人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
課堂的句子篇一
同學們有的東張西望，捕捉信息；有的交頭接耳，小聲議論商量；有的低頭沉思，暗中篩選。
張老師讀完我的作文，同學們笑得前俯后仰，我卻羞得滿面通紅，頭埋得很低。
這樣，教室后邊就成了名副其實的差生“集中營”，上課有小聲說話的，有看課外書的，還有下棋的，熱鬧非凡。
下課了，教室里悶熱悶熱的，同學們早已離開座位，打鬧起來，唯獨劉靜在埋頭學習。
那次班會演講給同學們留下了一串值得深思的問題，同學們心中都燃起了“超越”的火，都在暗暗地用勁。
他們滿面春風地走上臺去，教室里的掌聲簇擁著一個個登臺的勇士。
這一回，大家一個個都站起來就說，班級的氣氛馬上被調動起來了。
教室里靜得出奇，都好像在等待什么爆炸性的新聞似的。只有同學們的那一雙雙眼睛隨著班主任的身影在不停地轉動。
我已經記不起她上第一節課的天氣了，應該是秋天那種明朗的天氣吧。大片大片的陽光從窗口灑進來，在嶄新的生物課本上跳舞。
同學們一改往日的拘謹，一個接一個地站起來介紹自己。
透過潔凈的玻璃窗可以看到同學們正在認真地自習：他們有的輕輕地翻閱著書本，有的在仔細地演算習題。
同學們的心里都在疑惑，伸直脖子，眼睛直勾勾地盯住那個紅包。有的干脆站了起來，本來很安靜的教室，顯得有些騷動。
—個黑瘦的男生搖晃著身體走上講臺，怪腔怪調地說了起來，不時地眨眨小得不能再小的眼睛。
在自習課上，同學們有的三三兩兩討論數學和物理，有的`高聲朗讀a、b、c的各種組合，有的則默默地沉醉于朱自清的散文、魯迅的小說中。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜靜地等待辛勤園丁的澆灌。
教室里的悶熱讓每個人都抱怨連連、心不在焉，每個人都如同一座即將噴發的活火山，滾熱的巖漿已在體內翻騰。
放學的鈴聲給一支支蓄勢待發的“箭”下達了命令，整個教學樓的走廊便被咆哮的“洪水”淹沒。
忽然，教室里響起了節奏瘋狂的音樂，同學們都隨著音節搖擺起來，你踩了我的腳，我碰了你的頭，臉興奮得紅了，眼里充滿了歡樂。
早讀鈴一響，操場上頓時變得一片寧靜。但是，不管你走進哪間教室，迎接你的都是一片勤奮好學的景象：同學們有的搖著身子髙聲朗讀，有的皺著眉頭輕聲背誦，有的在桌上一個勁地抄寫，有的側著腦袋默默地沉思，有的面對面地背外語單詞。
班會上，平時不怎么講禮貌的張海，站得直直的，誠懇地向自己曾冒犯過的同學一一道歉，然后心情沉重地唱起《都是我的錯》。我們班的學習尖子也站起來，自責地說:“我以前只顧自己，對別人的幫助太少了。我希望自己在新的班級里能夠改正這個缺點，與同學們一起進步。”然后，她唱起那首《早日成才》。歌聲中，我們的手緊緊地握在一起。開始是一個人唱，唱著唱著，大家也跟著唱起來。
老師不動聲色，仍在喋喋不休，同時慢慢地往這邊靠著。同桌發現情形不對，用肘碰了他一下。他眼皮一抬，知道了老師是沖他來的。他的雙腿微微一張，書順著小腿肚滑下，再用雙腳一夾，輕輕往前面一甩，書便飛到了前排同學的桌子底下，而且沒有發出一丁點兒聲響。一連串的動作在電光火石間完成得迅速、協調、自然。
老師讓列舉一個擬人句，一個堂堂中學生總不能用“太陽公公笑了”之類來搪塞吧。琢磨了半天，竟冒出一句廣告詞：“只要你擁有春蘭空調，春天將永遠伴著你。”頓時，全班爆發了一場持續近兩分鐘的哄堂大笑。還好，憋笑憋得面紅耳赤的老師，口齒不清地表揚我能就地取材，聯想豐富，這才使我下了臺。
有一天，我把毛筆管鋸成小段，用線繩串成五體俱全的兩個小人，用鋁條做成青龍偃月刀和丈八蛇矛，讓兩個小人分別持著。我將小人拿到教室里，把線繩從課桌縫里塞到下面，我和李洪一人操縱一個，于是關羽和張飛便舞刀挺矛地戰斗起來，引得同學們里三層外三層圍攏來看，連打上課鈴也沒聽到。
最精彩的莫過于那次流動紅旗的競爭。初三第一學期，聽到老師閑談中說本年級有個班，衛生平均分比我們班多0.1分，流動紅旗歸他們班了。我們班干部聽了，馬上召開班會告訴了同學們。這下可好，那股“牛勁兒”又來了。大家就商議起來。臨近10月，我們班干部做了周密、系統的計劃。就這樣，每人各盡其責，衛生區—天打掃三次。終于，蒼天不負有心人，10月的衛生評比表貼出來了，我們班榮登榜首。當那個班的班長把流動紅旗交給我的時候，說：“祝賀你們班。不過，咱們下月見!”唉，真是誰松一口氣也不行呀。
課堂的句子篇二
1. 我們的手像小樹林一樣豎了起來。
2. 模式不是唯一的，它是導向、是引領，是為課堂高效、為學生成長、為教師發展服務的。
3. 教師及時適當的評價是小組合作學習質量的重要保證之一，是學生進步的“催化劑”。而合理、科學的評價方法能使課堂“活”起來，使學生“火”起來。
4. 好的課堂結尾，不僅能鞏固知識、拓展視野、挖掘潛能、升華情感，還能讓學生學會歸納，留戀課堂，產生繼續深挖的欲望。
6. 教室里不時傳來老師的講課聲和同學瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。
7. 從質疑入手，以問題為紐帶，引導學生自主探究，讓學生學會學習，成為學習的主人。
8. 師生關系和教學關系，這兩對關系是決定課堂“生產力”水平高低的“生產關系”。
9. 能調動學生參與課堂的熱情、**，發展學生的思維與個性，促進學生的拓展與生成的介入稱為引領。反之，就是叫停。
10. “在**中學習**”，從方法中尋找方法，從問題中解決問題，這是高效課堂的行動哲學。
11. 老師的講解一下子調動起我們大家的神經，一個個爭先恐后發言，整個教室像開了鍋似的。
12. 我翻開書，流利地朗讀下一課的生詞，同桌卻眼巴巴地瞪著生詞直發愣，嘴巴也張不開，臉憋得通紅。
13. 導學案就是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖。好的導學案能將知識問題化，能力過程化，情感、態度、價值觀的培養潛移默化。
14. 回到教室，同學們仍沉浸在拔河的氛圍中，討論著，爭執著，仿佛忘記了六月的炎熱，忘記了復習的緊張。過了一會兒，教室里漸漸安靜下來，只聽見筆頭在紙上發出的“沙沙”聲。我想這次同學們的作文一定寫得很好，因為我們已經找到了感覺。
15. 作業可從三維進行評價：對基礎知識和基本技能掌握情況的評價，對學生作業的思考過程、解題策略的評價，對學生作業態度的評價。
16. “教是為了不需要教”，從“需要教”到“不需要教”，這里有一個逐步放手的過程。凡是學生自己能夠學習掌握的內容，教師都不要越俎代庖，要讓學生自己掌握。
17. 高效課堂，無疑應該是在教師的主導作用下，使學生的主體作用得到最大限度的發揮，如此才能稱為高效。
18. 分組的原則除了“組間同質，組內異質”以外，最關鍵的是要做到小組內部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。
19. 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
20. 天上不會掉餡餅，同樣天上不會掉知識。學習有捷徑，但沒有點石成金的仙境。
21. 在課堂環節和流程中要見機行事，及時鼓勵、質疑、點撥，使學生自然“動”起來，課堂充分“活”起來。
22. 認真制定教學計劃：在對二年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
23. 明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發展。
24. 同學們完全被李老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
25. 史老師講起課來脫口而出的、生動貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經全都調動起來，隨著他那像是在“八音叉”上敲出來的音調，看著他因講述而使整個臉龐也變得好看了的神采煥發、生氣勃勃的面容，我們的眼前展現了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣標識符號的死板的地圖，而是生動的變幻多姿的景象。
26. 課堂教學既應該傳授知識、培養能力、發展智力，更應該將人類文明的精神成果注入需要滋養的孩子心靈。
27. 認真上課：注意培養學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同學能達到優秀。
28. 教育應教孩子學會做人，使其向善、向上、向美，這是教育的目的、要求和標準。
29. 讓學生的領悟成為愉快的人生之旅，讓其性命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
30. 老師隨意的一句幽默話語，頓時引起同學們的哄笑。
31. 這個調皮鬼，一讀起課文來就像在戰場上放機關槍，突突突一會兒就完了，倒是快，可絲毫沒有節奏感。
32. 課，可以預習預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對在同一個班級反復試上。
33. 學習小組只有在學習過程中充分發揮其主動性、帶動性，才能推動整個課堂在合作探究中實現知識獲得的廣度和深度，成為課堂的重要資源。
35. 認真備課：本學期我采用的是書面備課的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程（學生、教師活動預設）。
36. 你說我講，愉悅課堂；你爭我搶，放飛夢想。
37. 在發獎狀的時候，老師彎下腰，在我的臉蛋上溫柔地親了一口。啊！原來這最高的獎勵是個甜蜜的印章。現在想起來還渾身發暖呢！
38. 知識的生成比知識本身更重要，知識是學習的對象，知識的生成則是一種能力，對于學生而言，掌握知識固然重要，但舉一反三學會知識的生成更為重要。
39. 挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功；張揚你的個性，描繪不凡的人生。
40. 讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
41. 課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調理解領悟死記硬背機械訓練的現狀。
42. 課程是學校的主要產品，是實現主要目標的載體。
43. 快樂的課堂，是教師用**點燃學生，用智慧營造愉悅的教學氛圍，同時學生心情放松，感到學習是一件簡單輕松的事情。
44. 教師應變換角色，蹲下身來跟學生交流，營造一種民主、和諧、開放的氛圍。
45. 學生是教學材料的主人，更是新材料和新教學智慧創生的主體。
46. ldquo;知識的超市，生命的狂歡”是高效課堂追求的理想境界。
47. 要形成多元化的教學評價觀，關注學生的性格差異、生活經驗和認知水平，讓評價更有針對性。
48. 新課堂有三個關鍵詞：差異、展示、合作。新課堂有三性：主動性、生動性、生成性。“自主學習、合作探究、交流展示、達標測評”是新課堂倡導的教學流程。
49. 先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。
50. 上午，許多老師到我班聽穆老師上課。上課了，老師有點不像往常那樣自如，滿臉通紅，聲音發抖。看看老師的樣子，我也緊張了，不敢舉手發言。但想到老師說的話：“看誰上課發言多。”我只好壯著膽子舉手發言。可是，我連舉了四五次手，老師也不喊我發言。我有些急了，把手舉得高高的，兩眼直盯住老師，老師好像看出了我的心思，就喊我發言。我剛站起來，心就枰評直跳，臉上滾燙，把話全忘了，一個字也答不上。老師叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己膽子小。
51. 高效課堂要求挖掘知識背后承載的能力，實現課堂由知識立意轉向能力立意。
53. 應試是學生現在或將來人生中必須具備的一種特殊能力，我們要抓分數，但只要不片面抓分數就不為過。
54. “嘩，的一聲，老師的講桌布濕了一小片，原來小狗撒尿了。孫老師說看它多隨便，多放肆呀！”小狗像是聽懂了老師的話，一個勁兒地贈著老師的衣服，像是在求得寬恕。大家見小狗那副可愛的樣子，也就不生氣了。剛犯了“錯誤”的小狗看到大家挺喜歡它，先前的緊張感一掃而光。
55. 課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。
56. 評價不是為了甄別、排隊、控制和打壓，而是為了改進、完善、激勵和提升。
57. 展示是解決學習內驅力的金鑰匙，誰都別輕視展示，展示即“發表、暴露、提升”。
58. 不過，在五班這個集體里，他從沒有一丁點兒被人瞧不起的`感覺。反之，他常常備受老師的關愛和同學們的幫助。
59. 構建、創設高效課堂，意味著最大限度的杜絕、摒棄或消弭課堂低效的種種弊病，而不只是改換課堂的形態和面貌。
61. 文化不動不活，它應該是一個“動”詞，是動的而非“死”的，不是貼在墻上而是化在行動中。
62. 自主學習表現為兩個基本特征，即主動和選擇。
63. 高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學模式，離開了模式，課堂教學就失去了“標準”。
64. 把課堂還給學生，把課余時刻還給學生，就是把領悟潛質乃至于生存權力還給學生。
65. 課堂流程各有不同，思維主線卻驚人一致：動態學習——情境交流——自由表達——智慧引領。課堂追求也殊途同歸：先學后教，以學定教。
66. 鼓勵學生標新立異，培養他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發展。
67. “知識問題化，問題層次化”是導學案的編制原則，但絕不是“知識習題化”。
68. 你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以“我”為本。
69. 他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
70. 她的課初聽似乎滋味兒不濃，聽久了，便會覺得像噙上了話梅，越琢磨越有后味兒。
71. 課堂時刻主要是學生領悟用的，應把課堂時刻盡可能多地還給學生。
72. 學生主體理念在課堂上的實現，關鍵在于教師主體意識的淡化和角色地位意識的轉變。
73. 大家坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌。
74. 高效課堂可以解讀為生命課堂、生活課堂、生態課堂。
75. 同學們爭先恐后的搶答老師的`提問。
76. “同學們回答得都很好！”王老師高興地說你們都是祖國的小樹苗，你們都愿意快快長大嗎？”“愿意！”同學們異口同聲地回答。“我希望你們能早日成為祖國的棟梁，我更愿意像給小樹修枝剪葉那樣幫助你們健康成長，歡迎嗎？”“歡迎！”曉陽回答得尤其響亮。王老師和藹可親地說今天，曉陽上課有進步，能積極舉手回答問題，但不能一邊舉手一邊搶著說。不守紀律的壞習慣，就像小樹上長的瘋杈，應該及時地剪掉。”曉陽看看老師，不好意思地笑了，同學們也都笑了。
77. 高效的未必是高效課堂，但高效課堂一定是高效。
78. 只有充分發揮主觀能動性，積極開發、科學整合教學資源，才能賦予教學資源生命與活力，轉化為現實的教育力和學習力。
79. 知識的掌握、能力的形成是學習的結果，而知識掌握的過程和能力形成的過程才是學習的本身。
80. 正當我們沉醉其中時，“丁零零……”下課鈴響了。
81. 動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。
82. 瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
83. 上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現了圖形，那些圖形，會重疊，會上下左右移動，會變大，會縮小……使人一看就恍然大悟了。
84. 質疑方法訓練的切入點，需要從明顯的疑問點向尋找隱性的疑問點深入，這樣才能更好地促進學生質疑能力和水平的提高。
85. 課堂結尾要將教學小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點輻射到課后之面，達到余音繞梁、回味無窮之境界。
86. 自主學習一般是指個體自覺自動地確定學習目標、制訂學習計劃、選擇學習方法、利用學習資源、監控學習過程、評價學習結果的過程和能力。
87. 一節課中，個體展示是亮點，是**，是形成人格、自主自強、勇敢有為的重要途徑。
89. 教室里不時傳來老師的講課聲和同學的朗朗的讀書聲，好似一支和諧的器樂合奏。
91. 他抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
92. 情感、態度與價值觀目標不是外部強加的結果，而是在一定的情境中通過實踐與體驗內在地生成。
93. 教室里有的高談闊論，有的打打鬧鬧，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精會神地算題，似乎忘掉了周圍的一切。
94. 教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
95. 新課程的真正價值是在教和學互動中創生出來的，教材的“再開發”只有在學生的參與下，才顯得有實際意義和教學價值，“再開發”才能為學生搭建有效學習的認知平臺。
96. 老師表情嚴肅的講課，同學們也是在認真的聆聽。
97. 同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
98. 獨學的效果直接影響到對學、群學的質量，因為帶入合作學習的問題是否有價值，是否能夠引起共鳴是合作學習的關鍵。
99. 潘老師滔滔不絕地講述著，我們好像來到南海諸島，面對著那萬頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。
100. 老師似乎看出了我們的情緒，親切地點了點頭說：“咱們先來做個游戲一句子成分的一家。”說著，拿出幾張準備好的卡片，上面分別寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”。接著老師又講了游戲的方法。我一聽，睡意不翼而飛。同學們都爭先恐后地要求到前面去做練習，我也迫不及待地把手高高舉起。老師看著我會意地點點頭，把我叫到了前面。
101. 老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田。
102. ldquo;教是為了不需要教”，從“需要教”到“不需要教”，這里有一個逐步放手的過程。凡是學生自己能夠學習掌握的內容，教師都不要越俎代庖，要讓學生自己掌握。
103. 開始很不熟練，一個字母往往要找好久，不是按錯了“上檔鍵”，就是忘了“空格”。
104. 高效課堂要達到兩個要求：一是滿足學生需要，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人；二是滿足升學的需要，滿足升學并不是要迎合應試，而是讓升學成為高效課堂的副產品。
106. 課堂的生命在于學生的主人意識和學習興趣的萌發，學生生命意識的覺醒和學習創造能力的爆發來自于內心對生命和學習的渴望。
107. 從教具主要以教師準備、教師使用為主到教具與學具師生共同準備、學生使用為主的轉變，是“以學定教，教為學服務”理念的體現。
108. 展示過程的價值在于，教師通過適當的點撥誘發學生學習的積極性，調動學生的思考興趣，掀起學生思想感情的波瀾。
109. 教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
110. 把握參與的這天，成就完美的明天。堅信自我行，自我方能行。
111. 同學們都為老師的精彩折服，教室里鴉雀無聲。
112. 只有那些在學生解決問題的過程中新發現、新生成的問題，才是他最感興趣、最想解決的問題，也只有這樣的問題，才能使其始終保持強烈的探究欲望。
113. 合作的價值是共享和互補，學生因共同目標而產生合作意識，因互補需要而強化合作意識，因合理分工和正確方法指導而使合作意識變為有效行動。
課堂的句子篇三
1、他，圓圓的臉龐，一雙機靈的眼睛，正全神貫注地看著黑板，認真地聽老師講課。
2、他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。
3、上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。
4、只見老師大筆一揮，在黑板上寫下四個大字―九橫六豎。同學們你一言我一語爭論開了，可最終誰也沒答對。
5、孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。
6、行云流水[xíng yún liú shuǐ]：形容文章自然不受約束，就象漂浮著的云和流動著的水一樣。
7、下午班會時，老師微笑著進了教室，但那微笑的臉上分明多了一層深深的歉意。他的話音剛落，教室里便響起了爆竹般的掌聲。
8、更多的要注意加強師生間的互動，避免老師唱“獨角戲”。國際貿易0501 黃輝在這個學期的學習中，劉天祥老師特別喜歡把講課的內容與現實生活聯系起來，舉的例子讓我明白并理解了微觀經濟學中的許多的重點與難點，而且也活躍了課堂氣氛，另外讓我受益匪淺的是——不講解習題，這個“習慣”讓我無論什么時候都獨立思考，對我的學習有很大的幫助，而且我也非常贊成這一“習慣”，希望老師繼續發揚這一。
9、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
10、同學們一個個抱著肚子，笑得前撲后仰的。只有劉欣反背著手，左夠右夠也夠不著背上的紙。打那以后，范老師抱看熱水袋上課時，教室里安靜了。同學們都聚精會神地聽講.連最不愛學習的小明也把胸脯挺得高高的。
11、分組討論法。
12、老師讓我們到麥地里看看，數分鐘內麥苗長高多少。回到教室后同學們七嘴八舌地爭論起來。
13、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
14、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
15、豁然開朗 huò rán kāi lǎng
16、蕩氣回腸[dàng qì huí cháng]：蕩，動搖；回，回轉。
17、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。
18、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
19、孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。根據老師的指點，很快解出廠這道題。
20、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
21、教室里靜極了，我像在幼兒園一樣乖乖地把小手放在背后，眼睛不時地掃來掃去，劉老師用嚴肅和藹的目光環視了一下整個教室，然后在黑板上寫下課題，就津津有味地講起來。
22、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
23、上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。
24、引人入勝 yǐn rén rù shèng
25、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
26、林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。
27、出口成章[chū kǒu chéng zhāng]：說出話來就成文章。
28、林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。這節課我們自始至終都入神地聽著。
29、字字珠璣zì zì zhū jī
30、他輕輕拿起粉筆，一個瀟灑的旋轉，手臂跌宕起伏，黑板開出了片片白花。
31、如坐春風 rú zuò chūn fēng
32、經過老師耐心的地講解，多方面啟發，一種類型又一種類型地舉例說明，我才弄明白。我今天坐得格外直，要知道我是最喜歡作文的，再說上周的作文那么難寫，我肯定比他們寫得好。
33、老師讓我們找出文章的論點和論據，說出運用了什么論證方法。一會兒同學們都紛紛舉起手來。
34、挑起矛盾法：“矛盾是打開學生思維大門的鑰匙”。
35、我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。“老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。
課堂的句子篇四
1、同學們完全被李老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
3、我得意地看了看同學們，他們有的在認真地給不倒翁畫臉譜，有的正在欣賞自己的作品，每個人的臉上都掛著笑容呢！
4、過去，我是一個非常膽小的學生，上課不敢舉手回答問題。新來的黃老師發現了我的問題，便鼓勵我大膽舉手。一次，老師提問，我想舉手，但又怕說錯了。正在我猶豫不決時，老師鼓勵的目光投過來，給了我勇氣，我居然眉飛色舞地回答起問題來。黃老師又向我投來贊許的目光，這目光給了我自信。
6、我們的手像小樹林一樣豎了起來。
7、這個調皮鬼，一讀起課文來就像在戰場上放機關槍，突突突一會兒就完了，倒是快，可絲毫沒有節奏感。
8、潘老師滔滔不絕地講述著，我們好像來到南海諸島，面對著那萬頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。
9、教室里不時傳來老師的講課聲和同學的朗朗的讀書聲，好似一支和諧的器樂合奏。
10、上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現了圖形，那些圖形，會重疊，會上下左右移動，會變大，會縮小……使人一看就恍然大悟了。
12、不過，在五班這個集體里，他從沒有一丁點兒被人瞧不起的感覺。反之，他常常備受老師的關愛和同學們的幫助。
13、正當我們沉醉其中時，“丁零零……”下課鈴響了。
14、同學們恍然大悟，原來剛才的笑話，老師是有目的地編的。那天，大家都非常愉快地寫完了這篇作文。
15、我越聽越難為情，臉紅得像關公似的。怪誰呢，誰讓我平時沒有注意聽張老師的作文課呢……“范文文，你覺得同學們的分析對不對？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂。“對，對，同學們講得都對，我一定要好好修改。”直到這時，我才看到張老師第一次露出了笑容。
16、下午第一節課，大家盼望己久的“班級新聞聯播課”活動終于拉開了帷幕。
17、他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
18、接著，老師又請了三個同學站起來讀自己手中的紙條：“施優優在樹上捉老鼠。”同學們聽了笑得眼淚都流出來了。
19、“今天我們就來學習第16課《暴飲暴食傷身體》！”話音剛落，倪曉軍便身子一挺，笑瞇瞇地走到座位上去了。原來這是李老師導演的一個“小品”，大家都哈哈大笑。李老師卻沉著臉嚴肅地說同學們，剛才的小品就叫暴飲暴食傷身體。為什么暴飲暴食會傷身體？()請大家一邊讀課文一邊思考。”于是，我們按照老師的要求，一邊讀，一邊思考，從而加深了對課文的理解。
20、開始很不熟練，一個字母往往要找好久，不是按錯了“上檔鍵”，就是忘了“空格”。
21、回到教室，同學們仍沉浸在拔河的氛圍中，討論著，爭執著，仿佛忘記了六月的炎熱，忘記了復習的緊張。過了一會兒，教室里漸漸安靜下來，只聽見筆頭在紙上發出的“沙沙”聲。我想這次同學們的作文一定寫得很好，因為我們已經找到了感覺。
23、老師講課的聲音時高時低地變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過我們的心田。
24、我翻開書，流利地朗讀下一課的生詞，同桌卻眼巴巴地瞪著生詞直發愣，嘴巴也張不開，臉憋得通紅。
26、“同學們回答得都很好！”王老師高興地說你們都是祖國的小樹苗，你們都愿意快快長大嗎？”“愿意！”同學們異口同聲地回答。“我希望你們能早日成為祖國的棟梁，我更愿意像給小樹修枝剪葉那樣幫助你們健康成長，歡迎嗎？”“歡迎！”曉陽回答得尤其響亮。王老師和藹可親地說今天，曉陽上課有進步，能積極舉手回答問題，但不能一邊舉手一邊搶著說。不守紀律的壞習慣，就像小樹上長的瘋杈，應該及時地剪掉。”曉陽看看老師，不好意思地笑了，同學們也都笑了。
27、教室里又掀起了一陣洶涌的笑浪。
28、老師站在講臺上滔滔不絕地講著這堂新課，從第一屆中國人民政治協商會議的召幵，講到中華人民共和國的成立；從我國的.首都，講到我國的國歌，講到開國大典那一輝煌時刻。教師的心情越來越激動，聲音越來越洪亮。
30、她的課初聽似乎滋味兒不濃，聽久了，便會覺得像噙上了話梅，越琢磨越有后味兒。
31、一節課下來，我感覺好極了，從來沒有那么輕松，上課時間過得那么快，我多么希望每天都有外籍老師的課！
33、上午，許多老師到我班聽穆老師上課。上課了，老師有點不像往常那樣自如，滿臉通紅，聲音發抖。看看老師的樣子，我也緊張了，不敢舉手發言。但想到老師說的話：“看誰上課發言多。”我只好壯著膽子舉手發言。可是，我連舉了四五次手，老師也不喊我發言。我有些急了，把手舉得高高的，兩眼直盯住老師，老師好像看出了我的心思，就喊我發言。我剛站起來，心就枰評直跳，臉上滾燙，把話全忘了，一個字也答不上。老師叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己膽子小。
34、老師似乎看出了我們的情緒，親切地點了點頭說：“咱們先來做個游戲一句子成分的一家。”說著，拿出幾張準備好的卡片，上面分別寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”。接著老師又講了游戲的方法。我一聽，睡意不翼而飛。同學們都爭先恐后地要求到前面去做練習，我也迫不及待地把手高高舉起。老師看著我會意地點點頭，把我叫到了前面。
35、史老師講起課來脫口而出的、生動貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經全都調動起來，隨著他那像是在“八音叉”上敲出來的音調，看著他因講述而使整個臉龐也變得好看了的神采煥發、生氣勃勃的面容，我們的眼前展現了一幅幅畫面。那，決不是紙上畫出來的，只有各種各樣標識符號的死板的地圖，而是生動的變幻多姿的景象。
36、在發獎狀的時候，老師彎下腰，在我的臉蛋上溫柔地親了一口。啊！原來這最高的獎勵是個甜蜜的印章。現在想起來還渾身發暖呢！
37、“嘩，的一聲，老師的講桌布濕了一小片，原來小狗撒尿了。孫老師說看它多隨便，多放肆呀！”小狗像是聽懂了老師的話，一個勁兒地贈著老師的衣服，像是在求得寬恕。大家見小狗那副可愛的樣子，也就不生氣了。剛犯了“錯誤”的小狗看到大家挺喜歡它，先前的緊張感一掃而光。
38、他抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
課堂的句子篇五
1、人最有智慧和創造力。但人非圣賢，生下來也是一無所知的。啟迪孩子的智慧，課堂就是他們最初的人生舞臺。
2、教無定論，課堂空間真的很大。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。雖有方法和原則，若不會變通，死搬硬套，也許蜷縮在狹小的空間，永遠看不到廣闊的田野。
3、我的課堂，學生的舞臺。我為學生來開幕，講一個有趣的故事，引一段經典的話語，排列一組規律的數據，展示一段場景的對話……這就是神奇的舞臺前奏曲，讓學生們感覺到這些未知的神奇，求知的積極性必然空前高漲。
4、我的課堂，學生的舞臺。引出具體問題，開始有情節的表演。亦或靜思，亦或遐想，思維大門已打開，此時無聲勝有聲；亦或猜測，亦或質疑，霧中探路有曲 折，最是指路好時間。帶著走，不容易記住方向。導著走，一定不會迷失方向。待到霧散云開時，殊不知，學生思維的“路燈”早已點亮，“探路”能力超過老師的想象。
5、我的課堂，學生的舞臺。我指揮，最好掌控時間和空間。在什么地方引起注意，有哪些地方需要加強，在哪些地方容易滑落……在最佳的.時間點上呈現亮化， 學生自然會小心翼翼，繞過障礙，走出誤區，節省出很多時間。學生應該不會出現“跳針接線”現象，老師自然也聽不到“張冠李戴”的笑話。
6、我的課堂，學生的舞臺。每個人知道自己重要的角色，盡可能表現出與眾不同獨當一面的風格，在自己的舞臺上張揚，在大家的舞臺上表露，在智慧的舞臺上閃爍燦爛的光芒。
7、我的課堂，學生的舞臺。我是導演，主演的角色全是我的學生。我盡可能營造最佳的舞臺氛圍，讓我的學生在這不大的舞臺上自由成長。雖不會完全放手，但 也沒有完全束縛。也許這算不上最陽光的課堂，但在倡導素質教育的今天，我以邁出了堅實的一步。我會積極探索，用科學的方法辟出一條捷徑，讓更多的孩子感受 溫暖陽光的課堂。
8、我的課堂，學生的舞臺。臺上一出戲，臺下十年功。我勤懇求索，囤積聚糧，有金才發光，用智慧掌舵航向。搏擊風波，敢闖大浪。只要生命不息，我就一如既往。讓更多的孩子在我的課堂上舞出精彩的人生，讓更多的孩子踩著我的肩膀走向明天的輝煌。
9、我的課堂，學生的舞臺。揚鞭策馬，馳騁疆場。不是拼命殺敵，只是營造一個氣場。高高舉起素質教育的大旗，讓它在改革的勁風中高高飄揚。
課堂的句子篇六
1. 下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得和藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。
2. 旗桿后便是我們的教學樓。教學樓共5層，每層有5間教室，還有老師辦公室、活動室。教學樓的樓梯和走道都非常寬闊，四五個人并排行走也不會覺得擁擠。每間教室都寬敞明亮，紅色的外墻，白色的內墻；地面潔凈，桌椅整齊，每間教室的墻上都貼著白求恩、華羅庚、居里夫人等名人的畫像。在校長室的門上，掛著一個醒目的牌子。上面寫著“文明單位”4個鮮明的大字。它是我們全校師生努力工作、學習的結晶。
3. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
4. 春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
6. 想想光頭強，想想灰太狼，你有什么理由不堅強。
7. 閱讀是一種美好的享受，常帶我走進故事的劇情里，讓我變成勇敢厲害的英雄，打敗可怕的惡魔！雖然這在平常無法做到，但在閱讀可以體會到這種樂趣！因此，我很喜歡閱讀。
8. 一句輕輕的問候，一個關愛的眼神，一次寵愛的撫摸，一陣鼓勵的掌聲，一個肯定的手勢，一句激勵的話語，都是屬于您的特有姿勢。它們像定格在時光隧道里的明燈，不管我走多遠都在我的心頭溫暖。親愛的老師，謝謝您的關懷，教師節快樂。
9. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
10. 平心靜氣：心情平和，態度冷靜。
11. 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
12. 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
13. 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
14. 把愛帶給每位學生。
15. 作為學生，讀書學習是你邁向成功的重要階梯。千萬要記得，學校并不是你想象中全然無味的苦海，而是你展翅高飛的殿堂。
16. 努力一點，成功不算太遠，懶惰一點，失敗就在眼前。
17. 露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋澗綠葉和鮮花。
18. 你想象的，并非是我所謂的。你所謂的，并非是我想象的。
19. 秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。
20. 因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。
21. 有種愛深似海，那是您對我的愛；有種恩不能忘，那是您的教育之恩；老師，千言萬語無法表達對您的感激；送上祝福，祝你教師節快樂！
22. 不要簡單地向后進學生說不。
23. 人不必太美，只要有人深愛；人不必太富，只要過得溫暖。
24. 同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
25. 同學們異常的安靜，我聽到老師手表微弱嘀嗒聲。
26. 給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
27. 人的一生就像一篇文章，只有經過多次精心修改，才能不斷完善。
28. 把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把希望帶給學生。
29. 俗話說的好嚴師出高徒嘛，張老師很嚴厲的，早晨一進教室總能看見她在一絲不茍的觀察所有讀書的同學，不讀和讀不好的同學就會被留在放學的時候在讀！
30. 寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
31. 老師我永遠記得您對我的教誨，正是您讓我明白了做人的道理。
32. 教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
33. 教學樓后面是一個大的球場，外面有一條環形跑道。球場上長滿了野草，有的已經枯黃，呈現出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學校食堂、學生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
34. 我們的舞蹈老師可是非常漂亮，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。
35. 培養學生的興趣，讓學生主動學習 大家都知道“興趣是最好的老師”。
36. 積累知識，勝過積蓄金銀。
37. 魚兒離不開溪水的相伴，紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學生離不開老師的教導。今天教師節，老師，謝謝您，您辛苦了！
38. 當機會出現你不好好把握，真正后悔了再回來找，機會已不再有！
39. 谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
40. 在課堂上我看到了老師，老師就像那辛勤的園丁，每天澆灌并時時打理；在課堂上我看到了老師，老師就像那紅色的蠟燭，燃燒了自己照亮了我們；在課堂上我看到了老師，老師就像那無聲的臺階，承載著學生并助其攀登。
41. “嘩，，的一聲，老師的講桌布濕了一小片,原來小狗撒尿了。孫老師說看它多隨便，多放肆呀！”小狗像是聽懂了老師的話，一個勁兒地贈著老師的衣，像是在求得寬恕。大家見小狗那副可愛的樣子,也就不生氣了。剛犯了“錯誤”的小狗看到大家挺喜歡它，先前的緊張感一掃而光。
42. 生活是欺騙不了的，一個人要生活得光明磊落。
43. 真話沒有假話動聽，事實沒有故事生動。
44. 誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。
45. 創設情景，營造氛圍。教學中，為了讓學生重新對英語產生新鮮感增強求知欲望，我充分運用學生喜愛的圖片實物來發掘學生興趣。如在教單詞“”等時，我就把這些實物帶進教室。雖然像蘋果雞蛋鉛筆鋼筆等這類東西，學生在日常生活中經常碰到，但當我把這些實物帶進課堂時，卻會產生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們在英語中叫什么。這樣一來，學生學*的主動性強多了，很容易把它們記住。又如在教“bigsmalltallshort”等這一類對比性的形容詞時，或自制一些略帶夸張的圖片，利用體態語言，或讓學生在自己身上教室里找對比詞，讓學生們來個歡快的大尋寶，使學生在不知不覺中掌握了這些單詞。 如教對話“who are you ？ i am maria”時，我讓學生進行了“guess”辨聲游戲，以競賽的方式，聽音猜人，并適當增加難度。當蒙面者問“who are you ？”時，說“i am maria ”的學生可以捏著鼻子卡著喉嚨變著聲調說別人的名字。這樣做，更添了趣味性，人人踴躍參與，搶著說“i’m mike”。又如在復*動物單詞時，我進行了“magic bag”游戲，讓學生觸摸猜物取物觀察描述，讓學生在自我嘗試的學*過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅，進一步鞏固對話和單詞。這種方法可以更好地營造課堂氣氛，從而提高學生的學*積極性和表現力。
46. 尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
47. 老師，您細心地照顧著我們，讓我們全面發展，讓我們快樂成長，讓我們幸福生活。
48. 克己奉公嚴格要求自己，一心為公。
49. 你不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光；你不是歌手，卻讓知識的清泉叮咚作響；你不是雕塑家，卻琢出了人類的靈魂。祝教師節快樂。
50. 一起造，一起鬧，最重要的是十年之后還能在一起笑。
51. 敬愛的老師，在求學的道路上有您的指點，在困惑無援時有您的幫助，在懈怠失望時有您的鼓勵，我披荊斬棘，一路前行！值此第27個教師節來臨之際，祝愿老師平安健康！
52. 她，中等身材，常穿著一身大方又漂亮的衣服。她，總喜歡扎著一根馬尾辮，額頭上有著幾絲淺淺的皺紋，在她月牙似的眉毛下長著一雙大眼睛，炯炯有神，好像誰上課做一點小動作都逃不過她的眼睛，和藹可親的臉上掛著一絲甜甜的微笑。她就是我們的英語老師——徐老師。
53. 我不禁一顫：多么可愛的小生靈啊！不分季節，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
54. 嬌小玲瓏：玲瓏：伶俐可愛。形容身材小巧、伶俐可愛的樣子。
55. 我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
課堂的句子篇七
別瞧她文文靜靜的，講起課來卻像一位大名鼎鼎的演說家。教室里有的高談闊論，有的打打鬧鬧，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精會神地算題，似乎忘掉了周圍的一切。
老師講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過我的心田。
大家坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌。
老師的話不多，分量卻很重，話語里的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦。
教室里不時傳來老師的講課聲和同學瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。
以前，我在做數學題時常常不得要領。這次經過老師的耐心講解，我學會了舉一反三，許多難題也就迎刃而解了。
同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。
英語老師書寫英語句子時是那么自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。
瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
畫畫是我的.愛好，每當我鋪開畫紙，拿起畫筆的時候，心里總有一股說不出的高興勁兒。
同學們的脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛，凝視著那個實驗杯子。
上課鈴響了，校園里安靜了下來，就像退了潮的海灘恢復了平靜。
只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。
他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花一樣。
教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中念念有詞。