心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
打造高效課堂心得體會篇一
在教學過程中，課堂效率是每一位教師都非常關注的一個方面。一個高效的課堂可以使學生獲得更多的知識，提高學習效果，并且更容易打造出積極向上的學習氛圍。因此，作為一名教師，如何打造出高效課堂是非常重要的。本文將介紹一些關于如何打造出高效課堂的心得體會，希望能夠對大家有所幫助。
第二段：提高課堂效率的方法
提高課堂效率的方法有很多種，以下是一些常見的方法：
1.制定詳細的教學計劃
在上課前，教師應該制定詳細的教學計劃。這樣可以更好地掌握課程進度，合理安排時間，并且減少上課時突然的思維卡殼。
2.采用多元化的教學方式
教師應該采用多元化的教學方式，包括講授、演示、探究、合作、模擬等方法。這樣可以更好地激發學生學習興趣，提高學習效果。
3.提高學生參與度
在課堂中，教師應該提高學生的參與度。例如，在課堂中引導學生一起探討問題、開展小組討論、參與課堂游戲等。這樣可以增強學生的學習主動性，提高課堂效率。
第三段：解決課堂問題的方法
在課堂中，常常會出現一些問題，例如學生不配合、課堂紀律差等。以下是解決這些問題的一些方法：
1.對學生進行積極引導
學生不配合時，教師應該對學生進行積極引導，引導學生思考問題，向學生詳細解釋問題的意義，以及如何進行學習。這樣可以提高學生的參與度，讓學生認識到自己的錯誤。
2.引導學生樹立正確的課堂觀念
教師還應該引導學生樹立正確的課堂觀念，讓他們明白課堂是學習的場所，必須認真對待。鼓勵學生自覺遵守課堂紀律，讓課堂更加高效。
第四段：打造高效課堂的注意事項
為了打造出高效課堂，教師還需要注意以下幾點：
1.認真備課
一個成功的課堂需要認真備課，這樣才能更好地掌握教學內容，準備充分的教學材料，并做到隨時應對學生的提問。
2.多聽取學生的建議
教師應該多聽取學生的建議，了解學生的學習情況和學習需求。這樣可以更好地打造出適合學生的高效課堂。
第五段：總結
在本文中，我們介紹了一些關于如何打造出高效課堂的心得體會，包括提高課堂效率的方法、解決課堂問題的方法、打造高效課堂的注意事項等。我們相信只要我們認真對待每一次課堂教學，根據學生的實際需求和情況進行有針對性的調整，結合教學實踐，定期進行教學的自我反思和總結，就一定能夠打造出高效的課堂，讓學生們獲得更好地學習體驗和效果。
打造高效課堂心得體會篇二
管建剛老師的講座《習課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領我們去尋找課堂中存在的問題，仔細分析了“為什么后進生總是那么后進？為什么總有那么多學生開小差？為什么作業不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進生的表現時，管老師列舉了后進生的三種表現：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學生開小差”時，管老師告訴我們，老師習慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，不可否認，國家的出發點是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進一步提高課堂效率，激發學生的學習積極性呢？結合管老師的講座及自己的教學，我覺得要從以下方面做起。
我曾經和以前的學生聊天時談到“上學時給你留下印象最深的是什么”，學生很少談到學到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導，各科老師教給的學習方法?！半p減”政策真正落實后，如果每個學生都不上課外輔導班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學甚至大學呢？一定是那些學習自覺性強，有良好學習能力及習慣的孩子。作為老師，除了教給學生知識，我認為更重要的是培養學生的各項能力，并引導學生將這些能力逐步內化為習慣：聽課習慣、閱讀習慣、預習及復習習慣、訂正習慣、積累習慣……當學生擁有了這些良好習慣，那么不管是上到初中高中還是大學，相信他們都會輕松獲得知識的。
當然，最重要的是在這樣的過程中培養學生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學生的課業負擔要減，培訓負擔要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態度要“加”，業務水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造高效課堂心得體會篇三
隨著社會的發展，教育工作也在不斷地進步和完善，教師們在教學中的作用也日益凸顯。而教學中最為重要的環節之一就是課堂教學，一個高效的課堂教學能夠幫助學生提高學習成效，提高學習興趣。而如何打造出高效課堂也成為了每一個教師都必須考慮的問題。
第二段：提高教學效率
打造出高效課堂的第一個關鍵是要提高教學效率。教師要善于使用各種教學手段，例如利用多媒體教學帶來的視聽體驗，或是利用教學游戲等方式提高學生的參與度和興趣。教師要善于利用課堂時間，避免無效段落的出現，讓每一個環節都能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生的參與度。
第三段：提高教學質量
提高教學質量同樣是打造出高效課堂的關鍵。教師要認真準備課件，注重教學內容的質量和深度，讓學生在課堂中掌握更多的知識和技能，同時也能夠拓寬思路和開闊眼界。教師要善于調動學生自主學習的欲望，引導學生在探究和思考中發掘更多的知識價值。
第四段：建立良好氛圍
良好的課堂氛圍是打造出高效課堂的重要環節。教師要創設輕松愉悅的教學氛圍，借助各種手段提高學生的情緒，讓他們在愉悅中接受知識。教師要關注學生的心理健康，在課堂上通過事例、講故事等方式提高學生的心理抗壓能力，讓他們能夠更加積極地面對學習和生活。
第五段：掌握教學技巧
最后，打造出高效課堂還需要教師掌握一定的教學技巧。例如，教師需要掌握獎勵機制，及時表揚學生的進步，讓學生在自信的基礎上更加努力學習。同時，教師也需要掌握懲罰機制，及時對學生的不良行為做出指正，讓他們保持學習的熱情。
結尾：
總之，打造出高效課堂不是一件簡單的事情，需要教師們付出很多的努力和耐心。只有在教學經驗不斷積累、教學質量不斷提高的基礎上，才能真正做到打造出高效課堂，讓學生在愉悅中接受知識，不斷進步。
打造高效課堂心得體會篇四
打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據規定，我校嚴格控制考試次數，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發展特長和愛好，促進全面發展和個性發展。
我校始終把主要精力投放在教育教學工作上，以教學常規管理為抓手，把教育教學質量作為教科研管理的核心。學校制訂了一系列規章制度，規范辦學行為，嚴格執行“五嚴”規定，走內涵發展之路。學校認識到課堂是學校教育的主陣地，課堂教學效率的高低，不僅決定了學校教育的成效，更影響了學生一生的發展和幸福。因此，高效課堂自然成了是素質教育的不二選擇，是的現代化教育的必然方向。
我們認為“高效課堂”，是指教學效果的最優化，具有最高的教學目標達成率，就是在有限的時間內通過豐富多樣的手段途徑讓學生積極思維，讓每一個學生的身、心、情、智都得到最大限度的活動和發展，真正成為課堂主人，從而快樂學習的體驗，養成自主自覺學習的習慣和能力。
高效課堂無論采取什么模式，其每個環節的設計必都須以學生的學為中心，以課本的知識點為載體，以課標為本，以培養學生的主動學習能力為目標，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的協調發展?，F將主要的做法匯報如下：
1、通過預習策略，培養學生主動學習的意識
長期以來，傳統教學模式下，多數課堂成為教師的“一言堂”，學生已習慣了傾聽，多數學生習慣了按教師設計好的思路被動的去學，長期下來，多數學生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求教師必須引導學生改變被動的學習方式，先學會預習，去“主動覓食”，初步學會自主學習的手段和方法。
預習是“高效課堂”的基石，是課堂能否達到高效的關鍵。而預習效率的高底則取決于教師設計的“導學案”?！皩W案”是教師根據課程標準的要求和教材的特點編寫的預習索引，學生根據“學案”有目的地展開學習，這是主動學習的開始?！皩W案”的質量決定著預習的質量。教師應根據學生的學習能力，面向全體學生，結合教材和課標的要求精心編寫?！皩W案”要照顧學生的層次性，又要有一定的梯度。教師根據本課題的難度靈活掌握預習的時間，容易課題的預習可放在本節課的一開始，時間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節課上布置預習任務，讓學生利用課余時間查閱資料，充分預習，節約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過預習可使多數學生掌握一定的知識點，更重要的是在這一過程中培養了自學的能力。如：通過閱讀教材或材料，初步構建知識體系；通過實驗，獲得結論或提出問題；通過比較信息材料，發現規律；通過自學，能準確表達困難；通過思考形成自己的觀點等。
2、通過展示交流策略，培養學生質疑精神
展示糾錯是檢驗學生預習效果，發現問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學生充分的預習的基礎上進行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內展示，此環節充分利用“好”幫“差”的優勢，解決一部分問題，討論形成組內共性的問題，由學力一般的同學提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學生，互相借鑒，取長補短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強，課堂效果提高。我們要求教師要創設良好的發言氛圍，鼓勵學生大膽交流。鼓勵學生交流自己預習的成果，敢于面對同學的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講，在關鍵點上給以適當的點撥，啟迪學生思維，達到“一石激起千層浪”的效果。
3、通過課堂合作策略，培養學生優良的團隊精神
我們要求教師對班級學生分組，每個小組就是一個合作的小團體，其中可包括學習能力較強、中等、一般、較差的同學各一對，小組成員有分工，有合作，相互溝通，互相幫助，共同負責，完成共同的學習任務。組內強者可以幫助和輔導弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強者以啟迪，思維互補，共同提高。教師在設計合作學習的內容時應考慮學生的能力范圍，要滿足小組內不同學生水平的需要，讓小組內的成員產生合作學習的興趣，嘗試在不同的學習任務中，讓學生變換角色，重視和鼓勵成績差的學生發揮在團隊的作用，讓所有的學生都能充分參與合作，逐步形成主動合作意識，既促進學生的全面發展，也能促進學生的個性化發展。合作和競爭有助于調動學生學習的積極性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學生更快地適應社會。
4、通過課堂反饋，檢測課堂教學效果
課堂反饋是對教學目標達成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學案，提高教學效果。
1、布置作業要精選精練，切實減輕學生課業負擔
“高效”學習，必須有高效的作業。我們要求教師自己鉆入“題?！保瑥闹芯x習題，讓學生“有效”作業，達到“舉一反三”的目的，避免機械重復的無效作業，切實減負增效。
2、嚴格控制考試次數，提高試卷質量
根據規定，我校嚴格控制考試次數，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發展特長和愛好，促進全面發展和個性發展。
3、開辟第二課堂，讓學生在興趣中發展特長
興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開辟第二課堂，大力開展社團活動，通過培養學生興趣和發展學生特長，陶冶學生情操。建立了躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術體操、田徑等項目）、書畫同盟（素描）、辰星點點（文學社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道（象棋）、英語角、印學（篆刻）等社團，促進了學生綜合素質的全方位提升，一批具有專長的學生找到了提升的空間。
我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學校的一些寶貴的經驗，學校各備課組也圍繞“高效課堂”開設了研討課，進行了認真的研討，尋找適合本校校情的最優課堂模式，取得了一些經驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現象，學生的學習方法還缺乏主動學習的意識，已習慣了被老師牽著鼻子去走?！皩W案”和“課堂檢測”的質量也有待提高。
走老路易，創新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于學生的全面發展，我們一定會堅持，在不斷積累經驗中，開創一條“高效”學習之路。
打造高效課堂心得體會篇五
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語課程性質定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學目標的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課，讓學生感知課語言。第二步，在老師引導下學生細讀課，讓學生理解課語言。第三步，在老師指導下學生精讀課，讓學生品評課語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
堂提問是語教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
打造高效課堂心得體會篇六
xxxx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經送寶，就如何建立優秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。
首先，要想創造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發自內心的幸福感！
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態去面對學生，但不能做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的突發事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發培養學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發展，為國民素質的提升開創和諧共贏的局面!
打造高效課堂心得體會篇七
在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時的同時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，那么什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的課堂是低效甚至無效課堂？怎么來衡量？對于這個問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在眾多的見解中，我認為有一個根本圍繞點就是人：學生教育的主體，老師教育的'引導者，衡量他們，進而看教學得效果，是高效，低效還是無效。
從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節課考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什么？各環節目標達成度如何？ 如果我們每節課都從這些角度來思考我們的教學效果，我們很快能讓學生和我們自己的思維總處于活躍狀態，讓學生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為這就是一節高效的課，成功的課。我認為調動學生思維，可以從一下作為切入點：
讓學生知道學習的目標，讓學生在學習的過程中，有章可依，是引起學生學習動機和調節學生學習行為的一種好方法。創設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。問題的有效性表現在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，我們要關注學習差異，也要關注學生的個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，的要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
高效課堂，講的就是效果和時間，短短的45分鐘，根據學生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學生狀態比較差，時間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話，學生的學習效率會提高很多。
其實高效課堂就是一個給學生減負的課堂。而現實生活中，我們總是擔心我們的學生學不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業只能留到課下做了，如果每個老師都下課給學生點作業，學生哪有時間做完?。∵@不僅沒給學生減少了負擔，反而增加了負擔，重要的是這樣作業效果很差，課下只要有一人會了，其他的學生也就做對了，從學生的作業中，反饋到的是一些虛假現象。所以我認為作業布置要適當，要精煉，要當堂訓練，當堂完成。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。不管是什么樣的課堂，我認為應該是快樂的，是老師的快樂，學生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧！這是一種工作方法，同時也是一種生活態度。
打造高效課堂心得體會篇八
當前，教育領域正經歷著巨大的變革，新技術和新教育理念不斷涌現，因此需要我們積極追求提升教學質量，打造高效新課堂。為此，我們不斷總結經驗，探究有效方法，以期更好地促進學生的學習和發展。本文將分享我的“打造高效新課堂”的體會和感悟。
第二段：借鑒教學理念改進教學方式
在實際教學中，我們通過借鑒現代教學理念，不斷改進教學方式，構建了多種教學模式。例如，我在授課過程中使用“啟發式學習法”和“探究式學習法”，激發學生的學習興趣和參與度，讓學生更加感受到學習的快樂。同時，我還應用網絡課堂和數字化教學手段，使得課程更加生動易懂，提高了學生對知識的掌握。這種教學方式營造出輕松愉快的學習氛圍，讓學生在更好的環境下學習。
第三段：提高案例教學效果
相信大家在學習過程中遇到過這樣的情況：光是聽教授講課沒有什么效果，而教授講的案例則深深印在了自己的腦海中，并且回憶深刻。因此，我提高了案例教學的效果，灌輸更多的實際案例，創造更加真實、生動的環境。例如，讓學生走出課堂，親身體驗“拜訪客戶”的過程，實踐中學習和積累知識，讓學生體驗到喜歡學習的感覺，提升學生的學術能力和實際操作能力。
第四段：注重學生參與和互動
在教學過程中，我注重學生的參與和互動，采用小組討論、辯論、策略游戲和角色扮演等教學手段，增加學生的課堂感受，為學生和教師之間創造更多的互動平臺。例如，在課上，我把同學分為不同的小組，讓他們設計并執行一場營銷活動，這種團隊合作讓學生們更加融合和理解彼此，讓學生不僅在知識上受益增長，還增強了團隊合作意識和學習積極性。
第五段：結論
打造高效新課堂是一個持續不斷的過程，需要我們教師不斷學習和更新自己的教學方法。通過不斷培養提升自己的手段，建構良好的教學盤系統，把更好的經驗沉淀下來，并大力分享給大家，這是推動課堂教學和學生發展的最佳途徑。因此，我們要保持求知探索的精神和教育熱情，緊跟時代潮流，不斷探討各種新的教學方法和方案，創造更加行之有效的教育教學模式，共同打造一個高效新課堂。
打造高效課堂心得體會篇九
隨著教育的發展，培養學生的綜合素養以及提高教學效率成為了教育改革的重要方向。為此，不少學校和教師開始嘗試雙減打造高效課堂。雙減，即精簡教師講述的內容和學生記憶的要點，旨在提高學習效果和學習的深度。本文將通過自身的學習體驗，從多個維度分析雙減打造高效課堂的心得體會。
首先，雙減課堂注重課堂內容的精練與歸納。在傳統的課堂中，教師經常沉溺于詳細的教學內容，使得學生被動接受而難以深入思考。而雙減課堂則注重剔除無用的知識點和細節，通過整合相關概念和事實，幫助學生建立知識體系，提高學習的效果。在我自己的學習中，最明顯的體驗是，雙減課堂讓我更加容易理解和應用所學的知識，不再為繁雜的內容而迷茫。
其次，雙減課堂倡導自主思考和合作學習。在傳統的課堂中，教師往往強調答案的正確性，導致學生只重視結果而不注重過程。而雙減課堂則鼓勵學生獨立思考和合作探究的能力。在我的課堂中，老師會給予我們一些思考問題，幫助我們激發思維，通過小組合作解決問題，培養了我們的團隊合作和溝通能力。同時，這樣的學習方式也增強了我們的批判思維和創新思維，使我們更有能力面對未知的挑戰。
另外，雙減課堂注重培養學生的實踐和應用能力。在傳統的課堂教學中，內容繁雜，學生容易迷失在紛繁的知識之中。而雙減課堂則注重將所學知識與實際生活相結合，通過實踐和應用使學生更好地理解和掌握所學內容。在我自己的學習中，我經常參加各種實踐活動，如實驗、社區調研等，從而將所學知識運用到實際中，增強了我對知識的掌握和理解。
此外，雙減課堂注重培養學生的興趣和發展潛力。在傳統的課堂教學中，學生往往沒有時間和機會發展自己的興趣愛好，導致學習成為了枯燥乏味的任務。而雙減課堂則注重通過減負和精簡，為學生提供更多發展的空間和機會。在我的學習中，我發現通過雙減課堂的教學方式，我有更多時間和機會參加興趣小組和社團活動，培養和發展自己的愛好，并且這些興趣也有助于我更好地理解和學習其他學科知識。
綜上所述，雙減打造高效課堂的經驗體會是多方面的。首先，雙減課堂注重課堂內容的精簡和歸納。其次，雙減課堂倡導學生自主思考和合作學習。另外，雙減課堂注重培養學生的實踐和應用能力。最后，雙減課堂注重培養學生的興趣和發展潛力。通過雙減課堂的實踐，我深刻地體會到，高效課堂并不是內容越多越好，而是要注重質量和學生的參與度。相信在未來的教育改革中，雙減打造高效課堂將會得到更廣泛的應用和推廣。
打造高效課堂心得體會篇十
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺得心里不是很踏實，有時計劃一節課的內容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談自己實施高效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環，與傳統教學相比不同之處亦在于此。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案。全組成員每人主備一份導學案，然后集體討論，最后確定正式稿，實現了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我感覺編制越來越規范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實施了高效課堂的班多數被分為十個學習小組，每組四名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優秀小組。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環節，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發言。改革以來，效果不錯。
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創造機會，而且可以開發同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界?？偠灾?，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
打造高效課堂心得體會篇十一
新時代的教育發展倡導著“教育教學創新”的理念，作為教育工作者，我們需要不斷探索新的教學方式，打造高效新課堂，為學生的成長之路提供更好的輔導。在這篇文章中，我將分享一下自己對于“打造高效新課堂”的心得體會，希望我的經驗可以為廣大教師提供一些有益的建議和參考。
第二段：高效新課堂的概念和重要性
高效新課堂可以理解為一種利用現代化技術、打破傳統教學模式的新型教學形式。相比傳統的課堂教學形式，高效新課堂可以更加直觀地激發學生的學習興趣，提高學習效率。在新時代的背景下，高效新課堂更能夠提供符合時代要求的課程內容，更加注重學生的綜合素質培養。
第三段：打造高效新課堂的方法和技巧
打造高效新課堂，既需要有創新的思維，也需要運用一些比較實用的技巧。首先，重視教學設計，完備的教學計劃是打造高效新課堂的基礎。其次，借助現代化設備，將我們的教學內容以圖像、視頻等直觀化的形式呈現，可以更加生動形象，留下更加深刻的印象。此外，老師需要注重營造良好的課堂氛圍，創造激勵學生自學的環境，讓學生獲得更多的自主學習的機會。
第四段：我的實踐案例
在我自己的實踐中，我運用了一些實用的技巧，嘗試打造高效新課堂。例如，在語文課上，我用視頻的形式展示了取材于莫言小說的影片，讓學生在觀看中理解莫言小說的寫作風格和文化內涵。在數學課上，我通過小組合作的方式，讓學生在師生互動中發掘解題方法。在英語課堂上，我則借助學生使用電子設備，利用英語學習軟件，趣味有趣地開展了課外英語閱讀活動。
第五段：總結收尾
在現代社會，每個人都需要不斷學習和更新自己的知識技能。對于教育工作者而言，更需要不斷創新，運用科技推動教學改革。打造高效新課堂，不但可以更好地激發學生學習興趣，也是我們對于新時代教育理念的實踐。希望通過本文的分享，能讓廣大教育工作者感悟到，創新教學方式的好處，并推動高效新課堂的建設。
打造高效課堂心得體會篇十二
我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。
當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題。教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
打造高效課堂心得體會篇十三
近年來，教育領域崛起的“雙減”方案，旨在減輕學生過重的學業負擔，促進高效的教學過程。作為一名教育工作者，我深刻意識到了雙減對于課堂教學的重要性，通過實踐，我逐漸總結了一些經驗和心得，進一步提高了教學效果。以下是我對于雙減打造高效課堂的五段式心得體會。
第一段：明確學習目標和內容
一堂高效課堂的基礎是明確的學習目標和內容。我意識到，只有在學生對于學習的目標清晰明確的情況下，他們才能在學習過程中投入更多的熱情和努力。因此，我在備課過程中一定要明確學習目標，并將其清晰地傳達給學生。我善于利用教案中的學習目標，將其分解為幾個小目標，并在課堂上逐步引導學生實現這些目標。
第二段：設計多樣化的教學策略
為了激發學生的學習興趣，我注重設計多樣化的教學策略。在雙減的環境下，學生的課外負擔減輕了，他們的思維也更加活躍。因此，我在教學中注重啟發式教學和探究式學習，鼓勵學生參與到問題解決和討論中。同時，我還注重培養學生的創新思維能力，鼓勵他們采用多種方式進行學習和表達。
第三段：營造積極的學習氛圍
高效的課堂需要一個積極的學習氛圍。我意識到，學生的情緒和態度對于課堂教學的影響非常重要。因此，我注重在課堂上營造一個積極、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每個人的觀點，并及時給予鼓勵和肯定。在課堂上，我也善于利用一些小游戲和互動活動，增強學生的參與度，提高學習的趣味性和可持續性。
第四段：注重個性化教育
在雙減的教學環境下，我更加注重個性化教育。每個學生都有著不同的學習特點和潛能，我需要尊重他們的個體差異，幫助他們實現最大程度的發展。在課堂教學中，我善于觀察學生的表現，掌握他們的學習狀態，了解他們的學習需求，并針對性地制定教學計劃或個別輔導。此外，我也鼓勵學生自主學習和自我評價，提高他們的學習能力和自我管理能力。
第五段：定期評估和調整
高效課堂的關鍵在于不斷評估和調整。我在教學中定期對學生進行評估，通過課堂測試、作業和小組活動等方式，了解他們的學習程度和掌握情況。根據評估結果，我及時給予反饋，并根據學生的個體差異進行相應的調整。同時，我也樂于聽取學生的反饋意見，了解他們對于課堂教學的看法和建議，從而不斷提高自己的教學質量和效果。
總結起來，通過實踐和不斷總結，我逐漸領悟到了雙減打造高效課堂的重要性。明確學習目標和內容，設計多樣化的教學策略，營造積極的學習氛圍，注重個性化教育，定期評估和調整，這些都是打造高效課堂的關鍵要素。我相信，在雙減的環境下，我們教師可以更好地發揮我們的教育智慧和創造力，為學生提供更加優質的教育。將這些心得體會貫徹于實際教學中，相信能夠取得更好的效果，為培養優秀的人才做出貢獻。
打造高效課堂心得體會篇十四
第一段：引言（課堂教學的重要性）
課堂教學是學校教育的核心環節，也是學生獲取知識和培養能力的重要場所。然而，過去的課堂教學模式一直存在著問題，學生被動聽課、缺乏參與與思考，效率低下，給教育事業帶來了巨大的挑戰。為了提高課堂教學的效果，近年來出現了一系列的課改探索，倡導打造高效課堂。在我參與課改實踐的過程中，我不斷總結經驗，積極探索，不斷完善自己的教學方式，取得了顯著的效果。接下來，我將分享一些關于“打造課改高效課堂”的心得體會。
第二段：積極引導學生參與課堂互動
在高效課堂中，學生需要成為課堂的主角，他們應該成為知識的主動獲取者，而不是被動的接受者。為了實現這一目標，我注重引導學生參與課堂互動。我會利用各種教學手段，如小組討論、學生展示、合作學習等，鼓勵學生積極參與，并表達自己的觀點和想法。同時，我也會設立一些啟發性問題，引導學生思考，激發他們的求知欲望。通過這些方式，我促使學生積極主動地參與課堂互動，從而提高他們的學習興趣和參與度。
第三段：創設良好的學習氛圍
高效課堂離不開良好的學習氛圍。因此，我注重創設一種積極向上、輕松愉快的學習氛圍，讓學生樂于參與討論和學習。我會運用一些小游戲、課程設計等方式，增加學習的趣味性和互動性，使學生在輕松的氛圍中主動學習。此外，我也注意幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀，讓他們認識到學習的重要性，并培養堅持不懈和追求卓越的習慣。通過創設良好的學習氛圍，我發現學生的學習效果明顯提高。
第四段：巧妙運用多媒體技術與互聯網資源
在打造高效課堂的過程中，我認識到，現代科技的快速發展給課堂教學帶來了新的機遇。我積極運用多媒體技術和互聯網資源，豐富教學內容，增強學生的學習體驗。例如，我會邀請專業人士通過視頻或遠程直播的方式進行在線授課，為學生提供更廣闊的知識視野；我也會利用網絡教學平臺和學生電子設備，讓學生通過在線課堂、在線作業等方式進行學習和交互。通過運用多媒體技術與互聯網資源，我發現學生的學習興趣和參與度明顯提高，同時也提高了課堂教學的效果。
第五段：定期評估和反思，不斷優化課堂教學
在打造高效課堂的過程中，定期的評估和反思是必不可少的環節。我會定期與同事進行交流，分享彼此的教學經驗，并互相學習借鑒；同時，我也會收集學生的反饋意見，聽取他們的建議和意見，看到自己的不足之處，并及時進行改進。這種持續的評估和反思使得我的課堂教學不斷優化，效果逐漸達到預期目標。
總結：
通過不斷的實踐和探索，我深刻認識到打造課改高效課堂的重要性。通過引導學生參與課堂互動、創設良好的學習氛圍、巧妙運用多媒體技術與互聯網資源以及定期評估和反思，我成功地打造了一堂又一堂高效的課堂，取得了令人滿意的教學效果。我相信，只要教師們不斷探索和創新，用心去打造高效課堂，一定能夠為學生帶來更好的教育體驗，推動教育事業的發展。
打造高效課堂心得體會篇十五
聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學 打造語文高效課堂”的講座。經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每個老師不斷追求的目標。體會如下：
一、 高效課堂中教師的作用?，F在新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加予引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導作用，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。
二、 高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生的收獲、提高、進步。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標達成的。
三、 小組合作學習的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。給學生大量的發言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習語文的積極性。
四、 正確運用課堂評價。對于表現好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。
五、 讓游戲比賽進入課堂。愛表現是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發揮學生的潛能，開發學生的思維。學生參加比賽，可以調動不同層次學生的積極性和主動性，是學生樂學和善學，可以改課堂充滿生機和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是我們現在課改的主陣地，必須提高教學教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學改革的成功。