每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
親情的詩(shī)句篇一
過(guò)了半小時(shí)左右，車子停在爺爺奶奶家門口。奶奶正在廚房燒著香噴噴的菜。爺爺聽(tīng)到門外傳來(lái)喇叭聲，一路小跑過(guò)來(lái)開(kāi)門。臉上露出笑容說(shuō)道：“喲，小孫子也來(lái)啦，快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)。”爺爺開(kāi)心地抱起小孫子，把他舉高。小孫子掙扎著說(shuō)：“爺爺快把我放下來(lái)，我要看手機(jī)”。爺爺不情愿地放下小孫子，看著一家人陸續(xù)進(jìn)屋。
媽媽一坐在沙發(fā)上就拿出電腦，開(kāi)始追劇，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而用紙巾擦擦眼淚，爸爸也拿起手機(jī)開(kāi)始刷抖音，小孫子拿出平板電腦打游戲，口中發(fā)出陣陣怪叫，真是變化萬(wàn)千。
奶奶在廚房燒菜，熱得直流汗。這油煙就像一個(gè)惡魔似的都快要把奶奶吞噬了。奶奶用衣袖擦了擦汗，又專心埋頭炒菜。
這時(shí)，爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)爺爺說(shuō)：“爸，等會(huì)菜齊了時(shí)叫我們，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒。”這手機(jī)像是一個(gè)吸鐵石，把爸爸的目光吸了回去。爺爺已經(jīng)喊了幾次：“可以先過(guò)來(lái)吃了，不然等會(huì)就涼了。”卻沒(méi)有一個(gè)人回答。爺爺只好默默地把筷子、杯子、碗都放在桌上，去廚房里幫助奶奶。
回到家已經(jīng)半個(gè)多小時(shí)了，全家人說(shuō)了不到五句話，一個(gè)個(gè)都低著頭看手機(jī)。這些電子產(chǎn)品就像一個(gè)小黑屋把他們都鎖了起來(lái)。
菜上齊了，爺爺喊了幾聲：“吃飯了！”媽媽、爸爸、小孫子才默默收起了手機(jī)坐到了餐桌上，坐下來(lái)吃著飯。他們就連吃飯也低著頭在看手機(jī)，爺爺奶奶和他們說(shuō)話，他們也是有一搭沒(méi)一搭的。他們?nèi)齻€(gè)幾乎什么也沒(méi)吃，整棟房子靜得連風(fēng)吹的的聲音都聽(tīng)的見(jiàn)。
過(guò)了不久，爸爸站起來(lái)說(shuō)了一聲“吃飽了”，就繼續(xù)抱著手機(jī)，開(kāi)始玩了。媽媽和小孫子也陸續(xù)起身。十多分鐘之后，一輛車絕塵而去。
原本開(kāi)心熱鬧的生日，變得索然無(wú)味。所以，請(qǐng)放下你們手中的手機(jī)，多陪陪親人，不要讓手機(jī)、平板吞噬掉親情。
親情的詩(shī)句篇二
夏姑娘邁著遲緩的步伐，依依不舍。悶熱的天氣，知了在樹上不厭其煩地啼叫著，似乎也在抱怨這炎熱的天氣。香樟樹如看家的衛(wèi)兵，排列在院子里，微風(fēng)拂過(guò)，空氣中頓時(shí)彌漫著淡淡的香氣……
我抬頭看了看墻上的鐘，快十一點(diǎn)了呢！媽媽也快回來(lái)了吧？可是……看了看桌上堆積如山的作業(yè)，我頭疼地?fù)崦X袋，認(rèn)命地低下頭繼續(xù)奮斗。
時(shí)間一點(diǎn)一滴地流逝，不知過(guò)了多久，開(kāi)門的聲音驚動(dòng)了我，我從繁重的作業(yè)中抬起頭看去，媽媽已面無(wú)表情地進(jìn)門，一步步向我逼近，終于踱到了我面前，冷漠的聲音敲擊著我的耳膜：“作業(yè)呢？拿給我檢查！”我連忙小心翼翼地把作業(yè)遞了過(guò)去，心里撲通撲通地跳著，似乎不小心就要蹦出來(lái)。我在心里禱告著上帝：千萬(wàn)別出錯(cuò)啊！可是事與愿違，最不想看到的一幕又發(fā)生了。
“你看看你做的，錯(cuò)了這么多，一上午你到底在做什么的啊？趕緊重做，做不好就別吃飯了！現(xiàn)在的孩子，哼！”話音剛落，媽媽就摔門而出，“嘭”的一聲巨響傳遍了每一個(gè)角落。淚，無(wú)聲無(wú)息地落下，滴落在作業(yè)本上，開(kāi)出一朵朵淚花。看著這一切，我甚至懷疑媽媽是不是被調(diào)包了。從前，媽媽會(huì)包容我的任性、我的撒嬌，會(huì)陪我一起哭、一起笑，笑瞇瞇地逗我，可這一切，如一場(chǎng)美夢(mèng)，從我上初中就破滅了，她不再和我笑鬧，不再理會(huì)我的撒嬌，每天只有一張面無(wú)表情的臉和冷冰冰的話語(yǔ)。淚無(wú)止境的流，我在心里呼喊：“親愛(ài)的媽媽，你到底去了哪？回來(lái)吧，我想你……”
“這次考了多少？”客廳里，媽媽像審犯人一樣審問(wèn)著剛進(jìn)門的我。我低著頭，一聲不吭。媽媽凝望著我，立即明白了，繼續(xù)發(fā)飆：“你到底怎么回事？為什么你每次都考不好？……”不等媽媽說(shuō)完，我吼了聲“我到底是不是不生的孩子”便奪門而出。
風(fēng)依舊是那樣熱乎乎的，卻暖不了我冰冷的心。突然，天上的烏云聚攏在一起，傾盆大雨隨即而至。“老天爺，你也在可憐我嗎？”我躲在門檐下，看著天，自言自語(yǔ)道。
“孩子，你在哪里？我的孩子……”焦慮的聲音闖入我的耳鼓，看著風(fēng)雨中那抹熟悉的身影，伴隨真媽媽蒼白的臉龐，晨起的牛奶、溫暖的被窩、風(fēng)雨中的雨傘、睡前的叮嚀……一一閃過(guò)腦海。是啊，媽媽嚴(yán)格要求不也是為我的將來(lái)做打算嗎？若她不愛(ài)我，又何必管我？我恍然大悟，撲向媽媽，嗚咽著說(shuō)：“對(duì)不起，我不該……不該對(duì)您……耍性子的.，對(duì)不起……”淚水模糊了我們母女的雙眼。雨依舊淅淅瀝瀝地下著，分不清哪是雨水，哪是淚水。但我們的心依舊溫暖。
那一刻，我明白：愛(ài)的表達(dá)方式有很多種。不管是嚴(yán)厲還是溫和，你終究是愛(ài)我的。因?yàn)橛H情永不下崗。
親情的詩(shī)句篇三
即使走了很久即使走的時(shí)候沒(méi)來(lái)得及回一回頭
我們彼此的血液融入了太多鄉(xiāng)愁
無(wú)需太多太重的語(yǔ)言
埋在心底的思念便開(kāi)始泛濫
親情是一杯易醉的酒
孤獨(dú)的時(shí)候
把淚揉進(jìn)夢(mèng)中的枕頭
親情是一條永不干涸的河
無(wú)助的日子
緩緩的曖流涌進(jìn)你心里
即使隔著再遠(yuǎn)的距離
親情依然在原地等你
親情的詩(shī)句篇四
大愛(ài)無(wú)聲，那一個(gè)個(gè)感動(dòng)的瞬間蕩滌著我們的心塵，讓我的心久久不能平靜……——題記
30年前，一位俄羅斯母親與她五歲的兒子在車站失散了，從此，這位母親踏上了尋子之路……
看到這里，我的內(nèi)心像一塊石頭一樣很重，很重……思緒如潮水般涌上心頭，讓我感到深深的同情。
這時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)他她兒子的照片；主持人告訴大家，她的兒子在中國(guó)有下落了。此刻，這位俄羅斯母親激動(dòng)地手腳不停地哆嗦著，她含著淚微笑，好像要說(shuō)什么卻無(wú)以言語(yǔ)。
大家把老人小心的拉到抬上來(lái)，老人說(shuō)：“謝謝……謝謝大家……我終于……可以……安心回國(guó)了……”看到兒子現(xiàn)在很好，我了卻了一樁心事。主持人笑著說(shuō)“請(qǐng)不要著急，既然您已經(jīng)來(lái)到這里，我們中國(guó)一定會(huì)給您一個(gè)滿意的答復(fù)！”老人漠然的凝望著主持人。突然，音樂(lè)聲想起，走出來(lái)一個(gè)中年男子。“是……是……那就是我的兒子嗎？天啊……我是在做夢(mèng)嗎？”老人顫顫巍巍地向前挪步，不住地擦著眼睛……
兒子一把過(guò)來(lái)抱住母親，然后跪在地上久久的不放開(kāi)母親，久違的親情被這一瞬間的動(dòng)作來(lái)詮釋，人生的燦爛之花都在這一刻綻放。血液在這一刻沸騰了。全場(chǎng)靜悄悄的，這一個(gè)動(dòng)情的故事，讓每一個(gè)觀眾潸然淚下，讓我的內(nèi)心久久不能平靜……
此時(shí)，兒子的一家人都上來(lái)了，他們合了一張影，用這張照片來(lái)記錄他們重逢的感人瞬間。
兒子說(shuō)“我不相信我再也見(jiàn)不到母親，我們家的那個(gè)座位一直為母親留著！”而母親也從未放棄過(guò)希望，正是他們的這份信念才有了今天相聚的時(shí)刻。
此刻，我的心靈如清水般清明澄澈，內(nèi)心變得豐盈起來(lái)了。
母子之間總有一根綿綿的線連著，牽掛著彼此，這就是親情。
親情的詩(shī)句篇五
愛(ài)在家中傳我有一個(gè)幸福的小家，爸爸媽媽很愛(ài)我，我也愛(ài)他們。至于他們兩個(gè)之間的愛(ài)，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛(ài)在我家中默默地傳遞著。
到了高三，爸爸媽媽對(duì)我更是寵愛(ài)，無(wú)論多貴，只要對(duì)我有好處，買！我開(kāi)始喜歡上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價(jià)格不菲，但蘋果好啊，所以爸爸還是有空就買給我。爸爸愛(ài)我。
不知從什么時(shí)候起，爸爸每次買蘋果回來(lái)總會(huì)被媽媽罵，原因是十個(gè)里面總有四五個(gè)是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點(diǎn)兒的，媽媽當(dāng)然生氣。好的由我吃壞的我媽吃，每次都這樣，因?yàn)閶寢寪?ài)我。
慢慢地我開(kāi)始疑惑，爸爸又不笨，為什么每一次都買幾個(gè)不好的蘋果回來(lái)呢？那一次一個(gè)不小心，被我知道了，那一天我先是發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸真的聰明了，每一個(gè)蘋果都很好，肯定不會(huì)被媽媽罵，但當(dāng)媽媽回家后還是又罵了爸爸，我才看到原本媽媽的蘋果又有幾個(gè)碰壞了。當(dāng)爸爸正在“碰壞”另一個(gè)蘋果時(shí)，我才知道原來(lái)是他故意的，偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。這了一會(huì)兒，媽媽來(lái)拿“壞蘋果”吃。
靜靜地看著這一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原來(lái)爸爸是這樣愛(ài)媽媽，我是這樣被愛(ài)的。我明白了，徹底明白了。貴蘋果當(dāng)然好吃，如果都是好的，全都由我吃，壞的蘋果出現(xiàn)了，媽媽就會(huì)吃。原來(lái)這才是爸爸的真正用意，爸爸媽媽之間的愛(ài)，我看到了。
有些感動(dòng)，又有些自責(zé)，于是決定以后有好東西，一家人一起分享，蘋果一分為二，我不能永遠(yuǎn)被愛(ài)，認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然，我也要學(xué)會(huì)去愛(ài)，愛(ài)我的爸爸、媽媽，愛(ài)所有愛(ài)我的人。就這樣，這樣一份靜悄悄的，沉甸甸的愛(ài)在我家傳遞著，以前、現(xiàn)在、將來(lái)，綿延不已，生生不息。
那天我作了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到不止是我的小家中每個(gè)人手中有一個(gè)蘋果，全中國(guó)，全世界每一個(gè)人手中都有一個(gè)蘋果。
原來(lái)愛(ài)到了大家中傳遞，一個(gè)和諧社會(huì)。
兩個(gè)人都長(zhǎng)年紀(jì)了，相距不過(guò)幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？
每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽(yáng)。
相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。
爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬。”
這樣的事天天發(fā)生。
我很好奇。
是奶奶悶嗎？沒(méi)有人說(shuō)話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？
喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見(jiàn)爺爺好好的，滿意離去的背影。陽(yáng)光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。
是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。
那好。再有這種事發(fā)生時(shí)，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來(lái)，無(wú)論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細(xì)丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會(huì)輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。
親情的詩(shī)句篇六
內(nèi)容空洞，缺乏情感，是學(xué)生作文的頑疾。為什么學(xué)生的習(xí)作空泛，缺少真情實(shí)感呢？根據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，一是習(xí)作內(nèi)容距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有生活積累和切身的感受。二是作文教學(xué)程式化，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，造成了學(xué)生人云亦云、無(wú)病呻吟的狀況。
一位教育家曾說(shuō)：“倘若一件事沒(méi)有真正觸及孩子們的心靈，他們無(wú)論如何也不能把真實(shí)的情感傾訴于筆尖。”因此，我把“情”字貫穿作文教學(xué)的始終，用情感這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門，喚起學(xué)生寫作的欲望。“無(wú)事不提筆，無(wú)情不抒發(fā)。”為了讓孩子們寫出情真意切的作文，我嘗試把親情主題板塊注入作文教學(xué)，探索出“親情作文三步走”策略，收到了意想不到的效果。
第一步：“煽情”——輕叩學(xué)生情感的大門
新課標(biāo)指出，生活是作文的根基，而家庭生活則是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，父母的一句贊美、一次撫摸、一個(gè)親吻，都會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們感受到濃濃的愛(ài)。這樣的情感最真摯，這樣的故事最感人，此時(shí)此刻讓學(xué)生拿起筆，記錄親情的故事，作文必然會(huì)情真意切。
“煽情”是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，做好習(xí)作準(zhǔn)備的第一步。多年的作文教學(xué)實(shí)踐表明，習(xí)作之前的“煽情”很重要，老師“煽情”到位，學(xué)生就會(huì)打開(kāi)情感的大門，作文就會(huì)洋洋灑灑，一氣呵成；倘若“煽情”不夠，學(xué)生則處于被動(dòng)的寫作狀態(tài)，作文就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)病呻吟。例如，在指導(dǎo)作文《請(qǐng)?jiān)徫野桑瑡寢尅窌r(shí)，我是這樣“煽情”的：“在女兒幼小的時(shí)候，為了教女兒喊一聲‘媽媽’，您把女兒抱在懷里，耐心地教女兒，一遍、兩遍、三遍……不知教了多少遍，女兒總算發(fā)出了‘媽——媽’。那一刻，您激動(dòng)地親吻著女兒的臉頰，把女兒摟在懷里。如今女兒長(zhǎng)大了，變得任性刁蠻了，常常惹您生氣。媽媽，女兒知錯(cuò)了，女兒好想和您說(shuō)一聲‘對(duì)不起’。同學(xué)們，媽媽在靜靜地等著我們，讓我們拿起手中的筆，輕輕地告訴她，請(qǐng)她原諒不懂事的自己。”
經(jīng)過(guò)老師的一番“煽情”，許多孩子的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，他們開(kāi)始追憶自己曾經(jīng)犯下的小錯(cuò)誤，反思自己的言行舉止，審視自己的行為。老師的“煽情”宛如一枚雨花石投入了學(xué)生的心湖，蕩起層層漣漪，此刻學(xué)生情感的翅膀扇動(dòng)起來(lái)了，他們的心中流淌著一條回憶的小河，有了寫作的欲望和沖動(dòng)。
第二步：醞釀——敞開(kāi)情感的大門
如果說(shuō)“煽情”叩響了學(xué)生情感的大門，那么“醞釀”則讓學(xué)生完全打開(kāi)情感的大門，走進(jìn)情感的世界，用心感受生活的真善美。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜謐的思想空間，渲染一種愉悅的氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，作文才會(huì)如溪流，真情實(shí)感涓涓流出。例如，在指導(dǎo)作文《媽媽爸爸，請(qǐng)不要離開(kāi)我》時(shí)，在一番“煽情”之后，孩子們神情凝重，個(gè)別孩子淚光閃閃，我知道此刻是他們醞釀情感的最佳時(shí)機(jī)，我不著急讓他們作文，而是再給他們一點(diǎn)時(shí)間，在他們情感的小溪里再撥動(dòng)一下，激蕩起層層漣漪。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)作文，作文的情感才是最飽滿的，寫作的情緒才是最積極的。我讓學(xué)生閉上眼睛，教室里安靜極了，每一個(gè)孩子都沉浸在和父母離別的情景之中，回味著父母臨別時(shí)的每一句話和每一個(gè)熟悉的動(dòng)作。這時(shí)，老師不要打斷孩子們的思緒，只需播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，并以母親的口吻輕輕地和孩子們?cè)拕e。老師寥寥數(shù)語(yǔ)便可以開(kāi)啟孩子們情感的閘門，使他們心中的千言萬(wàn)語(yǔ)、心中的思念噴涌而出，達(dá)到“非說(shuō)不可，不說(shuō)不快”的境界。
第三步：傾訴——讓濃濃的親情流于筆尖
學(xué)生經(jīng)歷了老師的“煽情”和“醞釀”兩個(gè)階段之后，情緒高漲，情感達(dá)到高潮，這時(shí)候是寫作的最佳時(shí)期。此刻，老師不要再節(jié)外生枝，要馬上轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生提筆開(kāi)始作文，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，即便是下課鈴響，也不要讓學(xué)生一哄而散，破壞營(yíng)造好的寫作氣氛。教師要鼓勵(lì)孩子們?nèi)硇牡赝度耄屒楦械男∠橅槙硶车亓魈食鰜?lái)。此刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們作文的態(tài)度是積極主動(dòng)的，情感是飽滿的。習(xí)作中每一個(gè)質(zhì)樸的文字，雖然幼稚，卻是有溫度的，有滋味的，有情感的。
“親情作文三步走”，主題鮮明，思路清晰，容易操作，只要老師把握好“煽情”的尺度，掌握好情感醞釀的火候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感傾訴的空間，提供充足的時(shí)間，我相信，學(xué)生不難寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。