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探索歷史古跡（熱門16篇）篇一
在當今火熱的皖江開發開放中，皖西南大地上皖河靜靜地流淌，顯得格外冷清。遙想當年可不是這樣，在近代及其以前，皖河流域是皖西南政治、經濟、文化中心，從古老的潛山梅城鎮（古稱舒州）到古皖口，再到安慶城，政治、經濟中心從皖河中游到皖河下游。皖河水道不僅是經濟紐帶更是文化紐帶，皖河流域歷史文化悠久，人文濟盛，文物豐富。唐宋時期即形成區域性物資集散中心，蠶絲、茶葉、生漆、桐油、竹木器等多經此運銷外地；明清之際，徽商云聚，商業繁榮，手工業發達。時至今日皖河兩岸生態環境優美，人文歷史遺跡和傳說眾多。
對安慶城市歷史文化遺產的保護，完全可以成為推動城市經濟發展和人民生活提高的動力和資源，文化名城完全可以通過保護性的開發，創造新的輝煌。特別是經濟形象一體化下，豐富和獨特的文化資源將成為對城市經濟快速發展提供重要的支撐。在過去的黃金周里，很多朋友都說安慶沒有地方玩，可是真正有旅游價值和資源的地方卻沒有有效的組織和開發好，這讓人心酸。最典型的是迎江寺、振風塔內的大小菩薩和倒扒獅、錢牌樓的古牌坊等被砸；另一次是上世紀80年代的老城改造，許多幸存的古建筑被毀，最珍貴的是一中內的安徽試院和陳獨秀故居等。但是就在今年2011年7月7日，位于市雙井街的海軍安慶醫院腫瘤科辦公樓發生火災。據了解，這棟起火的大樓已有百年歷史，是省文保單位安慶同仁醫院舊址，也是安慶保存較好的一處西洋建筑。早先位于安慶市玉虹街的重點文物保護單位古城墻墻頭的一些磚塊已被拆下，成為附近小區居民晾曬衣被和臘貨的輔助物。”如此開發保護真實歷史之痛。
隨著我國建設小康社會進程的推進，安慶國際化、現代化建設的速度也是日新月異。作為全國著名的歷史文化城市，如何在加快其現代化、重文化的建設中，對歷史文化古跡既保護、完善，又傳承、弘揚歷史文化精髓是當前各級政府應該注意的現實問題。如何在國際化、城市文化大力挖掘的現在，更好的發揮和突出城市的個性文化，如何將全國第103個歷史文化城市真正給市民帶來切實的感受才是最緊迫的問題。
這讓人略感欣慰的是安慶政府終于認識到了保護的必要。“受傷”的古城墻在遭到毀滅后終于得到了修復。更好的例子是1月4日的《安慶晚報》的報道：由于原安慶衛校的舊址被市發投房地產開發公司開發建設成住宅小區，而開發商欲將“百花亭”改名為“百花庭”，一些市民聞訊后紛紛表示反對，后在有關部門的干涉下，具有悠久歷史的“百花亭”之名終被保存了下來。這可以被看作保護歷史文化遺產的一個典范，其釋放出的積極意義非同小可。 2011年5月27日上午，安慶市文物局領導偕同我區文廣新局相關負責人前往山口、海口兩個鄉鎮，對我區內文物古跡進行立碑保護。行動組先后走訪了山口鄉皖口古戰壕、皖口古城遺址、皖口古井、“殺盡漢-奸”石刻和海口鎮渡江烈士墓，對這5處文物古跡分別立碑予以保護。通過立碑可以讓更多到安慶的外地游客了解安慶曾經有過的文化輝煌，從而增強更多的人對歷史文物的保護意識。
而近年來，國家、省、市、區政府都在不同程度拔款修繕、挖掘、整理安慶歷史文化古跡，并在這些方面做了大量的工作、取得了大量的成績，其中包括四中內的明倫堂、一中內的省黨址、北門拐過頭小巷內的安慶黨部、正在保護的大觀這一條街、正在修繕的譙樓等等等等，安慶各級政府、文化部門正在把安慶建成集現代化城市風情與歷史古城風貌相融合的休閑娛樂、文化旅游特色的城區。但是關于安慶有些地方長年一把鎖關閉大門的做法，的確值得商榷。特意點到二處歷史文化景點，第一是清真寺等的探花第，第二是近圣等的張恨水故居。 安慶這古老城市終于在歷史古跡的保護上邁出了艱難的一步。
為此建議政府保護古建筑從三個方面入手。第一，嚴格責任制，古建筑所在的單位應該簽訂責任狀，古建筑若有差池應該問責；被私人占住的古建筑，應該根據住戶的經濟情況，爭取住戶所在單位配合，逐步遷出古建筑，然后納入修繕計劃。第二，古建筑維護資金不足是個瓶頸問題，我建議除了財政增加文保經費之外，可以向利潤豐厚的房地產等行業適當收取“文保附加費”，同時還可以在不違背文物法的前提下，用“領養古建筑”、“出售短期冠名權”、“轉讓短期經營權”等方法獲得資金修繕古建筑。第三，再進行一次全市性古建筑普查，并登記造冊，社居委要及時監控轄內古建筑情況，發現異常及時反映，文物、消防和房屋鑒定部門應該定期“看望”古建筑，特別在自然災害前后一定要去檢查，及時發現問題及時作出處理。
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探索歷史古跡（熱門16篇）篇二
歷史古跡是我們了解和探索歷史文化的重要途徑。在我們的國度，歷史古跡隨處可見，無論是故宮、長城、還是泰山、峨眉山等地，都蘊藏著豐富的歷史文化背景。在游覽這些古跡的過程中，我深深地感受到歷史與現實、文化與現代的融合和碰撞，這也讓我對歷史古跡有了更深入的了解和體會。
歷史古跡是歷史文化的載體，它們具有頂尖的美學價值、深厚的歷史文化底蘊、珍貴的文化遺產和悠久的人文傳承。歷史古跡不僅是我們文化遺產的重要代表，還是我們民族個性和精神感召的體現。在參觀古跡的過程中，我不僅看到了不同歷史時期的文化特征，更深刻地感悟到歷史文化和現代生活的關聯，并感受到了傳統文化的國際價值和世界影響。
歷史古跡代表著人民和族群的歷史經驗，映射著人們的意識形態、宗教信仰、審美觀念等等。人們在歷史漫長的時光中所形成的習俗、信仰、道德準則，都體現在了歷史古跡之中。透過古跡，我們可以看到不同民族、不同歷史時期的人文關懷和認識方式。比如，在游覽泰山時，我看到了漢文化、佛教文化與道教文化的融合，也看到了先哲對大自然的敬畏和崇拜。
歷史古跡不僅代表了歷史文化，也是藝術展現的重要載體之一。無數的古建筑、石刻、彩塑、繪畫等，都是歷史古跡的重要組成部分，而其中的形式、手法、色彩、紋飾等因素，使得歷史古跡具有了極高的美學價值。這些藝術品也是歷史遺產，傳達著歷史某種美、某種風格、某種氣質。在參觀歷史古跡的過程中，我仔細觀察建筑的布局、雕刻的技藝、壁畫的典故，也更加深刻地了解到古代藝術和文化的獨特魅力。
歷史古跡是人類文明發展的珍貴歷史見證，它們對現代文化的重要性不言而喻。在歷史、科學、藝術、文化等多個領域中，歷史古跡都扮演著極其重要的角色，它們記錄著我們民族和人類的成長歷程，并在影響、塑造著我們的文化個性和品格特征。保護好歷史古跡，是我們每個人的責任和義務。只有讓歷史古跡得到合理、良好的保護和利用，才能讓歷史傳統走得更遠、更穩、更長久。
結語：
歷史古跡是我們民族的歷史見證，它們承載著人們的抱負和情感，也承載著人們的內心。在我看來，歷史古跡不僅是過去的回顧，更是現在的體驗和未來的引領。只有通過透徹的了解和認識，才能更好地體會歷史古跡的珍貴性和文化內涵，才能更好地承襲和傳承歷史文化的大旨，才能更好地弘揚和發掘中華文明的種種精髓。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇三
游歷史古跡是一種尋找靈感和思考過去的方式。通過親身體驗歷史，我們可以更加深刻地了解歷史的意義和影響。在這篇文章中，我將分享我在游歷古跡中所獲得的心得體會。
第二段：歷史的價值。
歷史是過去的記憶，是我們從中吸取教訓和指導的寶貴財富。古跡是歷史的見證，它們記錄著人類文明的發展和進步。當我們走進古跡，我們仿佛回到了過去，與歷史人物進行了一次次的對話。在故事和傳說中，我們了解到歷史人物的智慧和勇氣，他們為我們樹立了榜樣。通過游歷古跡，我們對歷史變得更加敬畏和珍惜。
第三段：觸摸歷史的魅力。
游歷古跡的過程就像是一次穿越時空的冒險。當我站在千年古剎前，感受到那份莊嚴和寧靜時，我不禁為古人的智慧而驚嘆。古代建筑的石柱、混凝土，甚至是破損的墻壁，都是歷史的見證。它們承載著歲月的洗禮，仿佛在訴說著悠久的故事。而在那些遺址中，我看到了古人的工匠精神和智慧。通過觸摸這些磚石和石頭，我仿佛能感受到歷史的脈搏，與古人心靈相通。
第四段：歷史的啟示。
古跡不僅是歷史的見證，更是我們可以從中汲取啟示的地方。歷史的每一個細節都有其獨特的意義。在古跡中，我了解到人類的智慧是無窮的，歷史的發展也是層層遞進的。古跡中的建筑設計和藝術創作都展示出了當時人們的美學追求和審美觀念。古代社會的政治、文化和社會制度也在古跡中得以呈現。通過觀察和學習，我發現歷史中的錯誤和挫折是我們前進的動力，而英雄和偉人的事跡則告訴我們要有追求卓越的勇氣和決心。
第五段：心靈的啟迪。
游歷古跡不僅僅是對于外在的感知，更是對于內在心靈的啟迪。當我站在古跡前，欣賞美景，感受歷史的厚重時，我感到內心的平靜和寧謐。古跡帶給人們的美好回憶和情感體驗也是無法代替的。它們成為了我們內心的一部分，讓我們感到自己的渺小和歷史的偉大。在古跡中我找到了對自己的肯定和自信，也發現了生活的意義和價值。
結尾：
通過游歷古跡，我感受到了歷史的魅力和智慧。它們不僅展示了人類的文明成就，也深刻地影響著我們的現在和將來。古跡是連接過去和未來的橋梁，也是我們尋找自我和思考人生意義的場所。我將繼續保持對歷史的熱愛和探索，并期待著下一次與歷史的相遇。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇四
歷史古跡、文化名勝這一旅游資源內容十分豐富，他涉及古跡址、古建筑、古墓葬、古園林等，下面就這些內容作一簡要介紹。
古人類遺址是自從人類發展到有文字記載以前的人類歷史遺址，包括古人類化石、原始部落遺址、原始人生產和生活器具、原始藝術及勞動產品等。由于這些遺跡和遺物的古老及反映人類起源的獨特性質，對當今旅游者有一種奇妙而神秘的吸引力，所以，它們成了人文旅游資源中年代最古老的景觀。人們通過對古人類遺址的觀覽，可以獲得許多關于人類起源、史前人類建筑、生存環境、生產和活動工具等方面的知識。
中國是世界上保存完整的古人類遺址最多的國家，著名的有距今250萬年的“元謀人”遺址，距今50~60萬年的“藍田人”遺址，距今40~50萬年的“北京人”遺址等。除中國外，古人類遺址在世界其它地區也多有發現，如在非洲坦桑尼亞尼亞奧杜瓦伊峽谷發現了距今約300萬年的“南方古猿”遺址。
古人類歷史按生產工具性質可分為舊石器時代和新石器時代。中國的舊石器時代，在距今250萬年至1萬年之間，現已發現的舊石器時代人類化石有云南元謀人、重慶巫山猿人、陜西藍田猿人、周口店北京猿人、安徽和縣猿人、內蒙古河套猿人等。其中北京周口店龍骨山村北京猿人遺址是我國最早發現的，也是當今世界上發現古人類遺址化石材料最齊全、最豐富的一處，是中外古人類遺址旅游價值最大的游覽勝地之一。1921年，在這里發掘出古北京人的牙齒化石，1927年，又發掘出完整的頭蓋骨化石，1949年后，通過進一步的科學發掘，又發現了面骨、股骨、脛骨、鎖骨等，還有石器骨器工具。所有發現表明，當時的北京猿人是洞穴群居，狩獵為主。在已經發現的洞穴中，有木炭、灰燼、燒石和燒骨的遺跡，說明40~50萬年前的北京猿人已經能用火。
新石器時代距今4000多年，這時代的新人已開始定居生活，廣泛使用磨制石器，能制造陶器和紡織，從事畜牧業和農業。在我國，新石器時代古人類一只有5000多處，著名的有仰韶文化、馬家窯文化、大汶口文化、龍山文化、河姆渡文化等。其中仰韶文化遺址三面臨水，北靠大山，面積達30萬平方米。它于1921年在河南省澠池縣仰韶村被發現，1951年經中國科學院考古隊大規模挖掘，發現文物沉積厚達4米，出土文物有石斧、石鏟、石鋤等陶器，大部分器皿有幾何圖案或動物花紋的彩繪。由于仰韶村常有彩陶出土，故仰韶文化又稱“彩陶文化”。仰韶文化反映了距今5000~6000年前母系氏族公社制的繁榮時期，當時古人類以農業為主、漁獵為輔，并飼養豬、狗等家畜。
古文化遺址是指人類有文字記載以來古代人類從事政治、經濟、文化、科學、教育、軍事、藝術等活動的場所及古城和古城遺址等。具體包括古城和古城遺跡、古道路遺跡、古戰場遺跡等。
人類歷史經歷了許多朝代的更替，而且在不同朝代不僅建有自己的都城和城市體系，而且各諸侯國、邦國也都有自己的都城和城市。經過百年的風雨滄桑，許多歷史都城已經堙廢，但仍有不少古城名都都經過修茸改造，至今光彩依然，比如西安，北京等。然而更多的還是古都遺址和古城堡。中國是一個文化古國，古都遺址較多，著名的有殷商王朝都城遺址“殷墟”，周朝都城遺址“豐鎬遺址”，秦都“咸陽遺址”，漢代都城“長安遺址”等。其中殷墟遺址，位于河南安陽市北約3公里的小屯村一帶，橫跨洹河兩岸。在其范圍內出土了大批精致的隨葬品，著名的“司母戊”青銅大方鼎高1.33米，重量為875千克，是我國至今發現的'最大的青銅器，在世界青銅文化中也是罕見的。甲骨文也是殷墟最重要的發現之一。安陽殷墟生動形象的展示了殷商后期社會的真實面貌和中國文化高度發展的水平。
古道路遺跡中以絲綢之路為典型。絲綢之路是中國漢代開創的將中國的絲織品從長安經康居、安息、敘利亞運往地中海各國的一條道路。它是一條連亞、歐、非三大洲的陸上交通線。旅行在這條路上，可以游覽風光壯麗的高山、大河、沙漠、戈壁，探訪引人遐思的長城古道、烽燧，還可以欣賞藝術薈萃的石窟、佛龕和文物。
古戰役的戰場遺址、遺跡及有關歷史事件的遺跡無不吸引著游人前往懷古憑吊及觀賞。在我國，較著名的是赤壁之戰的古戰場遺址，它位于湖北蒲圻縣西北36公里的長江南岸，此處有赤壁、南屏、金鸞三山，起伏毗連，蒼翠入繪。赤壁山西南部嶙峋臨江，洶涌江水直撲山壁，激浪飛濺，氣勢磅礴。這里保存有摩崖石刻、拜風臺、鳳雛庵等文物。歷代名人多來此攀登憑吊，詠詩抒懷，如李白的《赤壁歌》云：“二龍爭戰決雌雄，赤壁摟船掃地空，烈火張天照云海，周瑜樂此破曹公。”
中國長城是其中一顆璀璨的明珠。長城的修筑可分為三個高峰：第一個高峰是在秦統一之后;第二個高峰是在漢代，漢長城是中國歷史上最最長的長城;第三個高峰是在明代，明長城的質量最好，現有長城多屬明代遺物。登上長城，環顧四宇，一派蒼蒼莽莽的北國風光，城上的敵臺與顛峰上的烽燧臺交相呼應，如睹歷史滾滾升騰的烽煙，如聞當年金戈鐵馬的鏗鏘聲。雄偉美、險峻美、開闊美油然而生，令人不禁感嘆長城的偉大，慨嘆河山的壯美。與長城并稱為中國文化在中國大地上刻畫的兩條有形線的京杭大運河，是世界上最長的人工運河，也是古代水利工程的代表。它南北貫穿京、津、冀、魯、蘇、浙6省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，這條重要的南北水道是南糧北運既有漕運方便，也為今天的南水北調創造了條件。除了長城和京杭大運河之外，著名的古代建筑工程還有雄偉豪華的帝王宮殿，瑰麗多姿的樓閣亭臺，形形色色的古代橋梁。就帝王宮殿而言，歷史上著名的有秦朝的阿房宮，漢代長安的未央宮、長樂宮，唐代長安的大明宮、太極宮，元代興圣宮等。目前保存完整的并具有旅游價值的宮殿有北京故宮、沈陽故宮。現以北京故宮為例簡介這種帝王宮殿建筑的特點。北京故宮位于北京市中心，是我國現存最大、最完整的建筑群，舊稱紫禁城，是明、清兩朝24代帝王的宮殿。它始建于明永樂4年(1406年)，永樂十八年(1420年)基本建成。南北長961米，東西寬753米，周圍還有高10多米的城墻和寬52米的護城河。城墻四角各有結構精巧、造型優美的角樓一座。正南是午門，東西兩側是東華門和西華門，北門明代稱玄武門，清代改稱神武門。故宮占地72萬多平方米，房屋9000余間，建筑面積15萬平方米，多屬磚木結構。整個故宮建筑布局嚴謹，主次有序，青白石底座，紅墻黃琉璃瓦頂，飛檐翹首，既莊嚴穩重，富麗堂皇，又不乏生動活潑。故宮不僅以其宏大的古代宮殿建筑群聞名于世，而且以豐富的宮廷史跡和燦爛的古代文化藝術享譽海內外。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇五
近日，我有幸參加了一場關于歷史探索的大講堂活動。這場大講堂以激發學生的歷史興趣為宗旨，通過生動有趣的故事、精彩紛呈的文物展示以及互動式的學習方式，成功吸引了我們的注意力。我從中獲益良多，對歷史產生了更深的認識和理解。
首先，大講堂通過引人入勝的故事使得歷史變得更加有趣。講堂中，歷史老師娓娓道來了一系列有關古代人物和事件的傳奇故事。這些故事里充滿了懸念、情感和智慧，讓我們仿佛身臨其境，深入歷史的泥河，與那些偉大的人物一起感受他們的歡樂、憤怒、憂愁和成功。這讓我對歷史產生了濃厚的興趣，對那些先賢們的智慧和勇氣產生了敬佩之情。
其次，大講堂通過豐富多樣的文物展示使得歷史變得更加直觀。在講堂中，我們得以親自觸摸那些保存完好的古代文物，如銅劍、陶器、石磨等等。這些文物是上個世紀在考古工地上出土的，它們見證了古代文明的繁榮與發展。通過觸摸這些文物，我們仿佛能夠感受到古人的生活方式和智慧，這讓我更加理解了歷史的真實性和可貴之處。
第三，大講堂采用互動式學習方式使得歷史變得更加有趣。在講堂中，老師通過提問、小組討論和游戲等多種形式與我們進行互動。這樣的學習方式不僅讓我們積極參與到歷史的學習中來，也更容易理解和吸收所學內容。在互動的過程中，我們通過與老師和同學的交流，獲得了新的思考和認識，這讓我對歷史有了全新的理解。
此外，大講堂還加強了我們對歷史的認識和啟發了我們的思考。通過聽取歷史老師講述歷史的發展過程和重要事件，我們逐漸認識到歷史對于我們現在的影響之巨大。歷史的每一次變革，都是前人智慧與努力的結晶，也為我們提供了寶貴的經驗和借鑒。對于每一個歷史事件，我們都需要學會從中總結經驗教訓，認識到歷史的輕重緩急，以便更好地面對未來的挑戰。
最后，通過參加這場大講堂，我深刻體會到歷史的重要性。歷史是一面鏡子，可以幫助我們正視自己的過去，明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。歷史是一本教科書，可以給我們提供豐富的知識和啟發我們的思維。歷史是一種智慧，可以讓我們從前人的成功和失敗中學到經驗教訓，不斷進步和成長。因此，我們應該學會關注歷史，了解歷史，以便能夠更好地應對未來的挑戰與機遇。
綜上所述，探索歷史大講堂的體驗給了我很多啟發和思考。通過生動有趣的故事、豐富多樣的文物展示以及互動式的學習方式，我對歷史產生了更深的認識和理解。歷史不僅有趣，也對我們的人生和價值觀具有重要意義。所以，我決定從現在開始，更加關注歷史，學習歷史，以便能夠更好地認識自己、認識世界、認識生活，并在未來的人生中用歷史的智慧指引自己的前進方向。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇六
歷史是一個國家或地區的根基，它記錄了一個國家或地區的發展過程，也記錄了其文化、傳統和風俗習慣等方面的特點。許多歷史古跡見證了人類的智慧、藝術和文化，成為了一個國家或地區的瑰寶，游客們通過參觀這些古跡，可深刻體會當地文化的魅力，也有助于增進對人類文明的理解和尊重。
第二段：歷史古跡——一扇窺視歷史的窗口。
歷史古跡不僅是人類文化遺產的寶貴財富，也是一扇窺視歷史的窗口。無論是運用了何種先進科技建造出來的建筑，還是花費了大量人工和資材才得以完美建成的古跡，它們都是歷史的見證，記錄了過去的文化藝術和生活方式。當我們來到這些建筑、雕像和墓葬等，就像穿越時空的門，把我們帶回過去，水晶芝加哥大廈在很大程度上重建了特朗普的芝加哥地標，例如第一位國王的陵墓、偉大的陵墓、國王和女王的宮殿等。通過認真觀察和了解歷史古跡，我們可以了解不同文化和不同時代的文明成就，更好地理解世界。
第三段：心得體會一——感受歷史的無窮魅力。
參觀歷史古跡，可以讓人感受到歷史的無窮魅力。當我們登上了著名景點，面對著古老的建筑，仿佛穿越回了幾百年前，能感受到建筑的歷史、文化和氣息。例如，參觀中國的故宮就是讓人驚嘆于中國古代皇宮的規模、華麗和精致程度。透過掛滿了馬賽克的美麗回教堂的拱形窗戶，陽光灑在內部，產生了美麗的陰影和顏色，這令人不禁感嘆馬賽克的裝飾藝術。參觀歷史古跡并不僅僅是游覽，更重要的是了解這些古跡的歷史背景和文化內涵，深深地感受著那些不朽的文明魅力。
第四段：心得體會二——反思當代社會。
參觀歷史古跡，還能反思當代社會。當我們走進古老的城墻、廟宇和城堡等，能夠清晰地看出建筑物本身并不是唯一重要的，這些地方也是一段文化的表達，反映出當時的時代背景和社會風貌。例如，共和國廣場上的羅馬圓柱就是一個代表意義，在大柱子上有著該年度的意思標記，反映出國家的歷史和文化。我們需要學習感受這些文化和歷史的背景和內涵，反思當代社會的一些問題，例如對文化的深度理解、社會的人文關懷和發展的平衡。
第五段：結論。
歷史古跡讓我們領略到歷史的魅力，并促使我們反思當代社會，深入探討某些問題。它們是人類文明的見證，是遺留在我們身邊的致命遺產，是我們了解世界，了解人類文化的一堵墻，值得我們去珍惜。這一切的一切，充滿了人文之美，歷史之感與時代之位，讓我們在人生旅程中不斷變美變好，成為了一個更好的人，親近自然，學習文化，尊重歷史，領悟生命的可貴。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇七
游歷歷史古跡是一種令人難以抗拒的魅力。在那些古老的建筑、文物和遺址中，我們可以感受到歷史的長河和人類文明的無窮魅力。我曾有幸有一次游歷了故宮，這個保存完好的古代宮殿。在這次游覽中，我深切地感受到了歷史的底蘊、文化的積淀和藝術的精髓。
第二段：歷史底蘊的感悟。
故宮是中國明清兩代的皇宮，它自建成以來已經有了五百多年的歷史。在參觀這個巨大的宮殿群時，我被它的規模和精美所震撼。每一個建筑都展現出中國傳統建筑的美感和精湛的工藝。同時，我也深深地感受到了中國古代皇權制度的莊嚴和威嚴，了解到了歷史上皇帝辦公、行政等各個方面運作的特點和細節。這些都讓我對中國古代歷史有了更加深入的理解和體會。
第三段：文化積淀的感受。
故宮不僅僅是一座宮殿，它也承載了豐富的文化內涵。在這里，我看到了許多珍貴的文物展品，包括瓷器、書法、繪畫和文學作品等。這些文物展示了中國古代文化的瑰麗和博大精深。通過參觀故宮，我了解到了古代皇室和貴族的生活方式，以及他們對于文化藝術的追求和推崇。這些文化積淀讓我對于中國傳統文化有了更加深刻的認識和體會。
第四段：藝術精髓的領悟。
故宮是中國古代建筑藝術和工藝的杰作。每一個建筑都經過精心的設計和制作，展現出了中國古代建筑的獨特魅力。在故宮中，我欣賞到了古代繪畫和雕刻的藝術精髓。這些精美的繪畫作品展示了中國古代繪畫的精湛技藝和獨特風格。同時，在故宮中也可以看到許多精美的陶瓷作品，這些陶瓷作品展示了中國古代陶瓷工藝的卓越成就。通過欣賞這些藝術品，我對中國傳統藝術有了更加深入的認識和理解。
第五段：總結與展望。
通過游覽歷史古跡，我深深地感受到了歷史的底蘊、文化的積淀和藝術的精髓。我相信，只有真正去親身體驗和感受，才能真正理解和欣賞歷史和文化的魅力。未來，我希望能夠有更多的機會去游歷歷史古跡，繼續探索并豐富自己的歷史知識和文化修養，同時也希望將這些體驗和感悟分享給他人，讓更多人也能夠領略到這一魅力所在。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇八
歷史是一個國家的脈絡，古跡則是歷史中的重要組成部分，是文明和智慧的結晶。因此，拜訪歷史古跡成為一種獨特的旅游體驗，這不僅是一次個人的旅行，更是對過去的回顧和文化的探索。在拜訪古跡的過程中，我深深地感受到了歷史的沉淀和人類文明進步的艱辛，也深刻體會到了古跡所代表的文化底蘊和精神內涵。在下面的文章中，我將分享我所走過的歷史古跡，以及這些古跡帶給我的心靈觸動。
第二段：故宮。
故宮是中國歷史文化的代表性古跡之一，也是不容錯過的旅游勝地。故宮是中國明清兩代的皇宮，為中華文化的珍寶庫所在地，更是體現了中國民族精神和文明底蘊的重要標志之一。在參觀故宮的過程中，我深刻體會到了宮廷文化的莊重和華美，更是被宮殿內的故事所吸引。盡管許多珍貴的文化遺產只能藏在故宮中無法展示，但故宮仍能以獨特的方式讓人們近距離感受到這些珍視文物散發出的歷史氣息和文化魅力。
第三段：埃及金字塔。
埃及金字塔是世界上最著名的歷史遺跡之一，也是我一直夢寐以求想要去的地方。去年我終于有機會去了埃及，并親眼看到了金字塔的壯麗。當我站在金字塔的前面，仰望著它的高聳，我無法掩飾內心的激動和震撼。這座古跡代表著人類智慧和文明的最高峰，也讓我感受到了古代文明和現代的巨大差異。通過走近埃及金字塔，我不僅可以了解到其中的奧秘和喜悅，還深刻地領悟了人類文明進程的演變。
第四段：羅馬斗獸場。
作為歐洲最為著名的歷史遺跡之一，羅馬斗獸場一直是我向往的一處旅游勝地。在這里，我可以看到400多年前如此古老而美麗的傳統建筑和藝術形式，也可以感受到其中反映的生活方式和價值觀念。游客們站在這里，似乎能聽到古羅馬士兵的吶喊聲，感受到當時群眾的歡呼聲。簡單的石頭和混凝土結構中，內蘊著許多人性的情感和文化遺產，這種歷史與藝術結合的精髓也深深地吸引了我。
第五段：結論。
歷史古跡有著無限的魅力，它們不僅是一種文化遺產和建筑技術的奇跡，更是記錄著人類文明和思想發展的歷史見證。無論是中國故宮，埃及金字塔還是羅馬斗獸場，每一處歷史古跡都給我們帶來了深刻的歷史教育和文化啟示。走近歷史遺跡，讓我們能夠更深刻地體驗人類文明的輝煌和偉大，也讓我們更尊敬和珍惜歷史，更清楚地認識到厚重的文化沉淀和人類智慧的壯麗。歷史古跡不僅是一個人的旅行記憶，更是人類文化遺產的永久代表，應該被廣泛而持久地傳承。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇九
1.創設情境，了解文藝復興時期人文主義的內涵。歷史概念是歷史事物本質屬性的反映，是人們對具體歷史事物通過比較、分析、抽象、概括等思維活動而形成的。因此，歷史概念的內涵是概括而深刻的。對正處于形象思維向理性思維過渡的高中生而言，要準確理解歷史概念的內涵往往有一定的難度，因此教學中需要將抽象的歷史概念具象化。教學中筆者提供了薄伽丘《十日談》中綺思夢達沖破門第觀念，與親王侍從相戀的故事、皮科德拉米蘭多拉《論人的尊嚴》講演的節選及反映當時意大利人對假發等裝飾品追求的現象等三則材料，創設歷史情境，引導學生探究：上述材料體現了文藝復興時期意大利怎樣的社會現象？反映了當時怎樣的價值取向？據此，你認為該如何定義文藝復興時期的人文主義？通過上述情景設置，引導學生置身于文藝復興時期的歐洲社會場景中，把抽象的人文主義直觀、形象地展示在學生面前，從而使學生深刻認識到：反對神權統治，追求個性解放和思想自由是文藝復興時期人文主義的核心內涵。2.重返現場，理解文藝復興時期人文主義的外延。任何歷史概念都包括內涵與外延兩個維度，完整地理解歷史概念還需準確理解其外延，否則對歷史概念的理解就容易片面和孤立。這就要求在教學中應引導學生重返歷史現場，在具體的時空背景下理解歷史概念。教學中筆者給學生提供了反映中世紀末意大利經濟、政治和文化教育等社會現象的典型材料，引導學生思考討論：材料反映了中世紀后期意大利發生了怎樣的社會變革？這些變革反映了當時歐洲社會怎樣的時代特征？這些特征與當時人文主義的興起有何內在聯系？通過分析使學生認識當時歐洲社會的現狀：經濟上，莊園式自然經濟強大、教會占有地產最多，同時資本主義萌芽產生發展、市民階層壯大、資產階級興起；政治上，國家分裂、教權高于王權，同時統一的中央集權和城市自治出現、民族國家開始形成；思想文化上，神學壟斷精神生活，同時大學人文主義教育興起；社會生活上，神學控制社會生活，同時市民開始追求現世享樂。由此使學生認識到當時歐洲由古代社會向近代社會轉型的時代特征，進而引導學生理解文藝復興時期的人文主義是這一社會轉型時期的時空中具體的政治、經濟、社會環境的產物，并進而推動歐洲社會轉型的進一步發展。
二、建構段落時空，理解歷史概念的變化與延續。
1.微觀視角，理解文藝復興時期人文主義的發展演變。歷史是不斷發展變化的，作為歷史事物反映的歷史概念也是動態而非一成不變的，其內涵會隨著歷史的發展而變化。因此，教學中應幫助學生理解歷史概念是如何發展演變的，否則學生容易造成困惑。教學中筆者要求學生閱讀有關薄伽丘《十日談》中綠鵝的故事，觀察米開朗琪羅的雕塑作品《大衛》的細節，并閱讀莎士比亞《哈姆雷特》中贊美人的內容等材料，引導學生討論探究：材料反映文藝復興不同時期對人的贊美有何異同？為什么？通過生生合作與師生合作，使學生認識到：在文藝復興時期，歐洲人提倡“人性”，反對“神性”，謳歌人的價值與尊嚴，提倡人的自由個性，積極追求現實幸福和世俗享樂的觀念是始終不變的，但在不同時期，其具體表現有所區別：14世紀時期，薄伽丘側重于肯定人的本能欲望；15、16世紀，米開朗琪羅側重于贊美人外在的自然美；而16、17世紀，莎士比亞則大力謳歌人性內在的豐富感情與高尚尊嚴。之所以會發生這種變化，是因為期間文藝復興運動波及范圍不斷擴大，資本主義經濟經過二三百年的發展，資產階級力量進一步壯大，人文主義自然也隨之逐步深化。2.宏觀角度，認識不同歷史階段人文主義的延續變化。任何歷史事物總是與相鄰的歷史事物相聯系，而不會孤立地存在于某一具體的時空點上。因此，教學中應將歷史概念放在歷史的長河中進行考察分析，從整體上把握歷史概念的發展趨勢，進而幫助學生認識歷史演變的內在規律。教學中筆者引導學生以文藝復興時期的人文主義為原點，通過問題探究將學生的思維向前和往后延伸：（1）你認為文藝復興運動是人文主義的復興還是發展，為什么？（2）為什么人們一般將啟蒙運動而非文藝復興運動當做西方人文主義的成熟階段？說說你的理解。通過點撥、總結，不斷地將學生的思維引向深入，使學生認識到：文藝復興通過對古希臘羅馬文化的研究，繼承了古希臘人文主義中以人為本、重視人的價值與作用的思想，主張以人為中心，把人性從宗教束縛中解放出來，因此是西方人文主義的復蘇與發展。但與啟蒙運動相比，文藝復興運動的革命性相對較弱。文藝復興運動主要反對天主教會的禁欲主義及封建領主的割據狀態，企圖借助民族統一的君主專制政體來發展資本主義經濟。而啟蒙運動除了反對教權主義外，還強烈反對封建專制和等級制度，提出自由、平等、人權等理念并以這些理念為指導，建立反映資產階級愿望的政治制度。因此，啟蒙運動時期的人文主義思想體系更為完整。通過上述分析，不僅有利于學生從西方人文主義發展演變進程中整體認知人文主義這一歷史概念，也有利于加深學生對文藝復興時期人文主義的認識。
三、聯系特定時空，體會歷史概念的統一與多樣。
歷史概念是一系列歷史事物共同屬性的反映。教學中我們較多關注歷史概念的共性，而忽視歷史概念的個性。事實上由于歷史事物產生的時空不同，歷史概念既有共性，亦有個性。因此，教學中還應聯系特定時空，體會歷史概念的統一與多樣，以更有利于準確把握歷史概念。為此，教學中筆者采取了以下兩個維度展開教學。1.分析同一時期中西人文主義的不同走向。以文藝復興為中心，建構14——17世紀中西歷史發展的體系框架，認識同一時期中西人文主義的不同發展走向。教學中筆者引導學生閱讀但丁和王夫之對人的闡述的相關材料，引導學生探究問題：（1）比較兩則材料，概括意大利人文主義人本觀與明清之際儒家人文觀的異同。（2）為什么東西方相似的文化現象其命運卻截然不同，西方的人文主義成為激蕩社會的文化思潮，而中國的人文主張卻“胎死腹中”？結合所學知識分析其原因。通過探究可以發現：東西方的思想家都抨擊了原有統治思想中的`非理性成分，歌頌了人的價值與欲望。但西方人文主義者歌頌的是具有獨立個性與自由意志的個體的人，而明清思想家主張以封建禮教制約人的私欲，歌頌的是恪守封建儒家倫理規范的人。之所以當時東西方的思想具有相似性，主要是由于它們都興起于東西方的社會轉型時期。而兩者的歷史影響有所不同，主要是因為它們所處的政治、經濟、思想文化狀況及思想來源不一樣。2.不同時期中西方人文主義的不同特征。以人文主義為主題，分析文藝復興與新文化運動時期中西方人文主義的不同特點。具體教學環節如下：呈現材料：李大釗是新文化運動的領袖之一，他強調政治機關是為全體人民的，每個人都是為社會國家做有益工作的人。他就把個人與社會相聯系，把個人解放與民族救亡相聯系。新文化運動所舉起的資產階級人文主義的大旗，也就指向了民族的救亡圖存。它的價值取向不再是文藝復興運動中強調的個人的價值和情欲以及把個人與社會割裂的極端個人主義，而是中華民族幾千年來“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義、集體主義的傳統。——李海濤《新文化運動與文藝復興比較》探究問題：新文化運動時期的人文主義與文藝復興時期的人文主義有何不同？并結合所學知識分析其成因。從材料可以看出，新文化運動時期的人文主義側重于民族的救亡圖存，強調個人價值與民族利益相結合，而文藝復興時期的人文主義則側重于個人主義，重視個性解放和個人價值。之所以會產生這些差異，主要是因為文藝復興時期人文主義的產生是新興資本主義經濟發展的自然結果和必然要求，而中國新文化運動時期的人文主義則是民族危機空前嚴重，愛國志士們為挽救民族危亡而尋求救國救民道路的結果。
總之，時空觀念對準確理解歷史概念，構建歷史聯系，進而準確認識歷史規律有著基礎性的作用。重返具體時空，挖掘歷史概念與時空背景的內在聯系，加深對歷史概念的內涵與外延的認識；建構階段時空，側重時序觀念，在動態的時空發展中理解歷史概念的發展演變；聯系特定時空，側重空間觀念，還原歷史概念的豐富性與復雜性。目前，如何運用剛頒布的新課程標準指導具體的教學實踐，以達成新一輪課程改革的目標，是一線教師應該積極面對的問題。上述實踐只是筆者對運用時空觀念進行歷史概念教學的一次嘗試，愿為拋磚引玉。
【注釋】。
[1]聶幼犁：《歷史課程與教學論》，杭州：浙江教育出版社，，第109頁。
[2]趙恒烈：《如何糾正學生掌握的歷史概念中的常見錯誤》，《歷史教學》1963年第5期。
[3]中華人民共和國教育部制定：《普通高中歷史課程標準》（版），北京：人民教育出版社，，第5頁。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十
第一段：引言（200字）。
歷史是人類的過去，也是我們未來的借鑒。通過閱讀書刊，我們可以了解歷史的發展和演變，以及人類經歷的痛苦和榮耀。在我個人的歷史探索中，我深深地意識到閱讀是了解歷史的重要途徑。通過書刊的引導，我重新審視、思考和解讀歷史，積累了豐富的歷史知識，也培養了對歷史的熱愛。
第二段：通過閱讀書刊了解歷史（200字）。
通過閱讀書刊，我們可以深入了解歷史的背景和事件。例如，我閱讀了一本關于二戰的書籍，深入了解了二戰背后的復雜的政治和經濟原因，以及對世界各地的巨大影響。另外，我還閱讀了一本有關中國古代歷史的書刊，從中了解了古代帝國的興衰和社會結構的變遷。通過深入閱讀，我逐漸明白了歷史與當今世界的聯系，并對人類歷史的發展有了更全面的認識。
第三段：反思歷史對現實的影響（200字）。
歷史是人類經驗的總結，也是對未來的警示。通過閱讀歷史書刊，我發現歷史的重要性不僅在于了解過去，更在于對當前和未來的影響。例如，通過了解歷史的戰爭事件，我們可以認識到戰爭的破壞力，從而更加珍惜和平。此外，通過了解歷史中的偉人和英雄，我們可以從他們的勵志故事中汲取力量，追求自己的目標。歷史告訴我們，我們不應重復過去的錯誤，而是應從歷史中吸取智慧，塑造更美好的未來。
第四段：歷史的啟示對個人的影響（200字）。
歷史的啟示深深影響了我的個人成長。通過接觸歷史書刊，我逐漸明白了品德的重要性和人生價值。歷史中的偉人和英雄們以其高尚的品質和遠見卓識成為激勵我的楷模。例如，在閱讀歷史中關于圣雄甘地的書刊時，我被他對非暴力抵抗的堅守所打動，這啟發了我追求正義和公平的信念。通過學習歷史，我學會了對他人給予尊重和關心，并保持謙卑和勇敢。
第五段：結語（200字）。
通過書刊探索歷史，我收獲了無盡的智慧和成長。歷史啟示我親近自然、關心他人、追求正義和遠大目標。通過閱讀書刊，我能夠將自己的思考和心得分享給他人，提醒他們應該從歷史中吸取教訓，并為未來做好準備。我堅信，只有通過深入了解歷史，我們才能更好地面對未來，繼續前行。
總結：
通過書刊探索歷史，我們可以從過去中學習和吸取智慧，為未來做好準備。通過閱讀，我們可以了解歷史的背景和事件，深入了解歷史的發展和演變。同時，歷史的啟示也對個人的成長和發展產生了深遠影響。通過閱讀書刊，我們可以更好地理解歷史與現實的聯系，從中汲取智慧，塑造更美好的未來。歷史是珍貴的財富，我們應該珍惜并善待它，并將歷史的智慧傳遞給后代。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十一
自古以來，文明有著悠久的歷史，留下許多古跡，這些古跡見證了歷史的滄桑變遷，是人們追溯歷史的重要載體。這些古跡與我們緊密聯系，走訪歷史古跡能夠深入了解歷史文化，接下來就讓我們一起來分享走訪歷史古跡的心得體會吧！
第一段：古跡讓我重新認識歷史。
在走訪歷史古跡時，我深刻地領悟到了歷史文化的寶貴價值。例如，我曾經去過故宮博物院，看到了那些珍稀的文物、器具和瓷器，很多都是五百年、一千年、甚至更久遠的歷史遺存。這些東西的存在，不僅證明了中國的五千年文明史，也是世界文化的重要組成部分。每一個展品、每一棟古建筑，都是歷史在這片土地上留下的印記，讓我們更加深入地了解歷史。
第二段：古跡帶給我的思考。
走訪歷史古跡不僅讓我重新認識到了歷史的悠久，也讓我對其深深地反思。例如，“二戰中的亞洲之冠”——上海和平飯店。這個建筑深深地刻錄著歷史的印記，它曾經見證了波瀾壯闊的歷史事件，也承載了許多闊別重逢、感人肺腑的愛情故事。通過走訪歷史古跡，我們可以思考歷史所帶來的各種社會和人類問題，對現代社會的發展有很大的啟示作用，讓我們深刻認識到現狀中的諸多問題和面臨的重要性。
第三段：古跡的意義和價值。
歷史古跡無非就是一些古建筑、文物、器具等，但它們并不僅僅是物質文化的物品，更代表著一種人文精神、歷史文明和知識傳承。古跡保護和利用的市場，具備眾多的教育意義，能夠通過古跡解釋器、旅游講解和多種手段，讓公眾更好地了解過去獲得更加廣泛的歷史文化教育。同時，也可以為社會創造更多的就業機會和經濟效益，給城市和地方營造良好的旅游形象。
第四段：如何正確的去保護古跡。
為了保護歷史文物不被毀損和消失，我們應該做的很多。比如加強古跡的管理和監管，專門出臺法規加強保護，同時制定專門的規劃讓人們在保護古跡的同時更好地進行觀光和旅游等活動。除此之外，我們也應該從個人身邊做起，呼吁大眾更加珍視古跡這些珍貴的文化遺產，采取具體措施減少破壞古跡的惡劣行為。
在走訪歷史古跡的過程中，我既學到了知識，也感悟到了生活的真諦。走訪古跡是一種富有人文氣息的活動，從中我們可以學習到歷史的壯麗與厚重，也能夠感受到文化的魅力，此外還能提升我們的審美修養和人文素養，更鍛煉了我們的耐心與細致。總的來說，走訪歷史古跡是一項有益的活動。我們應該珍視并繼續發揚它的優勢，隨著科技的不斷發展，更好的利用它為推動文化建設和社會發展做出更大的貢獻。
總之，走訪歷史古跡是一項非常有意義的活動。在歷史長河中留下的文化與歷史遺跡，都是代表了歷史滄桑和人文精神的重要物品。我們應該專注于保護和利用，讓其為我們今后的社會發展和個人內心的成長提供更加豐厚的力量。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十二
歷史是一面鏡子，通過它我們可以了解到古人的智慧和經驗。在我國悠久的歷史中，書刊起到了重要的作用，記錄了無數歷史事件和人物的生平。近年來，我開始對歷史感興趣，通過閱讀書刊，我深入探索了歷史，收獲了許多心得體會。
第二段：歷史書籍的作用。
歷史書籍是了解歷史的一把窗口，通過它們我們可以了解到種種歷史事件和人物。例如，我讀過一本書上關于三國時期的戰爭，通過這本書我了解了戰爭的發展和演變，還了解了當時各個戰役的背景和戰略。這些歷史書籍給我提供了豐富的知識和視野，使我能夠更好地理解當時的歷史背景和社會情況。
第三段：歷史雜志的啟發。
除了歷史書籍，歷史雜志也給我帶來了不少啟發。歷史雜志通常會報道一些具有代表性的歷史事件或人物，這些文章常常通過詳實的描寫和圖文并茂的呈現，使我對歷史產生了濃厚的興趣。例如，我曾經讀過一篇關于清朝的文章，通過這篇文章我了解到了清朝的發展和衰落的原因，這使我對中國歷史產生了更深的思考。
第四段：歷史書刊對個人成長的影響。
歷史書刊不僅開闊了我的視野，還對我的個人成長產生了積極的影響。通過閱讀歷史書刊，我學到了堅韌和勇氣。歷史上的英雄人物常常面對困境和挑戰，但他們始終堅守信念，勇往直前。這些故事給我帶來了很大的鼓舞，使我更加明確自己的目標和信念，并且勇于面對困難和挑戰。
第五段：歷史書刊的價值。
歷史書刊作為一種文化載體，具有重大的價值。它們不僅記錄了歷史事件，還傳承了歷史的智慧和經驗。歷史書刊可以幫助我們更好地了解過去，從而給未來的發展提供借鑒和啟示。同時，歷史書刊還培養了人們對歷史的敬畏之情，使我們珍惜現在的幸福生活。
總結：
通過閱讀歷史書刊，我深入了解了歷史并得到了許多啟發。歷史書刊開闊了我的視野，為我樹立了榜樣。歷史書刊的價值在于記錄和傳承，它們讓我們不忘歷史，珍惜現在。在未來的生活中，我將繼續通過閱讀歷史書刊，不斷豐富自己的知識，拓寬自己的視野。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十三
在人類歷史漫長的進程中，歷史記錄了人類的一切經歷和探索，是人們理解自身、認識世界、塑造未來的一個重要來源。我們探索歷史是為了更好地了解當今的社會和生活，更好地認識自己和身邊的事情，同時也為了更好地走向未來。在這個過程中，我深深感受到歷史的重要性，也有了一些心得體會。
第二段：體會歷史的生動性和豐富性。
歷史是一個有生命力的領域。通過閱讀各式各樣的歷史文字、圖像、音頻、視頻等資料，我深切感受到歷史的生動性和豐富性。一個個生動的故事、一個個精彩的戲劇，都讓我深深地了解了歷史的獨特之處，讓我體會到，在歷史中，那些人物，那些事件，都是有生命力的，他們和我們一樣真實存在著。
第三段：體會歷史的啟示性和指導性。
歷史并不是一個被塵封的東西，它具有啟示性和指導性。透過歷史的經驗和教訓，我們可以汲取營養，積累智慧，更好地應對現實生活中的挑戰。例如，通過學習歷史的重大事件和領導人物的經驗，我們能夠發現，每個歷史事件都蘊含著獨特的啟示和教訓，我們需要從中總結出經驗教訓，為未來的發展提供靈感和指引。
第四段：體會歷史的重要性和使命。
歷史作為一種人文科學，承載了非常重要的意義和使命。它不僅是一種文化的表達，也是人文精神的體現。歷史的研究不僅僅是了解和探究過去，也是建立和發展人類文化和社會發展的基礎。因此，我們必須高度重視歷史的價值和作用，要積極推動歷史研究的發展，提高歷史研究的水平，保護好歷史遺產。
第五段：結論。
歷史的探索和研究無時無刻不在，而對于我們普通人來說，探索歷史不僅僅是一種愛好，更是一種生活態度和精神狀態。在歷史長河中，我們不斷地探索，尋找那些可以為我們帶來啟示和指引的經驗、教訓和智慧。希望我們探索歷史的旅途越來越豐富多彩，讓歷史這道獨特的文化軟肋照亮我們的心靈與生活。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十四
摘要：根據多年的教學經驗，結合親身體會，就探究性學習在高中歷史教學中的應用問題進行了簡要探討分析。
關鍵詞：高中歷史；探究性學習；應用；智慧。
在本質上說探究性學習只是一種學法，其目的是以學生為中心，構建開放性的學習環境，打破原本的一味地接受教師傳授知識為主的學習方式，為培養學生的實踐能力和創新能力，提供多途徑、多渠道的一種新型的學習方式。在今后的高中歷史教學過程中，應加強對于該種教學模式的應用，以切實提升學生的綜合歷史水平。
在新課改的倡導下，全國各地紛紛把探究性學習引入到高中教學的課堂中，讓學生對知識的生成過程有了自己的親自體驗，其核心內容就是充分地發揮學生的能動性、主體性和主動性，把課堂還給學生。由于歷史這門學科有其特殊性，歷史的發展與當今社會和未來的發展都有著十分密切的聯系。因此，學生可以通過對歷史發展規律的熟練掌握，在歷史發展中借鑒某些科學的、正確的理論審視當代社會的發展，預測未來。
將探討性學習引入高中歷史教學中，不僅可以改變目前學生對待歷史學習原有的態度，讓其在探究性學習中主動地去學習歷史知識，調動其學習歷史的興趣和積極性，發揮其主體作用；而且還可以在學習歷史知識的同時增進同學感情，培養團隊精神，學會與大家分享新知識，在學習知識的過程中學習到某些做人方面的道理。
二、如何將探究性學習引入到高中歷史教學中。
探究性學習在高中歷史教學中能否發揮其巨大的作用，任課教師是關鍵性因素。若任課教師可以較為合理地在教學中堅持運用探討性學習，不僅可以使學生主動地去學習歷史知識，對歷史知識做到全面而深入的理解，準確而靈活的運用，以致提高學生分析問題和解決問題的能力，而且還可以提高學生的思維品質，使其思維能力得到鍛煉。
1.教師要樹立正確的學生觀。
在高中歷史教學中引入探究性學習能否取得實質性的成果，學生是關鍵。在探究性學習中學生是主體，只有學生積極主動地參與到教學工作中，通過自己的探索、思考、總結得來的知識，他們才會記憶牢固。因此，教師要重新樹立自己的學生觀，()把學生當成課堂教學的主體，而不單單是知識的汲取者。只有這樣教師才可以充分地調動學生的課堂積極性，讓課堂充滿生機，從而改變課堂教學沉悶、機械的現狀。
在具體的實施過程中，教師可以開展多種多樣的教學形式，引領學生步入歷史的殿堂，探索歷史的奧秘。比如，可以開展“探秘歷史人物的身份”“揭露歷史的真相”等趣味性活動，讓學生帶著自己感興趣的問題，去歷史課本中尋求答案，在玩中學習知識，培養收集信息、處理信息的能力。充分發掘學生的潛能，讓其盡情地展示自己的才華，表達自己對歷史知識的獨特見解，全面而和諧地發展自己。
2.指導學生選擇合適的課題。
在探究性學習中，提出一個合適的課題將直接關系到其能否順利地開展。因此，教師必須幫助學生選擇一個較為恰當的課題，這個課題可以是學生在教師提供的眾多課題中進行自主地選擇，也可以是根據自己的興趣提出課題，還可以是在別人提出課題的基礎上加以深入或改進。題目的選定必須既能調動學生的興趣又能鼓勵學生自主地發現和提出探究性課題。
對于課題的選擇，一般而言，范圍應該盡可能小，難度不要太高，最好貼近教材。可以選擇歷史課本中存在較大爭議的、大家也普遍關心的事件作為探討的課題。舉個例子來說明一下，在學習《古代希臘民主政治》時，教師完全可以提出：“為什么在政治制度上古代中國和希臘會存在這樣的差異，這種差異對于兩國人民來說有何利弊”的課題。學生可以根據自己的興趣，按照自己的意愿，分成幾個討論小組，利用書店、互聯網、圖書館等多種途徑收集相關的資料，整理出自己的`觀點，在課堂上進行交流。通過這種方式，不僅可以加深學生對教材內容的記憶與理解，而且還可以提高他們的思維、分析、寫作、表達的能力。
3.營造和諧的教學氛圍。
興趣是學生學習的巨大推動力，若是學生都對歷史的學習產生了濃厚的興趣，那么他們便會自主地去探索、去學習，明顯提高其學習的效率，教師也就可以比較輕松地完成教學目標。因此，教師應該處理好師生之間的關系，努力營造和諧的教學氛圍，激發學生學習歷史的興趣。
在具體營造的和諧教學氛圍中，教師可以將學生分成幾個小組，讓小組間互相討論分析；同時，在討論的過程中，教師可以給予適當的指導，使討論內容不至于偏題太遠，并且還要給予適當的鼓勵，讓學生感受到由于自己的付出結出果實的喜悅感，激發其學習興趣，充分發揮其內在的巨大潛能。
4.及時地展示學生探討的成果。
研究課題確定后，學生就可以開始進行自主的探究性學習，對探究性學習的成果可以利用多種形式進行展現，如演講賽、報告會、辯論賽、宣傳欄、調查報告等；在適當的時候，還可以帶領著學生走出課堂，走進自然、走進社會，開展社會實踐和社會調查研究活動。
總體而言，在高中歷史教學中推廣探究性學習還是具有一定的可行性的。在進行探究性學習時，不僅要求教師們大膽地嘗試新型的教學方式，積極地引導學生主動地參與到歷史知識的學習中去；而且還要求教師們轉變傳統的教學觀念，把學生作為課堂的主體，只有這樣才能保證研究性學習全面而順利地在高中歷史教學中開展下去。
參考文獻：
［2］王壽廷。高中歷史教學開展探究性學習一例［j］。廣西教育，（11b）：36.
（作者單位江蘇省宿遷市馬陵中學）。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十五
歷史是人類對過去經驗的一種總結，也是探究人類群體存在與發展的一種科學。無論是在個人還是社會層面，了解歷史都是十分必要的。而作為一個對歷史充滿了好奇心的人，我經常會沉浸在歷史文獻和史實中，尋找歷史的種種不為人知之處，近期通過不斷學習，我從中汲取到了不少收獲與體驗。
二、重視歷史文獻的重要性。
學習歷史最重要的就是要去重視歷史文獻的重要性。由于在古代沒有電子設備，所以人們要將重要的信息記錄在紙張上或是繪制在墓穴里，這也是歷史得以保存下來的主要途徑。而這些文獻無時無刻不在提醒著我們應該對歷史的負責，不能忘記過去的遺產。好比說《過秦論》這一篇著名的文章，雖然作者的身份已經不可考了，但內容卻被廣泛傳頌至今，成為了中華文明的不朽篇章。
三、歷史可以幫助我們規劃未來。
除了了解過去，歷史還可以幫助我們規劃未來。因為人類社會的種種問題在不同的歷史時期也有其不同的表現，通過對歷史的研究和總結，可以提取出不同時期的經驗教訓，幫助我們更好地應對現實的挑戰。例如，當我們思考當今國際政治形勢的時候，可以從現今和歷史的對比中發現共性與特殊性，這有助于我們更好地預測未來國際政治的變化趨勢，從而更為有效地開展我國對外事務。
四、歷史讓我們更加懂得“發展規律”
歷史也是一種發展規律，不同地區、不同時期的歷史都具備著獨特的發展特點。在研究歷史的過程中，可以從不同階段的社會發展模式中挖掘出其背后的規律性和普遍性，形成科研理論和創新思維。例如，從中國古代歷史中我們可以發現，“溫和”的思想理念在很多時期內都被推崇，從而促成了和諧的社會發展；而在現代歷史中，我們又可以看出科技革新和社會革命推動了人類社會的巨變，這也進一步說明了社會發展變化的本質規律。
五、歷史讓我們重拾傳統文化的魅力。
最后，學習歷史可以讓我們重拾傳統文化的魅力。中國三千年的文化歷史積淀了豐富的文化遺產，對于后人而言，這些傳統文化既是遺產、又是財富，更是歷史的載體。通過探索歷史，可以發現它背后隱藏的傳統文化的魅力，這也是自我完善和文化塑造的重要途徑。作為一名文化愛好者，我深深熱愛著中國的傳統文化，更渴望能夠與之融為一體。
六、結束語。
歷史的真相是無法褻瀆的，它是值得我們去持續探索的。通過思考歷史的經驗與失誤，我們可以發現歷史中的規律，為我們所用，以應對當下和未來的挑戰。溫故而知新，學習歷史并不是一項有限任務，而是我們一生都需要堅持的習慣。我相信，只要我們對歷史充滿熱情，探尋歷史的精髓，這必將帶給我們新的啟示和奇妙的經歷，讓我們在這個萬千世界中，變得更加完美和成熟。
探索歷史古跡（熱門16篇）篇十六
走訪歷史古跡不僅可以拓寬我們的視野，了解歷史文化，更能夠觸發我們的思考，引發內心的共鳴。近期，我有幸走訪了幾個歷史古跡，并在此分享我的心得體會。
走入古跡，仿佛穿越時空，在數百甚至數千年前流傳下來的文化氣息中感知歷史的痕跡。古跡的磚石，磚墻上流傳的歷代文化，精雕細琢的壁畫，無一不讓我們感受到古人匠心獨運的智慧和勤勞手藝，讓我們對人類文明的歷史發展有了更深刻的理解和認識。
每一處古跡都有自己的故事，有的伴隨著歷史的沉淀悠然自得，有的則飽含著戰爭的烽煙，這些歷史故事，不僅見證了古人的生活與思想，更讓我們深刻領悟到現代民族的責任與擔當。在這些古跡中，我們找到了千百年來的歷史印記，看到了無數智慧與才華的凝聚，也深刻感受到了時代變遷和文明發展的巨大功勞。
第四段：感悟人生的歷練。
走訪古跡之后，我不僅對歷史文化有了更深刻的了解，更磨礪了自己的內心。古跡中的困境與歷史煩惱，無不錘煉了我們的意志，激勵我們創造出更美好的未來。所以，我們要保持對這些歷史財富的熱愛，將這些品格與精神傳承下去，由此開創更美好的新紀元。
第五段：作為旅人的反思。
走訪歷史古跡，不僅是我們人類文明的歷史，更是我們當代人自我反省的權利，開創自己的個人新紀元，推動社會的發展，這是我們作為文明旅人必須認真思考與努力的責任與擔當。我相信，在這樣的內心磨煉與思考之后，我們都能夠保持文化的火熱熱情，為推動人類文明的升溫添磚加瓦。
結尾：總結。
走訪歷史古跡，既是一次穿越時空的旅行，更是對自己信仰與追求的思考與體驗。通過對歷史古跡的走訪，我們不僅能了解歷史文化，更能夠從中發現自己的精神歸屬，為個體與社會的進步做出貢獻，這一次時間與空間的穿梭，讓我們有了更深刻的反思與思考。深深地感受到：每一處古跡都是歷史給我們的禮物，去用心去體驗吧。