當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
送教上門個人教學工作計劃篇一
深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實《中共福建省委 福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》(閩委〔20xx〕19號)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年，具有廈門戶籍且暫住海滄街道、新陽街道轄區。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
每個服務對象每周“送教上門”不少于2次，每次3個課時，每學年不少于240個課時。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師(聘請退休教師若干名)，開展“送教上門”工作。并成立由附設輔讀班校長、特教教師組成的工作組組。
教育主管部門撥付相應的“送教上門”試點工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。
1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作具體由學校負責。負責海滄街道、新陽街道片區的“送教上門”服務對象。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結工作。
3.根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的`教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。“送教上門”的課時數計入任課教師工作量。
4.要根據所確定的試點服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式，既可以選擇居家入戶送教服務，也可以選擇到福利院為未能入學的重度兒童送教服務，或選擇在社區康復機構中結合重度殘疾兒童康復治療時送教服務。
5.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區輔讀班學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
1.調查摸底，確定服務對象上報。20xx年1月20日前，在核實基本情況的基礎上，確定 “送教上門”服務對象，并向區教育局上報工作方案。
2.入戶家訪，了解學生現狀，制定教育計劃。20xx年2月10日前，由具體承辦學校及送教教師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育計劃。
3.20xx年春季開學正式啟動“送教上門”試點工作。
送教上門個人教學工作計劃篇二
送教上門教育計劃
為了貫徹落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》的相關規定，為了讓每一位重度殘疾的孩子都能接受教育，再學校領導的大力部署下，日前，我校正式啟動了“送教上門”活動。本學期我們班主要針對由于父母沒有時間送學生入校的羅傳璽同學開展了四次送教上門服務。
1、比高矮
2、區分1和許多
3、比多少
4、找規律。
5、認識三角形。 語文
1、衣服
2、秋天到了
3、樹葉落了
4、識字：一二三
5、生活適應：
1、學習疊襪子
2、學習掃地
3、如何擦柜子
4、學習疊夏季的衣服
5、學習拖地
“送教上門”，帶去的應該不僅僅是文化知識，更重要的是帶給殘疾兒童家庭關心和溫暖。希望通過這四次的送教上門授課服務方式，不僅對學生進行的知識的傳授，還加深了學校與家長之間的聯系，增進了彼此的關系，建立了更為緊密信任的感情。能更好的幫助學生今后獨立、自主參與生活，融入社會服務。
2017年2月21日
送教上門個人教學工作計劃篇三
普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成“送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，決定為不能隨班就讀殘疾學生“送教上門”。現制訂如下具體工作計劃：
我校有智力殘疾學生一名602班級xxx杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課。學校組成:以校長為組長,王佳怡老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊。
組長：畢亞俊(校長)。
副組長：王佳怡(全面負責工作)。
組員：劉馨澤、林穎、余曉英、陸文玲、劉晨聲、江華杰、倪科杰、王霽霓、姜蘇蕉等送教團隊。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次。
1.為重度殘疾兒童xxx杰“送教上門”工作具體由學校王老師負責,組織各學科任課教師送教上門。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3.“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
送教上門個人教學工作計劃篇四
為貫徹落實教育局的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作計劃。
一、指導思想
以教育局有關精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年“送教上門”教育工作經驗，進一步推進殘疾人教育事業的發展。
二、服務對象
學校有一名適齡殘疾兒童。因智障失學在家，家長不能較好地輔導孩子的學業，也沒有較系統的教育措施，為此成為我們的“送教上門”的服務對象。
三、服務原則
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾青少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、服務時間
每月“送教上門”不少于1次。
五、工作要求及措施
1、送教前，送教老師要做好對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等準備。
2、經常與家長聯系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。
3、整理并收集關于家庭特殊教育系列系統知識，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。
4、鼓勵家長認真學習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來。
送教上門個人教學工作計劃篇五
普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成 “送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，決定為不能隨班就讀殘疾學生“送教上門”。現制訂如下具體工作計劃：
我校有智力殘疾學生一名602班級高俊杰.智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課.學校組成:以校長為組長,王佳怡老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊.
組長：畢亞俊(校長)。
副組長：王佳怡(全面負責工作)。
組員：劉馨澤、林穎、余曉英、陸文玲、劉晨聲、江華杰、倪科杰、王霽霓、姜蘇蕉等送教團隊。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次.
1.為重度殘疾兒童高俊杰“送教上門”工作具體由學校王老師負責,組織各學科任課教師送教上門。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3. “送教上門”服務的'教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
送教上門個人教學工作計劃篇六
xxx小學校殘疾兒童少年送教上門工作計劃（,—, 學年度）
根據《xxx殘疾兒童少年送教上門工作實施方案》，為落實殘疾兒童少年送教上門工作，特制定本工作計劃：
一、對象的確定。
1、對全縣未入學少年兒童進行摸底調查。
以轄區學校為主體，以殘聯提供的殘疾兒童少年數據為依據，入戶調查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。
2、遵循“能進全進”的原則確定對象。
審閱入戶調查的資料，遵循“能進全進”的原則，將部分通過支持能夠進入特教學校和隨班就讀的學生納入學校管理，將不能進入學校學習的殘疾少年兒童確定為送教上門對象。
二、服務管理。
(一)、信息收集和管理責任學校將義務教育階段送教上門對象納入學籍管理，非義務段服務對象信息由責任學校建立檔案進行管理。
(二)、隊伍建立和管理
送教上門團隊要根據實際情況對送教上門對象進行及時有效的評估，使用多類評估信息做出多種教育決策，運用評估結果發現學生特殊需要，制定和實施個別化教育計劃，并根據送教上門對象持續的學習進步調整教學。特殊教育中心每學期對學校送教上門工作的完成情況進行評估并向縣教體局反饋評價情況。
三、送教上門工作的實施框架
（一）在縣特殊教育學校選取一個典型個案，個案兼顧教育、康復、醫療、職業重建等教育需求，探究送教上門的策略，引領送教上門工作的開展。
（二）送教人員組成。送教上門教師由特殊教育學校教師或隨班就讀教師組成。各校根據實際也可以邀請社會專業志愿者參與。
(三)送教上門工作的保障
1、組織保障：各校要成立送教上門領導小組，制定工作計劃和實施方案。
2、人員保障：各校要選擇思想素質好、業務能力強的優秀骨干教師承擔送教上門工作，合理安排送教上門教師的工作和休息時間。
3、經費保障：各校按照殘疾學生公用經費規定的使用范圍將送教上門所需工作經費和人員經費等納入安排。送教學校根據本學年的預算，足額安排工作經費、教材教輔及輔具等，保證送教上門工作切實開展。
送教上門個人教學工作計劃篇七
普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的.基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成“送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，決定為不能隨班就讀殘疾學生“送教上門”。現制訂如下具體工作計劃：
我校有智力殘疾學生一名602班級高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課。學校組成:以校長為組長,王佳怡老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊。
組長：畢亞俊(校長)。
副組長：王佳怡(全面負責工作)。
組員：劉馨澤、林穎、余曉英、陸文玲、劉晨聲、江華杰、倪科杰、王霽霓、姜蘇蕉等送教團隊。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次。
1.為重度殘疾兒童高俊杰“送教上門”工作具體由學校王老師負責,組織各學科任課教師送教上門。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3.“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
送教上門個人教學工作計劃篇八
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我克服路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間雙周四下午的送教活動。
一學期來，我“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。
可以說送教學生中延藍星是我服務的重點，本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。
有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。
但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。