幫助我更好地應對今后的案例研究，也有利于提高我在其他領域的研究能力。
結論：通過案例研究，我深入了解了問題的本質和背后的原因，提高了解決問題的能力和水平。我通過案例選擇與分析、數據收集與歸納、問題探究與解決、經驗總結與啟示等方面的實踐，不斷提高自己在案例研究中的能力。同時，我也認識到案例研究是一個持續學習和探索的過程，只有不斷地實踐和總結，才能提高自己的研究能力和水平。我相信，通過不斷地學習和探索，我將在案例研究領域取得更好的成績。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十
近年來，隨著社會的快速發展，案例研究作為一種重要的研究方法逐漸受到廣大學者和研究者的重視。通過深入分析和研究實際案例，可以更加深入地了解事物本質和規律，為管理決策提供科學依據。在我的學習和實踐中，我也深刻體會到了案例研究的重要性和價值所在。
首先，在案例研究中，我們需要運用系統思維的方式看待問題。在具體的案例中，我們面對的是復雜的實際問題，需要將其各個部分有機地聯系在一起進行綜合分析。通過將眼界從局限的細節拓寬到全局，我們可以更好地認識到問題的復雜性和多樣性，并能夠從整體上把握案例的內在邏輯與聯系，從而形成對問題的更系統性和深度的理解。
其次，在案例研究中，我們需要發揮自身的批判思維能力。案例研究并非簡單地敘述事實，更重要的是要對現象進行細致入微的分析和判斷。我們需要質疑和驗證案例中所提出的觀點和結論，通過比較和對比以及歸納和演繹等方式，從多個角度對案例進行思考和分析，以找出其中的脆弱環節和不足之處，并提出更加科學和合理的建議和解決方案。
再次，在案例研究中，我們需要注重實踐和創新的能力。案例研究不僅僅是對過去的經驗和成果進行總結，更應該關注現實問題的解決和未來的發展。在進行案例研究的過程中，我們可以嘗試新的方法和思路，進行實驗和創新，并將其運用于實際生活中。通過將理論轉化為實踐，我們能夠更好地體現案例研究的應用價值和實踐意義。
此外，在案例研究中，我們需要注重團隊協作的能力。案例研究往往需要多學科的交叉和融合，因此需要建立良好的合作關系和溝通機制。在案例研究團隊中，每個人都應發揮自己的專長和優勢，充分利用集體智慧解決問題。通過團隊協作，我們可以更好地共享案例研究的成果和經驗，提高整體研究的水平和效果。
最后，在案例研究中，我們需要注重專業的素養和人文關懷。案例研究不僅僅是為了實現科學發展，更應該關注人的全面發展和社會效益。作為研究者，我們需要具備扎實的專業知識和技能，同時也要注重自我修養和道德素質的提升。只有做到專業與人文相結合，才能充分發揮案例研究的價值和作用，為社會發展做出更大的貢獻。
綜上所述，案例研究是一種重要的研究方法，通過運用系統思維、發揮批判思維、注重實踐和創新、注重團隊協作以及注重專業素養和人文關懷等方式，可以幫助我們更好地認識問題的本質和規律，為管理決策提供科學依據。通過不斷地學習和實踐案例研究，我們可以提高自己的綜合素質和能力，更好地應對和解決實際問題，推動社會的持續進步和發展。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十一
萌萌和飛飛是某幼兒園大班的同班小朋友。一日，教師王某帶領幼兒到戶外活動，在排隊時，王老師一再交待：“小朋友排隊下樓梯時，不要擁擠、打鬧。”下樓梯時，飛飛站在萌萌的背后，兩人均在隊尾，趁隊伍行走拉開距離時，二人嬉鬧，萌萌背飛飛時摔倒，導致飛飛的左股骨中段發生斜形閉合性骨折。事故發生后，幼兒園及時送飛飛到醫院治療，飛飛住院兩個月后臨床愈合。飛飛住院期間共花去醫療費5680元，飛飛的父母誤工費、住宿費、醫院伙食費、護理費、交通費及必要的營養費等4450元。飛飛的父母與幼兒園及萌萌的父母就醫療費和賠償問題多次進行協商，要求幼兒園和萌萌的父母賠償上述費用共計10130元。萌萌的父母認為，萌萌入園意味著自己己經將萌萌及對其的監護責任托付給了幼兒園;萌萌在幼兒園時，自己作為法定監護人不可能直接行使監護人責任，只有幼兒園才能監護孩子，因此，自己不應承擔任何賠償責任。幼兒園則提出，在孩子下樓之前老師已經一再強調“不要擁擠、打鬧”，且事故發生之后幼兒園及時送飛飛到醫院治療，幼兒園主觀和客觀上都不存在過錯，不應獨自承擔如此巨額的賠償費用。協議未果，飛飛的父母作為代理人，以幼兒園及萌萌的父母為被告，提起訴訟，要求幼兒園及萌萌的父母賠償醫療費、誤工費等共計10130元。
個案分析:。
幼兒園擔任在園幼兒的監護人，必須同時具備兩個前提條件：一是被監護人沒有父母或其他近親屬，或者是其父母和其他近親屬無監護能力;二是被監護人的父親或者母親的所在單位是幼兒園。一般情況下，幼兒園是不可能具備這兩個條件的，因此，那種認為幼兒園是在園幼兒監護人的說法，在法律上是沒有依據的。因此，在上述案例中，即使萌萌的父母把萌萌送進幼兒園學習、生活，但是，幼兒園也并不因此而具備監護人的主體資格。不管萌萌是在園內還是在園外，萌萌的監護人仍然是也只可能是萌萌的父母。萌萌的父母承擔對萌萌的監護職責，幼兒園不應該承擔監護不力的法律責任，而應該是根據一定的歸責原則來承擔合法合理的法律責任。
2、教師在下樓梯之前提醒幼兒“不要擁擠、打鬧”，教師在一定程度上已經正確行使了對幼兒的管理和保護責任。但是，幼兒園沒有注意到幼兒排隊下樓存在的安全隱患，且未采取有效的措施，如在幼兒排隊下樓時在隊尾增加一名教師看管來消除這一安全隱患，說明幼兒園未完全盡到妥善管理幼兒的義務，在教育教學活動的管理中存在過失，間接導致了該意外傷害事故的發生，因此，幼兒園應承擔一定的賠償責任。
3、飛飛的傷害直接由于兩名幼兒不遵守幼兒園紀律“下樓梯時不要擁擠、打鬧”所致，因此，兩名幼兒自身也應承擔一定的責任，萌萌的父母作為萌萌的監護人，必須承擔一定的賠償責任。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十二
近年來，隨著互聯網的普及和發展，網絡案例研究作為一種重要的研究方法被廣泛應用于不同領域。在這個信息爆炸、數據飛速傳播的時代，網絡案例研究不僅可以深入剖析各種社會現象及其背后的原因，還可以為解決實際問題提供寶貴的經驗和啟示。通過對網絡案例研究的學習和實踐，我深刻認識到了其重要性和價值，并從中獲得了一些體會和感悟。
首先，網絡案例研究的應用范圍十分廣泛。網絡案例研究可以應用于各領域，如經濟學、教育學、社會學、心理學等等。比如在經濟學中，可以通過對網絡商業模式的案例研究來探究其成功的原因和機制，為創業者提供借鑒和指引；在教育學中，可以通過對在線教育案例的研究來了解其對教育模式的創新和教學效果的評估；在社會學中，可以通過對網絡社交媒體的案例研究來分析其對社會關系、社會交往、輿論引導等方面的影響。網絡案例研究的應用廣泛且具有實踐價值，能夠為各個領域的決策者提供參考和指導。
其次，網絡案例研究具有豐富的信息來源和數據獲取渠道。互聯網的發展使得海量的信息可以被快速獲取和整理。網絡案例研究可以通過從互聯網上收集案例數據，包括新聞報道、官方文件、社交媒體內容、用戶評論等，來構建案例研究的基礎。相比傳統的實地調研和訪談方式，網絡案例研究不僅可以大大節省時間和金錢成本，還可以獲取更加全面和真實的數據。通過對這些數據的分析和解讀，可以更加準確地把握案例中存在的問題和潛在的因果關系，為研究結果的準確性和科學性提供保障。
再次，網絡案例研究為解決實際問題提供了有力的支持。網絡案例研究的目的不僅是對一些現象的原因進行分析和解釋，更重要的是為解決實際問題提供有效的策略和建議。通過對案例的深入研究，可以發現案例中存在的問題和難題，并從中尋找解決的辦法和創新的思路。這些解決方案和創新思路，往往可以為相關領域的決策者和從業人員提供具有可操作性和實踐性的指導和建議，有助于提高工作效率和解決實際問題。
最后，網絡案例研究的發展離不開多學科的合作。網絡案例研究涉及的領域眾多，需要多學科的合作才能進行深入的研究和分析。比如，在研究網絡商業模式時，不僅需要經濟學的理論支持，還需要信息學、營銷學等學科的專業知識。在研究網絡社交媒體時，除了社會學的視角外，還需要專業的心理學和計算機科學的支持。網絡案例研究需要不同學科之間的溝通與合作，以期取得更好的研究效果和實踐意義。
綜上所述，網絡案例研究作為一種重要的研究方法，具有廣泛的應用范圍、豐富的信息來源和數據獲取渠道、為解決實際問題提供支持的能力以及多學科合作的特點。通過對網絡案例研究的學習和實踐，我不僅對此方法有了更加深入的了解和認識，還進一步明確了在實際研究和工作中如何應用和運用網絡案例研究的方法和技巧。相信隨著互聯網的不斷發展和完善，網絡案例研究將在更多領域發揮重要作用，并為解決實際問題提供更多寶貴的經驗和啟示。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十三
案例研究是一種常用的研究方法，通過對特定案例的深入研究和分析，可以得出結論并提供有價值的建議。我在進行案例研究時，深刻體會到其重要性和價值，并收獲了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我在進行案例研究過程中得到的五個主要體會。
第二段：準備階段的重要性。
在進行案例研究之前，我意識到準備階段的重要性。在這個階段，我需要明確研究的目的和問題，確定研究范圍和選取合適的案例，這些都對后續的研究工作起到至關重要的作用。通過充分的準備，我能夠更好地把握研究的方向和重點，并能更系統地進行研究。此外，準備階段還可以幫助我熟悉案例的背景和相關文獻，這對于后續的數據收集和分析提供了基礎。
第三段：深入研究的重要性。
深入研究是案例研究過程中不可忽視的一環。通過深入研究，我能夠全面了解案例的各個方面，包括背景、問題、解決方法等。深入研究可以通過多種途徑進行，如訪談、觀察、文獻閱讀等。在這個過程中，我發現細致入微的觀察和仔細聆聽對于收集真實有效的數據非常重要。此外，我還意識到通過多種研究方法的綜合運用，可以更全面地揭示案例的本質和內在關系，提高研究的可靠性和有效性。
第四段：數據分析的重要性。
數據分析是案例研究中關鍵的一環。通過對收集到的數據進行整理、分類和比較，我可以發現其中的規律和問題，并逐步形成結論和建議。數據分析過程中的具體方法和工具有很多，如SWOT分析、因果圖、關聯分析等。在進行數據分析時，我注意到要客觀、全面地分析數據，避免主觀偏見的影響，并結合理論知識加以解釋和說明。此外，數據可視化也是一個有力的工具，可以幫助我更清晰地呈現分析結果，提高研究的可讀性和可懂性。
第五段：結論和建議的形成。
通過前面的步驟，我能夠逐步形成結論和建議。結論是對案例研究結果的總結和概括，應該準確、簡明地表達研究的重點和要點。建議是對問題的解決方法和改進措施的提出，應該具有可操作性和可行性。在形成結論和建議時，我要注意避免主觀臆斷，要基于實證數據和理論知識進行推導和論證。此外，表達結論和建議時，也要注意準確把握受眾的需求和背景，使得表達更易理解和接受。
結尾：
通過進行案例研究，我深刻體會到準備階段、深入研究、數據分析以及結論和建議的形成對于案例研究的重要性。在今后的研究或工作中，我會更加重視這些環節，并不斷提高自己的研究能力和水平。案例研究是一種有益的學習和實踐方法，能夠幫助我更好地理解和解決實際問題，提升自己的分析和解決問題的能力。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十四
融資案例研究是一個非常重要的學習方法，通過深入研究和分析不同企業的融資實踐，我們可以從中學到很多有價值的經驗和教訓。在過去的幾個月中，我參與了一個融資案例研究課程，通過研究不同企業的融資歷程，我對融資的理論和實踐有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在融資案例研究中得到的心得體會。
二、案例選擇。
在融資案例研究中，選擇適合自己的案例非常重要。我選擇了一家初創企業，這家企業在短短幾年內實現了迅猛的發展，并成功獲得了多輪融資。通過研究這個案例，我能夠對初創企業的融資過程和策略有一個全面的了解。同時，我也了解到了風險投資者對于初創企業的要求和期望，這對于今后我自己的創業計劃也有很大的指導意義。
三、融資策略分析。
在研究案例的過程中，我發現了一些常用的融資策略。首先是準確地計算所需的資金量，并合理規劃融資的時間節點。其次是選擇合適的融資渠道，不同的階段和不同的需求，應采用不同的融資方式，例如天使投資、風險投資、股權融資等。再次是提前做好準備工作，包括精心編寫融資計劃、完善公司治理和建立健全的財務體系。最后，建立積極的投資者關系，通過與投資者的溝通和合作，使雙方形成共贏的局面。
四、學習收獲。
通過研究不同企業的融資案例，我學到了很多有價值的經驗。首先，我認識到融資并不是一個簡單的過程，而是需要精心策劃和周密準備的。融資關乎企業的生死存亡，一時的錯誤決策可能導致無法挽回的后果。其次，我學會了傾聽投資者的意見和建議，因為他們在業界有著豐富的經驗和資源，他們的意見對于企業的發展是非常有價值的。最后，我認識到在融資過程中，要保持積極的心態和耐心，因為這是一個漫長而充滿挑戰的過程，缺乏耐心和信心會給企業帶來負面影響。
五、總結。
通過參與融資案例研究，我對融資的理論和實踐有了更深入的理解。選擇適合自己的案例，分析融資策略，學習他人的經驗教訓，這些經歷讓我受益匪淺。我相信，通過持續地學習和實踐，我將能夠更好地應對融資挑戰，并取得更好的成果。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十五
自從接觸到案例研究以來，我深感其對于提高自己的分析能力和解決問題的能力有著巨大的幫助。通過對于案例的深入研究和思考，我學到了很多實用的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我對于案例研究的心得體會。
首先，案例研究能夠幫助我們掌握專業知識。通過對于實際案例的分析和研究，我們可以深入了解不同領域的知識，并將其應用于實際問題的解決中。例如，在學習市場營銷的過程中，我閱讀了許多關于市場營銷案例的論文和研究報告。通過對這些案例的研究，我掌握了市場調研的方法和技巧，了解了如何制定營銷策略以及如何評估營銷效果。這些知識對于我未來從事市場營銷工作將非常有幫助。
其次，案例研究培養了我的分析思維能力。在進行案例研究時，我們需要深入分析案例中的問題，并找出解決問題的方法和途徑。通過這個過程，我學會了整合和分析大量的信息，并從中挖掘出有用的信息。例如，在一次關于企業戰略的案例研究中，我需要分析內外部環境的因素，找出影響企業競爭力的因素，并制定相應的戰略。這個過程讓我養成了考慮問題全面、深入思考的習慣。
第三，案例研究鍛煉了我的解決問題的能力。在實際工作中，我們經常會面臨各種問題和挑戰。通過案例研究，我學會了通過系統性的思考和分析來解決問題。例如，在一個關于組織管理的案例研究中，我需要分析組織的結構和人員管理的問題，并提出相應的解決方案。通過這個過程，我不僅能夠解決實際問題，還能夠提高自己的決策能力。
第四，案例研究提升了我的團隊合作能力。在案例研究中，我們經常需要與其他人合作來解決問題。通過與團隊成員的交流和合作，我們可以共同分析問題、討論解決方案，并互相借鑒經驗和知識。例如，在一個關于市場競爭的案例研究中，我與團隊成員一起制定了營銷策略和推廣計劃，并成功地實施了這些方案。通過這個過程，我學會了團隊協作的重要性，培養了我的領導能力和溝通能力。
最后，案例研究對于我未來的職業發展有著重要的意義。通過案例研究，我不僅可以提高自己的學術能力，還可以鍛煉實際應用能力。這對于我未來從事研究工作或者做管理決策具有重要的意義。通過對實際案例的研究，我可以將理論知識與實際情況相結合，提出切實可行的解決方案。這將使我在職業生涯中能夠更好地應對各種挑戰和問題。
總之，通過案例研究，我不僅學到了專業知識，還培養了分析思維能力、解決問題的能力和團隊合作能力。這些都是我未來職業發展所需要的素質和能力。因此，我會繼續進行案例研究，不斷提升自己的能力和水平。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠成為一名優秀的專業人士。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十六
第一段：引言（200字）。
案例研究作為一種重要的研究方法，被廣泛應用于各個領域，在實踐中具有重要的實用價值。通過分析具體案例，可以深入理解問題的背景和關鍵因素，并從中汲取經驗教訓，指導實踐中的決策和問題解決。在進行案例研究過程中，我深刻認識到了案例研究的重要性，這對我的個人成長和職業發展都有著重要的促進作用。
第二段：方法與過程（250字）。
在進行案例研究時，我首先明確了研究的目的和問題，并確定了適當的研究方法。接著，我收集了大量與研究主題相關的信息和數據，包括文獻資料、統計數據以及相關實地調研。在這個過程中，我學會了如何利用各種研究方法和工具來收集和整理信息，確保收集的數據的準確性和可靠性。然后，我對收集到的信息進行了整理和分析，以輔助解答研究問題，并從中找出關鍵因素和規律。最后，我將研究結果進行總結和歸納，提出了對實踐的建議和改進措施。
第三段：洞察與啟示（300字）。
通過進行案例研究，我發現由于案例研究側重于對個別案例進行深入研究，因此可以更好地理解現象的本質和內在機理。案例研究提供了對復雜問題的全面理解，從而有助于形成系統性的思維和分析能力。通過對案例研究的實踐，我不僅學會了如何觀察和分析問題，更加明確了問題解決的思路和方向。同時，案例研究也提高了我對實際問題的洞察力和解決問題的能力，使我在實踐中更加自信和有把握。
第四段：實踐應用（250字）。
通過案例研究，我學會了將理論與實踐相結合，將研究成果轉化為實際行動。在以往的實踐中，我對問題的解決可能是比較片面和片段的，而通過案例研究，我更加全面地思考問題，并找出最優解。案例研究不僅提供了有效的理論框架，還可以借鑒成功的經驗，避免重蹈覆轍。同時，案例研究還培養了我對于問題的敏銳觀察和分析能力，使我能夠在實踐中靈活運用知識和技能，更好地解決實際問題。
第五段：結語（200字）。
通過進行案例研究，我不僅豐富了自己的學識和經驗，還培養了自己的研究能力和實踐能力。案例研究讓我深刻認識到，研究和實踐是相輔相成、相互促進的關系。只有通過深入研究和實踐，才能更好地理解問題的本質和解決問題的方法。因此，在今后的學習和工作中，我將繼續運用案例研究的方法，持續提高自己的研究能力和實踐能力，并將所學應用于實踐，為實際問題的解決貢獻自己的力量。
通過對案例研究的實踐與思考，我深刻認識到了案例研究的重要性，這對我個人的成長和發展有著深遠的影響。案例研究可以開拓我的思維，提高我的洞察力和解決問題的能力，使我能夠更加全面、深入地了解問題，并從中找到解決問題的新途徑和新思路。隨著案例研究的不斷深入與提高，我相信自己能夠在實踐中取得更好的成績，并為實際問題解決作出更大的貢獻。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十七
案例研究是一種重要的研究方法，通過對具體案例的深入分析，可以幫助我們更好地理解和解決實際問題。在進行案例研究的過程中，我有了一些深刻的體會和心得。下面將圍繞案例選擇、研究方法、數據分析、結論總結以及反思討論五個方面展開敘述。
首先，對于案例的選擇，我深刻地認識到了其關鍵性。一個好的案例選擇能夠為研究的深入展開提供堅實的基礎。在選擇案例時，我們要關注實際問題的癥結所在，選擇具有代表性和典型性的案例，以便更好地揭示問題的本質。此外，還要考慮到數據的可獲取性和充分性，確保能夠獲取到足夠的信息和數據來支撐研究的進行。
其次，研究方法在案例研究中起到了至關重要的作用。在具體研究過程中，我們可以運用許多不同的方法，例如問卷調查、訪談、觀察等等。根據具體問題和研究目的，我們需要合理選擇方法，并且善于運用多種方法相結合，以獲取更加全面和準確的數據。在進行數據收集和分析時，我們還要注意保證數據的真實性和可信度，避免主觀偏見對結果產生影響。
第三，在數據分析的過程中，遇到了一些挑戰。數據分析是案例研究的關鍵一步，但也是最復雜的一步。在進行數據處理和分析時，我們常常需要運用一些統計方法和分析工具。這對于一些不具備統計學基礎的人來說是一項難題。因此，在案例研究中，我們需要提前培養和提高自己的統計學能力，以便更好地完成數據分析和解讀。
第四，結論總結是案例研究的核心。在完成案例研究后，我們需要對所得到的數據和信息進行整理和合理歸納，以得出一個合理的結論。結論的準確性和可靠性是評估案例研究價值的關鍵指標。在總結過程中，我們還需適當參考先前的研究成果和理論觀點，以及現有的法規政策，以確保結論的科學性和可操作性。
最后，反思討論是案例研究的必要環節。通過反思討論，我們可以審視自己研究過程中所采用的方法、數據和結論，從而提高自己的研究水平和能力。在反思討論中，同時也可以接受他人的建議和意見，以獲取更多的觀點和思路。這對于提升案例研究的質量和深度具有重要意義。
綜上所述，案例研究是一種有益且有效的研究方法，通過案例研究，我們可以更好地理解和解決實際問題。在實際的研究過程中，我們需要注意案例選擇、研究方法、數據分析、結論總結以及反思討論等方面的問題。只有不斷反思、學習和改進，我們才能提高自己的案例研究能力和水平。相信在今后的研究中，我會更加注重案例選擇的重要性，提高自己的統計學能力，同時也積極參與反思討論，進一步提升自己的研究水平和能力。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十八
近年來，隨著網絡的快速發展，網絡案例研究也日漸成為一種流行的研究方法，被越來越多的學者和專業人士采用。在我進行網絡案例研究的過程中，我深刻體會到了這種研究方法的重要性和價值。通過網絡案例研究，我不僅拓寬了自己的知識領域，同時也增強了自己的研究能力和分析能力。下面，我將從網絡案例選擇、數據收集、數據分析、實證研究以及結論總結這五個方面，分享一下我在網絡案例研究中的一些心得體會。
首先，網絡案例的選擇是網絡案例研究中非常重要的一個環節。在選擇網絡案例時，我們應該根據研究的目的和研究問題來確定合適的案例對象。同時，我們還應該考慮到案例的可行性和可重復性，以確保研究的可靠性和有效性。此外，我們還應該關注案例的時效性，選擇一些近年來發生的網絡案例，以便更好地反映當下網絡環境下的問題和挑戰。
其次，數據的收集是網絡案例研究中不可或缺的部分。在進行數據收集時，我們可以通過多種途徑來獲取數據，例如文獻調研、網絡觀察、訪談等方法。然而，由于網絡案例研究具有復雜性和多樣性，數據的收集工作也相對較為困難。在這種情況下，我們需要靈活運用各種方法和工具，以盡可能多地獲取和整理相關數據，并確保數據的真實性和準確性。
第三，數據的分析是網絡案例研究中最關鍵的一步。在進行數據分析時，我們可以運用各種研究方法和技巧，例如內容分析、模型構建、統計分析等方法，對數據進行深入的探究和分析。通過數據的分析，我們可以揭示出一些有價值的發現和結論，為后續的實證研究提供了有力的支持和參考。
第四，實證研究是網絡案例研究中的關鍵一環。在進行實證研究時，我們可以通過實地調查、實驗驗證等方法，對先前研究中的結論進行驗證和確認。通過實證研究，我們可以檢驗和驗證我們的研究假設，進一步論證和解釋我們的研究結果，使其具有更高的科學性和可信度。
最后，結論總結是網絡案例研究中的最后一步。在結論總結時，我們應該對整個研究進行全面、準確的總結和概括，回答研究問題，提出研究目標的解決方案，并指出研究的不足之處和未來值得深入研究的方向。通過結論總結，我們可以對網絡案例研究進行進一步的反思，完善研究設計和方法，促進相關領域的學術進步。
總之，網絡案例研究作為一種重要的研究方法，具有廣泛的應用前景和學術價值。通過網絡案例研究，我們可以更全面地了解和掌握當下復雜多變的網絡環境，提出解決方案，為社會發展和實踐創新提供有力支持。在將來的學習和研究中，我將繼續運用網絡案例研究方法，深入探究網絡案例的多元性和復雜性，提高自己的研究水平和學術造詣，為學術界和實踐領域做出更多的貢獻。
藝術家案例研究（模板19篇）篇十九
阿里金融利用阿里巴巴b2b、淘寶、支付寶等電子商務平臺上客戶積累的信用數據及行為數據，引入網絡數據模型和在線視頻資信調查模式，通過交叉檢驗技術輔以第三方驗證確認客戶信息的真實性，將客戶在電子商務網絡平臺上的行為數據映射為企業和個人的信用評價，向這些通常無法在傳統金融渠道獲得貸款的弱勢群體批量發放“金額小、期限短、隨借隨還”的小額貸款。
同時，阿里金融微貸技術也極為重視網絡.其中，小微企業大量數據的運算即依賴互聯網的云計算技術，不僅保證其安全、效率，也降低阿里金融的運營成本；另外，對于網絡的利用，也簡化了小微企業融資的環節，更能向小微企業提供365*24的全天候金融服務，并使得同時向大批量的小微企業提供金融服務成為現實。這也符合國內小微企業數量龐大，且融資需求旺盛的特點。
風險控制體系。
典型案例之人人貸：
所謂“人人貸”，即是p2p（peertopeer）（peer有個人的意思）借貸的中文翻譯。簡單地說，就是有資金并且有理財投資想法的個人，通過中介機構牽線搭橋，使用信用貸款的方式將資金貸給其他有借款需求的人。
其中，中介機構負責對借款方的經濟效益、經營管理水平、發展前景等情況進行詳細的考察，并收取賬戶管理費和服務費等收入。這種操作模式依據的是《合同法》，其實就是一種民間借貸方式，只要貸款利率不超過銀行同期貸款利率的4倍，就是合法的。
p2p平臺英文全稱“peer-to-peerlending”，即點對點，個人對個人的信貸平臺，p2p平臺首先在國外悄然興起，美國最大的網絡借貸平臺是prosper（譯名為“繁榮網”），而歐洲最大的網絡借貸平臺是zopa，這兩大平臺都通過其網站可以實現用戶之間的資金借入或借出，在此之前個人借款都是通過銀行來實現的，個人將存款匯集到銀行，由銀行作為媒介發放給貸款人。
p2p平臺的興起使得資金繞開了商業銀行這個媒介體系，實現了“金融脫媒（financialdisintermediation）”，出借人可以自行將錢出借給在平臺上的其他人，而平臺通過制定交易規則來保障交易雙方的利益，同時還會提供一系列服務性質的工作，以幫助借貸雙方更好的完成交易。在p2p平臺誕生之前，個人如果想要申請貸款，首先想到的是銀行，需要身體力行地前往銀行設立的網點遞交申請、提供繁復的材料，之后經過冗長的等待，才能獲得想要的資金。p2p網絡借貸則大為不同，個人通過登陸網站成為注冊用戶后，填寫相關信息，通過相關驗證，便可以發布個人貸款信息。p2p相對傳統銀行貸款業務，特點之一是便捷。此外p2p網絡借貸對于個人及中小企業借貸方具有門檻低、審批快、手續簡、額度高等優勢。
2運作模式。
人人貸（p2p借貸）服務平臺主要針對的是那些信用良好但缺少資金的大學生、工薪階層和微小企業主等，幫助他們實現培訓、家電購買、裝修和兼職創業等理想。對于這些借款人，無需他們給出貸款抵押物，而是通過了解他們的身份信息、銀行信用報告等，來確定給他們的貸款額度以及貸款利率，然后，中介機構將這些信息提供給資金出借人，由他們雙方直接達成借款協議，資金出借人獲取貸款利息。
3發展現狀。
國外比較知名的有格萊珉銀行、prosper、lendingclub、zopa等。此模式于2006年傳入中國，現正處在蓬勃發展階段,其中人人貸是該模式中最具代表性的平臺機構之一。
4三大特點介紹。
1、直接透明：出借人與借款人直接簽署個人間的借貸合同，一對一地互相了解對方的身份信息、信用信息，出借人及時獲知借款人的還款進度和生活狀況的改善，最真切、直觀地體驗到自己為他人創造的價值。
信用甄別在人人貸模式中，出借人可以對借款人的資信進行評估和選擇，信用級別高的借款人將得到優先滿足，其得到的貸款利率也可能更優惠。
2、風險分散：出借人將資金分散給多個借款人對象，同時提供小額度的貸款，以人人貸為例，投資人出借1000元，最小投標金額50元，出借給20個有資金需求的個人，風險得到了最大程度的分散。
3、門檻低、渠道成本低：人人貸模式使每個人都可以成為信用的傳播者和使用者，信用交易可以很便捷地進行，每個人都能很輕松地參與進來，將社會閑散資金更好地進行配置，將中高收入人群的閑余資金合理地引向眾多信用良好且需要幫助的中低收入人群。
5三大意義詳情。
人人貸是一種將非常小額度的貸款聚集起來借貸給有資金需求人群的一種商業模型。它的社會價值主要體現在滿足個人資金需求、發展個人信用體系和提高社會閑散資金利用率三個方面：
在中國，銀行對個人信用貸款的條件要求很高，個人從銀行系統融資面臨很多困難，人人貸模式為需要資金的人提供了新的融資渠道。人人貸模式主要是以個人信用評價為基礎的貸款，它的發展有助于個人體現自身的信用價值，提高社會個人信用體系的建設。
人人貸模式擴寬了個人投資的渠道，加大了資金的流動，提高了社會閑散資金的使用率，促進了經濟的發展。
典型案例之愛投資：
典型案例之中國平安淘寶店鋪：
典型案例之網盛融資。
生意寶(002095,股吧)公告，公司下屬子公司浙江網盛融資擔保有限公司的注冊登記手續已全部辦理完畢。這意味著，作為生意寶“互聯網金融”戰略閉環圈的最后一環“網盛融資”公司正式宣告掛牌成立。
據了解，8月8日，生意寶發布公告稱已獲融資擔保牌照，“互聯網金融”業務有望迅速推進。據悉，生意寶的互聯網金融戰略核心主要由b2b在線交易平臺、b2b大額支付平臺和供應鏈融資擔保平臺組成，三個平臺的注冊資本分別為4000萬元、1億元和1億元。
生意寶董事長孫德良表示，網盛融資前期將面向會員提供在線供應鏈融資服務，后期將面向全國中小企業開展多元化的第三方融資貸款服務。“每家融資的會員企業，從申請貸款——銀行授信——放貸——還款，一整套業務流程完全實現了純互聯網化操作。每家生意寶的會員企業最高授信可達300萬元”。
融360：
公司簡介。
融360，中國領先的創新型互聯網金融服務公司，是為廣大消費者和小微企業提供融資貸款搜索和推薦的互聯網平臺。2011年10月，融360由一批成功的互聯網和金融專業人士組建成立，并于2012年3月完成a輪近千萬美元融資。公司總部位于中國北京，目前在上海、天津、深圳等地設有運營機構，全國設有分站。
融360致力于為廣大中小企業和個人用戶免費提供最可靠、最便捷、最劃算的貸款推薦結果。平臺上的金融產品來自包括國有銀行、股份制銀行、外資銀行、城市銀行、小額貸款公司等國家認可的金融機構。廣大用戶可以通過融360獨有的智能搜索、匹配系統一站式、直接申請到最優貸款（低息、高效、省心）。
融360團隊成員曾分別供職于海內外各大互聯網、銀行機構和金融公司。創始人團隊成員曾分別于百度、阿里巴巴、美運通、paypal、寧波銀行、第一資本銀行等公司擔任管理職位，擁有豐富的互聯網和金融行業專業經驗。
商業模式。
融360并不僅僅滿足于搜索，它同時將觸角伸向了申請環節。用其聯合創始人兼ceo葉大清的話說，“我們希望把過去全線下的申請模式，完全搬到線上來完成。”具體而言，用戶只需在網上輸入貸款金額、期限以及用途等關鍵詞，系統就會進行比對和處理，輸出一份相應的銀行及其他信貸機構的列表。這張列表上呈現了銀行名稱、信貸產品、利率、總利息、月供、放款時間和貸款總額等信息。用戶進行比較后，可以在線填寫申請材料，申請一家或幾家銀行的貸款。
申請完成后，相關銀行的信貸經理會與申請人進行電話聯系，確認信息，申請人可以再度比較各家銀行的產品，之后就可以去分行或支行申請貸款。
余額寶。
余額寶由第三方支付平臺支付寶打造的一項余額增值服務。通過余額寶，用戶不僅能夠得到較高的收益，還能隨時消費支付和轉出，用戶在支付寶網站內就可以直接購買基金等理財產品，獲得相對較高的收益，同時余額寶內的資金還能隨時用于網上購物、支付寶轉賬等支付功能。轉入余額寶的資金在第二個工作日由基金公司進行份額確認，對已確認的份額會開始計算收益。余額寶的優勢在于轉入余額寶的資金不僅可以獲得較高的收益，還能隨時消費支付，靈活便捷。
服務特點。
1、操作流程簡單。
余額寶服務是將基金公司的基金直銷系統內置到支付寶網站中，用戶將資金轉入余額寶，實際上是進行貨幣基金的購買，相應資金均由基金公司進行管理，余額寶的收益也不是“利息”，而是用戶購買貨幣基金的收益，用戶如果選擇使用余額寶內的資金進行購物支付，則相當于贖回貨幣基金。整個流程就跟給支付寶充值、提現或購物支付一樣簡單。
2、最低購買金額沒有限制。
余額寶對于用戶的最低購買金額沒有限制，一元錢就能起買。余額寶的目標是讓那些零花錢也能獲得增值的機會，讓用戶哪怕一兩元、一兩百元都能享受到理財的快樂。
3、收益高，使用靈活。
跟一般“錢生錢”的理財服務相比，余額寶更大的優勢在于，它不僅能夠提供高收益，還全面支持網購消費、支付寶轉賬等幾乎所有的支付寶功能，這意味著資金在余額寶中一方面在時刻保持增值，另一方面又能隨時用于消費。同時，與支付寶余額寶合作的天弘增利寶貨幣基金，支持t+0實時贖回，這也就意味著，轉入支付寶余額寶中的資金可以隨時轉出至支付寶余額，實時到帳無手續費，也可直接提現到銀行卡。
4、安全。
支付寶對余額寶還提供了被盜金額補償的保障，確保資金萬無一失。余額寶轉入及轉出都無需手續費，支持實時轉出，及時到賬支付寶賬戶余額中。
5、手機隨時隨地操作[4]。
2013年7月1日，余額寶功能在支付寶錢包（即支付寶手機客戶端）上線，這就意味著，用戶可以每天在手機上操作余額寶賬戶，隨時買入、賣出、查看收益。與在電腦上使用相比，也就是說，用戶把余額寶里的錢轉出到支付寶余額后，可以通過支付寶錢包，轉回任意的銀行卡，并且不需要手續費。
相對優勢。
余額寶優勢在于：用戶轉入余額寶的資金不僅可以獲得收益，還能隨時消費支付，非常靈活便捷。讓您賺錢花錢兩不誤。
在安全方面，余額寶的安全措施與支付寶余額相同。手機客戶端還有手勢密碼、手機寶令、手機綁定等安全輔助措施。
余額寶推出之時正值“錢荒”鬧得厲害，最初其年化收益能達到6%以上，隨著shibor的逐步下降，它的年化收益也漸漸回歸，和一般的貨幣基金差不多，年化收益在4%左右。不過其流動性完勝傳統貨基。
1.7*24小時可操作。不管是在工作日還是在周末，不管是白天還是晚上，都可以利用電腦、手機進行轉入與轉出操作。轉出資金到支付寶余額中，可以立即用于銀行卡轉賬、信用卡還款、購物消費等。
2.可隨時用于購物消費。當你用支付寶進行支付時可以勾選余額寶支付，視為余額寶自動贖回。
3.手機客戶端銀行卡轉賬零手續費。先將余額寶轉出，再利用手機客戶端進行轉賬，2小時內到賬，無手續費用。但是要注意轉賬金額限額，不同銀行有所不同，并且部分銀行周末轉賬需次日到賬。
4.隨時隨地信用卡還款，當天到賬。需要進行信用卡還款時，從余額寶轉出相應金額后，可以立即用于信用卡還款，當天到賬。注意根據銀行的不同到賬時間有所差異。例如平安銀行、北京銀行、廣州銀行、上海農商銀行等23家銀行能實現立即到賬，中信銀行、寧波銀行等2家銀行當天到賬，工商銀行、招商銀行在0:00-23:30當日到賬，而23:30-24:00次日到賬，而中國銀行在0:00-17:00當日到賬，而17:00-24:00次日到賬。還款時要注意操作時間。
對比銀行。
余額寶購買的是貨幣型基金。貨幣基金是所有基金產品中風險比較低的一類產品，一般用于投資國債、銀行存款等安全性高、收益穩定的金融工具，國內貨幣基金的年化收益率普遍在3%至4%，而活期存款的年收益只有0.35%。簡單來說，10萬元，通過活期存款一年的收益只有350元，而如果通過余額寶一年的收益可以達到3000元至4000元左右，收益比活期高出近十倍。
招商銀行前行長馬蔚華說過，招行最大的威脅來自馬云，而非其他銀行。顯然，新興的互聯網金融正在一點點蠶食原本屬于銀行的領地。有觀點認為，除了提升客戶的賬戶價值外，余額寶將吸引更多的閑散資金涌向支付寶，勢必對銀行的業務造成沖擊。
歷史上幾乎沒有發生過貨幣基金出現年度虧損的情況。不過，還是要提醒大家注意，貨幣基金作為基金產品的一種，并不等同于保本的活期儲蓄，理論上依然存在虧損的可能，只是從歷史數據來看收益穩定、風險較小。
支付寶方面人士透露，每周一到周四的下午3點前將錢轉入余額寶是最合算的。舉例來說：轉入余額寶的資金，隨時就能用于消費，但要獲取收益就要等基金公司進行貨幣基金的份額確認了。周一下午3點前轉入余額寶的資金，基金公司會在周二確認份額，周三中午12點前將周二的收益發放到余額寶內，也就是說周三中午12點前就能看到余額寶帶來的收益了。
在監管方面：按照央行對第三方支付平臺的管理規定，支付寶余額可以購買協議存款，能否購買基金并沒有明確的規定。余額寶借助天弘基金實現基金銷售功能的做法，是在打擦邊球。從監管層面上來說，余額寶并不合法。一旦監管部門發難，余額寶有可能會被叫停。個人資產風險：只要是將資金投資到基金公司，都存在資產縮水的風險。通過大陸的眾多基金公司收益數據分析，充分說明這個風險較大，而不是極小。而股票和基金的投資老手，多有切膚之痛。