教師的形體課教學計劃（優質16篇）

教學計劃需要與學校和教育部門的教學大綱和課程標準相適應，確保教學的合法性和規范性。為了幫助大家更好地制定教學計劃，小編特意搜集了一些成功的教學案例進行分享。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇一

本學期擔任一年級的形體課教學，形體課與其它科目不同，它是情感的藝術教育，只有通過音樂舞蹈的情感體達到“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。

因為一年級學生的學習主要靠的是肢體的模仿，很多身體上的協調性等等都跟不上去，所以很影響孩子們后期的學習興趣，這樣也體現我們老師在教學方式上要做相應的改變，在這段過程中學生的學和教師的教都是一個非常重要的，以下就針對低年級教學講幾點自己的看法：

1、激發學生興趣。一年級的學生，他們的學習積極性不是很高，教師在教學之前一定要盡可能的激發學生的積極性，讓學生以最高的熱情投入到學習廣播操中間來。可以在教授新知識之前，以觀看教學片為引導，調動學生的興趣與學習熱情，使他們關注并融入豐富的課堂活動中。

2、教師的講解清楚、明了。特別是動作的方向和細節，如：斜上舉，可以用簡單的話來比劃什么是斜上舉，他們就是一個字母y等等，一年級的學生，他們的知識水平相對比較低，這時，教師的講解必須清楚、明了，盡可能的少用專業的術語，用一些學生一聽就明白的語言來和他們交流。另外，教師的語言還必須生動，讓學生喜歡聽你講話，這也是吸引學生的一個方面。要用童趣的話來引導他們，他們會覺得課堂充滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現自己的想法。

3、教師的示范準確、到位。教師的示范就像一面鏡子，只有教師做得好了，學生才能做得好。示范在孩子們的心目中影響是非常大的，特別是低年段，學生學習的主要手段也就是模仿動作的外表，他們覺得好看，老師做的很漂亮，那么就會產生學的興趣。另外，教師對學生動作的準確性一定要嚴格要求，這樣才能在以后的練習中形成正確的動作。不能因為覺得小孩小而給于前期的`放松，要給學生們一個初期的好習慣。

4、教師及時給予學生鼓勵。學生都喜歡教師給予他們表揚，哪怕是小小的表揚，也能使他們信心倍增，作為教師的我們也不要吝嗇你的表揚，看到孩子們有一點點的進步，你就大聲的表揚他們吧！特別要多表揚男同學，男同學本來的興趣就低于女同學，加上身體的協調性比女同學差，如果經常來男同學和女同學來做比較，那樣就很影響男同學的自信心，我們的衡量要以參與者本身的水平做為對象。

文檔為doc格式。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇二

1、激發幼兒對形體訓練的興趣，樂意參加形體訓練，提高幼兒協調、柔軟、力量等的身體素質。

2、根據幼兒年齡和身心發育特點，通過最基本的形體練習內容和手段，促進幼兒的身心健康發展，塑造幼兒良好的身體形態及提高基本活動的能力。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

小班：1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關形體方面的碟片，初步感知形體美。

2、激發幼兒參加形體活動的欲望。

3、初步嘗試一些簡單的形體動作，提高幼兒基本活動能力。

中班：1、喜歡參加形體活動，愿意模仿成人和同伴的動作。

2、繼續感知形體美，愿意用多種形式表現形體美，提高幼兒動作的協調性、柔韌性。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

大班：1、對形體活動有濃厚的興趣，能積極主動地參加形體活動，有一定的表演技能。

2、喜愛體操，樂意收集各種有關信息資料，聽到音樂能自主練習。

3、嘗試根據音樂創編形體動作，培養幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強幼兒對藝術的審美能力。

一．活動：

1課前熱身：有教師帶著練習，

二．基本姿態練習：

1方向術語：八個點的方位。

4腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳。

三．把桿基本練習：

1立：是指站姿的基本位。

2蹲：是訓練孩子的柔韌度。

四．基本姿態組合。

1身體素質：柔韌、力量、耐力、協調。

2成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作。

五．放松練習：

1呼吸：調整氣息，慢慢平靜下來。

2行禮：準備下課，讓孩子培養好的禮貌習慣。

一．活動：

1課前熱身：有教師帶著練習，

二．基本姿態練習：

1方向術語：八個點的方位練習。

4腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳、二位腳以及五位腳。

三．把桿基本練習：

1立：是指站姿的基本位。

2蹲：是訓練孩子的柔韌度，慢蹲慢起。

3小踢：以45%為主，訓練有力量的踢腿練習。

4成套動作：教師自編的形體把上小組合，培養聽節拍做動作，以直、伸展、

拉長線條為主，慢慢加入簡單鋼琴曲。

四．基本姿態組合。

1身體素質：柔韌、力量、耐力、協調、彈跳。

2成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作，讓形體動。

作完全融入在音樂中，以美、伸展、拉長線條為主。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇三

1、激發幼兒對形體訓練的興趣，樂意參加形體訓練，提高幼兒協調、柔軟、力量等的身體素質。

2、根據幼兒年齡和身心發育特點，通過最基本的形體練習內容和手段，促進幼兒的身心健康發展，塑造幼兒良好的身體形態及提高基本活動的能力。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

分層培養目標：

小班：

1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關形體方面的碟片，初步感知形體美。

2、激發幼兒參加形體活動的欲望。

3、初步嘗試一些簡單的形體動作，提高幼兒基本活動能力。中班：

1、喜歡參加形體活動，愿意模仿成人和同伴的動作。

2、繼續感知形體美，愿意用多種形式表現形體美，提高幼兒動作的協調性、柔韌性。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

大班：

1、對形體活動有濃厚的興趣，能積極主動地參加形體活動，有一定的表演技能。

2、喜愛體操，樂意收集各種有關信息資料，聽到音樂能自主練習。

3、嘗試根據音樂創編形體動作，培養幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強幼兒對藝術的審美能力。

一．活動：

1課前熱身：有教師帶著練習，二．基本姿態練習：1方向術語：八個點的方位。

2站立姿態：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。

2成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作五．放松練習：

1呼吸：調整氣息，慢慢平靜下來。

2行禮：準備下課，讓孩子培養好的禮貌習慣。

學前班教學內容：

一．活動：

1課前熱身：有教師帶著練習，二．基本姿態練習：

1方向術語：八個點的方位練習。

2站立姿態：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。

3手型和基本手位：芭蕾舞手型以及芭蕾舞手位。

2蹲：是訓練孩子的柔韌度，慢蹲慢起3小踢：以45%為主，訓練有力量的踢腿練習。

4成套動作：教師自編的形體把上小組合，培養聽節拍做動作，以直、伸展、拉長線條為主，慢慢加入簡單鋼琴曲四．基本姿態組合1身體素質：柔韌、力量、耐力、協調、彈跳。

2成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作，讓形體動作完全融入在音樂中，以美、伸展、拉長線條為主五．放松練習：

1呼吸：調整氣息，慢慢平靜下來。

2行禮：準備下課，讓孩子培養好的禮貌習慣。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇四

形體訓練是融體操、舞蹈、音樂為一體，通過徒手和墊上運動的以“美”為其特征的身體練習。通過合理的、科學的身體練習，達到增強體質、增進健康和提高用肢體語言表達思想感情的能力。形體訓練課程的設置，本著循序漸進的原則，使學生能系統的學習和掌握形體訓練的基礎理論和訓練方法，讓身體充分享受自由、舒緩、伸曲的動作，塑造高貴纖美的形態，提高體育文化素養和審美情趣。

二、教學目標及要求。

掌握形體學科的基本理論和相關學科的基本知識及塑造形體美的一般規律，掌握形體訓練的基本技術，基本技能和各類動作的基本核心動作，提高身體靈活性和可塑性，提高鑒別和評價形體美，動作美，氣質風度美及表現美的基本能力。學習本課程要求學生掌握形體訓練的基本理論知識，提高對不良姿態的矯正能力和對音樂的感知與理解能力；將體驗和領悟到的形體知識在實踐操作的練習中再現，在已有知識的基礎上，循序人體運動規律和形體運動特點合理創編一些簡單的形體組合，使其終身受益。

三、

教學重點和難點重點：

1形體運動概述2形體練習手段與方法3形體舞蹈組合的創編4形體矯正的手段與方法難點：

4如何合理運用形體練習的方法與手段四教學設想及措施。

課的內容要因材施教，因人而異，課次的安排，動作數量運動量的大小等，應符合大多數練習者的水平，選擇切合實際，行之有效的內容和方法，使她們能接受，經過一定的努力能夠達到每次課的基本要求，學用一致，因人而異。一般要著重從改變和糾正生活中不符合規范要求的身體姿勢和習慣動作以及減肥入手，針對自己的身體不足部分，有選擇的進行身體各部位的肌肉練習，使體形趨于健、力、美。

動作從易開始，靈活掌握練到實處，以單一練習為主，對身體各個局部予以循序漸進的強化訓練，使動作準確，以此作為整體練習的堅實基礎，與其同時結合柔韌、靈敏、力量等素質練習，以提高身體機能和基本運動能力，不斷擴大練習的深度和廣度，堅持高標準、嚴要求，逐步深入，從實際出發，深入淺出，抓住教材關鍵，腳踏實地，百練不厭，每個動作都有嚴格的規范，不可操之過急，防止拔苗助長，反對粗制濫造，使訓練具有系統性、漸進性，達到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

1、為能使學生上好形體課一定要做好充分的準備工作，注意安全。

2、從實際出發，抓好教材關鍵，幫助學生減緩壓力，使訓練具有系統性、漸進性，達到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

3、培養學生對形體訓練的愛好，形成持久的訓練習慣。

4、通過各種各樣的教學形式引導學生學會舞蹈形體的基礎動作以及簡單套路和科學訓練的方法。

5、增強學生科學鍛煉身體的知識意識，提高身體機能、改善不良姿態，重視增進學生身體、心理和社會適應能力整體的健康水平。

6、培養學生集體主義精神和審美意識，真正學會與人和睦相處。

7、教師在教學實踐中要不斷反思，不斷發現問題，不斷探索與積累。

五考核內容理論部分篇：教學大綱理論課內容。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇五

本學期以“健康第一”為指導思想，以塑造健美形體，增進身心健康，全面提高學生的素質為目標;以“和諧”為主線，以形體課課堂教學為主，課下學習生活好習慣的養成、監督為輔;以師生互動為擴展的平臺，實現課堂教學最優化，達到師生的共同成長和發展。

主要目標：

1、養成教育，對于學生的坐、立、行走的姿勢的錯誤糾正，養成好的習慣。

2、提高身體素質，增強體質，提高學生的節奏感、和身體的協調能力。

3、培養學生良好的藝術感悟能力和身體語言能力，克服特別學生膽小、害羞的毛病，培養學生的表現力和創造力;讓其擁有自信、樂觀積極向上的生活態度。

4、加強學生的團隊意識，互幫互助，只有互相配合好，事情才能事半功倍形體課教學計劃形體課教學計劃。

主要實施手段和方法：通過課堂的學習，文藝活動的參加鍛煉、日常生活的堅持和監督。

教學內容：一年級軟度練習：壓腿、壓肩、壓垮。

芭蕾基訓：芭蕾的體態站姿、一位擦地。

舞蹈組合：以模仿日常生活和小動物的小舞蹈為主，以音樂游戲為輔。

二至三年軟度練習：壓腿、壓肩、壓垮。

芭蕾基訓：芭蕾小踢腿、蹲。

舞蹈組合：古典身韻圓場步、民族特色小舞蹈，讓學生了解我國的地大物博，各個民族都有其特色。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇六

大學體育本著發展豐富的體育活動,娛樂我們的身心,提交我們機體素質的原則,為我們設立籃球,網球,羽毛球,攀巖,形體等體育項目。作為大學必須課的體育對我們的身體素質鍛煉是很有意義的，我的首選就是形體，因為形體是能彌補我體態不夠優美的缺陷的體育項目。

形體課要練的不僅僅是形體美，最重要的是形態美，培養高雅的氣質，深受同學們的喜歡。人的形體美是通過規范的訓練而形成的。身體訓練既可矯形又可塑形，使人的站、立、坐、臥、行在日常生活中自然而然地形成一定的規范化的姿勢和體態，使人體動作和造型更加優美。通過形體訓練，可以發展身體的柔韌性、協調性和靈巧性，培養女性正確的體態、健美的形體，注重姿態美的意識和習慣。同時也能提高女性的審美意識和高雅的情操，使女性的外在表現和內在修養、形體之美與精神之美和諧統一。

在我看來，形體是藝術與完美的結合，在動感中讓人煥發青春的朝氣，在強健中不乏柔韌與唯美。形體，顧名思義，塑造良好的體型，每堂形體課上，前面漂亮優秀的老師，耳邊響著有節奏的音樂，把以前只能看電視做著形體夢的我帶到了現實的“夢境”。老師帶我們一步步認真的教每一個動作，我們本來麻木的身體逐漸活躍了起來。

這個學期的體育課我選擇了形體，每周一次的形體課是我最期望的，每次我都會很認真的上。因為在老師這里我不僅學會了形體，更重要的是形體讓我變得開朗、變得活潑、變得更自信。

一開始選擇修形體的時候，其實我是很膽怯的，因為形體是形體修塑和音樂感的結合,而我的肢體協調以及音樂的節奏感都不強，因此挺害怕自己學不好的。

通過不斷的努力的學習，我漸漸地體會到了其中的要領以及形體的美。形體訓練是塑造身體的形態姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。并且形體要求我們隨時都要注意自己的體態，動作，感情。而且經過形體的學習我發現我更加愛運動了，由于以前學習壓力很少運動，感覺自己的體質都下降好多，現在每周近兩個小時的形體訓練正好為我提供了鍛煉的機會。不但如此，還使我的身體協調能力有了增強，樂感也變好了，還可以調整呼吸，增強毅力。學習形體給我的大學生活增添色彩，使我更加自信，讓我的心情變的很愉快，每個關節都得到舒展。

通過一個學期的學習，我了解到所謂形體修塑就是伴隨音樂(一般以舒緩優美,但有時也用一些節奏感強、歡快或起伏較大的音樂)做一些針對上肢、頭部、頸部、胸部、肩部、臀部、大腿、小腿、足等的修塑動作,使肌肉有彈性,線條更美，動作要求舒展，幅度適當，同時也鍛煉動作的協調性，肢體的動作美感，培養外在和內在的氣質。則是不但要做動作還要表達一定的內涵，就是所謂的感覺和肢體語言，二者結合在一起就是形體，顯而易見就是動作一定不要很復雜，但又有一定的內涵，重在培養氣質，就是當別人看見你，會給人一種高雅，舒服，很有活力的感覺。

學習形體，讓我感受最深的就是能讓自己在枯燥的學習生活之余使身心獲得放松，每次上形體課，不管有多累，心情都會非常的舒暢，因為每個毛孔都在出汗排毒。女孩都很愛美，這門課對自身形體的塑造和培養有很多幫助，形體的動作多種多樣，有簡有繁，時快時慢時而停頓時而節奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的鍛煉，同時，它還是一種力與美的享受，經常練習，還能增進人體的靈敏，柔韌素質，使身體更加協調健美，有助于身體的全面發展。

跳形體舞讓我精神放松，心情愉快，從前早晨起床后，常感到朦朧，全身沒勁，不能馬上投入學習，尤其是晚上睡的很晚時，這時我便試著做早操，練習一些平時學習過的動作，大腦就會很快興奮清醒了，身體各部分的機能也有了提交，使我精神飽滿，充滿活力，從而為一天的勞動和學習準備良好的身體條件，另外常跳形體舞對身體的幫助是非常大的，它能提高神經系統的功能，并對心腦血管系統也有良好的影響。

健康是每個人最大的財富，美麗又是每個女孩子最大的愿望與夢想，多少人想同時擁有既健康又動人的身體，但想做到這點不算太難，也不算太簡單，練形體就會圓我的夢，所以選課時我很慶幸被選上了，心理上就讓我很愉快。老師漂亮有實力，有耐心，我們自然會很主動很積極的接受每個動作。但是，在享受愉快與動感的同時，疲憊會在課后一段時間一股腦的涌上來，有點讓人招架不住，而且動作稍微有點難做，每次回去都得琢磨一下才會做的很順暢，這不是抱怨，而是通過跳形體舞讓我對不努力不成功這句話的意思有了深刻的理解，沒有耕耘哪有什么收獲？沒有付出哪有什么回報？想健康又要健康的漂亮，當然要通過不懈的努力去實現它。

生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質，形體就是一種很好的途徑。形體既讓我有了對美的新概念，又讓我學會堅強，學會努力，選它，學它，我很開心，很滿足，我從中收益匪淺。

起初對形體不是很了解，只知道可以修塑我們的形體，陶冶情操，培養韻律感。隨著形體課程的深入展開，在老師的講解與示范下，我對形體的了解與喜愛也與日俱增，在歡樂的音樂中舞動，一種積極向上的感覺常常油然而生，讓我很快樂，我的生活態度從此變得樂觀。

一年來的形體課，讓我們有生以來第一次懂得了什么是姿態美、形體美、和諧美，也讓我們認識到世界上不僅僅只有舞蹈家應該有氣質，我們人人都應該充滿一種氣質美。

看著形體老師總是隨時隨處露出一種優雅、自信的氣質，給人一種超凡脫俗的美感，我們只知道羨慕，卻沒意識到應該去培養一下自己。直到形體課上，老師把我們所有不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指正，一一糾正。我們終于邁出了塑造幽雅，和諧自我的第一步。

每一次課上的形體基本功訓練，舞蹈訓練。不僅僅訓練了我們的儀態，端正了我們的姿勢，陶冶了我們的情操，而且還起到增強體制，增進健康的作用、隨著悠揚和諧的音樂，我們做著腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習，漸漸走路不再含胸駝背，坐著時不再勾腰，而健美操的音樂由慢到快，帶動著我們的情緒也由弱到強，由沉默到爆發，達到高潮時，動作也由局部過度到全身，再一次愉悅了我們的身心，為我們的體內灌滿活力。就同學和朋友都會發現我們走路時多了一種韻律感和幽雅的氣質。形體課真正塑造了我們優美的體形和端莊的儀態，使其舉止幽雅大方，改變了我們的生活方向。

學習了形體后，我變的更加自信了，我覺得一切都那么美好，更加熱愛生活，形體讓我變的有朝氣，變的活潑了。

形體也培養了我的團隊精神，每次集體跳操的時候，大家都很團結，彼此幫助，各自發揮自己的長處，學習對方的好的方面來彌補自己的不足。

形體是我的選擇，盡管我做的不是很出色，但他對我有很大的幫助，也許我不會做的像專業人士那樣標準，但過程中的樂趣與收獲才是難得的無價之寶。

作為一名當代女性，藝術感覺是一種重要的內力，它在于內而不溢于外，在乎神而重于形。講起“終身鍛煉”，若說堅持長跑我只可能出于言而止于行，但若說長期堅持形體訓練，我卻有十足的把握和信心來實踐。這種理念，便是形體課老師予以我的言傳身教。雖說形體課只有短短兩個學期，但形成的終身鍛煉的理念卻可以使我得益終身。

形體滿足學生體育與健身興趣，培養健美的體型、良好的姿態、高雅的氣質和風度，激發學生對美的領悟能力和表現能力，豐富精神世界的課程。我很高興這個學期選擇了形體課，學習形體。它讓我收益匪淺，我將保持這種習慣，堅持鍛煉，舞出健康，舞出美，舞出生命力。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇七

一、課程簡介。

形體訓練是融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和墊上運動的以“美”為其特征的身體練習。通過合理的、科學的身體練習，達到增強體質、增進健康和提高用肢體語言表達思想感情的能力。形體訓練課程的設置，本著循序漸進的原則，使學生能系統的學習和掌握形體訓練的基礎理論和訓練方法，讓身體充分享受自由、舒緩、伸屈的動作，修塑高貴、纖美的身體形態，提高體育文化素養和審美情趣。

二、教學目標及要求。

掌握形體訓練的基本理論和相關學科的基本知識及塑造形體美的一般規律，掌握形體訓練的基本技術，基本技能和各類動作的基本核心動作，提高身體靈活性和可塑性，提高鑒別和評價形體美、動作美、氣質風度美及表現美的基本能力。學習本課程要求學生掌握形體訓練的基本理論知識；提高對不良姿態的矯正能力和對音樂的感知與理解能力；將體驗和領悟到的形體知識在實踐操作的練習中再現，在已有知識的基礎上，遵循人體運動規律和形體運動特點合理創編一些簡單的姿態操和形體組合，使其終身受益。

三、教學重點和難點重點：

1、形體運動概述。

2、形體練習手段與方法。

3、形體舞蹈組合的創編。

4、形體矯正的手段與方法難點：

1、是否能準確把握每一個動作的正確姿態。

2、形體練習與舞蹈藝術結合的訓練。

3、如何理解音樂。

4、如何合理運用形體練習的方法與手段。

四、教學大綱內容（第一學期）。

基礎訓練：坐、站、行、舞蹈術語地面訓練：提沉沖靠；波浪手；把桿訓練：擦地；小踢彈腿成品舞蹈訓練（第二學期）。

基礎訓練：坐、站、行、舞蹈術語民族舞訓練：蒙古族組合；維族舞組合（第三學期）。

（第四學期）。

1、基礎部分：滿分20分，平時分。

2、實踐部分：滿分80分技術部分：滿分80分。

茶文化教研組。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇八

1、激發幼兒對形體訓練的興趣，樂意參加形體訓練，提高幼兒協調、柔軟、力量等的身體素質。

2、根據幼兒年齡和身心發育特點，通過最基本的形體練習內容和手段，促進幼兒的身心健康發展，塑造幼兒良好的身體形態及提高基本活動的能力。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

小班：

1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關形體方面的碟片，初步感知形體美。

2、激發幼兒參加形體活動的欲望。

3、初步嘗試一些簡單的形體動作，提高幼兒基本活動能力。

中班：

1、喜歡參加形體活動，愿意模仿成人和同伴的動作。

2、繼續感知形體美，愿意用多種形式表現形體美，提高幼兒動作的協調性、柔韌性。

3、培養幼兒勇敢、自信、堅持等良好的意志品質和活潑、開朗的性格。

大班：

1、對形體活動有濃厚的興趣，能積極主動地參加形體活動，有一定的'表演技能。

2、喜愛體操，樂意收集各種有關信息資料，聽到音樂能自主練習。

3、嘗試根據音樂創編形體動作，培養幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強幼兒對藝術的審美能力。

一．活動：

1.課前熱身：有教師帶著練習，

二．基本姿態練習：

1.方向術語：八個點的方位。

2.站立姿態：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個部分分別訓練。

3.手型和基本手位：芭蕾舞手型。

4.腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳。

三．把桿基本練習：

1.立：是指站姿的基本位。

2.蹲：是訓練孩子的柔韌度。

四．基本姿態組合。

1.身體素質：柔韌、力量、耐力、協調。

2.成型組合：教師自編的形體小組合，培養聽音樂跟節奏做動作。

五．放松練習：

1.呼吸：調整氣息，慢慢平靜下來。

2.行禮：準備下課，讓孩子培養好的禮貌習慣。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇九

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。

接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的判斷：“性格是內向還是外向;學習是主動還是被動;對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰不殆，唯有真正的走進學生的內心世界才會讓你與他真正的產生共鳴。針對不同的學生制定出不同的教學方式，循序漸進的引導學生到達光明的彼岸。

教學內容分為：1、發聲練習 2、歌曲演唱 3、舞臺表演

1、發聲練習

發聲練習是聲樂課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發聲練習應占課時的60%左右。

少兒發音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學生也應多注意中聲區的練習，高聲區以快速練習一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩固的中聲區適當的向上、向下擴展有效音域，是少兒發聲教學的基本理念。

2、歌曲演唱

有了正確的發聲作為引導，其氣息、位置較統一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。

歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學生找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音準、節奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學生養成隨心所欲亂唱的習慣。

3、舞臺表演

其實在發聲練習、歌曲演唱中就應注意學生的站姿、表情并適時的糾正。

歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。

聲樂教學-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學-易，易于無形，因其易于感受。

聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無形的。因此，與學生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學會控制學生的情緒，調節學生的情緒，是教學中必要的一環。既要不失威嚴又要和藹可親，其實并不矛盾，重點是一個度的問題。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十一

著名的教育學家蘇格拉底曾經說過說：“當我們為奢侈的生活而疲于奔波的時候，幸福和生活已經離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”作為一名新教師，聽到學生一聲聲的“老師好”，讓我覺得非常地滿足。然而作為新教師做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。我感覺要學的東西實在是太多了。我為自己設計一個三年的教師發展規劃，具體如下：

優勢：1、人們常說“腹有詩書氣自華”，作為一名剛畢業的新老師，有空時我會多閱讀經典名著，教育名著名著。我熱愛學習，我會不斷地向周圍的人學習，也要經常反思自己，向自己學習。我熱愛教師工作，對教師工作充滿熱情，對于自己所學專業和工作一直抱著樂觀積極的心態。教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。

2、自覺性較好，能獨立完成自己的本職工作，并能虛心向有教學經驗的教師學習，互相交流，取長補短。善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現代化的教學手段來輔助教學。

3、學習能力強，接受新事物迅速，并有較強的適應能力，容易接受現代培訓理念。考慮問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入研究教學方法和所授課程內容，創新意識強。

劣勢：1、作為一名年輕的新教師，容易感情用事，面對挫折不夠堅強。

2、作為新教師，缺乏與學生和家長交流的經驗和方法。

3、缺少班級管理經驗，處理事情缺少方法。

4、剛剛踏上教師路途，尚不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西，不能完全準確地結合學生的具體情況進行備課。

5、教學實踐經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練，并多向老教師請教。

6、專業書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論還不能很好地對應起來學習，以后要多多加強閱讀的數量和提高閱讀質量。

1、規劃“適應階段”

新教師參加工作的第一年，是拜師學習與模仿階段：新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作，多觀看優秀教師的典型課例，不斷地把教學知識轉化為教學能力,并逐漸認同教師的職業責任，實現由師范生向教師角色轉變。

2、規劃“基本功階段”

新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功；二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功；三是處理重點、難點等課堂教學基本功；四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。

3、規劃“形成經驗和技能階段”

教師工作到第五年左右，是形成經驗和技能階段：教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。

一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人理想。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十二

本學期我校將繼續以《中長期教育改革和發展綱要》和我市教育事業發展“十三五”規劃為指導，堅持以人為本，促進教育科學發展為目標。緊緊圍繞學校工作總目標，以實施素質教育為主題，以提高教學質量為中心，以“關注課堂教學，提高課堂教學質量”為工作重點，以實施科學管理為保證，堅持精神引領和制度引領，進一步增強“創新意識、質量意識、服務意識和效率意識”，狠抓教學常規管理，深入開展校本教研活動，更新教師教學觀念，培養學生良好的學習習慣，形成良好的校風、教風、學風，努力提高教學質量。

1、繼續抓好教學常規管理，抓嚴細節，抓實過程，形成辦學特色。

2、開展好養成教育，培養學生良好的學習習慣，形成良好的校風、班風、學風。

3、扎實開展豐富多彩的校本教研活動，發揮骨干教師的引領、示范作用。

4、抓好抓實學校的德育工作。

5、完善教育聯盟和教學協作體工作。

6、管理好村校的教學常規和德育常規管理工作，縮小村校和中心校的各項差距。

(一)以提高教學質量為中心，規范制度，細化管理，抓好常規教學。

1、本學期將集中精力抓好教學常規的落實。組織教師認真學習《小學教學常規實施指導意見》，做好教學常規的過程管理。從備課、上課、作業的布置及批改、測試、課后反思等環節入手，做好每月一次的常規檢查，并有書面反饋意見，教學常規落實好壞將與績效考核掛鉤。對教學常規中有違規現象的教師教務處要及時指正并跟蹤抽查。

2、嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程，安排課程科學、合理。著重抓好小學科的教學落實。特別是校本、地方、綜合等自主挖掘教學資源學科的備課和教學的把關指導。尤其是落實好綜合學科，細化人文與社會、信息在課時中的有機分配。

3、優化課堂教學，向40分鐘要質量，要效益。積極引導教師課前鉆研教材，備課標、備教材、備學生、備教法，探討新課程的教學新特點，新方法，新途徑，新模式，提高課堂教學效益。

4、加強對學生作業的管理。教師要精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。作業批改要認真、及時、正確，要加強面批的次數。提倡教師個性化批改，并要及時分析學生作業情況，適時采取補救措施，力求大面積提高教學質量。

5、加強作業批改及學優生、學困生的輔導工作。要求作業內容精練管用且有效，批改及時，做到類批、點批、面批，學生間的互批相結合，教師要及時總結，及時點評，以指導整體教學。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。

6、引導教師有效做好課后反思。有反思才有提高，認真寫好教學反思。教師要結合教案的實施情況，及時寫出教學反思，體會特別深的，應找出成功和失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，積累經驗、提高教學水平。并能在教學聯盟和協作體的交流中形成典型案例進行交流。

7、建立聽課制度。加強隨堂聽課的力度，包括公開課和推門課，并檢查備課情況和教學反思的撰寫情況，促使我校課堂教學質量的提高。要求學校班子成員每學期不少于60節，對村校教師的課堂聽課和教學指導不少于總聽課數的30%。新教師每學期聽課20節以上，其他教師每學期聽課不少于10節。教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。

8、強化過程管理和教學質量監測，學期末向教育局上交一份學校教育教學常規管理自檢自評報告，完善學校的教學常規管理。

1、嚴格執行國家課程計劃，開齊學科，上滿學時，保證教學時數，不隨意增減。保證學生在校學習時間和休息時間及鍛煉時間。

2、開學一周內分別向市教育局和教師進修學校報送一份教學工作計劃、課程設置安排和教師教學分工安排。

(三)加大教師培訓力度，打造名師隊伍。

1、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗，聽課教師回來必須上模仿課、移植課。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

2、積極推進名師工程。結合校本培訓做好學校骨干教師的培訓工作，創造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

3、落實幫扶制度，提高新教師教學水平。在教師中開展“傳幫帶”活動，實現以“老”帶“新”，幫助新教師快速掌握新教法，提升業務水平。

4、以“國培”為契機，抓住每一次學科培訓和網絡遠程培訓機會，借助網絡平臺資源共享的優勢，充分利用網絡資源充實提高教師學識、業務水平，拓寬農村一線教師的視野，服務于農村教育教學。

5、組織年輕骨干教師每周按時參加語文、數學、英語、科學等學科的“網上uc教研”，鼓勵其在平臺上多發表自己的教學見解，多與專家和名師互動交流，提升和完善自己。

1、原則上要求人人要上教研課。結合農遠資源扎扎實實地開展好“每期一研”教研活動，青年教師要上展示匯報課，骨干教師上好示范課。

2、充分利用教師業務學習時間，定期組織教師學習《新課程標準》，觀看農遠資源上的“名師課堂實錄”和“空中課堂”等，摘錄業務筆記，提高業務水平。

3、為教師構建學習的平臺，用好教育資源。積極開發和利用現代遠程教育資源，為廣大教師提供新的學習的平臺，鼓勵教師借助現代信息技術手段優化課堂結構，有效整合課堂教學。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十三

本學期我班共有xx名幼兒，其中男生有x名，女生有x名，大部分幼兒都是從別班升上來的，其中也有個別幼兒是第一次來幼兒園的，他們來自不同家庭，生活行為習慣各不相同，大部分幼兒在家倍受寵愛，以自己為中心，對父母、祖輩的依賴性很強，在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

本學期有七個主題內容，教學活動根據幼兒的年齡特點采用集體活動與區域小組活動相結合的方式，激發幼兒的學習興趣，面向全體，針對個別差異采用多種靈活的方法，挖掘幼兒的潛能。

1、創設班級環境，更新墻面裝飾，給幼兒一個新的學習生活環境。

2、制定各類教學計劃，按計劃進行各科教學活動。

3、認識教師節、國慶節、中秋節。初步培養對教師、對祖國的美好情感！

1、初步規范幼兒的各項生活常規，主動表達對他人的愛，學會分享。

2、認識秋天，了解秋天的天氣特征，及時加減衣服。

1、抓好幼兒的安全衛生等常規工作。

2、結合季節特點，開展“好吃的水果”、“落葉飄飄”的主題活動，培養幼兒獲得個方面的知識及動手操作能力。

3、班內穿衣服比賽，進行生活技能大比拼。

1、積極參加體育鍛煉，及時增添衣服。

2、認識冬天，感知和了解冬天的天氣特征。培養幼兒不怕冷的勇敢精神！

3、開展慶元旦活動。

1、開展主題活動“冬天來了”，認識一些常見的冬眠動物及過冬方法。

2、寫好幼兒發展報告單，做好結束評定工作。

3、班級財產清點，做好期末衛生消毒工作。

（二）生活、衛生習慣。

1、學會飯前便后洗手，學會使用毛巾、認真洗手不玩水。

2、培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面的好習慣。

3、學會自己的事情自己做。

4、讓幼兒知道小朋友之間要團結友愛、互相幫助，不能亂拿他人的物品和玩具。

1、使幼兒得到全面的發展，我們利用入園和離園的短暫時間，積極主動的與家長溝通，使家長了解自己的`孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

2、利用宣傳欄、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習生活習慣。

3、及時了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒能夠健康成長！

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。以上，是我本學期的計劃及目標，我一定努力去完成，也希望各位同事及領導加以督導和指正。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十四

班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十五

這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不明白如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。透過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改善的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體資料標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），明白人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到此刻以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，構成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的資料要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學資料主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的資料要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選取）等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍不見等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而構成自然選取這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面繼續學習生物與環境的資料打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分資料來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用構成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依靠于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體資料標準建構的，是小學階段學習物質世界資料的最后一個單元。本單元的教學資料主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量能夠進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表此刻解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

（一）、過程與方法：

1、能夠收集自己從出生到此刻的各種成長數據。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統計等方法整理生長過程中的各種數據。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對生長過程中現象作出解釋。

4、能夠提出有關進化的問題，并設法找到答案。

5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關資料。

6、利用已有知識與經驗探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠對生物的進化、適應和滅絕現象作出合理的解釋。

9、觀察校園或者自己居住環境中的小動物以及它們的棲息地。

10、收集各種環境中的動物及其相關資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。

13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

14、能夠做一個簡單的生態瓶。

15、能夠制作火箭用其發射器等能量置換玩具等裝置。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關能量的知識。

17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結果。

18、能夠用可待續發展的眼光看待能源問題。

19、對提出的問題有較清晰的認識。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據方案收集數據并做簡單記錄。

22、能分析和調整自己所設計的產品，說明調整的好處。

23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結果。

（二）、科學知識：

1、明白人的一生生長的大致過程。

2、明白青少年身體發育的特點。

3、了解青春期的主要身心發展的特點。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認識到養成良好習慣的重要性。

6、明白生物是不斷進行的。

7、了解進化的歷程、規律和趨勢。

8、認識一些有代表性的化石和活化石。

9、明白化石的成因。

10、對有關恐龍的知識有必須的了解。

11、明白達爾文經典進化論的基本觀點。

12、了解寒武紀生命大爆發現象。

13、了解遼西古生物學新發現。

14、意識到生物依靠環境生存，理解環境為生物生存帶給必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、明白生態平衡對于人類的重要性。

18、明白能量能使物體工作或運動。

19、明白能量有不同的表現形式。

20、明白有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。

21、明白地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、明白怎樣節約能源。

23、認識幾種新能源。

（三）、情感態度與價值觀：

1、尊重證據。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

4、體會到合作與交流的重要性。

5、意識到科學技術是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學事業做更大的貢獻。

7、關注與進化有關的搞笑問題。

8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感。

9、體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和解釋的重性。

10、感悟到人應與環境和諧相處。

11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環境。

12、能意識到人類是自然的一部分，既依靠于環境，又影響環境。

13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14、關注與能源有關的社會問題。

15、意識到能源危機對人類生活的影響。

16、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試。

17、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來影響。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

教師的形體課教學計劃（優質16篇）篇十六

1、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。

2、要有專項經費、有專人負責，成立心理健康教育中心組，并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師。

3、要有課時計劃（含必修課、選修課、活動課、班、團隊會活動等）。

4、設有心理咨詢室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。

5、對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統的培訓和進修計劃。

6、制定并實施相應的考評方法。

學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理健康教育作為深化教育、全面推進素質教育的一項重要工作來抓。要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。

學校根據本校實際情況，積極開展調查研究，制定符合本校的發展規劃和健全心理健康教育工作網絡，成立心理健康教育中心組，研討、指導學校心理健康教育，做到有分管領導，有專兼職輔導教師。

在中小學生中開展心理健康教育是要助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異常現象，增強學生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學各個年齡階段的發展特點和規律，學校應結合學生實際確立好以下教育重點。

（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。

（二）建立對他人積極的情感應，適應各種人際環境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正圈理好師生、生生及親子關系等。

（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。

（五）生活和社會適應（包括職業指導）。要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。

心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：

1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。

2、現實性原則。由于目前多數學校都缺乏從事心理健康教育的教師，因此，要根據本校的實際情況、教師教育的實際能力、學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。

3、發展性原則。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面發展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發展，努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發展的眼光看待，助他們積極治療。

4、差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生個性心理發展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態。從他們的社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發育等多方面、多角度地了解學生的內心特點，通過個別咨詢與輔導提高教育效果。

5、主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育。要以學生為主體，助他們在日常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。

6、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。

7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去，要滲透到教育教學的全過程中。廣教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣，每一位教師都應成為心理健康教育的工作者，隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育，并同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。

（一）繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作，讓廣教育工作者達成共識，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學習和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習全國各地開展心理健康教育的典型經驗，積極開展對本校的調查研究，制定計劃，重點推進，分層實施。在各校的素質教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評語。

（二）心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學、班主任工作、班（團隊）會活動中，都應注重對學生健康心理的引導和培養，充分實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。

（三）充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，讓學生學會學習，熱愛學習，掌握科學的學習方法。

（四）力開展心理健康教育活動課。學校開設心理健康教育活動課，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口，每兩周上一節，利用綜合實踐活動課、班（團隊）會活動課進行；也可結合選修課進行，把傳授心理知識富于活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步，切忌上成心理學知識的講授課。

（五）科學開展咨詢和輔導，提高教育的針對性。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導，助學生解除心理障礙。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。建設和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信箱、心理熱線、心理輔導室，定期開展心理輔導，有完整的心理輔導記錄。

（六）努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對學生進行心理健康教育是學校、家庭和社會的共同責任，要充分利用村、社區資源和家長學校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極凈化學校周邊及社會環境，創造有利于學生健康成長的良好社會環境。

1、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果。

本學年將原來由班主任作教的班級心理健康課變為政教處、教科室與班主任相結合進行教學，心理輔導教師每人擔任一個年級的心理健康輔導課。

2、在學生和教師中發動心理健康志愿者，共同關注學生心理健康問題。

本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者，擴學校中關注心理健康的人群，便于隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師生中存在的`心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏導，及時解決。志愿者的主要職責是發現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生，并與心理健康咨詢教師取得聯系，及時解除學生的心理健康隱患。

3、充分發揮心理咨詢室作用，做好學生的個別心理咨詢工作。

我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上，要做到以下幾點：

1）發揮輿論導向的作用，讓學生認識到心理咨詢是教師對學生的真情關懷。

2）擴咨詢范圍，將問題具體化，一般化。讓學生感到心理咨詢室是助學生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學生的心理負擔。

3）充分發揮心理健康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領到咨詢室，提高咨詢室的使用率。

4）利用學生室內活動較少的午飯和午休時間開放。

5）咨詢教師要做好輔導記錄，并根據學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之限度地發揮其功效。

6）發揮“丁老師信箱”的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。

4、加強隊伍建設，提高教師的心育意識。

1）利用周五的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓，每月至少一次。

2）鼓勵教師參加各組織的相關培訓，力支持領導干部及教師參加各級各類、各種樣式的心理健康培訓，并做好學習的傳帶作用。

5、進一步完善學生心理健康檔案，提高心理健康教育的目標性。

在原基礎上，檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發現嚴重問題及時與學校領導和心理咨詢教師聯系。