學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
素質(zhì)教育活動心得體會篇一
近年來，我國教育領(lǐng)域高度重視素質(zhì)教育的實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在這個過程中，我也深深地感受到素質(zhì)教育的重要性和價值。以下是我對素質(zhì)教育的一些心得和體會。
首段：素質(zhì)教育的意義和目標(biāo)
素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、健康心理和創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，如創(chuàng)新思維、批判思維、學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感等，是教育的重要目標(biāo)。通過素質(zhì)教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生活能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
第二段：素質(zhì)教育的教學(xué)方法
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和激勵的作用。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，通過啟發(fā)式教育、探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和社交能力。
第三段：素質(zhì)教育對學(xué)生的影響
素質(zhì)教育對學(xué)生的影響是多方面的。首先，素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，使學(xué)生更加關(guān)注他人，更加關(guān)心社會問題。其次，素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，使學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，素質(zhì)教育還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
第四段：素質(zhì)教育的不足之處
素質(zhì)教育雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，由于素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，可能會導(dǎo)致學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和深度性。其次，素質(zhì)教育要求學(xué)生具備許多綜合能力，但學(xué)生的效果可能存在差異，有些學(xué)生可能因?yàn)閭€人能力或?qū)W習(xí)方式的不同，難以達(dá)到預(yù)期的效果。此外，素質(zhì)教育的實(shí)施需要教師的支持和配合，但教師的素質(zhì)和教學(xué)方法的改進(jìn)也是一個長期的過程。
尾段：展望素質(zhì)教育的未來
面對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)該努力解決素質(zhì)教育的問題和不足，進(jìn)一步完善素質(zhì)教育的理念和實(shí)施方式。我們應(yīng)該探索更加系統(tǒng)和全面的素質(zhì)教育模式，創(chuàng)造更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和方法，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和教育改革，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法，為素質(zhì)教育提供良好的保障和支持。
通過素質(zhì)教育的實(shí)施，我深刻認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為有道德品質(zhì)、有創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的人。同時，我也期待素質(zhì)教育能夠得到更好的發(fā)展和實(shí)施，為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加美好的未來。
素質(zhì)教育活動心得體會篇二
其實(shí)，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事，老師和家長的“素質(zhì)”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當(dāng)?shù)?教育方法，家長沒有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無法從一開始建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。
近段時間，一檔名為《一年級》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延伸出的多個教育話題引起關(guān)注，其中老師獨(dú)到的教育方法、不同家長和孩子的互動等，展現(xiàn)給人們多重思考。
學(xué)生不聽話，怎么辦？有人說，西方國家的孩子成長無拘無束，讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，卻實(shí)在誤會了所謂“無拘無束”的西方教育。
有人就介紹說，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權(quán)威的遵從，無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無禮。恐怕不少中國家長和學(xué)生會驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹立起規(guī)則意識是全世界的共識，也是素質(zhì)教育極其重要的方面。
而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識，讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知，從而為成長打好基礎(chǔ)。試想，一個打小就不懂禮貌、目無規(guī)矩的學(xué)生，怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢？“不以規(guī)矩，無以成方圓”講的就是這個道理。
當(dāng)然，讓學(xué)生聽話絕對不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。究竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)識？有專家指出，對童蒙時期的孩子來講，分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分，更是在給老師和家長打分。通過分?jǐn)?shù)，可以檢測出學(xué)生對知識的接受水平和粗心大意等行為習(xí)慣，但以成績的高低來苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質(zhì)不及格”了。
合理的思路是，以考試來找出問題，順勢引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長的心態(tài)。比如，《一年級》中的家長耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向；比如，指出學(xué)生的粗心大意，鼓勵他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比如，將孩子的每一次成績與他們自己作比較，而非看做學(xué)生間對比的“起跑線”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長和學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲只是早晚的事。
如此一來，不僅能使啟蒙時期的學(xué)生對自我行為習(xí)慣有初步判斷，還能對學(xué)習(xí)有正確理解，對分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知，也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門。
總而言之，素質(zhì)教育是老師、家長和學(xué)生共同的事，三方良性互動來做好基礎(chǔ)教育，變分?jǐn)?shù)崇拜為素質(zhì)提升，素質(zhì)教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。
素質(zhì)教育活動心得體會篇三
近年來，我國教育改革與發(fā)展不斷取得突破性進(jìn)展，素質(zhì)教育已成為教育改革的核心目標(biāo)之一。通過一段時間的素質(zhì)教育實(shí)踐與體驗(yàn)，我深感素質(zhì)教育的重要性和價值。在這個過程中，我從許多方面受益良多，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面，我將從探索學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力、促進(jìn)社會適應(yīng)和人際交往、塑造優(yōu)秀品格、培養(yǎng)健康認(rèn)知等五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，素質(zhì)教育激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檎n程重復(fù)單調(diào)、內(nèi)容枯燥而感到乏味，從而失去了對知識的熱情。而以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)方式，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)了我對知識的好奇心，并使我能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)興趣和潛能，不再把學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，而是一種享受和奮斗，從而使我的學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高。
其次，素質(zhì)教育培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育往往注重學(xué)生的理論知識的掌握，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育注重使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。在實(shí)踐過程中，我不僅能夠?qū)W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，還能夠提升自己的動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這不僅使我在學(xué)校里的實(shí)踐活動中脫穎而出，還為我今后走出校門踏入社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，素質(zhì)教育推動了我的社會適應(yīng)能力和人際交往能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和表達(dá)能力，通過社交活動和團(tuán)隊(duì)合作，使我能夠與他人進(jìn)行良好的溝通，同時也能夠與不同性格、興趣愛好的人相處融洽。這種能力在我參加學(xué)校的社團(tuán)活動、集體旅行以及校外實(shí)踐中得到了很好的鍛煉和提高。我逐漸學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的思考方式，并通過良好的溝通與合作解決問題，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和多元思維能力。
第四，素質(zhì)教育塑造了我優(yōu)秀的品格。素質(zhì)教育不僅注重學(xué)生的智力發(fā)展，更注重學(xué)生的品德教育。在學(xué)校的教育環(huán)境中，我接受到了正確的價值觀和道德觀的熏陶，懂得了尊重他人、寬容他人和關(guān)愛他人的重要性。同時，素質(zhì)教育通過開展各種課外活動和社會實(shí)踐，提供了很好的機(jī)會，讓我更好地鍛煉自己的思考能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)變能力，成為了一個自信、正直、堅持價值追求的有品格的人。
最后，素質(zhì)教育培養(yǎng)了我健康的認(rèn)知和生活方式。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，我學(xué)會了正確面對挫折和困難，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和生活方式。通過關(guān)注綠色環(huán)保，我懂得了愛護(hù)大自然，關(guān)注環(huán)保，形成了低碳的生活方式；通過探索文化藝術(shù)，我培養(yǎng)了豐富的審美意識，形成了積極向上的精神面貌；通過體育鍛煉，我保持了健康的體魄，具備了良好的體魄素質(zhì)。
總的來說，素質(zhì)教育是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有民族情懷、現(xiàn)代素養(yǎng)的人的一種重要教育方式。在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，我逐漸成為一個自律、樂觀、積極向上、具有社會責(zé)任感的人。我相信，在素質(zhì)教育的指引下，我們這一代年輕人必定能夠?yàn)榻ㄔO(shè)我國更加繁榮、富強(qiáng)的社會做出貢獻(xiàn)。
素質(zhì)教育活動心得體會篇四
溫總理在一次講話中說道：從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實(shí)踐潛力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這就應(yīng)引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)。就應(yīng)說，我們早就看到了這些問題，并且一向在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，務(wù)必樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)資料、教育方法、評價方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。
總理問，為什么素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了多年，到此刻成效還不夠明顯？這讓我想到了1988年《上海教育》雜志發(fā)表的那篇題為《素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo)》的文章。從那時算起，素質(zhì)教育的呼喚已在我國教育界回蕩超過20年。時間真的很長了。
我曾與同學(xué)們算了一筆人生與社會發(fā)展的賬：從此刻開始到40歲，還有20多年的時間。中小學(xué)教育要著眼于20年后，為40歲做準(zhǔn)備，為學(xué)生留下終身受用的素質(zhì)。如果我們的教師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會思考，構(gòu)成對科學(xué)文化深深的依戀，我們的教育就可能提高一個層次，可能給學(xué)生留下最可寶貴的東西。
學(xué)生是生龍活虎的、富有個性的。如果只用表此刻紙面上、試卷上的單一的評價方式，只用一把尺子來丈量，必會忽略甚至扼殺多元化人才的個性。因此，維護(hù)和發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，是件很重要的工作。你不是喜歡踢足球嗎？能夠，但要來個約法三章，要正確處理訓(xùn)練與文化課之間的關(guān)系。你不是喜歡書法嗎？學(xué)校剛剛維修好的報告廳的牌子就讓你題名，學(xué)校書法協(xié)會會長就讓你當(dāng)。你不是喜歡攝影嗎？那就成立攝影協(xié)會，利用假日去采風(fēng)。你不是喜歡演講嗎？那就搞天天開放的辯論廳，一個論題辯論一個星期。影響升學(xué)率了嗎？沒有。非但沒有，反而促進(jìn)了升學(xué)率的提高。
我們要注重張揚(yáng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生在校園里自由地呼吸，讓他們擁有自己的想法，同時創(chuàng)造條件讓那些合理的想法得到推介、表彰、弘揚(yáng)。
此刻很多家長都認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要，但又不得不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，不得不靠分?jǐn)?shù)考上一個好大學(xué)。要推行素質(zhì)教育，借鑒國際社會成功的經(jīng)驗(yàn)，就得把招生錄取的權(quán)力還給大學(xué)。目前，我國已有部分高校開始試行自主招生。可惜，還只有70多所，招生名額所占比例太小，最多也只占到5%—15%，對整個高中教育還沒有產(chǎn)生根本性影響。
全國統(tǒng)考仍能夠?qū)嵭校@個分?jǐn)?shù)占多大比例，可交給高校自定，就像牛津、劍橋招生，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)只是一個參考依據(jù)，此外，學(xué)生的實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)成果、競賽成績、發(fā)表文章、發(fā)明創(chuàng)造等，應(yīng)占據(jù)重要位置。因?yàn)椋@些世界一流大學(xué)認(rèn)識到，分?jǐn)?shù)外的東西才能真正顯示學(xué)生的素質(zhì)。
素質(zhì)教育改革到此刻，瓶頸就是評價制度。只有把高考錄取制度改革這個瓶頸打開，才能滿盤皆活。
目前，我國在教育上的評價機(jī)制，還是以考試論英雄，這就決定了學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生家長不敢輕言素質(zhì)教育。素質(zhì)教育講起來容易，但是思考到孩子的未來，教育專家能夠去冒險，家長是不敢冒這個險的。因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)平民來說，他本身沒有多少優(yōu)勢與人競爭，如果孩子在選拔機(jī)制中不能占有優(yōu)勢，那么這個孩子可能就沒有多大前途了。對于那些有實(shí)力送孩子出國學(xué)習(xí)的家庭來說，國內(nèi)的評價機(jī)制已不那么重要，這些孩子自然能夠簡單很多。所以，素質(zhì)教育其實(shí)是建立在必須的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。
孩子的面如菜色，是孩子的無奈，更是家長的無奈。我相信，每一個孩子的家長必然都期望自己的孩子身心健康，春風(fēng)拂面。但是，在考試面前，在孩子的未來面前，他們又不能不理解孩子的面如菜色。
素質(zhì)教育活動心得體會篇五
素質(zhì)教育是我國教育的基本方針之一，也是我國新時期教育改革的重要任務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我深有體會，素質(zhì)教育不僅涉及學(xué)生的品德修養(yǎng)，還包括智育、體育、美育等全方位的培養(yǎng)。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面談?wù)勎业捏w會。
首先，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的品德、能力和興趣的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、身心健康、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。通過學(xué)校開設(shè)課程，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，導(dǎo)引學(xué)生自覺遵守社會公德、職業(yè)道德，形成良好的生活習(xí)慣和價值觀念。因此，在素質(zhì)教育的實(shí)施中，學(xué)生的各個方面都得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提高。
其次，素質(zhì)教育能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去教育注重的是知識的傳授，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)成績也不盡如人意。素質(zhì)教育則體現(xiàn)了教育以人為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛能。通過給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動和課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠主動參與、積極學(xué)習(xí)。我曾在素質(zhì)教育課程中參與了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的奧秘，也激發(fā)了我的求知欲望。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)。
第三，實(shí)施素質(zhì)教育還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前的教學(xué)模式是老師一言堂，學(xué)生只需要被動接受，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而素質(zhì)教育要求學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在素質(zhì)教育的實(shí)施中，學(xué)校和老師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和資源，讓學(xué)生自主選擇和研究感興趣的問題，并通過實(shí)踐活動來驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識。通過這種方式，學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，有利于他們終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)。
第四，實(shí)施素質(zhì)教育要注重師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是教育教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，要求教師關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，傾聽學(xué)生的聲音，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。通過這種方式，學(xué)生會感受到老師的關(guān)心和尊重，有利于學(xué)生的情感發(fā)展和個性的創(chuàng)造。同時，教師也要發(fā)揮導(dǎo)師和引領(lǐng)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。
最后，實(shí)施素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。面對激烈的社會競爭，有創(chuàng)新能力的人才更受社會青睞。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校在課程設(shè)置中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新實(shí)踐活動，開展獨(dú)立研究和創(chuàng)新項(xiàng)目。通過參加這些實(shí)踐活動，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為將來走向社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，素質(zhì)教育是我國教育改革的重要任務(wù)，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重師生關(guān)系的建立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，通過合理的教學(xué)安排和教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
素質(zhì)教育活動心得體會篇六
教育素質(zhì)提升是一個持續(xù)的、漸進(jìn)的過程，通過知識的積累和經(jīng)驗(yàn)的沉淀，我們可以不斷進(jìn)步。在這個過程中，我有幸獲得了一些心得體會，幫助我提升自身的教育素質(zhì)。下面我將從四個方面來分享我的心得。
首先，要提升教育素質(zhì)，我們要不斷更新知識。教育素質(zhì)與知識儲備密不可分，只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能擁有更廣博的知識，不斷提升自己的教育素質(zhì)。在我個人的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，多讀書是一個很有效的方式。通過閱讀，我們可以開闊眼界，增加見識，同時也可以了解到最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以通過參加培訓(xùn)班、聽講座等方式獲取新知識。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能不斷提升自己的教育素質(zhì)。
其次，了解學(xué)生的需求也是提升教育素質(zhì)的重要一環(huán)。教育的目的不僅僅是傳遞知識，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育。在教育過程中，我們要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和需求，結(jié)合這些信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以切實(shí)滿足學(xué)生的需求。例如，若知道學(xué)生對攝影感興趣，可以設(shè)計與攝影相關(guān)的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。只有真正關(guān)心學(xué)生，并根據(jù)他們的需求來制定教學(xué)內(nèi)容，我們才能提供更好的教育。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是提升教育素質(zhì)的重要方面。教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在教育過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、溝通、解決問題等綜合能力。通過多種教學(xué)手段和活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及批判思維能力等，幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。只有從綜合素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升教育素質(zhì)。
最后，教師的專業(yè)發(fā)展也是提升教育素質(zhì)的關(guān)鍵。作為教育工作者，我們需要不斷提升自己的專業(yè)水平，跟上時代的發(fā)展。這需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)教學(xué)方法。例如，參加教育研討會、進(jìn)行教育研究、交流經(jīng)驗(yàn)等，都是非常有效的方式。此外，與其他教育工作者廣泛合作可以帶來新的思維和啟示，促進(jìn)自身的成長。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能更好地教育學(xué)生，提升自己的教育素質(zhì)。
總之，提升教育素質(zhì)是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。通過持續(xù)的知識更新、深入了解學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身的專業(yè)發(fā)展，我們可以不斷提升自己的教育素質(zhì)。這些心得體會不僅能夠幫助我在教育工作中更好地發(fā)揮作用，也能讓我在生活中變得更加全面成熟。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
素質(zhì)教育活動心得體會篇七
自《瀘州市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價意見》出臺后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價，我們學(xué)校于20xx年12月7日組織全校教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并組織力量根據(jù)本校情況擬定了更為細(xì)化的學(xué)生素質(zhì)評價方案。所有教師對這次學(xué)習(xí)都有了更深刻的體會。
首先,通過學(xué)習(xí),我們知道了瀘州開展教育質(zhì)量綜合評價改革具有很多有利的條件，瀘州市黨委、政府高度重視，具有良好的改革氛圍。基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，建成全省第一流的教育強(qiáng)市，建成川滇黔渝結(jié)合部教育培訓(xùn)中心。為實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，20xx年制定頒布的《瀘州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面促進(jìn)教育均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量，明確規(guī)定建立減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效機(jī)制，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布測試結(jié)果。
然后,市委、市政府充分認(rèn)可市教育局在認(rèn)真總結(jié)近十年來推進(jìn)素質(zhì)教育所取得的成績經(jīng)驗(yàn)和存在的不足基礎(chǔ)上，梳理出的部分學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的中小學(xué)德育工作系統(tǒng)性和針對性不強(qiáng)、未開齊學(xué)科課程、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、忽視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)等突出問題，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考改進(jìn)。
其次,綱要明確提出“三開”要求，即開齊課程、開足課時、開好每一門課程，積極推進(jìn)校本課程和活動課程的研究與開發(fā)。同時還強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)校德育工作管理，改進(jìn)德育工作內(nèi)容和方式方法，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的有機(jī)對接。注重教育引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生時刻懷有感恩之心、感謝之情和奮進(jìn)之志，不斷提高小學(xué)生的思想品德發(fā)展水平。
最后,意見中提出強(qiáng)化學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)管理，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。強(qiáng)化教學(xué)改革管理，積極推動新一輪以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)。同時優(yōu)化調(diào)整評估方案，建立考核導(dǎo)向機(jī)制等方面都有了更好的建議。在意見的指導(dǎo)下我們所在的縣建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校協(xié)作片區(qū)教研制度，片區(qū)內(nèi)外的交流協(xié)作等活動，樹立了以素質(zhì)教育為核心的全面教育教學(xué)質(zhì)量觀。我們學(xué)校成功開展了“陽光體育”活動，落實(shí)體育大課間操和藝術(shù)教育活動，采取積極有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福課堂”以學(xué)生為主的教育。在我校開展的全縣現(xiàn)場會、均衡教育等的開展都比較順利，完成得也很好，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和上級的好評。
今后，我校在教育教學(xué)中，爭取做到以多種形式、公平公正、全方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生健康快樂地成長，讓生本教育變得越來越好。
素質(zhì)教育活動心得體會篇八
美國的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結(jié)論是：知識和專門技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。 “一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，無形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果。“親其師，信其道”只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。
新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。
（1 ）樹立威信
“人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實(shí)社會生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會上確實(shí)具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應(yīng) ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會現(xiàn)象不足為奇，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。 所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都會十分注重個人的儀表形象。
其次，更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì) ，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強(qiáng)，感情加深，雙方的相互認(rèn)知又 進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。
（2）注意完善個性
要襟懷坦蕩。“教室是學(xué)生犯錯誤的地方”，對學(xué)生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo)，幫助他認(rèn)識自身的錯誤之所在，并且有的學(xué)生可能會再犯，不要一味指責(zé)批評，而要給他多一些的機(jī)會去改正。只有這樣才會最終贏得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終于感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。
要熱情開朗，樂于助人。對學(xué)生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當(dāng)然也不會領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛，在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價成正比。學(xué)生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，主動融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。
尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。
（3）采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)
民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。每個都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人，主動的地位中，學(xué)生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進(jìn)行創(chuàng)新。
（4）增加師生之間的交流
教師一定要注意增加與學(xué)生主動交流的次數(shù)。“僅僅以書本知識為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。素質(zhì)教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時間次數(shù)，通過對學(xué)生知識的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學(xué)生，但同時也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精 益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗(yàn)到關(guān)心、愛護(hù)、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更 關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負(fù)面影響。
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂其教，學(xué)者樂其學(xué)”，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育活動心得體會篇九
一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的涵義與特征素質(zhì)是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu)，是決定其主體活動功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。
數(shù)學(xué)作為一種客觀抽象出來的自然科學(xué)，屬于社會素質(zhì)的范疇。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界比較一致的公論，數(shù)學(xué)素質(zhì)大致涵義有以下四個表現(xiàn)特征。
1、數(shù)學(xué)意識。即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來科學(xué)地看待世界，人的數(shù)學(xué)意識的高低強(qiáng)弱無時無刻不反映出來。如數(shù)學(xué)教育家馬明在觀看電視轉(zhuǎn)播的世界杯排球比賽時，從場地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個場地拖一次至少要走多長路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長度）轉(zhuǎn)化成了場地面積來計算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學(xué)家運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好機(jī)會。足見一個高素質(zhì)的數(shù)學(xué)工作者具備不失時機(jī)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言，它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一。
3、數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學(xué)研究中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，達(dá)到問題解決，形成數(shù)學(xué)建模的技能，這是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)技能解釋、判斷自然或社會現(xiàn)象及預(yù)測未來的同時也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學(xué)本身。眾所周知的歐洲十七世紀(jì)哥尼斯堡七橋問題無解的結(jié)論就引出了一個新的數(shù)學(xué)分支——圖論。
4、數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)直覺思維、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)辯證思維都是人的高級思維形式。
綜上所述，數(shù)學(xué)意識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本表象，數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程之中。數(shù)學(xué)素質(zhì)的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨(dú)特性和發(fā)展性。時至今日，數(shù)學(xué)的知識和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術(shù)的趨勢，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數(shù)學(xué)。由此可見，未來人的數(shù)學(xué)素質(zhì)將與人的生存息息相關(guān)。
二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。
由于長期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育與整個普通教育一樣偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，削弱了數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分。因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時，要從整體教育觀上，挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實(shí)際操作意義。
1、思想道德素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。
由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動的結(jié)晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛國主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語言美、科學(xué)美。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時，學(xué)會冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識。從數(shù)學(xué)的發(fā)展史觀上領(lǐng)會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。
2、科學(xué)文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。
（1）要改革數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。過去的應(yīng)試教育導(dǎo)致的題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械識記，忽視了知識的形成過程和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的教學(xué)，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。首先要重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想即數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導(dǎo)地位，是分析問題和解決問題的指導(dǎo)原則，中學(xué)階段著重要領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想是：
第一要化歸、函數(shù)與方程、符號化、數(shù)形結(jié)合、集合與對應(yīng)、分類與討論、運(yùn)動與變化思想等。
第二要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想的具體化，也是解決問題的工具，如配方法、待定系數(shù)法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對數(shù)法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。
第三要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)邏輯方法的教學(xué)。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成再學(xué)習(xí)的能力，它是思考問題的方法，也是解決問題的手段，在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。
（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)在公認(rèn)的數(shù)學(xué)能。力主要是運(yùn)算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)需要，各階段學(xué)生都要有學(xué)習(xí)使用和應(yīng)用計算機(jī)等信息科學(xué)的技能。
3、生理心理素質(zhì)教育，人的心理素質(zhì)是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質(zhì)的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應(yīng)。
（1）智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學(xué)會思維策略的辯證應(yīng)用。
（2）非智力素質(zhì)（動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學(xué)家質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)要設(shè)計好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題。以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。
三、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)原則數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要成為提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學(xué)方法有大的更新。
1、認(rèn)識數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的階段性，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施與受教育音所掌握的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)以及所形成的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。在教學(xué)內(nèi)容方面：
一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學(xué)知識（算數(shù)、幾何）要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)；
二是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學(xué)也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計初步、離散數(shù)學(xué)等都是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化所需滲入到中學(xué)的內(nèi)容。同時，對所有內(nèi)容增減不能違背學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進(jìn)行素質(zhì)教育，借鑒國外數(shù)學(xué)教育發(fā)展中幾起幾落的教訓(xùn)，走出具有我國特色的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新路子。
2、明確數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的應(yīng)試教育局面，培養(yǎng)不出社會需求的各類各層次人才。
要根據(jù)社會需求的一般勞動者、科技工作者、數(shù)學(xué)工作者對數(shù)學(xué)的不同取向，實(shí)行數(shù)學(xué)教育的不同的素質(zhì)要求與標(biāo)準(zhǔn)，具體他說，在普通教育階段要按照學(xué)生的分流制定多種教學(xué)大綱組織分類分層的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。
3、堅持?jǐn)?shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質(zhì)則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學(xué)生的主體活動促進(jìn)其主體素質(zhì)的形成，理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)是指導(dǎo)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)，八十年代以來，國際數(shù)學(xué)教育界掀起的以數(shù)學(xué)建模力特征的數(shù)學(xué)教改模式正好能彌補(bǔ)我國數(shù)學(xué)教育重理輕實(shí)的缺陷，是素質(zhì)教育值得提倡的。
在教學(xué)中要以問題解決為主導(dǎo)，通過日常生活、實(shí)際情景和其他學(xué)科的問題發(fā)展和提出數(shù)學(xué)模型來解，適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。
4、力爭數(shù)學(xué)素質(zhì)教育評價的科學(xué)性，一個人數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低是不宜單純用考試分?jǐn)?shù)高低來評價的，它是通過觀察人的實(shí)踐活動的表現(xiàn)來評價，因此在對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育效果作評價時，應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測教育過程中是否貫徹了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內(nèi)容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。
素質(zhì)教育活動心得體會篇十
隨著社會的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教育是培養(yǎng)人們的素質(zhì)和能力，提高自身的整體競爭力的重要途徑。因此，我認(rèn)為教育素質(zhì)的提升是每個人都應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過積極參與教育活動，我深刻體會到了教育素質(zhì)提升的重要性以及取得的成果。下面我將就這一話題，結(jié)合我自身的經(jīng)歷，分享我對教育素質(zhì)提升的心得體會。
首先，教育素質(zhì)的提升需要個人的自覺性和主動性。在過去的教育中，我們往往被動地接受知識，沒有自己的思考和創(chuàng)新。而現(xiàn)在，教育已經(jīng)不再是一種單向度的傳授知識的過程，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。在我的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)教育素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于主動學(xué)習(xí)。我鼓勵自己提出問題，主動尋求解答，不僅培養(yǎng)了自己的積極探索精神，也提高了學(xué)習(xí)效果。在個人自覺性和主動性的引導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)能力得到了明顯的提升。
其次，教育素質(zhì)提升需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。一個好的教育環(huán)境能夠提供豐富的資源和優(yōu)質(zhì)的師資力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我所就讀的學(xué)校，我們擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和豐富的圖書館資源，這為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和知識寶庫。同時，老師們也非常關(guān)注我們的發(fā)展，積極引導(dǎo)我們參與各類學(xué)術(shù)活動和社團(tuán)組織。通過參與研究項(xiàng)目和科研實(shí)踐，我不僅增加了對專業(yè)的了解，還培養(yǎng)了科學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持是教育素質(zhì)提升的重要保障。
第三，教育素質(zhì)提升需要全方位的發(fā)展。教育并不僅僅是學(xué)術(shù)知識的學(xué)習(xí)，還包括思維方式、道德品格、人際交往等多個方面的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，人才需要具備全面的素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。因此，我意識到教育應(yīng)該是全面的，而不僅僅是知識的堆積。我積極參與各類社會實(shí)踐和文體活動，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和合作能力。這種全方位的發(fā)展使我更加全面發(fā)展，提升了自身的教育素質(zhì)。
第四，教育素質(zhì)提升需要不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個不斷進(jìn)步的過程，知識是不斷更新迭代的。要想跟上時代的步伐，就必須不斷學(xué)習(xí)新知識、獲取新的信息。我意識到要想獲得教育素質(zhì)的提升，就要保持一顆求知若渴的心態(tài)。我利用業(yè)余時間廣泛閱讀，積極參加學(xué)術(shù)講座和研討會，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和前沿知識。通過不斷學(xué)習(xí)和更新，我的教育素質(zhì)得到了不斷提高。
最后，教育素質(zhì)提升是一個長期而艱辛的過程，需要堅持不懈和付出努力。沒有人一蹴而就，只有通過長時間的積累和不斷的實(shí)踐才能不斷提升。在教育素質(zhì)提升的道路上，我遇到過很多困難和挫折。但我堅信只要付出努力，就一定能夠取得成果。通過不斷努力和錘煉，我的教育素質(zhì)得到了顯著提升。
總之，教育素質(zhì)提升是每個人都應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過個人的自覺性和主動性、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持、全方位的發(fā)展、不斷的學(xué)習(xí)和更新以及堅持不懈的努力，我們才能夠不斷提高自身的教育素質(zhì)。教育素質(zhì)的提升不僅能夠提高個人的整體競爭力和就業(yè)能力，還能夠推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該始終把教育素質(zhì)的提升放在重要的位置，為之不斷努力奮斗。