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法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇一
包含兩層含義：責任是一個人應當做的事情;責任是不應該做某些事情。
2、責任的來源：責任產生于社會關系之中的相互承諾。
表現在生活的方方面面：對他人的'承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
3、人因不同的社會身份而負有不同的責任。子女，學生，朋友，陌生人，普通公民，社會成員...每個人都有多重角色，而每種角色往往都意味著一種責任，我們每個人都應盡到自己的責任。
4、自己對自己負責
自己對自己負責的表現：守時，守信，誠實，自尊自信，自立自強;用合理合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。
自己對自己負責的意義：只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有自信、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇二
今天聽了劉老師的一節公開課，我很有啟發。劉老師的這節課的教學設計較為合理，他能根據新課標的基本理念，精心設計教學環節，采用啟發式教學，能很好引導學生分析、思考、討論。同時充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際中分析運用所學知識，從思想上樹立可持續發展的理念，在解決問題的對策中體現出關于實施可持續發展理智。
1.激發學生探究期望。
本堂課從學生感興趣的話題引入開始，學生的參與度很高，從討論、傾聽學生的注意力比較集中。從學生的知識儲備和思維深度著手，挖掘具體問題中隱藏的知識關聯，以學生的生活實踐為出發點，把硬性的知識技能和隱性的情感態度價值觀在課堂教學過程中有機地整合，為課堂留出了廣闊的討論空間，學生參與很積極。
2.教師教學基本功扎實。
劉老師課堂上的教態是明朗、快活、莊重，富有感染力，舉止從容，劉老師語言準確清楚，生動形象有啟發性，語速中等，節奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學生發言積極。教學設計層層遞進，環環相扣，加上呈現的板書設計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。整堂課老師熟練運用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。
3.突出重點，突破難點，落實目標：
通過情境設置，展開討論，提出問題，落實本課的教學目標，并把教學重點化難為易。
另外談談需要改進的`地方總之，首先是基礎知識還需加強，開始的教師可以用年輕去彌補自身知識的不足，但到了這個階段需要有扎實的基礎知識作為能打動學生的方法，其次，在教育的過程有時話題散得太開，中心思想不明確，這個方面也要加強，最后語言的準確性還需加工，要準確，不要有習慣性的語音助詞。教學有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學生的發展為本，突出學生學習主體地位，營造民主教學氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇三
1、 責任的含義：責任是一個人應該做的事情，也可以說責任是不應該做某些事情。
2、責任產生于社會關系之中的相互承諾，表現在生活的方方面面。責任：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。
3、 角色與責任的關系：扮演不同的社會角色，承擔不同的社會責任；每一種角色往往都意味著一種責任；；每個人只有盡到自己的責任才能扮演好自己的角色。
4、負責任的表現：自己對自己負責；對自己不負責任的行為所做成的后果承擔責任；用合理、合法的方法，即使糾正自己的過失，也是負責任的表現。
當代中學生的主要責任：努力學習，增強自己個方面的素質，提高創新意識和實踐能力；尊敬老師，團結同學，孝敬父母，磨練意志，培養高尚的道德情操，做一名品學兼優的好學生；掌握必要的社會生活技能和適應現代化建設需要的專業技能，為將來贊加工作，服務社會、實現中華民族的偉大復興打下堅實的基礎。
5、承擔責任對個人成長的意義：只有對自己負責任的人，才能享有真正的自尊、自信，才有能力承擔對他人、對社會的責任；承擔責任能夠激發人的潛能，喚醒人的良知；承擔責任能夠贏得他人的信任，獲得新的知識；是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然趨勢；是走向成熟的重要標志。
6、人人為我，我為人人的關系：兩個方面是相互依存、相互聯系、相互轉化的。當你在為別人、為社會承擔責任的同時，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。他們有些離你很近，有些離你很遠，有些你很熟悉，有些你甚至永遠不知道他們的名字，但是，如果沒有他們的付出，沒有他們在履行各自承擔的責任，我們的生活會變得不可想象。
7、為什么說任何人不能脫離社會而存在：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中搜扮演不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人對我負責，我對自己負責，說到底，就是對他人、對社會負責。
8、不承擔責任的后果：不僅會給自己帶來不利的影響，得不到他人的信任，受到譴責，從社會來說，不承擔責任會導致效率低下，增加社會成本，影響社會的進步，會違背道德，甚至還會違反法律，受到道德的譴責和法律的'制裁。
9、承擔責任的代價與回報：代價：承擔責任是，會感到在為人沉甸甸的分量，不會像以前那樣輕松，會付出時間、精力、感情和金錢，還可能因為做的不好而受到責備，甚至是處罰。回報：更多的是無形財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能。
10、 如何對待不能自我選擇的責任：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果我們采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。有時我們雖然無法改變自己在工作和生活中的地位，但可以改變我們對待自己應該做的事情的態度。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心的投入，同樣能夠把事情做得很出色。
11、不言代價承擔社會責任的表現及意義：表現：把自己不充裕的生活費擠出來捐給更需要的人，把自己的青春和熱情播撒在偏遠山區，在刺骨的寒風中跳入水中救人后卻悄然離去，為保護珍貴的野生動物與偷獵者周旋，甚至獻出自己的生命。意義：正是因為有了他們不言代價與回報的履行對社會的責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們的這種奉獻是社會責任感的集中體現。
12、承擔責任不能講代價與回報嗎？承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，同時承擔責任，也意味著付出一定的代價，人們在承擔責任是必然會對他們予以考慮。很多情況下，我們可以對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，做出最合理的學則，選擇自己的承擔的責任和承擔責任的方式。面對一些不可推卸的責任，我們不能以回報為前提，也不能因代價而逃避。對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，也有不同的學則。有些人千方百計地逃避自己的責任。有些人做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計較個人得與失，不言代價與回報的承擔社會責任這是責任心的至高境界。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇四
1、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。
履行責任的代價、回報和沖突。(應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧)
(一)第一個活動:“班委改選”
1、學生分角色朗讀,教師展現情境和問題,引發學生思考。
2、由學生自由發表意見。
3、教師總結:我們在承擔自己責任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔,也有可能會因失敗而受到責備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任,因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意:給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較,而是使學生在承擔責任時更加理性。
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學生設想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結:每一種選擇都可能有相應的代價與回報,我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應該承擔起相應的責任。
注意:對每種選擇可能產生的結果,學生會有不同的意見,教師應善于傾聽學生的意見,同時調控好課堂的節奏。
1、教師說明:盡管責任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔責任,學會承擔責任,為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任,制定履行責任的行動計劃,鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
注意:在本單元結束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調查,對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
1、呈現情境和問題,引發學生思考
2、鼓勵學生發表意見,交流自己真實的想法
注意:對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的,也應該對此負責。這是學生認識的難點。
1、呈現情境和問題,引發學生思考
2、在全班逐一探討三個問題,給學生充分發表自己意見的機會。
3、教師總結:在社會上,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。
注意:問題有一定難度,要留給學生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學生的責任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導。
我們學習了責任的含義和來源，我們回顧一下什么是責任?
[師]承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔責任也往往付出一定的代價，如何在承擔責任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔責任?那么今天我們就來學習代價與回報。
【什么代價什么回報】
1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。
2、由學生自由發表意見
3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
【我的承擔我無悔】
1、呈現情境和問題，引發學生思考
2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法
注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。
有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識
1、呈現情境和問題，引發學生思考
2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇五
不同社會身份，承擔著不同的社會責任:。
在家庭中，我們長大后有贍養父母的責任。
在學校中，我們有努力學習、做個好學生的責任。
在工作崗位上，我們有努力工作、完成工作任務的責任。在社會中，我們有遵紀守法的公民責任。
在某些情況下，我們還負有道義上的責任，如信守諾言，見危相救，見義勇為。
科學家的責任是探索奧秘;。
醫生的責任是救死扶傷;。
軍人的責任是保家衛國;。
法官的責任是秉公執法、懲惡揚善;。
公務員的責任是克己奉公、為民服務;。
警察的責任是保一方平安;。
教師的責任是教書育人。
青少年應如何承擔好自己的角色和責任：
第一,做為學生來講,當然是學習重要,這就要求你認真對待學習,課前認真預習,課上認真聽講,課后及時復習鞏固等.
站在領導立場的人，首先就要確立自己的責任，抱著使命感求其貫徹。———松下幸之助。
責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。———歌德。
我們的責任比我們想像的更為重大的多，因為它是和全人類都有關系的。———薩特。
一個誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負責的。———魯迅。
在這個世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責任。———羅曼·羅蘭。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇六
夜，靜悄悄的，靜悄悄的……身邊似乎環繞著一層濃濃的黑色氣息，可“噗嗤”一小團火從心中蔓延開，火苗似乎蔓延到了房間的每個角落，使黑暗不再黑暗，使寒冷不再寒冷。
一封一封的家書如一根一根的細線，無時無刻不牽扯著父母的心;一封一封的家書如一滴一滴的甘露，無時無刻不滋潤著孩子的心;一封一封的家書是傅雷夫婦與兒子傅聰相隔千里，煎熬、勞累、關懷的見證;一封一封的家書是中國無數父母與孩子之間那永恒的愛。
作為父親……。
傅雷在傅聰離開的第二天“就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒有一天不想著你，每天早晨六七點就醒，翻來覆去睡不著。”不知孩子在外傅雷先生有多少不眠之夜;有多少銀絲在思念中悄悄滋長;有多少想寫的信卻怕孩子嫌煩深深地嘆息了一聲，放下了筆。沒有人知道究竟有多少日日夜夜，也沒有人知道他的思念有多么深，愛有多么濃。我們的父母何嘗不是如此?每次的嘮叨在被我們一次一次打斷后，變成了欲言又止;每次的期待在被我們一次又一次打破后，變成了失望。他們與我們似乎是線與風箏，線拉得太緊，風箏飛不高;線拉得太松，又怕風箏會被風刮走，再也不歸。父、母兩個字承載了太多的無奈，太多的心酸。傅雷夫婦對孩子的愛，在大多數信中叮囑要照顧好身體體現，在每樣事情都事無巨細的安排中流露，在無形之中給了我們最深刻的烙印。
作為中國的藝術家……。
“學問第一，藝術第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則。”傅雷對兒子傅聰的告誡，他告訴孩子要想到“盛名之下，其實難副”，要更戰戰兢兢，不負國人的期望。他時常在信中與孩子探討藝術，告訴孩子彈琴并不只在技巧還要將感情注入其中。并且傅雷常教導孩子要心系國家“看重自己就是看重國家。不要忘記了祖國千萬同胞都在自己的崗位上努力，為人類的幸福而努力。”每每看到這幾句話，父親每次對我的諄諄教誨總是浮現心頭。每天晚自修放學，父親接我回家的路上，總會和我討論一天的學習，教我怎么總結。雖然他不如傅雷的語言那么深刻，可那顆心是同樣的。那顆希望孩子越變越好的心是同樣的。
作為人生中的引導人……。
傅雷教導孩子在西方要遵守西方的禮貌，教導孩子要多寫自己對自己不滿的地方，學會自我批評，以及善于接受他人的批評。每封信都是傅雷父子之間心靈的交流。傅雷如傅聰生命的指航燈，為他指引前方的路，避免傅聰繞得太遠太久。
傅雷對孩子的愛在這質樸的文字中沒有輕易的流露在表面，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，默默中給了孩子最大的勇氣和支持。他在孩子的生命中扮演了無數角色，可不同的角色都有一顆同樣深愛孩子的心。這份愛如小河淌水般緩緩地，緩緩地，流進我們的心靈;這份愛如淡淡熏香般悠悠地，悠悠地，縈繞在每個角落。
作者：姚予晗。
公眾號：最美縉云。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇七
5、有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
7、夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
9、以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課。
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
2課時，每框1課時。
導入新課。
小品表演（引言的內容）。
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框我對誰負責誰對我負責。
一、我的角色我的責任。
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析。
1、以對話的方式呈現情境。
2、提問：
（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）。
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）。
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）。
（二）回顧自己的成長歷程。
思考。
1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
（三）第二個活動：責任的含義。
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例。
3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。
（四）第三個活動：地震問題。
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
（五）第四個活動：責任的幾種來源問題。
1、教師講解責任的幾種主要來源。
2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
（六）第五個活動：生活中的角色。
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色。
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任。
3、按照課本活動步驟各小組依次進行。
4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受。
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
【課堂小結】總結本節所講內容，指出學習目標和重難點。
【課堂練習】下發隨堂練習（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責任？責任的來源和表現是什么？
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇八
考點：懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。
1.什么是責任?(責任的含義)。
答：責任是一個人應當做的事情，也是不應當做某些事情。
2.責任是如何產生的?
答：產生于社會關系之中的相互承諾。
3.責任來源于哪些方面?
答：責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
4.責任與角色的關系是怎樣的?(談談對責任與角色關系的理解。)。
答：(1)在社會生活中，我們扮演著不同的角色，.而每一種角色往往都意味著一種責任。(2)不同角色會承擔著不同的責任。我們要學會隨著所處環境和場所的變化，不斷地變換自己的角色，調節角色行為，承擔不同的責任。(3)只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能構建和諧美好社會，共享美好幸福生活。
5.自己對自己負責任有哪些表現?(怎樣才能對自己負責?)。
答：(1)守時、守信、誠實、自尊自信、自立自強。(2)用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失。(3)慎重許諾，堅決履行諾言。
6.自己對自己負責任有什么意義?
答：(1)只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任.(2)對于人的成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現，是自立自強的毖然選擇，是走向成熟的重要標志。。
7.對自己不負責任有什么后果?(不承擔責任的后果是什么?)。
答：(1)誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的后果負責，承擔這種不負責任的責任。(2)不負責任可能會付出更大的代價，永遠無法長大成人。
8.為什么我們每個人都應該具有責任感?
答：(1)我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。(2)社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。(3，)我對他人負責，他人也對我負責;我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。總之，我們每個人都應該具有責任感。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇九
我說的是“責任與角色同在”這一課：
本課是九年政治教材的開篇之課，是對八年政治權利和義務知識的再次整合，也是第二課“在承擔責任中成長”做輔墊的一課，這一課在初二和初三課程中起到橋梁和紐帶的作用，所以說講好這節課非常必要。
1、知識標，是讓學生撐握什么是責任，責任是由什么決定的，懂得人因不同的社會身份而負不同的責任。
2、能力目標，使學生能隨著角色變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
3、情感目標，作為父母的子女，作為老師的學生，作為同學的同學，心懷感激之情，承擔起自己的責任。
90后的一代是在父母的嬌慣下，在爺爺奶奶的崇愛下，在親朋的呵護下成長的，這種先天的嬌貴和后天的溺愛必然造成他們責任感不強，對自己角色定位不準，所以講好角色與責任，對學生來說非常重要。
本節的重點是“責任”，之所以把責任列為重點，一個原因是由90后學生的特點決定的，另一個原因是責任在整節的知識框架中是中心，是題眼，所以把責任確定為本節的重點。
本節的難點是角色，之所以說角色定為，是因為角色是變化的，它因環境和場所不同角色也在發生變化，這種迅速變化和交差變化對初中學生來說很難適應，所以說角色確定為難點。一個人總是和其他人、社會、環境有著必然的聯系，點撥中多舉身邊的例子。如在景點你是游客，見到父母就成了學生，碰到老師你就成了學生，角色總是在變的，在變化的點撥中突破難點。
通過學生成長中的經歷，加上我的引導點撥，以潤物細無聲的方式，完成知識、能力、情感等教學目標，所以我選擇啟發引導式教學方法，我認為這種方法即有利于知識的撐握和能力的培養，更能使學生在學習過程中認識到自己的責任，達到情感的升華。
以學生的經歷：星期六，班主任要求你為本班出精神文明板報，你又是主要編輯之一，而父母又讓你去看望爺爺奶奶，爺爺奶奶又非常想你，你處在矛盾之中，這個矛盾就是由于你既是老師的學生，又是父母的子女，因為不同的角色就要承擔不同的責任，引出課題。然后抓住角色與責任這兩條主線展開，一方面講清楚責任的含意、來源；另一方面講明白角色總是隨外界條件的變化而變化。最后把角色與責任統一在一起，角色決定責任，不同的角色有不同的責任，要勇于承擔自己的責任，扮演好自己的角色。小結，讓這生談未來，談生活來內化對責任與角色的理解。
本課留的是課外作業，因為父母含辛茹苦把我們養大；老師為我們成才青絲變白發；同學伴你苦讀八個春秋冬夏，你給父母洗洗腳得100分，向你的老師深鞠一躬，道一聲老師您辛苦了得80分，同你有矛盾的同學來個擁抱，對他說是我不好沒有盡到同學的責任得60分。明天自報得分不能不及格噢。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十
媽媽覺得我的作文寫得不好，寫作水平還需要有很大的提高。于是她給我報了一個作文寫作的補習班。
今天的天氣很熱，老師從桌子底下拿出一個大西瓜，她說上課前先玩一個賣西瓜的游戲。一聽到游戲我便來了興趣。
老師笑瞇瞇地說：“看看誰能賣出去，誰就是今天的最佳推銷員。然后我們就一起來分享這個西瓜。”老師的這句話一下子把我們逗樂了。高興舉起手。可老師不點舉手的反而點不舉手的。老師走到一個小女孩身邊，用鼓勵的眼光對她說：“來試試吧!”小女孩子慢慢地走上臺，害怕得兩只手握成拳，臉紅紅的小聲說：“賣西瓜!賣西瓜!”唉!一看我就知道，膽子太小了，聲音那么小，哪聽得見啊。他失敗了，他忐忑不安地走了下來。
到我上場了，我信心十足地上了場，高興地大聲吆喝著：“賣西瓜，剛摘的，皮薄水分足，香甜可口，快來買呀!”“多少錢啊?”“一元錢一斤。”“這瓜新鮮嗎?”“當然新鮮，不新鮮不要錢!”“你有什么證明呢?”我用手指了指青青的瓜藤，說：“你看這藤還是綠的呢!”“為什么這瓜上有點黃啊?”“西瓜朝著地面的一面曬不到太陽，就是黃的啊!”買瓜人看看考不倒我，笑著說：“好，我買下了。
我推銷成功了，經過幾輪較量，我被評為了最佳推銷員。最后我們們一起分享了這個瓜，我吃著這瓜，心里比吃了蜜還甜呢。
文檔為doc格式。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十一
如何對待不能自我選擇的責任：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果我們采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。有時我們雖然無法改變自己在工作和生活中的地位，但可以改變我們對待自己應該做的事情的態度。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心的投入，同樣能夠把事情做得很出色。
代價：承擔責任是，會感到在為人沉甸甸的分量，不會像以前那樣輕松，會付出時間、精力、感情和金錢，還可能因為做的不好而受到責備，甚至是處罰。回報：更多的是無形財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能。
不僅會給自己帶來不利的影響，得不到他人的信任，受到譴責，從社會來說，不承擔責任會導致效率低下，增加社會成本，影響社會的進步，會違背道德，甚至還會違反法律，受到道德的譴責和法律的制裁。
為什么說任何人不能脫離社會而存在：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中搜扮演不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人對我負責，我對自己負責，說到底，就是對他人、對社會負責。
只有對自己負責任的人，才能享有真正的自尊、自信，才有能力承擔對他人、對社會的責任;承擔責任能夠激發人的潛能，喚醒人的良知;承擔責任能夠贏得他人的信任，獲得新的知識;是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然趨勢;是走向成熟的重要標志。
兩個方面是相互依存、相互聯系、相互轉化的。當你在為別人、為社會承擔責任的同時，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。他們有些離你很近，有些離你很遠，有些你很熟悉，有些你甚至永遠不知道他們的名字，但是，如果沒有他們的付出，沒有他們在履行各自承擔的責任，我們的生活會變得不可想象。
負責任的.表現：自己對自己負責;對自己不負責任的行為所做成的后果承擔責任;用合理、合法的方法，即使糾正自己的過失，也是負責任的表現。
當代中學生的主要責任：努力學習，增強自己個方面的素質，提高創新意識和實踐能力;尊敬老師，團結同學，孝敬父母，磨練意志，培養高尚的道德情操，做一名品學兼優的好學生;掌握必要的社會生活技能和適應現代化建設需要的專業技能，為將來贊加工作，服務社會、實現中華民族的偉大復興打下堅實的基礎。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十二
今天非常熱，我只穿了一件襯衫和一件毛衣，媽媽見了趕緊說：“晨晨，你感冒還沒好，把睡衣穿上吧!”我聽了很不情愿地去拿睡衣。
我找了半天沒找到睡衣，看見媽媽的睡衣放在那兒，就穿了起來。此時我的大腦突然閃過一絲想法，對著正在看書的媽媽說：“媽媽，我們來玩角色調換的游戲吧!”“哦，好啊，怎么玩?”媽媽放下書問。
我穿上媽媽的睡衣，讓媽媽披上我的外套，這樣游戲就開始了。我讓媽媽拿著我的鋼筆在一張白紙上假裝寫作業，我拿著媽媽的手機一邊假裝玩，一邊學著媽媽的口氣說：“晨晨，快去練琴。”媽媽則學著我說：“上午不是練過了嗎?”我用嚴肅的口吻說：“上午是上午，下午是下午，今天的時間多一些就要加強一下，別廢話，趕緊去。”媽媽便學著我垂頭喪氣地假裝去煉琴。我又裝模作樣地檢查起‘她’的作業來，又學著媽媽大發雷霆“你用了25分鐘做了一頁《基訓》，這么慢我就不說了，而且還錯了一道題，太不像話了!”媽媽見我這樣忍不住笑了，我忍住笑繼續兇狠地瞪著媽媽說：“我把你這個月的工資扣掉一塊錢。”媽媽立即投入狀態，可憐巴巴地說：“天吶，一個月就幾塊錢還要扣，你太殘忍了吧!”聽完，我實在忍不住了，和媽媽一起笑了起來。
經過了這次游戲，媽媽看到了自己的急性子、認識到了自己的壞脾氣，對我和風細雨地說：“晨晨，媽媽也知道了要調整自己的態度，我們娘倆以后要和平地解決問題。”我呢，演了媽媽也能體會到媽媽對我的良苦用心!
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十三
每個人在自己的學習、工作、生活中，都會遇到許許多多的人，就會交形形色色的朋友，如果說我的童年是一本童話故事書，那么，我的朋友們一定是故事里各色各樣的角色人物；如果說我的童年是一棵樹，那我與朋友們之間的點點滴滴就是樹枝上長出的一顆顆果實，里面都充滿了我與朋友們之間美麗而又純真的回憶。
她，是我從一年級到六年級最好的`朋友。她，是一個漂亮的維吾爾族姑娘。她，個子高挑，濃眉大眼，鼻梁高挺，她就是――努爾比亞。
要說我和努爾比亞的認識，沒有過多的語言，簡單平淡，卻就因為這樣簡單的“一見鐘情”，注定了我們成為閨蜜，不可改變。
我是在一年級報道時見到她的，那時的我們互不相識，我還記得那天的她，穿著一件漂亮的白色的裙子，簡直就是從童話故事中走出來的公主。那時的我，懵懵懂懂，可是看見她，我就覺得我和她一定能成為好朋友，就這樣，我走過去跟她打了招呼！
簡單的對話之間，我對她就更有好感了，我便脫口而出“我很喜歡你，我們能做好朋友嗎？”沒想到，她很爽快地就答應了，更沒想到的是，我們還很幸運地被分到了一個班。從此以后，我們一起上課，一起下課回家，在校上課時我們互幫互助，下課了一起寫作業，周末閑暇時彼此分享心中的小秘密，就這樣，我們就變成了形影不離的好閨蜜。
后來我們回憶起第一次見面的場景，我總問她，為什么你會一下就答應和我做好朋友呢？她說，因為那天你笑起來讓人看了也覺得特別開心。我想，或許這就是我們成為好朋友的緣分吧！
努爾比亞還是一個很會照顧人，關心人的女孩。記得有一次，粗心的我沒有帶家里的鑰匙，放學以后，走到家門口卻發現進不了門，努爾比亞說“沒關系，今天到我家寫作業吧”，就把我帶到了她家，她的媽媽很熱情的招待了我，我們做完作業以后給我們切了水果，拿了好吃的，還留我在她家吃了晚飯，她媽媽做的那道土豆燒牛肉，讓我至今難忘。本來我是要走的，回家在樓道等家里人回來的，覺得打擾人家那么長時間了不好，可是努爾比亞和她的家人卻留我在她家多呆一會，說天晚了，你一個人在樓道坐著不安全。最后姑媽來接我的時候，努爾比亞還特意把我送到樓下。這件事情即便過去很長時間了，可現在回想起來，仍然覺得很暖心、很窩心。
我和努爾比亞認識成為好朋友已經有七年了，牙齒還有咬著自己的舌頭的時候，所以我們也有過爭吵，有過不不理解，不開心，但，那就像烏云，只是那么“陰天”那么一陣子，并不會影響我們之間的友情，我們取長補短，一起成長，一起進步，讓我們彼此都變得更完美。
現在的我們雖然不在一起上學了，不能像以前一樣手牽著手一起上課一起回家，可是我們卻一直都在保持著聯系，互相關心彼此的學習，聊聊最近彼此的興趣愛好，距離阻擋不了我們還是好朋友，我們彼此都很珍惜這份友誼，我想我也會一直珍惜這位漂亮又暖心的維吾爾族好姐妹的。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十四
風險承擔與權利放棄的協議：
此文件為有關責任的豁免、權利的放棄、風險的承擔和賠償的協議。通過填寫此文件，你已經完全獲知和理解以下的條款和內容。你放棄了某些的法律權利，包括向本次活動策劃人和同隊成員提起訴訟的權利。請仔細閱讀此協議。特別說明：本次活動為非贏利性質自助游活動，不是商業活動,也不是旅行社組團旅游，全程遵循“自助，互助，aa，環保”的原則。
一、風險的承擔。
我自愿參加此次活動。我理解、我必須同意和簽署此有關責任豁免、權利放棄和風險承擔的協議，方可參加本次活動。我知道本次活動的策劃者、組織者只是活動的聯系人，并不是職業的領隊、向導或有許可證的急救人員。我知道他和同行的隊友可能并沒有參加過戶外領隊的課程、或急救(包括野外)的培訓和經驗。我知道他們并不對我安全負責。
二、關于豁免責任，放棄權利和賠償的協議。
1.我參加此次活動，包括、但不限于：徒步、露營、登山、負重遠行、攀冰、山路乘車、滑雪等，在此我同意：如果因為參加此活動(包括途中)和在活動中使用裝備活動中，造成本人人身傷亡和財產損失的，我放棄追究和要求賠償的權利。
2.我理解戶外活動風險:a)可能對身體和精神方面都有嚴酷的要求;b)可能包括在崎嶇地帶和惡劣天氣中進行活動;c)可能遠離救助和醫療服務，所有救援和醫療的費用將由我自己承擔;d)可能面對真實的風險而受到傷害，甚至死亡。這些風險包括跌墜，落石，冰崩，雪崩，閃電，過河，失溫，霜凍，凍傷，咬傷，刺傷，犬咬，野獸襲擊和各種意外;e)裝備可能會缺陷，而這些缺陷可能會導致我受傷甚至死亡。我清楚獲知活動計劃的聯系人無法全面預見該活動中所有的風險和不利，我理解以上所列的風險并不完全含括了此次活動中的所有可能的風險，并且同意免責和放棄權利的協議并不僅限于以上所列的風險中。
3.我自愿參加這些活動和使用活動的裝備，理解并清楚知道身體活動和裝備的使用潛在危害，可能造成本人人身傷亡和財產損失，我同意承擔和接受任何和所有的傷害的風險，甚至死亡的風險，并放棄追究和要求賠償的權利。
4.我理解我能夠通過以下措施來減少我的風險：注意環境，注意我的身體和精神狀況，注意所有與安全相關的衣物和裝備的適用狀況，和只參加哪些自己精神和身體能力之內的活動。
我理解參加此次戶外活動相關的風險;。
我承擔由于參加此次戶外活動而隨之來的全部責任，如法律規定不能。
免責部分，我自愿放棄獲得賠償的權利;。
活動聯系人(簽名)：
成員簽名：
簽名日期：
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十五
第二說教學目標：
1、知識標，是讓學生撐握什么是責任，責任是由什么決定的，懂得人因不同的社會身份而負不同的責任。
2、能力目標，使學生能隨著角色變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
3、情感目標，作為父母的子女，作為老師的學生，作為同學的同學，心懷感激之情，承擔起自己的責任。
第三說學情：
90后的一代是在父母的嬌慣下，在爺爺奶奶的崇愛下，在親朋的呵護下成長的，這種先天的嬌貴和后天的溺愛必然造成他們責任感不強，對自己角色定位不準，所以講好角色與責任，對學生來說非常重要。
第四說重點及其確定：
本節的重點是“責任”，之所以把責任列為重點，一個原因是由90后學生的特點決定的，另一個原因是責任在整節的知識框架中是中心，是題眼，所以把責任確定為本節的重點。
第五說難點及其突破：
本節的難點是角色，之所以說角色定為，是因為角色是變化的，它因環境和場所不同角色也在發生變化，這種迅速變化和交差變化對初中學生來說很難適應，所以說角色確定為難點。一個人總是和其他人、社會、環境有著必然的聯系，點撥中多舉身邊的例子。如在景點你是游客，見到父母就成了學生，碰到老師你就成了學生，角色總是在變的，在變化的點撥中突破難點。
第六說教法：
通過學生成長中的經歷，加上我的引導點撥，以潤物細無聲的方式，完成知識、能力、情感等教學目標，所以我選擇啟發引導式教學方法，我認為這種方法即有利于知識的撐握和能力的培養，更能使學生在學習過程中認識到自己的責任，達到情感的升華。
第七說教學流程：
以學生的經歷：星期六，班主任要求你為本班出精神文明板報，你又是主要編輯之一，而父母又讓你去看望爺爺奶奶，爺爺奶奶又非常想你，你處在矛盾之中，這個矛盾就是由于你既是老師的學生，又是父母的子女，因為不同的角色就要承擔不同的責任，引出課題。然后抓住角色與責任這兩條主線展開，一方面講清楚責任的含意、來源;另一方面講明白角色總是隨外界條件的變化而變化。最后把角色與責任統一在一起，角色決定責任，不同的角色有不同的責任，要勇于承擔自己的責任，扮演好自己的角色。小結，讓這生談未來，談生活來內化對責任與角色的理解。
最后說作業：
本課留的是課外作業，因為父母含辛茹苦把我們養大;老師為我們成才青絲變白發;同學伴你苦讀八個春秋冬夏，你給父母洗洗腳得100分，向你的老師深鞠一躬，道一聲老師您辛苦了得80分，同你有矛盾的同學來個擁抱，對他說是我不好沒有盡到同學的責任得60分。明天自報得分不能不及格噢。
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法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十六
1、責任就是一個人應當做的事情或不應當做某些事情。
2、不同的社會身份負有不同的責任。每個人要認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任。
3、責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任的來源：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
3、自己對自己負責，誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的后果負責，承擔這種不負責任的責任。及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。
4、我承擔我無悔：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要它們承擔責任。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，同樣能夠把事情做得出色。
5、承擔責任是自尊自信的具體表現。奉獻精神是社會責任感的集中表現：面對責任不言代價與回報，是最有責任心的人共有的情感。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十七
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在當下社會，需要使用演講稿的場合越來越多，那要怎么寫好演講稿呢？以下是小編收集整理的多樣角色一樣責任小學生演講稿，歡迎大家分享。
老師們，同學們：
大家好，今天演講的題目是《多樣的角色，一樣的責任》。
同學們，你們知道什么是責任心嗎？所謂的責任心就是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任認識、情感和信念，以及與之相應的自覺態度。其實責任心也就是一種良好的行為習慣，是一種很重要的素質，要做一個有責任心的小學生，就必須做到對自己負責，對他人負責，對社會負責。
每個人都扮演著一定的社會角色，而一個人在社會生活中往往擔任多種角色。就拿我們小學生來說，在學校里我們是學生、是同窗，在家里是晚輩，走出家門和校門的時候，我們就是一名小小的公民了。而這些角色決定著不同的責任。一個有責任心的人，并不是把責任掛在嘴上，而是要體現在具體行動中。一個有責任心的人應該明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。
在學校里作為一名小學生，我們該如何承擔起我們的責任呢？課堂上認真聽講，努力學習就是對自己學習負責的表現，也是尊重老師勞動的表現；每天認真做廣播操，是對自己健康體魄負責的表現；犯了錯誤，能夠主動承認錯誤，及時改正，彌補過失，是對自己行為負責的表現；課間不大聲喧嘩，保持安靜，是對優雅校園環境負責的表現；友愛同學，見到同學有困難主動幫助，是珍惜友誼，對同學有責任心的表現；隨手關掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動彎腰撿起地上的廢紙，放學時主動關好門窗，是對集體、對學校負責的具體表現；認真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國、對國家負責的表現。
是啊，在我們身邊有很多有責任心的同學。每天，學校各個崗位上的小義工們都在兢兢業業的忙碌著，他們及時關閉燈光、水龍頭，宣傳節約知識，整理圖書角、打包可回收垃圾，校園里美好的點點滴滴都有他們辛勤的汗水；大隊部值勤檢察人員不畏風吹日曬，及時到崗，公平公正的反映各班常規情況，校園的秩序因為他們變得更加井然有序！還有這正是同學們在自己的崗位上負責的表現啊！
回到家里，我們是不是就變身小皇帝小公主了呢？每到周一早晨，我們總能看到部分家長為同學們送來忘帶的物品，或是書本或是眼鏡等，不僅耽誤自己的`學習，也耽誤家長的工作，很多家長因此遲到、請假，種種現象，不勝枚舉，看似都是小事，但這些都是缺乏責任心的突出表現啊！同學們，雖然我們年齡較小，在家庭里屬于晚輩，應該得到家人的關心呵護，但是，作為家庭的一員，我們依然有義務承擔起家庭的責任。我們應該注意勤儉節約，不亂花錢，孝敬父母，幫助父母承擔一些力所能及的家務活，主動完成父母交給的任務；同時，我們應該管理好自己的學習和生活，盡量少讓父母操心、奔波。
走出家庭和學校，我們還應該承擔起社會小公民的責任。作為祖國的小主人，我們首先應該熱愛祖國，從小樹立遠大的理想，提高自身素質，將來為社會做出貢獻；我們還要遵守社會各項法律法規，遵守社會公德，提升文明素養，做一名合格的小公民！
水因為有了岸的約束，才會優美地匯成河流。責任對于人就像水有了岸一樣。同學們，我們是祖國的未來，家庭的希望，我們任重而道遠，唯有樹立責任意識，我們才能取得更大的進步，才能擁有更好的發展。那就讓我們認清自己在生活中扮演的每一種角色，并且勇敢地擔當起每種角色應該承擔的責任，從今天做起，從點滴做起，做好每一個不同的自己，用責任架起通向幸福人生的橋梁。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十八
在我們生活和工作中，每個人都扮演著不同的角色，并擔負著相應的責任。而一個人的責任能力和心態，直接關系到他們的工作效率以及未來發展。通過不斷的學習和實踐，我深刻認識到角色責任能力的重要性，并從中得到了一些心得體會。
首先，擔當角色需要有責任感。任何一個角色都帶有相應的責任，而且責任不僅僅指一時的完成任務，更是要把任務做好，為他人和組織做出貢獻。在我的工作中，作為團隊的一員，我時常被賦予一些重要的任務，這要求我有高度的責任感。因此，我始終保持著積極的工作態度和專注的精神，力求將每個任務都完成得盡善盡美。這樣的責任感不僅給我帶來了成就感和滿足感，也讓我在工作中展現出了自己的價值。
其次，擔當角色需要有能力和技能。一個角色的責任能力必然是建立在一定的能力和技能之上的。在我工作的過程中，我始終注重自我提升，不斷學習和提升自己的技能。無論是專業知識的學習，還是業務能力的提升，我都努力保持著學習的狀態。我相信只有不斷充實自己，才能更好地勝任所扮演的角色。同時，我也注重培養一些通用的能力，如溝通能力、團隊協作能力等。這些能力的提升不僅能讓我更好地履行自己的職責，還能為自己創造更多的發展機會。
再次，擔當角色需要有正確的心態。心態的正確與否直接關系到一個人的工作效率和心理健康。我意識到，面對一些困難和挫折，我們不能輕易地放棄或者逃避，而是要用積極的心態去面對并尋找解決方法。在我的工作經歷中，我曾遇到過一些團隊合作上的問題，最初我會去怪責他人或者抱怨環境，但隨著自我的成長，我逐漸認識到這樣的心態只會讓問題進一步惡化。因此，我開始轉變自己的心態，嘗試去理解他人，并尋找解決問題的辦法。這樣的心態轉變極大地提高了我在團隊協作中的效率和貢獻度。
最后，擔當角色需要持之以恒。一個人能否在角色中扮演好自己的責任，不僅需要有起初的積極心態和責任感，更需要保持下去并持之以恒。長期的扮演使我深刻體會到，一個人的努力和堅持決定了他在團隊中的地位和對組織的影響力。只有不斷地克服困難和挑戰，持續地付出努力，才能更好地發揮自己的作用。因此，我會時刻提醒自己要堅持下去，不斷超越自我。
總之，角色責任能力的心態和體會是我在工作和生活中從實踐中總結出來的重要經驗。通過擔當角色，我學會了如何有責任感、有能力和技能、有正確的心態、持之以恒地堅持。這些經驗和體會將為我以后的職業生涯打下堅實的基礎，并使我能夠更好地扮演不同角色，勝任各種責任。我相信，在今后的工作與生活中，這種心態和體會將繼續伴隨我成長，并使我取得更多的成就。
法律顧問的角色與責任（優秀19篇）篇十九
5、有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
7、夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
9、以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
【重點和難點】。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
【教學手段】。
多媒體課。
【教學方法】。
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
【課時安排】。
2課時，每框1課時。
第一框我對誰負責誰對我負責。
導入新課。
小品表演（引言的內容）。
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框我對誰負責誰對我負責。
一、我的角色我的責任。
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析。
1、以對話的方式呈現情境。
2、提問：
（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）。
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）。
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）。
（二）回顧自己的成長歷程。
思考。
1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
（三）第二個活動：責任的含義。
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例。
3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。
（四）第三個活動：地震問題。
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
（五）第四個活動：責任的幾種來源問題。
1、教師講解責任的幾種主要來源。
2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
（六）第五個活動：生活中的角色。
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色。
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任。
3、按照課本活動步驟各小組依次進行。
4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受。
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
【課堂小結】總結本節所講內容，指出學習目標和重難點。
【課堂練習】下發隨堂練習（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責任？責任的來源和表現是什么？
【板書設計】。