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提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇一
興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學生在學習過程中有濃厚的興趣，也就是使學生懷著一種高漲的情緒，進行學習和思考。學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，認真思考，從而學到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。那么如何才能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲，使學生愛好數學，學好數學呢？下面我結合自己幾年的教學實踐，談談我的體會。
一、 以關愛來激發學生的學習興趣
正確的引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發了學生的學習興趣。在課堂上，一句不經意的話，一個不經意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。記得有一次，我在教學《口算除法》時，引導學生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學發言，經過同學們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發言的楊坤代表發言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學坐不住了，一些調皮的同學開始譏笑他，學習好的同學也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關系，你能站起來發言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學習了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學愛上了我，喜歡上我的課，一學年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關心學生的學習，還要關心學生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產生興趣，我們要多給學生關愛，鼓勵，還要給學生自信心。因為關愛是激起學生學習興趣的情感基礎，以關愛、鼓勵能激起學生學習興趣。
二、 用形象生動的語言來激發學生的學習興趣
數學的教學內容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在數學課堂教學中，要根據學生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發興趣”為目的，使學生不是在被動的聽數學。而是對數學的學習充滿興趣。如我在教學生認1~9的數字時，為了讓學生記住1~9數字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學生記住字形。
三、 通過操作來激發學生的學習興趣
操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一。特別是低年級學生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數一數、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學“數的組成”時，我讓每個同學都拿7根小棒，有的同學沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養了學生思維的有序性，調動了學生思維的積極性，激發了學生的學習興趣。
四、 利用數學游戲來激發學生的學習興趣
根據數學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態，在游戲中學到知識發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學分為4組，每組選2名學生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。學生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態，精力高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到正確地數學思維方法的熏陶。又如：為了提高學生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學生感到單調、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。
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提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇二
小學階段是學生培養愛好興趣、價值觀、情感態度、創新意識的關鍵時期，語文學習能為小學生的發展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質量的優劣直接影響著學生小學階段語文的學習，影響著學生全面發展。因此，提高小學語文教學質量顯得特別重要。質量是教育的尊嚴、質量是教育的靈魂、質量是教育的生命，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，是小學語文義不容辭的職責。我在二十幾年的小學語文教學中積累了以下經驗。
一、有計劃、有步驟地開展教學活動
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我2017年接手的五年級3班大部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，我就注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。通過兩年的努力，在2011年小學畢業會考中取得了優異的成績，獲得學區第一名和縣教學質量評估二等獎。在輔導中，對優生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
二、精心設計和組織有效的課堂教學環境
課堂教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩定的自覺性和主動性。一是要重視設置問題情境，把教材知識內容巧妙地轉化為具有潛在意義的.問題；二是要遵循思維規律，抓好感悟、理解、實踐三個環節，精心創設突破難點、激活學生心理素質、培養思維能力的學習情境；三是要充分發揮現代信息技術的作用，利用教學課件、網絡資源等，使現代信息技術作為語文課堂教學結構中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質疑，向教師提問，為學生提高問題意識創設問題情境。要指導學生提問的技能，培養學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。
三、分層次教學，進一步培養學生的自主適應能力
新課程從課程目標到教材內容都體現了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養成自我學習的能力。
四、合理運用教學媒體
多媒體課件，優質教學資源光盤等電教媒體的恰當運用，是優化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經歷探究過程，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應該是“輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據自己的實際需要選擇運用多媒體表現重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。
五、鼓勵學生加強課外閱讀
學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處。《語文新課程標準》也規定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養他們的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。在平時的教學中，我每個月都要向學生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀；每兩周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養學生良好的讀書習慣。以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步，學生的語文能力一定會有顯著提高。
小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質量。
教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：
一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。
為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑。
1.教給學生課前預習的方法，每篇課文回家至少讀3遍，完成課后描紅，并且給每個組兩個組詞，課文中不懂的詞語要求查字典。
2.課堂教學是提高教學質量的重中之重，在課上我們要讓學生讀懂每篇課文，教給學生讀懂課文的方法。比如：圖文結合、大膽想象等、扎實有效地進行聽說讀寫訓練。
3.良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。平時要利用課余時間同學生讀一、兩本好書，并根據書中的內容出寫簡單的題目，一來檢測學生對書中內容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學生的讀書興趣。對于學生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時，周末每天一小時。
4.繼續加強對后進學生的輔導。 作業因人而異，給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
5.針對平時的檢測情況，加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
6.閱讀短文是考試的重點，也是學生的薄弱之處。首先我教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。一般一二年級閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯，學生也養成良好的閱讀習慣。
7.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。
三、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇三
眾所周知，課堂教學是教學的基本形式，在傳統教學中，教師的講臺就是教學的主陣地。新課標要求在課堂教學中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標對小學數學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。下面就闡述一下提高小學數學教學效果的幾種主要的方法。
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。對低年級和高年級的學生要進行區分。由于不同年級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節高效的課呢？數學老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學生、吃透設計、吃透自己。
數學課堂應該是“群言堂”，學生的主體參與不應是少數“高材生”的“才藝表演”，教師必須發動學生群體展開對課題的研討，對優秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學生群體參與互相啟發所產生的互補、互促效應是個人單打獨斗無法比擬的`。
另外，教師要充分調動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學習。在傳統的教學中，學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關的問題。我們要先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經驗，甚至可能還要查閱有關的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學習者便可以建構起與此相應的知識經驗。在此基礎上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構的知識更明確、更系統。
在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。如在教學“分數的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中要讓學生充分思考，要充分發揮學生的創造性，更好地培養學生的思考能力。教師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。
課堂教學是千變萬化的，教師在課堂教學中要及時捕捉學生的閃光點，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學會傾聽學生的見解，善于抓住機會，引導學生自主探究，并根據課堂上的具體情況，適時調整教學內容和方法，使每一個學生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思學生的學習過程，學生學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對學生學習行為進行反思，才能有效調整教學行為，捕捉教學靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學達到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。
學習后進生是指智力發展正常而成績欠佳這類學生。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學習習慣；對學習缺乏興趣，主動性不強；學習能力相對較弱等。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學生群體，他們最需要的是教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇四
讀出神，讀得如聞其聲、如見其人、如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。 讓學生真正地喜歡上閱讀，讓閱讀真正地成為孩子們生活不可或缺的一部分，重要的是讓學生喜愛你的閱讀課堂，讓學生不再對語文產生一種畏懼心理，讓他們自然的親近語文，發自內心的喜歡語文。古人有讀書百遍，其義自現的經典術語，強調讀書要多讀幾遍，才能明白其中的道理。才能慢慢達到表達、習作如有神。
從必要性方面來說，閱讀對一個人的發展極為重要。一個人不閱讀，也可以聽話、說話，但是那種“學習”，難以超越自己的生活范圍。閱讀卻能把人帶入到廣闊的社會和自然的空間，才能使人上知天文，下知地理；才能使人了解古往今來；人們通過閱讀，不但獲得信息，而且在情感上、思想觀念上、意志品質上得到熏陶；閱讀對開啟人智力的作用也不可低估……閱讀能力是一個人學習各門課程、獲得終身發展的最基本的學習能力。從閱讀的重要性來看，我們的學生不是讀得太多，而是讀得太少。有人統計，中國孩子的閱讀量，僅是歐美孩子的1/8。文本對一個人的影響是其他交流方式不可替代的，在信息技術飛速發展的今天，不少人變得浮躁，不能沉下心來讀文本，沉湎于讀圖、看多媒體，因此更有必要強調加強閱讀。
《如何提高小學語文閱讀教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇五
農村小學與城里的學校相比有很大的差距。尤其在英語教學上，農村小學缺少現代化的教學設備、教學信息相對比較封閉；學生家長的素質也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學方式單一；學生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環境和氛圍。
為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討農村小學英語教學的現狀以及小學英語教學方法，尤其是農村小學英語教學方法更為為重要。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心發展特點及農村小學英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。
一、在農村小學里是怎樣學習的
農村小學的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村的小學生在學習英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學中發現總結，主要有以下幾個原因：
1、農村小學教學方法比較單一。在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的 1
情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而這些根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發他們的學習興趣，從而讓學生產生厭倦心理，不想、不愛學習英語。
2、缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學生上課，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時間里學生會接觸到英語，其他時間就沒有機會了。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。
3、農村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農村小學的學生們都是當地土生土長的，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善于表達，很靦腆，語言表達能力想對而言比較弱，平常只是機械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。
4、家庭教育與環境的影響，有的家長能認識到學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語只是表面的事，也沒有什么大用，學好語文、數學就足夠了。有的家長是能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學習英語上給予幫助。
二、聯合實際，選擇合適的教學方法
（一）、創設開放的課堂，讓英語課教學“活躍”起來
英語是一種很活潑的語言，英語學習應是快節奏，帶有動感的。教材的設計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應學習內容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導者，就要給學生制造出輕松的學習環境。這就要求教師語調溫和，語言風趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學生。要想學生“活躍”起來，只有教師的引導還不夠，英語課就還要激發學生的興趣，讓學生開學學知識。正所謂興趣是學好一門語言的關鍵。學生在學習新內容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學生復述對話或把對話創作成小故事進行表演。通過各種活動和各式表演來充分調動學生的.積極性，讓他們動腦、動口、動手、動耳。
( 二)、創造氛圍，實施英語教學
book 。等到學了相應的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ？i have a new book。時時處處說英語，既能鞏固知識,又能熟練運用英語。
我們還可以在很多活動中練習英語
1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。
2、開英語角。利用課外活動時間，讓學生在英語角與同學交流，充分展現自己。
3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。
4、進行一些英語課本劇表演。
（四）、在教學時，要重語感、重語音語調。
1、上課教學時，找一個話題，以說話為中心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。
2、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們盡量用英語去說，要不怕錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、等有趣味性的活動，讓學生盡量的去練。
3、在教學時，創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，并且創設良好的語音環境。
（五）、以表揚為主，鼓勵學生進步
1、我們隨時隨地都要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定個鼓勵。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生口頭表揚，或讓大家給以掌聲，并將每節課時英語學得好一點的學生領讀等等。這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
2、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，多設置些競賽類的練習及游戲，這也能促使他們更加認真聽講和學習進步。
總之，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。
在小學英語教學中，農村小學處于初步階段的薄弱地帶。我們要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；還培養和保持學生的學習興趣和積極性，努力把新課程標準提出的要求落到實處。
我相信，只要我們努力，認真地去探索研究，我們一定能使農村小學英語教學有進步，使我們農村小學的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇六
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。
一、選題目的和意義。
選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來，逐漸成為數據挖掘領域的研究熱點之一，基于粗糙集理論的屬性約簡算法具有重要的研究意義。目前，屬性約簡已有多種算法，各種算法也有其不同的優、缺點。求屬性約簡集，通常是從求核屬性開始的。目前提出的各種算法當中，使用具體程序實現比較少，而本文實現了粗糙集理論中的求核和屬性約簡算法。另外，人們可能認為粗糙集僅僅是理論方面的研究，但實際上，粗糙集理論在現實生活中的應用是非常廣泛的，不論是醫療、氣象學方面，還是電信業、金融業等方面都有所應用。
選題的意義：本文使用c語言程序實現求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡算法，通過程序可以清楚地表達算法的各個步驟和算法的具體實現過程。而本文中又結合了實際生活中的兩個實例，分別是在房地產信息決策系統醫療診斷系統方面，說明粗糙集理論并不只是空洞的理論，而在實際當中有著廣泛的應用，和人們日常的生產、生活和學習是息息相關的。
二、本選題在國內外的研究現狀和發展趨勢。
國內外的研究現狀：提出的，當時沒有引起國際計算機學界和數學界的重視，研究僅限于東歐的一些國家，直到20世紀80年代末才逐漸引起各國學者的注意。1991年，發表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理論的`基礎，從而掀起了粗糙集的研究熱潮。后來，在日本舉行的國際粗糙集研討會以及在重慶舉行中國粗糙集研討會推動了亞洲地區和我國對粗糙集理論與應用的研究。具體地說，粗糙集中的求核算法和屬性約簡算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復雜性或者時間復雜性上的優點和缺點。而將這些算法使用具體程序設計語言實現出來的，也是比較少的。
發展趨勢：在理論研究方面，國內外學者不斷提出新的研究成果和研究方法，其中包括數據庫中的數據約簡、數據相關性的發現、數據意義的評估、數據產生決策控制、數據的近似分類等方面，這些方面的理論研究是當前研究的熱點之一，并引起越來越多的學者的關注。除了理論研究，人們也在積極尋找粗糙集在數據挖掘和知識發現中的應用，如在醫療診斷、藥物學、氣象學、電信業、銀行及金融業、市場研究、工程設計及其他領域都有重要的應用。對于本文實現的這兩種算法，通過文中的具體例子，也可以看出它們與人們生產、生活和學習等方方面面有著密切的聯系。粗糙集理論在機器學習、歸納推理、模式識別、決策支持系統、振動分析、開關函數、沖突分析、圖象處理、聲音和字符等方面都已經有了成功應用的實例，在這些方面以及推廣到其他方面的應用必將更加的廣泛。另外，國際上研究粗糙集的機構和個人開發了一些應用粗糙集的實用化軟件，也出現了商業化的軟件，而且應用粗糙集理論的商業化軟件也越來越多。
三、課題設計方案[主要說明：研究(設計)的基本內容、觀點及擬采取的研究途徑。]。
研究的基本內容：理解數據挖掘和知識發現的基本概念，了解粗糙集的提出與發展、現狀和發展前景，通過深入理解粗糙集理論及其相關定義和概念、屬性約簡和求屬性核的方法，提出這兩個算法使用c語言程序的具體實現，之后再研究粗糙集理論在人們實際生活中具體應用的可行性，并通過選取人們生產、生活中很具體的兩個例子，文中選取德州市房地產信息決策系統和某醫療診斷系統，說明該理論確實是實際可行的、有用的和有效的，該理論的應用是同樣可以推廣到諸多其他領域的。
研究途徑：在指導老師的指導下，閱讀指導老師提供的有關書籍中的基本知識以及指導老師提供的一些個人的研究成果，并通過網絡查閱相關論文數據庫、借鑒國內大學往屆優秀研究生論文，以及查閱相關國外大學論文數據庫的資料，搜索網絡中粗糙集具體應用方面的具體數據和資料，綜合概括查詢得到的有關知識，確定論文研究內容的可行性、完成開題目報告，用c語言程序寫出文中兩個算法、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運行和調試、輸入多個具體例子進行測試，積極與指導老師探討研究方法、研究中疑惑的問題和論文的寫作方法，針對指導老師對論文內容和格式等方面提出的意見和建議，修改論文，直到最終完成論文。
四、計劃進度安排[主要說明：起止時間及分階段的進度要求。]。
10月10日——月31日查閱相關資料，確立論文研究方向和指導老師。在指導老師的指導下，閱讀指導老師提供的有關書籍中的基本知識，并結合網絡查詢到的相關論文，確定論文題目，完成開題報告、任務書和課題說明書。
年11月1日——2005年12月10日學習論文內容的基本知識，并用程序具體實現算法并通過調試和測試，完成論文部分章節，接受中期檢查。
2005年12月11日——1月15日進一步查閱相關書籍和資料，并與指導老師探討相關問題，寫出論文。
203月——年4月檢查論文，根據指導老師提出的關于論文內容和格式等問題，修改論文并最終完成，提交指導老師檢查。參加畢業論文答辯。
五、主要參考文獻。
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提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇七
隨著我國經濟發展的飛速提高，平面設計在社會生活中應用越來越廣泛，社會對專業人才的需求催生中等職業學校平面設計專業的快速發展，中職教育在學習內容上具有“專業化程度較高，職業定向性很強”、“實踐知識豐富，動手能力很強”、“成才時間短，綜合能力高”等特點，其特長在于較強的職業技能。平面設計是一門動手能力很強的課程，如何把文字和圖形把信息傳達給大眾，如何制作一個賞心悅目的設計，怎樣讓設計符合審美并且更具有實用性，如何在較短的時間內讓學生掌握技巧培養其創造性思維，就是教師在教學中要解決的問題。
一、當前教學中存在的問題
目前在教學過程中存在的比較明顯的問題包括如下幾個方面：
1、學生方面：
均課時量少，都沒能較深入地學習，使得學生沒有較為突出的專業方向，綜合能力更無從談起，離中等職業學校學生的“一專多能”的培養目標相去甚遠。
學生缺少社會實踐，對平面設計軟件的強大功能和重要性了解不夠，沒有親身的體會，這是造成他們主觀不愿主動學習的，和不愿主動拓展和加以應用的原因。
在學習過程中，老師大多數只能簡單的實例結合相關的知識進行的教學，學生往往只能掌握一些少數的實例，不能靈活應用，無法培養學生的創造力。我認為，如果只是從軟件使用的角度進行教學，只能教會學生對軟件的使用，而學生對平面設計還是不了解，不能承擔相關的工作。關鍵是如何在學習過程中逐步培養學生深厚的學習興趣，激發學生的創造力、想象力及培養學生的美感。如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性，如何拓寬學生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創作能力。
2、教師方面：
課堂的教學設計，按照教材的章節順序照本宣科。講授時大多采用理論加簡單實例的教學方法，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握了少數幾個實例，卻無法活學活用。
二、平面設計教學方法的探討
教學方法研究
1、趣味教學法
老師上課時親切幽默的語言散發出教師良好的個人魅力，同時教學內容的巧妙安排更是課堂是否能夠引人入勝的制勝法寶。在安排教學時，總是穿插一些趣味性的來組織學生學習各個知識點。
2、探索教學法
計算機平面設計的課程，僅憑興趣是不夠的，還需要培養學生具備獨立的創作能力和創意性的思維方法，因此講課的過程中要不斷挖掘課題中深層次的內容。同一效果，可以使用不同的操作方法：同一方法，不同參數可以產生不同的設計效果。例如在講解photoshop風景圖片拼合的課題時，我會先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法。這樣探索性的教學方式，可以不斷激活學生的思維和創作源泉。
三、平面設計教學方法的改革
1、提高學生興趣。
通過一段時間對photoshop教學的摸索，我認為這門課程的第一節課以欣賞課開始，會帶來比常規方式更好的效果。它能夠使學生對這門課有個整體的了解,同時也能增強學生的學習興趣，提高學生的欣賞能力,增強學生學習的信心,為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。在課程的開始，向學生展示一些優秀photoshop、cordeldraw作品，包括一些海報、招貼畫和影視作品中的宣傳畫等，尤其是一些用photoshop特殊效果合成的圖片；同時介紹photoshop在實際應用中的價值，如利用此軟件修改照片上主人公的皮膚、斑點、發型；更改照片上的背景；制作合影等；為了增強學生的學習興趣和信心，向他們展示過去學生的優秀作品，再配合講解作品的制作方法及技巧，給學生帶來一種親切感，使他們相信自己也可以完成一些復雜的圖設計處理，這為以后的學習奠定良好的基礎。
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提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇八
本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務。話說提高就是要在原來的基礎上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設施不到位，不能給學生提供良好舒適的運動環境，營造不出一種“全民”運動的氛圍。其二、運動器材缺乏，一定程度上限制了學生運動興趣的發展。其三、針對五、六年級學生的心理特點，沒有落實好因材施教，抑制了學生個性的發展。根據以上情況為前提，本人對提高體育教學質量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者，要提高教學質量，首先必須克服客觀上的一些困難，認真地做好教學工作，可以嘗試脫離常規的教學模式，有效的提高體育的教學質量。本人將從以下幾方面入手：
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節課的準備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據教學內容，合理地編排好準備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動，既有一節課的一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。
二、教學內容要結合學生的實際合理地搭配。
由于體育教材具有重復性的特點。因此應根據《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發學生的學習熱情，培養學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別于其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔；有利于各環節的聯系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質量的提高。因而在教學內容上既要符合學生和學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
三、培養學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養學生對學習的興趣。
四、促進學生身心全面發展
小學體育教學促進學生身心全面發展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協調發展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康 發展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。
“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進，不斷地汲取新的教學理念，對教學常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學質量。
案 例
學習階段：水平三
學習目標：在快跑中完成彎道跑動作
學習內容：彎道跑
重 點：知道彎道跑的技術要領
難 點：注意彎道跑中的技術運用
學習步驟：
一、 情景的導入
從自身尋找問題.以正確的心態對待齊步走.
2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.
從態度上重視廣播操.
4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.
學生活動：1.要從態度上認識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己
的動作的質量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織：縱隊和散點
二、 合作探究
重 點：知道彎道跑的技術要領
教師活動：1.教師講解彎道跑的技術要領.
2.組織小組進行專項準備活動
3.組織探究學習彎道跑
4.組織小結,幫助糾正存在的錯誤技術動作
5.組織學生繼續練習.
學生活動：1.認真的聽好教師的講解.
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提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇九
隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。。通用程序操作, 一般的程序操作，比如文字處理，辦公應用，已經是一種基本技能，一般學習過計算機的人都能掌握。但這已經不能滿足社會對職業人才計算機水平的要求。作為中職生來說，它是培養社會需要的具有一定專業技能的熟練的勞動者和各種實用人才。在這里計算機知識已經不是一門專業課程。而是所有學生必須掌握的一門基礎課。
當然，計算機的應用是分層次的。不同人在不同層次上使用著計算機，計算機的基礎教育也應當有層次區別。中職生一般處在企事業單位人才結構“金字塔”的底層。往往在中、高級職員指導下進行工作。因此。中職生應該懂得計算機應用管理基本知識，熟練掌握操作技能。側重“應用軟件”，突出“實際操作”。這些都是中職計算機課程教學中必須考慮的問題。為了提高計算機課的教學效果，教師應特別注意從以下幾個環節來激發學生學習計算機的興趣：
一、合理選用和使用教材，注重教學內容的層次性，努力做到因材施教
計算機教材很多，并且本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結合中職學生的要求和就業的特點，盡量選擇任務型的教材，讓學生可以在完成一個個任務的時候體會到學習的成就感，激發他們的學習興趣。有能力的學校還可以開發校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內容，把好的案例和素材保存下來，形成素材庫。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切人點，學到實用的知識。
二、了解中職學生的特點，充分利用先進的教學設施，注重教學方法的使用
教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。
通過充分利用計算機本身圖、文、聲并茂以及人機交互的優點。使學生逐步產生對計算機的興趣，產生對計算機應用學習的內動力，能以快樂的情緒來學習理論知識。此外。通過課件的模式，力求消除他們在學習理論過程中可能產生的距離感和神秘感，來提高學生學習理論知識的積極性。以此來達到良好的教學效果。教師還要針對課程的不同情況采用任務驅動法、案例教學法、分層教學法、小組討論學習法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現教學內容，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。
上，開展“以學生為中心，在實驗與實踐中學習”的教學方式，圍繞“動”字展開工作，即教學生動、學習主動、溝通互動。使我們的學生學會生存、學會學習、學會創新。
三、針對學生的實際情況，對學生進行分層次教學
職業學校的學生由于種種原因，他們在文化基礎知識，思維能力諸方面有很大的差別，就計算機而言，有的學生在進學校之前，就接觸過；有的學生家庭條件較好，自己擁有計算機，也有一定的'動手操作能力；而有的學生在進學校之前根本未接觸過計算機。如果按照傳統教法，就是教師向所有學生傳授同樣多的知識內容，時間長了就會出現基礎好的學生“吃不飽”，覺的沒什么東西學，很容易失去上課的興趣，而基礎差的學生因“吃不了”覺得都學不來，失去信心的現象。因此，我們在教學過程中，比如一節課45分鐘，應先利用20分鐘時間向全體學生講授基礎知識，滿足基礎差的同學的學習需求，然后用25分鐘對不同層次的學生進行個別輔導，并可以讓基礎好的學生幫助基礎差的學生學習。基礎好的學生可以在所學內容的基礎上安排前瞻性的練習或者任務，以滿足他們的學習需求。 例如：在講授“windows xp”部分的基礎操作時，統一講授在“我的電腦”中的復制、移動、建立、刪除文件（夾），對基礎好的學生來說，老師稍一講，他們就明白了。在我講的過程中，讓他們充當“小老師”，幫助我指導差生。個別輔導時，對基礎好的學生提出更高的要求：在“我的電腦”中的“控制面板”中能完成哪能些功能？教師稍作指導，讓他們自己完成；基礎中等的學生全面復習剛講過的內容，并進行歸納總結；基礎差的，對著投影儀的內容進行學習、鞏固。這樣，大多數學生都能在各自的基礎上接受新知識。
在上機操作的過程采取分層次指導的方法，每一節上機課針對不同層次的學生提出難易不同的訓練目標。對于基礎好的學生，上機操作時指導他們熟練準確地完成上機操作任務，并提出較高要求，讓他們能夠做到舉一反三；對于中等的，指導他們順利完成上機操作任；對于基礎差的學生，指導分解單項練習，循序漸進，對每一個極小的進步都給予一定的肯定。最后，讓基礎好的學生對基礎差的學生進行幫助指導，傳授相關的學習經驗，以達到共同進步的效果。
在平常的單元考核和期中考核時采用分層次檢查學習效果的方法，每個單元結束后都要進行檢查和考核，如果只出一些基礎性題目，基礎好的學生會感到乏味簡單，易產生滿足的心理，失去學習的動力；而基礎差的學生則會感到吃力，久而久之產生厭學情緒，因此在單元考核或隨機練習時，實行了分層次考核。考核基礎好的學生時，主要出一些靈活多變的題目，讓他們在所學知識基礎上加以分析，經過思考得出答案；對基礎差的多出客觀題目，主要考查學生的基本知識。有時根據學習內容不同，采用不同考核方式，如口答題、上機操作題。這樣對不同層次的學生進行了不同層次的考核，激發了學生學習的興趣，也提高了學生對計算機的應用能力。
四、提高教師個人業務素質
由于計算機領域更新速度快，教學上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業技術、緊跟時代，探索靈活多樣的教法，要了解現行的職業教育體制、法規、政策，保證自身知識水平、業務水平和道德修養的不斷提升，以提高課堂教學和實踐教學效果，促進教學質量的穩步提高。
由于計算機本身所具有的工具性的特點，使得計算機課能夠跨學科教學，計算機技術課會越來越向綜合課程方向發展。在這里，強調的不是計算機知識點本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創造的能力。例如用“photoshop”進行網頁制作、賀卡制作；用word進行黑板報、學校校刊的編排；用excel進行班級學生量化分的統計，班級成績的整理、統計、平均分的計算；用access進行班級通訊錄的制作等。通過對同一知識點不同方向，不同側重點的多次重現，鼓勵學生個性自主發展，培養學生的發散思維與創新意識。在潛移默化的過程中，培養學生的信息素養，增強了學生的自學能力。
綜上所述，要提高計算機教學的效果，教師在提高自身知識技能水平的同時，還要認真選取教材，還要分析學生的特點，根據不同學生的不同特點進行差別教學，分層次教學等方法。大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發學生學習興趣，培養學生應用計算機發現問題、提出問題和解決問題的能力。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十
新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動硬是學生自己構建知識的活動。因此，教師要從“以學論教的理念出發，精心設計教學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。提高小學數學教學效果有以下幾種方法：
手和腦、腦和口之間有密切的聯系，動手可以使腦得到發展，動口可以發展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為為中心”。在小學數學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。如在教學乘除法應用題時，事先準備一些小商品，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客，學生在買賣實踐中掌握應用題的解題方法，大大降低了解答應用題的難度，而且培養了學生文明待客，禮貌待人的好習慣。
二、注意數學思想與方法
習，進而增強自覺提煉數學思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數學思想。
三、多運用數學語言在平時學生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當的點撥，引導學生表達有思想、有順序。平時多給學生自己總結交流的機會。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓練，使每一個學生都有發言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。數學語言的培養是教學過程中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，為學生的數學學習打下良好的基礎，所以在教學中要常抓不懈。
做好整堂課的設計。注重通過聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程、注重為學生創設探索的空間，學生通過“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫一畫”的活動過程，在多種感官協調參與下初步認識角，倡導獨立思考與合作探究相結合的學習方式，學生通過多種學習方式的展示與交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。
四、構建數學模型是進行有效教學的關鍵
理解數學的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到發展。因此，教師應處理好數學模型的假設與驗證及其確立，促使二知識的形成。
五、開展分層授課
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提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十一
數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果 。
一、教師課前準備充分，明確教學目標
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。
首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。
1、激發學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍
2、巧設問題的情景，科學引導
3、在課堂教學中注重動手實踐
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的'空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。
但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十二
芻議小學數學課堂教學現代信息技術的運用。
滎陽市第一小學，河南滎陽450100。
小學生好奇心強，要想不斷地激發學生的求知欲，只有通過創設問題情境。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生的學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，把學生引入與問題有關的過程，使他們在心理上造成懸念，處在“心求通而未得”的心理狀態。例如在教學“平面組合圖形的面積計算”這一課時，可先通過復習幫助學生理清“組合圖形”間相結與內含的關系，再由觀察計算機網絡展示的各種組合圖形在日常生活中的應用圖，提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學生回答：看該實物圖近似于什么圖形，就運用圖形面積計算公式進行計算。在計算機將實物圖變化為規則圖形后再提問：現在你會計算它們的面積嗎？學生發現盡管變化呈規則圖形，但因為沒有學習過它們的面積計算公式，故還是無法計算。此時我就追問：你們現在最想知道什么呢？這一問題引起學生議論紛紛，有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學過的圖形，并利用相加或相減來計算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出了“平面組合圖形的面積計算”的方法。這一課題的提出是通過計算機網絡展示出生活中的數學情境后，調動起學生的求知欲，再由他們自己發現問題，提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題，這時學生的學習興趣已達到最高點，他們的'思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學習活動中的準備。這種學生的思維，完全是主動學習的一種表現，更是培養創新意識所不可少的。
在傳統的小學課堂中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾個教具來完成，展示的大多數是靜止的場景，而許多問題卻是動態的，用實物來進行直觀演示又不太可能。這時就可以運用現代教育技術，變“靜”為“動”，化“遠”為“近”，讓學生在課堂上獲得“身臨其境”的感受。不但解決了傳統教學中難以解決的問題，而且能激發學生的學習興趣，提高課堂效率。例如在教學“統計”時，先通過一個生活實例：交警隊長交給我們一分鐘錄像，讓學生幫助統計一下在這一分鐘內通過的三種車（小汽車、大客車、貨車）的數量，教師使用計算機播放了錄像，然后讓學生統計結果。學生發現由于車輛很多，車開得很快，一個人很難數清。然后，老師按照學習小組，讓學生分組去統計不同的車輛，這樣一來同學們統計清楚了。在這一過程中，教師借助現實問題情景的虛擬，創設了一個很好的合作學習的氛圍，讓學生產生了與同伴合作的強烈要求。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體、動靜結合、聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而實現精講，有效地突出重點、突破難點。例如在講解“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在計算機上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓什么有關？從而導出圓的面積公式，使得這節課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。利用現代教育技術輔助教學，通過動畫和圖文結合，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，把學習內容化大為小，化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，使學生形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎，從而達到幫助學生領會知識要點、突破教學重難點的目的。
總之，實踐告訴我們，現代教育技術作為一種輔助教學手段，適時適量地運用到小學數學課堂教學中，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，從而就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，同時培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，能有效地培養更多的創造性人才。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十三
我國偉大的教育家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣。” 的確如此，一年級的學生剛進入小學學習，幾乎是一張白紙，一點一滴都要從頭開始教。良好習慣的形成也就在每天學習的細微之處體現出來。小學英語教學，首先要培養學生的興趣、信心和習慣，良好的英語學習習慣表現在聽、說、讀、寫四個方面，作為一線教師，我們應該在小學英語課堂教學中重視學生學習習慣的養成教育。良好的學習習慣對于促進學生學習語言，掌握技能起著至關重要的作用，并為學生的終身學習和發展創造條件，奠定基礎。
一、從聽入手
學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養學生對英語的敏捷反應能力。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示范發音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。在英語課堂教學中，我認為應該著重培養小學生兩種聽的習慣。
1.仔細聽的習慣。
聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽，學習新課的過程不忘聽，在鞏固環節中適當聽，課余時間經常聽。
2.善于傾聽的習慣。
兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，力求做到聽一次錄音，便有一次收獲。
二、從說著眼
生理學角度來看，低年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養其大膽開口講英語的有利條件之一。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，讓學生大膽開口說英語，并且做到音量適度、儀表大方。
1.教師應充分發揮“情感教育”在英語教學中的作用。
古人云：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
2.教師要精心組織教學，優化教學方法。
利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
3.教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。
如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。
三、從讀突破
《小學英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調。由于小學生英語學習缺少運用英語進行真實交際的環境，在他們開始學英語，詞形聲義協調融合還不能熟練掌握的時候，必須加強對學生英語朗讀習慣的培養。這就需要我們教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎。英語朗讀要有正確的讀音跟語調，必須靠多讀多練。即要求同學們在朗讀過程中養成正確理解、準確模仿、深刻體會、主動表達的學習習慣。
1.培養學生聽錄音跟讀的良好習慣。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們學好語音、語調打下良好的基礎。
2. 培養學生大聲朗讀的良好習慣。
為了不學成“啞巴外語”和“聾子外語”，就需要學生讀出聲音來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。我們可以先大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報刊。
3.培養學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。
由于受兒童年齡特征的.限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，做到眼到、口到、心到，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。
4.培養學生用英語進行對話的良好習慣。
語言是用來交際的，如果學生僅僅會說書本上的幾個句子，一旦情境發生改變，學生就會變得無所適從。因此我們平時應加強培養小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創造性的發揮。
四、從寫立足
養成書寫規范的習慣。每一種文字都有統一的形體標準（即“正字法”），英語也是如此。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確。 為了使小學生養成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規范書寫，提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，要認真對待。在剛教字母abc時，教師就要教育學生書寫規范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。在教學中，教師一定要注重以下幾方面：首先，教師自己的板書應該規范、標準；其次，教師要保證學生有充分的書寫時間；最后，教師要注意及時糾錯。總之，教師應該從教字母時就加強對學生規范書寫的教育和督促，提高小學生書寫英語的質量，使學生一開始就養成良好的書寫習慣。
好習慣受益終生，教師應從培養學生終生學習能力的角度出發對學生進行持之以恒的習慣培養，堅持細致抓，反復抓，使學生在小學階段就具備良好的英語學習習慣，為其掌握扎實的英語知識與技能奠定堅實的基礎。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十四
思想品德是人的素質的重要組成部分，它對全面提高人的素質起決定作用。學生的思想品德素質包括道德素質，思想素質，政治素質和心理素質，這些都是做人的基礎。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學，對學校實施素質教育是一個積極的推進。
一、精心設計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養學生思維的能力，完成教學任務的重要手段。要在教學中精心創設問題情境，讓學生樂于思考，樂于回答。
1、設計課堂提問要注意層次性。根據由淺入深，從現象到本質的認知規律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設計課堂提問要富有啟發性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導學生動腦思考。
的討論中，強化了學生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務勞動，做媽媽的`小幫手。
二、在教學中要善于運用直觀教學法
1、在講明道理時使用直觀教學法
思想品德要著重明理，但給小學生明理很不容易，所以在這一環節上運用直觀教學法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導行為中使用直觀教學法
對小學生進行行為指導，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學《東西要放在一定的地方》一課時，精心設計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好？應該怎樣做？讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學生進行了正確的行為指導。
三、品德課教學要聯系實際，回歸生活
《思想品德課教學大綱》中指出：教學要聯系學生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征。
于生活，學生們就會覺得教學內容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉鎮企業的騰飛、學校面貌的變化、農村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現，結合教材內容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學科特點，采取靈活多樣的教學方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學
思想品德課的教學效果
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十五
新密市西大街辦事處西大街中心學校，河南新密452370。
眾所周知，課堂教學是教學的基本形式，在傳統教學中，教師的講臺就是教學的主陣地。新課標要求在課堂教學中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標對小學數學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。下面就闡述一下提高小學數學教學效果的幾種主要的方法。
一、充分做好課前準備。
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。對低年級和高年級的學生要進行區分。由于不同年級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節高效的課呢？數學老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學生、吃透設計、吃透自己。
二、擴大學生的參與度。
數學課堂應該是“群言堂”，學生的主體參與不應是少數“高材生”的“才藝表演”，教師必須發動學生群體展開對課題的研討，對優秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學生群體參與互相啟發所產生的互補、互促效應是個人單打獨斗無法比擬的。
另外，教師要充分調動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的`過程中進行學習。在傳統的教學中，學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關的問題。我們要先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經驗，甚至可能還要查閱有關的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學習者便可以建構起與此相應的知識經驗。在此基礎上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構的知識更明確、更系統。
三、巧設情景科學引導。
在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。如在教學“分數的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中要讓學生充分思考，要充分發揮學生的創造性，更好地培養學生的思考能力。教師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。
四、有效調整教學行為。
課堂教學是千變萬化的，教師在課堂教學中要及時捕捉學生的閃光點，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學會傾聽學生的見解，善于抓住機會，引導學生自主探究，并根據課堂上的具體情況，適時調整教學內容和方法，使每一個學生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思學生的學習過程，學生學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對學生學習行為進行反思，才能有效調整教學行為，捕捉教學靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學達到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。
五、關注弱勢學生。
學習后進生是指智力發展正常而成績欠佳這類學生。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學習習慣；對學習缺乏興趣，主動性不強；學習能力相對較弱等。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學生群體，他們最需要的是教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十六
根據2007年9月教育部考試中心頒布的新大綱，二級c語言的編程環境由tc2.0改為vc++6.0，考生應該熟練掌握vc++6.0的使用方法，雖然vc支持鼠標操作，但是考生還是應該掌握幾個常用快捷方式來提高編程效率。特別要注意在對程序進行改動以后要保存，要進行編譯連接生成可執行(.exe)文件。
2.養成良好的程序設計風格。
二級c語言機試中的程序設計題，一般來說程序都比較簡短，源代碼一般不超過5行，在題目指定的函數內編寫程序。考生在答題的時候盡量采用易于理解而且比較簡單的代碼來解決問題，注意不要改動函數的參數，語句的界符“{}”也應該具有層次性的縮進，必要時，使用一定的注釋來幫助自己理解程序。
3.謹慎使用指針。
指針是c語言的精華，也是機試考查的重點內容，指針的使用非常靈活，在使用的指針的時候一定要注意對其進行初始化，所謂初始化也就是給指針一個初值，沒有初值的指針是很危險的，除了一定得不到正確答案外，如果指針越界，容易引起死機。如果死循環帶來的死機是“假死”，大部分可以用“ctrl+break”來恢復，但指針越界引起的死機卻是真死，請考生一定要牢記。
4.熟練掌握循環結構。
循環結構的程序是程序設計中涉及最多的知識點，根據以上的分析，我們可以看出幾乎每一類題目都會涉及到使用循環來解決問題，因此考生應該掌握循環結構的特征和使用方法，以達到能夠熟練使用的目標。應該引起注意的是，在編制循環結構程序的時候考生應該盡量使用“for”循環和“while”循環，避免使用“do……while”循環和“goto”語句，因為“for”循環和“while”編寫出來的循環程序易于理解，不容易出錯。
5.沉著應戰，認真細心。
二級c語言上機考試時間有限，雖然從以前的60分鐘改為了90分鐘，但是相對于其它語種的上機考試來說，二級c語言的上機時間還是非常緊迫的。考生在答題的過程中應該保持一個良好的心態和平靜的心情，遇到問題的時候不能慌亂，最好能夠在機試時帶一張草稿紙和一支筆，在編程之前先畫出程序的流程圖來明確解題思路。在遇到程序錯誤時一定要根據錯誤代碼檢查相應位置，檢查的過程中應該認真仔細，確保能夠解決問題。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十七
“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合用者”。新課標教材充分地體現了這一指導思想，然而學生對知識的學習效果不單純是教師備課備得有多好，上得有多好;而是學生課堂上隨堂練習是否到位，是否有效參與在“觀察、探究、思考、歸納”等活動。
通過這幾年的探究和實踐要想提高數學效果就不僅僅花功夫在備課，課堂教學技巧方法，課后輔導，更重要是督促學生的課堂上隨堂練習完成效果和課堂內外的鞏固練習的及時過關，以及幫助學困生查漏補缺。上個學期我任教的兩個班成績比較理想，位居全年級十二個班的第一，第二;平均分90.6分和89.9分。在七年級的第一節課上并沒有急于進行新課的教學，而是利用第一節數學課把新的教學理念滲透給學生。要求學生做到“四到”——眼到，手到，心到，口到。
一、讓學生做課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，所以課堂上要求把鞏固練習寫到作業本上，這樣既強化書寫要求又督促學生認真聽課，從模仿中提升解題能力。
二、重視學困生。
在初中數學學習，部分學生缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短;課堂上又不愛動手，學困生學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;因此，教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，及時過關檢查并允許學生數學學習上的反復做，糾正，又做。從中來激發他們學習數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極創造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數學產生興趣，讓他們在數學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數學。從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的'適應，教與學的促進，教與學的統一。平時學習中對基礎知識掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”;造成對學習數學存在一定的困難性。學習困難生在數學學習上既有困難又有潛能，所以在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數學的信心，為他們學好數學準備條件，從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統一。
老師的評價也不再是由考試分數定終身，老師會評價同學們的學習態度，參與過程，責任感，合作精神，創新意識，手工制作等。使用新課標教材一年多來，讓我深刻體會到，更重要的是改變了教師教學的理念、教學方法和學生的學習方法，更加充分地體現了學生是學習的主人。培養學生學習的主體意識、創新意識和實踐能力，是新課程改革的指導思想。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十八
小學數學教學，一方面要傳授數學知識，使學生具備數學基礎知識的素養；另一方面，要通過數學知識的傳授，培養學生能力，發展智力，這是數學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習，我認為有兩項重要的能力對學生數學學習和生活非常重要，就是創新思維意識和研究性學習能力。我將眾多教師都出現的問題和經驗簡單總結為以下三點：
一、小學數學課堂教學中存在的問題
1.“教”與“學”的脫節
教學過程是教師教與學生學相結合的過程,如果這兩個方面相互脫節,形成不了互動,就很難提高課堂教學的質量。由于課堂教學僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀點也在不斷發生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學模式,轉而采用“以學生為中心”的教學模式。但是同時也出現了一些新問題,導致學生活動流于形式,缺乏實質意義。
無論是“以學生為中心”還是“以教師為中心”的教學模式,它們一個共同的缺陷就是沒有把“教”與“學”相結合,沒有形成教師與學生之間的良好互動,這樣當然就無法形成有效的課堂教學。
2.教學方法過于單一
教學中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學方法毫無新意,這種課堂當然很難吸引活潑好動的小學生。
3.課堂知識與現實生活脫節
任何學科的學習最終目的都是為了實際運用,數學知識當然也不例外。然而現在的小學數學知識卻缺乏實際運用的機會,在課堂上學習的知識僅僅是用來應付考試的,沒有機會讓學生感受數學知識的實用性,使得學生往往覺得學習數學知識沒有什么實際的用處,從而對數學的學習興趣索然。
二、創設情境，導入新課，誘發學生的學習興趣。
小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數字表示了，今天我們就來學習一個新的數——分數。分數是在我們生活中經常遇到的不是整數的數，通過這個實例，學生很自然了解了分數，既激發了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。
三、有效地運用多媒體資源，激發學習興趣
計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發展成認知興趣，就會馬上表現出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發現數學知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
《如何在農村小學數學教學中提高課堂教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇十九
c語言的設計目標是提供一種能以簡易的方式編譯、處理低級存儲器、產生少量的機器碼以及不需要任何運行環境支持便能運行的編程語言。
【考點1】c程序。
c語言程序結構有三種:順序結構,循環結構(三個循環結構),選擇結構(if和switch)。
【考點2】main函數。
每個c語言程序中main函數是有且只有一個。讀程序都要從main()入口,然后從最上面順序往下讀(碰到循環做循環,碰到選擇做選擇)。
【考點3】存儲形式。
計算機的數據在電腦中是以二進制的形式保存。最低的存儲單元是bit（位），位是由為0或者1構成。byte是指字節,一個字節=八個位。數據存放的位置就是它的地址。
【考點4】注釋。
是對程序的說明，可出現在程序中任意合適的地方，注釋從“/*”開始到最近一個“*/”結束，其間任何內容都不會被計算機執行，注釋不可以嵌套。
【考點5】書寫格式。
每條語句的后面必須有一個分號，分號是語句的一部分。一行內可寫多條語句，一個語句可寫在多行上。
【考點6】標識符。
合法的用戶標識符考查：
合法的要求是由字母，數字，下劃線組成。有其它元素就錯了。
并且第一個必須為字母或則是下劃線。第一個為數字就錯了。
c語言標識符分如下3類。
（1）關鍵字。它們在程序中有固定的含義，不能另作他用。如int、for、switch等。
（2）預定義標識符。預先定義并具有特定含義的標識符。如define、include等。
（3）用戶標識符。用戶根據需要定義的標識符，符合命名規則且不與關鍵字相同。
關鍵字不可以作為用戶標識符號。maindefinescanfprintf都不是關鍵字。迷惑你的地方if是可以做為用戶標識符。因為if中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。
【考點7】實型數據。
實型數據的合法形式：小數形式和指數形式。掌握判定指數形式合法性。
2.333e-1就是合法的，且數據是2.333×10-1。
考試口訣：e前e后必有數，e后必為整數。
【考點8】字符。
字符數據的合法形式:：
'1'是字符占一個字節，“1”是字符串占兩個字節(含有一個結束符號)。
'0'的ascii數值表示為48，'a'的ascii數值是97，'a'的ascii數值是65。
字符型和整數是近親：
chara=65;。
printf(“%c”,a);得到的輸出結果：a。
printf(“%d”,a);得到的輸出結果：65。
一般考試表示單個字符錯誤的形式：'65'“1”
字符是可以進行算術運算的，記住：'0'-0=48。
大寫字母和小寫字母轉換的方法：'a'+32='a'相互之間一般是相差32。
【考點9】整型數據。
整型一般是兩個字節,字符型是一個字節，雙精度一般是4個字節：
考試時候一般會說，在16位編譯系統，或者是32位系統。碰到這種情況，不要去管，
一樣做題。掌握整型一般是兩個字節,字符型是一個字節，雙精度一般是4個字節就可以了。
【考點10】轉義字符。
轉義字符的考查：
在程序中inta=0x6d，是把一個十六進制的數給變量a注意這里的0x必須存在。
在程序中inta=06d,是一個八進制的形式。
在轉義字符中，’x6d’才是合法的，0不能寫，并且x是小寫。
‘141’是合法的，0是不能寫的。
‘108’是非法的，因為不可以出現8。
【考點11】算術運算。
算術運算符一共有+、―、*、/、%這五個。%符號兩邊要求是整數。不是整數就錯了。
三種取整丟小數的情況：不是四舍五入是舍掉小數部分。
1、inta=1.6；
2、(int)a；
3、1/2；3/2；
【考點12】強制類型轉換。
將一個運算對象轉換成指定類型，格式為（類型名）表達式。
一定是（int）a不是int（a），注意類型上一定有括號的。
注意（int）（a+b）和（int）a+b的區別。前是把a+b轉型，后是把a轉型再加b。
【考點13】賦值。
是表達式就一定有數值。
賦值表達式：表達式數值是最左邊的數值，a=b=5;該表達式為5，常量不可以賦值。
復合賦值運算符：注意：a*=m+2是a=a*(m+2)。
j=a++;等價于j=a;a=a+1;而j=++a;等價于a=a+1;j=a;。
考試口訣：++在前先加后用，++在后先用后加。
【考點14】逗號運算。
逗號表達式：優先級別最低；表達式的數值逗號最右邊的那個表達式的數值。
（2，3，4）的表達式的數值就是4。
【考點15】數制轉換。
一定要記住二進制如何轉換成十進制。
八進制是沒有8的，逢8進1，018的數值是非法的。
【考點16】位運算。
會有一到二題考試題目。
c語言提供6種位運算符：按位求反~，按位左移，按位右移，按位與&，按位異或|，按位或^。
總的處理方法：幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理（先把十進制變成二進制再變成十進制）。
異或運算的規則：0異或1得到1，0異或0得到0，1異或1得到0。可記為“相同為0，不同為1”。
見教材31頁例1。
在沒有舍去數據的時候，左移一位表示乘以2；右移一位表示除以2。
1.計算機二級c語言試題。
6.計算機二級c語言模擬練習。
7.計算機二級c語言考試沖刺練習。
9.計算機二級c語言選擇題練習。
10.計算機二級c語言測試題及答案。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇二十
計算機基礎是高職院校工科的一門重要基礎課程，其具備很強的理論性和實踐性。在計算機基礎課程的教學過程中，需要不斷提出新的思路來適應社會和教育形勢的不斷發展。計算機基礎的基本教學目標是培養高素質理工人才的基本技能，因此就必須重視實踐教學在計算機基礎教學中的作用。上機操作是計算機基礎教學中一項較為重要的內容，是理論知識的加深和實際操作技能的拓展。只有在教學過程中充分重視理論教學，同時加強實踐教學，才能使計算機基礎教學工作取得更大的進展。
高職教育；計算機基礎；教學改革。
實踐操作在各項理工類學科中都有著十分重要的地位，尤其是計算機基礎這種專業性較強的學科，對于學生學好該科目有著十分重要的影響。計算機基礎較強的操作性使得初學者對其望而卻步，不能很快進入計算機學習的門徑。高職院校計算機教學中普遍存在教學內容滯后于實際應用、教學手段單一、實踐教學不足等問題。因此，提高有效的教學方法是高職院校計算機教育亟待解決的問題。
（一）教學內容與實際應用不相符。在信息技術飛速發展的今天，計算機技術的應用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學生的計算機應用水平，特別是實踐操作技能是社會發展的必然趨勢，也是學生適應社會的必要條件。但是目前高職院校的計算機教學內容與社會實際應用不一致，比較滯后。
（二）教學手段比較單一，不能提高學生的興趣。目前職業院校計算機教學多采用教師先講授理論再指導學生上機練習的傳統教學方式。教師是課堂的主體，學生被動接受。
這樣雖然可以控制教學進度，并能使學生對計算機的實際操作加深印象，但是對現在“90 后”的學生來說，他們在中小學都不同程度地學習了一些計算機相關的知識，這種沒有變化、缺乏新意的教學方式會使學生厭倦，不能提高學習興趣，也不能培養學生的創新能力。大多數職業院校的學生來自全國，各地經濟發展不平衡，計算機教學也不平衡。有些學生計算機基礎較好，有些學生掌握的理論知識較少，更缺乏實踐操作，導致學生計算機水平差別較大[2].教師沒有認識到這一點，采用統一的教學方法，這樣對基礎好的學生太過簡單，而基礎較差的學生又聽不懂，從而導致大部分學生沒有學習興趣。
（三）注重理論教學，實踐教學不夠，教學效果不明顯。
目前我國高職院校在計算機課程的教學中尤其是非計算機專業的教學，教師思想還沒有轉變過來，仍然以理論知識點傳授為主要目標，即只注重理論知識的講授，對實踐操作不夠重視，且自身的實踐能力就弱，再加上學生有效的上機操作較少，學生實踐動手能力差，給學生今后的工作帶來困難[3].
（一）明確教學目標，以就業為目標。我國高職院校人才培養的目標就是為社會培養應用型人才。以就業為目標，為工作所用的計算機課程教學方式才符合社會對人才的需求。
在高職院校的計算機教學中，教師應在完成教學大綱的基礎上，根據學生專業的不同需求，讓學生更好地學習、掌握實用的計算機理論知識和操作技能，為今后課程的學習和工作打下堅實的基礎。例如，對經管類專業學生的教學，就要更加注重execl 表格在財務管理中實際應用的知識和能力的培養；而對于計算機專業的學生，計算機系統組成與功能、工作原理、操作系統等應加強學習，為今后專業課程的學習打下堅實基礎。
（二）改進教學方法、手段，激發學生學習熱情。根據目前學生計算機基礎知識參差不齊的現狀，計算機教師要了解學生，掌握學生計算機水平現狀，因材施教采取不同的教學方法。對于基礎較差的學生班級，可采用現在較多的多媒體演示教學，再指導學生上機實踐的教學模式。巧妙設計問題來引出教學內容，進行講解；或將授課內設計在生活實例中，通過教師引導學生，分析解決等方法來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，達到較好的教學效果。對基礎較好的學生班級，可采用任務驅動教學法，根據課程內容設置恰當的教學任務，先由學生分析提出解決方法，教師來講解正確的分析方法及解決辦法，從而把課堂教學的主體還給學生，調動學生的學習主動性，提高學習興趣。同時這種差別化的教學還能激勵基礎較差的學生的學習熱情，勤奮努力補齊差距，最終達到一個良好的學習氛圍，取得很好的學習效果。
課堂教學是學生課程學習的主渠道，是提高教學水平和教學質量的關鍵。在教學過程中，根據課程教學內容精心設計課堂教學過程，采用多種方法手段使學生積極參與及時掌握并能鞏固所學知識。當今計算機技術發展日新月異，要想跟上發展速度，就必須改變傳統“教師講，學生聽”的教學方法，在課堂教學中，采取多種手段，不同渠道，充分調動學生學習的積極性，鼓勵學生提出問題，引導學生分析解決問題，或進行課堂討論的形式，使學生主動地參與到教學中，不斷激發學生的.學習興趣，充分發揮學生的主體性，形成良好的學習氛圍，才能有效地提高課堂效率。通過開展計算機講座、知識競賽，技能比武等多種多樣的課外活動，豐富學生課外活動的同時激發學生的求知欲，提高學習興趣。
（三）提高教師的教學能力。高水平的教師隊伍是應用型人才培養的重要保證。一方面計算機學科的發展速度非常迅猛，日新月異，這就要求教師緊跟行業發展現狀，不斷更新知識。另一方面要了解現在高職學生的現狀，不斷提高教師的教學能力，特別是實踐教學能力。
為了提高教師的教學能力，學校應采取“引進”和“培養”相結合的辦法加強師資隊伍建設。引進包含兩方面的內容，一方面是引進人才，引進有實踐經驗并有一定教學能力的企業人才，或聘請有豐富教學經驗的退休教師來校執教；另一方面是引進教學經驗，就是聘請教學名師來校進行教學技能經驗交流，學習先進的教學方法，豐富有效的教學手段，提高教師的教學能力。對于青年教師的培養，可采取以下幾種途徑：一是開展教學技能培訓和教學觀摩課；二是實行青年教師導師制，專家教授對青年教師進行一對一培養指導；三是將青年教師送到其他學校或企業一線進行專項技能培訓，提高青年教師的業務能力；四是定期進行青年教師教學比賽，建立恰當的獎勵機制，充分調動青年教師提高教學能力的積極性。
計算機基礎的教學過程是一個理論課程和實驗課程相結合的課程，只有將理論和實際充分結合到一起，再配合有效的教學方法，才能使計算機基礎課程的教學收到良好的效果。有效的教學，可以充分培養學生的自主學習能力和實際操作能力。明確教學目標、改進教學方法、提高教師的教學能力是行之有效的教學方法。以這門課程為平臺，可以培養學生學習專業課的興趣，激發他們向更高知識殿堂進發的動力。教師的教學和學生的學習是相輔相成的，只有讓學生快樂地學習，才能使他們在學習過程中收獲更多的樂趣，同時提高教師的教學水平。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇二十一
一、耐心疏導，應材施教。
她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度也較高，只要她們感興趣，就會克服困難，提高數學能力。
二、立足課本，夯實雙基。
女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基本知識和掌握基本技能的`前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
三、勤能補拙，強化預習。
女生受心理、生理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前預習至關重要。數學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛”。
四、講究方法，穩中求進。
在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實。喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，(教學論文)復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練。女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要指導女生“開門造車”讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練。對綜合能力要求較高的問題指導她們學習利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題。還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
五、及時鼓勵，培養自信。
在數學學習過程中，女生在運算能力方面、規范性強，準確率高，但運算速度偏慢，技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，條理性強，但間接推理欠缺。思維方式在空間想象能力方面，直接思維敏捷，表達準確。但線面關系含混，作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增強其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解，通法和常規技巧。注意速度訓練，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系。
六、及時反饋，綜合提高。
“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一。在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能、技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時間方面的影響，她們不大注重課后的理解、掌握和能力提高。因此，在教學中要編制“套題”（知識性、技能性）、“類題”（基礎類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學能力。
【參考文獻】。
1、趙立霞，重視高中女生數學能力的培養高師理科學刊第26卷第3期。
2、崔錄等，現代教育思想精粹光明日報出版社1987。
3、邵瑞珍等，教育心理學上海教育出版社1985。
4、王光明、張文貴，中學數學思想方法及其教學研究。
提高小學計算機教學效果（匯總22篇）篇二十二
摘要運用現代信息技術，在課堂教學中具有直觀、高效的優點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現代信息技術，能實現教學過程與教學資源的最優化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發學生的創造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現代信息技術，發揮其應有作用。
近些年來，現代信息技術取得了長足的發展。運用現代信息技術，具有直觀、高效的優點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現代信息技術，以實現教學過程與教學資源的最優化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養他們的語文學習能力。
興趣是求知的向導，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。現代信息技術能將抽象的內容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，從而引發學生求知。
例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發現他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。
現代信息技術有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養他們的觀察能力。
如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向學生展示出一幅動態的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。
再如，我在組織學生參觀農貿市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠對農貿市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農貿市場的繁榮景象。
每個學生身上都蘊藏著巨大的創造潛力，教師通過教育使學生的'創造潛力得到盡可能大的發揮是教育成功的標志。為了讓我們培養的孩子在將來躋身于社會，現在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創造性的一代新人。電教媒體能激發學生大腦處于興奮狀態，活躍了學生的思維活動，有利于學生創造性潛力的開發。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。”教師隨機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯系在一起，培養了思維的獨創性。
現代信息技術具有常規教學手段所沒有的優勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現代信息技術，發揮其應有作用。
參考文獻：
祝智庭。現代教育技術——走向信息化教育.教育科學出版社，2002.
黃如鳳。多媒體技術與語文情景教學.廣西教育學院學報，2007，（01）。