通過調查報告，我們可以全面了解某個問題或主題的現狀、原因、影響并提出相應的解決方案。以下是小編為大家收集的調查報告范文，旨在給大家提供一些范例和參考。這些范文涵蓋了不同主題和領域的調查報告，無論是學術研究還是實際問題的調查，都可以從中找到一些啟示和借鑒。讓我們一起來看看吧！
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇一
1.1可以建立有效地教學模式。
1.2幫助課堂建立“情景探究”的學習模式。
“情景探究”的學習模式實在多媒體基礎上進行的，也就是通過使用多媒體課件將一些網上的信息通過教學課件的方式展現在教學課堂中，在進行講解的過程中，老師應該引導學生對將要進行講解的體育內容進行系統的認識，掌握其基本特征和基本規律，并進行思考和發表看法。體育老師應該帶領學生進行虛擬實踐，通過實踐來驗證自己的看法是否正確，然后使用信息技術的播放這一特點，在課堂展示出來，重新創建教學環境。在進行探究的過程中，體育老師應該重視對學生知識構架進行建立，通過信息技術創建的“情景教學”的模式，將思考和實踐完美的結合在一起，達到最好的教學效果。
1.3通過信息技術促進學生的合作學習。
在體育教學過程中使用學校的校園網絡來確定課堂的教學內容以及課堂學習要求，同時制定適合體育教學的教學計劃。老師可以給學生們提供學習的主題以及相關的資源目錄和收集資料的方法及途徑。學生獨自通過學校的校園網進行查閱并下載相關知識與資源。在課堂上老師將這些資源進行總結，并將這些信息和資源拿到課堂中讓學生進行談論和分析，最后根據實際情況進行組織課堂學習活動。這就要求老師將學生整理收集的資料作為基礎，然后對教學內容進行調整，制作出一個相關的研究報告，并向學生進行展示。
1.4建立“專題探究——網站開發”的方式。
“專題探究——網站開發”這一方式是對體育教學過程中的某一特定的專題進行深入的研究學習，并且通過這種方式來培養學生的創新能力和實踐能力，進而提高學生的綜合素質。通過使用這養的學習模式，就要求我們要充分利用絡，其中包含四個方面：（1）課堂中通過多媒體將專題相關的知識展示出來，將手機的學習資料進行整理構件知識的結構化；（2）將與學習專題有關的學習材料資源進行收集和整理以及對相關知識網站的收藏管理；（3）以學習的專題為基礎，在網上進行討論和解答；（4）將一些與學習專題有關的問題進行收集，并將其做成聯系和考察評測的資料，讓學生通過網絡獨自學習。
二、信息技術在體育教學中產生的效應。
2.1使用信息技術能夠優化教學環境。
現代信息技術給體育教學活動提供了現代新模式的教育框架，它基礎是利用計算機作為傳輸教學內容的載體將網絡作為信息教學的驅動。計算機傳輸利用的是數字化傳輸，數字化又是引發信息革命的主要原因。教學活動涉及到的圖片、聲音、視頻以及文字等都是以數字的形式傳輸到計算機中的，進而可以利用計算機的存儲功能，將教學內容存儲下來，方便以后課堂上的使用。網絡使信息技術發展進入一個指數函數時期，即拓寬了信息技術的應用領域，也增大信息技術的傳播空間。利用比較智能的多媒體能夠有效地提高體育教學的質量，使教學課堂更加的生動。當將智能的多媒體和網絡如何在一起的時候，那么現代化體育教學如虎添翼，使教學效率得到顯著的提升。現在的學生都對能夠直觀看到、摸到的客觀事物擁有濃厚的興趣，然而在課堂上使用信息技術中的多媒體技術能夠滿足學生的這種興趣，并且能適應他們的思維形式。在體育教學過程中使用多媒體軟件能夠激發學生學習意識，開拓他們的視野，縮短體育老師的教學時間，提高教學質量。所以，多媒體教學是提高課堂教學效果最常用的教學方法之一，當體育老師再使用多媒體進行講課的時候，老師的肢體語言和課件中的知識都能形象直觀的表現給學生，與此同時，老師應該對學習的重點進行反復講解，并用特定聲音來強調，更加形象的表現出課堂的`重點和難點，通過這種主動、直觀的方法來吸引學生，進而提高教學質量。所以，在體育教學過程中適當的使用信息技術，不僅能夠讓學生學到更多的知識，加深對所學知識的記憶和理解，而且還能培養學生們的觀察能力和主動學習能力，提高體育教學的效率，進而完成教學要求。
2.2信息技術幫助師生組成一個整體。
信息技術在課堂上得到使用能夠幫助老師轉遍教學觀念，提高體育老師的教學能力。學生對體育是否感興趣，完全取決于老師，老師教學觀念的改變，是教育界發展的必要過程，并且對教育事業的發展具有非常重要的作用。老師應該科學、正確地使用現代信息技術中的互聯網資源，通過從互聯網中獲取教學資源，不僅能幫助老師自身知識的獲取和更新，并且還能利用互聯網中存儲的大量有關體育教學的新方法和新模式，進而改善自己的教學方法和教學模式，為社會培養出能夠適應信息時代的人才做出自己的努力，從而提高學校的教學質量，完成最終的教學目標。在體育教學過程中使用信息技術能夠使學生被動鍛煉轉變成主動鍛煉，提高學生的綜合素質。我國傳統的教學方法是“尊師重道”，這種教學方法的主體是老師，學生是被動知識的接收者這種教育方法忽視了因材施教這一根本性的教學方法，學生只能在老師固有的思維中學習、訓練，學生學習和鍛煉的主動性不能得到有效地激發，通過這樣的方式培養出來的學生很難適應現代社會的發展。隨著社會的發展，互聯網得到了空前的發展，他能夠提供大量的信息，使人們的大腦得以充實，也極大的促進學生接受新鮮知識，與此同時，也活躍了學生的學習思維。現代信息技術所能提供的信息知識是老師遠遠不能提供，學生可以充分利用互聯網在知識的海洋中，自由的獲取想要的知識，這一技術的應用，打破了老師的固有的思維模式，讓學生在鍛煉的時候化被動為主動，最終提高學生的主動學習能力和鍛煉能力。信息化技術在體育教學中得到充分的應用，必定會引發一場深刻的體育教學改革，它的教學中心是以學生為主體的，將調動學生學習和鍛煉的主動性和積極性作為最終目的。
2.3有利于培養學生的創新能力和實踐能力。
信息技術的應用能使教學內容問題化。依據體育教學的性質和具體的教學內容這一特點，可以由老師和學生將所學的各種內容轉化成不同的問題，并通過網絡展示出來，幫助學生在探索學習知識時設置邏輯起點。利用信息技術還能幫助學生在學習過程中培養探究性學習方法。學生主動地學習老師整理總結放在網絡上有關所學知識的學習資料，在學習這些知識后學生可以依照有關的內容對知識點進行整理和探究，以及結組討論。整個教學過程應該在師生平等的基礎上進行，老師通過課堂這一平臺來引導學生進行討論和鍛煉實踐，使教學模式從傳統的模式向探究的模式發展。利用信息技術中的網絡資源來促使課堂教學更加豐富活躍。體育老師在教學過程中應該重視利用網絡中的形式多樣化形式的知識，來促進學生將被動接收知識轉化成主動吸收知識。老師在教學過程中應該重視培養學生主動鍛煉的興趣，強調學習和鍛煉相結合的教學方法，引導學生自主的從網絡中獲取知識并轉化為自己的知識，對自己的學習能力和鍛煉能力進行改造和重組，進而提高學生的學習素質。
三、總結。
在體育教學過程中使用信息技術是我國體育教學改革中最突出的一點，這一教學模式的改變不僅改變傳統的教學方式和學習方式。更為重要的是將體育教學的理念進行了更新，對體育教學的觀念、模式和內容進行全部的更改。在如今信息化技術快速發展得今天，我們必須完善信息技術在教育方面的建設，實現教育信息化這一最終目標。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇二
價值工程，又稱價值分析，是一門技術與經濟相結合的現代化管理科學，它通過對產品的功能分析，研究如何以最低的成本去實現產品的必要功能。因此，應用價值工程，既要研究技術，又要研究經濟，即研究在提高功能的同時不增加成本，或在降低成本的同時不影響功能，把提高功能和降低成本統一在最佳方案之中。
長期以來，從學校教育開始，就把質量管理和成本管理分成兩個學科。在實際工作中，更把提高質量看成是技術部門的職責，而把降低成本則看成是財務部的職責。由于這兩個部門的分工不同，業務要求不同，因而處理問題的觀點和方法也會不同。例如:技術部門為了提高質量往往不惜工本，而財務部門為了降低成本又很少考慮保證質量的需要。通過價值工程的應用，則能使產量與質量、質量與成本的矛盾得到完美的統一。
由于價值工程是把技術與經濟結合起來的管理技術，需要多方面的業務知識和技術數據，也涉及到許多技術部門(如設計、施工、質量等)和經濟部門(如預算、勞動、材料、財會等)。因此，在價值工程的應用過程申，必須按照系統工程的要求，把有關部門組織起來，通力合作，才能取得理想的效果。
二、價值工程的定義和基本原理。
關于價值工程的定義，盡管有很多不同的說法，但都大同小異。比較簡單的定義應該是:價值工程是以功能分析為核心，使產品或作業達到適當的價值，即用最低的成本來實現其必要功能的一項有組織的活動。
根據以上定義，可以把價值工程的基本原理歸納為以下三個方面:。
價值工程的目的是力圖以最低的成本使產品或作業具有適當的價值，亦即實現其應該具備的必要功能。因此，價值、功能和成本三者之間的關系應該是:。
價值=功能（或效用）/成本（或生產費用）。
用數學公式可表示為:v=f/c。
上述公式給我們的啟示是:。
另一方面，又提示產品的生產者和作業的提供者，可從下列途徑提高產品或作業的價值:。
(1)功能不變，成本降低;。
(2)成本不變，功能提高;。
(3)功能提高，成本降低;。
(4)成本略有提高，功能大幅度提高;。
(5)功能略有下降，成本大幅度下降。
為了對上述公式中的價值、功能和成本有一個正確的理解，需要說明如下:。
(1)價值不是從價值構成的角度來理解的，而是從價值的功能角度出發，表現為功能與成本之比。
(2)功能是一種產品或作業所擔負的職能和所起的作用。這里有一個觀念間題，專門用戶購置產品或作業，并非購買產品或作業的本身，“而是購買它所具有的必要功能。如果功能過全、過高，必然會導致成本費用提高，而超過必要功能的部分用戶并不需要，這就會造成功能過剩;反之，又會造成功能不足。
(3)公式中的成本，也不是一般意義上的成本，而是產品壽命周期的成本。例如:工程項目的壽命周期，應從可行性研究開始到保修期結束，其壽命周期成本也應包括這期間的全部成本。
(二)價值工程的核心---功能分析。
價值工程的核心是對產品或作業進行功能分析。這就是:在項目設計時，要在對產品或作業進行結構分析的同時，還要對產品或作業的功能進行分析，從而確定必要功能和實現必要功能的最低成本方案(工程概算);在項目施工時，也要在對工程結構、施工條件等進行分析的同時，還要對項目建設的施工方案及其功能進行分解，以確定實現施工方案及其功能的最低成本計劃(施工預算)。
(三)價值工程是一項有組織的活動。
在應用價值工程時，必須有一個組織系統，把備專業人員(如施工技術、質量安全、施工管理、材料供應、財務成本等)組織起來，發揮集體力量，利用集體智慧來進行，方能達到預定的目標。組織的方法有多種，在項目建設中，把價值工程活動同質量管理活動結合起來進行，不失為一種值得推薦的方法。
根據價值工程的工作標準，結合項目施工的特點，施工項目的價值工程工作程序可分以下四個階段實施:。
(一)準備階段。
1.對象選擇。
價值工程的應用對象和需要分析的問題，應根據項目的具體情況來確定，一般可從下列三方面來考慮:。
(1)設計方面:如設計標準是否過高，設計內容中有無不必要的功能，等等;。
(3)成本方面:主要是尋我在滿足質量要求的前提下降低成本的途徑，應選擇價值量大的工程進行重點分析。
2.組織價值工程小組。
價值工程小組的建立，要根據選定的對象來組織。可在項目經理部組織，也可在班組中組織，還可上下結合起來組織。
3.制訂工作計劃。
價值工程的工作計劃，其主要內容應該包括:預期目標、小組成員及分工、開展活動的方法和步驟等。
(二)分析階段。
收集資料。
(2)技術資料:含項目的設計文件、地質勘探資料以及用料的規格和質量等;。
(3)經濟資料:如項目的隨工圖預算、施工預算、成本計劃和工、料、機費用的價恪等;。
(4)業主單位意見:如業主單位對項目建設的使用要求等。
2.功能分析。
即對項目實體進行系統的功能分析，如分析項目的每個部位、每個分項工程，甚至每道工序在項目施工中的作用。
3.功能評價。
即對工序、分項工程、部位進行功能評價，求出其成本和價值，
備考資料。
(三)方案創新和評價階段。
提出改進方案。
目的是尋找有無其他方法能實現這項功能，如混凝土工程有無新的配合比或摻用附加劑，深基礎工程有無不同的開挖方法等。
2.評價改進方案。
主要是對提出的改進方案，從功能和成本兩方面來進行評價，具體計算新方案的成本和功能值。
3.選擇最優方案。
即根據改進方案的評價，從中優選最佳方案。
(四)實驗與驗收階段。
(1)提出新方案，報送項目經理審批，有的還要得到監理工程師、設計單位甚至業主的認可。
(2)實施新方案，并對新方案的實施進行跟蹤檢查。
(3)進行成果驗收和總結。
由于價值工程擴大了成本控制的工作范圍，從控制項目的壽命周期費用出發，應結合施工，研究工程設計的技術經濟的合理性，探索有無改進的可能性。具體地說，就是應用價值工程，分析功能與成本的關系，以提高項目的價值系數;同時，通過價值分析來發現并消除工程設計中的不必要功能，達到降低成本、降低投資的目的。
乍看起來，這樣的價值工程工作，”對施工項目并沒有太多的益處，甚至還會因為降低，投資而減少工程收入。如遇這種情況，可以事先取得業主的諒解和認可，對投資節約額實行比例分成。一般情況下，只要不降低項目建設的必要功能，業主是樂意接受的。
(一)對工程設計進行價值分析的必要性。
(1)通過對工程設計進行分析的價值工程活動，可以更加明確業主單位的要求，更加熟悉設計要求、結構特點和項目所在地的自然地理條件，從而更利于施工方案的制訂，更能得心應手地組織和控制項目施工。(2)通過價值工程活動，可以在保證質量的前提下，為用戶節約投資，提高功能，降低壽命周期成本，從而贏得業主的信任。大大有利于甲乙雙方關系的和諧與協作;同時，還能提高自身的社會知名度，增強市場競爭能力。
(3)通過對工程設計進行分析的價值工程活動，對提高項目組織的素質，改善內部組織管理，降低不合理消耗等，也有積極的直接影響。
(二)確定價值工程活動對象。
結合價值工程活動，制訂技術先進、經濟合理的施工方案，實現施工項目成本控制。
(1)通過價值工程活動，進行技術經濟分析，確定最佳施工方法。
(2)結合施工方法，進行材料使用的比選，在滿足功能要求的前提下，通過代用、改變配合比、使用添加劑等方法降低材料消耗。
(3)結合施工方法，進行機械設備選型，確定最合適的機械設備的使用方案。如:機械要選擇功能相同、臺班費最低或臺班費相同、功能最高的機械;模板，要聯系結構特點，在組合鋼模、大鋼模、滑模中選擇最合適的一種。
(4)通過價值工程活動，結合項目的施工組織設計和所在地的自然地理條件，對降低材料的庫存成本和運輸成本進行分析，以確定最節約的材料采購方案和運輸方案，以及最合理的材料儲備。
(三)案例。
某施工項目的價值工程活動及其成果如下:。
1.制定提高價值的方案。
根據用戶對項目建設的要求，應用價值工程原理，制定提高價值的最佳方案，即在滿足必要功能的前提下降低工程成本。
2.繪制功能系統圖。
根據本項目的特點，確定功能目標，繪制功能系統圖。
3.計算功能比重因子。
根據上述功能在分部工程中所起作用的大小(原始數據由技術部門提供)，計算各種功能在分部工程中的比重。
4.修正功能比重。
5.計算功能系數功能系數=分部工程得分數/施工項目總得分數。
根據分部工程功能作用分析表和功能作用修正表提供的數據，計算各分部工程的功銠系數。
6.計算成本系數和價值系數。
成本系數=分部工程預算成本/總成本。
7.確定價值分析的對象，制定政迸措施。
凡價值系數小于l者，均可作為價值改進對象，診斷存在問題，制定改進措施。
8.成果驗收和總結通過以上價值工程活動所取得的成果如下。
(1)不僅實現了主體結構和裝飾工程的滿足功能、降低成本、提高價值的目的，而且促進了所有分部工程的技術和經濟管理，使施工項目的管理水平從總體上提高了一步。
(2)促進了技術進步。如:。
1)推廣sj83卡具式硬架支模新工藝;。
2)使用“四合一”混凝土新級配;。
3)推廣se-l環氧樹脂水溶性涂料和噴涂新工藝等:不僅提高了工效，加快了進度，又降低了消耗。
(3)提高了經濟效益。根據該施工項目的竣工成本分析，與施工圖預算對比，共計節約水泥4it、鋼材4?14t、木材l9m3、砂石578t、統一磚4?50萬塊，節約金額17萬元，降低成本9?2%。
(4)贏得了社會信譽。
1)用戶滿意;。
2)在優質工程評比競賽中獲得系統內第一名。
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調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇三
摘要：在小學語文古詩教學中運用多媒體教學手段有助于體會古詩的意境;有助于品詞析句,體味古詩的語言美;有利于體會古詩的情感美;有助于啟發想象,運用語言表達美,可以有效提高古詩教學的效果.
關鍵詞：多媒體論文。
一、巧用多媒體創設情境，激發學習興趣。
由于古詩是古人創作的，它用的是古漢語，節奏強、跳躍大、文言語多、意義濃縮性大，不像現代的兒歌能一讀就懂。有的學生見到古詩就很茫然，對古詩望而生畏，還沒學首先就有了畏懼心理。在這種情況下，巧妙地運用多媒體創設情境，就能激起學生的學習興趣，克服畏難情緒。
我在教學《飲湖上初晴后雨》時，首先利用多媒體在屏幕上播放動畫：詩人在西湖游宴，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，十分美麗。后來天空下起了雨，在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。看到這樣的美景，詩人的腦海里出現了一位非常美麗的女子。學生看了課件的展示后明白了，在善于領略自然美景的詩人眼中，不論西湖是晴還是雨，其姿態都是非常美好奇妙的，令人心馳神往。我相機在旁邊說道：“畫中的`女子就是歷史上著名的四大美女之一的西施，也叫西子。西湖由于其景色秀美，詩人把她比作西子。從古到今，不知有多少詩人為它所傾倒，不知他們寫下了多少的名篇佳句。今天，我們就來學習宋代大詩人蘇軾寫的贊美西湖的詩句，好不好啊?”學生為這美麗的景色所陶醉，不禁齊答道：“好!”學生的學習興趣一下子就被激發起來了。通過這樣的情景創設，不僅使學生先前的畏難情緒一掃而光，又為后面課文的學習作了有效的鋪墊。
二、巧用多媒體指導朗讀，深入挖掘古詩的思想感情。
教學實踐證明，多媒體技術中聲音與圖像的合理運用不僅能提高學生的朗讀能力，而且能使學生通過朗讀，展開想象，揣摩詩人滲透在字里行間的思想感情。
在指導朗讀《望廬山瀑布》時，我先用多媒體課件展示廬山瀑布的壯觀景象讓學生初步感知，緊接著再播放抑揚頓挫的朗讀錄音，為學生做朗讀示范。第一句“日照香爐生紫煙”，寫香爐峰的煙霧不斷地慢慢向上升騰，因此“生”字要讀得重而緩。第二句“遙看瀑布掛前川”，這里的一個“掛”字，化動為靜，突現了遠望中瀑布的靜態感，因此要重讀。第三句“飛流直下三千尺”，詩人通過“飛流”“直下”兩個極有氣勢的動詞和“三千尺”這個富于夸張的數量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之宏大，展現于讀者眼前，因此要讀得強勁而響亮。第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象，詩人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動的氣勢，此處的“疑”字分外傳神，它既真切地傳達了詩人仰觀飛瀑時一剎那間的心靈感受，又符合瀑布高接云大的實際，應該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在我的講解和多媒體朗讀的示范下，學生很快掌握了讀的技巧，再讓他們跟錄音試著讀，學生很快就讀了詩的韻味，讀出了詩的抑揚頓挫，體會到了詩人昂揚激進的思想和他對祖國錦繡山河的熱愛，同時也受到了美的熏陶。
人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。”讀書百遍，其義自見。在反復的誦讀中，學生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而合理巧妙地運用多媒體，則能有效地指導學生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。
三、巧用多媒體幫助理解，體會古詩語言美。
古詩語言凝煉，意境優美，思想深刻，讀起來瑯瑯上口，充分體現了文章的語言美。但小學生閱歷淺，抽象思維能力較差，對于一些精練、濃縮度很大的詞語，一時難以理解，感悟不到作者用詞的精準，這就需要我們借助多媒體課件制作的音頻、視頻兼備的畫面來幫助學生理解這些難懂的詞句。在教學《詠柳》時，我制作了直觀具體的多媒體課件，為學生展現了一幅生機盎然的春景圖。詩中的“碧玉”“妝成”“一樹高”“綠絲絳”“裁”等詞語，學生難以理解、把握。如果不疏通這些障礙，學生就無法領略到詩的意境和詩人的思想感情。學生觀賞屏幕上的畫面，感受春風吹拂中柳樹的色彩美和形態美，獲得整體印象;對于“碧玉”“綠絲絳”，讓他們觀察柳樹的嫩綠枝葉的特寫鏡頭，體會詩人比喻的準確;對于“妝成”“一樹高”,則把鏡頭推遠，再現柳樹的整體形象，感悟作者遣詞造句的功力，同時學生也能真切感受蘊涵在字里行間作者對春的熱愛之情。這樣的教學，多媒體課件充當了激活思維、錘煉語言的橋梁。課堂上學生的注意力集中，思維活躍，通過相互交流體會到了古詩的語言美。
在小學語文教學任務中，古詩教學是非常重要的一環，需要我們以認真、理性、嚴謹、熱情的態度來面對她。在古詩教學中合理運用多媒體技術，不僅能讓生學得興趣盎然，學得扎實有效，更能使學生多方面的能力得到訓練和提高。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇四
（一）音樂傳播的概念。
1.什么是傳播在人類的社會生活中，傳播是人的社會交往、社會互動和社會現象產生的重要前提，更是社會得以形成的基礎。“傳播”是英文communication一詞的漢譯，其意思是思想、觀念、意見的相互交流。“傳播”在漢語中是一個聯合結構的詞，其中，“傳”有“傳遞、傳送”和“傳授”之解釋和運用；“播”有“播種、傳揚、散布”的解釋。傳播學的學者們對傳播所下的定義是：兩個人或兩個以上的人之間的一種分享信息的關系。其目的是謀求信息、勸說、指導（教育）和娛樂。傳播可以定義為“建立在人與人之間信息互相傳遞的基礎上能對人產生影響的一種活動與過程”，它應該既有相對的靜態也有絕對的動態。
2.音樂傳播趙志安認為音樂傳播是指“信息化的音樂文化在社會環境中被交流與共享的系統活動過程，音樂傳播具有多重屬性。”音樂傳播是一個寬泛的概念，既有無意識傳播，也有有意識傳播；有不限受眾范圍限制的大眾音樂傳播，還有受眾有限制的學校音樂傳播、教會音樂傳播、商業音樂傳播；同時從目的來看，既有目的明顯的音樂傳播，也有無目的的音樂傳播。以上音樂傳播之間盡管存在著多重差別，但它們都包含有傳播必需的五個因素及傳播機制。在我們的現實生活中，任何音樂現象都離不開音樂傳播。這些音樂信息所運載的傳播者的音樂意圖，在為人們“分享”或“共享”。
（二）音樂傳播的功能。
(1)音樂教育者教育方式的多樣化音樂傳播的多樣化發展給音樂教學帶來最大的變化便是教師與學生教育方式的平等性、獲取知識的互補性，教育者的教育方式從原來的“灌輸觀念”演變為“溝通觀念”，使傳統的音樂教育方式變成“開放式”音樂教育。在音樂傳播的最初階段，音樂教育者是社會音樂資源的唯一提供者，音樂傳播形式發展越來越快，社會音樂資源的壟斷者也在轉移，不僅僅是音樂教育者，學生獲取音樂知識的來源，也不僅僅靠課堂，互聯網科技發達的今天，網絡上可以搜索引擎到其他各方面的資源，可以通過各式各樣的媒介手段獲得豐富的音樂知識，很多的知識也值得老師們去學習、借鑒。學生的音樂生活范圍和音樂視野得到開闊，這種互補、互助溝通的學習狀態是音樂教育發展的一重大改變。
（2)校內教學過程音樂傳播環境中，很多音樂之所以能取得大眾接受，就在于制作人進行大量的宣傳，在宣傳同時又故意保留一部分，形成吊起受眾胃口的效果，同時又給受眾群體留下一個想象的自由空間，所以，在有效音樂教學中，課程導入的設計就尤為重要，能吊起學生胃口的導入就是有效的導入法。在音樂教學中，有效的感受應該有明顯的視聽覺沖擊力。較強視聽覺沖擊力的形成，需要有合適的音樂素材、音樂版本、音樂感受時間等多方面的選擇來達成。有效的感受只是手段，感受的下一步就是要有效的理解，有效的“解讀”音樂，也能“解毒”音樂。
文檔為doc格式。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇五
摘要：在數字化學習領域，繼移動學習、泛在學習、微型學習之后又產生了一種全新的學習理念和學習方式，這就是“1：1數字學習”。廣大網絡教育工作者有必要在理論和實踐上開展“1：1數字學習”的研究和推廣，隨著數字技術、便攜式個人網絡技術和終端設備發展及其在網絡教育中開展應用探索，將會呈現出更誘人的網絡教育應用前景。
關鍵詞：“1：1數字學習”；數字化學習；移動學習；遠程教育；網絡教育。
papert曾說過，當每個人都買得起一支鉛筆時，學習方式將會隨之改變。同時當每個人都真正擁有一臺屬于自己的便攜、廉價、能通信和交互、并且具有強大情感感知能力的手持式網絡學習設備時，我們的學習更會發生變革。“1：1數字學習”正是在這一背景下產生的一種全新學習理念和方法，它能將世界變成人人有電腦、處處可上網、時時能學習的新時代，無疑會掀起現代教育技術發展的新浪潮，它引發的學習革命的新浪潮關鍵在于現代教育技術的轉向：從教學技術轉向學習技術。
一、“1：1數字學習”的內涵。
20世紀80年代國際數字教育運動開始，90年代隨著互聯網普及，數字教育了發展為數字化學習（e—learning）；本世紀初隨著無線網絡技術發展，數字教育發展到了移動學習階段，移動學習（m—learning）是移動計算與數字化學習的結合，它包括隨時隨地的非正式學習；在強調學習的泛在化與非正式學習理論，便出現了泛在學習（u—learning），其核心思想是創設一個無處不在的無線網絡的計算設備及學習者構成的無縫學習環境。“1：1數字學習”的出現，順應了個人便攜無線網絡技術的飛速發展及其在全球范圍內對學習者學習生活的廣泛滲透的大趨勢。“1：1數字學習”旨在打造“無縫學習環境”，營造一個以學習者為中心使得學習真正成了一種生活方式，其最大的特點是泛在性和情境感知，泛在是指表面上學習無形，它們交織在日常生活中，無所不在，人們很難察覺出它們的存在；情境感知意味著能夠從學習者的周圍收集環境信息以及工具設備信息，并為學習者提供與情境地有關的學習活動和內容。“1：1數字學習”較為成功的實踐有：mit媒體實驗室的100美元筆記本電腦計劃、英特爾的學友電腦計劃、法國的電子書包項目、德國的筆記本大學項目、倫敦大學的混合移動學習解決方案等。
“1：1數字學習”還處在研究與發展的早期，在我國還是一個新事物，在大規模實施之前首先要開展地區性項目實驗與準實驗研究，提出一整套實施方案，探索基于“1：1數字學習”的中國發展之路。“1：1數字學習”為無所不在的泛在學習提供可能，主張將正式學習與非正式學習相結合，將虛擬世界的學習與真實世界的.學習相結合，將個體自主學習與合作協作學習相結合。關于“1：1數字學習”在網絡教育中較為成功的實踐有：
1.為網絡教育開展基于短消息學習支持服務。
通過無線移動網絡與互聯網之間的通信完成教學活動和教學管理。基于短消息的數學學習除了提供話音服務外，還提供面向字符的短消息服務。通過短消息，不僅學習者之間，而且學習者與互聯網服務器之間都可實現有限字符的傳送。學習者通過手機等學習終端，將短信息發送到互聯網教學服務器，教學服務器分析用戶的短信息后轉化成數據請求，并進行數據分析和處理，再發送給學習者手機，利用這一特點，可實現學生通過無線移動網絡與互聯網之間的通信來完成一定的教學活動。例如學生的一些比較簡單或比較緊急的問題可以通過移動設備隨時向老師提出，收到學生問題后會搜索數據庫，如果有類似的問題被回答則自動將答案送給學生，沒有類似的問題則由主管老師做出回答。解決了必須上課時或是在指定的時間到指定的地點才能答疑，還能布置作業、提交作業、批改作業，還能做類似查詢作業提交情況、考試成績、教學通知等教務管理工作。短消息所具有的隨時隨地性，適合網絡教育的特點，在某些學習情境下具有比e-mail和web更為優秀的表現。
2.為網絡教育開展基于連接瀏覽的數字學習。
對于基于短消息的數字化學習，其數據通信呈間斷性，不能實時連接，論文格式因而不能利用這種方式實現學習終端對站的瀏覽，也就沒法實現多媒體教學資源的傳輸和顯示。學習者使用自己的學習終端經過電信的網關后接入互聯網，通過wap協議訪問教學服務器，進行瀏覽、查詢和實時交互，類似于普通互聯網用戶，既可以傳輸文本還可傳輸圖像。開展這種學習就要針對網絡教育的體系結構建立wap教育站點，wap教育站點與普通站點相比在技術上沒有太大的區別，不同之處在于應用于的目的和面向的對象，我們應在學習資源的建設上下功夫，著重選取貼近學習者生活和工作同時又較為時尚流行的主題作為學習內容。
3.為網絡教育開展基于校園無線網絡的數字學習。
所謂基于校園無線網絡數字學習是指在局部范圍內（如一個校園、一棟樓、一個學習區或一個教室）實現數字化學習。從3g技術不同標準之間的爭論和產品開發進展來看，在全國范圍內完全實現連接瀏覽的數字學習估計還得一段時間，但無線局域網絡技術比較成熟了，可作為校園面授教育開展數字學習最現實可行的方式。例如開展播客（podcasting）教學使得課堂教學得到延伸，用錄音筆或ipod同步錄制課堂錄音文件并轉化成mp3格式文件發布到網上，供學生下載到自己電腦、mp3或手機上，用以溫習課堂所學或補充課堂筆記。
4.有大量支持網絡學習者自主學習的學習資源。
例如圖形計算器支持數學的探究式學習；語文學科用的電子詞典；好記星和諾亞舟的學習機；外語學習資源網站（100e網站）；用移動電話、移動msn、移動日志（moblogging）開展基于“移動學習共同體”的社會性學習；自然科學和社會科學知識的探究式學習等。
綜上所述，“1：1數字學習”能促進學習革命的新浪潮，促進現代教育技術由教學技術向學習技術的轉向，必須加強國際合作交流，保持清醒頭腦，以積極審慎的態度開展“1：1數字學習”的理論研究，還要深入到具體的學科與具體的學習領域中開展研究，重點開展“1：1數字學習”的學習設計、學習評價、資源開發等，并不斷總結。“1：1數字學習”作為數字學習領域的前沿技術，使1:1數字學習能夠真正地帶來網絡教育教學上的創新，需要教育研究者、決策者、實踐者等多方面的共同努力探索。隨著便攜無線網絡技術發展，它在網絡教育領域的作用會越來越大。
參考文獻：
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調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇六
最佳切面，確定穿刺點及進針方向，穿刺時要實時動態顯示整個強回聲針道，這樣就不易偏移靶目標;對于直徑較小的包塊，盡量選擇病灶的最大直徑方向進針，另穿刺時用手固定包塊，使之不易移動，減少脫靶的機率;對于鼻咽癌等放療后較堅韌的頸部皮膚，可以在穿刺點處切開小口，有利于進針。
圖2包塊直徑20mm。a:彩超檢查見包塊內及周邊血流豐富，包塊后方見粗大的血管;b:調整穿刺點及進針方向，活檢槍擊發后，見活檢針刺入包塊內的強回聲針道。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇七
羅曼羅蘭說得好：“要散布陽光到別人心理，先得自己心里有陽光。”贊美就是那縷陽光，不僅讓教師心靈溫暖，同時也讓學生心靈養分充足，茁壯成長。
一、因材施教，贊美特長。
每個孩子都有自身的閃光點，教師需要用自己的耐心去挖掘出這些寶貴的東西，通過日常的細心觀察，發現每個孩子的特長之處，并積極及時的去表揚贊美，讓尚處于萌芽狀態的特長之苗充分享受到陽光雨露，一步步的成長為參天大樹，成為終身受益的生活一部分。例如，筆者班里曾有一個非常調皮的孩子，叫劉小傲，不僅嘴貧，還多動，經常招惹其他同學，時不時地就給老師招來一大堆麻煩。筆者找他談心多次，但都堅持不了多久就又開始了。其他老師說，他這是在證明他的存在感，但這樣證明下去會讓他學無所成，因此，筆者經過一段時間的耐心觀察，終于發現他的朗誦能力非常好，語音語調、表情動作都把握的很到位。于是，筆者就為他報名了一個朗誦比賽，結果他很爭氣的奪得了一個第一名，就此機會，筆者在班里重點表揚了他，他心里美滋滋的，同時讓他擔任班里“朗誦指導員”，誰在朗誦上有問題都可以請教他。從此以后他像變了一個人似的，課堂上注意聽講，積極舉手，課下團結同學，助人為樂，學習成績也一路飆升，在年末評比中，獲得了三好學生的光榮稱號，由此可見贊美教育力量是多么強大。
二、積極進取，贊美進步。
教師們通常會有這樣一個問題，當學生犯了錯誤，教師會不能容忍的大肆批評或懲罰，等到孩子改正錯誤以后，教師就沒有評價了，等到孩子有了進步時，一般教師也做不到及時表揚或稱贊，長此以往，學生進步的動力會明顯不足。其實應該相信，每個孩子都是有上進心的，他們心里都在為進步努力著，作為教師應該了解這種心理，并能及時的對每一個有點滴進步的孩子進行肯定贊美，切勿忽略。尤其是后進生，他們要求進步的心愿更加強烈，教師有責任也有義務，幫助、鼓勵、肯定、贊美他們的每一次進步，并為他們的進步創造最適宜的環境氛圍。有一個叫凌風的孩子，每次作業都錯誤百出，教師就利用他作業較好的一次進行了肯定贊美，雖這次作業相對大多數同學來說還是不堪入目，但對于他本人來說確實有所進步，當看到他驚喜的眼神時，教師回應了一個贊美性的點頭，就這個點頭，讓凌風溫暖備至，信心倍增。從此以后，每天的作業他都努力用心去完成，教師也對他每天的進步贊美不已，最后凌風的成績突飛猛進，當劃著醒目的“a”的作業本被展示在教室前面的時候，他激動的眼圈紅了，點滴贊美融入到點滴進步中，會出現驚人影響力。
三、隨時隨地，贊美細節。
學生心靈的健康成長需要隨時隨地的提醒與滋潤，教師應適度使用自己的真誠去贊美學生的每一個細節，贊美應真誠自然，樂于讓人接受，才能起到應有的作用，一貫用“你真棒！”、“你好聰明”、“你是個好學生”之類的話，并不能達到增強學生某一方面能力的作用，應將贊美具體化，也就是讓贊美成為一種指路明燈，提醒學生你可以這樣繼續做下去，或怎樣做會更好。比如，有一次，教師看到一個學生在處理同學關系的時候做的非常好，便及時對其進行了表揚肯定，但畢竟是孩子，肯定也有些稚嫩和思慮不周之處，教師在贊美之后又及時對其做法做了一個詳盡的點評，告訴他這樣做很好，但如果再加做一項或話這樣去說會效果更好，學生醍醐灌頂，對教師欽佩的'同時增強了自身素質。因此教師要做到細心真誠，不放過任何一個細節，對學生的贊美應發生在隨時隨地。四、贊美適度，不可濫用贊美之詞固然能讓學生身心愉悅，積極奮進，但若濫用則會適得其反，起不到預期的效果，比如一個孩子取得了一點的成績，確實需要贊美鼓勵，但若教師將這種贊美行使的很過火，“真了不起”。“沒想到你能做到這么完美”等等，學生就會認為我沒有付出全部努力，就取得了這么大的效果，我真的比任何人都強，這就會造成他的傲慢秉性，歪曲其人生觀。筆者認為，贊美與鼓勵相輔相成是最好的，容易把握度，同時鼓勵的形式不提倡使用物質，可以用些，但不可多用，應引導孩子注重精神升華，多用了會讓孩子品行物質化，適得其反。總之，贊美固然有其傲人的優勢，但教師必須能合理駕馭，才能真正發揮其本身巨大的優勢作用，教師應不斷學習這方面的技能，讓贊美的火苗點燃學生心理美好的憧憬與希望。
參考文獻：
作者:郭晶單位:吉林省公主嶺市站前小學。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇八
論文摘要：網絡教育資源建設已經成為現代遠程教育的主要內容,如何使網絡教育資源適應知識經濟時代,更好地促進知識共享和知識創新尤為重要。從知識管理的角度出發,在分析目前網絡教育資源現狀的基礎上,探討如何在教育資源的建設和管理中引入知識管理的思想。
論文關鍵詞：知識管理;網絡教育;信息化教育;教育資源。
網絡教育資源是網絡時代信息化教育的關鍵和教育資源的重要來源,是教育領域一個全新的增長點,隨著網上教育資源的不斷豐富與發展,知識管理在網絡教育資源建設和管理中得到廣泛的應用,如何更好地對網絡教育資源進行組織和管理,以及如何更好地開發新的網絡教育資源,已經成為當前研究的重要課題。
1關于知識和知識管理。
1.1知識的涵義。
知識(knowledge)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息,具有可共享性、非磨損性、無限增值性、主觀性等一系列不同于普通物質的特殊性質。知識可分為顯性知識和隱性知識兩大類。所謂顯性知識,是指可以通過常規的傳播方式進行傳遞,能夠固化于書本、磁帶、光盤等媒體介質中的知識;而所謂隱性知識,是個人或組織經過長期積累而獲得的知識,這些知識不易用言語表達,缺少外化的物質載體,傳播給別人也很困難。
1.2知識管理的涵義。
知識管理(knowledgemanagement)理論與實踐源于20世紀80年代,并于近年迅速發展起來。知識管理是指以系統的方法發現、選擇、組織、摘取信息,并向需要知識的人傳遞有用的信息。知識管理的基本活動包括對知識的識別、獲取、開發、分解、使用和存儲。在教育領域,知識管理就是將各種教學資源轉化為具有網狀聯系的規范知識集合,并對這些知識提供開放式管理,以實現知識的生產、利用和共享。
2當前網絡教育資源的現狀。
目前網絡教育資源越來越豐富,已經成為現代遠程教學的重要工具。然而,從知識管理的角度看,還存在一些不足之處。
2.1網絡資源泛濫,良莠不齊。
各種所謂的資源不管是否有教育價值都添加到資源庫中來,使資源庫容量暴增;教師和學生真正在查閱所需資料時,往往搜索出大量的無關信息、劣質資源,找不到適合自己的資源,很多人在網上瀏覽網頁資源時容易出現“信息超載”和“迷航”的現象。
2.2資源重復率高,資源陳舊,冗余多。
資源管理員沒有經常性地對資源做重復性檢查,導致教學資源陳舊,缺少創新,不能滿足教師和學生的實際需要。沒有重視學生學習的主體地位和能動作用,忽視學生資源使用者的身份,致使資源的利用率不高、資源浪費等現象發生。
2.3資源庫建設沒有一個統一的'標準。
由于教育軟件企業相互之間底層技術不統一、兼容性差,資源分類不規范,造成資源沒有充分有效的元數據信息,無法科學合理地描繪資源,導致資源檢索困難和呈現簡單,不僅不適應教育教學的實際需要,還造成資源建設的重復與浪費;同時導致資源庫之間無法做到系統級的資源共享和互操作。
2.4教育資源庫中的內容大多是顯性知識的呈現,而對隱性知識和人力資源缺少開發。
隱性知識是教育資源中的重要部分,現存的教學資源庫對隱性知識及其載體——人力資源的獲取及開發很少涉及,這對教育是一種很大的損失。
從以上可以看出,當前網絡教育資源過于關注資源的數量,忽略資源的內容和質量,片面重視教育信息化建設中的顯性知識管理,忽略資源建設中最重要的因素——人力資源和隱性知識的開發和管理。這就迫切需要在網絡教育資源的建設和管理中引入知識管理,對信息內容進行深層次的挖掘、重組和提升,從而實現從信息管理到知識管理的飛躍。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇九
教育信息化過程中出現了“信息超載”和“資源迷航”等現象,由于缺乏科學的管理思想的指導,教育信息化資源被簡單地看作資源庫中的靜態數據或信息的羅列與堆積,教育信息化資源的價值沒有得到正確的認識和最大限度的應用。知識編碼工具和知識關聯工具在資源的組合和利用,不僅有效而簡明地把知識資源表示出來,告訴人們知識所在的地方,同時能夠在知識元之間建立聯系,讓人們在搜尋到某一資源后還可以依其關聯性,進一步找到該資源相關的知識和知識網絡,使新手迅速了解該專業領域。
3.2知識管理中的知識轉移工具,使教育資源得到有效流動和合理利用。
傳播對于知識價值的發揮具有十分重要的作用,教育信息化資源只有在流動過程中才能體現其教育價值。教育信息化資源存儲在資源庫中,只是一組靜態的數據,而在經過師生反復地使用、參考、修改、討論和評論之后,其中蘊含的教育意義將可能被發掘和利用,而且資源只有在流動中才能得到創新。
目前,計算機技術、網絡技術和通信技術的發展給人們提供了很多知識溝通和轉移工具,使知識能夠無阻力地流動。群件技術、智能教學系統、電子郵件、知識網絡等信息技術和即時通訊方式給強化知識和方便溝通提供了條件,也促進了隱性知識到顯性知識的轉化和知識與載體之間的轉移過程。這些工具可以根據各種知識流通的特點,在一定程度上幫助人們消除時間、空間和社會差異方面的障礙,使知識得到更有效的流動。
3.3知識管理重視人的作用,使人力資源和附著于個體的隱性知識資源得到開發。
人是教育信息化資源的使用者,同時也是資源的建設者和擁有者,教育信息化資源不應該僅僅以靜態的形式存儲,更應該在師生的反復使用、反饋和交流中進一步更新和充實觀點內容。資源建設中對人的重視,使個體的經驗、體驗等隱性知識得以獲取和共享。
在教育信息化資源建設過程中,借助現代信息技術的支持,通過各種知識外化工具和鼓勵機制,匯聚教師頭腦中的個人知識和大量的集體隱性知識,最終建立起一種良性的資源共建共享機制。只有建立起良好的知識共享氛圍和機制,全體師生才會積極參與實體及虛擬的知識社會,教育機構強大的人力資源和隱性資源才能得到開發。
3.4學生創造和定制個性化的網絡學習資源,每個學習者擁有并貢獻個性化的學習資源。
利用知識管理交流工具以及現有的網絡技術,學生不僅可以自己創造知識,同時可以聚集需要的專業資料,定制個性化的資源。同時學習者可以對資源進行評論,并提供使用反饋。另外,學習者在定制專家或學科教師的信息資源時,專家和教師的知識庫里也有自己定制和鏈接的資源,學習者可以進一步挖掘自己需要的學習內容,在這樣聯結性的學習下,學習者可以形成自己的絡和學習環境,并創新自己的個性化網絡學習資源庫。
4總結。
網絡教育資源是網絡時代信息化教育資源的重要來源,在教育信息化的進程中起著關鍵作用。將知識管理的理念和技術應用到網絡教育資源的建設和管理中,可以較好地克服現階段網絡教育資源的局限和不足。知識管理是今后教育技術的發展方向之一,開展基于知識管理的網絡教育資源的建設和管理,對更好地促進知識共享和知識創新意義非凡。
參考文獻。
[2]祝智庭.網絡教育應用教程[m].北京:北京師范大學出版社,:44。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十
筆者以高職有機化學教學中“有機化合物的概念”為例，從“問題導入-啟發思考-共同分析-交流評價-構建知識”五個具體教學環節進行實施。
2.1問題導入。
教育學家贊可夫指出：“我們要激發學生獨立的、探索的思想，而這種思想又是跟活生生的情緒有機地聯系著的。好的情緒使學生精神振奮，反之則會抑制他們的智力活動[5].”在有機化學教學過程中，從身邊熟悉的實例入手，結合實際生活，引導學生發現問題、啟發學生思考問題，從而獲得一定知識。“有機化合物的'概念”是學習有機化學的第一個重要概念，單純的文字概念及其枯燥乏味甚至難于理解，這就要求教師在教學過程中，首先提出問題：“什么是有機化合物？有機化合物在組成上有什么特征？”通過導入問題，讓學生結合已有的化學知識來思考，在腦海中形成一個初步的概念。
2.2啟發思考。
在完成問題導入之后，教師應創設直觀生動的學習情境，引導學生思考，激發學生積極主動地學習新知識。例如，一首打油詩“地溝油的油條，蘇丹紅的蛋，三聚氰胺的奶，甲醇勾兌的酒，雙氧水的立蝦，尿素的豆芽，石蠟翻新的米飯，硫磺熏的饅頭。和這些相比，毒膠囊實在只是個小小的新發明而已……”,在這些食品添加劑中哪些是有機化合物？引導學生分析問題特征，先自己總結得到有機化合物的概念。通過這些與我們生活息息相關的實例，激發學生的好奇心，進而增加他們學習的動力。
2.3共同分析。
在進行具體分析前，教師將每八個學生分為一組，要求各組組內討論“根據已有的化學知識分析哪些是有機化合物？”使每個學生都參與到討論過程，鼓勵學生參與交流，然后整組協作，共同分析總結。在學生討論過程中，教師從旁指導，鼓勵學生充分發表自己的意見，并針對學生出現的問題及時糾正。
2.4交流評價。
在分組進行分析后，要求每組指派一名學生對自己小組的討論結果進行匯報，其它小組進行評價。最后，教師要對每一組的討論結果進行總結，得出出有機化合物的概念，進而引出關于有機化合物的兩個經典定義。這一過程不僅使學生更好的掌握理論知識，同時可以使學生獲得學習的成就感，從而提高學習效率和興趣。
2.5構建知識。
通過討論總結發現：有機化合物含有碳元素，引出有機化合物就是含碳化合物這一概念。
在整個情境教學過程中，體現了有機化學與日常生活息息相關，通過學生參與，教師引導，激發學習興趣，調動學生學習積極性，同時配合形象化的圖片等教學手段，便于學生理解和掌握有機化學的基本概念。
3結束語。
筆者將情境教學法應用于《有機化學》教學中，經過實踐，獲得了良好的教學效果。有效的改變了以往“一言堂”的教學方法。學生在情境教學過程中，主動探索及研究，教師的的主導性地位變為更多地引導、評價，并適時總結、歸納。另外，情境教學法轉變了學生的學習方法，使學生明確了學習的目的性，主動地查閱材料參與討論，提高了學生的綜合素質及參與學習的自信心。因此，作為高職院校化學教師，選擇合理的教學方法，并結合多媒體等現代教學技術，讓學生變被動學習為主動學習，不斷激發學生學習有機化學的興趣。
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調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十一
平衡計分卡體系即bsc業績評價體系，是一種管理工具，它所要考核的平衡是指財物與非財務的平衡狀況，管理考核方式與衛生部的管理理念有異曲同工之處，能夠充分的體現醫院各部門的綜合管理與績效考驗。平衡計分卡主要從財務、客戶、內部業務、學習與成長等方面組建績效考核體系，它們各個方面都是通過指標來反映各自的管理情況，相互間靠指標組織信息來進行因果聯結，從而形成一個完整的管理考核系統。在這一系列的指標中，也有指標領先的和指標滯后的層面，其中比較關注的財務指標往往就是一種典型的滯后指標，它所呈現的數據一般都是上一月、上一季度，更甚至是上一年的財務狀況，而不能及時的體現當前的財務情況。在平衡計分卡的管理中，它更注重在乎的是領先指標而非滯后指標，因為只有領先的指標才能時刻提醒管理者去注意情況，從而了解整個過程而不是一個滯后的結果。這種管理方法對及時了解管理質量，發現改進并解決所出現的問題，提高管理水平有重要的可行性。
平衡計分卡不僅可以從內容上來對醫院進行績效考核，也可以從組織層面來進行管理，它的組織級別包括“院、科、組、個人”四個部分，從上而下貫穿一體，是一個分工明確，輕重有別的綜合績效管理體系。而根據科室的性質、效益、任務、風險度不同分類，平衡計分卡也相應的分為了臨床類、醫技類、行政類、后勤類等，它們各自有自己的'考核指標，分工明確更利于綜合管理。平衡計分卡的管理方式同以前的質量管理法有著很明顯的差異，各個層面的指標考核標準都較以前更加清晰明確，讓醫院的遠景規劃和近期目標更加合理，使得醫院各個方面的指標間相互牽連，互相影響而形成醫院管理中真正的“平衡”。
(二)平衡計分卡指標的設立。
平衡計分卡在各個領域的運用各不相同，它所設立的考核指標也不盡相同，在醫院的考核管理過程中，平衡計分卡發揮著重要的管理作用。
在醫院的績效管理過程中，指標的設立十分重要，它必須要有一定的原則，有明確的主次之分，才便于指標的采集與量化管理，這些指標必須要有獨立性，代表廣大的指標，有更好的激勵性與驅動性，能夠準確快速的反映指標情況。只有選擇這樣的指標才能夠更好的管理醫院，如果指標過多的話就會有太多的反射點，不能夠準確清晰的體現出醫院的管理水平，于是就要選擇易量化的指標，例如數量化的指標，可以測算的指標，貨幣形式的指標，這些指標很容易從網上獲取。而且，選擇的指標相互間還要能夠制約協調與促進，才能減少片面性的指標績效考核。在醫院績效管理中，它所設置的指標主要參照以往幾年的業績，設計出未來便于發展的最佳指標，這一指標不能比同級醫院水平更高或更低，要是一個合情合理的能夠完成的標準，必須要使整個醫院都全面認可才能更好的進行管理。
醫院考核的管理績效主要是財務方面的，它能夠充分體現出一個醫院經營的情況，即是經濟效益的反映，也是未來目標能否實現的重要考核標準，財務指標有醫療收入，業務收支比，治療收入等。這些方面的經濟情況，共同反映出醫院的整體財務績效情況，是一個很好的管理模式。而醫院的客戶是一個獨立的層面，它是指醫院患者對整個醫院的滿意情況，而體現出的就是醫院在社會中的認同度，即社會效益。它的指標從門急診量，出入院病人數，手術量，患者投訴情況等方面體現。醫院的內部層面關心的就是醫院就診患者對醫院的滿意與否，包括醫院工作人員的辦事效率、日常工作流程及服務態度等，以便隨時掌握醫院的社會效益。它主要在患者住院平均時間，甲級病案數量，入院與出院的診斷符合情況上做考核。學習層面是一個醫院提高競爭力的主要組成部分，也是不斷推動各個層面實現目標的關鍵，包括平衡計分卡的使用情況，培訓課程的出勤率、高科技核心技術的增加與運用等一系列考核指標。
績效獎勵一般都是依據每年年初財務的預算進行權重的，它的指標及“權重系數”的設定是由專門的經管辦、醫務科及質量監管辦一起設計完成的。而因為各個科室平衡計分卡所設置的指標各不相同，就需要將各科室的績效獎勵權重系數做一個調整，尤其是相對于醫院整體“權重系數”上，才能夠很好的使預算的目標在可控制范圍內。因此，院績效獎勵都不會超過年度的財政預算，而是在年初預算上再除以當年度所設定的目標利潤值，從而得到的數值才是真正的院績效獎勵的權重系數。在醫院內部，還要明確的確定出各類科室的績效獎勵權重系數，一般臨床的平均績效獎勵都比醫技高，而醫技平均又比行政后勤高，都是在各層面實際分數值上乘以獎勵權重系數值所得而成。而且每個月的獎勵分配都不一致，而會根據平衡計分卡上的數值不同而有所變化，較之以前更加完美，更能合理的管理規劃醫院，增加醫院的社會效益，實現真正的績效管理模式。
二、平衡計分卡應用下的醫院各職能部門績效指標構建。
根據醫院各個部門的分工及職責，在平衡積分卡的應用下，我們依據現目前主要使用的kpi績效管理體系將相關的業務流程以及崗位職責進行了如下梳理，并構建起了相應的績效考核體系指標表。
kpi指標即關鍵業績指標，主要是指將企業的宏觀戰略目標經過層層分解劃分為可操作的細化戰略目標，是在宏觀戰略策劃下的執行結果。依據關鍵業績指標的領域要求，我們主要通過對某一個流程的輸出端進行設計來進行績效考核，主要放大有對輸出端參數的設置、取樣、分析、計算、衡量，最終將醫院的績效管理目標分解成可操作的遠期目標。結合平衡積分卡的特點和kpi指標的特點，我們將醫院的績效管理氛圍三級指標體系，即醫院、科室，個人。根據業務的特征，又分為臨床、護理、醫技、職能管理四個績效體系，又根據各職能部門的特點利用bsc思路將績效考核指標細化為業務、財務、內部流程、客戶、學習與發展五個部分，設置客戶服務指標、業務評價指標、財務管理指標、內部管理指標、學習與發展目標等五個績效考核指標。
在進行這樣的細化之后，我們采用的分別對待的策略，對之前使用的成本核算模式進行保留，對使用自我獨立的成本核算模式的職能部門設置財務管理目標，對全成本核算模式的職能部門，不再設置財務管理指標。
在bsc業績指標體系的指導下，要使得bsc系統與kpi系統相協調。因此，我們對醫院績效管理進行維度、指標、指標權重的設置，利用指標與指標權重的關系將二者的關系進行平衡，以指標權重滿分一百分為標準對各職能部門的五個不同維度進行績效評價和績效管理，并對每一個指標進行指標權重的設置以平衡不同職能部門不同維度不同指標之間的關系，最后構成科學的醫院績效管理系統，促進醫院績效管理的改革與進步。
三、結語。
綜上所述，平衡計分卡在醫院績效管理中的應用需要一個長期性的實踐過程，只有在實踐中不斷總結經驗，才能夠發揮平衡計分卡在醫院績效管理中的作用，推動現代醫院管理技術的進步與發展，并促進平衡積分卡應用技術的不斷進步，實現醫院的績效管理目標。
葉麗娟廣州市第八人民醫院財務科510060。
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調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十二
編排是一個整理、再構的過程。目前許多網頁中，各種元素要么無序堆疊，要么過于單薄，無法形成元素間的配合。此外，編排能夠起到建立網頁級別的作用，只需要通過在編排上的區分就可實現。但在現實中，許多網站設計者都忽視了這一作用。一級、二級、三級的素材混合使用，提高了瀏覽者收集信息的成本。
(2)文字排列上。
作為網頁信息的主要載體，有時候需要對文字做加粗、加大、加下劃線等處理，同時，還有對文字加鏈接的情況。這樣的設計可能會分散瀏覽者的注意力，而且破壞了文字板塊與板塊間的平衡關系。此外，有網站為了在一個頁面上實現更多的信息傳遞而大幅堆疊文字元素。造成整個網頁看起來密密麻麻，非常厚重，這是一種十分考驗瀏覽者耐心的做法。
(3)色彩搭配上。
紅配綠固然難看，但卻有較強的視覺吸引力。因此，色彩的搭配中的和諧與沖突是一門富有哲學意味的學問。目前我國的某些網站，為了在色彩搭配上“不出錯”而大幅度使用同色系、同色調的顏色搭配，如只有暖色調的網頁和冷冷清清的冷色調網頁。二者都不能有主有次地吸引瀏覽者的目光，反而會造成視覺審美疲勞，無心看下去。同樣的道理，太過豐富的色彩搭配容易喧賓奪主，過猶不及。
(1)按需設計網頁版面。
網頁版面的設計依據應該是該網頁的級別、應當突出的重點信息等需求。因此在設計網頁版面時，需要根據信息的內容特點來制定色彩搭配、板塊大小和形狀特征等元素內容。不應毫無目的地隨意設計。
(2)文字設計盡量簡潔。
文字在網頁設計中的信息承載功能無可替代，但不合理的文字排版很容易干擾瀏覽者閱讀網頁。因此，不宜使用過度的藝術字和復雜的字體花樣。同時文字所占的.板塊也不宜過密，最好使用圖片等元素進行間隔。
(3)色彩搭配注重整體性。
1.提升美感，賦予網頁藝術性。
平面視覺的各元素通過彼此之間的搭配、對立形成一幅整體和諧，局部沖突的畫面，這樣的網頁更具藝術性和美感，能夠提升瀏覽者的觀看體驗。
2.吸引瀏覽，實現網站建設價值。
一個美麗的網頁往往能吸引更多的用戶進入瀏覽，并且增加他們在網頁上的滯留時間。從而提升了網頁點擊率、滯留時間等指數。注意力經濟時代中，只有有人看的網頁才有價值，只有吸引更多地瀏覽才能給網站創造價值留下空間。
3.激發需求，促進人才全面發展。
平面視覺元素是由設計人員來應用的，且對設計人員提出了較高的技術要求。網頁設計中，設計人員需要熟練使用包括ae、coreldraw、photoshop在內的各種軟件。同時，還需要設計人員有較高的藝術涵養。因此網頁設計刺激了對人才的需求，從而刺激了社會需求和設計專業的教育發展。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十三
價值工程，又稱價值分析，是一門技術與經濟相結合的現代化管理科學，它通過對產品的功能分析，研究如何以最低的成本去實現產品的必要功能。因此，應用價值工程，既要研究技術，又要研究經濟，即研究在提高功能的同時不增加成本，或在降低成本的同時不影響功能，把提高功能和降低成本統一在最佳方案之中。
長期以來，從學校教育開始，就把質量管理和成本管理分成兩個學科。在實際工作中，更把提高質量看成是技術部門的職責，而把降低成本則看成是財務部的職責。由于這兩個部門的分工不同，業務要求不同，因而處理問題的觀點和方法也會不同。例如:技術部門為了提高質量往往不惜工本，而財務部門為了降低成本又很少考慮保證質量的需要。通過價值工程的應用，則能使產量與質量、質量與成本的矛盾得到完美的統一。
由于價值工程是把技術與經濟結合起來的管理技術，需要多方面的業務知識和技術數據，也涉及到許多技術部門(如設計、施工、質量等)和經濟部門(如預算、勞動、材料、財會等)。因此，在價值工程的應用過程申，必須按照系統工程的要求，把有關部門組織起來，通力合作，才能取得理想的效果。
二、價值工程的定義和基本原理。
關于價值工程的定義，盡管有很多不同的說法，但都大同小異。比較簡單的定義應該是：價值工程是以功能分析為核心，使產品或作業達到適當的價值，即用最低的成本來實現其必要功能的一項有組織的活動。
根據以上定義，可以把價值工程的基本原理歸納為以下三個方面：
價值工程的目的是力圖以最低的成本使產品或作業具有適當的價值，亦即實現其應該具備的必要功能。因此，價值、功能和成本三者之間的關系應該是:。
價值=功能(或效用)/成本(或生產費用)。
用數學公式可表示為：v=f/c。
上述公式給我們的啟示是：
另一方面，又提示產品的生產者和作業的提供者，可從下列途徑提高產品或作業的價值：
(1)功能不變，成本降低;。
(2)成本不變，功能提高;。
(3)功能提高，成本降低;。
(4)成本略有提高，功能大幅度提高;。
(5)功能略有下降，成本大幅度下降，
為了對上述公式中的價值、功能和成本有一個正確的理解，需要說明如下：
(1)價值不是從價值構成的角度來理解的，而是從價值的功能角度出發，表現為功能與成本之比。
(2)功能是一種產品或作業所擔負的職能和所起的作用。這里有一個觀念間題，專門用戶購置產品或作業，并非購買產品或作業的本身，”而是購買它所具有的必要功能。如果功能過全、過高，必然會導致成本費用提高，而超過必要功能的部分用戶并不需要，這就會造成功能過剩;反之，又會造成功能不足。
(3)公式中的成本，也不是一般意義上的成本，而是產品壽命周期的成本。例如：工程項目的壽命周期，應從可行性研究開始到保修期結束，其壽命周期成本也應包括這期間的全部成本。
(二)價值工程的核心——功能分析。
價值工程的核心是對產品或作業進行功能分析。這就是:在項目設計時，要在對產品或作業進行結構分析的同時，還要對產品或作業的功能進行分析，從而確定必要功能和實現必要功能的最低成本方案(工程概算);在項目施工時，也要在對工程結構、施工條件等進行分析的同時，還要對項目建設的施工方案及其功能進行分解，以確定實現施工方案及其功能的最低成本計劃(施工預算)。
(三)價值工程是一項有組織的活動。
在應用價值工程時，必須有一個組織系統，把備專業人員(如施工技術、質量安全、施工管理、材料供應、財務成本等)組織起來，發揮集體力量，利用集體智慧來進行，方能達到預定的目標。組織的方法有多種，在項目建設中，把價值工程活動同質量管理活動結合起來進行，不失為一種值得推薦的方法。
根據價值工程的工作標準，結合項目施工的特點，施工項目的價值工程工作程序可分以下四個階段實施：
(一)準備階段。
1.對象選擇。
價值工程的應用對象和需要分析的問題，應根據項目的具體情況來確定，一般可從下列三方面來考慮:。
(1)設計方面:如設計標準是否過高，設計內容中有無不必要的功能，等等;。
(3)成本方面:主要是尋找在滿足質量要求的前提下降低成本的途徑，應選擇價值量大的工程進行重點分析。
2.組織價值工程小組。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十四
色彩的直接心理效應來自物理光刺激對人的生理發生的直接影響。眾所周知色彩分為冷色調和暖色調，而冷暖色調是光對人眼產生刺激的一種感覺，同時它給人帶來了不同的心理效應。例如，冷色調可以讓人們心里產生寒冷的感覺，暖色調可以讓人心里產生溫暖的感覺。冷暖色調并非是物理上的真實溫度，而是人們視覺與心里對于光的反映。在現今的動畫影片中，人們對于動畫影片色彩的要求也越來越高，色彩設計已經成為影響一部影片好壞的標志之一。一部動畫作品的好壞不僅是要好的劇本，同時也需要有好的色彩支撐。
2.1象征特征。
在一部動畫作品中象征產物是關鍵的，如《海綿寶寶》中“海綿寶寶”及“蟹老板”“、派大星”的形象，都可以說是這部影片的象征。形象設定中每個角色會有一個或幾個固有色，這些象征色彩的不同表象的人物內心情感也不同。例如，海綿寶寶的象征色就是黃色，陽光、樂觀、開朗，讓人很自然的擁有開心，快樂的心情。不同的色彩帶給人不同的心理感受，如紅色：熱情、活潑。容易鼓舞勇氣，西方作戰爭、犧牲之意；東方則代表吉祥、喜慶、樂觀。綠色：清新、希望。代表安全、平靜、舒適之感等等。色彩在不同的時間不同場景，所表現的不是一成不變的，就好像紅色有時就表示鮮血，恐慌之意。
2.2情感特征。
情感是一部影片思想的主要表達，影片的好壞不僅僅取決于導演劇本的好壞，和氣氛的烘托水平也有很大關系。烘托氣氛最重要的、也是最簡單的就是利用色彩對故事情節進行烘托。往往一個意想不到的顏色搭配就會使影片獨具特色，但是這種搭配要在合理的范圍內，否則很有可能會使整部影片因為這一個缺點而變得黯然失色。同樣的色彩在不同的情境下也會有不同的情感特征。例如，有些固有色如紅色，它有熱情、活潑、張揚的寓意，但如果你在一個灰色的天空下使用紅色，那么它就是危險的警告。情感的表達中聲音、文字和色彩的表現相比，色彩的視覺表達更加直觀，它能夠起到直指人心的感召作用，而其富有意味的情感特性更會在影片中起到事半功倍的效果。
一部動畫影片中角色設計的好壞幾乎可以決定整部作品的成敗。無論是主人公的設定還是配角的人物設定都是至關重要的，其中人物性格、情緒、身份等的體現，色彩搭配都起到了關鍵性的作用。在當今動畫影片中，角色的色彩設定能夠彰顯和突出影片主旨。例如，一個陽光的女孩，色彩被設定為灰色是不可取的，而傷心時使用明亮的黃色和鮮艷的紅色也是不可取的。不同的色彩搭配擁有不同的效果，用來表達不同的人物特性，不同的人物內心情感以及不同的色彩傳達更加合理的效果來表現了整部影片。我們按照千與千尋這部影片來說，在影片最開始的時候小千尋色彩光鮮亮麗，整體給人一種歡快的感覺；小千尋的父母從色彩的搭配和顏色的明度上都是給人一種健康、慈祥的感覺。而在小千尋看到父母變成豬的時候，色彩又有了整體明度上的變化。這種用色彩的明度來表現人物內心變化的手法在現今已經成為當今動畫表現的主流。
場景設計氛圍的營造是一部影片中情感的最佳表達方式。場景設計氛圍營造的好壞一定程度上決定了影片能否得到觀眾的認可，是烘托人物內心情感的主要途徑之一。例如，一部動畫中當人物內心失落的時候、場景應當是陰冷、灰暗的，或者安排在一個冷暗色調的小屋子內一盞微暖小油燈等。另外，說到場景設計中色彩氛圍的營造就不得不提中國最經典的動畫《大鬧天宮》，孫悟空出生時天地陰暗，似乎像世人預示著要有事情發生，而后與小猴一起玩耍時的桃林里色彩斑斕、在去龍宮時偏藍色的場景以及天宮的那種金碧輝煌的華麗色彩，都很好地帶動了影片的氣氛，推動了影片情節的發展。
色彩在動畫影片中至關重要，無論是在3d動畫發展迅猛的今天，還是二維動畫輝煌的昨天，自世界上第一部彩色動畫作品《白雪公主》的誕生就已標志著彩色動畫時代的來臨，同時也注定了色彩在動畫片中無可代替的地位。
調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十五
由于全球化的浪潮，發達國家的經濟和文化對發展中國家和不發達地區造成強烈的沖擊。我國的傳統優秀文化也深受發達國家的影響。我國的建筑行業受到西方國家文化的影響，建筑師們為了迎合大眾的文化，紛紛摒棄了中國傳統建筑文化，將外來的歐美文化照搬照抄，使得在我國的城市化進程中出現了越來越多的歐美文化的建筑，甚至在城市景觀設計中采用歐式風格。中國傳統建筑受到前所未有的危機，我們應該傳承中國的優秀文化，對中國建筑進行詳細的探究和討論，設計出一種具有中國傳統文化又結合當今流行風格的建筑。通過對傳統文化的創新和發展，將其用于現代建筑當中，體現出中國社會主義精神和意境的現代建筑風格，又不失民族審美觀。
4中國建筑傳統元素概述。
4.1斗拱。
斗拱由方形的斗、升和矩形的栱、斜的昂組成，在結構上主要起到承重的作用，并將屋面的大面積荷載經過斗拱傳遞道柱上。這是對建筑結構的一項巧妙設計，同時也是等級的象征，因此，后來漸漸淡出建筑設計舞臺，僅作為裝飾元素存在一部分的保留。在木構架之橫梁和立住之間形成過度，使得橫材方木相互重疊，前后伸出作“斗拱”與屋頂結構關系十分密切，，在特定的歷史時期內，成為大小建筑的必用之物。斗拱的大小和比例依各時代的不同也略有分別，因此，斗拱的結構演變之序，成為鑒別古代建筑物以及考證其年代的基礎方法之一。
4.2雀替。
雀替指的是梁枋與柱交接處的托座，其主要功能在于增加梁端剪力，并且能夠使得梁枋跨距減少。隨著時代的發展，雀替的形態逐漸多樣化，形制豐滿，其實用功能反而漸漸淡化，而逐漸趨向裝飾的范疇。
4.3博風。
博風又稱墀頭，是山墻的側面，即建筑正立面方向在連檐與拔檐磚中間嵌放的涼快戧檐磚，一般采用雕刻花紋或人物作為裝飾，同樣隨著時代的發展，實用性減弱，裝飾性增強。
4.4藻井。
藻井是高級的天花，一般用于殿堂的正中，如帝王御座、神佛坐像等，其形狀多種多樣，主要有方型、矩形、八角和圓形等。藻井主要分為方井套疊式、盤莖蓮花式、飛天蓮花式等，其紋樣大多復雜而多變，新穎而美觀。
4.5瓦當。
瓦當俗稱瓦頭，是簡瓦頂端下垂的構建部分，主要用于排水，造型基本為圓形或半圓形，后來逐漸以裝飾作為主要的功能。
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調查報告論文在中小學教育中的應用價值（優秀16篇）篇十六
第一，有助于學生了解、明白數學和生活之間的關系，使學生明白學習數學知識的價值。同時，也能使學生明白學習數學知識有助于其有效處理生活中的實際問題。小學生思維能力有限，如果讓他們理解純理性的東西，可能會有很大困難。但如若在數學教學中利用生活情境，則會提高學生對數學知識的理解程度，鍛煉學生的邏輯思維。第二，有助于把難以理解的抽象數學知識形象化，使學生更好地理解、掌握知識要點。新課標明確提出：要基于學生的認知能力與現有知識基礎開展小學數學教學活動。但小學生缺乏足夠的認知能力，無法有效理解事物本質，鑒于數學知識相對抽象的特點，教師應合理利用生活情境，使數學知識形象化。第三，有助于優化教學階段的實踐效果。鑒于社會中出現的大量高分低能現象，教育教學工作必須從小抓起，數學教師應有效運用生活情境教學法，鼓勵學生積極參與實踐活動，強化學生的綜合素質能力。
（一）創設符合學生日常生活的教學情境。
小學數學教師在教學中要堅持“實事求是，以人為本”的教學理念。在課堂教學前，教師需要積極展開調查，掌握學生的日常生活狀況及規律，然后結合教學內容，以調查數據為參考，設計符合學生日常生活的.數學教學情境，從而降低學生對數學知識的恐懼感與排斥感。例如，在教學“小數的性質”時，教師可設計某超市的購物情境，購買的商品價格為85.50元、14.05元、8.09元……然后提出問題，如若將85.50元、14.05元、8.09元等這些標價的小數部分的“0”都去掉，商品的價格是否會發生變化？借由問題促使學生進行思考，進而學習“小數的性質”。教師巧設一個生活中的問題情境，把生活中的問題逐步抽象到數學研究的對象上，由此引導學生運用已有的知識經驗展開討論，有助于新知識的學習。
（二）將數學作業生活化，學以致用。
在小學數學教學中，通過合理的作業布置，有助于學生鞏固、運用所學的新知識。因此，教師在布置課后作業時，應摒棄傳統的以數字計算為主的作業，設計利用數學知識解決實際困難的情境問題，借此幫助學生在課后鞏固課堂所學知識，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。例如，教師在講授“加法估算”這一內容后，可以給學生布置這樣的作業：讓學生在放學之后，去附近的超市做一下調查，并假設固定數額內所有購買的東西。學生放學之后就會主動去超市尋找答案，并利用課堂中所學的知識進行計算，最終得出想要的答案。這種引導學生在實際生活中利用數學知識解決問題的方法，將進一步提高學生處理實際問題的能力。
（三）創設課堂教學情境，優化學生的數學解題能力。
在小學數學教學中，教師要根據學生的心理及年齡特點，有針對性地制定、創設教學情境，為學生營造一個愉悅、溫馨、和諧、熟悉的環境，在提高學生興趣與能力的同時，優化小學數學的課堂教學效率。例如，教師在“兩位數加法”一課的教學中，就應該積極創設相關的生活情境。在上課前，教師提問：“今天我要帶領大家去參觀動物園，有多少想去的同學？”。此時，學生會高興地回答:“我想去！”教師借機說道：“但是呢，在去之前需要同學幫助我解決一個問題。即學校給的錢是一定的，只能租賃2輛客車來接大家，一輛車最多能安置70位學生，現在有4個班的學生要一起去，一班33人，二班31人，三班35人，四班36人，怎么樣才能讓每個同學都有機會去參觀動物園呢？”此時，教師可以讓學生大膽討論，主動提出自己的方案，接著教師就可順理成章地引入“兩位數加法”的教學內容，使學生十分自然地融入到課堂學習的氛圍中，讓學生更加容易理解、吸收、掌握教師所講解的數學知識，從而激發學生學習數學知識的興趣，提高教學質量。
三、結語。
在小學數學教學中運用生活情境教學法，能有效激發學生的學習興趣，提高學生的知識理解運用能力，拓展學生的思維方式，進而提高數學教學質量。
參考文獻：
[1]徐梅.小學數學教學的生活情境開展研究[j].中國科教創新導刊,2013(30):49.