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職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇一
從20xx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗、總結(jié)歸納出臺的，是對學校的教育教學和管理工作提出的具體的要求。比如對教育教學的要求：平等對待每一個學生;教好每一個學生;學生要全面發(fā)展;提高教育質(zhì)量;學生健康快樂成長……。這個標準的制定，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學校發(fā)展的方向、特色、模式以及教師應該具有的素質(zhì)。
在基本理念的第一條就提出了“育人為本，全面發(fā)展”，其實這句話，就是教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)出身心健康、性格完整、合格的大寫的人。
我想，我們的教育要讓學生過一種幸福完整的教育生活。怎么能知道學生是否幸福，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感;沒有學習困難生的自卑;沒有富貴家庭背景下的目空一切;沒有頑劣的小霸王式的蠻橫;沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒有受過委屈，沒有被傷害過自尊，沒有受過冷遇，從這種眼神里，你能感到陽光、美好、自由，更多的是希望。
基本理念的第二條“促進公平，提高質(zhì)量”。中有這樣的一句話“教好每一個學生”，我想，這是對每一名教師提出了更高的要求。每個學生基礎、性格不同。怎樣才能教好每一個孩子呢?“相信種子，相信歲月”。種子的萌發(fā)條件不同，比如紅豆杉種子，由于外殼堅硬，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤開外殼，解放那胚芽，這就是歲月之功和土地對種子的感受。《泰迪的故事》就是對這個問題最美的詮釋。
“標準”對教師提出了更高要求：營造良好的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)和保護學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信心，遵循學生認知規(guī)律，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生獨立思考和主動探究，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)，采用靈活多樣的教學方法，因村施教，培養(yǎng)學生終身學習的能力，尊重學生人格，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，認真學習課程標準，熟練掌握學科教學的基本要求，加強教師教學基本功考核，提升教師普通話水平，增強學科教學能力和信息技術應用能力，教師五年內(nèi)不少于360學時的培訓要求，定期開展質(zhì)量分析，研究學生的學習興趣，動機和個別化學習的需要，采用有針對性的措施，提高教學有效性，采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學方式，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性，合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，改變評價方式，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
“標準”中對教師的要求，使我有了危機意識、責任意識、高標意識。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念，加強學習，提高業(yè)務理論水平，才能與標準吻合，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇二
第一段：介紹教育管理的背景和重要性（200字）。
教育管理是現(xiàn)代教育領域的一項重要工作，它負責規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制教育資源和過程，以實現(xiàn)教育的有效實施和持續(xù)發(fā)展。教育管理涉及教育機構的各個層級，從學校到教育部門和政府機構，以及涉及教育工作者的各個領域，如校長、教師、教育工作者等。教育管理的目標是提供高質(zhì)量的教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的學生和推動社會進步。因此，對于從事教育管理工作的人們來說，理解和掌握教育管理的原則和實踐，是至關重要的。
第二段：回顧自己學習教育管理的過程（300字）。
在我大學期間，我選擇了教育管理專業(yè)作為我的研究方向。通過學習相關課程和參加實踐活動，我逐漸掌握了教育管理的基本理論和實踐技巧。例如，我學習了教育管理的概念和原則，了解了教育管理在不同層級和情境下的應用。我也參加了學校組織的管理實習，通過實際參與學校的管理活動，我更加深入地了解了教育管理的實踐操作和挑戰(zhàn)。這些學習和實踐經(jīng)歷使我受益匪淺，提高了我的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。
通過學習和實踐，我認識到教育管理具有廣泛的范圍和復雜性。教育管理需要具備扎實的教育理論基礎和廣泛的專業(yè)知識。同時，教育管理者還應具備良好的溝通能力、決策能力和協(xié)調(diào)能力。教育管理的目標是提供學生優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。因此，教育管理者需要關注學生的個體差異和需求，制定合理的教育方案和政策。此外，教育管理者還應具備團隊合作精神，與教育工作者和家長保持良好的合作關系，共同促進學生的成長和發(fā)展。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和協(xié)調(diào)對教育管理至關重要。教育管理者應與相關利益相關者保持緊密的聯(lián)系，了解他們的需求和期望，及時解決問題和沖突。另外，我還發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運用對教育管理非常有幫助。通過收集和分析相關數(shù)據(jù)，教育管理者可以更好地了解學生的發(fā)展狀況和教學效果，從而制定合適的管理策略和決策。
第五段：對未來的展望和感悟（200字）。
教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。未來，教育管理將面臨更多新的問題和變革。從教育技術的發(fā)展到國際教育的合作，教育管理者需要不斷學習和適應新的教育理念和方法。同時，作為一名教育管理者，我深知自身的責任和使命。我希望能夠不斷提升自己的教育管理能力，為學生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。
總結(jié)：教育管理是一項重要的工作，需要具備良好的教育理論基礎、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。通過學習和實踐，可以提高自己的教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。有效的溝通和協(xié)調(diào)，數(shù)據(jù)分析和決策支持系統(tǒng)的運用，是教育管理中的關鍵要素。未來，教育管理將面臨更多新的挑戰(zhàn)和機遇，教育管理者需要不斷學習和適應變革。作為一名教育管理者，我們應該始終牢記自身的責任和使命，努力提供優(yōu)質(zhì)的教育，并為學生的全面發(fā)展和社會進步做出貢獻。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇三
陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。其博大精深的教育理論和豐富的辦學實踐啟發(fā)和激勵著一代又一代“陶子”，為中國教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻。陶行知的教育思想和高尚品德，是我們廣大教師的指路明燈，作為一名人民教師，應認真地向這位偉大的教育家學習。翻閱了《陶行知教育名篇》一書，知道陶先生在深刻了解了中國的文化和社會現(xiàn)實的基礎上，提出的教育學說，既強調(diào)了教育的現(xiàn)實功能，又關注了教育的終極目的。讀了陶先生的文章，深有體會：
陶先生提出“教學合一”，“先生的責任不在教，而在教學生學”、“教的法子必須根據(jù)學的法子”、“先生須一面教一面學”。認為好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是要老師把現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物，教師應不斷研究，才能時常找到新理，只有學而不厭，然后才能誨人不倦。陶先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。“社會即教育”，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們?nèi)我怙w翔。把學校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。今天我們的教育教學脫離生活已越來越遠。孩子們成天埋于書堆里，以高分遮面。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。從陶先生的作品中隨處可見他對好教師的殷切期望。他對自身成長提出了四個問題，叫做“每天四問”：“我的身體有沒有進步？”“我的學問有沒有進步？”“我的工作有沒有進步？”“我的道德有沒有進步？”陶先生認為道德是做人的根本，“根本一壞，縱然使你有一些學問和本領也無甚用處。”建筑人格長城的基礎，就是道德。一個集體的成員，若人人以集體利益為重，注意自己的每一個行動都為集體著想，則這個集體會越來越壯大，這個集體定是有希望的集體。否則，多數(shù)人只顧個人私利，不顧集體利益，則集體的根本必然動搖。如此，每個一線教師應該弘揚“校興我榮，校衰我恥”的敬業(yè)精神。陶先生的“每天四問”為人們提供了進德修業(yè)的參考，當作一面鏡子，時刻對照自己。“必然可以見出每一個人身體健康上有著大的進步，學問上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步，顯出水到渠成的進步”。
作為一名青年老師，我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學習與提升，通過前幾年的班級管理工作，讓我更清晰地了解到了自己的不足。對班主任工作的了解不夠深刻，對學生所產(chǎn)生的問題不能沉著應對等等。為了彌補不足，我經(jīng)常虛心地向同事請教，把她們實踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗運用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時間看有關教育方面的書籍，這既能充實自己的理論基礎和實操能力，又能提高自己對教書育人的思想認識。
近期通過中小學班主任培訓，我有幸閱讀了《班級常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然打開，有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實踐經(jīng)驗，是工作在中小學第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實用性強，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級管理的道理，也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀撸刮殷w會頗深，讓我深深地感受到作為一名小學班主任的不容易。
班級的管理工作是繁瑣的，班主任是和學生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠遠不夠的，還需要有良好的理論基礎與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實踐經(jīng)驗。通過對《班級常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導”這三個篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本，“愛”才能讓一個班級無比團結(jié)向上。一個良好的班集體對每一個學生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個班級能否健康和諧成長，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對班級管理的指導藝術。那么如何才能當好一個班主任呢？一、要搞好小學教育，必須注重班級管理，而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。作為班主任，自己總覺得就應該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責任更重些。一個班級就如同一個家，學生如同孩子，班主任就是這個家的當家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。
關注學生的學習、生活，更要關注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。班主任有責任讓每一個學生健康快樂的成長，同樣有責任讓這個家充滿生機，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應本著建設一個具有優(yōu)良班風，培養(yǎng)一批立志成才的'學子的目標而努力。有責任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)洌胸熑巫屩械壬判陌俦叮胸熑巫屄湮檎哚θ恍盐颍倪^自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。
范文3。
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
說到做到，從不失信；言傳身教，以身作則，尊重學生，一視同仁；講求效率，仔細認真；嚴于律己，寬于待人；精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇四
班級教育管理是一項重要的工作，對于確保學習環(huán)境、促進學生個體發(fā)展具有關鍵性的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任，我有著多年的班級教育管理的心得體會。下面將結(jié)合自身經(jīng)驗，從建立良好的班級氛圍、制定合理的班規(guī)、積極引導學生發(fā)展、建立良好的師生關系以及與家長的有效溝通等方面，分享我的心得體會。
二、建立良好的班級氛圍。
建立良好的班級氛圍是班級教育管理的第一步。首先，我注重班級凝聚力的培養(yǎng)，通過組織班級活動如班會、文藝表演等，增強同學之間的交流和互動。其次，我鼓勵學生積極參與課堂，提倡積極回答問題、展示個人才華。同時，我關注班級內(nèi)同學之間的和諧問題，及時處理同學之間的不和諧矛盾，為班級創(chuàng)造一個和諧、積極向上的學習氛圍。
三、制定合理的班規(guī)。
合理的班規(guī)是班級管理的重要保障。首先，班級的規(guī)則需要明確簡明，能夠被學生理解和接受。其次，班規(guī)要與學校規(guī)章制度相銜接，有組織有序。再次，班規(guī)要體現(xiàn)個體差異化管理，既要根據(jù)學生的個性特點制定相應規(guī)則，也要給予學生適當?shù)淖灾鳈唷Ｗ詈螅乙庾R到班規(guī)的執(zhí)行需要時時跟進，及時糾正不當行為，同時也要及時表揚學生良好行為，激勵他們更好地遵守班規(guī)。
四、積極引導學生發(fā)展。
作為班主任，我要注重學生的綜合發(fā)展，不僅僅注重他們的學術成績。首先，通過多種形式的評價，如小組互評、班級評議等，給學生提供全面的發(fā)展空間，讓他們能夠充分展示個人的才華和特點。其次，我鼓勵學生參加各種興趣小組和社團，開展各類課外活動。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的興趣愛好，也能夠鍛煉學生的組織能力和協(xié)作能力。最后，我注重心理健康教育，給學生提供情感支持，幫助他們正確面對挫折和困難。
五、建立良好的師生關系和與家長的有效溝通。
良好的師生關系是班級管理的基石。我試著將學生視為朋友和伙伴，與他們平等交流，關心他們的學習和生活。當學生有問題時，我盡力提供幫助和引導，幫助他們解決問題。同時，我也鼓勵學生對我的教學提出意見和建議，給予他們充分的發(fā)言權。在與家長的溝通方面，我注重及時反饋學生的學習情況和成績，與家長保持密切的聯(lián)系。我定期開展家長會，向家長介紹學生的學習情況，與家長共同探討學生的問題，共同促進學生發(fā)展。
六、結(jié)語。
班級教育管理是一項復雜而又重要的工作。通過建立良好的班級氛圍、制定合理的班規(guī)、積極引導學生發(fā)展、建立良好的師生關系以及與家長的有效溝通等方面的努力，我得到了一些實踐經(jīng)驗和心得體會。我相信只有不斷學習和實踐，不斷完善自己的管理能力，才能更好地實現(xiàn)班級整體發(fā)展和學生個體發(fā)展的目標。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇五
教育管理是一項關乎人才培養(yǎng)、社會發(fā)展的重要工作。作為一名教育行業(yè)從業(yè)者，我深知教育管理的重要性。多年來，我在教育管理崗位上積累了不少經(jīng)驗與心得。下面我將結(jié)合自身實踐，談一談我對于教育管理的體會及心得。
在我看來，教育管理的核心是以人為本。受教育者是我們管理的核心群體，我們應該為其提供一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和服務。在實際工作中，我經(jīng)常與學生進行溝通和交流，了解他們的需求和困難，為他們提供支持和幫助。例如，盡可能安排優(yōu)秀的教師資源給他們授課，組織一些特色活動提高他們的綜合素養(yǎng)。只有真正關注學生的發(fā)展和需求，才能有效地推動教育工作的發(fā)展。
除了關注受教育者，教育管理者還應注重團隊建設和員工培訓。團隊合作是教育管理中的關鍵因素之一。無論是學校教務團隊，還是教學班級的師生關系，團隊合作都是教育高效運作的基石。為了提高團隊協(xié)作能力，我經(jīng)常組織團隊建設活動，加強團隊成員之間的溝通和協(xié)調(diào)能力。同時，我也注重對員工的培訓和發(fā)展。只有不斷提升員工的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，才能推動教育工作的持續(xù)發(fā)展。
教育管理還需要注重信息化和科技創(chuàng)新。隨著科技的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為推動教育改革與發(fā)展的關鍵力量。信息化技術可以提高教學效果，豐富教學手段，提供個性化的教育服務。在我所管理的學校，我積極推進信息化建設，提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和服務。例如，引入在線教育平臺，開展網(wǎng)絡課程，為學生提供更加靈活和個性化的學習方式。通過科技創(chuàng)新，教育管理者可以更好地滿足學生和家長的需求，提高教育質(zhì)量。
教育管理還需要把握教育發(fā)展的大勢。教育事業(yè)是社會發(fā)展的基石，因此教育管理者需要時刻關注社會的發(fā)展趨勢，把握教育發(fā)展的大勢。例如，如今社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求越來越大，教育管理者需要及時調(diào)整教育內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。同時，教育管理者還需要關注人才培養(yǎng)的國際化和多元化需求，提供更加全面的教育服務。
最后，教育管理的核心是持續(xù)改進和創(chuàng)新。只有不斷改進管理模式和教育方法，才能適應不斷變化的教育需求。作為一名教育管理者，我時刻關注新的教育理念和管理方法，積極探索創(chuàng)新的教育模式。例如，通過引入社區(qū)資源，開展校外教育活動，拓寬學生的知識和視野。持續(xù)改進和創(chuàng)新是教育管理者的責任和使命，也是推動整個教育事業(yè)向前發(fā)展的重要動力。
總之，教育管理是一項關乎人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的重要工作。以人為本、團隊建設、信息化和科技創(chuàng)新、把握教育發(fā)展的大勢以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，是我多年來在教育管理工作中獲得的一些體會和心得。希望通過我的不斷努力和實踐，能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇六
為了更好地把學習到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內(nèi)涵闡釋，爭取與大家分享。
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設的五層境界：
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學習氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個學生得到發(fā)展。
5、始終關注學生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。
(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。
教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學的堡壘的教學，才是本質(zhì)的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育內(nèi)涵，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇七
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)。下面是本站小編為大家整理的教育管理。
供你參考!
原來的班主任不干了，語文老師也走了，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀律后，整整兩周我也沒有再講什么，學生老實一周后，見沒有什么動靜，紛紛原形畢露，故態(tài)復萌。遲到、曠課、打架、上網(wǎng)、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來。當時我也并不在意，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調(diào)皮學生沒有見過，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。
通過兩周的“觀察調(diào)研”，我掌握了第一手資料，決心對癥下藥，進行徹底整治。當時雷厲風行對兩周的情況對了迅速處理，對種種違紀情況絕不姑息。并公布制定的相關紀律制度，宣布主要班干部進行民主選舉，由班長團支書進行組閣。同時強調(diào)老師絕對尊重每一個同學，任何情況平等對待一視同仁，老師自己也絕對以身作則，毫不含糊。半學期后觀察出班長是讀書苗子，但工作不夠主動，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達，精明能干，做事特別主動，團隊精神很強，馬上提拔為班長(相當于總經(jīng)理)，原來的班長則擔任不需要管什么事的團支書，班級團隊交由班長重新全權組建。
班長及其團隊執(zhí)政后，我退居幕后指導，終于把自己從繁瑣的班務工作中解脫出來，潛心教學研究了。我在各種場合極力樹立班干部權威，不斷要求同學設身處地將心比心，理解班干部的工作，他們沒有半點私心，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴格要求自己，時時處處以身作則，不能有特權思想，更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級團隊與同學的關系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利，很多事情等到我知道時班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關系，經(jīng)常找他們談心，動之以情曉之以理，堅持原則又靈活運用恩威并施，確實讓學生想違紀時都不好意思違紀。還利用郵箱、qq、博客等網(wǎng)絡平臺與學生進行交流，取得很好效果。
除此之外，我利用自己學文的優(yōu)勢，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念，比如儒家學說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導。一個學期下來，班級面目煥然一新，學生學習成績在年級平均進步30多名，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一。
囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學校哪怕一丁點的肯定，整個環(huán)境好像一潭死水，積極進取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責任。
作為領導，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠遠不夠，具備相應的領導藝術非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠，不斷發(fā)掘團隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進取也很重要。
為了更好地把學習到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內(nèi)涵闡釋，爭取與大家分享。
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“。
勵志。
教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設的五層境界：
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學習氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個學生得到發(fā)展。
5、始終關注學生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學管理三聚焦：學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。
(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。
教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學的堡壘的教學，才是本質(zhì)的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育內(nèi)涵，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關鍵。
我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。
這次培訓的教學內(nèi)容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結(jié)合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。
通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結(jié)識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內(nèi)地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經(jīng)驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們?nèi)绾沃谱鳌?/p>
課件。
使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學打下了很好的基礎。在學習期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀，了解當?shù)氐拿袼罪L情名勝古跡，開拓了我們的視野。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇八
20xx年12月5日至6日我參加了我縣"xx"領導干部再提高培訓。培訓的內(nèi)容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質(zhì)量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
通過學習，我開闊了眼界，新的常規(guī)學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的"教"更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我深受體會，學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結(jié)合"以學為主，多元互動"的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇九
作為一個站點管理員來說，只有把站點管理好才能為下一步的學和用打下基礎。負責遠程教育工作以來，我每天按時打開遠程教育設備檢查一遍，出現(xiàn)問題及時維護，確保設備運轉(zhuǎn)正常。通過學習，我認為作為一個管理員，應做好以下幾點：
管理員的日常工作，就是管理好設備，組織好學習。這看似簡單的工作，直接影響到廣大社區(qū)和機關黨員的切身利益。要把這項工作做好，首先要提高對遠程教育工作重要性的認識。遠程教育是一項利國利民的事業(yè)。實踐證明，遠程教育為黨員的學習教育培訓提供了一條新的渠道，打開了一扇新的窗戶，開辟了一片新的天地，是緊跟時代步伐、緊貼生活實際的一種行之有效的教育模式。每個站點，我們都是投入大量人力物力建成的，作為管理員我們應當充分利用好并切實發(fā)揮好作用。如果將設備閑置或者因為保管不善而損壞，甚至丟失，這不僅是極大的浪費，也是對廣大基層黨員利益的侵害。從實際情況來看，大多數(shù)管理員都是兼職，可能有的管理員會說，我電腦技術不行，出了故障修不了。從我個人出發(fā)，我也不是學計算機專業(yè)的，但是干了這項工作，不專業(yè)我們也要變得專業(yè)，因為這就是我們的工作，我們要對廣大黨員負責，干好這一項工作，并且熱愛這項工作。只有這樣我們才能不斷提高自己，才能更加勝任這項工作。
對于站點管理員來說，有效的管理和維護是遠程教育工作發(fā)揮作用的重要前提。如果設備總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，組織學習就更談不上了。日常的維護可以避免很多問題的發(fā)生，如保持電腦的清潔，避免灰塵太多產(chǎn)生靜電而擊穿電子元件；保持電腦的經(jīng)常運轉(zhuǎn)，避免內(nèi)部受潮等。如果想要把維護工作做好，我個人認為：
1、克服依賴的思想。對于站點管理員來說，遠程教育設備維修是經(jīng)常遇到的問題。很多同志認為自己不是專業(yè)人員，故障排除不了很正常，把問題向上級反映后，就不再管了。我們必須克服這種依賴思想，主動解決問題，只有這樣才能不斷提高自己的技術水平。我們可以從多種渠道獲得技術上的幫助，如《黨員電教與遠程教育》雜志，每一期都會有設備維護方面的內(nèi)容；再如泰山網(wǎng)，這是省遠程教育網(wǎng)站，上面包括技術在線指導、理論研究等很多內(nèi)容；還有就是互聯(lián)網(wǎng)，要學會利用搜索工具在網(wǎng)上搜索問題解決的辦法。
2、做好故障的排除。設備的維護主要分為硬件和軟件兩部分。要想做好維護工作，首先要了解有哪些硬件設備，設備之間是怎么連接的，又是發(fā)揮什么作用的。只有了解了工作原理，出現(xiàn)故障后才能加以分析進行排除。通過這幾年的工作，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)硬件故障的比較少，多數(shù)問題是安裝連接不對或是參數(shù)設置不正確造成的。這就要求管理員要多看多動手，嚴格按照操作手冊上的要求操作，將設備安裝設置做到了然于胸，處理故障時才能及時準確。其次要學會電腦系統(tǒng)恢復和軟件安裝。實際操作中，電腦系統(tǒng)有時會出現(xiàn)問題，所以學會恢復系統(tǒng)是必須的。07年遠程教育系統(tǒng)進行過升級，并下發(fā)了工具光盤和操作手冊，即便是不會安裝系統(tǒng)的人，只要嚴格按照手冊上的步驟操作，也能將系統(tǒng)和軟件正確的安裝在電腦上。另外，在泰山網(wǎng)等網(wǎng)站上也有很多經(jīng)驗供我們學習。在出現(xiàn)問題的時候，只要按照先靜后動、先易后難、先軟件后硬件的方法進行故障排除，相信可以解決大多數(shù)故障。
3、加強設備的管理。加強設備的管理是有效避免問題發(fā)生的手段。一是要加強安全防護。設備必須輕搬輕放；供電、防雷、防盜、防破壞等安全防護措施要齊全；定期進行檢查和維護；不安裝與工作無關的軟件，不播放與工作無關的內(nèi)容。二是嚴格規(guī)章制度。設備必須由管理人員專人操作、專人管理，不能隨意讓他人操作、看護；完善工作日志，及時記錄設備運行、維護等情況；管理人員變動時，及時辦理移交手續(xù)。三是規(guī)范操作與維護。嚴格按照規(guī)定的步驟操作、維護設備，自覺遵守有關規(guī)定，遇到不能解決的故障時，及時與上級部門聯(lián)系。四是明確責任人，嚴格責任制。
當前，遠程教育工作在城市還處在一個探索階段，還需要大力的宣傳，只有讓廣大黨員群眾更加深入地了解遠程教育，這項工作才能開展好。在學習內(nèi)容上，學習要有針對性，應從少數(shù)人抓起，要結(jié)合實際，去了解黨員群眾都真正想要學習些什么，因人而異，因需而選。如果內(nèi)容與現(xiàn)實需求不對位，不論播放片子的數(shù)量多少，都會出現(xiàn)負面效果。在工作中，我們主動與社區(qū)黨員溝通，充分了解他們的學習需要，調(diào)動他們的學習熱情。
21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。“知識就是力量”，在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結(jié)構，豐富學習手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團結(jié)同學，努力完成學業(yè)。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十
房地產(chǎn)職業(yè)顧問作為一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的行業(yè)，對于從業(yè)者來說既有考驗，也有無限的發(fā)展空間。在我的職業(yè)生涯中，我有幸成為一名房地產(chǎn)職業(yè)顧問，并取得了一些成績。在這篇文章中，我將分享一些我在這個行業(yè)中的心得體會。
第二段：了解客戶需求的重要性。
作為房地產(chǎn)職業(yè)顧問，了解客戶的需求和期望是至關重要的。每個客戶都有不同的需求和偏好，我們需要耐心聆聽客戶的要求，并與他們建立起良好的溝通和信任關系。只有真正了解客戶的需求，我們才能夠為他們提供最佳的房地產(chǎn)解決方案。
第三段：深入了解市場動態(tài)與趨勢。
房地產(chǎn)市場是一個變幻莫測的領域，每個地區(qū)的市場條件和趨勢都不盡相同。作為一個優(yōu)秀的房地產(chǎn)職業(yè)顧問，我們必須隨時保持對市場的敏感性，深入了解市場動態(tài)和趨勢。只有通過對市場信息的及時掌握和分析，我們才能更好地為客戶提供專業(yè)的建議和決策支持。
第四段：建立良好的人際關系網(wǎng)絡。
在房地產(chǎn)行業(yè)中，建立良好的人際關系網(wǎng)絡是取得成功的關鍵因素之一。我們需要與其他相關行業(yè)的專業(yè)人士，如律師、銀行家、建筑師等建立良好的合作關系，共同合作為客戶提供全方位的服務。通過與各方面的專業(yè)人士保持密切合作，我們能夠更好地為客戶解決問題和提供支持。
第五段：持續(xù)學習和提升專業(yè)素養(yǎng)。
房地產(chǎn)行業(yè)是一個不斷演變和更新的行業(yè)，作為房地產(chǎn)職業(yè)顧問，我們需要持續(xù)學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加相關的培訓課程和研討會，我們能夠了解最新的市場動態(tài)和業(yè)界變化，并將這些知識應用到我們的工作中。只有不斷學習和提升，我們才能夠更好地滿足客戶的需求，保持競爭優(yōu)勢并取得更大的成功。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過我的工作經(jīng)驗，我深刻認識到作為一個房地產(chǎn)職業(yè)顧問的重要性。了解客戶需求、深入了解市場動態(tài)、建立良好的人際關系網(wǎng)絡以及持續(xù)學習和提升專業(yè)素養(yǎng)，都是取得成功的必備條件。展望未來，我將繼續(xù)努力，進一步提升自己的能力和專業(yè)素養(yǎng)，為客戶提供更好的服務，并在房地產(chǎn)行業(yè)取得更多的成就。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十一
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學課程的學習，在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時，亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學習過程中所主講的兩門課程——《教育政策學》與《教育管理學》也即將畫上一個完滿的句號。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學術論壇上講過研究生學習要“上得來，下得去”，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會取得學術研究上的成績的。孫綿濤教授三十余載如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇，細語瓊漿教導自己的門生，在老邁花甲之年仍筆耕不綴，時常工作到深夜。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦，身教重于言傳，才形成了一個強大的學術磁場吸引著絡繹不絕來自五湖四海的莘莘學子。孫綿濤教授卓越深厚的學識及其獨特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田，時而又如同萬丈瀑布應聲而落給人以心靈震撼。此般學習了《教育管理學》課程后，使我在思維品質(zhì)提升、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進一步的提升。
第一，個人思維品質(zhì)的提升。從孫綿濤教授的《教育政策學》到現(xiàn)如今的《教育管理學》，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后，我逐步有意識的培養(yǎng)自主學習探究能力，以提升自我的思維品質(zhì)。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書，正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容，反思其內(nèi)在的邏輯關聯(lián)，嘗試獨立的開展自主探究學習。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復述環(huán)節(jié)，一方面使自己掌握了課堂基本知識，更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學術言語表達能力。孫綿濤教授的《教育管理學》看似將紛繁復雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學科論、活動論、體制論、機制論、觀念論以及人論，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子，透過教育管理學六論，社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中，我們通過孫綿濤教授的相關理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇。
第二，智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當中，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式，使自己感到自由、愉快、幸福，而不是被他人左右，孫綿濤教授就是典型的學術和諧發(fā)展的人。通過智慧人格的學習，讓我更好的了解自己，同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折，是孫綿濤教授在關鍵時刻提醒我，告誡我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn)。問題的關鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實現(xiàn)自我智慧人格的升華，豐富和完滿自我的人生境界。
“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”對于這樣一位可親可敬可愛的人生導師，我自是萬分欣喜若狂。我愛真理，但吾更愛吾師。在新年即將到來之際謹祝孫綿濤教授身體康健，萬事順意。
教育管理學是研究教育管理之學，而教育管理是管理教育的專門化活動或?qū)逃M行管理的專門性活動。兩者既有聯(lián)系，又有不同。不能將教育管理學與教育管理兩者混為一談。
一、教育管理的含義一些研究人員認為：“教育管理是教育管理者按照一定社會的要求和教育規(guī)律，通過一定的管理方式對有關資源進行有效利用，達到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會服務的一種實踐活動。”由此看出，教育管理強調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào)。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性，要全面理解教育管理的含義，有必要明確以下內(nèi)容：一是教育管理歸根到底是人對人的管理，人決定著在教育管理中，由誰來協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)誰，它是教育管理主體和客體之間的對象性活動。這種對象性活動指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者、教師、學生、其他被管理者個人之間的關系，協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關系。二是教育管理的過程與方式，這是協(xié)調(diào)活動的關鍵所在。在教育管理中，教育管理者要采取各種方式和措施進行協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是按照管理職能運行的規(guī)律，進行決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實施過程，就是教育管理的協(xié)調(diào)活動過程，而每一項管理職能的發(fā)揮，都是為了促進協(xié)調(diào)。三是教育管理的目標。“教育管理對社會的適應和滿足，主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化、效率化來實現(xiàn)。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當前教育領導的提法也比較流行，但其含義實際上已經(jīng)被教育管理所包含。教育領導關注的是組織創(chuàng)新和變革，關注的是組織戰(zhàn)略問題，而教育管理注重照章辦事和組織日常運作的維持，關注的是教育組織中的具體活動。
二、教育管理學的溯源與進展!”世紀末教育管理學的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學迅速的發(fā)展。伴隨著學校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，教育活動以相對獨立的姿態(tài)活躍于社會舞臺，教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展，教育學中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學、教育實體學、教育系統(tǒng)學，并逐步掙脫教育學的束縛，走向分化，出現(xiàn)了教育學交叉學科、教育學子學科和教育亞學科。此時，教育學的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習俗時代、哲學時代，步入了科學的時代。在生理心理學、實驗心理學和實證哲學、社會學的幫助之下，教育學者們在“科學”的旗幟下從事自己的學術活動，他們主張按照自然科學的客觀性原則建立“教育科學”，形成了教育學科群，出現(xiàn)了多學科的合作，形成了龐大的教育科研隊伍，出版了大量教育學的書籍和刊物。
可以說，思辨哲學的教育學、實驗教育學和文化教育學等流派的產(chǎn)生，為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎。另一方面，隨著機器大工業(yè)生產(chǎn)的興起，管理活動也逐步從經(jīng)濟活動中分離出來，成為一項專門的社會活動，由此帶動了管理科學的繁榮。隨著管理實踐的日益豐富和多樣，脫胎于經(jīng)濟學而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟管理的管理學逐步形成體系，并以一門獨立學科的身份躋身于科學大家庭。管理學依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè)、不同部門、不同性質(zhì)的管理學，如教育管理學、城市管理學等等。作為管理科學的一個支脈，教育管理學起源于美國的企業(yè)管理思想在學校管理領域的應用研究，并逐步形成了自己獨特的研究目的、研究對象、研究內(nèi)容和研究方法。
三、教育管理學的本質(zhì)屬性———學科性在本世紀以前，各門學科基本是在實驗基礎上形成的經(jīng)驗學科，每一門學科均專注于特定的研究對象，相互之間壁壘森嚴。本世紀之初，學科邊界漸次開放，研究兩種對象之間關系的二維交叉學科大量涌現(xiàn)。教育管理學的出現(xiàn)恰逢其時，彌補了其上位學科(管理學和教育學)之間的裂隙和空洞。隨著與其他學科的融合、補充，逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進入$%世紀中期，作為現(xiàn)代科學意義上標準的教育管理學科，逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學科，甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學理性和價值理性、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點并列的理論體系的學科。就教育管理學的研究對象來說，教育管理學的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學科。
在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié)，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀末，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標，通過各項職能活動，合理分配、協(xié)調(diào)相關資源的過程。
在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達到預期的目的而進行的。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動、思考、合作，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng)，并使用于當今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學形成提供了客觀的條件。至此管理學應運而生。
首先管理是管理者或管理機構在一定范圍內(nèi)通過計劃、組織、控制、領導等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用，以實現(xiàn)組織預定的目標的工程。管理學潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學習中為了提高學習成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細的規(guī)劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業(yè)，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學的范圍之內(nèi)并受其影響。
所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展，正在并將長期影響著人類社會。
提到企業(yè)管理，我們首先要講什么是企業(yè)，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等。
企業(yè)是以市場為主導，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務等經(jīng)濟活動，自主經(jīng)營，自盈盈虧，獨立核算，具備法人資格的經(jīng)濟組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業(yè)等等。
因此，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機構對企業(yè)的經(jīng)濟活動過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。
誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問：什么是總經(jīng)理，總經(jīng)理是總(攬大局)，經(jīng)(始大業(yè))，理(事自若)，在普通人的印象中，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理，董事或一些職能部門的領導或一些政府部門的處長、部長、廳長等等。而這些觀點都是對的，但是也是不全面的，不完全的。那怎樣定義管理者，根據(jù)管理學的概念，管理者應該是這樣的人，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標，應此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個部門的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人，還可能包含協(xié)調(diào)一個團隊的活動，具體到生活，一些經(jīng)營的小部市門，或一個幾個人組成的商店的老板，又或是一個家庭的決策者，大至大公司的經(jīng)理，理事，董事都是管理者。
管理者必須達到幾種境界：第一，自知不能;第二，不知有能;第三，能在卓越。必須有自己的一套理念，俗話說：理念為“體”，能力為“用”，“用”不足可找人幫忙，無“體”則為無頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。
在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學派，管理學也隨之誕生(管理學是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的)。
人類活動的一切表明“變化”的重要，缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過程中，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河，而變化就是其流動的動力，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪绻髽I(yè)管理缺乏了變化，那么企業(yè)管理將無法正常，那么，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念、文化為中心不變，而在一定的社會條件內(nèi)，適當?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略，即企業(yè)的權變關系(在一定的社會條件下，企業(yè)根據(jù)國際格局、形式，世界經(jīng)濟變化或國家的政策、法令調(diào)整，適當?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略、方法，以便更好的盈取經(jīng)濟效益);或者在同一對象下，為達到企業(yè)的盈利目的，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他，結(jié)果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭，這樣可以促進血液循環(huán)，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了，見到了和尚，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上，為了表示寺廟對香客的關心，應該在桌上擺放些梳子，結(jié)果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客，他們燒香敬佛，寺廟應該有所回贈，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字，以便更好的留念，結(jié)果一次賣出一千多把，還達成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略，可以更好的為企業(yè)賺取利潤。
可見變在企業(yè)中的重要性，但要注意什么在變，什么不變(中心不變，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化，現(xiàn)象發(fā)生變化)，即以不變應萬變。
首先，管理學新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶。
在古代的中國，存在著相當多的管理理念和哲學。比較有影響力的儒家學派認為管理應該是“以人為本，道德教化，以仁愛治天下”;而道家學派提出的是“以道為中心，以德治國，無為而治”，老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對“有為”，他認為國家的禁令越多，人民越貧困;政府規(guī)定越多，社會越混亂。不能為了管理而“管理”，不知所謂“管理”。而他認為“無為”就是：不任意妄為，“無不為”就是：為而不恃，為而不爭;而法家則認為管理應“以法為中心，依法治國”，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。種.種說法不一，眾說紛紜。在當今中國注重的是一種“和諧”、“含蓄”的管理理念，強調(diào)的是一個以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會，尊重人，以人為本，強調(diào)人的重要性。在西方國家，同樣存在與中國頗為相似的觀點——哈佛大學教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗，即：“從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動力，不斷提高效率。”該理論注意到了人的重要，以人的本質(zhì)出發(fā)，提出了“社會人的假設”，我們應該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心，注意力只放在盈余增加之上，不重視人，把人看為工具、經(jīng)濟人)的觀點。
在新的歷史發(fā)展時期，管理的概念也應該隨之發(fā)展，即古今中外管理思想的結(jié)晶、整合和發(fā)展。管理學的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動做了科學的分類(技術工作、財務工作、會計工作、安全工作、管理工作)，從而將管理活動從企業(yè)經(jīng)營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學說，即：學習力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競爭力。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應該不斷的學習，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就能更好的在市場站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力自然會提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競爭力也會提高，從而進行五力循環(huán)。
總之，管理學是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學科，雖然形成學派的時間較短，但是它對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學科，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠遠不足的，只有深入的學習、實踐，只有在失敗中不斷的改進、創(chuàng)新、積累和學習中國和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十二
第一段：教育管理的重要性（200字）。
教育管理作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，對學校的發(fā)展和學生的成長起著至關重要的作用。作為一名教育管理者，我深切認識到教育管理的重要性。教育管理不僅關乎學校的組織與協(xié)調(diào)，還直接影響到師生的學習和生活環(huán)境。只有做好教育管理工作，才能營造一個良好的教育氛圍，使學校取得優(yōu)異的教育成果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
在長期的教育管理實踐中，我逐漸形成了一些心得體會。首先，要注重團隊建設。教育管理工作需要一個協(xié)作的團隊，只有團隊成員緊密合作、相互配合，才能順利完成工作任務。其次，要注重學生的個體差異。每個孩子都是獨特的，教育管理者應該根據(jù)學生的不同特點，因材施教，為每個學生提供更好的教育服務。最后，要注重信息化建設。信息化已經(jīng)深入到教育管理的方方面面，教育管理者要不斷學習和掌握信息技術，利用好信息化工具，提高教育管理的效率和質(zhì)量。
第三段：教育管理的挑戰(zhàn)（200字）。
教育管理工作面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，是人員管理的挑戰(zhàn)。學校的管理者要與各種不同性格的教職工打交道，要能夠處理好不同意見和矛盾，形成和諧的師生關系。其次，是資源配置的挑戰(zhàn)。教育資源有限，如何合理配置資源，使每個學生都能獲得公平的教育機會，是一個重要的挑戰(zhàn)。最后，是社會需求的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會對于學生的要求越來越高，教育管理者需要更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，以滿足社會的需求。
第四段：教育管理的應對策略（200字）。
為了應對教育管理工作中的種種挑戰(zhàn)，教育管理者需要采取一些應對策略。首先，要注重學習和提升自身素養(yǎng)。只有不斷提升自身的管理水平和知識儲備，才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。其次，要加強與教職工的溝通與交流。通過增加溝通機制和交流渠道，管理者能夠更好地了解教職工的需求，協(xié)助解決問題。最后，要與社會緊密聯(lián)系。教育管理者應該把握社會的發(fā)展方向，及時調(diào)整管理策略，適應社會的需求。
第五段：教育管理的前景展望（200字）。
教育管理是一個充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的工作領域。當前，我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展壯大，各級各類學校可以提供給教育管理者廣闊的發(fā)展空間。隨著教育改革的不斷深化和人們對優(yōu)質(zhì)教育的追求，教育管理者的角色和作用將變得越來越重要。相信在未來的發(fā)展中，教育管理者將有更多機會展示自己的才華和智慧，為學校的發(fā)展和學生的成長做出更大的貢獻。
總結(jié)：教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，但只有懂得如何應對挑戰(zhàn)并不斷提升自身素養(yǎng)，才能更好地完成工作任務。教育管理者應當積極主動地與教職工、學生、家長以及整個社會保持溝通和交流，不斷探索和創(chuàng)新，以適應不斷變化的教育環(huán)境。只有如此，我們才能更好地為學生的成長和學校的發(fā)展做出貢獻。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十三
教育管理是一項關系到學生和教師的重要工作，它是學校推進教育改革和提高教育質(zhì)量關鍵的環(huán)節(jié)。然而，隨著時代的發(fā)展，教育管理也遇到了新的挑戰(zhàn)和問題。在這個背景下，不斷提高教育管理能力變得尤為重要。本文將從自身角度出發(fā)，談一談教育管理的洞見心得體會。
第二段：教育管理的重要性。
教育管理作為一項復雜的工作，需要管理者擁有良好的組織和領導能力。首先，教育管理可幫助學校盡可能地發(fā)揮人才、資源和設施等方面的優(yōu)勢，最大程度地優(yōu)化學校的辦學環(huán)境。其次，教育管理可以讓學生得到更好的教育教學服務。管理者應該重視與教師溝通合作，促進課程改革和教育技術的應用，提高教學質(zhì)量和效率。
第三段：推進學校管理創(chuàng)新的思路。
促進學校管理的創(chuàng)新是提高教育管理水平的關鍵。要讓管理者擁有創(chuàng)新意識和實施管理創(chuàng)新的能力，需要加強對于新領域的研究和接受新思維的能力。同時，我們也要貫徹教育的多元化理念，充分利用先進的科技手段來提高教育教學效益。
第四段：培養(yǎng)管理者的能力。
教育管理只有在有良好的管理者支持下才能取得更好的成果。因此，提高教育管理的能力，就必須注重人才培養(yǎng)。學校應該建立人才培養(yǎng)機制，完善管理者的成長路徑，同時鼓勵管理者參加各類培訓和學習，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和學識。
第五段：總結(jié)。
在教育管理發(fā)展的過程中，管理者的角色尤為重要。在未來教育發(fā)展的過程中，教育管理將更加注重學校的戰(zhàn)略規(guī)劃、改革創(chuàng)新，以服務于促進學生發(fā)展和提高教學質(zhì)量的目標。因此，我們要從各個層面加強對教育管理的認知，注重培養(yǎng)管理者的能力，推進學校管理的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十四
在當今社會，隨著人們壽命的延長和老年人口的增多，老年教育逐漸成為社會關注的焦點之一。作為一名老年教育管理者，我長期從事老年教育工作，積累了一些管理心得和體會。在這篇文章中，我將重點聚焦于老年教育管理的五個方面，分別是規(guī)劃策劃、師資隊伍建設、課程設置、教學方式創(chuàng)新和評估反饋。
首先，規(guī)劃策劃是老年教育管理的重要環(huán)節(jié)。在制定老年教育規(guī)劃時，我們需要結(jié)合老年人的特點和需求，量身打造適合他們的教育方案。例如，我們可以開設健身養(yǎng)生課程，幫助老年人增加運動量、提高身體素質(zhì)；同時，我們也可以組織文化講座和書法等課程，滿足老年人對知識和藝術的追求。在策劃過程中，我們要充分考慮老年人的意見和反饋，并及時調(diào)整方案，確保他們的需求得到最好的滿足。
其次，師資隊伍建設是老年教育管理的基礎。一支素質(zhì)過硬的教師團隊，能夠為老年學員提供高質(zhì)量的教育服務。因此，我們在招聘教師時要嚴格把關，要求教師具備專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，同時也要具備老年人關愛和理解的能力。同時，我們還需要對教師進行不斷的培訓和提升，使其保持教育理念的更新和教學方式的創(chuàng)新，以滿足老年人不斷提高的教育需求。
第三，課程設置是老年教育管理的核心。老年人的學習興趣和需求各異，因此我們需要根據(jù)他們的特點和需求，設計富有吸引力和實用性的課程。我們可以將課程分為興趣愛好類和實踐技能類，為老年人打造一個豐富多彩的學習環(huán)境。例如，我們可以設置園藝養(yǎng)花、音樂欣賞、攝影等課程，滿足老年人的興趣追求；同時，我們也可以組織生活技能、金融知識等實用類課程，提高老年人的生活質(zhì)量和能力。
第四，教學方式的創(chuàng)新是老年教育管理的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足老年人的學習需求和教育特點，因此我們需要不斷創(chuàng)新教學方式，提高教學效果。例如，我們可以采用小組合作學習的方式，讓老年學員相互合作，共同解決問題；同時，我們還可以引入多媒體教學和在線學習平臺，使老年人能夠靈活選擇學習時間和地點。
最后，評估反饋是老年教育管理的關鍵一環(huán)。我們需要定期進行教學質(zhì)量評估，了解老年學員的學習情況和滿意度，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進不足。同時，我們也要鼓勵老年學員提出建議和意見，促進老年教育與老年人的互動與交流。只有通過不斷的評估和反饋，我們才能不斷提高教育質(zhì)量，為老年人提供更好的教育服務。
綜上所述，作為一名老年教育管理者，我深知規(guī)劃策劃、師資隊伍建設、課程設置、教學方式創(chuàng)新和評估反饋等方面的重要性。在今后的工作中，我將持續(xù)學習和提升自己，與團隊共同努力，為老年人提供更優(yōu)質(zhì)、更豐富的教育服務，努力為他們晚年生活增添更多的精彩和快樂。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十五
教學常規(guī)，顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化學校教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質(zhì)量，常寧市掀起了學習常規(guī)的熱潮。在學校認真組織下，我學習了中小學教學常規(guī)。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面我談以下幾點體會：
學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《小學教學常規(guī)》管理相結(jié)合。
因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到：備課要了解本學期教學內(nèi)容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據(jù)課程標準和教材；分析學生的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度；確定教學方法和教學手段。
因此，不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求，同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，經(jīng)常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案。
教學常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣。
通過學習，我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內(nèi)容。特別是關于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)展開討論。這樣，不但激發(fā)了學生的學習欲望，而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同發(fā)展程度的學生。”不是嗎？機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
職業(yè)顧問的教育管理心得（優(yōu)秀16篇）篇十六
這是一位初一孩子的父親，同時也是一名高中的優(yōu)秀班主任。他分享了關于學習興趣、言傳身教、分數(shù)等方面的看法。他在最后提到的：教育的作用是什么，就是家長在旁邊關注、期盼和守望，及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風暴雨把小樹吹歪了的時候，第一時間去扶正他，而不是拔苗助長。
我們的國度，從來就不缺少教育理論，從來就不缺少教育的氛圍，家長重視孩子教育的激情，全民高漲。書店里有關教育理論的書有半面墻，微信朋友圈有一半是有關孩子教育的東西……我們真的不缺少教育理論，我們?nèi)鄙賰?yōu)秀的教育操作者。
孩子的差異性天生都有，無奈我們的家長總想走捷徑，不思考，照抄照搬，希望一本萬利，這是不行的。
一、關于家庭中的民主。
我贊成復旦大學錢文忠教授的觀點：我不相信教育是快樂的，請別再以愛的名義對孩子讓步。
獨生子女是自地球上有人類這個物種以來所出現(xiàn)的一個從來沒有過的“亞種”，在人類歷，從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短時間內(nèi)，有計劃地出現(xiàn)在一個國家。千萬不要以為他們和我們是一樣的，他們和我們不一樣，甚至可能完全不一樣。
我的學生中，在家里父母說了算的孩子學習成績一般都很優(yōu)秀，品行修養(yǎng)更高。“你吃我的喝我的用我的，憑什么不聽我的”!霸父經(jīng)常這樣訓斥孩子，最終，這位家長就成了學霸之父。事實證明，在家庭教育中，家長中一個人說了算的家庭中，孩子成才率是極高的。
別太相信學習是快樂的。高端學習都是枯燥的，不討厭就是興趣。認為學習是快樂的很少，如果真有快樂，那也是通過學習考出高分的快樂。如果一個人能夠在學習中感到快樂，那就很可能成為大師級人物。絕大多數(shù)人是不會的。絕大多數(shù)人是不得不學，是為了某種目的去學。所以，品質(zhì)和意志才是真正的好老師。
相信我們的孩子是屬于大多數(shù)人中的某一個吧。憑什么學習是快樂的?學習里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。好成績基本上都來自學生的好習慣，什么時間專注的做什么事，日積月累，某一天不小心他成了第一名，他自己都想不到。
而我們教育總是想給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時間，不停的對孩子讓步。天底下哪有這樣的教育?不要糾結(jié)社會上一些似是而非的說法，什么素質(zhì)教育、什么應試教育。應試是最基本的素質(zhì)。
二、關于教育中的鼓勵。
現(xiàn)在，我們對孩子的教育大多是鼓勵，俗稱“戴高帽子”，更有專家說出這樣的話：好孩子都是夸大的，我實在是不敢茍同。適當鼓勵孩子有自信，這是對的，但是不能過度。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬丈深淵。
教育可以沒有懲戒手段嗎?單憑鼓勵就可以完成教育了?我認為，犯了錯誤要付出代價。我們應該告訴孩子，這個社會是殘酷的，要準備受到很多委屈。
三、關于言傳身教。
教育目的就是要讓下一代超過上一代，先超越父母，然后超越孩子自己，把孩子的潛能的挖掘出來。
我認為，父母的作用應該是點燃孩子積極向上的激情之火，而不是拼命燃燒自己企圖去照亮孩子，有多少父母燃燒一生化為灰燼，而孩子前途一片黑暗。只有內(nèi)心無比強大的孩子，才能戰(zhàn)無不勝，歪風邪氣也影響不了他。幫助孩子超越自我，每天都有新進步，努力今天比昨天做得好，計劃明天比今天做得好，規(guī)劃一個積極向上的充滿正能量的美好愿景比什么都重要。
四、關于考試分數(shù)。
放在最后說，是因為我不想說，因為我覺得它比前五點說的相比，太次要。但我又不得不說說它，在中國，它又是那么重要。大多數(shù)家長把分數(shù)當作教育的目標，我覺得，可以值得尊重的分數(shù)應該是高考成績，在省示范高中任教的我看多了孩子分數(shù)的起伏，看多了家長的束手無策看多了孩子的淚流滿面，所以更看清分數(shù)對家長和孩子的折磨。
小學得100分的孩子能走多遠?數(shù)學大師陳省身生前為中科大少年班題詞就是：不要考100分。朱清時解釋說，原生態(tài)的學生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓練得非常熟練才能不出小錯。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，相當于土地要施10遍化肥，廢掉的是孩子學習的激情和創(chuàng)造力。
在分數(shù)面前，毫不猶豫的選擇相信孩子是孩子不竭的動力，父母的冷言冷語可能是壓在孩子身上的最后稻草。做一個有遠見的家長，過程比結(jié)果重要，只有完美的過程，才會有無憾的結(jié)果。孩子想當?shù)谝幻脑竿c生俱來，就像大樹拼命往天上生長，為了獲得更多的陽光和雨露一樣，這不是教育的功能，這是生物的本能。
教育的作用是什么，我認為就是家長在旁邊關注、期盼和守望，及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風暴雨把小樹吹歪了的時候，第一時間去扶正他，而不是拔苗助長。
子女教育、親子關系、家人的溝通模式等一系列的家庭教育問題，需要我們從包括“子女成長教育管理”、“家長自身成長管理”，以及“家庭教育環(huán)境建設”等方面的家庭教育管理入手，在人格與生命、心智與社交、意識與學習、思維、模式、三觀等方面的“成長內(nèi)核”培育孩子長大成“人”。