作文是學生綜合語文素養的重要體現，通過寫作可以提高思維能力和表達能力。范文是寫作的參照和借鑒對象，通過閱讀范文可以了解到不同風格的作品。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇一
農村初中大多地處偏僻，信息相對閉塞 ，學生接觸到的事物相對較少，讀的書基本上是課本，由于學生見得少，讀的又少，就現階段作文水平而言還是不夠高，其癥結在于作文教學仍處在“封閉性”的狀態中。要改變這種現狀，必須打破作文教學的封閉格局，加強作文教學的科學性，制定一套相對完整、行之有效的訓練計劃，使學生寫作有“序”可循，有效地激發學生寫作興趣和創作欲望，寫出言之有物情感真實的文章。我們在這方面做了有益的嘗試，并取得良好的效果。
一． 培養學生的寫作興趣，發揮其主觀能動性
尊重學生在作文教學中的主體地位，善于發揮他們的主觀能動作用。必不可少的前提是讓他們對作文產生一種強烈的興趣，甚至偏愛，并逐步產生一種不吐不快的寫作沖動感，從而自覺地利用課堂口頭作文或書面作文、課外日記等形式表達出自己的感情。教師掌握這一特點，命題要從學生的實際出發，尋找學生的興趣點。 喜歡制作，讓他們寫一篇制作某一物件的過程的說明文，，有喜歡音樂，讓他們寫出唱歌的感受等，用以激發寫作興趣，達到開拓學生思路的目的，使學生頭腦浮現出事物的形象或某種景象，產生豐富的聯想和想像，調動寫作的積極性。久而久之，每見題目，思路就會開闊，不壓抑或程式化的硬編，學生的書面表達也在潛移默化的提高。
二．作文教學中遷移能力的培養
善于把原有的知識有目的地遷移到自己的作文中去，從而形成思維能力的飛躍。在教學中主要從二個方面入手：
1.開闊學生的知識面，使之在廣度和深度上有一定的突破。為此，在作文教學中，教師要引導學生，走出課堂，走向田野，用自己的眼光去觀察農村生活的變化和發展，培養學生認真觀察生活和認識生活的能力。例如可讓學生觀察家畜的生活習性及有關特點，讓學生觀察體會把犁耕地等田間勞作,深入實踐，感受生活，提煉生活，從而掌握豐富的生活知識。與此同時，要求學生博覽、精讀、勤記。博覽是通過學校圖書室，農村遠程教育網絡，也是提高寫作能力的途徑。精讀是提高寫作能力的有效手段，勤記則是增長知識的重要環節。學生只要堅持做到三點，不局限課本，他們的寫作水平就必然會提高。
2.引導學生展開豐富的聯想和想像，知識的遷移是一個復雜的思維過程，在這里聯想和想像是橋梁，是媒介。作文教學時，教師應盡可能調動學生思維的積極性，如《綠化樹》這道作文題，但大數多學生做成了一篇贊頌“奉獻”精神的文章，盡管老師指導要辯證地看問題，大膽地寫出新意，除了奉獻也要必要的索取，但學生總是跳不出傳統理念的束縛，思維閉塞，聯想不豐富，即使有豐富的知識也難訴諸筆端，寫出生動感人的文章。
三．指導行文的構思，激發學生主體創作
寫作要構思新穎， 在作文指導中要注意以下幾點：
1.超前命題。使學生留心觀察，抓住瞬間領悟選擇材料。首先，在每學期初，就將這一學期的作文題目告訴學生，讓他們心中有數。學生也把自己喜愛題目推薦給老師，通過討論兩相結合，就可以得出學生感到滿意的.作文題目 。其次在寫作內容上，我根據學生的實際情況確定寫作的重點（根據教材單元練習），每個重點再從不同角度設計出若干題目，讓學生在統一的進度之下，根據自己掌握的材料選題作文。在觀察時要盡量抓住事物的特點，努力做到有獨特感受和發現。例如，一個學生發現鄰居栽種的黨參莖桿不如自家茂盛但產量很高，探其原因，鄰居打了狀根靈使之然，得出務農也要講科學。這樣寫出的文章就不落俗套，顯得新穎而生動，出人意料。
2.廣辟渠道，把學生從這種封閉的小圈子里解脫出來，使他們面向社會，觀察了解社會的各種情況，要求學生從實際出發，組織開展專題活動，并有意識的加以引導，使學生產生創作的欲望。具體做法如下：
第一．有計劃地組織學生走出校門，深入社會。比如，學生通過調查本村糧食作物與經濟作物的種植與收成，寫出了一些內容充實，文筆流暢，針對性較強的調查報告等不同體裁的文章。由于學生抓住一些動人的細節，并把他們放到特定的環境中中去敘述、描寫、說明、議論，從而收到以小見大，見微知著的藝術效果。如學生王娟描寫本村村民因挖藥、挖土豆而手指粗壯皸裂，裂口充滿污垢，印滿汗漬的衣服，裂跟的布鞋，與騎嶄新的摩托車不相稱這一細節的描寫，將勤勞、樸實農民本色雕塑似的表現出來，收到意想不到的藝術效果。
第二．開展第二課堂活動。 第二課堂的開創，大大地激發了學生的寫作興趣，學生通過參加社會實踐，習作展覽、書法比賽等有益的活動，大多數學生都能寫出豐富多彩生動有趣的習作。這就證明第二課堂活動的開展，真正調動學生學習的積極性，增強了學生學習的自信心。
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學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇二
1、考試出來了兩門，有一門是分數實在是不好看啊，呵呵，雖然不低，可是別人都考了老高啊，是太看得起自己了，覺得自己一天就可以解決別人一直以來看的，這種心態是要改正下了。
2、該完成的事情沒有完成，課題的事情也一直拖著，懸著。
3、唯一值得慶幸的事情可能就是真正的了解了自己很多很多，優點，缺點，以及在這個社會，學校自己的定位，既然注定要從最底層爬上來，就應該以最平和的心態去面對，感恩生活已經給予我這么多，這么可愛的家庭，這么多關心自己愛護自己的人，只是覺得自己不夠優秀不夠給他們完美的回報。
4、本來要在大三上學期完成的事情都推遲了，而且推了很多，計劃中的很多事情都沒有完成、而且一直以來的嬉戲哈哈的心態也沒有改變，不知道是不是應該相信瞑瞑中會有注定，以前不信，但是我現在相信是有的，不是迷信，而是一種潛在的力量與信念。
5、最后想對自己說一點，按自己的計劃，把大學里的遺憾減少到最少。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇三
為進一步促進我街居民群眾的素質，繼續深入推廣全民閱讀活動，做好“書香羊城”系列活動，我街結合實際，制定出如下計劃：
加大宣傳力度，在轄內形成良好的氛圍，讓居民群眾及時了解活動開展的進度和情況。動員各社區居委會、機團單位張貼活動宣傳海報。制作一系列宣傳資料、單張，利用社區工作者上門視訪的機會派發到居民群眾手中。動員轄內集團單位利用其電子屏和宣傳畫廊宣傳活動和張貼海報，以此擴大全民讀書活動的宣傳面與知曉率。
在街轄內高校開展“講文明、樹新風、促和諧”系列主題閱讀活動，借助契機，舉辦“和諧東風”主題征文活動。鼓勵學校開展以“文明友愛互助”為主題的讀書活動，動員學生們積極參與。繼續開展“讓我們在閱讀中一起成長”全國少年兒童閱讀年系列活動，進一步提高活動效果。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇四
一只腳剛從小學的校門中踏出，另一只腳就已經邁入中學的校園里。很快開學第一課的軍訓就讓我銘記在心！
毒辣的太陽迫不及待地折磨著大地，操場上更是如熊熊火焰樣的燃燒著，連地板都仿佛要裂開了似的。一大早，我們的軍訓生活就開始了——同學們穿上了軍訓服裝，戴上了軍帽，在烈日炎炎下站軍姿。
“腳跟并攏，腳尖分開六十度左右，腰桿挺直，手心緊貼大腿......”教官一邊矯正我的姿勢，一邊提醒他人。在烈日當空之下，沒有空調，沒有風扇，圍繞著我們的，只有酷暑炎熱。它們像魔鬼般包裹了我們，汗水逐漸從皮膚里一點一點地鉆出來。一滴一滴的，越積越多，小汗珠從額頭滾落到了臉頰，脖頸，以及后背......一滴汗水不聽話地滴落了眼睛里，那一瞬間，眼眶里的水仿佛被抽空了，眼皮不自主地低攏了下來。干澀，酸痛充沛了我的大腦，我習慣性地揉了揉眼睛。一個洪亮的聲音響起：“把手給我放下，不許做小動作！”教官喝到，我趕忙把手放下，任由汗水在眼眶里“作怪”。
軍訓的確很累，可是這些苦累又怎能比得上真正軍人們的千萬分之一呢？他們為了保護祖國吃了那么多苦，我們也只是站軍姿而已，怎能相提并論？為了祖國，想想祖國的戰士們，所以我們更要珍惜當下，好好學習，長大以后保護祖國，保護好我們現在的幸福生活。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇五
“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。
要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。
生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。
在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。
“寫作文真難！”這是許多初中學生的感嘆。作文課是師生心中的“痛”。初中學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏懼情緒呢？我認為應從培養學生的寫作興趣入手。
興趣是最好的老師,保持有益的興趣在某種程度上說就是成功。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習興趣。興趣是學習的最好動力。”可見，興趣在學生作文中起著支配作用，興趣是激發學生寫作的突破口，是學生寫作入門的向導，學生只有對寫作產生了強烈的興趣，才能激發傾吐的欲望、寫作的動機和表達的熱情。讓學生有興趣地“寫”，有“寫”的興趣，我們必須想出一套好方法，讓學生想寫，愿寫，樂寫。當學生的寫作熱情有效激活后，想表達又不能表達好，這個時候恰到好處地傳授他寫作技能，那才是最好的作文教學。因此，教師進行作文教學，理當充分挖掘利用興趣這一巨大動力，以提高作文教學的質量和效果。
但興趣不是生來就有的，需要在教師的指導下，學生在學習過程中逐漸培養形成。
一、?引導閱讀，喚起寫作熱情
要提高學生的寫作熱情和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀，養成良好的閱讀習慣。堅持久了，閱讀就不只是一種休閑，而成了一種興趣愛好，進而變成一種享受。多讀一些優秀的文學作品，會陶冶人的情操，凈化人的心靈，在廣泛閱讀的同時，積累一些好詞佳句，品味一些寫作技巧，體會作者的思想感情，領悟句子的深刻哲理。古人說：“書讀百遍，其義自見。”
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學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇六
摘要：
作文。
教學是語文教學中至關重要的一環，直接關系到學生語文能力的培養。如何提高初中學生的寫作水平呢？本文從五個方面進行了論述。
關鍵詞：激勵；實踐；閱讀；提高。
作文教學是語文教學中至關重要的一環，占著語文學科的“半壁江山”，直接關系到學生能力的培養和開發。把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。做得好，會植起一顆顆智慧之樹，開滿鮮艷花朵，結滿芳香碩果。那么，怎樣植起一顆顆智慧之樹呢？在作文教學實踐中，筆者進行了以下嘗試：
激勵評價就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的方法。學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師當面評改或書面批改，都要找到它的長處，從中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發。要使學生通過教師的一個微笑，一句溫馨話語，一段鼓勵。
評語。
看到自己寫作的曙光、前景與希望。切莫以自己的眼光、以文學家的標準來要求學生對學生作文動輒橫加指責。事實上每個學生都具備一定的寫作能力。所以教師新接觸一個班級就要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上教師要充分肯定學生的寫作能力消除學生懼怕寫作的心理。首先教師要親近學生讓學生盡量放松如可給學生編些有趣的故事讓學生產生聽故事的興趣然后有意識地找些有懼怕寫作心理的學生編故事并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文激發寫作興趣。批改作文時所給評語不要挫傷學生的積極性即使遇到抄襲來的文章也要忍住性子須知學生抄襲作文其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理。因此教師要順勢引導學生諸如批上“這篇作文寫得非常成功能參照別人的文章仿寫是一個好辦法如果能把別人的語言化為自己的語言就更好相信你一定會這樣去做的”等批語使學生通過教師的評語重新認識自己的寫作行為激發他們的寫作欲望提高寫作水平。講評作文時不妨用簡潔而生動的語言適時評點班上本次作文優秀者的風格與特色例如趙正英詳實質樸、張嬌優美流麗、胡琪嚴謹縝密……等等讓學生明白榜樣就在自己身邊只要認真去寫沒有寫不好的。這樣的激勵引導會在輕松愉快中觸發學生的寫作欲望邁出成功作文的第一步。
我們總要求學生寫有真情實感的東西，但學生因生活面狹窄，常常對自己周邊的人、事、景、物熟視無睹、視而不見，更談不上關心、熱愛，這就需要教師合理地引導學生去讀好生活這部無字書，激起學生對生活的熱愛，從習以為常中發掘有價值的東西，感悟真情，從司空見慣里獲得珍貴的事物，發現美好。文學創作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。哪個人不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這種體驗，就會有創作的素材，有寫作的激情，文章也就會有真情實感。寫作前，筆者常常讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶到學校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，分析它的質地，再通過看、摸、聽、敲加以聯想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學生寫起來一定會感興趣的。諸如此類的活動，可以多開展一些，如讓學生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土，捉一只蟈蟈等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道；也可以讓學生聊一聊最近電視、網絡、社會上的熱門話題，甚至左鄰右舍發生的大事小事，并談談自己的看法、觀點，互相討論爭鳴，教師適當地加以引導、概括，從中挖掘出寫作的素材……學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然就可以把他所見、所聞、所感生動詳實地寫出來。可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。
教師還要引導學生實地察看自然風光、人文景觀，激發學生的寫作興趣。自然是美麗的、神奇的，它給我們帶來無窮的樂趣，也留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，以遐想，以知識的源泉，是我們創作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。
學習和借鑒他人長處也是一種作文教學方法。教師應采用積極而靈活的方法激勵學生，使學生愛讀書、多讀書、讀好書。比如可以看優秀的范文，看本班同學的優秀作文。通過大量的閱讀瀏覽，學生自然會增加知識積累，豐富信息儲量，熟悉語言運用。對于精彩的、典型的、能夠產生共鳴的段落篇章，要讓學生細細揣摩品味，認真思考鉆研，留下深刻印象，若以后恰遇觸發點，便會發酵擴散，滋生再創造的欲望，甚而內化成能力。課本是學生學習的主要材料，可以充分利用教材為我們提供的大量佳作范例，為學生的模仿借鑒找到源源不絕的活水源泉。例如，學過《紫藤蘿瀑布》后，有位學生寫了一篇關于春天的作文，下筆就是“我不由得停住了腳步”描寫一棵小草帶給自己的震撼，活學活用，令人耳目一新。學過《陋室銘》之后，適時地仿寫指導，引發了學生借鑒仿寫的激情，寫出了許多佳作。《春》的寫景方法，《山中訪友》的特殊敘述角度等等，都讓同學們獲益匪淺。古人說：“熟記。
唐詩。
三百首，不會作詩也會吟”，筆者卻要說：“熟記文章三百篇，不會作文也會作”。
俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以，“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。學生作文的素材有了，寫作激情也有了，還是寫不出好文章，這就要求教師在寫作技法上加以引導。如審題、立意、選材、擬題、結構甚至開頭和結尾。指導學生文貴創新。立意要能化大為小，以小見大，要通過某些頗具代表性的小事來反映當今社會發生的重大事件，揭示一個深刻的人生道理、社會關注的主題，更要能夠避開一般同學的立意，巧妙地從另一個角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感悟。英國文學家王爾德曾說過：“第一個把女子比作花的是天才，第二個是庸才，第三個那簡直是蠢才了。”由此可見，文貴新，立意更應該有所創新，也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，就是獨創。指導學生平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。
日記。
式、書信式、采訪對話式等各種結構形式，使人耳目一新。
作文的擬題，也應有針對性的給以指導。學生擬題中最易出現的錯誤：擬題俗套，重復雷同；擬題太大，難以下筆；以話題為題，出不了新。要根據具體題型分類指導。比如，《當我面對的時候》這一半命題作文，大多數同學的題目擬為《當我面對挫折(成功)的時候》等，好像大家要“面對”的不是“挫折”就是“成功”。不難看出，由于思路閉塞、缺乏創新，學生們都是按同樣的思路去命題，豈能不出現千人一面的雷同現象。筆者指導學生發散思維，拓寬思路，擬出如下題目：當我面對那雙眼睛的時候、當我面對那個背影的時候、當我面對那抹微笑的時候、那一陣風……挖掘出許許多多新穎的素材，展現出豐富多彩的內心世界，寫出了許多好文章。至于作文的審題、選材、開頭、結尾、語言表達等方面的技法指導，不再一一贅述。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”通過這樣長期堅持不懈、持之以恒的努力，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高學生的寫作水平。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇七
又是一個播種希望的季節，我也終于在這個充滿希望的日子里，成為一個初中新生。我對即將開始的新生活充滿期待，尤其是對軍訓倍加渴望，橄欖綠一直是我心中神圣的顏色。
…軍訓中最難忘的是唱軍歌，因為有那洪亮而且節奏分明的軍歌不停響徹耳邊，所以學唱軍歌的時間，總是輕松愉快的。大家都用最響亮的軍歌：“團結就是力量，團結就是力量，這是鐵，這是剛......”。也許是讓我們記住團結一致能克服困難吧！是的，軍訓是累，但更是磨煉我們的意志。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”人是不斷在磨煉中長大的，就像小樹一樣，只有經歷過風雨的洗禮才能長成參天大樹。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇八
本人興趣愛好廣泛，喜歡聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在學校的活動中取得良好成績。
我熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，積極參加勞動，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
我在學習課本知識的同時，更注重理論與實踐的結合工作。利用課余時間學習食品行業相關的內容，使所學知識能夠與社會發展相適應。走出校門，我珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
當然我也深刻認識到自己還存在不足的地方——有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這個問題，我就能做得更好。在這里我想感謝老師對我的指導，讓我不斷的發現自身不足，解決成長過程中所出現的問題，讓我的人格，性格趨于完善，綜合能力不斷的提升，我相信自己能做得更好。相信明天會更美好。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。這幾年，我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
顧這三年的中學生活，通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的中學生。
在思想上，我有良好的道德修養。我熱愛祖國，愛護公物，尊敬師長，舉止文雅，言語文明，團結同學，善于與人溝通。與同學能夠和睦相處。我有很強的集體榮譽感，能夠盡力為班集體增光，并舉動承擔一些班上的事務。作為班上電教管理員，我工作盡力做到細致認真，能夠按時將電腦等電教器具打開，保障教學的順利進行，并因此受到了老師和同學的一致好評。在學習上，我認真刻苦，能夠做到'不懂就問，不恥下問’。
課堂上我積極思考，認真和老師互動。知識能夠當堂消化吸收。而且本人的自主學習能力極強，在課外能夠閱讀大量的文化知識，因此成績進步大，常在班級和年級的前列。
該生性格穩重大方，待人真誠坦率，樂于助人，尊敬老師，與同學關系融洽;該生關心集體，有較強的集體榮譽感，積極參加班級和學校組織的各種課內外活動;該生學習態度端正，努力刻苦，能認真完成作業，積極進取;但觀察力和學習成績有待進一步提高。云南省普通高中學生成長記錄云南普通高中學生成長記錄自我反思與評價高一上學期：一個學期已經結束，在這個學期中我學到了許多的知識，在友誼上有很大的豐收。學習是自己的事，我們應該認真對待，老師只是學習的引導者，需要自己的努力。同樣在這學期好友許多的不足需要改正。在下一學期中，我應該更加努力的學習，認真的完成老師所給的學習目標，學會自主學習，每件事都要努力做到最好，改正自己的不足。要遵守學校的規章制度，成為一名優秀的高中生，努力、積極、順利的完成經后的學習。高一下學期：在這學期中我學到了許多的知識。在學習和生活中得到了很大的收獲。沒有利用好自己的可以時間光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個學期就很快就過去了，又迎來了新的一年，新的學期，又迎來了新的開始。在新的學期中我應該更加努力的學習，嚴格要求自己，熱愛集體，聽從老師的指導和建議，待人要誠懇、謙虛，努力的讓自己變得更加優秀。遵守學校的規章制度，成為一名德智體全面發展的學生。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇九
“創新型思維、創新型課堂教學”，是時下各中小學教育者使用頻率較高的一個詞句。誠然，為了適應新世紀新時期形勢發展的需要，學校教育必須把培養學生的創新思維、創新精神以及創造能力擺在突出地位。聯系到目前筆者所教的學科——初中語文，筆者亦深有同感：由于語文學科其獨有的特點與功能，在培養學生創新精神及創造能力方面更有其責無旁貸的任務和得天獨厚的作用。
何謂“創新”？如何培養學生的創新思維？如何構建創新型初中語文課堂教學，從而促進學生創新精神與創造能力的發展？就這一話題，筆者愿就自己的教學體驗談談膚淺的看法：
傳統的語文教學長期處于應試教育的藩籬中，失去了人文科學應有的充滿情感體驗與生動活潑的特征。教師講讀一篇課文，往往都是從文章作者、時代背景、篇章結構、中心思想到寫作特色，面面俱到，循規蹈矩，四平八穩；學生作文則也是如何開頭、如何結尾、“鳳頭、豬肚、豹子尾”一套老生常談的八股文；平時作業練習更是死搬教材標準答案，教材編者觀點，不敢雷池半步……。如此的語文課堂教學，教師成了知識的“傳聲筒”，學生成了知識的“錄制器”。哪里談得上半點情感、趣味？長此以往，學生學習缺乏主動、自由個性，形成思維定勢，創新思維被嚴重擠壓，創新精神與創造能力的培養自然無從談起。
筆者認為：初中語文課堂教學應當回歸人文科學的特點，尊重學生的個體需要、重視學生的情感體驗。以弘揚社會道德價值、培養健康審美觀點、促進學生健全人格發展為依歸，構建創新型初中語文課堂教學。徹底打破傳統的被動教學模式。以學生為本，發掘教材的人文內涵，開啟學生的創新潛能，培養學生的創新意識，激發學生的創新精神。在生機勃勃的語文課堂教學過程中，使學生得到充分的情感體驗與創新實踐。
創新型初中語文課堂教學的重要特征之一，就是實現“教”與“學”重心的轉換。由過去的注重教師的“怎樣教”轉變為著重指導學生的“怎樣學”。當然，在創新型語文課堂教學中，我們并不否定傳統“講述法”、“講解法”的必要性。但在教師講述、講解的同時，應特別注意采用“暗示法”、“發現法”、“自學輔導法”、“讀練結合法”等模式，激發學生的求知欲。使之不僅能夠學到知識，更重要的是能夠掌握獨立自主獲取知識的方法。
著名美國教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”
能夠自己質疑問難，說明學生已經進入了自主學習的較佳狀態。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師應該特別注重通過學生自己提問來組織教學。要引導學生積極參與、主動探索、為他們創造動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過個體與個體、個體與群體、群體與群體等各種方式進行互動交流。從而培養學生獨立思考的習慣、商討問題的習慣、解決實際問題的能力。充分發揮學生的主體作用，促進發展學生的創新思維。
豐富語文教學內涵途徑多樣，不拘一格。可以鼓勵學生積極閱讀課外書籍，并養成摘抄圈點的閱讀習慣；可以組織學生通過采訪、調查、演講、辯論、朗誦、表演、出墻報、辦小報、組織文學社團等各種豐富多彩的語文活動，激發學生的語文學習興趣，增強學生對祖國優秀傳統文化的認同感與自豪感。
“應試”與“應時”，一字之差，卻反應了教育者教學觀念的根本轉變。“應試”即教學單純是為了應付各種考試；“應時”則教學是為了培養適應時代發展全面發展的新人。
學生的'綜合能力、創新能力很大程度上來源于生活，來源于社會實踐，來源于開放的課堂教學建構。美國當代教育家卡爾·羅杰斯曾提出這樣的學習原則：“大量的有重要意義的學習是從干中獲得的；學生負責的參與到學習過程中，對學習才會有促進，使學習者全身心投入的自我啟動的學習是持久的、最深入的。”由此可以看出：知識與興趣是在實踐中得到、產生并發展的。在創新型語文教學活動中，教師要為學生創造各種參加社會生活實踐活動的機會，促進學生的知識積累與豐富。譬如，督促學生閱讀報刊雜志，關注弱勢群體，關注社會熱點；走出教室、走進社會，學會觀察，學會分析，學會用自己的眼光去觀察理解社會，通過社會實踐獲得新看法新知識新思想。
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學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以后的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。
在學習上，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天!
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十一
初一的第二個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的署假。
時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已經一年了。回首這一年的`點點滴滴，心中頓生了許多感觸。這一年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去一年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點點的成長。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十二
今天軍訓第一天，時間雖短，但它留下的美好回憶卻非常深刻。我學到的不僅是站軍姿，走正步，二十再磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結的意識，一種遵紀守紀的意識。這些感觸太多太多，足以讓我一生享用。軍訓中，凡是行為不規范，整個團隊都會受到懲罰，但卻更加鍛煉我們的服從意識和團結凝聚力。雖然只是短短的一天，卻讓我明白太多人生哲理。一分耕耘，一分收獲，軍訓后才真正感覺到它的內涵。為期兩天的軍訓即將結束，不知不覺中，它卻給予我甚多，它讓我接受了一次意識的洗禮，精神的洗禮，它教會我們什么是堅強的意志。最后感謝教官們，正是你們正直而不乏瀟灑、嚴肅二不乏幽默的軍人風范，才教會我們什么是軍人，什么是鋼鐵般的堅強意志。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十三
最后一天，教官把大家聚集在操場上。天，下著小小的雨，我們舉行著閱兵儀式，踏步、軍體拳、正步。一切進行得井井有條。接著，教官為大家一個個親手脫下軍帽，向我們敬著標準的禮，并輕輕的拍著我們的肩。周圍的人有的笑，有的哭，有的脫下軍裝說：“終于可以離開這鬼地方了。”;有的掩面痛哭;有的緊緊的抱住自己的教官……而我，只是緊咬著下唇，仰著臉不讓淚水落下，我想在最后一天和教官好好道個別，可惜沒能做到……上車了，車已啟動，看了最后一眼這呆了五天的地方，我的淚如決堤般流了下來，看著漸漸遠去的教官和宿舍，那么不舍，那么傷心。想起宿舍的溫暖、教官的嚴厲。教官從來說到不做到：說要緊急集合，沒有。說要罰抄五千遍，也沒有;他很少罰我們，即使罰了也是過一會就停止;他很要面子，要求我們一定要做好;他很幽默，會跳騎馬舞;他愛唱歌，卻唱不標準……對他的回憶如潮水般涌來，想起第一天他對我們說：“我姓陳，大家叫我陳教官。”;想起當初我看到他以為是一個很好對付的胖蜀黍;想起他在晚會時的精彩表演;想起他笑著說：“我請你們吃方便面，我請客，你買單。”;想起宿舍內飄香的方便面;想起他罵人;想起他舞紅纓槍……但現在，一切都沒了，你改變不了，他改變不了，她改變不了，我改變不了，所有人都改變不了……“想念是會呼吸的痛，它留在血液中來回滾動……”，來了，走了什么都沒留下，什么都沒帶走，只有深深的思念與不舍。
為什么要離開?永遠在一起不好么?為什么要離開那，要離開那我們曾經有過笑與汗，有過欣喜與抱怨的基地?不想離開，不舍離開，不愿離開，但沒辦法，成長就是需要經歷痛苦與分離的，離開雖不舍，但也使人成長。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十四
“軍訓”這個詞意義重大，它既意味著新學期的開始，又意味著我們已經長大了，不再是那個懵懵懂懂的小孩子了，要接受像軍人一樣的訓練了！軍訓就像是一個五味瓶，酸、甜、苦、辣樣樣俱全，可是，我已經準備好接受“挑戰”了！
首先我們要學會最基本的——站軍姿！這可不是一件容易的事兒，手要貼緊大腿，五指并攏，大拇指靠在食指的第二關節等等，還有很多的紀律。如果你想動就要喊“報告”，如果你的聲音太小，還有可能不批準。
軍訓第一味--苦。
說句心里話，軍訓是挺苦的，可是教官卻要我們說不苦不累，其實這也是鍛煉我們的一個機會，一個磨練意志的機會，讓我們在今后的人生道路上能不怕苦不怕累，接受一個又一個的挑戰，而且每一次都挑戰成功！沒有人愿意經歷這樣艱苦的訓練，可是人生就是這樣。
記得我們第一天軍訓，那天天氣不錯，要不然得一個個練趴下。當我快要支持不住了的時候，我就這樣告訴自己：沒關系，再堅持堅持，保持好軍姿，教官馬上就會讓我們休息的！結果教官可沒有我想的這么慈祥。但我并沒有抱怨什么，因為我知道，還有兩個比我們更累的人，他們就是：袁老師和莊教官，他們頂著比我們更大的太陽，還依然堅持為我們作輔導工作，當我們還在休息的時候，教官還在訓練一些練得相對而言比較差的同學，衣服都被汗濕了；而我們的袁老師也是如此，細心地教我們，自己卻沒休息過多久。
第二味—辣。
俗話說得好：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！前兩天，天氣比較涼爽，后幾天，太陽火辣辣的，曬得我成了小黑人！天氣逐漸變熱了，隨之，考驗我們的時刻也將真正來臨了，但是教官對我們很好，讓我們做到多休息，少訓練而且效率也要高，這才能達到“科學訓練”。可是人有情，天卻無情，把我們裸露在外邊的皮膚都曬了個漆黑，有些地方都曬紅了甚至曬傷了，更有些人因為承受不起這么高的氣溫而感到不舒服了。但是我們并沒有向太陽屈服，我們一次又一次的練習著步伐，重復著一個又一個的動作，雖然顯得單調，而且也有些乏味，但是，我依然告訴自己：堅持就是勝利！
幾天的`軍訓結束了，從軍訓中我體會到了團隊的快樂。感受到了堅持不懈，永不放棄的精神。軍訓讓我們的身體素質得到了加強，學會了更好的生活。讓我們以自信，健康的姿態迎來人生中新的一頁。同時也讓我明白了那些軍人們真正的不容易。我從這次軍訓學到的東西，是在平時課堂上永遠學不到的。在此，我真誠向我們的教官和所有的軍人們，深深地致敬！
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十五
隨著期考的結束，這個學期也就基本上結束了。至于我的得與失，則需要再這里好好地總結。
首先是學習方面。這個學期是各種評比競賽得一個學期，學習成績尤其重要。雖然我以期末考試的“完美結局”收尾，但這整個學期的成績還是起伏不定，而且差距很大，“大考順利，小考失利”是我目前遇到最大的學習問題。這一點我要在下個學期盡力去改正。
學習慢慢緊張了，比起初一，不能再像以前那樣瘋玩了。
期末考試考的一般，語文xx分，不算很好;數學xx，也沒發揮很好，會的題也出了錯;英語由xx多分進步到了xx分;物理不理想只考了xx分。我認為問題出在以下幾個方面：
語文平時閱讀理解沒注意方法。在做閱讀理解時，我不知從何處下手，找不準要點。這是一個很嚴重的問題。閱讀理解是語文考試中比較關鍵的環節，也是很讓人頭疼的環節。語文中的很多寫作方法我都很不了解，導致考到一些寫作手法時只能瞎猜。我以后一定要多注意語文常識的積累。
在做數學問題時很不注意步驟。我在做題時的主要問題不是不會做，而是有時會跳步或者少寫答。這個問題只要注意我相信就會很快地改掉。我在以后的做題中注意每一步的依據，在考試中細心驗算，就會避免這個錯誤。
英語在句子、詞組積累方面比較薄弱，在中英翻譯句子沒有認真審題物理知識學習的不夠扎實，審題也不仔細。
回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧!
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十六
摘要：本文通過對初中學生英語寫作水平現狀的分析，重點闡述了提高初中學生英語寫作能力的四種方法。
關鍵詞：初中英語 寫作能力 方法培養
書面表達是學生語言輸出能力和運用能力高低最有力的體現，它要求學生使用正確的語法、恰當的詞匯、合理的句型結構，清楚連貫地表達思想。據調查，學生在寫作時常犯以下錯誤：語法錯誤太多，語言不得體，文章沒有連貫性，結構不緊密，表達方式單調等。因此，提高學生寫作能力的關鍵是要提高學生的語言輸出和語言運用能力。通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語言、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，在初中階段教學論文" target="_blank"英語教學中必須重視寫作訓練，讓學生學習和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出簡單的應用文和記敘文，為學生以后在高中階段英語學習打下良好的基礎。語言技能是聽、說、讀、寫四個方面技能的綜合運用能力，其中聽、讀為理解技能，也是信息輸入過程;說、寫是表達技能，即信息輸出過程。要培養學生的寫作能力，就應該要求學生先有儲備，也就是要求學生積累大量的單詞、短語、固定搭配、習慣用語或句子，要求學生在寫作過程中整理自己大腦中的信息，搭建框架，遣詞造句，然后整合成篇。筆者經過多年教學實踐認為，要提高學生的英語寫作能力，應從以下幾個方面入手。
一、樹立信心是提高寫作能力的前提教師應做好學生的思想工作，幫助學生消除焦慮心態，幫助他們克服畏懼情緒，抓住一些有利時機及時啟發、指導。學生在寫作中難免出現用錯句型、短語或時態等現象，教師不要嚴厲地指責他們，應鼓勵學生充滿信心，樹立良好的寫作心態，愉快地投入到英語寫作中去。
二、加強聽說訓練是提高寫作能力的保障說與寫都屬于表達性、輸出性技能，具有相同的認知心理過程，都是大腦積極思維的產物。“說”是通過發音系統，而寫是通過文字符號完成這一過程的。當一個人都沒有能力說出自己的所思所想，他將很難將這些東西寫出來。因此，教師必須重視培養學生的聽說能力。在課堂上，教師必須要求學生認真聽老師說英語，然后讓學生模仿老師說英語，最后自己開口大膽地說英語。在學生之間進行口語練習時，教師也應要求學生認真聽同學說英語，并鼓勵學生大膽參與英語口語訓練。課外還應要求學生每天堅持聽錄音，跟著磁帶讀英語，以提高自己的聽說能力，為提高自己的寫作能力打下一個良好的基礎。
三、大量閱讀是提高寫作能力的基礎讀是理解技能，也是信息輸入過程。通過閱讀大量文章，有助于學生積累英語詞匯和句型，并且能讓學生體會這些詞匯和句型在文章中如何運用。這樣，學生在寫作時就可以借鑒這些詞匯和句型，為自己的文章添色加彩。
四、多寫多練是提高寫作能力的關鍵教師應經常給學生布置書面表達的學習任務，提高學生的寫作能力。訓練學生的書面表達方式有很多，一般可以采用以下幾種方式：1.聽寫。經常給學生布置以下聽寫任務，如聽寫要求學生掌握的單詞、短語、句子或短文。這樣既可以培養學生的聽力，也可以培養學生的寫作能力。
2.造句。要求學生在理解的基礎上記住教材中的重點單詞、短語或句型，讓他們舉一反三，用單詞、短語或句型造句，以達到學會運用的目的，讓學生活用教材中的語言點，以提高學生的'寫作能力。
3.值日報告。從初一上冊后半期開始，就要求學生以《m e》或《m yfriend》為題進行寫作練習。每學習一種新的句型，就要求學生根據自己或朋友的情況，以第一人稱和第三人稱單數兩種形式書面介紹自己和朋友的情況，之后每節課要求一名學生(不看作文本)談談自己或朋友的情況，要求其余學生認真聽同學的值日報告，并就同學所談內容回答老師的問題。這樣通過學生聽、說、寫綜合學習活動，培養學生聽、說、寫三方面的能力，學生既可積累大量的語言句子，鍛煉自己的英語口語能力、聽力，也可提高學生的寫作能力。
4.仿寫、改寫、縮寫或續寫課文。由于學生掌握的英語詞匯相當有限，當學生寫作時，都會產生無從下筆的感覺，即使寫出來，也是錯誤百出。因此，讓學生仿寫教材上優質的范文，既可加深學生對詞匯的理解和運用，又可讓學生在仿寫過程中探尋英語的正確表達方式，避免胡亂拼湊的現象。
研究表明，學習語法有助于為外語學習者提供學習效果，正確的語法形式及其運用方法對于促進語言交際是必須的。在初中階段，教師可以從引導學生關注語法形式入手，讓學生加深對課文內容的學習與理解。通過改寫訓練，給學生大量的語言輸入，讓學生感知、積累一定的語言表達形式，形成正確的語言系統。如《go forit》教材七年級上讓學生改寫第十一單元section a 3a，該部分是一篇短文，介紹scott一天的日程安排，學習的重點是主語為第三人稱單數時動詞的使用。學習該短文后，可以讓學生根據自己一天的日程安排，寫出自己一天的生活情況，然后展示學生的作文，讓學生對同一時態不同人稱作主語時動詞的正確使用有一個更深刻的理解。在教學中常會遇到一些情節較強的故事，教師可以在串講故事時，整理出一些貫穿全文的重點詞匯，然后要求學生根據這些詞匯開展縮寫訓練。縮寫過程是學生對所學內容高度濃縮和內化的過程，縮寫不是簡單的改寫，而是對現有文章的再創造。如《goforit》教材九年級第九單元后的閱讀文章，在學生學習、理解本篇文章之后，給學生提供一些短語，讓學生縮寫此文章，要求學生使用主動語態寫出jam esnaism ith是怎樣發明籃球的。這樣，通過教師的指導，學生不但熟悉課本，牢記詞匯，還了解了作者。另外，教師還可以布置一些續寫短文的作業，以開拓學生的思維，提高學生的寫作能力。續寫是學生在對文章整體結構把握和理解的基礎上，運用習得的知識和能力，充分發揮想象，對文章的結局或者人物的命運進行創造性設計的過程。如教材《goforit》九年級第八單元selfcheck 2，這個部分可以先讓學生根據書上提供的短語，寫一篇sally想當一名職業歌手的文章，然后再要求學生假設sally通過自己的努力，成功當上了職業歌手以后，續寫她又發生了什么故事。
5.學生自由寫作。給學生自由空間，讓學生運用所學的語言知識，編寫一些故事或描寫自己熟悉的人物或記錄自己的一些親身經歷等，放手讓學生去自由發揮、自我展示，激發學生的英語寫作興趣，提高學生的寫作能力。
總之，英語寫作是學生英語綜合運用語言能力的書面表現，是一個復雜且反復的過程。學生的寫作能力不可能一蹴而就。寫作能力的培養必須與聽、說、讀等技能訓練相結合，這樣才更能顯示語言的交際本質。在開展寫作能力培養時，要加強過程指導，從興趣入手，發展學生語言運用能力，激發學生的寫作信心，使學生敢于寫作，樂于寫作。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十七
時光如逝，歲月如流，一轉眼的時光，x年的學習生活已經過去了，特寫此文以總結一學期的學習好與壞。期末考試的好與壞都看這一年的努力多少，我這一學期的表現都會在那里展現。這一年來。在教師和同學們關心、幫忙下，經過自身不斷努力，各方面均取得必須的提高。
在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業知識、專業技巧，什么成功都不會與你相約，僅有真正的掌握了解所學的東西才能便于日后應對社會的種種問題。對于現金社會，我要不斷的充實自我，完善自我，使自我能夠成為適應這個社會的專業人才，將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學完完全全的融會到往后的工作當中去，所以此刻屬于我們的知識儲備期。以往有位教師跟我們說過：人的機遇難求，當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的本事，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時后悔，不如此刻好好儲備自我的知識量，時刻準備著，等待著機會的到來。
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對教師布置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向教師請教。
第二，改善了學習方法。為了改善學習方法，我給自我訂了一個學習計劃：
（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把教師還沒有講過的資料先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文資料。
（2）上課要進取發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每一天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
（4）要多讀一些課外書。每一天中午吃完飯，看半個小時課外書；每一天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，每一天回家我就先完成教師布置的作業，然后完成媽媽布置的作業，做完作業，看一些課外書。雖然我每一天這樣學習，但月考時，我的成績卻不很夢想。
最終一次月考后，在教師和爸爸、媽媽的幫忙下，我對自我的學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。
我有個不足的地方。就是有時聽教師布置作業時不夠專心，總是一只耳朵進，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學了。
在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。同學，關心團體，尊敬教師，經常幫教師干活，且幫忙團體做事。
學生的初中作文寫作總結（通用18篇）篇十八
每天清晨當我看到街道上奔跑著一群穿著綠軍裝的官兵時，我對他們充滿了敬佩。不管風霜雪雨，無論春夏秋冬，總能在街道上看見這一迷人的風景線。我多希望自己有一天能向他們一樣英姿颯爽。
終于盼來了這次軍訓，卻與我想象中大不一樣，我們現在大多是獨生子女，從沒有向軍訓這樣如此勞累過。
幾天軍訓中的苦與痛漸漸麻木了，剛入學時那一腔熱血也隨之消退了。我們都是在父母的庇護下長大的，第一次學會走路、第一次咿呀學語、第一次學會穿衣……都是在父母的關心下完成的。可如今必須離開父母，學會自己獨立，學會自強、自立、自制，這對我們來說一次很有意義挑戰。到了訓練場集合，進行一天軍事化操練，怨聲、哨聲以及有序的腳步聲匯成一曲軍訓的交響樂。
到了晚上腳痛的像裂開似的，手也酸的不能動。苦，累，酸在這次訓練中才讓我們真正體驗到，這三個字的真正含義。在烈日下，我們站立在操場上;狂風中，我們仍然站立在那里。
這是一次艱苦的考驗，想到我們原來的懶惰、放縱、到現在的英姿颯爽，就會覺得這些付出都是值得的。拋開苦，累，酸，身后隱藏的是我們所得到的收獲。聽著嘹亮的“1，2，3，4”的急口令聲，整齊的踏步聲，我們體會到了團結就是力量。我們埋怨、我們喜悅、我們肩并肩，在烈日下毒曬，在風雨中臥倒。七天的軍訓給我們帶來了從未有過的苦累，同時也給我們帶來了歡樂。我們又認識了新同學，又有了無話不說的新朋友。
苦累一起度過，開心一同分享。也許是上天對我們的眷顧吧，讓我們體會到了“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其精骨，餓其體膚，空乏其身”這段古話在軍訓中可以說體現的淋漓盡致。或許我放棄了，我的身體意外的留在了“戰場“上。
而我的心也驚奇的在痛苦中掙扎，此刻我感到興奮，因為我堅持下來了。經過這次軍訓的洗禮，我收獲了許多：打五步拳，走正步，我融入了團結的大家庭。犯錯誤時要打報告，我找到了誠實。蹲姿，讓我領悟到了堅持。這些道理以前只是了解，這次確得到了細細的體會。
這次訓練就像遠航的船只剛剛啟航，以后在人生的大海上會遇到意想不到的驚濤駭浪，通過這次磨練，在我的心中留下戰勝困難的財富，它就像一個指南針，指領我們揚帆遠航。
漫長的軍姿，踢不完的正步，挨不完的訓斥，使個個脆弱的我們慢慢變的堅強，嚴肅的訓練場使我們每個同學英姿颯爽，但絕沒有矯揉造作，有的是勇敢，堅強。
嚴明的紀律，嚴格的要求，緊張的節奏，以及辛苦的訓練，這就是軍訓生活的幾大特點，“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”的格言已經成為我心里面一個最具有震撼力的座右銘。
我們需要團隊精神，每一個步伐，每一個口號，團隊精神讓它們發出一個單一的聲音——整齊。而團隊精神需要個人，一天天的訓練，使我們深深了解到團隊精神之重要，可以說剛開始我們的隊伍缺乏默契，以致疏遠了整齊，隊伍便顯得毫無生氣。我們要達到整齊，就必須不斷糾正步伐的錯誤，一遍不行，再一遍，再不行，再一遍……“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“功夫不負有心人”，嘗試和毅力讓我們漸成一個集體，只要有團隊精神，一切就會成功.
2019大學軍訓體會。
生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。
四天的軍訓生活雖然短暫，但我們仍然受益匪淺。當我們站在軍訓營地上訓練時，我才真正體會到什么是嚴。寒風不留情地迎面撲來，我們不能喊冷，更不能動一動，就這樣憑著頑強的毅力，默默堅持著，“好的開頭是成功的一半”但要獲得成功，其實還要好好地堅持到底。堅持意味著忍耐，最終，我們還是堅持到底了，也笑到了最后。因為我們有信心，有實力，所以優秀的成績便是給我們的最好回報。
堅持下來很不容易，魯迅先生非常贊賞雖然是最后一個但仍能堅持跑到終點的人。這樣的人在賽程中可又最不引人注目，但卻最能鼓舞我們這些遇到困難就想退縮的人。堅持是一種品質，需要我們去培養，三天的軍訓生活，就培養了我們這種品質，而堅持的可貴之處，也正在于它可以培養我們許多品質。還有這樣一個哲理故事：每個人都有惰性，而且我們每天都處在惰性包圍之中。惰性像稻草，一根根地向我們壓來，一開始你感覺不到它的重力，但當它越積越多，終于有一天，只須添上最后一根舉足輕重的稻草，你就會堅持不住啦!終于會被它壓趴下。在那些惰性稻草壓迫我們的過程中，人是無知無覺地堅持的，這是一種心靈上的抗爭。
大家都知道，一鳴驚人的人，肯定是默默無聞過一個相當長的時期;豁然開朗的境界，必然經過一段昏蟬狹窄的路程。這之間，最重要的是堅持。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”也正是這個意思。堅持體現著沉著，愚公荷擔移山，終得天帝相助;達摩靜坐參禪，石壁為之感化。這樣的效果，雖是不可企求的，但畢竟是堅持者才會得到的待遇。
同學們，請相信“所有堅韌不拔的努力，遲早會取得報酬的”這句話吧!
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。走過初中，跨過中考，九月，高中生活如期而至。在跨進高中校園的那一刻，有一種情懷在彌漫，有一種堅定的信念在升騰。10天的軍訓是開始，是邁入高中的第一課，是一個全新的起點。
站軍姿，是每日必備的課程。挺拔的身姿，正如我們民族不屈的脊梁，永不低頭，永不認輸。整齊的隊列，有力的步伐，嚴明的軍紀，都讓我體會到了軍人的不易與堅強，也終于明白，我們的軍隊，之所以戰無不勝，所向披靡，背后依賴的是數年若一日的刻苦訓練，是堅強信念的支撐。
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。每日細小的進步，都會造就一個更加一個更加完美的自己，造就一個光榮的集體。每人都是團體的一部分，個人的行為，影響著集體的發揮。走齊步，踢正步，靠的不僅是個人動作的規范度，更是集體的配合度與默契度，靠的是團隊精神。從最初的互不相識，到后來的彼此間嬉笑打鬧，十天，我們收獲了友誼，收獲了一份又一份的溫暖。
從最初的抱怨，嫌棄，到后來的適應，接受;從初學時的懶散，迷惘，到訓練后的斗志昂揚。一切的一切，都改變著我們，也塑造著我們。“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?”一份耕耘，便是一份收獲。
風勁帆滿海天闊，俯指波濤更從容。一次歷練，開啟我們全新的旅程，向未來進軍，揚帆起航。一次軍訓，是我們青春路上的剪影，是我們從初中生向高中生蛻變的見證。愿未來的我們乘風破浪，不負青春，不負己!