激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）

學習可以培養我們的思維能力和創新精神，使我們成為更有價值的人才。小編精心挑選了一些學習總結樣例，希望能對大家寫作提供一些啟示。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇一

“親其師，才能信其道。”教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對人由衷的關懷，就是教育的血與肉。”學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。

因此，不管是在課內，還是在課外，我都無微不至地關懷每一位學生，經常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學生的禮物。上課時，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現在學生面前。教學過程，我注意觀察沒一位學生的表情與作;我經常在學生之間來回走動;我給每一位學生積極發言，熱情參與各項教學活動的機會;對于學生的點滴進步與成功，我都不吝惜我的獎勵;“good”與翹起大拇指是我打開學生心靈的鑰匙。教師親切的教態、熱情的鼓勵、積極的引導，讓學生感到學習英語是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務。小學生好活動，好表現，希望得到教師的注意與表揚的心理需要，在英語課上得到了滿足。他們對英語產生了濃厚的興趣。

二、“露一手”激趣法“露一手”，即教師在教學過程中的適當時機展示個人的特長。目前我校的英語教學資料配備尚不齊全。當我要教一個新單詞或操練某個句型時，我就露一手，一邊畫簡筆畫一邊講。簡筆畫簡潔明了，形象生動，最容易引起學生的注意，不但提高了學生的學習興趣，而且啟發了學生的積極思維，強化了對英語單詞、句型的感知印象。又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語組織課堂，使用英語繪聲繪色地講述簡短的故事。小學生們會被教師深深折服，并產生學習的欲望。總之，小學英語教師在平時的教育教學過程中經常露一手，不但可以展現教師的業務水平和藝術修養，而且能給予學生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子，創設良好的交際氛圍，而且能帶來神奇般的教學效果。

三、游戲激趣法。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。

英語課中的游戲教學一般是把教學內容，尤其是教學的重、難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，形成教學游戲(或愉快的游戲情景)，用“動的方法”讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經中樞，引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能。例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈happy”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold、warm等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如itishotinjuly.其它同學則重復該形容詞hot和月份名稱july。如果句子不符合事實，如decemberiswarm.其它同學則“哈哈”大笑說december和warm。這個游戲形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

因此，小學英語教師要結合教學內容和學生的實際，設計形式多樣的游戲活動，引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇二

高三物理學習重視理解、重視深思廣思，摒棄死記硬背和淺層思考!下面給大家分享一些關于學霸中學生物理學習方法，希望能夠對大家有所幫助。

學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習，消化。

5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

高一學生在進入高中學習以前，或者剛進入高中學習就聽一些高中學生或者其他一些人說：高中物理是最難學的的學科，由于先入為主的影響，一進入高中就覺得物理難學，我可能學不好物理，從而對物理產生了畏難情緒(特別是女生居多)。由于物理是一門邏輯性非常強的學科，學好物理既要以一定的數學知識為基礎(有時候物理上用到的數學知識會超前于數學)，同時更要有較強的分析能力和邏輯思維能力，因此很多同學都感到學好物理特別難，進入高中以后，經常可以聽到同學這樣說：物理是學著容易，做著難，不少同學對物理科的反應是：上課聽得懂，看書沒問題，書上作業易解決，但就做不起其他資料上的習題，考試成績更理想。因此，在高中生中流傳著這樣一句話：物理難，化學繁，數學作業做不完。那么，高中物理是不是真的難學呢?是不是就沒有辦法學好它呢?答案是否定的!只要我們抓住物理學的特點，掌握正確的學習方法，這門功課是完全可以學好的。但也有的同學認為：我初中物理學得不錯，高中物理肯定能學好，這樣想也是會出問題的，可以說高中物理是各學科中成績分化最早、最嚴重的學科，有許多同學在高中仍然用初中物理的學習方法，結果成績卻很不理想。其關鍵就在于一個學習方法的問題。在此，本人根據多年的教學經驗，談談如何學好高中物理。

首先要明確高中物理和初中物理的差異，之后才能有針對性地采取措施，改進學習方法。初中物理定性結論多，定量計算少;純理論多，聯系實際少;機械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運用少;只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎上進行靈活運用知識去解決實際的物理問題較多，特別是高中物理中規律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式、結論的適用條件或范圍，才能有效地進行運用。在初中，要求學生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當然不會取得理想的成績。

一、保持濃厚的學習興趣。

二、學會觀察。

你就永遠當不了科學家。”如何觀察物理實驗呢?

觀察一般有兩種方式：一是借助于眼睛直接觀察，二是通過儀器進行間接觀察。觀察可分為三步進行：一看、二找、三定。

進教室里，若照著漂浮的灰塵，會發現光通過的路線是直的。二是看實驗，看實驗中呈現的現象。例如：把筷子插入盛有水的杯子中，會看到筷子從水面以下變得向上彎折，說明光從水中進人空氣時，改變了傳播方向，這比前面的觀察又進了一步。

三是看圖形，通過圖形發現規律。例如：通過看課本上《透鏡》一節的插圖，可以觀察出凸透鏡和凹透鏡在構造特點和光學特點上的區別。

黑夜里手電筒射出的光等，通過的路線都是直的。因此，我們就可以總結出“光在空氣里是沿直線傳播”的規律。找規律是觀察的主要目的之一。

三定，就是確定條件。由于任何物理規律的成立都是有條件的，因此，總結規律時，一定要考慮它在什么條件下成立。例如：光的直線傳播規律的條件是“同一種均勻介質”。

教師的演示實驗是同學們經常觀察的現象，應做到認真仔細地觀察和分析思考。弄清儀器的構造有何特點，儀器、儀表的刻度有何特點，各種儀器的量程和分度值是多大，實驗由哪幾部分組成，實驗出現什么現象等等。

驟及觀察內容，實驗中認真操作、觀察，實事求是地記錄必要的數據、實驗后再對數據進行分析，得出合理的結論。整個實驗過程中，都要手、眼、腦并用。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇三

新學年開始了，從初中到高中，高一新生物理學習面臨新挑戰。物理學習難在哪里？筆者認為有兩點：首先是教材內容突然拔高，學生數學知識欠缺和思維定勢的“負向遷移”；其次，學生的學習習慣制約了學生成績的提高。

科學學習有困難就會有應對的策略。筆者認為，高一新生可以從“培養物理思維，更新學習方法”和“培養堅強意志，改進學習習慣”兩個方面入手，掃除物理學習上的障礙。

擁有良好的思維品質和方法，決定著物理學習的成功。

首先學會科學抽象。為了使研究的問題簡化，物理往往將研究對象理想化，即進行忽略次要方面、突出主要方面的一種科學的抽象。例如，高一物理第一章關于質點概念，就是研究對象的形狀和大小，對研究的問題沒有影響時，忽略其大小和形狀，將其抽象成具有一定質量而沒有大小和形狀的物體，這就是理想化模型的科學抽象。許多物理規律正是用物理模型得出的。從“質點”開始，同學們就要學著掌握科學的抽象。

其次要彌補數學知識的欠缺。數學是物理推理思維的方法，是量化物理變量、定義物理概念、表述物理過程的工具。高一物理的運算迅速地從單純的算術、代數運算過渡到函數、圖像、向量、極值等運算。如：從建立坐標系開始就包括確立自變量，找出函數關系以及相應圖像的數學問題，等等。如果數學基礎較差，便不能適應。高一新生對于學習中涉及的數學問題，應在老師的指導下預先學習，盡快養成應用數學知識解決物理問題的能力。

第三要突破思維定勢。“已有知識負遷移”以及“生活中積累的錯誤觀點”等，都會造成一定的妨礙再認識的.思維定勢。高一新生往往帶著“框架模式”去套認新知識，缺乏全面思考問題的思維素質，因而常常會遇到許多出乎意料的結論，從而發出“物理難學”的感嘆。例如：“物體運動需要力來維持”，對牛頓第一定律的理解起干擾作用。

首先要有堅強的意志。同學們對待考試成績要保持一顆平常心，一兩次的考試失敗并不能說明什么。只有樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩步地提高學習成績。

其次要在物理學習中有意識地改進自己的學習習慣。第一要學會課前自學。自學可以讓同學們提前了解老師要上的內容，帶著問題去聽講，可以有的放矢。第二要學會聽課。要聽懂物理課堂上最核心的邏輯關系。物理課堂絕不能只求結果，應該更注重過程、現象的分析，尤其要養成把文字信息轉化為圖形（像）信息的習慣，這是學習物理的關鍵——物理圖景的描述。第三要正確對待作業。作業宜精不宜濫，要在解題中提高分析題目的能力，在解題中“思”“悟”，提高自己的悟性。最后要勤于總結。物理學習最忌“張冠李戴”，亂套公式肯定學不好物理。如：“功”的計算有很多種方法，每種方法都有它的特殊之處，學習中要注意歸納。總結還能以規律為主線將各種現象串起來，這樣，任何變化可以盡在掌握之中。

萬事開頭難，從起點開始，同學們如能盡快將知識和學習能力從初中向高中順利過渡，物理將不再是大家高中學習的攔路虎！

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇四

1.新穎靈活的課堂導入。教學的起點首先在于激發學生的學習興趣。那么一個有趣新穎的導入就能使學生對本節課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕松、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關時事設置懸念等方式導入。如在學習festivalsectionb時，可以結合大家熟悉的圣誕節的相關內容導入。在學習healthyeating時，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的導入能先聲奪人、引人入勝、培養興趣、激發學生的求知欲。

2.采用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容，針對學生的實際情況設計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習falldown和missthechair時，我請了四位同學來玩musicalchairs這個游戲，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了falldown和missthechair。在學習打電話用語時，我用自制的“土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“土電話”比較好奇，學生表現的相當踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發出來，學習效率也得到了提高。

3.英語教師要更新教育理念，培養學生自主探究和合作學習的能力。上世紀八九十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統的教學方法已經不能適應當今21世紀社會發展的要求了。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創新思維，不符合21世紀對人才的要求。

所以要讓學生在自我探索中發現知識，通過自主學習形成自己的學習策略，體驗到學習的樂趣。在我的課堂中，學生是課堂的“主人”。每節課都有幾名“小老師”來講臺前為同學們解答疑惑，我則充當課堂的管理者和引導者，適時地給予知識上的補充和拓展。同時合作學習也是當今教育發展的必然趨勢。我們現在施行高效課堂就是以小組為學習單位，在學生獨立自主學習的基礎之上進行合作學習。我創設多種合作學習的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學生們個個投入，人人求進步;情感交流渠道被拓寬，學習效率也隨之提高;組與組之間形成競爭。在培養集體觀念的同時，也客觀地成為小組內組員學習的動力之一。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇五

興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩定。教師要從實際出發多組織幾次符合小學生特點的、與語文學習有關的實踐活動，使學生在這些實踐活動中提高學習語文的興趣。

教師可以把某些表面上枯燥乏味的教學內容，置于適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環境中，使學生以愉快歡樂的情緒進行學習。例如：為了糾正學生的錯別字，設計一個“錯別字醫院”專欄，把學生經常出錯的錯別字寫在專欄內，作為“病人”。讓學生自愿報名當“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫”“會診”。這樣“治愈”一個“病人”就消滅了一個錯別字，而且“家喻戶曉”，根治力強，“舊病”“不易復發”。小學生在這樣的學習中，積極投入、思維活躍，既提高了學習效率，又激活了他們的學習興趣。

二、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

教師在語文教學過程中，要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意發現學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發獎品、給他某一特別的權利等等。“好極了!”“就是這樣!”“我為你自豪!”“棒極了!”“真是不可思議!”“真不錯!真有你的!”“精彩極了!”這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給學生。

孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”

在教學中，教師應該創設輕松和諧的環境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。

在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態度冷淡，不應打斷學生的話，更不應嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。

panstyle=“font-family:宋體”導入語是一節課開始時教師為引入新課所說的話。導入語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步。特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。”

教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設計每堂課的導入語。在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇六

隨著社會經濟的發展，人們越來越注重雙語教學教育的開發研究，幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。然而，在當前幼兒英語教學中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？在教學中，我覺得應該這樣去做比較好：

一、增強趣味性。

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

二、采用靈活的教學方法，提高幼兒英語的興趣。

俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。

因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。

2、情景教學法。

在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“nicetoseeyou！”幼兒會回答我：“nicetoseeyou！”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“nicetoseeyou！”后回答別人：“nicetoseeyou！”造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。

三、創設英語環境，激發幼兒的學習興趣。

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學習興趣。

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，幼兒小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發展幼兒的'智力，培養幼兒的交際能力，還能極大地調動幼兒學習英語的興趣。

五、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

六、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用。

實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深入到一日常規的各個環節。

要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。

七、家園配合，幫助幼兒學好英語。

語言是在一定的環境中獲得發展。除了教師在園要積極創設形式多樣的英語學習環境外，家長在家也應該密切配合教師教學，形成家園同步教育的合力，共同達到教育目標。因此，在教學中，每天在英語角公布當天的學習內容；月末，每班張貼一份本月學習匯報表；學期末，讓每位家長參加英語學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進英語教學的意見，這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒英語水平。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇七

概念方面，最難理解的就是“場”的概念。

1.電場部分。

建議大家要把大量的時間花在理解電場概念上面，電場可以理解為電荷對空間中其他物體作用的一種形式，就像地球的質量會導致周圍的質量收到萬有引力一樣，電荷也會在周圍的電荷產生引力或斥力，法拉第非常聰明的用“力線”的說法(也就是“電場線”的說法)幫我們描述了電場和磁場的抽象概念。

對于這部分的學習，最好的渡江是反復看定義和最基本的推導公式，堅持一段時間每天看幾遍，漸漸的就會理解這些場概念的奧妙之處。

2.磁場部分。

在學習完成電場部分的知識之后，我們完全可以類比著學習磁場部分的知識，可以總結電場和磁場的聯系和區別，比如，電場線必須從正電荷指向負電荷(走到無限遠的情況除外)，而磁場線必定沒有源頭，沒有結束點，所有場的“線”的共同點就是都不能相交。

做對!!!

概念搞定，做到了“學會”，不見得能“做對”。要想做對題目，必須在學習的過程中克服幾個易錯點：

力的方向：

無論是電場中的作用力還是磁場中的受力，都涉及到正負電荷，電流方向，電場方向，磁感應強度方向等等可能出現正負號錯誤的知識。所以一定要小心的檢驗的方向。

左手vs右手。

高二學習到左手定則和右手定則，非常容易錯，“古今中外”各種牛人皆折腰與此。

不累!!!

“做對”了還不是我們的最終目的，因為高考理綜三科一起考，為了得分，我們必須在能省時間地地方省時間，也就是說，必須做到“不累”!

而“不累”的決竅就在于一些技巧+模型歸納+題型總結。電磁學部分綜合性最強，可以綜合我們之前學過的所有的物理知識，因此對于之前學習的運動學，牛頓力學等等知識塊的主要技巧，我們也是需要花一些時間的。

總而言之，高二這一年，是高中物理最“難”的一年，也是同學們最容易懈怠的一年。如果在這一年保持一個好的學習習慣和狀態。高三復習就會事半功倍!加油吧。同學們，為了高三不再續報!

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇八

在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇九

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十

三種途徑：

1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;。

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;。

3、要重視實驗。

2、概括法。

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。

3、歸納法。

歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：

第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。

第二透過現象抓本質，將一定的物理事實(現象、過程)歸入某個范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。

這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。

4、類比法。

類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十一

如果教師沒有計劃性的動機策略，就可能使有趣的學科變得死氣沉沉，班級中興趣的缺乏常常導致各種危機。那么如何使學科具有吸引力呢?教材、環境、教師的素質、教師對青少年的心理的研究。因此，教師在安排課程計劃時，必須考慮一些能夠體現積極主動、調查研究、“冒險”、社會交往和應用知識的教學方法。為此應讓學生到黑板前解題，到圖書館去尋找學習資料，到實際環境中講授有關的地理知識。為了讓學生自己調查研究，可以建立各種學習中心，如欣賞中心、閱讀中心、科技中心等等。當然，每個人或多或少都會遇到一些枯燥乏味的任務，因此在使用上述方法的同時，教師還要發展學生自我指導的學習方法。

但是即使上述需要得到滿足和發展的學生也不見得努力學習，因為游手好閑要比努力工作更自由、更舒服。此外，學生在他們的學習得到各種獎勵和肯定前，往往不能獨立地判斷哪些基本技能是需要掌握的。這就需要教師采用正確的方法，予以疏導和教誨，促使學生明白自己努力的方向。因此教師必須經常給學生的學習予以強化。強化技術包括榜樣、模仿、象征性經濟獎勵等。當然，在使用這樣的動機技術時，教師要幫助學生認識獎勵僅是達到目的手段而不是目的本身，以減少其副作用。

心理學家的實驗已經證明了這一點：如果學生經常得到強化，他們的學習就能順利進行;如果學習的目標太難或太遠，那么由于缺乏近期動機，學生的'活動可能出問題。

能力高的學生，他們的父母對教育充滿熱情，為學生提供了豐富的學前經驗。這些學生第一次考試往往就取得了高分數，他們得到了強化并激發了繼續獲取高分的動機。如果他們偶然失敗，則更加努力學習。這些學生具有切合實際的自我目標和強烈的成就需要。

第一，要充分考慮學生和班級所需的物質條件。比如要注意學生可能出現的偶然的口渴和饑餓，如果條件許可，可以提供各種形式的快餐。

第二，要使教室具有生理和心理的安全。教師就要注意建立良好的環境來確立安全感。

第三，要告訴學生，教師對他們感興趣，他們是屬于這個班集體的。準確地叫出學生的名字或在學生生病時送給他們一張慰問卡，都能顯示教師對他們的關注，增強他們的歸屬感。第四，要創設各種學習機會，使所有的學生都能獲得一定的尊敬。教學中可以減少個別對比，鼓勵自我競爭，允許學生有自己的學習目標。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十二

俗話說的好，興趣是最好的老師，如果學生本身對學習感興趣，那么它往往會獲得出色的學習成績。為了讓學生對學習課程產生興趣，家長和老師必須加以正確引導，使學生自發的對學習產生興趣。

好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向，尤其是在學生時期，好奇心更是旺盛，如果能夠激發學生對學習的好奇心的話，能夠極大的提高學習的積極性。

人是需要鼓勵的.動物，當我們受到鼓勵的時候會極大的提高我們的自信心和繼續下去的動力，學生更是需要鼓勵，當他們受到肯定的時候，會極大的提高學習的動力，作為家長和老師不要吝嗇你們鼓勵話語，你們的一句話可能會影響學生的一生。

話說的好，有目標才會有動力，如果學生連自己學習的目的是什么都不知道的話，很難會有堅持下去，作為家長和老師應該用正確的方法引導孩子找到一個適合自己的學習目標，有了這個目標就會激發孩子“勇往直前”。

有競爭才會有進步，有競爭才會有動力，人都是攀比動物，有了比較會有進步，有了比較才會有動力，可以不時地舉行一些競賽，使得孩子們知道自己的情況，了解自己的差距，找到自己的目標，從而為之奮斗。

如果有了獎品的激勵很大程度上能夠提升學生學習的積極性，當然小編一貫不主張進行獎勵教育，這很容易養成學生的得失之心，不利于良好性格的養成，當然如果執行得當的話還是能夠起到很好的效果。

這主要是針對老師所說的，如果一味的重復同樣的教學模式，難免會使的學生產生疲憊，從而失去興趣，如果能夠經常的變更教學方法，使得學生不知道下一次你又會有什么教學模式從而使他對你產生興趣，會極大提高學習的積極性。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十三

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十四

在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：

(1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學習，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。

(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什么大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。

(3)消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態，上課時經常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。”現代社會的發展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。先把書本基礎內容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。還要把學過的知識點分類整理，做到心中有數。看到題目時，首先分析考的是什么知識點，具體到什么公式，什么定理。然后根據已知和所求順推、逆推求解。還有，我的經驗，改錯本是一個很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來，改正，寫明原因，心得，做了還需要經常看才會有效果。其實有時候也并不需要照搬照抄把整個題寫下來，把知識點記下就行。還有重要的一點是要整理的有條理，避免重復勞動。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十五

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十六

根據筆者多年積累的經驗，引導學生如何學比教師如何教要困難得多，前者，教師至少需要知道學生的能力水平、認知水平以及學習動機。后者，老師只要將課程的內容熟悉之后，就可以進行教學。素質教育要求體育教師注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發展，突出學生的主體性，發展其個性，培養創新精神和實踐能力。在兩年多的實踐中，筆者堅持理論聯系實際，將新思想、新理念運用到教學中，并在教學中不斷完善。針對學生年齡、性別、教材、場地等特點，嘗試采用不同的教學方法，引導學生積極主動、富有創造性地學習，收到了良好效果。

喜歡、又不可能進入課堂的流行運動項目，有助于學生養成堅持體育鍛煉的習慣，有助于學生身體、心理和社會適應等方面整體健康水平的提高，另外，隨著電視、網絡、報刊雜志的普及與提高，學生可以在課堂外了解學習更多豐富多彩的體育信息，這都能夠吸引學生去閱讀、觀看和學習。例如：nba籃球賽事把籃球運動的許多技能直接通過電視介紹給學生，網絡中也有大量科學鍛煉與健康的知識可供學生閱讀，教師應鼓勵學生充分利用信息資源豐富學習內容，使學生能夠更好地完成學習目標。六是評價式學習法，通過讓學生相互評價和自我評價，讓學生感受成功的喜悅，激發學生進行體育鍛煉的興趣，在評價過程中，幫助學生認識自我，獲取成功體驗，建立自信心，同時，還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生的自學、自練、自評能力，增加學生之間的交往機會。

為真正讓以上六種學習方法發揮作用，教師在學法指導方面應該注意結合教學任務、學生年齡特征、年級體育特點、教材內容、學生個體差異等方面進行，要具體情況具體分析，不要盲目套用某種學習方法，要樹立以學定教的思想，教會學生運用學法，學會制訂目標，與他人合作，學會創造，學會評價等，真正體現學生的主體性。同時，還要注意教法與學法要相統一，經常進行學法指導，使學生的學習能力逐步得到提高，學習方法不斷得以優化。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十七

上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：

(1)主動聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。

那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變為自覺型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

(2)注意課堂要點。

要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。老師在講課時總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關系。

有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。

有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好記性不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十八

對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，并及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇十九

在復習的基礎上，我們再做作業。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念，很多同學認為完成作業是完成老師布置的任務，這種想法是極其錯誤的。我們在課后安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇二十

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

激發學生學習物理的方法與策略（匯總21篇）篇二十一

班級：九一班

學校：河南省中牟縣刁家鄉中心中學

輔導教師姓名：王喜磚

輔導教師專業：體育

一直以來我都是個很喜歡運動的人，所以在體育活動方面，我是一個非常優秀的學生。下面就說一下我自己學習體育的幾種方法。

俗語說：興趣是成功的一半。興趣是獲得知識，學好體育課的前提。體育課要學的生動活潑，就能使自己由被動的學習轉為自主學習，激發和培養自己的學習興趣。

體育學習興趣是推動求知的內在力量，使自己產生強烈的求知欲望，從而促進積極的思維、刻苦學習，探求新知。體育學習興趣也是學習動作、掌握鍛煉方法的動力。自己從事感興趣的身體練習活動，就會情緒高昂，精神飽滿，氣氛活躍，從而加速學習，完成學習任務，提高學習質量。達到事半功倍的效果。所以，體育興趣的培養非常重要。

自主學習概括地說,就是“自我導向,自我激勵,自我監控”的學習方法。在體育課學習中我能充分適應教師的各種教學情景,有效地參與學習的全過程,使我“愛學、要學、會學”,動腦、動口、動手。學得有趣、學得主動、學得扎實、學會運用。例如學習不同姿勢的前滾翻,我能根據老師設計的《小貓練本領》課題,以動畫故事“小貓練本領”為情景進行學習,能夠緊緊圍繞“小貓練本領”這個故事進行,從“快樂的小貓”(小游戲),小貓練本領(分組練習)到歡慶成功(放松運動)都是在這個情景中進行的,使我作為故事的主人翁參與學習過程,充分調動了我的學習積極性,使我、老師及其他同學、教學內容融為一個整體,為我的自主學習創造了條件。通過學習,我發現在自主學習中,不但能提高學習興趣,激發學習動機,還能培養創造能力。

所謂體驗式學習,就是在自我體驗中獲得的每一個發現和感受,并通過分析其中的意味進一步加深學習,最終引發下一個自覺行動的循環學習過程。人們常說:“聽到的容易忘記,看見的可能記住,親身體驗的就能理解。”這充分說明了體驗的重要性。我在學習實踐中能夠創造很多機會,讓自己充分去體驗,去感悟,在體驗中感受學習帶來的快樂,在體驗中學會學習,促進自己的發展。例如我在軍訓中,就是在軍訓過程中充分體驗軍人訓練的要求,認識到軍隊的戰斗力是靠嚴格的紀律,艱苦的訓練來保證的。把在體驗活動中感悟到的道理通過概括,運用到今后的學習活動中,指導自己更好地完成學習任務。又如游戲活動,就是讓自己在游戲過程中體驗游戲帶來的樂趣和感受游戲活動的規則,讓自己明白游戲有游戲的規則,社會有社會的制度,通過游戲活動培養自己的社會交往意識和能力,提高社會適應的能力。

合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。在學習中，合作學習具有非常重要的作用，例如學習小籃球《投活動籃》。首先是“玩球”,和同學們自由組合成小組,進行熟悉球性練習的小游戲,然后同學們再分角色(如運動員、教練、裁判等)進行“投活動籃的游戲練習”,從而在活動中思考,怎樣才能使游戲有序地進行?(制定切合實際的規則);投活動籃游戲與平常的籃球活動有什么不同?(籃筐是活動的),接著各小組根據自己的認識水平制定切合的規則,并在實踐中去體驗規則的合理性。在實踐中,做到積極主動、團結合作,發揮集體的力量打好比賽。小組成員間建立一種平等、信任的關系,使自己知道要想在游戲比賽中有好的表現,必須加強籃球基本功訓練,從而在學習籃球基本技能上更加積極、努力。

總之，要想學好體育課，只有自己真正熱愛體育，不斷培養自己的體育課學習興趣，掌握一定的體育學習方法，讓自己熱愛體育，養成終身鍛煉的思想，才能使自己的體育學習更上一層樓。

學生的體育學習方法是在學生學習興趣之上的，是學生在不斷的學習過程中總結出來的，本文小作者通過學習興趣的培養、各種學習方法的運用，詮釋出了怎樣才能學好體育課。本文論點明確，論據充分，很有說服力，小作者看似波瀾不驚的敘述，但充分展現了自己的思想，敘事中運用真實的例證，使文章平中見奇，充分說明了自己的學習方法。

指導教師：王喜磚