熟讀范文范本，我們可以更好地掌握總結的結構和篇章的布局，寫出更加有邏輯性和條理性的文章。以下是小編為大家精心挑選的一些范本，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇一
時間總是過得那么快，8周的大學生心理健康課程就這樣結束了。通過這八周對不同方面的學習，令我收獲了很多。無論是生命、認知、溝通等等方面，都是我對自己有了新的了解以及對未來有更明確的目標和規劃。下面我將從五個方面來分析我這近三個月來的收獲。
一、自我認知和人際溝通課題的學習是我收獲頗多。這兩次課實在素質拓展基地進行的，上課形式多樣有趣，也是我更能吸收所學知識。自我認知課程我們以小組為單位進行了多種游戲，有成功也有失敗。但是就是在這樣的游戲中，讓我更加了解了身邊伙伴，也讓我們以身邊的伙伴為鏡子，了解了自己。通過對隊友以及自己了解，我們能更好的溝通交流，這樣就有利于我們更好的完成各項任務。第二次戶外實踐課，我們挑戰自己，同時也學會了相信他人。這一系列收獲都對我們的人際溝通有重要的啟示。首先在與人溝通之前要要充分了解自已，也要了解對方。其次不應退縮，要有勇氣，積極和他人溝通贏得主動。相互交流時也要相信對方，只有在互信基礎上的交流，才是雙方所希望的。
二、通過情緒管理課題的學習，我充分意識到對自己情緒的控制的重要性。首先，我學會了及時關注自己的情緒。并根據不同情況下及時調整情緒，做到不意氣用事，不讓情緒影響自己的判斷。在調整自己的情緒同時，也要通過觀察周邊人的表情動作，來判讀其他人的情緒狀態，這樣更有利與相互溝通，避免產生矛盾。無論是產生任何負面情緒都是難以避免的，所以產生情緒并不重要。重要的是及時發現產生的負面情緒，及時調整。只有這樣才能更有利于我們日常的生活、工作和學習。
三、通過對愛情心理的學習，使我對愛情有了更深的了解。愛情又酸又甜，并不總是美好的。所以在戀愛中如何保持正確的心態十分重要，既不傷害對方，也能保護自己。喜歡一個人要勇敢的說出來，這樣才能得到自己的愛情。即使失敗了也不能放棄希望，擺正心理，樂觀對待。愛情往往使人沖動，只有掌控愛情中的心理，才能更好地掌控愛情。
四、通過對生涯規劃的了解與學習，是我更加了解自己，以及明確對未來的計劃與現在應該努力的方向。通過對職業生涯規劃的學習，我詳細的分析了自己從興趣愛好，優缺點等方面，明確制訂了自己的和職業規劃以及大學四年的計劃。有了這樣明確的計劃，可以是我的大學生活過的更加有意義，也能充分利用時間。不“讓大學上四年”。
五、每個人都會遇到過挫折，所以對挫折應對的學習使我更更好的擺正心態面對挫折。從小到大遇到的挫折數不勝數，但是每當遇到挫折，都有老師家長的幫助。已經成年的我們，最應該學會的就是如何獨自應對各種挫折，而且大學以及以后工作所遇到的挫折與以前相比更加難以克服。首先我們要以樂觀的心態來面對。舉一個例子，天津大學的每個同學在高中時都十分優秀，但是步入大學學習完全依靠自覺，所以以前從未經歷過的掛科出現了。這就需要我們正確認識這個問題，找到原因，而不是自暴自棄。同樣的挫折還有很多，都需要我們自己冷靜下來分析，不慌不亂尋找解決的辦法。當然，也可以與要好的同學傾訴，通過他們尋找解決的辦法。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇二
二
在上了大概一學期的大學心理健康這門課，我覺得對我們還是非常有意義的，因為它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創造美好未來。
在處理理想與現實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的課堂，經風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。這門課程幫助我培養健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發現自己也存在一定程度上的人格偏差。我性格上太過于執著近乎偏執，在這門課程的指導下我避免了走向偏執型人格障礙的誤區。以前我總是缺乏獨立性，經常感到自己無助，無能和缺乏精力，害怕被人遺棄，將自己的需求依附于他人，過分順從他人的意志，要求和容忍他人安排自己的生活。通過這門課程我學會了幾種解決方法。習慣糾正法。依賴型人格的依賴行為已成為一種習慣，所以首先必須破除這種不良習慣。清查一下自己的行為中哪些是習慣性地依賴別人去做，哪些是白作決定的。比如獨自一人去參加一項娛樂活動或一周規定一天這一日不論什么事情，決不依賴他人。
__________國散文家作家、詩人__________說過“健康是人生第一財富”，其健康的含義也不僅僅局限于身體健康，也應包括心理等方面的健康，而心理健康是一個相對概念，沒有絕對的心理健康，也沒有絕對的心理不健康，通過大學生心理健康的學習，我受益匪淺。
首先，它幫助我樹立了自信和信心，以前我總是認為高職大學生以后的職業生涯一定不會比本科大學生的職業生涯那么耀眼，在學習大學生心理健康之后，我才明白事實并不是這樣，而作為高職大學生的我們，又為什么要自暴自棄，而不引以為自豪呢!__________也曾多次講：“職業教育怎樣重視都不過分。”由此足見大家對我國職業教育的重視程度，這說明我們高職大學生也有堅強的后盾。
其次，它幫助我明確了前進的方向，高職大學生任重道遠。在未來職業人生道路上要大顯身手，必須抓住黃金般寶貴的大學時光全面發展自我，做到不虛大學之行。要達到此目的，首先得明白什么樣的人才才算得上真正意義上是高技能人才，正確把握高技能人才的內涵，否則就會片面地認為高技能人才就會僅有技能的“人才”，在校期間只要學好技術、練好技能就行了，其實，這樣的人才首先必須有健康的心理，樂觀接納我們所在的高職院校，認可我們高職大學生的這種心理。
最后，它給我在人際交往方面和環境適應提供指南，__________說過“生活是不公平的，你要去適應它”。我們從高中生到大學生這樣的一個角色轉換，不僅名稱改變了，而且周圍的環境也隨之改變了，環境包括學習、生活、人際、校園文化等環境，其中對大學生影響最大的是新的人際環境，大學是以集體生活為特征的，來自全國各地、興趣愛好各異、生活習慣不同的同學共同生活，難免會產生矛盾。大學生交往不再受父母老師的限制，交往的范圍擴大，但是心理的閉鎖性特點使得大學生相互之間的交往不如中學融洽，處理人際關系相對困難，同時，戀愛問題也提上議事日程。同學的戀愛以及自己面臨的戀愛，會使人際關系變得更加復雜。對于處理人際關系問題，第一，克服面子心理，同學中的許多人際沖突都是發生在沒有什么原則問題的小事情上，本來只會引起矛盾的進一步激化、關系僵化。第二，克服沖動心理，大學生處于特定的生理發展期，自制力較弱，遇事容易沖動，像騎車相撞以及類似的事情，是大家都不愿意發生的，有時也很難斷定誰是誰非，雙方謙讓一下就相安無事了，即使自己有理，也可以忍讓一點，好言相對，然而，有的人往往一時沖動，氣勢洶洶，把事情搞糟，第三，對別人常懷寬容之心。同學之間坦誠相待，互通有無有利于增進彼此的友情，減少不必要的摩擦沖突，第四，克服封閉心理，對于性格內向的同學，最重要的是努力改變自我，自強不息，主動與人親近。
總之，心理健康是衡量一個人是否健康的一大指標，作為高職大學生的我們應該實現綜合素質全面發展，加強自我培養，糾正錯誤心理的意識，做一個真正意義上的健康的人。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇三
??1、“團結互助，給力心靈，共同成長”大學生征文比賽，具體細則如下：
??（1）活動對象：全院學生。
??（2）活動時間：全院征文上交時間為5月13日——5月18日，優秀征文評展時間為5月29日。
??（3）活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結互助，給力心靈，共同成長”的心情故事，再對參賽的作品進行評選，我們將對優秀作品選登到心理健康報。
??第二輪：院里征選。
??（5）備注：征文必須貼近生活、內容豐富，積極向上；參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。
??（6）獎項設置：
??2、“愛的抱抱”溫暖校園行動。
??（1）活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。
??（2）活動內容：活動現場擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。同學也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。
??（3）活動流程：設立一個服務臺，準備便利貼和筆，同學領到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。
??（4）活動時間：5月24日。
??（5）活動地點：院廣場。
??3、團體游戲圖片展。
??（1）活動目的：通過本次活動，讓同學感受到團體游戲的樂趣，感受到自己的內心世界，同時鼓勵同學體驗團體游戲。
??（2）展覽時間：5月21日。
??4、“5.25（我愛我）心理健康日”戶外宣傳活動。
??（1）活動目的：呼吁大學生關注自己的心理健康，提高我院大學生的心理健康水平，增強大學生的心理保健意識，在我院掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。
??（2）活動宣傳：“我愛我——團結互助，給力心靈，共同成長”橫幅一條以供簽名。
??（3）院心理廣場發放心理宣傳資料。
??（4）活動時間：5月23日。
??5、人際關系心理講座篇。
??活動目的：通過舉辦健康心理講座，引導同學們正確認識健康，關愛生命，提高全校大學生的自尊、自愛、自立、自強的自我意識。從而使得全校大學生能夠更好的面對學習、工作、感情和生活。
??舉辦時間：5月28日下午15：30。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇四
第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學期的時候。我想學校可能是為了減小大學生學習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設了這門課程的。自認為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正認識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導的地方。從那時開始接觸心理學，同樣也開始慢慢了解心理學。心理健康課為現代的大學生樹立了正確的擇業觀、愛情觀、價值觀提供了條件!
認真回想一下，心理發展不成熟，情緒不穩定，和一系列的心理生理及社會適應問題往往會導致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話，就會演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當今社會，現代大學生都是經歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學習，家長的過度呵護，學校的硬式教育，是我們缺乏生活經歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現心理問題也不能正確的疏導，以至于出現心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節奏的加速，是人們產生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當今大學生的心理失衡。心理將康指個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征，且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康可以促進大學生全面發展，健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。同時大學生心理將康也具有十分重要的意義：
首先，大學生心理健康是大學生綜合素質得到提高的前提。心理素質是在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。我們大學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決于他們心理素質的高低，取決于個人的心理的將康與否，學校心理健康教育的成功與否。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇五
??1、目的:激勵我校各班心理委員積極開展工作，使心理委員機制在促進和諧校園方面起到更大的作用，并以此更好地推進心理健康教育工作。
??2、評選對象:班級心理委員、心理學協會成員、朋輩心理咨詢員。
??3、評選條件：
??（1）道德品質良好，遵守校規校紀，樂于助人，勇于奉獻；
??（2）積極參加各類心理委員宣傳、教育、培訓等活動；
??（3）認真及時收集和報送班級心理健康信息；
??（4）采取多種形式開展豐富的心理健康教育宣傳活動；
??（6）所負責班級心理健康信息完備、工作記錄詳實，成效明顯。
??4、評選辦法：
??（1）各學院按班級總數的5%的比例分配評選名額；
??（2）海南大學心理學協會推薦4名表現突出的學生干部；
??（3）朋輩心理咨詢團推薦6名優秀朋輩心理咨詢員；
??（4）5月18日—5月20期間將優秀心理委員的登記表及個人事跡材料（800字左右）,電子版和打印版各一份交至3號教學樓2樓心理健康教育指導中心汪老師處。
??（5）學生工作處組織相關人員進行集體評定。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇六
??附件1：
??（一）團體名稱：贏在起跑線。
??（二）團體性質：結構式封閉式發張性團體。
??（三）團體規模：由40人左右組成的班集體。
??（四）參加對象：20xx級大一新生。希望組員有盡快融入新集體的意愿，性格友善、坦誠，能夠大膽發言。
??（五）團體活動時間、活動地點：
??時間：10月x日晚7：30。
??地點：現代教育學院各班晚自習教室。
??（六）團體目標：幫助剛進大學校門的大一新生認識和適應新的學習環境，在新環境中重新認識自我、調整心態，更好的融入新集體中，從而增強班集體的凝聚力。
??（七）理論依據：
??1、團體心理學關于群體的研究，如果成員之間有了埃互信，團體的凝聚力會更強，也將能更有效地發揮團體的效能。
??2、馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受，尊重和欣賞；團體可以滿足人社交的需要，歸屬的餓需要和愛的需要。
??3、按照埃里克森的心理發展觀，青年期主要面臨的問題是自我同一性，同一性混亂具體表現為自我認識不全面、不客觀、自我目標不明確，自我與環境適應不良，由此導致了自我認識偏差、自卑、人際關系不良，生涯規劃不明等一系列迷失性問題，主要表現為孤獨、自我封閉、迷茫、戀愛關系的不適應等。
??同時，新生剛走進一個完全陌生的環境，遠離了朋友和家庭。心中的孤獨和失落、未來生活的不確定性都會讓他們心理缺失，引發焦慮和放任行為，對此的急時正確引導和排解，有助于新生更快更好的立根于大學這快良田，讓自己的心理和人格積極健康的發展。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇七
??前期由各班委在各班qq群或者微博宣傳、進行前期宣傳；并征集有關心理健康內容的各種照片、畫集和勵志警句，供大家參觀(道具：宣傳展板、活動條幅、氣球裝飾)。
??(2)5.25“與心靈相約，與健康同行”簽名活動。
??擺攤當天通過現場宣傳、音響廣播吸引過往行人參與到簽名活動當中來，實現制作好10米條幅，條幅內容為“與心靈相約，與健康同行。”
??(3)“愛的抱抱”溫暖校園行動。
??同學們可以將心中的煩惱寫在吹好的氣球上，然后與工作人員或朋友擁抱，擠破氣球，驅散煩惱。通過給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。活動現場還擺放了包含“感恩”和“祝福”兩個模塊展板。同學們也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學四年的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。
??(4)“愛因為在心中”有獎競猜。
??2.心理健康主題班會。
??各班確定班會主題，開展主題班會及評比活動，班會立足校園生活，活動形式不限(如心理座談會、心理專題討論、心理電影賞析、知識競賽、心理游戲等)。初步為各班定了班會主題如下：
??(2)消除煩惱，讓生命放出光彩——做一個人格健全的現代人。
??(3)學會感恩，推開窗就是滿屋陽光——探索人生的意義。
??(4)成功的起點——面對現實，學會適應，接受挑戰。
??(5)走出迷惘，樹立目標——大學生生涯規劃及能力發展。
??各班級認真填寫《心理健康主題班會總結表》，此表于5.25日連同班會活動照片一并上交存檔。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇八
??（1）活動概述：隨著學習、工作等各方面的壓力不斷加大，心理健康問題在大學生中逐漸突出，已經成為大學生活中不可忽視的一部分。我院心協作為xx學院唯一心理方面的社團組織，有必要在心理健康咨詢中心的指導下，開展系列心理活動，增強大學生的心理保健意識，提高心理健康水平。
??（2）活動時間、地點。
??時間：x月23日——x月27日。
??地點：學院綜合樓101、學院辦公樓前廣場等。
??（3）活動內容。
??1、啟動儀式暨“關愛健康，呵護心靈，從我做起”的倡議簽名。
??3、心理影片展《阿甘正傳》、《沉默的羔羊》。
??4、“陽光心靈、美好生活”心理健康知識宣傳板報評比。
??5、心理測量。
??活動方式：利用學院心理咨詢中心的xx心理測試軟件為廣大同學提供現場測試，讓同學們更好的認識自我，了解自我。
??內容涉及：大學生社會適應能力、人際交往能力、就業指導等方面。
??6、“心情故事”大學生征文比賽。
??活動方式：以投稿形式講敘自己的心情故事，將評選出“最感人故事”、“最佳風采故事”等，我們將對優秀作品選登到心理中心報刊中。
??活動方式：團體心理輔導，克服學生自卑心理，提高自信心。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇九
??本次大賽共設6個獎項，包括一等獎、二等獎、三等獎、最佳男主角、最佳女主角、最佳劇本獎，獲獎班級將頒發證書和獎杯。同時，晉級前六強的班級將有機會代表全校參加泰州市高校舉行的情景劇比賽。
??心理情景劇要求：
??一、節目形式：
??音樂劇，話劇，小品。
??二、節目要求：
??1、節目主題突出(節目時間嚴格控制在1分鐘以內)。
??2、鼓勵自編自導自演。
??3、盡量減少舞臺背景的轉換，道具自備。
??4、節目新穎，有意義，有亮點，出彩。
??使用普通話對白，注意控制語速(特殊劇本要求除外)。
??三、主題要求:。
??如：
??1、人際交往人際困難(家長，老師，同學，學會拒絕的方面)。
??2、學習與考試，學業困擾。
??3、擇業與就業問題，就業壓力(人生價值觀)。
??4、戀愛問題，情感糾葛。
??5、網絡問題，網絡成癮。
??6、適應大學生生活環境問題。
??7、情緒問題。
??8、珍惜生命。
??四、表演要求：
??表演自然流暢，演員間配合默契；充分表現人物的心理沖突，生動刻畫心理問題；簡潔明了，在規定時間內完成。
??五舞臺背景要求：
??可自主布置道具、背景音樂，要求準備ppt，襯托該劇主題。
??心理情景劇評分細則。
??本次比賽評分采取滿分100分制。
??(一)表演內容(0分)。
??主題明確，能反應當代大學生的心理世界、情感空間以及心路歷程(20分)。
??原創作品(10分)。
??(二)語言表現(20分)。
??角色性格鮮明，富有感情，有感染力(1分)。
??脫稿并熟練表演(分)。
??(三)表演能力(20分)。
??表演自然不拘謹，體態大方得體，臺風端正(10分)。
??演員配合默契，舞臺結構分明，音樂背景使用恰當(10分)。
??(四)受歡迎程度(20分)。
??后援團人數一定，有明顯的標志，方便評委打分(10分)。
??除去后援團的其他觀眾，對該劇的支持度和現場氣氛(10分)。
??(五)創意(10分)。
??道具運用得當，表演有創意(10分)。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十
一、活動主題：
全體學生。
(一)初賽及復賽：
各學院要認真組織、層層選拔，確定2名選手參加決賽，大學生心理協會從復賽優勝者中確定1人，于5月18日前把決賽選手的學院、班級、姓名、聯系方式及演講稿上交到大學生心理健康教育中心(護理學院2219室)。
(二)決賽：
1.時間、地點：5月25日晚7:00，地點：xx講堂。
2.5月19日(周二)上午10:00參賽選手到心理健康教育中心進行演講順序抽簽。
活動設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎7名，頒發榮譽證書和獎品。
(一)儀表形象：(15分)。
1、著裝整潔，大方得體；上下場致意，答謝。(5分)。
2、儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；動作適度。(10分)。
(二)演講內容：(50分)。
1、主題鮮明、深刻，觀點正確，見解獨到，符合主題內容。(25分)。
2、內容充實、新穎，事例動人，貼近生活，富有鮮明的'時代感。(15分)。
3、行文流暢，用詞精練，結構完整合理、層次分明，詳略得當。(10分)。
(三)語言藝術：(35分)。
1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。(5分)。
2、發音標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，表達流暢。(10分)。
3、節奏處理得當，演講技巧運用自如。(10分)。
4、表現力、應變能力強，能活躍氣氛，引起高潮。(10分)。
(四)時間：限時5分鐘。(計時從“我演講的題目是《……》”開始，到“我演講完畢”結束)。
比賽得分：評委在前三位演講結束時統一打分，以后每演講一位打一次分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十一
??1、活動目的：將各學院的心理工作成果進行定期的收集、整理和展示、評比，讓廣大同學貼切了解學院為學生開展的各項心理活動。通過豐富多彩的心理健康宣傳活動，營造我校良好的心理健康教育氛圍。
??2、活動時間：5月24日上午8:30。
??3、活動地點：待定。
??4、承辦單位：環境與植物保護學院。
??5、評比對象：各學院心理工作部。
??6、獎項設置：優秀心理工作部6個，頒發獎金和證書。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十二
??(一)儀表形象：(15分)。
??1、著裝整潔，大方得體；上下場致意，答謝。(5分)。
??2、儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；動作適度。(10分)。
??(二)演講內容：(50分)。
??1、主題鮮明、深刻，觀點正確，見解獨到，符合主題內容。(25分)。
??2、內容充實、新穎，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(15分)。
??3、行文流暢，用詞精練，結構完整合理、層次分明，詳略得當。(10分)。
??(三)語言藝術：(35分)。
??1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。(5分)。
??2、發音標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，表達流暢。(10分)。
??3、節奏處理得當，演講技巧運用自如。(10分)。
??4、表現力、應變能力強，能活躍氣氛，引起高潮。(10分)。
??(四)時間：限時5分鐘。(計時從“我演講的題目是《……》”開始，到“我演講完畢”結束)。
??比賽得分：評委在前三位演講結束時統一打分，以后每演講一位打一次分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十三
??1、時間：20xx年5月26日星期三。
??2、地點：院籃球場。
??3、流程：
??各班級12個人為一隊，男女各6名，若女生不夠6個可請外員。為了確保比賽的秩序，減少工作量，各個隊將分為不同的時間段進行，每個時間段比賽的隊數由最終報名隊數的多少而定。
??游戲一：趣味傳球投籃。
??12名隊員站成一縱列，把腳打開，身體前傾，由第一名同學將手中的籃球從胯下往后推遞，最后一名同學做好接球的準備，通過大家的協助，使籃球順利傳到最后一名同學的`手中。最后一名同學接到球后，迅速帶著球跑到最前面的位置，其他同學向后退一個位置。然后重復之前的動作，直到所有的同學都完成一次傳球，第一名同學就迅速將球投入籃框中，直到投中，游戲結束心理健康活動策劃書心理健康活動策劃書。所用時間最短的小組為優勝。
??游戲二：擺造型。
??我們將事先把這個任務布置給每個隊，讓他們回去商量，每一個隊各擺出一個造型，可以有主題，必須是積極向上的，能體現團體精神以及集體力量的。可以適當借助道具。比賽當天每個隊把他們想的造型展示出來給大家看，工作人員將他們的造型拍攝下來。最后進行評選。
??第二天將公布比賽成績。
??游戲三：人椅。
??12名隊員面朝里，圍成一個圈，然后集體向右轉，調整成員之間的位置，使每位隊員的左腳腳尖頂住前面一位隊員的左腳腳跟，注意一定要頂好。慢慢調整好姿勢后，隊長喊“一二三”，所有隊員身體往下坐，剛好可以坐在后一位隊員的膝蓋上。工作人員開始進行計時，堅持的時間最長的隊伍獲得勝利。
??4、獎項與獎勵。
??一等獎、二等獎、三等獎各一隊，頒發相應的獲獎證書。
??活動三、心理小測試。
??我們將在學校進行擺攤，同學自愿來進行一些心理健康的小測試，通過問題測試，能夠更多的了解自己，正式自己，從而達到本次活動的宗旨與目的。這個活動也可以給更多的同學機會來參與“5.25心理健康日”這個活動。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十四
??1、橫幅宣傳：出兩條橫幅，宣傳本屆心理健康節主題。
??橫幅內容：
??我愛我——團結互助，給力心靈，共同成長。
??2、版面宣傳：出一期板報，宣傳本屆心理健康節主題、內容、時間安排等。
??活動要求：各系出一版以上的版面、各學生社團出一版（內容為人際關系方面的心理健康知識）。
??板面擺放的時間和位置：5月20日統一擺放在院廣場四周。
??3、報紙宣傳：出一期報紙（特刊），宣傳本屆心理健康節主題、內容、具體活動安排等。
??活動時間：5月份編輯完成。
??4、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節各項活動安排及心理健康知識。
??資料提供：學生處心理咨詢中心。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十五
??1、前期宣傳：在學校所有學生宿舍公告欄張貼噴繪海報，海報內容可提及贊助商，海報背景可加入贊助商的商業(注：學校內不允許張貼純商業廣告)。
??2、可在校內網上宣傳。
??3、學校行政樓前設置展示板或張貼海報活動宣傳中期：布置場地的氣球及其他飾物印上贊助商的商業或其他贊助商所求的其他標志。
??4、晚會進行中的互動環節中贈送小禮品可為贊助商做宣傳。
??十一、效果預測：
??此次活動預計包括會員與辦會員500人參加與觀看。數以萬計的師生了解并且關注，我們在整個活動過程中都將標注貴公司名字，相信這必為貴公司帶來巨大廣告效應，辦出我們高水平，高質量，強吸引力的晚會。是觀眾印象更加深刻，擴大心理協會及公司在學校的影響，拓展貴公司的校園市場，實現雙贏。
??十二、活動關聯單位：
??學院所有系部、十大協會、團委聯合舉辦。
??十三、經費預算：
??1、服裝道具租借350。
??2、舞臺及音像租借費150元。
??4、宣傳成本：宿舍海報。
??5、行政樓海報50元。
??6、條幅100元。
??7、孔明燈50元。
??8、現場攝影照片沖洗50元。
??9、幸運觀眾禮品150元。
??10、鮮花150元。
??11、請柬及節目單費100元。
??12、其他費用200元。
??共計：1500元。
??十四、贊助方式：現金(可由多家商家聯合贊助)。
??注意：
??1策劃書不懂部分與策劃部及時溝通聯系，
??2：文藝晚會各部門相互配合，全體人員對待來賓要有禮貌。
??3：主持人的選拔。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十六
??2.參加人員：輔導員、全院各班學生。
??3.地點：各班教室。
??4.班會主題：宣傳心理健康教育宣傳周活動。
??（二）心理知識展板宣傳活動。
??1.時間：x月26日中午。
??（1）突出主題，反映生活。
??（2）內容積極，具有一定的感染力。
??2.活動安排。
??1.時間、地點以海報通知為準。
??2.主講：xx。
??（四）＂心隨影動＂心理電影展播活動。
??1.時間：x月24日。
??2.地點：多媒體大教室。
??3.影片：《心理游戲》。
??4.目的：通過心理電影的播放，讓同學們在放松的同時學到心理健康知識，進一步認識和挖掘內心空間，完善自我人格。同時，活動有助于弘揚校園文化，營造健康的人文環境。
??1.時間：x月25日下午17：00----18：30。
??2.地點：新校區xx廣場。
??x月25日下午組織各班心理委員在大禮堂集合，集合完畢，前往新區。
??（六）簽名活動。
??為使我院大學生認識到心理健康的重要性，使心理知識得到更廣泛的宣傳和普及，組織開展學生簽名活動。讓同學們在寫有＂打開心窗，綻放燦爛笑顏；敞開心扉，創造美麗人生＂的條幅上自發簽名。結束后，將條幅懸掛。
??2.地點：食堂門口。
??3.形式：組織學生負責出一塊展板，心理協會出一塊展板，放于食堂門口展覽，并進行評比。
??4.活動安排。
??（1）x月24日前各班設計制作展板；
??（2）x月24——26日對展板進行審查，選出好的展板進行整理。
??（3）x月26日進行展覽。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十七
??1、目的：激勵我校心理輔導員更好地推進心理健康教育工作，服務于學生成長成才；樹立榜樣、表彰先進。
??2、評選對象：各學院心理輔導員。
??3、評選條件：
??（4）工作成效顯著。在開展大學生心理健康教育工作、服務學生成長成才方面取得明顯成果，在本次“5·25心理健康教育活動月”期間表現突出，成績顯著。
??4、評選辦法：
??（2）學生工作處組織相關人員對申報材料和申報個人進行評定。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十八
??(1)前期宣傳：制作相關主題的宣傳海報、橫幅，對心理健康活動進行為期一個星期的宣傳。
??(2)結合廣播站、學校網站面向全校宣傳本次活動，活動期間邀請院新聞工作室進行跟蹤報道。
??2.活動具體內容。
??(1)在同德樓廣場進行當場心理測試以及宣傳。
??(2)“掃教學樓”：當天上午/下午上課前，給教學樓在上課班級的同學做心理測試卷，記得上交。(隨即選擇幾個班級，一個班級2人負責)。
??(3)將一些心理建議制作成精美的小紙條貼在學校的廁所里，教學樓的教室里，宿舍樓的宣傳欄里。(一張小紙條2條建議)。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇十九
??1、橫幅宣傳：出一條橫幅（一式兩份），宣傳本屆心理健康節主題。
??承辦單位：院宣傳部、院心理健康部。
??橫幅內容：團結互助，給力心靈，共同成長——湖鐵職院第八屆大學生心理健康節宣（暫定）。
??橫幅位置：南院懸掛于j1教學樓前，東院懸掛于籃球場。
??2、板報宣傳：出一期板報，宣傳本屆心理健康節主題、內容、時間安排等。
??活動要求：六系各出一期板報。
??板報擺放：南院籃球場、東院教學樓前。
??3、報紙宣傳：出一期報紙（特刊），宣傳本屆心理健康節主題、內容、具體活動安排等。
??承辦單位：大學生心理成長協會《心之橋》編輯部。
??活動時間：5月份編輯、印刷完成。
??4、海報宣傳：各系各出3張海報，宣傳本屆心理健康節。
??活動要求：（1）正確懸掛于南院和東院籃球場上；
??（2）紙張大小標準（與院宣傳部統一標準）。
??5、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節各項活動安排，心理健康知識。
??承辦單位：院心理健康部、院團委廣播站。
??資料提供：院心理咨詢中心。
??注意事項：六系掛好海報后須通知院里進行拍照留影。
??（二）活動篇。
??1、“團結互助，給力心靈，共同成長”大學生征文征畫比賽。
??具體細則如下：
??（1）活動對象：全院學生。
??（3）活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結互助，給力心靈，共同成長”的心情故事，再對參賽的作品進行x選，我們將對優秀作品選登到心理健康報中。
??（4）活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選（篇數不限）。
??第二輪：院里征選。
??（5）備注：5月4號到7號在籃球場設立心理健康節活動咨詢臺，發放心理健康節活動安排表；征文必須貼近生活、內容豐富，積極向上；參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。
??（6）獎項設置：
??2、“愛的抱抱”溫暖校園行動。
??（1）活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。
??（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
??（3）承辦單位：院心理健康部。
??（4）協助單位：院心理成長協會。
??（5）活動內容：兩名成員分別穿著卡通人物服裝，給路過的同學送去“愛的抱抱”。此外，活動現場還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學三年的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。
??（6）活動流程：設立一個服務臺，準備便利貼和筆，同學領到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。
??（8）活動地點：南院籃球場。
??3、校園心理劇比賽。
??（1)活動目的：
??通過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴，讓同學們關注自己與他人的心理健康，使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構建和諧心靈，健康成長。
??（2）話劇主題：畢業n年以后，我們相聚湖鐵。
??（3）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
??（4）承辦單位：院心理健康部。
??（5）協助單位：院治保部、體育部、院秘書處。
??（6）參賽隊伍：6系及心理成長協會各派一支代表隊，加心理成長協會共7支隊伍參加比賽。
??（7）活動流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。
??（8)比賽時間：5月19日下午15：00（暫定）。
??（9）x分標準：
??（1）x分方式：總分10分，取平均分。
??（2）根據服裝，表演的發揮與創新等相應得分。
??（10）獎項設置：一等獎1名；二等獎1名；三等獎2名；優秀表演獎1名；最佳團體獎2名；最佳獲獎隊將獲得獎金和（集體）獎金。
??（11）比賽地點：南院籃球場。
??（12）場地設置、紀律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學習部負責計分，院治保部、院宿管部維護現場紀律、安全。
??4、沙盤游戲作品展覽。
??（1)活動目的：通過本次活動，讓同學感受到做沙盤游戲的樂趣，感受到自己的內心世界，同時鼓勵同學前往心理咨詢室體驗沙盤游戲。
??（2）活動簡介：一粒沙是一個世界，反映著智者的思考和智慧；沙盤中展現出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理內容以某種適當的象征性的方式呈現出來，從而獲得治療與治愈，創造與發展，以及個性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。
??（3)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
??（4）承辦單位：院心理健康部。
??（5)協助單位：院心理成長協會、六系心理健康部。
??（6)參與人員：本院學生。
??（7）活動流程：各系學生在4月底之前做完沙盤游戲，將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，班級，作品名，并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品，征得該同學同意，并由該同學對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字、故事）后統一沖洗進行展出。
??（8)圖片展覽時間：5月25日（三）9：30-5月26日（四）18：00。
??（9）展覽地點：南院籃球場。
??5、心靈影片賞析。
??（1）活動目的：通過影片引導同學關注自己與他人的心理健康，努力構建和諧心靈，和諧人際，健康成長。
??（2)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
??（3）承辦單位：院心理健康部。
??（4）協助單位：機電系心理健康部、電氣系心理健康部。
??經貿系心理健康部、軌道系心理健康部。
??（5）活動要求：露天電影，心理咨詢中心負責提供影片和宣傳資料、播放設備。
??（6）放映時間：第一場-5月6日（五）第二場-5月13日（五）。
??（7）觀看形式：各系組織觀看。
??（8）負責單位與地點設置：
??第一場：南院籃球場--機電系心理健康部負責。
??東院籃球場--電氣系心理健康部負責。
??第二場：南院籃球場--人文系心理健康部負責。
??東院籃球場—軌道系心理健康部負責。
??（東、南院各設置一個場地）。
??6、“5.25（我愛我）心理健康日”戶外宣傳活動。
??（1）活動目的：呼吁大學生關注自己的心理健康，并以此掀起社會關注心理健康的熱潮。為提高我院大學生的心理健康水平，增強大學生的心理保健意識，在我院掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。
??（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
??（3）策劃承辦單位：院心理健康部、朋輩心理咨詢員。
??（4）協助單位：院學生會。
??贊助單位：172校園活動網、大學生精英論壇。
??（5）活動流程：
??（2）兩個團體競賽活動，由各系選派隊伍參加總決賽；
??（3）現場朋輩心理輔導活動，橫幅簽名活動。
??（6）活動宣傳：“我愛我——團結互助，給力心靈，共同成長”橫幅一條以供簽名；各系于5月24日19：00以前出橫幅、海報宣傳（每個系5張）置于南院籃球場；準備525宣傳資料。
??（7）活動形式：團隊形式。
??（8）比賽地點：南院籃球場。
??（10）活動內容：
??團體競賽活動一：無敵風火輪。
??（1）項目類型：團隊協作競技型。
??（2）道具要求：報紙、膠帶。
??（3）活動場地：南院籃球場。
??（4）游戲時間：10分鐘。
??（5）游戲詳細玩法：12人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環；到達指定的目的地，時間最短的為勝利者。報紙破壞的不能再進行比賽。
??（6）活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養計劃、組織、協調能力；培養服從指揮、一絲不茍的工作態度；增強隊員間的相互信任和理解。
??（7）參加人員：各系各派出二支隊伍，每個隊伍十二人。
??（8）獎項設置：設立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據不同名次分發獎品，參賽隊伍均獲小禮品一份。
??（9）活動流程：每個系選2支優秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽；每支比賽隊伍在進入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示；總決賽時，分3場進行比賽，比賽順序通過抽簽決定，發揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。
??團體競賽活動二：瘋狂的設計。
??（1)游戲類型：益智型、團體合作型。
??(2)游戲目的：增強組員的團體合作能力。
??(3)游戲人數：各系2個小組，每組10人。
??(4)游戲道具：小紙條、筆（工作者提前準備）。
??(5)游戲規則：
??第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個，然后用最短的時間擺出這個字母。
??第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞（單詞由3-4個字母組成），然后用最短的時間擺出這個單詞。
??在10分鐘內完成單詞數最多為勝利的一方。
??(6)游戲時間：10分鐘。
??（7）參加人員：各系各派出2支隊伍，每個隊伍10人。
??（8）獎項設置：設立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據不同名次分發獎品，參賽隊伍均獲小禮品若干。
??（9）活動流程：由各系到班級選優秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽；每支比賽隊伍在進入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示；總決賽時，分3場進行比賽，發揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。
??(10)活動場地：南院籃球場。
??7、心理講座篇。
??（1）活動目的：通過舉辦健康心理講座，引導同學們正確認識健康，關愛生命，提高全校大學生的自尊、自愛、自立、自強的自我意識。從而使得全校大學生能夠更好的面對學習、工作、感情和生活。
??（2）主辦單位：湖南鐵道職業技術學院學生工作處心理咨詢中心。
??(3)承辦單位：院心理健康部、院心理成長協會。
??(5)講座內容：沙盤游戲的使用與操作（待定）。
??主講：待定。
??地點：j2多媒體。
??總負責：肖樂瀅欽松。
??宣傳：聶政。
??參加單位：各系心委、朋輩成員。
??流程：
??1、主持人介紹。
??2、聽講座。
??3、嘉賓小結。
??舉辦時間：（暫定）。
??日期/星期
??時間。
??活動內容。
??地點。
??負責單位。
??5月3日（二）。
??19：00之前。
??橫幅、板報、海報、廣播等宣傳到位。
??南院。
??東院。
??暫定。
??南院。
??j2多媒體。
??5月6日（五）。
??心靈電影。
??南院。
??東院。
??5月9日（一）。
??19：00之前。
??發放報紙（心之橋）。
??寢室。
??心理成長協會、各系心理健康部。
??5月11日（三）。
??19：00之前。
??愛的抱抱活動宣傳。
??南院。
??東院。
??5月12日（四）。
??14：30。
??“愛的抱抱”溫暖滿校園行動。
??南院藍球場。
??院心理健康部、各系心委、朋輩成員。
??5月18日（三）。
??19：00。
??心理話劇彩排。
??j4-206。
??5月19日（四）。
??15：00。
??心理話劇比賽。
??南院籃球場。
??5月13日（五）。
??心靈電影。
??南院東院。
??5月18日（三）。
??20：00前。
??“心情故事”大學生征文征稿收集、沙盤游戲作品、簡介收集。
??j1-507。
??5月24日（二）。
??19：00以前。
??南院。
??東院。
??5月25日（三）。
??9：30。
??沙盤游戲作品展覽。
??南院、東院籃球場。
??5月26日（四）。
??5.25戶外團體活動、朋輩現場輔導、簽名活動。
??南院籃球場。
??院、系心理健康部、朋輩輔導員。
??具體活動時間以后面通知的為準。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇二十
??（四）宣傳方式：海報宣傳。
??（五）活動準備。
??前期：
??1、在現代教育技術學院張貼海報進行宣傳。
??2、各班班長及心理委員通知班級同學。
??3、準備電影。
??期間：
??1、準時舉行活動并維持現場秩序。
??2、照相片為活動做記錄。
??后期：
??1、打掃教室。
??2、各班心理委員交流總結。
??3、寫報告做活動總結。
??（六）活動流程。
??1、心理電影展播。
??1）10月x日晚上7：30現代教育技術學院教室播放電影。
??《舞出我人生2》。
??2）觀影目的：
??通過青春類影片的特點，抓住青年學生的心理特征，從年輕人的視角探求夢想的真諦，追尋心靈的寧靜。在觀看電影的過程中，激發新生積極樂觀的心態和對未來的憧憬，引導新生適應新環境。
??10月x日19：30—21：30在現代教育技術學院教室舉行。
??具體游戲內容：見附件1。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇二十一
通過學習學校組織的《中小學心理健康教育指導綱要》學習活動,讓我深切感受到心理健康教育工作的開展對整個教育教學活動的影響及其重要意義.我主要從以下幾個方面談談自己的體會：
首先，了解了當前學生心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認識到，在中小學教師中進行這個課程的培訓非常重要，非常及時，特別是新課程改革的今天，社會的發展，改革的需要，教育教學上的需求，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認真對待，積極投入，學到有用的知識，為自己今后工作的順利開展，作進一步的準備。
同時，對中小學生心理健康教育的內容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發現的問題，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關系，幫助學生認識自我，消融學生逆反心理等方面的內容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。特別是基偉華老師的講座給我的影響很大，使我明白教師不僅要“教書”，而且更要“育人”，要成為學生心理健康的維護者和促進者。
教師要成為學生心理健康的維護者。教師只有掌握學生心理發展的特點和規律，才能成功地指導學生進行心理調節和疏導。教師要熱情且富于同情心，傾聽學生的呼聲和意見，設身處地地理解學生的情感，與學生平等相待、坦誠相見。在開展心理健康教育過程中，應該為學生留下心理自我教育和成長探索的時空。要注重學生自覺、自動、自主、自由地發展，使心理教育成為一種自我教育。
其次，教師要做學生心理健康的促進者。在心理健康教育的實施中，教師的教育教學活動應體現心理教育的理念。教師要善于積極利用學科中的心理教育資源，在教給學生各學科基礎知識的同時，創設良好的環境幫助學生健康成長。教師要善于和家長溝通和合作，懂得如何用恰當的方式幫助家長轉變教育觀念、了解和掌握心理健康教育的方法，共同解決學生的心理問題。教師要善于營造和諧、平等、有趣、成功的價值感、效能感課堂氛圍，科學看待學生的成績和智力，維護學生自尊、自信，讓學生有重要感、力量感、成就感，創造其成功的體驗，公正對待學生，不偏心、偏激和濫用權威，形成真誠的人際關系，真正成為學生心理健康的促進者。
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
“中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。”綱要中闡述了心理健康教育的指導思想和基本原則、目標與任務、主要內容、途徑和方法以及組織實施。近期，我認真學習了《中小學心理健康教育指導綱要》，感悟頗深。
學生心理健康教育資源分享（優質22篇）篇二十二
??通過學生用畫筆顏料繪制自己對生命的愿景彰顯大學生青春蓬勃的生命活力，激發學生熱愛生命之情。
??2.樹洞聽我心。
??通過書寫自己的煩惱并投至“樹洞”，讓同學把自己生活中的煩惱寫在紙上，并通過現場宣泄和疏導釋放自己的壓力，減輕生命的背負。
??3.科學識我心。
??活動現場有心理量表供同學做現場測試，以進一步了解自我，并設專業心理咨詢，為心理健康保駕護航。
??4.快樂拼我心。
??現場開展豐富多彩的心理游戲，形成“2”巨幅標識。
??5.學習認我心。
??現場進行心理作品、心理圖片、心理咨詢室簡介等的展板展覽與介紹。
??6.承諾在我心。
??活動當天，在活動現場拉上標有活動主題的橫幅參與活動的同學在橫幅上簽上自己的名字。通過現場簽名的方式，引領、呼吁學生關注心理、關愛自我、熱愛生活。