提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）

英語學(xué)習(xí)不僅可以提高我們的學(xué)術(shù)水平，還可以豐富我們的文化娛樂生活。以下是一些出色的英語總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇一

聽力，是利用所掌握的知識和語言技巧去分析聽到的話語，達(dá)到理解，獲得信息的一種主動的心理活動，是英語教學(xué)中四項基本技能之一，也是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個難點。突破這個難關(guān)，不僅有利于其他單項技能的訓(xùn)練，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我主要嘗試從以下幾方面入手，幫助學(xué)生提高英語聽力：

一、重視語音知識，突破語音難關(guān)。

聽力理解的過程從辨音開始。如果學(xué)生自己的語音、語調(diào)不規(guī)范，自己想當(dāng)然地讀，隨心所欲地讀，那么，當(dāng)聽到同一單詞的正確讀音時，自然不能認(rèn)同，也就無法判別所聽材料中語句的含義，從而影響聽力。因此，幫助學(xué)生突破語音關(guān)，培養(yǎng)他們正確辨認(rèn)和運用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力顯得尤為重要。

那怎樣才能讓學(xué)生過好語音關(guān)？第一，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生進行循序漸進的、持之以恒的聽力訓(xùn)練。讓他們跟著錄音機模仿地道的語音、語調(diào)。如果碰到較難的聽力材料，及時給予適當(dāng)?shù)闹更c，讓學(xué)生結(jié)合所獲得的線索，一遍一遍地聽，直到完全理解。第二，注意對容易發(fā)錯、混淆的音素進行辨析，特別是那些容易受方言影響的音素，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們加以區(qū)別，并在聽力訓(xùn)練中進行專門的練習(xí)，避免形成“方言英語”。第三，科學(xué)安排聽力訓(xùn)練時間。選擇學(xué)生注意力集中、精力旺盛時進行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練不超過半小時。

二、注重詞匯積累，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

聽力理解的出發(fā)點是詞匯的辨識。要提高聽力理解能力，就必須能夠正確地讀出一定數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。而且，作為學(xué)習(xí)語言的一種特殊手段，朗讀將語言的音、形、義結(jié)合，并將音放至突出的地位，注重“熟讀成誦”這一自然吸收語言的過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語氣等了然于心，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐漸定格在頭腦中，以后一旦遇到相似的句型、內(nèi)容或話題，這種沉淀下來的思維方式就立即復(fù)現(xiàn)出來，形成一種對語言材料所特有的、近乎自然化的感知能力。

三、了解英美習(xí)俗，滲透文化教育。

語言是文化的一部分，反應(yīng)一個特定民族的生活，透視這一個民族的文化心態(tài)，蘊涵這一民族的思維方式。如果缺乏對民族文化的了解，想要全面而準(zhǔn)確地掌握該民族的語言是根本不可能的。

聽力測試與筆試不同，錄音放過之后，應(yīng)試者很難根據(jù)記憶檢查答案，基本上是聽完錄音就要答題。所以，要想提高學(xué)生的聽力水平，除了平時扎扎實實的訓(xùn)練，還應(yīng)教會學(xué)生一些聽力的技巧。

1、做好心理準(zhǔn)備，臨場不亂。在英語測試中，聽力測試是試題的首項，學(xué)生還未能很好地適應(yīng)考場環(huán)境，心理過度緊張，以至大腦不聽使喚，一片混沌。針對這種現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生微閉雙眼，深呼吸，以減輕焦慮的程度。鼓勵學(xué)生相信自己，不要被一兩個難題嚇倒。

2、迅速反應(yīng)，預(yù)測預(yù)覽。拿到試卷后要快速瀏覽題目要求和給選項，學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和比較各選項的不同之處，并盡可能地根據(jù)選項，預(yù)測可能提出的問題，，帶著問題有目的，有選擇地聽。

3、把握整體，去粗存精。在聽的過程中，要分清主次，整體把握所聽內(nèi)容，將注意力集中在與主題及所提問題有關(guān)的內(nèi)容上。對于暫時聽不懂的地方，可做好記號，稍后考慮，切不可在個別單詞或句子上深究，影響下一題的回答。

4、適當(dāng)筆記。聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果聽完之后再答題，就會顧此失彼。因此，聽的過程中要記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞。為了提高記錄的速度，使聽更具實效，可采用一些常用的縮略語和符號。如用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄日期、價格、年齡，用中文記錄人名、地點等。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇二

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇三

摘要：當(dāng)今,英語運用能力的高低對國家的建設(shè)、發(fā)展有著不可忽視的作用,而大學(xué)生無疑將成為社會建設(shè)的中堅力量。但是,當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)水平,尤其是在教授英語實用性方面仍有相當(dāng)大的缺陷。本文根據(jù)國家發(fā)展對大學(xué)生英語實用能力的要求,探討了如何加強實用性英語教學(xué)以提高大學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語;綜合能力;實用性;。

一、引言。

隨著歷史進程的向前發(fā)展,社會的改革發(fā)展需要大學(xué)生作為先鋒,這對大學(xué)生的英語使用能力有了較高的要求,也是大學(xué)生在社會建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用的必要條件。而大學(xué)生英語使用能力提高的方式主要是通過課堂教學(xué),但是由于大學(xué)師資力量、硬件設(shè)施以及授課教師水平等主、客觀因素,使得大學(xué)生在提高英語使用水平的方式、方法上存在明顯的缺陷,尤其是在英語綜合能力提高方面更需要大學(xué)生加大努力。

二、社會發(fā)展對大學(xué)生英語使用能力的要求。

我國加入世貿(mào)組織后,尤其是隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,各大大學(xué)與時俱進,細(xì)分了英語的專業(yè)領(lǐng)域,課程的合理設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)方式均取得了長足的發(fā)展。如今,社會發(fā)展對大學(xué)生的英語教學(xué)主要有以下幾方面的要求。

1.大學(xué)的英語教學(xué)在專業(yè)課程的設(shè)制和施教方面必須制定明確的目標(biāo),并緊密圍繞該目標(biāo)努力,這是大學(xué)英語授課的任務(wù)導(dǎo)向。社會在不斷向前發(fā)展,因此對大學(xué)生英語實際運用水平的要求不斷提高,課程目標(biāo)也因?qū)I(yè)的細(xì)分而有所不同。

2.在人才市場日益成熟完善的社會背景下,講究英語實用性能力的人才數(shù)量并不能滿足社會發(fā)展的需要,這種需求與國家建設(shè)、社會發(fā)展的內(nèi)在需求是一致的。從專業(yè)的角度上說,社會的發(fā)展需要實用型的英語專業(yè)人才,這就要求大學(xué)在英語人才培養(yǎng)方面必須具有實用目標(biāo)性,所以要著重培養(yǎng)大學(xué)生的英語實用性的課程設(shè)置是大學(xué)英語專業(yè)發(fā)展的著力點。

3.在以前大學(xué)的英語人才培養(yǎng)模式中,注重學(xué)生專業(yè)技能提升是其中一個重點方向,但是隨著社會的向前發(fā)展,更稀缺的是高要求下的復(fù)合型人才,因此大學(xué)的英語培養(yǎng)方向也必須契合社會多元化方向的要求轉(zhuǎn)變,只有如此才能使大學(xué)生在國家建設(shè)、社會發(fā)展的重要進程中發(fā)揮應(yīng)有的專業(yè)水平。所以,大學(xué)的英語人才培養(yǎng)必須注重復(fù)合性與專業(yè)性的平衡,甚至有所突出。

4.在全球經(jīng)濟一體化、多元化的背景下,大學(xué)對英語學(xué)科授課覆蓋范圍和角度將更加寬廣。在大學(xué)的英語課程設(shè)置中不僅要從傳統(tǒng)的英語文化教育角度考慮,更多的應(yīng)該著眼于國際文化,尤其是英美文化背景,進行模式創(chuàng)新,融合各地的'風(fēng)俗人情、宗教信仰、價值觀念等精神文明,從而使英語教學(xué)更加符合全球發(fā)展的要求。

總之,在培養(yǎng)大學(xué)生的英語實用性的實踐中,除了要迎合社會發(fā)展的要求,使大學(xué)英語人才的培養(yǎng)模式與社會乃至全球經(jīng)濟的時代要求相匹配,還要改進與提升教學(xué)策略,注重對大學(xué)生英語綜合能力的復(fù)合與國際性的培養(yǎng),這樣才能顯示大學(xué)生作為重要資源的價值。

三、目前我國大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)況。

我國高等院校的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展至今在課程目標(biāo)設(shè)置、培養(yǎng)模式方式上已初見成效,但是在教學(xué)理念的具體實施上還存在著明顯缺陷,使整體的教學(xué)質(zhì)量有所下降。本文在借鑒了前人的研究成果的基礎(chǔ)上,從以下方面試析大學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀。

1.大學(xué)在英語課程、設(shè)施設(shè)置上急需改善?，F(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)體系與設(shè)置配備相比以往缺乏改進,這在很大程度上阻礙了英語教學(xué)水平的提高,特別是在英語課程理論成型方面,最為突出的是多年來都在拾人牙慧,缺乏創(chuàng)新意識。英語教學(xué)體系的改進發(fā)揮著指引作用,在以后的英語教學(xué)發(fā)展中不斷完善體系無疑是各大高校的重點課程。一個完善的英語體系的設(shè)置,主要需要專業(yè)性較強的課程去提升大學(xué)生的英語運用能力,同時也需要從多方面完善課程體系的基礎(chǔ),以培養(yǎng)大學(xué)生對英語的綜合性運用。對于目前的大學(xué)生而言,更需要一個實際平臺去實踐和提升自身的英語水平,這也是在社會市場需求的背景下對大學(xué)生的英語實際操作能力的要求。實踐出真知,只有在實踐中才能使英語課程的設(shè)置得到完善,但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制了課程改進的大膽嘗試,這幾乎是所有大學(xué)在英語專業(yè)發(fā)展中或多或少存在的問題。因此,以大學(xué)英語課程設(shè)置與教授的角度來說,優(yōu)良科學(xué)的與時俱進的教學(xué)體系影響了大學(xué)生英語能力綜合運用的水平。

2.我國大學(xué)的英語教學(xué)理論尚未完善,亟需創(chuàng)新的思維指導(dǎo)發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展的重要主題,市場對大學(xué)生英語人才的需求亦是如此,這就要求各大高校要加強在大學(xué)生英語人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新力度。(1)英語課程的設(shè)置要從市場的實際需求進行突破,與社會上的用人單位保持緊密的聯(lián)系,關(guān)注社會動態(tài)以調(diào)整教學(xué)方式。(2)應(yīng)該與用人單位合作搭建大學(xué)生英語實踐基地,為大學(xué)生提供實習(xí)的平臺,使大學(xué)生順利地從畢業(yè)生到社會人的角色過渡,既解決了英語人才的就業(yè)問題,又減少了用人單位的人員成本。但是,在具體的實施當(dāng)中出現(xiàn)了許多教學(xué)機制和認(rèn)為等原因,使得英語人才實踐培養(yǎng)的模式缺乏創(chuàng)新的指導(dǎo)理念,所以仍存在很大的提升空間。

總而言之,我國的大學(xué)在英語教學(xué)中,不管是學(xué)科的進程設(shè)置還是在英語實用型人才培養(yǎng)模式、理論方面均存在不足,這無疑是今后大學(xué)英語教學(xué)理論與模式改革的重要方向。

四、提高大學(xué)生英語實用性教學(xué)模式的探討。

在現(xiàn)今社會發(fā)展的要求與現(xiàn)代教育理念的影響下,需要從課程理念的設(shè)立與實施等多方面對大學(xué)英語課程的發(fā)展進行提升。本文在分析當(dāng)代授課理念及方式對大學(xué)生英語影響程度的基礎(chǔ)上,探討了如何提升大學(xué)的英語教學(xué)模式。

1.在整體效率上提升大學(xué)英語的授課方式,以現(xiàn)在的大學(xué)英語課程教學(xué)的實效來看,這種模式缺乏因地制宜的教學(xué)特點與要求,效率較低,而且在教學(xué)理念、方法的執(zhí)行上有著較大的缺陷。因此,在以后的教學(xué)層面上不僅要保持英語課程教學(xué)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,還要從專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā),迎接大學(xué)英語教學(xué)將要面對的問題與挑戰(zhàn),尋找行之有效的解決方法。

2.加快教學(xué)模式的創(chuàng)新。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中,主要是培訓(xùn)大學(xué)生的專業(yè)知識與技能,以通過學(xué)校專業(yè)考核,但是這種模式需要不斷創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會建設(shè)發(fā)展的綜合性英語人才。在此過程中,授課教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展的要求對大學(xué)生英語實用性的訴求,在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新。

3.加大大學(xué)英語教學(xué)理論的創(chuàng)新力度。社會發(fā)展對英語應(yīng)用型人才的要求不斷提升,大學(xué)英語教學(xué)理論的創(chuàng)造性也被提升到前所未有的高度。在教學(xué)思想上,要強化創(chuàng)新意識在實際教學(xué)中的重要性,特別是院校領(lǐng)導(dǎo)在工作細(xì)則的制定時要更具專業(yè)化,提升教學(xué)資源的配置。在日常教學(xué)管理上,發(fā)揮所有教職人員的創(chuàng)造性,推進創(chuàng)新理論的發(fā)展,將其上升到學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略高度。但是,決不可為了創(chuàng)新而忽略了大學(xué)英語專業(yè)發(fā)展中的缺陷,必須經(jīng)過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治稣撟C,注重與實踐相結(jié)合,具備這樣的創(chuàng)新思想才是真正的創(chuàng)新。

4.轉(zhuǎn)變以往的成績評價方法。實用性英語教學(xué)的目的在于能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中掌握英語實踐技巧,讓其能夠切實認(rèn)識到英語是門“生活式”的學(xué)科,有著極強的實踐性。所以,在英語教學(xué)中要將學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)情況作為一項重要考核標(biāo)準(zhǔn),再者就是學(xué)生各項考試成績的加權(quán)值,如此一來便可以將實用性英語的實踐性體現(xiàn)出來。

總而言之,在未來大學(xué)生英語培養(yǎng)中,要遵從時代賦予的新要求,這是尋找大學(xué)生英語教學(xué)模式的新理論與新方式的必要路徑。希望本文的論證角度能為解決加強實用性英語教學(xué)提高大學(xué)生綜合能力的教學(xué)發(fā)展瓶頸提供參考意見,偏頗之處,還望專家、學(xué)者指正。

參考文獻(xiàn)。

[2]袁媛.基于實用性教學(xué)的大學(xué)生英語能力提升策略研究[j].西部素質(zhì)教育,2015,1(18):37.

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素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求全面貫徹教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。英語學(xué)科實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是全面落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的內(nèi)在要求和必然途徑，實施它的主渠道是課堂，那么，如何在高中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）呢？經(jīng)過多年教學(xué)尤其近三年來對新教材的教學(xué)探索和實踐，我認(rèn)為把“多目標(biāo)層次”這一教學(xué)方法用于課堂教學(xué)之中，是全面提高學(xué)生英語寫作能力及英語整體性素質(zhì)的一條有效途徑。

一、英語“寫作能力培養(yǎng)”教學(xué)中的“多目標(biāo)層次”

高中新大綱中的教學(xué)目的之一是“發(fā)展寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上初步運用英語進行交際的能力。”學(xué)生在身心發(fā)展中有著共同特點，但又存在著個體差異。針對我校多年來學(xué)生寫作能力懸殊性大這一實際情況，在新生入高一后經(jīng)測試將學(xué)生分為三個層次。a：為優(yōu)等生約占全級人數(shù)20%；b：為中等生約占40%；c：學(xué)困生占40%，這樣學(xué)生找準(zhǔn)了位置為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在課堂上及作業(yè)布置就能做到有的'放矢，使不同層次學(xué)生寫作素質(zhì)都有所提高。

二、“多目標(biāo)層次”教學(xué)實施步驟。

1.高一入學(xué)后的五種基本句型訓(xùn)練。

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如何打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能之一，打字教學(xué)針對其他教學(xué)而言，相對單調(diào)、抽象和枯燥，我校一年級下學(xué)期就學(xué)習(xí)鍵盤指法、英文打字、二年級上學(xué)期就學(xué)習(xí)中文打字，對于一二年級的學(xué)生來說，在沒有學(xué)習(xí)26個英文字母的情況下，用一兩個學(xué)期的時間掌握鍵盤指法是有一定困難和挑戰(zhàn)性的，更何況打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必須堅持長期訓(xùn)練才能達(dá)到效果。如何短時、高效的讓學(xué)生掌握鍵盤指法、提高打字速度。

一、正確的法是前提指法是打字教學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)合理、正確的運用指法，是鍵盤鍵位記憶、實現(xiàn)盲打、提升打字速度的前提條件，正確的指法不僅可以減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高打字的質(zhì)量和效率。指法學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響到后續(xù)的教學(xué)。學(xué)生剛一接觸鍵盤打字，就要先訓(xùn)練指法，免得養(yǎng)成“一陽指”的壞習(xí)慣，要想改正和提高就難了。所以打字的前提條件是掌握正確的指法。

在進行指法教學(xué)時，不要省時，沒有經(jīng)驗的'教師可能一兩個課時就講完基本指法，鍵盤上有那么多鍵，不僅要記住鍵位還要記住手指分工，短時間內(nèi)學(xué)生是根本無法消化，也無法掌握的，我在進行指法教學(xué)時，是這做的：

第一步：感悟認(rèn)識。首先認(rèn)識鍵盤，了解基本鍵位，認(rèn)識手指，認(rèn)識指法分區(qū)。讓學(xué)生在未操作之前就要意識到，不能亂用手指。

第二步：教會學(xué)生正確擺放手指。先伸出左右手食，然后找到f、j鍵位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看這兩個鍵與其他鍵有什么不一樣，然后再把左右食指分別在f、j鍵上，教師為學(xué)生提供圖例，學(xué)生按照圖例依次放好其他手指。

第三步：掌握正確的擊鍵方法，熟記八個基本鍵位。在不開機的狀況下，教師發(fā)口令：左手食指fff，右手食指jjj，左手中指ddd，右手中指kkk，左手無名指sss，右手無名指lll，學(xué)生按教師口令，進行擊鍵操作和記憶?？梢宰笥沂纸惶嬗?xùn)練或分別進行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生記住八個基本鍵位并掌握了擊鍵方法之后，在使用“金山打字”或其它打字練習(xí)軟件進行鞏固練習(xí)。

第四步：分手指認(rèn)識其他鍵位，并進行相應(yīng)的擊鍵操作，每次擊鍵后，快速返回基準(zhǔn)鍵位。教師需要特別強調(diào)指法要領(lǐng)：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職，觸覺定位，迅速回歸。

第五步：利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進行鍵位英文大寫字母練習(xí)。

第六步：認(rèn)識26個英文字母大小寫，利用專業(yè)訓(xùn)練軟件，進行鍵位英文小寫字母練習(xí)、英文文章練習(xí)，最后進行拼音打字練習(xí)。

二、有效訓(xùn)練是關(guān)鍵在重復(fù)的指法訓(xùn)練中，要長時間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還必須精心設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練。

1．按照一定的規(guī)律劃分課時進行訓(xùn)練。比如，在練習(xí)非基本鍵位時，可以采用手指分工訓(xùn)練，也可以采用基本鍵訓(xùn)練、上排鍵訓(xùn)練、下排鍵訓(xùn)練；在英文打字訓(xùn)練時，可以分大小寫字母訓(xùn)練、符號鍵訓(xùn)練、數(shù)字鍵訓(xùn)練來劃分課時開展訓(xùn)練。2.把單調(diào)的打字練習(xí)與英語、語文學(xué)科有機地整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在頭腦中組織詞語和語言，逐步學(xué)會邊想邊打，進一步提高學(xué)生輸入文字甚至是句子的熟練程度，使學(xué)生在指法訓(xùn)練的同時，協(xié)同各學(xué)科的知識完成具有使用意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.利用專業(yè)的軟件，如“金山打字通”，開展訓(xùn)練。

4.以賽促學(xué)，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的潛能。在實際教學(xué)中，我每天記錄每個孩子的課前十分鐘打字成績，每天公布班級打字前十名名單，形成榜樣特效。同時利用我校一年一度的電腦節(jié)“中英文打字高手”比賽激勵學(xué)生打字的熱情。

5.利用課前5分鐘，每節(jié)課堅持開展打字練習(xí)、或比賽，從一年級堅持到六年級，學(xué)生的打字速度可以達(dá)到平均68字/每分鐘。

6.慎用打字游戲。在學(xué)生未熟練掌握鍵盤指法之前，不要盲目使用打字游戲，雖然打字游戲可以提高學(xué)生打字的興趣，但如果使用不恰當(dāng)，不僅不能提高打字速度，反而會亂了學(xué)生的指法。在開發(fā)選用游戲時，一定要根據(jù)學(xué)生的水平，打字的速度設(shè)計游戲，如果一半的學(xué)生都玩不走，則停止使用。

三、實現(xiàn)盲打是目標(biāo)。

要想提高打字速度，必須要學(xué)會盲打。在教學(xué)中，我一直強調(diào)盲打的概念。在學(xué)生剛開始接觸鍵盤，先觀看老師是如何進行盲打輸入的，學(xué)生覺得很神奇，學(xué)習(xí)的興趣自然就激發(fā)出來了。同時利用英語當(dāng)中的abc英文歌來練習(xí)盲打是十分有效的。學(xué)生已經(jīng)對26個英文字母的順序已經(jīng)了然于胸了，只要在記憶空間中找相應(yīng)的字母鍵來熟練鍵盤了！剛開始可能記不住了鍵位及指法，隨著練習(xí)的深入，熟練程度的提高，對學(xué)生盲打的要求也越嚴(yán)格，如邊聽abc英文歌邊敲擊鍵盤，聽聲練指法實現(xiàn)盲打。當(dāng)學(xué)生在打字過程中能夠自覺做到盲打時，他們也就深刻體會到了打字所帶來的快樂。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇六

寫作能力的培養(yǎng)一直是英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容.在大學(xué)英語四、六級考試中,寫作占有較為重要的份量,但寫作一直是大學(xué)英語教學(xué)的難點.目前常見的幾種寫作教學(xué)模式都存在著不足之處.如何利用現(xiàn)代技術(shù)豐富寫作教學(xué)手段、提高教學(xué)效果是教學(xué)改革的.新課題.本文首先分析了高校傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題,同時指出目前中國學(xué)生在英文寫作中出現(xiàn)的問題,隨之介紹了利用網(wǎng)絡(luò)輔助高校英語寫作教學(xué)的優(yōu)點,最后對利用網(wǎng)絡(luò)輔助高校英語寫作教學(xué)的可行性進行了較深入的探討,以體現(xiàn)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生實際運用英語語言能力.

作者：李萍劉紅英作者單位：江西理工大學(xué),外語外貿(mào)學(xué)院,江西,贛州,341000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)多媒體新模式可行性

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇七

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇八

所謂創(chuàng)新思維，是指人們運用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳，最新知識獨創(chuàng)的思維。按愛因斯坦所說，“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?！眲?chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維。

sefc新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，即使用計算機輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時，要求：1.制作靈活。插圖的再創(chuàng)既要忠實于教材的原有設(shè)計，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，要以服務(wù)于教材為宗旨。2.美育教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。3.廣泛參與。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對學(xué)生進行大量的聽說，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。如教到sb（2b）unit18,lesson70we‘velostourdad!我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)文章之后，分別勾畫出四個人物dad,tina,max,arailwayofficer，一列火車，以及此火車在一小站分軌運行的畫面。根據(jù)上述幾幅畫，在課堂教學(xué)開始時對文章進行介紹，老師就畫面進行問答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的主觀能動性。

二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維。

[1]?[2]?[3]?[4]。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇九

英語教學(xué)中的活動可增進學(xué)生之間的.交流接觸,是教學(xué)的手段和策略.本文從教學(xué)活動的目的、內(nèi)容、類型等方面加以闡述,并列舉實例加以說明,指出合理組織活動是增強學(xué)生主動意識、提高學(xué)生運用英語能力的有效途徑.

作者：朱明亞作者單位：常州市第二實驗小學(xué),江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008”“(48)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)活動內(nèi)容類型

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十

英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)之一,傳統(tǒng)的.英語寫作教學(xué)導(dǎo)致我國大學(xué)生在英語寫作方面存在著許多問題.本文主要闡述如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助寫作教學(xué)的優(yōu)勢以及如何運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助寫作教學(xué)提高大學(xué)生英語寫作能力.

作者：楊金環(huán)盧少雯作者單位：南寧師范高等?？茖W(xué)校,英語系,廣西,崇左,532200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(24)分類號：h3關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)英語寫作寫作教學(xué)

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十一

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任。

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、正確評價，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅。

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當(dāng)，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。

這樣，評價結(jié)果就不會使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面：

1、課堂中，結(jié)合教學(xué)進行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時，以下兩個句子都正確無誤：（1）althoughheworkedveryhard,hedidn‘tpasstheexam.盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。（2）althoughhefailedtheexam,hedidn’tloseheart.盡管他考試不及格，他并不喪失信心。

但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時的評價，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“verygood!”（很好！）、“excellent！”（好極了！）；對表現(xiàn)一般的，也可用“good”（好）、“well-done”（不錯）“cleverboy/girl”來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“makeiteasy.”（別緊張）、“itdoesn’tmatter,justhaveatry”（沒關(guān)系，來試一下）、“tryitagain.”（再試一次）、“ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話，是他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。

2、課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價，因為一個分?jǐn)?shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度，作業(yè)評價是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力。細(xì)致的批改、積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱后記。試想一個老師改作業(yè)從來只有一個日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。

3、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報英語角、舉辦英語競賽活動等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，獨立思考，自主活動，讓他們體驗成功的喜悅，體會到自己的力量，從而樹立信心。

三、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。

為了真正實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者（即學(xué)生和教師）的活動場所，也是他們進行人際交流的社會環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系，不同的教育思想和不同的文化背景都會導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系，語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團結(jié)合作、相互支持的人際關(guān)系，因此課堂上的情感問題不僅關(guān)系到課堂氣氛，而且關(guān)系到課堂活動方式和學(xué)習(xí)效果。普遍性的問題適體交流、集體討論，個別學(xué)生的問題則適合單獨溝通，還要注意尊重學(xué)生的個人愿望，不要傷害學(xué)生的自尊心。在教學(xué)方法的運用上，不僅要看它能否有效地開發(fā)學(xué)生的智能，而且還要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和滿足。教育家贊可夫說過，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。

教師要按時上、下課，充分準(zhǔn)備好教學(xué)圖片、卡片、多媒體課件和相關(guān)資料，設(shè)計好每一個活動和任務(wù)，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的獨特個性傾向，給性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語言實踐機會，仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，并在課堂上運用他們的.觀點和建議，組織學(xué)生開展生動活潑的英語課外活動，這些都有助于情感態(tài)度的溝通和交流。爭強好勝是學(xué)生的天性，他們有著強烈的成功欲望，教師應(yīng)該給學(xué)生以寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的喜悅。成功又是興趣的源泉，學(xué)生在經(jīng)歷了成功之后，增強了自信心和自尊感，進一步轉(zhuǎn)化為獲取更大成功的內(nèi)動力。

在課堂教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，教師要及時給予肯定、鼓勵和贊揚，有利于培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。

對那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該如此，對那些學(xué)習(xí)暫時后進的學(xué)生更應(yīng)該如此。即使有些學(xué)生在參與時，會犯一些這樣那樣的語言錯誤，教師大可不必急于糾正，因為有些錯誤僅屬于暫時的，隨著知識的積累和知識面的拓寬會自然而然地得到解決的，教師仍要及時地鼓勵他們；當(dāng)他們完成任務(wù)活動遇到困難或受阻時，教師要常以“don’tbeshy.don’tbeitover.tryitagain.believeyourself.”等話語進一步啟發(fā)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于簡單粗暴的指責(zé)。

此外，成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績，增強綜合素質(zhì)，爭取成功。只有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動力。

【參考文獻(xiàn)】。

1、周詩朝，情感態(tài)度在高中英語教學(xué)中的運用[j];新課程（教研）年05期。

2、闞翠鳳，如何在英語教學(xué)中落實情感態(tài)度的目標(biāo)[j];中學(xué)教學(xué)參考年16期。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十二

現(xiàn)在學(xué)生的生活條件都是相當(dāng)優(yōu)越的，很多家長都能為孩子創(chuàng)造一個無憂的生存環(huán)境，孩子只有把學(xué)習(xí)搞好，其他任何方面的問題都不需要解決，只要專心把所有的精力投入到學(xué)習(xí)上就可以了。這就導(dǎo)致，現(xiàn)在的學(xué)生只會埋頭看書，學(xué)生很少真正地參與生活，體驗生活。很少參加社會實踐活動，很少經(jīng)歷問題的困擾，他們?nèi)狈Κ毩⒎治鼋鉀Q問題的條件，導(dǎo)致學(xué)生的分析問題的能力嚴(yán)重缺乏。另外，在教學(xué)中，也有很多教師主要是進行知識的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)背誦記憶知識，忽視學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，這種導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生分析問題能力的缺乏。在現(xiàn)代社會，各種現(xiàn)象紛繁蕪雜，如果學(xué)生不能獨立分析問題，他們就難以辨明好壞與善惡，學(xué)生的思想認(rèn)識就得不到提升，行為的就會受到影響，學(xué)生會盲目地跟從他人活動，而散失自己的獨立性。因此在高中的政治教育中需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題的能力。另外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)在社會需要的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)造性思維能力是較高的能力，是可以通過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得的。在政治教育中，教師要積極利用思想政治教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，肯定學(xué)生的個性化看法和認(rèn)識，要積極引導(dǎo)學(xué)參與實踐活動，使學(xué)生能夠經(jīng)歷實踐問題，分析解決實踐問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。最后，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維能力。實踐思維能力是一個人立足于社會之本，在政治教育中，教師要能夠積極為學(xué)生提供實踐的機會，提為學(xué)生供動手操作的平臺，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識分析解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的實踐性思維能力。

1、激發(fā)學(xué)生強烈的求職欲望求知欲是學(xué)生進行一切創(chuàng)造性活動的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須要激發(fā)學(xué)生強烈的求職欲望。學(xué)生有了求職的欲望，才能積極探索，不斷努力，在求知的過程中，不斷發(fā)展自己各方面的思維能力。因此，作為高中的政治教師要能夠積極激發(fā)學(xué)生的自身求知的欲望。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師就要使學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的重要性。教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，突出教學(xué)新意和趣味性，要設(shè)置個性化的問題情境，利用問題引導(dǎo)學(xué)探究知識，獲得真理的欲望，以多種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠深入地探索學(xué)生各項思維能力的發(fā)展，需要在深入探索的過程中才能實現(xiàn)?，F(xiàn)在社會需要的是探索性人才，需要的能夠不斷深入學(xué)習(xí)的人才。在政治教育中，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深入探索的環(huán)境和機會，要不斷培養(yǎng)學(xué)生較強的探索精神，為學(xué)生各項思維能力的發(fā)展提供有效的支持。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索知識的學(xué)習(xí)范圍。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，深入探索，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)引入一些社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生利用政治理論分析問題，探索問題解決的方式。也可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的.案例，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，深入探索，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生探索欲望，發(fā)展學(xué)生的各項思維能力。

3、鼓勵學(xué)生提出個性化的講解每位學(xué)生的成長環(huán)境不同，知識儲備與能力水平也有區(qū)別，在分析同一個問題時，學(xué)生的分析問題的角度的思路也不同，對問題的認(rèn)知情況也不同。學(xué)生對問題的看法和理解都有區(qū)別，教師要鼓勵學(xué)生的個性化見解，鼓勵他們提出個性化的意見。這對于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展具有積極的意義。比如，在分析內(nèi)外因?qū)€人成長的重要影響時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對“近朱者赤、，近墨者黑”的觀點提出自己的意見，鼓勵學(xué)生對這一觀點的正確性，展開討論。鼓勵學(xué)生能夠相互質(zhì)疑，互相辯論。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面分析思考問題，探究問題的答案。教師給學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，以提升教學(xué)效果，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識現(xiàn)代社會，更需要的是具有較強思維能力的人才，需要的是創(chuàng)新型人才。是否擁有創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高中的政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要通過思想教育工作引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度，能夠不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力。教師要積極研究學(xué)生，研究教育教學(xué)理論知識，研究課程教學(xué)的價值和意義，使學(xué)生學(xué)生能夠充分認(rèn)識到政治學(xué)科深厚的文化內(nèi)涵，能夠認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要意義。通過思想教育的方式使學(xué)生重視政治學(xué)習(xí)，能夠通過政治學(xué)習(xí)不斷完善自己的人格，這是學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的基礎(chǔ)。更為重要的是，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的政治理論創(chuàng)造性地分析生活中的問題，指導(dǎo)自身實踐，通過理論與實踐的結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，教師積極引導(dǎo)學(xué)生感受時代，分析社會中所存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的政治理論解決時代問題，引導(dǎo)學(xué)生分析馬列主義對時代思想發(fā)展的重要作用，通過引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的方式，使學(xué)生體會我們的民族精神，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小虎.高中思政工作的創(chuàng)新路徑研究[j].云南。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十三

在長期的美術(shù)教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多低年級學(xué)生都喜歡畫畫，而且畫得不錯，有的學(xué)生甚至能在幾分鐘內(nèi)就創(chuàng)作出機智勇敢的“喜羊羊”、活靈活現(xiàn)的“灰太狼”、活潑可愛的“蠟筆小新”、惟妙惟肖的“變形金剛”等形象。但隨著年齡的增長，他們的繪畫水平卻不見得有多大提高。比如，畫一間房子，仍停留在“三角形下面加正方形”的水平上；畫最喜歡的人物，都是圓臉大眼；畫傲然屹立的松樹，總是幾個三角形疊加在一起；畫連綿起伏的高山，就是幾條單調(diào)重復(fù)的弧線。針對這種情形，我洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，通過寫生教學(xué)，幫助他們擺脫思維定勢的束縛，提高了他們的繪畫水平，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、認(rèn)識寫生練習(xí)的重要性。

寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，20世紀(jì)中期以來的“寫生”，更是異彩紛呈：有作為提高技法的寫生，有作為收集素材的寫生，有作為體驗生活的寫生，也有作為創(chuàng)作方法的寫生。同時，寫生是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，非常適合兒童的生理和心理特點，學(xué)生愿意接受，并可隨時隨地進行訓(xùn)練，方法簡便易行，可為兒童畫創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

我校使用的美術(shù)教材中，安排了系列寫生練習(xí)的內(nèi)容，而且占有相當(dāng)?shù)谋戎兀珈o物寫生系列、人物寫生系列、風(fēng)景寫生系列等。寫生用到的工具極其簡單，一支筆、一張紙可以信手拈來、隨興而畫，效果立竿見影，能讓學(xué)生迅速獲得一種成就感，從而激發(fā)他們的繪畫興趣，非常適合低年級學(xué)生的年齡特征。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)他們通過寫生，細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識生活，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、從最感興趣的形象入手。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”低年級學(xué)生具有好動、好玩、注意力易分散的特點，他們的注意往往和周圍的情境、個人的情緒相聯(lián)系，對外界新奇的、強烈的刺激易產(chǎn)生注意，但這種注意很不穩(wěn)定。針對他們的這種年齡特征，在寫生教學(xué)中，我堅持“先入為主”的原則，主要從造型簡單、學(xué)生喜聞樂見的物體入手，如動畫片中的“美羊羊”、聰明可愛的hellokitty、一個紅紅的大蘋果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削筆刀等，讓學(xué)生近距離觀察，鼓勵他們細(xì)致耐心地觀察、修改筆下的形象；同時適當(dāng)?shù)夭贾盟麄兓丶易鰧懮毩?xí)作業(yè)，至于他們畫什么，不做具體要求，只要感興趣就行。

達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉，觀察是提高繪畫水平的基礎(chǔ)。我會不失時機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，例如觀察某位同學(xué)回答問題時的相貌舉止，觀察不同的人說話時的表情、走路時的姿勢等。

對于人物的寫生方面，我在低年級主要安排了人物頭像寫生，要求學(xué)生畫出三個形象各異、差別明顯的小孩子頭像。為了讓學(xué)生更容易掌握繪畫要點，我和學(xué)生一起，仔細(xì)分析比較每個頭像的臉型、發(fā)型、五官甚至表情的差異等方面，這比教師在沒有寫生對象的情況下口吐白沫地“說”要重要百倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

在指導(dǎo)高年級學(xué)生畫全身像時，我主要是從三方面入手——人物的頭部、身體姿勢和服飾，要求三部分都細(xì)致描繪，馬虎不得，在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成，養(yǎng)成細(xì)致觀察、慎重落筆的良好習(xí)慣。而且，“人”是孩子最熟悉的對象，也是自然界中最具豐富內(nèi)涵的形象，通過“人”的寫生，可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西，如認(rèn)知、操作，尤其是情感領(lǐng)域，能增進同學(xué)之間的友情，形成一種和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。我抓住這個契機，布置學(xué)生課后回家畫自己的父母、畫自己的親朋好友、畫自己喜歡的人，他們感覺更加親切有趣，寫生練習(xí)的情緒高漲，繪畫能力的提高自然是水到渠成的事情了。

我布置給學(xué)生的一次寫生的要求就是：利用一周時間，觀察自己的班主任，為他（她）畫一張全身像。這下，學(xué)生們的情緒高漲，積極動口、動手、動眼、動腦：課上，認(rèn)真聽班主任講課，觀察班主任講課時的動作、表情；課后，觀察班主任怎樣辛勤地批改作業(yè)，留心護送大家過馬路；還有的學(xué)生當(dāng)了一回小記者，采訪了與自己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說：“我都快成為新聞人物了?！痹賮砜磳W(xué)生這次交上來的寫生作品，形象更加豐富飽滿，個性十足。

四、適當(dāng)拓展寫生練習(xí)空間。

到了中、高年級，我會引導(dǎo)學(xué)生進行風(fēng)景寫生。風(fēng)景寫生，一般以建筑物為主，如學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、圖書館，兼以周圍物體的描繪。學(xué)校校園雖小，環(huán)境卻很幽雅，頗有江南水鄉(xiāng)的意境，周邊又有鱗次櫛比的高樓大廈、熙熙攘攘的人流，色彩協(xié)調(diào)動人，非常適宜入畫。

隨著市區(qū)免費開放公園的不斷增多，這也為寫生練習(xí)提供了得天獨厚的優(yōu)勢和廣闊的舞臺。比如，整治一新的彭祖園，增加了自然石駁岸、木棧道、親水平臺、水榭和疏林草地，新建了廣場、園路、噴泉、小品、綠化、磚雕、石雕等公共設(shè)施；再如濱湖公園西園，園內(nèi)設(shè)置有金石園、琴簫竹韻、海棠樂色、樂翔臺、臨水聽濤、云影清松、白羽蘆港等多個景觀節(jié)點，提供了絕佳的寫生素材，置身其中，自然有一種創(chuàng)作的沖動。我引導(dǎo)學(xué)生在雙休日一邊游園一邊創(chuàng)作，在潛移默化中提高了繪畫能力。誠然，寫生畫比不上色彩畫效果鮮明，但其獨特的作用卻是不容小覷，每一位美術(shù)教師，都應(yīng)高度重視寫生教學(xué)，讓學(xué)生打好扎實的寫生基礎(chǔ)，從而游刃有余地進行想象畫、記憶畫創(chuàng)作，獲得更大的創(chuàng)作自由，在美術(shù)創(chuàng)作上不斷發(fā)展、不斷前行。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十四

[作者]王玉珍。

[內(nèi)容]。

摘要在歷屆高考英語試題中，nmet（書面表達(dá)）所占分?jǐn)?shù)比值逐年增。

撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞nmet（書面表達(dá)）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能。

力書寫能力應(yīng)變能力。

＊＊＊。

從歷年英語科高考試題來看，met（中學(xué)英語測試）試題中書面表達(dá)占分。

是15分（占卷面試題的比值為15％），nmet試題中書面表達(dá)是25分（占。

卷面試題的'比值為16．7％），即將舉行的96年nmet高考英語試題中，

[1][2][3][4][5]。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十五

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十六

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和e-mail已在社會生活中逐漸普及，它以強大的功能，巨大的開放性，越來越多地發(fā)揮著重要作用，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。同時，它對我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作也提出了新機遇和挑戰(zhàn)。寫好作文的關(guān)鍵在于運用語言。網(wǎng)絡(luò)世界，為學(xué)生自主地組織和運用，提供了新的場景和工具。小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機整合，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢，它適應(yīng)了信息時代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。

a)利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)成就感。剛開始學(xué)寫作文，學(xué)生常常帶有一種畏懼心理，認(rèn)為作文是神秘高深的。開學(xué)伊始，我就帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，查閱相關(guān)的`優(yōu)秀兒童少年網(wǎng)頁，如“金色少年網(wǎng)”、“中國少年雛鷹網(wǎng)”、“中國兒童網(wǎng)”等，閱讀了大量同齡人的作文。當(dāng)同學(xué)們看到許多同齡人也在網(wǎng)站建起了個人主頁，把自己所寫的各類習(xí)作都上了網(wǎng)，十分羨慕。我也積極鼓勵學(xué)生，只要自己努力，你的文章也能上網(wǎng)，并能擁有自己的主頁。在驚羨之余，學(xué)生也產(chǎn)生了我要表達(dá)的需求，激起“我要寫”的欲望。我利用每個學(xué)生都想得到贊賞這一心理，積極改變原有的作文評價標(biāo)準(zhǔn)，帶著“放大鏡”，及時發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生優(yōu)秀的日記作文，把它輸入電腦，編輯成《小小鳥》作文小報，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，添加進“學(xué)生作品”欄。迄今為止，我們已經(jīng)在網(wǎng)上“出版”了九輯《小小鳥》，兩輯《童話島》。這樣，凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生，都能及時查看到我班同學(xué)的最新習(xí)作。通過查看人氣指數(shù)的高低，就有一種成就感在促使他（她）進一步寫好作文，不斷地超越自我。為了鼓勵全班每一個同學(xué)，我也把目光放在弱勢同學(xué)身上，讓他們也有文章“發(fā)表”的機會。從而激發(fā)群體習(xí)作的熱情，形成了“比、學(xué)、趕”的良好氛圍。這樣做，長期以往，學(xué)生們都會覺得習(xí)作十分有趣。當(dāng)然，對于其中特別優(yōu)秀的習(xí)作，也積極向網(wǎng)上作文類期刊投稿，推薦他參加網(wǎng)上作文大賽。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍(lán)天，讓學(xué)生有一個更高的目標(biāo)和追求。讓每個學(xué)生都能享受到習(xí)作的快樂，體驗到成功的喜悅每當(dāng)學(xué)生打開學(xué)校作文網(wǎng)，看到自己的習(xí)作時，自信心、成功感便會油然而生。我班的郭嬌嬌同學(xué)，原是一個中等生。自從有習(xí)作在《小小鳥》上發(fā)表后，就一發(fā)不可改，喜歡上了寫日記和作文。有時一天寫上了好幾篇。通過網(wǎng)絡(luò)作文，激發(fā)了寫的欲望，調(diào)動起改的樂趣，碰撞出評的情趣。慢慢地，學(xué)生變得愛寫愿改習(xí)作了，從習(xí)作中體驗到了成功后的喜悅。在《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》閱讀知識大賽中，我班就有三位同學(xué)獲得了三等獎。當(dāng)同學(xué)們從網(wǎng)上看到自己獲獎的喜訊時，內(nèi)心的激動難以言表。

[1][2][3]。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真心實感?！蹦敲?，如何做才能讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐談四點。

一、積累名句，厚積薄發(fā)。

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句就是個好方法?！胺e學(xué)以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。

1.從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價值而實用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時使用。

2.從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點符號。課外書浩如煙海，閱讀時應(yīng)有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名，便于日后查實。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

二、擴寫仿寫，樂于表達(dá)。

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出：“愛護他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信?！币龅竭@一點，最好的方法就是進行擴寫和仿寫。擴寫可從短語擴展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個詞，但短語的組合又不限于兩個詞，有時是三個或多個詞，如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個詞組合擴展而來的，這就是短語擴展。(教學(xué)論文)在擴展練習(xí)中，老師要愛護學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴展的詞語讓學(xué)生自由擴展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴展的詞語進行擴展，鼓勵他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對“美麗廣闊”進行擴展，學(xué)生馬上擴展出“美麗廣闊富饒”，“美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴展，有個學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千層浪”，學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動了起來，開始主動對短語進行擴展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對短語進行擴展。當(dāng)然短語擴展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這點要給學(xué)生講清楚。

在引導(dǎo)學(xué)生擴寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象進行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。

三、不限文體，易于動筆。

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的要求是：“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆，能說出來就能寫出來。”這實際上就是鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的'心理，老師在進行寫作教學(xué)時要貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因為不受文體限制，學(xué)生就有話可寫，易于動筆，從而消除了寫作的畏難情緒。

四、修改潤色，文從改出。

修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。不少學(xué)生將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強完成任務(wù)后，不愿修改文章。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改。正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出來。總之，要多念多改，作文進步才快?！弊魑恼J(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛病；把這些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。

修改文章，考慮的地方很多，例如觀點的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語言的推敲等。老師開始指導(dǎo)學(xué)生修改時可以從語言修改入手，通過修改，使語言變得準(zhǔn)確、清楚，使人看了明白。著重考慮：用詞恰當(dāng)否？句子構(gòu)造合理否？句子連貫否？層次清楚否？語言得體否？讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會了修改，寫作能力自然也就提高了。

提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實際，讓他們樂于動筆，易于表達(dá)，說出真心實感的都是行之有效的方法。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十八

摘要：隨著多媒體教學(xué)的普及和教學(xué)設(shè)施的完善，很多的老師喜歡在課堂上為學(xué)生放映英文原版電影，用來提高學(xué)生的英文水平。但是據(jù)了解，大部分老師和學(xué)生都是把看電影作為一種課堂休閑，并沒有起到它應(yīng)有的作用。為了能夠讓電影發(fā)揮其作用，教師在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題，如何人選擇影片，如何利用電影提高教學(xué)質(zhì)量等，都是值得深入的探討的。

關(guān)鍵詞：多媒體電影課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用英文電影教學(xué)的優(yōu)勢。

電影是最形象的文學(xué)作品，也是在細(xì)節(jié)上最真實的、最口語化的文學(xué)作品，它可以極大的彌補我們?nèi)粘Ｉ钪杏⒄Z環(huán)境的缺乏。能讀原著、能欣賞英語電影應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)所追求的一個標(biāo)志性的內(nèi)涵日標(biāo)。學(xué)習(xí)欣賞英語電影最好有一定的詞匯最和閱讀能力，這樣可以借助電影劇本深刻的理解電影的思想和細(xì)節(jié)，通過積累形成欣賞英語電影的能力。

英語電影資料是鮮活的語言材料，同時反映了英美國家的文化，英文電影的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進聽力口語學(xué)習(xí)，豐富精神文化生活和拓展視野都具有重要意義。由名著改編的影片可以使學(xué)生更好的理解原著的精髓，得到文學(xué)和藝術(shù)雙重的審美享受，同時觀看英文影片是學(xué)習(xí)西方文化的機會。英語電影的語言具有真實性，自發(fā)性，直觀性，語感強，無準(zhǔn)備性，句式多變等特點。英語電影引入課堂后，可以有效的加強文化教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交際的能力，能培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，寬容性，以及處理文化差異的靈活性。筆者認(rèn)為電影是英語教學(xué)不可缺少的手段，我們應(yīng)當(dāng)正確的把英文電影引入我們的英語課堂。

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師滿堂灌，黑板加粉筆，筆記加作業(yè)，完全單向式的的導(dǎo)入，學(xué)生處于被動，往往興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下”將電影英語引入教學(xué)將對激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率起著不可估量的作用首先，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為影視作品生動形象，有真實的語境和故事情節(jié)”學(xué)生可能會因詞匯量小，或是電影的語速太快而不能完全聽懂整個對白”可豐富的畫面和具有極大吸引力的故事情節(jié)會給他足夠的暗示，也會給他足夠的信心，讓他盡力去聽，去揣摩，去理解”這種主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)甚于被動地去接受。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)正確的將英文電影引人課堂。

二、應(yīng)用英文電影的教學(xué)的原則。

英語電影欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言及其它相關(guān)能力的綜合性訓(xùn)練方式之一。從相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)實踐來看，應(yīng)遵循以下原則。

(1)首先要挑選好的電影。在電影的選擇上，老師要下一番功夫，要特別注意知識性與趣味性的結(jié)合，并不是所有的英文電影都可以作為教學(xué)內(nèi)容。有些電影學(xué)生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內(nèi)容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，們的內(nèi)容太空洞而沒有必要去討論。合適的影片學(xué)就可以找到討論的話題，在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語課堂卜或課后激發(fā)起學(xué)生討論的熱情和動力，在語言表達(dá)方面起到很好的肩迪和借搭作用。選擇影片的另外的一個標(biāo)準(zhǔn)就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學(xué)的一個主要原因就是影所使用的語言取材于現(xiàn)實生活，更加生動和規(guī)范。影片的語言不僅生動地表現(xiàn)出了語言的重音、連讀、語調(diào)等等語言現(xiàn)象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習(xí)語、地方u肯以及他們經(jīng)常犯的小錯誤等等。

(2)挑選完電影便可進入教學(xué)，觀看之前可扁發(fā)性地讓學(xué)生做一些的工作，以對故事有一定的背景知識了解。接著可播放電影，這巾間不打斷，讓學(xué)生完全憑白已去理解。播放完畢，可將學(xué)生分成幾組，就影片的故事情節(jié)進行，每組各給出自己對影片的評價或體會。也可以將影片播放完畢后，挑出部分章節(jié)，對重點臺詞進行講解、注釋，讓學(xué)生反復(fù)看，模仿，如難度較大，教師也可在學(xué)生反復(fù)觀看完畢后，給電影臺詞，讓學(xué)生進行練習(xí)，甚至可將影片的對話音消除，讓學(xué)牛邊看影片邊配音，這種練習(xí)無疑對學(xué)牛有著極大的吸引力，同時也是極大的挑戰(zhàn)。

(3)要做到積累與重復(fù)。選一部或幾部比較好的原版英文電影，重復(fù)地看上幾遍，并把電影的文化背景講給學(xué)生聽，挑出其中的重點語言并做精彩對話練習(xí)。在此基礎(chǔ)上對影片的精彩片斷進行模仿，朗讀，背誦或聽寫練習(xí)。經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，英語vi語的短語或句型就會逐漸積累起來。重復(fù)和積累的過程就是培養(yǎng)學(xué)生英語語感及用英語思維的能力的過程。另外，通過原版電影小儀對提高大學(xué)生的門語聽力非常有效，還能從不同的`電影中積累不同的背景知識，以便以后閱讀或觀看其它電影作為參考。有時，一部電影就會反映出很多背景知識，比如《阿甘正傳》就反映出越戰(zhàn)，和平談判，六十年代美困學(xué)生運動以及種族歧視等諸多背景知識。

(4)利用原版英文電影進行教學(xué)，其實是突出r最新的交際方法，與情景式教學(xué)法和句型教學(xué)法相比是一重大突破。然而更重要的是，高品質(zhì)的影片還通過演員的表情和演技，調(diào)動了體態(tài)語言的作用，實現(xiàn)r非語言交際與語言交際的相輔相成，互相促進的作用，使學(xué)習(xí)者不但如身i臨其境，而且還能察言觀色，增強對感情與心態(tài)的理解，促進對語言的表層和內(nèi)涵之間關(guān)系的細(xì)致體會。只有這樣，學(xué)習(xí)者才能將英語的聽力語當(dāng)成一種技能習(xí)得，而不是當(dāng)作知識去學(xué)。另外，電影中的人物都使用常的語速說話，一方面讓學(xué)習(xí)者習(xí)慣并模仿實際場合的正常語言，以使學(xué)習(xí)致用；另一方面，更重要的是讓學(xué)習(xí)者充分體會英語i：1語中常用的縮短和弱化形成，養(yǎng)成聽英語的正確習(xí)慣。原版英文電影的這些特點非常適合用來教授剛?cè)雽W(xué)的英語專業(yè)的學(xué)生。

三、結(jié)語。

在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)中的電教設(shè)備，增加英語電影影片的種類，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進傳統(tǒng)的以教師講授為主的“填鴨式”課堂教學(xué)模式。老師應(yīng)發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生實際交際能力，還應(yīng)做到加強對這一教學(xué)方式的管理和研究，提高英語教師的教學(xué)水平，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢，提高英語教學(xué)效果。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇十九

一、引導(dǎo)學(xué)生寫日記入手，認(rèn)真觀察，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式地體驗生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實感。例如，寫天氣，可以四季變化，雪雨雷電，風(fēng)霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下課后的打打鬧鬧，寫某次上課時的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語，寫某次課余時的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚等。長此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學(xué)生的寫作水平。

二、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強，又能收到明顯的'效果。教師要讓學(xué)生從簡單仿句開始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至成功。通過仿句訓(xùn)練，能給學(xué)生一個成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時間的簡單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。

三、以課外為突破口，積累語言，擴大學(xué)生的知識視野。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好。在平時的作文教學(xué)實踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗。基于這些實際，教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識，增長智慧，從而提高寫作能力。為了進一步提高學(xué)生課外閱讀的效率，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，讓學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。

四、以作文批改為媒介，鼓勵投稿，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。心理學(xué)研究表明：“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人的本身更有效?！痹谂膶W(xué)生作文時，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

五、以媒體為載體，搭建平臺，激起學(xué)生展示文學(xué)才華的欲望。實踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評價，體驗寫作的價值。此外，教師也可和學(xué)生一道創(chuàng)建班級周刊，讓學(xué)生做主，編輯文章，設(shè)計版面，這樣就會激勵學(xué)生的寫作熱情，讓他們進入一個積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇二十

無謂的自尊和自傲只會成為溝通的絆腳石，因此，至少應(yīng)當(dāng)在溝通的時候舍棄自己所謂的自尊心。不要說出“我的自尊心不允許我……”這樣的話，這只會讓溝通無法進行下去。

第二、溝通時放低姿態(tài)。

“我說的才是對的”，這種態(tài)度只會導(dǎo)致溝通關(guān)系的惡化，讓溝通無法進行下去。在進行溝通的時候，要盡可能放低姿態(tài)，也就是說，應(yīng)當(dāng)在充分尊重對方意見的同時，適當(dāng)不過激地表達(dá)自己的意見和主張才是最好的。即使認(rèn)為自己的說法沒有錯或者對方的意見存在問題，也應(yīng)當(dāng)首先聽對方把話說完，不同的人有不同的想法，表達(dá)的能力、理解的能力也有不一樣，或許有對方表達(dá)失誤或者自己理解有偏差的地方，應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)耐心傾聽。

第三、不要感情用事。

溝通的時候保持平常心，不要感情用事是很重要的。感情用事有可能讓溝通卡在半途無法溝通下去，甚至導(dǎo)致溝通的放棄和失敗。如果在溝通的過程中因為感情用事而感到格外煩躁、不安導(dǎo)致注意力無法集中，那么就不得不停止溝通，過一段時間等待心情平復(fù)后才能繼續(xù)溝通，而這實際上會讓溝通的各方都不愉快。

第四、與溝通對象坦誠相待。

溝通的過程中與溝通對象坦誠相待非常重要，不要有隱瞞，坦誠是你們通過溝通加深合作關(guān)系的重要臺階。首先可以通過自己的坦誠，讓對方相信自己，進而帶動對方對你坦誠，進而促進溝通的順利愉快進行。

第五、清晰地陳述理由。

無論是什么問題，為什么、怎么做、理由是什么之類的一定要充分地向?qū)Ψ浇忉?，即使沒什么理由的行動，也一定要告知對方自己的考慮和想法，得到對方的理解和行動上的支持對于溝通的發(fā)展和接下來事態(tài)的發(fā)展都有良好的幫助。

在人際溝通的過程中，一旦在溝通中出現(xiàn)過一次爭執(zhí)或不愉快，那么想要再次良好溝通就很困難了。因此，在溝通的過程中應(yīng)當(dāng)掌握五個人際溝通技巧。

提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略（熱門21篇）篇二十一

多年的教學(xué)實踐，我們依據(jù)于外語教學(xué)大綱“通過英語的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，為交際初步運用英語的能力”做了大量地探索。尤其使用新教材之后，我們邁出了更大的步子。探索外語素質(zhì)教育如何以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育，由教師主體型轉(zhuǎn)向?qū)W生主體型，使以往死氣沉沉的外語課堂，如今響起陣陣掌聲、笑聲、外語會話聲。在這種情況下，我們成立了課外活動小組，應(yīng)該說是大組活動，因為我們的活動原則是面對全體學(xué)生，為涌現(xiàn)和造就更多的英才提供廣闊的教育園地，力求活動中每個同學(xué)都能適得其所，情趣盎然，互相切磋，共同發(fā)展。我們主要從以下四個方面來實施活動的：

一、遵循直觀性原則，創(chuàng)設(shè)外語環(huán)境，反復(fù)循環(huán)，達(dá)到知識鞏固。

我們課外活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個直觀、熱烈的外語情境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的情境中把學(xué)過的語言知識、課本、句型，反復(fù)循環(huán)，達(dá)到鞏固的目的。比如：我們學(xué)習(xí)打電話、購物，就設(shè)置了商店物品的真實場地，讓學(xué)生扮演成顧客、營業(yè)員，去購買所需物品，而營業(yè)員、顧客的對話需要系統(tǒng)的英語課本知識句型，從英語的風(fēng)俗習(xí)慣、西方文化、道德水準(zhǔn)、討價還價、顏色挑選貫穿了前后的知識，強化了語感；學(xué)習(xí)了生日宴會，同學(xué)們就排出自己的同學(xué)過生日的場景，倍感親切；通過豐富地聯(lián)想又排出了記者招待會，二十年后聚會等豐富多彩的小品。這種語言的循環(huán)操練，這種情境的創(chuàng)設(shè)，這種方式的鞏固對學(xué)生來說是一種樂趣享愛而不是負(fù)擔(dān)。這充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、因材施教分層次教學(xué)，促進個體發(fā)展。

我們的教學(xué)改革活動力求使各層次的同學(xué)都得發(fā)展，避免以往的按中等學(xué)生的水平教學(xué)，好的吃不飽，差的吃不了的現(xiàn)象，給各層次的學(xué)生設(shè)定了不同的目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)了生日宴會后，我們要求差的同學(xué)以背誦原文或重要句型為目標(biāo)，能演出淺顯的對話；為中等學(xué)生設(shè)立模擬生日宴會；為好學(xué)生設(shè)立更高一籌的目標(biāo)，他們通過打電話通知某同學(xué)的宴會去向，去商店購物買生日禮品，最后用生日宴會上的語言，以唱happybirthday點燃蠟燭熱烈場面結(jié)束。為了使每個同學(xué)都得到充分鍛煉，我們規(guī)定同學(xué)們每次表演不重復(fù)。到了后期活動，大部分同學(xué)都得到了鍛煉。

三、注重人格成長，寓品德教育于活動之中。

在課外活動中，我們力求對學(xué)生人格的陶冶實現(xiàn)德智體、真善美一體化的教育，在活動中學(xué)生的口語能力不斷提高，想象力不斷豐富，在編排中學(xué)生不斷進行試探、構(gòu)思、實驗、度量和檢驗。這時老師不應(yīng)當(dāng)是旁觀者，如何做道德要求，如何向真善美引導(dǎo)就顯得格外重要。比如學(xué)生演出兩個偷在偷東西被警察看見，然后對打，結(jié)果小偷出刀子戰(zhàn)勝了警察。這時老師馬上引導(dǎo)，結(jié)果是正義戰(zhàn)勝邪惡，讓壞人受到懲罰。經(jīng)過老師的引導(dǎo)同學(xué)開始排出了尊師愛生、助人為樂、科學(xué)探險、歌頌祖國等高品位的小品短劇，使同學(xué)在愉快的氣氛中陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、讓課外活動達(dá)到挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)能力的效果。

幾年來我們根據(jù)大綱要求緊緊圍繞如何以學(xué)生為主體，在立足于每一個學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，求得自主、自律、自信，努力最大限度發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。實現(xiàn)個性發(fā)展，挖掘隱性學(xué)力即興趣，動機態(tài)度思考力、判斷力、再現(xiàn)力；我們的課外活動是外語課堂興趣教學(xué)的延續(xù)，為學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到發(fā)揮提供了一定的空間和時間，比如我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)計了：我們自己的晚會、游動物樂園、去農(nóng)場勞動、模擬生活等題目，使同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。在活動中以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的民主型教學(xué)，增進師生的感情，縮短了師生的距離，形成了最佳學(xué)習(xí)情緒，而最佳學(xué)習(xí)情緒恰是學(xué)習(xí)好的最佳途徑。