心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
智慧汗水心得體會(huì)篇一
第一段：智慧與汗水的背景介紹（200字）
智慧和汗水是成功的雙重法寶。智慧代表著我們的頭腦，是我們思考問題和解決困難的能力。而汗水則是我們付出努力和付出的努力的體現(xiàn)，是我們?yōu)榱俗非竽繕?biāo)而流下的汗水。憑借著智慧和汗水，我們能夠攀登巔峰，實(shí)現(xiàn)我們的夢想。然而，智慧和汗水并不是孤立存在的，它們之間存在著密切的關(guān)系，互相促進(jìn)，共同構(gòu)建我們的成功之路。
第二段：智慧是成功的基石（200字）
智慧是人類的獨(dú)特優(yōu)勢，它是我們與其他生物的根本區(qū)別所在。智慧使我們能夠思考、分析和判斷，從而找出最佳的解決方案。智慧還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，并幫助我們發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。智慧是成功的基石，沒有智慧，我們將無法克服種種困難，也無法實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第三段：汗水是成功的必然結(jié)果（200字）
汗水是成功的代名詞，它象征著我們的努力和付出。無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，我們都需要付出汗水，才能夠取得回報(bào)。汗水是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必然結(jié)果，它是我們追求成功所經(jīng)歷的艱辛和苦楚。正是通過汗水，我們才能夠不斷超越自己，克服困難，取得勝利。汗水是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉，是我們成長和進(jìn)步的催化劑。
第四段：智慧與汗水的相互促進(jìn)（200字）
智慧和汗水之間存在著密切的關(guān)系。有智慧的人，能夠通過思考和分析找出最佳的解決方案，并有效地利用自己的資源和能力。而有汗水的人，能夠通過辛勤努力和不懈奮斗，將智慧轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和成果。智慧和汗水相輔相成，互相促進(jìn)。智慧激發(fā)汗水，讓我們更加有針對性地努力和付出；汗水則反過來滋養(yǎng)智慧，讓我們更加成熟和自信。智慧和汗水共同構(gòu)建我們的成長之路，使我們走向成功和輝煌。
第五段：智慧汗水體會(huì)和結(jié)論（200字）
通過積極思考、創(chuàng)新和決策，我們能夠?yàn)樽约旱呐透冻鲑x予更多的智慧。同時(shí)，在堅(jiān)持努力和經(jīng)歷挫折的過程中，我們會(huì)不斷成長，增強(qiáng)自己的意志力和毅力，并獲得更多的汗水。智慧和汗水是我們通向成功的雙重路徑，只有二者相互促進(jìn)，我們才能夠在人生的道路上奮勇向前。讓我們懂得珍惜智慧和汗水，用智慧指導(dǎo)我們的汗水，用汗水證明我們的智慧，讓我們的人生在智慧和汗水的照耀下更加輝煌。
智慧汗水心得體會(huì)篇二
開學(xué)初我從學(xué)校借了這本書，有時(shí)間細(xì)細(xì)品讀。意外的收獲讓我從書里與哲人相約，與哲理相擁，靜靜地享受哲學(xué)帶來的另一種味道。
舍得，是一種超脫的境界。舍得，是一種快樂生活的哲學(xué)，舍得，是一種處世與做人的大智慧。正如賈平凹先生所言：會(huì)活的人，或者說取得成功的人，其實(shí)懂得了兩個(gè)字：舍得，不舍不得，小舍小得，大舍大得。
人們常言“很難割舍”.“難舍難分”.“真舍不得”這些司空見慣的思緒與情愫，體現(xiàn)了人們面對舍棄時(shí)一種痛苦與無奈。人的一生總是這樣，面對著一個(gè)又一個(gè)無窮無盡的“舍”與“得”，在或主動(dòng)或被動(dòng)的不斷選擇之中，不難體會(huì)到這樣的情形：總是想“得”的念頭多，想“舍”的時(shí)候少;“得”之興奮不已，“舍”卻懊惱難當(dāng);故想“得”易，想“舍”難。
《舍得大智慧》一書通過生動(dòng)的事例和精煉的哲理告訴我們，善于舍棄，包含著審時(shí)度勢的大智大慧，當(dāng)斷則斷的大勇大謀。揚(yáng)長避短，壯士斷腕，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕，從這個(gè)意義上來說，“舍“本身其實(shí)就是“得”。古人說：“退一步海闊天空。”善于舍棄，主動(dòng)向后退一步，反而會(huì)獲得更多的利益，擁有更加廣闊的發(fā)展空間。
勇于追求，是一種精神;用于舍棄，卻是一種境界。世上因有了勇敢的追求而多姿，世間因有了明智的舍棄而精彩。
智慧汗水心得體會(huì)篇三
智慧汗水的意義不僅僅是指汗水流淌在我們身上，在我們?nèi)σ愿暗母冻鲋兴@取的回報(bào)，更是指在付出的過程中所獲得的智慧和體驗(yàn)。智慧汗水體現(xiàn)了人類智慧和勤勞的結(jié)合，是成功的象征。在我多年的求學(xué)和工作經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到了智慧汗水的重要性和它所帶來的巨大收獲。
首先，智慧汗水意味著投入和努力。將智慧與汗水結(jié)合，需要付出更多的時(shí)間和精力。當(dāng)我們面對一項(xiàng)重要的任務(wù)或挑戰(zhàn)時(shí)，唯一的解決方法就是全身心地投入其中，無論是只有在晚上 burning the midnight oil（熬夜看書） 若是提前起床開始工作都顯示出我們對這項(xiàng)任務(wù)的重視程度。只有付出大量的努力，我們才能更好地理解和掌握知識(shí)，從而取得更好的成果和回報(bào)。
其次，智慧汗水是思考和創(chuàng)新的結(jié)果。只有經(jīng)過深思熟慮和實(shí)踐，我們才能不斷地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。通過對問題的理解，我們才能不斷找到解決問題的新方法和途徑。在求學(xué)和工作的過程中，我們常常需要面對各種困難和挑戰(zhàn)，在解決問題的過程中，我們需要運(yùn)用我們的智慧和創(chuàng)新力，引導(dǎo)我們的思考方式和解決方案。
第三，智慧汗水是團(tuán)隊(duì)合作的體現(xiàn)。在任何時(shí)候，我們都不可能獨(dú)自取得成功。只有在團(tuán)隊(duì)的幫助下，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的智慧并取得更大的成就。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的智慧與汗水都會(huì)被充分地發(fā)揮和利用，每個(gè)人都發(fā)揮自己的專長和特長，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)自己的力量，并從中獲得滿足感和收獲。
此外，智慧汗水也是成長和進(jìn)步的象征。通過付出智慧和汗水，在一顆忍耐和毅力的種子下，我們將不斷成長并實(shí)現(xiàn)自我，邁向更高的高度。無論是在學(xué)習(xí)中還是在工作中，我們都需要積極主動(dòng)地追求進(jìn)步，不斷地挑戰(zhàn)自己，相信自己的能力并超越自己。只有踏實(shí)地付出智慧和汗水，我們才能在成長和進(jìn)步中更加堅(jiān)韌和勇敢。
綜上所述，智慧汗水是付出和收獲的最好體現(xiàn)。通過付出智慧和汗水，我們能夠獲取更多的知識(shí)和技能，解決問題，追求成功并發(fā)掘自己的潛力。在人生的道路上，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持并善于付出智慧汗水。只有這樣，我們才能在求學(xué)和工作的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就，并為自己創(chuàng)造更加燦爛的明天。
智慧汗水心得體會(huì)篇四
上學(xué)期，學(xué)校組織我們認(rèn)真觀看了翟鴻燊教授的《大智慧》，每一次觀看之后，心中總感覺是那樣的寧靜而富有激情，同時(shí)也多了幾分思考。
翟教授講的是國學(xué)，即孔孟之道。主要從修身養(yǎng)性、團(tuán)隊(duì)、溝通、得失、學(xué)習(xí)成長……多方面進(jìn)行講授的。他對國學(xué)的理解博雜深透，把國學(xué)經(jīng)典同當(dāng)今的人的發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來進(jìn)行探討。他從更直觀的層面告訴我們要包容他人，要善于控制情緒，要善于溝通，以及溝通在人際交往中的重要性等等，通過這些為人們指點(diǎn)人生。現(xiàn)就我個(gè)人感悟最深的幾點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)：
人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。其橋梁是溝通。翟教授對溝通如此闡釋：高品質(zhì)的溝通，應(yīng)把注意力放在結(jié)果上，而不是情緒上，溝通從心開始。溝通有五個(gè)步驟，點(diǎn)頭、微笑、傾聽、回應(yīng)、做筆記。溝通要有5心：喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛心。溝通是情緒的轉(zhuǎn)移，信息的轉(zhuǎn)移，感情的互動(dòng)。溝通沒有對錯(cuò)，只有立場。
溝通，對于我們教師來說，站在職業(yè)的角度，主要是與學(xué)生、家長的溝通。我們想做個(gè)好教師，除了教學(xué)水平要高以外，還要能夠做到與學(xué)生溝通順暢，成為他們的知心朋友。因?yàn)闇贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，“只能是一種平等對話的關(guān)系”。這就要求我們教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。這就需要我們俯下身子與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。交流的方法很多，我們只有使用合理的溝通方法，與學(xué)生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，才能取得學(xué)生的信任，打開他們的心靈之鎖，幫助他們解決問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如一個(gè)微笑就可以讓學(xué)生接受你。教師只要在與學(xué)生交流中多給學(xué)生幾個(gè)微笑，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離，讓學(xué)生感到老師對自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。多給學(xué)生幾個(gè)微笑就是同學(xué)生成功溝通的第一步。另外，我們還應(yīng)重視語言的表達(dá)內(nèi)容及交流藝術(shù)，如幽默，含蓄的語言更容易讓學(xué)生接受。
教師與家長為了一個(gè)共同的目標(biāo)——把孩子培養(yǎng)成材走到了一起，所以說教師和家長是一種雙向性的溝通。尊重”是教師與家長溝通的前提，任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。其次，我們在向家長反映問題時(shí)應(yīng)該以朋友的身份跟家長一起探討孩子的教育問題。為了達(dá)到良好的效果，還要隨時(shí)關(guān)注家長的內(nèi)心感受，自己有沒有過激的語言讓家長難以接受，這時(shí)我們必須講究語言的藝術(shù)，讓家長覺得我的孩子老師沒有嫌棄，更沒有放棄。
“知識(shí)是學(xué)來的，能力是練來的，德行是修來的”。這是翟教授在關(guān)于談學(xué)習(xí)成長中的經(jīng)典之言。如果不抓緊學(xué)習(xí)，就不能把握正確的方向，最終耽誤了工作，貽誤了事業(yè)。不學(xué)習(xí)，思想就會(huì)缺乏靈氣，講話就會(huì)缺乏底氣，行動(dòng)就會(huì)缺乏朝氣，工作就會(huì)缺乏銳氣。學(xué)習(xí)是多種多樣的，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)為人處事，學(xué)習(xí)工作方法……學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)人有愛心的時(shí)候，必有和氣，有喜悅心，有了喜悅心才能樹正見，形正思維，言正語，行正精進(jìn)，理正念。多花時(shí)間成長自己，少花時(shí)間去苛責(zé)別人，多花時(shí)間去愛，少花時(shí)間去恨。只要不斷凈化自己的心靈，保持善良的心地、平和的心態(tài)、開闊的心胸、快樂的心情。我想，我們每個(gè)人都能達(dá)到那個(gè)心靈純凈的境界。
懂團(tuán)結(jié)是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事，真團(tuán)結(jié)是大境界。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)點(diǎn)的覆蓋下難免有不足。煥發(fā)一個(gè)人的斗志，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。能不能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)取決于自己敢不敢正視別人的閃光點(diǎn)，敢，就蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!”雖然我們沒有先知先覺，但很慶幸今天學(xué)校給我們每位提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和成長的沃土。那就讓我們把經(jīng)典裝進(jìn)自己的腦海中，讓反思成為習(xí)慣，從而提升我們的境界。讓我們?nèi)松猛驹谶@個(gè)春暖花開的季節(jié)里步入新的航程，前面的道路或許并不平坦，但風(fēng)景一定更加迷人。
智慧汗水心得體會(huì)篇五
人們常說：“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，意思是只要你有足夠的心，就能夠承受足夠大的事業(yè)。但是，只有心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想真正成功，還需要智慧和汗水。在過去的幾年間，我從一名普通員工成長為了一名管理者，正是對于智慧加汗水這個(gè)道理的深刻認(rèn)識(shí)讓我得以一步步拓展自己的舞臺(tái)。在這篇文章中，我將分享一下我個(gè)人的“智慧加汗水”的心得體會(huì)，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。
第二段：智慧
所謂智慧，就是不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷創(chuàng)新的能力。在工作和生活中，我們總會(huì)遇到一些不易解決的問題。如果只是“拿來主義”，直接采用他人的解決方案，那么我們的智商就不會(huì)有很大的提升。但是，如果能夠在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以改進(jìn)，開創(chuàng)出屬于自己的解決方案，那么我們的智慧就會(huì)得到巨大的提升。
舉個(gè)例子來說，我們公司曾經(jīng)遇到一個(gè)鏈條生產(chǎn)過程中的大問題：由于環(huán)節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，每當(dāng)出現(xiàn)一處小問題時(shí)都會(huì)牽連其它環(huán)節(jié)，導(dǎo)致生產(chǎn)進(jìn)度大大受阻。在經(jīng)過一番研究之后，我們找到了一個(gè)切實(shí)可行的解決辦法：將各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)聯(lián)精細(xì)化地分解，以便更好地保證整個(gè)生產(chǎn)線的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。這個(gè)解決方案的創(chuàng)新之處并不在于原創(chuàng)性，而在于我們能夠找到一個(gè)更好的應(yīng)用方法，讓它實(shí)現(xiàn)更高效的生產(chǎn)工作。
第三段：汗水
汗水筑就事業(yè)。事業(yè)建造的最好方式不是口若懸河，而是投身其中。對于那些真正想要成就大事的人來說，努力付出汗水是必須的。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并在不斷的努力、持之以恒的付出中逐漸地提升自己的實(shí)力。
在工作和生活中，人們總是面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。如果總是依靠他人或者運(yùn)氣才能取得成功，那么你就無法獲得真正的成就。只有不斷地汗水投入到事業(yè)中，你才能夠真正擁有自己的事業(yè)和成就。
第四段：智慧加汗水的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在我的職業(yè)生涯中，書本知識(shí)幫助我走進(jìn)了新的領(lǐng)域，但是真正讓我進(jìn)一步成長的，還是不斷地運(yùn)用自己的智慧和汗水。通過不斷地學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和工作技能，我才能夠更加全面地認(rèn)識(shí)和理解我們公司的核心業(yè)務(wù)。通過不斷地付出汗水，我才能夠?qū)⑽业墓ぷ魍葡蛞粋€(gè)更高的層次，成為一名管理者。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的智慧和汗水往往是不夠的。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，互相學(xué)習(xí)和借鑒成為了重要的環(huán)節(jié)。只有通過相互交流和討論，才能夠最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)長處，進(jìn)一步提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。
第五段：結(jié)論
在工作和生活中，智慧和汗水是一個(gè)人成就偉大事業(yè)的必備條件。通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們可以開創(chuàng)出屬于自己的解決方案，進(jìn)一步提高自己的智慧；通過不斷地努力和付出，我們可以建立起自己的事業(yè)，并實(shí)現(xiàn)更高的成就。只有熟知智慧和汗水的應(yīng)用之道，并始終堅(jiān)持運(yùn)用，我們才能夠在事業(yè)道路上走得更加遠(yuǎn)大和更加光輝。
智慧汗水心得體會(huì)篇六
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用，其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。
為了更好地激發(fā)這部分學(xué)困生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可以從以下幾方面考慮：
第一，注重引入趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，弗朗西斯。培根說過“知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽”。“老師先來給大家做一個(gè)神秘的實(shí)驗(yàn)。”此時(shí)，所有同學(xué)好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的實(shí)驗(yàn)用品，坐在后排的同學(xué)有的伸長了脖子，就連平時(shí)課堂總是不只思維游蕩到哪里的姜同學(xué)還主動(dòng)詢問是否能離近一些看，“可以，但不要擋住其他同學(xué)的視線。”待姜找好觀察的位置后，我取出兩塊兒薄荷糖快速加入到一瓶可樂中，“哇”學(xué)生們不約而同地發(fā)出了感嘆。“好多的氣泡冒出來，這個(gè)氣泡是什么氣體？”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問題。
第二，利用生活中物品，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)興趣。
充分利用家庭中易找到的材料，密切結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，開發(fā)具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)技能、開發(fā)自然科學(xué)的思維能力都起到正面且積極的作用。如廚房就是每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，將食用醋倒入小蘇打中，觀察到產(chǎn)生大量的氣泡，若將一燃著的蠟燭置于其中，發(fā)現(xiàn)燃著的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)廚房小實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使其不易忘記。
基于情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓學(xué)生得到平等的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單實(shí)際問題；更能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
智慧汗水心得體會(huì)篇七
鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認(rèn)為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，并且每一次聆聽總能從中又有新的體會(huì)、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長轉(zhuǎn)變》光盤的學(xué)習(xí)心得，我想把我們已經(jīng)改變的、懂得的理念寫下來作為我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。
在聽課之前，如果你問我們，我們真不會(huì)回答，因?yàn)槲覀兛紤]過但沒找到很好的我們認(rèn)為對的'答案。現(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，鄭老師坐標(biāo)圖告訴我們“什么是真正的幸福”，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當(dāng)幸福，所以很多時(shí)候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個(gè)月的不幸福換來的。通過學(xué)習(xí)，我們要努力把自己轉(zhuǎn)到幸福第一象限，也為女兒價(jià)值觀形成、為一生幸福目標(biāo)而改變。
（什么是好孩子？）在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長知道德比才重要，但在實(shí)際培養(yǎng)孩子時(shí)卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個(gè)：一個(gè)是家長害怕有德不一定有才，還有一個(gè)就是在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下更多的家長是盲目地更從主流。通過學(xué)習(xí)我們堅(jiān)信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時(shí)刻在自己內(nèi)心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個(gè)德者。
在培養(yǎng)孩子漫長的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問題也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于我面對這些問題會(huì)不會(huì)很好解決。這里鄭老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動(dòng)五步法：閉上嘴——?jiǎng)觿?dòng)腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動(dòng)，去幫助孩子。主張少表揚(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)多評(píng)價(jià)。
1、孩子的問題本質(zhì)上是家長的問題。
2、姻緣關(guān)系重于血緣關(guān)系。
3、“會(huì)愛”才是“真愛”，“真愛”需要“學(xué)習(xí)”。我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)改變了這三個(gè)觀念。
在伴隨孩子成長的過程中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們?nèi)倚腋Ｒ簧?/p>
智慧汗水心得體會(huì)篇八
一、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好、和諧、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會(huì)異常活躍，學(xué)生就能知無不言、言無不盡；才能讓學(xué)生的生命活力在課堂上盡情綻放。
二、智慧課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)。科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地思考，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對重體驗(yàn)輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是初中生物的許多探究性試驗(yàn)，摒棄以往的傳統(tǒng)的做法，中規(guī)中矩的驗(yàn)證性試驗(yàn)已經(jīng)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，啟動(dòng)不了他們思維的火花，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，盡可能的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生試著自己提出問題。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”應(yīng)試教育的最大缺陷就是教師致力于幫助學(xué)生尋找結(jié)論，并把這個(gè)“結(jié)論”原原本本地灌輸給他們，從表面上使那些現(xiàn)成的問題得到看似最圓滿的解決。這種教育的惡果，就是在客觀上忽略了學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，忽略了學(xué)生獨(dú)立自主的研究和探索，使學(xué)生能夠得到的東西不但老化而且僵死。因此，生命化課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，的確是順應(yīng)了教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
三、智慧課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
四、智慧課堂應(yīng)該是自然生成的常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐滿、平實(shí)、真實(shí)的課。
五、智慧課堂應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，注重過程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、智慧課堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些學(xué)生通過努力能探索能解決的，應(yīng)大膽地放手，放的真心實(shí)在，收要收得及時(shí)自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
總之，評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保生命化目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。
智慧汗水心得體會(huì)篇九
“智慧加汗水”這個(gè)詞匯猛地闖入了我們的生活，這個(gè)聽上去有些像拗口的口號(hào)是什么意思呢？其實(shí)，它代表著一種學(xué)習(xí)方法：不僅要有智慧，更要有付出汗水的努力，這是成功的前提條件。這種方式不僅適用于學(xué)習(xí)和工作，也適用于生活。今天，我想分享一下我個(gè)人的“智慧加汗水”的體會(huì)。
第二段：智慧
無論是對于學(xué)習(xí)還是工作，智慧的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。對于智慧加汗水來說，智慧不僅意味著理性思考和分析，更意味著需要從不同的角度和思維模式出發(fā)，拓展視野，打開思維空間。智慧還包括處理各種情況的能力和能夠運(yùn)用科技來提高效率。總之，智慧是實(shí)現(xiàn)智慧加汗水的關(guān)鍵一環(huán)。
第三段：汗水
智慧固然重要，但沒有付出汗水的努力，就無法實(shí)現(xiàn)成功。這就是為什么智慧加汗水的理念如此重要的原因。為了付出正確的汗水，必須了解自己的需求和目標(biāo)，同時(shí)為了給自己更好的機(jī)會(huì)，也需要在一定程度上去冒險(xiǎn)。如果想要贏得更多的成果和成就，那么就需要付出更多、更努力的汗水。
第四段：智慧與汗水的結(jié)合
我們需要學(xué)會(huì)如何將智慧與汗水結(jié)合起來。也就是說，我們需要為自己制定合理的計(jì)劃、目標(biāo)和方法。有時(shí)，我們需要付出比別人更多的汗水，但如果能夠充分運(yùn)用智慧，就能洞察到更有效率的方法，使我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)然，這需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒，每天都在積極、有目的地努力。
第五段：結(jié)尾
誠然，智慧加汗水這一暴露出口號(hào)的概念聽上去并不新鮮，也并不是誰都能成功地實(shí)施。但是，如果能夠經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，不斷地提高自己智慧與汗水的結(jié)合能力，我們就能真正體驗(yàn)到這種方法帶來的成果和收獲。在此建議各位也在實(shí)踐中掌握智慧加汗水的方法，為自己的發(fā)展帶來更多機(jī)遇和成功！
智慧汗水心得體會(huì)篇十
通過兩天的學(xué)習(xí)，使我對高效智慧課堂有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。