在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們是一家人歌曲我們是一家人歌曲歌詞篇一
小獾的愛包羅萬象，它暗示我們：愛自然，愛生活、愛世界，愛一切。書中的小獾以幼兒特有的不厭其煩的反復叨念，震撼著我們的心靈，能激發孩子對身邊人與物的關愛之情。
我們常常習慣于接受一切，認為一切的所得都理所當然，于是我們的心靈一天天變得麻木與冷漠，冰冷的心更妄談溫暖他人。
一句“我愛你”它能柔軟我們的心，柔化人與人，人與物的關系；一句“我愛你”溫暖了世界，也溫暖了我們自己。
3－4歲孩子有著明顯的自我中心特點，更傾向于關注自身的需要，從此時對他們進行愛的啟蒙十分必要，而這個年齡天真爛漫的孩子也更能用天籟般的童聲發自內心地模仿小獾去說“我愛你”，我想借助這樣一個既能夠讓孩子，也能夠讓成人會心一笑、心頭一曖的好故事，體驗一種欣賞一切，包容一切的快樂！讓愛點亮生命，讓我們從現在開始認真地對自己的家人、朋友，對所有給我們帶來快樂和幫助的事物深情地說一句：我愛你！
1、愿意大聲說“我愛你”，體驗說出愛的快樂。
2、知道表達愛可以給自己和別人帶來快樂。
3、能用“我愛你”表達對所有給我們帶來快樂和幫助的人、物的感激。
（1）物質準備：《我愛你》繪本課件，小印章人手一個，愛心卡人手一張。關于愛的背景音樂。
（2）經驗準備：有簡單的記錄經驗。
1、以圖畫書《我愛你》怡情。
今天老師給小朋友們帶來一個可愛的小朋友，他的名字叫小獾，我們來聽聽小獾的故事吧。這是一個關于愛的'故事，故事的名字叫《我愛你》。（講述至爸爸媽媽處）
提問：小獾都對什么說了“我愛你”呢？
小結：他們都是小獾喜愛的，所以小獾就把心里的愛都大聲地說出來了。這樣小獾很開心，長頸鹿老師、爸爸媽媽聽到了也很開心。
2、借助圖畫書，扮演角色模仿學說“我愛你”。
（圖畫書內容：吃飯的時候、洗澡的時候、上床睡覺的時候）
小結：故事里的小獾對他喜歡的很多人和東西都說了“我愛你”，原來有那么多給他帶來了快樂和幫助呀。
3、遷移體驗活動“我愛你”
（1）提問：你們是不是也有自己喜歡的東西呢？你想對什么說“我愛你”？請幼兒大聲說出來。
你們有沒有喜歡的人？你想對誰說“我愛你”？請幼兒大聲說出來。
（2）示范用愛心卡記錄自己說的“我愛你”
師：現在我也像長頸鹿老師那樣，請你們去對你們喜歡的人和東西大聲說“我愛你”，當你對這些東西或者是人說“我愛你”的時候，也可以像小獾一樣，抱一抱，摸一摸，親一親，然后每說一個“我愛你”，在這張愛心卡上蓋一個章，就像我這樣（示范操作）。
（3）觀察幼兒游戲體驗情況，個別引導。
4、總結評析幼兒體驗活動，引導幼兒了解有很多的人和物都給我們帶來幫助和快樂，應該懷著感恩的心去愛身邊的一切。
師：你們看現在的愛心卡，漂亮嗎？這上面有好多好多的印章，你們心里有好多好多的愛呀，所以這一顆顆心都這么漂亮！把心里的愛說出來的感覺是怎樣的？開心嗎？說出愛的時候，我們自己會很開心，很快樂！
提問：你們剛才都對什么說了“我愛你”呀？為什么對他說“我愛你”呢？
5、結束：學手語－我愛你
老師還有一種特別的方式說“我愛你”，你們看我——做手語“我愛你”。在我們生活中，還有一些人他們心里也有愛，但是他們聽不見，也不會說話，他們就是用這樣的動作說“我愛你”的，我們一起來學一下吧。
跟隨音樂做手語大聲對周圍的人、事物說“我愛你”。
1、帶幼兒到戶外去對更多的東西說“我愛你”。
2、在日常生活中引導幼兒更多地了解身邊的每一個人，每一件事物給我們帶來的快樂和幫助，學習除了說“我愛你”外，更應用保護、安慰、關心等行動去回饋“愛”。
3、提議幼兒每天說100個“我愛你”。
我們是一家人歌曲我們是一家人歌曲歌詞篇二
1．教材的地位和作用
（1）本課是現在素質教育期間的一首好歌曲，因為它有著符合中學生心理發展所需要的一些情感因素，教師可以通過利用其情感因素來提高學生的學習動機、更好的實現創設情境教學的教學法。這樣對課堂的教學質量和發展學生的心理有著重要的作用。
（2）教學目的的確定
通過歌曲演唱學生鞏固換氣符號、付點音符的運用，感受用歡快的、富有彈性的聲音表現熱情、樂觀的情緒。在歡快而熱情的情境創設中表達對生活的熱愛和贊美之情。這樣既可以提高學生的情感感知力，也可以讓學生產生對生活的熱愛。
（3）教材的重難點。
因為歌曲的速度是偏快的，所以有些詞會唱不清楚，歌詞的唱清
楚的，其中有一個付點音符節奏也要注意。在學歌中把學生從被
動學歌變為主動唱歌也很重要的。在所創設的教學情境中能讓學生
很自然的去完成形體的表演以及從中感受歌曲所表現的情緒。
1．根據現在音樂教育法的要求，結合學生的情況，采用教師用形體語言、表情語言去感染、去激勵學生學習的方法。
2．教師用對比法使學生產生學習的欲望，并且用專業錄音帶來提高學
生對歌曲的理解準確性。
3．講練結合，體現教學統一。
4．可以用這樣的一些教具：錄音帶、鋼琴、一些形體道具等。
5．教學中貫穿語言引導和啟發的教學方法。
6．在教學過程中，通過學生的學習反饋給予學生肯定和點評的方法來肯定學生的學習態度和各種學習機能，這樣有利于促進學生的學習積極性和能動性。
1．學生是學習的主體，根據教材的歌唱性、簡潔性、流暢性，學生采用聽唱——模唱——學唱——再聽唱的學歌方法。
2．學生用耳朵聽、手劃拍子、嘴巴唱，發揮學生的各種主觀能動性。將知識的形成化為學生親自親自感受和應用的過程。這樣既提高了能動性，釋放了學生的各種機體機能性，有利于學生各種機能和音樂水平的協調平衡發展。
3．為了能更好的.使學生感受歌曲歡快、熱烈的情緒，學生可在所創設的情境中身臨其境地去學習、去感受歌曲的藝術成分所在。
1．組織教學
2．揭示課題：采用順水推舟的方法來揭示本堂課的課題。因為歌曲的情緒是比較歡快的、熱烈的，又因為學生在上課前在教室里比較活潑，而且很頑皮的。那上課后可以抓住這一點。問學生高興嗎，回答一定是高興的，那就問學生整堂課高興起來好不好，回答一定是好。那課堂開始了，就說這一堂課我們來一起高興地學一首高興的歌曲好不好？一定回答好。導出題目《唱唱我們共和國》并板書之。
3．歌曲分析
a．采用引導、提問法來讓學生說出歌曲的歌唱情緒，并且讓學生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么樣的場合進行演唱，比如：篝火晚會等等場合），學生多種答案，只要符合情景，都給予點評。
欲望。并讓學生在引導下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音樂符號：換氣符號，重音記號，付點音符節奏。用引導教學法讓同學掌握它們的演唱作用和效果。
c．分段學歌：由于歌曲的簡潔性，可以采取分樂段學唱的方法，并激發學生要在規定的遍數內學會歌曲（用班級之間進行比較的辦法）。比如：在四遍內已經學好（可以學好）。問學生，你們幾遍可以學好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌學好的方案。這樣激發了學生學歌的積極性，提高氣氛。第一遍：彈一遍（學生聽），學唱三遍，每一遍都有一定的學習要求，并把出現的問題和學生一起完成，比如：咬字、換氣、姿勢等。
d．學好歌后，再完整地演唱一遍，并從中找出演唱時的小問題，在讓學生去告訴學生的方法來解決疑難點。比如：曲末的詞：“唱唱我們共和國”的旋律中的附點的唱法。
e．在讓學生跟錄音帶完整的演唱一遍，采用學生站立式演唱，這樣可以充分調動學生演唱的身體機能（姿勢，氣息等）。
f．鞏固與反饋練習：采用情境創設的教學法來鞏固和反饋練習，這樣不但起到了鞏固和反饋練習目的，并且還讓學生從創設的情境中身臨其境地感受了那份歡快和熱烈。讓學生即興自編一些動作（五人以上），多人形體表演既可以避免學生參與的膽怯性，又起到了顧全大局的教學原則。這里也是的高潮部分，也從情感上完成了歌曲最藝術的部分。也實現了藝術教育中的創設情境教育法。
g．課堂小結：
（1）對形體表演的同學給予語言上、表情上、思想上的點評和肯定。比如：膽識；積極性；態度等方面，讓學生有一定的成功感，增強學生的參與自信心。
（2）通過學生的表演來激勵全體學生在往后的學習中多來參與課堂教學，因為學生的熱情參與才是音樂課教學的成功。
我們是一家人歌曲我們是一家人歌曲歌詞篇三
我們這一家人，真是令人好氣又好笑，吵吵鬧鬧，整天沒個正形，我們一家整天打打鬧鬧，嘴上不說，但感情可好啦。
“鐵公雞”
我媽可是一毛不拔的“鐵公雞”。她的“名言”是：該花的花，不該花的別花。她是一個兩面三刀的人，一邊跟我和爸爸說要省錢，一邊約著閨蜜買衣服，做spa。有一次她急忙扒了兩口飯，便哼著小曲大搖大擺地去化妝臺化妝去了，一手托著口紅一手有條不紊地畫著眉毛?！班健?，電話鈴響了，她以常人不能敵的速度畫完了妝，便“噔噔噔”跑去接電話了，接完電話，換完鞋，推開門，一步踏出門，“轟”門被拍上了。過了幾個小時，只聽“?！钡囊宦暎亿s忙開門，只見我媽拎了好幾個袋子，臉上興高采烈的表情，我明白了：她又買衣服了。
“直腸子”
我爸可是一個有什么就說什么的直腸子，有時候我和媽媽都被他的話氣個半死了，簡直了，每次我們生氣的`時候他會來勸我們，結果勸我們的話，那是一個不得了，令人分鐘“吐血”?。∮幸淮危腋覌尦鋈ネ妫驗槲野衷诠ぷ鳎晕覀儧]帶他一起去，我們在游樂場玩瘋了，來到游樂場，我小碎步跑到過山車的前面，指著說要玩，我和我媽小心地坐上了過山車，開始了，我們屏住呼吸?！鞍““ 保覀儾煌：敖校钡浇Y束了，我們頭疼的不行，爸爸給媽媽打了無數個電話，媽媽都沒接到。我們回家時，爸爸堵在門口不讓我們進去，說：“你媽都不接電話，出去玩都不帶我，哼！”我媽咬著嘴唇氣勢洶洶地說：“你敢試試看，快放我們進去?！痹趺礃?？真是氣死人。
我的爸爸和媽媽是一對歡喜冤家，打打鬧鬧，雖然我媽媽有點小氣，而我爸說話太直白，不過他們倆人挺幸福的，恩恩愛愛。
老師點評：淳樸，真切，生動可愛！
我們是一家人歌曲我們是一家人歌曲歌詞篇四
如果我們不曾相遇
我會是在哪里
如果我們從不曾相識
不存在這首歌曲
每秒都活著 每秒都死去
每秒都問著自己
誰不曾找尋 誰不曾懷疑
茫茫人生奔向何地
那一天 那一刻 那個場景
你出現在我生命
從此后 從人生 重新定義
從我故事里蘇醒
如果我們不曾相遇
你又會在哪里
如果我們從不曾相識
人間又如何運行
曬傷的脫皮 意外的雪景
與你相依的四季
蒼狗又白云 身旁有了你
匆匆輪回又有何懼
那一天 那一刻 那個場景
你出現在我生命
每一分 每一秒 每個表情
故事都充滿驚奇
偶然與巧合 舞動了蝶翼
誰的心頭風起
前仆而后繼 萬千人追尋
荒漠唯一菩提
是擦身相遇 或擦肩而去
命運猶如險棋
無數時間線 無盡可能性
終于交織向你
那一天 那一刻 那個場景
你出現在我生命
未知的 未來里 未定機率
然而此刻擁有你
某一天 某一刻 某次呼吸
我們終將再分離
而我的 自傳里 曾經有你
沒有遺憾的詩句
詩句里 充滿感激
如果我們不曾相遇
我會是在哪里
如果我們從不曾相識
不存在這首歌曲
我們是一家人歌曲我們是一家人歌曲歌詞篇五
演唱：楊爍
作詞：王子涵
作曲：路勇
我們像花兒靜靜綻放
我們像朝陽升起東方
我們渴望美麗的夢想
我們張開飛翔的翅膀
我們的生命閃耀發光
我們的未來明媚發光
我們堅定前進的方向
我們相信成功的力量
校園甩開臂膀激情蕩漾
老師的關懷陪我們一起成長
您的愛像春日溫暖幼小的心房
伴我們一路灑滿花香
校園甩開臂膀斗志昂揚
老師的教誨是我們知識保障
您的愛像大地慈祥殷切的期望
陪我們走進美好的求識殿堂