學校提供良好的學習資源和學術指導，使學生有機會進行全面發展。以下是一些學校總結的精彩范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和參考。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇一
讓孩子“快樂學習”許愷佶從小時就很愛學習，我們家長看準了孩子的這個特點，特別注重培養孩子學習的興趣，保護孩子學習的興趣，使孩子從小至今一直把學習當作是一件很快樂的事情。我們家長從來不給孩子定學習任務，而是經常通過游戲的方式引導孩子，比如用撲克牌算24點，早期的時候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等，最重要的一點是每當發現孩子的學習有了進步，掌握了一些新的知識，家長就要毫不吝嗇地表揚他，增強他學習的快樂感受，引導和培養他愛學習的習慣。
適當的時候幫助孩子減輕壓力孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學習的興趣。我們家長從來不給孩子施加學習壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時候測驗或考試沒考好，心情特別沮喪，我們家長在這時候往往是對孩子進行保護，安慰他，鼓勵他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時間后再來總結上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護了孩子同時，也教會了孩子正確面對失敗的辦法。
孩子在學習時家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養成獨立學習和自覺學習的習慣。每天放學，許愷佶基本上都在家長還沒回家的情況下很快地寫完作業，寫完作業后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長從不干涉。通過這樣不僅培養了孩子自覺學習和獨立學習的習慣，而且使孩子養成了寫作業不拖沓的好習慣。
注重培養孩子好的興趣許愷佶在很小的時候，看見別的孩子都學樂器，我們家長就按照自己的想法給他報名學電子琴，可是孩子對學琴沒有多大的興趣，一到練琴時間就哭。看著孩子傷心的樣子，我們反省了自己的做法，最后決定讓孩子放棄學琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長的意愿，家長應當注重培養孩子好的興趣，帶領孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學習的興趣，讓孩子在學習的過程中能夠體驗快樂，把學習當作一件快樂的事。
增強孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些優點與特長，我們家長要善于發現孩子的優點與特長，引導孩子發揮自己的優點與特長，增強孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優勢，有些方面有劣勢，我們家長經常注重表揚孩子的優點，有意識地引導孩子參加一些自身有優勢的項目，一方面發揮孩子的特長，更重要的是培養孩子的自信心。
我們經常與孩子處在平等的位置上進行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇二
教育的目的是明確的，要求培養德、智、體全面發展的“四有”新人，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學校”，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的`作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區別于學校教育，有自己的特點。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點：
其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。
其二，業余性和不規范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。
要促進家庭教育（－雪。
[1][2][3][4]。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇三
家庭教育對每一個孩子都是非常重要的，父母是孩子的第一任老師，所以父母如何教育孩子會對他們的未來成長非常大的影響，而學習教育是孩子學習知識技能的地方，所以兩者相輔相成。
雖然學校教育和家庭教育都是在教育孩子，兩者還是有比較大的區別。
在內容上，學校教育重在知識的傳授，家庭教育重在人格、習性的養成。
家庭教育更多的是通過家長（主要是父母），通過言行舉止對孩子的有意的引導和潛移默化的影響。
現在提倡“家校合作”，二者都是不可缺的，需要共同合作，相輔相成，才能全面促進孩子的發展。
我個人認為，兩者不可偏廢，但家庭對孩子來說甚至更重要一些。因為人格的健全會影響人學習知識、個人行為處事、人際交往，乃至一生的幸福。
下面主要說一說家庭教育主要注意哪些方面：
家庭是一個系統，每一個個體互相影響。而父母對孩子的作用，就像樹根與枝葉的關系。如果根基出現問題，枝葉會慢慢枯萎或者不會生長的很好。
首先，父母要不斷自我成長，發展出一個健全的自我。
一個人格比較健全的父母，才能在充滿挫折和壓力的育兒路上給予孩子無條件的愛和有效的支持。如果父母自身也總是充滿焦慮，缺乏安全感，她是沒有能量給予孩子。另外，也沒有能力教給孩子優秀的品質。
其次，家庭中夫妻關系大于親子關系。
有的父母有了孩子以后忽視配偶，把精力過多投入在孩子身上，或者是夫妻之間常常爆發沖突或冷戰，孩子總是在一種緊張、充滿硝煙的環境中長大，他會缺乏安全感，有會習得不良的人際相處的模式。
第三，對孩子人生態度、習慣、為人處事規則和方法的培養。
態度和習慣很重要，它決定性格。在心理學，性格是人對現實穩定的態度和習慣化的行為方式的總和。
所以，父母如果是積極的人，孩子很可能也比較積極；父母很自律，孩子也不會太懶散。
當然，做個好父母也是需要學習的，
學習具體的一些養育方法，比如情緒管理、時間管理、溝通和人際交往技巧等。
最重要的，家庭教育中身教大于言傳，父母需要先做好，孩子才有學習的榜樣，才會真正習得優秀。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇四
小周是天津某大學應屆畢業生。201月，小周與某企業簽訂了《高校畢業生就業協議書》。雙方約定聘用合同期為5年，試用期3個月。小周按照約定于年2月1日到該企業報到，而其獲得大學頒發的畢業證書是7月1日。自2005年2月上班起，小周經常為企業加班加點，后因雙方對簽訂勞動合同未達成一致，小周于2005年8月向勞動仲裁委員會提出申訴，要求與該企業解除勞動關系并要求企業支付其工作期間的加班工資。
但是，“由于畢業生小周和用人單位之間沒有簽訂勞動合同，雙方尚未建立勞動關系，就業協議不屬于勞動維權范疇，因此勞動仲裁部門無法受理。”
因此，在2005年7月1日以前與用人單位發生的勞動爭議，不屬于《勞動法》調整范圍，仲裁委員會是不會受理的。
專家通過此案再次提醒應屆大學畢業生，一定要注意在校期間所簽訂的'就業協議書不屬于勞動合同，只是一份意向書。在校大學生不符合簽訂勞動合同的主體資格，只有獲得畢業證書后，才滿足簽訂勞動合同的主體要求。因此，仲裁委員會只可以接受小周2005年7月1日以后的請求。
那么小周在2005年7月1日以前在企業的工作是否就不受保護了呢？答案當然是否定的。但這段時間的關系應由民法調整，小周若對這段時間的工作關系有異議，可以向法院提起民事訴訟，以維護自己的合法權利。
試用期應在勞動合同期限內。
《勞動法》和《天津市實施勞動合同制度規定》強調，用人單位與其新招收的勞動者自錄用之日起10日內，簽訂勞動合同。任何一方不得以任何理由拖延、拒絕簽訂勞動合同。
天津市勞動保障監察總隊負責人強調，用人單位與勞動者簽訂勞動合同可以約定試用期，但試用期應包括在勞動合同期限內，不允許先試用后簽訂勞動合同。按照規定，試用期最長不得超過6個月，勞動合同期限在6個月以下的，試用期不得超過15日；勞動合同期限在6個月以上1年以下的，試用期不得超過30日；勞動合同期限在1年以上2年以下的，試用期不得超過60日。
這位負責人還指出，根據《勞動法》、《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》，以及《社會保險費征繳暫行條例》的有關規定，試用期是用人單位和勞動者相互了解選擇而約定的考察期，應包括在勞動合同期限中，因此，用人單位招用勞動者，即使是處于試用期中，也應當依法簽訂勞動合同。同時，勞動者與用人單位形成勞動關系后，試用期內在法定工作時間提供了正常勞動的，其所在的用人單位應當支付勞動者不低于最低工資標準的工資。另外，應特別注意，用人單位要依法為職工上社會保險。
有關人士提醒說，對于上述規定，剛剛參加工作的大學畢業生應該給予高度關注。一旦權益受到侵害，畢業生應該及時向勞動部門舉報，依法維護自己的合法權益。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇五
孩子的教育離不開學校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應該是對孩子影響最大的老師。所以，我在與家長交流的過程中，經常和他們談心得體會：
要想孩子熱愛學習，父母首先要熱愛學習。為帶好頭，當父母的應該每天要給自己安排一定的學習時間，這個時間最好是孩子在學習的時候，哪怕看看報紙或小說都行，主要是讓孩子感受到一種學習的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養。父母平時待人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實，守信，一句話：在品德教育這個問題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培養出一個胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。
一年級的學生剛升入小學，自覺學習能力很欠缺，針對這種情況，家長可以幫孩子擬定一天的學習安排。如起床，漱洗，朗讀，識記，聽寫，預習等。通過這種方式，讓學生慢慢學會管理自己的生活和學習。幫孩子集中注意力。低年級學生做任何事情最大的缺點就是不能較長時間集中注意力，很容易受外界干擾。針對這一情況，建議家長專門設一間書房，孩子做作業時，一個人到書房里做，盡量避免家人的活動影響她的注意力；書桌上與學習無關的東西在孩子做作業前要全部清除掉，注意力不集中的孩子東西放多了很容易分散孩子的注意力。盡量讓孩子在臺燈下學習，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進孩子集中注意力。
當今社會非常復雜，一些不良文化，不良社會現象以及一些錯誤的價值觀對孩子影響很大。學校教育與家庭教育越成功，不良的東西對孩子的影響就會越小。家庭教育首先應該讓孩子認同家長，感受到家的溫暖，孩子應該把家當作心靈的歸宿。要達到這個目的，首先家長應學會與孩子平等相處，充分享受孩子們的快樂，共享美好生活。通過這種方式，能增加孩子對父母的依戀，當家長的也會在這種無拘束的活動中發現孩子的不足，以便有針對性的修正教育內容。
總之，教育子女的問題是一門高深的學問，必須靠家校共同努力！
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇六
過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。也就是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響教育。
學校教育顧名思義就是在學校中實施的教育。它由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。
1、教育環境不同。
學校是專門從事教育工作的機構，是專門培養人的場所。家庭是一個具有多種職能的社會組織。人們在家庭可以從中受到多方面的熏陶，學到各方面的知識和技能并增強適應社會生活的能力。
2、教育者和受教育者的關系不同。
學校教育中，教育者和受教育者的`關系是為了完成特定的教育教學任務而確立的，而家庭教育中教育者和受教育者之間的教育和受教育的關系，是自然形成的。父母是子女法定的監護人和教育者，養育教育子女是義務和責任。
3、教育者自身的條件不同。
學校的教師是職業教育者，社會賦予他們的唯一任務和全部工作就是教育學生。教師一般都要經過教育行政部門的業務考核。而家庭教育中，父母雖然是孩子的，養育者和教育者并不是專職的教育工作者，而且他們沒有接受過專門的系統的職業訓練。
4、確定培養目標的依據不同。
家庭教育的目標往往體現的是父母的意志，受父母的經歷、思想覺悟、文化素養、職業、志趣和愛好的影響。學校教育的目標則是根據黨的方針以及社會主義教育的性質制定的，他是法定的，體現了國家的意志。
5、教育方法途徑不同。
學校教育的組織形式主要是班級授課，是學生在集體生活集體活動中受到教育和訓練，家庭教育中父母則可以隨時對孩子進行教育，且更多的是一對一的形式。
6、教育過程不同。
學校教育是一個時間段內的教育，而家庭教育是終生教育。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇七
履約保證金與違約金是兩個不同的概念，二者不能簡單等同，履約保證金的性質是否具有補償性、懲罰性，應根據具體案情和合同約定來確定。
案情。
11月，日照新北方煤化有限公司（下稱新北方公司）與山東金鎳工貿有限公司諸城分公司（下稱諸城分公司）簽訂紅土鎳礦購銷合同，約定：乙方諸城分公司向甲方新北方公司購買紅土鎳礦31692.60濕公噸，總貨款1300余萬元；月23日前，乙方向甲方指定賬戶匯入人民幣200萬元，作為該合同的履約保證金，保證金沖抵最后一批貨款；若乙方未能按合同約定付款，甲方有權沒收履約保證金；付款期內，乙方任何一期付款的違約，視為對該合同的全部違約。
合同簽訂后，諸城分公司分幾次向新北方公司匯付款項計593萬元(其中第一筆200萬元為雙方合同約定的履約保證金)。新北方公司分批次將合同約定的鎳礦放貨給諸城分公司，諸城分公司先后提取。后諸城分公司未就雙方約定的貨物再行支付貨款，亦未提取貨物。新北方公司訴稱，由于諸城分公司違約，不再付款及提取貨物，其對剩余貨物降價處理，并支付了貨物超期堆存費、匯票貼息及利息損失，故要求諸城分公司支付違約金200萬元，并賠償損失38萬余元。
裁判。
山東省日照市中級人民法院二審認為，本案中，根據雙方當事人的約定，履約保證金不僅具備補償性，還具備懲罰性。因諸城分公司違約，其無權要求新北方公司返還履約保證金200萬元；該履約保證金應歸新北方公司所有，其有權不予返還。原審判決將履約保證金等同于違約金的定性及判決主文的表述雖有不妥，但其判決給付的數額正確，故僅對不當之處予以變更。遂判決：一、變更原審判決第一項為：諸城分公司給付新北方公司人民幣200萬元；二、維持原審判決其他部分。
解析。
履約保證金與違約金是兩個不同的概念。違約金是合同一方違約時承擔責任的一種方式，合同當事人可以在合同成立時預先設定而違約事實發生后據此承擔給付違約金的責任，在性質上具有補償性和懲罰性。履約保證金是合同當事人一方為擔保合同的履行，而給付另一方當事人一定的金錢作為債權的擔保，是合同履行的一種擔保方式。在法律或行政法規沒有禁止性規定的情況下，合同當事人可以設定履約保證金，以擔保合同的履行。履約保證金在性質上是否具備違約金的補償性和懲罰性，目前的法律或行政法規沒有明確的界定。從一般意義上講，履約保證金應該具備補償性。
本案中，雙方約定，200萬元作為合同的履約保證金并沖抵最后一批貨款，該約定是基于諸城分公司如約履行合同時，履約保證金可以沖抵最后的一筆貨款；同時約定，若諸城分公司逾期付款，新北方公司將自行處置貨物且有權沒收履約保證金。“沒收”雖然具有行政強制性的字眼或色彩，但在本案平等主體之間的`民商事合同中，“沒收”應是收取履約保證金的一方不予返還或給付履約保證金的一方無權要求返還之意。因此，根據雙方當事人的約定，本案的履約保證金不僅具備補償性，還具備懲罰性。諸城分公司給付的200萬元履約保證金，因其“付款期內，任何一期付款的違約，視為對該合同的全部違約”的違約行為，其無權要求被返還，新北方公司有權不予返還，故二審判決是正確的。
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違約金的類型違約金概述訂金和定金的區別購房合同中的定金。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇八
博物館的一切功能產生于社會需要,它是教育性、傳統性、文明性的產物,具有強烈的民族責任感和社會使命感.博物館社會教育工作水平體現了一個國家、一個地區的文化素質和文明程度,做好博物館的社會教育工作是建設先進文化的需要,是展示城市新形象、新風貌的`需要.在市場經濟大潮中,如何搞好博物館的社會教育工作,是擺在文博工作者面前一道嚴峻的課題.
作者：仇偉高銘作者單位：仇偉(革命領袖視察黑龍江紀念館,黑龍江,哈爾濱,150001)。
高銘(黑龍江省民族博物館,黑龍江,哈爾濱,150000)。
刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g26關鍵詞：
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇九
如今有錢人很多，對于他們的子女可以說是溺愛到不能再溺的程度了，有的人甚至讓孩子不去上學，自己請什么家教什么導師來給孩子做輔導，以為這就是教育，這么做絕對是大錯特錯的！家庭教育不等同于學校教育！
幼兒家庭教育是做好其它教育的基礎，想做好這個工作首先得關注孩子的健康。睡眠健康、營養保健、身體健康.睡眠有三大功效，恢復智力、恢復體力、消除疲勞。家長在關注孩子的睡眠方面，既包括睡覺時間的長度與巧度，還包括臥室的朝向，臥室中的輻射因素甚至床鋪的溫度、硬度、高度。除了睡眠及營養外，家長關注孩子健康的第三個環節就是對于孩子的體育管理。
身體的健康只是基礎，孩子的精神領域同樣關鍵，給孩子做力所能及的幼兒家庭教育投入是家長義不容辭的責任.值得注意的是，對于孩子精神領域的關注，有一項重要的內容就是加強親子交流。
家長同子女交流的話題也有很多，如果孩子取得了一些進步，家長就可以不失時機地對他做些表揚，說這些話不用花費一分錢，卻幫助孩子樹立起了無比強大的自信心，有自信的孩子才懂得自尊，有自尊的孩子才懂得自強，而自強的孩子才有可能自立，如果孩子出現了失誤或者最近表現不好，告訴孩子別灰心，努力加油，有爸爸媽媽幫助你，哪兒跌倒哪兒爬起，這樣孩子就會有一個輕松健康的心態。
做家長關注孩子的第三方面就是關注孩子的安全.因為孩子的身心發育還不完備，心智發育還不健全，他們的社會認知還不充分，情感和意志還不成熟，孩子的行為習慣尚在養成當中，道德觀念還沒有完全明確.家長應該時刻記得，孩子在18歲之前，自己是他的監護人，監護人就必須履行監護人的職責。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十
1.加快科技創新步伐使得礦山成本降低，工作效率提高。
[2]常紅霞.實施科技創新掘金“城市礦山”——蘭州有色冶金設計研究院有限公司科技成果轉化漸入佳境[j].中國有色金屬，2016，（5）：58-59.
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十一
孩子的內在品質是基礎，知識、能力是高度。
弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。——孔子。
孩子的內在品質主要是指安全感、責任心、自信、愛的能力等。家長們都希望孩子的學習成績名列前茅和順利完成任務的能力。但是，如果不把孩子的內在品質培養好，知識越多，能力越強，前程越危險。因為品質不好的人，學到的知識越多，能力越強，給他人、社會和自己造成的危害越大。當然，如果品質很好，知識匱乏、能力低下，也難有大成就。
2、父母與老師。
孩子的內在品質主要是受家庭環境和父母的影響形成的，學校主要是以學習社會基礎知識和技能的場所。
子不教，父之過。——孔子。
孩子成長為天才，還是俗物，全部掌握在父母手里。——（美國教育家）斯特娜。
可見，古今中外的教育家一致認為，孩子的內在品質主要是受父母的影響形成的。
3、品質與學習。
孩子的內在品質、學習習慣和家庭生活習慣直接影響著學習的心情和效率。如果家長沒有把孩子的內在品質和學習習慣培養好，那么孩子的學習效率就比較低下，所感受到的壓力也比較大，長期得不到調整和解決就會出現嚴重后果，比如，學習成績上不去、焦慮、抑郁、失眠、與同學發生沖突，更嚴重的`會導致自殺或殺他等。
反之，如果家長把孩子的內在品質和學習習慣培養好了，那么孩子的學習效率就會提高，解決問題的能力也增強了，心理更加陽光自信了，胸懷也大了，心理承受力也增強了等，一切都會向好的方向發展。
也就是說，孩子在學校出現了以上各種不良問題，父母負主要責任。
4、不可代替性。
家長在孩子早期教育中起到的作用是老師無法代替的。
目前，在中國提起早期教育，很多家長想到的是早點把孩子送到幼兒園、早教中心等。前面說過，在學校里學到的是知識與技能，孩子的內在品質、學習習慣和生活習慣等主要是靠父母的影響與教育方法形成的。所以，父母不能把培養孩子內在品質的責任推給學校與老師，更不能忽略孩子的早期家庭教育。
中國古語曰：三歲看大，七歲看老。現代心理學認為孩子的內在品質與心理健康程度80%在六歲之前就形成了。
家庭教育是先：是生長環境的先，是性格形成的先，是品德形成的先，是三觀形成的先，是思維方式的先，是心理基礎的先，是培養能力的先。
學校教育是后：是知識積累的后，是學習技能的后，是道路指導的后，是答疑解惑的后，是視野開闊的后，是更上一層樓的后，是人生價值提升的后。
家庭教育是基礎，學校教育是高度。學校教育不能替代家庭教育，家庭教育也不能替代學校教育，它們是相輔相成的，是各司其職的。子不教，父之過。教不嚴，師之惰。也就是說，家長有家長的責任，老師有老師的職責，家長與老師做到最好的配合，才能培養出更多人格完善、志存高遠、德才兼備的孩子。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十二
在全世界范圍內，由于許多媽媽忙于工作，在過去的十年里，入托兒所的孩子增加了四倍，有的孩子在學走路時就被送到了托兒所。許多兒童專家稱托兒所是“監獄”，一些年僅6個月大的嬰兒被送到那里，從早晨8點到下午6點，他們一直在那里呆到上學，這些孩子主要是城市孩子，數量成千上萬，約占入托孩子的5%，而35%的父母在孩子兩歲后就把他們交給托兒所。
但是，據英國報道，專家警告說，早教要有個尺度，一味強調對孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會對孩子造成傷害。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫學家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發育的危險。
很多托兒所無法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感。
由于現代工作節奏加快，壓力增加，許多父母忙于工作，無法照顧孩子，所以各國政府把增加托兒所和幼兒園作為解除父母后顧之憂的政策，僅在英國，就有25萬名三歲以下的孩子入全托或者半托，甚至有5%的父母把從6個月大到3歲的.孩子“扔進”托兒所，那些孩子大部分的時間在孤獨中度過。
澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫學家史蒂夫-比杜爾夫具有20年的兒童教育經驗，他曾提倡早期教育，可是他現在發現，理想與現實總是很難相符，但他改變了自己的觀點，聲稱父母才是培養孩子的最好老師，托兒所和幼兒園只不過是在做“二流”工作。
因為，最好的托兒所試圖滿足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老師根本照顧不過來，所以結果往往是事與愿違。而那些差的托兒所根本無法照顧到孩子，只是給他們提供吃喝，完全讓他們自己活動，這些遭到忽視的孩子往往有恐懼感，他們感到失去母愛的凄涼，這對孩子來說無疑是一個噩夢，他們身上表現出來的孤獨感看了讓人心碎。
研究發現，從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發展反社會行為。
比杜爾夫堅定地指出，越來越多的證據在支持他的理論dd那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關系問題，不容易與人建立密切的關系。
去年，英國兒童問題權威珀涅羅珀?里奇博士也發出了同樣的警告，她經過多年研究發現，由父母養育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現得都更為優秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。里奇和兩位牛津大學的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結果發現，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有攻擊性。另有兩項研究也發現同樣的結果，那就是在托兒所的時間越長越容易發展反社會行為和暴力行為。兒童專家指出，過早上托兒所會嚴重影響幼兒的大腦發育、情感發展、社會行為、認知能力培養，另外他們的身體發育也遲緩，神經萎縮，腦發育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關懷有關，所以專家建議應該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環境中成長，而不是過早地將他們送到托兒所。
最好的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關愛。
比杜爾夫強調說，最好的托兒所最負責的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關愛，父母共同養育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發育，就需要對其進行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關愛對孩子發育來說是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。
孩子不僅需要固定的人員養育，更需要專注的關心，一對一養育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個人照顧數個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護等，不要認為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會讓他們產生一種孤獨感，表現為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發展，迫使一些孩子發展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十三
幾乎每一天，我都和父母見面，這是近幾年來所養成的習慣。因為父母的年齡大了，我有些擔心，所以，每一天都會去看看，一方面是看看父母有什么活需要我干的，而另外一方面，則是擔心著父母的健康。
通常的情況下，我總是在父母的樓下匆匆走過，進入樓梯口，打開父母的房門，很少會注意到別的事情;即使是看到了，也不會太在意。因為父母住的地方，是一個南北樓所組成的四合院，而且，大多住著的是退了休的老人;這些老人無所事事，說長道短，讓人感覺到厭煩之外，就不會帶來任何的好處。
有一天從父母家出來，去倒垃圾，東面樓梯口二樓的一個老太太看到了，下了樓，過來和我說了一會兒話。開始的時候，我并不知道她是故意過來和我交談的，只以為是偶然的'相遇，想要匆匆交錯而過。但她卻笑著和我說著話，我不好意思立即離開，只好和她交談著。她說：“你每天都回來?”
我說：“是的。”心里有些奇怪的感覺，卻也沒有追問。
她徑自往下說：“每一天，當你快回來的時候，我就站在窗邊看著你回來。”
還沒有等我追問，她又繼續說：“你不知道我有多羨慕你的父母，你可以每天都回來，每天都圍繞著父母身邊。”
我記得我笑了，是苦笑：“沒有別的能力，只能是照顧一下父母而已。”
她搖搖頭：“這不是很好嗎?”
而我最不應該的是反問了一句：“你兒子也可以這么做的。”她只有兩個兒子，這是我知道的。
她的臉上很是郁悶，卻強顏歡笑：“他們都在國外，我想見一面都是很困難的事情。”
我想了一下，寬慰地說：“你們老兩口可以去兒子那里住。”
她說：“去過了，但是，不到三天，就回來了。白天的時候，兒子媳婦都上班，孫子上學，只能是他們晚上回來，才會團圓一下。而他們住的地方，白天根本就看不到人，只有學校里面有著小學生。”語氣唏噓，口氣難掩心頭的落寞。
老人最害怕的是孤獨和落寞。這一點，我是知道的。
但是，我不知道的是，一直以來，我都嫌棄自己沒有出息，所以，只能是待在父母的身邊，做一些事情。如果有了出息，可以更好地照顧著自己的父母，卻從來就沒有想過，如果自己有了能力會是什么樣子的，是不是會和我鄰居的兒子一樣，和父母見一面都是很困難的事情。還有，她的話里，卻讓我意識到，錢，永遠都不可能代替親情，也代替不了感情。
這也讓我想到了另外一則故事，具體是從哪一本書里面看到的，我已經忘記了，只記住了這個故事的大概：兩個婦人，一個是兒子在身邊，做著小生意，勉強糊口，甚至有時候還需要他的母親幫忙，母親卻嫌他沒有出息;而另外一個婦人，則是高雅、富貴，因為她兒子有出息，可以花錢為她買車、買房、雇傭司機、雇傭保姆來照顧她，可以說，她的一切花銷，都是她的成功人士的兒子所給予的。這兩個婦人，哪一個會更加的幸福?很多人都會說，當然是后面的那個婦人了。但是，后面的那一個婦人，卻嫉妒著前面的那一個婦人，恨不能和前面的那一個婦人進行對換。因為后面的那個婦人，想要看到自己的兒子，都是一件很困難的事情。一年之中，恐怕一次面都見不到，除了給她錢之外，就什么都給不了。
從這一點上說明，錢，代替不了親情，也不可能代替親情的。
盡管很多人都希望有錢，也希望自己能夠擁有更多的財富;但是，卻忘記了，人世間最根本的，是情，而不是錢;錢，買不了感情。
我的感受并不深，也知道錢與親情之間的區別;而那些望子成龍的父母們，對于這件事情，是不是更應該好好思考一下?而你們是不是有了更多的感受?作為成功人士，很有可能的是，即使想要盡孝，也不太可能會有機會的，因為他們很多時候，都是身不由己。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十四
全面發展的教育目的、素質提高的教育目的，成為現時代家庭教育、學校教育、社會教育共同追求的目標。人的全面發展有一個基本特征，就是體力勞動與腦力勞動相結合，怎樣使兩者結合呢？教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的基本途徑。當前，實踐的活動方式使三種教育力量為了共同的愿望和目的結合起來，從不同的角度向學生進行一致的教育。
一、家庭教育的時代特點。
第一，家庭教育觀念的變革性與傳統性并存。
家庭教育觀念的變革緣于社會現實之變革。與現實社會相應的家庭教育觀念包含有許多現代的、民主的、改革的先進成分，諸如注重子女全面發展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個性發展的民主教育觀、適應時代潮流的投資子女智力發展觀等。
但也應看到，長期以來的家庭傳統思想和“應試教育”模式使家庭教育觀念的現代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現出變革性與傳統性并存的特點。都說“孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的希望”，孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望？因此說，孩子的教育問題，家長是最為關心的。在孩子的成長過程中，從小學到初中、高中乃至大學，社會教育要堅持十幾年，對孩子而言當然是十分重要的，在這十幾年的社會教育中，如果能在教學設施完備、師資力量雄厚、教學風氣正派、老師認真負責的學校完成，對孩子而言，無疑是最好的。只是大多數情況下，這只是我們的一個美好的愿望。有些時候，因為存在一些我們所無法控制的客觀因素的影響，我們的孩子也許只能在一個教學設施一般，師資力量薄弱，教學風氣也不是很好的學校就讀，作為家長，擔心是必然的。如果是面對這樣的情況，那么孩子上學前的以及上學后的家庭教育就顯得十分的重要。
第二，家庭教育問題的復雜性突出。家庭教育的重要性首先體現在學齡前階段，在這個階段，孩子的模仿力最強，家長的一言一行都會被孩子記在心里，并在自己的行為中體現出來，也正是如此，才會說家長是孩子的第一任老師。如果在這段時間里，能通過家長日常的言行熏陶，讓孩子有個正確的學習的觀念，逐漸養成良好的學習習慣，在孩子開始上學后，在積極的配合學校、配合老師，就算我們的孩子不能上期望中的優質學校，也能在家長和孩子自身的努力下，取得好成績。
今天家庭教育的三大變化顯現出問題的復雜性。一是家長的心態變化導致家庭教育問題的突出。獨生子女的唯一性，使這代家長對孩子的成敗帶有“下賭資”的感覺，自己承受過的苦難，則轉化為強烈的補償心理和懼怕心理，對孩子的培養表現出過高的期望、過分的關心、過多的呵護，使這代孩子普遍出現無情、無能、無責任感。二是孩子的成長環境出現不良變化。今天大多數孩子生活的環境已由過去的“兒童世界”轉化為“成人世界”，成人對孩子的影響在加大，孩子對成人的依戀心理在加大，同時孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內容的變化導致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國第一批在電視機前長大的孩子，與父母溝通的時間越來越少。慢慢地，孩子向成人關閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時，不少家長不能根據時代變化、孩子需要施教，存在較多誤區和過失。
第三，家庭教育方法、手段的發展趨向現代化和科學化。這里所說的現代化和科學化是指在家庭教育中，家長能在系統的家庭教育理論指導下，運用合乎當代孩子成長需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動取得顯著成效。
首先，家庭教育在造就現代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨特的作用，是學校教育無可替代的。“家庭是孩子與社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養的基地”，教育首先從家庭開始。家庭教育有其學校教育所沒有的獨特優勢，主要體現在因材施教方面。其次，家庭教育比學校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內容，是全方位培養人才的重要場所，脫離了家庭教育對于青少年個性（如價值觀、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在這方面的'影響來自于學校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對青少年的智育、體育、美育及勞動教育方面也有非常深刻的影響。
三、社會教育對孩子的成長具有重要的意義。
社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發生，有政府的，社會團體的，社區的。比如：網吧就是社區的一個“教育場所”。社會發展的動向，社區的一次活動，社區人情的生活習性，社區發生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。
總之，學校、家庭和社會共同承擔教育責任，這是新世紀中構筑并形成的一個優良局面，也是我們創建和諧社會的一項重要內容。因此，教師和學校要認清自己的角色和位置：“我們是教師！我們愛學校！我們更愛自己的職業！”
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十五
過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。也就是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響教育。
學校教育顧名思義就是在學校中實施的教育。它由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十六
一所好的學校，自然會有一些博學的老師、優秀的同學、有效的管理，還有深厚的校園文化、求知向上的氣氛。對于家長來說，能夠把孩子送進這樣的學校，肯定有益于孩子更好地成長。
我曾經陪同兒子到上海中學去參加一次考試。兒子考試的時候，我在偌大的皇家園林一樣的校園里漫步，感受著這所幾乎是全國最好的中學，在綠樹繁花的教學區，有電化室、實驗室、劇院、綠草茵茵的運動場，學校的海報上，則貼滿了國內外賓客來訪的消息，金發或者是黑膚的留學生背著書包同中國學生一同來往著。
上海上流社會人家的適齡孩子大概都在這里上學吧？我猜測著，女孩子肯定有最漂亮的衣裙，男孩子說著流利的外語，校門外，有華貴的轎車接送著他們。
我很想兒子能夠進入這樣的學校，但我們除了學習好點，其他什么條件也不具備。考試結束那天下午離開學校的時候我在心里想：再見，上海中學，但愿我的孩子在一所普通的中學里，也能夠接受到很好的教育，但愿多年以后，我們能夠再來這里拜訪！回來的路上我跟兒子交流對上海中學的感受，我們感覺人生的視野和目標都有些不同了。
現在有很多家長把孩子送到美國、英國、法國、德國等國家去留學，這也是在選擇更好的學校教育。所以，如果有條件，父母應該盡可能地擇校，讓孩子在有利的環境中學習。
但是從更根本上來說，每一個孩子，從小到大，應該更好接受的不只是學校的教育，還有家庭的教育、自我的教育等等，這些教育同樣也是非常重要的，它們是一個全面、綜合的系統。如果我們只讓孩子在某一方面接受比較好的教育，其他方面的教育卻空白、貧乏著，那么他們就很可能會成為偏才，甚至在人生的一些方面存在缺陷。比如，我們如果只把孩子送進了最好的學校，卻隔斷了孩子與家庭的聯系，孩子長期缺乏與親人間的交流，又沒有友好的朋友，便會出現一些感情和心理方面的問題。
所以為孩子擇校也要同時考慮一些其他的問題，比如生活是否方便？孩子是否能夠經常回到父母身邊，交流情感和受到一些生活方面的指點和教育？如果孩子年幼，生活尚不能完全自理，并且不能經常見到父母親，早期依戀還沒有完全建立起來，就要慎重地考慮擇校，免得以上問題可能帶來的人生缺失。這樣的事例已經很多。美國弗吉尼亞一所大學校園發生的槍擊案，致使22人死亡。主犯趙承輝早年即到美國留學，他的父母都是一家洗衣店的工人，擇校讓他在不同的文化沖突中，郁郁寡歡、脾氣變得越來越古怪并且極為仇富。警方從他留下的資料發現他正在接受抑郁癥治療。
而一位在北京做裝修工作的中年男人告訴我，他和妻子出來打工十多年了，由于沒有時間照顧孩子，就花錢把孩子送進了一所當地很好的學校，并且全托給了學校。他們雖然掙了點錢，但是孩子長期營養不良，并且學習上壓力很大，去年春節時兩腿突然不能走路，去醫院一查，已經淋巴腫瘤晚期了。“沒有想到孩子會得這樣的病，現在我們掙再多的錢又有什么用？孩子進了好學校又有什么用？要是當初不出來打工，在家里就能照顧上孩子，孩子在自己的村子里上學，壓力也不會這么大，也許就不會得這個病……”這位父親極為難過地說。
我們一定要認識到，學校教育永遠只是孩子成長教育中的一部分，它是重要的，但不是萬能的，學習好也不能解決人生的所有問題。
而對于那些沒有經濟條件、地理條件把孩子送進好學校的家長，也可以想法補償不同學校形成的教育差別，可以盡心力地去調整和改變自己，給予孩子一些很好的家庭教育，讓孩子明事理、有志向，讓他們從小學著進行自我教育，這樣的孩子也會心智健全地成長起來，并且大有作為。
這樣的事例也有很多。創辦了新東方的俞敏洪，他的的母親是一位普通的農村婦女，她根本沒有能力把孩子送進好的中學，但她一直教育孩子不管做什么事情都要勤勞、不惜力氣，她給孩子一把掃帚，讓他每天都清掃家里的院子。正是這勤勞、不惜力氣，讓俞敏洪形成了做事情的頑強和耐力，一步步成就了新東方的事業。
一位長期在小鎮上做臨時工的母親，親手帶大了三個優秀的孩子，他們最后都憑著自己的品德和能力考取了獎學金，去了國外留學。我至今記得這位母親告訴我的一件事情，她說大女兒高考的時候，因為壓力太大晚上怎么也睡不著覺，便讓母親給她兩片安眠藥吃。母親就給了她，但她把安眠藥換成了維生素c，看著女兒吃下去以后，母親又坐在床邊像兒時那樣輕輕地拍打著女兒，直到她安然入睡。“她吃了安眠藥，會影響明天考試的，不給她吃又睡不著覺，沒有辦法，我就給她吃了兩片維生素c……”這位說著自己沒有辦法的母親，其實有著一些人生的大智慧。她把這些人生的智慧在日常生活中傳授給了她的孩子們，讓他們具有了克服困難、戰勝種種不利環境的`能力。
所以關于擇校，我的建議是，如果有條件，就盡可能地把孩子送進好一些的學校，另外，擇校之前，一定要根據每個孩子的具體情況做一些綜合性的考慮。我孩子小升初的時候，可以選擇濟南的外國語學校，當時這所學校的名聲特別好，有很多優秀的學生從這里進入了北大、清華等名校。我幾乎用了一個暑期的時間才作出了決定，放棄這所學校而選擇了另外一所學校。因為這所外國語學校當時每年都是提前招生，有機會挑撥全市最優秀的學生，所以它的高考升學率高主要還是生源好的原因。另外這所學校偏重外語，數學、物理、化學等學科的師資不是很好。而一個將來能夠有所發展的學生，打好理科的基礎更為重要。
如果沒有條件擇校，那么父母就努力給予孩子一些好的家庭教育，或者其他教育。家庭教育也是可以改變的，環境、父母的耐心、學習和經驗的積累等等。好的學校教育是逐漸形成的，好的家庭教育也是一樣。上帝從來沒有說過，世界上最好的事情應該發生在哪里。所以，我們要相信，經過努力，那些最好的事情也許有一件就發生在我們的家庭里、我們孩子的身上呢！
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十七
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的`影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的，決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。
孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識固然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，這時的教育，就容易實施，便于她接受。所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你再忙、再累，也要專心致志地傾聽，并不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？今天在學校上了什么課？學了什么？等等。每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我會認真的聽，與她一起探討，分析其中的對與錯、真與偽、美與丑，我認為這對培養孩子的品質十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。
自古以來，它就是求得生存的基本能力。今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁向成功的彼岸。從私人幼兒園到公立幼兒園，從幼兒園到梅川實驗小學，再到武穴附小，還有紅豆豆跳舞中心，古箏班等，女兒就要不斷的與不同的人打交道，與不同的人交朋友。其中有不少的無奈，但確實也鍛煉了孩子，增強了她的適應能力，可以說也是值得欣慰的吧！
寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來教育我們的孩子，使其內心充滿愛，用寬容之心對待身邊的人或事，才能讓仇恨沒有容身之處，養成一種豁達的胸懷，這樣才會獲得更多的朋友，得到更多的幫助，使自己不斷得到成長。
申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，說謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。
學習成績是檢查學生學習的`手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本著了解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試；對于孩子的進步則應及時鼓勵，并且幫助孩子明確進步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學。孩子在很小的時候，就對繪畫表現出濃厚的興趣，時不時與小朋友們在一起畫上幾副，每次孩子畫好后，總是很有成就感地拿給我們欣賞，我們會適時進行鼓勵并指出如何進行提高和完善。現在好了，學校里開了繪畫興趣班，真合她意，高興死了。另外，我還給她報了她喜愛的跳舞班和古箏班。這樣既培養了她的興趣，又能夠使她得到較全面發展，生活變得充實，避免了長時間看電視，玩電腦游戲，何樂而不為。
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是她飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十八
首先很感謝學校、韓老師為我們家長精心安排的這次家庭教育講座。
聽了周xx專家的講座，受益匪淺。周慧玲老師用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：
要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導；對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。
家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興；孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。
讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。
通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。
家庭教育與學校教育的結合（實用19篇）篇十九
互聯網在健康、學習生活、思維方式、價值觀等方面對中職生產生負面的影響,作為教育工作者要在正確使用網絡、教育網絡建設、校園網文化建設等方面采取相應的'對策.
作者：王俊杰作者單位：新鄭市中等專業學校,河南,新鄭,451150刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關鍵詞：中職生互聯網負面影響對策