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學生作業評價方法（熱門16篇）篇一
運用豐富多彩的評價方式來評價學生,必將促進學生全面、健康發展,從而推動討論式教學法的順利、深入展開。下面是本站小編整理對學生評價方法的范文，歡迎閱讀!
新課標中提出，在課堂教學中對學生的學習建立評價指標多元、評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。
我們知道，新課程對學生的學習評價突顯：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體，即體現了評價體系的改變，從傳統教學評價中過分偏重知識與技能，發展為一要評價知識與技能，二要評價過程與方法，三要評價情感與態度。
那么，在這種新的背景下，如何把握課堂教學中對學生進行評價呢?我結合教學實踐談談自己的觀點。
一、對知識與技能的評價，可根據教學目標及每個學生的學習基礎，結合學生在學習過程中理解、掌握知識的實際情況和技能形成的情況，以及課堂練習情況，給學生以及時的反饋評價。如對學生閱讀、板演、討論發言、回答問題、動手操作等方面取得的成績的評價及對學生作業的評價等。這種評價是形成性與總結性相結合的評價，它既可以使老師了解學生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學生得到評價反饋，驗證自己得出的信息和結果是否準確。
二、對過程與方法的評價，在課堂教學中，教師不但要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程與方法。如數學教學中的口算，不單要說出結果，還要說出怎樣想;應用題教學及計算教學中不但要看結果是否正確，而且要看學生計算和思維的過程是否合理有序，是否有創新性的解題方法，以及解題方法是否科學簡便。這樣做既可以使學生知其然也知其所以然，又可以培養學生的創新思維的積極性。
三、對情感與態度的評價。這是傳統教學中最不受重視的一項評價。對學生學習情感與態度的評價決定著學生的學習興趣和學習習慣的養成。學生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學習興趣，學生沒有端正的態度也不會養成良好的學習習慣。因此，關注對學生情感與態度的評價是十分重要的。
1、情感與態度的評價是發展性的評價。教師用賞識的。
評語。
給學生以反饋，會誘發學生愉快的情感體驗，從而不斷激活思維的細胞，使學生在幸福快樂的心境下學習，學習的效率會大大提高。
2、情感與態度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。描述性評價即是對學生的表現給予肯定性的語言描述，如用激勵性的語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發展方向的語言等對學生進行即時評價。會意性評價即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動作，使學生感受到教師對自己的表現表示肯定的評價形式。如：當學生回答問題時，教師用點頭，伸拇指等動作來表示對學生回答的回應等。
在課堂教學中，描述性評價用的較多。但從聽有些公開課來看，有些教師為了力求體現課堂教學中評價方式的多樣化，花費好大精力不斷地對學生進行表揚、鼓勵，給人一種無病呻吟之感。我個人認為課堂教學中的描述性評價應適時，適量，不能過頻。
總之，課堂教學中采用多種評價方法，從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的，。我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發展，會更有利于學生的成長。
在以往的教學工作中我常用的教學方法有：閉卷考試、觀察、檢測等手段，通過學習我覺得要實施素質教育，使學生全面、主動地自主學習，離不開學習的評價機制。新《地理課程標準》提出：“學生的學習評價是地理教學評價的重要組成部分，具有反饋信息、調控教學，并促進學生全面發展的重要功能。”評價要“遵循注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價。”適應地理學科教學評價多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調整、完善教學評價體系是保障地理教學改革順利進行并全面推進素質教育的重要舉措。以往地理學科對學生的評價主要局限于學業成績，新的課程改革強調評價內容的多元化和方法的多樣化，不僅關注學生的學業成績，而且關注學生創新精神和實踐能力的發展，以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發展。地理教學課、活動課、課外活動等等為教師評價學生創設了一個個新的平臺和窗口，通過這個平臺和窗口，教師可以看到學生學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。
在教學實踐中我們做了一些改進的嘗試，具體歸納，有以下幾個方面：第一：學科學習檔案袋評價。指導學生收集個人的地理學習作品及成果，建立檔案袋，對學生的地理學習進行評價。檔案通常在開學初建立起來，要求每位學生準備一個檔案袋，學生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認為寫得最好的。
讀書筆記。
文章以及手工制作的成果等。如：我的制陶和造紙作品我收集的地理小故事我制作的。
成語。
卡片、我畫的大運河示意圖、地理長河中我的畫卷、我出的一期地理專刊等等。要求學生把自己的檔案袋認真維護保管，還可以定期在班級、年級中進行展評。學生可以相互學習和借鑒，教師也及時予以評定，并寫上客觀的、公正的、發展性的評語。成績突出的同學給予表揚，成績稍差的同學指出存在的問題，師生共同商量改進的辦法，避免在全班面前對較差的學生進行口頭批評，維護學生的自信心。同時，老師也可以把記錄學生成長過程的檔案袋作為學生期末綜合評價的一部分，并把學生的成長過程及時向班主任老師和學生家長匯報，共同分享學生的成長和進步。
檔案袋評價方式的推廣很有意義，它能幫助學生與教師了解學習與進步的狀況，此外對于學生自主性、反思能力、創造性的發展有重要作用。同時，檔案袋評價不僅反映學生知識與技能的掌握情況，還可以反映學生其他方面的發展，從而有效地克服評價標準的單一性和片面強調學生學業成績的做法。特別是對那些愛動手的學生，則給了他們充分發揮特長、展示才華的機會。
第二：個人學習資料冊評價。地理課因為其自身的學科特點，經常需要學生針對某些地理問題自己去搜集、查找一些學習資料，以彌補課本內容的局限。每一節課前，教師都要布置學生查找相關的資料和素材，可以通過互聯網絡查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實物資料。并且按照查找資料的內容分類整理，可以按照時間順序，也可以按照地理人物或按照地理事件的分類裝訂成冊。上課前使用它起到預習作用;課后重讀，可以起到復習作用;平時多瀏覽，更可以拓展學生知識面。個人學習資料冊和檔案袋的區別是：檔案袋是學生學習成果的集中，資料冊則是學生課堂學習的準備，是學生平時參與地理課堂教學的依據。堅持個人學習資料冊的使用，既為課堂教學創造良好的條件，也從中鍛煉了學生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學習表現評價。例如：上課時學生發言的積極性、主動探究及主題活動的表現等等，可以采取學生自評和小組評議的方式，并且鼓勵學生本人、同學及學生家長參與到評價之中，讓學生學會。
自我評價。
開始時，學生可能不知道該如何評價別人，有時在評議中甚至發生爭議和沖突，教師抓住這個機會，引導學生客觀公正地評價自己和他人班主任老師和課任老師合作，使學生學會比較、反思，從而調整自己的學習行為，不斷進步。
第四：課堂紀律評價。在課堂中學生是否遵守課堂紀律，是否按照要求去做。可以采取民主評議，即小組評議與任課教師評議相結合，從而約束學生的行為，保證穩定的課堂秩序，有利于課堂教學的正常進行。
第五：持續激勵式評價。對進步幅度較大的同學和活動中表現突出的學生可以適當加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發學生的積極性和鼓勵學生進步的一種手段。
第六：期中、期末考試成績評價。參加校、區、市期中、期末統一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學生期末綜合評價的一部分。
綜上所述的各種評價方式，特別是檔案袋評價使學生清晰明了地了解自己在地理學習中取得的成績以及存在的問題，堅持實施之后，既能加強師生之間的協作互動，又可以調動了學生學習地理課的積極性，與傳統的評價方式相比，新的評價方式能夠更好地激發學生學習的主動性和創造性，對新的課程改革的順利進行也會起到促進作用。
在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵性的語言，榮譽卡或是大紅花等多少形式，從某種程度講都是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力，促進學生的全面發展。在小學的教學活動中，學生的評價要把形式和學生的發展目標進行有機整合，我認為，一般地運用以下評價方式：
1.賞識性評價。
評價有正面的，也有負面的，但它是以教育為目的，希望學生在教師的評價中能找到自己的優點，繼續發揚，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評價，一個小小的舉動，在小學生心中都是非常重要的。它不但可以激發學生們的學習興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當活躍，小學生們都喜歡聽到老師賞識的話語，渴望得到老師的認可。比如，評價學生朗讀情況時，可以這樣評價：“你讀的很有感情，能體會到作者的心情，但如果能把字音調讀準就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達出來，你愿意再為我們讀一遍嗎?”等等，我相信小學生聽到這樣的評價一定會非常樂意接受，學習也會更加努力。在教育過程中，教師要通過細心觀察，掌握學生的心理特點，對于他們取得的成績、進步以及獨特的閃光之處，都要及時予以肯定、鼓勵，這不僅會使學生在贊美中感受到來自教師的關心和厚愛，也能夠調動學生的學習積極性，促進學生的全面發展。
2.期待式評價。
“皮格馬利翁”效應給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。相信所有的老師都知道，它所產生的效果有時是意想不到的。在老師的期待中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中獲得成功。作為教師，要想使學生重新揚起前進的風帆，積極奮進，就一定要在日常的教育教學中，不時地告訴你的學生“你能行”“你會成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信，與時俱進。
3.互換角色式評價。
很多時候，教師經常處于高高在上的位置，對學生頤指氣使，有很多問題難以解決。學生希望師生之間的平等，也希望同學之間的平等。如果老師與學生互換角色，學生一定會抓住機會好好表現一番，尤其是當學生犯錯誤時，老師若評價學生時肯定會是負面的。在教師與學生的溝通中，如果教師不理解學生，就會對學生的言行舉止作出錯誤的判斷，就會試圖以自己的想法去改變學生。同時，由于教師的不理解，會讓學生產生一種不被認同的失落感、無助感，進而造成不愿意與教師溝通，對于教師對自己的猜測感到反感，最終阻礙師生關系的正常發展，影響師生情感的正常交流，這時不妨自己當一回學生，與犯錯誤的學生角色互換，事情往往會順利解決。
有的父母經常向老師抱怨孩子在家不聽話，與父母有代溝，那是父母不懂得與孩子溝通。小學生依賴心理比較強，他們需要的不僅是嚴師，還需要“益友”，能和學生做朋友的老師是最受學生歡迎的。“親其師而信其道”，很多學生是因為喜歡某位老師，才喜歡上他所擔任的科目，也有很多學生是因為反感某位老師，才對他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學。教師應該像朋友一樣，與學生建立起平等的關系，把自己融入學生的生活中，用真誠與理解溫暖學生的心，努力地使自己成為學生所信賴的摯友，使學生自覺地接受老師的教誨，自然會收到意想不到的教育效果。
5.“無聲”式評價。
師滿意的心情;對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再離開，這樣既起到了告誡的作用，又保護了學生的自尊心，若某學生對一個問題猶豫不決而教師又無法用語言指導時，可以用眼神及其他形體動作鼓勵其積極行為。積極的體態信號不僅會引起學生正向的情緒反應，激活和促進其智力發展，還可以調動學生的學習積極性。
如何評價一個學生的素質高低、能力大小、成績優劣，始終是廣大教育實踐工作者和研究者渴望得到解決的現實問題，也是深化教育改革、全面提高教育質量迫切要回答的重要問題。但是無論是哪種評價方式，都是為了激發孩子對學習，對發展特長的興趣，讓每個孩子在積累的過程中看到自己一個階段內的進步，從而激起孩子尋求更大進步的動力。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇二
為進一步推動學校素質教育進程，更全面、合理地考核、評定學生，促使學生在德、智、體、美、勞等各方面都能得到充分發展，特制定本考核辦法：
（一）文明星。
1、尊敬國旗、國徽、會唱國歌，認真規范地參加升旗儀式，無故不缺席。
2、待人文明禮貌，見到老師、客人能主動問好。
3、關注自己的禮儀，上學戴好紅領巾，家長的接送車不駛入校園。
4、熱愛學校，關心班級，有強烈的集體榮譽感，能為班級做力所能及的事情。同學間團結友愛，互相幫助，得到同學的愛戴。
5、課間文明游戲，不追逐奔跑，不高聲喧嘩，不爬高，不踐踏綠化帶，上下樓梯靠右行。
6、放學時排隊出校門，不吵鬧，不逗留。
7、遵守社會公德，愛護公共財物，不損壞校園內一草一木。
8、誠實守信，知錯就改，拾金不昧，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。
9、節約水電。不比吃穿，不亂花錢。愛惜糧食和學習生活用品，珍惜勞動成果。
10、在家孝敬長輩，聽從長輩教導，每周為家長做一件“孝心事”。
具體操作：
1、學生在五星爭冠文明守紀星中為班級扣分的，不得這顆星。
2、本星由班主任具體評比，可通過平時記載，同學考核與推選相結合。
（二）潔美星。
1、認真及時做好值日工作，每天帶好手帕或紙巾，勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡，注意個人衛生。
2、積極參加學校組織的各項勞動，不怕臟、不怕累。
3、整理好自己的抽屜、書包，并保持課桌整潔，離開教室能做到桌椅對齊。
4、不在校園內公共場所亂扔亂丟，不從窗口倒水扔東西，不隨地吐痰。不亂涂畫墻壁。
5、不到校外購買、食用無衛生防疫證的商販店家的食品。
6、自己的事情自己做，自己的衣物用品擺放整齊，會整理收拾自己的房間。
具體操作：
1、學生在五星爭冠衛生保潔星中為班級扣分的，不得這顆星。
（三）勤學星。
1、按時上學、不遲到、不早退、不逃學，有事有病及時請假。
2、在校堅持說普通話，課前準備好學習用品，上課專習聽講，積極思考，大膽提問、遵守課堂常規。
3、課前預習，課后認真復習，按時完成作業并及時訂正。書寫工整，卷面整潔。
4、勤奮學習，語文、數學、英語、等學科學習態度考核為優，一、二年級平時、期末成績評定須為全優，三－六年級學生以上三科成績總評需優。
5、看有益的圖書、報刊、增長知識，開闊眼界。
6、積極參加學校等組織的各種學習比賽活動，在各級各類競賽中獲獎或在校級以上報刊雜志發表文章的可優先考慮。
具體操作：
1、根據學生的期末考核成績來定。
2、在校智慧數學、作文比賽、英語競賽等學科類比賽中獲獎的；在上級各類作文比賽比賽中獲獎的；在縣級以上發表文章兩篇以及上的同學，并成績總評至少有二門達到優的直接獲勤學星。
3、本星由各任課老師提供成績，班主任具體評比.
（四）健體星。
1、認真上好體育課，上課態度為優，達標成績為優。（體育成績較上學期有明顯進步且達到目的良的可破格考慮。達標內容各年級根據實際情況而定。）。
2、積極參加校內外體育鍛煉活動，認真做好廣播體操、眼保健操。
3、積極參加學校活動和各級各類運動會，為班級、學校爭光的同學可優先考慮。
具體操作：
１、各年級學生達標項目由學校規定，每個學生任選兩項，兩項平均分達到８５分以上的為優。即獲健體星。具體項目：一、二年級：５０米、立定跳遠、一分鐘跳繩；三、四年級：５０米、立定跳遠、壘球、仰臥起座、一分鐘跳繩；五、六年級：５０米、立定跳遠、壘球、仰臥起座、一分鐘跳繩、４００米。
２、校各類體訓隊的成員直接獲健體星。
３、參加校田徑運動會個人比賽獲前６名者直接獲健體星。
４、本顆星由學生自由申報，體育老師主要負責在體育課測定，班主任做好配合工作。
５、被校體訓隊選中的，無正常理由拒絕加入，不得評為健體星。
６、體育老師把數據提供給班主任后，班主任定星之后再由體育組審核。
（五）才藝星。
1、認真上好美術課、音樂課和其他特色活動課，學科態度均需為優，音樂、美術、書法期末成績等級考核至少有一科優，另兩科良好及以上。
2、會唱國歌、隊歌、校歌和其他一些健康的兒童歌曲、校園歌曲。
3、積極參加教育行政部門組織的各類文藝類、技藝類活動或比賽。
具體操作：
１、參加校舞蹈隊、合唱隊、集體舞等在校級及以上表演或比賽的經輔導老師認可的直接獲該學期的才藝星。
２、在校級及以上各項才藝類現場比賽中（棋類、演講、講故事、小歌手、書法、美術、小制作等）獲獎的直接獲才藝星。
3、學生書法、繪畫等作品在縣級及以上發表兩幅的直接獲才藝星。
６、其余學生可以自由申報一個項目（如唱歌、書法、美術、舞蹈等）根據分類由各老師在課堂內進行考核，優秀的獲才藝星。
1、在校級“五星爭冠”評比中，在某一方面給班級扣分的，則相應的星級評定不能得星。
2、不少條例是在班級內評定的，班主任必須有具體的措施，要對學生進行經常性的檢查和抽查，檢查結果要在班級內公示。如衛生星第一條，要請值日組長每天記錄同學做值日情況。
3、涉及到任課老師考核的內容班主任要尊重任課老師的意見，任課老師在考核的過程中要公開公平，要把考核成績公布于全班同學。
4、盡量保證每個學生至少有一星級，各班學生的星級情況需在班內公示，接受同學們的監督，四星級、五星級的學生須填寫申請表上報政教處和大隊部考核。
5、評定結果及時向學生、家長反饋并記載到學生的素質報告單中。
６、學生如有品德問題或有較嚴重的違返校紀行為的經政教處審核屬實取消評星資格。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇三
在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵性的語言，榮譽卡或是大紅花等多少形式，從某種程度講都是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力，促進學生的全面發展。在小學的教學活動中，學生的評價要把形式和學生的發展目標進行有機整合，我認為，一般地運用以下評價方式：
1.賞識性評價。
評價有正面的，也有負面的，但它是以教育為目的，希望學生在教師的評價中能找到自己的優點，繼續發揚，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評價，一個小小的舉動，在小學生心中都是非常重要的。它不但可以激發學生們的學習興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當活躍，小學生們都喜歡聽到老師賞識的話語，渴望得到老師的認可。比如，評價學生朗讀情況時，可以這樣評價：“你讀的很有感情，能體會到作者的心情，但如果能把字音調讀準就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達出來，你愿意再為我們讀一遍嗎?”等等，我相信小學生聽到這樣的評價一定會非常樂意接受，學習也會更加努力。在教育過程中，教師要通過細心觀察，掌握學生的心理特點，對于他們取得的成績、進步以及獨特的閃光之處，都要及時予以肯定、鼓勵，這不僅會使學生在贊美中感受到來自教師的關心和厚愛，也能夠調動學生的學習積極性，促進學生的全面發展。
2.期待式評價。
“皮格馬利翁”效應給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。相信所有的老師都知道，它所產生的效果有時是意想不到的。在老師的期待中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中獲得成功。作為教師，要想使學生重新揚起前進的風帆，積極奮進，就一定要在日常的教育教學中，不時地告訴你的學生“你能行”“你會成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信，與時俱進。
3.互換角色式評價。
很多時候，教師經常處于高高在上的位置，對學生頤指氣使，有很多問題難以解決。學生希望師生之間的平等，也希望同學之間的平等。如果老師與學生互換角色，學生一定會抓住機會好好表現一番，尤其是當學生犯錯誤時，老師若評價學生時肯定會是負面的。在教師與學生的溝通中，如果教師不理解學生，就會對學生的言行舉止作出錯誤的判斷，就會試圖以自己的想法去改變學生。同時，由于教師的不理解，會讓學生產生一種不被認同的失落感、無助感，進而造成不愿意與教師溝通，對于教師對自己的猜測感到反感，最終阻礙師生關系的正常發展，影響師生情感的正常交流，這時不妨自己當一回學生，與犯錯誤的學生角色互換，事情往往會順利解決。
有的父母經常向老師抱怨孩子在家不聽話，與父母有代溝，那是父母不懂得與孩子溝通。小學生依賴心理比較強，他們需要的不僅是嚴師，還需要“益友”，能和學生做朋友的老師是最受學生歡迎的。“親其師而信其道”，很多學生是因為喜歡某位老師，才喜歡上他所擔任的科目，也有很多學生是因為反感某位老師，才對他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學。教師應該像朋友一樣，與學生建立起平等的關系，把自己融入學生的生活中，用真誠與理解溫暖學生的心，努力地使自己成為學生所信賴的摯友，使學生自覺地接受老師的教誨，自然會收到意想不到的教育效果。
5.“無聲”式評價。
師滿意的心情;對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再離開，這樣既起到了告誡的作用，又保護了學生的自尊心，若某學生對一個問題猶豫不決而教師又無法用語言指導時，可以用眼神及其他形體動作鼓勵其積極行為。積極的體態信號不僅會引起學生正向的情緒反應，激活和促進其智力發展，還可以調動學生的學習積極性。
如何評價一個學生的素質高低、能力大小、成績優劣，始終是廣大教育實踐工作者和研究者渴望得到解決的現實問題，也是深化教育改革、全面提高教育質量迫切要回答的重要問題。但是無論是哪種評價方式，都是為了激發孩子對學習，對發展特長的興趣，讓每個孩子在積累的過程中看到自己一個階段內的進步，從而激起孩子尋求更大進步的動力。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇四
關于課外閱讀，《義務教育語文課程標準（20xx年版）》（以下簡稱《課標》）中明確提出“學生九年閱讀總量不少于400萬字”的標準。《課標》實施建議中指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
課外閱讀是提升學生語文素養、提高語文能力的有效途徑，這里就課外名著閱讀方法的指導與評價和大家交流。
向學生推薦作品可依據《課標》選擇推薦。要把教師推薦和學生推薦結合起來。既要有教師把關，又要考慮學生的閱讀興趣和閱讀能力。堅持學期授課季統一閱讀和假期自選閱讀相結合的方式。教師要上好作品推薦導讀課。授課季由教師統一推薦作品，假期由學生根據同學的推薦自選作品。
推薦課要最大限度地激發學生興趣。如由影視作品導入，由精彩情節人物故事導入，由作品的文學成就和影響導入等。總之，教師要吊足學生的胃口，激發學生閱讀欲望。如對于《三國演義》的閱讀，可以將影視作品截取出來播放給同學們。選取影視資料時不必在意是否忠于原著，能激發興趣足矣。
學生閱讀全書，還要完成閱讀筆記。可以積累字詞，語句，重點人物，閱讀體會，內容概要等。每周一篇。
中學生名著閱讀必須配以相應的檢測評價，沒有評價的閱讀是不會有質量的。周評價形式多樣。演講式：講情節，講感受，講喜惡的人物。也可以筆試，與語文基礎知識和課內閱讀測評結合起來，重點考查本周閱讀內容，分數比例為10%為宜。
要將名著閱讀活動和其他語文教學的實踐活動結合起來。每月可舉行讀書匯報會，可以以小組為單位，也可全班交流。展示個人讀書的階段成果和體驗，也可以表達自己對作品的認識和期待。要在匯報中緊緊結合讀者的生活實際。
欣賞水平和能力決定對作品的認知深度。初中生讀完了作品，很大一部分學生對作品的認識只停留在故事情節結局、人物命運上。每部作品讀完，教師都要有一節專門的理解交流課，使學生、教師和作品之間有一個對作品的深層認識和探究的過程，幫助學生理解作品。如讀《駱駝祥子》，學生很少能全面看待祥子這個人物，也不能理解作品對當時社會的批判和作者對個人主義的否定。甚至有的學生會說出向祥子的學習的話，因為青年時期的祥子踏實肯干，勤勞上進，有理想有目標。這樣理解顯然是片面的。這就需要教師的指導。
讀一部作品，要有最終的評價，總結讀書經驗，彌補不足，指導下一步的讀書實踐。終結評價的主要手段是筆試，由教師編寫考查試題，學生獨立完成。除了考查人物、情節、主題、特色等方面，還可以對作品進行評價、改寫、改編、續寫等。對學生的個人讀書作出評價后，要進行表彰和獎勵。既要有精神的鼓勵也要有物質的獎勵，表彰的面要廣，督促后進，保護學生課外閱讀的興趣，為下一輪閱讀蓄勢。
為了更好地激發學生語文學習的熱情，筆者愿意向同行請教并一起探討更好的方法，使語文教學能更上層樓。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇五
新課標中提出，在課堂教學中對學生的學習建立評價指標多元、評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。
我們知道，新課程對學生的學習評價突顯：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體，即體現了評價體系的改變，從傳統教學評價中過分偏重知識與技能，發展為一要評價知識與技能，二要評價過程與方法，三要評價情感與態度。
那么，在這種新的背景下，如何把握課堂教學中對學生進行評價呢?我結合教學實踐談談自己的觀點。
一、對知識與技能的評價，可根據教學目標及每個學生的學習基礎，結合學生在學習過程中理解、掌握知識的實際情況和技能形成的情況，以及課堂練習情況，給學生以及時的反饋評價。如對學生閱讀、板演、討論發言、回答問題、動手操作等方面取得的成績的評價及對學生作業的評價等。這種評價是形成性與總結性相結合的評價，它既可以使老師了解學生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學生得到評價反饋，驗證自己得出的信息和結果是否準確。
二、對過程與方法的評價，在課堂教學中，教師不但要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程與方法。如數學教學中的口算，不單要說出結果，還要說出怎樣想;應用題教學及計算教學中不但要看結果是否正確，而且要看學生計算和思維的過程是否合理有序，是否有創新性的解題方法，以及解題方法是否科學簡便。這樣做既可以使學生知其然也知其所以然，又可以培養學生的創新思維的積極性。
三、對情感與態度的評價。這是傳統教學中最不受重視的一項評價。對學生學習情感與態度的評價決定著學生的學習興趣和學習習慣的養成。學生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學習興趣，學生沒有端正的態度也不會養成良好的學習習慣。因此，關注對學生情感與態度的評價是十分重要的。
1、情感與態度的評價是發展性的評價。教師用賞識的評語給學生以反饋，會誘發學生愉快的情感體驗，從而不斷激活思維的細胞，使學生在幸福快樂的心境下學習，學習的效率會大大提高。
2、情感與態度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。描述性評價即是對學生的表現給予肯定性的語言描述，如用激勵性的語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發展方向的語言等對學生進行即時評價。會意性評價即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動作，使學生感受到教師對自己的表現表示肯定的評價形式。如：當學生回答問題時，教師用點頭，伸拇指等動作來表示對學生回答的回應等。
在課堂教學中，描述性評價用的較多。但從聽有些公開課來看，有些教師為了力求體現課堂教學中評價方式的多樣化，花費好大精力不斷地對學生進行表揚、鼓勵，給人一種無病呻吟之感。我個人認為課堂教學中的描述性評價應適時，適量，不能過頻。
總之，課堂教學中采用多種評價方法，從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的，。我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發展，會更有利于學生的成長。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇六
中等職業學校是實施中等職業教育的學校（職業高中/中專/技校），學生畢業屬中專學歷。對于他們的。
要怎么寫呢?下面是本站小編為大家帶來的范文，相信對你會有幫助的。
"工欲善其事,必先利其器"。中專幾年,我努力學習專業知識,同時也不忘在工作上積累實際操作經驗。雖然一心難以兩用,但我始終把握著兩者之間的平衡。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
作為一名即將畢業的中專生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。同時，我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一部真正的百科全書。踏出校門，也正是希望得到一個更好的學習機會，從而能以更好的工作成績為國家和單位貢獻力量，同時去實現人生價值。
回首二年的中專校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對我們黨有可更為深刻的認識。本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績并非名列前矛，重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。在學習時，以“獨立思考”作為自己的。
座右銘。
時刻不忘警戒。隨著學習的進步我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識我的心智也有了一個質的飛躍能較快速的掌握一種新的技術知識我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學也建立了良好的學習關系互幫互助克服難關更鍛煉了自我的動手和分析問題能力受益匪淺。
通過中專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
短短的中職生涯就這樣結束了，從剛跨入中職時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們人生中的一大挑釁、角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生涯態度外，更主要的是得益于中職三年的學習積聚和技巧的培育。
通過這三年的學習使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、慎重的我。使我清楚了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己英勇面對人生中的每一個驛站。
當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺點。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的，中職生的我們應當擅長揚長避短的方式來增進自己，進步自己的綜合程度才能。
作為一名即將畢業的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識的基本，在未來我將面對許多的挑釁，但我會以實力和真誠的心理去戰勝挑釁。從中獲得經驗，豐盛自我，從而更好的實現人生的價值。
這三年的錘煉，給我僅是初步的經驗積聚，對于邁向社會遠遠不夠的，因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我盡力拼搏;面對將來，我等待更多的挑釁。克服艱苦，抓住每一個機會，信任自己必定會演繹出出色的一幕!
學生作業評價方法（熱門16篇）篇七
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編精心整理的小學學生作業評價工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著新課程改革的深入，如何轉變觀念，探索實踐新的先進的教育教學理念和教學策略、模式，成了我校教科研工作的重中之重，在中心校的直接領導下，我們嘗試建立了新的作業評價方案。學生作業評價可以說是新課程改革的一項重要任務，新課程明確指出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”為此，我校對學生作業評價進行改革與嘗試，改變評價功能，使評價真正為學生的發展服務。
1、改革與優化課堂教學，提高教學效率，促進作業評價的科學化、民主化、生活化。對作業評價的研究與實驗，以理論與實踐的結合開展研究，探討提高課堂教學效率的方法和途徑，這對提高學生的素質，促進其對學習的興趣，具有十分重要的現實意義。
2、著眼于未來社會，培養適應信息社會發展的創新型人才。作業的布置要從應試教育轉軌到素質教育，首先要提高學生的素質，培養和發展學生的自學能力以及他們適應未來社會生活和工作的`能力。信息社會創新時代，面對著眾多的閱讀載體和閱讀信息，需要的是那種迅速接受信息、篩選信息，思維敏捷，勇于開拓創新的人才。這就要求我們以“學會學習”為突破口來促進學生“學會生活，學會發展”。而有效的作業評價則有助于學生對課堂學習的進一步開展。
１、作業批改：及時批閱作業（一般性作業２天以內、作文兩周以內）。及時為“優”；比較及時為“良”；出現不及時批閱為“可”；兩次以上不及時批閱為“差”。
２、批閱格式規范（作文有眉批或總批），判作業后寫日期、有成績、有恰當的批語為“優”；某項沒達到要求為“良”；兩項不符合要求為“可”；批閱不認真，存在問題較多為“差”。
3、批語要尊重學生人格，體現以人為本的理念。經常有激勵性的批語，體現尊重學生，并且有批語特色，為“優”；批語能激勵學生，體現尊重學生為“良”；出現有損學生人格的語言或以作業懲罰學生為“可”；其他情況為“差”。
４、所留作業注重能力培養，講究方式方法，不留枯燥的作業：達到要求為“優”；基本達到要求為“良”；存在一些問題為“可”；沒有達到要求為“差”。
５、作業量適度，講究實效：達到為“優”；只作業量適度為“良”；偶爾作業過量為“可”；經常作業超量為“差”。
６、書寫工整，字跡規范，書寫漂亮（數學作業用尺）：達到為“優”；基本達到為“良”；只書寫工整為“可”；既不工整，字跡也不規范為“差”。
7、正確率高：達到為“優”；基本達到為“良”；其他情況為“可”；錯誤率太高為“差”。
8、作業本保持完好：達到為“優”；基本達到為“良”；其他情況為“可”；保存不好為“差”。
1、開學第一周由任課教師進行自評，分出優、良、可三級的學生作業，進行三級百分率的計算，作為第一次作業評價的資料。
2、校領導隨時抽查，檢查作業的完成及評價情況，提出改進意見。
3、第五周進行作業評比活動。全校教師參加，檢查所有任課教師的作業，記入作業評價表，算出得分，作為第二次作業評價的資料。
4、其他時間檢查由教導處定好時間，全員參與，上交資料。
總之，學生作業評價的方法多種多樣，只有重視學生情感、態度、發展等方面的綜合性評價，才能促進學生的全面發展。學生作業評價是當前教育研究領域中都十分關注的重要問題，讓我們群策群力，在實踐中不斷摸索，讓每一個學生獲得最好的發展。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇八
1、你很聰明，再把數字寫的漂亮些，會更棒！
2、做錯題不要緊，只要以后努力，就一定能取得好成績。
3、你的作業很秀氣，老師很欣賞！
4、這次作業出了點問題，請不要灰心，只要細心，下次一定會很出色。
5、你很會觀察生活，留意生活與數學的聯系，你是未來的大贏家！
6、只要你認真細心，什么問題也難不倒你。
7、題做錯了，找到原因了嗎？
8、算得很正確，如果寫的再認真會更好。
9、你做題很細心，從不出錯。
10、數學會讓你變的越來越聰明！
11、今天的作業比以前又認真了許多。
12、有錯題不要緊，下次細心就好。
13、你很會動腦筋。
14、再細心一些，準沒錯！
15、題題正確，非常出色！
16、每次作業你都能認真完成。
17、細心就會進步！
18、你的思維敏捷，解題方法靈活多樣，真棒！
19、你真行，一次比一次有進步！
20、你的進步可真大，老師為你感到高興！
21、每次打開你的作業本就有一種美的享受。
22、你的作業總是令老師很滿意。
23、老師相信你，經過努力一定能做的更好。
24、我相信，只要你認真思考，這道題一定能做出來！
25、老師很愿意幫助你。
26、盼望著，你下次做的更好。
27、再細心一些，相信你會做的更好！
28、相信你會一直努力下去！
29、你做題很細心，老師很欣賞你！
30 、你的作業設計的很美觀。
31、你若是把字再寫工整，會更優秀。
32、你是老師最值得驕傲的學生。
33、你的作業質量有明顯提高。
34、你的計算方法很巧妙。
35、思考好，再作對，會更好。
36、只要你再細心一些，就不會把題做錯。
37、老師批改你的作業真是一種享受。
38、有點小錯不要緊，你已經進步了。
39、你的作業很有創意，老師很佩服你。
40 、你的作業令人耳目一新，老師心里感到很佩服你。
41、如果你努力，相信你有更大的收獲。
42、你的解題思路和獨特。
43、你要改掉粗心馬虎的毛病，就更好了。
44、不要灰心，努力一點，就會很棒。
45、老師認為你是最有發展潛力的學生。
46、你真棒，老師很想很你交朋友。
你與眾不同的見解，真讓人耳目一新。
你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。
你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了。
這真是奇思妙想，棒極了！
方法很好，仔細查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心，與細心交朋友。
如果再仔細一點，相信成功一定屬于你。
對作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！
而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。
大有進步，再加油！
你真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！
這么難的題，你還做對了一道，真不簡單！
只要全心全意投入進去，什么都難不倒你。
再努力一把，相信你會更好！
一絲不茍，值得學習！
作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。
每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
工整、正確的作業常常是同學們的榜樣。
翻開你的作業本，真是讓大家贊不絕口。
盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。
每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。
每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。
你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很清爽，很仔細。 你寫作業的速度更是令人驚訝，你的作業本干凈，整齊。
你作業的質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。
儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。 一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業真是一種享受。
這學期的進步很大，很少有不能完成作業的現象。
這學期你最大的進步就是改掉了拖拉作業的壞習慣，看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。
你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。
有時貪玩，可別忘記了做作業呢！
如果書寫再認真一點，是不是就和你上課的表現一樣好呢？
老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？
我們一起來改掉粗心這個毛病，好嗎？
老師相信你是能學好的，就從按時交作業和改錯做起，好嗎？ 加油！老師相信你會越學越好！
瞧！只要認真了，你就會有這樣棒的表現！加油！
老師見到這樣做的又對又好的作業是件最高興的事！
相信自己，你能學得更好！
“看你的作業，是一種享受”，
“老師為你感到驕傲”，
“批改你的作業， 老師的心情真好， 謝謝你”，
“有實力， 真羨慕你敏捷的思維能力”，
“看在眼里，喜在心里”，
“老師更喜歡你了”
“你能發現其中的錯嗎找一找”，
“你這樣做是不是更好”
“試著和你的好朋友探索一下這道題的最佳解法”，
“你對這部分內容喜歡嗎”
“你喜歡老師的數學課嗎”
“信你，你一定行的”，
“聰明的孩子，書寫規范些，老師會更高興”，
“期待著你的進步”，
“你的解題正確率又提高了，你還會再進步的”
“老師看你的作業真的是一種藝術享受！”
“你真聰明！但是愛清潔的你，怎么會把你心愛的東西弄臟？”、“憑你的聰明勁兒，堅信你會寫一手好字！”
“你不會不愛惜自己的心愛之物吧！”。
“在家和爸爸媽媽討論一下，你一準能做好”、
“告訴媽媽，你今天的作業進步了”。
1、你很聰明，再把數字寫的漂亮些，會更棒！
2、做錯題不要緊，只要以后努力，就一定能取得好成績。
3、你的作業很秀氣，老師很欣賞！
56、只要你認真細心，什么問題也難不倒你。
7、題做錯了，找到原因了嗎？
8、算得很正確，如果寫的再認真會更好。
9、你做題很細心，從不出錯。
10、數學會讓你變的越來越聰明！
11、今天的作業比以前又認真了許多。
12、有錯題不要緊，下次細心就好。
13、你很會動腦筋。
14、再細心一些，準沒錯！
15、題題正確，非常出色！
16、每次作業你都能認真完成。
17、細心就會進步！
18、解題方法靈活多樣，真棒！
19、你真行，一次比一次有進步！
20、你的進步可真大，老師為你感到高興！
21、每次打開你的作業本就有一種美的享受。
22、你的作業總是令老師很滿意。
23、老師相信你，經過努力一定能做的更好。
24、我相信，只要你認真思考，這道題一定能做出來！
25、老師很愿意幫助你。
26、盼望著，你下次做的更好。
27、再細心一些，相信你會做的更好！
28、相信你會一直努力下去！
29、你做題很細心，老師很欣賞你！
30 、你的作業設計的很美觀。
31、你若是把字再寫工整，會更優秀。
32、你是老師最值得驕傲的學生。
33、你的作業質量有明顯提高。
34、你的計算方法很巧妙。
35、思考好，再作對，會更好。
36、只要你再細心一些，就不會把題做錯。
37、老師批改你的作業真是一種享受。
38、有點小錯不要緊，你已經進步了。
39、你的作業很有創意，老師很佩服你。
41、如果你努力，相信你有更大的收獲。
42、你的解題思路和獨特。
43、你要改掉粗心馬虎的毛病，就更好了。
44、不要灰心，努力一點，就會很棒。
45、老師認為你是最有發展潛力的學生。
46、你真棒，老師很想很你交朋友。
大有進步，再加油！
你真棒，有這么大的進步，
這么難的題，你還做對了一道，真不簡單！ 只要全心全意投入進去，什么都難不倒你。再努力一把，相信你會更好！
一絲不茍，值得學習！
作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。 每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
工整、正確的作業常常是同學們的榜樣。
翻開你的作業本，真是讓大家贊不絕口。
你作業的質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。 這學期的進步很大，很少有不能完成作業的現象。 你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。 有時貪玩，可別忘記了做作業呢！
我們一起來改掉粗心這個毛病，好嗎？
加油！老師相信你會越學越好！
瞧！只要認真了，你就會有這樣棒的表現！加油！ 相信自己，你能學得更好！
1、表揚激勵類用語
（1） 作業認真！
（2） 你寫得非常（清晰、整潔、規范、美觀）！
（3） 你的作業能和××年級（比被表揚對象高的年級）的哥哥姐姐們寫的媲美了。
（4） 你能寫這么好，相信除了你的努力之外，也得益于你有一位稱職的媽媽。
（5） 寫得太好了，老師為你高興！
（6） 你的作業進步很大，繼續努力！
（7） 從你的作業可以看出來上課我們講的內容你完全理解了，真好！
2、指出不足、描述問題的用語
（1） 筆畫露鋒收筆太多，顯得不夠沉穩。
（2） 點畫露鋒收筆太多，顯得有點凌亂。
（3） 豎不夠正，顯得框體不穩。
（4） 橫太斜了，顯得不夠端莊。
（5） 所有豎都往一個方向傾斜，可能是紙沒有擺好，或者手臂的擺放不對，應認真調整。
（6） 頂部的平撇還不夠平，所以看起來不穩。
（7） 底部的捺畫不夠平。
（8） 折處太彎了，顯得力度不足。
（9） 可以把橫豎撇捺寫得硬朗一些，增加筆畫的力度。
（10）鉤一定是露鋒收筆。
（11）筆畫太細（粗）了。
（12）結構不夠緊湊（結構有些松散）。
（13）框體形狀應認真區分，“日”、“目”瘦，“回”、“田”、“四”、“曰”胖，其余方正。
（14）大口框的字右下角是豎攔住橫，口字是橫攔住豎。
（15）注意上下結構帶框者應窄，左右結構帶框者應矮。你要注意這一點就更好了。
（16）左邊偏旁矮小的要稍稍提高，顯然你要是稍稍提高就更好了。
（17）字大了一些，寫得太擠了。
（18）字和字之間離得太近了，顯得太擠了。
（19）字和字之間離得太遠了，顯得松散。
（20）字小了，整體顯得松散。
（21）上下（左右）重心未對齊。
（22）有爬坡、下坡的現象，書寫時請隨時關注前一個字、兩個字的重心，請注意觀察。
（23）請把字寫在格子的中間。
（24）筆畫多的應寫得大一些。筆畫少的、帶框的應寫得小一些。
（25）標點符號的格式不對。
（26）數字（字母）的占格不對。
1、畫一張“笑臉”表示“你真聰明”。 勤奮是成功之母。今日事須今日畢，切勿拖延到明天。
2、做錯題不要緊，只要以后努力，就一定能取得好成績。
3、你的作業很秀氣，老師很欣賞!
4、這次作業出了點問謹慎和勤奮才能抓住機遇。自信是走向成功的第一步
5、謹慎和勤奮才能抓住機遇。自信是走向成功的第一步。
6、只要你認真細心，什么問題也難不倒你。
7、題做錯了，找到原因了嗎
8、勤奮+技巧+毅力=成功。
9、你做題很細心，從不出錯。
10、有志者事竟成 良好的開端是成功的一半。
11、今天的作業比以前又認真了許多。
12、有錯題不要緊，下次細心就好。
13、你很會動腦筋。
14、再細心一些，準沒錯!
15、題題正確，非常出色!
16、每次作業你都能認真完成。
17、細心就會進步!
18、你的思維敏捷，解題方法靈活多樣，真棒!
19、你真行，一次比一次有進步!
20、你的進步可真大，老師為你感到高興!
21、每次打開你的作業本就有一種美的享受。
22、你的作業總是令老師很滿意。
23、老師相信你，經過努力一定能做的更好。
24、我相信，只要你認真思考，這道題一定能做出來!
26、盼望著，你下次做的更好。
27、再細心一些，相信你會做的更好!
28、相信你會一直努力下去!
29、你做題很細心，老師很欣賞你!
30 、你的作業設計的很美觀。
31、你若是把字再寫工整，會更優秀。
32、你是老師最值得驕傲的學生。
33、你的作業質量有明顯提高。
34、 不恥下問才能有學問。
35、思考好，再作對，會更好。
36、只要你再細心一些，就不會把題做錯。
37、老師批改你的作業真是一種享受。
38、有點小錯不要緊，你已經進步了。
39、你的作業很有創意，老師很佩服你。
40、你的作業令人耳目一新，老師心里感到很佩服你。
41、如果你努力，相信你有更大的收獲。
2、你要改掉粗心馬虎的毛病，就更好了。
3、不要灰心，努力一點，就會很棒。
4.、多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！
5、 “請注意書面衛生”。 做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？
7、你的作業進步這么大，我真高興！ 很高興看見你現在取得這么大的進步。
9、你的成績一定會更優秀。 真棒！爭取下次更好，行嗎？
10、你的作業一定會更漂亮。 要是你的字能寫工整點該多好啊！
11、老師因你而自豪。 我已發現你的字比以前好了，謝謝你！
12、（父母）老師真誠地祝賀你。 好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了！
13、會做的就要做正確，是作業練習的起碼要求”。
14、每次作業其實都是你的一幅杰作。
16、要知道，只有專心聽講加上用心思考，才是最有效的
19、只要你真的用心去做，你不會比其他同學差。
21、每天前進一小步，你終會走向成功。
25、和細心交朋友,你會更好!
26、你很聰明,如果再細心一些,你會更好的。
28、你的進步很大,只要認真去做,再大的困難都能克服。
30、加油吧孩子，勝利屬于你。
31你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師贊嘆！同學們也羨慕你。
32、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。
33、你近期進步可真大，老師為你感到高興，每個字都寫得那樣工整，給人一 種美的享受，繼續吧！
36、你忠厚、誠實，學習成績穩步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學 的欽佩，如果你做作業的速度再快一些就更好了。
37、瞧！你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大 方，相信你將來能成為書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好。
38、你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待著！只要你靜下心來認真寫字，你的字還很漂亮呢！
39、“錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認真的，在老師心中你是最棒的。看到你的進步，老師真高興。
41、如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮！
43、你是一個好學的孩子，同學們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定 是個更出色的學生。
45、爭取一次把字寫好，你的速度一定會提高。
46、有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧！
47、如果能把字寫規范些，你的字會更漂亮。
48、你的每次作業都是既干凈又正確，這早已成了老師的驕傲，但這次作業中， 有了幾個錯別字，是不會寫呢，還是粗心？你要繼續努力。
49、今天你的字，讓老師看到了你的認真，如果堅持下去，你會寫得更漂亮！
50、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！
51、你的字比以前有了很大進步，但還是多少有些潦草。字是一個人的門面， 希望你能改掉不足，把字寫規范，老師相信你能夠做到。加油吧！
52、你的書寫速度提高了，字也寫得漂亮了！
53、聰明的孩子總會有不俗的表現，老師相信你是最棒的！
54、你能按時完成老師布置的作業，老師非常高興，雖然做得還不夠理想，老師相信，有這么一個好的開端，以后的作業會漸漸好起來。直起腰，相信自己能行！
55、語言流暢生動，像潺潺流水。但是如果把字寫得再好一些，老師會更愛讀。
56、老師祝賀你，這一次的作業你全對了。同時老師期待著你下一次作業也能像這次一樣。
57、老師看到你的字寫得越來越好，真為你高興。
58、你寫的真棒，橫平豎直、干凈整潔，你為大家做出了榜樣，繼續努力吧。
59、這兩次作業你進步真快，如果你書寫再干凈一點，那就更好了。
60、你寫的字和你一樣漂亮，老師相信你每次寫字都和本次一樣，大方漂亮。
61、加油！未來的書法家！
62、有進步，繼續努力，成功就在你眼前！
63、把你的字寫得正規一點，清楚一點，老師就更喜歡了。
64、你寫得字真棒，繼續努力，我向你學習。
65、繼續努力，寫好每一個字，相信你會寫得更好，老師期待你的進步。
66、你的作業完成得很好，相信你明天會做得更好。
67、你這次寫的作業進步真大呀！給了老師一個驚喜，多么希望你天天給老師一個驚喜呀！
68、你寫的字真精神，一行行的漢字，像一隊隊土兵，整齊劃一，孩子，請你繼續努力！
69、你寫的字筆畫到位，由重到輕，撇捺飄逸，規矩整齊，具有書法家的風范。
70、按照從上到下，從左到右的順序排列，你寫的非常到位，我還真不如你寫 得好，可不要驕傲啊！
71、寫字要有恒心和耐心，要勤學苦練，寫字的'功夫并非一日之功，你要繼續 堅持下去喲！
72、書寫認真，字跡工整是你一貫的風格，近幾次作業，你給同學的做出了好 的榜樣，可要繼續努力喲！
73、你的作業字跡清秀，格式正確，答案有創新，繼續努力吧！優秀行列里一 定會有你的大名！
74、你積累的詞語真多呀！應用又是那么準確，堅持下去，你將會成為“作家” 的，老師期盼著你的成功。
75、你本次作業真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。
76、真棒！看，你書寫是那樣認真，書面是那樣整潔。相信你一定實現當個“大 書法家”的愿望。老師祝你成功！
77、這次作業怎么不如前幾次了呢？希望找回原來的你。
78、哈！你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。 你是大伙的榜樣，是老師的驕傲！
79、你這次作業比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。
80、怎么了，有心事嗎？你的作業可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎？老師愿意成為你的知心朋友！
81、一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業質量中看出，你的這次作業充分體現出你是一個愛學習的好孩子。
82、你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。
83、嗬，你的書寫大有進步呀！都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好！
84、知識來源于勤奮，勤奮來源于認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續發揚。
85、好，不錯！比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？
86、通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。
87、你近段時間的作業有點粗心，希望你盡快地改正過來。
88、你這次作業讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅持下去。
89、你這次的作業真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會錦上添花。
90、你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得更好。
91、你近段時間的作業，無論是數量還是質量，都是最棒的！老師相信你會繼續發揚，再接再厲，更上一層樓。
92、你刻苦學習的精神是令人羨慕的，是別人難以做到的，繼續努力吧！
93、大家都非常喜歡你的聰明、靈活，你寫的字更讓大家羨慕！
94、你的寫作水平提高真快，是觀察和思考的結果，是努力向上的表現。
95、你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現！
96、你的作業認真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引著大家。
97、你的知識來源于廣泛的閱讀，為班內故事會增添了無窮的趣味。
98、你的成績很好，來源于作業認真。
99、你在作業中遇到了困難，我相信你不會退縮。
100、你是班內有希望的學生，我相信你會繼續努力的！
101、你的作業字體雖然不夠規范，但我相信你會練好的。
小學生語文作業書寫激勵性評語集錦
你這次作業比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。
怎么了，有心事嗎？你的作業可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎？老師愿意成為你的知心朋友！
一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業質量中看出，你的這次作業充分體現出你是一個愛學習的好孩子。
你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。
嗬，你的書寫大有進步呀！都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好！
知識來源于勤奮，勤奮來源于認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續發揚。
好，不錯！比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？
通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。
你近段時間的作業有點粗心，希望你盡快地改正過來。
你這次作業讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅持下去。你這次的作業真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會錦上添花。
你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得更好。
你近段時間的作業，無論是數量還是質量，都是最棒的！老師相信你會繼續發揚，再接再厲，更上一層樓。
你刻苦學習的精神是令人羨慕的，是別人難以做到的，繼續努力吧！ 大家都非常喜歡你的聰明、靈活，你寫的字更讓大家羨慕！
你的寫作水平提高真快，是觀察和思考的結果，是努力向上的表現。 你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現！
你的作業認真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引著大家。
你的知識來源于廣泛的閱讀，為班內故事會增添了無窮的趣味。
你的成績很好，來源于作業認真。
你在作業中遇到了困難，我相信你不會退縮。
你是班內有希望的學生，我相信你會繼續努力的！
你的作業字體雖然不夠規范，但我相信你會練好的。
你的作業答案都很正確，但今后注意書面整潔。
你做作業認真的優點是值得大家學習的。
如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊！
勤奮學習，力求上進，成績一定會很快提升的。
你的作業非常認真，所以你的成績不斷提高。
你是一個不甘落后的學生，我相信你能趕上來的。
做作業是提高成績的基礎，只要你作業認真，你的成績是會很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。
你的書寫是班里最棒的，要再努力。
我相信你能行，因為你離優秀的距離越來越近了。
你終于趕上來了，老師真為你高興。
你是一個不甘落后的學生，相信你能迅速趕上來。
你的作業正規，書面整潔，可要繼續努力。
你的作業書寫正規，認真，在我們班真是獨一無二。
終于又看到了你的進步，老師真高興。
優異成績是刻苦學習的結果，要再努力啊！
每次的學習成績你都是優秀的，我真為你驕傲！
勤奮好學是你最大的優點，你要繼續努力啊！
你的作業真好，我百看不厭。
你最近學得真棒！
我喜歡你的認真勁兒。
對自己要有信心，我相信你是最棒的。
老師相信你能學好！）
就這樣做下去，孩子！
你在努力，老師感覺的到。
只要你肯努力，成功一定屬于你。
加油！超過別人。
有進步了啦！我為你高興。
經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲！
這次作業，你寫的有進步，望你下次寫得更好！
真棒，你進步了！
你可要繼續努力啊！
看到你認真聽講的樣子，老師真高興！
你今天不但把作業都做對了，而且書寫也大有進步。
你自己學習很出色，能不能讓你的同桌也出色啊？
你近期進步可真大，老師為你感到高興，每個字都寫得那樣工整，給人一種美的享受，繼續努力吧！
你有三次作業沒做完就交給我了，據說是因為中途做別的事情把作業給忘了。多遺憾啊！還記得《小貓釣魚》的故事嗎？老師相信你會找到解決問題的辦法。
你忠厚、誠實，學習成績穩步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學的欽佩，如果你做作業的速度再快一些就更好了。
瞧！你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好。你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待著！只要你靜下心來認真寫字，你的字還很漂亮呢！
“錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認真的，在老師心中你是最棒的。
看到你的進步，老師真高興。
我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下嗎？
如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮！
孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！你是一個好學的孩子，同學們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學生。
分辨不清的時候請你教字典，它會幫助你。
爭取一次把字寫好，你的速度一定會提高。
有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧！如果能把字寫規范些，你的字會更漂亮。
你的每次作業都是既干凈又正確，這早已成了老師的驕傲，但這次作業中，有了幾個錯別字，是不會寫呢，還是粗心？你要繼續努力。
今天你的字，讓老師看到了你的認真，如果堅持下去，你會寫得更漂亮！ 老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！
××，你的字比以前有了很大進步，但還是多少有些潦草。字是一個人的門面，希望你能改掉不足，把字寫規范，老師相信你能夠做到。加油吧！
你的書寫速度提高了，字也寫得漂亮了！
聰明的孩子總會有不俗的表現，老師相信你是最棒的！
你能按時完成老師布置的作業，老師非常高興，雖然做得還不夠理想，老師相信，有這么一個好的開端，以后的作業會漸漸好起來。直起腰，相信自己能行！
老師祝賀你，這一次的作業你全對了。同時老師期待著你下一次作業也能像這次一樣。
老師看到你的字寫得越來越好，真為你高興。
你寫的真棒，橫平豎直、干凈整潔，你為大家做出了榜樣，繼續努力吧。 這兩次作業你進步真快，如果你書寫再干凈一點，那就更好了。
你寫的字和你一樣漂亮，老師相信你每次寫字都和本次一樣，大方漂亮。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇九
研究對象以西北師范大學、甘肅農業大學、蘭州交通大學、甘肅政法大學、隴東學院、河西學院、甘肅民族師范學院、天水師范學院、定西師專、隴南師專等共計10所普通高校的武術課教學作為研究對象。
研究方法。
問卷調查法根據研究的需要，設計武術教師問卷和武術選項課、選修課學生問卷。發放教師問卷50份、學生問卷400份，采用封閉式與開放式相結合的方法，以封閉與當面填答問卷的方式為主，對這10所普通高校武術課的教師、學生進行問卷調查。有效問卷回收教師47份、學生378份，有效回收率分別為92%、94.5%.
文獻資料法查閱了部分國內有關文獻資料，作為理論依據。
訪談法深入各高校，訪談在武術教學一線的教師和武術選項、武術選修的學生，了解當前各高校武術教學現狀和存在的問題。
結果與分析。
影響甘肅省普通高校武術課學習興趣的因素。“武術教學內容”對學生學習興趣的影響通過表1調查、訪談發現：甘肅省普通高校武術課教學內容表現為：教材內容老化、單調、枯燥，場地器材缺乏，師資狀況匱乏，遠遠不能滿足當代大學生的求知欲望和好奇心理，是造成學生學習興趣不高的主要原因。另外，教學內容的空乏、缺少吸引力直接影響著學生對武術的選擇，這也是“學生喜歡武術，不喜歡武術課”的主要原因。
通過表2調查發現，有31.7%的學生不喜歡學習“武術基本功和武術套路”;有的高校武術教師，在武術授課時，不講解武術的攻防含義，所以，很難激發學生的學習興趣。其實，武術套路中的每一個動作都有它的攻防內涵：動作的攻防總是進中有守，退中有攻，攻上防下、防上攻下等特點。在教學中不忽視這些內容的講解，那么學生的學習興趣和積極性、主動性一定會提高。
“教師”對學生武術學習興趣的影響教師是教學活動的組織者、實施者，他控制著教學的形式、方法和內容等。因此，教師上課時教法的使用是否正確，內容的安排是否合理；教師本身的`文化知識素養、職業道德素養等是否過關，是決定教學效果的最重要的因素。另外，教師上課和顏悅色，學生會感到可敬可親，就會“親其師而信其道”;學習積極性高，有助于提高教學效果。師生之間有了融洽的關系，學生就會尊敬老師，對所學學科也會產生一定的興趣。
經調查表明：有26%的學生認為武術教師的個人魅力能夠吸引他們喜歡上武術課。專業技術比較全面的武術教師，開設選修課時往往學生爆滿。
調查數據來看，有33%的大學生受武打影視片的影響，對武術產生興趣；32%的大學生喜歡散打、女子防身術、擒拿格斗；還有17%的學生認為套路沒有攻防格斗；對于這部分學生來說，當他們真正接觸武術后，卻覺得與自己想象中的武術相差甚遠，于是，在他們心中產生了很大的心理落差，此時，如果沒有老師的正確引導，他們就會對武術慢慢失去學習興趣。
對策與建議。
對策。培養良好的師生感情，激發學生的學習興趣良好的師生關系是培養學生對武術產生興趣、提高教學質量的有效途徑。“動之以情，曉之以理”,教師的一言一行，會激起學生相應的情感體驗，教師的一句信任、鼓勵之語，往往對學生的學習積極性起著一定的作用。教師對學生的關心，愛護還表象在尊重信任上，教師以平等身份與學生相處，尊重學生、信任學生。才能與他們建立良好的師生關系。培養良好的師生情感。
當教師與他們建立起一個民主，平等，寬松和諧的人際關系時，這種關系不僅能發揮學生的個性，激發他們內在潛力，而且更能引發他們對學習武術的極大熱情。同時，在武術教學中，還要注重學生學習興趣的培養，只有這樣才能讓他們自覺、積極地進行武術學習和鍛煉。
豐富教學內容，強調技擊動作采用靈活新穎有趣的教學內容能激發學生的積極性。高校體育教師在教授武術套路的同時，應該向學生講解武術技擊動作。不管是什么套路，它的每一招每一式都具有攻防含義。實踐證明，體育教師在武術套路教學的過程中，針對套路的一招一式，進行教師與學生和學生與學生之間點到為止的實戰攻防演練，對提高學生學習武術套路的興趣大有幫助。
以直觀教學為主，強調動作規格來提高學習積極性、主動性武術套路動作復雜、路線方向變化多等特點，給武術教學帶來了一定的難度。因此，在教學實踐中應根據課的內容及教材的難易度，結合學生練習的實際情況，采用完整示范、分解示范、對比示范，加上語言講解、提示等，讓學生通過視覺、聽覺、肌肉本體感覺，建立正確的動作概念，從而使學生的動作逐步規范。同時教師還需要改善教材內容和優化教學方法、教學手段來培養學生的興趣。在教學中做到這兩方面，即可提高教學效果，又能培育學生的學習積極性、主動性。
教師在武術教學中應及時鼓勵學生，培養他們具有頑強、堅韌、自覺、主動、果斷的意志品質意志品質是在學習過程中克服困難時表現出來的。教師應針對學生意志品質的特點，通過不同的教學內容、方法、手段，加強對他們意志品質的培養，提高他們應對困難、吃苦精神的能力。
建議。
1.各高校武術教師，要科學合理的安排教學內容，激發學生學習興趣。在武術教學中，認真鉆研教材，結合學生特點，選擇既適宜學生自身發展，又容易掌握的內容。整個教學內容的選擇要豐富多彩，不但有拳術，還有器械；同時，還要結合學生的興趣，介紹女子防身術、防身自衛、擒拿、格斗等基本技術，這樣才能極大的調動學生的學習興趣。所以，教師要科學的選擇教學內容，靈活地運用教學方法，合理地進行組織管理，努力探索培養學生學習武術興趣的規律。
2.教師要注重教學組織形式，充分發揮學生的主動性。在武術教學過程中，要采用集體練習、分組練習、單人練習等多種教學形式。在集體練習時，對學生存在的共性錯誤動作要及時糾正并規范。在單人練習時，教師要求每一個學生都能積極主動參與個人演練，在相互幫助、相互競爭中達到共同進步、共同提高。
3.各高校體育部門，應加大對武術課的宣傳，同時，要加強現代化教學手段在武術課中的應用，安排電化教學內容，一方面通過觀看高水平的大型比賽，進一步激發和調動學生的學習興趣；另一方面可以通過電教媒體解決技術上的難點，使學生能更全面、直觀的了解技術動作和運動軌跡及方法，使技術動作掌握起來更容易、更準確、更有效率。
4.各高校在開展武術類選項課方面不僅要著眼于增強學生體質，還應以人為本，充分考慮學生的生理、心理特點，旨在培養學生身心和諧發展和學生終身體育意識并弘揚民族精神。
參考文獻：
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[5]吳衛軍。高校武術選項課興趣因素的現狀調查及對策研究[j].搏擊。武術科學，,（12）。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇十
2.我已發現你的字比以前好了，謝謝你!
3.好極了!盡管有點小錯，但你已經進步了!
4.你的字工整清秀，間架結構安排合理，繼續努力!
5.數字書寫標準，計算正確，繼續努力!
6.這是一篇出色的日記，祝賀你的成功!你語言優雅字跡工整，堪稱“問質”兼美，加油!也許日后你會成為一名有名的作家!
7.你的表達特殊清楚，讓大家一聽就懂!
8.別急，再想想，你一定會說好!
9.老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好!
10.你很有創意，這非常可貴，請再響亮地說一遍!
11.你表達得這么清楚流暢，真棒!
12.解的真好，真聰明。
13.看到你的進步，老師真為你興奮。
14.你這次的作業很工整，繼續發揚。
15.你很聰明，但是要認真把字工整。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇十一
學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展、和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，激發學習興趣，進而使其積極主動的學習。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學想辦法還大氣以潔凈。學生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設計一個空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田??學生答案不勝其多。就連平時默默無聞的學生都踴躍了。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問靈寶市__宗教建筑的分布地點時，學生脫口而出。當問到佛教信徒如何誦經并表演出來時，回答問題的學生表演得很好，這時另外一組的一位學生，舉手示意要給大家表演佛教信徒如何拜佛，還主動要求站在講臺上表演，他跪在講臺上一邊表演一邊解說。剛完畢，又一位學生要上臺表演喇嘛教信徒如何拜佛，他也在講臺上又趴又跪，好不熱鬧。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
傳統的對學生的學習成績的評價方式，過于強調甄別與選拔的功能，過于關注學習成績的結果，過于重視紙筆檢測，忽視了促進學生全面發展的功能，忽視了對學生學習過程的考查，忽視了多種考查、評價方法。實施新課程，就要改變這種評價方式，使地理學習評價目標多元化，評價手段多樣化，形成性和終結性評價并重，定性評價和定量評價相結合，使評價促進學生的全面發展，促進學生潛能、個性、創造性的充分發揮。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇十二
“家庭作業”顧名思義是以家庭為主的作業，學生完成作業的主戰場是“家”，家長是他們的主要監督者。學生家庭作業的完成與否，完成的質量如何，完成家庭作業的習慣是否能養成，很大一部分在于家長對待孩子學習的態度。如果每一個家長都能夠給孩子創建一個舒適的完成作業的環境、合理地安排孩子寫作業的時間并及時地檢查孩子每天的學習情況，讓他們養成“今日事、今日畢”的學習習慣，那么孩子肯定會認真、高效地完成家庭作業。我主要采用讓家長簽字的方式讓家長參與檢查學生的家庭作業，一般來說試卷、日記、背誦、預習、默寫都可以通過這種方式來讓家長檢查。老師要教給家長檢查作業的方法，比如：在孩子寫作業的時候，家長最好離開，到規定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業和集中注意力習慣的培養。有時家長也是需要鼓勵的，我時常通過學生來表揚家長，如：“王碩的爸爸特別注重王碩的學習，那一天我經過他家門前，正好看見他爸爸在輔導他學習，怪不得他這段時間的成績特棒!”那一段時間王碩的作業總是按質按量地完成，成績也突飛猛進。這是一條檢查家庭作業最有效的方法，但它并不能“放之四海而皆準”，那就需要啟用第二種檢查方法。
二管：“金字塔”式檢查法。
有多少個學生，就有多少種家庭環境，我的學校處在城鄉結合處，由于生活所迫，大部分孩子的家長成為打工族，他們的孩子往往就成了半留守兒童，早晨把孩子送到學校后就去上班，中午讓孩子在學校吃小餐桌，晚上疲憊不堪地回到家后，只是習慣性地問：“作業寫完了么?”在得到孩子肯定的回答后便放心地洗漱休息了，哪還有精力檢查孩子的作業?還有一些家長雖想輔導孩子，但隨著年級的升高，他們漸漸力不從心，知識水平越來越滿足不了孩子的知識需求，漸漸地不敢再給孩子講解題目，日復一日，孩子不能解決的問題越來越多，那么孩子的家庭作業就會漸漸落單，有好多一、二年級成績特別好的學生后來漸漸拉下的原因就在于此。還有的家長由于各種原因會對孩子的作業三天看兩天又不管，敷衍的態度很容易讓孩子學到，并且很容易使孩子產生“鉆空子”的心理。老師如果對這部分學生過分“放心”，那么，勢必造成他們“不寫也沒事”的心態。為了不放過一個“懶學生”，又能及時快速地了解學生的家庭作業完成情況信息，我采用“金字塔”式檢查法。即小組長每天早上到校后首先檢查組員昨天所布置的作業，并詳細地記錄在“組長記錄簿上”，而班長檢查組長的家庭作業，并詳細地記錄在“班長記錄簿”上，我只需檢查班長的即可。然后把所有的記錄簿收上來檢查一遍，及時反饋給學生和家長，并且好的表揚，沒寫完的及時補上來，不給他們偷懶的余地，這樣以來，既面向了全部，又節約了時間，大大提高了工作效率。但一個班里總有那么幾個對“金字塔”檢查法有“免疫力”的學生，那我就只好采用第三種檢查方法：“重點突破”法。
三管：“重點突破”法。
“家長檢查”法和“金字塔”式檢查法雖然效果好，但隨著時間的推移，其弊端也逐漸顯現，根據組長檢查作業反饋的信息來看，“慣犯”很多，他們一般是比較抗壓的學生，對組長的檢查采取“三不理”態度，讓背書時不理，讓掏作業時不理，問家長號碼時不理。在這些學生中，有家長失望型的，如：邢奧慶、白潤豪;有不聽家長管教型的，如：李順晴、武東陽;有鞭長莫及型的，即父母常年在外打工的，如：王明宇。有信任型的，即孩子說作業寫完了或沒有作業，他們就相信了，如：孟博、武東陽。對于不同的學生，我采用不同的方式，逐個突破。邢奧慶的爸爸曾對我說過：“這孩子我是沒辦法了，我也不想管他了。”這樣的家長，找他商量對策也是徒勞，我只能采取“盯”的方式，每天必查他的作業，若寫不完，就讓他搬著凳子趴在我面前寫，直到寫完為止，對這樣的孩子，一定不能松懈，要時刻警惕，一旦放松，會馬上反彈。白潤豪的家長是做藥材生意的，平時很忙沒有時間看孩子寫作業，我就建議他們給孩子找個家教，單獨輔導，他們采納了我的建議，從那以后，白潤豪的家庭作業都能按質按量完成，成績也逐漸上升。而王明宇、李順晴兩位學生由于離家比較近，每天下午放學后，我就讓他們留在班里繼續寫作業，我則在一旁改作業，等到他們完成作業才讓他們回家，他們的家長對我的做法非常感動。而對于孟博和武東陽，我則安排語文課代表每天必查，一發現“情況”，就讓他向這兩位家長“匯報”，長此以往，家長就不耐其煩，就不再相信孩子的一面之詞，從而加強對孩子的監督。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇十三
一、前言隨著我國加入wto步伐的加快,市場經濟體制的形成,以及現代企業制度的建立,要求企業從自身出發,適應市場變化和體制變革的'要求,成為自主經營、自負盈虧、自我約束、自我發展的經營實體.這就要求企業從經營策略、日常管理、市場營銷等諸多方面加強企業管理,利用現代科學技術和管理理念規范企業發展行為.其中利用科學合理的評判手段測評企業綜合發展能力,對企業明確自身在行業中的定位和企業現存的薄弱環節及努力方向都具有十分重要的現實意義.
作者：宋小堅作者單位：廈門港務集團海天分公司刊名：中國港口英文刊名：chinaports年，卷(期)：2001“”(8)分類號：f5關鍵詞：
學生作業評價方法（熱門16篇）篇十四
我在碩士期間的研究方向是表面活性劑與藥物分子之間的作用，已在核心期刊上發表論文一篇另有數篇在整理中。在實驗科研方面，我在加強自身理論基礎的同時，認真掌握各項實驗技能，會使用核磁，氣相色譜，紅外，紫外分光光度計，熒光，恒電位儀，動態光散射，透射電鏡，微量熱（itc）等大型儀器，對實驗中出現的問題善于動腦思考并及時解決。通過三年系統的學習，我已完全具備了獨立科研的能力。
作為一名即將走出大學校門的學子，誠實、守信是我做人的原則，勇往直前是我面對困難的態度，我最大的優點就是勤勉扎實，責任心強。我相信，只要您提供給我一個機會，我想在以后的工作中，我定會以高度的責任心和執著的事業心去做好我的本職工作，選擇我，是您無悔的選擇。
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學生作業評價方法（熱門16篇）篇十五
(一)如何檢查孩子的作業。小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正;做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果—分不差。
(二)不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
(三)如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現在不想做，想先看看書。”過一會等情緒調整過來了，他便很快將作業做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題。
學生作業評價方法（熱門16篇）篇十六
2.你的書寫有了很大進步，但從做作業的內容上看，應當善于思考，在今后的學習中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學生。
3.凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業更是如此，你說呢?
4.大部分同學的作業都進步了，你還在等什么呀?
5.你的作業進步很快，這是你努力的結果。老師相信你能行!
6.批閱完你的作業，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規范些，將會是一流的!
7.你的字體正規，書面整潔，你要加倍努力。
8.你的成績很好，來源于你的作業認真。
9.在你作業遇到困難的時候，老師相信你不會退縮。
10.你是班內很有希望的學生，你會努力的。
11.你的字體雖然不是很正規，但我相信你會練好的。
12.你的作業答案都很好，但今后要注意字體規范。
13.你做作業認真的習慣是值得大家學習的。
14.如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊!
15.如果你能聽課認真，精力集中，善于思考，這些作業中的困難一定會克服的。
16.做作業是提高成績的基礎，只要你認真做作業，成績一定會很快提高的。
17.你完成的真好，批閱你的作業給老師美的感受。
18.孩子，老師相信你能行，再加把勁!
19.書寫認真，字跡工整是你一貫的風格，近幾次作業，你給同學的做出了好的榜樣，可要繼續努力喲!
20.你的作業字跡清秀，格式正確，答案有創新，繼續努力吧!優秀行列里一定會有你的大名!