在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高二英語教學(xué)小結(jié)篇一
根據(jù)和諧在課堂教學(xué)中的三維構(gòu)建理論，中學(xué)英語課堂教學(xué)的和諧主要體現(xiàn)在：師生、生生關(guān)系的和諧;教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教法、手段、學(xué)法與學(xué)生自身特點(diǎn)及發(fā)展水平的和諧;教學(xué)活動(dòng)的和諧。
1.師生之間和諧關(guān)系的建立
師生關(guān)系具有能動(dòng)性，蘊(yùn)含著巨大情感、認(rèn)知和智能潛力。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生的潛力得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果師生關(guān)系惡劣，教師和學(xué)生的能動(dòng)性就會(huì)受到抑制，各種潛力就會(huì)被埋沒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
1)教師擺正自己的位置，確立師生間平等、對(duì)話的關(guān)系。教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生是具有自覺能動(dòng)性的人，是有一定認(rèn)識(shí)能力的主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)由單純的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇谡摺薄ⅰ敖M織者”、“控制者”、“交際合作者”、“創(chuàng)造者”和“心理治療者”的結(jié)合體。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急;熱愛、信賴學(xué)生，使教育者與受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，降低他們的“情感過濾”，使他們“親其師而信其道”。
2)教師調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動(dòng)過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好情緒可以使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快;而不良情緒能誘發(fā)學(xué)生焦慮心理，壓抑課堂氣氛，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。如果教師將不良情緒遷移至課堂，責(zé)罵學(xué)生、發(fā)泄不滿，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的情緒抵觸，既影響當(dāng)堂課的教學(xué)，又波及學(xué)生以后長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知活動(dòng)。
3)教師不隨便說“no”
學(xué)說英語出錯(cuò)是自然的、正常的、必然的，學(xué)生在用英語進(jìn)行課堂交際活動(dòng)時(shí)不應(yīng)有錯(cuò)必糾。對(duì)于學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤，只要不影響交際的順利進(jìn)行，教師應(yīng)采用寬容的態(tài)度，不要立即糾正，等學(xué)生答完或表演完后，先給予鼓勵(lì)與肯定，再給出答案，正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕運(yùn)用目的語時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們語言習(xí)得的成功率。
2.學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立
1)學(xué)生優(yōu)越感和自卑感的調(diào)適。現(xiàn)代英語課堂的主線是活動(dòng)，師生間、學(xué)生間的活動(dòng)，只有全班學(xué)生積極、主動(dòng)地參加，才會(huì)產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)效果。教師要善于協(xié)調(diào)兩類同學(xué)間的關(guān)系。一方面，對(duì)有優(yōu)越感的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。另一方面，對(duì)于有自卑感的同學(xué)，教師更要多操心，時(shí)刻關(guān)心，為他們?cè)O(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)宜容易，循序漸進(jìn)，讓他們時(shí)刻能獲得成就感與自信心，樂于參加教學(xué)活動(dòng)。
2)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的和諧。合作與競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。在英語課堂中有了學(xué)生間的合作，才有豐富多彩的活動(dòng)形式和內(nèi)容;有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間才會(huì)形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師在這一過程中應(yīng)安排好優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)他人的帶動(dòng)作用，從而達(dá)到理想的合作效果。課堂中強(qiáng)調(diào)合作，更不能忘記引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)習(xí)者刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏;增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。但要防止不良競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提倡合作中的競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)中的合作。
1)課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的和諧。課時(shí)目標(biāo)是該課時(shí)預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)、確立教學(xué)內(nèi)容時(shí)一要考慮教學(xué)大綱、教材的要求;二要考慮學(xué)生年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及接受能力，而且要具備準(zhǔn)確性、具體性、可操作性、可測(cè)性才能達(dá)到預(yù)期效果。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標(biāo)層次要求。此外，一節(jié)課的目標(biāo)宜集中，不能“胡子眉毛一把抓”，抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。確定課時(shí)目標(biāo)的前提是要先認(rèn)真鉆研教師用書和教材內(nèi)容，明確課型是對(duì)話、閱讀、語法訓(xùn)練還是聽力訓(xùn)練，明確要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，分層推進(jìn)。
2)教學(xué)方法、手段、授課內(nèi)容與學(xué)生主體的和諧。“教學(xué)有法”但“無定法”，外語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及所授課的內(nèi)容選擇各種各樣適合自己的`教學(xué)方法，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)英語新教材提供了豐富的語言素材，為了實(shí)現(xiàn)外語課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的目標(biāo)，有的教師在課堂上使用電教，其手段應(yīng)恰到好處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。電教的選擇、使用方式應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，才能啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到增大課堂教學(xué)容量、提高課堂實(shí)效的目的。課堂中什么時(shí)候選擇什么電教手段應(yīng)有所研究：錄像可在語言輸入時(shí)放，起到設(shè)問的作用;也可在語言輸出時(shí)放，起到示范作用;又可在課堂結(jié)束前放，起歸納總結(jié)作用。單元中的對(duì)話課應(yīng)選用跟讀帶，讓學(xué)生跟讀模仿;課文應(yīng)選用朗讀帶。教師引入課文后，讓學(xué)生帶著2～3個(gè)主要問題聽，然后回答問題，訓(xùn)練學(xué)生聽力。一節(jié)課不需要用所有的電教媒體，應(yīng)根據(jù)教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具，才能達(dá)到事半功倍的效果。
3)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的和諧及學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的和諧。掌握語言知識(shí)(語音、詞匯、語法)和發(fā)展語言能力(聽、說、讀、寫、譯)是相互促進(jìn)、相輔相成的。我國(guó)的外語教學(xué)是在非外語環(huán)境中進(jìn)行的，中學(xué)生的外語知識(shí)主要是通過課堂教學(xué)而獲得。因此在課堂教學(xué)中，教師要把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持精講、多練，創(chuàng)造條件，使學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到語言交際中去，在實(shí)際運(yùn)用中促進(jìn)語言知識(shí)和能力的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展之間是互為條件、互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)的根本目的是全面提高他們形成健康的個(gè)性。課堂教學(xué)圍繞這個(gè)目的開展語言教學(xué)活動(dòng)。
4)課堂教學(xué)過程的和諧。中學(xué)英語課堂教學(xué)既要注重傳授語言知識(shí)，又要訓(xùn)練語言技能。語言的“用法”(usage)和語言的“運(yùn)用”(use)在課堂教學(xué)中都不能忽視，兩者應(yīng)相互滲透。只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)模式，才能充分利用課堂時(shí)間。在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，語言知識(shí)性活動(dòng)和語言運(yùn)用性活動(dòng)要和諧均衡;理解/輸入性活動(dòng)與表達(dá)/輸出性活動(dòng)要和諧均衡;口語活動(dòng)與書面語活動(dòng)要和諧均衡;圍繞課文本身的活動(dòng)與拓寬思維和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)要和諧均衡。
總之,,英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧，才能使外語教學(xué)達(dá)到高效、長(zhǎng)效，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的外語人才。
高二英語教學(xué)小結(jié)篇二
工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用，下面就是小編整理的英語教學(xué)期中工作小結(jié)，一起來看一下吧。
本人本學(xué)期新接任五(2)、五(3)班的英語教學(xué)及五（3）班的班主任工作。
學(xué)生有兩種，一種是不怕抄，因?yàn)樗J(rèn)為抄一個(gè)與抄十個(gè)，抄十個(gè)與抄一百個(gè)都是抄，因?yàn)樗辉诤酰涣硗庖环N學(xué)生是：一聽到你說“抄”字就已經(jīng)在哭了，根本上不要你說抄多少次。這兩種學(xué)生的不同在于他們對(duì)自己的面子在乎的程度不同。因此，我利用黑板墻報(bào)的優(yōu)秀作品展示區(qū)，電腦桌面墻紙的更換（表現(xiàn)進(jìn)步、優(yōu)秀的同學(xué)可以以他的作品作為電腦桌面墻紙）班會(huì)課的表?yè)P(yáng)環(huán)節(jié)（以表?yè)P(yáng)一周、一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)作秀或進(jìn)步的學(xué)生）為重地，引起同學(xué)們對(duì)自己言行，對(duì)別人給予在評(píng)價(jià)“在乎”起來。
在這半個(gè)學(xué)期里，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，如，學(xué)習(xí)用品的整理及自我情緒的調(diào)整與控制。通過“我的責(zé)任”、“我愛我班”“認(rèn)識(shí)自己”“珍惜時(shí)間”的主題班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，我在班上設(shè)置了一個(gè)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，同學(xué)們每得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，有任何的'作品展示都以照片形式記錄下來，來一個(gè)比優(yōu)活動(dòng)。這樣讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我組織、參與管理；使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我爭(zhēng)取給每一位學(xué)生定一個(gè)位子，譬如：班委成員、課代表、教室日志管理員等。讓人人有事做，人人做好事。鼓勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
定期召開班委班干部管理會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，聽取他們?cè)诎嗉?jí)管理中反饋的意見，討論班級(jí)管理對(duì)策，拿出具體方案。
三、協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。
本班有38人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。其次，取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以短信、電話、家訪的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭(zhēng)取他們對(duì)教育工作的支持和配合。
如何在同一個(gè)班集體中讓優(yōu)生“吃飽”，讓學(xué)困生“吃得到”。那需要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)竟?fàn)幤脚_(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)。我在班上將全班學(xué)生按表現(xiàn)分成為四組，每組的學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)均不相同，而且定期在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生行為、學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)。
背誦是學(xué)習(xí)英語不二的利器。良好的語感、良好的寫作基礎(chǔ)、良好的記憶力都來源于背誦。本學(xué)期本人嚴(yán)抓背誦，每課需要在我這里背誦過關(guān)，爭(zhēng)取每篇章能背誦流利。背誦課文并不是死記硬背，這樣背誦效果會(huì)很差，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，每一次背誦，我及時(shí)地指導(dǎo)背誦方法、技巧，讓背誦成為學(xué)生樂做的事。
好記性不如爛筆頭。默寫一遍的效果相當(dāng)于讀多遍。而且默寫意味著詞匯量也增加了。這些對(duì)學(xué)英語都是非常重要的。以下我在默寫是較為注意的問題：1.材料的長(zhǎng)度。最好能夠控制在3分鐘以內(nèi)，因?yàn)槟瑢懯莻€(gè)耗時(shí)的事情2.難度控制。3.以句子為單位來默寫。有的同學(xué)喜歡一個(gè)一個(gè)詞的來聽寫，這樣效果會(huì)打折扣。我要求學(xué)生默寫含有單詞的句子，這樣一方面能夠鍛煉把握整體的能力，也能鍛煉自己的短時(shí)記憶能力。
（五）加強(qiáng)日常聽力及聽力技巧的培訓(xùn)。
（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
（2）訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效審題，縮短中間環(huán)節(jié)的時(shí)間和學(xué)生的反應(yīng)速度。
（3）本人在學(xué)生測(cè)試卷聽力的每題錯(cuò)題處作出標(biāo)注等。讓學(xué)生在評(píng)講時(shí)能更好地把好方向?qū)W會(huì)審題和學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力失分率明顯減低，效果顯著。
1.進(jìn)一步提高學(xué)生聽力技巧培訓(xùn)，進(jìn)一步提高優(yōu)秀率
2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
高二英語教學(xué)小結(jié)篇三
在充分利用學(xué)生課堂時(shí)間的同時(shí),我也要充分利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生說的素材進(jìn)行拓充,為學(xué)生的“有話可說”打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),多方位多角度的延伸學(xué)生“說”的空間,鞏固“說”的效果。我認(rèn)為在課外時(shí)間應(yīng)從以下方面深化學(xué)生口語交際的效果。
利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說”的欲望。
口語交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語言對(duì)學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)努力使課件語言自然貼切、聲音悅耳動(dòng)聽、情境生動(dòng)逼真，使學(xué)生不知不覺、自然而然地融進(jìn)多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生交際的興趣，激發(fā)學(xué)生說的欲望。如：在教學(xué)《my favourite season》一課時(shí)，我就利用了多媒體，模擬各個(gè)季節(jié)自然界的聲音，鳥語、蛙聲、蟬聲和西北風(fēng)聲。剪接《白雪公主》動(dòng)畫片里情景用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)情景非常感興趣，都能夠積極參與小組的討論和交流，從而達(dá)到在真實(shí)的 情境中進(jìn)行英語口語交際的目的。也有效地激發(fā)了學(xué)生“說”的欲望。