在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作業觀察心得體會篇一
第一段：引言（200字）
作業是學生學習的重要環節之一，而作業觀察則是促進師生互動、提高學習效果的重要方法。通過對作業的觀察和反思，我深感作業不僅僅是一種任務，更是一種學習的過程。在平日的作業中，我不斷地探尋作業背后的真正意義，也從中獲得了許多收獲與體會。
第二段：理解作業的意義（200字）
作業不僅僅是讓我們鞏固知識，更是培養我們的獨立學習能力、解決問題的能力和創新思維的重要途徑。作業觀察讓我意識到，執行作業時，我們需要通過思辨、分析、練習等方式來達到既定的目標。作業不僅僅是機械重復的練習，更是提供給學生探索和發現的機會。通過作業，我們可以發現問題、總結方法、改進方案，從而提高學習效果。
第三段：關注作業的設計（200字）
作業的設計往往決定了學習的效果。在觀察作業過程中，我發現一些優秀的作業設計方法。首先，作業要有明確的目標和任務。學生要清楚知道自己需要達到什么樣的要求，才能在學習中有所突破。其次，作業要具有一定的挑戰性。適度的挑戰能夠激發學生的學習興趣和積極性，讓他們更加主動地思考和參與。最后，作業要關注學生的實際情況，并注重個性化的差異化設計。每個學生的學習能力和興趣愛好都不同，作業需要根據學生的個體差異進行適當調整和精確定制。
第四段：作業觀察的價值（200字）
作業觀察讓我從不同的角度認識到了作業的價值。首先，通過觀察他人的作業，我可以學習到不同的解題方法和思維模式，拓寬自己的學習視野。其次，觀察作業能夠幫助我發現自己學習中的問題和不足，及時進行調整和改進。再次，作業觀察的反思可以讓我更加深入地理解知識，鞏固所學的內容。最后，作業觀察是師生互動的有效方式，可以促進師生之間的交流和溝通，更好地解決學生學習中的困惑和問題。
第五段：結語（200字）
通過對作業的觀察和心得體會，我深刻認識到作業的重要性和作業觀察的價值。作業不僅僅是完成任務的過程，更是學習的重要組成部分。我們要通過作業來拓展思維、培養能力、鍛煉實踐，不斷提升自己的學習效果。同時，作業觀察也是我們與老師、同學之間交流和互動的重要途徑，通過交流與分享，我們可以共同成長。因此，我將繼續關注作業設計，加強作業觀察，并將觀察得到的心得體會融入到我的學習中，進一步提升自己的學習效果和能力。
總結：通過對作業的觀察和心得體會，我認識到作業不僅僅是完成任務，更是一種學習的方式和過程。作業觀察讓我發現作業的真正意義，理解作業的設計原則，發現作業的價值，并形成一種自主學習的態度和習慣。通過作業觀察，我們可以不斷優化作業設計，提高學習效果，并與他人進行深入的學習交流。因此，我將繼續關注作業觀察，將觀察得到的心得體會運用到我的學習中，提升自身的學習能力和素質。
作業觀察心得體會篇二
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。
它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。”
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內容，掌握教學目標。
我想，課堂觀察應該做到以下幾點：
1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發展。
2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執教者的內容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據上課者說課材料去挖掘、提煉，根據學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關鍵。根據觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側重地記錄所需數據信息，也可有余力關注教學的全過程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發學生的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發課堂情感的。我們的老師必須要有創造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
作業觀察心得體會篇三
近年來，我國教育改革不斷深化，作業觀察作為一種新型的教學評價手段逐漸引起了廣泛關注。在我近期的作業觀察實踐中，我深刻體會到了作業觀察對于學生發展的積極影響，同時也認識到了作業觀察在實踐中遇到的挑戰。以下是我的心得體會。
首先，作業觀察可以幫助我更全面地了解學生的學習情況。通過觀察學生在課堂上的學習表現以及作業完成情況，我能夠留意到學生的學習態度、學習習慣等方面的問題。比如，在某次作業觀察中，我發現有幾位學生經常遲到，并且不僅作業質量不高，而且也沒有特別認真對待課堂上的學習。經過與學生的交流，我才得知他們課后才開始做作業，對于課堂內容理解不全面。通過作業觀察，我能夠第一時間發現學生的問題，并及時采取措施進行教育，幫助他們解決學習上的難題。
其次，作業觀察能夠讓我更好地與學生進行互動。在進行作業觀察的過程中，我會針對學生的不同表現給予及時的指導和鼓勵。比如，我曾遇到一個學生在作業中經常出現錯誤，我通過作業觀察發現，他對于某個概念理解不深入。于是，我在批改作業時給予他提示，并在下一個課堂上再次強調這個概念，幫助他提升了學習效果。在后續的作業中，我發現他的錯誤率有所下降，對于這個問題的理解也更加深入了。作業觀察不僅讓我了解到學生的表現，也為我和學生之間的互動提供了機會，促進了師生之間的良好關系。
然而，作業觀察實踐中也遇到了一些挑戰。首先，作業觀察需要耗費大量的時間和精力。由于學生的人數眾多，每份作業都需要認真觀察和批改，這給教師帶來了極大的工作量。有時候，由于時間有限，我只能匆匆地作業觀察，無法給予每個學生足夠的關注。其次，學生的表現和提高需要經過一定的時間積累，作業觀察并不能一蹴而就。有時候，我可能會在作業觀察中發現學生的問題，但是由于時間的限制，無法立即針對每個問題進行解決。作業觀察需要耐心和持續的投入，才能取得良好的效果。
盡管面臨一些挑戰，但我依然堅信，作業觀察具有重要的教育意義。它不僅可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況，還可以促進師生之間的互動。在未來的教育實踐中，我將繼續堅持作業觀察這一教育評價手段，不斷探索創新，并與其他教學手段相結合，為學生的學習提供更好的支持和指導。
綜上所述，作業觀察是一種新型的教學評價手段，通過對學生的作業進行觀察和分析，可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況，與學生進行互動，并引導學生改進學習方法。雖然作業觀察在實踐中面臨一些挑戰，但我堅信只要教師們充分投入，持之以恒，作業觀察必將發揮出更大的教育價值。
作業觀察心得體會篇四
近段在讀《給教師的建議》，每讀一個小節，都有很大的收獲。
蘇霍姆林斯基在《教給學生觀察》里說：“如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不是學業成績落后或者文理不通的學生。”我覺得他說得特別對。
我現在教的是五年級學生，剛剛寫過的第二篇作文便是連續觀察日記。凡是親手種植植物，具有觀察力的孩子，觀察日記寫得很不錯：
瞧這一句：“過了幾天，蒜頂端裂開了，露出一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，我用手輕輕撫摸，軟乎乎的。”棋水靈秀從顏色、形狀、觸覺方面寫了剛發芽的蒜，還運用了比喻手法。
有的同學把蒜苗每天生長的長度詳實的記錄下來，形成了一片真實生動的連續觀察日記。
還有的同學能真實的加入自我感受和觀察過程中突發的觀察故事：“我種的蒜苗又長高了兩厘米，我真高興，連忙拿起小鏟子給它松土，誰知太用力了把蒜的根鏟了出來，我打眼看去，大吃一驚，沒想到一小瓣蒜的根是白色的，那么細、那么長、那么多！驚訝之余趕快把蒜埋進土里去。可惜，小小的蒜苗沒逃過這一劫，過了兩天死掉了。”
更有同學的連續觀察日記充滿童真：“觀察蒜的成長真有趣呀！我明年還觀察，后年還觀察，大后年還觀察，大大后年還觀察。等我有了孩子，我也讓他觀察。”從這個學生的字里行間可以看出他充分體驗到了觀察的樂趣，按捺不住內心的喜悅，激動之情流瀉筆端。
而沒有種植植物、沒有長期仔細觀察植物的同學，寫的作文粗制濫造、不堪入目。
蘇霍姆林斯基說：“我在教小學生的時候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西。”“沒有人和自然的相互作用，人的智力的發展就不可思議。”“請你教給同學們觀察周圍世界的各種現象吧，觀察訓練是智力發展必不可少的條件。”蘇霍姆林斯基的建議提得真好！
結合我們的教科書，結合蘇霍姆林斯基的建議，我重點讓學生們繼連續觀察日記后，又觀察了一種小動物，并在班級內進行口語交際練習。當堂挑的是后進生，誰知他們也口吐蓮花。可見，當口語交際與生活結合，交際便變得有聲有色。在后來的測試作文中，學生們寫小動物，連最落后的張林巖也寫得語句通順，真實生動。再次證明了當作文與生活接軌，學生便妙筆生花。觀察似一雙美麗的翅膀，讓學生文采飛揚；觀察似一劑靈丹妙藥，讓學生智力散發著光輝。
作業觀察心得體會篇五
第一段：引言（150字）
作業對學生來說是一種重要的學習活動。作為一名學生，在完成作業的過程中，我不僅觀察到自己的學習問題和改進的方向，還從中汲取了許多經驗和體會。通過各種作業，我意識到自己在時間管理、思考能力、合作精神和創造力等方面存在的不足，并逐漸找到了提高自己的方法和策略。
第二段：時間管理（250字）
作業觀察讓我深刻意識到時間管理的重要性。在完成作業的過程中，我發現自己常常陷入拖延的困境，導致時間不夠用，作業質量下降。于是，我開始學習合理安排時間，制定任務清單，并養成每天定時復習的習慣。我意識到在規定的時間內完成作業的挑戰，并努力克服拖延的習慣。
第三段：思考能力（250字）
通過作業觀察，我發現自己對問題的思考能力有待提高。在解答問題的過程中，我經常因為沒有仔細審題而做出錯誤的判斷，或者因為沒有充分思考而沒有找到最佳解決方案。因此，我開始進行更深入的思考，注重理解題意，并通過查閱資料來豐富自己的知識儲備。同時，我也學會了將問題分解成更小的部分，以便更好地理解和解決。
第四段：合作精神（250字）
作業觀察還讓我明白了團隊合作的重要性。在完成項目作業時，我與同學合作，共同解決問題，分擔工作，實現協作學習的目標。通過與同學的合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的觀點，還領悟到多數決策時的重要性。而且，合作也激發了我們的創造力和想象力，使作業成果更加優秀。
第五段：創造力（250字）
在作業觀察中，我逐漸理解了創造力對于學習的重要性。通過完成作業，我有機會提出新穎的解決方案，有不同的思考方式和觀點。在接觸不同領域的學習任務中，我學會了思考和探索，不拘泥于傳統的思維模式。我相信，創造力的培養能夠讓我在學習和生活中更加出色，并能夠應對未來的挑戰。
總結（150字）
通過作業觀察，我明白了時間管理、思考能力、合作精神和創造力對于學習的重要性。我發現自己在這些方面存在不足，并積極尋找改進的方法。作業觀察不僅是一種學習的過程，更是一次自我發現的機會。在今后的學習中，我將繼續注重時間管理，培養自己的思考能力，積極參與合作，并堅持創新。我相信，這些經驗和體會將對我的學習和未來的發展產生積極的影響。
作業觀察心得體會篇六
近年來，觀察作業被廣泛應用于學校教育中，以促進學生的思維發展和創造力提升。作為一項新的教學方法，觀察作業給學生們帶來了許多新的體驗和感悟。在過去的一段時間里，我也有幸能夠參與觀察作業，并且從中獲得了一些心得體會。
首先，觀察作業給予了我更多的思考空間。在傳統的作業中，老師通常要求我們完成一些固定的題目或任務，很少有機會進行自由思考。而通過觀察作業，我可以自由地觀察和思考生活中的各種現象，不受束縛地發散思維。這種觀察和思考的自由度極大地拓展了我的思維邊界，讓我能夠更加獨立地思考問題，培養了我的創造力和獨立思考的能力。
其次，觀察作業提供了一個更加真實的學習環境。在傳統的課堂教學中，我們只是被動地接受老師灌輸的知識，很難與實際生活產生聯系。而通過觀察作業，我們可以直接面對生活中的各種問題和現象，通過觀察和思考，真正增加對知識的理解和運用能力。例如，在一次觀察作業中，我選擇了觀察周圍的植物和昆蟲。通過親眼目睹植物的生長和昆蟲的活動，我對生物的生命周期和互相間的關系有了更深入的了解，這種親身體驗和觀察使知識更加深入人心，也更加生動和有趣。
第三，觀察作業鍛煉了我的觀察力和耐心。觀察作業需要我們用心、耐心地觀察細節，去發現并理解其中的規律和道理。這個過程需要我們具備較高的觀察力和耐心，能夠持之以恒地進行觀察和思考。通過觀察作業，我逐漸培養了細致觀察的習慣，并且在觀察中培養出了耐心和恒心。這些質量不僅對學習有益，也對生活產生了積極的影響。
第四，觀察作業增進了我與自然的聯系。在日常學習和工作中，我們往往忽略了自然界中的美好和奧秘。通過觀察作業，我重新關注和思考了自然界中的萬物生靈，發現了許多自然界的法則和自然界間的和諧。我開始意識到，生活中的許多問題都可以從自然界中找到答案。觀察作業不僅僅是對知識的積累和運用，更是與自然界和諧相處的一種方式和態度。
最后，觀察作業增強了我對研究和實踐的興趣。通過觀察作業，我開始了解和了解科學研究和實踐是如何進行的。我逐漸意識到，科學研究是一種探索自然規律和解決問題的過程，而觀察作業恰恰是我們動手實踐科學研究的一種方式。這種實踐性的學習方式讓我對科學產生了濃厚的興趣，并且激發了我進一步深入探索的欲望。
總之，通過參與觀察作業，我體會到了它給我們帶來的巨大益處。觀察作業不僅為我們提供了自由思考的空間，也使我們與真實生活產生聯系；它培養了我們的觀察力和耐心，增進了我們與自然界的交流和和諧，讓我們對研究和實踐產生了濃厚的興趣。我相信，只要我們繼續堅持并深化觀察作業的實踐，一定會獲得更多的收獲和體會。
作業觀察心得體會篇七
在電視媒體作為主流媒體的今天，法制節目受到了極為廣泛的關注。法制節目的話題主要是：“警察和安全、司法、腐敗和恐怖主義，以及個人犯罪，而且包括對各種各樣的犯罪行為的報道：腐敗、毒品、街頭犯罪、恐怖主義及經濟犯罪。”法國社會學家布爾迪厄也曾經精辟地指出，法制節目向來是追求轟動效應的傳媒最鐘愛的東西，血和性，慘劇和罪行總能暢銷，為抓住公眾，勢必要讓這些佐料等上頭版頭條，占據電視節目的開場..
由此看來，法制類節目具有先天的優勢，自然而然成為熒屏上的收視熱點之一。法制節目一方面可以承擔普法的社會責任，對建設法治社會發揮積極的作用，產生良好的社會效益，另一方面，法制節目天然的故事性、懸念性、情節性等戲劇因子對關宗具有較大的吸引力，能夠帶來較高的收視率，從來帶來豐厚的經濟效益，所以，開辦法制節目，也就自然而然地成為電視機構的重要選擇。
來，我國電視法制節目呈現日益繁榮的局面，法制節目成為繼“焦點”類節目、娛樂類節目后奉行電視熒屏的又一類節目，各電視臺相繼創辦了一批深受觀眾喜愛、具有廣泛影響的法制節目，如央視的《今日說法》、北京電視臺的《法制進行時》、山東電視臺的《評案說法》、重慶電視臺的《拍案說法》等。據統計，全國目前開辟法制節目的電視臺(頻道)已接近200多家。
在異軍突起，勢頭強勁的法制頻道熱的背后，以及通過選修《電視視野中的法制》課程后，對法制節目的進一步認識。筆者不禁有一些冷思考：如，國內法制頻道普遍面臨著節目來源不足、同質化嚴重、影視劇過多等一系列問題，從頻道建設的角度與國外相關的頻道如courttv等相比還有很大差距，為此，筆者借鑒國外成功的法制節目經驗，結合國內法制頻道的實際，對國內法制頻道的現狀、問題與發展進行分析。對促進國內法制頻道的良性發展提出以下幾點看法。當然，本文的觀點可能比較主觀，或者令讀者不那么容易接受，因此，不足之處，望指點一二。
“法制”帽下的影視劇頻道
自制法制節目有兩大難度。一是成本高。二是難度大。相當多的司法單位和人員不原意向媒體提供信息，對記者上門請求提供線索也不予理睬，法制節目資料搜集與前期采訪所受到的限制較多;法律節目反映的往往又是有一定爭議的社會現象，費盡周折采制的節目常常是還沒播出九已經“胎死腹中”。因此，國內發自頻道出現法制節目嚴重不足，不得不以影視劇和其他節目來填充的現象，大多成為“法制”帽下的影視劇頻道。
二、同質化、刻板化的法制節目
節目類型多樣化是法制節目整體水平提高、法制頻道成熟的一個標志。例如，courttv幾乎囊括了所有的節目形態樣式，有現場直播、新聞、專題、談話、影視戲類聚、紀錄片、真人秀、教育和游戲類，而國內的法制節目確實行使相近、內容相似，卻放多元化表現手法，缺少新意和創新，同質化現象嚴重。
國內盡管法制節目宗多，但最常見的主要有兩種:一類是紀實性公安題材節目，如北京電視臺的《法制進行時》;一類是舉案說法節目，如央視《今日說法》。cctv-12的《中國法治報道》、《大家看法》、《道德觀察》、《法律講堂》、《法治視界》、《今日說法》、《法治在線》、《經濟與法》等世界各自辦法制欄目，幾乎都集中在這兩類上。
紀實性公安題材節目以及市方式或模擬紀實方式敘述案情的來龍去脈，內蘊著懸念性強、故事性強、暴力血腥等特點，不少法制節目制作者為了加強視覺沖擊力，在復述案件時大量使用受害人的傷殘身體及親友悲痛欲絕表情的特寫鏡頭，熒屏上答案、要案、血腥、暴力場面不斷閃現，以此來吸引觀眾的眼球。
舉案說法節目的典型樣式為演播室主持人串講+專家介入式評點+穿插案情介紹，這類節目適應了我國全面普法工作的需要，在案件的不斷推進中普及法律知識，承擔法律啟蒙的功能，對于推動社會主義法治和民主建設的進程，增強國民的法制意識起到了積極的作用。
三、娛樂元素的缺位
在以案說法類、紀實性公安題材類節目形式相對成熟、模式固定、而且模仿多的情況下，可以多做一些益智互動類、庭審直播類、真實體驗類的法制節目。同時，還可以開掘一些新的節目樣式，如利用一些娛樂節目的表現手法，秉承“寓教于樂”的思想。電視法制節目畢竟不同于我們的司法行政機構所承擔的普法責任，它是用一種傳媒的形式，甚至是藝術的形式來表現法律。這種嘗試的一個最典型的例子是香港鳳凰衛視開播的《文濤拍案》。這個節目是20鳳凰沖擊“播”中的重要節目，一直延續了鳳凰節目個性化的策略，主持人竇文濤以演說民間傳奇的風格，演播兩岸三地乃至國際上的大案、要案、舊案、新案、奇案、名案。整個節目的氛圍比較輕松，使觀眾仿佛置身于一個說書場，雖然這檔節目并沒有取得預期的效果，但這是在法制類節目模式化、刻板化背景下的一種大膽的嘗試與突圍。
片面化、單一化的法律解讀
法制頻道的功能遠遠不是各種案例的展示，而是通過各種形式，引導人們更多的關注社會與法的和諧統一，引發人們思考和解決深層次的法律問題。
對事件的報道不能停留在就事論事層面，而要挖掘事件發生的社會環境和社會背景和犯罪嫌疑人犯罪的心理動因等多角度、多側面和更深層次的東西。也就是說要深入揭示法律事件的豐富內涵。一個具有價值的事件和案例進入記者的視野，雖然對它有了初步的了解，但這只是表象，要把它在節目中充分展現出來，需要層層深入的剖析，要把這些事件和政治、經濟、道德、文化、社會、歷史、現實聯系起來，以冷靜的理性的思考，去尋找事件發生的癥結。過去，國內大多數法制節目往往重事實闡述而輕評論，對拍攝的事件作淺層次的描述，講述完案例后，用某法律條文去套具體的案例，進行簡單的分析。對發生的社會背景、犯罪嫌疑人的犯罪動機和心路歷程等深層次的東西挖掘不夠;媒體的功能只停留在傳播法律知識上，而對法律作為一個完整的體系和系統本身關注不夠，比如對某項法規出臺的背景、原因等解讀不夠;現在，法制節目的制作人員開始在大的社會環境中，探討法律與社會、法律與人等關系，使得法制節目在節目的深度上得到進一步提高。
五、電視法制節目特有的人文色彩和人文價值的加強
在制作電視法制節目時，首先要尊重采訪對象的各種權利，始終與之保持平等交流的狀態;其次要關注人，關注人物的內心世界和人物的命運，比如在采訪犯罪嫌疑人時關注其生長的家庭環境、犯罪的心路歷程和人生的各種遭遇。央視《法治在線》的《互動地帶》板塊也體現了欄目的人文關懷，創造性地成立了以北京大學法學院研究生、中國政法大學研究生院研究生為成員的志愿團，每天回復大量的觀眾來信、來電和電子郵件;同時，欄目還不定期舉辦大型公益活動，為觀眾現場提供法律幫助。這種真誠互動擴大了欄目的影響力和知名度，使《法治在線》擁有了一大批穩定的觀眾群。
綜上所述，國內的法制頻道要想擺脫“影視劇”頻道的陰影，擺脫同質化、刻板化的現狀，必須在提高自制節目的質量上下功夫，一方面要以人文關懷的態度詮釋和解毒法律，一方面要以豐富的節目樣式來放映和表現法律，同時，由于我國特殊國情和相對還不成熟的法制環境，還必須與法院、檢察院和公安部等相關司法部門建立良好的合作關系!
我國的法制節目可以說是在摸爬滾打中逐漸發展起來的，由于我國的特殊國情和尚不成熟的法制環境使得我們的法制節目難免存在這樣或那樣的缺陷。法制節目的制作始終以“緊扣中國法制進展脈搏、關注法制領域熱點、揭示人與法的復雜關系，體現人文關懷和法治精神”為宗旨。我相信，電視法制節目還有很大的新空間等待我們去開拓!
作業觀察心得體會篇八
我見習的班級是大（1）班，讓人意外的是指導老師竟然是我小學隔壁班的同學，她告訴我高中畢業后她的阿姨就把她推薦到了這所幼兒園工作。在我們的交流中，我發現她的言語中流露出的對大學的渴望就如高中剛畢業時的我們一樣，希望經歷大學里的種種，這也讓我更加珍視自己現在可以學習的一切機會。
剛開始見習的一兩天里，我很難適應這種日子，在我看來，幼師是一項非常神圣的職業，她們的臉上總會面帶笑容，她們的言語總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學到很多經驗。但是，現實中的幼師看起來更像“保姆”，更多的時候她們是照顧著幼兒園學生們的衣食起居，有時候看起來也沒有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時候對這些孩子手足無措。可能是我的指導老師看出了我的困惑，她對我說，暑假的這段時間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設置的會有些不合理，教學過程也比較簡單。而且大（1）班的另一個老師生病請假了，所以這段時間對她來說也是不少的挑戰。而我也漸漸地發現，幼兒階段的學生天性本就如此。就拿我們班的童童來說，有次下午吃點心的時候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們怎么叫都不醒，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育對幼兒園的孩子來說更重要的是如何育。
在接下來的日子了，指導老師也教會了我很多管理大班學生的方法，她會讓學生自己午休后自己疊被子；吃點心的時候會根據他們需要的量來分配，要求他們不浪費，不吃得到處都是；玩完玩具后自己能主動地收拾好……這些在我看來都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動結束后的“班會”上，老師對班級里表現好的孩子給予充分的表揚，并讓其他孩子說說他好在哪里，這樣不僅被表揚的孩子會做的更好，也能夠激勵其他的學生。同時對于那些“不按常理出牌”的學生，老師會單獨和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對自己行為習慣的重視，同時也在一定程度上保護了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見習的另一個觀察重點。我發現，作為即將升入小學的大班學生，他們更加喜歡表現自我。數學課的時候，他們會時常跑過來問：“小王老師，這道題我不會做，你能給我講講嗎？”正當我要開口時，旁邊的小朋友就會大喊一聲：“我會！”然后，就把我這個小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來，也不管他的“學生”有沒有聽懂。又比如他們總會發出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的！”這些可愛的行為，都告訴我，他們需要我們的關注來增加自身的信心。
同時，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會上，一個小組邀請我給他們講故事。我實在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開始他們都很認真地聽著，慢慢地竟和我一起讀起故事來。我干脆讓每個人都讀一段，大家一起來完成這個故事。雖然很多字不會讀，但對他們來說已實屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動能力也有很大的提高。從上文中我講到學生們已經能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應該讓兒童“從做中學”，從他們的天性出發，促進其個性發展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質一般。他們有獨特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發現，正確地引導，把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。
總之還是那句話，“學高為師，身正為范”。現在的孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
作業觀察心得體會篇九
作為學生，每天都要面對各類作業。作業可謂是學習的必要環節，它既能鞏固知識，又能培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。然而，作業對于每個學生來說，確實是一項苦差事。而通過觀察作業，我發現了一些讓我受益匪淺的心得。
第二段：認真觀察作業的目標和要求
觀察作業，首先要認真觀察作業的目標和要求。只有弄清楚了老師布置作業的目的，才能針對性地進行學習。例如，數學作業中的練習題，我會先仔細閱讀題目要求，明確知道要使用何種方法進行解題。這樣，就能更加高效地完成作業，并且在練習題中學到更多的知識。
第三段：觀察作業中常見的錯誤和不足
通過觀察作業，我還發現了一些常見的錯誤和不足。其中一個是粗心大意。有時候，我會因為疏忽而犯下低級錯誤，比如寫錯一個數字或漏掉一個步驟。這給我敲響了警鐘，提醒自己在做作業時要細心認真，避免因為粗心而犯錯。另外，有時候我會遇到一些難題，而對于難題的解決方法不夠熟悉，這就需要我主動去查資料或請教老師。作業只是學習過程中的一個環節，要在面對困難時不怕失敗，勇于尋找解決問題的方法。
第四段：合理安排作業時間
觀察作業的時間安排也是非常重要的。有時候，作業會因為時間的緊迫而顯得力不從心。但是，如果合理安排作業的時間，充分利用各類學習資源，便能夠提高完成作業的效率。例如，在做語文作文時，我會先列出各個段落的要點，再一段一段地進行構思和寫作。這樣，不僅能夠更好地掌握文章結構，還能使作文思路更加清晰。
第五段：總結與展望
通過觀察作業，我深刻認識到作業不僅是完成任務的一種形式，更是學習的過程。通過作業，我可以發現自己的不足和錯誤，并在不斷的實踐中改正和提高。同時，作業也是一個培養自主學習能力和問題解決能力的過程。通過觀察作業，我清楚地認識到了作業的意義和重要性，也意識到了如何合理安排時間和找到解決問題的方法。 在未來的學習中，我會更加重視作業，認真觀察作業并積極總結經驗，從而提高學習的效果。
總結：
觀察作業對于學生來說是一項很有意義的任務。通過觀察作業，我們能夠更好地認識作業的目標和要求，發現作業中的問題和不足，合理安排作業的時間，并總結出適合自己的學習方法。作業不只是完成任務，更是學習的過程，通過作業的觀察和總結，我們可以不斷提高學習的效果，更好地掌握知識。在未來的學習中，我們應該時刻關注作業，認真對待作業，并通過觀察作業不斷提高自己的學習能力和解決問題的能力。
作業觀察心得體會篇十
作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。
首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節課后能及時地反思課堂上觀察發現的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統計過，但自己也感覺到出現的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經驗。觀察他人的課堂，可能因此發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。
確實一堂課要上好，需要注意很多細節。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發現問題，減少缺點。教學優點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。
接著，談談教學內容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：
1、選擇教學內容是否合適：符合課標規定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；
2、教學內容的深度、廣度如何（教學內容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）
3、教師怎樣組織內容：教學內容有多少項，各項內容如何聯系；這種聯系學生是否感受到、呈現本課內聯系、呈現本課與學生已學和將要學的聯系（前提性知識）、怎樣聯系（過渡、教師作結構性陳述，既緊密聯系且學生感受到）
4、內容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）
5、教師怎樣向學生闡釋學習內容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；
6、學生學習結果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；
我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。
最后是現場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經養成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經后的見習中會改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”